ما هي إشارة الأبجدية. علم الأبجدية سيمافور

حتى وقت قريب ، تم تضمين أبجدية السمافور في الدورة التدريبية لمتخصصي الاتصالات ، وقليل من الناس يتذكرون ما هو عليه اليوم. يبدو أنه مرتبط بطريقة ما بنقل المعلومات عبر مسافات طويلة ، ولكن ليس من الواضح بالضبط كيف تم تسليم هذه البيانات نفسها واستلامها ومعالجتها.

أهم الموارد

مع تطور الحضارة ، أصبح من الواضح أن أهم شيء هو المعلومات:

• فقط أولئك الذين لديهم معلومات شاملة عن قضيتهم يمكنهم أن يأملوا في النجاح ؛
• يمكن للأخبار التي يتم تسليمها في الوقت المناسب أن تغير مجرى التاريخ ؛
• التكهنات المختلفة ممكنة فقط مع مستوى عالٍ من فهم الموقف ؛
• من المستحيل إجراء اتصال أولي بين شخصين تفصل بينهما مسافة دون أحدث الاختراعات ؛
• للحصول على بعض المعلومات ، يكون الناس على استعداد لتقديم كل ما لديهم.

تساعد حيازة المعلومات على "الارتقاء" فوق الزحام. يتعين على معظم الناس إنتاج شيء ما وإنشاءه وبيعه. تمكن البعض من توزيع المعلومات وتوجيه تدفق الموارد.

لكن حتى بدون الطموح ، لن يكون من الممكن تجاوز موضوع الاتصال. إذا كانت رسالة من مدينة إلى أخرى تستغرق أسابيع في وقت سابق ، فيمكن للمرسل إليه اليوم تلقي رسالة بالفعل ثانية واحدة بعد الإرسال.

أصبح من الممكن إجراء حوار في الوقت الفعلي بين الناس على بعد آلاف الكيلومترات من بعضهم البعض. قبل بضعة قرون ، كانت هذه الحبكة تقريبًا الموضوع الرئيسي للأعمال الرائعة ، وهي اليوم حقيقة تافهة.

سيمافور تلغراف

فكرة نقل البيانات بعلامات بصرية ظهر لأول مرة في العصور القديمة - سكان الشمال و أمريكا الجنوبيةاستخدام النيران وكتابة العقدة لإبلاغ الجيران.

تم تطبيق ممارسات مماثلة في آسيا ، معظمها مثال مشهورهو سور الصين العظيم. نظرًا لطول المدة ، لم يكن من الممكن الإبلاغ عن مداهمات وحوادث أخرى بمساعدة الرسل.

لكن الذروة الحقيقية لأعمال السيمافور بدأت في أوروبا في القرن الثامن عشر:

1. استخدمت الآليات الأولى الأشكال المرئية ؛
2. بحلول نهاية القرن ، تم بالفعل تسجيل براءة اختراع إشارة ذات قضبان متحركة ؛
3. في نفس القرن ، ظهر نظيره البصري ؛
4. حتى اليوم يمكننا أن نرى أحفادهم على كل طريق - إشارات المرور.

لا يوجد شيء معقد في مبدأ العمل ذاته:

• على طول المناطق المزدحمة ، على التلال ، يتم إنشاء أبراج السمافور ؛
• جميع المباني في مرمى البصر ، بحيث يمكن للعمال تلقي الإشارات وإرسالها في أي طقس ؛
• تنتقل المعلومات على طول السلسلة ، من برج إلى آخر ؛
• يجب أن يتلقى المشغل الرسالة ، ويكتبها ويمررها إلى المشغل التالي الذي سيقوم بنفس القدر من العمل ؛
• كان هناك ترميز خاص (أبجدي) لفك تشفير الإشارات المستقبلة.

تشفير لنقل البيانات

اكتسبت أبجدية السيمافور شعبية كبيرة بفضل البحرية:

1. تحتاج السفن إلى تبادل المعلومات بانتظام ؛
2. يجب إبلاغ جميع السفن المتحالفة بأي تغيير في المسار ؛
3. أثناء سير الأعمال العدائية ، يجب على القائد الأعلى تنسيق أعمال السرب بأكمله من سفينة واحدة ؛
4. لعدة قرون ، ظل هذا النوع من الاتصالات هو الوحيد الممكن.

اليوم ، تم تجهيز جميع السفن بأحدث التقنيات ، مما يتيح لك الاتصال بأي شخص - سواء في البحر أو على الأرض. لكن أسلافنا لم يتمكنوا من تحمل مثل هذا الترف وحلوا المشاكل بطريقة مختلفة.

تم تطويره أبجدية خاصة تتكون من 29 حرفًا:

• نفس الإشارة تتوافق مع العلامات الناعمة والصلبة ؛
• تم إرسال "E" و "E" و "E" بنفس الطريقة ؛
• لم يميز أحد بين "I" و "Y" ؛
• تم تهجئة جميع الكلمات ، بما في ذلك علامات الترقيم والأرقام ؛
• تم استخدام علمين أو قبعات للإشارات.

سرعة الحصول على المعلومات

فجأة ، بالنسبة للعالم كله وله ، "انفجر" شخص في نطاق الموجة. من الآن فصاعدًا ، اختفت الحاجة إلى خط البصر:

1. كان من الممكن إرسال رسائل عبر مسافات طويلة بشكل تعسفي ؛
2. أصبح الحوار "الحي" بين الناس في مختلف البلدان ممكناً ؛
3. لكل منزل "نافذته الخاصة على العالم الجديد" ؛
4. اليوم ، تعتبر القدرة على الاتصال ونقل البيانات بحرية عبر مسافات شاسعة أمراً مفروغاً منه.

إذا تركنا غدًا بدون الإنترنت والراديو والهاتف ، فبعد غد ستنهار طريقة الحياة الحالية. لنعيش بوتيرة بطيئة ، عاش فيها أجدادنا لقرون ، الإنسان المعاصر فقط لا تستخدم ل. ولا يتعلق الأمر ببعض المعاناة العاطفية.

سيصبح التنسيق الأساسي للإنتاج والتوريد والتوريد للسلع الأساسية مستحيلاً. كميات كبيرة جدًا وفرص قليلة جدًا لنقل البيانات. أعمال شغب بسبب الجوع بسبب "كسر الهاتف" ، من كان يظن.

رسالة إشارة

مبدأ نقل البيانات "في مرمى البصر"معروف منذ العصور القديمة ، لكن الحاجة الحقيقية لهذا الخيار نشأت فقط في القرن الثامن عشر. منذ ذلك الحين ، وُجدت إشارات التلغراف والأبجدية المعروفة في عصرنا:

• تم بناء سلسلة من الأبراج على التلال.
• بمساعدة الإشارات الضوئية أو تغيير موضع الألواح ، تم نقل المعلومات من مبنى إلى آخر ؛
• بعد أن قطعت كل الطريق ، وجدت البيانات المرسل إليه النهائي ، أسرع بكثير من خطاب أو رسول.

تم استخدام أبجدية السيمافور بنشاط في البحرية:

1. ساعد في نقل المعلومات من سفينة إلى أخرى ؛
2. قبل الانتشار ، كان الراديو هو خيار الاتصال الوحيد.
3. أعطيت الإشارات بمساعدة الأعلام ؛
4. ترسل الإشارات ذات الخبرة 10 كلمات على الأقل في الدقيقة ؛
5. كان من المستحيل شن حملة طويلة للأسطول بدون هذا التنسيق.

اليوم ، قد يبدو كل هذا هزليًا بعض الشيء أو حتى سخيفًا. مجرد التفكير ، التقدم التكنولوجي - التلويح بالأعلام أو بناء الأبراج على التوالي. حتى رجل الكهف كان يمكن أن يفكر في هذا من قبل. لكن في تلك اللحظة كان الأمر كذلك خطوة كبيرة إلى الأمام. وبالنظر إلى أين أدى ذلك - إلى التقنيات الحديثة، كانت الخطوة جيدة جدًا.

