بيت كل الأسئلة

الطبيعة والمجتمع والرجل مخطط لدرس الدراسات الاجتماعية (الصف الثامن) حول هذا الموضوع. الطبيعة، المجتمع، الإنسان مخطط درس الدراسات الاجتماعية (الصف الثامن) حول موضوع سببه الأنشطة البشرية

الأقسام: التاريخ والدراسات الاجتماعية

فصل: 8

الأهداف.

1. دراسة البيئة البشرية.

2. النظر في العلاقة بين الإنسان والطبيعة، والتفاعل بين المجتمع البشري والطبيعة.

3. تنمية المنطق والتفكير عند الأطفال.

المعدات: الوسائط المتعددة.

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية. تحية الطلاب.

2. تحديد السؤال الرئيسي للدرس. قراءة الموقف المشكلة.

"كوليا انهض بسرعة! - سارعت أمي. وإلا فسوف تتأخر عن المدرسة مرة أخرى. ولا تحاول حتى التنمر على صبي من فصل موازٍ مرة أخرى. سأكتشف مرة أخرى أنك أخذت الكرة منه، وسأمنحك "حياة حلوة". ألا تخجل.

يبدأ... صباح الخير! تذمرت كوليا: "لهذا السبب تم اختراع كل هذا؟" "إنه عار"، "سوف تتأخر"... لذلك أراد الذئب في الغابة أن ينام - كان ينام، يريد أن يأكل - اصطاد بعض الغوفر وأكله. هل سيلومه أحد على هذا؟

لن يكون هناك ذئب - إنه حيوان، يعيش حسب الغرائز، وفقا لقوانين الطبيعة، لكنك شخص.

وأنا أيضًا جزء من الطبيعة! لذلك نحن لا نلتزم بقوانينها ونرجوا - الأنهار قذرة، والغابات تختفي، والطقس يتدهور. إذا عاش الجميع كما ينبغي، فسيفعلون ما يريدون وفقًا لقوانين الطبيعة، لكن لا، سوف يأتون بجميع أنواع القواعد.

الأسئلة: كيف تختلف آراء الأم والابن؟ ما السؤال الذي يمكن طرحه بناءً على حجتهم؟ لماذا لا يعيش الإنسان وفق قوانين الطبيعة؟

تحديد أهداف الدرس.

3. اكتشاف المعرفة الجديدة.

على عكس الكائنات الحية الأخرى، أنشأ الإنسان بيئة خاصة للوجود حول نفسه - المجتمع. ما هو المجتمع؟ (إجابات الطلاب).

المجتمع ليس مجرد عدد كبير من الناس. هذا نظام شمولي للاتصالات والعلاقات بين الناس. ما هي هذه الروابط والعلاقات؟ ما هو النظام؟

يرتبط الناس ببعضهم البعض من خلال الاهتمامات المشتركة والأنشطة المشتركة في مجالات الحياة المختلفة. تتخلل هذه الروابط حياتنا بأكملها وتجعل كل شخص جزءًا من النظام الاجتماعي، أي. جمعية يعتمد فيها كل شخص على أي شخص آخر، ويؤدي وظيفة معينة ولا يمكن أن يوجد بشكل كامل إلا كجزء من هذه الرابطة. العلاقات التي يدخلها الناس مع بعضهم البعض في المجتمع مختلفة تمامًا: الدعم، المنافسة، التجاهل... يتم الحفاظ على سلامة المجتمع على الرغم من الصراعات الداخلية والتناقضات بين الناس. حياة الإنسان خارج المجتمع مستحيلة. لماذا؟المجتمع وحده هو القادر على أن ينقل إلى المولود الجديد التجربة الثقافية التي تجعله إنسانًا - كائنًا عاقلًا، قادرًا وراغبًا في التواصل مع الآخرين للحصول على وسائل العيش والابتهاج والإبداع.

الإنسان والطبيعة (أسئلة على الشاشة).

كيف ترتبط الطبيعة والمجتمع؟ هل يتغير المجتمع بتأثير الطبيعة، وهل تتغير الطبيعة بتأثير المجتمع؟

الطبيعة هي البيئة للمجتمع. تعد الطبيعة مخزنًا ضخمًا لتلك الموارد التي يحتاجها الناس في أنشطة الإنتاج وفي الحياة اليومية. الأنهار والغابات والمعادن الخام... - يستخدمها الناس بنشاط. هل سيرفض الناس الآن استخدامها؟

وبالتالي، فإن الطبيعة بمثابة الأساس الطبيعي لحياة المجتمع البشري.

التعريف الثاني للطبيعة هو المحيط الحيوي (على الشاشة). المحيط الحيوي هو قشرة الأرض التي تجتاحها الحياة (اكتب التعريف في دفتر ملاحظات). فقط، على عكس الحيوانات والنباتات، يتم فصل الإنسان عن البيئة الطبيعية من خلال البيئة الاجتماعية التي خلقها: المنزل، الملابس، الأدوات، المعدات، الكتب... - كل ما تم إنشاؤه بواسطة العمل البشري ويوجد بفضل نظام الروابط والعلاقات بين الناس. من ناحية أخرى، من أجل خلق "قشرة ثقافية" حول أنفسهم، يأخذ الناس المواد الخام والطاقة من الطبيعة. تعد الطبيعة مصدر إلهام للفنانين والشعراء ويمكن أن يكون لها تأثير مفيد على صحة الإنسان ومزاجه. ومع ذلك، يستخدم الناس أيضًا الأنهار والغابات لتلبية احتياجاتهم، مما يؤدي إلى تغيير مظهر الأرض تدريجيًا. في بعض الأحيان يستخدم الناس الموارد بطريقة غير عقلانية ويلوثون البيئة.

4. التلخيص (إجابات الطلاب).

