Návrh, vybavenie a údržba vzdelávacích inštitúcií musí byť v súlade s hygienickými pravidlami pre projektovanie a údržbu vzdelávacích inštitúcií rôznych vzdelávacích systémov a sú určené pre 18, 24, 32, 48 a 64 vzdelávacích skupín, t.j. respektíve o 540, 720, 960, 1440 a 1920 študentov.

Hlavnou hygienickou požiadavkou na vzdelávacie inštitúcie je vytváranie priaznivých podmienok pre teoretickú prípravu, priemyselnú prípravu a prax.

Druhou podstatnou požiadavkou je umiestnenie týchto vzdelávacích inštitúcií v blízkosti podnikov, ktoré sú základňou praktického vyučovania, avšak s povinným dodržiavaním pásiem hygienickej ochrany. Vzdelávacie inštitúcie by mali byť umiestnené na samostatnom izolovanom úseku sídelného územia miest a obcí v priemyselných oblastiach, v blízkosti základných podnikov (najmä pre vzdelávacie inštitúcie pre odbornú prípravu mládeže). Vidiecke vzdelávacie inštitúcie by sa mali nachádzať v regionálnych centrách, v blízkosti podnikov na výrobu a spracovanie poľnohospodárskych produktov.

Tretia hygienická požiadavka diktuje potrebu zabezpečiť priaznivé hygienické podmienky pre vyučovanie aj rekreáciu mladistvých. Na tento účel by mali byť poskytnuté tri skupiny priestorov: vzdelávacie, vzdelávacie a priemyselné, internáty. Musia byť oddelené, navrhnuté v samostatných budovách, ale v tesnej blízkosti seba.

Plocha pozemku sa poskytuje vo výške 20 m2 na študenta, na území ktorého sa rozlišujú tieto zóny: vzdelávacie a priemyselné, športové, ekonomické, obytné.

Umiestnenie vzdelávacích budov na pozemku by malo zabezpečiť správnu orientáciu hlavných vzdelávacích a obytných priestorov, ako aj priaznivé svetelné a slnečné podmienky.

Vzdelávacie a obytné priestory sa odporúča orientovať na juh. juhovýchod a východ, technické kreslenie - na sever, severovýchod, severozápad, pričom by mali byť zabezpečené minimálne 3 hodiny nepretržitého slnečného žiarenia v období od 22.03 do 22.09 v oblastiach južne od 60°s. a od 22.04 do 22.08 - v oblastiach severne od 60° s. š.3 Hustota zástavby lokality by mala byť 15-25%, hustota terénnych úprav by mala byť 50%; vzdialenosť od okien učební ku kmeňom stromov je najmenej 10 m a ku kríkom - najmenej 5 m.

V budovách vzdelávacích inštitúcií je potrebné zabezpečiť vzdelávacie priestory pre teoretické vyučovanie, vzdelávacie a výrobné dielne, vzdelávacie a športové, kultúrne a masové účely, administratívne a kancelárske, pomocné, skladové, jedálne, internáty, sanatóriá.

Vzdelávacie inštitúcie by nemali mať viac ako 4 poschodia, vzdelávacie a výrobné zariadenia - 1-2 poschodia, internáty - 3 poschodia.

Priestory vzdelávania musia byť izolované od školiacich a výrobných dielní, športových a montážnych hál, stravovacích zariadení, ktoré sú zdrojom hluku a nepríjemné pachy. V pivniciach a na prízemí môžete umiestniť len šatne, sociálne zariadenia, sprchy, sklady, úschovne kníh a jedálne.

Výška podlahy vzdelávacích inštitúcií sa predpokladá 3,3 m od podlahy po podlahu nadzemného podlažia, vzdelávacích a výrobných priestorov - v závislosti od technologického vybavenia, zvyšok - podľa príslušných noriem.

Plocha učební a skupinových učební by mala byť minimálne 50 m2, učebne v odbore - 60 - 72 m2, učebne technických učebných pomôcok - 72 m2, laboratóriá, miestnosti na kreslenie a grafické práce, návrh kurzov a diplomov - 72 - 90 m2 a prípravne -18m2.

Pomocné priestory (vestibul, šatňa, rekreácia, kúpeľne) by sa mali odoberať na základe: zádverie a šatne - 0,25 m2 na študenta, rekreačné priestory - 0,62 m2 na študenta, sociálne zariadenia - jedno WC pre 30 žien, jedno WC a jeden pisoár pre 40 mužov, jedno umývadlo pre 60 mužov.

Každá vzdelávacia inštitúcia musí mať jedáleň. Priestory jedálne a kuchyne sú vyčlenené v samostatnom bloku na prízemí a musia mať prístup na hospodársky dvor.

Počet miest v jedálni by sa mal rovnať 20 % z celkového počtu žiakov stredných odborných učilíšť a 1/3 počtu žiakov odborných učilíšť. Vzdialenosť medzi stolmi a podávaním je najmenej 150 - 200 cm, medzi radmi a stenou - 40 - 60 cm.

Zhromažďovacie sály vzdelávacích inštitúcií nachádzajúcich sa v mestách sú navrhnuté tak, aby súčasne pojali 173 a vo vidieckych oblastiach - 1/2 z celkového počtu študentov, v pomere 0,65 m2 na sedadlo.

Súčasťou montážnej haly bude kinosála (30 m2), rádiocentrum (10 m2), miestnosti pre amatérske skupiny (min. 4 miestnosti na 12 m2), sklad techniky (10 m2) a sociálne zariadenie.

V knižnici - knižnom depozitári by malo byť 50 - 60 jednotiek knižného fondu na študenta a 2,2 m2 plochy na 1000 jednotiek. V čitárni je potrebné zabezpečiť 2,2 m2 priestoru na jedno sedadlo. Počet miest v čitárni závisí od kapacity vzdelávacej inštitúcie:

• pre 540 študentov - 50 miest;
• pre 720 - 55 miest;
• pre 960 - 60 miest;
• pre 1440 - 85 miest.

Vybavenie a výzdoba interiéru.

Pri maľovaní vzdelávacích a priemyselných priestorov musíte dodržiavať nasledujúce odporúčania:

Priestory kovoobrábacích a drevárskych dielní sú vymaľované v pokojných tónoch zeleného a žltého spektra;

Rovnaké farby, ale svetlejšie, sa dajú použiť aj v miestnostiach, kde študenti pred nástupom do práce navštevujú (vstupná chodba, šatník, šatňa);

V oblasti, kde sa nachádza výrobné zariadenie, sa odporúčajú pokojnejšie, tlmené tóny, ktoré pôsobia upokojujúco (modrá, zelenomodrá, žltozelená);

Stacionárne časti obrábacích strojov sú natreté svetlozelenou farbou, pohyblivé časti sú krémové;

Jednotlivé prvky zariadení a architektonických a stavebných konštrukcií (obchodné steny, stĺpy, sedadlá, stojany) môžu byť natreté svetlejšími a kontrastnejšími farbami;

V rekreačných oblastiach je potrebné použiť teplé farby: žltá, žltozelená, oranžová.

