itthon Minden kérdés

Természet, társadalom, ember társadalomismeret óra vázlata (8. osztály) a témában. Természet, társadalom, ember társadalomismeret óra vázlata (8. osztály) az emberi tevékenységek okozta témában

Szakaszok: Történelem és társadalomtudomány

Osztály: 8

Gólok.

1. Tanulmányozza az emberi környezetet.

2. Vegye figyelembe az ember és a természet kapcsolatát, az emberi társadalom és a természet kölcsönhatását.

3. A logika és a gondolkodás fejlesztése gyermekekben.

Felszerelés: multimédiás.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat. Diákok köszöntése.

2. Határozza meg az óra fő kérdését! Problémás helyzet olvasása.

„Kolya kelj fel gyorsan! - Anya sietett. Különben megint el fogsz késni az iskolából. És ne is próbálj meg megint zaklatni egy fiút egy párhuzamos osztályból. Még egyszer megtudom, hogy elvetted tőle a labdát, és „édes életet” adok neked. Nem szégyelled.

Kezdődik... Jó reggelt kívánok! Kolja morogta: – Ezt az egészet erre találták ki? „Kár”, „Késni fogsz”... Tehát egy farkas az erdőben aludni akart - aludt, enni akart - fogott egy gubacsot és megette. Valaki hibáztatja őt ezért?

Nem lesz farkas – ő egy állat, az ösztönök szerint él, a természet törvényei szerint, de te ember vagy.

És én is a természet része vagyok! Tehát nem tartjuk be a törvényeit, és kérem - a folyók piszkosak, az erdők eltűnnek, az időjárás romlik. Ha mindenki úgy élne, ahogy kell, a természet törvényei szerint azt csinálna, amit akar, de nem, mindenféle szabályt kitalálnának.”

Kérdések: Miben tér el anya és fia véleménye? Milyen kérdést lehet feltenni az érvelésük alapján? Miért nem él az ember a természet törvényei szerint?

Az órai célok meghatározása.

3. Új ismeretek felfedezése.

Más élőlényekkel ellentétben az ember sajátos létkörnyezetet hozott létre maga körül – a társadalmat. Mi a társadalom? (Diákok válaszai).

A társadalom nem csak sok emberből áll. Ez az emberek közötti kapcsolatok és kapcsolatok holisztikus rendszere. Mik ezek a kapcsolatok és kapcsolatok? Mi a rendszer?

Az embereket közös érdeklődési körök és közös tevékenységek kötik egymáshoz az élet különböző területein. Ezek a kapcsolatok áthatják egész életünket, és minden embert a társadalmi rendszer részévé tesznek, i.e. olyan társulás, amelyben minden ember mindenki mástól függ, egy bizonyos funkciót lát el, és teljes mértékben csak ennek a társulásnak a részeként létezhet. Nagyon különbözőek azok a kapcsolatok, amelyeket az emberek egymással kötnek a társadalomban: támogatás, versengés, figyelmen kívül hagyás... A társadalom integritása megmarad az emberek közötti belső konfliktusok és ellentétek ellenére is. Az emberi élet a társadalmon kívül lehetetlen. Miért? Csak a társadalom képes átadni egy újszülöttnek azt a kulturális élményt, amely emberré teszi – racionális lénnyé, aki képes és hajlandó kommunikálni másokkal együtt, hogy megszerezze az élethez, az örömhöz és az alkotáshoz szükséges eszközöket.

Az ember és a természet (kérdések a képernyőn).

Hogyan függ össze a természet és a társadalom? Változik-e a társadalom a természet hatására, és változik-e a természet a társadalom hatására?

A természet a társadalom környezete. A természet hatalmas tárháza azoknak az erőforrásoknak, amelyekre az embereknek szüksége van a termelési tevékenységekben és a mindennapi életben. Folyók, erdők, ércek... - aktívan használják az emberek. Az emberek most megtagadják a használatukat?

Így a természet az emberi társadalom életének természetes alapja.

A természet második definíciója a bioszféra (a képernyőn). A bioszféra a föld héja, elnyelte az élet (a meghatározást jegyzetfüzetbe írva). Csak az embert – az állatokkal és a növényekkel ellentétben – az általa teremtett társadalmi környezet választja el a természeti környezettől: ház, ruhák, szerszámok, felszerelések, könyvek... - minden, ami emberi munkával jön létre, és az emberiség rendszerének köszönhetően létezik. az emberek közötti kapcsolatokat és kapcsolatokat. Másrészt, hogy „kultúrahéjat” alakítsanak ki maguk körül, az emberek nyersanyagot és energiát vesznek a természetből. A természet ihletforrásként szolgál művészek és költők számára, és jótékony hatással lehet az emberi egészségre és hangulatra. Az emberek azonban a folyókat és az erdőket is használják szükségleteik kielégítésére, fokozatosan megváltoztatva a Föld megjelenését. Néha az emberek irracionálisan használják fel az erőforrásokat, és szennyezik a környezetet.

4. Összegzés (tanulók válaszai).

