Ločila v sestavljenih stavkih (Ladygina N.V.)

Tema lekcije: "KAZNOVANJE"

Učno uro pripravila učiteljica osnovne šole

Srednja šola MBOU št. 20, Novocherkassk

Zubkova Tatyana Ivanovna

(« Pedagoški cilj: ustvariti pogoje za oblikovanje pojma "intonacija" med učenci in seznanitev z ločili na koncu stavka.

Načrtovani rezultati:

Zadeva: učenci se bodo naučili: določiti bistvene značilnosti stavka (dokončanost misli in intonacija konca); poiščite meje predloga, sestavite njihove sheme; določite število besed v stavku.

Osebno: sodelujejo v učnem procesu, imajo kognitivne interese.

Univerzalne učne dejavnosti (metapredmet):

Regulativno: ustrezno zaznati oceno učitelja.

Kognitivni: Splošna izobrazba- uporabljati znakovno-simbolična sredstva, vključno s shemami za reševanje problemov; dnevnikikal- primerjati stavke z različno intonacijo, ugotavljati skladnost intonacijskih sredstev s pomenom stavkov; do komunikativen: se znajo pogajati in sprejemati skupne odločitve v skupnem delovanju, tudi v situacijah nasprotja interesov.

Scenarij lekcije

jaz. Organiziranje časa.

Pozor! Poglej to prijatelj

Ste pripravljeni začeti lekcijo?

Vse je na mestu, vse je v redu:

Knjige, pisala in zvezki?

P. Ponovitev preučene snovi.

Delajte s shemo predloga.

    Izgovarjal bom različne povedi, sestavljene iz različnega števila besed (od ene do štirih), vi pa se boste vadili v določanju števila besed, v poimenovanju prve, druge, tretje, zadnja beseda v stavku. (viseče jedroleteti. Sinica kljuva zrnje. Vanya je hranilnik obesil na drevo.)

    Na tablo bomo narisali več stavčnih shem.

    Kako se sheme razlikujejo? (Število besed.)

    Kaj skupnega v sheme? (velika začetnica na začetku stavka)niya in pika na koncu stavka.)

III. Izjava izobraževalne naloge.

Danes se bomo v lekciji seznanili z znaki, ki jih najdemo v vseh knjigah - to so ločila. Piko in konec stavka že poznate.

IV. Asimilacija novih znanj in načinov delovanja. delo z nespremenljivi del začetnice.

Kognitivni UUD: splošno izobraževalni - razkrivajo značilnosti uporabe ločil v stavkih. Komunikacijski UUD: so sposobni delati kolektivno.

1. Potovanje po "potnem listu" (str. 6-7).

Poiščite »Ponudba. Ločila«.

2. Uvod v ločila.

    Razmislite na str. 13 stiliziranega vlaka in nastavite, kako izgleda. (K diagramu predloga.)

    Tako je, shema predloga. Samo na koncu tega stavka ni nobenega znaka, na "stranskih tirih" pa so trije takšni znaki.

    Stavek se lahko konča s katerim koli od teh treh znakov: piko, vprašajem ali klicajem.
    Pisno se uporabljajo za označevanje intonacije, s katero je treba ta stavek izgovoriti, pa tudi za označevanje premora pri branju.

    Če je na koncu stavka pika, mora biti stavek izgovorjen z mirnim glasom.

    Če je na koncu stavka klicaj, potem mora biti stavek izrečen veselo, razburjeno, slovesno.

    Če je na koncu stavka vprašaj, mora biti stavek izgovorjen z vprašalno intonacijo.

3. Vadba ločil.

Izgovarjal bom različne povedi z različno intonacijo, ti pa boš določil, kateri znak naj to intonacijo označuje v pisni obliki. (Otroci poslušajo učitelja in poimenujejoki ločila.)

    Kje živiš?

    Prišla je jesen.

    kako ti je ime

    Vse najboljše!

    Priprava predloga glede na risbe k diagramom("Malchik je dosegel gol", "To je helikopter") in urjenje v izgovorjavi sestavljenih stavkov z različno intonacijo. (Fant zadosegel gol. Fant je zabil gol? Fant je zadel! Helikopter letit. Ali helikopter leti? Helikopter leti!

Minuta telesne vzgoje

V. Delo z variabilnim delom učbenika.

    Branje pesmi A. Dietricha.

    Esej o vsebini pesmi.

    Oglejte si besedilo pesmi, poiščite znana ločila. (Klicaji.)

    Poiščite klicaj. Koliko? (2.)

- Obstajajo še druga ločila - vejice in pomišljaji.
Komunikacijski UUD: izrazno preberi pesem.

Preberi pesem na glas. Ne pozabite, da ločila kažejo, kje morate narediti majhen postanek - premor med branjem. (Učenci izrazno berejopesem.)

VI. Delo v zvezku (str. 6).

1. Obkrožite ločila.

Bodite pozorni na raznolikost znakov. Lahko so številke, črke, puščice, ločila. Obkrožiti morate ločila.

2. Delajte s shemami predlogov.

Deklica pripravlja večerjo. pozdrav! Hura! Koliko je ura?

1. Delo z risbo.

    Pogledamo risbo. Na njej najdemo narisane predmete.

    Kakšne vrste letakov so priložene vsakemu artiklu? (Vklopljenouvrstitev.)

    Kdo je dal imena vsem predmetom? (Človek.)

    Preverite, ali imajo vsi predmeti ime. (Kreda, krpaka, tabla, kazalec, zrak, prah, sonce, oblak, hiše.)

2. Delo s pesmijo "Vse na svetu ima ime."
Branje pesmi učitelja.

    Kaj je bilo prej: predmet ali beseda? (Prvič se je pojavilvržen je nov predmet, nato pa oseba izumljadaj mu ime.)

    Ko so bile vaše babice majhne, ​​niso poznale besed, kot je robot, računalnik, videorekorder. Te besede so v naš govor prišle ne tako dolgo nazaj.

