Postavljanje i automatizacija glasa h, vježbe za razlikovanje glasova ch-t, ch-ts, ch-sch. Živi štapovi za pecanje Razlikovanje c h govornog materijala
GOVORNI MATERIJAL ZA RAZLIKOVANJE GOVORNIH ZVUKOVA CH-S-T-Ts
Sastavio
učitelj logoped
I kvalifikacijska kategorija
Eskina Larisa Ivanovna
Materijal je namijenjen djeci s poteškoćama u izgovoru. Govor i čitanje ovog materijala pomaže u brzom razlikovanju govornih zvukova.
Sani nije dosadno
zviždati satima.
Senya proučava slova,
Sima čita abecedu.
Chibis sklada pjesme,
On je poznati pisac.
Na zidu visi sat,
Ali oni ne hodaju, oni stoje.
Dan i noć im je dosadno:
Svatko sanja o popravljanju stvari.
Galeb čisti mrlju
Čajnik, štednjak, lopta, rezervoar,
Staklenka, sat, posuđe.
Čistoća će biti posvuda.
Sanjam da postanem snagator
Uostalom, snagator ne mari ni za što.
Odvažniku i moćniku
Mogu se nositi sa svakim zadatkom.
Guska se cereka i cereka,
Ne razumijem što hoće?
Želim čistu vodu
Sjemenke suncokreta i leća.
Medvjedi uče
Voziti moped.
Sobovi uče
Ples na pozornici.
Da saznam o svemu.
Cijeli mjesec za lisicu
Jako teško spavam.
Lisica sanja
Posjetite kunu.
Gossip Fox
On čami u neznanju:
Zašto kuna
Jeste li išli u glavni grad?
Tisuću pjesmica
Pjevala je Tanya Sveta.
Taninske pjesme
O svemu na svijetu:
O čistoj vodi,
O hrabroj kuni,
O osjetljivom medvjedu,
O čudima i čarobnici.
ČIP – PJESNIK
Spider Chip želi postati pjesnik. "Samo trebate točno osjetiti koje riječi povezati i stih je spreman", misli pauk. Chip sanja o pisanju pjesama o tome kako ljepljivo lišće izlazi iz pupova u proljeće, o lakim mrežama koje pletu pauci i bezbrižnim pjesmama koje male ptice pjevaju.
Chip stvarno želi napisati puno pjesama, a dječaci i djevojčice će ih čitati i primijetiti koliko čuda ima na svijetu.
HRČAK SANJAR
Noću hrčak sanja u kavezu. Stvarno želi nekome pomoći: popraviti sat, složiti pjesmu, ispeći palačinke.
Svi bi tada rekli: “Kakav divan hrčak!” i počastio me nečim ukusnim”, smatra.
Tijekom dana djevojke su prilazile kavezu.
Kakav divan hrčak! Želite li sjemenke ili kolačiće? - rekli su.
Ispostavilo se da je sanjanje vrlo korisno. Uostalom, snovi se ponekad ostvaruju. Samo trebamo malo pričekati.
PREKRASNA MASNICA
Te noći nestao je luk malog skakavca. Tužan sjedi na stabljici maslačka. Ispod lista ispuzao je pauk.
Zašto si u suzama?
Nitko neće znati kakvu divnu glazbu skladam,” jeca skakavac. - Moj luk je nestao.
Idemo vidjeti krijesnice. Noću ne spavaju, ali pomažu svima pronaći put u mraku. U noćnoj šumi nalaze puno i svakakvih stvari.
Krijesnice su pustile goste i pokazale im svoje nalaze. U koferu ima puno krijesnica: nečiji sat, torbica, naočale, lopta. A evo i mašnice!
Kakva sreća! Opet sam glazbenik!
Zamah gudalom i prekrasni zvukovi izlili su se. Krijesnice i pauk sjedili su na sofi i bili iznenađeni koliko nadahnuto danas zvuči glazba malog skakavca.
ČIP-VEALER
Modna ljubiteljica leptira naručila je pauku Chipu haljinu za ples. Pauk je tkao dan i noć. Danju su mu pomagale gusjenice, a noću krijesnice. Pauk je u tkaninu utkao zraku sunčeve svjetlosti, komadić mjesečine, kap oblaka i cvjetni pelud. Kad je tkanina bila spremna, Chip je sjeo na klupu i počeo šivati. Haljina je ispala divna. Tako je Chip postao poznati tkalac.
ČUDESNI LET ČIPA
Jednom davno živio je mali pauk po imenu Chip. Chip je često sanjao o tome kako bi jednog dana mogao letjeti. "Lete ptice, lete pčele, lete leptiri, pa čak i oblaci, ali što je gore kod paukova?" - on je mislio.
A onda je jednog dana Chip ispleo tanku mrežu, popeo se na granu i skočio dolje. Povjetarac je podigao i odnio pauka. Chip je čak zapjevao od radosti:
"Divan let,
Predivan let
Kad bih barem ja
Nemojte srušiti avion."
Proletio vrabac, ugledao pauka i zacvrkutao: „Čik-čik! čuda! Pauci lete! Možda si naučio tvitati?”
I Chipu je bilo jako drago što mu se san ostvario. Naučio je druge pauke letjeti. 9
Vedrog rujanskog dana možete vidjeti pauke kako lete držeći se za svoje mreže. I Chip je tu negdje među njima.
Stanovnici mora su nevjerojatni. Jednom smo izvukli malu ribu na palubu. Imao je zubata usta, a iz glave mu je rastao štap za pecanje. Ovo je grabežljiva riba - ribica. Ova riba živi u dubinama mora i rijetko se lovi. Na kraju štapa za pecanje udičar pali svjetiljku. Gori u tami kao krijesnica noću. Glupa ribica otpliva da pogleda svjetiljku i završi u ribljim ustima.
Diferencijacija h-ts Trening vježbe
Zadatak 1. Imenuj prvi glas u riječima galeb, čaplja. Opišite ove zvukove. Usporedite ih po artikulaciji, navedite sličnosti i razlike.
Zadatak 2. Pročitajte lančane slogove. Ponavljajte ih kako se sjećate.
ča-ca-ča-ca-ča-ca
ča-ca-ča-ca-ca-ča-ca-ča.
Zadatak 3. Zajedno pročitajte slova. Ponovite dobivene kombinacije zvukova.
Ah >a u redu /a e
Zadatak 4. Poslušajte slogove. Zapiši: a) početno slovo svakog jaloga. Cha, cho, tsa, chu, tso, tsy, chi, tse, che;
b) posljednje slovo svakog sloga.
Ach, ats, uts, uch, ots, yts, och, ich, its, ets, ech.
Zadatak 5. Poslušajte kombinacije zvukova. Zapiši samo suglasnike.
Acha, teach, teach, itsa, echo, etso, yutsa, teach, utse, echi.
Zadatak c. Slušajte, zapamtite, zapišite nizove slogova u istom nizu.
tsu - chu tsu choo - tsu - tsu - chu
choo-tsu-chu-tsu-chu-chu-tsu
tso - tso - tso - tso tso - tso - tso - tso
ci - ci - ci - ci ci - ci - ci - ci.
Zadatak 7. Zapišite slogove i kombinacije zvukova u dva retka: u prvom - slovom h, u drugom - slovom c.
Cha, tsu, ach, uts, chu, chi, ech, tse, ots, tsa, yach, yats; chre, tsve, chle, tsve, chte, čast, schmo, acha, atsa, teach, utse, etse, itsa, teach, teach, atse.
Zadatak 8. Zapišite slogove i glasovne kombinacije pod diktatom logopeda. (Koristi se materijal iz prethodnih zadataka.)
