Katılımcı eklerinde ünlülerin yazım kuralları. geçerli ortaçlar
aktif ve pasif mevcut ortaçlar
7.sınıf
Ders türü: araştırma çalışmaları yoluyla yeni bilgilerin özümsenmesi konusunda bir ders.
yöntemler: arama; üreme (bir akıl yürütme algoritması hazırlama ve kaydetme).
Formlar: toplu, bireysel; çiftler halinde çalışın.
Teçhizat: interaktif tahta, bilgisayar, sınava hazırlanmak için ödev koleksiyonları, didaktik materyal.
Dersin amacı: Şimdiki zamanın gerçek ve pasif ortaçlarının eklerini doğru yazabilme becerisini oluşturmak.
Görevler:
- Şimdiki zamanın gerçek ve pasif ortaçlarının eklerinin yazılışını tanıtın.
- Belirli bir konu üzerinde bir akıl yürütme algoritması oluşturma ve uygulama becerisini oluşturmak.
- Mantıksal düşünme ve dil yeteneği geliştirin.
- Dikkatlice dinleme ve başka bir görüşü dinleme yeteneğini geliştirin.
- Motivasyon
Sevgili misafirler, arkadaşlar, sizleri bir ders-araştırmaya davet ediyorum ve umarım bu yolda birlikte yürümeniz sizin için ilginç olur. (Tarih girişi) Güncelleme
Herhangi bir araştırma, gerçeğe adım adım yaklaşmayı içerir ve bu ilerlemeye sizinle birlikte başlıyoruz. Bugün derste "yakın akrabalar" olarak adlandırılabilecek bir fenomeni inceleyeceğiz ve keşfedeceğiz " aile bağları". Çalışmamızın adı “Akrabalık İlişkileri”.
Konuşmanın hangi bölümünü öğreniyoruz? (parçacık)
Tahmin edin ne tür akrabalardan bahsediyoruz? (fiil, sıfat ve ortaç)
Dilsel bir hikaye dinleyin. Morfoloji ülkesinde arkadaş canlısı bir aile yaşadı: baba bir fiildir, anne bir sıfattır ve oğul bir katılımcıdır. Zaman geçtikçe, oğul büyüdü ve bağımsız bir hayata girdi. Ebeveynler vedalaşıp yolculuk için en gerekli şeyleri verdiler. Sıfat sonuna cinsiyeti, sayıyı, durumu, fiil ise hem şimdiki hem de geçmiş zaman görünüşünü vermiştir. Ama fiil hakkında düşündüm ve karar verdim: Ben bir babayım, aramızdaki bağın güçlü olması ve herkesin akraba olduğumuzu ve kutsallıkla paylaştığımızı görmesi gerekiyor ... Ne?
Önerin var mı? tahmin ettin mi? İlginç?
Birlikte öğreneceğiz.
3. Dil materyalinin araştırılması
- Her birinizin aile bağları çalışmamıza yardımcı olacak materyal içeren bir özeti var. Malzemenin bir kısmı kapalı (Sayfa ikiye katlanmış, referans diyagramı kapalı), henüz bakma. Görevi okuyun. Bu kelimeler konuşmanın hangi kısmıdır? (parçacık)
YAZI TAHTASI. İlk sorunlu görev. Panonun üzeri tarihin altında perde ile kapatılmıştır. Bitirdikten sonra tahtayı açıyorum. Tahtada eklenen harflerle yapılacak görevdir. Kendi kendini test.
Bir problem var? Kimin hakkı var? Kelimenin hangi kısmı?(Taraflar nasıl oluşur? - Fiilden son ek şeklinde)
(Belirlenmiş son ekler) Ünlüler veya ünsüzlerle ilgili sorun mu var? (Vurgulanan ünlüler) Peki, ne öğreneceğiz? (Konu girişinin başı: Son eklerdeki ünlüler ..., perdeyi hareket ettirir)
Bu kelimelerin ortak noktası nedir ve nasıl farklıdır? (Mevcut katılımcılar, pasif ve aktif). Dersin konusunun formülasyonunu bitirelim. Bir tema formüle edin (Konu açık). Kaydedildi.
Kendinize bir hedef belirleyin. Sınıfta neler öğrenilmelidir? Neyi anlamak için?
(Son eklerde bir sesli harf seçin. Neye bağlı olduğunu öğrenin.)
Konuya karar verdiğimiz ve önümüzde gerçek ve pasif ortaçlar olduğunu gördüğümüz için onları gruplayacağız. (Tahtaya sütunlar halinde yayıyoruz ve bir deftere yazıyoruz.).