3. Gojenje pojmov "predmet" in "beseda".

Kognitivni UUD: logični - razlikovati med predmetom in besedo.

    K tabli povabim dva učenca. Enemu učencu dam predmet – svinčnik, drugemu učencu pa na tablo napišem ime tega predmeta.

    Kaj lahko prvi učenec naredi s predmetom? (Izostri,vzeti, postaviti, odstraniti, zlomiti, spustiti, dati itd.)

    Kaj lahko naredi drugi učenec s svojim "svinčnikom"? (Podčrtaj, prečrtaj, obkroži, zbriši.)

4. Uvedba pojma "zvočna shema besede".

Kognitivni UUD: logični- povežite ime upodobljenega predmeta s shemo besede, ki označuje prems i model zvočna kompozicija besede (število glasov).

    Imen predmetov še ne znamo zapisovati, zato si bomo pomagali s shemami.

    Kateri predmeti so poimenovani pod slikami? (Luk, slon, krt.)

    Kako ste ga definirali?

    V besedi čebula trije zvoki - trije krogi.

    V besedi slonštirje zvoki - štirje trikotniki itd.

    Koliko zvokov v besedah krt, sir, volk, hruška! (Preberishema.)

    Kaj je glavno pri pisanju besede s pomočjo sheme? (Natančno število zvokov in znakov.)

    Označijo jih lahko poljubne ikone: pike, snežinke, palice, rože, hiše. V začetni šoli bodo zvočne sheme besed sestavljene s kvadratki. Koliko zvokov v besedi, toliko kvadratov v shemi.

5. Določitev števila glasov v besedi.

Določite število glasov v besedi som (3 zvoki.)

Dolgo izgovorite besedo in zvok poudarite z glasom: "Sss-oooh-mmm."

Določite število glasov v besedah žoga in trenutno.

Minuta telesne vzgoje

V. Delo z variabilnim delom začetnika.

Delo v dvojicah.

Regulativni UUD: načrtovanje dejanj pri delu v parih.

    Poimenujte tri predmete, ki so na vaši desni, in naj vaš sostanovalec poimenuje tri predmete na levi.

    Določite število glasov v eni od imenovanih besed.

VI. Delo v zvezku (str. 7).

1. Dokončanje naloge 1.

    Bodite pozorni na dejstvo, da so besede dolge in kratke (matrjoška-krogla).

    Velikost besede ni odvisna od velikosti predmeta.

2. Dokončanje naloge 2.

Katere druge cevi in ​​pipe obstajajo? (Cevi - glasbila; cevi - odtok, voda, plin;dimniki na strehah hiš in v bližini samovarjev; valance cevino, tovarniške cevi. Žerjavi, gradbeništvo, vodain avtodvigala.)

3. Dokončanje naloge 3.

    Opravi tretjo nalogo.

    Narišite diagram poljubne besede (mak, mrož, banana) ali narišite diagrame vseh besed.

    Da bi vam olajšali risanje kvadratov, so na zgornji vrstici traku narejeni serifi. Risanje besedne sheme se mora vedno začeti s prvim serifom.

VII.Povzetek lekcije.

Regulativni UUD: ovrednotiti rezultate svojih dejavnosti.

    Kaj ste se danes naučili o sebi?

    Kakšne so bile težave? (Odgovori otrok.)

    Vaja "Okrasite torto":

    S svojim delom pri pouku sem zadovoljen - rdeča barva.

    Delal sem dobro, lahko pa še bolje – zeleno.

    Delo ni uspelo, nezadovoljen sam s seboj – modri.

Lekcija 1. Tema: Načela ruskega ločila. Ločila in njihove funkcije.

Cilji:

  • poznati načela ruskega ločila, glavne vrste ločil in njihove funkcije;
  • Uporabite osnovna načela ruskega ločila, pravilno postavite ločila glede na njihovo funkcijo.

Vrsta lekcije: ponavljajoče posploševanje.

Med poukom

1. Uvodni pogovor.

Našo lekcijo želim začeti na nenavaden način: prosim vas, da se za nekaj minut vrnete v otroštvo in preberete kratko pesem znane otroške pesnice I. Tokmakove (besedilo na tabli brez ločil)

Luknja pod drevesom
To je lisičja luknja
Tukaj živijo lisice
Veliko jih je tukaj
Jih lahko prešteješ

Zakaj je težko brati? (brez ločil)
- Napišite pesem z ločili. (zapis)
Katera ločila ste uporabili?
- Kako se spremeni pomen pesmi glede na različna ločila?
- O čem bomo razpravljali v današnji lekciji?
Kako se imenuje sistem ločil?
- Kaj je tema lekcije? Naloge?

2. Postavljanje ciljev.

II. Delo študentov v skupinah(dijaki so pripravili sporočila in praktične naloge)

Nastop 1. skupine.

1. Sporočilo "Načela ruskih ločil".

Pravila ruskega ločila temeljijo na treh glavnih načelih:

a) pomensko (logično): ločila pomagajo razdeliti govor na dele, ki so pomembni za pisno izražanje misli;
b) slovnične (strukturno-skladenjske): ločila vizualizirajo pomensko strukturo govora, poudarjajo posamezne stavke in njihove dele;
c) intonacija: ločila se uporabljajo za označevanje intonacijske zasnove, označevanje ritma, melodije fraze. Pogosteje pravila o ločilih ne odražajo enega, ampak dva ali vsa tri načela hkrati.

Na primer: ločila z izoliranimi člani odražajo pomensko in intonacijsko načelo. Postavljanje vprašaja na koncu vprašalnega stavka so vsa tri načela.

2. Praktična naloga (natisnjena za skupine, znaki niso postavljeni).

Postavite ločila. Pojasnite svojo izbiro. Katera načela ruskega ločila se odražajo v besedilu.

Pot je zaokrožila leskov grm in gozd se je takoj oglasil ob straneh. Sredi jase je v belih bleščečih oblačilih stal ogromen in veličasten hrast kot katedrala. Videti je bilo, da so se drevesa spoštljivo razmaknila, da bi se današnji sodelavec obrnil na vso moč. Torej, tukaj je zimski hrast, mi je hitro švignil v glavo.