Diferencijacija h- ts riječima Trening vježbe
Zadatak 1. Poslušajte riječi. Utvrdite prisutnost glasa h odn ts riječima. Zapiši ih.
a) na početku riječi:
Čaplja, lanac, osjećaj, šiške, boja, čarape, ušećereno voće, klin, ogrebotina, čisto, čitanje, cvijet, časti, cikade;
Riječi za objašnjenje: časti kandirano voće, cikade.
b) usred riječi.
Pčela, krastavci, štednjak, cvrčak, šareno, mahuna, prsti, bravo, linija, kokoš, borci, rupčić, cvjetanje;
a) na kraju riječi.
Krastavac, plač, prst, top, kovač, snagator, doktor, bogataš, madrac, rola, lopta, bravo, kaliko, bunar, čvorak, pilić.
Zadatak 2. Poslušajte riječi. Zapiši slogove sa slovima h, ts zapamti kako se piše cha, chu:
a) s početka riječi.
Čudo, cijene, cijeni, gledati, kandirano voće, čitati, cijeniti, kraljevi, galeb, cvijet, čitanje, čaplja, čistiti, shuttle, naočale;
b) s kraja riječi.
Rokovi, krastavci, škrabam, šutim, svijeća, mahuna, mlinovi, čipkarica, toranj, telećar, oblak, bubnjar, maženica;
c) iz sredine riječi.
Vikali su, ocjenjivali, pozdravljali, odražavali, odgađali, ograđivali, mrzovoljni, upirali, blijedi, rascvjetali, domovinu.
Zadatak 3. Pogledaj slike.- Reci što je na njima prikazano. Zapiši nazive slika. Podcrtajte slova h, ts olovke različitih boja.
Sl.46 Zadatak 4. Dopuni riječi umetanjem sloga u njih ča ili tsa.
Zadatak 5. Dopuni riječi dodavanjem slogova chi ili tsy. Riječi u trećem stupcu podijeli na slogove.
Zadatak 6. Promijenite riječ tako da se pojavi glas h. Zapiši parove ovih riječi.
Uzorak: Ulica- ulica, ovce- janjetina.
rukavica prsten - krastavac - gumb - cvijet -
luk - trijem - .". lice - ... voda -... ulica - ...
ptičja stranica - . sjenica - staklenik - kliješta -
Zadatak 7. Promijeni riječi prema primjeru. Uzorak: lisica- li-sich-ka, li-si-tsa.
Zadatak 8. Poslušajte riječi. Odredite prisutnost i mjesto zvukova h, ts riječima. Napravite dijagrame ovih riječi. Napišite slova ch, c iznad željenog sloga, a odgovarajuću riječ napišite ispod dijagrama. Podijeli riječi na slogove.
Lanac, senf djevojka, vučica, učiteljica, cvjećarka, učenica, računovođa, mljekarica, čarape, čudesna žena, kokoši, djevojka češnjak, crtačica, pilot, mitraljezac.
Zadatak 9. Prepiši riječi umetanjem slova h ili c koje nedostaje:
Erta, ...epe, ...vety, ...ereshnya, ...isty, sito..., snaga..., mlada..., ja..., tkati..., li.. .o, konj..., vra..., ka...ka, jao...o, bor...s, tka...iha, škare...s, vjetrovito...ali .. .naya, sanjar, po...talyon, planina...i...a, planina...i...ny, daska...ka, pere.-..ni...a, .. .irka..., ...ti...a, ...emodn...ik, for...epo...ka, ...e...evi...naya, ne .. .kok...ny, ...pil...ki, vol...i...a, bife...i...a, ...epo...ka, ... veto. ..ek.
Diferencijacija h - ts u rečenicama
Vježbe obuke
Zadatak 1. Sastavite rečenice s ovim izrazima.
Tekuća voda; ručnik s uzorkom;
crna piletina; četrnaesti;
sitna ogrebotina; odlična ocjena.
Zadatak 2. Sastavite izraze od riječi prvog i drugog stupca. Uz svaki izraz koji stvorite smislite i zapišite rečenicu.
a) Vruće, šareno, divno, strano, cvjetno, osjetljivo;
b) leptiri, kajgana, srce, lonac, pilići, bajka.
Zadatak 3. Sastavite izraze koristeći riječi prvog i drugog retka. Sastavite rečenice s ovim izrazima. Zapiši ih:
a) Skakavci, trešnje, sunce, mače, mitraljezac, zvona;
b) peče, šara, cvrči, cvjeta, češka, šepuri se.
Zadatak 4. Dopuni rečenice umetanjem odgovarajućih riječi sa slovom h ili c. Različitim olovkama podcrtajte slova h, c.
Kokoš legla.... Ljeti se peče cijeli dan.... lisica lovila.... Kuna ju je odvukla.... Među zvončićima cvrkuću.... Aljonuška je tužna o... Ivanuški. Jučer je bilo
trinaesti, a sutra će biti..., a prekosutra će biti... broj. Malo pile izraste u veliko...
Zadatak 5. Od ovih riječi sastavi rečenice. Zapiši ih Podcrtaj slova h, c.
Vukica, igraj se, vučići, sa; grmlje, iz, iskočio, zečevi; čaplja, potez, humovi,<:, кочку, на; пчелы, полететь, гречишное, на, поле; пчелы, садиться,цветы, акация, на; ласточки, у, были, птенцы, четыре; гнездо, ласточка, на, было, чердак.
Diferencijacija h - ts vezani tekstovi Vježbe za osposobljavanje
Zadatak 1. Prepiši tekstove, podcrtaj slova h, ts različite olovke.
Gnijezdo.
Na tavanu je bilo lastavičije gnijezdo. Lastavica je imala četiri pilića. Jedno je pile ispalo iz gnijezda. Lastavica nije mogla pomoći piliću. Mitya je bio na ulici. Vidio je pile. Dječak je podigao pile i stavio ga u gnijezdo. Lastavica je veselo cvrkutala.
Pčele.
Navečer je roj pčela postavljen u košnicu. Pčele su cijelu noć bile bučne. Ujutro su pčele letjele od cvijeta do cvijeta. Skupljali su cvjetni med. Pčele su se vratile u košnicu sa svojim plijenom.
Zadatak 2. Prepiši tekstove umetanjem slova h ili koja nedostaju c. Podcrtajte ih različitim olovkama.
Ptičja gnijezda.
Sivi grade gnijezda na drveću. U proljeće se izlegu pilići. Gra...donosim pten...am...ervey. ...svaki.lsi je plijen. Ne uništavaj ptičja gnijezda! Ptice su naši prijatelji. Uništavaju...uništavaju...crve i guske... . Čuvajte ptice...!
Kuri...ah.
Dvadeset jedan dan sam sjedio i pušio... na svojim orahe. Napokon... iz jaja su počeli izlaziti pilići. Bilo ih je dvanaest... .at... .et-re...chicken...njih. Osam ... šarenih pilića. Dim...i vodio...pušiti na ulici...y. Tamo ih je otišla tražiti... crve.
U proljeće.
U proljeće prve stižu gra...i i skvo...e. Gra...i okupite se...u jata i počnite graditi gnijezda. Čvorci su spremni za čvorke. Uskoro će gra... i skvor... početi... izlegati piliće.
Poslovica je...veto...ek, poslovica...je bobica.
Bez kršenja y...a, ne možete napraviti y...ili...y.
Zadatak 3. Diktati.
Vizualni diktat
Metodičke upute. Logoped zapisuje rečenicu na ploču i daje učenicima priliku da jednom ili dva puta pročitaju što su napisali. Rečenica se zatim prekrije komadom papira. Nakon što napiše cijeli tekst, logoped otvara tekst diktata, dajući učenicima priliku da provjere što su napisali.
Zec.
Dječaci su otišli u šumu brati borovnice. Iz grmlja su iskočili zečevi. Bio je to zec sa zečićima. Zečevi su skakali s humke na humku. Dječaci su ganjali zečeve. Zaboravili su na borovnice. Dječaci su dugo lovili zečeve, ali zečevi su odgalopirali.
