ev Ev

Kör çocuklar için masa oyunları. Görme engelli çocuklar için açık hava oyunları

Açık hava oyunları, kör ve görme engelli çocukların kapsamlı gelişimi ve eğitiminin en güçlü yoludur. Kör bir çocuk oyun oynamayı sever ve tıpkı gören bir çocuk gibi hemen hemen her oyunu oynayabilir, sadece kör bir çocuğa önce oynamayı öğretmek, oyunda ustalaşmasına yardımcı olmak gerekir (L.B. Sambikin, 1960).

Oyunlar kör çocuğun bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlanmalıdır. Kör ve görme engelli çocuklarla oyun düzenlemenin önemli bir koşulu, ebeveynlerin, öğretmenlerin, danışmanların ve doktorların açık etkileşimidir. Kör ve görme engelli çocukların tıbbi teşhisinin yardımıyla, her bir çocuk için hangi oyunların kontrendike olduğu ve hangilerinin kontrendike olduğu belirlenmelidir. Danışmanlar ve öğretmenler, her oyunun içeriğini ve çocukların vücudunun işlevsel durumu üzerindeki etkisinin derecesini bilmelidir. Aynı zamanda, kör bir çocuğun fiziksel gelişimindeki belirli sapmalar da dikkate alınmalıdır.

Organik bozukluklara bağlı görme kaybı çocuğun fiziksel oluşumunu yavaşlatır, taklit etmeyi zorlaştırır.

Bölüm 2

Yaz tatili koşullarında açık hava oyunları... ~~~-«^ ■? -*

nie ve mekansal temsillerde ustalık. Görsel patolojisi olan bir çocukta, alan korkusu nedeniyle motor ve bilişsel aktivite sınırlıdır, hareketlerin koordinasyonu bozulur. Bazen okul öncesi çocuklar ve hatta daha küçük okul çocukları, en basit yürüme ve koşma, mekansal yönelim ve temel self servis (D.M. Mallaev) becerilerinden yoksundur.

Bu nedenle, oyun etkinliklerini organize etmek için çocuğun görme keskinliği durumunu, önceki deneyimini, dokunsal-işitsel algının özelliklerini, artık görme varlığını, fiziksel uygunluk seviyesini, fiziksel uygunluk düzeyini dikkate almak gerekir. çocuğun yaşı ve bireysel yetenekleri, oyunun yeri ve zamanı, oynayan tüm çocukların ilgi alanları ve bazen de ruh halleri. Çocukları cezbetmek, onları oyuna çekmek gerekiyorsa, heyecan verici, tanıdık bir oyundur. hepsinin aktif rol alabileceği çocuklar için seçilmiştir. Ve tam tersi, eğer çocuklar aşırı heyecanlıysa, oyun daha sakin olmalıdır.

OYUNU OYNAMAK İÇİN GENEL ŞARTLAR

Oyun, çocukların fiziksel gelişimlerine ve sahip oldukları becerilere uygun olmalıdır. Oyun için ekipman seçerken, bir yetişkin şunları yapmalıdır: körler için - sesli gereçler (sesli top, düdük, tef, zil, metronom, çıngıraklar, vb.); artık görme ve görme engelli çocuklar için - nesnelerin kontrastını dikkate alarak parlak ve renkli ekipman seçin (genellikle kırmızı, sarı, yeşil, turuncu renkler kullanılır).

Görme engelli çocukların olduğu bir oyunda top kullanırken, çok düzgün (yuvarlak) ve bir voleybol topundan biraz daha ağır olan bir top alınması tavsiye edilir. Ağır bir top körler tarafından daha iyi hissedilir ve ustalaşma olasılıkları daha yüksektir.

onunla oynuyorlar. Kamera ile lastik arasına ağırlık malzemesi serdikten sonra voleybol da kullanabilirsiniz. Top rengi seçimi aydınlatmaya bağlıdır. Avluda veya iç mekanda hava çok hafif değilse açık renkli bir top kullanılması gerekir, ancak aydınlatma güçlüyse daha koyu bir top seçilmesi önerilir. Görme engelli bir çocuğun sadece topla serbestçe oynamasına, doğru şekilde atmasına, kolayca yakalamasına ve aynı zamanda kendi kendine bulmasına izin veren sesli bir top kullanılması tavsiye edilir. Kullanılan tüm ekipmanlar güvenli olmalıdır!