لدى الإنسان بيئتان - الطبيعة والمجتمع مدمجان فيه، أي. نظام الروابط والعلاقات بين الناس. من خلال جهود الناس، يتطور المجتمع باستمرار في التفاعل مع الطبيعة، مما يوفر لنا كل ما هو ضروري للحياة (الرسم البياني على الشاشة).

5. حل المهام (على شاشة البيان).

اختر إحدى العبارات وأجب عن السؤال: ماذا أراد المفكر أن يقول بهذه الكلمات؟ هل تتفق معهم؟

"الثقافة طبيعة ثانية" (هيغل).

"أرضنا طريق ريفي كبير، ونحن مسافرون" (هاينريش هاينه).

"في المجتمع، كل شخص هو حصاة في نمط الفسيفساء" (نيكولا سيباستيان شامفورت).

"إذا كان الإنسان يعتمد على الطبيعة، فهي تعتمد عليه أيضًا: لقد صنعته - وهو يعيد صنعها" (أناتول فرانس).

6. العمل الجماعي.

نحن نحل مشاكل الحياة (الفصل مقسم إلى 6 مجموعات، المهمة على الشاشة).

يتم إنشاء مجتمع بيئي في المدرسة. وضع خطة عمل للسنة والأهداف والغايات.

7. تقييم الطالب. ملخص الدرس.

الواجب المنزلي: إعداد مواد إضافية "noosphere".

الصف 8

الموضوع: الطبيعة، المجتمع، الإنسان.

تقدم الدرس

إن تحفيز أنشطة التعلم لدى الطلاب هو الفكرة الأساسية للدرس- (بداية درس مثيرة للاهتمام وغير عادية تزيد من حافز الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس).

مقتطف من قصة ر. برادبري "كل الصيف في يوم واحد".

"في الفترة القصيرة بين هطول الأمطار، في تلك الساعة النادرة التي تظهر فيها الشمس، غادر الأطفال قبو منزلهم. ضحك الرجال، وألقوا بأنفسهم على النمو المستمر، كما لو كانوا على مرتبة مرنة حية. اندفعوا بين الأشجار، وانزلقوا وسقطوا، ودفعوا، ولعبوا الغميضة والبحث، ولكن الأهم من ذلك، عبوس مرارا وتكرارا ، نظروا إلى الشمس حتى سالت الدموع، ومدوا أيديهم إلى الإشراق الذهبي وإلى الزرقة غير المسبوقة، واستنشقوا هذا النضارة المذهلة... وفجأة... سقطت قطرات باردة نادرة على الأنف، على الخدود، على الشفاه. كانت الشمس محجوبة بضباب ضبابي. هبت ريح باردة. استدار الرجال وساروا نحو منزلهم، في الطابق السفلي، وأيديهم معلقة بضعف، ولم يعودوا يبتسمون.

ثانيا. تحديث معارف الطلاب حول هذا الموضوع.

يا رفاق، تخيلوا أن هذا هو أنت، بطل قصة ر. برادبري "كل الصيف في يوم واحد".

لماذا جعلك ظهور الشمس تشعر بذلك؟
ما هي الظاهرة التي يتحدث عنها المؤلف؟
ما هي الكلمة العامة التي يمكن استخدامها لوصف هذه الظواهر؟
كيف تعتقدين أن الطبيعة أثرت على الأطفال الصغار؟

ثالثا. تعلم مواد جديدة

1. محاضرة مصغرة "الطبيعة ونحن" - آراء الفلاسفة حول دور الطبيعةفي حياة المجتمع بحسب كتاب "الفلسفة" للكاتب V. A. كانكي(يكتب الطلاب أهم النقاط في دفاتر ملاحظاتهم).

"إن لديها روحًا، ولديها حرية،

لديها الحب، ولها لغة.

ما هي الطبيعة؟لنكتب كلمة طبيعة على النحو التالي: "في – نوع". أي أن الطبيعة هي ما يوجد في الجنس البشري، وهو ما يولد منه الإنسان نفسه. في العلاقة مع الطبيعة، يدرك الإنسان قدراته الفريدة. إنه يغير الطبيعة ويرمز إلى نفسه فيها، ويكتب نفسه فيها. فالطبيعة إذن هي مجموع الظروف الطبيعية لوجود الإنسان والمجتمع.

كيف فهم فلاسفة العصور التاريخية المختلفة العلاقة بين الإنسان والطبيعة؟ دعونا نلقي نظرة على الأشكال التاريخية لعلاقة الإنسان بالطبيعة.

الفلسفة القديمةيُفهم الفضاء على أنه مركزية الكون على أنه عدم انفصال الطبيعة والإنسان. لم يقارن الفلاسفة اليونانيون بين الطبيعة والإنسان. لا يتم تصور الحياة الطيبة إلا في انسجام واتفاق مع الطبيعة.

الفلسفة المسيحية في العصور الوسطىيفهم الطبيعة باعتبارها الحلقة الأخيرة من السلم الذي يؤدي إلى الأسفل، من الله إلى الإنسان ومن الإنسان إلى الطبيعة. يسعى الإنسان، الذي يطور قواه الروحية، إلى الارتفاع فوق الطبيعة. في بعض الأحيان يصل الأمر إلى الإماتة. على المستوى العالمي، لم يكن إنسان العصور الوسطى أقل خضوعًا للأنماط والإيقاعات الطبيعية من إنسان العصور القديمة.

في العصر الجديد تصبح الطبيعة موضوعًا للتحليل العلمي الدقيق وفي نفس الوقت مجالًا للنشاط البشري العملي النشط الذي يتزايد حجمه باستمرار. تُفهم الطبيعة على أنها موضوع تطبيق القوى البشرية وفقًا لبيانات العلوم الطبيعية.

