علامات الترقيم في الجمل المعقدة (Ladygina N.V.)

موضوع الدرس: "نقطة"

الدرس من إعداد معلم المدرسة الابتدائية

مدرسة MBOU الثانوية رقم 20، نوفوتشركاسك

زوبكوفا تاتيانا إيفانوفنا

(« الهدف التربوي:تهيئة الظروف للطلاب لتطوير مفهوم "التنغيم" والتعرف على علامات الترقيم في نهاية الجمل.

النتائج المخططة:

موضوع: سوف يتعلم الطلاب:تحديد السمات الأساسية للجملة (اكتمال الفكر ونغمة النهاية)؛ العثور على حدود الجملة، ورسم المخططات الخاصة بها؛ تحديد عدد الكلمات في الجملة.

شخصي: المشاركة في عملية التعلم ولديهم اهتمامات معرفية.

أنشطة التعلم الشاملة (الموضوع التعريفي):

التنظيمية: إدراك تقييم المعلم بشكل مناسب.

ذهني: تعليم عام- استخدام وسائل الإشارة الرمزية، بما في ذلك الرسوم البيانية لحل المشكلات؛ السجلاتمنطقي- مقارنة المقترحات مع التجويدات المختلفة، وتحديد مراسلات وسائل التجويد لمعنى المقترحات؛ ل اتصالي:قادرون على التفاوض والتوصل إلى قرار مشترك في الأنشطة المشتركة، بما في ذلك في حالات تضارب المصالح.

نص الدرس

أنا. تنظيم الوقت.

انتباه! التحقق من ذلك، الأصدقاء.

هل أنت مستعد لبدء الدرس؟

كل شيء في مكانه، كل شيء في مكانه:

الكتب والأقلام والدفاتر؟

ع. تكرار المادة المدروسة.

العمل مع مخطط الاقتراح.

سأنطق جملًا متنوعة مكونة من أعداد مختلفة من الكلمات (من كلمة إلى أربع)، وستتدرب على تحديد عدد الكلمات، وتسمية الكلمة الأولى والثانية والثالثة، الكلمة الأخيرةفي جملة. (معلقة الأساسيةأمام مرأى. القرقف ينقر الحبوب. علقت فانيا وحدة التغذية على شجرة.)

سنقوم برسم العديد من مخططات الاقتراحات على السبورة.

كيف تختلف المخططات؟ (عدد الكلمات.)

ما المشترك الخامسالمخططات؟ (حرف كبير في بداية الجملةنيا ونقطة في نهاية الجملة.)

ثالثا. تحديد مهمة التعلم.

سنتعرف اليوم في الدرس على العلامات الموجودة في جميع الكتب - وهي علامات الترقيم. أنت على دراية بالفترة ونهاية الجملة.

رابعا. استيعاب المعرفة وأساليب العمل الجديدة. وظيفةمع الجزء الثابت من التمهيدي.

UUD المعرفي: التعليم العام -التعرف على ميزات استخدام علامات الترقيم في الجمل. UUD الاتصالات:معرفة كيفية العمل بشكل جماعي.

1. السفر على "ورقة الطريق" (ص6-7).

ابحث عن خانة الاختيار "الاقتراح". علامات الترقيم".

2. مقدمة إلى علامات الترقيم.

أنظر ص. 13 قطار منمق وتحديد شكله. (في مخطط الاقتراح.)

هذا صحيح، على مخطط الاقتراح. فقط في نهاية هذه الجملة لا توجد علامة، وهناك ثلاث علامات من هذا القبيل على "الجانب".

يمكن أن تكون نهاية الجملة أيًا من هذه العلامات الثلاث: نقطة، أو علامة استفهام، أو علامة تعجب.
يتم استخدامها في الكتابة للإشارة إلى التجويد الذي يجب أن يتم نطق الجملة به، وكذلك للإشارة إلى التوقف المؤقت عند القراءة.

إذا كانت هناك نقطة في نهاية الجملة، فيجب نطق الجملة بصوت هادئ.

إذا كانت هناك علامة تعجب في نهاية الجملة، فيجب نطق الجملة بفرح، بحماس، رسميا.

إذا كانت هناك علامة استفهام في نهاية الجملة، فيجب نطق الجملة بنبرة استفهام.

3. تدرب على تحديد علامات الترقيم.

سأنطق جملًا مختلفة بنغمات مختلفة، وستحدد لك العلامة التي يجب أن تشير إلى هذا التجويد كتابيًا. (يستمع الأطفال إلى المعلم ويطلقون الإشارةعلامات الترقيم كي.)

أين تعيش؟

لقد حان الخريف.

ما اسمك؟

عيد ميلاد سعيد!

وضع المقترحات بناء على الرسومات للمخططات("مالفرخ سجل هدفا"، "إنها طائرة هليكوبتر")والتدريب على نطق الجمل المركبة بنغمات مختلفة. (الصبي لسجل هدف. الولد سجل هدف ؟ الصبي سجل هدفا! هليكوبتر لوحلمة الثدي. هل تحلق المروحية؟ المروحية تحلق!)

دقيقة التربية البدنية

الخامس. العمل مع الجزء المتغير من الكتاب المدرسي.

قراءة قصيدة أ. ديتريش.

مناقشة حول محتوى القصيدة.

انظر إلى نص القصيدة، ابحث عن علامات الترقيم المألوفة. (علامات التعجب.)

ابحث عن علامات التعجب. كم يوجد هناك؟ (2.)

- هناك علامات ترقيم أخرى - الفواصل والشرطات.
UUD الاتصالات:قراءة القصيدة بشكل صريح.

قراءة القصيدة تعبيرا. تذكر أن علامات الترقيم تشير إلى المكان الذي تحتاج إلى التوقف فيه لفترة قصيرة عند القراءة - توقف مؤقت. (يقرأ الطلاب بشكل صريحقصيدة.)

السادس. العمل في دفتر (ص6).

1. علامات الترقيم الدائرية.

انتبه إلى مجموعة متنوعة من العلامات. يمكن أن تكون هذه أرقامًا وحروفًا وأسهمًا وعلامات ترقيم. تحتاج إلى وضع دائرة حول علامات الترقيم.

2. العمل مع الرسوم البيانية الجملة.

الفتاة تحضر الغداء . الألعاب النارية! مرحا! كم الوقت الان؟

1. العمل مع الرسم.

دعونا نلقي نظرة على الرسم. نجد الأشياء المرسومة عليه.

ما نوع الأوراق المرفقة بكل عنصر؟ (علىرتبة.)

من أعطى أسماء جميع الأشياء؟ (بشر.)

تحقق مما إذا كانت جميع العناصر لها اسم. (الطباشير، خرقةكا، لوح، مؤشر، هواء، ذرة غبار، شمس، سحابة، منازل.)

2. العمل بقصيدة "كل شيء في العالم له أسماء".
قراءة قصيدة للمعلم.

ما الذي جاء أولاً: الشيء أم الكلمة؟ (الظهور الأوليتم إنشاء عنصر جديد، ثم يأتي الشخص بهيعطيه اسما.)

عندما كانت جداتك صغيرات، لم يعرفن كلمات مثل الروبوت، الكمبيوتر، مسجل الفيديو.دخلت هذه الكلمات حديثنا منذ وقت ليس ببعيد.