Oyunun yapılacağı yerin seçimine ve hazırlanmasına çok dikkat edilir. Oyun alanının güvenli olduğundan emin olmak, boyutlarını belirlemek, sınırlayıcı işaretler (tüm oyun alanının hemen üzerinde kumla kaplı oluklar, bir sıra çakıl veya çim örtüsü, bir asfalt yol, kauçuk paspaslar, bir kordon) belirlemek gerekir. oyun alanının çevresine gerilmiş ve diğer kabartma, dokunsal tanımlamalar). Oyun alanının bu tür ekipmanları, oyuncuların sitenin sınırlarını belirlemesine, kolayca gezinmesine ve bu da engellerin korkusundan kurtulmalarına yardımcı olur. Sahada kütükler, delikler, çalılar olmamalıdır, sitenin yüzeyi tek tip olmalıdır, çünkü toprağın hafif düzensizliği bile kör bir çocuk için gözle görülür bir engeldir. Görme engelliler için referans çizgileri renkli boya kalemleri veya parlak kumaş şeritler ile işaretlenebilir. Oyuncular, oyun alanının boyutuna ve olası tüm yer işaretlerine (dokunsal, işitsel) önceden aşina olmalı, sitede korkusuz hareket için etrafta dolaşmasına, koşmasına, tüm nesneleri ve ekipmanı elleriyle hissetmesine izin verilmelidir. .

Bir veya başka bir işaretin lideri (örneğin, iki uzun düdük oyunun sonu anlamına gelir) oyuncuları yönlendirmeli, doğru yönü belirlemeli ve tehlike konusunda uyarmalıdır. Ses, koşullu bir sinyal olarak kullanılır

Bölüm 2

görsel algının yerini alan nakit para. Ses en iyisidir yakalanmış kaynağı yüz seviyesinde ayarlanmışsa, çocuk.

Görme engelli bir çocuk tüm oyunu kulaktan algıladığı için, işitme organlarında ve sinir sisteminde aşırı yüklenme yaşayabilir ve bu da genel olarak fazla çalışmaya neden olabilir. Bu nedenle, oyunlar sırasında fiziksel aktivitenin dozuna çok dikkat edilir. Bu güvenlik önlemleri, çocuğu oyuna sokmayı kolaylaştırır, aşağılık kompleksinden kurtulmasına yardımcı olur, çocuğun yaratıcı potansiyelinin kendini gerçekleştirmesini ve ifşa edilmesini sağlar, olumlu bir duygusal arka plan oluşturur.

Kör ve görme engelliler, diğer nozolojili çocuklar ve patolojisi olmayan çocuklar için ortak açık hava oyunları yapmak ilk bakışta zor görünüyor. Ancak, bu tür açık hava oyunlarını tutmak için seçenekler var. Standart değildirler, bu nedenle her bir durumda yeni numaralar aramanız, oyunun kurallarında küçük değişiklikler yapmanız, oyunu mevcut gruba uyarlamanız gerekir. Örneğin, oyun çiftler halinde oynanıyorsa, bunlar şu şekilde oluşturulabilir: gören - kör; kör - görme engelli; anne kör bir çocuk, vb. Basit bir top yerine, sesli bir top kullanabilir, körlere dokunsal ve sesli işaretler kullanmayı öğretebilirsiniz. Bazı oyunlarda, daha önce tüm oyunculara duyurulmuş olan, gören oyuncuların ve görme kalıntıları olan oyuncuların faaliyet alanını sınırlamak gerekir. Kör oyuncular takımlar arasında eşit olarak dağıtılırsa, takımlar genel görüş durumu ile dengelenir.

Yakalama oyunlarında görme engelliler sadece görme engellileri, körler herkesi yakalamakta ve “Blind Man's Bluff”, “Night Watch” oyunlarında ise sadece gören çocukların gözleri bağlanmalıdır. Görme engelli veya gören çocukların oyun içinde aldatıcı davranışlarda bulunmalarına izin verilmemelidir, bu kör çocukları rahatsız eder ve başkalarına karşı güvensizlik duygusu geliştirebilirler. Oyunlar sırasında körler ses tarafından yönlendirildiğinden, kare

Tam bir sessizliği gözlemlemek gerekir. Koşarak oynamadan önce, çocukların koşacakları yönü önce elleriyle göstermeleri arzu edilir. Önden koşan kişinin adımlarının sesine odaklanırken kör çocuklara liderin peşinden koşmayı öğretmek gerekir. Lider her zaman oyuncuların koştuğu yerde olmalı ve onlara rehberlik etmelidir. Bazı çocuklar fotofobiden muzdariptir, bu tür çocuklar güneş gözlerinde parlamayacak şekilde yerleştirilmelidir. Ağırlık kaldırmanın göz içi basıncının artmasına katkıda bulunduğunu ve 5 saniye süren kısa bir maksimum yoğunluk koşusu ile göz içi basıncında bir azalma gözlemlendiğini unutmamalıyız. Glokomlu çocuklar için fiziksel aktivite belirlenirken bu veriler dikkate alınmalıdır.

Aktif işitme kullanımı ile yerde oyun oynarken (“Ne oynuyoruz?”, “Sesle tanıma” vb.), rüzgarın gücünü ve yönünü dikkate almak gerekir. Rüzgar sesleri ters estirerek oyuncuların yollarını kaybetmelerine neden olabilir.