(po Yu.Kazakovu)

Nastop 2. in 3. skupine.

1. Sporočila »Posamenska ločila«, »Parjena ločila«.

(Učenci predstavijo zbirno tabelo z najpomembnejšimi primeri podpisovanja)

PODPIS POSTAVITE
1. Točka. Na koncu izjavnega stavka, na koncu velelnega stavka (z mirnim tonom govora).
2. Klicaj. Na koncu vzkličnega stavka, za nagovorom, za medmetom.
3. Vprašaj. Na koncu vprašalne povedi.
4. Elipsa. Pokazati nepopolnost govora, prekinitve govora; v nepopolnih citatih.
5. Vejica. Ločiti homogene člane stavka, poudariti pritožbe, uvodne besede in uvodne stavke, medmete, izolirane sekundarne člane; ločevati enostavne povedi v zloženih, podrednih delih in glavnih ali jih poudarjati sredi glavnih v zapletenih povedih; ločiti enostavne povedi kot del nezdruženega zapletenega stavka.
6. Podpičje. Za ločevanje zelo pogostih ali manj tesno povezanih stavkov, ki sestavljajo zapleten stavek.
7. Debelo črevo. Pred homogenimi člani po posplošljivi besedi, v neposrednem govoru, v zapletenem stavku brez zveze.
8. Pomišljaj. Med subjektom in predikatom, po homogenih članih pred posploševalno besedo, označiti uvodne stavke, aplikacije; v zapletenem stavku brez zveze, da poudarite besede avtorja v neposrednem govoru, na začetku replik dialoga.
9. Oklepaji. Za poudarjanje uvodnih stavkov, pa tudi vseh vrst avtorjevih pojasnil in vstavkov.
10. Citati. Za poudarjanje neposrednega govora, citatov, naslovov knjig, revij, časopisov ipd., nenavadnih besed v knjižnem govoru ali besed v pomenu, ki jim ni značilen, ali besed, uporabljenih z ironijo, metaforično, alegorično ipd.

2. Praktična naloga: pri vaji izpolni tabelo. 485 v učbeniku A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Delo z besedilom pr. 498(ibid.)

1. Pogovor:

Prenovi besedilo.
- S čim D. Andreev povezuje zasluge A. Puškina kot pesnika? Kako označuje ruski knjižni jezik?

2. Test (predhodno oštevilčite stavke v tem besedilu - pr. 498).

1) Navedite pravilno razlago ločil v 1. stavku z vejicami:

a) primerjalni promet;
b) primerjalni stavek;
c) uvodni stavek.

2) Določite vrsto ponudbe št. 3:

a) zapleteno z enim podrejenim stavkom;
b) zapleteno z dvema podrednima stavkoma;
c) zapleten stavek z koordinativno in podredno zvezo.

3) Koliko vrstic homogenih členov v stavku št. 3:

a) 4;
b) 5;
ob 6.

4) Kakšno vlogo ima podpičje v stavku #3:

a) loči enostavne povedi;
b) poudari ločene člene;
c) loči močno porazdeljene dele.

5) Pravilno razloži odsotnost vejice pred kako v stavku številka 3:

a) promet z kako je aplikacija z vrednostjo »kot ...«;
b) promet od kako- stabilna fraza;
c) promet od kako je aplikacija z vrednostjo vzroka;

6) Katera od trditev ni pravilna:

a) 1. stavek besedila je brezzvezen;
b) v 3. stavku ni deležniškega prometa;
c) v 3. stavku je deležniški obrat.

Samopreverjanje na kontrolnem listu: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Rezultati lekcije. Odsev.

Kateri del lekcije se je zdel najpomembnejši? Zakaj?
- Kaj je bilo težko? Zakaj?
- Kaj je treba storiti, da bi se izognili tem težavam?

Domača naloga:

1) po učbeniku A. Deykina vaja. 516 (pripravi se na pisanje po spominu)
2) neobvezno: npr. št. 501 ali pr. št. 502

Prinesite učbenik N. Goltsovi, I. Shamshin

Lekcija 2. Tema: kombinacijo ločil. Spremenljiva ločila.

Cilji:

  • Poznavanje značilnosti ločil pri kombiniranju znakov;
  • Imeti predstavo o variabilnosti ločil;
  • Izboljšajte svoje sposobnosti ločil.

Epigraf na tabli:

Ločila so kot notni zapis.
Trdno držijo besedilo in ne dovolijo, da bi se sesulo.

K.G. Paustovski

Vrsta lekcije: ponavljajoče posploševanje.

Med poukom

I. Aktualizacija temeljnega znanja.

1. Samostojno delo na kartah (dva učenca pri tabli).

Kartica številka 1. Postavite ločila, razložite svojo izbiro. Izvedite navedene vrste analiz.

Peščeno 6 pobočje nepokošeno 6 travnik nad Sorotjo pot, ki vodi v park, vse to mi je bilo tako blizu in znano.

Kartica številka 2. Postavite ločila. Izvedite navedene vrste analiz.

a) Bili so trije, dva sta jedla, dva pa nista bila pozorna na Pierra.
b) Tiho vstopim.

2. Samodiktat za domačo nalogo – pr. 516 iz učbenika A.D. Deikina, T.M. Pakhnova (besedilo pesmi I. Bunina "Otroštvo"). Medsebojno preverjanje.

3. Pogovor:

Katera načela ruskega ločila se odražajo v opravljenih nalogah?
- Zakaj sta bila v 1. stavku (kartica št. 1) ena zraven druge vejica in pomišljaj?
- Bodite pozorni na epigraf lekcije. KG Paustovski govori o vlogi ločil v besedilu. Napišite to izjavo v obliki neposrednega govora, prekinjeno z besedami avtorja.
- Katera ločila so tukaj združena?
- Kaj drugega kombinacije ločil ste spoznali v besedilih?
- Katera ločila so možna v povedih kartice številka 2?

