Interpunkcijski znakovi u složenim rečenicama (Ladygina N.V.)

Tema lekcije: "KAZNA"

Lekciju pripremila učiteljica razredne nastave

MBOU srednja škola br. 20, Novocherkassk

Zubkova Tatyana Ivanovna

(« Pedagoški cilj: stvoriti uvjete za formiranje pojma "intonacije" među učenicima i upoznavanje s interpunkcijskim znakovima na kraju rečenice.

Planirani rezultati:

Predmet: studenti će naučiti: odrediti bitna obilježja rečenice (cjelovitost misli i intonacija kraja); pronaći granice prijedloga, izraditi njihove sheme; odrediti broj riječi u rečenici.

Osobno: sudjelovati u procesu učenja, imati kognitivne interese.

Univerzalne aktivnosti učenja (metapredmet):

Regulatorno: adekvatno percipirati ocjenu nastavnika.

Kognitivni: opće obrazovanje- koristiti znakovno-simbolička sredstva, uključujući sheme za rješavanje problema; cjepanicekal- uspoređivati ​​rečenice različite intonacije, utvrđivati ​​podudarnost intonacijskih sredstava sa značenjem rečenice; do komunikativan: sposobni su pregovarati i donositi zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima, uključujući i situacije sukoba interesa.

Skripta lekcije

ja. Organiziranje vremena.

Pažnja! Provjeri prijatelju

Jeste li spremni za početak lekcije?

Sve je na mjestu, sve je u redu:

Knjige, olovke i bilježnice?

P. Ponavljanje proučenog gradiva.

Radite sa shemom prijedloga.

    Ja ću izgovarati razne rečenice koje se sastoje od različitog broja riječi (od jedne do četiri), a vi ćete vježbati u određivanju broja riječi, u imenovanju prve, druge, treće, zadnja riječ u rečenici. (Viseća jezgraletjeti. Sjenica kljuca zrno. Vanya je objesio hranilicu na drvo.)

    Na ploču ćemo nacrtati nekoliko shema rečenica.

    Po čemu se sheme razlikuju? (Broj riječi.)

    Što uobičajeno u sheme? (veliko slovo na početku rečenice)niya i točka na kraju rečenice.)

III. Izjava obrazovnog zadatka.

Danas ćemo se u lekciji upoznati sa znakovima koji se nalaze u svim knjigama - to su interpunkcijski znakovi. Već ste upoznati s točkom i krajem rečenice.

IV. Usvajanje novih znanja i načina djelovanja. Raditi S nepromjenljivi dio početnice.

Kognitivni UUD: općeobrazovni - otkriti značajke uporabe interpunkcijskih znakova u rečenicama. Komunikativni UUD: sposobni su raditi kolektivno.

1. Putovanje na "rutnom listu" (str. 6-7).

Potražite "Ponuda. Interpunkcijski znakovi".

2. Uvod u interpunkciju.

    Razmotrite na str. 13 stiliziranog vlaka i postavite kako izgleda. (Na dijagram prijedloga.)

    Tako je, shema prijedloga. Samo na kraju ove rečenice nema znaka, a na "sporednim kolosijecima" postoje tri takva znaka.

    Rečenica može završiti bilo kojim od ova tri znaka: točkom, upitnikom ili uskličnikom.
    Koriste se u pisanju kako bi označili intonaciju kojom bi se ova rečenica trebala izgovoriti, kao i za označavanje stanke pri čitanju.

    Ako na kraju rečenice stoji točka, onda se rečenica mora izgovoriti mirnim glasom.

    Ako na kraju rečenice stoji uskličnik, onda se rečenica mora izgovarati radosno, uzbuđeno, svečano.

    Ako na kraju rečenice stoji upitnik, rečenica mora biti izgovorena s upitnom intonacijom.

3. Uvježbavanje interpunkcijskih znakova.

Ja ću različite rečenice izgovarati različitom intonacijom, a vi ćete odrediti koji znak treba označavati tu intonaciju u pisanju. (Djeca slušaju učiteljicu i imenujuki interpunkcija.)

    Gdje živiš?

    Jesen je stigla.

    Kako se zoveš?

    Sretan rođendan!

    Izrada prijedloga prema crtežima dijagrama("Malchik je zabio gol", "To je helikopter") te uvježbavanje izgovora složenih rečenica različite intonacije. (Dječak zazabio gol. Dečko je zabio gol? Dečko je zabio! Helikopter lesjenica. Da li helikopter leti? Helikopter leti!

Minute tjelesnog odgoja

V. Rad s varijabilnim dijelom udžbenika.

    Čitanje pjesme A. Dietrich.

    Esej o sadržaju pjesme.

    Pogledajte tekst pjesme, potražite poznate interpunkcijske znakove. (Uskličnici.)

    Potražite uskličnike. Koliko? (2.)

- Postoje i drugi interpunkcijski znakovi - zarezi i crtice.
Komunikativni UUD: izražajno čitati pjesmu.

Pročitajte pjesmu naglas. Ne zaboravite da interpunkcijski znakovi pokazuju gdje trebate napraviti mali prekid - stanku prilikom čitanja. (Učenici izražajno čitajupjesma.)

VI. Rad u bilježnici (str. 6).

1. Zaokružite interpunkcijske znakove.

Obratite pozornost na raznolikost znakova. To mogu biti brojevi, slova, strelice, interpunkcijski znakovi. Trebate zaokružiti interpunkcijske znakove.

2. Rad sa shemama prijedloga.

Djevojka sprema večeru. Pozdrav! hura! Koliko je sati?

1. Rad s crtežom.

    Gledamo crtež. Na njoj nalazimo nacrtane predmete.

    Koje vrste letaka su priložene uz svaku stavku? (Narang.)

    Tko je dao imena svim objektima? (Ljudski.)

    Provjerite imaju li sve stavke naziv. (Kreda, krpaka, tabla, pokazivač, zrak, zrnca prašine, sunce, oblak, kuće.)

2. Rad s pjesmom "Sve na svijetu ima svoje ime."
Čitanje pjesme od strane učitelja.

    Što je bilo prvo: predmet ili riječ? (Prvi put se pojaviobaci se neki novi predmet, a onda osoba izmišljadaj mu ime.)

    Kad su vaše bake bile male, nisu znale riječi poput robot, računalo, video rekorder. Ove su riječi ušle u naš govor ne tako davno.