Oyun (röle) sırasında bir yetişkin, çocukların refahını sürekli olarak izler. Fazla çalışmayı önlemek için, kolaylaştırıcı her çocuğun fiziksel ve zihinsel gelişimiyle ilgili temel verileri bilmelidir, yani:

Çocuğun genel sağlık durumu (aktarılan bulaşıcı ve diğer hastalıklar);

Kas-iskelet sisteminin durumu ve bozuklukları;

eşlik eden hastalıkların varlığı;

Görme kusurunun durumu (kararlı veya kararsız remisyon);

Çocuğun uzayda gezinme yeteneği;

Daha önce duyusal deneyime sahip olmak;

Güvenli analizörlerin durumu ve yetenekleri;

Sinir sisteminin durumu.

Bölüm 2

Yaz tatili koşullarında açık hava oyunları...

Kör ve görme engelli çocuklarla sınıflar düzenlerken ve yürütürken, göz yaralanması riski ile ilişkili her türlü oyunun yanı sıra keskin virajlar, atlamalar, ağırlık egzersizleri, vücudu sallama ve kafayı eğme ile ilgili egzersizler kontrendikedir.

Bu sayfalar, bir dereceye kadar, görme engelli ve görme engelli kullanıcıların bu tür yazılım ürünlerine yüklediği özel gereksinimleri dikkate alarak, bilgisayar oyunlarına ayrılmış materyaller içermektedir.

Tabii ki, yayınlanan materyallerin iki büyük grup oluşturduğu ortaya çıktı - oynayanlar ve oyun yaratanlar için. Hangisini daha çok ilgilendirdiğini seçin, oyunlarla tanışın, oyun yaratma sanatını öğrenin, yeni oyunlar icat edin ve en önemlisi - oynayın!

Sitenin bölümleri

Oyun kataloğu

Oyunlar Kataloğu oyuna genel bakışlar, başvuru kılavuzları, ipuçları, dağıtımlara bağlantılar ve daha fazlasını içerir.

Oyun geliştiricileri

Bu bölüm, oyunların nasıl oluşturulacağı, bunun için hangi araç ve programların kullanılacağı, oyunun kör ve görme engelli oyuncular için nasıl erişilebilir hale getirileceği ile ilgili materyaller içermektedir. Halk bilgeliği (veya aptallık -?), boğulan insanların kurtuluşunu boğulan insanların üzerine koyduğundan, bu bölümü oluştururken tek bir hedef izledik: körleri ve görme engellileri oyun programlamaya katılmaya teşvik etmek. Gören geliştiriciler bu sürece katılırsa, ancak sitede yayınlanan materyallerin (diğer bölümlerdekiler dahil) bu konuda onlara yardımcı olması durumunda mutlu olacağız.

tartışma listesi

Burada bir tartışma listesinin ne olduğunu öğrenecek ve ona katılmanın kurallarını öğreneceksiniz. Tartışma listelerine zaten aşina iseniz, aşağıdaki formu doldurarak tartışma listesine abone olabilirsiniz.

Çocuğu çevreleyen dünya çok büyük ve ilginçtir. Çocuğun bilgisi, çevredeki dünyanın nesneleri ve fenomenleri, duyum ve algı ile duyusal bir tanıdık ile başlar.

Görme bozukluğu olan çocuklar, nesneleri iyi görme, işaretlerini ve özelliklerini açıkça ayırt etme fırsatına sahip değildir ve binoküler görme ihlali, okülomotor işlevler, parçaların şekil, boyut, mekansal düzenleme algısını zorlaştırır. Bu nedenle, okul öncesi çocukluk döneminde, onlara kusurlu görme kullanarak, önemli, temel özellikleri ve özellikleri görsel olarak doğru bir şekilde vurgulamayı öğretmek önemlidir. Görme engelli çocuklar nesnel dünyayı algılama sürecinde korunmuş analizörleri (işitme, dokunma, koku) kullanırlar. Onların yardımıyla, görme işlevindeki yokluktan veya önemli azalmadan kaynaklanan bilgi eksikliği telafi edilir.

Okul öncesi çağın bir çocuğun duyusal gelişimi için en hassas olduğu gerçeğinden dolayı, görme engelli okul öncesi çocuklarda duyusal yetenekler oluşturmak için geleneksel olmayan teknolojileri kullanan didaktik oyunlar ve oyuncaklar seçtik.

kapaklar- birçok didaktik, mobil, arsa, inşaat oyununda ve okul öncesi çocukların olduğu sınıflarda kullanılabilen ve kullanılması gereken uygun fiyatlı, renkli atık malzeme.

Farklı renklerde plastikten üretilen kapaklar kolay temizlenebilir ve gerektiğinde işlenebilir, farklı boyutlarda gelir ve her yaştan çocuğun ilgisini çeker, bu nedenle küçük yaşlardan itibaren çocuklar için duyusal gelişim oyunlarında kullanılabilir. . İnce motor becerilerin gelişimi, elin küçük kaslarının durumunun normalleştirilmesi, görsel-motor koordinasyonunun gelişimi, küçük nesnelerle - çok renkli kapaklarla oyunlarda gerçekleştirilebilir. Örtüleri bulmak ve yeterince toplamak zor değil, çocuklar onları toplamanıza ve onlardan ilginç eğitici oyunlar yapmanıza yardımcı olmaktan mutluluk duyacaklar.