Stropy vo všetkých miestnostiach sú natreté bielou lepiacou farbou. Podlahy v priestoroch musia byť odolné, ohňovzdorné, vodotesné, s nízkou tepelnou vodivosťou, nízkym oterom, tiché pri chôdzi, prístupné na opravy a čistenie. Podlahy v rôznych miestnostiach vzdelávacej inštitúcie sú vyrobené s prihliadnutím na účely týchto miestností.

Podlahy vo vzdelávacích a vzdelávacích priestoroch by mali byť vyrobené z dreva alebo linolea na teplom podklade. Aby sa predišlo rôznym otravám ortuťou v chemických, fyzikálnych a prípravných laboratóriách, podlahy musia byť pokryté bezšvovým linoleom, utesnené pod soklovými lištami a zdvihnuté pozdĺž steny do výšky 15 cm.

V telocvičniach je podlaha pokrytá elastickými, teplými, zvuk tlmiacimi, protišmykovými a jednofarebnými materiálmi. Najlepšia je roštová podlaha. Kovové časti na spevnenie škrupín sú utesnené v jednej rovine s úrovňou „šiesteho“ poschodia. Materiály používané na výrobu podláh vo vzdelávacích a výrobných dielňach musia poskytovať hladký a nekĺzavý povrch, ktorý sa ľahko čistí.

Koeficient absorpcie tepla by nemal byť vyšší ako 5 kcal/cm~-g-deg). Najprijateľnejšie sú asfaltové, xylolitové a iné vyhrievané podlahy. V pomocných miestnostiach (sprchy, toalety) sú podlahy pokryté dlažbou Metlakh.

Zariadenia v dielňach by mali byť umiestnené kolmo alebo pod uhlom 30 - 45° k svetlonosnej stene. Vzdialenosť medzi radmi strojov je 1,2 m, medzi strojmi v radoch minimálne 0,8 mm.

Objem výrobných priestorov na pracovníka musí byť najmenej 15 m3 a plocha priestorov musí byť najmenej 4,5 m2.

Projektovanie a výstavba nových, rekonštrukcia existujúcich (prevádzkových) vzdelávacích inštitúcií sa teda uskutočňuje v súlade s požiadavkami kapitoly SNiP II -66-78 "odborné a stredné špecializované vzdelávacie inštitúcie. Konštrukčné normy", ktoré zaisťujú bezpečnosť, zaručujú zachovanie zdravia a ľudskej výkonnosti.

Učebňa je školský vyučovací priestor, vybavený názornými pomôckami, učebnou technikou, nábytkom a technickými učebnými pomôckami, v ktorom sa so žiakmi vykonáva výchovná, mimoškolská a mimoškolská práca a metodickej práce podľa predmetu.

Učiteľ je právoplatným vlastníkom triedy. Vybavenie učebne vzdelávacími zariadeniami do značnej miery odráža vkus a sklony učiteľa, jeho metodické postupy a pedagogické záujmy. Primárne určuje, ktoré komerčne dostupné učebné pomôcky škola alebo rodičovský výbor zakúpi. Aktivity učiteľov pri vybavovaní tried rovnakého typu sa zároveň často uberajú rôznymi smermi, čím sa odzrkadľuje rozdielnosť ich názorov na to, aké vyučovacie nástroje by sa v tom či onom čase mali vo výchovno-vzdelávacom procese používať.

Väčšina kancelárií sa nedá vytvoriť v krátkom čase. Kancelária vzniká postupne, vybavuje a vylepšuje niekoľko rokov.

Vybavenie učební, ktoré umožňuje efektívne vyučovanie predmetu – pri všetkej rozmanitosti vkusu učiteľov – však musí spĺňať určité požiadavky.

Všeobecné požiadavky do triedy:

1. Dostupnosť regulačnej školskej dokumentácie na otvorenie a prevádzku učebne:

Nariadenie o otvorení vzdelávacej kancelárie a jej fungovaní na zabezpečenie podmienok pre úspešnú realizáciu vzdelávacieho programu v profile kancelárie,

Príkaz na vymenovanie prednostu. úrad, jeho funkčné povinnosti,

cestovný pas úradu, vydaný s uvedením funkčného účelu, vybavenia, ktoré má k dispozícii, technických prostriedkov, názorných pomôcok, učebníc, metodické príručky, didaktické materiály a pod.

Inventárny list pre existujúce vybavenie a inventár,

Pravidlá používania študovne študentmi,

potvrdenie o prevzatí učebne vedením školy na prípravu učebne na prevádzku,

Protokol rozhodnutia Metodologického združenia učiteľov histórie o pripravenosti triedy poskytovať podmienky na vykonávanie vzdelávacieho programu pre konkrétny akademický rok (tematické plánovanie, didaktické materiály, podporné poznámky, mapy, diagramy, sklíčka, stopy, upomienky pre študentov (pozri prílohy),

Pracovný plán triedy na akademický rok a budúci rok,

Denník plnenia plánu práce na akademický rok,

analytické materiály o plnení vzdelávacieho programu v aktuálnom akademickom roku,

Sebaanalýza práce učiteľskej kancelárie,

Plánované opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov v práci úradu.

2. Dodržiavanie bezpečnostných opatrení a hygienických a hygienických noriem v triede.

3. Splnenie estetických požiadaviek na dizajn učebne:

Optimálna uskutočniteľnosť usporiadania priestoru (sedadlo učiteľa, miesta pre študentov, prítomnosť pódia atď.),

Dostupnosť stálych a vymeniteľných vzdelávacích a informačných stánkov, fotografických materiálov, učebníc a pod.

Požiadavky na výchovnú a metodickú podporu triedy:

1. Učebňa je vybavená výchovno-vzdelávacou technikou, výchovno-metodickým komplexom a súborom učebných pomôcok potrebných na realizáciu výchovno-vzdelávacieho programu.

2. Súlad výchovno-metodického komplexu a učebných pomôcok s požiadavkami vzdelávacieho štandardu.

3. Dostupnosť súboru učebných materiálov typické úlohy, testy, testy, eseje, eseje a iné materiály na diagnostiku kvality výučby a vzdelávacieho procesu.

4. Vybavenie učebnými pomôckami na zabezpečenie pestrého programu, programu dodatočné vzdelanie v rámci fungovania úradu.