3. التمييز بين مفهومي "الشيء" و"الكلمة".

UUD المعرفي: منطقي -التمييز بين الشيء والكلمة.

أدعو اثنين من الطلاب للحضور إلى المجلس. أعطي أحد الطلاب شيئًا ما - قلم رصاص، ولطالب آخر أكتب اسم هذا الكائن على السبورة.

ماذا يمكن للطالب الأول أن يفعل بهذا الشيء؟ (شحذ،أخذ، وضع، إزالة، كسر، إسقاط، إعطاء، الخ.)

ماذا يستطيع الطالب الثاني أن يفعل بـ"قلم الرصاص" الخاص به؟ (تسطير، شطب، دائرة، مسح).

4. مقدمة لمفهوم "المخطط الصوتي للكلمة".

UUD المعرفي: منطقي- اربط اسم الكائن المصور بمخطط الكلمة الذي يدل على prems i model تكوين الصوتالكلمات (عدد الأصوات).

لا نعرف بعد كيفية كتابة أسماء الأشياء، لذا سنستخدم الرسوم البيانية.

أسماء الأشياء المكتوبة تحت الصور؟ (البصل، الفيل، الخلد.)

كيف حددت هذا؟

في كلمة واحدة بصلةثلاثة أصوات - ثلاث دوائر.

في كلمة واحدة فيلأربعة أصوات - أربعة مثلثات، الخ.

كم عدد الأصوات في الكلمات الخلد، الجبن، الذئب، الكمثرى! (قراءةمخطط.)

ما هو الأكثر أهمية عند كتابة كلمة باستخدام الرسم التخطيطي؟ (العدد الدقيق للأصوات والإشارات.)

ويمكن الإشارة إليها بأي أيقونات: النقاط، الثلج، العصي، الزهور، المنازل. في الكتاب التمهيدي، سيتم تكوين الأنماط الصوتية للكلمات باستخدام المربعات. هناك عدد من الأصوات في الكلمة مثل عدد المربعات في الرسم التخطيطي.

5. تحديد عدد الأصوات في الكلمة.

تحديد عدد الأصوات في الكلمة سمك السلور (3 أصوات.)

قل الكلمة لفترة طويلة، مع التركيز على الصوت في صوتك: "سسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسس."

تحديد عدد الأصوات في الكلمات كرةو حاضِر.

دقيقة التربية البدنية

الخامس. العمل مع الجزء المتغير من التمهيدي.

العمل في ازواج.

UUD التنظيمية:الخطوط العريضة للإجراءات عند العمل في أزواج.

قم بتسمية ثلاثة أشياء موجودة على يمينك، واسمح لجارك الجالس على مكتبك بتسمية ثلاثة أشياء على يسارك.

تحديد عدد الأصوات في إحدى الكلمات المسماة.

السادس. العمل في دفتر (ص7).

1. إكمال المهمة 1.

يرجى ملاحظة أن الكلمات يمكن أن تكون طويلة وقصيرة. (كرة ماتريوشكا).

حجم الكلمة لا يعتمد على حجم الكائن.

2. إكمال المهمة 2.

ما هي الأنواع الأخرى من الأنابيب والصنابير الموجودة؟ (أنابيب - آلات موسيقية؛ أنابيب - صرف صحي، مياه، غاز؛مداخن على أسطح المنازل وبالقرب من السماور؛ الستارة الأنابيبأنابيب المصنع الجديدة. صنابير البناء، صنابير المياهورافعات الشاحنات.)

3. إكمال المهمة 3.

اجعل المهمة الثالثة اختيارية.

ارسم مخططًا لأي كلمة (الخشخاش، الفظ، الموز)أو رسم مخططات لجميع الكلمات.

لتسهيل رسم المربعات، يتم عمل الرقيق على السطر العلوي من الشريط. يجب أن يبدأ رسم مخطط الكلمات دائمًا بالدرجة الأولى.

سابعا.ملخص الدرس.

UUD التنظيمية:تقييم نتائج أنشطتهم.

ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها عن نفسك اليوم؟

ما هي الصعوبات التي واجهتك؟ (إجابات الأطفال.)

تمرين "تزيين الكعكة":

أنا راضٍ عن عملي في الفصل - اللون الأحمر.

لقد عملت بشكل جيد، ولكن يمكنني أن أفعل ما هو أفضل - الأخضر.

لم ينجح العمل، أنا غير راضٍ عن نفسي - اللون الأزرق.

الدرس 1. موضوع:مبادئ علامات الترقيم الروسية. علامات الترقيم ووظائفها.

الأهداف:

• معرفة مبادئ علامات الترقيم الروسية، والأنواع الرئيسية لعلامات الترقيم ووظائفها؛
• تطبيق المبادئ الأساسية لعلامات الترقيم الروسية، ووضع علامات الترقيم بشكل صحيح وفقًا لوظائفها.

نوع الدرس:التكرار والتعميم.

خلال الفصول الدراسية

1. محادثة تمهيدية.

أريد أن أبدأ درسنا بطريقة غير عادية: أطلب منك العودة إلى الطفولة لبضع دقائق وقراءة قصيدة قصيرة لشاعرة الأطفال الشهيرة آي توكماكوفا (النص على السبورة بدون علامات الترقيم)

هناك حفرة تحت الشجرة
هذا هو ثقب الثعلب
أشبال الثعلب يعيشون هنا
هناك الكثير منهم هنا
يمكنك عدهم

لماذا يصعب القراءة؟ (بدون علامات الترقيم)
- كتابة القصيدة باستخدام علامات الترقيم. (اكتب)
- ما هي علامات الترقيم التي استخدمتها؟
- كيف يتغير معنى القصيدة باختلاف علامات الترقيم؟
- ماذا سنتحدث عنه في درس اليوم؟
- ما اسم نظام القواعد الخاصة بعلامات الترقيم؟
- ما هو موضوع الدرس؟ مهام؟

2. تحديد الأهداف.

ثانيا. يعمل الطلاب في مجموعات(أعد الطلاب الرسائل والمهام العملية)

أداء المجموعة الأولى.

1. رسالة "مبادئ علامات الترقيم الروسية".

تعتمد قواعد علامات الترقيم الروسية على ثلاثة مبادئ أساسية:

أ) الدلالية (المنطقية): تساعد علامات الترقيم على تقسيم الكلام إلى أجزاء مهمة للتعبير عن الأفكار كتابةً؛
ب) النحوية (البنائية والنحوية): علامات الترقيم تجعل البنية الدلالية للكلام واضحة، وتسليط الضوء على الجمل الفردية وأجزائها؛
ج) التجويد: علامات الترقيم تستخدم للدلالة على التجويد والإيقاع واللحن في العبارة. في كثير من الأحيان، لا تعكس قواعد علامات الترقيم مبدأ واحدًا، بل تعكس مبدأين أو ثلاثة مبادئ في نفس الوقت.

على سبيل المثال: وضع علامات الترقيم للأعضاء المعزولين يعكس مبدأ الدلالة والتجويد. إن وضع علامة استفهام في نهاية جملة الاستفهام هو المبادئ الثلاثة.

2. مهمة عملية(مطبوع للمجموعات، لم يتم وضع أي لافتات).

ضع علامات الترقيم. وضح اختيارك. ما هي مبادئ علامات الترقيم الروسية التي تنعكس في النص.