Pismo iz sjećanja
Metodičke upute. Logoped čita tekst i pita učenike jesu li sve razumjeli. Zatim ga ponovno čita. Učenici zapisuju tekst onako kako se sjećaju.
Posadili smo drveće na našem trijemu. Zalijevali su ih čistom, svježom, izvorskom vodom.
U pčelinjaku.
Moj djed je pčelar. Radi na pčelinjaku. Dom pčela je košnica. Umjesto vrata postoji ulaz. Kroz njega pčele dolijeću u košnicu.
Cijeli dan pčele lete od cvijeta do cvijeta. Skupljaju nektar.
I tada se nektar pretvara u ljekoviti med.
Diktat upozorenja
Drveće i cvijeće imaju svoj proljetni raspored. Vrba cvjeta u travnju, a đurđica - krajem svibnja. Drvo jabuke nikad ne cvjeta prije trešnje, a drvo trešnje nikad prije breze. U proljeće po cvjetnoj grani jednostavno možete prepoznati koji je mjesec u godini. Ako lijeska cvjeta, travanj je. Ako na brezi ima maca, to je početak svibnja, a proljeće završava cvjetanjem jorgovana.
Probni diktati.
U proljeće su ptice zauzete cijeli dan. Nakon četvrtka bit će petak. Uz cestu su cvjetali maslačci. Kukavica polaže jaja u tuđa gnijezda. Kokoš i njeni pilići šetaju po dvorištu. Djevojka sjedi u zatvoru, a kosa joj je na ulici. Niz čamaca plovi rijekom, vodom. Ispod jasike na humku nalazi se gljiva u šalu od maline. Ptica se prepoznaje po letu, a čovjek po radu. Ulov ne čeka hvatača.
Ljeto na livadi.
Nebo je bez oblaka. Sunce jako sja. Mirisi cvijeća privlače pčele. Sjede na cvjetnim laticama i skupljaju nektar.
Ovdje se kovitlaju leptiri. Lete s cvijeta na cvijet. Na šapama nose pelud. Skakavci se utapaju u travi.
Zadatak 4. Sastavite priču koristeći referentne riječi. Dajte mu naslov.
Cijeli narametak ruksaka, štapovi za pecanje, dobra šetnja, pečeni krumpiri, divno cvijeće, zvona, skakavci, leptiri.
Razlikovanje slova<Г- о, п - т, Дифференциация букв <Г- е
Osnovnoškolci se u pisanju često susreću s greškama koje uključuju miješanje suglasnika b - d. Istodobno, kao što pokazuje praksa, takve se pogreške pojavljuju u pisanim radovima ne samo učenika s poremećajima u razvoju govora.
Očigledno je u ovom slučaju ispravnije govoriti o miješanju elemenata slova sS? (Shch, a ne sama slova. Pri analizi pisanih radova uočeno je da gotovo uvijek umjesto slov (G studenti pisma pišu izuzetno rijetko - naprotiv.
U malim slovima ruske abecede, element koji pada ispod crte (^) nalazi se mnogo češće od elementa koji se uzdiže iznad crte (/"), au slovu B donji element je pogodan za pisanje - završava na linija i kontinuirana je. U međuvremenu, gornji ele-
ment slova ^G je teži za pisanje - završava iznad crte i nema veze s drugim slovima. Stoga, kada pišete, dovršite oval s elementom slova u (^ ) praktičniji je i poznatiji. Učenici osnovnih škola, koji još nemaju dovoljno grafičke prakse, mehanički zamjenjuju gornji element donjim, kao poznatijim i praktičnijim.
Ovdje predložene vježbe za razlikovanje gornjih i donjih elemenata slova razvijene su uzimajući u obzir gornji položaj. Glavni fokus je na mehaničkom treningu pokreta ruku, kao i na asocijativnim obrascima: vjeverica s podignutim repom i R- djetlić spuštenog repa.
Vježbe obuke
Zadatak 1. Napišite liniju ovala:
Zadatak 2. Riječima vjeverica, djetlić Točkom označite smjer "repa" (elementa).
Zadatak 3. Na temelju točke dodajte elemente slova, govoreći: Vjeverica- rep na vrhu djetlić- 9 - rep ispod.
Zadatak 4. Napiši liniju od dva ovala.
S prvim ovalom radimo slično kao u lekcijama 2, 3.
(u^^it.d.) |^|
Zadatak 5. Provjerite svoj rad čitajući dobivene slogove.
Zadatak c. Napiši redak od tri riječi.
S prvim i zadnjim ovalima radimo slično kao u zadacima 2, 3.
000 000 000
Zadatak 7. Pročitajte dobivene glasovne kombinacije i riječi.
<6и^уор, О&Гur( itd.).
Zadatak 8. Logoped šifrira, a djeca dešifriraju:
oo, oo, ou, ou, oy, oy, oh, oh, oa, oa (bo, do, bu i *. d.);
b) glasovne kombinacije:
ooe, ooo, ooo, 950, (bob, dod, itd.);
oulka, oochka, oant, oazar, oilet, point, ruoashka, rauga; (lepinja, bure itd.). Zadatak 9. Prepišite riječi i fraze, popunjavajući nedostajuće elemente slova
Gorsoa, prooukty, ouket, oym, oaranka, oumaga, oyrka, laoush-ki, oyely, yaolonya, pooarok, raoochiy,
Ooooo.osoyor, ooory, oooilnik, ooorot, orao, oooycha, pooe-zhal, origaoa, ooryoa, svoooa, poooerezovik, olagooarny, olago-otel;
Glooi Oant, opasno, Oojoyomaga, Oroo Oorooo, Olyn Oanan, Oolgo Ool, Olyupa Raoi,
Ja sioela ooushka s oeooushkom, oalny ooroga, pooarok za
Zadatak 10. Šifrirajte riječi.
Ljubaznost, blijed, mlitav, lutati, cijev, plijen, kundak, volja, dodatak, batina, kiša, čekić, bubanj, pobjeda, hrastov gaj, zamenik.
Zadatak 11. Sami šifrirajte deset riječi slovima (gy.a.
Zadatak 12. Ovim riječima dodaj prefiks do. Napiši riječi u parovima.
Uzorak: uzeti- dobiti.
Trčati, dogodilo se, lutalo, napušteno, bilo, obrijano, dalo, mislilo.
Zadatak 13. Zapišite izraze, unesite slova koja nedostaju A i l
Hrabri soloat; Ooozy mala ulica;
Smreke dame; ry.no.lu.o;
O.paradise.a.ushka; po..erezovy gr.ok;
se.aya.oro.a; .o.ory kolega;
Riga.ny koman.ir; menadžer
Zadatak 14. Prepišite rečenice, umetnite slova UiL koja nedostaju
Liu.jeo.ulicu. Lu.a.yla na.ache. Oko njega je dugačka ograda. Svi su voljeli i veselili se prema e.e. Lu.y.rovi.ružan. Po. prozor raste. Ne za.u.b, za.i.u.ilnik. Nemoj spuštati misli na pod. Nađi.pojedi.smrekovog gnjurca,potraži.smrekove gljive.
Zadatak 15. Diktati.
Vizualni diktat upozorenja.
Metodičke upute. Pažljivo pročitaj rečenicu, obrati pozornost na označena slova.
Leptir.
Volodja je uhvatio leptira. Leptir je tukao u Volodjinim rukama. Lida je dotrčala. Zamolila je Volodju da pusti leptira
Volodja je pustio leptira. Leptir je sjeo na drvo i potom odletio dalje. Lida i Volodja su se dugo divili leptiru.
Auditivni diktat Vjeverica.
U velikom kavezu u dječjem vrtu živjela je vjeverica. Sva su djeca voljela vjevericu. Ali Lyuba je najviše od svega voljela vjevericu. Davala je vjeverici jabuke svaki dan.
