Dom Sva pitanja

Priroda, društvo, čovjek nacrt časa iz društvenih nauka (8. razred) na tu temu. Priroda, društvo, čovjek nacrt časa iz društvenih nauka (8. razred) na temu uzrokovanu ljudskim aktivnostima

Odjeljci: Istorija i društvene nauke

klasa: 8

Ciljevi.

1. Proučite ljudsko okruženje.

2. Razmotrite vezu između čovjeka i prirode, interakciju ljudskog društva i prirode.

3. Razvoj logike i mišljenja kod djece.

Oprema: multimedija.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat. Pozdrav studentima.

2. Odredite glavno pitanje lekcije. Čitanje problematične situacije.

„Kolja ustani brzo! - požurila je mama. Inače ćeš opet zakasniti u školu. I ne pokušavajte ponovo da maltretirate dečaka iz paralelnog razreda. Saznaću još jednom da si mu uzela loptu i daću ti "slatki život". Zar te nije sramota.

Počinje... Dobro jutro! Kolja je gunđao: "Zato je sve ovo izmišljeno?" „Šteta“, „Zakasnićeš“... Pa je vuk u šumi hteo da spava – spavao je, hteo je da jede – uhvatio je gofera i pojeo ga. Hoće li ga neko kriviti za ovo?

Neće biti vuka - on je životinja, živi po instinktima, po zakonima prirode, ali ti si osoba.

I ja sam dio prirode! Dakle, ne poštujemo njene zakone i molimo - rijeke su prljave, šume nestaju, vrijeme se pogoršava. Kad bi svi živjeli kako treba, radili bi šta hoće po zakonima prirode, ali ne, smišljali bi svakakva pravila.”

Pitanja: Kako se mišljenja majke i sina razlikuju? Koje pitanje se može postaviti na osnovu njihove argumentacije? Zašto čovjek ne živi po zakonima prirode?

Određivanje ciljeva časa.

3. Otkrivanje novih znanja.

Za razliku od drugih živih bića, čovjek je oko sebe stvorio posebno okruženje postojanja – društvo. Šta je društvo? (Odgovori učenika).

Društvo nije samo mnogo ljudi. Ovo je holistički sistem veza i odnosa među ljudima. Kakve su to veze i odnosi? Šta je sistem?

Ljudi su međusobno povezani zajedničkim interesima i zajedničkim aktivnostima u različitim oblastima života. Ove veze prožimaju čitav naš život i čine svaku osobu dijelom društvenog sistema, tj. udruženje u kojem svaka osoba ovisi o svima ostalima, obavlja određenu funkciju i može u potpunosti postojati samo kao dio ovog udruženja. Odnosi u koje ljudi stupaju jedni prema drugima u društvu su veoma različiti: podrška, nadmetanje, ignorisanje... Integritet društva se održava uprkos unutrašnjim sukobima i kontradikcijama među ljudima. Ljudski život van društva je nemoguć. Zašto? Samo društvo može novorođenoj osobi prenijeti ono kulturno iskustvo koje ga čini ljudskim bićem – racionalnim bićem, sposobnim i voljnim da komunicira, zajedno s drugima da bi stekao sredstva za život, radovanje i stvaranje.

Čovjek i priroda (pitanja na ekranu).

Kako su priroda i društvo povezani? Da li se društvo menja pod uticajem prirode i da li se priroda menja pod uticajem društva?

Priroda je okruženje za društvo. Priroda je ogromno skladište onih resursa koji su ljudima potrebni u proizvodnim aktivnostima iu svakodnevnom životu. Reke, šume, rude... - ljudi aktivno koriste. Hoće li ljudi sada odbijati da ih koriste?

Dakle, priroda služi kao prirodna osnova za život ljudskog društva.

Druga definicija prirode je biosfera (na ekranu). Biosfera je Zemljina ljuska, progutana životom (zapisivanje definicije u svesku). Samo, za razliku od životinja i biljaka, čovjeka od prirodnog okruženja odvaja društveno okruženje koje je sam stvorio: kuća, odjeća, alati, oprema, knjige... – sve što je stvoreno ljudskim radom i postoji zahvaljujući sistemu veze i odnosi među ljudima. S druge strane, da bi oko sebe stvorili „ljušturu kulture“, ljudi uzimaju sirovine i energiju iz prirode. Priroda je izvor inspiracije za umjetnike i pjesnike i može imati blagotvoran učinak na ljudsko zdravlje i raspoloženje. Međutim, ljudi također koriste rijeke i šume za svoje potrebe, postepeno mijenjajući izgled Zemlje. Ponekad ljudi neracionalno koriste resurse i zagađuju životnu sredinu.