3. Kultiviranje pojmova "predmet" i "riječ".

Kognitivni UUD: logički - razlikovati predmet i riječ.

    Pozivam dva učenika da dođu pred ploču. Jednom učeniku dajem predmet – olovku, a drugom učeniku ispisujem naziv tog predmeta na ploču.

    Što prvi učenik može učiniti s predmetom? (Izoštriti,uzeti, staviti, ukloniti, slomiti, ispustiti, dati itd.)

    Što drugi učenik može učiniti sa svojom "olovkom"? (Podcrtaj, prekriži, zaokruži, izbriši.)

4. Uvođenje pojma "zvučna shema riječi".

Kognitivni UUD: logički- povezati naziv prikazanog predmeta sa shemom riječi koja označava prems i model sastav zvuka riječi (broj glasova).

    Još ne znamo zapisivati ​​nazive predmeta pa ćemo se služiti dijagramima.

    Koji su predmeti navedeni ispod slika? (Luk, slon, krtica.)

    Kako ste to definirali?

    U riječi luk tri zvuka - tri kruga.

    U riječi slončetiri zvuka - četiri trokuta itd.

    Koliko zvukova u riječima krtica, sir, vuk, kruška! (Čitatishema.)

    Što je glavno pri pisanju riječi pomoću sheme? (Točan broj zvukova i znakova.)

    I mogu se označiti bilo kojim ikonama: točkicama, pahuljicama, štapićima, cvijećem, kućama. U početnici će se glasovne sheme riječi izraditi pomoću kvadratića. Koliko zvukova u riječi, toliko kvadrata u shemi.

5. Određivanje broja glasova u riječi.

Odredite broj glasova u riječi som (3 zvuka.)

Dugo izgovarajte riječ, naglašavajući zvuk glasom: "Sss-oooh-mmm."

Odredite broj glasova u riječima lopta i Trenutno.

Minute tjelesnog odgoja

V. Rad s varijabilnim dijelom početnice.

Rad u parovima.

Regulatorni UUD: planirati akcije pri radu u paru.

    Imenujte tri predmeta koja su s vaše desne strane, a neka vaš kolega za stolom imenuje tri predmeta s lijeve strane.

    Odredi broj glasova u jednoj od navedenih riječi.

VI. Rad u bilježnici (str. 7).

1. Dovršavanje zadatka 1.

    Obratite pozornost na činjenicu da su riječi duge i kratke (kugla matrjoška).

    Veličina riječi ne ovisi o veličini predmeta.

2. Završetak zadatka 2.

Koje još cijevi i slavine postoje? (Cijevi - glazbeni instrumenti; lule - odvod, voda, plin;dimnjaci na krovovima kuća i u blizini samovara; valance cijevinye, tvorničke cijevi. Dizalice, građevinska, vodai autodizalice.)

3. Dovršavanje zadatka 3.

    Odradi svoj treći zadatak.

    Nacrtajte dijagram bilo koje riječi (mak, morž, banana) ili nacrtajte dijagrame svih riječi.

    Kako bi vam bilo lakše crtati kvadrate, na gornjoj liniji trake napravljeni su serifi. Crtanje sheme riječi treba uvijek započeti prvim serifom.

VII.Sažetak lekcije.

Regulatorni UUD: ocjenjuju rezultate svojih aktivnosti.

    Što ste danas naučili o sebi?

    Koje su bile poteškoće? (Odgovori djece.)

    Vježba "Ukrasite tortu":

    Zadovoljan sam svojim radom na satu - crvena boja.

    Radio sam dobro, ali mogu još bolje – zeleni.

    Posao nije išao, nezadovoljan sobom – plavi.

Lekcija 1. Tema: Načela ruske interpunkcije. Interpunkcijski znakovi i njihove funkcije.

Ciljevi:

  • Poznavati principe ruske interpunkcije, glavne vrste interpunkcijskih znakova i njihove funkcije;
  • Primijenite osnovna načela ruske interpunkcije, pravilno postavite interpunkcijske znakove prema njihovim funkcijama.

Vrsta lekcije: ponavljajuće generaliziranje.

Tijekom nastave

1. Uvodni razgovor.

Želim započeti našu lekciju na neobičan način: molim vas da se na nekoliko minuta vratite u djetinjstvo i pročitate kratku pjesmu poznate dječje pjesnikinje I. Tokmakove (tekst na ploči bez interpunkcijskih znakova)

Rupa ispod drveta
Ovo je lisičina rupa
Ovdje žive lisice
Puno ih je ovdje
Možete li ih prebrojati

Zašto je teško čitati? (bez interpunkcijskih znakova)
- Napišite pjesmu s interpunkcijskim znakovima. (snimiti)
Koje ste interpunkcijske znakove koristili?
- Kako se mijenja značenje pjesme ovisno o različitim interpunkcijskim znakovima?
- O čemu će se raspravljati na današnjoj lekciji?
Kako se zove interpunkcijski sustav?
- Koja je tema lekcije? Zadaci?

2. Postavljanje ciljeva.

II. Rad učenika u grupama(učenici pripremili poruke i praktične zadatke)

Nastup 1. grupe.

1. Poruka “Načela ruske interpunkcije”.

Pravila ruske interpunkcije temelje se na tri glavna načela:

a) semantički (logički): interpunkcijski znakovi pomažu podijeliti govor na dijelove koji su važni za izražavanje misli u pisanom obliku;
b) gramatički (strukturalno-sintaktički): interpunkcijski znakovi vizualiziraju semantičku strukturu govora, ističući pojedine rečenice i njihove dijelove;
c) intonacija: interpunkcijski znakovi služe za označavanje intonacijskog dizajna, označavanje ritma, melodije fraze. Češće, interpunkcijska pravila odražavaju ne jedan, nego dva ili sva tri principa u isto vrijeme.

Na primjer: interpunkcija s izoliranim članovima odražava semantičko i intonacijsko načelo. Stavljanje upitnika na kraj upitne rečenice sva su tri načela.

2. Praktičan zadatak(ispisano za grupe, znakovi nisu postavljeni).

Postavite interpunkcijske znakove. Objasnite svoj izbor. Koja se načela ruske interpunkcije odražavaju u tekstu.

Put je zaobilazio grm lijeske i šuma je odmah odjeknula sa strane. Nasred proplanka, u bijeloj svjetlucavoj odjeći, stajao je hrast golem i veličanstven poput katedrale. Činilo se da su se stabla s poštovanjem razmaknula kako bi se današnji kolega okrenuo punom snagom. Dakle, evo ga zimski hrast brzo mi je proletio kroz glavu.