Utemelji svoje mnenje.

O tem bomo razpravljali v današnji lekciji. (tema lekcije je napovedana, cilji so oblikovani).

1. Samostojno delo s študijskim členom 104. §, 105. § (učbenik N. Goltsova, I. Shamshin. Ruski jezik. Razredi 10-11).

Naloga: Sestavite verigo vprašanj. Na primer:

1) Kakšne kombinacije ločil so možne?
2) Katero ločilo je prvo:

V kombinaciji z vprašajem in klicajem?
- vejica in pomišljaj?
- vejica, podpičje, dvopičje in zaključni oklepaj?
- pika, vprašaj, klicaj in oklepaj?

3) Kakšna je posebnost ločil pri kombinaciji elipse in drugih ločil?
4) Katera ločila se imenujejo spremenljiva?
5) Kaj določa izbiro možnosti?
6) Katera znamenja najpogosteje najdemo kot sopomenke?

2. Delo v parih: medsebojno anketiranje po sestavljeni verigi vprašanj.

III. Delavnica.

1. Delo z besedilom vaje št. 514 (II) iz učbenika N. Goltsova (»Pesem zemlje« V. Vysotskega).

Določite temo, glavno idejo pesniškega besedila. Zapišite ključne besede.
- Naredite diagram 1. stavka, naredite njegovo ločilno analizo.
- Poiščite ponudbe s primerljivimi prometi. Kakšna je njihova vloga?
- Kakšne vrste zapleteni stavki najdete v besedilu? Naredite njihovo analizo ločil.
Katere kombinacije ločil najdemo v besedilu? Komentiraj ločila. Kakšno vlogo imajo v besedilu vprašalni in vzklični stavki? Pike? Kako lahko pojasnite tako raznolika ločila, ki jih uporablja pesnik?

2. Samostojno pisno delo na možnostih.

I možnost.

In mimogrede vrgel kačo
Vsakdo ima svojo usodo
Vedel pa sem, da je nemogoče -
Sukanje in drsenje v živo.


2) Kakšen je alegorični pomen te pesmi? Kako bi ga naslovili?

V besedilu poiščite besede z istim korenom, ali jih je avtor pomotoma uporabil? Napišite esej - utemeljitev na temo "Ali je mogoče, da človek živi," zvijanje in drsenje ".

II možnost.

Pred vami je besedilo pesmi L. Martynova (Vsa ločila niso vključena.)

In ti?
Vstop v katero koli hišo -
In v sivi barvi
In v modri barvi
Vzpenjanje po strmih stopnicah
V stanovanjih, preplavljenih s svetlobo
Poslušanje zvoka tipk
In podati odgovor na vprašanje
Povej
Kakšno sled boš pustil?
Track
Za brisanje parketa
In postrani pogledal za njim
oz
Nevidna trajna sled
V duši nekoga drugega že vrsto let

1) Postavite manjkajoča ločila in grafično razložite svojo izbiro.
2) Kakšen je filozofski pomen te pesmi? Kako bi ga naslovili? Kakšna je vloga vprašalnih stavkov v besedilu?

Napišite kratek esej – razmišljanje na temo “Kaj pomeni pustiti “nevidno trajno sled”?

IV. Rezultati lekcije. Odsev.

Naše lekcije o ločilih so – iterativno – posplošujoče. Kaj je bilo novega za vas? zanimivo? Uporabno?
Kako ocenjujete svoje delo pri pouku?

Domača naloga: izbirno

1) Vaja 519 (učbenik A. Deikina, T. Pakhnova): zapišite besedilo, vstavite manjkajoča ločila. Dokaži, da je besedilo pripoved z elementi opisa. Razvrsti zapletene povedi v besedilu glede na vrste povezanosti njihovih delov;

2) Izvedite študijo: kakšno vlogo igrajo ločila v literarnem besedilu (na primeru enega majhnega dela:

  • pesmi M. Tsvetaeve "Včeraj sem pogledal v oči ...";
  • pesmi v prozi “Preprostost” I. Turgenjeva.

ali sami izbrani).

Literatura:

  • N. G. Goltsova, I. V. Šamšin. Ruski jezik. 10-11 razredi. M., Ruska beseda, 2006.
  • A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, ruski jezik. Učbenik-delavnica za višje razrede. M., Verbum-M, 2007.
  • D.E.Rosenthal, I.B.Golub. Sodobni ruski jezik. M., Višja šola, 1991.

lekcija o funkciji ločil

Filippova Tatjana Vasiljevna, 06.03.2017

629 102

Razvojna vsebina

Med poukom

1. Organizacijski trenutek:Živjo družba. Usedite se. Začnimo z lekcijo ruščine.

Nasmehni se. Zaželita drug drugemu veliko sreče.

Zapiši število v zvezek, razredno delo.

2. Opredelitev teme lekcije:

danes bomo delovali kot raziskovalci. Imeli bomo študijsko uro. In kaj bomo raziskovali z vami, bomo izvedeli ob ogledu odlomka iz risanke in delu s kratko pesmico.

Ogledamo si odlomek

1. Preberi pesem.

Zelo, zelo čuden videz.
Reka zunaj okna gori
Nekja hiša maha z repom
Pes strelja s pištolo
Fant je skoraj pojedel miško
mačka z očali bere knjigo
Stari dedek je priletel skozi okno,
Vrabec je pograbil zrno

Da, kako kričati, odleteti:

To pomeni vejica!

2. Vam je bila ta pesem všeč? Kaj je narobe v tej pesmi?

3. Kako razložiti njegovo pomensko absurdnost?

odgovor:Pomen pesmi ni jasen.

4. Kako se temu izogniti?

odgovor:Ločila morajo biti drugačna.