Az embernek két élőhelye van - a természet és a benne beépült társadalom, i.e. az emberek közötti kapcsolatok és kapcsolatok rendszere. Az emberek erőfeszítései révén a társadalom a természettel való interakcióban folyamatosan fejlődik, és mindent megad nekünk, ami az élethez szükséges (diagram a képernyőn).

5. Feladatok megoldása (kimutatás képernyőn).

Válassz egyet az állítások közül, és válaszolj a kérdésre: „Mit akart a gondolkodó mondani ezekkel a szavakkal? Egyetértesz velük?

„A kultúra a második természet” (Hegel).

„A mi földünk egy nagy országút, mi pedig utazók vagyunk” (Heinrich Heine).

„A társadalomban minden ember mozaikmintás kavics” (Nicola Sebastian Chamfort).

„Ha az ember a természettől függ, akkor ő is tőle függ: ő alkotta őt – ő készíti újra” (Anatole France).

6. Csoportmunka.

Életfeladatokat oldunk meg (az osztály 6 csoportra van osztva, a feladat a képernyőn).

Ökológiai társadalom jön létre az iskolában. Készítsen munkatervet az évre, célokat, célkitűzéseket.

7. Tanulói értékelés. Óra összefoglalója.

Házi feladat: készítsen kiegészítő anyagot „nooszféra”.

8. osztály

Téma: Természet, társadalom, ember.

Az óra előrehaladása

A tanulók tanulási tevékenységének motiválása az óra vezérmotívuma- (érdekes, szokatlan órakezdés, amely növeli az iskolások tanulási tevékenységének motivációját).

Részlet R. Bradbury „All Summer in One Day” című történetéből.

„Az esők közötti rövid időközönként, abban a ritka órában, amikor kisüt a nap, a gyerekek elhagyták a pincéjüket. A srácok nevetve vetették rá magukat a folyamatos növekedésre, mintha egy élő, rugalmas matracon lennének... Rohantak a fák között, csúsztak-zuhantak, lökdösődtek, bújócskáztak és címkéztek, de ami a legfontosabb, újra és újra összeráncolták a homlokukat. , könnycseppekig nézték a napot, és kinyújtották kezüket az arany ragyogásig és a soha nem látott kékségig, és beszívták ezt a csodálatos frissességet... És hirtelen... Ritka hideg cseppek hullottak az orrra, az arcokra, Az ajkakon. A napot ködös köd takarta el. Hideg szél fújt. A srácok megfordultak, és elmentek otthonukba - a pincébe, a kezük ernyedten lógott, többé nem mosolyogtak."

II. A tanulók tudásának frissítése a témában.

Srácok, képzeljétek el, hogy ti vagytok, R. Bradbury „All Summer in One Day” című történetének hőse.

Miért keltett benned ilyen érzést a nap megjelenése?
Milyen jelenségekről beszél a szerző?
Milyen általános szóval lehet leírni ezeket a jelenségeket?
Mit gondol, milyen hatással volt a természet a kisgyermekekre?

III. Új anyagok tanulása

1. Mini előadás „Természet és mi” – filozófusok nézetei a természet szerepérőla társadalom életében V.A. Kanke „Filozófia” című könyve szerint(a tanulók felírják a füzetükbe a legfontosabb pontokat).

"Van lelke, van szabadsága,

Van benne szeretet, van nyelve.

Mi a természet?Írjuk a természet szót a következőképpen: „at – kedves”. Vagyis a Természet az, ami megtalálható az emberi fajban, amiből maga az ember született. A természettel való kapcsolatában az ember felismeri két egyedi képességét. Megváltoztatja a természetet és önmagát szimbolizálja benne, beleírja magát. Tehát a természet az ember és a társadalom természetes létfeltételeinek összessége.

Hogyan értették meg a különböző történelmi korok filozófusai az ember és a természet kapcsolatát? Nézzük meg az ember természethez való viszonyának történelmi formáit.

Ókori filozófiakozmocentrikus, a tér a természet és az ember elválaszthatatlanságát jelenti. A görög filozófusok nem állították szembe a természetet az emberrel. A jó élet csak harmóniában és a természettel való egyetértésben képzelhető el.

Középkori keresztény filozófiaa természetet a létra utolsó láncszemének tekinti, amely lefelé vezet Istentől az emberhez és az embertől a természethez. Az ember szellemi erejét fejlesztve a természet fölé igyekszik emelkedni. Néha ez a gyarlósághoz vezet. Globális szinten a középkori ember nem kevésbé volt kitéve a természeti mintáknak és ritmusoknak, mint az ókor embere.

Új időkben a természet gondos tudományos elemzés tárgyává válik, és egyben az aktív gyakorlati emberi tevékenység terepe, amelynek mértéke folyamatosan növekszik. A természet az emberi erők alkalmazásának tárgya a természettudományok adatai szerint.