في القرن 20th على خلفية تحول النشاط البشري إلى قوة كوكبية لا تخلق فحسب، بل تدمر أيضًا، طور المفكر الروسي V. I. Vernadsky والفلاسفة الفرنسيون T. De Chardin و E. Le Roy مفهوم مجال نو. مجال نو هو مجال هيمنة العقل. وهذا يعني أنه في القرن العشرين وصلت وحدة الطبيعة والإنسان إلى مستوى نوعي جديد. الآن يجب على الإنسان أن يوجه مسار العمليات الطبيعية. وينبغي أن يتم ذلك على أساس العقل.

2. العمل بمصطلحات ومفاهيم جديدة.

طبيعة

بالمعنى الواسع- المحيط بالمعنى الضيق - الطبيعة

نحن العالم في كل شيء لانهائي مثل المحيط الحيوي لكوكبنا

مجموعة متنوعة من مظاهر القشرة الأرضية التي تغطي الحياة.

ما هو المجتمع؟

يرتبط المجتمع ارتباطًا وثيقًا بالطبيعة.

علم البيئة هو علم علاقات الكائنات الحية والمجتمعات التي تشكلها مع بعضها البعض ومع البيئة.

المحيط الحيوي - هذا هو الجزء السفلي من الغلاف الجوي، والغلاف المائي بأكمله وجزء من الغلاف الجوي للأرض، الذي تسكنه الكائنات الحية؛ أكبر نظام بيئي على وجه الأرض.

مجال نو - هذه هي "قشرة التفكير"، وهي أعلى مرحلة من تطور المحيط الحيوي، المرتبطة بظهور وتطور البشرية، عندما يصبح النشاط البشري الذكي هو العامل الحاسم الرئيسي للتنمية.

النظام الطبيعي- مجموعة من عناصر الطبيعة الحية و (أو) غير الحية التي لها علاقة وعلاقة معينة مع بعضها البعض وتشكل وحدة وسلامة مستقرة نسبيًا.

موطن الإنسان الطبيعي- ذلك الجزء من الطبيعة الذي يتفاعل معه المجتمع في عملية تطوره ونشاطه الحياتي (سطح الأرض، باطنها، المحيط العالمي، المجال الجوي القريب من الأرض، جزء من نظامنا الشمسي).

موطن اصطناعي- ذلك الجزء من البيئة الذي خلقه الإنسان في عملية التطور التاريخي، هو نتاج النشاط الحياتي للإنسان والمجتمع ولا يوجد بذاته كالطبيعة (المدن، الطرق، المساكن، المركبات، إلخ). .)

العمل في المنزل:

أجب عن السؤال كتابيًا في دفترك (انظر الملحق 1.)
كرر الشروط.

>> الإنسان، المجتمع، الطبيعة

6. الإنسان، المجتمع، الطبيعة

العلاقة بين الإنسان والمجتمع والطبيعة

الإنسان والمجتمع والطبيعة مترابطة. يعيش الإنسان في الطبيعة وفي المجتمع في نفس الوقت، وهو كائن بيولوجي واجتماعي.

في الدراسات الاجتماعية، تُفهم الطبيعة على أنها الموطن الطبيعي للإنسان. يمكن أن يطلق عليه المحيط الحيوي أو القشرة النشطة للأرض، والتي تخلق وتحمي الحياة على كوكبنا. إنه نظام من النباتات والحيوانات موجود منذ 4 مليارات سنة وتمكن من التكيف مع تغير المناخ.

تمنح الطبيعة الإنسان الموارد اللازمة لتلبية احتياجاته، والحفاظ على قوته الجسدية والروحية، وصحته. يلعب دورا كبيرا في الأنشطة الاقتصادية للناس. كيف تطور التفاعل؟
المجتمع البشري مع الطبيعة؟

التفاعل بين المجتمع البشري والطبيعة

يُظهر تاريخ استيطان الناس على كوكب الأرض كيف نما تأثير أنشطتهم الاقتصادية على الطبيعة تدريجياً وما هي العواقب التي أدت إليها.

في المراحل الأولى من التاريخ، في ظروف الاقتصاد المناسب، تكيف الإنسان مع الطبيعة ولم يتمكن من التسبب في ضرر جسيم لها. مع انتقال الجزء الرئيسي من البشرية إلى الاقتصاد الإنتاجي (تربية الماشية والزراعة)، بدأت حالة الطبيعة في التدهور. من خلال حرث الأرض، جفف الإنسان التربة وأحرق الغابات. داس قطعان الحيوانات مساحات شاسعة من السهوب. في العصور الوسطى، نما عدد السكان، وانتشرت الأدوات المعدنية، والزراعة المتنقلة، وتطوير بناء السفن، والبناء. أدت معالجة المعادن وظهور المدن وتطور الزراعة والحرف اليدوية إلى زيادة العبء على الأرض. بدأ استنزاف التربة والمراعي وتقليص مساحة الغابات. تكثف التأثير السلبي للنشاط الاقتصادي البشري بشكل خاص في عصر المجتمع الصناعي.

بعد الثورة الصناعية في القرن الثامن عشر، بدأت صناعة المصانع في التطور، وزاد عدد المدن، وانتشر تعدين المواد الخام المعدنية تحت الأرض على نطاق واسع. أدت الزيادة الكبيرة في عدد السكان والتصنيع المستمر والثورة العلمية والتكنولوجية في القرن العشرين إلى تعطيل البيئة البشرية الطبيعية ونشوء صراع بين المجتمع البشري والطبيعة - أزمة بيئية.

وتختلف هذه الأزمة في نهاية القرن العشرين عن الأزمات البيئية الماضية التي أثرت على مناطق معينة من كوكبنا. إنها ذات طبيعة كوكبية.