Gerçek pasif
gürleyen görünür
işitme kölesi
depolanan bina
çizim çözüldü
İlk sorunlu görevin sonucu- katılımcıların sınıflandırılması
çalışmaya devam edelim. ikinci sorun. Dikkatimizin odak noktası gerçek katılımcılar üzerindedir. (pasif yakın)
Nasıl farklılar? ( son ekler ) (2 sütunda tekrar öğrenip boyadık)
Peri masalımızı hatırla. Belki hemen söyle bana, fiil kendi hatırası olarak ne bırakabilir? (Aile bağları nasıl ortaya çıktı?) (Öğrenciler, fiil son eklerinde ve fiil sonlarındaki ünlülerin uyumunu hemen görürlerse, keşiflerini onaylarım, değilse, bunu bir soruyla gündeme getiriyorum: Son eklerdeki fark nedir?
bina gümbürtüsü
işitme çizimi
(Yaşasın! Keşif!)
Şimdiki zamanın gerçek ortaçları -usch-(-yushch) veya -ashch-(-yashch-) ekleriyle yazılabilir. Aynı sesli harf kombinasyonu nerede bulunur? (3. çoğul şahıstaki fiiller. sayı) (Fiil çekimi. 3. çoğul şahıstaki 1 sp. fiiller için, bitiş -ut - -yut, ikinci -at - yat)
Ve şimdi asıl soru. Bu eklerdeki ünlülerin yazılışını ne belirler? (Fiilin çekiminden) Ortaçların oluştuğu fiilleri bulun, çekimi belirleyin.
Bir referans diyagramı çiziyoruz (tahtada elle)
İkinci sorunlu görevin sonucu- destekleyici özetin 1. bölümünün derlenmesi.
Bir sonuca varalım. Konjugasyonun 1. fiilinden oluşan şimdiki zamanın gerçek katılımcıları -usch-, -yushch- ekine sahiptir. 2. konjugasyonun fiilinden oluşan şimdiki zamanın gerçek katılımcıları -ash-, -ash- sonekine sahiptir.
Masalarınızda referans diyagramınız var. Broşürün altını genişletin.
Diyagramı okuyun.
KURULU KAPATIYORUM.
4. Sabitleme ikinci sorunlu görev: ör. 90 (normal bir tahtada)FİZİKSEL DAKİKA
Üçüncü sorunlu görevin ifadesi.
Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerinin yazılışını bulduk. Ve bir kez daha keşfin eşiğindeyiz. Şimdiki zamanın edilgen ortaçlarının yazılışıyla ilgili olarak hangi problem düşünülmelidir? (Son ekler ve fiil çekimi arasında bir yazışma var mı?)Ne düşünüyorsun? Cevabı s.49 s.18'deki ders kitabında arayacağız). Tabloyu düşünün. Bir sonuca varın: Mevcut edilgen ortaçların son eklerinde sesli harfin yazılışı fiilin çekimine mi bağlı?
Algoritma veya destek hazırlama (1 algoritma ile bitmiş bir sayfadaki benzerliğinden bağımsız olarak)
Üçüncü sorunlu görevin sonucu- destekleyici özetin ikinci bölümünün sonucu. (Konjugasyonun 1. fiilinden oluşan şimdiki zamanın pasif katılımcıları -em-, -om- ekine sahiptir. 2. konjugasyonun fiilinden oluşan şimdiki zamanın pasif ortaçları -im- son ekine sahiptir.
Özetle. Şimdiki zamanın gerçek ve pasif ortaçlarının eklerinde bir sesli harf nasıl seçilir? (Tam referans şemasını okuyun)
5. Yansıma.
- Çalışmanın özetine geri dönmeyi (derste 1 görev) ve seçiminizi tartışarak son ekin doğru yazımını seçmeyi veya onaylamayı öneriyorum. Temel çizgiyi kullanın.(Doğrulama, zorlukların açıklığa kavuşturulması, teoriye dönüş).
6. Sabitleme . KULLANIM testleri (Görev A16)
Rus dilinde KULLANIM seçeneklerinden 1 tipik görevi düşünmeyi öneriyorum.
Öğrenciler, Birleşik Devlet Sınavının görevlerini Rus dilinde tamamlarlar. (Kendi kendini test)
Aşağıdaki soruları cevaplayın:
1. Bu görevlerde konuşmanın hangi bölümlerinin yazım denetimi yapılıyor?
2. Görevde hangi biçimbirimlerin yazım denetimi yapılıyor?
3. Fiillerin kişisel sonlarının yazımı ve gerçek ve pasif ortaçların son ekinin yazımı neden bir görevde kontrol edilir?
(çünkü şimdiki ortaç eklerindeki ünlüler, ortacı oluşturan fiilin çekimlerine bağlıdır)
7. Refleks. Hikayemizi hatırlayalım. Fiil, sakramenti kendi hatırası olarak ne bıraktı? Derste kendinize belirlediğiniz görevi hatırlıyor musunuz? Ne? Öğrendi? Edinilen bilgiye ihtiyacınız var mı?
8. Dersin özeti. Değerlendirme.
Ayinlerin gerçekten harika, şaşırtıcı bir konuşma parçası olduğundan emin olmak için tüm araştırma boyunca gittik ve birçok keşif yapabilirsiniz. Ders için teşekkürler! Referans notlarını kendinize saklayabilirsiniz. Sonunda bir soru var, cevabını S. 16:18'i inceleyerek bulacaksınız.