A 20. században Az emberi tevékenységnek nemcsak létrehozó, hanem pusztító bolygóerővé való átalakulásának hátterében V. I. Vernadsky orosz gondolkodó, valamint T. De Chardin és E. Le Roy francia filozófusok kidolgozták a nooszféra fogalmát. A nooszféra az elme uralmának területe. Ez azt jelenti, hogy a 20. században a természet és az ember egysége új minőségi szintet ért el. Most az embernek kell irányítania a természetes folyamatok menetét. És ezt ész alapján kell megtenni.

2. Munka új kifejezésekkel és fogalmakkal.

Természet

tág értelemben– szűk értelemben vett környezet – természet

mi vagyunk a világ mindenben a végtelenben, mint a bolygónk bioszférája

a föld héjának sokféle megnyilvánulása, amely az életet takarja.

Mi a társadalom?

A társadalom szorosan kapcsolódik a természethez.

Ökológia az élőlények és az általuk alkotott közösségek egymással és a környezettel való kapcsolatainak tudománya.

Bioszféra - ez a légkör alsó része, a teljes hidroszféra és a Föld metoszférájának egy része, élő szervezetek lakják; legnagyobb ökoszisztéma a Földön.

Nooszféra - ez a „gondolkodó héj”, a bioszféra fejlődésének legmagasabb foka, amely az emberiség kialakulásához és fejlődéséhez kapcsolódik, amikor az intelligens emberi tevékenység válik a fejlődés fő meghatározó tényezőjévé.

Természetes rendszer– az élő és (vagy) élettelen természet elemeinek összessége, amelyek bizonyos kapcsolatban és kapcsolatban állnak egymással, és viszonylag stabil egységet és integritást alkotnak.

Természetes emberi élőhely- a természet azon része, amellyel a társadalom fejlődése és élettevékenysége során kölcsönhatásba lép (a Föld felszíne, belseje, Világóceán, Földközeli légtér, Naprendszerünk része).

Mesterséges élőhely- ez a környezet azon része, amelyet az ember a történelmi fejlődés során hozott létre, az ember és a társadalom élettevékenységének terméke, és nem önmagában, mint természet létezik (városok, utak, lakások, járművek stb. .)

Házi feladat:

válaszoljon a kérdésre írásban a füzetébe (lásd az 1. mellékletet)
ismételje meg a feltételeket.

>> Ember, társadalom, természet

6. Ember, társadalom, természet

Az ember, a társadalom és a természet kapcsolata

Az ember, a társadalom és a természet összefügg egymással. Az ember egyszerre él a természetben és a társadalomban, biológiai és társadalmi lény.

A társadalomtudományban a természet az ember természetes élőhelye. Nevezhetjük bioszférának vagy a Föld aktív héjának, amely életet hoz létre és védi bolygónkon. Ez egy 4 milliárd éve létező növények és állatok rendszere, amely alkalmazkodott az éghajlatváltozáshoz.

A természet biztosítja az ember számára az erőforrásokat, hogy kielégítse szükségleteit, megőrizze testi-lelki erejét, egészségét. Nagy szerepet játszik az emberek gazdasági tevékenységében. Hogyan alakult ki az interakció?
emberi társadalom a természettel?

Kölcsönhatás az emberi társadalom és a természet között

A Föld bolygó ember általi megtelepedésének története megmutatja, hogyan nőtt fokozatosan gazdasági tevékenységük természetre gyakorolt hatása, és milyen következményekkel járt.

A történelem korai szakaszában, a megfelelő gazdaság körülményei között az ember alkalmazkodott a természethez, és nem tudott komoly károkat okozni abban. Az emberiség nagy részének termelő gazdaságra (állattenyésztés és mezőgazdaság) való átállásával a természet állapota romlani kezdett. A föld szántásával az ember kiszárította a talajt és égette ki az erdőket. Állatcsordák tapostak szét hatalmas kiterjedésű sztyeppéket. A középkorban nőtt a népesség, elterjedtek a fémszerszámok, a változó mezőgazdaság, a hajógyártás fejlődése, az építőipar. A fémfeldolgozás, a városok megjelenése, a mezőgazdaság és a kézművesség fejlődése növelte a föld terhelését. Megkezdődött a talajok és legelők kimerülése, az erdőterületek csökkenése. Az emberi gazdasági tevékenység negatív hatásai különösen az ipari társadalom korszakában erősödtek fel.

A 18. századi ipari forradalom után fejlődésnek indult a gyáripar, nőtt a városok száma, elterjedt az ásványi nyersanyagok földalatti bányászata. A népesség számottevő növekedése, a folyamatban lévő iparosodás, valamint a tudományos és technológiai forradalom a 20. században a természetes emberi környezet felbomlásához, valamint az emberi társadalom és a természet közötti konfliktus kialakulásához – ökológiai válsághoz – vezetett.

Ez a 20. század végi válság különbözik a múlt környezeti válságaitól, amelyek bolygónk egyes területeit érintették. Ez planetáris természetű.