4. Sumiranje (odgovori učenika).

Čovjek ima dva staništa - prirodu i društvo ugrađeno u njega, tj. sistem veza i odnosa među ljudima. Zalaganjem ljudi društvo se neprestano razvija u interakciji sa prirodom, pružajući nam sve što je potrebno za život (dijagram na ekranu).

5. Rješavanje zadataka (na ekranu izvoda).

Odaberite jednu od tvrdnji i odgovorite na pitanje: „Šta je mislilac htio reći ovim riječima? Da li se slažete sa njima?

“Kultura je druga priroda” (Hegel).

“Naša zemlja je veliki seoski put, a mi ljudi smo putnici” (Heinrich Heine).

“U društvu je svaka osoba kamenčić u mozaičkom uzorku” (Nicola Sebastian Chamfort).

„Ako osoba zavisi od prirode, onda i ona zavisi od njega: ona ga je napravila - on nju prepravlja“ (Anatole France).

6. Grupni rad.

Rješavamo životne probleme (razred je podijeljen u 6 grupa, zadatak je na ekranu).

U školi se stvara ekološko društvo. Izraditi plan rada za godinu, ciljeve, zadatke.

7. Ocjenjivanje učenika. Sažetak lekcije.

Domaći zadatak: pripremiti dodatni materijal „noosfera“.

8. razred

Tema: Priroda, društvo, čovjek.

Napredak lekcije

Motiviranje učeničkih aktivnosti je lajtmotiv časa- (zanimljiv, neobičan početak časa koji povećava motivaciju učenika za učenje).

Odlomak iz priče R. Bradburyja "Celo ljeto u jednom danu."

“U kratkom intervalu između kiša, u onom retkom času kada se sunce pojavi, djeca su napustila svoj podrum. Momci su se, smejući se, bacili na neprekidni rast, kao na živi, elastični dušek... Jurili su između drveća, klizili i padali, gurali se, igrali žmurke i tagovane, ali što je najvažnije, mršteći se iznova i iznova , gledali su u sunce dok su suze potekle, i pružile ruke do zlatnog sjaja i do neviđenog plavetnila, i udahnule ovu neverovatnu svežinu... I odjednom... Retke hladne kapi su pale na nos, na obraze, na usnama. Sunce je zaklonila maglovita izmaglica. Duvao je hladan vetar. Momci su se okrenuli i otišli svojoj kući – podrumu, ruke su im mlohavo visile, više se nisu smejali.”

II. Ažuriranje znanja učenika o ovoj temi.

Ljudi, zamislite da ste to vi, junak priče R. Bradburyja “Celo ljeto u jednom danu”.

Zašto ste se tako osjećali zbog pojave sunca?
O kojim fenomenima govori autor?
Koja opšta reč se može koristiti za opis ovih pojava?
Šta mislite kako je priroda utjecala na malu djecu?

III. Učenje novog gradiva

1. Mini-predavanje “Priroda i mi” – pogledi filozofa na ulogu prirodeu životu društva prema knjizi “Filozofija” V. A. Kankea(učenici zapisuju najvažnije tačke u svoje sveske).

„Ona ima dušu, ima slobodu,

Ima ljubav, ima jezik.

Šta je priroda?Napišimo riječ priroda na sljedeći način: „na – vrsta“. Odnosno, priroda je ono što se nalazi u ljudskom rodu, iz čega je i sam čovek rođen. U odnosu sa prirodom čovjek ostvaruje svoje dvije jedinstvene sposobnosti. On mijenja prirodu i simbolizira sebe u njoj, upisuje se u nju. Dakle, priroda je ukupnost prirodnih uslova postojanja čovjeka i društva.

Kako su filozofi različitih historijskih epoha razumjeli odnos između čovjeka i prirode? Pogledajmo istorijske oblike odnosa čovjeka prema prirodi.

Antička filozofijakosmocentrično, prostor se shvata kao neodvojivost prirode i čoveka. Grčki filozofi nisu suprotstavljali prirodu i čovjeku. Dobar život je koncipiran samo u harmoniji i saglasnosti sa prirodom.

Srednjovjekovna kršćanska filozofijarazumije prirodu kao posljednju kariku na ljestvici koja vodi dolje, od Boga do čovjeka i od čovjeka do prirode. Čovjek, razvijajući svoje duhovne moći, teži da se uzdigne iznad prirode. Ponekad se svede na mrzovolju. Na globalnoj razini, čovjek srednjeg vijeka nije bio ništa manje podložan prirodnim obrascima i ritmovima od čovjeka antike.

U nova vremena priroda postaje predmet pažljive naučne analize i istovremeno polje aktivne praktične ljudske aktivnosti čiji se obim neprestano povećava. Priroda se shvata kao predmet primene ljudskih sila u skladu sa podacima prirodnih nauka.

