Prezentacija društvene nauke 8 ljudi Priroda društvo. Priroda, društvo, čovjek nacrt časa iz društvenih nauka (8. razred) na tu temu

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Tema časa: Čovjek, društvo, priroda

1. Dokazati da je čovjek biosocijalno biće?

2. Koje su glavne razlike između ljudi i životinja?

3. Kako se osoba ostvaruje u društvu?

Praktični zadatak: napišite u dvije kolone sa liste ispod znakove karakteristične za osobu

Naslijeđene osobine Osobine koje osoba stiče tokom života

Sposobnost odbrane; sposobnost da se prema drugima odnosimo kao prema sebi; mogućnost zaliha za buduću upotrebu; sposobnost razlikovanja dobrog od lošeg; sposobnost izgradnje stanova; određeno ovalno lice; sposobnost kretanja; sposobnost razmišljanja; sposobnost utaživanja gladi, sposobnost slušanja, sposobnost slikanja

Plan za proučavanje nove teme: Priroda i njen značaj u životu ljudi; Da li je čovjek vrh piramide ili karika u lancu?

Priroda je svijet oko nas u svim njegovim beskrajnim manifestacijama

Priroda je biosfera naše planete, tj. zemaljska školjka, zahvaćena životom

Priroda je prirodno stanište ljudi

„Pretpostavimo da smo slučajno ubili miša. To znači da svi budući potomci miša neće postojati... Ako 10 miševa nije dovoljno, jedna lisica će uginuti. Deset lisica manje... insekti i lešinari će umrijeti, a nebrojeni oblici života će nestati.”

Da li je čovjek kruna prirode?

1. Čovjek je obdaren razumom

2. Sposobnost akumuliranja informacija, generalizacije i stvaranja nečega što ne postoji u prirodi

3. Stvaranje vlastitih zakona, među kojima su moralni zahtjevi bili na prvom mjestu

Ili je osoba karika u lancu?

1. Čovjek ima inteligenciju, ali može li to iskoristiti?

Čovjek se prema prirodi odnosi kao prema radionici u kojoj mu je dopušteno upravljati bez kontrole

Tema eseja: Da li je čovjek kruna prirode ili karika u lancu?

Domaći zadatak: §2, kreativni zadaci na temu: „Globalni ekološki problemi našeg vremena“, „Organizacije stvorene za zaštitu prirode“

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Prezentacija "Čovjek, društvo, priroda" 6. razred

Ova prezentacija je namijenjena času društvenih nauka u 6. razredu (udžbenik Kravchenko A.I., Pevtsova E.A.) Ciljevi prezentacije: 1. dovesti učenike do razumijevanja odnosa čovjeka i prirode.2. sposoban...

Društvene nauke, 8. razred

Lekcija br. 02

Čovjek, društvo, priroda

D.Z.: § 2, ?? (str. 18), zadaci (str. 18-19), „Zapamti“ do § 3, popuni tabelu "Čovjek je kruna prirode"

© A.I. Kolmakov

Ciljevi lekcije:

• Dovesti učenike do razumijevanja da dobrobit i prosperitet zemlje zavisi od njihovog izbora aktivnosti i svijesti o ličnoj odgovornosti za životnu sredinu.
• Stvoriti osnovu za formiranje kod školaraca ekološke kulture, znanja o značaju prirode u životu čovjeka i društva, uticaju čovjekove ekonomske aktivnosti na životnu sredinu, mehanizmima i regulatorima ove djelatnosti.
• Promovirati razvoj sljedećih univerzalnih aktivnosti učenja kod učenika: predviđanje rezultata; postavljanje hipoteza i njihovo potkrepljivanje; traženje i evaluacija alternativnih načina rješavanja problema.