(prema Yu.Kazakovu)

Nastup 2. i 3. skupine.

1. Poruke “Pojedinačni interpunkcijski znakovi”, “Upareni interpunkcijski znakovi”.

(Učenici prezentiraju zbirnu tablicu s najvažnijim slučajevima potpisivanja)

ZNAK STAVITI
1. Točka. Na kraju izjavne rečenice, na kraju zapovjedne rečenice (mirnim tonom govora).
2. Uskličnik. Na kraju uzvične rečenice, iza obraćanja, iza uzvika.
3. Upitnik. Na kraju upitne rečenice.
4. Elipsa. Pokazati nepotpunost govora, prekide u govoru; u nepotpunim citatima.
5. Zarez. Razdvojiti homogene članove rečenice, istaknuti žalbe, uvodne riječi i uvodne rečenice, uzvike, izolirane sekundarne članove; odvajati jednostavne rečenice u složene, podređene dijelove i glavne ili ih isticati u sredini glavnih u složenim rečenicama; rastavljati jednostavne rečenice u sastavu nesjedinjene složene rečenice.
6. Točka i zarez. Za odvajanje vrlo uobičajenih ili manje blisko povezanih rečenica koje čine složenu rečenicu.
7. Debelo crijevo. Prije homogenih članova nakon generalizirajuće riječi, u izravnom govoru, u složenoj rečenici bez sindikata.
8. Crtica. Između subjekta i predikata, nakon homogenih članova ispred generalizirajuće riječi, istaknuti uvodne rečenice, aplikacije; u složenoj rečenici bez sindikata, za isticanje riječi autora u izravnom govoru, na početku dijaloških replika.
9. Zagrade. Za isticanje uvodnih rečenica, kao i svih vrsta objašnjenja i umetaka autora.
10. Citati. Isticati izravni govor, citate, naslove knjiga, časopisa, novina i sl., riječi neuobičajene u književnom govoru ili riječi u značenju koje im nije svojstveno, ili riječi upotrijebljene s ironijom, metaforički, alegorijski i sl.

2. Praktični zadatak: ispuniti tablicu u vježbi. 485 u udžbeniku A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Rad s tekstom pr. 498(ibid.)

1. Razgovor:

Prepričaj tekst.
- S čime D. Andrejev povezuje zasluge A. Puškina kao pjesnika? Kako on karakterizira ruski književni jezik?

2. Testirajte (preliminarno numerirati rečenice u ovom tekstu - pr. 498).

1) Označite pravilno objašnjenje interpunkcije u 1. rečenici odijeljenim zarezima:

a) usporedni promet;
b) poredbena rečenica;
c) uvodna rečenica.

2) Navedite vrstu ponude br. 3:

a) složena s jednom podređenom rečenicom;
b) složena s dvije podređene rečenice;
c) složena rečenica s koordinativnom i subordinacijskom vezom.

3) Koliko ima redova jednorodnih članova u rečenici br. 3:

a) 4;
b) 5;
u 6.

4) Koju ulogu ima točka-zarez u rečenici #3:

a) rastavlja proste rečenice;
b) ističe zasebne članove;
c) odvaja jako raspoređene dijelove.

5) Dajte ispravno objašnjenje za izostanak zareza ispred kako u rečenici broj 3:

a) promet sa kako je aplikacija s vrijednošću “kao...”;
b) promet od kako- stabilan izraz;
c) promet od kako je aplikacija s vrijednošću uzroka;

6) Koja je od tvrdnji netočna:

a) 1. rečenica teksta je bez unije;
b) u 3. rečenici nema participskog prometa;
c) u 3. rečenici ima participski obrt.

Samoprovjera na kontrolnom listu: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Rezultati lekcije. Odraz.

Koji dio lekcije se činio najvažnijim? Zašto?
- Što je bilo teško? Zašto?
- Što treba učiniti da se te poteškoće izbjegnu?

Domaća zadaća:

1) prema udžbeniku A. Deykina vježba. 516 (pripremite se za pisanje napamet)
2) izborno: pr. br. 501 ili pr. broj 502

Donesite udžbenik N. Goltsova, I. Shamshin

Lekcija 2. Tema: kombinacija interpunkcijskih znakova. Promjenjivi interpunkcijski znakovi.

Ciljevi:

  • Poznavati značajke interpunkcije pri kombiniranju znakova;
  • Imati ideju o varijabilnosti interpunkcijskih znakova;
  • Poboljšajte svoje interpunkcijske vještine.

Epigraf na ploči:

Interpunkcijski znakovi su poput notnog zapisa.
Oni čvrsto drže tekst i ne dopuštaju mu da se raspadne.

K.G. Paustovski

Vrsta lekcije: ponavljajuće generaliziranje.

Tijekom nastave

I. Aktualizacija temeljnih znanja.

1. Samostalni rad na karticama (dva učenika za pločom).

Kartica broj 1. Stavite interpunkcijske znakove, objasnite svoj izbor. Provedite navedene vrste analiza.

Pješčana 6 padina nepokošena 6 livada iznad Sorotya staza koja vodi do parka sve mi je to bilo tako blisko i poznato.

Kartica broj 2. Stavite interpunkcijske znakove. Provedite navedene vrste analiza.

a) Bilo ih je troje, dvoje su jeli, dvoje nisu obraćali pozornost na Pierrea.
b) Ulazim tiho.

2. Samodiktat za domaću zadaću – pr. Broj 516 iz udžbenika A.D.Deikina, T.M.Pakhnova (tekst pjesme I. Bunina "Djetinjstvo"). Međusobna provjera.

3. Razgovor:

Koja se načela ruske interpunkcije odražavaju u završenim zadacima?
- Zašto su u 1. rečenici (kartica br. 1) stajali zarez i crtica jedan pored drugog?
- Obratite pažnju na epigraf lekcije. KG Paustovski govori o ulozi interpunkcije u tekstu. Napišite ovu tvrdnju u obliku izravnog govora, prekinutog riječima autora.
- Koji su interpunkcijski znakovi ovdje kombinirani?
- Što drugo kombinacije interpunkcijskih znakova upoznali ste u tekstovima?
- Koji su interpunkcijski znakovi mogući u rečenicama kartice broj 2?

Obrazložite svoje mišljenje.