Çalışmalarımızda bu tür oyunları kapaklı kullanıyoruz.

parmak havuzu

Hedef: parmakların ince motor becerilerinin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi, parmakların hassasiyetinin arttırılması; sensorimotor gelişim, temel duyusal standartların oluşumu: şekil, boyut, renk; işte azim ve sabır eğitimi; duygusal stresin ortadan kaldırılması; Algı, dikkat, hafıza, hayal gücü, ellerin ince motor becerilerinin gelişimi,

Malzemeler: kapaklı kutu veya plastik kase.

Oyun açıklaması: Masanın üzerine veya yere kapaklı bir kutu (lavabo) yerleştirilir, öğretmen çocuğu ellerini "havuza" koymaya davet eder.

1. Egzersiz. Havuzda "banyo yapmak" eller - ellerinizi dirseğe, omuzlara "havuza" indirin, kapakları hışırdatın.

Görev 2."Saklambaç".

"Havuzun" altında öğretmen küçük bir oyuncak veya geometrik bir figür gizler. Çocuk ellerini "havuza" koymalı, bir oyuncak bulmalı ve almalıdır.

Görev 3."Kim daha hızlı toplayacak"

Örtüler halının üzerine serpilir, öğretmen 3-4 çocuk seçer, her birine belirli bir renkteki örtüleri toplama görevi verilir.

Görev 4.Çocuğunuza bir kapak verin ve aynı renkte bir kapak bulmasını isteyin. Çocuğun dikkatini şu kelimelere çekin: aynı, aynı değil, aynı, farklı.

Görev 5.Çocuğu, farklı renklerde üç ila dört kapaktan oluşan iki parça yerleştirmeye davet edin. Hangi parkurun daha uzun, hangisinin daha kısa olduğunu karşılaştırın.

"Bir ev bul"

Hedef:Çocuklarda nesneleri renge göre gruplama yeteneğini pekiştirmek, ellerin ince motor becerilerini geliştirmek

Malzeme: kırmızı, yeşil, mavi, sarı ile yapıştırılmış cüceler şeklinde küçük kutular; renkli kapaklı kutu.

Oyun açıklaması:Öğretmen çocukları kutunun rengine göre kapakları yerleştirmeye davet eder. Oyuna çiçeklerle ilgili şiirler eşlik edebilir.

"Bebek için boncuklar"

Hedef:Çocuklara, şekil, renk algısını düzeltmek için renkli bir kordon üzerinde bir delik bulunan plastik şişelerden renkli kapaklar bağlamayı öğretmek; ellerin, dikkatin, düşünmenin, çocukların konuşmalarının ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme: bebek, kapaklı ve bağcıklı kutu (kırmızı, yeşil, mavi, sarı).

Oyun açıklaması:Öğretmen oyuna bir şiirle başlar:

Bu bebeği kim tanımıyor? Daha iyi bir oyuncak bebek bulamayacaksın.

Hemen gözlerini açar, sadece kollarına al.

Bebeğe boncuk koyacağım, yeni bir elbise dikeceğim.

Beni eski oyuncak bebeğimin içindeki büyükanneme götürme. (G. Boyko)

1. Egzersiz.İlgili dizede aynı renkteki çocuklar dize kapakları.

Görev 2.Çocuk herhangi bir ipi alır ve üzerine ipleri değiştirir, renkleri değiştirir.

Görev 3.Çocuk, öğretmenin talimatlarına göre herhangi bir renkteki şapkaları bir kordon üzerine dizer.

"Bir Desen Yap"

Hedef:Çocukların dört ana renk ve tonları hakkında bilgi sahibi olmaları; çocuklara renkleri vurgulamayı öğretin; parmak, azim, dikkat, konuşma gibi ince motor becerileri geliştirin.

Malzeme: kapaklı kutu, kartlar (peçete, papatya, çilek, bayrak, kuğu, daire, oval, üçgen).

Oyun açıklaması:Çocuklar, kartların kapaklarını özel olarak çizilmiş dairelerin üzerine koyarlar. Oyun sırasında öğretmen çocuklarla karttaki renklerin ne olduğu hakkında konuşur. Çatıyı düzenlemeye şiirler eşlik ediyor:

Papatyalar

Avucumda küçük güneş, -

Yeşil bir sap üzerinde beyaz papatya.

Beyaz kenarlı, sarı kalpler ...

Çayırda kaç kişi var, nehir kıyısında kaç kişi var!

Papatyalar açıyor ve yaz geldi.

Buketler beyaz papatyalardan örülür. (Z. Aleksandrova)

çilek

Kırmızı yanaklı, yuvarlak yüzlü,

kokulu, iyi

Şarkı söyleyen sulu çilekler -

Yetişkinler ve çocuklar için sevinç.

Masha Teyzenin bahçesinde

Çilek toplamamız gerekiyor.