بالنسبة للغالبية ، تظل عبارة سيمافور أبجدية شيئًا غير مفهوم ، ولا يستطيع أن يخبر بها إلا الأشخاص ذوو النظرة الواسعة حقًا.

فيديو: كيف عملت أبجدية السيمافور؟

في هذا الفيديو ، سيخبرك فاسيلي تيموفيف كيف ظهرت أبجدية السيمافور ، وكيف تم استخدامها في الأسطول في روسيا ودول أخرى:

• 1st إضافي- مستطيل أحمر بإطار أبيض على خلفية زرقاء ؛
• الثاني الإضافي- خطوط حمراء مائلة على خلفية صفراء ؛
• 3rd إضافي- وفقًا للرسم ، فإنه يكرر مظهر الأسطول الروسي ، وله حدود بيضاء ؛
• 4 إضافية- علم مثلث أبيض - أسود - أحمر - أصفر مكون من أربعة أجزاء ؛
• - كرر قناع البحرية السوفيتية (في الإمبراطورية الروسيةتستخدم ، بالطبع ، المظهر الإمبراطوري. في جدول عام 1901 ، تم تكليفه بالمعنى "أنا ذاهب بأمر خاص. أقوم بقطع الخط. محكمة لجنة خاصة") ؛
• - علم أسود به مثلث أحمر بإطار أبيض ؛
• - علم أبيض مثلثي مع شريط أفقي أسود ؛
• - علم من خطوط عمودية صفراء وزرقاء. في الواقع ، فإن "علم التلغراف" موجود بالفعل في جداول 1901 و 1911 ، ولكن هناك قطعة قماش زرقاء بها 4 خطوط بيضاء أفقية ؛ يعني هذا العلم أن صف أعلام الإشارة الذي يليه ينقل عبارة "عن طريق التلغراف" ، أي علم واحد يتوافق مع حرف واحد. إذا تم رفع علم "التلغراف" مع بعض الإشارات في نفس الوقت ، ولكن على حبل الرايات المنفصل ، فهذا يعني أنه يجب قراءة الإشارة بأكملها حرفًا بحرف. في "كتيب Signalman" ن. سيريبرياني وبي. Zhdanov (1983) قال أن علم "التلغراف" كان أيضًا أول علم بديل.
• - علم أزرق به مستطيل أبيض في المنتصف (موجود بالفعل في جدول 1901) ؛ يستخدم العلم للإشارة إلى أن السفينة تستخدم إشارات دفتر إشارات القارب. هو ، إلى جانب علم آخر ، هو علامة نداء القارب. في "كتيب Signalman" ن. سيريبرياني وبي. يذكر زدانوف (1983) أن علم "القارب" هو أيضًا العلم البديل الثاني.
• - علم أبيض يتوسطه مستطيل أزرق ؛ في "كتيب Signalman" ن. سيريبرياني وبي. يذكر زدانوف (1983) أن العلم "الجوي" هو العلم الثالث أيضًا.
• - علم أبيض به مثلث أحمر في الأعلى ؛
• - علم أبيض به مثلث أسود أدناه ؛
• - علم أبيض مع ماسة سوداء ؛
• - علم مقسوم على شكل صليب مائل إلى مثلثات حمراء وبيضاء ؛
• - علم من خطوط أفقية صفراء وزرقاء وصفراء ؛ في الإمبراطورية الروسية (بيانات من عام 1911) ، كان علم الاستفهام مختلفًا - علم أزرق طويل مع دائرة بيضاء عند الطرف. يتم رفع علم الاستفهام في نفس الوقت مع الإشارة ، ولكن على ملف منفصل ، يستخدم لإعطاء الإشارة شكل استفهام
• - راية حمراء شبه منحرفة بدائرة بيضاء ؛
  ترفع السفينة علم العودة إلى النصف ، إذا شوهدت الإشارة الموجهة لها. عندما يتم فك شفرة الإشارة ، يتم رفع علم الاستجابة "إلى المكان". إذا استقبلت سفينة الوجهة عدة إشارات من سفن مختلفة ، فإنها ترفع راية استجابة مع إشارات نداء السفن التي أرسلت الإشارات. يشير علم العودة الذي ترفعه السفينة المرسلة للإشارة أيضًا إلى أن الإشارة قد انتهت. تشير العلامة المنفردة المرفوعة بشكل منفصل إلى نهاية الاتصال.
• - علم مقسم رأسيًا إلى نصفين أبيض وأحمر ؛

  في أسطول الإمبراطورية الروسية ، تضمنت أعلام الإشارة أيضًا ما يسمى ب. "علم الطيار"- علم وطني ثلاثي الألوان بحد أبيض. تستخدم لاستدعاء طيار.
  علَم - "نعم"- راية صفراء زرقاء (متوفرة في جدول عام 1911) ؛
  علَم - "لا"- قطعة قماش بيضاء مستطيلة ذات شريط عمودي أسود (متوفرة في جدول عام 1911) ؛
  "علم البوصلة"- علم أصفر طويل مع مثلثين أزرق (متوفر في جدول عام 1911) ؛
  "العلم الواجب"- علم مثلث أخضر (متوفر في جدول عام 1911) ؛
  "علامة الإلغاء"- راية طويلة من نصفي أبيض وأسود (متوفرة في جدول عام 1911) ؛
  "علم الصلاة"- علم أبيض مع اثنين من أسلاك التوصيل المصنوعة والأصفر الصليب الأرثوذكسي(متوفر في جدول عام 1911).

  إشارات القارب

  تم استخدام الإشارات للتفاوض على السفن الحربية بقواربها ، والسفن الحربية فيما بينها ، وقوارب التدريب قبل التجنيد ، وسفن Osoaviakhim (عند وجودها) ، وسفن DOSAAF لاحقًا. "دفتر إشارات القارب"(أول كتاب صدر عام 1939 ، ثم طبعة جديدة من ShSK-70). تم عمل الإشارات وفقًا لكتاب إشارات القارب وفقًا لقواعد إنتاج إشارة PNS رقم 2-39 ، لاحقًا - وفقًا لقواعد الاتصال المرئي وإشارات البحرية (PZS-69). لإثبات أن المفاوضات تجري وفقًا لكتاب إشارة القارب ، يتم رفع علم قارب على أحد أقواس السفينة. لا يتم رفع هذا العلم على متن القوارب ، حيث يمكنهم فقط إعطاء إشارات وفقًا لـ "دفتر إشارة القارب". يمكن أن يعني علم القارب المرفوع على السفينة أيضًا:
  - جنبًا إلى جنب مع علم واحد مرفوع فوق علم القارب على أحد حبال الرايات - علامة نداء القارب. تشير علامة النداء الخاصة بقارب النجاة المرفوعة على السفينة إلى طلب قارب نجاة للاقتراب من الجانب الذي رفعت عليه علامة النداء. إذا كان القارب ينتمي إلى سفينة أخرى ، فبالإضافة إلى علامة النداء الخاصة به ، ترتفع أيضًا علامة النداء الخاصة بهذه السفينة.
  - قبل الإشارة بالأعلام ، بدون إشارات نداء - "الإشارة لجميع القوارب".

  فيما يلي معاني الأعلام الفردية حسب كتاب إشارة القارب:
  أ - "أنا لا أوافق ، أنا لا أدمر"
  ب - "المزيد من التحرك. صف أصعب. أضف أشرعة. ابتعد عن الانجراف ".
  ب - "المسار يؤدي إلى الخطر".
  ز- براندفاختيني
  د - نعم. يوافق. أسمح "
  هـ - "ماذا حدث؟"
  و -
  Z - "لدي ترس عكسي. ينجرف لي. يرجع. مقبض"
  و -
  ك - "لا أستطيع التحكم"
  L - "حافظ على اليسار"
  م - "حركة أقل. من السهل التجديف. أنزل الأشرعة "
  H - "لدي شحنة أو لدي احتياطي قتالي"
  عن -
  ف - "حافظ على حق"
  ص -
  S - "أوقف السيارة. مجاديف السوشي. احصل على الانجراف. "
  تي - "استمروا في ذلك"
  يو -
  و- إلغائي
  X - "نهاية التدريس أو الفصل"
  Ch - "Man overboard"
  W -
  SCH -
  كوميرسانت - "الرائد (القائد) يعرض الدورة التدريبية"
  نعم -
  ب -
  ه -
  YU -
  أنا -
  أرقام - 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 7 ، 8 ، 9
  0 - "بداية سباقات القوارب"
  "نورد" - رمب نورد
  "زويد" - رمب زويد
  "Ost" - Rumb ost
  "الغرب" - رامب ويست
  "تلغراف" - "لدي مهمة مهمة"
  "راية الرد" - "أرى بوضوح. فهمت "
  "القارب" - "أنا أتحدث عن كتاب القارب. إشارات السباق »

  يسرد "كتاب إشارة القارب" ويفك شفرات العديد من الإشارات من علمين (أبجدي أو رقمي).