Evler: S.16,18, ör. 106
"Akrabalık İlişkileri" Çalışması
Eksik mektubu ekleyin:
bina
depolandı...benim
Kükreyen
Vedalar ... benim
karar vermek...benim
resim çizme
İşitme…
Görünüm ... benim.
Mevcut ortaçlar
gerçek pasif
başvurduğum fiillerden. – U Shch- - - Yu Shch- fiillerden II ref. – A W- - - Z W-
Evler: Mevcut katılımcı herhangi bir fiilden oluşturulabilir mi?
İnteraktif beyaz tahta ile çalışma
Açık:
on ekim
Sınıf çalışması
Kapalı:
Son eklerdeki ünlüler
şimdiki zamanın gerçek ve pasif ortaçları (dersin konusu ortaya çıktıkça yavaş yavaş açılır)
Kapalı:
sıkı
Saklayın ve yıkayın
gürleyen
benim hakkımda
karar ver e benim
resim çizme
İşitme
görüntüle ve yıka
(çarşaflarda çalıştıktan sonra açın)
2 sütun halinde düzenleyin, pasif ortaçları kapatın
2 çubukta gerçek ortaçlar
Bir referans diyagramı (elle) hazırlıyoruz
Mevcut ortaçlar
Geçerli
Bölüm ref. - utsch - - -yusch-
Bölüm II ref. - kül --- kül-
7. sınıf rusça dersi.
Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerindeki ünlüler
Dersin amacı:Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerinde hangi ünlülerin yazıldığını öğrenin. Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerindeki yazımını öğrenin. Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerinde sesli harf yazma kuralını formüle edin.
Planlanan eğitim sonuçları: ders : bilmekşimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerinde y (u) ve a (i) ünlülerini seçme koşulları, yapabilmekşimdiki zamanın gerçek katılımcılarında y (u) ve a (i) ünlülerini doğru seçin ve yazın, doğru yazımları seçme koşullarını grafiksel olarak belirtin. Metakonu: kişinin duygularını, düşüncelerini, ihtiyaçlarını ifade etmek için iletişim görevine uygun olarak konuşma araçlarını bilinçli olarak kullanma yeteneği, sözlü ve yazılı konuşma yeterliliği, kişinin bir öğrenme problemini çözmek için kendi olanaklarını değerlendirme yeteneği. Kişiye özel: ana dile saygı, konuşma arzusu, kendini geliştirme.
Eğitim yöntemleri ve biçimleri: sorunlu yöntem, etkinlik-pratik yöntem; bireysel, grup, cephe.
Teçhizat: interaktif beyaz tahta (ekran), bilgisayar, multimedya projektör.
ders kitabı: Rus dili 7. sınıf. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova ve diğerleri "Aydınlanma" 2015.
Dersler sırasında
1. Organizasyonel an.
Selam beyler! Hepinizi gördüğüme çok sevindim. Bugün derste misafirlerimiz var. Onlara hoşgeldin diyelim! Çocuklar, bugün derste sadece öğrenciler değil, araştırmacılar olacağız. Ve konuşmanın önceki derslerde çalışmaya başladığımız kısmını keşfedeceğiz. Bu ... (katılımcı). Bir defter açalım ve çalışmamızın olduğu tarihi yazalım. Teorik bilgi olmadan herhangi bir araştırma imkansızdır.
2. Bilginin güncellenmesi
1) Kutsallık nedir?
2) Katılımcı konuşmanın hangi bölümlerini birleştiriyor?
3) Kutsallığın hangi fiil işaretleri vardır?
4) Katılımcı bir sıfatın hangi belirtilerine sahiptir?
5) Hangi katılımcılara geçerli denir?
6) Hangi katılımcılara pasif denir?
7) Katılımcılar konuşmanın hangi bölümünden oluşur?
3. Sözdizimsel beş dakika.
Şu cümle tahtaya yazılır: Şerit nehir..ki görünür..uzaktan shchayasya pr..tuhaf bir şekilde eğildi..savaştı ve öldürüldü..g..rison için gala.
Yazın, eksik harfleri yerleştirin, dilbilgisel temeli vurgulayın, noktalama işaretlerini düzenleyin ve açıklayın, bir diyagram çizin (tahtada 1 öğrenci).
Sanatsal ifade araçları nelerdir? (" nehir şeridi», « tuhaf bir şekilde kavisli”, “ufkun ötesine kaçtı”)
Beyler, kutsallığın yazılışında neden zorluk çekiyoruz? (Son ekte hangi ünlünün yazılacağını bilmiyoruz). Cemaatin türünü ve zamanını belirleyin?
Dersin konusunu formüle edelim: “Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerindeki ünlüler” (Slayt 1).
- Şimdi dersin hedeflerini formüle etmeye çalışalım. ( slayt 2).
Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerinde hangi ünlülerin yazıldığını öğrenin.
Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının son eklerinde yazımını öğrenin
Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerinde sesli harf yazma kuralını formüle edin.
4. Hazırlık aşaması.
Kelimeleri yazın (kelimeler tahtaya bir sütun halinde yazılır), 3. çoğul kişinin sonlarına sesli harfler ekleyin. , türünü tanımlayın.
Yaz (1 sp. tutarsız görünüm)
Beraberlik (1 soru tutarsız görünüm)
Tutkal (2 sp. uyumsuz görünüm)
Tedavi (2 sp. uyumsuz tip)
Katılımcı konuşmanın hangi bölümünden oluşur? Nasıl? Bu fiillerden yush, yush, ash, yash eklerini kullanarak sözlü olarak ortaçlar oluşturmaya çalışalım.
Eksik harflerle oluşturulmuş ortaçlar ekranda belirir ( slayt 3).
Hangi katılımcılar oluştu? Gerçek mi pasif mi? Türlerini belirleyin.
Bu ortaçlara hangi ekleri yazacağız?
5. Sorunlu bir sorunun ifadesi
Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerine hangi harf yazılmalıdır?
Bir son ekteki sesli harf seçimini ne belirler? Varsayımlar nelerdir? (Yönetici eki, oluştuğu fiilin çekimine bağlıdır: 1. çekim -UShch-/-YuSch-, 2. çekim -AShch-/-YaSch-).
Bir kural formüle edin ( 1. konjugasyonun fiillerinden oluşan şimdiki zamanın gerçek katılımcılarında, ekler 2. konjugasyonun -АШ- / -ЯШ- fiillerinden -УШ- / -УШ- yazılır.
Şimdi gözlemlerimizi bir algoritma şeklinde yazalım: (Slayt 4)
-yushch, -yusch -ashch, -yashch
Katılımcının oluşturulduğu fiilin hangi çekimini belirleyin
Fiil 1 çekim ise yazarız Fiil 2 çekim ise yazarız
Usch, -yushch -ashch, -yashch
Gözlemlerimizin doğruluğunu kontrol edelim ve sonucu ders kitabının 48. sayfasıyla karşılaştıralım (Bu doğru).
6. Malzemenin sabitlenmesi.
1. “Görev yarışı” (Her öğrenci, tahtadaki görevini tamamlayan, sınıf arkadaşlarından birine adını ve soyadını söyleyerek “bayra yarışını” geçirir):
İfadeleri yazın, son eki ortaçtan vurgulayın, son ekte sesli harf seçimini açıklayın: Kol..shaya buzu; sp.. dut; kanat çırpma; mücadele .. şampiyonluk için; yapım aşamasında olan stadyum; mektup yazmak; sessizce uyuklamak; yapışkan duvar kağıdı; görünür .. uzak.
2. Alıştırma 108 (kendi başınıza kontrol edin)
8. Yaratıcı görev.
Haydi harika Rus sanatçı Vasily Dmitrievich Polenov'un "Altın Sonbahar" resmini düşünün(Slayt 5, müzik eşliğinde).
Bu resme bakıldığında, kişi istemeden Ivan Bunin'in bir şiirinden satırları hatırlıyor"Yaprak düşmesi":
Orman, boyalı bir kule gibi,
Mor, altın, kıpkırmızı,
Neşeli, renkli duvar
Parlak bir çayırın üzerinde durmak...
1. “Altın Sonbahar” resmi hakkında 3-4 cümle bulun veya şimdiki zamanın veya bütünün gerçek katılımcılarını kullanarak açıklayıcı bir metin yazın katılımcı ifadeler. Zor bulanlar için ortaçları kullanın : parıldayan, sararan, çırpınan, yüzen.
2. Kontrol edin (2-3 çalışır).
10. Ödev: sayfa 48 kuralı öğren, alıştırma 107
9. Dersi özetlemek. Refleks
Bakalım çalışmamız sırasında belirlediğimiz hedeflere ulaşabildik mi?
Bugün ne yaptık? Yeni ne öğrendin?
Ders konusu: Şimdiki zamanın pasif katılımcıları.
Mevcut pasif ortaç eklerinde ünlüler.
BEN. Organizasyon anı. hareket ve benim
II. D/Z Örn.99 §17'yi kontrol edin
III. Dersin amacı:öğrencileri şimdiki zamanın pasif katılımcıları oluşturma yolları hakkında bilgilendirmek; bu ortaçların eklerinde sesli harf seçmeyi öğretmek; noktalama becerilerini geliştirmek.
ІY. Yeni materyal.
Nereden başlayalım?