Znati i umjeti (KUD)

• Otkriti značenje pojma "noosfera".
• Evaluate izjava o povezanosti prirode i društva i rasprava vašu procenu.
• Okarakterizirajte sposobnosti ljudskog uma.
• Otkriti značenje moralnih standarda.
• Konkretizirati koristeći primjere uticaja prirodnih uslova na ljude.
• Analiza I evaluirati tekst sa zadatih pozicija.
• Analiza činjenice i opravdati izvučeni zaključci

Koncepti, pojmovi

• biosfera;
• noosfera;
• priroda;
• čovjek je kruna prirode;

Testiranje znanja učenika

1. Šta znače riječi: “Čovjek je biosocijalno biće”?

2. Koje su ljudske kvalitete društvene prirode (odnosno, nastaju samo u društvu)?

3. Kako se manifestuje kreativna priroda ljudske aktivnosti?

4. Kakav je odnos između mišljenja i govora?

5. Kako se manifestuju ljudske sposobnosti?

6. Šta je ljudska samospoznaja?

7. Zašto je ljudska samorealizacija moguća samo kroz aktivnost?

Učenje novog gradiva

• Šta je priroda?
• .
• Čovjekovo mjesto u svijetu prirode .

Podsjetimo se. Hajde da razmislimo o tome.

• UPAMTIMO SE. Šta je ekološka kriza? Koje prirodne resurse poznajete? Kakvu korist im čovjek nalazi? Koji prirodni resursi se smatraju iscrpljivim? Kakav bi trebao biti odnos čovjeka prema prirodi? Da li dijelite mišljenje da ljudi imaju odgovornost da brinu o prirodi? Ako da, zašto i kako treba pokazati zabrinutost?
• RAZMISLIMO. Hoće li se prirodna svojstva ljudi promijeniti u dalekoj budućnosti?

Šta je priroda?

Tri značenja pojma "priroda" u filozofskom shvaćanju:

• u širokom - sve što postoji , cijeli svijet u svoj raznolikosti njegovih oblika i beskonačnosti manifestacija;
• u uskom - biosfera , odnosno „oblast života“, zemaljska školjka, zahvaćena životom ;
• priroda kao i sve što je nastalo i sposobno da se razvija izvan ljudske delatnosti (živa i neživa priroda postojala je mnogo prije pojave čovjeka ).

Šta je priroda?

vježbe

značenje izraza "priroda"

u biologiji

u geografiji

na društvenim studijama

Tako je čovjek izašao iz prirode; kultura i materijalna proizvodnja oblikovale su društvenu suštinu čovjeka i društva.

Šta je priroda?

Ljudsko okruženje i njegove komponente

O neodoljivoj žudnji za bojama zemlje, za toplinom sunca među djecom koju su roditelji odveli na kišnu Veneru i prisiljeni da provode gotovo svo vrijeme u skloništima čitamo u priči američkog pisca R. Bradburyja „Svi Leto u jednom danu.”

Na 14. strani pročitajte odlomak iz priče R. Bradburyja „Celo leto u jednom danu“.

Šta autor uči? Koje prirodne resurse ljudi koriste i u koje svrhe? Šta znate o problemu njihovog iscrpljivanja? Koja je opasnost u ovome? Šta učiniti da izbjegnete ovu opasnost? Navedite primjere brižnog i humanog odnosa prema prirodi.

Interakcija čovjeka i okoline

Od davnina postoji dva pristupa svetu koji ga okružuje - teorijski i mitopoetski . Ovo posljednje je najjasnije izraženo u umjetnosti, ali uopće nije monopol umjetnosti.

Mitopoetska percepcija svijeta bila je dominantna u arhaičnim i antičkim kulturama i postaje sve manje dostupna ljudima moderne tehničke civilizacije.

Možete vidjeti svijet oko nas, zemlju kao skladište minerala, kao skladište energije, i to će biti teoretski potpuno opravdano, ali ne i kulturni stav.

Ali u prirodi možete vidjeti ne samo mrtvu materiju, ne samo zemlju kao izvor usjeva, već i zemlju kao majku.

Gubin V.D., ruski filozof

Interakcija čovjeka i okoline

• Pročitajte u udžbeniku (str.15) odlomak iz priče R. Bradbury “And Thunder Rolled” i odgovori na pitanja:
• Koji je problem naveden u priči?
• Da li je u ovoj priči vidljiva pozicija autora? Ako da, koji?
• Da li to dijelite? Zašto? Objasnite svoj odgovor.
• Koja je naša lična odgovornost prema svijetu oko nas?

