Konuyla ilgili genel matematik dersi: "Ondalık sayılarla eylemler." "Ondalık sayılarla yapılan işlemler
Belediye oluşumunun belediye bütçe eğitim kurumu "Arkhangelsk Şehri"
"F.A. Abramov'un adını taşıyan 51 numaralı ortaokul"
Ders özeti
matematik
5. sınıfta
"konusuyla ilgili»
Tarafından hazırlandı:
BeyazLyubov Vasilyevna,
matematik öğretmeni,
Arhangelsk
2015
Ders: « Tekrarlama. Ondalık sayılarla işlemler»
Sınıf: 5. sınıf
Biçim: iş oyunu, aktif kolektif öğrenmenin bir oyun yöntemidir.
Dersin amacı: ondalık kesirlerle işlem yapma, incelenen türlerdeki örnekleri ve problemleri çözme becerisini geliştirmek.
Görevler:
1. Zihinsel hesaplamada, problemleri, denklemleri çözerken ve uygulamalı görevlerde ondalık kesirlerle eylem gerçekleştirme kurallarının uygulanmasını pekiştirmek;
2. Öğrencilere Pioneer organizasyonunun tarihini tanıtmak;
3. takım çalışması becerilerini geliştirmek, geliştirmek
çocukların analiz etme, karşılaştırma, genelleme yeteneği;
4. Sosyal etkileşim ve iletişim becerilerini, bireysel ve ortak karar verme becerilerini geliştirmek;
5. Kendi vatanının tarihine karşı sevgi ve saygı duygusunu geliştirin;
6. Çalışılan konunun değeri konusunda farkındalığı teşvik etmek.
Dersler sırasında.
Ders aşaması
Öğretmen faaliyetleri
Öğrenci aktiviteleri
ORG. an.
Dersin başlangıcı. "Formasyon için" borazanının sesi.
Kim bilir şimdi hangi enstrüman çalıyordu?
“Formasyon” borazanının sesini duydunuz.
Bugün sıradan bir dersimiz yok. Ve bu alışılmadık bir durum, sadece bugün dersimizde konuklarımız olduğu için değil, aynı zamanda bugünkü dersimizde geçen yüzyıla döneceğimiz, misafirlerim ve ben Sovyet çocukluğunu hatırlayacağımız ve siz de bunun nasıl bir şey olduğunu öğreneceğiniz için ve hatta kendi üzerinizde bazı roller deneyin.
Öğrenciler açıkça konuşuyor.
Ağızdan:
Dikkat ve hafızayı geliştirmeye yönelik bir görev.
Ekrana dikkat.
İzleyin, 1 dakikayı unutmayın, sorularıma cevap vermeye hazırlanın.
0,5 P 0,1 ben HAKKINDA 0,25 N E 0,75 0,125Р 0,2 (Slayt 1)
Ondalık kesirleri ve sıradan kesirleri adlandırın.
Eşit kesir çiftlerini adlandırın. Kaç tane var?
Metinde kaç harf vardı? Hangi kelimeyi kullanıyorlar?
Öncü kimdir? (slayt 2)
PIONEER - bir araştırmacı, bir şeyin öncüsü, yeni, keşfedilmemiş bir alana ilk girenlerden biri olan, bilim, teknoloji ve sanatta yeni yollar açan bir kişi.
Bir öncü aynı zamanda öncü bir örgütün üyesidir.
(Slayt 3)
Öncü teşkilat hakkındaki metni okuyun.
Neden bugün öncü teşkilatı hatırlamaya karar verdim?
Dün öncü hareket kaç yaşındaydı?
- Tüm Birlik Öncü Örgütü'nün temeli neydi?
Bugün sizi öncü rolünü oynamaya davet ediyorum.
Pioneer organizasyonu 9 ila 14 yaş arası okul çocuklarını kabul etmektedir. Öncü çizgide öncü bir organizasyona katılan herkes, Sovyetler Birliği'nin öncüsü olacağına dair ciddi bir söz verir. Bir komünist, Komsomol üyesi veya kıdemli öncü ona kırmızı öncü kravatı ve öncü rozeti verir.
(Slayt 4.5) Öncülerin sloganı.
Sınıfınız, müfrezeniz 5 "B", 51 numaralı okulun öncü ekibinin bir parçası olacak. Takım konseyinin başkanlığını üstleneceğim. Birimlere genellikle öncü kahramanların veya İkinci Dünya Savaşı kahramanlarının adı veriliyordu.
