A magánhangzók írásmódja a szótag utótagokban. Aktív igenevek
aktív és passzív jelenlevők
osztály: 7
Az óra típusa: lecke az új ismeretek kutatómunkán keresztül történő elsajátításáról.
Mód: keresés; reproduktív (érvelési algoritmus rajzolása és rögzítése).
Formák: kollektív, egyéni; párokban dolgozni.
Felszerelés: interaktív tábla, számítógép, Egységes Államvizsgára való felkészülés feladatgyűjteményei, didaktikai anyag.
Az óra célja: Fejlessze a jelen idejű aktív és passzív igenevek utótagjainak helyes írásának képességét.
Feladatok:
- Mutassa be a jelen idejű aktív és passzív igenevek utótagjainak helyesírását!
- Adott témában érvelési algoritmus létrehozásának és alkalmazásának képességének fejlesztése.
- Fejleszteni logikus gondolkodásés nyelvi érzék.
- Fejlessze azt a képességet, hogy figyelmesen meghallja és meghallgatja más véleményét.
- Motiváció
Kedves vendégeink, srácok, kutatási leckére hívlak benneteket, és remélem, hogy érdekelni fog benneteket együtt járni ezen az úton. (Rekord dátum) Frissítés
Minden kutatás magában foglalja az igazság lépésről lépésre történő megközelítését, és ezt a lépést veled kezdjük. A mai leckében egy olyan jelenséget fogunk tanulmányozni, amelyet „közeli rokonoknak” nevezhetünk, és megvizsgáljuk „ családi kötelékek" Kutatásunk neve „Rokonsági kapcsolatok”.
A beszéd melyik részét tanuljuk? (résznév)
Kitalálod, melyik rokonokról lesz szó? (ige, melléknév és melléknév)
Hallgass meg egy nyelvi mesét. A morfológia hazájában egy barátságos család élt: apa ige, anya melléknév, fia résznév. Telt-múlt az idő, a fia felnőtt, és önálló életre indult. A szülők elköszöntek, és átadták a legszükségesebb dolgokat az utazáshoz. A melléknév nemet, számot, esetet tett a végbe, az ige szempontot, jelen- és múlt időt adott. De az ige gondolkodott és döntött: apa vagyok, erős kell legyen a kapcsolat közöttünk, és mindenki lássa, hogy rokonok vagyunk, és osztozunk a szentséggel... Mi?
Van valami sejtésed? Kitaláltad? Érdekes?
Majd együtt megtudjuk.
3. Nyelvi anyag tanulmányozása
- Mindannyiótoknak van egy megjegyzése olyan anyagokkal, amelyek segítenek a családi kötelékek tanulmányozásában. Az anyag egy része zárva van (A lap félbe van hajtva, a tartási diagram zárva van), még ne nézd. Olvassa el a feladatot. A beszéd melyik részét képezik ezek a szavak? (résznév)
TÁBLA. Az első problémás feladat. A táblát a dátum alatt függöny borítja. Miután befejeztem, kinyitom a táblát. A táblán egy feladat látható betűkkel. Önteszt.
Van egy probléma? Kinek van minden rendben? A szó melyik részében?(Hogyan jönnek létre a participiumok? - Igéből toldalékos módon)
(Kijelölt utótagok) Probléma a magán- vagy mássalhangzókkal? (A magánhangzók aláhúzva) Szóval mit fogunk tanulni? (Témabejegyzés eleje: Magánhangzók az utótagokban..., a függöny megmozdul)
Mi a közös ezekben a szavakban, és miben különböznek egymástól? (Jelen igenévek, passzív és aktív). Fejezzük be az óra témájának megfogalmazását. Téma megfogalmazása (nyílt téma). Rögzítve.
Tűzz ki célt magadnak. Mit kell tanulni az órán? Hogy megértsük, mit?
(Válasszon magánhangzót az utótagokban. Tudja meg, mitől függ.)
Mivel eldöntöttük a témát, és láttuk, hogy aktív és passzív névelők is vannak előttünk, ezeket csoportosítjuk. (A táblán oszlopokba rendezzük és felírjuk egy füzetbe.).
Aktív Passzív
dübörgés látható
halló rabszolga
épület tárolva
rajz megoldva
Az első problémás feladat eredménye– a melléknevek osztályozása
Folytassuk a kutatást. Második problémás feladat. Fókuszunk az aktív részesszavakon van. (Bezárjuk a passzívakat)
Miben különböznek? ( Utótagok ) (Megtudjuk, és újra festünk 2 oszlopban)
Emlékezz a mesénkre. Esetleg azonnal mondd meg, mit hagyhat az ige magáról emlékként? (Hogyan jelentek meg a családi kapcsolatok?) (Ha a tanulók azonnal látják a magánhangzók egyezését a szófajok toldalékaiban és az igevégződésekben, akkor megerősítem felfedezésüket, ha nem, akkor a következő kérdéssel vezetek rá: mi az az utótagok különbsége?