O tome će se raspravljati u današnjoj lekciji. (najavljuje se tema lekcije, formuliraju se ciljevi).

1. Samostalan rad uz studijski članak § 104, § 105 (udžbenik N. Goltsova, I. Shamshin. Ruski jezik. Razredi 10-11).

Zadatak: Napravite lanac pitanja. Na primjer:

1) Koje su kombinacije interpunkcijskih znakova moguće?
2) Koji se interpunkcijski znak stavlja prvi:

U kombinaciji s upitnikom i uskličnikom?
- zarez i crtica?
- zarez, točka-zarez, dvotočka i zatvorena zagrada?
- točka, upitnik, uskličnik i zagrada?

3) Koja je osobitost interpunkcijskih znakova pri kombinaciji elipse i drugih interpunkcijskih znakova?
4) Koji se interpunkcijski znakovi nazivaju promjenjivima?
5) Što određuje izbor opcije?
6) Koji se znakovi najčešće nalaze kao sinonimi?

2. Rad u parovima: međusobno anketiranje prema sastavljenom nizu pitanja.

III. Radionica.

1. Rad s tekstom vježbe br. 514 (II) iz udžbenika N. Goltsova (“Pjesma zemlje” V. Vysotskog).

Odredite temu, glavnu ideju poetskog teksta. Zapišite ključne riječi.
- Napraviti shemu 1. rečenice, izvršiti njenu interpunkcijsku analizu.
- Pronađite ponude s usporednim prometom. Koja je njihova uloga?
- Kakve vrste složene rečenice naći u tekstu? Napravite njihovu interpunkcijsku analizu.
Koje se kombinacije interpunkcijskih znakova nalaze u tekstu? Komentirajte interpunkciju. Kakvu ulogu u tekstu imaju upitne i uzvične rečenice? Točkice? Kako objasniti toliku raznolikost interpunkcijskih znakova koje pjesnik koristi?

2. Samostalni pisani rad po opcijama.

I opcija.

I nehajno mi bacio zmiju
Svatko ima svoju sudbinu
Ali znao sam da je nemoguće...
Živo uvijanje i klizanje.


2) Koje je alegorijsko značenje ove pjesme? Kako biste to naslovili?

Pronađite u tekstu riječi istog korijena, je li ih autor slučajno upotrijebio? Napišite esej - obrazloženje na temu "Je li moguće da osoba živi," migolji se i klizi ".

II opcija.

Pred vama je tekst pjesme L. Martynova (Nisu uključeni svi interpunkcijski znakovi.)

a ti
Ulazak u bilo koju kuću -
I to u sivoj boji
I u plavom
Penjanje po strmim stepenicama
U stanovima obasjanim svjetlom
Slušanje zvuka tipki
I davanje odgovora na pitanje
Reći
Kakav ćeš trag ostaviti?
Staza
Za brisanje parketa
I iskosa pogledao za njim
Ili
Nevidljivi trajni trag
U tuđoj duši dugi niz godina

1) Stavite interpunkcijske znakove koji nedostaju, grafički objasnite svoj izbor.
2) Koje je filozofsko značenje ove pjesme? Kako biste to naslovili? Koja je uloga upitnih rečenica u tekstu?

Napišite kratki sastavak – razmišljanje na temu “Što znači ostaviti “nevidljivi trajni trag”?

IV. Rezultati lekcije. Odraz.

Naše lekcije o interpunkciji su - iterativno - generalizirajuće. Što je bilo novo za vas? Zanimljiv? Koristan?
Kako ocjenjujete svoj rad u nastavi?

Domaća zadaća: po izboru

1) Vježba 519 (udžbenik A. Deikina, T. Pakhnova): prepišite tekst, stavite interpunkcijske znakove koji nedostaju. Dokažite da je tekst pripovijest s elementima opisa. Razvrstati složene rečenice u tekstu prema vrsti povezanosti njihovih dijelova;

2) Provedite studiju: kakvu ulogu igraju interpunkcijski znakovi u književnom tekstu (na primjeru jednog malog djela:

  • pjesme M. Tsvetaeva “Jučer sam pogledao u oči ...”;
  • pjesme u prozi “Jednostavnost” I. Turgenjeva.

ili sami odabrali).

Književnost:

  • N.G. Goltsova, I.V. Shamshin. Ruski jezik. 10-11 razreda. M., Ruska riječ, 2006.
  • A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, ruski jezik. Udžbenik-radionica za starije razrede. M., Verbum-M, 2007.
  • D.E.Rosenthal, I.B.Golub. Suvremeni ruski jezik. M., Viša škola, 1991.

proučavanje lekcije o funkciji interpunkcijskih znakova

Filippova Tatjana Vasiljevna, 06.03.2017

629 102

Sadržaj razvoja

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak: Bok dečki. Sjedni. Započnimo sat ruskog.

Osmijeh. Poželite jedni drugima puno sreće.

Zapišite broj u bilježnicu, rad u razredu.

2. Definicija teme lekcije:

danas ćemo djelovati kao istraživači. Imat ćemo studijsku lekciju. A što ćemo s vama istražiti, saznat ćemo gledajući ulomak iz crtića i radeći s kratkom pjesmom.

Gledamo ulomak

1. Pročitajte pjesmu.

Vrlo, vrlo čudan izgled.
Rijeka izvan prozora gori
Nečija kuća maše repom
Pas puca iz pištolja
Dječak je zamalo pojeo miša
mačka s naočalama čita knjigu
Stari djed uleti kroz prozor,
Vrabac zgrabio zrno

Da, kako vrištati, leteći:

Eto što znači zarez!

2. Je li vam se svidjela ova pjesma? Što nije u redu u ovoj pjesmi?

3. Kako objasniti njegovu semantičku apsurdnost?

Odgovor:Značenje pjesme nije jasno.

4. Kako se to može izbjeći?

Odgovor:Interpunkcija mora biti drugačija.

5. Zapiši pjesmu, stavljajući interpunkciju tako da joj vratiš izvorno značenje.

6. Pročitajte pjesmu prema interpunkcijskim znakovima koje ste stavili.

Vrlo, vrlo čudan izgled.
Rijeka izvan prozora gori
Nečija kuća maše repom
Pas puca iz pištolja
Dječak je skoro pojeo miša
mačka s naočalama čita knjigu
Kroz prozor je uletio stari djed
Vrabac zgrabio zrno

Da, kako vrisnuti, odletjeti

Eto što znači zarez!