Ve sizin ve benim ayrıldığımız gruplar müfrezenin birimleridir. 1. bağlantı, 2. bağlantı... 5. bağlantı. Gruptaki sorumluları seçin; bunlar bağlantılar.
Üyelerin grupta öne çıkmasını sağlamak için misafirlerimize kravat bağlamalarını öneririm.
Öğrenciler 1 dakika boyunca ezberleyip öğretmenin sorularını ezberden cevaplıyorlar.
Öncü kelimesinin tanımları verilmiştir.
Öğrenciler metni okur.
Öğretmen sorularını yanıtlayın
1 kişiye ciddi söz.
Misafirler takım bağlarını bağlarlar.
Korna sesi
Motivasyon. Öğrencilerin bilgilerinin güncellenmesi
51 No'lu okulun öncü organizasyonu, başkanın temsil ettiği ekibin konseyinde, sınıfınızı "Ondalık sayılarla eylemler" konulu açık bir ders için belirledi. Sağ kanat bağlantısını belirlemek için bir yarışma duyuruyorum. Her bağlantı, toplanma, dikkatli olma, zaman kaybetmeme ve eylemleri ondalık kesirlerle tekrarlama yükümlülüğünü üstlenir. Birimin yaptığı iş için yıldızları vereceğim. Yıldız sayısına göre sağ kanat bağlantısını belirleyeceğiz. Ve ekip üyeleri, ekiplerinin öncülerini takdir edeceklerdir. Masalarda muhasebe sayfaları.
Öncüler “Ondalık sayılarla yapılan eylemler, hazırlıklı olun!
1 görev (3 dakika)
Sayfalarda, ondalık kesirlerle eylemler gerçekleştirmek için referans diyagramları hazırlayın:
1. bağlantı – toplama ve çıkarma;
2. bağlantı – çarpma;
3. bağlantı – bölüm;
4. halka – 10 ile çarpma ve bölme, 100...
5. bağlantı – çarpma ve 0,1 ile bölme; 0,01
1 ders referans diyagramını ve kuralını temsil eder.
Daima hazır!
Gruplar halinde çalışın, “Ateşler yükselsin…” ilahisi duyulur.
Gruplarla çalışmak. Sözlü sayma.
Görev 2 (5 dakika)
Öncü bir organizasyonun temel özelliklerini belirleyin.
Sözlü sayma:
4+4,23
0,94 – 0,21
0,3: 100
0,05 1,8
8: 0,4
25: 0,1
4 – 1,5
0,4 80
(0,4) 2
8,23
0,73
8,23
0,16
0,16
2,5
250
0,09
0,003
0,73
0,16
Sayfalardaki görevleri yapın,
Cevapları tablolara girin.
Tamamlanan görev için yıldız
Ondalık sayılarla işlemler
Görev 3 (5 dakika)
Öncülerin kırmızı kravat takan herkes için zorunlu olan kendi kanunları, kendi kuralları vardı.
Slayt
Örnekleri çözerek ve kartları artan şekilde sıralayarak 5 yasa daha belirleyeceksiniz.
Öğrenciler örnekleri kendi aralarında dağıtarak görevleri tamamlarlar.
Tamamlanan görev için yıldız
Beden eğitimi dakikası
Beden eğitimi dakikası
Güneş deftere baktı 1,2,3,4,5
Hepimiz egzersiz yapıyoruz. Oturup ayağa kalkmamız lazım.
Kollarınızı daha geniş uzatın 1,2,3,4,5
Eğil – 3,4
Ve olduğun yere atla
Önce ayak parmağına, sonra topuğa. Hepimiz egzersiz yapıyoruz.
Borazan sesleri
Konuşma
Yerinde yürümek
Çömelme
Eller yanlara
Eğimler
Atlama
Yerinde yürümek
Problem çözme.
Öncülük; asker eğitimi, eğlenceli yürüyüşler, öncü kamplarda gece şenlik ateşleri, öncü oyun “Zarnitsa”, yarışmalar – davulcu gösterileri, sancak grupları, borazancılar, öncü odaları anlamına gelir.