épület dübörög
hallórajz
(Hurrá! Felfedezés!)
Az aktív jelenlévők esetében az utótagok –уш-(-уж) vagy –аш- (-яж-) írhatók. Hol található ugyanaz a magánhangzó-kombináció? (Az igék többes szám 3. személyűek. szám) (Igeragozás. Az 1. sp. többes szám 3. személyben szereplő igeinek -ut - -yut, a másodikban -at - yat)
És most a fő kérdés. Mi határozza meg a magánhangzók helyesírását ezekben az utótagokban? (AZ IGE RAJGOZÁSÁBÓL) Keressük meg azokat az igéket, amelyekből részeshatározók keletkeztek, és határozzuk meg a ragozást!
Referencia diagramot készítünk (kézzel a táblán)
A második problémás feladat eredménye- az alátámasztó absztrakt 1. részének összeállítása.
Vonjuk le a következtetést. Az 1. ragozás igéből képzett jelen idejű aktív igenevezők -usch-, -yush- utótaggal rendelkeznek. A 2. ragozású igéből képzett aktív jelen igenévek –hamu-, -doboz- utótaggal rendelkeznek.
A referencia diagram a táblázatokon található. Hajtsa ki a levél alját.
Olvassa el a diagramot.
BEZÁROM A TASZTÁT.
4. Rögzítés második problémás feladat: pl. 90 (egy normál táblán)FIZIKAI PERC
A harmadik probléma probléma megfogalmazása.
Megtaláltuk az aktív jelenlévők utótagjainak írásmódját. És ismét a felfedezés küszöbén állunk. Milyen problémát kell figyelembe venni a jelenbeli passzív igenevek helyesírásával kapcsolatban? (Van-e megfelelés az utótagok és az igeragozás között)Mit gondolsz? A választ a 49. oldalon található tankönyvben keressük, 18. o.). Tekintse át a táblázatot. Vonja le a következtetést: függ-e az ige ragozásától a magánhangzó írásmódja a passzív jelenlévők utótagjaiban?
Algoritmus vagy támogatás készítése (önállóan, hasonlóan egy 1 algoritmusos kész laphoz)
A harmadik problémás feladat eredménye- az alátámasztó absztrakt második részének lezárása. (Az 1. ragozású igéből képzett passzív jelen igenévek –em-, -om- utótaggal rendelkeznek. A 2. ragozású igéből képzett passzív jelen igenévek –im- utótaggal rendelkeznek.
Összesít. Hogyan válasszunk magánhangzót az aktív és passzív jelenlévők utótagjaiban? (Olvassa el a teljes referencia diagramot)
5. Reflexió.
- Javaslom, hogy térjen vissza a tanulmányi jegyzetekhez (1 feladat a leckében), és válassza ki vagy erősítse meg az utótag helyes írásmódját, megindokolva választását. Használja az alapvonalat.(Ellenőrzés, nehézségek tisztázása, visszatérés az elmélethez).
6. Konszolidáció . Egységes államvizsga-tesztek (A16. feladat)
Azt javaslom, hogy vegyünk figyelembe 1 tipikus feladatot az orosz nyelv egységes államvizsga-változataiból.
A hallgatók egységes államvizsga-feladatokat teljesítenek orosz nyelven. (Önteszt)
Válaszolj a következő kérdésekre:
1. Mely szórészek helyesírását ellenőrzik ezekben a feladatokban?
2. Mely morfémák helyesírását ellenőrzik a feladatban?
3.Miért ellenőrzik egy feladatban az igék személyvégződéseinek helyesírását, valamint az aktív és passzív igenevek utótagjának helyesírását?
(mert a jelenlévő igenevek utótagjaiban a magánhangzók az ige ragozásától függenek, amelyből az igenév keletkezett)
7. Visszaverődés. Emlékezzünk a mesénkre. Mit hagyott magára az ige a melléknévre emlékeztetőül? Emlékszel az órán kitűzött feladatra? Melyik? tanultál? Szükséged van a megszerzett tudásra?
8. A lecke összefoglalása. Értékelés.
Az egész kutatási utat végigjártuk annak érdekében, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy a részecskék valóban csodálatos, csodálatos részei a beszédnek, amelynek tanulmányozásával sok felfedezést tehet. Köszönöm a leckét! A referenciajegyzeteket megőrizheti magának. A végén van egy kérdés, amelyre a választ a P. 16.18. áttanulmányozásával találja meg.