7. Što se dogodilo s pjesmom?
Odgovor:Govor nije bio poetičan. Rima je nestala. Ali imalo je smisla.

8. Što je pomoglo pjesmi da ima smisla?

Odgovor:Interpunkcijski znakovi.

9. Zašto je Boris Zakhoder netočno stavio interpunkciju?

Dakle, kako ćemo nazvati temu današnje lekcije?

Odgovor:Da, točno. Tema naše lekcije je "interpunkcijski znakovi i njihova funkcija". Zapišite temu lekcije u bilježnice.

A epigraf naše lekcije bit će izjava Konstantina Paustovskog.

3. Izjava o svrsi:

Dečki, nakon što ste zapisali temu lekcije, pokušajmo je formulirati svrha današnje lekcije-istraživanja.

Odgovor:

Svrha: Istražiti funkcije interpunkcijskih znakova. Prepoznajte ulogu interpunkcijskih znakova u rečenici.

4. Hipoteza:

Kao u svakom proučavanju, moramo iznijeti hipotezu koju ćemo na kraju lekcije ili dokazati ili opovrgnuti.

Kao hipotezu predlažem sljedeće:

5. Testiranje hipoteza:

Idemo na dokaze.

Dokaz #1:

Danas smo u lekciji koristili izraz "Funkcije interpunkcijskih znakova". Što pojam znači "funkcija" kao lingvistički pojam? - Odgovorite na ovo pitanje pomoću objasnidbeni rječnik. I odaberite vrijednost koja najtočnije objašnjava izraz ""Funkcije interpunkcijskih znakova."

"Funkcija (lingu.) - svrha, uloga jezične jedinice ili jezične strukture."

- Znači li to da interpunkcijski znakovi nisu samo neki grafički simboli, već interpunkcijske jedinice koje imaju određenu ulogu u tekstu? Da biste odgovorili na ovo pitanje, prvo pročitajte tekst #1.

3) (Kartica #1):

ulomak iz djela I.S. Turgenjevljeve Bilješke jednog lovca. (ŽUTA BOJA)

Prije otprilike pet godina, na putu od Moskve do Tule, morao sam sjediti gotovo cijeli dan u pošti zbog nedostatka konja, vraćao sam se iz lova i imao sam neopreznost poslati svoju trojku na sve moje pritužbe. i zahtjevi.već tri puta počeo sam piti čaj nekoliko puta sam pokušao zaspati čitao sam sve natpise na prozorima s hladnim i beznadnim očajem gledao sam u osovine svojih kola iznenada je zazvonilo i mala kolica su se zaustavila ispred od trijema.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Je li bilo teško čitati tekst? Što treba učiniti da bude čitljiv?

Odgovori učenika:

- Podijeliti tekst na rečenice i staviti interpunkcijske znakove; grafički prikazati semantičke segmente koji su odvojeni interpunkcijskim znakovima.

Danas nam je teško zamisliti da su se nekada knjige tiskale bez dobro poznatih ikona, koje se nazivaju interpunkcijskim znakovima.

Toliko su nam postali poznati da ih jednostavno ne primjećujemo, pa ih stoga ne možemo cijeniti. U međuvremenu, interpunkcijski znakovi žive svoj samostalan život u jeziku i imaju svoje zanimljiva priča.

Na pitanje kada je nastala slavenska abeceda, koja je osnova ruske abecede, i tko je njen tvorac, mnogi od vas će pouzdano odgovoriti: slavensku abecedu stvorili su braća Ćiril i Metod (863.); osnova ruske abecede bila je ćirilica;

Kada su se pojavili interpunkcijski znakovi? O tome smo pripremili malu poruku ______

2. Poruka učenika:"Iz povijesti interpunkcije"

Interpunkcijski znakovi važno su sredstvo formalizacije pisanog govora, jer uz njihovu pomoć dolazi do semantičke artikulacije govora. Za razliku od pravopisa, čija se pravila temelje na fonetskoj i morfološkoj strukturi svakog jezika, interpunkcija je uglavnom međunarodne prirode. Interpunkciju su izumili tipografi braća Manutius sredinom 15. stoljeća. i općenito ga je prihvatila većina naroda Europe.

Do kraja 18. stoljeća razvio se glavni sastav interpunkcijskih znakova, koji - od latinski naziv točke "punctum" - uobičajeno je zvati interpunkcijske znakove.

Interpunkcijski su znakovi sistematizirani i opisani tek početkom 19. stoljeća.

U suvremenom ruskom jeziku najčešće se koristi 10 interpunkcijskih znakova: točka, upitnik, uskličnik, elipsa, zarez, točka-zarez, dvotočka, crtica, navodnici, zagrade.

Svrha interpunkcijskih znakova je prenijeti sintaktičku i semantičku podjelu teksta, kao i glavne značajke intonacije rečenice u pisanom obliku.

Interpunkcijski znakovi piscu i čitatelju omogućuju nedvosmisleno razumijevanje rečenice u tekstu.

Dokaz #2:

Koje funkcije interpunkcijskih znakova poznajete?

Interpunkcijski znakovi su sredstvo

pisanje aranžmana



Oznake razdvajanja

(stavljeno na kraj rečenice):

točka, upitnik i uskličnik, elipsa.

. ? ! … ?!

Highlighteri

(stavljeno unutar rečenice):

dvostruke zagrade, dvostruki navodnici, dvostruke crtice, dvostruki zarezi

(…) « ... » -… - ,…,

Razdjelne oznake

(stavljeno unutar rečenice):

zarez, točka-zarez, crtica i dvotačka.

, ; - :


Da odradimo zadatak o žutim kartonima do kraja, neka

A sada ćemo uz njegovu pomoć samostalno izvršiti zadatak na karticama. Neka svaki interpunkcijski znak koji odaberete zauzme svoje pravo mjesto u tekstu!

Provjereno

Učitelj, nastavnik, profesor:

– Je li se lako nositi s takvim zapisom teksta? Naravno da ne! Donesite zaključak!

Odgovori učenika: Pisanje bez interpunkcijskih znakova je nemoguće.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Stoga o njima moramo znati što je više moguće.

U kojoj grani lingvistike se proučavaju interpunkcijski znakovi?

Odgovor učenika: interpunkcija.

Učitelj, nastavnik, profesor:

- Provjerimo domaća zadaća. Što ste napisali u rječniku lingvističkih pojmova o ovoj rubrici?