Jednog dana Lyuba je zaboravila zatvoriti kavez. Vjeverica je istrčala iz kaveza i počela trčati po sobi. Razbila je čašu i prolila vodu.
Zadatak 16.
Pismo iz sjećanja
Živjeli jednom davno djed i žena. Imali su Ryaba piletinu. Kokoš je snijela jaje. Djed je tukao i tukao, ali nije slomio. Baba je tukla i tukla, ali ga nije slomila. Trčao miš, mahao repom, jaje je palo i razbilo se.
Razlikovanje slova
Početak rada na razlikovanju slova P- idi, potrebno je skrenuti pozornost djece na broj elemenata koji čine slovo P(dva elementa) i slov T(tri elementa), te se dalje oslanjaju na ovaj faktor. Djeci možete ponuditi bajku "Toropyzhka":
Bilo jednom jedno slovo th. Imala je tri noge, pa je trčala vrlo brzo. Svi su je zvali Toropyzhka. Slovo th je trčalo i trčalo i slomilo jednu nogu. Šepala je do kraljice Gramatike: “Što da radim, jedna mi je noga slomljena”, tuži se. “Sad se ništa ne može, imala si tri noge, zvala si se slovo go, a sad ti je ostao samo par nogu i zvat ćeš se slovo l”, odgovorila je kraljica Gramatike. Tako se slovo ta pretvorilo u slovo P.
Tada logoped govori djeci da među njima ima učenika koji, poput Toropyzhke, također brkaju slova P i Go, i traži od djece da izvrše niz zadataka.
Ista se metoda može koristiti za razlikovanje slova i, y,čija se zabuna u pisanju nalazi kod djece s disgrafijom.
Vježbe obuke
Zadatak 1. a) Zapišite broj štapića koje je logoped naveo.
Uzorak. Logoped: “Dva... tri... tri... dva... tri” itd.
(unos: I
I) b) Na štapiće napiši odgovarajuća slova. Uzorak: p, t, t, p, t itd. Zadatak 2. a) Zapišite brojeve (prema diktatu logopeda). Uzorak: Logoped: “Dva... tri... tri... dva” itd. (zapis: 2, 3, 3, 2 itd.) b) Ispod brojeva zapišite odgovarajuća slova. Zadatak 3. Igra “Šifriranje”. Rasklapajte slogove (umjesto brojeva učenici pišu slova p ili t). 2a -Za Zu -2u -Zu i2 - iz oZ - o2- oZ 2i -Zi 2e - Ze - 2e 2a -Za Za -2a -Za aZ -a2 a2 - a3 - a2 2o -Zo Zu -2u 2i - Zi Ze -2e 2o -Zo - 2o Zu - 2u - Zu 2i - Zi - 2i Ze - 2e - Ze o2 -oZ uZ -y2 u2 - iZ eZ -e2 oZ - o2 - o8 u2 - u8- u2 iZ - i2 -i8 e2 - e8 - e2 Dešifrirajte glasovne kombinacije. ZiZ 2e2 ZuZ 2u2 Zu2 2uzZ ZoZ Za2 2aZ 2iZ Zo2 Ze2 Zyo2 Zyu2 2eZ 2yZ Zya2 Zi2 Raščisti riječi. Zanets loZok saluZ Ze2lo 2eZlya 2avlin zhelZok kru2a Za2ki 2laZok 2alma sZanok red Zro2inka 2uZnik Zvorog gloZka siro2 s2uZal a23eka. Zadatak 4. Prepiši riječi. Umjesto točaka umetnite slova p ili t koja nedostaju. Umjesto točaka umetnite slova p ili t koja nedostaju. le.ka seklo s.royka Zadatak 6. Prepiši riječi. Umjesto točaka umetnite nedostajuća slova p ili t. grow.yo.lenky.e.uh ki.ya.il.o.eshil.er.elivy Zadatak 7. Vizualni diktat. Metodičke upute. Logoped prvo napiše jednu riječ na ploču. Nakon što je djeca pročitaju, riječ se poklopi i djeca je zapišu po sjećanju. Zatim logoped napiše dvije riječi, tri i tako do šest. Prvo se koriste riječi iz prethodno obrađene leksičke građe, a zatim se uvode nove. Leđa, klupko, šibice, kalem, kap, materija, čekić, papar, kuhar, bunda, putnik, papuče, papiga, tetrijeb, stepa, poslovi. Slušni diktat Metodičke upute. Logoped imenuje tri ili četiri riječi odjednom. Izgovara riječi onako kako su napisane. Stolac, spavao, umjetnik, čelik, krevet, utorak, lebdjeti, zaplesti, plivati, potamnjelo, prepelica, skitnica, pepeo, pretučen, prolazan. Zadatak 9. Sastavite izraze od ovih riječi: a) Težak, star, prazan, ples; b) Kolica, paket, kontejner, par Zadatak 10. Prepiši fraze umetanjem slova koja nedostaju vidio. Mo...ok ni...ok...us...oh...aket chas.. .olya...lohoy...os...u...ok...achkava. .. y...desno b.inok me.o ku. ..aniya...lohaya...goda...otišao...ogulya...b...mahao...la...com na...isal na lisicu...yanuli gle. . .i Zadatak 11. Zapiši izraze, a zatim rečenice. U frazama podcrtaj slovo p, u rečenicama - slovo t. Pusti ga u šetnju; cipele od pruća; gazio travu. Ptice odlijeću. Svjetiljka se dimila. Vlak je otišao. Zadatak 13. Napiši imena i prezimena upisujući slova koja nedostaju. Metodičke upute. Logoped poziva djecu da se prisjete kako se pišu imena i prezimena. ...etrova...Anya...Oneva...Olina...le...Neva...a...Yana. ...Ichonov...Olya...Imoshchenko...Avel...Etukhova...Mara...Ikhomirov Vik...ili...O...OV...OLYA Zadatak 14. Iz podaci sastavljaju riječi i pišu rečenice, mijenjajući riječi prema njihovom značenju. Pauk, tkanje, mreža; pite, ležati, na, tanjur; Katya, pospremi krevet; lišće, letjeti, vjetar; Tolya, pošalji, telegram; Petja, napiši na komad papira. Podcrtaj slovo t. Zadatak 15. Prepiši rečenice, birajući riječi iz zagrada prema značenju. Metodičke upute. Objasnite riječ platiti. Malo je (koristi, polica) od lijenih ljudi. Iznad stola visi (polica, polica). Djed (stajao, spavao) na krevetu. Ružno pače (postalo, zaspalo) prekrasna bijela ptica. Brod stiže u (tortu, luku). Darivali su Vitu (tortu, porto). Zadatak 16. Zapiši rečenice. Podcrtaj slovo i*. Nad poljem se nadvio tamni oblak. Jato tetrijeba izletjelo je na čistinu. Vjetar nosi zadnje lišće na grmlju. Strpljenje i rad će sve samljeti. Pokrov magle obavio je močvaru. Nad poljem je letjelo jato ptica. Zadatak 17. Prepiši pjesmu, podcrtaj slovo c.” Na koprivu, kao na crijep, ...Daj jasiku Čaj od kuhanog puža. Kaput i čizme. Dođite na čaj, Moramo se ugrijati, Tko se ne boji koprive? Tanka jasika. (V. Stepanov) (I. Tokmakova) Zadatak 18. Prepiši rečenice umetanjem slova p ili t. We...u...ila...ora cvjeta...li...s. Dugo ću... pamtiti... svoju... prvu učiteljicu. Las... Čaše su... tu... svoje. Panj je...vrisnuo i...priskočio za ugriz...-hic. Preko polja s...jelom...guskom...oh...čovječe. Zadatak 19. Pročitajte pjesmu. Prepiši umetanjem slova p ili t koja nedostaju Drvo... vrelo... korijenje u zemlji, iskre se tope... u... toplom pepelu. U žiru smreke krije se hrast. U...školjci...s...ry...an je žut...ok. (O. Driz) ...uši sa...fig.ani...ala..., zapovijedam brodom...fig...a...b.... ...pic.ayuyu to zas .ave go...i, Car Sal...poziv...ih u državu.ti. (A. Puškin) Zadatak 20. Poslušajte rečenice. Imenuj, a zatim zapiši riječi sa slovom p u jedan red, sa slovom t u drugi, sa slovima pit u treći. Šuma je čvrst zid. Smrzle su se vitke palme. Šarene papige sjede na granama. U travi se skrivaju otrovni pauci. Zabavni majmuni jure po granama.. Zadatak 21. Auditivni diktat. Metodičke upute. Logoped jednom čita rečenicu. U parku rastu stare topole. Tatyana je pomogla Peteru riješiti težak problem. Ugasio se plamen vatre. Strop je bio potamnjeo od vlage. Ptice selice lete. Tamni oblaci plove nebom. Grupa klinaca je gazila stazom. Tetrijeb je pao u snijeg i tamo se sakrio od mraza. Zadatak 22. Pisanje napamet. Čitaj rečenice. Napiši kako se sjećaš. Metodičke upute. Prijedlog se zapisuje na ploču. Učenici ga čitaju jednom. Zatim pišu bez gledanja u ploču. Slično rade s drugim prijedlozima. Rad hrani, a lijenost kvari. Zar ne bismo trebali pjevati o stepi? Topot kopita šalje prašinu po polju. Povjetarac je pojačao, voda se naborala i namreškala. Zadatak 23. Pročitajte tekst. Odgovori na pitanja. Zapišite tekst kako se sjećate. Metodičke upute. Logoped piše riječi pripremite se na plastičnu ploču na kojoj nedostaju slova. Nakon što djeca pročitaju tekst i odgovore na pitanja, logoped ih zamoli da prepišu riječi s ploče slog po slog, ubacujući slova koja nedostaju. Zatim učenici pišu tekst napamet. Ujutro je doktor došao u razred i rekao da će sutra dati djeci injekcije ispod lopatica. Moramo se spremiti. Sutradan je Vitalik sa sobom donio plastičnu lopaticu. Pitanja: Je li Vitalik dobro razumio liječnika? Zašto mislite da beba nije razumjela doktora?