Milyen veszélyt jelent a természetre és az emberiségre? A világ népessége és fogyasztási szintje nő. A modern világban 15 év alatt annyi természeti erőforrást fogyasztanak el, amennyit az emberiség teljes korábbi létezése során felhasznált. Ennek eredményeként csökken az erdők és a mezőgazdaságra alkalmas földterületek területe. Éghajlati változások következnek be, ami a bolygó életkörülményeinek romlásához vezethet. A környezeti változások negatívan befolyásolják az emberek egészségét. Új betegségek jelennek meg, amelyek hordozói (baktériumok, vírusok és gombák) a népsűrűség növekedése és az emberi immunrendszer gyengülése miatt egyre veszélyesebbé válnak.

A növény- és állatvilág diverzitása csökken, és ez veszélyezteti a földhéj – a bioszféra – stabilitását. Az 1980-as évek eleje óta naponta átlagosan egy állatfaj (vagy alfaj), hetente pedig egy növényfaj tűnt el. A tudományos és technológiai fejlődés egyre erőteljesebb forrásokat generál a természeti környezet pusztítására és szennyezésére. Évente körülbelül 1 milliárd tonna üzemanyag-egyenértéket égetnek el, több száz millió tonna káros anyag, korom, hamu és por kerül a légkörbe. A talajok és vizek eltömődnek az ipari és háztartási szennyvízzel, olajtermékekkel, ásványi műtrágyákkal és radioaktív hulladékokkal.

Hogyan lehet csökkenteni vagy teljesen megszüntetni a negatív környezeti hatásokat és fenntartani az ökológiai rendet?

Megalakult a Természetvédelmi Világszövetség, és széles körben ismertté vált a Greenpeace (Zöld Világ) nemzetközi közszervezet. A környezettudósok önmérsékletre, fenntartható gazdasági fejlődésre szólítják fel az emberiséget, amely nem vezet a természet pusztulásához.

A természetvédelmet állami hatóságoknak, iparosoknak, állami szervezeteknek és állampolgároknak kell végezniük.

Számos ország dolgozott ki nemzeti környezetvédelmi programokat és fogadott el környezetvédelmi törvényeket.

Hazánk aktívan részt vesz a nemzetközi vadvédelmi tevékenységekben. Oroszországban olyan jogalkotási aktusokat fogadtak el, amelyek meghatározzák az ipari vállalkozások, szervezetek és állampolgárok környezeti magatartásának szabályait. Ezeket a szabályokat az Orosz Föderáció alkotmánya és a „Környezetvédelmi törvény” tükrözi.

Az Orosz Föderáció alkotmánya (42. cikk) rögzíti az állampolgárok jogát a kedvező környezethez, az állapotáról szóló megbízható információkhoz, valamint a környezeti jogsértések által az egészségben vagy vagyonban okozott károk megtérítéséhez. Az Orosz Föderáció alkotmánya is rögzíti az állampolgárok kötelességét a természet és a környezet megőrzésére, valamint a természeti erőforrásokkal való gondos kezelésre.

A „Környezetvédelmi törvény” rendelkezései szerint az állampolgárok kötelesek részt venni a környezetvédelemben, betartani a környezetvédelmi törvények előírásait, és személyes munkával gyarapítani a természeti erőforrásokat. Az állampolgárok feladatai közé tartozik a természetismereti szint növelése és a fiatalabb generációk környezeti nevelésének elősegítése is. Az ipari és építési munkák során a környezetvédelmi szabályok megsértése, a víz, a légkör, a tengeri környezet szennyezése, a talajkárosítás, a növény- és állatvilág tömeges pusztítása büntetőjogi felelősséget von maga után.

További irodalom

A természet vörös könyve

A Vörös Könyv a ritka és veszélyeztetett növény- és állatfajok listája. Dokumentális adatokat tartalmaz az egyes fajok elterjedéséről, populációcsökkenésének okairól és kipusztulásáról. A Vörös Könyv információgyűjtését a Természet- és Természeti Erőforrások Védelmének Nemzetközi Szövetsége indította el 1949-ben. 1966-ban jelentek meg a Vörös Könyv első kötetei. Számos országban (Ausztrália, USA, Svédország, Németország, Japán) nemzeti Vörös Könyveket hoztak létre. A listák alapján megjelent a Szovjetunió Vörös Könyve (1984).

Oroszország természetvédelmi területek és nemzeti parkok rendszerét fejleszti, és nemzeti programokat hajt végre a ritka állatfajok megmentésére. 1997-ben megkezdte működését az amuri tigris védelmét szolgáló szövetségi program, és elkészült a bölény megőrzésére, helyreállítására és felhasználására vonatkozó ipari program.

Foglaljuk össze

A természet az ember természetes élőhelye. A történelem korai szakaszában az ember alkalmazkodott a természethez, és nem okozott neki komoly károkat. Az emberi gazdasági tevékenység természetre gyakorolt negatív hatása az ipari társadalom korszakában felerősödött.