Otthon: P.16,18, pl. 106
"Rokonsági kapcsolatok" tanulmányozása
Illessze be a hiányzó betűt:
épület
Tárol...én
Dörgés
Ved... én
eldönteni...én
Rajz
Meghallgatás
A kilátás... az enyém.
Jelenrészesek
aktív Passzív
igékből I spr. - U Shch- - - Yu Shch- igékből II sp. - A Sh- - - I Sh-
Otthon: Bármely ige alkothat jelenlévő tagot?
Munka interaktív táblával
Nyisd ki:
Október tizedike
Órafeladatok
Zárva:
Magánhangzók a toldalékokban
a jelen idő aktív és passzív részecskéi (fokozatosan nyílnak meg, ahogy a lecke témája kiderül)
Zárva:
épület
Tárolja és mossa le
Dübörgő hang
Ved az enyémről
Megoldva
Rajz
Meghallgatás
Kedves és mosott
(nyitás a lapozás után)
Rendezd 2 oszlopba, zárd be a passzív igeneveket
Aktív igenevek 2 oszlopban
Referencia diagramot készítünk (kézzel).
Jelenrészesek
Érvényes
Ch. I ref. - na - - - yush-
Ch. II hivatkozás - hamu --- doboz-
Orosz nyelv óra 7. osztályban.
Magánhangzók az aktív jelenlévők utótagjaiban
Az óra célja: Nézze meg, mely magánhangzók szerepelnek az aktív jelenlévők utótagjaiban! Tanulmányozd a helyesírást az aktív jelenlévők utótagjaiban. Fogalmazd meg a magánhangzók aktív jelenlévő igenevek utótagjaiba történő írásának szabályát!
Tervezett oktatási eredmények: Tantárgy : tud az u(yu) és a(ya) magánhangzók kiválasztásának feltételei az aktív jelenidejű igenevek utótagjaiban, képesnek lenni helyesen válassza ki és írja be az u(yu) és а(я) magánhangzókat a jelen idő aktív részeseibe, grafikusan jelezze a helyes írásmód kiválasztásának feltételeit. Metatárgy: a kommunikációs feladatnak megfelelő verbális eszközök tudatos használatának képessége az érzések, gondolatok, szükségletek kifejezésére, a szóbeli és írásbeli nyelv jártassága, a saját képességek értékelésének képessége egy nevelési feladat megoldásához. Személyes: az anyanyelv tisztelete, beszéd- és önfejlesztési vágy.
Az oktatás módszerei és formái: problémamódszer, tevékenység-gyakorlati módszer; egyéni, csoportos, frontális.
Felszerelés: interaktív tábla (képernyő), számítógép, multimédiás projektor.
Tankönyv: orosz nyelv 7. osztály. M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova és társai „Felvilágosodás” 2015.
Az órák alatt
1. Szervezeti mozzanat.
Helló srácok! Nagyon örülök, hogy látlak. Ma vendégeink vannak az órán. Köszöntsük őket! Srácok, ma az órán nem csak diákok, hanem kutatók leszünk. És megvizsgáljuk a beszéd azon részét, amelyet az előző leckéken kezdtünk el tanulni. Ez...(résznév). Nyissuk ki a füzetünket, és írjuk fel a tanulmányozás dátumát. Bármilyen kutatás lehetetlen elméleti ismeretek nélkül.
2. Az ismeretek frissítése
1) Mi a melléknév?
2) Milyen beszédrészeket kombinál az igenév?
3) Milyen verbális jellemzői vannak a melléknévnek?
4) Milyen jelei vannak a melléknévnek?
5) Milyen igeneveket nevezünk aktívnak?
6) Milyen igeneveket nevezünk passzívnak?
7) A szó melyik részéből alakulnak ki a participiumok?
3. Szintaktikai öt perc.
Egy mondatot írnak a táblára: A folyó szalagja... a távolban látható, csodálatos módon meghajlott... és eltűnt a horizont mögött.
Másolja ki, illessze be a hiányzó betűket, emelje ki a nyelvtani alapot, rendezze és magyarázza az írásjeleket, rajzoljon diagramot (1 tanuló a táblánál).
Mik a művészi kifejezés eszközei? (" folyami szalag», « furcsán meggörbült”, „elszaladt a horizonton túlra”)
Srácok, miért van nehézségünk a melléknév helyesírásában? (Nem tudjuk, melyik magánhangzót írjuk az utótagba). Határozza meg az úrvacsora fajtáját és idejét?
Fogalmazzuk meg az óra témáját: „Magánhangzók az aktív jelenlévők utótagjaiban” (1. dia).
- Most próbáljuk meg megfogalmazni az óra céljait. ( 2. dia).
Nézze meg, mely magánhangzók szerepelnek az aktív jelenlévők utótagjaiban!