U 20. veku Na pozadini transformacije ljudske aktivnosti u planetarnu silu koja ne samo da stvara, već i uništava, ruski mislilac V.I. Vernadsky i francuski filozofi T. De Chardin i E. Le Roy razvili su koncept noosfere. Noosfera je područje dominacije uma. To znači da je u 20. veku jedinstvo prirode i čoveka dostiglo novi kvalitativni nivo. Sada čovjek mora usmjeravati tok prirodnih procesa. I to treba učiniti na osnovu razuma.

2. Rad s novim terminima i konceptima.

Priroda

u širem smislu– okolina u užem smislu – priroda

mi smo svijet u svemu beskonačnom poput biosfere naše planete

raznolikost manifestacija zemljine ljuske, koja pokriva život.

Šta je društvo?

Društvo je usko povezano sa prirodom.

Ekologija je nauka o odnosima organizama i zajednica koje formiraju međusobno i sa okolinom.

Biosfera - ovo je donji dio atmosfere, cijela hidrosfera i dio Zemljine metosfere, nastanjen živim organizmima; najveći ekosistem na Zemlji.

Noosfera - ovo je „ljuska koja misli“, najviša faza razvoja biosfere, povezana s nastankom i razvojem čovječanstva, kada inteligentna ljudska aktivnost postaje glavni odlučujući faktor razvoja.

Prirodni sistem– skup elemenata žive i (ili) nežive prirode koji su u određenoj vezi i međusobnom odnosu i čine relativno stabilno jedinstvo i integritet.

Prirodno ljudsko stanište- onaj dio prirode sa kojim društvo komunicira u procesu svog razvoja i životne aktivnosti (površina Zemlje, njena unutrašnjost, Svjetski okean, vazdušni prostor blizu Zemlje, dio našeg Sunčevog sistema).

Veštačko stanište- to je onaj dio životne sredine koji je stvorio čovjek u procesu historijskog razvoja, proizvod je životne aktivnosti čovjeka i društva i ne postoji sam kao priroda (gradovi, putevi, stanovanje, vozila itd. .)

Zadaća:

odgovorite na pitanje pismeno u svojoj svesci (vidi Dodatak 1.)
ponovite uslove.

>> Čovjek, društvo, priroda

6. Čovjek, društvo, priroda

Odnos čovjeka, društva i prirode

Čovjek, društvo i priroda su međusobno povezani. Čovjek istovremeno živi u prirodi i društvu, biološko je i društveno biće.

U društvenim studijama, priroda se shvata kao prirodno stanište ljudi. Može se nazvati biosferom ili aktivnom ljuskom Zemlje, koja stvara i štiti život na našoj planeti. To je sistem biljaka i životinja koji postoji 4 milijarde godina i uspio se prilagoditi klimatskim promjenama.

Priroda daje čovjeku resurse da zadovolji svoje potrebe, održi fizičku i duhovnu snagu i zdravlje. Ona igra veliku ulogu u ekonomskim aktivnostima ljudi. Kako se razvijala interakcija?
ljudsko društvo sa prirodom?

Interakcija između ljudskog društva i prirode

Istorija naseljavanja planete Zemlje ljudima pokazuje kako je postepeno rastao uticaj njihovih privrednih aktivnosti na prirodu i do kakvih je posledica to dovelo.

U ranim fazama istorije, u uslovima prisvajajuće privrede, čovek se prilagođavao prirodi i nije mogao da joj nanese ozbiljnu štetu. Prelaskom glavnog dijela čovječanstva na produktivnu ekonomiju (stočarstvo i poljoprivreda), stanje prirode počelo je da se pogoršava. Oranjem zemlje čovjek je isušio tlo i spalio šume. Krda životinja gazila su ogromna prostranstva stepa. U srednjem vijeku stanovništvo je raslo, metalni alati, pomjerna poljoprivreda, razvoj brodogradnje i građevinarstvo su postali široko rasprostranjeni. Prerada metala, pojava gradova, razvoj poljoprivrede i zanatstva povećali su opterećenje na zemljištu. Počelo je iscrpljivanje tla i pašnjaka i smanjenje šumskih površina. Negativan uticaj ljudske ekonomske aktivnosti posebno je intenziviran u eri industrijskog društva.

Nakon industrijske revolucije 18. stoljeća počinje se razvijati fabrička industrija, povećava se broj gradova, a podzemna eksploatacija mineralnih sirovina postaje široko rasprostranjena. Značajan porast stanovništva, tekuća industrijalizacija i naučna i tehnološka revolucija doveli su u 20. vijeku do narušavanja prirodnog ljudskog okruženja i do izbijanja sukoba između ljudskog društva i prirode – ekološke krize.

Ova kriza s kraja 20. stoljeća razlikuje se od ekoloških kriza iz prošlosti koje su zahvatile određena područja naše planete. Ona je planetarne prirode.