دار المسار حول شجيرة البندق وانتشرت الغابة على الفور على الجانبين. في منتصف المقاصة، في الملابس البيضاء البراقة، وقفت شجرة بلوط ضخمة ومهيبة مثل الكاتدرائية. يبدو أن الأشجار انفصلت بكل احترام للسماح لأخ اليوم بالظهور بكامل قوته. لذلك تومض شجرة البلوط الشتوية هذه بسرعة في رأسي.

(بحسب يو. كازاكوف)

أداء المجموعتين الثانية والثالثة.

1. الرسائل "علامات الترقيم المفردة"، "علامات الترقيم المقترنة".

(يقدم الطلاب جدولاً عاماً بأهم حالات عمل العلامات)

لافتة	يضع
1. نقطة.	في نهاية الجملة التصريحية، في نهاية الجملة التحفيزية (بنبرة كلام هادئة).
2. علامة التعجب.	في نهاية جملة التعجب، بعد الخطاب، بعد المداخلة.
3. علامة الاستفهام.	في نهاية جملة الاستفهام.
4. القطع الناقص.	لإظهار الكلام غير المكتمل، فواصل الكلام؛ في اقتباسات غير مكتملة
5. الفاصلة.	لفصل أعضاء الجملة المتجانسين، لتسليط الضوء على العناوين والكلمات التمهيدية والجمل التمهيدية، والمداخلات، والأعضاء الثانويين المعزولين؛ لفصل الجمل البسيطة إلى معقدة، وأجزاء فرعية وأجزاء رئيسية، أو إبرازها وسط الأجزاء الرئيسية في الجمل المعقدة؛ لفصل الجمل البسيطة ضمن جملة معقدة غير ترابطية.
6. الفاصلة المنقوطة.	لفصل الجمل الشائعة جدًا أو الأقل ارتباطًا والتي تشكل جزءًا من جملة معقدة.
7. القولون.	قبل الأعضاء المتجانسين بعد كلمة معممة، في الكلام المباشر، في جملة معقدة غير اتحادية.
8. اندفاعة.	بين الفاعل والمسند، بعد تجانس الأعضاء قبل كلمة التعميم، لإبراز الجمل التمهيدية، والتطبيقات؛ في جملة معقدة غير اتحادية، لإبراز كلمات المؤلف في الكلام المباشر، في بداية سطور الحوار.
9. الأقواس.	إبراز الجمل التمهيدية، وكذلك جميع أنواع الشروحات والمدخلات من المؤلف.
10. الاقتباسات.	إبراز الكلام المباشر والاقتباسات وعناوين الكتب والمجلات والصحف وغيرها، والكلمات غير المعتادة في الخطاب الأدبي أو الكلمات ذات المعنى غير المعتاد لها، أو الكلمات المستخدمة مع السخرية أو الاستعارة أو الاستعارة وما إلى ذلك.

2. المهمة العملية: ملء الجدول في التمرين. 485 في الكتاب المدرسي من تأليف A. Deikina، T. Pakhnova.

ثالثا. العمل مع النص السابق. 498(المرجع نفسه)

1. المحادثة:

إعادة سرد النص.
- ما الذي يربطه د. أندريف بمزايا أ. بوشكين كشاعر؟ كيف يميز اللغة الأدبية الروسية؟

2. الاختبار (ترقيم الجمل في هذا النص بشكل مبدئي - تمرين 498).

1) وضح الشرح الصحيح لعلامات الترقيم في الجملة الأولى مظللا بفواصل:

أ) معدل الدوران المقارن؛
ب) شرط المقارنة؛
ج) الجملة التمهيدية.

2) تحديد نوع الاقتراح رقم 3:

أ) معقدة مع جملة ثانوية واحدة؛
ب) معقدة مع جملتين الثانوية؛
ج) جملة معقدة ذات اتصالات تنسيقية وإخضاعية.

3) ما عدد صفوف المصطلحات المتجانسة الموجودة في الجملة رقم 3:

أ) 4؛
ب) 5؛
في 6.

4) ما هو الدور الذي تلعبه الفاصلة المنقوطة في الجملة رقم 3:

أ) يفصل بين الجمل البسيطة؛
ب) يحدد أعضاء منفصلين؛
ج) يفصل الأجزاء الوفيرة للغاية.

5) أعط الشرح الصحيح للفاصلة المفقودة من قبل كيففي الجملة رقم 3:

أ) دوران من كيف- هذا تطبيق بمعنى "كما..."؛
ب) دوران من كيف– عبارة مستقرة.
ج) دوران من كيف- هذا تطبيق بمعنى السبب؛

6) أي العبارات التالية خطأ:

أ) الجملة الأولى من النص غير موحدة؛
ب) لا توجد عبارة مشاركة في الجملة الثالثة؛
ج) في الجملة الثالثة هناك عبارة ظرفية.

الاختبار الذاتي باستخدام ورقة التحكم: 1c، 2a، 3c، 4c، 5a، 6b.

رابعا. ملخص الدرس. انعكاس.

ما هو جزء من الدرس الذي وجدته الأكثر أهمية؟ لماذا؟
- ما كان صعبا؟ لماذا؟
- ما الذي يجب فعله لمنع ظهور هذه الصعوبات؟

العمل في المنزل:

1) حسب الكتاب المدرسي لـ A. Deikina ex. 516 (الاستعداد للكتابة من الذاكرة)
2) اختياري: على سبيل المثال. رقم 501 أو السابق. رقم 502

أحضر الكتاب المدرسي إلى N. Goltsova، I. Shamshin

الدرس 2. الموضوع:مزيج من علامات الترقيم. علامات الترقيم المتغيرة.

الأهداف:

• معرفة خصائص علامات الترقيم عند الجمع بين الحروف؛
• الحصول على فكرة عن تنوع علامات الترقيم؛
• تحسين مهارات تحليل علامات الترقيم.

النقش على اللوح:

علامات الترقيم تشبه النوتات الموسيقية.
إنهم يمسكون النص بثبات ولا يسمحون له بالانهيار.

كي جي باوستوفسكي

نوع الدرس:التكرار والتعميم.

خلال الفصول الدراسية

I. تحديث المعرفة الأساسية.

1. العمل الفردي باستخدام البطاقات (طالبان على السبورة).

البطاقة رقم 1. ضع علامات الترقيم واشرح اختيارك. إجراء أنواع التحليل المحددة.

مرج ساندي 6 غير المقطوع 6 فوق مسار سوروتيا المؤدي إلى الحديقة - كل هذا كان قريبًا جدًا ومألوفًا بالنسبة لي.

البطاقة رقم 2. ضع علامات الترقيم. إجراء أنواع التحليل المحددة.

أ) كان هناك ثلاثة منهم 2 أكلوا الجنود دون أن ينتبهوا لبيير.
ب) أدخل كل شيء بهدوء.

2. الإملاء الذاتي على الواجبات المنزلية - على سبيل المثال. رقم 516 من الكتاب المدرسي من تأليف A.D.Deikina، T.M.Pakhnova (نص قصيدة آي. بونين "الطفولة").استعراض النظراء.