5. Zapišite pesem in jo ločite tako, da ji povrnete prvotni pomen.

6. Preberite pesem v skladu z ločili, ki ste jih postavili.

Zelo, zelo čuden videz.
Reka zunaj okna gori
Nečija hiša maha z repom
Pes strelja s pištolo
Fant je skoraj pojedel miško
mačka z očali bere knjigo
Stari dedek je priletel skozi okno
Vrabec je zgrabil zrno

Ja, kako kričati, odleteti

To pomeni vejica!

7. Kaj se je zgodilo s pesmijo?
odgovor:Govor ni bil poetičen. Rime ni več. Vendar je bilo smiselno.

8. Kaj je pripomoglo k temu, da je pesem dobila smisel?

odgovor:Ločila.

9. Zakaj je Boris Zakhoder napačno postavil ločila?

Kako bomo torej poimenovali temo današnje lekcije?

odgovor:Ja prav. Tema naše lekcije je "ločila in njihova funkcija." Zapišite temo lekcije v zvezke.

In epigraf naše lekcije bo izjava Konstantina Paustovskega.

3. Izjava o namenu:

Fantje, potem ko ste zapisali temo lekcije, jo poskusimo oblikovati namen današnje lekcije-raziskave.

odgovor:

Namen: Raziskati funkcije ločil. Ugotovite vlogo ločil v stavku.

4. Hipoteza:

Kot pri vsaki študiji moramo tudi tu postaviti hipotezo, ki jo bomo na koncu lekcije dokazali ali ovrgli.

Kot hipotezo predlagam naslednje:

5. Preizkušanje hipotez:

Pojdimo k dokazom.

Dokaz #1:

Danes smo v lekciji uporabili izraz "Funkcije ločil". Kaj pomeni izraz "funkcija" kot jezikovni koncept? - Odgovorite na to vprašanje z uporabo razlagalni slovar. In izberite vrednost, ki najbolj natančno pojasnjuje izraz ""Funkcije ločil."

"Funkcija (lingu.) - namen, vloga jezikovne enote ali jezikovne strukture."

- Ali to pomeni, da ločila niso le neki grafični simboli, temveč ločila, ki igrajo določeno vlogo v besedilu? Če želite odgovoriti na to vprašanje, najprej preberite besedilo #1.

3) (kartica št. 1):

odlomek iz dela I.S. Turgenjeva Zapiski lovca. (RUMENA)

Pred približno petimi leti sem moral na poti iz Moskve v Tulo skoraj cel dan sedeti na pošti zaradi pomanjkanja konj, vračal sem se z lova in imel nepremišljenost, da sem svojo trojko poslal naprej na vse moje pritožbe. in prošnje.že trikrat sem začel piti čaj, večkrat sem poskušal zaspati sem prebral vse napise na oknih s hladnim in brezupnim obupom sem pogledal na gredi svojega voza nenadoma je zazvonilo in majhen voziček se je ustavil pred verande.

Učiteljica:

Je bilo težko brati besedilo? Kaj je treba narediti, da bo berljivo?

Odgovori študentov:

- Besedilo razdelite na povedi in postavite ločila; grafično prikažejo pomenske segmente, ki so ločeni z ločili.

Danes si težko predstavljamo, da so nekoč knjige tiskali brez znanih ikon, ki se imenujejo ločila.

Tako so nam postali domači, da jih preprosto ne opazimo in jih zato ne moremo ceniti. Ločila medtem živijo v jeziku svoje samostojno življenje in imajo svoje zanimiva zgodba.

Na vprašanje, kdaj je nastala slovanska abeceda, ki je osnova ruske abecede, in kdo je njen ustvarjalec, boste mnogi od vas samozavestno odgovorili: slovansko abecedo sta ustvarila brata Ciril in Metod (863); osnova ruske abecede je bila cirilica;

Kdaj so se pojavila ločila? O tem smo pripravili majhno sporočilo ______

2. Sporočilo študenta:"Iz zgodovine ločil"

Ločila so pomembno sredstvo za formalizacijo pisnega govora, saj z njihovo pomočjo pride do semantične artikulacije govora. Za razliko od črkovanja, katerega pravila temeljijo na fonetični in oblikoslovni strukturi posameznega jezika, je ločilo pretežno mednarodne narave. Ločila so izumili tipografi bratje Manucij sredi 15. stoletja. in ga je na splošno sprejela večina evropskih narodov.

Do konca 18. stoletja se je razvila glavna sestava ločil, ki - od latinsko ime točke "punctum" - običajno se imenujejo ločila.

Ločila so bila sistematizirana in opisana šele v začetku 19. stoletja.

V sodobni ruščini se najpogosteje uporablja 10 ločil: pika, vprašaj, klicaj, elipsa, vejica, podpičje, dvopičje, pomišljaj, narekovaji, oklepaji.

Namen ločil je prenesti sintaktično in pomensko delitev besedila ter glavne značilnosti intonacije stavka v pisni obliki.

Ločila omogočajo piscu in bralcu nedvoumno razumevanje stavka v besedilu.

Dokaz #2:

Katere funkcije ločil poznate?

Ločila so sredstvo

pisni dogovori



Ločevalne oznake

(na koncu stavka):

pika, vprašaj in klicaj, elipsa.

. ? ! … ?!

Osvetljevalci

(postavljeno znotraj stavka):

dvojni oklepaj, dvojni narekovaji, dvojni pomišljaji, dvojne vejice

(…) « ... » -… - ,…,

Ločilne oznake

(postavljeno znotraj stavka):

vejica, podpičje, pomišljaj in dvopičje.

, ; - :


Da nalogo o rumenih kartonih opravim do konca, naj

In zdaj bomo z njegovo pomočjo samostojno opravili nalogo na kartah. Naj vsako izbrano ločilo zavzame svoje pravo mesto v besedilu!

Preverjeno

učiteljica:

– Ali je enostavno obvladati takšen zapis besedila? Seveda ne! Naredi zaključek!

Odgovori študentov: Pisanje brez ločil je nemogoče.

Učiteljica:

Zato moramo o njih vedeti čim več.

V kateri veji jezikoslovja se preučujejo ločila?

Odgovor dijaka: ločila.