VRSTE POSLOVA
1) Pokažite sliku objekta (strujni krug). Odabir prvog zvuka c. Pojašnjenje artikulacije (bezglasno, eksplozivno, složeno ts - ts).
2) Pokažite sliku predmeta (galeb). Odabir prvog zvuka h. Pojašnjenje njegove artikulacije (bezglasan, eksplozivan, složen ch - t"š").
3) Slaganje zvukova ts I h po artikulaciji:
a) sličnost: bezvučan, eksplozivan, složen;
b) razlika: mjesto školovanja.
Na zvuk ts vrh jezika u donjem položaju (kod donjih zuba).
Na zvuk h vrh je u gornjem položaju, na gornjim alveolama.
Na zvuk ts usne se smiješe.
Na zvuk h usne su izvučene u cjevčicu.
Na zvuk ts Struja izdahnutog zraka je hladna.
Na zvuk h Struja izdahnutog zraka je topla.
Promatramo i uspoređujemo artikulaciju oba zvuka: ts-ts.(Prepoznajte zvuk u izolaciji tihom artikulacijom.)
4) Veza zvuka sa slovom:
A) sličnost gornjeg elementa h s krilom galeba (slovo h. Zapamtite:
gornji element - gornji položaj jezika);
B) sličnost donje petlje slova ts s karikom (pismo c.
Zapamtite: donji položaj jezika je donji element slova).
5) Čitanje slogova.
tsa - cha tsy - chi chach tsots tsoch
tso - cho tse - che čavrlja tsach choch
tsu-chu tsats-chots
6) Selektivno zapisivati slogove pod diktatom.
7) Diferencijacija ts - h in riječi (usmeno). Podignite odgovarajuće slovo.
Soj, stranac, ručnik, pješčani, trkaći, pogled, frizura, ciganka, šalica, vanzemaljac, bagrem, stražar, cijeli, očišćen, čaplja, procvjetao, čitanje, prst, prikolica, bravo, ovca, sjajan, ptičja trešnja, bravo , ljuljačka.
8) Umetnite slog ča ili chu(nakon ponavljanja pravila o pravopisu ovih slogova).
Shka, -sy, kažu-, ho-, lopov-, polu-, morska vidra-, nato-, -lan, susret-, saran-, doby-, stu-, tu-, -shechka, -radost.
9) Napiši riječi s kombinacijama u dva stupca ča i ca.
Uzorak: ča ca
dacha ulica
Sreća, nestašluk, često, munja, čaplja, sat, pepeljara, tuga, ovca, tuljan, vrisak, gat, glavni grad, veseljak, kucao, ograda.
10) Promijenite riječi prema modelu, pazeći na izmjenu ts-h.
Uzorak: trijem-trijem, zeko-zeko.
11) Upiši slova koja nedostaju u povezanim riječima.
Uzorak: glavni grad-grad.
spavati - ići na spavanje
kreativan – kreativan
pjevanje – pjevanje
strelica- - strelica-aty
zapovjednik – zapovjednik
sunčan – sunčan
stoli-a - stoli-nji
konj – konj
krastavac – krastavac
ov-y - ov-y
sjedi-, sjedi-ik, sjedi-evy
rub-, rub-ik, sječen na smrt
mljevenje, mljevenje, mljevenje
12) Upiši nedostajuća slova c i h:
a) uda-a, rano-a, -applya, -asto, laska-a, nestašan, nestašan, skul, vesel-ak, pri-alit, -ate, vruć, sapunast .
b) planinska-i-a, -arevna, -arevi-, vol-i-a, -asti-a, u-itelni-a, -epo-ka, -e-evi-a, -ernilni-a, - veto-ki, -veto-ni-a, -erepi-a, -ervya-ok, otli-ni-a, u-eni-a, u-astni-a, le-ebni-a, pad-eri-a , klu-i-a , -ulo-ki, -elove-ek.
13) Nacrtajte dijagram rečenice, umetnite slova ts, h.
Daleko se čuje miris cvjetova trešnje. Ondje se kralj Kashchei rasipa zbog svog zlata. Tišina vlada u gustoj šumi. Crni oblaci prekrili sunce. Očistili smo snijeg s trijema.
Djevojku su probudile zrake sunca. Vukica je osjetila čovjeka.
14) Prijedlozi za analizu i snimanje.
Tkalci tkaju kaliko. Na dači ima prekrasnog cvijeća. Nakon četvrtka bit će petak. Ptice su zauzete cijeli dan. Uz cestu su cvjetali maslačci. Potok je manji od rijeke. Kukavica polaže jaja u tuđa gnijezda. Otac čisti snijeg blizu trijema. Probudile su nas zrake sunca. Šišmiši spavaju cijeli dan, a noću lete tražeći plijen. Prvi koji lete na jug su grbovi, čvorci i lastavice. Sise traže ličinke insekata. Cvjetale su tisuće cvjetova. Djeca su hranila piliće crvima i leptirima. Ptice grade gnijezda na granama drveća, polažu jaja i izlegu piliće.
15) Diktati.
1) Olečka i Zoja su sestre. Djevojke vole šivati. Mama je kćerima kupila igle, škare i konce u boji. Djevojke su cijelu večer vezle cvijeće.
2) Zašto ptice selice dolaze u proljeće u različito vrijeme: vrak stiže u ožujku, a lastavica tek početkom svibnja? Jer vrak će biti pun onoga što nađe u otopljenom području, a lastavica lovi svoj plijen u zraku. Da je lasta stigla u ožujku, kad nema mušica ni komaraca, umrla bi od gladi.