  المصدر - "BOAT SIGNAL BOOK OF THE NAVY OF THE UNION OF THE SSR" ، إد. مدير التموين المرتبة الأولى أ. كلافتون. ولاية. دار النشر البحرية NKVMF ، موسكو ، لينينغراد ، 1940

إشارة علم (semaphore alphabet) - هي إحدى طرق الاتصال ، حيث يتوافق كل حرف ورمز مع موضع معين من الأيدي مع الأعلام.

تُستخدم إشارة الإشارة للإرسال عبر مسافة تساوي 1-1.5 ميلاً عند استقبالها بالعين المجردة وبإمكانية رؤية جيدة ، و 2.5 ميل عند استقبالها بأدوات بصرية وبإمكانية رؤية جيدة.

تتكون رسالة السيمافور من كلمات مكونة من حروف يمثلها موقع الأعلام المقابل.

الأبجدية السمافور لا تحتوي على أرقام وعلامات ترقيم. يتم نقلهم بالحروف والكلمات. على سبيل المثال ، سيتم نقل الرقم "7" بكلمة "سبعة" ، وعلامة "،" بكلمة "فاصلة".

الأعلام المستخدمة للتواصل مع السيمافور مصنوعة من عمود طوله 45 سم وقطره 2.0-2.6 سم ؛ قطعة قماش (دبوس أو روح العلم) بحجم 30-35 سم مثبتة على أحد طرفي العمود.

يتم اختيار لون القماش نفسه لزوج من الأعلام. يعتمد لون نسيج الأعلام على الوقت من اليوم: في الظلام ، تُستخدم الأعلام ذات النسيج الفاتح (الأصفر والأبيض) ، وفي النهار - بنسيج داكن اللون (أحمر ، أسود) . في حالة عدم وجود أعلام - إشارات ذات قبعات بلا ذروة.

تبلغ سرعة إرسال النص من قبل عامل الإشارة المدرب على أبجدية السيمافور 60-80 حرفًا في الدقيقة.

منذ 1 ديسمبر 2011 ، تم استبعاد "إشارات العلم" من المناهج الدراسية لمتخصصي الاتصالات المبتدئين.

الأبجدية السيمافور الروسية

تتضمن أبجدية السيمافور الروسية ، التي تم تجميعها وفقًا للأبجدية الروسية ، 29 حرفًا أبجديًا ولها ميزات تسرع معرفتها وتضمن عملية إتقان تقنية تلقي إشارة إشارة العلم ونقلها. وتشمل هذه:

• تشابه صورة إشارات السيمافور A ، G ، K ، T ، Y مع صورة هذه الحروف المعتمدة في الأبجدية الروسية
• إنشاء نفس العلامة لأزواج من الأحرف EiE ، IiI ، bii (لذلك ، في نصوص semaphores ، يتم كتابة الحرف E بنفس طريقة E ، الحرف Y ، مثل I ، علامة ناعمة، كعلامة صلبة)
• التناظر الزوجي في صورة إشارات السيمافور A و U و B و D و C و D و E و C و F و H و K و X و L و M و H و O و P و R و F و S و C و C و Sh و Shch و Yu و Z. بالإضافة إلى العلامات V و G و Zh و Z و L و M و N و O و P و R و C و Ch و Sh و Shch و Yu و Z ، وهي متناظرة في الصورة ، قف جنبًا إلى جنب في أبجدية إشارة
• يتم تصوير علامات السيمافور E و C و Vi G و Ni O و II Y بيد واحدة. في هذه الحالة ، يتم تصوير العلامات B و E و I (Y) و H. اليد اليمنى، والعلامات C ، G ، O - اليسار
• في إشارات السمافور B و D و C و G و E و C و F و 3 و L و M و H و O و P و R و C و H و W و W و Yu و I ، والتي تكون متناظرة زوجيًا ، يكون الموضع من العلم هي اليد اليمنى في الحرف الأول يتوافق مع موضع علم اليد اليسرى للحرف المجاور.

يوجد أدناه إشارة علم (أبجدية إشارة). تظهر الدوائر ترجمة أبجدية السيمافور الروسية إلى أبجدية السيمافور الدولية.

• علامة النداء (في الشكل 1) - لإنشاء اتصال مع إشارة علم. يتم تقديمها من خلال التلويح بأعلام الإشارة المرفوعة فوق الرأس ؛ في الوقت نفسه ، لا يتجاوز موضع اليدين الحدود الموضوعة للحرف U ؛
• علامة الرد (في الشكل 2) - لتأكيد استلام إشارة اتصال للاتصال (يتم ملاحظة مكالمة اتصال) ، وكذلك لتأكيد كل كلمة تم استلامها بشكل صحيح أثناء المفاوضات. يتم تقديمها من خلال التلويح بأعلام الإشارة متجهة لأسفل. يجب ألا تتجاوز الأيدي عند التلويح الحدود الموضوعة للحرف A ؛
• علامة التكرار (الخطأ) (في الشكل 3) - لطلب تكرار كلمة غير مقبولة. يُعطى برفع أعلام السيمافور أعلى الرأس مرتين ، بما يتوافق مع موضع اليدين للعلامة ب (ب). يتم استخدامه عند إرسال النص وكعلامة على خطأ ، متبوعًا بنقل الكلمة الصحيحة (المصححة).
• علامة الانتظار (في الشكل 4) - إذا لزم الأمر ، قم بمقاطعة إرسال أو استقبال الإشارة. يصف عامل الإشارة ، الذي يقطع الإرسال (الاستقبال) ، الدوائر الأفقية فوق رأسه بأعلام السمافور مرفوعة لأعلى
• علامة النهاية (في الشكل 5) - لتوضيح أن نقل السيمافور أو التفاوض قد انتهى. يشار إليه عن طريق رفع أعلام السمافور لأعلى وخفضها بالتناوب مع اليدين اليسرى واليمنى عدة مرات
• علامة الاستفهام (في الشكل 6) - في الحالات التي يتطلب فيها النص المرسل للإشارة استجابة. يشار إليه عن طريق النقل مرتين من العلامة المقابلة للحرف T
• علامة الفصل (في الشكل 7) - عند إرسال إشارة تتكون من عدة مجموعات من الإشارات ، لفصل تركيبة إشارة عن أخرى. يشار إليها برفع أعلام السمافور إلى الموضع المقابل للعلامة ب (ب) ، وخفضها إلى القدمين. تشبه علامة الخدمة هذه علامة التكرار ، والفرق الوحيد هو أنه مع علامة التكرار ، ترتفع أعلام السيمافور مرتين ، مع علامة الفصل - مرة واحدة
• علامة استحالة الاستقبال (في الشكل 8) - لإظهار إشارة الإرسال أن الاستقبال مستحيل (الإشارات ضعيفة الرؤية) ، يتم تصويرها بشطب علامة واحدة أو علامتي إشارة في يد واحدة من ثلاث دوائر في مستوى عمودي.