Poskytovanie podmienok pre študentov na úspešné plnenie požiadaviek na výchovno-vzdelávaciu prípravu na báze učebne.

1. Poskytovanie učebníc, učebných materiálov a písomiek v súlade s výchovno-vzdelávacím programom školy.

2. Otvorená a názorná prezentácia minimálneho požadovaného vzdelávacieho obsahu a požiadaviek na úroveň povinnej odbornej prípravy (štandard vzdelávania) žiakom.

3. Otvorená a názorná prezentácia vzorov ukazovateľov plnenia požiadaviek vzdelávacieho štandardu žiakom.

4. Poskytnutie súboru štandardných úloh, testov, esejí, testov atď. diagnostikovať plnenie požiadaviek základného a nadstavbového stupňa vzdelávacieho štandardu.

5. Plagátový materiál do triedy: príklady žiakov, ktorí úspešne plnia požiadavky vzdelávacích štandardov, rozbor typických chýb, výsledky intelektuálneho maratónu, olympiád, súťaží, žiaci plnia tvorivé úlohy a pod.

6. Plagátový materiál pre triedu: odporúčania pre študentov pri navrhovaní ich vzdelávacie aktivity, o realizácii programu rozvoja sociálnych zručností, o organizácii a realizácii domácich úloh, o príprave na rôzne formy vzdelávacie - kognitívna aktivita(workshop, seminár, laboratórna práca, testovanie, test, kolokvium, pohovor, skúška atď.)

7. Obrazovka efektívnosti implementácie vzdelávacieho štandardu žiakmi.

8. Harmonogram práce triedy pre povinný program, výberové hodiny, program doplnkového vzdelávania, individuálne lekcie so zaostávajúcimi deťmi, s nadanými deťmi, konzultácie a pod.

9. Ukážky jednotlivých učebných osnov, študentských programov, výsledky a analýza ich implementácie.

Požiadavky na plánovanie a organizáciu práce triedy na vytvorenie optimálnych podmienok pre úspešnú realizáciu školského vzdelávacieho programu.

1. Bezvýhradné dodržiavanie požiadaviek vzdelávacieho štandardu učiteľmi a žiakmi.

2. Zavedenie metód rozvojového tréningu.

3. Diferenciácia tréningu.

4. Humanitizácia učenia.

Požiadavky na učebňu dejepisu a náuky o spoločnosti.

Vybavenie učebne dejepisu v škole pozostáva z troch hlavných častí:

Špeciálny nábytok a príslušenstvo,

Technické vybavenie,

Učebné pomôcky.

Kancelária by mala predložiť:

Nástenné historické mapy,

Ukážkové obrázky a tabuľky,

Rozdávacie vizuálne pomôcky,

aplikácie,

Kancelária musí mať:

Diatek,

Hudobná knižnica,

videá,

Multimediálne pomôcky.

Učebne modernej histórie majú aj vlastnú knižnicu. Prítomnosť historickej knižnice pomáha organizovať mimoškolské čítanie o histórii.

Špeciálnou súčasťou učebne sú didaktické písomky:

Karty na prijímanie konštruktívnych odpovedí,

Karty - testy,

Demo karty,

Naprogramované materiály.

Učiteľ-organizátor bezpečnosti života Degtyarev A.I.,

UČITEĽ NAJVYŠŠEJ KATEGÓRIE, VETERÁN PRÁCE

Dostupnosť regulačnej školskej dokumentácie na otvorenie a

fungovanie triedy:

nariadenia o otvorení študovne a jej fungovaní na zabezpečenie podmienok pre úspešnú realizáciu vzdelávacieho programu

(podľa profilu kancelárie);

príkaz na vymenovanie konateľa kancelária a laborantka, ich funkčná

zodpovednosti (podľa profilu kancelárie):

cestovný pas úradu s uvedením funkčného účelu, vybavenia a zariadení, ktoré sú v ňom dostupné. technické prostriedky, názorné pomôcky, učebnice, učebné pomôcky, učebné materiály a pod.;

inventarizácia a chybné výpisy pre existujúce vybavenie a inventár;

bezpečnostné pravidlá pri práci v kancelárii;

pravidlá používania triedy žiakmi;

úkon prevzatia učebne vedením školy na prípravu učebne na prevádzku;

protokol rozhodnutia metodická komisia školy o pripravenosti triedy zabezpečiť podmienky na realizáciu vzdelávacieho programu

(podľa profilu kancelárie) na konkrétny akademický rok;

plán práce pre triedu na akademický rok a budúcnosť;

denník fungovania učebne pre realizáciu plánu práce na akademický rok;

závery metodickej komisie o pripravenosti softvérových, vzdelávacích a metodických komplexov učebných pomôcok (tematické plánovanie,

didaktické materiály, podporné poznámky, schémy, statické obrázky, diapozitívy,

tabuľky, plány odpovedí a pod.) v kancelárii k úspešnej realizácii školského vzdelávacieho programu (podľa profilu kancelárie);

analytický materiál o plnení vzdelávacieho programu podľa profilu triedy v aktuálnom akademickom roku;

sebaanalýza práce učiteľskej kancelárie;

plánované opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov v práci úradu.

1.2. Dodržiavanie bezpečnostných opatrení a sanitárnych a hygienických noriem v triede.

1.3. Splnenie estetických požiadaviek na dizajn učebne:

optimálna účelnosť organizácie priestoru (miesto učiteľa, miesta pre študentov, prítomnosť pódia, pódium pre viacero učebných predmetov atď.);

prítomnosť stálych a vymeniteľných vzdelávacích informačných stojanov, fotografických materiálov, materiálov učebníc a pod. (podľa plánu práce školskej kancelárie).

2. Požiadavky na výchovnú a metodickú podporu triedy

2.1. Učebňa je vybavená výchovno-vzdelávacou technikou, výchovno-metodickým komplexom a súborom učebných pomôcok potrebných na realizáciu školského vzdelávacieho programu.

2.2. Súlad výchovno-metodického komplexu a súboru učebných pomôcok pre profil triedy s požiadavkami vzdelávacieho štandardu a vzdelávacieho programu.

2.3. Dostupnosť súboru didaktických materiálov, typických úloh (, testov,

testy, eseje. eseje a iné materiály na diagnostiku kvality vyučovania a vzdelávacieho procesu (podľa profilu triedy).

2.4. Vybavenie učebnými pomôckami na zabezpečenie pestrého programu, doplnkových vzdelávacích programov v rámciXfungovanie úradu.

3. Zabezpečenie podmienok pre študentov na úspešné plnenie požiadaviek na výchovno-vzdelávaciu prípravu na báze učebne

3.1. Poskytovanie učebníc, učebných materiálov a písomiek v súlade so vzdelávacím programom školy.

3.2. Otvorená a názorná prezentácia minimálne požadovaného vzdelávacieho obsahu a požiadaviek na úroveň povinnej prípravy (štandard vzdelávania) študentom.