Interakcija čovjeka i okoline

• IN veliki ruski naučnik V. I. Vernadsky vjerovali da će doći vrijeme kada će biti usmjeren dalji razvoj planete, a time i ljudskog društva inteligencija ohm Biosfera postepeno će se pretvoriti u sferu razuma. Kasnije je skovan novi termin - noosfera (od lat. - um). Pod noosferom se podrazumijeva područje planete pokriveno inteligentnom ljudskom aktivnošću.
• IN Ulazak u ovo doba pretpostavlja, prije svega, promjenu čovjekovog odnosa prema prirodi, takvu organizaciju društvenog života i proizvodnje u kojoj je moguće osigurati sklad između prirode i društva .

• Radimo u parovima!
• vježba: Dugo je vremena u društvu prevladavalo mišljenje da se čovjek nalazi na posljednjoj fazi evolucijskog razvoja.

• Na koje su se argumente pozivali pristalice ovog stava? (vidi str. 16-17 udžbenika) i šta je suština svakog argumenta? Koju ste poziciju odabrali? Ili možda imate svoje, posebno gledište o mjestu čovjeka na „ljestvici živih bića“, o problemu evolucije, njene progresivne orijentacije?

Čovjekovo mjesto u svijetu prirode. Da li je čovjek kruna prirode?

• prvo, Čovjek obdaren inteligencijom .
• drugo, On zna kako da akumulira informacije o mnogim specifičnim pojavama, generalizujte, stvoriti nešto što ne postoji u prirodi .
• treće, emergent human društvo je počelo da poštuje sopstvene zakone , među kojima su zahtjevi bili na prvom mjestu moral .

Čovječanstvo se uzdiglo na novu fazu razvoja - od primitivnog stada do društvene organizacije ljudi.

Prva tačka gledišta

Moć ljudskog uma, oslobađanje od zakona divljine i stvaranje grandioznog kulturnog zdanja doveli su mnoge do zaključka da je čovjek više biće i živi po svojim zakonima, a priroda izvor resurse za ljudski život.

Druga tačka gledišta

Čovjek je samo karika u dugom lancu razvoja prirode, koji nema usmjereno kretanje od jednostavnog ka složenom, a drugi organizmi mogu zamijeniti čovjeka.

prvo, sebe koncept napretka (pokreti od jednostavnog ka složenom) ljudi su smislili. Priroda ne poznaje nikakvo svrsishodno kretanje, inače mora biti obdarena razumom.

drugo, dosta relativno podijeljeni na jednostavne i složene organizme.

treće, Fosilni zapis planete sadrži priče o tome koliko je grupa životinja nestalo , kako su divovske vodozemce zamijenili gušteri, a onda su izumrli. Život ide dalje!!!

Da li je Zemlja moguća bez ljudi?

četvrto, osoba je obdarena razumom, ali ne čini uvijek razumne radnje . Danas čovjek mora platiti za nepromišljen stav.

Čovjekovo mjesto u svijetu prirode. Da li je čovjek kruna prirode?

Čovječe, ti si dio prirode! Vodite računa o okruženju u kojem živite!

provjerite sami

1. Koja su glavna značenja pojma "priroda"?

2. Kako se izražava prirodno jedinstvo svijeta?

3. Koja je uloga prirode u ljudskom životu i društvu?

4. Kako su, prema Vernadskom, biosfera i noosfera povezane?

5. Kakve je mogućnosti um otvorio čovečanstvu?

6. Da li je napredak svojstven razvoju prirode?

7. Kakav je nerazuman odnos čovjeka prema prirodi?

refleksija

• šta si naučio?
• Kako?
• Šta ste naučili?
• Koje ste poteškoće iskusili?
• Je li lekcija bila zanimljiva?

Odjeljci: Istorija i društvene nauke

klasa: 8

Ciljevi.