يحدد اختيار مكان للإرسال بواسطة أعلام السمافور جودة الاستقبال. لذلك ، إذا لزم الأمر ، يمكن أن يشير رجل الإشارة المستقبِل إلى مكان الإرسال الذي يكون منه الإرسال مرئيًا بشكل أفضل. لهذا الغرض ، يتم استخدام علامات الخدمة الإضافية:

• "تحرك إلى يميني (الجانب المستلم)" (في الشكل أ). يتم ذلك بواسطة إشارة ضوئية 4-5 مرات إلى الجانب الأيمن بمقدار 90 درجة مع امتدت علم السيمافور للأمام إلى وضع أفقي ، أي يتم تكرار الإشارة المقابلة للحرف B عدة مرات متتالية
• "تحرك إلى يساري (المستلم) الجانب" (في الشكل ب). يتم ذلك باستخدام إشارة ضوئية 4-5 مرات إلى اليسار بمقدار 90 درجة مع تمديد علم السيمافور للأمام إلى وضع أفقي ، أي يتم تكرار الإشارة المقابلة للحرف G عدة مرات
• "تسلق أعلى" (في الشكل ج). يتم ذلك عن طريق موجة لأعلى مع تمديد علم السيمافور للأمام إلى وضع أفقي
• "النزول إلى الأسفل" (في الشكل د) .. يتم ذلك بموجة لأسفل مع امتداد علم السيمافور للأمام إلى وضع أفقي.

تعلم الأبجدية السمافور

تبدأ دراسة أبجدية السمافور بأبسط علامات الحروف وأكثرها سهولة في الهضم. تشمل هذه المجموعة من العلامات A ، G ، K ، T ، U ، E ، E ، I ، Y ، b ، b. لنسميها المجموعة الشرطية الأولى. ستشكل العلامات الأبجدية المتبقية ، مع مراعاة درجة تعقيدها ، المجموعتين الشرطيتين الثانية والثالثة. المجموعة الثانية تشمل العلامات B ، C ، F ، Z ، L ، M ، N ، O ، P ، R ، والثالثة - B ، D ، F ، S ، X ، C ، H ، W ، W ، Y ، أنا.
إن تقسيم العلامات إلى ثلاث مجموعات شرطية له ما يبرره من خلال ممارسة التدريس ، لأنه يساهم في حفظها بشكل أسرع وأفضل. لكن هذه الطريقةتعلم الأبجدية ليس الوحيد. في بعض الأحيان يتم اتباع نهج مختلف للترتيب الذي تتم فيه دراسة العلامات. على وجه الخصوص ، في ترتيب ترتيبها في الأبجدية أو على أساس التناظر. ولكن في كلتا الحالتين ، يتم تقسيم الأبجدية أيضًا إلى ثلاث مجموعات شرطية بعدد الأحرف 10-11 في كل منها. كما ترى ، لا يختلف هذا اختلافًا جوهريًا عن الطريقة الأولى. لذلك ، سيتم النظر في دراسة الأبجدية وإتقان المهارات في نقل الإشارات وتلقيها فيما يتعلق بالطريقة الأولى.
عند دراسة الأبجدية ، من الضروري أن يكون لديك أعلام السمافور وملصقات لأبجدية السمافور وجداول بزوايا اليد المسموح بها في علامات الحروف. لممارسة الوضع الصحيح لليدين والجسم بشكل أسرع ، يجب استخدام المرايا ، مما يسمح للمتدربين برؤية أنفسهم في نمو كامل. من الدرس الأول ، من الضروري الانتباه إلى الوضع الصحيح للذراعين والساقين والجذع ورأس الطالب. حتى الميول الطفيفة للجذع أو الرأس ، يجب تصحيح الموقف غير الصحيح أو ثني الذراعين عند المرفقين على الفور.

عند تعلم علامات الأحرف A و T و Y و b و b من المجموعة الشرطية الأولى ، يجب أن تحتل يدا الطالب نفس الموضع بالنسبة إلى الجسم. بالنسبة للعلامة A ، يجب أن تكون كلتا اليدين بزاوية 45 درجة لأسفل ، وللحالة T - ممتدة أفقيًا. بالنسبة للعلامة U ، يتم رفع الذراعين بزاوية 45 درجة ، ولصورة علامة ناعمة (صلبة) ، يتم سحبها فوق الرأس. ثم يتم دراسة العلامات التي تشكلت بيد واحدة. وتشمل هذه علامات الأحرف G ، E ، E ، I ، J. تتكون العلامة G بواسطة اليد اليسرى الممدودة أفقيًا ، ويتم إنزال الحرف الأيمن لأسفل. تم تصوير علامة الحرف E باليد اليمنى ، والتي تكون بزاوية 45 درجة لأعلى. تشير نفس العلامة إلى الحرف E. تتوافق علامة الحرف I مع الذراع اليمنى الممدودة لأعلى ، مما يشكل استمرارًا لجسم الجسم. اليد الأخرى لأسفل. تتوافق العلامة نفسها مع الحرف Y ، ولكن في هذه الحالة يتم إجراء حركة دائرية طفيفة باليد الممدودة.
يتم التعرف على علامة الحرف K بعد كل العلامات التي تم تعلمها من المجموعة الأولى. هو واحد منهم ، وكلتا يديه على الجانب الأيسر من الجسم. في هذه الحالة ، تحتل اليد اليسرى موقعًا بزاوية 45 درجة لأعلى ، واليمين - بنفس الزاوية لأسفل.

خلال درس واحد ، يجب ألا تتعلم أكثر من 5-8 علامات. في هذه الحالة ، يجب ألا تتجاوز الفصول ساعتين. يوصى ببدء كل درس لاحق بتكرار علامات الحروف التي سبق دراستها. بعد دراسة علامات الحروف في كل درس ، ينبغي للمرء أن يتدرب على الانتقال المباشر من نقل الأحرف الفردية إلى حرفين أو أكثر ، وكذلك كتابة كلمات قصيرة منها.
بعد دراسة علامات المجموعة الشرطية الأولى ، يوصى بالتدرب على نقل الكلمات القصيرة المكونة من علامات الحروف هذه. لهذا الغرض ، يوصى باستخدام النص الذي تم وضعه بالنسبة إلى النص الموجود في النهاية.
عند نقل الكلمات ، من الضروري التأكد من أن الانتقال من علامة إلى أخرى يتم دون خفض اليدين. في هذه الحالة ، يجب أن تكون العلامة المرسلة للرسالة ثابتة بشكل واضح ، وتبقى في هذا الوضع لبعض الوقت ، وبعد ذلك يتم إعادة إنتاج العلامة التالية. يجب أن تخفض يديك فقط بعد انتهاء إرسال حرف واحد أو كلمة واحدة.

بعد الوصول إلى انتقال واضح للإشارات أو الكلمات القصيرة المكونة من الحروف المدروسة ، يبدأ تعلم التلقي (القراءة). يتم نقل علامات الحروف والكلمات القصيرة بالتناوب بواسطة أحد المتدربين. بعد إتقان علامات أحرف المجموعة الأولى ، تبدأ دراسة علامات المجموعة الشرطية الثانية. يبدأ بعلامات متناظرة مع تلك التي تم تعلمها سابقًا. وتشمل هذه الحروف B و C. ثم يتم دراسة الأحرف اللاحقة بترتيب موقعها في المجموعة. أثناء حفظها ، يتم إرسال مجموعات من حرفين أو ثلاثة أحرف ، ثم كلمات قصيرة تتكون من الحروف المكتسبة.

في نفس التسلسل ، تتم دراسة علامات أحرف المجموعة الشرطية الثالثة. عند نقل الكلمات ، يجب الانتباه بشكل أساسي إلى وضوح الصورة والانتقال الصحيح من حرف إلى آخر. عندما يتم العثور على أحرف مزدوجة في الكلمة المنقولة ، ثم بعد نقل أولها ، يجب خفض اليدين. في هذه الحالة ، لا يوجد توقف مؤقت ، حيث يجب رفع العقارب على الفور لإعادة إرسال نفس الحرف. يجب ألا تضر سرعة الإرسال بجودة إعادة إنتاج العلامات ، بل تزداد تدريجيًا عن طريق الفصول والتدريب. يوصى بإجراء التدريب على سرعة الإرسال ، وكذلك استقبال الرسائل ، لمدة ساعة واحدة خلال فترة التدريب بأكملها.