3.3. Otvorená a názorná prezentácia vzorov ukazovateľov plnenia požiadaviek vzdelávacieho štandardu žiakom.

3.4. Poskytnutie súboru štandardných úloh, testov, esejí, testov atď. diagnostikovať plnenie požiadaviek základného a nadstavbového stupňa vzdelávacieho štandardu.

3.5. Plagátový materiál pre triedu: príklady študentov, ktorí úspešne splnili požiadavky vzdelávacích štandardov, analýza typických chýb, výsledky intelektuálneho maratónu, olympiády, súťaže, študenti plnili tvorivé úlohy

atď.

3.6. Plagátový materiál do triedy: odporúčania pre žiakov pri koncipovaní ich vzdelávacích aktivít, pri realizácii programu rozvoja sociálnych zručností, pri organizovaní a plnení domácich úloh, pri príprave na rôzne formy vzdelávacích a poznávacích aktivít (workshop, seminár, laboratórna práca, testovanie, test, kolokvium, rozhovor, skúška atď.).

3.7 . Obrazovka výkonu žiakov pri plnení vzdelávacieho štandardu.

3.8. Rozvrh študovne pre povinný program, výberové hodiny, doplnkový vzdelávací program, individuálne hodiny so zaostávajúcimi, s nadanými. študentov, konzultácie a pod.

3.9. Ukážky individuálnych učebných osnov, študentských programov, výsledkov a analýzy ich implementácie podľa profilu triedy.

3.10. Hodnotenie triednych aktivít žiakmi.

4. Požiadavky na plánovanie a organizovanie práce

vzdelávacie úradu na vytvorenie optimálnych podmienok

za úspešnú realizáciu výchovno-vzdelávacieho programu školy, jeho prenesenie do režimu fungovania ako rozvíjajúca sa a rozvíjajúca sa škola

4.1. Bezvýhradné dodržiavanie požiadaviek vzdelávacieho štandardu učiteľmi a žiakmi.

4.2. Vypracovanie a realizácia individuálneho vzdelávacieho programu

(podľa profilu učebne).

4.3. Zavedenie metód rozvojového tréningu.

4.4. Diferenciácia učenia.

4.5. Humanitizácia učenia.

5. Hygienické a hygienické požiadavky na učebne

5.1. Umiestnenie študentských stolov (stolov) v kancelárii. V triedach s konvenčnou pravouhlou konfiguráciou sú STOLY umiestnené v troch radoch, pri zachovaní požadovaného osvetlenia pracovísk, medzier medzi radmi stolov (stolov) a stenami. OTOTO Je potrebné dodržať nasledujúcu vzdialenosť:

od vonkajšej steny po prvý rad stolov (stolov) - najmenej 0,5 m;

od vnútornej steny po tretí rad - 0,5 m;

od zadnej steny po posledné stoly (stoly) - 0,65 m;

od tabule po prvé stoly (stoly) -2m;

od tabule po posledný stôl (stôl) - nie viac ako 8 m;

medzi riadkami - 0,6 m.

V každej triede je potrebné v súlade s počtom výškových skupín umiestniť nábytok minimálne troch rôzne skupiny(čísla) Ak je pri výbere nábytku problém, je lepšie posadiť študenta za stôl väčší ako je požadovaný počet.

Pre školákov bola prijatá výšková stupnica s intervalmi 15 cm.V súlade s

S touto váhou sa vyrábajú písacie stoly a zostavy študentských stolíkov so stoličkami po šesť čísel.

Rozmery písacích stolov, študentských stolov a stoličiek

meh

leucorrhoea

Skupina

Výšková skupina, cm

Výška dosky stola smerom k študentovi (nad podlahou, v cm)

Výška prednej hrany sedadla (nad podlahou, v cm)

Farebné kódovanie

tabuľky

Skupina

tabuľky

stoličky

Skupina

stoličky

nábytok

Skupina

nábytok

100- 115

46,0

26,0

Oranžová

115-130

52,0

54,0

30,0

32,0

fialový

žltá

130- 145

58,0

60,0

34,0

36,0

žltá

Červená

145- 160

64,0

66,0

38,0

40,0

Červená

Modrá

160- 175

70,0

72,0

42,0

44,0

zelená

zelená

Od 175

76,0

78,0

46,0

48,0

Modrá

Učebne pre žiakov 5.-P sú vybavené dvojitými žiackymi lavicami a počet stolov v každej miestnosti je určený počtom učební na predmet. Na vybavenie tried je najviac potrebný nábytok skupín B, C a D. Orientačné rozloženie nábytku podľa tried je uvedené v tabuľke.

Rozdelenie nábytku podľa tried

Trieda

№ nábytok

8 I

Usadenie žiakov by mali vykonávať učitelia a triedni učitelia pod vedením lekára (zdravotnej sestry) po zmeraní výšky žiakov (v obuvi) na začiatku každého školského roka.

Podľa hygienické požiadavkyŽiakom s poruchou sluchu musia byť pridelené pracoviská v triedach a kanceláriách za prvou a druhou lavicou v ľubovoľnom rade. Študenti so zníženou zrakovou ostrosťou by mali sedieť v prvých laviciach v rade pri okne. Pri dobrej korekcii zrakovej ostrosti pomocou okuliarov môžu študenti sedieť v akomkoľvek rade. Pre žiakov s reumatickými ochoreniami, ktorí sú náchylní na časté angíny a akútne zápaly horných dýchacích ciest, je lepšie presunúť pracoviská ďalej od okien.

Žiaci sediaci v 1. a 3. rade sa počas školského roka vymenia najmenej dvakrát, pričom sa neporuší súlad čísla lavice s ich výškou.

Pri zariaďovaní tried pre 6-ročných žiakov sa odporúča použiť predškolský nábytok.

Pri zariaďovaní triedy je menší nábytok umiestnený bližšie k tabuli a veľké veľkosti- ďalej. V prípadoch, keď je potrebné umiestniť nábytok veľkých miestností bližšie k tabuli, mal by byť umiestnený najskôr v 1. a 3. (4.) rade.

Povrch tabule by mal byť hladký, bez chýb alebo vydutín a rovnomerne natretý po celej ploche. Farba povlaku môže byť tmavozelená, tmavohnedá, čierna. Stav zrakových funkcií, ako aj výkony žiakov sú priaznivejšie pri čítaní a kopírovaní textu napísaného na tmavozelenej tabuli jasnožltou kriedou. Spodný okraj tabule nad podlahou je inštalovaný: pre Základná škola na úrovni 75-80 cm.Pre žiakov ročníkov 5-11 - 80-90 cm.