وما هو خطرها على الطبيعة والإنسانية؟ إن عدد سكان العالم ومستويات استهلاكه آخذة في النمو. في العالم الحديث، خلال 15 عامًا، يتم استهلاك العديد من الموارد الطبيعية بقدر ما استخدمته البشرية خلال وجودها السابق بأكمله. ونتيجة لذلك، تتناقص مساحة الغابات والأراضي الصالحة للزراعة. تحدث تغيرات مناخية، مما قد يؤدي إلى تدهور الظروف المعيشية على الكوكب. تؤثر التغيرات البيئية سلبًا على صحة الإنسان. تظهر أمراض جديدة تصبح حاملاتها (الجراثيم والفيروسات والفطريات) أكثر خطورة بسبب زيادة الكثافة السكانية وضعف جهاز المناعة البشري.

إن تنوع النباتات والحيوانات آخذ في التناقص، وهذا يهدد استقرار قشرة الأرض - المحيط الحيوي. منذ أوائل الثمانينيات، في المتوسط، اختفى نوع حيواني واحد (أو نوع فرعي) كل يوم، واختفى نوع نباتي كل أسبوع. يولد التقدم العلمي والتكنولوجي مصادر متزايدة القوة لتدمير البيئة الطبيعية وتلوثها. يتم حرق حوالي مليار طن من مكافئ الوقود كل عام، ويتم إطلاق مئات الملايين من الأطنان من المواد الضارة والسخام والرماد والغبار في الغلاف الجوي. تصبح التربة والمياه مسدودة بمياه الصرف الصناعي والمنزلي والمنتجات النفطية والأسمدة المعدنية والنفايات المشعة.

كيف يمكن تقليل التأثيرات السلبية على البيئة أو القضاء عليها تمامًا والحفاظ على النظام البيئي؟

تم إنشاء الاتحاد العالمي للحفظ، وأصبحت المنظمة الدولية العامة السلام الأخضر (العالم الأخضر) معروفة على نطاق واسع. ويدعو علماء البيئة البشرية إلى ضبط النفس، وإلى تنمية اقتصادية مستدامة لا تؤدي إلى تدمير الطبيعة.

يجب أن تتم حماية الطبيعة من قبل سلطات الدولة والصناعيين والمنظمات العامة والمواطنين.

طورت العديد من البلدان برامج بيئية وطنية واعتمدت قوانين لحماية البيئة.

تشارك بلادنا بنشاط في الأنشطة الدولية في مجال الحفاظ على الحياة البرية. في روسيا، تم اعتماد القوانين التشريعية التي تحدد قواعد السلوك البيئي للمؤسسات الصناعية والمنظمات والمواطنين. تنعكس هذه القواعد في دستور الاتحاد الروسي وقانون "حماية البيئة".

ينص دستور الاتحاد الروسي (المادة 42) على حق المواطنين في بيئة مواتية، ومعلومات موثوقة حول حالتها، وكذلك التعويض عن الأضرار التي لحقت بالصحة أو الممتلكات بسبب الانتهاكات البيئية. وينص دستور الاتحاد الروسي أيضًا على واجب المواطن في الحفاظ على الطبيعة والبيئة والتعامل مع الموارد الطبيعية بعناية.

وفقا لأحكام قانون "حماية البيئة"، فإن المواطنين ملزمون بالمشاركة في حماية البيئة، والامتثال لمتطلبات القوانين المتعلقة بحماية البيئة، وزيادة الموارد الطبيعية من خلال العمل الشخصي. تشمل مسؤوليات المواطنين أيضًا زيادة مستوى المعرفة بالطبيعة وتعزيز التعليم البيئي للأجيال الشابة. انتهاك قواعد حماية البيئة أثناء الأعمال الصناعية والبناء، وتلوث المياه والغلاف الجوي والبيئة البحرية، وتلف التربة، والتدمير الشامل للنباتات والحيوانات يستلزم مسؤولية جنائية.

قراءة متعمقة

الكتاب الأحمر للطبيعة

الكتاب الأحمر عبارة عن قائمة بأنواع النباتات والحيوانات النادرة والمهددة بالانقراض. يحتوي على بيانات وثائقية عن التوزيع وأسباب انخفاض عدد السكان وانقراض الأنواع الفردية. بدأ جمع المعلومات للكتاب الأحمر من قبل الاتحاد الدولي للحفاظ على الطبيعة والموارد الطبيعية في عام 1949. في عام 1966، تم نشر المجلدات الأولى من الكتاب الأحمر. في عدد من البلدان (أستراليا والولايات المتحدة الأمريكية والسويد وألمانيا واليابان) تم إنشاء كتب البيانات الحمراء الوطنية. استنادا إلى القوائم، تم نشر الكتاب الأحمر لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (1984).

وتقوم روسيا بتطوير نظام المحميات الطبيعية والمتنزهات الوطنية وتنفيذ برامج وطنية لإنقاذ الأنواع النادرة من الحيوانات. في عام 1997، بدأ البرنامج الفيدرالي للحفاظ على نمر آمور في العمل، وتم إعداد برنامج صناعي لحفظ وترميم واستخدام البيسون.

دعونا نلخص ذلك

الطبيعة هي الموطن الطبيعي للإنسان. في المراحل الأولى من التاريخ، تكيف الإنسان مع الطبيعة ولم يسبب لها ضرراً جسيماً. اشتد التأثير السلبي للنشاط الاقتصادي البشري على الطبيعة في عصر المجتمع الصناعي.

