Görev konularının işaretleri ve özellikleri. Öğe özellikleri

NESNE İŞARETLERİ

Hedef: Bir nesnenin özelliklerinin (renk, şekil, boyut, malzeme, tat, isim vb.)

Görevler : eğitici:

Nesnelerin işaretlerini tekrarlayın;

Nesneleri bazı kriterlere göre gruplamayı öğrenin.

gelişmekte:

Dikkat, gözlem, hafıza geliştirin;

Yaratıcı ve mantıklı düşünmenin gelişimini teşvik etmek.

eğitici:

Çocuğa yaratıcı bir dünya algısı getirmek;

Bir çalışma kültürünün oluşumu için koşullar yaratın;

Çalışkanlığı, konuşma ve iletişim kültürünü, bağımsızlığı geliştirmek.

Teçhizat: bir top, malzemede heterojen olan bir dizi basit nesne (örneğin, ahşap ve plastik cetveller); ortak bir adla (bulaşıklar, giysiler, bitkiler vb.) öğeleri gösteren resimler, çocuk lotosu resimlerini kullanabilirsiniz.

Ders sırasında, ödevlerde ele alınan konuların işaretleri tahtaya yazılır.

Dersler sırasında

Organizasyon zamanı.

Bir not defterinde çalışma kuralları:

Girişler basit bir kalemle yapılır;

Görevleri renkli kalemlerle renklendirmek gerekir;

Yıldızlı görevler isteğe bağlıdır.

II. Yeni materyal öğrenmek.

1. Nesnelerin işaretleri. Renk.

Arkadaşlar, etrafımızdaki dünyaya bir bakalım. Etrafımız her türlü nesne, nesne ve canlı varlıklarla çevrilidir. Hepsi farklıdır ve her birinin kendine has özellikleri vardır, yani. özellikleri.Nesnelerin özellikleri nelerdir? (renk, şekil, malzeme, boyut, ağırlık vb.)

Gelelim konunun rengine. Hemen hemen tüm nesnelerin rengi vardır.

Renklerine göre nesneler nelerdir? Rengi olmayan nesneler var, yani. renksiz.

Cam, su, buz ne renktir? (renksiz )

Bir oyun. "Bir Renk Adlandırın":

öğretmen, topu öğrenciye atarak nesneyi adlandırır. Öğrenci, adlandırılmış nesnenin renginin ne olduğu sorusuyla birlikte topu öğretmene geri verir.

Örnekler: kömür siyahtır, domates kırmızıdır, portakal turuncudur, çimen yeşildir, kar beyazdır, güneş sarıdır vs.

Öğrenciler topu zincir boyunca geçirir (cevap veren bir sonraki kelimeyi söyler)

1. Egzersiz

A) yeşil ağaç - yeşil kurbağa

B) gri fil - gri fare

B) kızıl sincap - kızıl tilki

D) sarı tavuk - sarı limon

D) kırmızı domates kırmızı arabadır.

Öğrenciler aynı renkteki nesneleri bir çizgi ile birbirine bağlamalıdır. Bunu yapmak için, rengi doğada bilinen nesneleri boyayın. Çocuklar renkli nesneleri çiftler halinde eşleştirmeye çalıştıktan sonra en son arabanın rengi belirlenir. Sadece kırmızı domatesin çifti yoktur. Yani arabalar kırmızı olmalı.

2. Nesnelerin işaretleri. formu.

Çevremizdeki nesnelerin karmaşık bir şekle sahip olduğunu açıklayarak nesnelerin şeklini düşünmeyi öneriyorum, bu nedenle sadece basit formları inceleyeceğiz, yani. geometrik şekiller.Öğrenciler geometrik şekillerin isimlerini vermelidir: yuvarlak, üçgen vb.

Oyun "Bu şekil nedir?"

Öğretmen sınıfa herhangi bir form önerir ve çocukları bu formun mümkün olduğunca çok nesnesini adlandırmaya davet eder.

Daire - plaka, saat, pusula, tekerlek

Kare - küp, kutu

Bu formun nesnesini en son adlandıran öğrenci kazanır.

*Formu olmayan nesneler var mı?

(Cevap yoksa suyun, sütün, havanın nasıl olduğunu soruyorum).

Sonuç: sıvı cisimler ve gazların şekli yoktur.

Görev 2

Öğrenciler nesnenin şeklini belirlemeli (arayan öğrenci buna diyor) ve aynı şekle sahip bir nesne çizmelidir. (olası tüm seçenekleri belirlemek ve tartışmak için bir anket yoluyla).

Örneğin: kutu dikdörtgendir, dikdörtgen bir zarf veya bayrak çizebilirsiniz.

Madeni para yuvarlaktır, güneş, elma, armut, ayna vb.

Uçurtma üçgendir, üçgen bayrak, piramit dağ vb. çizebilirsiniz.

Fiziksel duraklamaoyun "Cüceler - Devler"

"Cüceler" komutuyla çocuklar çömelir, "Devler" komutuyla ayağa kalkarlar. Öğretmen de tüm işlemleri öğrencilerle birlikte gerçekleştirir ancak bir süre sonra hata yapmaya başlamanız gerekir.