5) Čitanje kućne dokumentacije: Interpunkcija je sustav znakova koji doprinose obavljanju jedne od funkcija pisanog oblika jezika – biti sredstvo sporazumijevanja, sporazumijevanja među ljudima

Učitelj, nastavnik, profesor: Dopustite mi da se usredotočim na gornju rečenicu: "Interpunkcijski znakovi piscu i čitatelju daju nedvosmisleno razumijevanje rečenice..."

Ponekad rečenice na ruskom dopuštaju dvostruko tumačenje, a ovdje morate biti dvostruko oprezni s gledišta interpunkcije.

10) Interpunkcijska radionica(raditi u parovima)

Karta ZELENA

- Zapišite, umetnite interpunkcijske znakove koji nedostaju, uzrokujući točna interpretacija ponude.

jedan). Nemojte zalijevati juhu. 2). Bogataš je svojim nasljednicima ostavio oporuku: "Postavite kip sa zlatnim kopljem u ruci." 3). Izaslanstvo odlazi na jutarnji sastanak. četiri). Ima dvadeset i pet prstiju na svakoj ruci, deset na nogama, samo dvadeset. 5). Olga je sjedila na klupi u parku i čekala svoju prijateljicu. 6). Kad je sunce zašlo uz blejanje i riku, došlo je stado. 7). Odjednom se probudivši usred noći od straha, skočio je iz kreveta. osam). Naš susjed ili ujak Vanja će vas odvesti u grad.

Kakav se zaključak može izvući

Odgovor:Interpunkcijski znakovi utječu na intonaciju i sadržaj rečenice.

6. Zaključak iz rezultata istraživački rad.

Naveli smo primjere rečenica, čime smo dokazali funkcije interpunkcijskih znakova.

Okrenimo se našoj hipotezi: Pretpostavimo da je nemoguće bez interpunkcijskih znakova u pisanju.

Jesmo li dokazali ili opovrgli hipotezu?

Odgovori učenika

10. Učitelj zaključuje kako su djeca procijenila svoje aktivnosti.

Učitelj rezimira lekciju, ocjenjuje.

11. Domaća zadaća:

Diferencirani zadatak

Zaključak lekcije

Učitelj, nastavnik, profesor:

Završimo našu lekciju na visokoj emocionalnoj noti koristeći "emocionalne" interpunkcijske znakove.

(Horsko pjevanje kao "formula za afirmaciju pozitivnih misli", učiteljica svira harmoniku):

Učitelj, nastavnik, profesor:

Trebamo li interpunkciju?

studenti:

- DA! DA! DA!

Učitelj, nastavnik, profesor:

Je li moguće da:
Za interpunkcijske znakove
Da ne obraćam pažnju,
Kada čitamo tekst?

studenti:

- NE! NE! NE!

Učitelj, nastavnik, profesor:

- A samo "izlučivanje"?
Samo "odvajanje"?
"značajno"
Je li značajka važna?
Ili su svi zajedno
Rad se izvodi u tekstu, -
Uvijek u harmoniji!
Odgovor: "Ne ili da?"

studenti:

- DA! DA! DA!

Učitelj, nastavnik, profesor:

Napišimo esej
O interpunkcijskim znakovima
Dokažimo argumentirano
Potreba za njima;
Pronađite primjere u tekstu
Zatim ćemo ilustrirati
Funkcije i znanja
Na "5" ćemo položiti!
Slažete li se sa mnom?

studenti:

- DA! DA! DA!

Učitelj, nastavnik, profesor: - Hvala na emotivnom razumijevanju interpunkcije! Vidimo se sljedeći put s interpunkcijskim znakovima!!!

Sadržaj razvoja



Vrlo, vrlo čudan izgled.

Rijeka izvan prozora gori

Nečija kuća maše repom

Pas puca iz pištolja

Dječak je zamalo pojeo miša

mačka s naočalama čita knjigu

Stari djed uleti kroz prozor,

Vrabac zgrabio zrno

Da, kako vrištati, leteći:

- Eto što znači zarez!


Vrlo, vrlo čudan izgled.

rijeka izvan prozora , lit

nečija kuća , mahanje repom

psić , puca iz pištolja

Dječak , skoro pojeo miša

Mačka , čitajući knjigu s naočalama

stari djed , uletio u prozor

Vrabac , zgrabio zrno

Da, kako vrištati, leteći:

- Eto što znači zarez!


"Zašto su nam potrebni interpunkcijski znakovi"

Cilj: istražiti funkcije znakova

interpunkcija. Otkriti ulogu znakova

interpunkcija u rečenici.

Hipoteza:

Pretpostavimo da je nemoguće bez interpunkcijskih znakova u pismu.



Osoba je izgubila __, počela se bojati složenih rečenica, tražila je jednostavniji izraz. Za jednostavne fraze dolazile su jednostavne misli. Zatim je izgubio __ i počeo govoriti tiho, jednom intonacijom. Ništa ga nije veselilo niti bunilo, prema svemu se odnosio bez emocija. Zatim je izgubio __ i prestao postavljati pitanja. Nikakvi događaji nisu probudili njegovu znatiželju, ma gdje se dogodili - u svemiru, na Zemlji, pa čak ni u vlastitom stanu. Nakon nekoliko godina izgubio je __ i prestao ljudima objašnjavati svoje postupke. Do kraja života imao je samo «__» . Nije izrazio nikakvu vlastitu ideju, uvijek je nekoga citirao - pa je skroz zaboravio misliti i stigao do _.

Pazite na interpunkcijske znakove!


Domaća zadaća:

Diferencirani zadatak:

1) Npr. 366 Zadatak #3.

2) Odaberite izmišljeni tekst (10 rečenica) različiti tipovi prijedloge za svrhu izjave. Možete koristiti djela A. S. Puškina.

3) Pišite lingvistički esej"Zašto su nam potrebni interpunkcijski znakovi"

Razvoj lekcije na ruskom jeziku u 12. razredu na temu „Načela ruske interpunkcije.

Funkcije interpunkcijskih znakova »

Ciljevi:

1) razmotriti osnovne principe interpunkcije, klasificirati interpunkcijske znakove;

2) odrediti funkciju svakog interpunkcijskog znaka;

3) usavršiti sposobnost korištenja osnovnih tehnika obrade informacija u tekstu;

4) usavršavanje sposobnosti provođenja interpunkcijske analize rečenice;

5) odrediti pripadnost rečenice određenom sintaktičkom modelu prema značenju, intonaciji i gramatičkim obilježjima.