Öncüler Büyük Vatanseverlik Savaşı'na katıldılar ve arkada makinelerin başında durdular, tarlalarda buğday başaklarını topladılar, çoğu Sovyetler Birliği Kahramanı oldu, bugün savaş ve emek gazileri oldular. Savaş sonrası dönemde öncüler hurda metal ve atık kağıt topladılar ve çalışma ekiplerinde çalıştılar.
Problem çözme:
Yaz boyunca bir sincap yaklaşık 0,12 sentlik ekmeği yok eder. İlkbaharda öncüler 37,5 hektarlık alanda 1.250 yer sincabını yok etti. Okul çocukları kollektif çiftlik için ne kadar ekmek biriktirdi? 1 hektar başına ne kadar tasarruf edilmiş ekmek var?
Öncü tugay, ilk gün 4,2 hektar, ikinci gün 3,9 hektar ve üçüncü gün 4,5 hektar pancarın yabani otlarını temizledi. Takımın günlük ortalama çıktısını belirleyin.
Üç öncü müfreze 555,5 kg atık kağıt topladı. Takım 2, Takım 1'den 2 kat daha az, Takım 3 ise Takım 1'den 55 kg daha az toplamıştır. Her takım kaç kg atık kağıt toplamıştır?
İki öncü müfrezenin çocukları hurda metal topladı. 1 ekip, toplam koleksiyonun %60'ını oluşturan 150 kg hurda metal topladı. Öncü birimlerdeki adamlar ne kadar hurda metal topladı?
Öğrencilerin bağımsız çalışması.
Öğrenciler problemleri seçer ve çözerler
Ders özeti, yansıma.
Özetleyelim
Ekip üyeleri muhasebe tablolarını hazırlar ve yıldızları sayar.
Sağ kanat ünitesi ..., uçuş ünitesi ... olarak ilan edildi.
Derste yeni ne öğrendiniz?
Ah, çocukların kutsal inancı!
Ve temiz, parlak, çocuksu bir görünüm.
Bir zamanlar öncüydüm
Ve onların söylediklerine inanıyordu.
Haysiyet ve onurla giyildi
Göğüste bayrak parçası
Ve bu habere çok sevindim.
Komünizm ileride neler bekliyor...
Başka zamanlar geldi
Yeni dönemlerin eşiğindeyiz.
Değişikliklerden biraz sıkıldım.
Ama kalbimde o öncüyüm.
Hala buna inanıyorum, buna kutsal bir şekilde inanıyorum
Yaradan'da, mutlulukta ve kendinizde.
Umutla yaşıyorum arkadaşlar!
Çocukluğumdaki gibi yaşıyorum – hayatı seviyorum! (A.Edman)
Öncü unvanını taşımayı hak ediyorsunuz. Matematik öğrenmedeki zorlukların üstesinden gelmeye, mükemmel sonuçlara odaklanmaya ve matematikte iyi bir final sınavı yazmaya hazır olun!
Korna sesi
Yapı.
Ev ödevi
Öncülerin faaliyetleriyle ilgili ondalık kesirlerle ilgili bir problem oluşturun. Ayrı bir sayfada.
Ek 1
Tahtada bireysel çalışma için kartlar.
Kart 1
Ondalık kesirleri toplama ve çıkarma kuralını formüle edin
Hesaplamak
12,31- 4,711; 2,131+3,79
Kart 2
Ondalık kesirleri doğal sayılarla çarpma kuralını formüle edin
Hesaplamak
3,17 ; 4,18
Kart 3
Ondalık kesri doğal sayıya bölme kuralını formüle edin
Hesaplamak
13,5 ; 14,81
Ek No.2
Grup halinde çalışmaya yönelik görevler.
Grup 1
Aşağıdaki tutarların hesaplanmasında en az iki hata yapılmıştır. Bul onları.
Toplamın (1,2347 + 0,3455 + 2,13547) kesin hesaplamalarını yapmadan, yanlış cevapları eleyin:
37,15671; 2) 3,71567; 3) 2,61504; 4) 5,61504
Herhangi bir toplama ve çıkarma örneğinin çözümünü nasıl kontrol edersiniz?
Grup 2
Örneklerin çözümlerini kontrol edin. Hataları düzeltin ve bunların ortaya çıkmasının nedenlerini düşünün.
10,25 – 3 = 10,22
9,234 – 5,679 = 3,555
9,234 – 4,536 = 4,698
25,78 – 0,2 = 23,78
4,676 – 0,03 = 4,673
6. sınıfta matematik dersi. (FSES)
Ders.Ondalık kesirlerle işlemler. Tekrarlama.