5.2. Osvetlenie tried.

Prirodzené osvetlenie v učebniach a študovniach. laboratóriá, dielne a iné hlavné priestory - považuje sa za dostatočné, keď koeficient prirodzeného osvetlenia v mieste najvzdialenejšom od okna dosiahne 1,75-2,0% (stredné Rusko).

Hlavný tok svetla v triedach by mal byť zabezpečený len na ľavej strane študentov. Počas školských hodín by jasné svetlo nemalo oslepovať oči, preto nie sú povolené svetelné otvory v stene, na ktorej je umiestnená tabuľa. Neusporiadané rozvešanie plagátov, stojanov a pod. na stenách učební výrazne znižuje odraz svetla od povrchov, preto je vhodné zavesiť jeho návody na stenu oproti tabuli. tak, aby horná hrana predmetov nebola umiestnená vyššie ako 1,75 cm od podlahy. Skrine a iné vybavenie by mali byť inštalované pri zadnej stene miestnosti.

V učebniach kreslenia a maľovania je optimálna orientácia okien sever, severovýchod, severozápad a v učebniach biológie - na juh.

Svetelné otvory tried sú vybavené nastaviteľnými protislnečnými zariadeniami ako sú žalúzie, látkové závesy vo svetlých farbách, ktoré ladia s farbou stien a nábytku. Keď sa nepoužívajú, závesy musia byť umiestnené v stenách medzi oknami. Záclony vyrobené z polyvinylchloridového filmu sa nepoužívajú. Umelé osvetlenie nie je o nič menej dôležité ako prirodzené osvetlenie. IN stredný pruh Rusko na začiatku vyučovania o 8:30 hod. Počas prvých dvoch vyučovacích hodín je osvetlenie pracoviska prirodzeným svetlom nedostatočné. V tomto smere je potrebné prvé dve vyučovacie hodiny zapnúť umelé osvetlenie.

Tabuľu osvetľujú dve zrkadlové lampy inštalované paralelne s ňou. Tieto svietidlá sú umiestnené 0,3 m nad horným okrajom tabule a 0,6 m smerom k triede pred tabuľou.

Na maximalizáciu využitia denného svetla a rovnomerného osvetlenia tried sa odporúča:

nemaľovať na okenné sklo;

neumiestňujte kvety na okenné parapety - mali by byť umiestnené v prenosných kvetináčoch vo výške 65-70 cm od podlahy alebo v závesných kvetináčoch v stenách okien;

Čistenie a umývanie skla dvakrát ročne (jeseň a jar).

5.3. Dokončenie učební.

Na zdobenie tried sa používajú dokončovacie materiály a farby, ktoré vytvárajú matný povrch s koeficientmi odrazu:

pre strop - 0,7-0,8;

pre steny - 0,5-0,6;

pre podlahu - 0,3-0,5. Mali by sa použiť tieto farby:

pre steny tried - svetlé farby žltej, béžovej, ružovej, zelenej, modrej;

na nábytok (stoly, stoly, skrine) - prírodné farby

drevo alebo svetlo zelená;

na tabule - tmavo zelená, tmavo hnedá;

na dvere, okenné rámy - biela.

5.4. Objem vzdelávacie informácie prenášané audiovizuálnymi prostriedkami.

Pri používaní audiovizuálnych technických učebných pomôcok (AV TSO) vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách je dĺžka ich sústavného používania vo výchovno-vzdelávacom procese ustanovená podľa tabuľky.

Trvanie sústavného používania rôznych technických učebných pomôcok na vyučovacích hodinách

triedy

Trvanie zobrazenia 1

min.)

Prehrávanie zvukového záznamu

(min.)

Filmové pásy. priehľadné fólie

kino, video filmy

vzdelávacie televízne programy

1-2

7-15

15-20

DO 15

3-4

15-20

15-20

5-7

20-25

20-25

20-25

DO 20

8-11

25-30

25-30

5 .5. Vzducho-tepelný režim.

Plocha správne fungujúcich priečnikov a okien v triedach musí byť aspoň 1/50 podlahovej plochy. Svetlá a vetracie otvory musia fungovať kedykoľvek počas roka. Počas prestávok sú triedy vetrané.

Stanoví sa trvanie priechodného vetrania poveternostné podmienky a pred a po vyučovaní je zabezpečené vetranie.

Trvanie krížového vetrania tried v závislosti od vonkajšej teploty

Vonkajšia teplota

Trvanie vetrania miestnosti (min.

v malých zmenách

5. Úrazy školákov, choroby z povolania, príčiny úrazov a všeobecné opatrenia na predchádzanie úrazom.

6. Nehody. Ich klasifikácia, vyšetrovanie a účtovanie.

7. Štátny dozor a verejná kontrola stavu ochrany práce vo vzdelávacích inštitúciách.

8. Zodpovednosť zamestnancov školy za porušovanie pracovnoprávnych predpisov a pravidiel ochrany práce

9. Hygienické a hygienické požiadavky na priestory vzdelávacích inštitúcií. Vzdelávacie, školiace a výrobné a školiace a športové priestory.

11. Prirodzené a umelé osvetlenie. Všeobecné požiadavky na osvetlenie miestnosti. Faktory ovplyvňujúce úroveň prirodzeného svetla.

14. Vzducho-tepelné pomery v učebniach a faktory ovplyvňujúce normalizáciu jeho parametrov.

15. Mikroklimatické podmienky v triedach a spôsoby udržania ich optimálnych podmienok. Prístroje a metódy na stanovenie mikroklimatických parametrov.

16. Sanitárna a hygienická výchova žiakov. Zodpovednosť za dodržiavanie hygienických pravidiel a predpisov.

17. Elektrická bezpečnosť. Vplyv elektrického prúdu na ľudské telo: typy úrazov elektrickým prúdom, úrazy elektrickým prúdom.

18. Faktory ovplyvňujúce výsledok zásahu elektrickým prúdom pre človeka. Hlavné príčiny porážky.

19. Základné spôsoby a prostriedky ochrany osôb pred úrazom elektrickým prúdom (ochranné uzemnenie, uzemnenie, ochranné vypnutie).

20. Charakteristika a konštrukčné prvky ochranného uzemňovacieho a neutralizačného zariadenia. Individuálne opatrenia na ochranu osôb pred elektrickým prúdom.

21. Poskytovanie prvej pomoci osobe zasiahnutej elektrickým prúdom.

22. Účel a ciele hasičského útvaru. Organizačné a technické opatrenia na zabezpečenie požiarnej bezpečnosti v škole. Školenie požiarnej bezpečnosti.