Struktura lekcije:kombinirano; za postizanje postavljenih ciljeva koristit će se metode kompetencijsko orijentirane tehnologije (komunikacijske i kulturne kompetencije).

Nastavne metode:djelomično traženje i istraživanje

Oprema: udžbenik A.I. Vlasenkov “Ruski jezik 10-11 razred, didaktički materijal.

Tijekom nastave:

I. Organizacijski trenutak: pozdrav i objašnjenje ciljeva i zadataka lekcije.

  1. Priprema za sagledavanje novog gradiva.Motivacija.

Poznato je da do 15. stoljeća u knjigama nije bilo interpunkcijskih znakova.

A koliko interpunkcijskih znakova trenutno ima u ruskom interpunkcijskom sustavu?

(10 znakova)

Možemo li iskoristiti mogućnosti koje nudi koherentan sustav interpunkcijskih znakova?

Vježba 1. Francuski pisac V. Hugo, nakon što je završio roman "Les Misérables", poslao ga je izdavaču zajedno s pismom u kojem je bio samo upitnik (?). Izdavač je također odgovorio bez riječi:!.

Pokušajte sastaviti dijalog koji bi se mogao voditi između V. Hugoa i izdavača.

Kakvu ulogu imaju interpunkcijski znakovi? Što mislite o interpunkcijskim znakovima?

Što je interpunkcija?

Pomoć je pružena.

Interpunkcija (lat. - točka) je sustav interpunkcijskih znakova i pravila za njihovu upotrebu.

U modernom ruskom jeziku najčešće se koristi 10 interpunkcijskih znakova:

Točka (.)

Upitnik (?)

Uskličnik (!)

Točkice (...)

Zarez (,)

Točka i zarez (;)

dvotočka (:)

crtica (-)

Navodnici ("")

Zagrade ().

Svrha interpunkcijskih znakova je prenijeti sintaktičku i semantičku podjelu teksta, kao i glavne značajke intonacije rečenice u pisanom obliku. Interpunkcijski znakovi piscu i čitatelju omogućuju nedvosmisleno razumijevanje rečenice i teksta.

Zadatak 2. Postoje slučajevi kada je o interpunkcijskim znakovima ovisio ne samo život osobe, već i tijek povijesti.

Engleski kralj Edvard II., koji je vladao na prijelazu iz 13. u 14. stoljeće, ugnjetavanjem i pretjeranim porezima vratio je protiv sebe većinu svojih podanika tako da su oni sklopili urotu na čelu s njegovom ženom Izabelom. Odlukom Sabora, kralj je lišen prijestolja i zatvoren, gdje je čekao odluku o svojoj sudbini. Kraljevski tamničari dobili su recept od Isabelle, u kojem nije bilo interpunkcijskih znakova: "Ne usuđuj se ubiti Edwarda, korisno je bojati se."

Koji se interpunkcijski znakovi i kako mogu staviti u ovu rečenicu? Koliko ste opcija dobili?

Pokažite kako se mijenja značenje rečenice.

Jeste li primijetili da je struktura rečenice, takoreći, programirana zadanim značenjem?

Zaključak: interpunkcijski znakovi u nekim slučajevima pomažu uspostaviti semantičke odnose između riječi u rečenici, pomažu razjasniti strukturu rečenice.

II. Istraživanje nove teme. Razumijevanje sadržaja.

Današnja glavna pitanja u lekciji:

  1. Koja se načela ruske interpunkcije temelje na postavljanju interpunkcijskih znakova?
  2. Koja je funkcija svakog od 10 interpunkcijskih znakova?

Pokušajmo pronaći odgovor na ova pitanja vodeći dijalog s tekstom.

A) Rad s tekstom udžbenika, vježba br.225 (prilog 1).

Nakon izražajnog čitanja odgovorite na pitanja:

  1. Koja su načela ruske interpunkcije?
  2. Koji je vodeći princip?

Izraditi plan teze za pitanja (Dodatak 2): semantička (logička), gramatička (sintaktička), intonacijska (logičko-gramatička), budući da je gotovo nemoguće objasniti semantičku i gramatičku ulogu interpunkcijskih znakova.

Semantičko (logičko) načelo. Osnova pravila je značenje izjave. Obavljajući gramatičku podjelu teksta, interpunkcijski znak time organizira njegovu semantičku podjelu.

Gramatičko (sintaktičko) načelo. Upotreba većine interpunkcijskih znakova u ruskom pisanju regulirana je prvenstveno gramatičkim (sintaktičkim) načelom.

princip intonacije. Interpunkcijski znakovi pokazuju kako je pri pisanju i čitanju onoga što je napisano potrebno podijeliti govor na sastavne dijelove.

Čitajući tekst E. Šime ispunite tablicu (tekst na svakom stolu, prilog 3):

Funkcije interpunkcijskih znakova.

Interpunkcijski znakovi

Znakovne funkcije

Primjer
  1. Točka
  1. Uskličnik

Dajte pravu intonaciju
  1. Upitnik

Navedite svrhu prijedloga ili njegovu emocionalnu obojenost.

Pozovite čitatelja na razgovor.
  1. elipsa

Naglašava neiscrpnost prenesenog sadržaja

Znak emocionalnog stresa

Odvaja jednu rečenicu od druge
  1. Zarez

Podjela teksta na gramatičke i semantičke dijelove
  1. Točka i zarez

Dijeljenje teksta na smislene dijelove
  1. Crtica

Preskoči vezu u predikatu (subjekt i predikat su jedan dio govora)

Preskakanje rečeničnih članova

Znači kompozicijsko, intonacijsko, semantičko iznenađenje

Privlači i fokusira pažnju čitatelja
  1. Debelo crijevo

Objašnjavajući
  1. Zagrade

Isticanje posebno značajnih dijelova u rečenici
  1. Citati

Izolacija citata, "tuđinski govor"

Crtica se stavlja: 1) između subjekta i predikata u prisutnosti određenih uvjeta;

2) iza homogenih članova ispred generalizirajuće riječi;

3) u BSP za izražavanje protivljenja;

4) u nedovršenim rečenicama.

Zapiši navedene rečenice. Napravite sintaktičku analizu rečenice. Kome je teško – istaknite gramatičku osnovu rečenice.