3. المحادثة:

ما هي مبادئ علامات الترقيم الروسية التي تنعكس في المهام المكتملة؟
- لماذا كانت هناك فاصلة وشرطة بجانب بعضها البعض في الجملة الأولى (البطاقة رقم 1)؟
- انتبه إلى نقش الدرس. يتحدث K. G. Paustovsky عن دور علامات الترقيم في النص. اكتب هذه العبارة في شكل كلام مباشر مقسم إلى كلمات المؤلف.
- ما هي علامات الترقيم مجتمعة هنا؟
- ماذا بعد مجموعات من علامات الترقيمهل التقيت في النصوص؟
- ما هي علامات الترقيم الممكنة في جمل البطاقة رقم 2؟

تبرير رأيك.

سيتم مناقشة هذا في درس اليوم. (يتم الإعلان عن موضوع الدرس وصياغة الأهداف).

1. العمل المستقل مع المادة التعليمية § 104، § 105 (كتاب مدرسي من تأليف N. Goltsova، I. Shamshin. اللغة الروسية. 10 - 11 درجة).

المهمة: قم بعمل سلسلة من الأسئلة. على سبيل المثال:

1) ما هي مجموعات علامات الترقيم الممكنة؟
2) ما هي علامة الترقيم التي تأتي أولاً:

عند الجمع بين علامة الاستفهام وعلامة التعجب؟
- الفاصلة والشرطة؟
- الفاصلة والفاصلة المنقوطة والنقطتان وقوس الإغلاق؟
- النقطة وعلامة الاستفهام وعلامة التعجب وقوس الإغلاق؟

3) ما هي خصوصية علامات الترقيم عند الجمع بين علامات الحذف وعلامات الترقيم الأخرى؟
4) ما هي علامات الترقيم التي تسمى متغيرة؟
5) ما الذي يحدد اختيار الخيار؟
6) ما هي العلامات التي غالبًا ما تكون مرادفة؟

2. العمل في أزواج: استطلاع متبادل باستخدام سلسلة مجمعة من الأسئلة.

ثالثا. ورشة عمل.

1. العمل مع نص التمرين رقم 514 (II) من الكتاب المدرسي لـ N. Goltsova ("أغنية عن الأرض" بقلم ف. فيسوتسكي).

تحديد الموضوع، الفكرة الرئيسية للنص الشعري. اكتب الكلمات الرئيسية.
- عمل رسم تخطيطي للجملة الأولى وتحليل علامات الترقيم.
- البحث عن الجمل مع عبارات المقارنة. ما هو دورهم؟
- ما هي أنواع جمل معقدةتظهر في النص؟ تحليلها لعلامات الترقيم.
- ما هي مجموعات علامات الترقيم الموجودة في النص؟ التعليق على علامات الترقيم. ما الدور الذي تلعبه جمل الاستفهام والتعجب في النص؟ النقاط؟ كيف يمكنك تفسير هذا التنوع في علامات الترقيم التي يستخدمها الشاعر؟

2. العمل الكتابي المستقل المبني على الاختيارات.

أنا الخيار.

وألقاها لي ثعبان عرضًا
كل شخص لديه مصيره الخاص
لكني علمت أن هذا مستحيل..
يعيش الالتواء والانزلاق.

2) ما المعنى الرمزي لهذه القصيدة؟ كيف يمكنك عنوان ذلك؟

ابحث عن كلمات لها نفس الجذر في النص، هل تم استخدامها بالصدفة من قبل المؤلف؟ اكتب مقالاً - حجة حول موضوع "هل من الممكن أن يعيش الإنسان "التواء وانزلاق"."

الخيار الثاني.

إليكم نص قصيدة ل. مارتينوف (لا يتم تضمين كافة علامات الترقيم).

وأنت؟
دخول أي منزل -
وباللون الرمادي
وباللون الأزرق
صعود السلالم شديدة الانحدار
الشقق مغمورة بالضوء
الاستماع إلى صوت المفاتيح
وإعطاء الجواب على السؤال
يخبر
ما العلامة التي ستتركها؟
مسار
لمسح الباركيه
ونظروا بارتياب
أو
أثر دائم غير مرئي
في روح شخص آخر لسنوات عديدة

1) ضع علامات الترقيم المفقودة واشرح اختيارك بيانياً.
2) ما المعنى الفلسفي لهذه القصيدة؟ كيف يمكنك عنوان ذلك؟ ما هو دور الجمل الاستفهامية في النص؟

اكتب مقالًا قصيرًا - تأملًا في موضوع "ماذا يعني ترك "أثر دائم غير مرئي"؟"

رابعا. ملخص الدرس. انعكاس.

دروسنا حول علامات الترقيم متكررة وعامة. ما هو الجديد بالنسبة لك؟ مثير للاهتمام؟ مفيد؟
- كيف تقيم عملك في الصف؟

الواجب المنزلي: اختياري

1) التمرين 519 (كتاب مدرسي من تأليف A. Deikina، T. Pakhnova): اكتب النص، واملأ علامات الترقيم المفقودة. إثبات أن النص سردي ذو عناصر وصفية. تصنيف الجمل المعقدة في النص حسب أنواع الروابط بين أجزائها؛

2) إجراء البحث: ما هو الدور الذي تلعبه علامات الترقيم في النص الأدبي (باستخدام مثال عمل صغير:

• قصائد M. Tsvetaeva "بالأمس نظرت إلى عينيك ..."؛
• قصائد نثرية "البساطة" بقلم آي تورجنيف.

أو اختيار ذاتي).

الأدب:

• N.G.Goltsova، I.V.Shamshin. اللغة الروسية. 10-11 درجات. م.، كلمة روسية, 2006.
• A.D. Deikina، T. M. Pakhnova، اللغة الروسية. كتاب عملي للمدرسة الثانوية. م.، فيربوم-م، 2007.
• دي روزنتال، آي بي جولوب. اللغة الروسية الحديثة. م.، الثانوية العامة، 1991.

بحث حول وظيفة علامات الترقيم

فيليبوفا تاتيانا فاسيليفنا، 06.03.2017

629 102

محتوى التطوير

خلال الفصول الدراسية

1. اللحظة التنظيمية:مرحبا يا شباب. تفضل بالجلوس. لنبدأ درس اللغة الروسية.

يبتسم. نتمنى لبعضنا البعض حظا سعيدا.

اكتب الرقم في دفترك، عمل رائع.

2. تحديد موضوع الدرس:

اليوم سوف نعمل كباحثين. سيكون لدينا درس بحثي. سنتعرف على ما سنستكشفه معكم من خلال مشاهدة مقتطف من الكارتون والعمل بقصيدة قصيرة.

دعونا نشاهد المقطع

1. اقرأ القصيدة.

منظر غريب جدا جدا:
النهر خارج النافذة يحترق،
منزل شخص ما يهز ذيله ،
كلب يطلق النار من مسدس,
كاد الولد أن يأكل الفأر،
قطة ترتدي نظارات تقرأ كتابًا
طار الجد العجوز إلى النافذة ،
أمسك العصفور بالحبوب

نعم، وهو يصرخ وهو يطير بعيدًا:

هذا ما تعنيه الفاصلة!

2. هل أعجبتك هذه القصيدة؟ ما العيب في هذه القصيدة؟

3. كيف يمكن أن نفسر سخافتها الدلالية؟

إجابة:معنى القصيدة غير واضح.

4. كيف يمكن تجنب ذلك؟

إجابة:تحتاج إلى وضع علامات الترقيم بشكل مختلف.