Daha tatlı, daha güzel çilek yok,

Ama ben böyle oynamak istiyorum. (O. Shamshurina)

mandal oyunları

mandal oyunları- Bu, aynı zamanda dokunsal bir egzersiz olan ince motor becerileri geliştirmek için iyi bir egzersizdir. Ancak bu karmaşık olabilir - mandalları renge göre alın. Çocuklar yarışabilir, hız için mandal takabilir, tek başına ve takım halinde oynayabilir. Bebeğin parmak uçlarına iyi bir iş verilirse, gelecekte bu yazma becerilerinin oluşumunu etkileyecek, çocuk kalem tutmayı daha hızlı ve daha kolay öğrenecektir. Çocuk, mandalları renge, miktara göre gruplayabilir, desenle ilişkilendirebilir.

"Sihirli Kutu"

Hedef: ana renkler ve tonları hakkındaki bilgileri pekiştirmek; mandalı kutudaki ilgili renkle ilişkilendirmeyi öğrenin; parmak becerisi, güç, doğruluk, göz geliştirin.

Malzeme: renkli şeritler, mandallarla yapıştırılmış kutu

Oyun açıklaması:Öğretmen çocuğa bir kutu gösterir ve üzerinde bulunan renkleri listelemesini ister. Bundan sonra, çocuk kutuyu renkli mandallarla süslemeye davet edilir. Öğretmen sarı şeride sarı bir mandal, kırmızı olana kırmızı bir mandal taktığımızı açıklar.

"Balıkçılar"

Hedef: Renk kavramını genişletin; hareketlerin koordinasyonunu, reaksiyonların hızını, algıyı, dikkati geliştirmek.

Malzeme: ucunda mıknatıslı olta (çubuk), renkli mandal.

Oyun açıklaması: Halının üzerine renkli mandallar dökülür. İki balıkçı seçin. Çocuklar bir "balık" yakalamak için bir olta kullanırlar. Önce kırmızı, sonra mavi bir "balık" yakalamayı teklif ederek oyun karmaşık olabilir.

"Muhteşem Mandallar"

Hedef:çocukların renk ve çiçek tonları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Algı, dikkat, düşünme, yaratıcılık, ellerin ince motor becerilerinin gelişimi.

Malzeme: resim (balık, çiçek, bulut, kirpi, havuç, güneş, bulut, renkli mandallar

opie kızak oyunu:

1. Egzersiz.Çocuklar tüm mandalları renklerine göre ayırmaya davet edilir: kırmızı, sarı, mavi vb.

Görev 2.Çocuk balığı düşünmeye ve neye sahip olmadığını (kuyruk, yüzgeçler) belirlemeye davet edilir. Öğretmen çocuktan balığa yardım etmesini ister. Önce bir öğretmenin yardımıyla, sonra kendi başlarına çocuklar nesnelerin görüntülerine mandal takarlar.

kabuğu çıkarılmış tane oyunları

kabuğu çıkarılmış tane sadece değerli bir gıda ürünü değil, aynı zamanda çocuklarla oynamak için mükemmel ve ucuz bir malzemedir. Çeşitli tahıl türlerine sahip sınıflar, çocukların dokunma duyusunu, ince motor becerilerini geliştirir, konuşma sürecini ve zihinsel gelişimlerini uyarır.

İrmik, karabuğday, pirinç, mısır irmik, bezelye, mercimek, fasulye ile oyunlar düzenleyebilirsiniz. Çocuklara çeşitli tahıl türlerini sürekli olarak tanıtmanız önerilir (en küçüğünden başlayarak, böylece zengin bir izlenim ve duyum sağlar. Farklı oyun türlerini denedikten sonra, çocuğun en çok sevdiği etkinliklerde durabilirsiniz ve en önemlisi). , onları istediği kadar oynat.

Dikkat:

Tahıllı bu oyunlar bir yetişkinin gözetiminde yapılmalıdır!

Hedef:

Malzeme: tahıl içeren kaplar (fasulye, bezelye, karabuğday, fasulye).

Oyun açıklaması:

1. Egzersiz.Çocuk mısır gevreğini bir kaptan diğerine kaydırmaya davet edilir. Bunu hem parmaklarıyla hem de kaşıkla yapabilir.

Görev 2.Çocuğu tahıldan izleri yerleştirmeye davet edin, uzunluklarını karşılaştırın.

Görev 3. Fasulyelerden çeşitli desenler düzenleyebilirsiniz - geometrik şekiller, ev, çiçek vb.

Görev 4. Tahılları (fasulye, bezelye, fasulye veya beyaz ve kırmızı fasulye) bir kutuda karıştırın ve çocuğu her şeyi farklı kaplara ayırmaya davet edin.

Görev 5. El masajı. Farklı tahılları bir kaseye (kutuya) dökün ve çocuğu ellerini içine koymaya davet edin, mısır gevreğini toplar halinde sıkın ve açın. Ayrıca altta bir oyuncağı saklayabilir ve çocuktan onu bulmasını isteyebilirsiniz.