Opcija I: 1 rečenica (1 odlomak)

Opcija II: 2. rečenica (2. odlomak)

Objasnite postavku crtice i njenu odsutnost između glavnih članova.

III. Sumirajući rezultate obavljenog rada. Odraz.

Izreke o interpunkcijskim znakovima.

Crtica je znak očaja. (A.M. Peškovski)

Točke su tragovi na vrhovima prstiju prošlih riječi (V.V. Nabokov)

Kako ih razumiješ?

Tvrdnje ilustrirajte primjerima iz beletristike.

Što proučava interpunkcija?

Navedite načela ruske interpunkcije.

Navedite funkcije interpunkcijskih znakova.

Prilog 3

Zimski su dani bili tmurni, turobni: kasno svane, rano se smrači, ne vidi se bijelog svjetla. Kao da se proteže neprekidni, dugi sumrak ...

I odjednom se vrijeme nasmiješilo: pao je čisti, meki snijeg, oblaci su otišli s neba, provirilo je sunce i nekako je postalo kao u šumi! Šećerni snijeg svjetluca - svjetluca, sva su stabla postala obojena: jele - sa smeđom kožom, borovi - sa žutom, jasika - sa zelenom, breza - s pjegama, kao u madežima. I nad cijelom šumom plavo nebo sja!

Lekcija ruskog jezika u 8. razredu. Predmet: Interpunkcija u jednostavna rečenica

Profesor ruskog jezika i književnosti: Valentina Leonidovna Dmitrieva - MBOU "Kozmodemyanskaya secondary school"

Ciljevi:

1. Obrazovni - proučiti pravilo postavljanja crtice između subjekta i predikata, formirati sposobnost pismene primjene pravila.

2. Razvijanje - razvijanje logično mišljenje, govor, pamćenje.

3. Obrazovni - odgajati interes i poštovanje prema zavičajnom jeziku.

Tijekom nastave:

1. Riječ učitelja.

Dobar dan. Tvrdim da su crtica i spojnica isti interpunkcijski znak. Slažete li se s ovom tvrdnjom ili ne? Obrazložite svoj odgovor.

1. Zadatak: Dat ću vam 2 kartice sa znanstvenim definicijama ovih znakova. (oralno)

Odredi koja je definicija crtice, a koja spojnica?

Definicija crtice je nepotpuna. Tijekom lekcije, morat ćete ga završiti.

2. Zadatak: Spojite primjere rečenica s crticama na lijevoj strani s definicijama na desnoj strani. (Rad s pločom)

Definicije

Zdravo. Halo, slušam.

nedovršena rečenica

“Dušo, plakala sam za tobom, kao ptičica za pticom”, rekla je treća kćer.

Opća riječ iza jednorodnih članova rečenice

Djed nam je pričao bajke, a otac priče

sa svojih putovanja.

Izravni govor

I drveće, i trava, i cvijeće - sve je odisalo svježinom.

Dakle, sjetili ste se još nekoliko definicija postavljanja crtice.

3. Najava teme lekcije: A u današnjoj lekciji ćemo razmotriti postavku Crtica između subjekta i glagola(učenici zapisuju temu u bilježnicu)

Treba li nam ova tema? (Potrebno)

Za što? (Da biste bili pismeni, pravilno pišite rečenice)

Tijekom godina V.O.V. jedan izviđač, koji je bio iza neprijateljskih linija, predao je cedulju partizanski odred o položaju kaznenog odreda. Sadržao je jednu interpunkcijsku pogrešku. Partizani su krivo shvatili izviđača i poginuli. Tako je jedna pogreška uzrokovala smrt cijelog odreda.

Dakle, u našem informacijskom dobu vrlo je važno i prestižno biti pismen.

Obratite pozornost na epigraf lekcije: Napiši nepismeno ...

Apsolutno neprihvatljivo.

L.V. Shcherba.

Učenici to zapisuju u svoju bilježnicu.

- Slažete li se s ovom tvrdnjom?

-Dakle, u čemu je kontradikcija ili problem?(znamo da trebamo pravilno pisati, ali pišemo nepismeno)

-Kako riješiti ovaj problem?(Morate naučiti pravilo)

Sada ćete sami pokušati zaključiti ovo pravilo.

-Ali prvo odredite svrhu lekcije(proučite postavku crtice između subjekta i predikata i naučite kako primijeniti ovo pravilo).

4. Zadatak: zapiši rečenice, pronađi glavne članove rečenice, odredi kako su izraženi, stavi interpunkcijske znakove koji nedostaju. (Pisanje u bilježnicu)

Znanje je moć.

Čitanje je najbolja poduka.

Cilj nam je dobro učiti.

Naučite slušati velike stvari

Tuđa pamet ne čini dobro živjeti.

Pet pet dvadeset pet.

A sada zaključite, kada je crtica između subjekta i predikata?

Koja je tema ovih prijedloga?

5. Domaća zadaća:

Sastavite tekst na jednu od tema koristeći rečenice na proučeno pravilo.

Iz likovnih djela ispiši rečenice na proučeno pravilo.

6 . Samostalni rad s udžbenikom.

Sada pročitajte ovo pravilo iz udžbenika.

Molimo pročitajte kada se između subjekta i predikata ne stavlja crtica.

7. Rad s karticama(didaktički materijal)

Zadatak: Napiši rečenice u prezentu, izostavljajući glagole – kopule, stavljajući crticu iza njih. N - R.: Ivan Fedorov bio je prvi slavni ruski tipograf. - Ivan Fedorov - prvi poznati ruski tipograf.

1. Mihail Vasiljevič Lomonosov bio je sin ribara s dalekog sjevera.

2. Lomonosov je bio veliki znanstvenik i veliki pjesnik.

3.Ukrajinski pjesnik Taras Grigorjevič Ševčenko bio je pjevač radnog naroda.

4. Djela Gorkog bila su poziv na slobodan, razuman i bistar život.

8. Zaključci o lekciji: 1. Dakle, što ste novo naučili danas na lekciji?

2. Reci mi kad se crtica stavlja između gl. član prijedlozi?

3. Reci mi, kada se između subjekta i predikata ne stavlja crtica?

9. Odraz: Odaberite izjavu:

1. Čuo sam i zaboravio.

2. Vidio sam i zapamtio.

3. Jesam i razumio.

10. Izvođenje vježbe 74 - prema udžbeniku(ako bude vremena)

Slični postovi