Tesztelje tudását

1. Mi a természet?
2. Hogyan változott az emberi társadalom kölcsönhatása a természettel?
3. Mondjon példákat a természetet károsító emberi viselkedésre!
4. Miért a környezetvédelem a modern társadalom egyik fő feladata?
5. Mit jelent az állampolgárok kedvező környezethez való joga?
6. Mit jelent a természet megőrzésének és védelmének kötelezettsége?
7. Milyen intézkedéseket tesz az emberiség a környezet védelme érdekében? Hatékonynak és elégségesnek tekinthetők? Válaszadáskor használja a „Természet vörös könyve” kiegészítő olvasmány szövegét.

Műhely

Csoportokba tömörülve készítsen projekteket a természet védelmére a javasolt témák egyikében:
„Természetvédelmi övezetek területünkön, udvaron”;
„Az iskolások környezeti magatartásának szabályai”;
„A „Zöld Mozgalom” iskolaszövetség alapszabálya;
„Forgatókönyv a „Föld napja” osztály (iskolai) rendezvényhez.

Kravchenko A.I., Pevtsova E.A., Társadalomismeret: Tankönyv az oktatási intézmények 6. osztályának. - 12. kiadás - M.: LLC "TID "Orosz szó - RS", 2009. - 184 p.

Az óra tartalma leckejegyzetek keretóra prezentációgyorsítási módszerek támogatása interaktív technológiák Gyakorlat feladatok és gyakorlatok önellenőrző műhelyek, tréningek, esetek, küldetések házi feladat megbeszélés kérdések szónoki kérdések a tanulóktól Illusztrációk audio, videoklippek és multimédia fényképek, képek, grafikák, táblázatok, diagramok, humor, anekdoták, viccek, képregények, példázatok, mondások, keresztrejtvények, idézetek Kiegészítők absztraktokat cikkek trükkök a kíváncsi kiságyak tankönyvek alap- és kiegészítő szótár egyéb Tankönyvek és leckék javításaa tankönyv hibáinak javítása egy töredék frissítése a tankönyvben, innováció elemei a leckében, az elavult ismeretek újakkal való helyettesítése Csak tanároknak tökéletes leckék naptári terv az évre, módszertani ajánlások, vitaprogramok Integrált leckék

Társadalomismeret teszt Ember, társadalom, természet 8. osztályos tanulóknak. A teszt célja a Személyiség és társadalom témájú ismeretek tesztelése. A teszt 3 részből áll. Az 1. részben - 10 feladat, a 2. részben - 4 feladat és a 3. részben - 1 feladat (4 kérdés).

1. Válassza ki a helytelen állítást.

1) a természet az ember természetes élőhelye
2) a természet minden, ami az emberrel együtt keletkezett
3) természet alatt a Föld bolygó bioszféráját értjük
4) a természet egy tárgy meghatározó tulajdonságai, amelyek kifejezik annak lényegét

2. Az élő szervezetek által benépesített és azok befolyása alatt álló Föld héját ún

1) bioszféra
2) légkör
3) nooszféra
4) hidroszféra

3. A Föld bolygó intelligens emberi tevékenység által lefedett területe

1) bioszféra
2) litoszféra
3) hidroszféra
4) nooszféra

4. A szellemi tevékenység legmagasabb típusa

1) megértés
2) viselkedés
3) elme
4) zseni

5. A legtöbb kutató úgy véli, hogy az elme a munka eredménye

1) szívek
2) endokrin rendszer
3) agy
4) idegrendszer

6. Válassza ki a rossz kifejezést.

1) a civilizációt mint a társadalom fejlődési szakaszát a természettől való elszakadása jellemzi
2) a primitív korszakban a társadalom szigorú viselkedési szabályok szerint élt, amelyeket a kutatók mononormáknak neveznek
3) a primitív társadalomban az embereket az erkölcsi normák vezérelték
4) az állam kialakulása az emberiség átmenetét jelentette a primitív csordából az emberek társadalmi szervezetébe

7. Válassza ki a rossz kifejezést.

1) az erkölcsöt az emberi evolúció során fejlesztették ki a túlzott individualizmus megfékezésére
2) az erkölcs személyes vagy társadalmi értékeket fejez ki
3) az erkölcs az emberi viselkedés egyik társadalmi szabályozója
4) az erkölcsöt az állam határozza meg, és kényszerítő ereje támogatja

8. Az antropológusok modern embernek nevezik

1) szakképzett személy
2) homo erectus
3) dolgozó személy
4) ésszerű ember

9. A legtöbb kutató úgy véli, hogy a modern ember biológiai fajai először ben jelentek meg

1) Afrika
2) Európa
3) Ázsia
4) Ausztrália

10. Kidolgozta az emberi eredet biológiai elméletét

1) V.I. Vernadszkij
2) C. Darwin
3) Voltaire
4) E. Fromm

1. Az alábbiakban a kifejezések listája található. Egy kivételével mindegyik jellemzi a koncepciót az emberi viselkedés társadalmi szabályozói a társadalomban .
Erkölcs, vallás, képességek, hagyományok, szokások.
Keressen és jelezzen egy kifejezést, amely egy másik fogalomra utal.

2. Hozzon létre megfeleltetést az emberi faj, mint biológiai faj fejlődésének szakaszait jelentő latin kifejezések és az orosz hasonló kifejezések között: az első oszlopban megadott minden elemhez válasszon ki egy elemet a második oszlopból.