5. أكتب القصيدة مع وضع علامات الترقيم لتستعيد معناها الأصلي.

6. اقرأ القصيدة وفق علامات الترقيم التي أضفتها.

مظهر غريب جداً جداً:
النهر خارج النافذة يحترق
منزل شخص ما، ذيله يهز
كلب يطلق النار من مسدس
كاد الصبي أن يأكل فأرًا
قطة ترتدي نظارات تقرأ كتابًا
طار الجد العجوز إلى النافذة
أمسك العصفور بالحبوب

كيف يصرخ وهو يطير بعيدا

هذا ما تعنيه الفاصلة!

7. ماذا حدث للقصيدة؟
إجابة:أصبح الخطاب غير شعري. لقد اختفت القافية. ولكن كان من المنطقي.

8. ما الذي ساعد القصيدة على أن تكون منطقية؟

إجابة:علامات الترقيم.

9. لماذا وضع بوريس زاخودر علامات الترقيم بشكل غير صحيح؟

إذن ماذا سنسمي موضوع درسنا اليوم؟

إجابة:نعم صحيح. موضوع درسنا هو "علامات الترقيم ووظيفتها". اكتب موضوع الدرس في دفاتر الملاحظات.

وستكون نقش درسنا هو بيان كونستانتين باوستوفسكي.

3. بيان الغرض:

يا رفاق، بعد أن كتبتم موضوع الدرس، دعونا نحاول صياغته الغرض من درسنا البحثي اليوم.

إجابة:

الغرض: استكشاف وظائف علامات الترقيم. تحديد دور علامات الترقيم في الجملة.

4. الافتراض:

كما هو الحال في أي بحث، يجب أن نطرح فرضية، والتي في نهاية الدرس إما أن نثبتها أو ندحضها.

أقترح ما يلي كفرضية:

5. اختبار الفرضيات:

دعونا نصل إلى الأدلة.

الدليل رقم 1:

استخدمنا اليوم في الفصل عبارة "وظائف علامات الترقيم". ماذا يعني هذا المصطلح؟ "وظيفة"كمفهوم لغوي؟ - أجب عن هذا السؤال باستخدام القاموس التوضيحي. واختر المعنى الذي يشرح بشكل أدق عبارة "وظائف علامات الترقيم".

"الوظيفة (اللغوية) – الغرض، دور الوحدة اللغوية أو البنية اللغوية."

– هل يعني ذلك أن علامات الترقيم ليست مجرد بعض الرموز الرسومية، بل هي وحدات ترقيم تلعب دورًا معينًا في النص؟ للإجابة على هذا السؤال، اقرأ النص رقم 1 أولا

3) (بطاقة رقم 1):

مقتطف من عمل إ.س. تورجينيف "ملاحظات صياد". (أصفر)

منذ حوالي خمس سنوات، على الطريق من موسكو إلى تولا، اضطررت إلى الجلوس طوال اليوم تقريباً في مكتب البريد بسبب نقص الخيول. كنت عائداً من رحلة صيد، وكان من الحماقة إرسال الترويكا إلى الأمام. استجاب لجميع شكاوي وطلباتي بتذمر مفاجئ في قلوبه، وأغلق الباب وبخ سائقي السيارات، كنت قد بدأت بالفعل في شرب الشاي ثلاث مرات، وحاولت النوم عدة مرات، وقرأت كل النقوش على النوافذ بالبرد و اليأس اليائس، نظرت إلى مهاوي عربتي، وفجأة رن الجرس وتوقفت عربة صغيرة أمام الشرفة.

مدرس:

– هل كان من الصعب قراءة النص؟ ما الذي يجب فعله لجعله قابلاً للقراءة؟

إجابات الطالب:

- تقسيم النص إلى جمل ووضع علامات الترقيم؛ إظهار المقاطع الدلالية بيانياً مفصولة بعلامات الترقيم.

يصعب علينا اليوم أن نتخيل أن الكتب كانت تُطبع ذات يوم بدون الأيقونات المعروفة التي تسمى علامات الترقيم.

لقد أصبحت مألوفة بالنسبة لنا لدرجة أننا ببساطة لا نلاحظها، مما يعني أننا لا نستطيع تقديرها. وفي الوقت نفسه، تعيش علامات الترقيم حياتها المستقلة في اللغة ولها حياتها الخاصة قصة مثيرة للاهتمام.

عندما تُسأل متى نشأت الأبجدية السلافية، وهي أساس الأبجدية الروسية، ومن كان منشئها، سيجيب الكثير منكم بثقة: تم إنشاء الأبجدية السلافية على يد الأخوين سيريل وميثوديوس (863)؛ كانت الأبجدية الروسية مبنية على الأبجدية السيريلية؛

متى ظهرت علامات الترقيم؟ ______ أعد لنا رسالة صغيرة حول هذا الموضوع.

2. رسالة الطالب:"من تاريخ علامات الترقيم"

تعد علامات الترقيم وسيلة مهمة لتنسيق الكلام المكتوب، حيث يحدث التقسيم الدلالي للكلام بمساعدتهم. على عكس التهجئة، التي تعتمد قواعدها على البنية الصوتية والمورفولوجية لكل لغة، فإن علامات الترقيم ذات طبيعة دولية إلى حد كبير. تم اختراع علامات الترقيم من قبل الطباعين الأخوين مانوتيوس في منتصف القرن الخامس عشر. وفي معالمه الرئيسية كانت مقبولة من قبل غالبية شعوب أوروبا.

بحلول نهاية القرن الثامن عشر، تم تطوير التركيب الرئيسي لعلامات الترقيم، والتي - من الاسم اللاتينيالنقاط "علامات الترقيم" تسمى عادة علامات الترقيم.

تم تنظيم علامات الترقيم ووصفها فقط في بداية القرن التاسع عشر.

في اللغة الروسية الحديثة، علامات الترقيم العشرة الأكثر شيوعًا هي: النقطة، وعلامة الاستفهام، وعلامة التعجب، والحذف، والفاصلة، والفاصلة المنقوطة، والنقطتان، والشرطة، وعلامات الاقتباس، والأقواس.

الغرض من علامات الترقيم هو نقل التقسيم النحوي والدلالي للنص، وكذلك السمات الرئيسية لتنغيم الجملة في الكتابة

توفر علامات الترقيم للكاتب والقارئ فهمًا لا لبس فيه للجمل الموجودة في النص.

الدليل رقم 2:

ما هي وظائف علامات الترقيم التي تعرفها؟ افتح الكتاب المدرسي في الصفحة 251، واقرأ المادة الموجودة في الفقرة وقم بإنشاء مجموعة "وظائف علامات الترقيم"

علامات الترقيم هي وسيلة

تنسيق الكلام المكتوب

علامات الفصل

(توضع في نهاية الجملة):

النقطة، علامات الاستفهام والتعجب، القطع الناقص.

. ? ! … ?!

علامات

(توضع داخل الجملة):

أقواس مزدوجة، علامات اقتباس مزدوجة، شرطة مزدوجة، فواصل مزدوجة

(…) « ... » -… - ,…,

علامات التقسيم

(توضع داخل الجملة):

الفاصلة والفاصلة المنقوطة والشرطة والقولون.