3) Cvijeće i drveće imaju svoj proljetni raspored. Vrba cvjeta u travnju, a đurđica - krajem svibnja. Jabuka nikada neće procvjetati prije ptičje trešnje, a ptičja trešnja prije breze.
U proljeće po cvjetnoj grani jednostavno možete prepoznati koji je mjesec u godini. Ako lijeska cvjeta, travanj je. Ako na brezi ima maca, to je početak svibnja, a proljeće završava cvjetanjem jorgovana.
4) Zašto čovjek čuva ovce? Ovca je čovjeku od velike koristi. Ovčja se vuna obično koristi za izradu raznih odjevnih predmeta. Za čizme se koristi koža. Meso se koristi za ishranu. Ljudi uzgajaju ovce. Ljeti pasu na livadama s bujnom travom. S početkom hladnog vremena ovce se smještaju u tople ovčare.
Diferencijacija zvuka- faza u popravnom radu s djecom na formiranju pravilnog izgovora zvuka, koja je usmjerena na sposobnost razlikovanja određenog zvuka od onih koji su slični po zvuku ili po načinu i mjestu formiranja.
Povreda diferencijacije fonema očituje se u neuspjehu asimilacije slova i zamjeni fonetski sličnih zvukova tijekom čitanja.
Diferencijacija zvukova kod logopeda provodi se na temelju analizatora: govorno-auditivnih, vizualnih, govorno-motornih, kinestetičkih. Upotreba ovih analizatora određena je prirodom kršenja.
Za mnoge logopede, zamjene su uzrokovane nejasnim fonemskim procesima i idejama o zvukovima. Kod većine je vodeći poremećaj slušne diferencijacije. Stoga logoped počinje rad na razlikovanju zvukova oslanjajući se na neoštećenu vizualnu percepciju, kinestetičke i taktilne senzacije koje primamo od organa artikulacije tijekom izgovora glasova.
Korištenje kinestezije u razlikovanju afrikata često zahtijeva prethodni rad na razvoju i pojašnjavanju kinestetičkih osjeta na temelju djetetovih taktilnih i vizualnih osjeta. Sposobnost kinestetičke diskriminacije uvježbava se u vježbama određivanja položaja različitih govornih organa (usana, jezika, glasnica) tijekom izgovora govornih glasova. Preliminarni rad na razvoju kinestetičkih osjeta priprema djecu za slušno razlikovanje govornih glasova. U logopedskom radu potrebno je voditi računa da će usavršavanje slušnog razlikovanja glasova biti uspješnije ako se provodi u uskoj vezi s razvojem fonemske analize i sinteze. Što točnije dijete predstavlja zvučnu strukturu riječi, mjesto svakog glasa u riječi, to jasnije određuje prirodu zvuka, to pravilnije razlikuje glasove govora. Razvoj funkcije fonemske analize tako pridonosi poboljšanju diferencijacije izgovora zvukova.
Prilično uobičajene izmjene uključuju miješanje afrikata: [ts] - [h], [h] - [h].
Postoji nekoliko razloga za pojavu kršenja izgovora glasova [h] i [sch]. Prva je zajednička komponenta ovih glasova, koja se jedva razlikuje na uho: glas [w], koji je uključen i u glas [h] i u zvuk [sch]. Drugi je jedva primjetan pokret vrha jezika prema gore i dodirivanje bočnih zuba pri izgovoru glasa [h].
Glasovi [ch] i [ts] su stop glasovi, svaki od ovih glasova nastaje spajanjem dva glasa: za glas [h] je [t + w], a za glas [ts] je [t + s].
Miješanjem tih glasova djeca jednostavno ne osjećaju razliku u izgovoru, što dovodi do toga da umjesto dva glasa dijete izgovara samo jedan.
Jedan od glavnih razloga ovakvih poremećaja leži u oslabljenom ili smanjenom sluhu, što onemogućuje razlikovanje glasova u spontanom govoru (fonemska percepcija). Razlog može biti i u smanjenoj pokretljivosti jezika, u nepravilnom zagrizu ili nizu zuba. Obično u takvim slučajevima dijete zna pravilno izgovarati glasove, ali ih ne može izgovoriti bez stomatološke ili ortodontske terapije.
Razlikovanje određenih parova miješanih glasova uključuje dvije faze:
- preliminarna faza rada na svakom od miješanih zvukova;
- faza slušnog i izgovornog razlikovanja pomiješanih glasova.
U prvoj fazi, izgovor i slušna slika svakog od miješanih zvukova se sekvencijalno usavršavaju. Radovi se izvode prema sljedećem planu:
1. Pojašnjenje artikulacije zvuka na temelju vizualne, slušne, taktilne percepcije i kinestetičkih osjeta.
Na primjer, kada se razjašnjava ispravna artikulacija zvuka ts, potrebno je obratiti pozornost na njegov izgovor: zvuk [ts] nastaje kao rezultat brzog stapanja zvukova [t] i [s]. Pri izgovoru glasa [ts] usne su razvučene u osmijeh, zubi su zatvoreni ili spojeni (zubi se otvaraju pri izgovoru glasa [ts] u ravnim slogovima (tsa, tso...)), vrh jezik se najprije naslanja na donje sjekutiće (otprilike kao za glas [c]): jezik je konkavan i uzdignut. Prednji dio stražnjeg dijela jezika čini zatvaranje s nepcem (blizu alveola). Jezik je široko raširen, bočni rubovi su napeti. Pri izdisaju prednji dio jezika otvara se nepcem, vrh jezika se odbija od donjih sjekutića. Korištenjem taktilnog osjeta pojašnjava se da pri izgovaranju ovog zvuka, podižući dlan do usana, možete osjetiti umjereni pritisak struje hladnog zraka; glasnice ne podrhtavaju. Zvuk [ts] je tvrd, tup.
Glas [h] nastaje uzastopnim izgovaranjem glasova [t’] i [sch]. Pri izgovoru glasa [h] mijenjaju se dvije artikulacije: prvo se vrh jezika spušta i dodiruje donje sjekutiće. Prednji dio stražnjeg dijela jezika pritisnut je na gornje sjekutiće ili alveole. Srednji dio stražnjeg dijela jezika je zakrivljen prema tvrdom nepcu. U sljedećem trenutku gudalo puca, a prednji rub jezika se vraća u položaj koji odgovara artikulaciji glasa [š]. Granica između elemenata artikulacije nije vidljiva uhom. Usne su gurnute naprijed i zaobljene, velum je podignut, zatvarajući prolaz u nosnu šupljinu, glasnice su otvorene. Izdisaj se izvodi oštrim pritiskom tople struje zraka.
Glas [sch] je produženi (dugi) tihi pištavi zvuk: [sh’-sh’-sh’]. Pri izgovoru glasa [š]: usne su ispružene prema naprijed i zaobljene; jezik je širok, uzdignut do gornjih alveola, vrh jezika je slobodan, bočni rubovi jezika su pritisnuti uz kutnjake, prednji dio stražnjeg dijela jezika je savijen, srednji dio jezika je podignut do tvrdog nepca, stražnji dio je spušten i pomaknut prema naprijed; jaka, topla struja zraka prolazi sredinom jezika kroz dva proreza: između srednjeg dijela stražnjeg dijela jezika i tvrdog nepca te između vrha jezika i prednjih zuba; velum je podignut; glasnice su otvorene.
2. Izolacija zvuka na pozadini sloga. Da biste to učinili, potrebno je naučiti djecu da izoliraju zvuk iz sloga na uho i u izgovoru, da razlikuju slogove sa i bez zadanog zvuka. Dakle, logoped imenuje slogove koji uključuju, na primjer, glas ts i one koji ga nemaju (da, tsa, vo, ny, tsy, lu, tso, tsu). Djeca moraju podići zastavicu ili slovo ako se u slogu čuje glas [ts].