Tanulmányozd a helyesírást az aktív jelenlévők utótagjaiban
Fogalmazd meg a magánhangzók aktív jelenlévő igenevek utótagjaiba történő írásának szabályát!
4. Előkészületi szakasz.
Írd le a szavakat (a szavak egy oszlopban vannak felírva a táblára), szúrj be magánhangzókat a többes szám 3. személyű végződésébe! , határozza meg a típust.
Írnak (1 hivatkozás. nonszensz. nézet)
Rajzolj (1 hivatkozás. csúnya nézet)
Ragasztó (2 sp. nem megfelelő típusú)
Kezelés (2 sp. tünetmentes)
Mondd meg, melyik szórészből alakult ki a melléknév? Hogyan? Próbáljunk meg ezekből az igékből szóban tagmondatokat alkotni az ush, yush, ash, yash utótagok használatával.
A képernyõn megjelennek a hiányzó betûket tartalmazó formált részecskék ( 3. dia).
Milyen részecskék keletkeztek? Aktív vagy passzív? Határozza meg típusukat.
Milyen utótagokat írunk ezekbe a szófajokba?
5. Problémás kérdés megfogalmazása
Melyik betűt írjuk az aktív jelenlévők utótagjaiba?
Mi határozza meg a magánhangzó kiválasztását az utótagban? Mik a feltételezései? (A szótag utótag az ige ragozásától függ, amelyből keletkezett: 1. ragozás –УШ-/-УШ-, 2. ragozás –АШ-/-ЯШ-).
Fogalmazzon meg egy szabályt ( A jelen idejű, 1. ragozású igékből képzett valós igenevekben a toldalékokat -УШ- / -УШЧ-, a 2. ragozású igékből -АШ- / -ЯШ-) írják.
Most pedig írjuk le megfigyeléseinket egy algoritmus formájában: (4. dia)
-ushch, -yushch -ashch, -yushch
Meghatározzuk, hogy az igének milyen ragozása van, amelyből az igenév keletkezett
Ha az ige 1. ragozású, akkor írjuk Ha az ige 2. ragozású, akkor írjuk
Usch, -yush -ash, -yush
Ellenőrizzük megfigyeléseink pontosságát, és hasonlítsuk össze a következtetést a tankönyv 48. oldalával (Minden helyes).
6. Az anyag rögzítése.
1. „Váltóverseny” (Minden tanuló, miután elvégezte a feladat részét a táblánál, átadja a „stafétabotot” egyik osztálytársának, vezeték- és keresztnevével):
Írja le a kifejezéseket, emelje ki a szótag utótagját, magyarázza el a magánhangzó kiválasztását az utótagban: Jég zúzás; rohanó bogyó; csapkodja a szárnyait; harc a fölényért; épülő stadion; levelet írni; csendben szunyókálás; ragasztó tapéta; látható... a távolban.
2. 108. gyakorlat (önállóan, ellenőrzés)
8. Kreatív feladat.
Gyerünk Nézzük meg a csodálatos orosz művész, Vaszilij Dmitrijevics Polenov „Arany ősz” festményét.(5. dia, zenei kíséret).
Ezt a képet nézve önkéntelenül is eszébe jutnak Ivan Bunin versének sorai"Levél hullás":
Az erdő olyan, mint egy festett torony,
Lila, arany, bíbor,
Vidám, tarka falat
Egy világos tisztás fölött állva...
1. Találjon ki 3-4 mondatot az „Arany ősz” című festményről, vagy írjon leíró szöveget a jelen idejű valós részecskéivel vagy egész számokkal részvételi kifejezések. Azok számára, akik nehezen találják, használjon részecskéket : szikrázó, sárguló, libbenő, lebegő.
2. Ellenőrzés (2-3 munka).
10. Házi feladat: 48. o. tanuld meg a szabályt, 107. gyakorlat
9. A lecke összegzése. Visszaverődés
Nézzük meg, sikerült-e megvalósítani a kutatásunk során kitűzött célokat.
Mit ismételtünk ma? mi újat tanultál?
Az óra témája: Passzív jelenlévő igenevek.
Magánhangzók a jelenkori passzív igenevek utótagjaiban.
ÉN. Org pillanat. mozgalom És mosott
II. Ellenőrizze a D/Z Ex.99 17. §-át
III. Az óra célja: ismertesse meg a tanulókkal a jelen passzív igenevékenységek alkotásának módjait; tanítsa meg, hogyan válasszon magánhangzót ezeknek a szófajoknak a toldalékaiban; íráskészség fejlesztése.
ІY. Új anyag.
Hol kezdjük?