اختبر معلوماتك

1. ما هي الطبيعة؟
2. كيف تغير تفاعل المجتمع البشري مع الطبيعة؟
3. أعط أمثلة على السلوك البشري الذي أضر بالطبيعة.
4. لماذا تعتبر حماية البيئة إحدى المهام الرئيسية للمجتمع الحديث؟
5. ماذا يعني حق المواطنين في بيئة ملائمة؟
6. ماذا يعني واجب الحفاظ على الطبيعة وحمايتها؟
7. ما هي التدابير التي تتخذها البشرية لحماية البيئة؟ هل يمكن اعتبارها فعالة وكافية؟ عند الإجابة، استخدم النص من القراءة الإضافية "كتاب الطبيعة الأحمر".

ورشة عمل

بعد أن توحدوا في مجموعات، قم بإعداد مشاريع تهدف إلى حماية الطبيعة حول أحد المواضيع المقترحة:
"مناطق حماية الطبيعة في منطقتنا، الفناء"؛
"قواعد السلوك البيئي لأطفال المدارس"؛
"ميثاق الرابطة المدرسية "الحركة الخضراء""؛
"سيناريو الحدث الصفي (المدرسة) "يوم الأرض.""

Kravchenko A.I.، Pevtsova E.A.، الدراسات الاجتماعية: كتاب مدرسي للصف السادس للمؤسسات التعليمية. - الطبعة الثانية عشرة. - م: LLC "TID "الكلمة الروسية - RS"، 2009. - 184 ص.

محتوى الدرس ملاحظات الدرسدعم إطار عرض الدرس وأساليب تسريع التقنيات التفاعلية يمارس المهام والتمارين ورش عمل الاختبار الذاتي، والتدريبات، والحالات، والمهام، والواجبات المنزلية، وأسئلة المناقشة، والأسئلة البلاغية من الطلاب الرسوم التوضيحية الصوت ومقاطع الفيديو والوسائط المتعددةصور فوتوغرافية، صور، رسومات، جداول، رسوم بيانية، فكاهة، نوادر، نكت، كاريكاتير، أمثال، أقوال، كلمات متقاطعة، اقتباسات الإضافات الملخصاتالمقالات والحيل لأسرّة الأطفال الفضوليين والكتب المدرسية الأساسية والإضافية للمصطلحات الأخرى تحسين الكتب المدرسية والدروستصحيح الأخطاء في الكتاب المدرسيتحديث جزء من الكتاب المدرسي، وعناصر الابتكار في الدرس، واستبدال المعرفة القديمة بأخرى جديدة فقط للمعلمين دروس مثاليةالخطة التقويمية للسنة، التوصيات المنهجية، برامج المناقشة دروس متكاملة

اختبار الدراسات الاجتماعية الإنسان، المجتمع، الطبيعة لطلاب الصف الثامن. تم تصميم الاختبار لاختبار المعرفة حول موضوع الشخصية والمجتمع. يتكون الاختبار من 3 أجزاء. في الجزء 1 - 10 مهام، في الجزء 2 - 4 مهام وفي الجزء 3 - 1 مهمة (4 أسئلة).

1. حدد العبارة غير الصحيحة.

1) الطبيعة هي الموطن الطبيعي للإنسان
2) الطبيعة هي كل ما نشأ مع الإنسان
3) نعني بالطبيعة المحيط الحيوي لكوكب الأرض
4) الطبيعة هي الخصائص المميزة للكائن الذي يعبر عن جوهره

2. تسمى قشرة الأرض التي تسكنها الكائنات الحية وتحت تأثيرها

1) المحيط الحيوي
2) الجو
3) مجال نو
4) الغلاف المائي

3. تبلغ مساحة كوكب الأرض التي يغطيها النشاط البشري الذكي

1) المحيط الحيوي
2) الغلاف الصخري
3) الغلاف المائي
4) مجال نو

4. أعلى نوع من النشاط العقلي

1) الفهم
2) السلوك
3) العقل
4) العبقرية

5. يعتقد معظم الباحثين أن العقل هو نتيجة العمل

1) القلوب
2) نظام الغدد الصماء
3) الدماغ
4) الجهاز العصبي

6. اختر التعبير الخاطئ.

1) تتميز الحضارة كمرحلة من مراحل تطور المجتمع بانفصالها عن الطبيعة
2) في العصر البدائي، عاش المجتمع وفقا لقواعد السلوك الصارمة، والتي يسميها الباحثون Mononorms
3) في المجتمع البدائي كان الناس يسترشدون بالمعايير الأخلاقية
4) كان ظهور الدولة يعني انتقال البشرية من القطيع البدائي إلى التنظيم الاجتماعي للناس

7. اختر التعبير الخاطئ.

1) تم تطوير الأخلاق أثناء تطور الإنسان للحد من الفردية المفرطة
2) تعبر الأخلاق عن قيم شخصية أو اجتماعية
3) الأخلاق هي أحد الضوابط الاجتماعية للسلوك الإنساني
4) تؤسس الدولة الأخلاق وتدعمها قوتها القسرية

8. يسمي علماء الأنثروبولوجيا الإنسان الحديث

1) شخص ماهر
2) الإنسان المنتصب
3) شخص عامل
4) شخص عاقل

9. يعتقد معظم الباحثين أن الأنواع البيولوجية للإنسان الحديث ظهرت لأول مرة في

1) أفريقيا
2) أوروبا
3) آسيا
4) أستراليا

10. طور نظرية بيولوجية للأصول البشرية

1) ف. فيرنادسكي
2) ج. داروين
3) فولتير
4) إي فروم

1. فيما يلي قائمة بالمصطلحات. كلهم، باستثناء واحد، يميزون هذا المفهوم المنظمين الاجتماعيين للسلوك البشري في المجتمع .
الأخلاق والدين والقدرات والتقاليد والعادات.
ابحث عن المصطلح الذي يشير إلى مفهوم آخر وأشر إليه.