Koja je opasnost po prirodu i čovječanstvo? Svjetsko stanovništvo i nivoi njegove potrošnje rastu. U savremenom svijetu za 15 godina potroši se onoliko prirodnih resursa koliko je čovječanstvo koristilo tokom čitavog svog dosadašnjeg postojanja. Kao rezultat, smanjuje se površina šuma i zemljišta pogodnog za poljoprivredu. Dolaze do klimatskih promjena koje mogu dovesti do pogoršanja uslova života na planeti. Promjene u okolišu negativno utiču na zdravlje ljudi. Pojavljuju se nove bolesti čiji prenosioci (klice, virusi i gljivice) postaju sve opasniji zbog povećanja gustine naseljenosti i slabljenja imunološkog sistema čovjeka.

Raznovrsnost flore i faune se smanjuje, a to ugrožava stabilnost zemljine ljuske – biosfere. Od ranih 1980-ih, u prosjeku, jedna životinjska vrsta (ili podvrsta) nestaje svaki dan, a jedna biljna vrsta nestaje svake sedmice. Naučno-tehnološki napredak stvara sve snažnije izvore uništavanja i zagađivanja prirodne sredine. Svake godine se sagori oko milijardu tona ekvivalenta goriva, stotine miliona tona štetnih materija, čađi, pepela i prašine ispuštaju se u atmosferu. Tla i vode se začepljuju industrijskim i kućnim otpadnim vodama, naftnim derivatima, mineralnim đubrivima i radioaktivnim otpadom.

Kako smanjiti ili potpuno eliminirati negativne utjecaje na okoliš i održati ekološki red?

Stvorena je Svjetska unija za očuvanje prirode, a međunarodna javna organizacija Greenpeace (Zeleni svijet) postala je nadaleko poznata. Naučnici za životnu sredinu pozivaju čovječanstvo na samoograničenje, na održivi ekonomski razvoj koji ne vodi uništavanju prirode.

Zaštitu prirode treba da sprovode državni organi, industrijalci, javne organizacije i građani.

Mnoge zemlje su razvile nacionalne programe zaštite životne sredine i usvojile zakone o zaštiti životne sredine.

Naša zemlja aktivno učestvuje u međunarodnim aktivnostima u oblasti očuvanja divljih životinja. U Rusiji su usvojeni zakonodavni akti koji definišu pravila ekološkog ponašanja industrijskih preduzeća, organizacija i građana. Ova pravila su sadržana u Ustavu Ruske Federacije i Zakonu o zaštiti životne sredine.

Ustav Ruske Federacije (član 42) garantuje pravo građana na povoljnu životnu sredinu, pouzdane informacije o njenom stanju, kao i na naknadu štete prouzrokovane zdravlju ili imovini povredama životne sredine. Ustav Ruske Federacije takođe propisuje dužnost građanina da čuva prirodu i životnu sredinu i da se pažljivo odnosi prema prirodnim resursima.

Prema odredbama Zakona o zaštiti životne sredine, građani su dužni da učestvuju u zaštiti životne sredine, da poštuju uslove zakona o zaštiti životne sredine i da ličnim radom uvećavaju prirodna bogatstva. Odgovornosti građana su i povećanje nivoa znanja o prirodi i promicanje ekološkog obrazovanja mlađih generacija. Kršenje pravila zaštite životne sredine tokom industrijskih i građevinskih radova, zagađenje vode, atmosfere, morske sredine, oštećenje tla, masovno uništavanje flore i faune povlači krivičnu odgovornost.

Dalje čitanje

Crvena knjiga prirode

Crvena knjiga je lista rijetkih i ugroženih vrsta biljaka i životinja. Sadrži dokumentarne podatke o rasprostranjenosti, uzrocima opadanja populacije i izumiranja pojedinih vrsta. Prikupljanje informacija za Crvenu knjigu započela je Međunarodna unija za očuvanje prirode i prirodnih resursa 1949. godine. Godine 1966. objavljeni su prvi tomovi Crvene knjige. U nizu zemalja (Australija, SAD, Švedska, Njemačka, Japan) kreirane su nacionalne Crvene knjige. Na osnovu lista objavljena je Crvena knjiga SSSR-a (1984).

Rusija razvija sistem rezervata prirode i nacionalnih parkova i sprovodi nacionalne programe za spas retkih vrsta životinja. 1997. godine počeo je djelovati federalni program za očuvanje amurskog tigra, a pripremljen je i industrijski program za očuvanje, restauraciju i korištenje bizona.

Hajde da sumiramo

Priroda je prirodno stanište ljudi. U ranim fazama historije čovjek se prilagođavao prirodi i nije joj nanio ozbiljnu štetu. Negativan uticaj ljudske ekonomske aktivnosti na prirodu intenzivirao se u eri industrijskog društva.