3. Formiranje sposobnosti određivanja prisutnosti zvuka u riječi. Logoped predlaže riječi koje uključuju ovaj glas, a nemaju ga. Isključene su riječi čiji su glasovi akustički slični i miješani u izgovoru.
Da biste utvrdili prisutnost zvuka u riječi, nude se sljedeće vježbe:
- Podignite odgovarajuće slovo na zadani glas.
- Imenuj slike, iz njih izaberi one čiji nazivi sadrže zadani glas. Slike za miješane zvukove nisu uključene. Na primjer, u prvoj fazi razlikovanja glasova ts i ch isključuju se riječi s glasom ch i drugim sličnim glasovima. Primjeri slika: zec, otac, luk, lizalica, čaplja, stol, lopata, pile, cvijet.
- Spoji zadano slovo sa slikama čiji nazivi imaju odgovarajući glas. Slike čiji nazivi sadrže fonetski slične glasove nisu ponuđene. Slike nisu imenovane.
Ovaj zadatak je složeniji od prethodnog, jer se dijete pri izvođenju ne oslanja na slušnu percepciju zvuka ili njegovu artikulaciju, već na predodžbe o njemu.
- Smislite riječi koje uključuju glas koji odgovara zadanom slovu.
- Podijelite stranicu na dva dijela. Lijevo napišite slovo, desno stavite crticu. Logoped izgovara razne riječi. Ako učenik čuje riječ sa zadanim glasom, tada ispod slova mora zaokružiti (ili napisati riječ), tj. lijevo. Ako riječ ne sadrži traženi glas, tada se kružić stavlja (ili se upisuje riječ) s desne strane.
4. Određivanje mjesta glasa u riječi: na početku, u sredini, na kraju riječi, iza kojeg glasa, prije kojeg glasa.
5. Izdvajanje riječi sa zadanim glasom iz rečenice. Na primjer, dan je zadatak identificirati riječi iz rečenice koje sadrže određeni glas. Svaki od miksanih zvukova razrađuje se prema zadanom planu.
U drugoj fazi provodi se usporedba specifičnih miješanih glasova u izgovornom i slušnom smislu. Diferencijacija zvukova provodi se u istom slijedu kao i rad na razjašnjavanju slušnih i izgovornih karakteristika svakog zvuka, ali zbog činjenice da je glavni cilj ove faze razlikovati zvukove, govorni materijal treba uključivati riječi s miješanim zvukovima.
Za razlikovanje zvukova nude se sljedeće vrste zabavnih igara i vježbi:
1. “Uhvati zvuk u svojim dlanovima”
Pljesnite rukama kada čujete zvuk [h]. Logoped prvo izgovara glasove [ch, ts, ch, ts, ts, ch], zatim slogove: CHA, TSO, CA, CHO, CHA, CA, CHU, TSU i na kraju riječi: čaplja, cvijet , bubreg, galeb, piletina, pošta, krastavac, kalač.
2. “Dva reda”
Djeca trebaju rasporediti slike na stolu tako da s jedne strane budu slike za glas [CH], a s druge za glas [Š].
3. “Gutač zvukova”
Logoped djeci pokazuje jednu po jednu sliku i imenuje ih, izostavljajući posljednji glas, jer ovaj zvuk je progutao starac Zvukožder, npr.: vra_, le_, gra_, lu_, pla__ itd. Dijete ponavlja cijelu riječ, a zatim izgovara glas koji se čuje na kraju riječi.
4. “Umetnite zvuk koji nedostaje”
Logoped izgovara riječ, ali umjesto zadanog zvuka plješće rukama. Djeca moraju ovaj negovorni zvuk zamijeniti govornim glasom [ch] ili [sch].
Na primjer: galeb - pamuk - aika, boršč - bor - pamuk.
5. “Dodaci”
Reci mi posljednji slog s glasovima [h] ili [h]:
- dodajte slog - cha- ili -sha-: ku..., gu..., pi.., da..., pu...., doby..., ro..., svjetlo.. .;
- dodajte slog - chi- ili -schi-: susret..., pla.., leđa.., re..., ja.., hvo.... ;
- dodajte slog - chik- ili -schik-: ban.., pla..., zay.., pon..., blaga.., mal..., plesovi..;
6. "Kriptografi"
Ja imenujem riječ, a vi na svojim stolovima rasporedite slova koja odgovaraju glasovima Ch ili Shch koje ćete čuti u ovoj riječi Crtež slova na stolovima: Shch Ch, Ch, Ch, Shch.
7. "Radijski operateri"
Radio na brodu je pokvaren, a hrabri kapetan ne može primati ni odašiljati pozivne znakove na zemlju. Ponavljajte za mnom redom što čujete, a prstima obje ruke pomičite “gumbi voki-tokija” na stolu. (Prsti rade kao da sviraju klavir.)
Sada - sada - sada |
ča-ca-ča |
ca-ča-ša |
ots-o-o-sh |
8. Igra “Pokvaren telefon”
Ako čujete točan naziv slike na telefonu, podignite zeleni krug; ako je slika pogrešno nazvana, podignite crveni krug:
LOPTA, LOPTA, OBRUČ, OBRUČ, ČAK, ŠTUKA
9. Oboji i imenuj samo one slike čiji nazivi sadrže glas [u].
10. Spoji slike sa slovom h i sq.
11. Pronađite slova ʹ, č, c i obojite ih odgovarajućim olovkama.
ts ch u ch n n p ch n lu h ts sh c i sch y p sch w i y q s sh q p sh y i h cl ch w q sch q nc q sch sch p ts u ch u ch u shp ts w ts h ts h ts sh p ts s s s s s s s s s s s s s s s s s s sch ts w g w sh sh n pu ts sh p sch n sch w n w w sch sh n pi sch
12. Pišite jedno drugome slova na dlanove, na leđa, pogodite koje je slovo napisano (tehnika dermaleksije).
13. Čitanje slogova sa slovima ch, shch:
sha-sha sho-scho shu-schu ash-ash osh-osh ush-ush
shi-schi s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-sches
14. Zapiši riječi s w i shch u dva stupca:..uka, ..elčok, jug..in, sp..ik, bro..ka, kro..it, ..orokh, ..epka, ..potka, pi..it, ka..a, pla.., plan..ina, gr..u, lež..at, ..los, za..itnik, ver..ina.
15. Čitanje i pisanje slova ch, ts, shch u riječima:
ovca—hrpa—debeli lanac—čija—pukotina lice—rame—više
djevičansko tlo—četiri—čekinje trag—jasno—čaplja—galeb—krvogon
cirkus—teal—štitasta ovca—dinja—boršč cement—slučaj—češljugar
17. Čitanje i pisanje slova ch, ts, shch u rečenicama.
Dječak je uhvatio guštera. Šumom se šeta vučica. Vrkovi pilići cvrče. Psić se petlja po ormaru. U gaju ptice cvrkuću. Zečevi grizu koru u šikari. Ptice traže crve. Kokoš traži kukce. Kokoš se izgubila i traži piliće. Buba vuče rukavicu. Ptica grabljivica nosi plijen. Na ulici su daske i iverje. Mraz je ojačao i pekao me po obrazima i prstima. Zrake sunca sijaju kroz oblake. Otac je štapom ulovio štuku. Dječak vuče loptu van. Psić lovi pticu. Prodavač je pokazao crni ogrtač. Pjenušavi potok žubori i teče ulicom. Oblaci hrle, oblaci se kovitlaju; Nevidljivi mjesec obasjava snijeg koji leti.