2. قم بإنشاء تطابق بين المصطلحات اللاتينية التي تعني مراحل تطور الإنسان كنوع بيولوجي والمصطلحات المشابهة باللغة الروسية: لكل عنصر وارد في العمود الأول، حدد عنصرًا من العمود الثاني.

المصطلحات اللاتينية

أ) هومو هابليس
ب) الإنسان المنتصب
ب) إنسان نياندرتال
د) الإنسان العاقل

المصطلحات باللغة الروسية

1) الإنسان المنتصب
2) إنسان نياندرتال
3) شخص عاقل
4) شخص ماهر

3. إنشاء مراسلات بين المحيط الحيوي والغلاف النووي وعناصرها.

أ) الأخلاق
ب) النظام البيئي
ب) الجزء السفلي من الغلاف الجوي
د) العقل

1) المحيط الحيوي
2) مجال نو

4. اقرأ النص أدناه، الذي يوجد فيه عدد من الكلمات المفقودة.

«أوَّل __________ (1) الإنسان كان حجرًا وعصا. كان الناس يكسبون رزقهم بالصيد و __________ (٢). وكانت أهم مرحلة في تطور الإنسان هي ظهور __________ (3). لقد تعلم الناس التعبير عن الملخص __________ (4) الماء بشكل عام , الوحش بشكل عام . وقد أدى ذلك إلى إتاحة الفرصة لتعليم النسل ___ (5)، وليس فقط بالقدوة، التخطيط للإجراءات قبل الصيد، وليس أثناءه، وما إلى ذلك.

يتم إعطاء الكلمات في القائمة في الحالة الاسمية. كل كلمة (عبارة) يمكن استخدامها مرة واحدة فقط. اختر كلمة تلو الأخرى، وملء كل فجوة ذهنيًا. يرجى ملاحظة أن هناك كلمات في القائمة أكثر مما ستحتاجه لملء الفراغات.

تجمع
ب) الأدوات
ب) الزراعة
د) اللغة
د) تربية الماشية
ه) المفاهيم
ز) الكلمات

تحت كل رقم اكتب الحرف المطابق للكلمة التي اخترتها.

1. اقرأ مقتطفًا من قصة جاك لندن "حب الحياة" وأكمل المهام.

«سمع شخيرًا من خلفه، إما تنهيدة أو سعالًا. ببطء شديد، والتغلب على الضعف الشديد والخدر، انقلب إلى الجانب الآخر. لم ير شيئًا قريبًا وبدأ ينتظر بصبر. وسمع مرة أخرى شهيقًا وسعالًا، وبين حجرين مدببين، على بعد ما لا يزيد عن عشرين خطوة، رأى رأس ذئب رمادي. لم تكن الأذنان بارزتين، كما رأى في الذئاب الأخرى، كانت العيون غائمة ومحتقنة بالدم، والرأس معلق بلا حول ولا قوة. ربما كان الذئب مريضًا: كان يعطس ويسعل طوال الوقت.
على الأقل لا يبدو الأمر كذلك، فكر واستدار مرة أخرى على الجانب الآخر ليرى العالم الحقيقي، الذي لم يحجبه الآن ضباب الرؤى. لكن البحر ما زال يتلألأ من بعيد، وكانت السفينة مرئية بوضوح. ربما هذا حقيقي بعد كل شيء؟ أغمض عينيه وبدأ يفكر - وفي النهاية أدرك ما الأمر. سار باتجاه الشمال الشرقي بعيدًا عن نهر ديس، وانتهى به الأمر في وادي نهر كوبرمين. كان هذا النهر الواسع البطيء هو نهر كوبرمين. هذا البحر اللامع هو المحيط المتجمد الشمالي. هذه السفينة
سفينة لصيد الحيتان تبحر في أقصى الشرق من مصب نهر ماكنزي، وهي راسية في خليج التتويج. وتذكر خريطة شركة خليج هدسون التي رآها ذات مرة، وأصبح كل شيء واضحًا ومفهومًا.
جلس وبدأ بالتفكير في الأمور الأكثر إلحاحًا. كانت أغلفة البطانية مهترئة تمامًا، وتجردت ساقاه من اللحم الحي. تم استخدام البطانية الأخيرة. لقد فقد بندقيته وسكينه. كانت القبعة مفقودة أيضًا، لكن أعواد الثقاب الموجودة في الحقيبة خلف صدره، الملفوفة بالرق، ظلت سليمة وغير رطبة. هو نظر الى ساعته. كانوا لا يزالون يسيرون وأظهروا الساعة الحادية عشرة. لا بد أنه تذكر أن ينهيهم.
لقد كان هادئًا واعيًا تمامًا. ورغم الضعف الرهيب إلا أنه لم يشعر بأي ألم. لم يكن يريد أن يأكل. حتى أن فكرة الطعام كانت غير سارة بالنسبة له، وكل ما فعله كان بناءً على طلب عقله. مزق ساقيه حتى الركبتين وربطهما حول قدميه. لسبب ما لم يقم بإلقاء الدلو: كان عليه أن يشرب الماء المغلي قبل بدء الرحلة إلى السفينة - وهي رحلة صعبة للغاية، كما توقع.

1) تحديد المفهوم طبيعة . كون جملتين بهذا المفهوم تكشف معناه.

2) قصة جاك لندن "حب الحياة" تحكي قصة بقاء الإنسان في البرية. بعد أن هجره صديقه، يسير بطل القصة عبر التندرا الكندية. وعلى طول الطريق، يتغلب على صعوبات مختلفة، وفي نهاية القصة يضطر إلى الدخول في قتال مع ذئب عجوز ومريض، ويخرج منه منتصرًا. بناءً على المقطع أعلاه، اكتب على الأقل ثلاث صفات للمسافر ساعدته على البقاء في الحياة البرية دون مساعدة الآخرين.