Testirajte svoje znanje

1. Šta je priroda?
2. Kako se promijenila interakcija ljudskog društva sa prirodom?
3. Navedite primjere ljudskog ponašanja koje je štetilo prirodi.
4. Zašto je zaštita životne sredine jedan od glavnih zadataka savremenog društva?
5. Šta znači pravo građana na povoljnu životnu sredinu?
6. Šta znači dužnost očuvanja i zaštite prirode?
7. Koje mjere čovječanstvo poduzima da zaštiti okoliš? Mogu li se smatrati efikasnim i dovoljnim? Prilikom odgovaranja koristite tekst iz dodatnog štiva „Crvena knjiga prirode“.

Radionica

Udruživši se u grupe, pripremite projekte koji imaju za cilj zaštitu prirode na jednu od predloženih tema:
“Zone zaštite prirode na našem području, dvorište”;
“Pravila ekološkog ponašanja školaraca”;
„Povelja školskog udruženja „Zeleni pokret“;
“Scenarij za razrednu (školsku) priredbu “Dan planete Zemlje.”

Kravchenko A.I., Pevtsova E.A., Društvene nauke: Udžbenik za 6. razred obrazovnih institucija. - 12. izd. - M.: DOO "TID "Ruska reč - RS", 2009. - 184 str.

Sadržaj lekcije beleške sa lekcija podrška okvirnoj prezentaciji lekcija metode ubrzanja interaktivne tehnologije Vježbajte zadaci i vježbe radionice za samotestiranje, obuke, slučajevi, potrage domaća zadaća diskusija pitanja retorička pitanja učenika Ilustracije audio, video i multimedija fotografije, slike, grafike, tabele, dijagrami, humor, anegdote, vicevi, stripovi, parabole, izreke, ukrštene reči, citati Dodaci sažetakačlanci trikovi za radoznale jaslice udžbenici osnovni i dodatni rječnik pojmova ostalo Poboljšanje udžbenika i lekcijaispravljanje grešaka u udžbeniku ažuriranje fragmenta u udžbeniku, elementi inovacije u lekciji, zamjena zastarjelog znanja novim Samo za nastavnike savršene lekcije kalendarski plan za godinu, metodološke preporuke, programi diskusije Integrisane lekcije

Test iz društvenih nauka Čovjek, društvo, priroda za učenike 8. razreda. Test je osmišljen za provjeru znanja na temu Ličnost i društvo. Test se sastoji od 3 dijela. U 1. dijelu - 10 zadataka, u 2. dijelu - 4 zadatka iu 3. dijelu - 1 zadatak (4 pitanja).

1. Odaberite netačan iskaz.

1) priroda je prirodno stanište ljudi
2) priroda je sve što je nastalo zajedno sa čovekom
3) pod prirodom podrazumijevamo biosferu planete Zemlje
4) priroda je određujuća svojstva predmeta koja izražavaju njegovu suštinu

2. Zove se ljuska Zemlje, naseljena živim organizmima i pod njihovim uticajem

1) biosfera
2) atmosfera
3) noosfera
4) hidrosfera

3. Područje planete Zemlje pokriveno inteligentnom ljudskom aktivnošću je

1) biosfera
2) litosfera
3) hidrosfera
4) noosfera

4. Najviša vrsta mentalne aktivnosti

1) razumevanje
2) ponašanje
3) um
4) genije

5. Većina istraživača vjeruje da je um rezultat rada

1) srca
2) endokrini sistem
3) mozak
4) nervni sistem

6. Odaberite pogrešan izraz.

1) civilizaciju kao fazu razvoja društva karakteriše njeno odvajanje od prirode
2) u primitivnoj eri društvo je živjelo po strogim pravilima ponašanja, koje istraživači nazivaju mononormima
3) u primitivnom društvu ljudi su se rukovodili moralnim standardima
4) nastanak države značio je prelazak čovječanstva iz primitivnog stada u društvenu organizaciju ljudi

7. Odaberite pogrešan izraz.

1) moral je razvijen tokom ljudske evolucije kako bi se obuzdao pretjerani individualizam
2) moral izražava lične ili društvene vrednosti
3) moral je jedan od društvenih regulatora ljudskog ponašanja
4) moral uspostavlja država i podržava njena prinudna sila

8. Antropolozi nazivaju modernim čovjekom

1) kvalifikovana osoba
2) homo erektus
3) radno lice
4) razumna osoba

9. Većina istraživača vjeruje da su se biološke vrste modernih ljudi prvi put pojavile u

1) Afrika
2) Evropa
3) Azija
4) Australija

10. Razvio je biološku teoriju ljudskog porijekla

1) V.I. Vernadsky
2) C. Darwin
3) Voltaire
4) E. Fromm

1. Ispod je lista pojmova. Svi oni, sa izuzetkom jednog, karakterišu koncept socijalni regulatori ljudskog ponašanja u društvu .
Moral, religija, sposobnosti, tradicija, običaji.
Pronađite i označite termin koji se odnosi na drugi koncept.