Kirli Dikteden
Masada:
1. sürüş (2) 2. görünüm ve eski (e) (2)
nefes almak de akım (a) (2) bağımlı (2)
yapıştırıcı (2) acı çekiyor (1)
zase e eski (I) (1) sürünen (u) (1)
la ben sevmek (yu) (1) sevmek (1)
nefret eden (2) tereddütlü (1)
dayandı e sallamak (2) sallamak (1)
duydum(2)
- Gizli bir köşede (tahtanın yan kapıları için) gidecek
ilk köşe için - 1 öğrenci
ikinci köşe için - 2 öğrenci
Masada:
(II) - görünüm ... benim - (görünür)
(Ben) - saygı duyuyorum ... benim - (saygın)
(II) - hareket ediyor ... benim - (hareket ediyor)
(І) - yemek pişirmek ... benim - (yemek pişirmek)
(II) - gon ... benim - (zulüm)
(I) - cesaret verici ... benim - (teşvik edilmiş)
(І) - led ... benim - (köle)
(І) - davet ... benim - (davetli)
(II) - ithal ... benim - (ithal)
(Öğrenciler görevleri yapar)
Gerisi Kirli Dikte ile çalışır
Zaten "süpürge" alabilirsin.
"Süpürge" ile ilk sütuna kim gidecek?
"Süpürge" ile ikinci sütuna kim gidecek?
"Süpürgeler" kuruluna giderler - kelimelerle çalışırlar.
Bak, komşunun "çöpü" var mı?
Konuşmanın hangi kısmıyla çalışıyoruz?
(parçacık)
Hangi kuralla çalışıyoruz?
(fiil son eklerinde sesli harf seçimi)
Bir son ekteki sesli harf seçimini ne belirler?
(fiilin hangi konjugasyonundan katılımcı oluşur)
İki "süpürgenin" çalışmasını kontrol etmek
(çocuklar hata yaptı)
Kalan "çöpü" kim süpürecek?
Hangi sorunu çözüyorlardı?
(şimdiki ve geçmiş zamanların gerçek ortaçları için eklerin seçimi)
- İki öğrencinin çalışmalarını kontrol ediyoruz (kapıların arkasında çalıştılar)
Hangi sorunu çözüyorlardı?
(şimdiki zamanın pasif ortaçlarının eklerinin seçimi)
Yani, bugünün dersinin problemini formüle ettiniz.
Konuyu yazıyoruz: "Şimdiki zamanın pasif katılımcılarının son eklerindeki ünlüler."
Amacımız nedir?
Yazım seçimini neyin belirlediğini öğrenin.
Bir hipotez ortaya koyalım.
1. Şimdiki zamanın edilgen ortaçlarının eklerinde sesli harf seçimi, bu fiilin oluşturulduğu fiile bağlıdır.
Önce ne yapmalıyız?
Fiili ilk forma koyun ve çekimi belirleyin. Katılımcının oluştuğu fiillerin çekimlerini belirleyelim.
Masada:
II - bağımlı - bağımlı - sıkışmak yat
ben - salınan - salınan- dalgalı ut
ІІ- nefret etmek - nefret etmek- nefret yat
ben - aziz - besleyin - lele ut
II - işitilebilir - işitilebilir duymak de
Ben- çektim - ateş ettim - kaldırmak ut
II - eziyet - işkence - fazla de
II - düşünülemez - düşünmemek - değil düşünce yat
- Rab'bin sofrası hakkında okuduğumuzda (önceki dersler), neye odaklandık?
(3. çoğul şahıs)
Zaten ne biliyoruz?
- Sonuçlar nelerdi?
Fiiller 1 sp-ut, yut
Fiiller 2 sp. - at, yat.
Bu diyagram bize nasıl yardımcı olabilir?
- Hipotezler nelerdir?
Hipotez 1.
Şimdiki zamanın edilgen katılımcısının oluştuğu fiilin bir sonu varsa:
1 sp eki em
2 referans im son eki
Pasif ortaç şimdiki zaman ekini doğru yazabilmek için bilmeniz gerekenler.
Yürütme algoritmasını yazalım:
1. Bir fiil alın.
2. Mastarı koyun.
3. Fiili 3. kişiye koyun. lütfen. sayılar
1 sp.-em (ohm)
3. çoğul şahıs 2 soru - onlar
4. Bir harf girin.
Fiiller tahtaya yazılır. Onlardan pasif bir şimdiki ortaç oluşturmaya çalışalım.
Nefes almak? oluşturmaz (geçişsiz)
gülümsemek - ? (dönüş) oluşturamayız
Yerleşim - ? (baykuşlar içeri girer)
bağımlı - bağımlı - 2 sp.
kazanç - ? (sov.c) oluşturulamaz
mağaza - saklanan - 2 ref.
- Şimdi başka bir problem belirlememiz gerekiyor. Ne?
Neden bazı fiillerden muzdarip. dahil Sunmak zaman, ama diğerlerinden değil. Pasif katılımcılar hangi fiillerden oluşur? zaman.
Şimdiki zamanın pasif katılımcılarının oluşumunu belirleyen şey.
hipotezleriniz.
Hipotez 1.
Fiil dönüşlü ise, şimdiki zamanın pasif katılımcısını oluşturun.
zaman imkansızdır, çünkü eylem kendine geri dönemez.