Takımlar bir dökümde ve farklı bir hızda verilir.

Bir yarışma düzenleyebilirsiniz: hata yapan öğrenciler bir sıraya otururlar, böylece bir kazanan olur.

Nesnelerin işaretleri. Boyut.

Her öğenin kendi boyutu vardır. Nesnelerin boyutları cetvel ve diğer aletlerle ölçülebilir. Ancak çoğu zaman sadece boyut hakkında derler: büyük, küçük, orta, çok büyük, çok küçük.

Kartlarda 3. Görev (kendi başınıza)

Öğrenciler topları boyutlarına göre karşılaştırmalı ve uygun şekilde renklendirmelidir. 2-3 eseri değerlendirebilirsiniz.

Nesnelerin işaretleri. Malzeme.

Nesnelerin özelliklerini açıklamaya devam ediyoruz. Çoğu zaman bir nesnenin neyden yapıldığını söylemek gerekir, yani. malzemesini adlandırın.

Çeşitli nesneleri adlandırırız ve öğrenciler yapıldığı malzemeyi adlandırır.

Kalem tahtadır, defter kağıttır, madeni para metaldir, kalem plastiktir, ampul camdır.

Görev 4

Öğrenciler bir sonraki nesnenin malzemesini belirler ve daha sonra aynı malzemeden bir nesne arar ve bunları renkli bir çizgi ile birbirine bağlar.

Yanıtlar: bir ampul - bir bardak, bir defter - bir zarf, bir çivi - bir testere, bir ev - bir kalem.

Nesnelerin başka hangi işaretleri olabilir?

Ağırlığa göre ürünler nelerdir? (hafif, ağır, çok ağır)

Hangi öğeler hoşunuza gidiyor?

Çocuklara nesneleri hatırlatabilirsiniz: limon (ekşi), bal (tatlı), tuz (tuzlu), biber ve sarımsak (acı).

5. Nesnelerin ortak adı.

Ve her öğenin uluyan bir adı vardır, örneğin bir gardırop, bir ev, bir fincan, bir elbise. Ancak bir nesnenin, bütün bir nesne grubunu ifade eden ortak bir adı da olabilir. Ve bu grup bu öğeyi içerir.

Görev "Ortak bir ad verin"

Resimleri benzer nesnelerle gösteriyorum. Çocuklar bu nesnelere "sebzeler" gibi ortak bir ad vermelidir.

Homojen nesneleri listeliyorum ve öğrenci ortak bir isim buluyor. Örneğin, köpekbalığı, turna, havuz balığı - balık; gül, papatya, lale - çiçekler.

Görev 5

Öğrenciler hangi temelde, yani özellik, nesnelerin bir grupta birleştirildiğini belirlemeli ve bu ortak işareti imzalamalıdır.

Cevaplar: renge göre: mavi nesneler

Şekil: Dikdörtgen

Malzeme: ahşap nesneler

İsim: oyuncaklar.

Oyun "Ekstra bul"

Öğretmen hangi öğeleri (örneğin, meyveler) listeleyeceği konusunda sınıfla hemfikirdir. Ayrıca, bir sonraki nesneyi adlandırma sürecinde çocuklar ya sessizce otururlar ya da ellerini çırparlar.

Misal: elma, portakal, topuz, armut, karpuz, balkabağı, muz, kayısı, salatalık.

Görev 6

Çocuklar, bir grupta nesnelerin hangi işarete veya hangi kalıba göre toplandığını belirlemeli ve bu özelliği veya kalıbı koruyarak gerekli eylemi yapmalıdır.

Çocuklar şunu fark etmelidir:

Bu gruptaki tüm öğeler kırmızıdır - bu nedenle kova da kırmızıdır

Bu gruptaki tüm öğeler, gereksiz olduğu anlamına gelen tablo hariç dikdörtgendir.

Çocuklar küçük orta büyük, küçük, orta büyük kalıbını yüksek sesle söylemelidir.

Bu gruptaki tüm nesneler metaldir, yani metal bir nesne çizmeniz gerekir.

Bu grubun ortak adı "bulaşıklar" vardır, ancak demir gereksizdir.

Görev 3. noktaya benzer, ancak 2 aşamada çözülür: şeklin şeklini belirleriz: üçgen - kare, üçgen - kare. Rengini belirliyoruz: kırmızı - sarı - yeşil.

Görev 7 (kendi başınıza).

Öğrenciler ortak bir özelliği olan nesne gruplarını bulmalı ve daire içine almalıdır. Çocuklar sırayla gruplarına isim verirler. Mümkün olduğu kadar çok farklı cevapların dinlenmesi arzu edilir.

III. Ders sonuçları.

Konunun özellikleri hakkında ne yeni öğrendiniz?

Konu 1. NESNELERİN ÖZELLİKLERİ VE ÖZELLİKLERİ

Kesinlikle bizi çevreleyen tüm nesnelerin işaretleri ve özellikleri vardır. Bir nesnenin özelliği nedir?

Bir nesnenin niteliği, bir nesnenin ayırt edici bir özelliğidir. Örneğin: yeşil araba: araba bir nesnedir ve yeşil bir işarettir, onu diğer benzer nesnelerden (örneğin kırmızı bir arabadan) ayıran bir özelliktir.