2. Uspostavite korespondenciju između latinskih izraza koji označavaju faze ljudske evolucije kao biološke vrste i sličnih termina na ruskom: za svaki element dat u prvoj koloni, odaberite element iz druge kolone.

latinski izrazi

A) Homo hablis
B) Homo erectus
B) Homo neanderthalensis
D) Homo sapiens

Uslovi na ruskom

1) homo erektus
2) Neandertalac
3) razumna osoba
4) vešta osoba

3. Uspostavite korespondenciju između biosfere, noosfere i njihovih elemenata.

A) moral
B) ekosistem
B) donji dio atmosfere
D) um

1) biosfera
2) noosfera

4. Pročitajte tekst u nastavku u kojem nedostaje nekoliko riječi.

“Prvi __________ (1) čovjeka bili su kamen i štap. Ljudi su zarađivali za život od lova i __________ (2). Najvažnija faza u ljudskom razvoju bila je pojava __________ (3). Ljudi su naučili da izražavaju apstraktno __________ (4) vode uopšte , zver uopšte . To je dovelo do prilike da se potomstvo ___ (5) nauči, a ne samo primjerom, planiranju radnji prije lova, a ne za vrijeme njega itd.”

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ (fraza) može se koristiti samo jednom. Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

A) okupljanje
B) alati
B) poljoprivreda
D) jezik
D) stočarstvo
E) koncepti
G) riječi

Ispod svakog broja upišite slovo koje odgovara riječi koju ste odabrali.

1. Pročitajte odlomak iz priče Jacka Londona "Ljubav prema životu" i ispunite zadatke.

„Čuo je neko hrkanje iza sebe - ili uzdah ili kašalj. Vrlo polako, savladavajući izrazitu slabost i obamrlost, prešao je na drugu stranu. Nije vidio ništa u blizini i počeo je strpljivo čekati. Opet je čuo šmrcanje i kašalj, a između dva šiljata kamena, udaljena ne više od dvadeset koraka, ugleda sijedu glavu vuka. Uši nisu virile, kao što je vidio kod drugih vukova, oči su bile zamagljene i krvave, glava bespomoćno visjela. Vuk je vjerovatno bio bolestan: stalno je kijao i kašljao.
Barem se ne čini tako, pomislio je i ponovo se okrenuo na drugu stranu da vidi stvarni svijet, koji sada nije zaklonjen maglom vizija. Ali more je i dalje svjetlucalo u daljini, a brod se jasno vidio. Možda je ovo ipak stvarno? Zatvorio je oči i počeo da razmišlja - i na kraju je shvatio šta je bilo. Otišao je na sjeveroistok, dalje od rijeke Dease, i završio u dolini rijeke Coppermine. Ova široka, spora rijeka bila je rudnik bakra. Ovo blistavo more je Arktički okean. Ovaj brod je
kitolovni brod koji plovi daleko istočno od ušća rijeke Mackenzie, usidren je u zaljevu Coronation. Sjetio se karte kompanije Hudson's Bay koju je jednom vidio i sve je postalo jasno i razumljivo.
Sjeo je i počeo razmišljati o najhitnijim stvarima. Omotači ćebeta su bili potpuno izlizani, a noge su mu bile ogoljene do živog mesa. Posljednje ćebe je potrošeno. Izgubio je pištolj i nož. Nedostajao je i šešir, ali šibice u torbici iza njegovih njedara, umotane u pergament, ostale su netaknute i nisu vlažne. Pogledao je na sat. I dalje su hodali i pokazivali su jedanaest sati. Mora da se setio da ih zavrti.
Bio je miran i potpuno pri svijesti. Uprkos strašnoj slabosti, nije osećao nikakav bol. Nije hteo da jede. Pomisao na hranu mu je bila čak i neugodna, a sve što je radio činio je po volji njegovog razuma. Otkinuo je nogavice do koljena i vezao ih oko stopala. Iz nekog razloga nije bacio kantu: morao bi da popije kipuću vodu pre nego što krene na put do broda - veoma težak, kako je predvideo.

1) Definišite pojam priroda . Sastavite dvije rečenice s ovim pojmom koje otkrivaju njegovo značenje.

2) Priča Džeka Londona "Ljubav prema životu" govori o ljudskom preživljavanju u divljini. Napušten od prijatelja, junak priče šeta kanadskom tundrom. Na tom putu savladava razne poteškoće, a na kraju priče primoran je ući u borbu sa starim i bolesnim vukom iz koje izlazi kao pobjednik. Na osnovu gornjeg odlomka, napišite barem tri kvalitete putnika koji su mu pomogli da preživi u divljini bez pomoći drugih ljudi.