Ders türü. 5. sınıfta öğrenilenlerin tekrarlandığı “Ondalık Kesirler” konusundaki bilgilerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesine yönelik bir ders.
Hedefler: UUD'nin oluşumu.:
Kişisel.
Bireye ve onuruna saygı,
istikrarlı bilişsel ilgi,
Eşit ilişkiler ve karşılıklı saygı temelinde diyalog yürütebilme becerisi,
sürdürülebilir bilişsel ilgi;
Ders.
Ondalık sayıları okuyun, ondalık sayıları karşılaştırın, ondalık sayıları toplayın ve çıkarın, hesaplamalarda değişmeli ve birleşimsel yasaları kullanın, ondalık sayıları çarpma, hesaplamalarda değişmeli ve birleşimsel yasaları kullanın, problem çözmede ondalık sayıları bölmeyi kullanın
Metakonu. Evrensel eğitim eylemlerinin oluşumu.
Düzenleyici UD.
Dersteki etkinliklere yönelik hedefler belirleyin,
Hedefe ulaşmanın yollarını planlayın;
Sorunlu durumlarda müzakerelere dayalı kararlar alın;
Bilişsel UD.
Sorunları çözmek, görevleri gerçekleştirmek ve hesaplamalar yapmak için genel tekniklere sahip olun;sıradan kesirlerin özelliklerinin kullanımına dayalı görevleri tamamlayın.
İletişim UD'si. Faaliyetlerinizi planlamak ve düzenlemek için konuşmayı yeterince kullanın,Kendi fikrinizi formüle edin, tartışın ve partnerinizin konumuyla koordine edin.
Öğrencilerin öğrenme etkinlikleri.Meta-konu evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşturulması.
Düzenleyici
Bilişsel
İletişim
BEN Organizasyon aşaması
Ders konusunu çalışmak için motivasyon
Hedef belirleme
Öğretmenin açılış konuşması.
Hangi kesirleri öğreniyoruz?
Onlarla hangi eylemleri gerçekleştirebiliriz?
Öğretmenler dinliyor.
Soruları cevaplamak.
Öğretmenin rehberliğinde ders hedefleri belirlenir.
Bunlara ulaşmanın yollarını planlıyorlar.
Daha önce edinilen bilgileri tekrarlayın.
Çocuklar tanıdık kavramları adlandırır.
Çocuklar olası yanıtları sunar.
Öğrenciler görüşlerini belirtirler.
Doğru davranmayı, öğretmeni dinlemeyi, elini kaldırmayı, bir arkadaşını dinlemeyi öğrenirler.
Düşüncelerini sözlü olarak ifade eder.
II. Tekrarlama. Sözlü sayma
Görev, örnekleri sözlü olarak hesaplamaktır. Sınıf arkadaşlarımızın cevaplarını izliyoruz ve kartlarla sinyal veriyoruz (doğal sayılar ve ondalık kesirlerle)
Öğrenciler eylemlerini kontrol etmeyi öğrenirler.
Eylemlerin doğruluğunu yeterince değerlendirmeyi ve eylemler ilerledikçe gerekli ayarlamaları yapmayı öğrenirler.
Öğrenciler ödevleri tamamlar ve cevaplarının doğruluğunu kontrol ederler.
Eylemleri izleyin
III. egzersiz yapmak.
Dinle, yaz.
Bu problemin koşullarını analiz edin, başlangıç ve son veriler hakkında yorum yapın.
Öğrenciler hatırlar ve cevap verir.
Faaliyetlerini planlamak ve düzenlemek için konuşmayı yeterince kullanırlar.
IV. sözlü çalışma
Sözlü alıştırmalar yapma ve hazır çizimlerden çalışma
Çocuklar fikirlerini ifade ederler.
Öğretmenle yapılan görüşmeler sonucunda karar verirler.
Çocuklar öğretmenin sorduğu soruların cevaplarını ararlar.
Bir arkadaşını dikkatle dinlemeyi ve onun bakış açısını saygıyla kabul etmeyi öğrenirler.
VI. problem çözme
Sorunu çözmenin yollarını bağımsız olarak analiz edin. Görevleri bir not defterinde tamamlayın.
Defterlerde hesaplayın.