Fiilin kaldırılması gülümsemek.
nefes almak - ?
gülümsemek- ? oluşturamayız
Yerleşim- ?
çizgiye - astarlı - 1 ref.
bağımlı - bağımlı - 2 sp.
kazanç- ? oluşturulamaz
kazanmak - mağlup - 1 sp.
mağaza - saklanan - 2 ref.
Hipotez 2.
Tamamlayıcı fiillerden şimdiki zamanın edilgen bir sıfatı oluşturmak imkansızdır, çünkü. önlem çoktan alındı.
Fiilin kaldırılması atmak, fethetmek.
Hipotez 3.
Tüm dönüşlü fiiller geçişsizdir, çünkü eylem kendisine döner.
(Gerçek ortaçlar özne ile ilişkilendirilir, aktiftir ve pasif ortaçlar eylemin yönlendirildiği nesnedir. Nesne pasiftir.)
Çözüm:
Geçişsiz fiiller, şimdiki zamanın edilgen sıfatını oluşturamaz, çünkü ona geçmek için harekete ihtiyacımız var.
- Öyleyse, şimdiki zamanın pasif ortaçlarını oluşturabileceğimiz durumları formüle edelim.
1. Fiil geri alınamaz ise
2. Fiil kusurluysa.
3. Fiil geçişli ise.
Diğer fiillerden, mevcut mükemmel ortaç oluşmaz.
- Derste neye karar verdik?
Şimdiki zamanın pasif katılımcılarının son ekinde sesli harf seçimini belirleyen şey.
Yani eğer fiil
1 çekim, ardından son ek - em-(om)
2 çekim, sonra - im- soneki
Tabloya bakın ve soruları cevaplayın.
- Gerçek ortaçlar geçişli veya geçişsiz fiillerden mi oluşur?
- Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarını ne tür fiiller oluşturur?
- Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarını oluşturmak için hangi son ekler kullanılır?
- Sonek seçimi, ortacı oluşturan fiilin çekimlerine mi bağlı?
Şimdiki zamanın gerçek ortaçları, geçişli ve geçişsiz çekimsiz fiillerin şimdiki zaman kiplerinin köklerinden ekler yardımıyla oluşturulur. -usch- (-yusch-)(I çekimi fiillerinden) ve -kül- (-kül-)(II konjugasyonunun fiillerinden).
106. Fiilleri analiz edin. Onlardan şimdiki zamanın gerçek katılımcılarını oluşturun ve bunları yazın. Katılımcılardaki son ekleri vurgulayın, fiillerin çekimlerini belirtin. Hangi kelimelerin ünsüz değişimleri vardır?
Hangi fiilden ortaç oluşturdunuz? Neden? Niye?
Eri, heyecan, izle, kavga, havlama, sallanma, bağımlı, yaygara, gürlemek, nefes almak, inşa etmek, inşa etmek, tahammül etmek, gevezelik etmek, sürmek, hizmet etmek, döndürmek, iyileştirmek, gürlemek, tutmak, fısıldamak, yaymak, yaymak, tıraş etmek, duymak.
Bu kuralı uygulayarak, şöyle bir sebep: güvercin.. uzay - komünyon güvercin.. fiilden türetilen güvercin I çekimleri, yani ortaç son ekinde mektubu yazmanız gerektiği anlamına gelir. Yu: içinde güvercin Yuş uzay yemek; güzel madde - ortaç güzel fiilden türetilen boyamak II çekim, yani son ekte mektubu yazmanız gerekiyor ben: güzel sandık onun özü.
107. Gerçek katılımcıların son eklerinde sesli harfleri seçme koşullarını belirterek yazın (kutudaki örneğe bakın). iki tane yap karmaşık cümleler bir kişinin görünüşünü tanımlamak için kullanılabilecek ifadelerle.
Alçakta .. sürünen .. sis .., sallanan .. alev .. mum değil, biraz .. topallayan .. benzer .. sallanan .. sallanan hareketler, açıkça gülümseyerek .. yüzler .. m, giyinme .. modaya uygun modaya uygun bir kız, bir (k, kk) küstah esinti .. genç adam, sevgi dolu .. bir bakışla, sürekli çatık .. kaşları oğlan, sımsıkı .. kutu kız.
108. "Katılımcı + isim" ifadelerini oluşturun ve yazın. Çalışılan yazımın seçilmesi için koşulları belirleyin ve açıklayın. Ne tür bir cemaat kurdunuz?
1. Yarışan; trenler; egzersiz yapıyor. 2. Acelesi olanlar; sürmüş; bağımlı. 3. Gülümseyen; seviyor.
109. Parantez içindeki fiilleri şimdiki zamanın gerçek katılımcılarıyla değiştirerek yazın. Ortaçları altı çizili isimlerle eşleştirin. Son ekleri ve ortaç sonlarını tanımlayın.