A "Dirty Dictation" című filmből
Az asztalon:
1. üldözés (2) 2. nézet És balra (e) (2)
lélegzik nál néláram (a) (2) függő (2)
ragasztó (2) szenvedés (1)
előlegként e lefektetett (i) (1) terítés (y) (1)
la én szeretni (1)
gyűlöl (2) tétovázik (1)
kibírta e imbolygó (2) imbolygó (1)
hallottam (2)
- Egy titkos sarokba kerül (a tábla oldalsó szárnyai mögött)
az első sarokba - 1 tanuló
a második sarokba - 2 tanuló
Az asztalon:
(II) – nézd… én – (látható)
(én) – kedves... én - (kedves)
(II) - mozgatható...én - (mozgatható)
(én) – elkészítve… én – (főzve)
(ІІ) – hajtott... én – (üldözött)
(I) - biztató...én - (bátorítva)
(én) - vezetett... én - (szolga)
(I) - inviting... my – (meghívva)
(II) – importált…én – (importált)
(A tanulók elvégzik a feladatokat)
A többi a "Dirty Dictation"-el dolgozik
Már kézbe veheted a „seprűt”.
Ki megy az első oszlopba „seprűvel”?
Ki megy a második oszlopba „seprűvel”?
Odamennek a „seprűk” táblához, és szavakkal dolgoznak.
Nézd, a szomszédodnál van "szemét"?
A beszéd melyik részével dolgozunk?
(résznév)
Milyen szabállyal dolgozunk?
(magánhangzó megválasztása participium utótagokban)
Mi határozza meg a magánhangzó kiválasztását az utótagban?
(milyen igeragozásból keletkezik az igenév)
Két „seprű” működésének ellenőrzése
(a gyerekek hibáztak)
Ki fogja elsöpörni a maradék „szemetet”?
Milyen problémát oldottak meg?
(az utótagok kiválasztása a jelen és a múlt idejű aktív igenevezőihez)
- Két diák munkáját ellenőrizzük (ajtó mögött dolgoztunk)
Milyen problémát oldottak meg?
(a jelenlévő passzív igenevek toldalékainak kiválasztása)
Tehát megfogalmaztad a mai lecke problémáját.
Leírjuk a témát: „Magánhangzók a jelenkori passzív igenevek utótagjában”.
Mi a célunk?
Tudja meg, mi határozza meg a helyesírás megválasztását.
- Tegyünk fel egy hipotézist.
1. A jelenlévő passzív igenevek utótagjaiban a magánhangzó megválasztása attól függ, hogy az igenév melyik igéből származik.
Mit tegyünk először?
Írja be az igét a kezdeti alakba, és határozza meg a ragozást. Határozzuk meg azoknak az igéknek a ragozását, amelyekből az igenév keletkezik.
Az asztalon:
II - függő - függ - megragadt yat
I – oszcilláló – oszcillál- habozzon ut
II- utáltam - gyűlölni- gyűlöl yat
І – dédelgetett – ápolja – lele ut
II – hallható – hallható- hallom nál nél
I- kivehető - eltávolítható - felszállás ut
II - elgyötört - gyötrelem - sokkal nál nél
II – elképzelhetetlen – nem gondolni – nem gondolat yat
- Amikor az úrvacsoráról olvastunk (korábbi leckék), mire koncentráltunk?
(többes szám 3. személy)
Mit tudunk már?
- Mi volt a következtetés?
Igék 1 spr- ut, yut
Igék 2 sp. - at, yat.
Hogyan segíthet nekünk ez a diagram?
- Milyen hipotézisek vannak?
Hipotézis 1.
Ha az ige, amelyből a jelenlegi passzív igenév keletkezik, végződéssel rendelkezik:
1 spr utótag em
2 hivatkozás utótag im
Mit kell tudni a passzív igenév jelen idejű utótagjának helyes megírásához?
Írjuk fel a végrehajtási algoritmust:
1. Vegyünk egy igét.
2. Tedd be a főnévi igenévet.
3. Tedd az igét 3. személybe! pl. számok
1 spr.-em (ohm)
3. személy többes szám 2 hivatkozás – őket
4. Szúrjon be egy betűt.
Az igék fel vannak írva a táblára. Próbáljunk meg belőlük passzív jelenlévőket alkotni.
Lélegzik? nem alakult (nem megszakítás)
mosolyog - ? (vissza) nem alkothatunk
elhelyezni - ? (baglyok)
függ - függő - 2 sp.
nyerni - ? (sov.v) nem képezhető
bolt - tárolt - 2 hivatkozás.
- Most egy másik problémát kell azonosítanunk. Melyik?
Miért képződnek rétegek egyes igékből? prib. ajándék időt, de nem másoktól. Milyen igék alkotják a jelenlegi passzív igeneveket? idő.