عندما تتقن تقنية الإرسال ، الضوء و كلمات بسيطةيجب استبدالها بأخرى أكثر تعقيدًا ، بما في ذلك جميع علامات الحروف المكتسبة. يجب أن يكون نقل الكلمات بالتناوب مع التوقفات. يجب تحديد مدة التوقف المؤقت بحيث يكون من الممكن تسجيل الكلمات المستلمة وإرسال تأكيد باستلامها. إذا تم العثور على أخطاء في الكلمات المستلمة ، فيجب تكرار استقبالها.
عندما يتقنون نقل الكلمات واستقبالها ، يبدأون في دراسة إشارات الخدمة. خلال فترة التدريب هذه ، يتم الاهتمام بزيادة سرعة الإرسال والاستقبال. ومع ذلك ، يجب أن يتم ذلك بشكل تدريجي ، حيث تكتسب مهارات واثقة في الإرسال. يجب استخدام نصوص السمافور بحيث تحتوي على كلمات تتضمن جميع أحرف الأبجدية. يجب أن يكون نقلها واستقبالها مصحوبًا باستخدام الإشارات الرسمية. في الوقت نفسه ، يجب ألا يتجاوز استمرار الإرسال بواسطة متدرب واحد 3-5 دقائق. خلال الفصول أو التدريب ، يجب أن يكون وقت الإرسال والاستقبال المخصص لكل طالب هو نفسه. وسيساهم توزيعها في تحقيق المتدربين لسرعة متساوية في الاستقبال والإرسال. هذا مهم بشكل خاص في هذه المرحلة من التدريب ، عندما يجب إجراء التبادل على مسافات لا تقل عن 50-100 متر.يمكن نقل نصوص Semaphore من الإملاء ومن النماذج ، ويجب تسجيل النصوص المقبولة (في المجلات والدفاتر ) أو حفظها. جميع النصوص المقبولة تخضع للتحقق. يمكن أن يتم ذلك بعد كل جلسة أو في نهاية الجلسة.

يعد استقبال الإشارات مع الحفظ نوعًا مهمًا من التدريب ، حيث إنه يطور ذاكرة المتدربين ويدربها ، والتي ستكون ذات أهمية كبيرة في حياتهم المهنية في المستقبل.
في التبادل المزدوج ، يمكن التحقق من صحة النصوص المستلمة عن طريق الإرسال العكسي ، أي عن طريق التمرين عليها. لكن النقل في هذه الحالة يتم فقط من الإشارة الفارغة التي تم تسجيل هذه النصوص عليها.
بعد أن يتقن المتدربون علامات الخدمة ، تبدأ دراسة قواعد الاتصال.

الإبلاغ عن قواعد سيمافور

في ظروف الرؤية الجيدة وعلى مسافات قريبة ، يمكن إرسال واستقبال الإشارات بواسطة عامل إشارة واحد. في هذه الحالة ، يتم الإرسال من نموذج السيمافور لكلمتين أو ثلاث كلمات متتالية ، وبعد ذلك يتم التوقف. من الضروري لجهاز الإرسال قراءة الكلمات التالية ، ومن الضروري أن يقوم جهاز الاستقبال بتسجيل الكلمات المستلمة.
على مسافات طويلة (مع ضعف الرؤية) ، يتم إرسال واستقبال الإشارات بواسطة اثنين من رجال الإشارة. عند الإرسال ، يرسل الأول النص بإملاء من الثاني ، والذي يراقب أيضًا إشارات السفينة المستقبلة (البريد). كما يعطي تعليمات للأول عن تكرار تلك الكلمات التي لم يكن هناك ما يدل على إجابة لها. عند الاستلام ، يقرأ الأول النص الذي استلمه وينطق بصوت عالٍ ، بينما يحتفظ الثاني بسجل ويوجه الأول لتأكيد وضوح النص المستلم بعلامة الاستجابة (الراية).

إنشاء اتصال

يتم إنشاء الاتصال باستخدام علامة النداء. تُعطى هذه العلامة دائمًا في اتجاه السفينة (المركز) التي يرغب المرسل في التواصل معها. يتم إرسال إشارة النداء من مكان (جسر) لا تحجبه الهياكل الفوقية أو التزوير أو دخان السفينة (المجاورة).
تُعطى إشارة النداء ، كقاعدة عامة ، علامة استجابة بواسطة إشارة علم بواسطة السفينة (البريد) التي يتم توجيه المكالمة إليها. إذا لم يتم الرد على المكالمة في غضون دقيقتين ، ففي نفس الوقت مع إشارة الاتصال التي يستمر إرسالها ، ترتفع إشارة النداء للسفينة (البريد) التي يتم استدعاؤها للاتصال "إلى النصف" (نصف الطول المرئي لـ الراية). يتم إنهاء المكالمة (يتم إزالة إشارة نداء العلم) عندما تعطي السفينة المستدعاة (مركز) إشارة استجابة بواسطة إشارة إشارة أو برفع "إلى المكان" (إلى الطول المرئي الكامل لرسو الرايات) لراية الاستجابة. يتم استخدام الأخير كعلامة استجابة عند الاتصال عبر مسافات طويلة أو في حالة ضعف الرؤية من أجل زيادة موثوقية الاتصال.

تواصل

يبدأ إرسال الإشارة بعد تلقي إشارة استجابة من السفينة المسماة (البريد). هذا الأخير ملزم ، بعد كل كلمة يتلقاها ويفهمها بشكل صحيح ، بإعطاء إشارة للإجابة بإشارة علم أو رفع "إلى مكان" راية الرد. يمكن الاحتفاظ بمستقبل راية الرد "إلى المكان" حتى يفهم جميع الكلمات المستلمة. في حالة وجود كلمة غير مفهومة (غير مقبولة) ، يكون المتلقي ملزمًا بتخفيض راية الاستجابة "إلى النصف" أو عدم الرد على هذه الكلمة بعلامة رد السيمافور. في هذه الحالة ، يكرر المرسل آخر كلمة أرسلها. بمجرد قبوله (بوضوح) ، يكون المتلقي ملزمًا بإعطاء إشارة استجابة بإشارة علم أو رفع شعار الرد "إلى المكان".
في حالة إرسال كلمة بشكل غير صحيح ، يقوم جهاز الإرسال بإشارة خطأ (تكرار) ، وبعد ذلك يكررها مرة أخرى بشكل مصحح.
يجب أن تسمح الفواصل الزمنية (التوقفات) بين الكلمات أثناء نقلها للمتلقي ليس فقط بكتابتها ، ولكن أيضًا لخفض (رفع) راية الاستجابة.
في هذا التسلسل ، ينتقل نص الإشارة بالكامل من البداية إلى النهاية. في هذه الحالة ، يتم إرسال رقم الاشتراك بواسطة كلمة "رقم" أو مجموعة من الأحرف HP ، متبوعة بمجموعة مكونة من أربعة أرقام: أول رقمين عبارة عن ساعات ، والثاني عبارة عن دقائق.

نهاية الاتصال

ينتهي اتصال السيمافور بنقل حرف الإنهاء ، والذي يتكون من الحروف AP. إذا كان الاتصال المباشر بين سفينتين مستحيلًا ، فعندما تكون الرؤية المشتركة بينهما ضعيفة ، يتم إجراء عمليات الإرسال بمساعدة السفن الأخرى الموجودة بينهما على مسافة أقصر. في مثل هذه الحالات ، تسبق الإشارات عبارة "على طول الخط إلى ..." تشير إلى اسم السفينة التي يتم توجيهها إليها. النقل "على طول الخط" هو أن السيمافور ينتقل بالتناوب من سفينة إلى أخرى ، بدءًا من الإشارة الأقرب إلى الإشارة المرسلة وحتى الإشارة المشار إليها في السيمافور. عندما تلامس الإشارة جميع السفن الموجودة في الخدمة (الاستيقاظ ، الأمامي ، إلخ) ، فبعد كلمة "على طول الخط" لا يتم الإشارة إلى المرسل إليه.