Öğeler renk, şekil, boyut, amaç, koku, yapıldıkları malzeme ve diğer şekillerde farklılık gösterir. Bir nesnenin niteliğini belirlemek için şu soruyu sorabilirsiniz: nedir?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">

Ve tekrar etmemiz gereken ilk şey gökkuşağının renkleri.

https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">

Şimdi mümkün olduğunca çok şey adlandırın:

a) kırmızı

b) yeşil

c) siyah

d) mavi.

Resme dikkatlice bakın ve hangi sebze ve meyvelerin yanlış renklendirildiğini söyleyin. Onları nasıl renklendirirsin?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">

Nesnelerin şekli nedir? Yuvarlak, kare, başka ne var?

Mümkün olduğu kadar çok şey adlandırın:

a) yuvarlak şekil;

b) oval;

c) kare;

d) dikdörtgen.

Tabloya yakından bakın. Üzerinde bulunan meyve ve sebzelerden hangisi şemada gösterildiği gibi bir şekle sahiptir: ve şu renktedir: ?

Bir nesnenin bir sonraki önemli özelliği boyutudur. Boyutu aşağıdaki gibi belirteceğiz:

Ve şimdi büyük ve küçüğü doğru bir şekilde adlandırın https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

Ve şimdi bu tür öğelerin işaretlerini belirtmek için https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> gösterimini kullanmayı deneyin: mavi küp, büyük kırmızı top , uzun sarı bir ev Örneğin, şu şekilde atayabilirsiniz:

- Kırmızı elma.

Daha birçok nesne belirtisi var. Bunları sizin için tablo halinde sunduk. Bu tablo yardımıyla birçok nesnenin özelliklerini tanımlayabilirsiniz.

NESNE İŞARETLERİ TABLOSU

Resimde kokusu olan nesneleri gösteriniz. Onları bir tablo ile etiketlemeye çalışın.

Nesnelerin renk, şekil, boyut gibi önemli özelliklerini inceledik, nesnelerin nitelikleri için adlandırma tablosuna aşina olduk ve bu adlandırmaları uygulamaya çalıştık. Ve şimdi KONTROL İŞİ yapmaya çalışalım. Onun yardımıyla, materyali nasıl öğrendiğinizi kontrol edeceğiz.

Görev 1. Resme dikkatlice bakın ve görevi tamamlayın. Test sorularını yanıtlamanıza yardımcı olan yetişkinler, yanıtlarınızı özel bir yanıt kağıdına yazacaktır.

Görev 2. Nyusha'nın pazardan ne aldığıyla ilgili bilmeceleri tahmin edin?

1 bilmecehttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">

Bilmece 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

Görev 3.

Görev 4.

Görev 5.

Görev 6.

Her kutuda istediğiniz resmi bulun.

Çalışmak Öğelerin İşaretleri ve Özellikleri, tamamen matematiksel olmayan kavramlarla başlayın. Herhangi bir nesnenin işaretleri ve özellikleri vardır.Bir nesnenin işareti nedir?
Öğe özelliği Bu, bir nesnenin ayırt edici özelliğidir. Örneğin: yeşil bir araba - bir araba - bir nesnedir ve yeşil onun işaretidir, onu diğer benzer nesnelerden (örneğin kırmızı bir arabadan) ayıran bir özelliktir.

Günlük yaşamda ve sokakta, çocuğunuzla sürekli olarak çeşitli nesnelerin özelliklerini nasıl konuştuğunuzu ve tartıştığınızı kendiniz fark etmiyorsunuz. Örneğin, bebeğiniz bir inşaat seti ile oynuyor ve elinde plastikten yapılmış sarı bir inşaat setinin dikdörtgen bir parçasını tutuyor veya kare şeklinde tahta bir tabureye oturuyor.

Renk, şekil, boyut, köken, amaç, üretim malzemesi ve nesnelerin sınıflandırılabileceği diğer işaretler gibi farklı kategorileri açıklayarak, çocuğun çevremizdeki nesnelerin tüm işaretlerini ve özelliklerini anlamasına ve anlamasına yardımcı olan yetişkinleriz.

Ve çocuğa nesnelerin özelliklerini aktif olarak manipüle etme fırsatını nasıl verebiliriz?
Bugün bilgisayar oyununda bulduğum ilginç bir oyun “Magic Fairies. Yakında okula dön."

Oyun üç raflı ahşap bir dolaba benziyor: üst, alt ve orta raflar.

Tencerede çiçek seti. Çiçekler üç kategoriye ayrılır: renk, boyut, yön.
Basılı bitmiş malzeme kartona yapıştırılabilir.

Saksıları dikkatlice kesin, onları kare kartlar halinde kesebilir veya çiçeğin çizgisi boyunca dikkatlice kesebilirsiniz (fotoğrafa bakın) Oyunun öğeleri hızlı bir şekilde bozulmaması için, her iki tarafa da geniş yapışkan bantla yapıştırdım. Çiçekli saksılar pürüzsüz hale geldi ve boya onlardan soyulmayacak.