1. Proučite ljudsko okruženje.

2. Razmotrite vezu između čovjeka i prirode, interakciju ljudskog društva i prirode.

3. Razvoj logike i mišljenja kod djece.

Oprema: multimedija.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat. Pozdrav studentima.

2. Odredite glavno pitanje lekcije. Čitanje problematične situacije.

„Kolja ustani brzo! - požurila je mama. Inače ćeš opet zakasniti u školu. I ne pokušavajte ponovo da maltretirate dečaka iz paralelnog razreda. Saznaću još jednom da si mu uzela loptu i daću ti "slatki život". Zar te nije sramota.

Počinje... Dobro jutro! Kolja je gunđao: "Zato je sve ovo izmišljeno?" „Šteta“, „Zakasnićeš“... Pa je vuk u šumi hteo da spava – spavao je, hteo je da jede – uhvatio je gofera i pojeo ga. Hoće li ga neko kriviti za ovo?

Neće biti vuka - on je životinja, živi po instinktima, po zakonima prirode, ali ti si osoba.

I ja sam dio prirode! Dakle, ne poštujemo njene zakone i molimo - rijeke su prljave, šume nestaju, vrijeme se pogoršava. Kad bi svi živjeli kako treba, radili bi šta hoće po zakonima prirode, ali ne, smislili bi svakakva pravila.”

Pitanja: Kako se mišljenja majke i sina razlikuju? Koje pitanje se može postaviti na osnovu njihove argumentacije? Zašto čovjek ne živi po zakonima prirode?

Određivanje ciljeva časa.

3. Otkrivanje novih znanja.

Za razliku od drugih živih bića, čovjek je oko sebe stvorio posebno okruženje postojanja – društvo. Šta je društvo? (Odgovori učenika).

Društvo nije samo mnogo ljudi. Ovo je holistički sistem veza i odnosa među ljudima. Kakve su to veze i odnosi? Šta je sistem?

Ljudi su međusobno povezani zajedničkim interesima i zajedničkim aktivnostima u različitim oblastima života. Ove veze prožimaju čitav naš život i čine svaku osobu dijelom društvenog sistema, tj. udruženje u kojem svaka osoba ovisi o svima ostalima, obavlja određenu funkciju i može u potpunosti postojati samo kao dio ovog udruženja. Odnosi u koje ljudi stupaju jedni prema drugima u društvu su veoma različiti: podrška, nadmetanje, ignorisanje... Integritet društva se održava uprkos unutrašnjim sukobima i kontradikcijama među ljudima. Ljudski život van društva je nemoguć. Zašto? Samo društvo može novorođenoj osobi prenijeti ono kulturno iskustvo koje ga čini ljudskim bićem – racionalnim bićem, sposobnim i voljnim da komunicira, zajedno s drugima da bi stekao sredstva za život, radovanje i stvaranje.

Čovjek i priroda (pitanja na ekranu).

Kako su priroda i društvo povezani? Da li se društvo menja pod uticajem prirode i da li se priroda menja pod uticajem društva?

Priroda je okruženje za društvo. Priroda je ogromno skladište onih resursa koji su ljudima potrebni u proizvodnim aktivnostima iu svakodnevnom životu. Reke, šume, rude... - ljudi aktivno koriste. Hoće li ljudi sada odbijati da ih koriste?

Dakle, priroda služi kao prirodna osnova za život ljudskog društva.

Druga definicija prirode je biosfera (na ekranu). Biosfera je Zemljina ljuska, progutana životom (zapisivanje definicije u svesku). Samo, za razliku od životinja i biljaka, čovjeka od prirodnog okruženja odvaja društveno okruženje koje je sam stvorio: kuća, odjeća, alati, oprema, knjige... – sve što je stvoreno ljudskim radom i postoji zahvaljujući sistemu veze i odnosi među ljudima. S druge strane, da bi oko sebe stvorili „ljušturu kulture“, ljudi uzimaju sirovine i energiju iz prirode. Priroda je izvor inspiracije za umjetnike i pjesnike i može imati blagotvoran učinak na ljudsko zdravlje i raspoloženje. Međutim, ljudi također koriste rijeke i šume za svoje potrebe, postepeno mijenjajući izgled Zemlje. Ponekad ljudi neracionalno koriste resurse i zagađuju životnu sredinu.