Doğru yürütmeyi kontrol edin.
Genel faaliyet yöntemlerini planlayın. Çift olarak iş ilişkisi kurun
Egzersiz kontrolü. ortağın eylemlerinin düzeltilmesi.
VI BEN. Refleks
Derste yeni ne öğrendiniz?
Neyi tekrarladılar?
Ne hatırladın?
Zorluklara ne sebep oldu?
Ne engel oldu, ne yardımcı oldu?
Hedeflere ulaşma yeteneklerini ve verilen görevlerin uygulanma düzeyini yeterince değerlendirmeyi öğrenirler.
Öğrenciler dersteki etkinliklerini analiz ederler.
Düşüncelerini ve duygularını, eylem motivasyonlarını göstermek için dilsel araçları yeterince kullanın.
VI II . Ödev hakkında bilgi, nasıl tamamlanacağına ilişkin talimatlar
Öğretmen ödev verir.
№14, 15, 25
Öğretmen not veriyor. Dersteki yardımınız için teşekkürler
Çocuklar ödevlerini yazıyorlar.
Hedefler:
- Ondalık kesirlerle eylemleri gerçekleştirme becerilerinin tekrarı ve genelleştirilmesi, - Matematiksel bakış açısının, düşünme ve konuşmanın, dikkat ve hafızanın geliştirilmesi, - Matematik ve uygulamalarına ilginin beslenmesi, - Toplu olarak, çiftler halinde ve bireysel olarak çalışma yeteneği.
Ders formatı:
- yeni bilgi teknolojilerinin kullanımıyla geleneksel, - ön planda, - çiftler halinde çalışma,
Ders ekipmanı: bilgisayar, çoklu projektör, ders sunumu, test görevleri içeren kartlar, kendi kendine test formları,
Ders yapısı:
1. Organizasyonel, motivasyonel ve yönelimsel: öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin açıklanması.
2. Hazırlık: temel bilgilerin güncellenmesi.
3. Temel: özel olarak seçilmiş görevlerin yerine getirilmesi.
4. Bilgi ve beceri kazanımının izlenmesi: bireysel kartları kullanarak test çalışması.
5. Son: Genel sonuçların özetlenmesi.
Dersler sırasında:
I. Organizasyon anı (1 dk.): 2 slayt:
Merhaba beyler. Oturmak. Bugün ondalık sayılarla işlem yapma becerilerimizi tekrarlayıp özetleyeceğiz. Derslerde iyi çalışmalar ve mükemmel notlar.
Defterlerinizi açın ve numarayı yazın. Masalarınızda her doğru cevap için puan gireceğiniz ve ders sonunda puanları saydıktan sonra not vereceğiniz bir tablonun bulunduğu kağıt parçaları var.
II. Temel bilgilerin güncellenmesi (3 dk.):
1. Önden araştırma: 3 slayt:
1. Hangi kesir ondalık sayı olarak adlandırılır?
2. Ondalık sayılar nasıl eklenir?
3. Ondalık sayılar nasıl çıkarılır?
4. Ondalık sayı nasıl yuvarlanır?
Bir soruya verilen her doğru cevap “teori” tablosuna 1 puan kazandırır.
2. Sözlü sayım (3 dk.): 4 slayt
1. Hesaplayın: 2. Zinciri çözün:
1. 14,2 + 3,5 4, 2-2,8+5,6-3,8+1,7-0,7
2. 15,32 – 2,2
3. 17,35 * 10
4. 5,2 * 3
5. 7,2: 8
6. 7 – 5,2
7. 5,6: 100
8. 3,7 * 0,2
En aktif olanlar “sözlü sayım” tablosuna 1 puan koyuyor.
3.Tarihsel arka plan (2 dk.): 5 slayt
“Kesir” - “bölmek” fiilinden (8. yüzyıl). İlk matematik ders kitaplarında “kırık sayılar” vardı. Ondalık kesirler sıradan kesirlerden daha sık kullanılır. Bunun nedeni hesaplama kurallarının basitliğidir. Ondalık kesirlerle hesaplama kuralları, ünlü ortaçağ bilim adamı El-Kashi tarafından tanımlandı. Al-Kashi, ondalık kesirleri şimdiki alışılagelmiş şekilde yazdı, ancak virgül kullanmadı: kesirli kısmı kırmızı mürekkeple yazdı veya dikey bir çizgiyle ayırdı. Rusya'da ondalık kesirler doktrini, 1703 yılında ilk matematik ders kitabında Leonty Filippovich Magnitsky tarafından sunuldu.