Mi határozza meg a jelenbeli passzív igenevek kialakulását?
A hipotéziseid.
1. hipotézis.
Ha az ige visszaható, akkor alakítsa ki a jelen passzív igenevést
az idő lehetetlen, mert a cselekvés nem térhet vissza önmagához.
Az ige eltávolítása mosoly.
lélegezni - ?
mosoly- ? nem tudunk kialakítani
kirakni- ?
vonal - bélelt - 1 sp.
függ - függő - 2 sp.
győzelem- ? nem alakítható ki
győzelem - hódított - 1 sp.
bolt - tárolt - 2 hivatkozás.
2. hipotézis.
A tökéletesítő igékből nem lehet passzív jelen igenévet képezni, mert az akció már befejeződött.
Az ige eltávolítása legyőzni, győzni.
3. hipotézis.
Minden visszaható ige intransitív, mert a cselekvés visszatér önmagához.
(Az aktív részeshatározók az alanyhoz kapcsolódnak, az aktív, a passzív igenevek pedig a tárgy, amelyre a cselekvés irányul. Az objektum passzív.)
Következtetés:
Az intransitív igék nem képezhetők jelen passzív igenévként, mert Szükségünk van a cselekvésre, hogy átadjuk neki.
- Tehát fogalmazzunk meg olyan eseteket, amikor a jelen idejű passzív részecskéit képezhetjük.
1. Ha az ige irreflexív
2. Ha az ige tökéletlen.
3. Ha az ige tranzitív.
Más igék nem alkotnak tökéletes jelenlevő igeneveket.
- Mit döntöttünk az órán?
Mi határozza meg a magánhangzó megválasztását a jelenkori passzív igenevek utótagjában?
Tehát ha az ige
1 ragozás, majd az utótag – em-(ohm)
2 ragozás, akkor az utótag im-
Nézze meg a táblázatot, és válaszoljon a kérdésekre.
- Tranzitív vagy intranzitív igékből képződnek-e az aktív részecskék?
- Milyen típusú igék alkotnak aktív jelenlévőt?
- Milyen utótagokat használnak az aktív jelenlévők képzésére?
- Függ-e az utótag megválasztása annak az igének a ragozásától, amelyből az igenév keletkezett?
Az aktív jelen idejű igenevek a tranzitív és intranzitív imperfektív igék jelen idejű tőiből képződnek utótagok segítségével -us- (-yush-)(az I ragozás igéből) és -hamuláda-)(II ragozású igékből).
106. Elemezze az igéket. Alkoss belőlük aktív jelenlévőket, és írd le őket! Jelölje ki a szótagok toldalékait, és jelezze az igék ragozását! Mely szavak mássalhangzói váltakoznak?
Melyik igéből nem alkottál igenévet? Miért?
Olvad, csipog, néz, harcol, ugat, ringat, függ, dübörög, lélegzik, épít, épít, elvisel, fecseg, hajt, szolgál, forgat, gyógyít, dübörög, tart, suttog, terít, fekszik, borotválkozik, hall.
Ezt a szabályt alkalmazva gondolkodjon így: in galamb..shem tér - melléknév galamb..shem igéből származik elkékül I ragozás, ami azt jelenti, hogy a participium utótagban meg kell írni a betűt Yu: V galamb yusch eszem teret; szebb anyag - melléknév szebb igéből származik festék II ragozás, ami azt jelenti, hogy a betűt az utótagba kell írni én: gyönyörű doboz az anyaga.
107. Írja le, jelezve a magánhangzók megválasztásának feltételeit az aktív szófajok utótagjaiban (lásd a mintát a dobozban). Csinálj kettőt összetett mondatok olyan kifejezésekkel, amelyekkel leírható egy személy megjelenése.
Az alacsony... kúszó ködben..., ringató... lánggal... gyertya, halk... sántító járással... imbolygó... mozdulatokkal, nyíltan... mosolygó arc ..m, divatosan öltözött lány, (k, kk) gondosan borotválkozó fiatalember, szerelmes tekintettel, állandóan összeráncolt szemöldökű fiú, dobozt pipáló lány.
108. Írd össze és írd le a „résznév + főnév” kifejezéseket. Mutassa be és magyarázza el a vizsgált ortogram kiválasztásának feltételeit! Milyen típusú igenévet alkottál?
1. Aki versenyzik; vonatok; edz. 2. Sietők; hajtott; függ. 3. Aki mosolyog; szeret.
109. Másolás, a zárójelben lévő igék helyettesítése aktív jelenlévőkkel. Párosítsd a tagmondatokat a kiemelt főnevekkel! Jelölje meg az igenevek utótagjait és végződéseit.