, ; - :

لإكمال المهمة على البطاقات الصفراء حتى النهاية، دعونا

والآن، بمساعدته، سنكمل المهمة على البطاقات بشكل مستقل. دع كل علامة ترقيم تختارها تأخذ مكانها الصحيح في النص!

التحقق

مدرس:

– هل من السهل التعامل مع مثل هذا التسجيل النصي؟ بالطبع لا! استخلاص النتائج!

إجابات الطالب: من المستحيل الكتابة بدون علامات الترقيم.

مدرس:

"ولهذا السبب نحن بحاجة إلى معرفة أكبر قدر ممكن عنهم."

في أي فرع من فروع علم اللغة تتم دراسة علامات الترقيم؟

استجابة الطالب: علامات ترقيم.

مدرس:

- دعونا تحقق العمل في المنزل. ماذا كتبت في معجم المصطلحات اللغوية عن هذا الباب؟

5) قراءة الملاحظات المنزلية: علامات الترقيم هي نظام من الإشارات التي تساهم في أداء إحدى وظائف الشكل الكتابي للغة - لتكون وسيلة اتصال، تواصل بين الناس

مدرس:اسمحوا لي أن ألفت انتباهكم إلى الجملة التي قيلت أعلاه: "علامات الترقيم تزود الكاتب والقارئ بفهم لا لبس فيه للجملة ..."

في بعض الأحيان تسمح الجمل باللغة الروسية بالتفسير المزدوج، وهنا عليك أن تكون يقظًا بشكل مضاعف من وجهة نظر علامات الترقيم.

10) ورشة عمل علامات الترقيم(العمل في ازواج)

البطاقة الخضراء

– انسخ وأدخل علامات الترقيم المفقودة التي تحدد التفسير الدقيقاقتراحات.

1). لا تضيف الماء إلى الحساء. 2). وترك الرجل الغني وصية لورثته: «نصب تمثالًا يحمل رمحًا ذهبيًا». 3). الوفد يغادر في الصباح، يقابلنا. 4). وله في كل يد خمسة وعشرون إصبعا، وعشرة في قدميه، وعشرون فقط. 5). كانت أولجا تجلس على مقعد في الحديقة وتنتظر صديقتها. 6). عندما غربت الشمس، جاء القطيع يثأر ويزأر. 7). استيقظ فجأة في منتصف الليل، وقفز من السرير في حالة ذعر. 8). سوف يأخذك جارنا أو العم فانيا إلى المدينة.

ما الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه

إجابة:تؤثر علامات الترقيم على نغمة الجمل ومحتواها.

6. الاستنتاج على أساس النتائج عمل بحثي.

وقدمنا ​​أمثلة على الجمل، مما أثبت وظائف علامات الترقيم.

دعنا ننتقل إلى فرضيتنا: لنفترض أنه من المستحيل الاستغناء عن علامات الترقيم في الكتابة.

هل أثبتنا أو دحضنا الفرضية؟

إجابات الطالب

10. يستخلص المعلم استنتاجات بناءً على كيفية تقييم الأطفال لأنشطتهم.

يقوم المعلم بتلخيص الدرس ويعطي الدرجات.

11. العمل في المنزل:

مهمة متباينة

اختتام الدرس

مدرس:

دعونا ننهي درسنا بنبرة عاطفية عالية يا رفاق، باستخدام علامات الترقيم "العاطفية".

(ترنيمة كورالية باعتبارها "صيغة لتأكيد الأفكار الإيجابية"، يعزف المعلم على زر الأكورديون):

مدرس:

- هل نحتاج إلى علامات الترقيم؟

طلاب:

- نعم! نعم! نعم!

مدرس:

- هل من الممكن أن:
على علامات الترقيم
لا تذكره،
متى نقرأ النص؟

طلاب:

- لا! لا! لا!

مدرس:

- ولكن فقط "مطرح"؟
فقط "التقسيم"؟
""تمييز المعنى""
هل الوظيفة مهمة؟
أم أنهم جميعا معا؟
يتم تنفيذ العمل في النص ، -
دائما في وئام!
الجواب: "لا، أو نعم؟"

طلاب:

- نعم! نعم! نعم!

مدرس:

دعونا نكتب مقالا
حول علامات الترقيم
فلنثبت ذلك بالحجة
الحاجة إليهم؛
دعونا نجد أمثلة في النص،
ثم "سنوضح"
كل من الوظائف والمعرفة -
سوف نجتاز امتحان الدولة الموحدة بـ "5"!
هل تتفق معي؟

طلاب:

- نعم! نعم! نعم!

مدرس: -شكرا لتفهمكم العاطفي لعلامات الترقيم يا رفاق! حتى المرة القادمة مع علامات الترقيم!!!

محتوى التطوير

منظر غريب جدا جدا:

النهر خارج النافذة يحترق،

منزل شخص ما يهز ذيله ،

كلب يطلق النار من مسدس,

كاد الولد أن يأكل الفأر،

قطة ترتدي نظارات تقرأ كتابًا

طار الجد العجوز إلى النافذة ،

أمسك العصفور بالحبوب

نعم، وهو يصرخ وهو يطير بعيدًا:

- هذا ما تعنيه الفاصلة!

منظر غريب جدا جدا:

النهر خارج النافذة , أشعل

منزل شخص ما , يهز ذيله

كلب , يطلق النار من بندقية

ولد , كدت أن آكل فأرًا

قطة , قراءة كتاب مع النظارات

الجد القديم , طار في النافذة

عصفور , أمسك الحبوب

نعم، وهو يصرخ وهو يطير بعيدًا:

- هذا ما تعنيه الفاصلة!

"لماذا نحتاج إلى علامات الترقيم"

هدف: استكشاف وظائف العلامات

علامات ترقيم. الكشف عن دور العلامات

علامات الترقيم في الجملة.

فرضية:

لنفترض أنه من المستحيل الاستغناء عن علامات الترقيم في الكتابة.

فقد الشخص __، وأصبح يخاف من الجمل المعقدة، ويبحث عن عبارة أبسط. العبارات البسيطة تبعتها أفكار بسيطة. ثم خسر __ وبدأ يتكلم بهدوء بنبرة واحدة. لم يعد يسعده أو يغضبه، لقد تعامل مع كل شيء دون عاطفة. ثم خسر__ وتوقف عن طرح أي أسئلة. لم تثير أي أحداث فضوله، بغض النظر عن مكان حدوثها - في الفضاء، أو على الأرض، أو حتى في شقته الخاصة. وبعد عامين آخرين، خسر __ وتوقف عن شرح أفعاله للناس. وبحلول نهاية حياته لم يكن لديه سوى «__» . ولم يعبر عن أي فكرة خاصة، كان دائمًا يقتبس من شخص ما - لذلك نسي تمامًا كيف يفكر وجاء إلى _.

احترس من علامات الترقيم!

العمل في المنزل:

مهمة متمايزة:

1) السابقين. 366 المهمة رقم 3.

2) اختر من النص الأدبي (10 جمل) أنواع مختلفةمقترحات لغرض البيان. يمكنك استخدام أعمال A. S. Pushkin.

3) اكتب مقالة لغوية"لماذا نحتاج إلى علامات الترقيم"

تطوير درس في اللغة الروسية للصف الثاني عشر حول موضوع "مبادئ علامات الترقيم الروسية".