الكسندر سيرجيفيتش سوفوروف ("الكسندر سوفوري")

كتاب وقائع الصور: "Legendary BOD-SKR" Fierce "DKB Navy 1970-1974".

25. مدرسة سيفاستوبول البحرية دوزاف. علم الأبجدية. 05/24/1971.

توضيح الصورة من شبكة مفتوحةإنترنت. الأبجدية السيمافور الروسية.

المصادر: Arkhipov S.N. المراقبة والاتصالات على متن سفينة حربية. م إد. مو 1953 112c غطاء ناعم للأرز ، تنسيق مخفض.

في 24 مايو 1971 ، بعد الغداء ، خلال الدرسين الثانيين في مدرسة سيفاستوبول البحرية التابعة لدوساف ، أخبرنا "الكابتن" على الفور أننا "أكملنا بنجاح الجزء النظري من موضوع" المراقبة والتواصل "والآن ، في الممارسة العملية ، سوف نتعلم العلم الروسي أو الأبجدية السمافور ، ولغة رمز علم الإشارة وفي نفس الوقت شفرة مورس.

من المريح جدًا تعلم جميع أبجديات الإشارات أو الإشارات أو التلغراف في نفس الوقت ، - أخبرنا القبطان - لأنها تتقاطع وتتداخل وتتكامل مع بعضها البعض.

وقف "القبطان" على السبورة ، ورفع علمين أحمر صغيرين وأظهر لنا الحرف الأول من أبجدية السيمافور الروسية - "A".

وقف منتصبًا ، بفخر ، وألقى رأسه ، وقوّى كتفيه ، واستعاد شبابه على الفور ، وفجأة ، وبحدة ، مثل الأجنحة ، نشر ذراعيه مخفضتين إلى الأسفل مع الأعلام على الجانبين.

انظر ، قال لنا "الكابتن". - قمت بنشر ذراعي على الجانبين ليس على نطاق واسع ، ولكن بزاوية 45 درجة ، أي أن الأعلام تنشر ألواحها وتكون مرئية بوضوح من بعيد. من الجانب ، من الواضح أن شخصيتي ، حيث تنتشر الأعلام والأجنحة والأذرع ، تشبه شكل الحرف "A" من الأبجدية الروسية.

تذكر مرة واحدة وإلى الأبد! - قال "الكابتن" بجدية. - يجب أن يكون مظهر البحار ، وزي البحار ، ووضعية البحار ، وخطاب البحار ، وسلوك البحار دائمًا واضحًا ، ومنسقًا جيدًا بطريقة عسكرية ، وذكوري ، وفخور ، وشجاع ، ووسيم .

الخدمة البحرية ، - قال "الكابتن" ، - هذه ليست "خوخري مهري" على الشاطئ ، حيث يمكن للبحار أن يخدع قليلاً ، ويتباهى ، ويخفف الضغط عن الخدمة البحرية ، ولكنه عمل قتالي واضح ومسؤول وخطير للغاية ، ليس فقط حياة البحار نفسه ، ولكن ، قبل كل شيء ، حياة رفاقه وإخوته وحياة السفينة وحياة ورفاهية الوطن الأم والوطن ، الشعب السوفيتي.

هذا ليس تبجحًا ، وليس إثارة وليس دعاية - قال "الكابتن" - هذه هي الحقيقة الحقيقية ، لأنه وفقًا لـ قانون دوليالسفينة في البحر هي أراضي الدولة ، والدولة نفسها على مقياس السفينة ، وطاقم السفينة هو الشعب السوفيتي ، وحامل الدولة ، والسيادة الشعبية متعددة الجنسيات ، أي الاستقلال والاستقلال وحكم الديمقراطية.

قال "القبطان" هذا هو البحار السوفياتي. - هذا هو السبب في أن البحار السوفياتي يجب أن يكون دائمًا نحيفًا وقويًا وشجاعًا وجديرًا وشجاعًا ووسيمًا من الخارج. يرى الناس تقليديًا أنفسهم ، الناس ، الدولة ، البلد ، الوطن الأم في البحارة.

هذا هو السبب - قال "القبطان" - المثل المشهور: "البحار سيشرب كل شيء ، لكن الأسطول لن يذل" يجب أن يُفهم على النحو التالي: "سوف يهدم البحار كل شيء (أي ، سيهزم) ولكن لن تخزي الشعب ". واضح؟!

"بالضبط!" - أجابنا معًا ، طلاب مدرسة سيفاستوبول البحرية DOSAAF بشهادة في "helmsman-signalman" ...

بعد ذلك ، استدار "الكابتن" ، ليس بطريقة عسكرية ، ولكن بدقة شديدة ووضوح وجميل ، إلى السبورة وكتب بالطباشير الحرف الأول من رمز التلغراف مورس - "نقطة وشرطة" - الحرف "أ" .

على يمين المكان الذي يوجد فيه القبطان ، كانت هناك إشارة ضوئية كبيرة للسفينة. قام "الكابتن" بتطبيق القوة عليه مسبقًا وأظهر لنا كيف "تومض" الستائر ، مرسلاً إشارة - "A" ، أي ضغطة قصيرة على الزناد ( افتتاح موجزالستائر) ، وقفة وضغط مطول على الزناد (فتح الستائر لفترة أطول).

أخبرنا "الكابتن" أنه من الضروري عدم الضغط على زناد إشارة الضوء بسرعة وليس لفترة طويلة. - بالضبط وبالكثير من الوقت حتى تفهم نفسك بنفسك وتقرأ إشاراتك ، إذا كنت أنت نفسك بعيدًا الآن.

اعتن بأخيك ، - أخبرنا الكابتن ، - الذي هو الآن في بحر عاصف ، في المطر أو الضباب ، يحاول قراءة إشاراتك السريعة الفخورة ، وسوف تقوم بعملك بكرامة. وإلا ، فستتلقى إشارة "لا تفهم" ، "كرر" من أخيك وستضطر ، بسبب كبريائك ، إلى إرسال رسالة مهمة مرارًا وتكرارًا ، مضيعة للوقت ، وبالتالي المساهمة في العدو.

تحركنا وأخذ "الكابتن" حركتنا كخلاف ...

نعم ، لمساعدة العدو - قال "النقيب" عن قناعة. - في البحرية لا يوجد مفهوم: "أنا من هذا القبيل ، تمامًا مثل هذا." في البحرية ، إما أن تساعد وتساهم في الانتصار على العدو - العدو بأفعالك وأفعالك ، أو تتدخل في هذا النصر ، وتبتعد عنه ، ولا تقوم بواجباتك بشكل صحيح ، مما يعني أنك تساهم في العدو- العدو. لم يعط غيره.

هل تعرف لماذا؟ سألنا القبطان. كنا صامتين ...

نعم ، لأن البحارة وحدهم في السفينة! - قال "كابتن" بكل بساطة وصدق. - لا يوجد أحد على السفينة إلا بحارة الطاقم. لا أحد في هذه اللحظةلن يأتي للإنقاذ ، ولن يفعل ما يجب القيام به. لا يوجد أشخاص إضافيون على متن السفينة. كل واحد في منصبه القتالي لا يؤدي واجباته الشخصية فحسب ، بل يشارك في قضية جماعية واحدة. لذلك ، ليس القائد ، ولا طيار الطوربيد ، ولا رجل الصواريخ ، ولا حتى القائد هو الذي يفوز ، ولكن كل شيء ، الطاقم بأكمله ، حتى الطاهي والطاهي.

لكن يمكن أن تموت أو تهزم بسبب شخص واحد مهمل ، غير أمين ، جبان - قال الكابتن بحزن. - بشكل غير صحيح أو في الوقت الخاطئ سوف ينقل رسالة أو أمرًا أو إحداثيات مهمة وهذا كل شيء - قد يؤدي سهو صغير ناتج عن الأنانية أو الكسل أو الكبرياء أو الثناء على الذات أو الغباء إلى خطأ فادح.