1. Gyönyörű skarlát... semmiért, szétterül a hullámos...-án, még mindig (habzik) az óceán szélességében (virágzik) színekkel. 2. A háttérben.. (elhalványuló) égbolt két sziluett jelent meg - két erdei kakas. 3. A nyírfajd első hangja (coo) hallatszott a réteken. 4. (elsápad) daloktól kezdett csengeni a magaslat. 5. Már csak egy remény maradt az alvásra - a saját (menni) a hajó mögé. 6. És egy pillanatig sem habozott, bemászott az (égetett) pincébe. 7. Ott, be napsugarak, Tolbukhin m..jaknak képzelte magát, (mutatva) a pályát a matrózoknak.
(A. Novikov-Priboy)
110. Olvassa el és címezze a szöveget. Milyen stílusú? Milyen szófajok segítik az írót a hős „elképesztően éles látásmódjának” ábrázolásában? Másolás, hiányzó írásjelek hozzáadása és részt vevő kifejezések megjelölése. Milyen főnevekre vonatkozhatnak a dobozban szereplő melléknevek?
ijesztő
fűszeres
vékony
érzékeny
kifinomult
Vasya látása, ahogyan Jegoruska később felfedezte, elképesztően éles volt. Csak a távolba kellett néznie (?), hogy lásson egy rókát, nyulat vagy más állatot, aki távol tartja magát az emberektől. Nem csoda, ha egy futó nyulat vagy repülő csótányt látunk, de nem mindenki láthat vadállatot otthonában.. amikor (nem) fut (nem) bújik el.. és (nem) néz egymásra.. oldalt óvatosan. És Vasja látott... játszadozó rókákat, mancsukkal megmosakodó nyulakat, szárnyukat széttáró drokhokat, túzokokat... kiütik a „pontjaikat”. Az ilyen látásélességnek köszönhetően a mindenki által látott világon kívül Vasyának volt egy másik világa is, a sajátja, senki számára nem hozzáférhető és valószínűleg nagyon jó, mert amikor ..tettek és csodáltak..nehéz volt ( nem) irigyelni őt..
(A. Csehov)
Orosz nyelv óra 7. osztályban.
Valódi mellékmondatok. Magánhangzók az aktív jelenlévők utótagjaiban.
Célok:
Frissítse ismereteit az igékről és az igealakokról
Tanuld meg alkotni a jelen idő aktív igenevését
Teremtsen feltételeket a részecskék képzésére vonatkozó ismeretek -уш(-уж), -аш(-яж) utótagok használatával a gyakorlatban történő alkalmazásához (gyakorlatok végrehajtása során)
Az óra típusa : új anyagot magyarázó lecke
Az órák alatt:
1.Org. pillanat. 1. dia
Srácok, ma a leckében nem csak diákok, hanem diákkutatók leszünk. És megvizsgáljuk a beszéd azon részét, amelyet az előző leckéken kezdtünk el tanulni. Ez a ... (résznév). Nyissuk ki a füzetünket, és írjuk fel a tanulmányozás dátumát. (Írd fel a számot a füzetedbe, remek munka).
2.Ismétlés :
És a munkánkat az előkészítő szakasztól, az ismétléstől kezdjük.
Írja le a szavakat, magyarázza el grafikusan az igék hangsúlytalan személyvégződéseinek helyesírását, határozza meg a ragozást és a szempontot.
Minta: 2. dia
épít (II referencia, nem szov.nézet,) ház.
Harcolnak a békéért (1 spr., nem szov. nézet), embereket gyógyítanak (2 spr., nem szov. nézet,.), vetnek rozsot (1 spr., nem szov. nézet,.), átlátnak (2 spr., nem szov. nézet,.). nézet,.), barátok zavarása (2 hivatkozás, helytelen nézet,.), gyűlölet-hazugság (2 hivatkozás, következetlen nézet,\).
3. Új ismeretek megszerzése. A probléma megfogalmazása.
Emlékszel az igékre, és minden asztalon van egy lap igékből. Aktív melléknévi igenévek szóbeli alkotása utótagok használatával -USH-/-YUSH-, ASCH-/-YASH- .Írd le. Munka igékkel:
harc
inog, befolyás
ragasztó
csemege
3. dia
Ellenőrizzük a „harcol” igét. Mi a melléknévi igenév utótagja? (A többit ugyanígy ellenőrizzük)
Egy feladat? Hogy csináltad? (másképp csinálva)
Miért történt ez? (-Nem ismerjük az igenevek utótagjait. Csak a toldalékokat ismerjük, a valós igenevek utótagjaiban a magánhangzókat nem ismerjük
Milyen magánhangzókat írnak a szótagok utótagjaiba.)
Szóval, mi a mai óra témája? (Magánhangzók az aktív jelenlévők utótagjaiban (Téma.) 4. dia.