وظائف علامات الترقيم"

الأهداف:

1) النظر في المبادئ الأساسية لعلامات الترقيم، وتصنيف علامات الترقيم؛

2) تحديد وظيفة كل علامة ترقيم؛

3) تحسين القدرة على استخدام التقنيات الأساسية لمعالجة المعلومات النصية؛

4) تحسين القدرة على إجراء تحليل علامات الترقيم للجملة؛

5) تحديد ما إذا كانت الجملة تنتمي إلى نموذج نحوي معين بناءً على معناها وتنغيمها وخصائصها النحوية.

هيكل الدرس:مجموع؛ ولتحقيق الأهداف المحددة، سيتم استخدام تقنيات التكنولوجيا الموجهة نحو الكفاءة (الكفاءات التواصلية والثقافية).

طرق التدريس:البحث والبحث جزئيا

معدات: الكتاب المدرسي أ. فلاسينكوف "اللغة الروسية للصفوف 10-11، مادة تعليمية.

خلال الفصول الدراسية:

I. اللحظة التنظيمية: التحية وشرح أهداف وغايات الدرس.

1. التحضير لتصور المواد الجديدة.الدافع.

من المعروف أنه حتى القرن الخامس عشر لم تكن هناك علامات ترقيم في الكتب.

كم عدد علامات الترقيم الموجودة في نظام الترقيم الروسي حاليًا؟

(10 أحرف)

هل نعرف كيف نستفيد من الفرص التي يتيحها النظام المتناغم لعلامات الترقيم؟

التمرين 1. بعد أن أنهى الكاتب الفرنسي ف. هوغو رواية "البؤساء" أرسلها إلى الناشر مع رسالة لم يكن فيها سوى علامة استفهام (؟). وأجاب الناشر أيضًا دون كلام:!.

حاول إنشاء حوار يمكن أن يحدث بين V. Hugo والناشر.

ما هو الدور الذي تلعبه علامات الترقيم؟ ما هو شعورك تجاه علامات الترقيم؟

ما هي علامات الترقيم؟

يتم توفير شهادة.

علامات الترقيم (باللاتينية - نقطة) هي نظام لعلامات الترقيم وقواعد استخدامها.

في اللغة الروسية الحديثة، علامات الترقيم العشرة الأكثر استخدامًا هي:

نقطة (.)

علامة استفهام (؟)

علامة تعجب (!)

الحذف (...)

فاصلة (،)

فاصلة منقوطة (؛)

القولون (:)

اندفاع (-)

علامات الاقتباس ("")

اقواس ().

الغرض من علامات الترقيم هو نقل التقسيم النحوي والدلالي للنص، وكذلك السمات الرئيسية لتنغيم الجملة في الكتابة. توفر علامات الترقيم للكاتب والقارئ فهمًا لا لبس فيه للجملة والنص.

المهمة 2. هناك حالات لا تعتمد فيها حياة الشخص فحسب، بل أيضًا مسار التاريخ على وضع علامات الترقيم.

قام الملك الإنجليزي إدوارد الثاني، الذي حكم في مطلع القرنين الثالث عشر والرابع عشر، بتحويل غالبية رعاياه ضد نفسه من خلال القمع والضرائب المفرطة حتى شكلوا مؤامرة برئاسة زوجته إيزابيلا. وبقرار من البرلمان، حرم الملك من العرش وسجن، حيث كان ينتظر قرارا بشأن مصيره. تلقى سجانو الملك أمرًا من إيزابيلا، لا توجد فيه علامات ترقيم: "لا تجرؤ على قتل إدوارد؛ من الجيد أن تخاف".

ما علامات الترقيم وكيف يمكنك وضعها في هذه الجملة؟ كم عدد الخيارات التي كانت لديك؟

وضح كيف يتغير معنى الجملة؟

هل لاحظت أن بنية الجملة مبرمجة بمعنى معين؟

خاتمة: تساعد علامات الترقيم في بعض الحالات على إنشاء علاقات دلالية بين الكلمات في الجملة وتساعد في توضيح بنية الجملة.

ثانيا. دراسة موضوع جديد. فهم المحتوى.

الأسئلة الرئيسية لدرس اليوم:

1. ما هي مبادئ علامات الترقيم الروسية التي تكمن وراء وضع علامات الترقيم؟
2. ما وظيفة كل علامة من علامات الترقيم العشرة؟

دعونا نحاول العثور على إجابة لهذه الأسئلة من خلال إجراء حوار مع النص.

أ) العمل مع نص الكتاب المدرسي التمرين رقم 225 (الملحق 1).

بعد القراءة التعبيرية أجب عن الأسئلة:

1. ما هي مبادئ علامات الترقيم الروسية؟
2. ما هو المبدأ الرائد؟

قم بوضع خطة أطروحة للأسئلة (الملحق 2): الدلالي (المنطقي)، النحوي (النحوي)، التجويد (المنطقي النحوي)، لأنه يكاد يكون من المستحيل شرح الدور الدلالي والنحوي لعلامات الترقيم.

المبدأ الدلالي (المنطقي). وتستند القواعد على معنى البيان. إجراء التقسيم النحوي للنص، وبالتالي تنظم علامة الترقيم تقسيمه الدلالي.

المبدأ النحوي (النحوي). يخضع استخدام معظم علامات الترقيم في الكتابة الروسية في المقام الأول للمبدأ النحوي (النحوي).

مبدأ التجويد. علامات الترقيم توضح كيفية تقسيم الكلام إلى الأجزاء المكونة له عند الكتابة وعند قراءة ما هو مكتوب.

قراءة النص بقلم إ. شيما، املأ الجدول (النص الموجود على كل مكتب، الملحق 3):

وظائف علامات الترقيم.

علامات الترقيم	وظائف العلامات	مثال
نقطة
علامة تعجب	توفير التجويد المناسب
علامة استفهام	أنها تشير إلى الغرض من الاقتراح أو دلالاته العاطفية. دعوة القارئ إلى المحادثة.
القطع الناقص	يؤكد على عدم استنفاد المحتوى المرسل علامة على التوتر العاطفي يفصل جملة عن أخرى
فاصلة	تقسيم النص إلى أجزاء ذات دلالة نحوية ودلالية
فاصلة منقوطة	تقسيم النص إلى أجزاء مهمة
اندفاع	حذف أداة اتصال في المسند (الفاعل والمسند جزء واحد من الكلام) تخطي أعضاء الجملة يعني التركيبية والتجويد والمفاجأة الدلالية يجذب انتباه القارئ ويركزه
القولون	تفسيرية
اقواس	تسليط الضوء على الأجزاء الهامة بشكل خاص من الجملة
يقتبس	تسليط الضوء على الاقتباسات "كلام الآخرين"

يتم وضع شرطة: 1) بين الموضوع والمسند في وجود شروط معينة؛

2) بعد الأعضاء المتجانسة قبل كلمة التعميم؛

3) في BSP للتعبير عن المعارضة؛

4) في الجمل الناقصة.

اكتب الجمل المعطاة. تحليل الجملة. إذا وجدت صعوبة، قم بتسليط الضوء على الأساس النحوي للجملة.

الخيار الأول: جملة واحدة (فقرة واحدة)

الخيار الثاني: الجملة الثانية (الفقرة الثانية)

اشرح موضع الشرطة وغيابها بين المصطلحات الرئيسية.

ثالثا. تلخيص العمل المنجز. انعكاس.