4. Görevleri tamamlama (13 dk.): 6 slayt
1. Yuvarlak ondalıklar:
a) onda birine kadar:
6,713≈
16,051≈
9,25≈
b) yüzde birlere kadar:
0,526 ≈
2,408≈
8,555≈
c) onlarcasına kadar:
413,3≈
664,3≈
273,58≈
d) yüze kadar:
801,9≈
2405≈
1267,1≈
2. Örnekleri hesaplayın: 7 slayt:
Çarpımı hesaplayın: 28 * 34 (952).
Elde edilen sonucu kullanarak, ifadelerin anlamlarını, belirtilen eylemleri gerçekleştirmeden yazın.
2,8 * 34 =
28 * 0,34 =
952: 34 =
95,2: 34 = 95,2
9,52
28
2,8
3. Denklemi çözün: 8 slayt:
A) 7x – 365,72 = 47,28
b) (x – 73,5) * 6 = 57
4. Görev: 9 slayt:
Hızı 85,5 km/saat ise araba 3,5 saatte ne kadar yol alır?
Görevleri hızlı ve doğru bir şekilde tamamlayan kişi “denklem, örnekler, problem” tablosuna puan koyar.
4. Beden eğitimi dakikası (3 dk.):
5. Çiftler halinde kendi kendine test ve öz değerlendirme ile bağımsız çalışma (10 dk.)
bildiriler: (görevleri içeren kartlar)
1 seçenek
1. Hesaplayın: 550,8: 27-5,3;
A 15,1 B 16,1 C 15,2 D 16
2. x: 3.5= 1.12 denklemini çözün;
Bir 3,29 B 3,92 C 3,12 D 1,23
3. Nehrin dibine 9,6 m yüksekliğinde bir beton sütun çakıldı, böylece 3,4 m'si yerde ve 1,8 m'si su üstündeydi. Buradaki nehrin derinliği nedir?
A 6,2 B 7,4 C 4,4 D 5,2
seçenek 2
1.Hesaplayın: 0,35∙30,5-5,35;
Bir 5,33 B 5,23 C 3,52 D 5,325
2. Denklemi çözün: 75x = 172,5;
A 3,2 B 22,3 C 2,3 D 3,22
3. 5. “A” sınıfının öğrencileri 215.7 kg elma toplarken, 5. “B” sınıfının öğrencileri ise 23.6 kg daha fazla elma topladılar. Birlikte kaç kilo elma topladınız?
A 455 B 239,3 C 192,1 D 407,8
Çocuklar seçeneklere karar verir, ardından çözülen görevleri değiştirir ve tuşları kullanarak birbirlerini kontrol ederler. Değerlendiriciler “bağımsız çalışma” tablosuna puan koyarlar.
6. Ders özeti (2 dk.).
Bugün hangi kuralları belirledik?
Zorluğa ne sebep oldu?
Hangi noktalar belirsizliğini koruyor?
7. Ödev.
№ 1260, №1263.
7. Yansıma (3 dk).
Konuyla ilgili genel matematik dersinin materyalinin tam metni için: “Ondalık kesirli eylemler”, indirilebilir dosyaya bakın.
Sayfada bir parça var.
Ders konusu: "Ondalık kesirler ve bunlarla yapılan işlemler."
Dersin hedefleri: Öğrencilerin “ondalık kesirler” konusundaki bilgi ve becerilerini tekrarlamak ve sistematik hale getirmek, bu konudaki bilgi edinme düzeyini belirlemek, materyale hakimiyet derecesini kontrol etmek; dikkat, hafıza, konuşma, mantıksal düşünme, bağımsızlık geliştirmek; Hedeflere ulaşma arzusunu, sorumluluk duygusunu, özgüveni ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.
Ders hedefleri: Eğitimin bu aşamasında hesaplama becerilerini uygulamanın önemini gösterin. Öğrencilerin matematik çalışma motivasyonunu teşvik etmek;
Ders türü: “Ondalık kesirler” konusundaki bilgi ve becerilerin genelleştirilmesi, sistemleştirilmesi ve düzeltilmesi üzerine ders
Öğrenci çalışma biçimleri: ön, grup, bireysel
Ekipman: dizüstü bilgisayar, sunum, “Ondalık sayılarla tüm işlemler” konulu test, görev kartları, her öğrenci için bir dizi sinyal kartı (kırmızı, yeşil, sarı).