3) اكتب ثلاثة أمثلة على التأثير الإيجابي للمجتمع على الطبيعة.

4) اختر واحدمن العبارات المقترحة أدناه، اكشف عن معناها من خلال تحديد المشكلة التي طرحها المؤلف (الموضوع المطروح)؛ صياغة موقفك تجاه الموقف الذي اتخذه المؤلف؛ تبرير هذه العلاقة. عند التعبير عن أفكارك حول الجوانب المختلفة للمشكلة المطروحة (الموضوع المخصص)، عند مناقشة وجهة نظرك، استخدم معرفةتلقى أثناء دراسة دورة الدراسات الاجتماعية المقابلة المفاهيم، و بياناتالحياة العامة وحياته الخاصة خبرة.

1. "كل ما هو ضد الطبيعة هو أيضًا ضد العقل، وكل ما هو ضد العقل هو سخيف، وبالتالي يجب رفضه" ( ب. سبينوزا).
2. "الطبيعة تحيط بالإنسان بالظلام وتجبره على السعي إلى النور إلى الأبد" ( IV. جوته).
3. «إن الطبيعة خلقت مخلوقاتها سعيًا لتحقيق أهدافها، أما أهدافها فهي قيود وسلاسل للإنسان» ( م. غوركي).

إجابات اختبار الدراسات الاجتماعية طبيعة مجتمع الإنسان
الجزء 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
الجزء 2
1-القدرة
2-4123
3-2112
4-الأمتعة

الدراسات الاجتماعية، الصف الثامن

الدرس رقم 02

الإنسان، المجتمع، الطبيعة

د.ز.: § 2،؟؟ (ص 18)، المهام (ص 18-19)، "تذكر" للفقرة 3،املأ جدول "الإنسان تاج الطبيعة"

© أ. كولماكوف

أهداف الدرس:

إيصال الطلاب إلى فهم أن رفاهية وازدهار البلاد يعتمد على اختيارهم للأنشطة والوعي بالمسؤولية الشخصية عن البيئة.
إنشاء أساس لتكوين الثقافة البيئية لدى تلاميذ المدارس ومعرفة أهمية الطبيعة في حياة الإنسان والمجتمع وتأثير النشاط الاقتصادي البشري على البيئة وآليات هذا النشاط ومنظميه.
لتعزيز تطوير أنشطة التعلم العالمية التالية لدى الطلاب: التنبؤ بالنتيجة؛ طرح الفرضيات وإثباتها؛ بحث وتقييم الطرق البديلة لحل المشكلة.

تعرف وتكون قادرًا على (KUD)

الكشف عن معنى مفهوم "النووسفير".
يقيم بيان حول العلاقة بين الطبيعة والمجتمع و يجادل تقييمك.
تميز قدرات العقل البشري.
الكشف عن معنى المعايير الأخلاقية.
تجسيد باستخدام أمثلة على تأثير الظروف الطبيعية على الناس.
تحليل و يقيم النص من مواقف معينة.
تحليل حقائق و يبرر الاستنتاجات المستخلصة

المفاهيم والمصطلحات

المحيط الحيوي؛
مجال نو.
طبيعة؛
الإنسان هو تاج الطبيعة.

اختبار معرفة الطلاب

1. ماذا تعني الكلمات: "الإنسان كائن حيوي اجتماعي"؟

2. ما هي الصفات الإنسانية ذات الطبيعة الاجتماعية (أي أنها تنشأ فقط في المجتمع)؟

3. كيف تتجلى الطبيعة الإبداعية للنشاط البشري؟

4. ما هي العلاقة بين التفكير والكلام؟

5. كيف تتجلى القدرات البشرية؟

6. ما هو تحقيق الإنسان لذاته؟

7. لماذا لا يمكن تحقيق الذات البشرية إلا من خلال النشاط؟

تعلم مواد جديدة

ما هي الطبيعة؟
.
مكان الإنسان في العالم الطبيعي .

دعنا نتذكر. دعونا نفكر في ذلك.

دعنا نتذكر. ما هي الأزمة البيئية؟ما هي الموارد الطبيعية التي تعرفها؟ ما الفائدة التي يجدها الشخص بالنسبة لهم؟ ما هي الموارد الطبيعية التي تعتبر قابلة للاستنفاد؟ ماذا يجب أن تكون علاقة الإنسان بالطبيعة؟هل تشارك في الرأي القائل بأن على الناس مسؤولية العناية بالطبيعة؟ إذا كانت الإجابة بنعم، فلماذا وكيف ينبغي إظهار الاهتمام؟
دعونا نفكر. هل ستتغير الخصائص الطبيعية للإنسان في المستقبل البعيد؟

ما هي الطبيعة؟

ثلاثة معانٍ لمصطلح "الطبيعة" في الفهم الفلسفي:

في نطاق واسع - كل ما هو موجود العالم كله بكل تنوع أشكاله وما لا نهاية من مظاهره؛
في ضيق - المحيط الحيوي ، أي "مجال الحياة"،قشرة الأرض غارقة في الحياة ;
طبيعة مثل كل ما نشأ وقادر على التطور خارج النشاط البشري (كانت الطبيعة الحية وغير الحية موجودة قبل وقت طويل من ظهور الإنسان ).

ما هي الطبيعة؟

يمارس

معنى مصطلح "الطبيعة"

في علم الأحياء

في الجغرافيا

في الدراسات الاجتماعية

وهكذا خرج الإنسان من الطبيعة؛ لقد شكلت الثقافة والإنتاج المادي الجوهر الاجتماعي للإنسان والمجتمع.