Latin kifejezések

A) Homo hablis
B) Homo erectus
B) Homo neanderthalensis
D) Homo sapiens

Kifejezések oroszul

1) homo erectus
2) Neandervölgyi
3) ésszerű ember
4) ügyes ember

3. Hozzon létre megfeleltetést a bioszféra, a nooszféra és elemeik között.

A) erkölcs
B) ökoszisztéma
B) a légkör alsó része
D) elme

1) bioszféra
2) nooszféra

4. Olvassa el az alábbi szöveget, amelyből néhány szó hiányzik.

„Az ember első __________ (1) egy kő és egy bot volt. Az emberek vadászattal és __________ (2) keresték a megélhetésüket. Az emberi fejlődés legfontosabb állomása __________ (3) megjelenése volt. Az emberek megtanultak absztrakt kifejezést adni __________ (4) víz általában , vadállat általában . Ez lehetőséget teremtett arra, hogy megtanítsuk az utódokat ___ (5), és ne csak példamutatással tervezzünk cselekvéseket a vadászat előtt, ne pedig közben stb.

A listában szereplő szavak névelőben vannak megadva. Minden szó (kifejezés) csak egyszer használható. Válassz egy szót a másik után, mentálisan töltsd ki az egyes hiányosságokat. Kérjük, vegye figyelembe, hogy több szó van a listában, mint amennyit az üres helyekre ki kell töltenie.

Egy összejövetel
B) eszközök
B) mezőgazdaság
D) nyelv
D) szarvasmarha-tenyésztés
E) fogalmak
G) szavak

Minden szám alá írja le a választott szónak megfelelő betűt.

1. Olvass el egy részletet Jack London "Love of Life" című történetéből, és oldd meg a feladatokat.

– Némi horkolást hallott maga mögött – vagy sóhajt, vagy köhögést. Nagyon lassan, a rendkívüli gyengeséget és zsibbadást legyőzve átfordult a másik oldalára. Nem látott semmit a közelben, és türelmesen várni kezdett. Ismét szipogást és köhögést hallott, és két hegyes kő között, legfeljebb húsz lépésnyire egy szürke farkasfejet látott. A fülek nem tapadtak fel, ahogy más farkasoknál is látta, a szemek homályosak és véreresek voltak, a fej tehetetlenül lógott. A farkas valószínűleg beteg volt: állandóan tüsszentett és köhögött.
Legalábbis nem úgy tűnik, gondolta, és ismét a másik oldalra fordult, hogy lássa a való világot, amelyet most nem homályosít el a látomások homálya. De a tenger még mindig szikrázott a távolban, és a hajó jól látható volt. Lehet, hogy ez mégiscsak valóság? Behunyta a szemét, és gondolkodni kezdett – és végül rájött, mi a baj. Északkelet felé ment, távol a Dease folyótól, és a Coppermine folyó völgyében kötött ki. Ez a széles, lassú folyó volt a rézbánya. Ez a ragyogó tenger a Jeges-tenger. Ez a hajó az
a Mackenzie folyó torkolatától messze keletre vitorlázó bálnavadászhajó a Coronation Bayben horgonyoz. Eszébe jutott a Hudson's Bay Company térképe, amelyet egyszer látott, és minden világossá és érthetővé vált.
Leült, és a legsürgősebb dolgokon kezdett gondolkodni. A takaró burkolata teljesen elhasználódott, lábai pedig élő húsra vetkőztek. Az utolsó takaró is elhasználódott. Elvesztette a fegyvert és a kést. A kalap is hiányzott, de a keble mögötti, pergamenbe csomagolt tasakban lévő gyufák épek és nem nedvesek maradtak. Az órájára nézett. Még mindig sétáltak, és tizenegy órát mutattak. Biztosan eszébe jutott, hogy lezárja őket.
Nyugodt volt és teljesen tudatánál volt. A szörnyű gyengesége ellenére nem érzett fájdalmat. Nem akart enni. Még az étel gondolata is kellemetlen volt számára, és mindent, amit tett, az ő okának parancsára tette. Térdig letépte a nadrágszárát, és a lábára kötötte. Valamilyen oknál fogva nem dobta el a vödröt: forrásban lévő vizet kellett innia, mielőtt elindulna a hajóhoz – ez nagyon nehéz, ahogy előre látta.”

1) Határozza meg a fogalmat! természet . Alkoss két mondatot ezzel a fogalommal, amelyek felfedik a jelentését.

2) Jack London "Love of Life" című története az emberi túlélés történetét meséli el a vadonban. Egy barátja által elhagyott történet hőse átsétál a kanadai tundrán. Útja során különféle nehézségeken lép túl, és a történet végén kénytelen harcba bocsátkozni egy öreg és beteg farkassal, amelyből győztesen kerül ki. A fenti szövegrészlet alapján írjon le legalább három olyan tulajdonságot az utazókról, amelyek segítettek neki túlélni a vadon élő állatokban, mások segítsége nélkül!