23. Požiadavky požiarnej bezpečnosti na mimoškolskú a mimoškolskú činnosť a prevádzkovanie detských ozdravno-výchovných táborov.

24. Hlavné príčiny požiarov. Nebezpečné a škodlivé faktory vznikajúce pri požiari. Činnosti zamestnancov vzdelávacích inštitúcií v prípade požiaru.

25. Všeobecné požiadavky na zabezpečenie požiarnej evakuácie školákov. Evakuačný plán pre ľudí a majetok v prípade požiaru. Požiadavky na únikové cesty a núdzové východy.

26. Primárne hasiace prostriedky. Ich normy, technické charakteristiky a spôsoby použitia (aplikácie).

27. Zabezpečenie bezpečnosti detí v každodennom živote: pravidlá bezpečného správania sa na cestách a zaistenie bezpečnosti v doprave.

28. Dodržiavanie protipožiarnych opatrení pri vzniku požiaru a pravidiel správania sa na vode pri plávaní.

29. Základné bezpečnostné požiadavky pri organizovaní a vykonávaní mimoškolskej a mimoškolskej činnosti, spoločensky užitočných prác, exkurzií a túr.

30. Vlastnosti zaistenia bezpečnosti detí v predškolskom veku v predškolských zariadeniach. Povinnosti a zodpovednosti zamestnancov výchovného zariadenia za bezpečnosť detí.

9. Hygienické a hygienické požiadavky na priestory vzdelávacích inštitúcií. Vzdelávacie, školiace a výrobné a školiace a športové priestory.

Učebne sa nenachádzajú v suteréne ani na prízemí budovy.

Počet poschodí v budove všeobecnej vzdelávacej inštitúcie by nemal presiahnuť 3 poschodia.

Šatníkové skrine sú umiestnené na 1. poschodí s povinnou výbavou buniek pre každú triedu. Šatníkové skrine sú vybavené vešiakmi na šaty a úložným priestorom na topánky. Šatníkové skrine by nemali byť inštalované vo vzdelávacích alebo rekreačných oblastiach.

Súbor priestorov vytvára podmienky pre štúdium povinných akademických odborov (s prihliadnutím na národné a regionálne špecifiká), ako aj doplnkových predmetov podľa výberu študentov v súlade s ich záujmom a diferenciáciou v oblastiach pre prehĺbené štúdium jedného - dva - tri predmety. Učebne by sa nemali nachádzať v blízkosti priestorov, ktoré sú zdrojom hluku a zápachu (dielne, športové a montážne haly, stravovacie zariadenia).

Vzdelávacie priestory zahŕňajú: pracovný priestor (umiestnenie študijných stolov pre študentov), ​​pracovný priestor učiteľa, ďalší priestor na umiestnenie vzdelávacích názorných pomôcok, technických učebných pomôcok (TSO), priestor pre individuálne hodiny študentov a prípadné aktívne aktivity.

Rozloha kancelárií je 2,5 m2. m na 1 študenta s frontálnymi formami tried, 3,5 m2. m - v skupinových formách práce a individuálnych hodinách.

Priestor a využitie učební informatiky musí spĺňať hygienické požiadavky na zobrazovacie terminály, osobné počítače a organizáciu práce.

Optimálne rozmery pracovnej plochy študentov závisia od uhla pohľadu (vzťahuje sa na vzdialenosť od tabule k prvým bočným radom – písacím stolom). Pre každú kanceláriu alebo skupinu 2 - 3 kancelárií je organizovaný laborant (prítomnosť laboranta je povinná v miestnostiach chémie, fyziky, biológie a informatiky).

Posilňovňa by sa mala nachádzať na 1. poschodí v prístavbe. Svojimi rozmermi zabezpečuje plnohodnotný telovýchovný program a možnosť mimoškolských športových aktivít.

Počet a typy telocviční sú poskytované v závislosti od typu vzdelávacej inštitúcie a jej kapacity. Plochy športových hál sú 9 x 18 m, 12 x 24 m, 18 x 30 m s výškou minimálne 6 m.

Športové haly by mali mať tréningové miestnosti s rozlohou 16 - 32 metrov štvorcových. m v závislosti od oblasti telocvične; šatne pre chlapcov a dievčatá, plocha 10,5 m2. m každý; sprchy, plocha 9m2. m každý; toalety pre dievčatá a chlapcov, s rozlohou 8 metrov štvorcových. m každý; miestnosť pre inštruktora, plocha 9 m2. m) Súčasťou telovýchovných a športových priestorov musí byť miestnosť (zóna) vybavená tréningovými zariadeniami a podľa možnosti aj bazén.

V závislosti od účelu edukačných priestorov možno použiť študentské stoly (jedno- a dvojité), učebné stoly, kresliace stoly alebo laboratórne stoly. Usporiadanie stolov je zvyčajne trojradové, ale sú možné varianty s dvojradovým alebo jednoradovým (prepleteným) usporiadaním stolov.

Každý študent má k dispozícii pohodlné pracovisko pri stole alebo stole v súlade s jeho výškou a stavom zraku a sluchu. Pre výber nábytku podľa výšky študentov je farebne odlíšený. Namiesto stoličiek sa nepoužívajú stoličky alebo lavice.

Stoly (stoly) sú v triedach usporiadané podľa čísel: menšie sú bližšie k tabuli, väčšie sú ďalej. Pre deti so sluchovým a zrakovým postihnutím sa písacie stoly bez ohľadu na ich počet umiestňujú ako prvé a žiaci so zníženou zrakovou ostrosťou by mali byť umiestnení v prvom rade od okien. Deti, ktoré často trpia akútnymi respiračnými infekciami, bolesťami hrdla a prechladnutím, by mali sedieť ďalej od vonkajšej steny.

Pri vybavovaní učební sú dodržané nasledovné rozmery priechodov a vzdialenosti medzi kusmi zariadení v cm:

medzi riadkami dvojitých tabuliek - najmenej 60;

medzi radom stolov a vonkajšou pozdĺžnou stenou - najmenej 50 - 70;

medzi radom stolov a vnútornou pozdĺžnou stenou (priečkou) alebo skrinkami stojacimi pozdĺž tejto steny - najmenej 50 - 70;

od posledných stolov po stenu (priečku) oproti tabuli - najmenej 70, od zadnej steny, ktorá je vonkajšou stenou - najmenej 100, a ak sú prestaviteľné učebne - 120;

od predvádzacieho stola po tréningovú dosku - najmenej 100;

od prvého stola po tabuľu - 2,4 - 2,7 m;

najväčšia vzdialenosť od posledného miesta študenta k tabuli je 860;

výška spodného okraja učebnej tabule nad podlahou je 80 - 90;

Uhol viditeľnosti tabule (od okraja tabule dĺžky 3 m po stred vonkajšieho sedadla žiaka pri prednom stole) musí byť minimálne 35 stupňov pre žiakov 2. - 3. stupňa a minimálne 45 stupňov pre deti. 6 - 7 rokov.