Fogalmazd meg a kutatási óra céljait: Fogalmazd meg a célokat szóban, majd válassz ki 2 célt, és írd le a füzetedbe 5. dia
Tudni milyen magánhangzókat írnak az aktív jelenlévők utótagjaiba
Fedezd fel helyesírás az aktív jelenlévők utótagjaiban
Fogalmazd meg szabály a magánhangzók írására az aktív jelenlévők utótagjaiban
Megoldás keresése a problémára 6. dia
A táblán lévő részecskék segítenek felfedezni a szabályt. Olvassa el figyelmesen őket.
Olvass el két oszlopnyi szót, és írd le egy füzetbe:
küszködik
imbolygó
olvasztó
ragasztóanyag
kezelésében
vezetés
mit vettél észre?
Az utótagokat kiemeljük.
Az 1. oszlop részecskéiben utótagok-USH-/-YUSH- , 2 oszlop-АШch-/ -BOX-.
Mi határozza meg a magánhangzó kiválasztását az utótagban? Mik a hipotézisek? (felajánlják a lehetőségeket)
Emlékezz arra, amit tudsz az úrvacsoráról.-A melléknév az ige speciális formája….(Adjon meg egy definíciót.)
Felmerült-e új hipotézis? A részes utótag az ige ragozásától függ, amelyből keletkezett: 1. ragozás –УШ-/-УШ-, 2. ragozás –АШ-/-ЯШ-(Döntő hipotézis.)
Hogyan ellenőrizhető ez a hipotézis?
Határozd meg azoknak az igéknek a ragozását, amelyekből az egyes oszlopok igenévei keletkeznek!
Csináld. A táblára írunk. Mit kaptál? Az 1. oszlopban a participiumok az 1. ragozás igéből, a 2. - a 2. ragozás igékből vannak kialakítva.
Fogalmazzon meg egy szabályt- A jelen idejű, az 1. ragozású igékből képzett valós igenevekben a toldalékokat -УШ- / -УШЧ-, a 2. ragozású igékből -АШ- / -ЯШ- írják.
Most pedig írjuk le megfigyeléseinket egy algoritmus formájában: 7. dia
-ushch, -yushch -ashch, -yushch
Meghatározzuk, hogy az igének milyen ragozása van, amelyből az igenév keletkezett
Ha az ige 1. ragozású, akkor írjuk Ha az ige 2. ragozású, akkor írjuk
Usch, -yush -ash, -yush
Ellenőrizzük megfigyeléseink pontosságát, és hasonlítsuk össze a következtetést a tankönyvvel. (Minden rendben van.) Ügyeljen az ige tökéletlen alakjára, amelyből a cselekvő igenévek keletkeznek.
4. Rögzítés . Ideje pihenni egy kicsit.Testnevelés perc . Aktív jelenlévőknek nevezem. Ha a toldalékokat уш, юш kell írni, akkor tapsol. Ha – igen, igen, felemeli a kezét. Érvelő algoritmus a táblán)
Habzás, érzés.Y.schy, gyógyulás.A.schy; olvasztó; tomboló; tétovázik... tétovázik; nézet..Csapágy; meghallgatás.
És most vissza a munkához. Kutatásunkat a gyakorlatban is tesztelnünk kell.
2. Dolgozzon végig a láncon. Írd le, grafikusan elmagyarázva: Jégzúzás; rohanó bogyó; csapkodja a szárnyait; harc a fölényért; épülő stadion; egy anya aggódik fia egészségéért; levelet írni; csendben szunyókálás; ragasztó tapéta; látható... a távolban
3. És most mindenki megpróbálja megerősíteni kutatásunkat.
A feladatot munkalapra nyomtatjuk.
Írjon be egy levelet, és indokolja választását:
Szolgáló -
ülve -
Kötés -
Gyönyörű -
Mosolygás…
Sokaknak sikerült. Nézzük meg, sikerült-e megvalósítani a kutatásunk során kitűzött célokat.
5.Tükröződés!!! 8. dia
6.Házi feladat. Folytasd a mesét. (erős hallgatói csoportnak és érdeklődőknek)
Egy bizonyos királyságban, egy bizonyos államban fia született az ige apjától és az anyától a melléknévtől, és elnevezték áldozásnak.
A fiú sokat örökölt a szüleitől, de saját karakterét alakította ki, nem úgy, mint bárki más. A gyerek olyan energikus, aktív gyerek, egy percig sem ül egy helyben. Valóságos közösségnek kezdték nevezni. Jellemvonásai - utótagjai - pedig nem maradnak el a tulajdonos mögött: minden lépésnél megszabják a feltételeket.
( gyengéknek - pl. , bekezdés -)