1. Güzel ale..t z..rya, dalgalı ..y üzerine dökülen, okyanusun genişliğini (allık) durgun (köpük) renklerle. 2. Gökyüzünün arka planına karşı .. (solma), iki s..louet ortaya çıktı - iki çulluk. 3. Çayırların arasından kara orman tavuğunun ilk sesleri (çıtırtı) duyuldu. 4. (Soluk) yüksekler çaldı .. şarkılarla nela. 5. Uyumak için geriye tek bir umut kalmıştı - o da senin (gitmek) arkanda... kölelere. 6. Ve hiç tereddüt etmeden nohut yok, kilere (yakma) tırmandı. 7. Orada güneş ışığı, Tolbukhin m..yak'ı hayal etti, (göster) m..ryaks'a giden yolu.
(A. Novikov-Priboy)
110. Metni okuyun ve başlık verin. O ne tarz? Hangi ortaçlar yazarın kahramanın "şaşırtıcı derecede keskin görüşünü" tasvir etmesine yardımcı olur? Eksik noktalama işaretlerini yerleştirerek ve katılımcı ifadeleri belirterek yazın. Kutuya yerleştirilen sıfatlar hangi isimlere atıfta bulunabilir?
şaşırtıcı
baharatlı
ince
duyarlı
komplike
Vasya'nın görüşü, Yegorushka'nın daha sonra kendini ikna ettiği gibi, inanılmaz derecede keskindi. Bir tilki, bir tavşan, bir toy kuşu veya başka bir (bazı) hayvanın kendisini insanlardan uzak tuttuğunu görmek için sadece uzaklara bakması (?) yeterliydi. Görmek şaşılacak bir şey değil .. koşan bir tavşan ya da uçan bir toy, ama herkes göremez .. vahşi hayvanlar ev hayatında .. kaçtıklarında (koşmadıklarında) saklandıklarında .. ve bakmadıklarında .. .. yanlarda dikkatli. Ve Vasya gördüm ..tilkiler oynuyor, tavşanlar pençeleriyle kendilerini yıkıyor, kanatlarını açıyor, küçük toylar, "noktalarını" ..shchih nakavt ediyor. Herkesin gördüğü dünyaya ek olarak, herkesin gördüğü bu keskin görüş sayesinde, Vasya'nın başka bir dünyası da vardı, kendi (n, nn) th, (hiçbiri) herkes tarafından erişilebilir ve muhtemelen çok iyi, çünkü o ..eyleminde ve .. hayran olduğunda, onu kıskanmak (değil) zordu .. ona.
(A. Çehov)
7. sınıf rusça dersi.
Gerçek katılımcılar. Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerindeki ünlüler.
Hedefler:
Fiil ve fiil formları hakkındaki bilgileri güncelleyin
Mevcut katılımcıyı nasıl oluşturacağınızı öğrenin
Pratikte -usch (-yushch), -ashch (-yashch) son eklerinin yardımıyla katılımcıların oluşumu hakkında bilgi uygulamak için koşullar yaratın (egzersiz yaparken)
ders türü : yeni materyali açıklayan bir ders
Dersler sırasında:
1.Org. an. slayt 1
Çocuklar, bugün derste sadece öğrenciler değil, öğrenciler-araştırmacılar olacağız. Ve konuşmanın önceki derslerde çalışmaya başladığımız kısmını keşfedeceğiz. Bu ... (katılımcı). Defterlerimizi açalım ve çalışmamızın olduğu tarihi yazalım. (Numarayı defterinize yazın, sınıf çalışması).
2. Tekrarlama :
Ve çalışmalarımıza hazırlık aşamasından, tekrardan başlayacağız.
Kelimeleri yazın, fiillerin vurgulanmamış kişisel sonlarının yazılışını grafiksel olarak açıklayın, çekimi, formu belirleyin.
Örneklem: slayt 2
(II referanslı, tutarsız görüş,) bir ev inşa ediyorlar.
Barış için savaşırlar (1 ref., nesov.tür.), insanları tedavi eder (2 ref., nesov.tür.), ekmek çavdarı (1 ref., nesov.tür.), bkz. (2 ref., nesov. görüş,.), arkadaşları rahatsız et (2 ref., tutarsız görüş,.), yalanlardan nefret et (2 ref., tutarsız görüş, \).
3. Yeni bilgi edinme. Sorunun formülasyonu.
Fiilleri hatırladılar ve her masada fiillerin olduğu bir sayfanız var. Son ekleri kullanarak sözlü olarak gerçek ortaçlar oluşturun -USCH-/-YUSCH-, ASCH-/-YASCH- .Yazın. fiillerle çalışmak
kavga
sallanmak
zamk
davranmak
slayt 3
"Dövüş" fiilini kontrol edin. Katılımcı eki nedir? (Geri kalanını da aynı şekilde kontrol edin)
Bir görev mi? Ve nasıl yaptılar? (farklı yapılır)
Neden oldu? (-Yönetici eklerini bilmiyoruz. Sadece ekleri biliyoruz, gerçek ortaç eklerindeki ünlüleri bilmiyoruz.
Katılımcı eklerinde hangi ünlüler yazılır.)