4. Sumiranje (odgovori učenika).

Čovjek ima dva staništa - prirodu i društvo ugrađeno u njega, tj. sistem veza i odnosa među ljudima. Zalaganjem ljudi društvo se neprestano razvija u interakciji sa prirodom, pružajući nam sve što je potrebno za život (dijagram na ekranu).

5. Rješavanje zadataka (na ekranu izvoda).

Odaberite jednu od tvrdnji i odgovorite na pitanje: „Šta je mislilac htio reći ovim riječima? Da li se slažete sa njima?

“Kultura je druga priroda” (Hegel).

“Naša zemlja je veliki seoski put, a mi ljudi smo putnici” (Heinrich Heine).

“U društvu je svaka osoba kamenčić u mozaičkom uzorku” (Nicola Sebastian Chamfort).

„Ako osoba zavisi od prirode, onda i ona zavisi od njega: ona ga je napravila - on nju prepravlja“ (Anatole France).

6. Grupni rad.

Rješavamo životne probleme (razred je podijeljen u 6 grupa, zadatak je na ekranu).

U školi se stvara ekološko društvo. Izraditi plan rada za godinu, ciljeve, zadatke.

7. Ocjenjivanje učenika. Sažetak lekcije.

Domaći zadatak: pripremiti dodatni materijal „noosfera“.

Test iz društvenih nauka Čovjek, društvo, priroda za učenike 8. razreda. Test je osmišljen za provjeru znanja na temu Ličnost i društvo. Test se sastoji od 3 dijela. U 1. dijelu - 10 zadataka, u 2. dijelu - 4 zadatka iu 3. dijelu - 1 zadatak (4 pitanja).

1. Odaberite netačan iskaz.

1) priroda je prirodno stanište ljudi
2) priroda je sve što je nastalo zajedno sa čovekom
3) pod prirodom podrazumijevamo biosferu planete Zemlje
4) priroda je određujuća svojstva predmeta koja izražavaju njegovu suštinu

2. Zove se ljuska Zemlje, naseljena živim organizmima i pod njihovim uticajem

1) biosfera
2) atmosfera
3) noosfera
4) hidrosfera

3. Područje planete Zemlje pokriveno inteligentnom ljudskom aktivnošću je

1) biosfera
2) litosfera
3) hidrosfera
4) noosfera

4. Najviša vrsta mentalne aktivnosti

1) razumevanje
2) ponašanje
3) um
4) genije

5. Većina istraživača vjeruje da je um rezultat rada

1) srca
2) endokrini sistem
3) mozak
4) nervni sistem

6. Odaberite pogrešan izraz.

1) civilizaciju kao fazu razvoja društva karakteriše njeno odvajanje od prirode
2) u primitivnoj eri društvo je živjelo po strogim pravilima ponašanja, koje istraživači nazivaju mononormima
3) u primitivnom društvu ljudi su se rukovodili moralnim standardima
4) nastanak države značio je prelazak čovječanstva iz primitivnog stada u društvenu organizaciju ljudi

7. Odaberite pogrešan izraz.

1) moral je razvijen tokom ljudske evolucije kako bi se obuzdao pretjerani individualizam
2) moral izražava lične ili društvene vrednosti
3) moral je jedan od društvenih regulatora ljudskog ponašanja
4) moral uspostavlja država i podržava ga njena prinudna sila

8. Antropolozi nazivaju modernim čovjekom

1) kvalifikovana osoba
2) homo erectus
3) radno lice
4) razumna osoba

9. Većina istraživača vjeruje da su se biološke vrste modernih ljudi prvi put pojavile u

1) Afrika
2) Evropa
3) Azija
4) Australija

10. Razvio je biološku teoriju ljudskog porijekla

1) V.I. Vernadsky
2) C. Darwin
3) Voltaire
4) E. Fromm

1. Ispod je lista pojmova. Svi oni, sa izuzetkom jednog, karakterišu koncept socijalni regulatori ljudskog ponašanja u društvu .
Moral, religija, sposobnosti, tradicija, običaji.
Pronađite i označite termin koji se odnosi na drugi koncept.