Görev 6. Tahıllı kasenin dibine düz bir geometrik şekil koyun ve çocuğu parmaklarıyla hissetmeye ve adlandırmaya davet edin.

Krup ile oynamak ve krup üzerine çizim yapmak, çocuğun parmaklarını ve ince motor becerilerini mükemmel bir şekilde geliştiren ve aynı zamanda parmakların pasif masajına katkıda bulunan en ilginç aktivitelerden bazılarıdır. Burada irmik üzerine çizim hakkında konuşacağız. Aynı zamanda, genel olarak herhangi bir krup üzerinde çizim yapabilirsiniz, taneleri ne kadar büyükse, çizim sırasında çocuğun parmaklarına o kadar iyi masaj yapılır.

Hedef: ellerin ince motor becerileri, dokunsal hassasiyet ve hayal gücü, doğruluk, azim geliştirmek

Malzeme: tahıl içeren bir kap (irmik, karabuğday, bir kutu (tatlıların altından veya alt kısmı koyu bir filmle yapıştırılmış bir tepsiden).

Oyun açıklaması:

1. Egzersiz.Çocuğu istediğini çizmeye davet edin. Bu, parmaklarınızla veya meyve suyundan bir pipetle yapılabilir.

Görev 2. Kutunun altına herhangi bir resim koyabilir ve çocuğu onu bulmaya davet edebilirsiniz.

Görev 3. Krupun üzerine farklı yönlerde iki resim koyun, çocuğun bir resimden diğerine yollar çizmesine izin verin (bir labirentte olduğu gibi).

Bu oyunların ayırt edici, evrensel karakteri:

materyal (standart dışı, önemsiz, bu oyunlar psiko-duygusal durumu etkiler, çevrede dikkat, hayal gücü, düşünme, oryantasyon geliştirmeyi amaçlar, boş zaman etkinlikleri için didaktik materyal olarak farklı oyun merkezlerinde aktarılabilir ve oynanabilir, beden eğitimi, yürüyüş... Gruptaki çocukların hayatlarına her yeni bir oyun sürpriz olarak girdi.

Kullanılan kaynakların listesi

1. Weinerman S. M. Okul öncesi çocukların duyusal motor gelişimi. – M.: Vlados. -2001.

2. Maleva Z.P. Görme bozukluğu olan okul öncesi çocuklarda görsel algının gelişimi için pedagojik koşulların oluşturulması. - Çelyabinsk. – 2001.

İnternet kaynakları:

1. http://nsportal.ru/

2.umka.caduk.ru

3. http://www.numama.ru/

4. http://www.clubochek.ru/

Grigory Konzalaev ile tanışın.

Kendisi ve annesi hakkında zaten yazdık ("GERÇEK ANNE" makalesi) Bugün Grigory'nin kendisi hakkında, Bronnikov yöntemine göre eğitim sürecinde hayatına giren yeni fırsatlar hakkında bir makale yayınlıyoruz. siz: Grigory doğuştan kör, Minsk'te yaşıyor ve okuyor.Neredeyse üç yıldır Bronnikov yöntemine göre düzenli olarak çalışıyor.Beyniyle görüyor.

“V.M. Bronnikov'un yöntemine göre çalışmaya başladığımda, internette kör arkadaşlarımla oynarken oyunda farklı davranmaya başladığımı fark ettim.

Örneklerle açıklayayım:

Böyle bir atış oyunu "Quake" var. Başlangıçta görenler için tasarlandı. Ama görme engelliler için oyunlar geliştiren Agripp, bu oyunun benim gibiler için bir versiyonunu yaptı. "Quake" oyununun bu uyarlanmış çeşidinde, kör oyuncular uygun sinyalle düşmanın nerede olduğunu duyarlar. Bir de grafik özelliği var. Grafikler açıkken, görenler körlere bu oyunu nasıl oynayacağını ve onlarla birlikte oynamayı anlatabilir.

Ve böylece kör oyuncuların şu özelliklerini fark ettim: kendilerini uzayda sınırlarlar. Yani sadece küçük bir koridorda yürüyebilirler ve harita alanının geri kalanını algılayamazlar. (Bu bakımdan haritalar düz yapılmıştır.)

Ve üç boyutlu uzayı algılamaya başladım: labirentler, uçurumlar vb. Ayrıca harita üzerinde yürümeyi de hiç sevmiyorlar. Sadece bir yerde dururlar ve biri geçip de dürbün içine girene kadar beklerler. Ve bugün kimse bana çarpmasın diye haritanın etrafında koşuyorum ve koşarken nişan almaya çalışıyorum. Ve büyük bir zevkle hedefi vurdum.