Dersler sırasında
Zamanı organize etmek.
Merhaba beyler!
Lütfen yerlerinize oturun.
Bugün 13 Şubat,
Haftanın günü – Cuma
Bugün harcayacağız
Ders şu
hangisi tahsis edilecek
İlginç bir kişi.
Beni dikkatle dinle
Soruları cevapla
İşte bu kadar arkadaşlar, dikkat edin.
Hiçbir şeyi unutma
Lütfen beni hayal kırıklığına uğratma.
Hadi genç dostum,
Derse başlamaya hazır mısın?
Masada her şey yolunda mı?
Kafanızda düzen var mı?
Bilgiye sahip olmak
Sabır ve çaba gerektirecektir.
Ders motivasyonu.
Uzun süre kesirleri inceledik,
Karşılaştırın, yuvarlayın,
Eklendi, çıkarıldı,
Çoğaltıldı ve bölündü
Aritmetik ortalama bulundu.
Ve şimdi zamanı geldi
Her şeyi seninle kontrol etmek için.
Sorunları nasıl çözersiniz?
Kesri onla çarpın
Denklemleri nasıl çözersiniz?
Birçok örnek biliyor musun?
Her şeyi sizinle birlikte kontrol edeceğiz
Ve sonunda bir emir veriyoruz:
Ya da sana bir A ver ya da seni göndermeyi öğret!
Başarılı bir şekilde başa çıkabilmek için şunları yapmalıyız:
Sorulan soruları açık ve net bir şekilde yanıtlayın;
Önerilen görevleri hızlı ve doğru bir şekilde hesaplayın;
İşyerinde yardım sağlayın;
Başkalarını dinleyebilmek vb.
Ders sloganı:“Ondalık Kesirler!” Konusunda mükemmel bilgiye sahip olun.
3. Tarihsel arka plan slayt 3-5
4. Temel bilgilerin güncellenmesi
a) Oyun “Papatya”. Oyunun amacı problem çözerken gerekli olacak kuralları tekrarlamaktır.
(Tahtaya mıknatıs kullanılarak bir papatya çiçeği iliştirilir ve her yaprağın üzerine sorular yazılır. Öğrenci yaprağı açarak kendisine sorulan soruyu cevaplar):
Ondalık sayıları toplama ve çıkarma kuralları
Ondalık kesirleri 10, 100, 1000 ile çarpma kuralları:.
Ondalık kesirleri 10, 100, 1000'e bölme kuralları:.
Ondalık sayıları doğal sayılarla çarpma kuralları
Ondalık sayıları ondalık sayılarla çarpma kuralları
Ondalık kesirleri doğal sayılara bölme kuralları
Ondalık sayıları ondalık sayılara bölme kuralları
Ondalık kesirleri karşılaştırma kuralları
B). Ve artık sözlü hesaplama işimize yarayacak.
“Sağlık her şey değildir ama sağlıksız her şey hiçbir şeydir.” Sokrates
5. Edinilen bilginin pekiştirilmesi. Defterlerde çalışın.
Öğrencilere ödev.
1. Matematiksel dikte
Öğrenciler sadece cevaplarını kağıt parçalarına yazarlar.
1) 24,04: 2= 12,02
2) 1,3 1,5 + 1,5 1,7 = 4,5
3) 8,07 + 4,1 = 12,17
4) 1,28 +3,4 +1,72 -2,4 = 4
6) 0,7 · * =0,007 (doğru eşitliği elde etmek için * yerine bir sayı girin) 0,01
7) 7,8 · 3,5 – 7,8 · 3,4 =0,78
8) 2,54: * = 2540 = 0,001
9) 9,6: 100 =0,096
2). Doğru cevaplar:
| 1) 12,02 W 4) 4 I 7) 0,78 P |
| 2) 4,5 K 5) 40 A 8) 0,001 C |
| 3) 12,17 U 6) 0,01. 9) 0,096 N |
Öğrenciler kağıt alışverişinde bulunur ve not verir
Cevaplara göre tablodaki harfleri düzenleyin.