يمكنك الاسترخاء قليلاً في الحياة المدنية ، على الشاطئ والسماح لنفسك بسلوك حر متراخي شاب- قال سلميا "النقيب". - يسمح للشباب والشباب بالكثير ... ولكن بعد توليهم واجبات رجل محترف أو عسكري ، يجب جمعهم ، بما يليق بمستواك ومكانتك. عندئذٍ ، حتى أكثر الأشياء التي لا توصف وغير الواضحة منك ستكون جذابة وجميلة ، وتوحي بالاحترام والثقة.

هل تعرف "Boatswain" من Apollonovka؟ سأل القبطان بشكل غير متوقع.

أومأنا برؤوسنا وقلنا إننا نعرف.

حسنًا ، هنا - كان القبطان راضيًا. - هنا مثال بحار حقيقي و رجل وسيم، مع السلوك المناسب للبحار الحقيقي. خذ مثالا منه. صحيح ، باستثناء واحدة من عيوبه - من المؤلم استخدام لغة بذيئة ...

ضحكنا في انسجام تام. موجة من النكات ، عبارات "القوارب" الشهيرة ، آراء اجتاحت الجمهور ...

لذا ، - ذكر "الكابتن" الجميع بموضوع الدرس ، - ماذا يفعل الزان "أ" الروسي الأبجدية السمافور. سوفوروف! إلى السبورة!

خرجت على ساقي مرتعشة. حاولت بوضوح ، وبطريقة عسكرية ، أن أقف وأستدير مكان "النقيب" ، لكن اتضح لي أن الرجال كانوا يضحكون.

ثم حملت الأعلام في يدي ، ووقفت ، وقمت بتصويب رأسي بفخر وبحدة ، مع موجة حتى تطير الأعلام بشكل جميل إلى الجانبين ، وتنشر ذراعي وتتجمد في شكل الحرف "أ".

عظيم! قال الكابتن. - الآن الحرف "A" على إشارة ضوئية.

قبل ذلك ، بالطبع ، انغمسنا جميعًا وضغطنا على جميع الأزرار والرافعات لجميع الأجهزة في الجمهور ، بما في ذلك إشارة الضوء. الشيء الوحيد هو أننا لم نكن نعرف مكان تسليط الضوء ، لكن الرهانات المبدئية من ألعابنا "كانت تومض" كثيرًا ...

بإشارة وحركة مألوفة من أصابعي ، "رمشت" الستائر "نقطة" وبعد توقف قصير "اندفاعة".

أحسنت مرة أخرى! قال الكابتن. "هل مارست الإشارة بالفعل؟"

لم أجرب القدر وأجبت بطريقة عسكرية "مستحيل!" ، لكنني ببساطة أجبت بـ "لا".

قال الكابتن حسنا. "يمكنك عمل إشارة جيدة. اجلس.

الآن أراد الجميع أن يكونوا "إشارات جيدة" و "كابتن" أتاح للجميع الفرصة لتلويح الأعلام بشكل جميل وكريم ، وإظهار حرف إشارة الإشارة "A" و "وميض" حرف الإشارة هذا مع إشارة ضوئية.

وبنفس الطريقة بدأنا في دراسة جميع حروف وعلامات السيمافور وأبجدية التلغراف ...

كانت آخر ساعة من الفصول في 24 مايو 1971 تومض بشكل غير محسوس تقريبًا. بحلول نهاية الدرس ، كنا نعرف بالفعل الكثير من الأشكال والعلامات.

مغادرة مبنى مدرسة سيفاستوبول البحرية DOSAAF ، ما زلنا نلوح بأيدينا أمام بعضنا البعض بأعلام خيالية.

لاحظت أننا كنا نغادر المبنى وننزل السلالم إلى الشارع ، ليس مثل المرة السابقة - حشد صاخب من مثيري الشغب ، ولكن بشكل متساوٍ ومتناسق ومدروس وبطء ...

منذ ذلك اليوم ، بدأت أبحث في نوافذ المتاجر ، وفي المنزل ، في نزل للعمال في 53 شارع Dzerzhinsky ، نظرت إلى نفسي لفترة طويلة وبعناية في مرآة خزانة الملابس.

بدأت الآن في تطوير مشي وسلوكي الخاص ، وطريقة الحركة والتحدث والنظر والاستدارة والاستدارة والجلوس وحتى الاستلقاء على السرير.

الآن بدأت في "تصميم" ذكرى بنفسي مظهروسلوك الذكور

بدأت في إنشاء سلوك "البحار الحقيقي" الخاص بي ...

برنامج الدورةجالأبجدية السمافور للتدريب الصيفي في مدرسة المبتدئين للصفوف 1-4.

الكمية

ساعات

مقدمة: "ما هي أبجدية السمافور وأين تستخدم"

يتعلم الطلاب أساسيات أبجدية السيمافور ، من أجل ماذا وأين يتم استخدامها. هم أيضا يصنعون أعلامهم الخاصة.

واسع المعرفة والإبداع

حوار

التواصل والمعرفة

"دراسة المجموعة الأولى والثانية من الحروف"

واسع المعرفة والإبداع

حوار

التواصل والمعرفة

واسع المعرفة والإبداع

حوار

التواصل والمعرفة

"دراسة المجموعة الثالثة من الحروف".

يتعرف الطلاب على الحروف التي يظهرونها بكلتا يديهم وبيد واحدة ، كما يطورون الذاكرة والانتباه.

واسع المعرفة والإبداع

حوار

التواصل والمعرفة

التكرار وتوحيد الماضي.

يقوم الطلاب بتوحيد معارفهم في أزواج.

واسع المعرفة والإبداع

حوار

التواصل والمعرفة

"دراسة المجموعة الرابعة من الرسائل"

يتعرف الطلاب على الحروف التي يظهرونها بكلتا يديهم وبيد واحدة ، كما يطورون الذاكرة والانتباه.

واسع المعرفة والإبداع

حوار

التواصل والمعرفة

التكرار وتوحيد الماضي.

يقوم الطلاب بتوحيد معارفهم في أزواج.

واسع المعرفة والإبداع

حوار

التواصل والمعرفة

الأداء التوضيحي النهائي

درس عن المهارات المكتسبة لأبجدية السيمافور.

واسع المعرفة والإبداع

حوار

التواصل والمعرفة

دورة سيمافور الأبجدية ل مدرسة ابتدائية

№

موضوع الدرس

عدد الساعات

معنى "الأبجدية سيمافور"

تعلم المجموعة الأولى والثانية من الحروف

تعلم المجموعة الثالثة من الحروف

تعلم المجموعة الثالثة من الحروف

دراسة المجموعة الرابعة من الرسائل

أداء مظاهرة

المجموع

العلم الروسي الأبجدية

أهداف و غايات:

لتعليم الأطفال طرق نقل واستقبال النصوص من خلال إشارة علم ؛

لتعزيز معرفة الأبجدية والنطق الصحيح للأحرف ؛

زيادة احترام الذات لدى الأطفال بسبب امتلاك معرفة جديدة وغير عادية في الحياة اليومية.

أجريت الدراسة في ثلاث جلسات ، مدة الدراسة من 30 إلى 40 دقيقة.

للعمل على مادة كل درس ، يجب تخصيص درسين من 30 دقيقة تقريبًا لمدة 2-3 أيام يوميًا.

1 درس.

مقدمة.

إشارة العلم هي أبسط وسيلة للاتصال المرئي خلال ساعات النهار على مسافة قصيرة (بالعين المجردة - حوالي 2 كم ، بمساعدة الأجهزة البصرية - حوالي 4 كم). تم تطوير أبجدية السيمافور الروسية الموجودة اليوم في البحرية في عام 1895 من قبل نائب الأدميرال ستيبان أوسيبوفيتش ماكاروف. يكون عامل الإشارة مسؤولاً عن إرسال المعلومات بأبجدية السيمافور على متن السفينة ؛ تم تقديم هذا التخصص في البحرية في عام 1869.

يتم تجميع أبجدية السيمافور الروسية وفقًا للأبجدية الروسية وتتضمن 29 حرفًا أبجديًا. لا يحتوي على أرقام أو علامات ترقيم. يتم نقلهم بالحروف والكلمات. على سبيل المثال ، سيتم نقل الرقم "7" بالكلمة "سبعة" ، وعلامة "،" - بكلمة "فاصلة".