Učiteljica:

– Preverimo Domača naloga. Kaj ste o tej rubriki zapisali v slovar jezikoslovnih izrazov?

5) Branje domačih zapisov: Ločila so sistem znakov, ki prispevajo k opravljanju ene od funkcij pisne oblike jezika - biti sredstvo komunikacije, komunikacije med ljudmi.

Učiteljica: Naj se osredotočim na zgornji stavek: "Ločila omogočajo piscu in bralcu nedvoumno razumevanje stavka ..."

Včasih stavki v ruščini dopuščajo dvojno razlago in tukaj morate biti z vidika ločil dvojno previdni.

10) Delavnica ločil(delo v parih)

Kartica ZELENA

- Zapišite, vstavite manjkajoča ločila, povzročite natančna razlaga ponudbe.

ena). Juhe ne zalivajte. 2). Bogataš je svojim dedičem zapustil oporoko: "Postavite kip z zlato sulico v rokah." 3). Delegacija odide na jutranjem srečanju. štiri). Na vsaki roki ima petindvajset prstov, na nogah deset, samo dvajset. 5). Olga je sedela na klopci v parku in čakala na prijateljico. 6). Ko je sonce zašlo z blejanjem in rjovenjem, je prišla čreda. 7). Ko se je sredi noči nenadoma prebudil v strahu, je skočil iz postelje. osem). Naš sosed ali stric Vanja vas bo odpeljal v mesto.

Kakšen zaključek je mogoče potegniti

odgovor:Ločila vplivajo na intonacijo in vsebino stavkov.

6. Sklep iz rezultatov raziskovalno delo.

Navedli smo primere stavkov in s tem dokazali funkcije ločil.

Obrnimo se k naši hipotezi: Predpostavimo, da brez ločil v pisni obliki ni mogoče.

Smo hipotezo dokazali ali ovrgli?

Odgovori študentov

10. Učitelj sklepa o tem, kako so otroci ocenili svoje dejavnosti.

Učitelj povzame lekcijo, postavi ocene.

11. Domača naloga:

Diferencirana naloga

Zaključek lekcije

Učiteljica:

Fantje, zaključimo našo lekcijo z visoko čustveno noto z uporabo "čustvenih" ločil.

(Zborovsko petje kot »formula za afirmacijo pozitivnih misli«, učitelj igra na harmoniko):

Učiteljica:

Ali potrebujemo ločila?

Študenti:

- DA! DA! DA!

Učiteljica:

Ali je možno, da:
Za ločila
Da ne bi bil pozoren,
Kdaj preberemo besedilo?

Študenti:

- NE! NE! NE!

Učiteljica:

- In samo "izločilni"?
Samo "ločevanje"?
"Pomembno"
Je funkcija pomembna?
Ali pa so vsi skupaj
Delo poteka v besedilu, -
Vedno v harmoniji!
Odgovor: "Ne ali da?"

Študenti:

- DA! DA! DA!

Učiteljica:

Napišimo esej
O ločilih
Dokažimo v argumentu
Potreba po njih;
Poišči primere v besedilu
Potem bomo ilustrirali
Funkcije in znanja
Na "5" bomo opravili izpit!
Se strinjaš z mano?

Študenti:

- DA! DA! DA!

Učitelj: - Hvala za čustveno razumevanje ločil fantje! Se vidimo naslednjič z ločili!!!

Razvojna vsebina



Zelo, zelo čuden videz.

Reka zunaj okna gori

Nekja hiša maha z repom

Pes strelja s pištolo

Fant je skoraj pojedel miško

mačka z očali bere knjigo

Stari dedek je priletel skozi okno,

Vrabec je pograbil zrno

Da, kako kričati, odleteti:

- To pomeni vejica!


Zelo, zelo čuden videz.

reka zunaj okna , lit

nekdo hiša , maha z repom

kuža , strelja iz pištole

Fant , skoraj pojedel miško

Mačka , branje knjige z očali

stari dedek , zletela v okno

Vrabec , zgrabil zrno

Da, kako kričati, odleteti:

- To pomeni vejica!


"Zakaj potrebujemo ločila"

Cilj: raziskati funkcije znakov

ločila. Razkrijte vlogo znakov

ločila v stavku.

Hipoteza:

Predpostavimo, da v pismu ni mogoče brez ločil.



Oseba je izgubila __, začela se je bala zapletenih stavkov, iskala je preprostejšo frazo. Za preproste fraze so prišle preproste misli. Potem je izgubil __ in začel govoriti tiho, z eno intonacijo. Nič ga ni veselilo ali upiralo, vsega je obravnaval brez čustev. Potem je izgubil __ in nehal postavljati vprašanj. Noben dogodek ni zbudil njegove radovednosti, ne glede na to, kje so se zgodili - v vesolju, na Zemlji ali celo v njegovem stanovanju. Po nekaj letih je izgubil __ in ljudem ni več razlagal svojih dejanj. Do konca življenja je imel le «__» . Ni izrazil nobenega lastno idejo, vedno je koga citiral - tako je čisto pozabil razmišljati in dosegel _.

Pazi na ločila!


Domača naloga:

Diferencirana naloga:

1) Npr. 366 3. naloga.

2) Izbirajte med izmišljenim besedilom (10 stavkov) različni tipi predloge za namen izjave. Uporabite lahko dela A. S. Puškina.

3) Pišite jezikoslovni esej"Zakaj potrebujemo ločila"

Razvoj lekcije v ruskem jeziku v 12. razredu na temo »Načela ruskega ločila.

Funkcije ločil »

Cilji:

1) upoštevajte osnovna načela ločil, razvrstite ločila;

2) določi funkcijo posameznega ločila;

3) izboljšati sposobnost uporabe osnovnih tehnik obdelave informacij v besedilu;

4) izboljšanje sposobnosti izvajanja analize ločil stavka;

5) ugotavljajo pripadnost stavka določenemu skladenjskemu modelu glede na njegov pomen, intonacijo in slovnične značilnosti.