Učebne fyziky a chémie by mali byť vybavené špeciálnymi demonštračnými stolmi, kde sú umiestnené ovládacie panely pre konštrukčné vybavenie, vodu, elektrinu a kanalizáciu. Pre lepšiu viditeľnosť vzdelávacích vizuálnych pomôcok sa odporúča nainštalovať demonštračný stôl na pódium. V učebniach fyziky a chémie sú inštalované dvojité žiacke laboratórne stoly (s nadstavbou aj bez nej) s napájaním a stlačeným vzduchom (fyzikálne laboratórium). Chemické laboratórium je vybavené digestormi umiestnenými na vonkajšej stene v blízkosti učiteľského stola.

V dielňach na pracovný výcvik sa umiestnenie vybavenia vykonáva s prihliadnutím na vytvorenie priaznivých podmienok pre vizuálnu prácu, udržiavanie správnej pracovnej polohy a prevenciu zranení. Stolárske dielne sú vybavené pracovnými stolmi umiestnenými buď pod uhlom 45 stupňov k oknu, alebo v 3 radoch kolmo na svetlonosnú stenu tak, aby svetlo dopadalo zľava, vzdialenosť medzi nimi musí byť minimálne 80 cm. predný - zadný smer. V kovoobrábacích dielňach je povolené ľavé aj pravostranné osvetlenie s pracovnými stolmi kolmo na svetlonosnú stenu. Vzdialenosť medzi radmi jednoduchých pracovných stolov je najmenej 1,0 m, dvojité - 1,5 m. Zverák je pripevnený k pracovným stolom vo vzdialenosti 0,9 m medzi ich osami. Pracovné stoly musia byť vybavené bezpečnostnou sieťou, vysokou 0,65 - 0,7 m. Vŕtacie, brúsne a iné stroje musia byť inštalované na špeciálnom základe a vybavené ochrannými sieťami, sklom a miestnym osvetlením. Nástroje používané pri tesárskych a klampiarskych prácach musia zodpovedať veku žiakov. Umývadlá a elektrické utierky sú inštalované v inštalatérskych a stolárskych dielňach a servisných miestnostiach. Každá kancelária (dielňa) musí mať lekárničky na poskytnutie prvej pomoci. Všetky práce vykonávajú žiaci v špeciálnom oblečení (župan, zástera, baretka, šatka). Pri vykonávaní prác, ktoré predstavujú riziko poškodenia zraku, by sa mali používať ochranné okuliare.

Steny tried musia byť hladké, aby bolo možné ich čistiť mokrou metódou.

Podlahy musia byť bez trhlín a pokryté doskami, parketami alebo linoleom na izolovanom podklade. Podlahy toaliet a umyvární by mali byť obložené leštenými keramickými alebo mozaikovými dlaždicami; nepoužívajte cement, mramor alebo iné podobné materiály.

10. Požiadavky na učebne vybavené technickými učebnými pomôckami a počítačovým vybavením. Vplyv výpočtovej techniky a mobilnej komunikácie na zdravie študentov.

Priestory, v ktorých sa nachádzajú počítačové učebne, musia byť vybavené v súlade s hygienickými predpismi. „Hygienické požiadavky na osobné elektronické počítače. SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03.“ Priestory musia mať prirodzené a umelé osvetlenie. Umiestnenie pracovných staníc s počítačmi nie je povolené v pivniciach alebo pivniciach.

Okná v miestnostiach, kde sa používa výpočtová technika, by mali byť orientované prevažne na sever a severovýchod.

Okenné otvory musia byť vybavené nastaviteľnými zariadeniami, ako sú žalúzie, závesy, vonkajšie prístrešky atď.

Plocha na jednu pracovisko pre používateľov PC s VDT na báze katódovej trubice (CRT) v triede by malo byť aspoň 6,0 metrov štvorcových. m, a ak je trvanie práce kratšie ako 4 hodiny denne, je povolená minimálna plocha 4,5 metrov štvorcových. m.

Miestnosti s počítačmi musia byť vybavené kúrením, klimatizáciou alebo účinným systémom prívodu a odvodu vzduchu.

V miestnostiach vybavených PC sa po každej hodine práce na PC vykonáva denné mokré čistenie a systematické vetranie.

Povrch podlahy v PC operačných sálach musí byť hladký, bez výmoľov, protišmykový, ľahko sa čistí a zmáča a má antistatické vlastnosti.

Hlučné zariadenia (tlačiarenské zariadenia, servery a pod.), ktorých hlučnosť prekračuje normu, musia byť umiestnené mimo priestorov s osobným počítačom.

Pracovná stolička (stolička) musí byť zdvižno-otočná, výškovo nastaviteľná a uhlov sklonu sedadla a operadla.

Pri vstupe do učebne s počítačovým vybavením by mali byť vstavané alebo nástenné skrinky (police) vybavené na odkladanie aktoviek a tašiek žiakov.

Vybavenie počítačovej triedy:

10-11 počítačov, ktorých umiestnenie zodpovedá hygienickým a technickým normám (pri výmere 6 m2 s výškou stropu 3 m na 1 pracovisko);

reproduktory (ak je to potrebné);

tlačiareň s prijateľnou hladinou hluku (ak je to potrebné);

projektor (ak je to potrebné);

skener (ak je to potrebné);

vybavenie na organizáciu miestnej siete;

softvér;

edukačná a metodická literatúra potrebná na zabezpečenie uceleného vzdelávacieho procesu;

značkovacia doska.

Počítačové laboratórium musí byť vybavené

hasiace prostriedky;

lampy miestneho osvetlenia (ak je to potrebné);

stojí za metodickými informáciami;

informačný stánok (na chodbe pri vchode do učebne);

alarmový systém;

klimatizácia (ak je to potrebné);

lekárska súprava prvej pomoci.

V počítačovej učebni sú na oknách nainštalované žalúzie a hojdacie tyče.

Stojan pre metodické informácie musí obsahovať:

bezpečnostné pokyny a pracovné pravidlá;

sady cvičení pre gymnastiku, prestávky na telesnú výchovu, minúty, oči;

zoznamy internetových odkazov na elektronické zdroje (ku ktorým je povolený prístup z učebne) pre dodatočné informácie o odboroch vyučovaných v triede;

odpovede na najčastejšie otázky.

Informačný stánok musí obsahovať:

rozvrh hodín;

rozvrh samostatnej práce na hodine;

aktuálne oznamy fakulty;

rozvrh konzultácií s učiteľmi;

dodatočné informačné materiály (v prípade potreby).