Nesnelerin İşaretleri ve Özellikleri oyunu nasıl oynanır.

Oyun 1: Boyut öğrenme oyunu Çocuğa tüm büyük çiçekleri üst rafa, küçük çiçekleri alt rafa ve orta boy çiçekleri orta rafa koymasını sağlayın.

2. Oyun: Bir sonraki görev rengi incelemektir. Çocuğunuzdan mavi çiçekleri alt rafa, kırmızı çiçekleri üst rafa ve sarı çiçekleri orta rafa koymasını isteyin.

Oyun 3: Sol taraf ve Sağ taraf çalışması için görevler. Çocuktan alt rafa - sağa bakan çiçekler, orta rafa - sola bakan çiçekler ve üst rafa - düz (yukarı) bakan çiçekler koymasını isteyin.

Elinizde böyle harika kartlarla süresiz olarak oynayabilirsiniz.

Oyun 4: Bebek büyüdükçe, görevi karmaşıklaştırmak mümkün olacak, hafıza geliştirebilirsiniz. Görevi bir kez adlandırın ve bir daha tekrarlamayın. Çocuk çiçekleri saksılara doğru rafa koymalı ve doğru işareti göstermelidir.

Oyun 5: Diğer mantık oyunlarında saksıdaki çiçekleri kullanabilirsiniz. Örneğin, satıra devam edin.
Örneğin, ilk çiçek en büyüğüdür, sonra küçük bir çiçek vardır, sonra yine büyük bir çiçek. Bakalım sırada hangi çiçek olacak.

Saksıdaki bir dolap ve bir çiçek takımının görüntüsünü indirin ve nesnelerin İşaretlerini ve Özelliklerini öğrenmek için oyunlar oynayın.

Bir çocuğun bu yaşta başka neler bilmesi ve yapabilmesi gerektiğini öğrenin.

Modern toplumun yaşam koşullarında, çocukların gelişiminin psikolojik ve pedagojik teşhisi büyük önem taşımaktadır.

Konsept ve rol

Çocuğa bireysel bir yaklaşım bulmak, güçlü ve zayıf yönlerini bilmek, hem evde hem de eğitim kurumlarında en etkili şekilde öğretmek ve eğitmek, zamanında psikolojik yardım sağlamak için çocuğa teşhis koymak gerekir. Bu, psikolojik özellikler, kişilik değerlendirmesi, daha fazla gelişme tahmini hakkında kapsamlı bir çalışmayı içerir.

Araştırma türleri

Birçok teşhis türü vardır. Kullanım kolaylığı açısından genellikle çeşitli kriterlere göre sınıflandırılırlar.

En işlevsel sınıflandırma, çalışma konusuna bağlı olarak türlerin tahsisidir:

• Kişilik teşhisi - mizacın tanımı, benlik saygısı türü.
• Duygusal alanın teşhisi. Kendini kontrol etme yeteneği, duygular, ahlaki standartlara karşı tutum inceleniyor.
• Bilişsel alanın teşhisi, entelektüel düzlemde çocukların gelişiminin teşhisi, zihinsel yeteneklerin incelenmesi, yanal tercihlerin incelenmesi (önde gelen eli, önde gelen gözü vb.)
• davranışsal teşhis.

Ancak bu bölünme bile çok keyfidir, çünkü genellikle bir çocuğun karmaşık bir teşhisi, tüm veya birkaç alanın gelişimsel özelliklerinin kapsamlı bir incelemesi ve değerlendirmesi gerçekleştiğinde gerçekleşir.

Uygulama için, sinir aktivitesi türlerine göre sınıflandırma da ilginçtir (dikkat, düşünme, hafıza, konuşma, öğrenme becerileri teşhisi). İlkokul çağına bağlı olarak yapılır).

metodoloji

Çok çeşitlidir ve her biri araştırma türüne bağlıdır. Şu anda, grup yöntemleri zaten önemini kaybediyor ve yerini bireysel testlere bırakıyor. Ancak çocuğun teşhisinin başarılı olabilmesi için gelecekte kullanılacak doğru aletin seçilmesi önemlidir. Uygulamada, psikologlar en sık aşağıdaki araç setini kullanır:

• Gözlem - normal koşullarda çocuğun zihinsel özelliklerinin incelenmesi. Bu davranış, oyun, başkalarıyla etkileşimin gözlemlenmesidir.
• Konuşma - temas ve doğrudan iletişim kurmanın bir sonucu olarak çocuk hakkında fikir verir.
• Çocuk etkinliklerinin sonuçlarını inceleme yöntemi, çizimlerin, el sanatlarının analizidir.
• Deneysel yöntem - konunun eylemlerinin özel olarak oluşturulmuş, simüle edilmiş koşullarda çalışılmasını içerir.
• Çocuklar için testler günümüzde psikologlar tarafından yaygın olarak kullanılan en yaygın yöntemdir.

Test metodu

Karmaşık, karmaşık bir teşhis yöntemi olarak adlandırılabilir, çünkü test sırasında test eden kişinin davranışını incelemek ve gözlemlemek için çok çeşitli araçlar kullanılır, faaliyetlerinin sonuçlarını ve deneysel koşulları analiz eder. Bu nedenle, çocuklar için testler farklı türlerdedir - testler-anketler, testler-görevler, testler-eylemler.