3) Írjon három példát a társadalom természetre gyakorolt pozitív hatására!

4) Válassza ki egy az alábbiakban javasolt állítások közül fedje fel jelentését a szerző által felvetett probléma (a felvetett téma) azonosításával; fogalmazza meg hozzáállását a szerző álláspontjához; indokolja ezt a kapcsolatot. Amikor kifejti gondolatait a felvetett probléma különböző aspektusairól (kijelölt téma), amikor álláspontja vitatja, használja tudás társadalomtudományi kurzus tanulmányozása közben kapott, levelező fogalmak, és adat közélet és a saját élet tapasztalat.

1. „Minden, ami a természet ellen van, az értelem ellen is, és minden, ami az ész ellen van, abszurd, ezért el kell utasítani” ( B. Spinoza).
2. „A természet sötétséggel veszi körül az embert, és arra kényszeríti, hogy örökké a világosságra törekedjen” ( I.V. Goethe).
3. „A természet céljainak elérése érdekében hozta létre alkotásait, de céljai kötelékek és láncok az ember számára” ( M. Gorkij).

Válaszok a társadalomtudományi tesztre Az ember társadalom természete
1. rész
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
2. rész
1-képesség
2-4123
3-2112
4-BAGAGE

Társadalomismeret, 8. osztály

02. lecke

Ember, társadalom, természet

D.Z.: 2. §, ?? (18. o.), feladatok (18-19. o.), „Ne feledje” a 3. §-hoz, töltse ki a táblázatot „Az ember a természet koronája”

© A.I. Kolmakov

Az óra céljai:

Annak megértése a tanulókkal, hogy az ország jóléte és jóléte attól függ, hogy milyen tevékenységet választanak, és tudatában vannak a környezetért való személyes felelősségüknek.
Alapot teremteni az iskolás gyerekekben a környezeti kultúra, a természet emberi életben és társadalomban betöltött fontosságáról, az emberi gazdasági tevékenység környezetre gyakorolt hatásáról, e tevékenység mechanizmusairól és szabályozóiról szóló ismeretek kialakításához.
A következő egyetemes tanulási tevékenységek fejlesztésének elősegítése a tanulókban: az eredmény előrejelzése; hipotézisek felállítása és azok alátámasztása; a probléma megoldásának alternatív módjainak keresése és értékelése.

Tudni és tudni (KUD)

Tedd közzé a „nooszféra” fogalom jelentése.
Értékelje nyilatkozat a természet és a társadalom kapcsolatáról és vitatkozni az értékelésed.
Jellemez az emberi elme képességei.
Tedd közzé az erkölcsi normák értelme.
Konkretizál példákat használva a természeti feltételek emberre gyakorolt hatásáról.
Elemezze És értékelni szöveget adott pozíciókból.
Elemezze tények és igazolni levont következtetéseket

Fogalmak, kifejezések

bioszféra;
nooszféra;
természet;
az ember a természet koronája;

A tanulók tudásának tesztelése

1. Mit jelentenek a szavak: „Az ember bioszociális lény”?

2. Milyen emberi tulajdonságok társadalmi jellegűek (vagyis csak a társadalomban merülnek fel)?

3. Hogyan nyilvánul meg az emberi tevékenység alkotó jellege?

4. Mi a kapcsolat a gondolkodás és a beszéd között?

5. Hogyan nyilvánulnak meg az emberi képességek?

6. Mi az emberi önmegvalósítás?

7. Miért csak tevékenységen keresztül lehetséges az emberi önmegvalósítás?

Új anyagok tanulása

Mi a természet?
.
Az ember helye a természeti világban .

Emlékezzünk. Gondoljunk bele.

EMLÉKEZZÜNK. Mi az a környezeti válság? Milyen természeti erőforrásokat ismer? Mi hasznát találja nekik az ember? Milyen természeti erőforrásokat tekintünk kimeríthetőnek? Milyen legyen az ember kapcsolata a természettel? Osztja azt a véleményt, hogy az emberek felelőssége a természet gondozása? Ha igen, akkor miért és hogyan kell kifejezni az aggodalmat?
GONDOLKOZZUNK. Változnak-e az emberek természetes tulajdonságai a távoli jövőben?

Mi a természet?

A „természet” kifejezés három jelentése a filozófiai felfogásban:

egy szélesben - minden létező , az egész világ formáinak sokféleségében és megnyilvánulásainak végtelenségében;
egy szűk - bioszféra , azaz „életterület”, a föld héja, elnyelte az élet ;
természet mint minden, ami az emberi tevékenységen kívül keletkezett és fejlődni képes (élő és élettelen természet jóval az ember megjelenése előtt létezett ).

Mi a természet?

gyakorlat

a "természet" kifejezés jelentése

biológiában

a földrajzban

társadalomtudományban

Így emelkedett ki az ember a természetből; a kultúra és az anyagi termelés alakította az ember és a társadalom társadalmi lényegét.

Mi a természet?