Körlerin oyunu oldukça monotondur. Bu oyunda bulunan tüm silahları kullanmıyorlar, sadece alışık oldukları silahlarla gidiyorlar. Tüm silah cephaneliğini, her türlü hareket yöntemini, atışları kullanıyorum. Ben zaten görenlerle oynamaya geçtim ve henüz kimse bana enayi olduğumu söylemedi. Doğal olarak kör arkadaşlarımla iletişim halindeyim. Ve onlarla oynadığımda, şu anda oyunda benim için mevcut olan tüm çeşitliliği kullanarak, sık sık "Bu adil değil!!!" öfkesini duyuyorum.

Onlara cevap verebileceğim: “Çocuklar! Bronnikov yöntemine göre çalışın!“ Bunun herkes için bireysel bir karar olduğunu çok iyi anlasam da ... ”

Görme engelli çocuklar için açık hava oyunları

Kör ve görme engelliler için açık hava oyunları

Açık hava oyunları, kör ve görme engelli çocukların kapsamlı gelişimi ve eğitiminin en güçlü yoludur. Kör bir çocuk oynamayı sever ve tıpkı gören bir çocuk gibi hemen hemen her oyunu oynayabilir, oyunda ustalaşmasına yardımcı olmak için sadece kör bir çocuğa oynamayı öğretmek gerekir.

Oyunlar kör bir çocuğun bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlanmalıdır. Kör ve görme engelli çocuklarla oyun düzenlemenin önemli bir koşulu, ebeveynlerin, öğretmenlerin ve doktorların açık etkileşimidir. Kör ve görme engelli çocukların tıbbi teşhisinin yardımıyla, her bir çocuk için hangi oyunların kontrendike olduğu ve hangilerinin kontrendike olduğu belirlenmelidir.

Organik bozukluklara bağlı görme kaybı, çocuğun fiziksel oluşumunu yavaşlatır, uzamsal temsilleri taklit etmeyi ve ustalaşmayı zorlaştırır. Görsel patolojisi olan bir çocukta, alan korkusu nedeniyle motor ve bilişsel aktivite sınırlıdır, hareketlerin koordinasyonu bozulur.

Bu nedenle, oyun etkinliklerini organize etmek için çocuğun görme keskinliği durumunu, önceki deneyimini, dokunsal ve işitsel algı özelliklerini, artık görme varlığını, fiziksel uygunluk seviyesini, fiziksel uygunluk düzeyini dikkate almak gerekir. çocuğun yaşı ve bireysel yetenekleri, oyunun yeri ve zamanı, oynayan tüm çocukların ilgi alanları ve bazen ruh halleri.

Oyunlar için genel gereksinimler

Oyun için ekipman seçerken, bir yetişkin şunları yapmalıdır: körler için sesli gereçler (sesli top, düdük, tef, zil, metronom, çıngıraklar, vb.) Kullanmalıdır; görme bozukluğu olan ve görme engelli çocuklar için parlak ve renkli olanı seçin nesnelerin kontrastını dikkate alan ekipman ( kural olarak kırmızı, sarı, yeşil, turuncu renkler kullanılır).

Kullanılan tüm ekipmanlar güvenli olmalıdır!

Bir veya başka bir işaretin lideri oyuncuları yönlendirmelidir.Ses, kaynağı yüz seviyesinde ayarlanmışsa, çocuk tarafından en iyi şekilde yakalanır.

Çocuğun genel sağlık durumu (aktarılan bulaşıcı ve diğer hastalıklar);

Kas-iskelet sisteminin durumu ve bozuklukları;

eşlik eden hastalıkların varlığı;

Görme kusurunun durumu (kararlı veya kararsız remisyon);

Çocuğun uzayda gezinme yeteneği;

Daha önce duyusal deneyime sahip olmak;

Güvenli analizörlerin durumu ve yetenekleri;

Sinir sisteminin durumu.

koşu oyunları

"Zili yakala"

Hedef: hız gelişimi, el becerisi, uzayda gezinme yeteneği.

Oyuncu sayısı 10-12 kişidir.

Envanter: zil.

Talimat: Oyun alanı dokunsal işaretlerle işaretlenmelidir. Oyuncular arasından iki çift sürücü seçilir. Oyunculardan birine bir zil verilir. Zil çalan oyuncu, sürücülerden kaçar ve ellerini kapatarak onu çevrelemeye çalışırlar. Bu, bir veya her iki sürücü çifti tarafından yapılabilir.

Tehlike anında zili olan oyuncu, oyundaki katılımcılardan herhangi birine zili verme (fırlatmama) hakkına sahiptir.

Yakalanan oyuncu ve daha önce zili aldığı oyuncu, sürücü çiftlerinden birinin yerini alır. Zil en hünerli oyuncuya verilir ve oyun devam eder.

Seçenek (görme engelliler ve görme engelliler için bir oyun):

Kafada zil yerine şapka kullanılır. Sadece başında şapka olan birini yakalayabilirsin. Böyle bir oyunun adı "Dikkat edin Pinokyo!"

Metodik talimatlar.

Çiftler şu şekilde tamamlanmalıdır: kör bir kişi ve artık görüşü olan bir çocuk; görüşlü - kör.

Oyuncuların alandan ayrılmasına izin verilmez.