Anket testleri genellikle kişilik teşhisinde kullanılır; bir anket mizaç tipini belirlemede iyi sonuç verir. Görev testleri genellikle duygusal ve entelektüel alanı incelemeyi amaçlar ve özellikle teşhise ihtiyaç duyulduğunda uygundur.Aksiyon testleri davranış çalışmasında kullanılır.

Kişilik teşhisi

Bir çocuğu yapısal kişilik özellikleri için teşhis etmek: mizaç, denge, sinirsel süreçlerin hareketliliği vb., çocuğun davranışındaki birçok soruya cevap sağladığı için önemlidir. Dört ana mizaç türünün özellikleri en açık şekilde çocuklukta kendini gösterir ve çocukların teşhisi için programın doğru uygulanmasıyla pedagojik düzeltmeye kolayca uygundurlar.

Tabii ki, tür belirlenirken anket, ebeveynlerine de sunuluyor. Daha büyük çocuklar için sorulu bağımsız testler de kabul edilebilir. Test sonucunda elde edilen cevapların analizi, çocuğa choleric, iyimser, balgamlı veya melankolik dememizi sağlar.

"Küp transferi" testi

Araştırma sürecinde küçük boyutlu bir spatulaya farklı sayıda küp yerleştirilir ve çocuğa küpleri yaklaşık üç metre uzağa taşıması ve geri getirmesi görevi verilir. Sonra bu yükü masaya koyun, böylece tek bir küp bile düşmez. Spatula tek elle tutulmalıdır.

Test sonuçlarına göre, denge değerlendirilir (çocuğun başarısızlık durumunda hangi davranışı gösterdiği, memnuniyetsizliğini ifade edip etmediği), çalışma yeteneği (çocuğun görevi ne kadar sürede tamamlamayı başardığı), sinirsel süreçlerin hareketliliği (çocuğun ne kadar hızlı olduğu) İşe adapte olup olmadığına bakılmaksızın görevi anlar ve kabul eder).

Öz değerlendirme türünü belirleme programı: "Merdiven" testi

Bir çocuğun kendini nasıl değerlendirdiğini öğrenmek için, çok yaygın bir test, çocuğa, orta basamağın diğerlerinden daha büyük olduğu yedi basamaklı bir merdiveni gösteren bir çizim verilmesine izin verir. Çocuğa, ilk üç adımda iyi çocukların olduğu ve en iyi çocukların en üstte, yedinci adımda olduğu açıklanır. Kötü çocuklar en altta, en altta - en kötüsünde bulunur. Orta basamakta ise iyi ya da kötü olarak sınıflandırılamayan çocuklar yer almaktadır. Testi yapan kişi bu merdivendeki yerini işaretlemeli ve kendisini neden oraya yerleştirdiğini açıklamalıdır. Çocuk bir adım seçtiğinde, gerçekten böyle olup olmadığını veya böyle olmak isteyip istemediğini söylemesi istenir. Kendisini gerçekten böyle görüyorsa, üzerinde durmak istediği adımı işaretlemesine izin verin. Annesinin onu nereye yerleştireceğini seçmesine izin verin.

Test, çocuğun kişisel niteliklerini nasıl değerlendirdiğini ve başkalarına (anne) nasıl göründüğü hakkındaki görüşünü öğrenmenize olanak tanır.

Testin sonunda, psikolog aşağıdaki sonuçları çıkarır:

• Benlik saygısı yeterince yüksek değil - çocuk anında kendini tartışmasız bir gerçek olarak, açıklama yapmadan, tereddüt etmeden en üstte konumlandırıyor.
• Benlik saygısı çok yüksek - en tepeyi düşünür ve seçer, bazı eksikliklerden bahseder, ancak bunu kontrolü dışındaki faktörlerle açıklar.
• Benlik saygısı yeterlidir - düşündükten sonra, seçimini açıklayarak kendini ikinci veya üçüncü adımda işaretler.
• Benlik saygısı hafife alınır - kendini tartışmadan alt adımlardan birine yerleştirir.

Duygusal alanın teşhisi

Bir çocuğun teşhisi, duygusal-istemli alanın incelenmesi olmadan imkansızdır. Okul öncesi çocuklarda, entelektüel alan üzerinde baskındır. Dünya akıldan çok duyularla bilinir.

6 yaşındaki çocukların teşhisi ebeveynler (bakıcılar) için çok önemli ve bilgilendiricidir. Bu yaşta kaygı, korku, utanç gibi duygular ortaya çıktığı için altı yaşındakiler için muayenenin yapıldığı ortam, test eden kişinin kişiliği büyük önem taşır.

"Kaktüs" testi

Çocuğunuzdan bir kağıda kaktüs çizmesini isteyin. Yardım etmeyin veya öneride bulunmayın. Herhangi bir soruyu kaçamak bir şekilde cevaplamanız tavsiye edilir: "Biraz düşünün, başaracaksınız." Vizyonunuzu vermeyin ve fikirlerinizi ifade etmeyin.