ما هي الطبيعة؟

البيئة البشرية ومكوناتها

نقرأ عن الرغبة التي لا تقاوم لألوان الأرض، ولدفء الشمس بين الأطفال الذين أخذهم آباؤهم إلى كوكب الزهرة الممطر وأجبروا على قضاء كل وقتهم تقريبًا في الملاجئ في قصة الكاتب الأمريكي ر. الصيف في يوم واحد."

في الصفحة 14، اقرأ مقتطفًا من قصة ر. برادبري "كل الصيف في يوم واحد".

ماذا يعلم المؤلف؟ ما هي الموارد الطبيعية التي يستخدمها الناس ولأي أغراض؟ ماذا تعرف عن مشكلة استنزافها؟ ما الخطر في هذا؟ ما يجب القيام به لتجنب هذا الخطر؟ أعط أمثلة على الموقف الدقيق والإنساني تجاه الطبيعة.

تفاعل البيئة البشرية

منذ العصور القديمة كان هناك نهجان للعالم المحيط - النظرية والأسطورية . يتم التعبير عن هذا الأخير بشكل واضح في الفن، لكنه ليس حكرًا على الفن على الإطلاق.

كان التصور الأسطوري للعالم هو السائد في الثقافات القديمة والقديمة وأصبح أقل فأقل في متناول الناس في الحضارة التقنية الحديثة.

يمكنك أن ترى العالم من حولنا، الأرض كمخزن للمعادن، كمخزن للطاقة، وسيكون هذا مبررًا تمامًا من الناحية النظرية، ولكن ليس موقفًا ثقافيًا.

ولكن يمكنك أن ترى في الطبيعة ليس فقط المادة الميتة، وليس فقط الأرض كمصدر للمحاصيل، ولكن أيضًا الأرض كأم.

جوبين ف.د.، فيلسوف روسي

تفاعل البيئة البشرية

اقرأ في الكتاب المدرسي (ص 15) مقتطف من القصة ر. برادبري "وتوالت الرعد" والإجابة على الأسئلة:
ما هي المشكلة المذكورة في القصة؟
هل موقف المؤلف واضح في هذه القصة؟ إذا كان الجواب نعم أي واحد؟
هل تشاركه؟ لماذا؟ اشرح اجابتك.
ما هي مسؤوليتنا الشخصية تجاه العالم من حولنا؟

تفاعل البيئة البشرية

في عالم روسي عظيم في آي فيرنادسكييعتقد أن الوقت سيأتي عندما يتم توجيه التطوير الإضافي للكوكب، وبالتالي المجتمع البشري ذكاء أوم المحيط الحيوي سوف يتحول تدريجياً إلى مجال العقل. وبعد ذلك تم صياغة مصطلح جديد - noosphere (من اللات. - العقل). يُفهم مجال نو على أنه منطقة الكوكب التي يغطيها النشاط البشري الذكي.
فيإن دخول هذا العصر يفترض، قبل كل شيء، حدوث تغيير في علاقة الإنسان بالطبيعة، مثل تنظيم الحياة الاجتماعية والإنتاج الذي يمكن من خلاله ضمان الانسجام بين الطبيعة والمجتمع .

دعونا نعمل في أزواج!
يمارس:لفترة طويلة، كان الرأي السائد في المجتمع هو أن الإنسان يقف في المرحلة الأخيرة من التطور التطوري.

وما هي الحجج التي أشار إليها مؤيدو هذا الموقف؟ (انظر الصفحات 16-17 من الكتاب المدرسي) وما هو جوهر كل حجة؟ما هو الموقف الذي اخترته؟ أو ربما لديك وجهة نظرك الخاصة حول مكانة الإنسان على "سلم الكائنات الحية"، حول مشكلة التطور، وتوجهها التقدمي؟

مكان الإنسان في العالم الطبيعي. هل الإنسان هو تاج الطبيعة؟

أولاً، بشر يتمتع بالذكاء .
ثانيًا، هو يعرف كيفية تجميع المعلومات حول العديد من الظواهر المحددة، تعميمها، خلق شيء غير موجود في الطبيعة .
ثالث، الإنسان الناشئ بدأ المجتمع في الانصياع لقوانينه الخاصة ومن بينها المتطلبات جاءت أولاً الأخلاق .

لقد ارتقت الإنسانية إلى مرحلة جديدة من التطور - من القطيع البدائي إلى التنظيم الاجتماعي للناس.

وجهة النظر الأولى

إن قوة العقل البشري، والتخلص من قوانين البرية، وإنشاء بناء ثقافي فخم، دفعت الكثيرين إلى استنتاج مفاده أن الإنسان كائن أعلى ويعيش وفقا لقوانينه الخاصة، والطبيعة هي مصدر الحياة. الموارد اللازمة لحياة الإنسان.

وجهة النظر الثانية

الإنسان ليس سوى حلقة في سلسلة طويلة من تطور الطبيعة، التي ليس لديها حركة اتجاهية من البسيط إلى المعقد، ويمكن للكائنات الحية الأخرى أن تحل محل الإنسان.

أولاً، بحد ذاتها مفهوم التقدم (الانتقال من البسيط إلى المعقد) جاء الناس مع. الطبيعة لا تعرف أي حركة هادفة، وإلا فيجب أن تتمتع بالعقل.

ثانيًا، كافٍ وتنقسم نسبيا إلى كائنات بسيطة ومعقدة.

ثالث، يحتوي السجل الأحفوري للكوكب على قصص عن عدد مجموعات الحيوانات التي اختفت كيف تم استبدال البرمائيات العملاقة بالسحالي ثم انقرضت. الحياة تستمر!!!

هل الارض ممكنة بدون البشر؟

رابعا، يتمتع الشخص بالعقل، لكنه لا يقوم دائمًا بإجراءات معقولة . اليوم يجب على الشخص أن يدفع ثمن موقفه الطائش.