Peki bugünün dersinin konusu nedir? (Şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerindeki ünlüler (Konu) Slayt 4.
Araştırma dersinin hedeflerini formüle edin: Hedefleri sözlü olarak formüle edin, ardından 2 hedef seçin ve bunları bir deftere yazın. Slayt 5
Bilmek şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerinde hangi ünlüler yazılır
Keşfetmek şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının son eklerinde yazım
formüle etmek şimdiki zamanın gerçek ortaçlarının eklerinde sesli harf yazma kuralı
Bir Soruna Çözüm Bulmak slayt 6
Tahtadaki katılımcılar kuralı keşfetmenize yardımcı olacaktır. Onları dikkatlice okuyun.
İki sütun kelime okuyun, bir deftere yazın:
mücadele etme
titreyen
erime
yapıştırıcı
tedavi etmek
sürme
Ne fark ettin?
Soneklerin seçilmesi.
1. sütunun ortaçlarında, son ekler-USCH-/-YUSCH- , 2 çubuk-ASCH-/ -YASCH-.
Bir son ekteki sesli harf seçimini ne belirler? Hipotezler nelerdir? (seçeneklerinizi önerin)
Sakrament hakkında bildiklerinizi gözden geçirin.- Katılımcı fiilin özel bir şeklidir….(Bir tanım verin.)
Yeni bir hipotez var mı? Katılımcı eki, oluştuğu fiilin çekimlerine bağlıdır: 1. çekim -UShch-/-YuShch-, 2. çekim -AShch-/-YaSch-(Belirleyici hipotez.)
Bu hipotez nasıl test edilir?
Her sütunun katılımcılarının oluşturulduğu fiillerin çekimlerini belirleyin.
Yap. Tahtaya yazıyoruz. Ne aldın? 1. sütunda, katılımcılar 1. konjugasyonun fiillerinden, 2. - 2. konjugasyonun fiillerinden oluşur.
Bir Kural Oluşturun- 1. çekimdeki fiillerden oluşan şimdiki zamanın gerçek ortaçlarında, 2. çekimdeki -ASCH- / -YaSch- fiillerinden -UShch- / -YuShch- ekleri yazılır.
Şimdi gözlemlerimizi bir algoritma şeklinde yazalım: Slayt 7
-yushch, -yusch -ashch, -yashch
Katılımcının oluşturulduğu fiilin hangi çekimini belirleyin
Fiil 1 çekim ise yazarız Fiil 2 çekim ise yazarız
Usch, -yushch -ashch, -yashch
Gözlemlerimizin doğruluğunu kontrol edelim ve çıktıyı ders kitabıyla karşılaştıralım. (Doğru) Gerçek ortaçların oluşturulduğu fiilin kusurlu biçimine dikkat edin.
4. Sabitleme . Biraz dinlenmenin zamanı geldi.beden eğitimi dakika . Şimdiki zamanın gerçek katılımcıları diyorum. Son eklerde yush, yush yazmanız gerekiyorsa, ellerinizi çırparsınız. Eğer - kül, yash, ellerini kaldır. Tahtada akıl yürütme algoritması)
Köpürme, hissetme. erime; öfkeli; salınan.. Sallanan; görünüm..Yashchiy; işitme.
Ve şimdi işe geri dönelim. Araştırmamızı test etmemiz gerekiyor.
2. Bir zincir halinde çalışın. Grafiksel olarak açıklayarak yazın: Col.. ice; sp.. dut; kanat çırpma; mücadele .. şampiyonluk için; yapım aşamasında olan stadyum; oğlunun sağlığı için endişelenen bir anne; mektup yazmak; sessizce uyuklamak; yapışkan duvar kağıdı; görünür .. uzak
3. Ve şimdi herkes araştırmamızı doğrulamaya çalışacak.
Görev bir çalışma sayfasına yazdırılır.
Harf ekleyin ve seçimi açıklayın:
Hizmetkar -
Se... shing -
Örgü ... utangaç -
Kırmızı ... utangaç -
gülümseyerek ... gülümseyerek -
Birçoğu başardı. Bakalım çalışmamız sırasında belirlediğimiz hedeflere ulaşabildik mi?
5. Yansıma!!! Slayt 8
6. Ev ödevi. Hikayeye devam et. (güçlü bir öğrenci grubu ve isteyenler için)
Belli bir krallıkta, belli bir eyalette, Fiilin babası ve Sıfatın anasından bir oğul doğdu ve ona Komünyon adını verdiler.
Oğul, ebeveynlerinden çok şey miras aldı, ancak diğerlerinden farklı olarak kendi karakterini geliştirdi. Çocuğun çok enerjik, “oyuncu” olduğu ortaya çıktı, bir dakika bile oturmuyor. Buna Gerçek Komünyon demeye başladılar. Ve karakter özellikleri - son ekler - sahibinin gerisinde kalmaz: her adımda koşullar belirlenir.
( zayıflar için - ör. , paragraf -)