3) Napišite tri primjera pozitivnog uticaja društva na prirodu.

4) Odaberite jedan iz dole predloženih izjava otkriti njegovo značenje identifikacijom problema koji je postavio autor (pokrenuta tema); formulišite svoj stav prema stavu autora; opravdati ovaj odnos. Kada iznosite svoja razmišljanja o različitim aspektima pokrenutog problema (označena tema), kada argumentirate svoje gledište, koristite znanje primljena tokom studiranja društvenih nauka, dop koncepti, i podaci javni život i sopstveni život iskustvo.

1. “Sve što je protiv prirode je i protiv razuma, a sve što je protiv razuma je apsurdno i stoga mora biti odbačeno” ( B. Spinoza).
2. “Priroda okružuje čovjeka tamom i prisiljava ga da vječno teži svjetlosti” ( I.V. Goethe).
3. “Priroda je stvorila svoje tvorevine u potrazi za svojim ciljevima, ali su njeni ciljevi okovi i lanci za čovjeka” ( M. Gorky).

Odgovori na test društvenih studija Priroda čovjeka društva
Dio 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
Dio 2
1-sposobnost
2-4123
3-2112
4-BAGAGE

Društvene nauke, 8. razred

Lekcija br. 02

Čovjek, društvo, priroda

D.Z.: § 2, ?? (str. 18), zadaci (str. 18-19), „Zapamti“ do § 3, popuni tabelu "Čovjek je kruna prirode"

© A.I. Kolmakov

Ciljevi lekcije:

Dovesti učenike do razumijevanja da dobrobit i prosperitet zemlje zavisi od njihovog izbora aktivnosti i svijesti o ličnoj odgovornosti za životnu sredinu.
Stvoriti osnovu za formiranje kod školaraca ekološke kulture, znanja o značaju prirode u životu čovjeka i društva, uticaju čovjekove ekonomske aktivnosti na životnu sredinu, mehanizmima i regulatorima ove djelatnosti.
Promovirati razvoj sljedećih univerzalnih aktivnosti učenja kod učenika: predviđanje rezultata; postavljanje hipoteza i njihovo potkrepljivanje; traženje i evaluacija alternativnih načina rješavanja problema.

Znati i umjeti (KUD)

Otkriti značenje pojma "noosfera".
Evaluate izjava o povezanosti prirode i društva i rasprava vašu procenu.
Okarakterizirajte sposobnosti ljudskog uma.
Otkriti značenje moralnih standarda.
Konkretizirati koristeći primjere uticaja prirodnih uslova na ljude.
Analiza I evaluirati tekst sa zadatih pozicija.
Analiza činjenice i opravdati izvučeni zaključci

Koncepti, pojmovi

biosfera;
noosfera;
priroda;
čovjek je kruna prirode;

Provjera znanja učenika

1. Šta znače riječi: “Čovjek je biosocijalno biće”?

2. Koje su ljudske kvalitete društvene prirode (odnosno, nastaju samo u društvu)?

3. Kako se manifestuje kreativna priroda ljudske aktivnosti?

4. Kakav je odnos između mišljenja i govora?

5. Kako se manifestuju ljudske sposobnosti?

6. Šta je ljudska samospoznaja?

7. Zašto je ljudska samorealizacija moguća samo kroz aktivnost?

Učenje novog gradiva

Šta je priroda?
.
Čovjekovo mjesto u svijetu prirode .

Podsjetimo se. Hajde da razmislimo o tome.

UPAMTIMO SE. Šta je ekološka kriza? Koje prirodne resurse poznajete? Kakvu korist im čovjek nalazi? Koji prirodni resursi se smatraju iscrpljivim? Kakav bi trebao biti odnos čovjeka prema prirodi? Da li dijelite mišljenje da ljudi imaju odgovornost da brinu o prirodi? Ako da, zašto i kako treba pokazati zabrinutost?
RAZMISLIMO. Hoće li se prirodna svojstva ljudi promijeniti u dalekoj budućnosti?

Šta je priroda?

Tri značenja pojma "priroda" u filozofskom shvaćanju:

u širokom - sve što postoji , cijeli svijet u svoj raznolikosti njegovih oblika i beskonačnosti manifestacija;
u uskom - biosfera , odnosno „oblast života“, zemaljska školjka, zahvaćena životom ;
priroda kao i sve što je nastalo i sposobno da se razvija izvan ljudske delatnosti (živa i neživa priroda postojala je mnogo prije pojave čovjeka ).

Šta je priroda?

vježbe

značenje izraza "priroda"

u biologiji

u geografiji

na društvenim studijama

Tako je čovjek izašao iz prirode; kultura i materijalna proizvodnja oblikovale su društvenu suštinu čovjeka i društva.

Šta je priroda?