2) Palyaço, ondalık kesirlerde toplama, çıkarma ve çarpma işlemleriyle ilgili birkaç örnek buldu ve işi daha eğlenceli hale getirmek için içlerindeki virgülleri sildi. İşte bulduğu eşitlikler:
34 * 0,01 = 0034
Virgülleri doğru yere koymak
3) Sorunları çözün:
1. Pazartesi günü 37,6 ton tahıl harmanlandı; Salı günü - Pazartesi gününe göre 3,8 ton daha fazla ve Çarşamba günü - Salı gününe göre 1,5 kat daha az. Bu üç günde kaç ton tahıl harmanlandı?
2. Turistler nehre doğru 6,6 km/saat hızla, nehir kıyısı boyunca ise 4,2 km/saat hızla yürüdüler. Toplamda 9,06 km yürüdüler. Turistler nehre 0,8 saat yürürlerse kıyı boyunca ne kadar yürüdüler?
6. Beden eğitimi dakikası
Sınıfta şunu yazdık:
Bildikleri her şeyi cevapladılar.
Şimdi dinleneceğiz
Ve yeniden yazmaya başlayalım!
Problemi ve denklemleri çözerken biriken gerilimi attıktan sonra defterde çalışmaya devam edelim.
7. “Ondalık Sayılarda Toplama, Çıkarma, Çarpma, Bölme” konulu test
Şimdi bilgimizi bir testle test edelim.
seçenek 1
1) Eklemeyi gerçekleştirin:
2) Çarpmayı yapın:
3) Bölümün değerini bulun:
Bunlara ek olarak:
İfadenin anlamını bulun:
4,36: (3,15 + 2,3)
seçenek 2
1) Eklemeyi gerçekleştirin:
2) Çarpmayı yapın:
3) Bölümün değerini bulun:
Bunlara ek olarak:
İfadenin anlamını bulun:
6,93: (0,028 + 1,512)
Testin anahtarı:
1) 2) 3) Ekle.
I. seçenek B) A) B) C)
II. seçenek A) B) C) C)
Çalışmayı kendimiz kontrol ediyoruz. Her görevin yanına “+” veya “-” işareti koyarız.
Sonucu değerlendirelim
Değerlendirme kriterleri:
“5” – 5 görev; “4” – 4 görev; “3” – 3 görev.
Hangi puanı aldığınızı bir sinyal kartı yardımıyla gösterin: “5” – kırmızı, “4” – yeşil, “3” – sarı.
8. Çiftler halinde çalışın
Adımları takip et. Tablodaki cevapların ve bunlara karşılık gelen harflerin üzerini çizin. Kalan harfler kelimeyi okumanıza izin verecektir.
1) 5,8 + 22,191=
2) 6,025x5,6 =
3) 1,15x0,4 =
5) 131,67: 5,7 =
1,4 23,1 0,46 2,11 0,14 0,4 27,991 3,4 33,74 27 8,22 2,6
M P Y O Z L O V D E C
Cevap: Aferin kelimesi
9. Ödev:
Hepinize aferin!
Hepiniz cesaretlisiniz!
Ve sevgilimin yıllarca olmasına izin ver
Matematik her zaman yanınızda olacak!
22-37 arasındaki adımları tekrarlayın. 1317, 1321, 1333 numaralı görevleri çözün
Ondalık kesirlerin toplanması ve çıkarılmasıyla çözülebilecek bir manzara kağıdına güzel bir problem bulun ve çizin, problemin durumunu bir kağıda yazın ve bu duruma göre bir resim çizin ve yazın. çözüm bir not defterinde. Durumdaki verilerin gerçeğe uygun olması için sınıftaki öğrencilerin görevinizi beğenmesini sağlamaya çalışın.
10. Ders özeti. Refleks. Mikrofon prensibi. (Öğrenciler sırayla sorulardan birine mantıklı bir cevap verirler).
Bugün dersimden keyif aldım...
Bugün sınıfta tekrarladım...
Bugün sınıfta pekiştirdim...
Bugün sınıfta kendime not verdim...
Hangi tür işler zorluk yarattı ve tekrarlanmayı gerektiriyor?
Hangi bilgiye güveniyorsun?
Ders, konuyla ilgili bilgi, beceri ve yeteneklerinizi geliştirmenize yardımcı oldu mu?
Kimin, hangi konuda daha fazla çalışmaya ihtiyacı var?
Bugünkü ders ne kadar etkiliydi...