Çizim duygusal olanı anlatacak, sonucu ayrıntılı olarak inceleyin:

• Boyalı çiçeğin uzaydaki boyutu ve konumu, çocuğun çevresindeki dünyada kendini nasıl tanımladığını gösterir. Yaprağın ortasındaki büyük bir çiçek, benmerkezciliği ve liderlik özelliklerini gösterir. Aşağıda resmedilen küçük kaktüs, sanatçının güvensiz, bağımlı kişiliğinden bahsediyor.
• Pürüzlü çizgiler, kalem üzerindeki güçlü baskı, dürtüsel bir çocuk verir.
• Dikenli kaktüs saldırganlığı temsil eder. İğneler ne kadar fazla olursa, çiçekten ne kadar uzun süre çıkarlarsa, çocuğun saldırganlık derecesi o kadar yüksek olur.
• Bir saksıya dikilen kaktüs, aile koruması arayan "ev" çocukları tarafından çizilecek.
• Çölde büyüyen bir kaktüs, yalnızlık hissini gösterir.

İstihbarat Teşhisi

Görev testleri esas olarak entelektüel alan çalışmasında kullanılır. Bu yönüyle anketin konuları dikkat, hafıza, analitik düşünme, ince motor beceriler, öğrenme becerileridir.

"Arka arkaya dahil etme" testi

Bir çocuğun yanında altı koltuklu bir yuvalama bebeğini ayırın ve boyutları farklı olan altı ikizi arka arkaya koyun. Sonra bunlardan birini çıkarın ve kalanlar arasındaki mesafeyi eşitleyin. Çocuğu sıradaki yerini bulması için davet edin. Görevin başarıyla tamamlanmasının ardından testi karmaşıklaştırın: iki yuvalama bebeğini satırdan çıkarın.

Test, bilişsel-yönelimsel kürenin seviyesini, değere yönelimi değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

"Resimlerin sınıflandırılması" testi

Elinizde iki grup resim var. Sekizi bulaşıkları, sekizi kıyafetleri gösteriyor. Çocuğa kaşık resmi olan bir kart gösterin ve masanın üzerine koyun. Şimdi - ceket resmi olan bir kart, kaşıktan biraz uzakta masanın üzerine koyun. Kaşık ve ceket, bir resimden diğerine sıraya devam etmek mümkün olacak şekilde düzenlenmiştir.

Bundan sonra, farklı bir sırayla, bir sonraki kartı istenen sıraya koyma isteği ile birlikte mutfak eşyaları veya kıyafetleri gösteren çocuk resimlerini gösterin. Giysiler yanlış gruptaysa düzeltme yapmayın. Testin sonunda denekten kartları neden bu şekilde düzenlediğini açıklamasını isteyin.

Bu testin amacı, temel bir temelde genelleme yapma yeteneğini belirlemektir; görsel-figüratif düşünme araştırılır.

"Sezonu ara" testi

Çocuğa mevsimleri gösteren dört resim sunulur ve onlara baharın nerede olduğunu, kışın nerede olduğunu vb. Göstermesi ve hangi işaretlerle tahmin ettiğini açıklaması sunulur.

Test, mevsimlerle ilgili fikirlerin oluşumunu ortaya koyuyor.

"Farkları bul"u test edin

Test deneğinin önüne, ilk bakışta benzer olan iki arsa resmi yerleştirilir, ancak daha yakından incelendiğinde, bir takım farklılıkları vardır.

Çocuk farklılıkları arar ve adlandırır. Test, dikkati ve karşılaştırma yeteneğini inceler.

Test "Önce ne oldu, sonra ne oldu?"

Psikolog dört arsa resmi gösterir. Birinde çocuk çukur kazıyor, ikincisinde deliğe tohum döküyor, üçüncüsünde filizleri suluyor, dördüncüsünde çiçeklere hayran kalıyor. Çocuktan resimleri sırayla yerleştirmesi istenir. Test, olayların sırasını belirleme yeteneğini ortaya çıkarır.

Okula hazır olma durumu

Zihinsel yeteneklerin incelenmesi, bir çocuğun okula hazır olup olmadığının teşhisi gerektiğinde özellikle alakalı hale gelir.

Okulda çalışmaya hazır olma, belirli becerilerin varlığını ve gerekli düşünme, hafıza ve dikkat geliştirme düzeyini ifade eder.

"Seriden dışlanma veya kim gereksiz?" Testi

Bir dizi dört nesne (nesnelerin görüntüleri) sunularak, çocuktan fazla olanı bulması ve nedenini açıklaması istenir. Denek bir kamyonu, arabayı, uçağı ve arabayı içeren bir seriden bir uçağı çıkardığında, cevabını gerekçelendirmesini isteyin, tüm nesneleri adlandırmak için hangi kelimenin kullanılabileceğini, fazladan ne tür bir nakliye aracının kullanılabileceğini sorun. biri aittir ve geri kalanı.

Test, nesneleri ana özelliğe, etrafındaki dünya hakkında fikirlerin oluşum düzeyine göre gruplandırma yeteneğini ortaya koymaktadır.