Az emberi környezet és összetevői

R. Bradbury amerikai író „Minden” című történetében olvashatunk a föld színei, a nap melege utáni ellenállhatatlan vágyról a szülők által az esős Vénuszra vitt, és szinte minden idejüket menhelyen tölteni kényszerülő gyerekek között. Nyár egy nap alatt."

A 14. oldalon olvass el egy részletet R. Bradbury „All Summer in One Day” című történetéből.

Mit tanít a szerző? Milyen természeti erőforrásokat használnak az emberek és milyen célokra? Mit tudsz a kimerülésük problémájáról? Mi ebben a veszély? Mit kell tenni ennek a veszélynek a elkerülése érdekében? Mondjon példákat a természethez való óvatos és emberséges hozzáállásra!

Ember-környezet interakció

Ősidők óta létezik két megközelítés a környező világhoz - elméleti és mitopoetikai . Ez utóbbi a legvilágosabban a művészetben fejeződik ki, de ez egyáltalán nem a művészet monopóliuma.

A mitopoetikus világfelfogás uralkodó volt az archaikus és ősi kultúrákban, és egyre kevésbé hozzáférhető a modern technikai civilizáció emberei számára.

A körülöttünk lévő világot, a földet ásványraktárnak, energiaraktárnak tekintheti, és ez elméletileg teljesen indokolt lesz, de nem kulturális attitűd.

De a természetben nemcsak holt anyagot láthatunk, nemcsak a földet termésforrásként, hanem a földet is, mint anyát.

Gubin V.D., orosz filozófus

Ember-környezet interakció

Olvassa el a tankönyvben (15.o.) részlet a történetből R. Bradbury „And Thunder Rolled” és válaszolj a kérdésekre:
Milyen probléma szerepel a történetben?
Látható ebben a történetben a szerző álláspontja? Ha igen, melyiket?
Megosztod? Miért? Magyarázza meg válaszát.
Mi a személyes felelősségünk a minket körülvevő világ iránt?

Ember-környezet interakció

BAN BEN nagy orosz tudós V. I. Vernadszkijúgy gondolta, hogy eljön az idő, amikor a bolygó, és így az emberi társadalom további fejlődése irányul intelligencia ohm Bioszféra fokozatosan az értelem szférájává válik. Később egy új kifejezést alkottak: nooszféra (lat. - elme). A nooszféra a bolygó intelligens emberi tevékenység által lefedett területe.
BAN BEN ebbe a korszakba való belépés mindenekelőtt az ember természethez való viszonyának megváltozását feltételezi, a társadalmi élet és termelés olyan szerveződését, amelyben ez lehetséges. harmóniát biztosít a természet és a társadalom között .

Dolgozzunk párban!
Gyakorlat: A társadalomban sokáig az volt az uralkodó vélemény, hogy az ember az evolúciós fejlődés utolsó fokán áll.

Milyen érvekre hivatkoztak ezen álláspont hívei? (lásd a tankönyv 16-17. oldalát) és mi az egyes érvek lényege? Melyik pozíciót választottad? Vagy esetleg van saját, sajátos nézőpontja az embernek az „élőlények létráján” elfoglalt helyéről, az evolúció problémájáról, progresszív irányultságáról?

Az ember helye a természeti világban. Az ember a természet koronája?

Először, Emberi intelligenciával felruházva .
Másodszor, Ő tudja, hogyan kell információkat felhalmozni sok konkrét jelenségről, általánosítsd, hozzon létre valamit, ami nem létezik a természetben .
Harmadik, feltörekvő ember a társadalom kezdett engedelmeskedni saját törvényeinek , amelyek között a követelmények voltak az elsők erkölcs .

Az emberiség a fejlődés új szakaszába emelkedett - a primitív csordától az emberek társadalmi szervezetéig.

Első nézőpont

Az emberi elme ereje, a vad törvényeitől való megszabadulás és egy grandiózus kulturális épület létrehozása sokakat arra a következtetésre juttatott, hogy az ember magasabb rendű lény, és saját törvényei szerint él, és a természet a forrása. erőforrások az emberi élethez.

Második nézőpont

Az ember csak egy láncszem a természet hosszú fejlődési láncolatában, amelynek nincs iránymozgása az egyszerűtől a bonyolult felé, és más organizmusok helyettesíthetik az embert.

Először, maga a haladás fogalma (mozgások az egyszerűtől a bonyolultig) jöttek az emberek. A természet nem ismer semmiféle céltudatos mozgást, különben ésszel kell felruházni.

Másodszor, elég viszonylag egyszerű és összetett szervezetekre oszlik.

Harmadik, A bolygóról készült fosszilis feljegyzések történeteket tartalmaznak arról, hogy hány állatcsoport tűnt el , hogyan váltották fel az óriási kétéltűeket a gyíkok, majd kihaltak. Az élet nem áll meg!!!

Lehetséges a Föld ember nélkül?

Negyedszer, az embernek van értelme, de nem mindig hajt végre ésszerű cselekedeteket . Ma az embernek fizetnie kell a meggondolatlan hozzáállásért.