أقوال عن علامات الترقيم.

اندفاعة هي علامة على اليأس. (آم بيشكوفسكي)

علامات الحذف هي آثار على رؤوس أصابع الكلمات الراحلة (V.V. Nabokov)

كيف تفهمهم؟

وضح العبارات بأمثلة من الخيال.

ماذا تدرس علامات الترقيم؟

تسمية مبادئ علامات الترقيم الروسية.

اذكر وظائف علامات الترقيم.

الملحق 3

كانت أيام الشتاء قاتمة وكئيبة: فقد بزغ الفجر متأخرًا، وأظلم مبكرًا، ولم يكن هناك ضوء أبيض يمكن رؤيته. إنه مثل شفق مستمر طويل يمتد على...

وفجأة ابتسم الطقس: تساقطت الثلوج الناعمة والنظيفة، وانقشعت الغيوم من السماء، وأشرقت الشمس، وبطريقة ما شعرت وكأنني في الغابة! يلمع الثلج السكري ويتلألأ، وقد أصبحت جميع الأشجار ملونة: أشجار التنوب ذات الجلد البني، وأشجار الصنوبر ذات الجلد الأصفر، وأشجار الحور الرجراج ذات الجلد الأخضر، وأشجار البتولا ذات الجلد المرقط، كما لو كانت بها وحمات. وعلى الغابة بأكملها تشرق السماء الزرقاء!

درس اللغة الروسية في الصف الثامن. الموضوع: علامات الترقيم جملة بسيطة

مدرسو اللغة الروسية وآدابها: فالنتينا ليونيدوفنا ديميترييفا - MBOU "مدرسة كوزموديميانسك الثانوية"

الأهداف:

1. التعليمية - دراسة قاعدة وضع شرطة بين الموضوع والمسند، وتطوير القدرة على تطبيق القاعدة في الكلام المكتوب.

2. التنموية - تطوير التفكير المنطقيوالكلام والذاكرة.

3. التعليمية - لتنمية الاهتمام والاحترام للغة الأم.

خلال الفصول الدراسية:

1. كلمة المعلم .

مساء الخير. أزعم أن الشرطة والواصلة هما نفس علامة الترقيم. هل تتفق مع هذا البيان أم لا؟ إعطاء أسباب إجابتك.

1. المهمة:سأعطيك بطاقتين تحتويان على التعريفات العلمية لهذه العلامات. (شفهيا)

حدد أيهما هو تعريف الشرطة وأيهما الواصلة؟

تعريف الشرطة غير كامل. خلال الدرس سوف تحتاج إلى إكماله.

2. المهمة:قم بمطابقة الجمل النموذجية باستخدام الشرطات على الجانب الأيسر مع التعريفات الموجودة على الجانب الأيمن. (العمل مع المجلس)

	تعريفات
مرحبًا. مرحبا، أنا أستمع إليك.	جملة غير كاملة
قالت الابنة الثالثة: "عزيزتي، بكيت عليك كما يبكي فرخ صغير على طائر".	تعميم الكلمة بعد تجانس أعضاء الجملة
أخبرنا الجد حكايات خرافية، وأخبرنا الأب القصص من رحلاتي.	خطاب مباشر
الأشجار والعشب والزهور - كل شيء يتنفس نضارة.

لذا، لقد تذكرت بعض التعريفات الإضافية لوضع شرطة.

3. الإعلان عن موضوع الدرس:وفي درس اليوم سنلقي نظرة على الإنتاج اندفاعة بين الموضوع والمسند(يكتب الطلاب الموضوع في دفتر ملاحظاتهم)

هل نحتاج لهذا الموضوع؟ (ضروري)

لماذا؟ (لكي تكون متعلمًا، اكتب الجمل بشكل صحيح)

خلال سنوات V.O.v. قام أحد الكشافة الذي كان خلف خطوط العدو بتمرير ملاحظة الانفصال الحزبيحول موقع مفرزة العقابية. كان هناك خطأ واحد في علامات الترقيم. أساء الثوار فهم الكشافة وماتوا. لذلك تسبب خطأ واحد في وفاة مفرزة بأكملها.

لذلك، في عصر المعلومات لدينا، من المهم للغاية والمرموق أن تكون متعلما.

انتبه إلى نقش الدرس: اكتب أميًا ...

غير مقبول على الإطلاق.

إل في شيربا.

يكتبها الطلاب في دفاتر ملاحظاتهم.

- هل تتفق مع هذا البيان؟

-إذن ما هو التناقض أو المشكلة؟(نعلم أننا بحاجة إلى الكتابة بشكل صحيح، ولكننا نكتب أميين)

-كيفية حل هذه المشكلة؟(عليك أن تتعلم القاعدة)

ستحاول الآن استخلاص هذه القاعدة بنفسك.

- لكن أولاً، حدد الغرض من الدرس(ادرس موضع الشرطة بين الموضوع والمسند وتعلم كيفية تطبيق هذه القاعدة).

4. المهمة:اكتب الجمل، وابحث عن الأعضاء الرئيسيين في الجملة، وحدد كيفية التعبير عنها، واملأ علامات الترقيم المفقودة. (مكتوب في دفتر)

المعرفة قوة.

القراءة هي أفضل تعليم.

مهمتنا هي أن ندرس جيدا.

تكون قادرة على الاستماع إلى شيء عظيم

لا يمكنك العيش بشكل جيد باستخدام عقل شخص آخر.

خمسة خمسة وعشرون خمسة.

الآن استنتج متى يتم وضع شرطة بين الفاعل والمسند؟

ما الموضوع الذي توحدت به هذه الجمل؟

5. الواجبات المنزلية:

قم بتأليف نص حول أحد المواضيع باستخدام جمل تعتمد على القاعدة المستفادة.

اكتب الجمل بناءً على القاعدة المستفادة من الأعمال الفنية.

6 . العمل المستقل مع الكتاب المدرسي.

الآن يرجى قراءة هذه القاعدة من الكتاب المدرسي.

يرجى القراءة عندما لا يكون هناك شرطة بين الموضوع والمسند.

7. العمل مع البطاقات(المادة التعليمية)

الواجب: كتابة الجمل في زمن المضارع، وحذف الأفعال - أدوات الربط، ووضع شرطة حيث ينبغي أن تكون. ن - ص: كان إيفان فيدوروف أول طباعي روسي مشهور. - إيفان فيدوروف هو أول طباع روسي مشهور.

1. كان ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف نجل صياد من الشمال البعيد.

2. كان لومونوسوف عالما عظيما وشاعرا كبيرا.

3. كان الشاعر الأوكراني تاراس جريجوريفيتش شيفتشينكو مغنيًا للشعب العامل.

4. كانت أعمال غوركي بمثابة دعوة لحياة حرة ومعقولة ومشرقة.

8. استنتاجات الدرس:1- إذن ما الجديد الذي تعلمته في الفصل اليوم؟

2. أخبرني عندما يتم وضع شرطة بين الفصول. عضو عروض؟

3. أخبرني متى لا توضع شرطة بين الفاعل والمسند؟

9. التأمل:اختر البيان:

1. سمعت ونسيت.

2. رأيت وتذكرت.

3. لقد فعلت ذلك وفهمته.

10. تنفيذ التمرين 74 - حسب الكتاب المدرسي(إذا بقي وقت)