"Tam olarak aynısını bul" testi

Resimde neredeyse aynı yedi şemsiye görülüyor ve bunlardan ikisi kesinlikle aynı. Gerisi arasındaki fark önemsizdir - şemsiyenin kumaşında farklı lekeler. Çocuk bağımsız ve hızlı bir şekilde iki özdeş şemsiye bulmalıdır. Test, dikkatin gelişim seviyesini kontrol eder.

"Tüm öğeleri hatırla" testi

Çocuğa çalışması için 9 resim sunulur. 15-20 saniye içinde ezberlemesi gerekir. Sonra arkasını dönerek en az yedi veya sekiz nesneyi adlandırmalıdır. Test, bellek geliştirme düzeyini gösterir.

Elena Boburova
Matematik dersi "Nesnelerin özellikleri"

Hedef: biçim nesnelerin özellikleri hakkında çocukların fikirleri.

Eğitim görevleri:

biçim temsil arasındaki benzerlikler ve farklılıklar hakkında öğeler;

birleş gruplardaki öğeler(benzer anlamda) ve gruptan ayrı öğeler, herhangi bir işarette farklılık gösteren;

Toplu iğne çocukların nesnelerin özellikleri hakkında temsili(renk, şekil, boyut);

belirtmek temsil geometrik şekillerin formları hakkında - bir üçgen, bir daire, bir oval, bir kare, bir dikdörtgen;

Geliştirme görevleri:

Çocukların konuşma, gözlem, zihinsel aktivite ve yargılarını ifade etme ve haklı çıkarma becerilerini geliştirmek;

İşitsel ve görsel dikkat, akıl yürütme yeteneği geliştirin

Eğitim görevleri:

İlgi uyandırmak matematik;

Başkalarına yardım etme arzusunu geliştirmek, bir takımda çalışma yeteneği;

kelime çalışması: Sıfatlarla zenginleştirme;

aktivasyon: Sürpriz, özellikleri, benzerlikler, farklılıklar, tabela;

Yöntemler ve teknikler: bir problemi formüle etmek ve motivasyon yaratmak için bir oyun durumunu modelleme, problemli konular, didaktik yardımların kullanımı, teknik araçlar.

Ders için malzeme: oyuncak - tavşan, sebze modelleri, düzlemsel sebzeler, geometrik şekiller, sepet, çiçekler, düzlemsel sonbahar yaprakları, oyuncaklar, tabaklar, fırın ürünleri, resimler "ayakkabı", "kıyafetler", "mobilya".

Teknik ekipman: Multimedya projektörü, ekran, dizüstü bilgisayar, sunum « Öğe özellikleri» , beden eğitimi tutanaklarının sunumu "balıksırtı".

ders ilerlemesi

İ. BAKICI: Beyler bakın misafirimiz geldi. Onları selamlayalım ve onlara iyi bir ruh hali verelim (avuç içi ruh halini esiyor).

Bugün alışılmadık bir sınıf. Sana bir sürpriz hazırladım ama tüm görevlerimi tamamlarsan ona ulaşabilirsin.

Çok ünlü bir kahraman bizi ziyarete geldi. Ve ne tür bir kahraman, ilk görevi tamamlayıp tamamlamadığınızı öğreneceksiniz.

Önünüzde, masanın üzerinde üzerinde noktalar ve sayılar olan bir kağıt parçası var. Numaraları sırayla birleştirin ve bizi ziyarete ne tür bir kahramanın geldiğini öğreneceksiniz. (Çocuklar görevi yapar).

Aferin! Doğru tahmin ettin - bu bir tavşan.

II. Çocuklar halıya taşınır, daire şeklinde otururlar.

BAKICI:

Yılın hangi zamanı olduğunu kim bilebilir?

Çocuklar: Sonbahar.

BAKICI: Ve sonbaharda bahçede ne iş yapılır?

Çocuklar: Sonbaharda insanlar bahçelerde sebze toplar, bahçelerde meyve toplarlar.

BAKICI: Tavşanımız da sebze toplamaya karar verdi. Sepete ne koydu? (Çocuklar aptalları sepete koyar).

Lahana ne renk?

Çocuklar: Yeşil.

Lahananın şekli nedir?

Çocuklar: Yuvarlak.

Havuç ne renk?

Çocuklar: Turuncu

Havuçların şekli nedir?

Çocuklar: Havuç bir üçgene benziyor.

BAKICI: Havuç ve lahana nerede yetişir?

Çocuklar: yerde lahana, yerde havuç.

BAKICI: Neden çiçekleri sepete koymadın? Ayrıca bahçede yetişirler.

Çocuklar: Bunlar çiçekler ve tavşan sebze topluyor.

BAKICI S: Neden bir elma var?

Çocuklar C: Elma bir meyvedir, sebze değil.

BAKICI: Peki bunları neye dayanarak seçtiniz? öğeler? Lezzetli, sulu, büyük oldukları için mi?

Çocuklar: Hayır, bunlar sebzeler, bahçede yetişirler.

BAKICI: Aferin, bu görevle başa çıktın.

III. Çocuklar masaya gider (sebzeleri gösteren resimler, masanın üzerinde geometrik şekiller).

BAKICI: Resimleri düzenleyin. Bu resimlerde ne gösteriliyor?