Struktura lekcije:kombinirano; za doseganje zastavljenih ciljev bodo uporabljene metode kompetenčno usmerjene tehnologije (komunikacijske in kulturne kompetence).

Učne metode:delno iskanje in raziskovanje

Oprema: učbenik A.I. Vlasenkov "Ruski jezik 10-11 razred, didaktično gradivo.

Med predavanji:

I. Organizacijski trenutek: pozdrav in razlaga ciljev in nalog pouka.

  1. Priprava na zaznavanje novega gradiva Motivacija.

Znano je, da do 15. stoletja v knjigah ni bilo ločil.

In koliko ločil je trenutno v ruskem sistemu ločil?

(10 znakov)

Ali znamo izkoristiti priložnosti, ki jih ponuja skladen sistem ločil?

1. vaja. Francoski pisatelj V. Hugo, ko je končal roman "Les Misérables", ga je poslal založniku skupaj s pismom, v katerem je bil le vprašaj (?). Brez besed je odgovoril tudi založnik:!.

Poskusite sestaviti dialog, ki bi lahko potekal med V. Hugojem in založnikom.

Kakšno vlogo imajo ločila? Kako se vam zdijo ločila?

Kaj je ločilo?

Pomoč je dana.

Ločila (lat. - pika) so sistem ločil in pravil za njihovo uporabo.

V sodobni ruščini se najpogosteje uporablja 10 ločil:

Pika (.)

Vprašaj (?)

Klicaj (!)

Pike (...)

Vejica (,)

Podpičje (;)

debelo črevo (:)

pomišljaj (-)

Narekovaji ("")

Oklepaji ().

Namen ločil je prenesti sintaktično in pomensko delitev besedila ter glavne značilnosti intonacije stavka v pisni obliki. Ločila omogočajo piscu in bralcu nedvoumno razumevanje stavka in besedila.

Naloga 2. Obstajajo primeri, ko od ločil ni bilo odvisno samo življenje osebe, ampak tudi potek zgodovine.

Angleški kralj Edvard II., ki je vladal na prehodu iz 13. v 14. stoletje, je z zatiranjem in previsokimi davki povrnil proti sebi večino svojih podložnikov, tako da so ti sklenili zaroto na čelu z njegovo ženo Isabello. S sklepom parlamenta je bil kralju odvzet prestol in zaprt, kjer je čakal na odločitev o svoji usodi. Kraljevi ječarji so od Isabelle prejeli recept, v katerem ni bilo nobenih ločil: "Ne drzni si ubiti Edvarda, koristno je biti strah."

Katera ločila in kako lahko postavimo v ta stavek? Koliko možnosti ste dobili?

Pokaži, kako se spreminja pomen stavka.

Ste opazili, da je struktura stavka tako rekoč programirana z danim pomenom?

Zaključek: ločila v nekaterih primerih pomagajo vzpostaviti pomenska razmerja med besedami v stavku, pomagajo razjasniti strukturo stavka.

II. Raziskovanje nove teme. Razumevanje vsebine.

Današnja glavna vprašanja v lekciji:

  1. Katera načela ruskega ločila so osnova za postavitev ločil?
  2. Kakšna je funkcija vsakega od 10 ločil?

Poskusimo najti odgovor na ta vprašanja z dialogom z besedilom.

A) Delo z besedilom učbenika, vaja št. 225 (Priloga 1).

Po izraznem branju odgovorite na vprašanja:

  1. Kakšna so načela ruskega ločila?
  2. Kaj je vodilno načelo?

Sestaviti načrt diplomske naloge za vprašanja (Priloga 2): pomensko (logično), slovnično (sintaktično), intonacijsko (logično-slovnično), saj je skoraj nemogoče razložiti pomensko in slovnično vlogo ločil.

Pomensko (logično) načelo. Osnova pravil je pomen izjave. Z izvajanjem slovnične delitve besedila ločilo s tem organizira njegovo pomensko delitev.

Slovnično (skladenjsko) načelo. Uporaba večine ločil v ruskem pisanju je urejena predvsem s slovničnim (sintaktičnim) načelom.

intonacijski princip. Ločila kažejo, kako je treba pri pisanju in branju napisanega govor razdeliti na sestavne dele.

Ob branju besedila E. Šime izpolnite tabelo (besedilo na vsaki mizi, priloga 3):

Funkcije ločil.

Ločila

Znakovne funkcije

Primer
  1. Pika
  1. Klicaj

Daj pravo intonacijo
  1. Vprašaj

Navedite namen predloga ali njegovo čustveno obarvanost.

Povabite bralca k pogovoru.
  1. elipsa

Poudarja neizčrpnost posredovane vsebine

Znak čustvenega stresa

Loči en stavek od drugega
  1. Vejica

Razdelitev besedila na slovnične in pomenske dele
  1. Podpičje

Razdelitev besedila na smiselne dele
  1. Dash

Preskoči povezavo v povedku (predmet in povedek sta en del govora)

Preskakovanje stavčnih členov

Pomeni kompozicijsko, intonacijsko, pomensko presenečenje

Pritegne in osredotoči bralčevo pozornost
  1. Debelo črevo

Razlagalni
  1. Oklepaji

Označevanje posebej pomembnih delov v stavku
  1. Citati

Izolacija citatov, "tuj govor"

Pomišljaj je postavljen: 1) med subjektom in predikatom ob prisotnosti določenih pogojev;

2) za homogenimi člani pred posploševalno besedo;

3) v BSP za izražanje nasprotovanja;

4) v nedokončanih stavkih.

Zapiši podane povedi. Naredite skladenjsko analizo stavka. Komu je težko - označi slovnično osnovo stavka.

Možnost I: 1 stavek (1 odstavek)

Možnost II: 2. stavek (2. odstavek)

Razloži postavitev pomišljaja in njegovo odsotnost med glavnimi členi.

III. Povzemanje rezultatov opravljenega dela. Odsev.

Izreki o ločilih.