Ljudsko okruženje i njegove komponente

O neodoljivoj žudnji za bojama zemlje, za toplinom sunca među djecom koju su roditelji odveli na kišnu Veneru i prisiljeni da provode gotovo svo vrijeme u skloništima čitamo u priči američkog pisca R. Bradburyja „Svi Leto u jednom danu.”

Na 14. strani pročitajte odlomak iz priče R. Bradburyja „Celo leto u jednom danu“.

Šta autor uči? Koje prirodne resurse ljudi koriste i u koje svrhe? Šta znate o problemu njihovog iscrpljivanja? Koja je opasnost u ovome? Šta učiniti da izbjegnete ovu opasnost? Navedite primjere brižnog i humanog odnosa prema prirodi.

Interakcija čovjeka i okoline

Od davnina postoji dva pristupa svetu koji ga okružuje - teorijski i mitopoetski . Ovo posljednje je najjasnije izraženo u umjetnosti, ali uopće nije monopol umjetnosti.

Mitopoetska percepcija svijeta bila je dominantna u arhaičnim i antičkim kulturama i postaje sve manje dostupna ljudima moderne tehničke civilizacije.

Možete vidjeti svijet oko nas, zemlju kao skladište minerala, kao skladište energije, i to će biti teoretski potpuno opravdano, ali ne i kulturni stav.

Ali u prirodi možete vidjeti ne samo mrtvu materiju, ne samo zemlju kao izvor usjeva, već i zemlju kao majku.

Gubin V.D., ruski filozof

Interakcija čovjeka i okoline

Pročitajte u udžbeniku (str.15) odlomak iz priče R. Bradbury “And Thunder Rolled” i odgovori na pitanja:
Koji je problem naveden u priči?
Da li je u ovoj priči vidljiva pozicija autora? Ako da, koji?
Da li to dijelite? Zašto? Objasnite svoj odgovor.
Koja je naša lična odgovornost prema svijetu oko nas?

Interakcija čovjeka i okoline

IN veliki ruski naučnik V. I. Vernadsky vjerovali da će doći vrijeme kada će biti usmjeren dalji razvoj planete, a time i ljudskog društva inteligencija ohm Biosfera postepeno će se pretvoriti u sferu razuma. Kasnije je skovan novi termin - noosfera (od lat. - um). Pod noosferom se podrazumijeva područje planete pokriveno inteligentnom ljudskom aktivnošću.
IN Ulazak u ovo doba pretpostavlja, prije svega, promjenu čovjekovog odnosa prema prirodi, takvu organizaciju društvenog života i proizvodnje u kojoj je moguće osigurati sklad između prirode i društva .

Radimo u parovima!
vježba: Dugo vremena u društvu je preovladavalo mišljenje da se čovjek nalazi na posljednjoj fazi evolucijskog razvoja.

Na koje su se argumente pozivali pristalice ovog stava? (vidi str. 16-17 udžbenika) i šta je suština svakog argumenta? Koju ste poziciju odabrali? Ili možda imate svoje, posebno gledište o mjestu čovjeka na „ljestvici živih bića“, o problemu evolucije, njene progresivne orijentacije?

Čovjekovo mjesto u svijetu prirode. Da li je čovjek kruna prirode?

prvo, Čovjek obdaren inteligencijom .
drugo, On zna kako da akumulira informacije o mnogim specifičnim pojavama, generalizujte, stvoriti nešto što ne postoji u prirodi .
treće, emergent human društvo je počelo da poštuje sopstvene zakone , među kojima su zahtjevi bili na prvom mjestu moral .

Čovječanstvo se uzdiglo na novu fazu razvoja - od primitivnog stada do društvene organizacije ljudi.

Prva tačka gledišta

Moć ljudskog uma, oslobađanje od zakona divljine i stvaranje grandioznog kulturnog zdanja doveli su mnoge do zaključka da je čovjek više biće i živi po svojim zakonima, a priroda izvor resurse za ljudski život.

Druga tačka gledišta

Čovjek je samo karika u dugom lancu razvoja prirode, koji nema usmjereno kretanje od jednostavnog ka složenom, a drugi organizmi mogu zamijeniti čovjeka.

prvo, sebe koncept napretka (pokreti od jednostavnog ka složenom) ljudi su smislili. Priroda ne poznaje nikakvo svrsishodno kretanje, inače mora biti obdarena razumom.

drugo, dosta relativno podijeljeni na jednostavne i složene organizme.

treće, Fosilni zapis planete sadrži priče o tome koliko je grupa životinja nestalo , kako su divovske vodozemce zamijenili gušteri, a onda su izumrli. Život ide dalje!!!

Da li je Zemlja moguća bez ljudi?

četvrto, osoba je obdarena razumom, ali ne čini uvijek razumne radnje . Danas čovjek mora platiti za nepromišljen stav.