كل حرف يتوافق مع موضع معين لليدين مع الأعلام. العلامات التقليدية، التي تم ضبطها على الحروف الأبجدية ، يتم تلخيصها في جدول يسمى أبجدية السيمافور.

يتم نقل المعلومات بواسطة إشارة بواسطة رجال الإشارة باستخدام الأعلام. يعتمد لون القماش على الوقت من اليوم: عند الغسق أو مقابل سماء مظلمة ، تُستخدم الأعلام ذات القماش الفاتح (الأصفر والأبيض) ، وخلال ساعات النهار - بنسيج داكن اللون (أحمر ، أسود) ). في حالة عدم وجود أعلام - إشارات ذات قبعات بلا ذروة. متوسط ​​السرعةيبلغ الإرسال بواسطة إشارة علم بواسطة عامل إشارة مدرب 60-80 حرفًا في الدقيقة.

لسهولة الدراسة ، يتم تقسيم أبجدية السيمافور إلى عدة مجموعات.

المجموعة الأولى من الرسائل - يظهر من خلال الوضع المتناسق لكلتا اليدين في مواجهة الأطفال. يكرر الأطفال في نفس الوقت مع المعلم ، ويكررون أصوات الحروف.

صورة الحروفأ تي في على غرار تهجئتهم باللغة الروسية.

للصورةب ب نفس العلامة.

المجموعة الثانية من الرسائل - يظهر بيد واحدة ، وظهره للأطفال أولاً ، ثم بوجهه.

ح في E E I Y - يصور باليد اليمنى

وأزواج الأحرف E - E ، I - Y لها نفس علامة الإشارة.

عن جي مع - يظهر باليد اليسرى.

تقف العلامات B و G و H و O ، المتماثلة في الصورة ، جنبًا إلى جنب في أبجدية السمافور.

العرض يتكرر عدة مرات.

في نهاية الدرس ، يقدم المعلم قراءة الكلمات المكونة من حروف المجموعتين الأولى والثانية. يظهر المعلم.

رجل

صوف قطني

SETTI

ربيع

VIY

ظل

نيغا

GOTIS

BUSTLE

وزن

يأكل

نيفا

VAYGA

أغونا

أزعج

جيجا

هدم

شبكة

وانجا

وزن

ناست

VAGA

أخبار

مصاص

VIV

يملك

أفسد

مرفأ

يشنق

نار

نيفا

يأكل

نار

جراحة

ARIA

سير

مضخة

مضخة

FLINT

خيط

أضواء

عامل

فاتاجا

أوستوف

ثلج

رابطة الدول المستقلة

يتصدى

صنوبر

ليالي

خريف

هاي

ضيف

SEL

تايجا

يتم عمل طرق إرسال واستقبال الكلمات المكونة من أحرف المجموعتين الأولى والثانية في أزواج. أولاً - تكرار عرض الحروف ، ثم - قراءة الكلمات. يجب على المعلم تخزين عدد كبير من البطاقات مع الكلمات (5-10 كلمات لكل بطاقة). يمكنك تقديم لعبة لتكوين جمل من كلمات تتكون من أحرف المجموعتين الأولى والثانية. على سبيل المثال: "لدينا خريف" ، "ناستيا لديها ضيف" ، "الربيع في التايغا" ، إلخ.

2 النشاط.

يقف الأطفال في 2 - 3 خطوط في نمط رقعة الشطرنج ، على مسافة من الأسلحة ممتدة إلى الجانبين. يقف المعلم حتى يراه الجميع (ويفضل أن يكون على منصة).

المجموعة الثالثة من الرسائل - يظهر بكلتا يديه ، أولًا يدير ظهوره للأطفال ، بحيث يكون أكثر وضوحًا كيف يظهر الحرف ، ثم - بوجههم ، حتى يتضح شكله. يتم التحدث عن موقف اليدين.

تتميز هذه المجموعة بالتناظر الزوجي في صورة إشارات السيمافور.

F-Z L-M P-R F-S

C - W W - W

بالإضافة إلى ذلك ، فإن كل هذه العلامات تقريبًا تقف جنبًا إلى جنب في أبجدية السمافور.

العرض يتكرر عدة مرات.

للتوحيد ، يتم تقسيم الأطفال إلى أزواج ويتحولون لمواجهة بعضهم البعض. يدعو المعلم الحروف ، ويظهرها الأطفال ، وينظرون إلى بعضهم البعض. في هذه الحالة ، لا يتم حفظ عرض الحروف فحسب ، بل يتم حفظ تصورها. يقترح المعلم ، إذا لزم الأمر ، صحة الصورة.

في نهاية الدرس يقدم المعلم قراءة الكلمات المكونة من حروف المجموعات الأولى والثانية والثالثة. يظهر المعلم.

صيف

جبل

مسرح

كوركسكرو

بوق

شتاء

مظلة

وحش

حزام

أنف

طوف

طاولة

سبيكة

يقطع

همم

بحر

الأم

أب

راعي

SPOR

ينزلق

PROA

TRAWL

السفينة

غاري

لات

رصيف بحري

فورست

IOL

REY

STAG

طوف

سُلُّم

قمة

المريخ

تاك

نيرال

بونتو

جامعة الدول العربية

التنش سمك نهري

بيرتس

حبال

فال

لسان

يعاقب

REMU

تناوب

حزام

ريلينش

سدادة

فيرب

سبيكة

تجميد

شاكوش

تتم ممارسة طرق إرسال واستقبال الكلمات المكونة من أحرف المجموعات الأولى والثانية والثالثة في أزواج. أولاً - تكرار عرض الحروف ، ثم - قراءة الكلمات الموجودة على البطاقات.

يمكنك تقديم لعبة لتأليف نصوص صغيرة من 2-3 جمل حول موضوع معين أو مجاني ، تتكون من أحرف المجموعات الأولى والثانية والثالثة.

يمكنك زيادة المسافة في زوج حتى 10 أمتار. قم بتغيير تكوين الأزواج حتى يتم تحديد الأزواج "المثالية".

3 أنشطة.

يقف الأطفال في 2 - 3 خطوط في نمط رقعة الشطرنج ، على مسافة من الأسلحة ممتدة إلى الجانبين. يقف المعلم حتى يراه الجميع (ويفضل أن يكون على منصة).

علاماتالمجموعة الرابعة من الحروف هي أيضًا متناظرة في الزوج ، تظهر بيدين ، كلتا اليدين على جانب واحد من الجسم ، أولًا تدير ظهرها للأطفال ، بحيث يكون أوضح كيف يظهر الحرف ، ثم مع الوجه ، بحيث يكون واضحًا كيف يبدو. يتم التحدث عن موقف اليدين.

B - D ، X - K ، Yu - Z

كرر العرض.

إصلاح العرض وحفظ صورة الحروف في أزواج.

قراءة الكلمات.

ألم

الانزلاق

جزء

خليج

منزل

فجل حار

تجلط

الطائرة

سكافو

DAU

ملزمة

خلد

خطاف

مِرسَاة

KOF

يُسلِّم

رمب

جيد

أعمى

مكعب

مصباح

شنياك

عاهرة

متوحش

YULA

يخت

هوس

بيري

قدح

كيتش

يمسك

دريك

صارم

حب

YMB

حربة

كاديت

لوغر

مقصورة الطيار

GIK

بنطال

بونيت

قارب

روان

خذ

CHICS

بارد

يعارك

دياجيل

يتم إجراء الاختبار في أزواج على مسافة تصل إلى 50 مترًا.

نتيجة التدريب هي إقامة مسابقات داخل المفرزة. يتم تشكيل أزواج حسب الرغبة. يمكن للمشاركين الذين لم يختاروا زوجًا لأنفسهم إظهار إنجازاتهم في زوج مع المعلم.

يتم تحقيق هدف التعلم إذا كان كل طفل يستطيع ، بدرجات متفاوتة من المهارة ، مع سرعة مختلفةوإرسال واستقبال نص عادي.