Çocuklar: Sebzeler.

BAKICI: Ne tür özellikleri birbirinden ayırt etmek?

Çocuklar: Renk, boyut, şekil.

BAKICI: Düşünmek dikkatle resimler ve bu sebzelere benzeyen geometrik şekiller seçin.

Çocuklar:

Yeşil lahana, yuvarlak, iri.

Havuç turuncu renklidir, üçgen şeklindedir.

Şalgam sarı, küçük ve yuvarlaktır.

BAKICI A: Neden bir kare koymadın?

Çocuklar: Kareye benzer sebze yoktur.

IV. (Beden eğitimi yapılıyor)

v. BAKICI: Çocuklar, farklı şeyler arasında bulmayı öğrendiniz. öğeler benzerlikler ve farklılıklar. Tavşanla yolculuğa devam edelim, ormana gidelim. Size birkaç bilmece vereceğim ve sanırım bunların ne hakkında olduğunu hemen tahmin edeceksiniz. (Görev bir sunum olarak görüntülenir).

Çalıların altında, çarşafların altında

Çimlere saklandık.

Bizi ormanda kendiniz arayın.

seni aramayacağız: "Ay!" (Mantar, çilek).

BAKICI:

1). İlk resimde gösterilen meyveleri adlandırın (Ahududu, üvez, çilek).

Hala hangi meyveleri biliyorsun? Hangisi ormanda, bahçede yetişir?

Hangi meyveler sadece ormanda yetişir?

Kim şapkalı doğacak? (Mantarlar)

Resimdeki mantarları adlandırın. (Beyaz, tilki, sinek mantarı)

Ortak ne yanları var? (Her mantarın bir sapı ve bir kapağı vardır. Hepsi ormanda yetişir).

Ve burada hangi mantar gereksiz ve neden? (Amanita zehirli bir mantardır, yenmez, geri kalanı yenilebilir).

Ve aranızda kim bilir sinek mantarının nasıl ve kimler için faydalı olduğunu? (çocukların cevapları).

2). Bir güzellik kelebeği, bir kırkayak tırtıl, bir ip yılanı, bir işçi karınca ve açıklıkta toplanmış bir arı - huzursuz kanatlar. Tartışmaya girdiler: Bu açıklıkta bunlardan hangisi gereksizdir? Bu anlaşmazlığın çözülmesine yardımcı olun.

Çocuklar:ekstra yılan: geri kalan her şey böceklerdir.

BAKICI: Ortak ne yanları var?

Çocuklar: Hepsi hayvandır, ormanda yaşarlar.

VI. BAKICI: Şimdi Tavşanı şehrimizde gezdirip dükkanlara bakacağız.

Çocuklarla birlikte, farklı yerlere yerleştirilmiş grubun etrafında hareket ediyoruz. öğeler(oyuncaklar, tabaklar, mobilyalar, ayakkabılar, giysiler) ve işaretler asılır, ancak kafaları karışır. Çocuklar düşünüyor öğeler ve mağazaların adını tahmin edin, yerlerdeki işaretleri değiştirin.

(Sonra masalara otururlar)

BAKICI: Hangi mağazalar satıyor öğeler resimlerde gösterilenler?

Çocuklar: Mağazadaki oyuncaklar "Oyuncaklar" ve dükkandaki çiçekler "Çiçekler"

BAKICI: Ne yapabiliriz teklif hoşçakal Zaichenko?

Çocuklar: Çiçekler.

BAKICI: Bu çiçekleri adlandırın ve kırmızı bir kalemle daire içine alın ve oyuncakları mavi bir kalemle daire içine alın. (Çocuklar son görevi yapar).

Sonuç dersler: Tavşan seninle tanıştığına çok memnun oldu. Ormanda neyin büyüdüğü ve kimin yaşadığıyla ilgili cevaplarınızı ve hikayelerinizi gerçekten beğendi.

Sebzelerin isimleri nelerdir ve nasıl görünürler? O da senin hediyelerinden memnun. ilginç için teşekkürler sınıf.

İlgili yayınlar:

Bireysel düzeltici-geliştirici ders seyahatinin özeti "Nesnelerin özellikleri: renk, şekil" Amaç: Çocuğun nesnelerin özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek ve netleştirmek: renk, şekil. Görevler: - ıslah - eğitim: devam etmek.

"Tehlikeli nesnelerin dünyasında" can güvenliği ile ilgili 2. genç grup için GCD'nin özeti PROGRAMIN HEDEFLERİ: Çocukların evde, anaokulunda oluşabilecek tehlikeler hakkındaki fikirlerini yaygınlaştırmak. Çocukların bilgilerini netleştirin.

Program içeriği: - çocuklara taş, ahşap kavramlarını tanıtın. - ağır, hafif, pürüzlü, pürüzsüz, batan-değil kavramlarını tanıtın.

Sabah ritmik jimnastiği No. 2'nin özeti (eşyasız) Tarih: 5 Kasım 2014. Ekipman: ses kaydı. Görevler: Eğitim - fiziksel aktiviteye ilgiyi arttırmak ve.