18. Sljedeća enkripcija: pročitajte fraze, umetnite slova Ch ili Sh koja nedostaju. Prepišite fraze, označavajući slova i glasove:
Mo...na vuču,...na...udicu...na, pro...na...etina, udice...u...ike, ptica...y.. jebote, ve....and for u...a...ihsya, my...money street...ka,...ie...icks on the shelf...ke, Ludo.. . kin pla..., bok...nik u...jebenoj,...hm...ne...sobi, ventilator u...ili... e
19. Upiši nedostajuća slova CH - C - Š:
Grove
U proljeće su mnoge ptice odletjele u Row__. Najzapaženiji od svega je igra i zvijezda. __crna i okretna. Ptice su zauzete u __a__e. Tre__at su__ya i veto__ki. Ptice su te koje zarađuju za život. Sunce jako sja. Zabavne __jebene ptice. Ptice izlegu piliće. Pilići trebaju hranu - bube, crve, guske. Pti__s i__ut pi__u ne samo u Ro__e. Lete i u polja.
20. Pročitaj i prepričaj tekst.
mornarski rak
Nakon isplovljavanja očistili smo brod od školjki i trave. Toliko ih je na dnu da onemogućuju plovidbu brodu. Dole se vuče čitava brada. Čime su ga čistili: strugačem, četkama, pa čak i dlijetom - rakovi su se tako čvrsto držali za dno.
Čistili su i čistili, a bocman reče:
- Opet ćemo rasti u moru. Rakovi i puževi samo traže nešto na čemu će se smjestiti.
Na kraju su očistili dno i počeli bojati. A bocman me natjerao da pogodim morski žir. Žir je bijela ljuska s poklopcem i ljuskarom iznutra. Počeo sam ga srušiti strugalicom, ali školjka se nije skidala. Unutra ljulja rak, samo je poklopac malo otvoren.
“Eh”, pomislim, “neka ostane morski rak. Čvrsto prianja uz dno i pluta s nama.”
Na moru sam razmišljao o raku: koliko će još morati doživjeti dok pliva.
(Prema G. Snegirevu)
Književnost
1. Priručnik za logopeda \ M.A. Povalyaeva. - Ed. 5. - Rostov n\d: Phoenix, 2006. - 445 str.
2. A.S. Gerasimova, O. S. Žučkova, V.G. Kuznetsova Jedinstvena metoda za razvoj govora predškolskog djeteta. - St. Petersburg: Izdavačka kuća "Neva" M.: OLMA-PRESS", 2002. - 688 str.
3. Ispravak glasova [Š] i [Č]: individualna lekcija s djecom 5-7 godina\autor. - komp. E.A. laponski - Volgograd: Učitelj, 2011. - 95 str.
Logopedska lekcija "Razlikovanje zvukova ts-ch".
Mukhutdinova Eliza Abuzarovnaučitelj logoped
GOU BKSHI za djecu s mentalnom retardacijom.
Cilj:
1. Vježbati učenike u razlikovanju c-ch u usmenom i pisanom govoru na temelju slogova, riječi, rečenica.
2. Učvrstiti sposobnost glasovno-slovne analize riječi;
3. Aktivirati zapažanje i pažnju učenika, poboljšati vještine samokontrole.
4. Razvijati cjelovite komunikacijske vještine u procesu odgojno-obrazovnog rada. Oprema. Slova ts i h. blagajne slova, pojedinačna ogledala, slogovna tablica, slika „Pošta“, omotnice s tekstovima zagonetki i slikama odgovora, kartice s prijedlozima za samostalan rad, križaljke, predmetne slike, lopta.
Napredak lekcije
I. Uvod u temu lekcije.
Logoped čita ulomke iz pjesama. Učenici slušaju i identificiraju zvukove koji se ponavljaju češće od ostalih.
Moj, moj dimnjačar
čisto, čisto, čisto, čisto!
Bit će, bit će i dimnjačar
čisto, čisto, čisto!
Kokoš se divila pilićima,
Koja god da je riba, ona je pametna.
II. Prijavite temu lekcije.
Uz pomoć logopeda djeca donose zaključke o tome. koje će zvukove razlikovati u ovoj lekciji. Logoped izvještava o temi lekcije.
- Danas ćemo razlikovati zvukove ch-ts.
- Koje slovo predstavlja glas h?
- Glas h predstavlja slovo h.
- Koje slovo predstavlja glas q?
- Glas ts stoji za slovo ts.
III. Utvrđivanje sličnosti i razlika između glasova č-ts.
Logoped poziva studente da provjere artikulaciju ts-ch ispred pojedinih!: ogledala, utvrde razliku u artikulaciji i daju usporedni opis ovih glasova: nespareni gluhi suglasnici, ts - uvijek tvrdi, ch - uvijek meki.
IV. Rad s tablicama slogova.
a) Djeca naizmjence čitaju tablicu slogova.
b) Zatim logoped traži da se čitaju slogovi samo s glasom ts. a zatim glasom h.
c) Učenik odabire riječi s podcrtanim slogovima.
V. Analiza riječi i određivanje mjesta glasova ts, ch u riječima.
Igra "Pošta".
Na ploči se nalaze pomagala za igru - 2 kućice zelene (sa slovom h) i plave (sa slovom c) boje.
Na prozorima kuća nalaze se brojevi 1, 2, 3. 4, 5, 6 (ovo je “adresa”).
Govorni terapeut.
Ljudi, sada ćete raditi kao poštari i početi dostavljati pisma na adrese. Poštari moraju biti pristojni, stoga koristite riječi hvala, budite ljubazni.
- Reci mi gdje radi poštar?
Student. Poštar radi u pošti.
Logoped na ploču pričvrsti sliku "Mail".
Govorni terapeut.
-Da li se u riječi pošta nalaze glasovi c i ch i na kojem mjestu?
Student. Glas h je na trećem mjestu.
Govorni terapeut.
-Pisma sa zagonetkama i odgovorima poslana su na poštu. Odgovori u slikama.
Logoped dijeli omotnice s tekstom jedne zagonetke i slikama odgovora na drugu zagonetku. Svaka omotnica sadrži različite zagonetke. Djeci koja nedovoljno razlikuju glasove ts-ch daju se tekstovi zagonetki bogati tim glasovima.
1. -. omotnica Voda teče iz vrućeg bunara kroz nos. (Čajnik.)
2. kuverta. Dva blizanca, dva brata sjede na nosu. (Naočale.)
3. kuverta. Pet dječaka, pet ormara, svaki dječak u svom ormaru. (Rukavice.)
4. kuverta. Udaraju ga rukom i palicom, niko ga ne žali (Lopta.)
5. kuverta. U kući, a vrata zaključana. (Jaje.)
6. kuverta. Dug, zelen, ukusan, slan. (Krastavac.)
Govorni terapeut.
Pročitajte zagonetku prvo u sebi, a zatim naglas. Pitati nekoga za sliku odgovora? Reci mi gdje je zvuk ts ili ch? Odnesite kuvertu na adresu i ubacite je u prozor kuće.
VI. Samostalni rad s karticama.
Svaki učenik dobiva karticu s tekstom i zadatkom.
Izmisli fraze:
vrući leptiri
šarena kajgana
divno srce
posuda za cvijeće
osjetljive cure
VII. Rad s karticama.
Napravite dijagrame riječi. Napiši slova i pročitaj riječi.
Napravite dijagrame riječi ZECOVI i SJENICA.
Napiši slova i pročitaj riječi.
Pronađite mjesto suglasnika glasa C
Testirajte se: zec, božićno drvce, Snježna djevojka, svijeće.
Napiši riječi grafički
VIII. Sastavljanje prijedloga.
Ptice, hrana, pilići.
Djeca, voda, krastavci itd. češnjak.
Dječak kuca na prozor.
Cvijeće, u, vrtu, cvjeta.
IX. Dopuni rečenice.
Nakon srijede dolazi...
Na koncertu su nastupili......
Potok je plići....
Pčele šire cvijeće....
Riječi za referencu:
pelud, četvrtak, violinisti, rijeke.
Peer review.
X. Sažetak lekcije
Što smo radili danas? Ocijenite svačiji rad.