Sahadaki tüm oyuncular sesli bilezikler (zilli vb.) takabilir.

Önde gelen çiftler ellerini açarsa, kaçan oyuncu yakalanmamış sayılır.

"Uçurtma ve anne tavuk"

Hedef: hız gelişimi, hareketlerin koordinasyonu ve uzayda gezinme yeteneği.

Oyuncu sayısı 10-12 kişiden fazla değildir.

Envanter: iki sesli bilezik veya çan, ip veya ip.

Talimat: Oynayan çocuklardan bir uçurtma ve tavuk atanır, geri kalanı tavuktur. Tavuklar birbirinden yarım adım uzakta bir sütunda durur ve bir elleriyle öndeki oyuncunun ortak ipini veya kemerini alır. Anne tavuk birinci olur, uçurtma eline bir bilezik (çan) koyar ve 1-2 metre mesafede anne tavuğun karşısında durur.

Bir yetişkinden gelen bir işaretle uçurtma, oyuncuların sütununun etrafından dolaşmaya ve son tavuğu yakalamaya çalışır. Anne tavuk uçurtmaya müdahale ederek yolunu keser. Uçurtma eliyle dokunursa, son civciv yakalanmış sayılır. Uçurtma tavuğu yakalayıp yakalamadığına bakılmaksızın, 40-50 saniye sonra oyun durur ve yeni bir uçurtma ve tavuk atanır.

Metodik talimatlar:

- "Tavuklar" ellerini ipten çekemezler.

Önceden belirlenmiş bir sinyalde oyuncular oyunu durdurur.

- "Anne tavuğun" "uçurtmayı" elinden tutma hakkı yoktur.

Oyunculara, öndeki oyuncunun ipini veya kemerini sıkıca tutmaları ve sessiz olmaları hatırlatılmalıdır.

Oyun çok yoğun, bu yüzden uzun olmamalı.

Duyusal sistemlerin geliştirilmesi için oyunlar

"Dokunmak için"

Hedef: ellerin ince motor becerilerinin gelişimi, dokunma, dokunsal hassasiyet.

Oyuncu sayısı 5-10 kişidir.

Envanter: yoğun kumaştan bir çanta, çeşitli şekillerde 8-10 küçük parça.

Talimat: 8-10 küçük eşya koyu renkli bir kumaş torbaya konur: makas, dolma kalem, şişe kapağı, yüksük, iplik makarası, kaşık, tenis topu vb. çantanın içinde ne var. Kazanan, 20-30 saniye içinde daha fazla öğe belirleyen kişidir.

Metodik talimatlar:

Çantanın kumaşı çok kalın veya çok ince olmamalıdır.

Oyuncular, çantaya yerleştirilen eşyalara önceden aşina olmalıdır.

"Nereden silinecek?"

Hedef: görsel hafızanın gelişimi, uçakta gezinme yeteneğinin eğitimi.

Oyuncu sayısı 4-10 kişidir.

Envanter: kağıt, kalem, silgi.

Talimat: Oyuna katılanlar bir kağıt parçasına “yüz” çizerler. Ardından, gözlerini bir bandajla kapatarak, oyuncu bu sırayla ve sadece liderin isimlendireceği çizim parçalarını (örneğin: önce sol göz, sonra sağ kulak, çene, burun, saç, vb.) .) Daha isabetli olan kazanır, görevi tamamlar.

Metodik talimatlar: Bu, görme engelli ve normal gören çocuklar için bir oyundur.

röle oyunları

"Çembere yetiş"

Hedef: hız ve el becerisi gelişimi, göz.

Oyuncu sayısı 6-15 kişidir.

Envanter: Oynayan çocuk sayısına göre çemberler.

Talimat: Oyun için başlangıç çizgisi belirlenir, kontrol çizgisi ondan 5-6 metre, bitiş çizgisi ise başlangıç çizgisinden 8-9 metre uzaklıktadır. Başlangıç çizgisinde iki veya üç takım sıraya girer, her oyuncunun elinde bir çember vardır. İlk sinyalde, başlangıç katılımcıları çemberi sallarlar, ikinci sinyalde çemberi yuvarlayacak şekilde atarlar. Çember kontrol çizgisine ulaşır ulaşmaz, atıcı koşar ve bitiş çizgisine yuvarlanmadan önce çemberi yakalamaya çalışır. Kazanan, birkaç kez ilk olandır.

Metodik talimatlar: Çemberin düşmesi bir hata olarak kabul edilir.

"Topa vur"

Hedef: dengenin gelişimi ve hareketlerin doğruluğu, görsel kontrolün yokluğunda boşluk hissi.

Oyuncu sayısı herhangi biri olabilir.

Envanter: voleybol.

Talimat: Voleybol, oyuncudan altı adım uzağa yerleştirilir. Sürücü bir mendille gözleri bağlı. Ardından 360 derecelik bir dönüş alanında topa yaklaşmalı ve tekme atmalıdır. Birkaç kez sırayla oynayın. Topa en çok vuran kazanır.