Možnosti vplyvu EMP na bioekosystémy vrátane človeka sú rôzne: kontinuálne a prerušované, všeobecné a lokálne, kombinované z viacerých zdrojov a kombinované s inými nepriaznivými faktormi životného prostredia atď.

Nasledujúce parametre EMF ovplyvňujú biologickú odpoveď:

EMF intenzita (veľkosť);

frekvencia žiarenia;

trvanie ožarovania;

modulácia signálu;

kombinácia EMF frekvencií,

frekvencia pôsobenia.

Kombinácia vyššie uvedených parametrov môže mať výrazne odlišné dôsledky pre reakciu ožiareného biologického objektu.

Vo veľkej väčšine prípadov k ožiareniu dochádza pri poliach

relatívne nízke úrovne, platia pre ne nasledujúce dôsledky

takéto prípady.

Početné štúdie v oblasti biologických účinkov EMP nám umožnia určiť najcitlivejšie systémy ľudského tela: nervový, imunitný, endokrinný a reprodukčný. Tieto telesné systémy sú kritické. Reakcie týchto systémov sa musia brať do úvahy pri hodnotení rizika vystavenia obyvateľstva EMP. Biologický účinok EMP sa v podmienkach dlhodobej expozície akumuluje počas mnohých rokov, čo vedie k možnému rozvoju dlhodobých následkov, vrátane degeneratívnych procesov centrálnej nervový systém, rakovina krvi (leukémia), nádory mozgu, hormonálne ochorenia.

EMP môžu byť nebezpečné najmä pre deti, tehotné ženy (embryá), ľudí s ochoreniami centrálneho nervového, hormonálneho a kardiovaskulárneho systému, alergikov a ľudí s oslabeným imunitným systémom.

BOU OO SPO "Bolchovská pedagogická škola"

Implementácia požiadaviek federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pri organizácii práce

učebne alebo školiacej dielni

Pripravené:

Žiak 5. ročníka skupiny "G"

Zacharov Anton Vitalievič

O b trieda v súlade s požiadavkami študovne federálnych štátnych vzdelávacích štandardov druhej generácie je učebný a výchovný celok, ktorý je prostriedkom na realizáciu hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania, zabezpečujúci vytvorenie moderného predmetovo-výchovného vzdelávacieho prostredia pre základné školy s prihliadnutím na ciele ustanovené federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vzdelávanie . Vybavenie kancelárie by malo prispieť k riešeniu problémov hlavných vzdelávacích programov, ktoré zabezpečujú implementáciu Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu druhej generácie. Vybavenie učebne zahŕňa: tlačené materiály; tlačené manuály; zvukové pomôcky na obrazovke, vrátane digitálnych, interaktívna tabuľa; technické prostriedky vzdelávania (prostriedky informačných a komunikačných technológií); hry a hračky; výchovno-praktické a výchovno-laboratórne zariadenia; prírodné predmety; Je dovolené používať predmety vyrobené samostatne učiteľom, žiakmi a ich rodičmi. Takéto predmety môžu zahŕňať ilustračné materiály a video materiály. Fotoalbumy, rozloženia atď. Triedy v kancelárii by mali prispieť k: prechod od reprodukčných foriem vzdelávacej činnosti k nezávislým; vyhľadávacie a výskumné typy práce; rozvíjanie zručností pracovať rôzne druhy informácie a ich zdroje; formovanie komunikačnej kultúry študentov; vytvorenie systému univerzálnych vzdelávacích aktivít; rozvoj schopností sebakontroly, sebaúcty, introspekcie; výchova vysoko organizovanej osobnosti. Študijná záťaž kancelárie by nemala presiahnuť 36 hodín týždenne. Nové požiadavky federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre triedu

Dostupnosť v kancelárii regulačné dokumenty(Štátny vzdelávací štandard, kalendárne plány, meradlá, požiadavky a pod.) upravujúce činnosti na realizáciu štátneho programu v predmete. Učebňa je vybavená výchovno-vzdelávacou technikou, výchovno-metodickým súborom učebných pomôcok nevyhnutných na realizáciu vzdelávacích programov realizovaných školou na základe „Zoznamu výchovno-vzdelávacej a výpočtovej techniky na vybavenie všeobecnovzdelávacích inštitúcií“ v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu NOO and LLC. Súlad výchovno-metodického komplexu a súboru učebných pomôcok s požiadavkami vzdelávacieho štandardu a vzdelávacích programov. Poskytovanie učebníc, učebných materiálov a písomiek v súlade so vzdelávacím programom školy. Dostupnosť variabilného didaktického materiálu k hlavným témam vyučovaných predmetov (kartičky s možnosťami úloh, cvičení, otázok a pod.), potrebného na realizáciu vzdelávacích programov realizovaných školou v dôsledku zavedenia tzv. Federálny štátny vzdelávací štandard NOO a LLC. Tento didaktický materiál by mal učiteľ podľa potreby aktualizovať v súlade s dokončovaním učiva a zmenami v záujme detí. Didaktický materiál je možné uchovávať aj na elektronických médiách. Dostupnosť plánov práce a správ učiteľa, plány otvorených hodín, vystúpenia učiteľov na zasadnutiach metodických združení, porady, učiteľské rady, semináre, konferencie a pod., tlačené práce učiteľa, multimediálna prezentácia (video materiály, počítačové prezentácie otvorených hodín, rodičovské stretnutia, mimoškolské aktivity atď.) (Portfólio učiteľa môže byť prezentované v elektronickom formáte na pedagogickej webovej stránke učiteľa). Súlad s estetickými požiadavkami na kancelársky dizajn: prítomnosť stálych a vymeniteľných vzdelávacích a informačných stojanov. Plagátový materiál do učebne musí obsahovať: štátny vzdelávací štandard pre daný predmet (minimálny požadovaný obsah vzdelávania a požiadavky na stupeň povinnej prípravy); odporúčania pre študentov pri navrhovaní ich vzdelávacích aktivít (príprava na testovanie, skúšky, workshopy a pod.); bezpečnostné pravidlá pre prácu a správanie v kancelárii; materiály používané vo vzdelávacom procese; výstavné práce študentov; odporúčania na organizáciu a vyplnenie domácich úloh, prípravu na rôzne formy diagnostiky; chladný kútik. Dodržiavanie bezpečnostných predpisov (zápisník o bezpečnostnom školení), sanitárnych a hygienických noriem v triede. Dostupnosť rozvrhu učební pre povinný program, doplnkový vzdelávací program, individuálne hodiny so zaostávajúcimi žiakmi, s nadanými žiakmi, konzultácie a pod.