Pomišljaj je znak obupa. (A.M. Peškovski)

Pike so sledi na prstih preteklih besed (V.V. Nabokov)

Kako jih razumete?

Trditve ponazorite s primeri iz leposlovja.

Kaj preučuje ločila?

Poimenujte načela ruskega ločila.

Naštej naloge ločil.

Dodatek 3

Zimski dnevi so bili turobni, turobni: pozno se zdanilo, zgodaj se zmrači, belega svita ni videti. Kot da se razteza neprekinjen, dolg somrak ...

In nenadoma se je vreme nasmehnilo: zapadel je čist, mehak sneg, oblaki so zapustili nebo, sonce je pokukalo skozi in nekako je postalo kot v gozdu! Sladkorni sneg se blešči - blešči, vsa drevesa so postala obarvana: jelke - z rjavo kožo, borovci - z rumeno, aspen - z zeleno, breza - z lisasto, kot v rojstnih znamenjih. In nad celim gozdom sije modro nebo!

Pouk ruskega jezika v 8. razredu. Tema: Ločila v preprosti povedi

Učiteljica ruskega jezika in književnosti: Valentina Leonidovna Dmitrieva - MBOU "Kozmodemyanskaya gimnazija"

Cilji:

1. Izobraževalni - preučiti pravilo za nastavitev pomišljaja med subjektom in predikatom, oblikovati sposobnost pisne uporabe pravila.

2. Razvijanje - razvijati logično razmišljanje, govor, spomin.

3. Izobraževalni - vzgajati zanimanje in spoštovanje do maternega jezika.

Med predavanji:

1. Beseda učitelja.

Dober večer. Trdim, da sta pomišljaj in vezaj isto ločilo. Se strinjate s to izjavo ali ne? Svoj odgovor utemelji.

1. Naloga: Dal vam bom 2 kartici z znanstvenimi definicijami teh znakov. (ustno)

Ugotovite, katera je definicija pomišljaja in katera vezaja?

Definicija pomišljaja je nepopolna. Med lekcijo jo boste morali dokončati.

2.Naloga: Poveži primere povedi s pomišljaji na levi strani in definicije na desni strani. (Delo s tablo)

Definicije

Zdravo. Pozdravljeni, poslušam.

nepopoln stavek

"Draga, jokala sem za tabo, kot ptiček joka za ptičkom," je rekla tretja hči.

Posploševalna beseda po homogenih členih stavka

Dedek nam je pripovedoval pravljice, oče pa zgodbe

s svojih potovanj.

Neposreden govor

In drevesa, trava in rože - vse je dihalo svežino.

Torej, spomnili ste se še nekaj definicij nastavitve pomišljaja.

3. Najava teme lekcije: In v današnji lekciji bomo razmislili o nastavitvi Pomišljaj med subjektom in glagolom(učenci zapišejo temo v zvezek)

Ali potrebujemo to temo? (potrebno)

Kaj za? (Če želite biti pismeni, pravilno napišite stavke)

V letih V.O.V. en izvidnik, ki je bil za sovražnikovo linijo, je izročil sporočilo partizanskega odreda o lokaciji kazenskega odreda. Vsebovala je eno ločilno napako. Partizani so izvidnika napačno razumeli in umrli. Tako je ena napaka povzročila smrt celotnega odreda.

Torej je v naši informacijski dobi zelo pomembno in prestižno biti pismen.

Bodite pozorni na epigraf lekcije: Napišite nepismeno ...

Absolutno nesprejemljivo.

L. V. Ščerba.

Učenci zapišejo v zvezek.

- Ali se strinjate s to izjavo?

-V čem je torej protislovje ali problem?(vemo, da moramo pisati pravilno, pišemo pa nepismeno)

-Kako rešiti to težavo?(Naučiti se je treba pravila)

Zdaj boste to pravilo poskušali izpeljati sami.

- Toda najprej določite namen lekcije(preučite nastavitev pomišljaja med osebkom in povedkom in se naučite uporabljati to pravilo).

4. Naloga: zapiši povedi, poišči glavne povedi, ugotovi, kako so izraženi, postavi manjkajoča ločila. (Pisanje v zvezek)

Znanje je moč.

Branje je najboljši pouk.

Naš cilj je dobro študirati.

Naučite se poslušati velike stvari

Tuja pamet ne pomaga živeti.

Pet pet petindvajset.

In zdaj zaključite, kdaj je pomišljaj med subjektom in predikatom?

Kaj je tema teh stavkov?

5. Domača naloga:

Sestavite besedilo na eno od tem, pri čemer uporabite povedi na preučeno pravilo.

Iz umetniških del izpiši povedi na preučeno pravilo.

6 . Samostojno delo z učbenikom.

Sedaj pa preberite to pravilo iz učbenika.

Preberite, kdaj med osebkom in povedkom ni pomišljaja.

7. Delo s kartami(didaktično gradivo)

Naloga: Zapiši povedi v sedanjiku, pri čemer izpusti glagole – veznice, za pomišljajem pa postavi. N - R.: Ivan Fedorov je bil prvi slavni ruski tipograf. - Ivan Fedorov - prvi znani ruski tipograf.

1. Mihail Vasiljevič Lomonosov je bil sin ribiča z daljnega severa.

2. Lomonosov je bil velik znanstvenik in velik pesnik.

3.Ukrajinski pesnik Taras Grigorjevič Ševčenko je bil pevec delovnega ljudstva.

4. Dela Gorkyja so bila poziv k svobodnemu, razumnemu in svetlemu življenju.

8. Zaključki lekcije: 1. Torej, kaj novega ste se danes naučili pri lekciji?

2. Povej mi, kdaj je med pogl. član predlogi?

3. Povejte mi, kdaj med osebkom in povedkom ni vezaja?

9. Razmislek: Izberite izjavo:

1. Slišal sem in pozabil.

2. Videl sem in se spomnil.

3. Sem in razumel.

10. Izvedba vaje 74 - po učbeniku(če bo čas)

Podobne objave