2. Uspostavite korespondenciju između latinskih izraza koji označavaju faze ljudske evolucije kao biološke vrste i sličnih termina na ruskom: za svaki element dat u prvoj koloni, odaberite element iz druge kolone.

latinski izrazi

A) Homo hablis
B) Homo erectus
B) Homo neanderthalensis
D) Homo sapiens

Uslovi na ruskom

1) homo erektus
2) Neandertalac
3) razumna osoba
4) vešta osoba

3. Uspostavite korespondenciju između biosfere, noosfere i njihovih elemenata.

A) moral
B) ekosistem
B) donji dio atmosfere
D) um

1) biosfera
2) noosfera

4. Pročitajte tekst u nastavku u kojem nedostaje nekoliko riječi.

“Prvi __________ (1) čovjeka bili su kamen i štap. Ljudi su zarađivali za život od lova i __________ (2). Najvažnija faza u ljudskom razvoju bila je pojava __________ (3). Ljudi su naučili da izražavaju apstraktno __________ (4) vode uopšte , zver uopšte . To je dovelo do prilike da se potomstvo ___ (5) nauči, a ne samo primjerom, planiranju radnji prije lova, a ne za vrijeme njega itd.”

Riječi u listi su date u nominativu. Svaka riječ (fraza) može se koristiti samo jednom. Birajte jednu riječ za drugom, mentalno popunjavajući svaku prazninu. Imajte na umu da na listi ima više riječi nego što je potrebno da popunite praznine.

A) okupljanje
B) alati
B) poljoprivreda
D) jezik
D) stočarstvo
E) koncepti
G) riječi

Ispod svakog broja upišite slovo koje odgovara riječi koju ste odabrali.

1. Pročitajte odlomak iz priče Jacka Londona "Ljubav prema životu" i ispunite zadatke.

„Čuo je neko hrkanje iza sebe - ili uzdah ili kašalj. Vrlo polako, savladavajući izrazitu slabost i obamrlost, prešao je na drugu stranu. Nije vidio ništa u blizini i počeo je strpljivo čekati. Opet je čuo šmrcanje i kašalj, a između dva šiljata kamena, udaljena ne više od dvadeset koraka, ugleda sijedu glavu vuka. Uši nisu virile, kao što je vidio kod drugih vukova, oči su bile zamagljene i krvave, glava bespomoćno visjela. Vuk je vjerovatno bio bolestan: stalno je kijao i kašljao.
Barem se ne čini tako, pomislio je i ponovo se okrenuo na drugu stranu da vidi stvarni svijet, koji sada nije zaklonjen maglom vizija. Ali more je i dalje svjetlucalo u daljini, a brod se jasno vidio. Možda je ovo ipak stvarno? Zatvorio je oči i počeo da razmišlja - i na kraju je shvatio šta je bilo. Otišao je na sjeveroistok, dalje od rijeke Dease, i završio u dolini rijeke Coppermine. Ova široka, spora rijeka bila je rudnik bakra. Ovo blistavo more je Arktički okean. Ovaj brod je
kitolovni brod koji plovi daleko istočno od ušća rijeke Mackenzie, usidren je u zaljevu Coronation. Sjetio se karte kompanije Hudson's Bay koju je jednom vidio i sve je postalo jasno i razumljivo.
Sjeo je i počeo razmišljati o najhitnijim stvarima. Omotači ćebeta su bili potpuno izlizani, a noge su mu bile ogoljene do živog mesa. Posljednje ćebe je potrošeno. Izgubio je pištolj i nož. Nedostajao je i šešir, ali šibice u torbici iza njegovih njedara, umotane u pergament, ostale su netaknute i nisu vlažne. Pogledao je na sat. I dalje su hodali i pokazivali su jedanaest sati. Mora da se setio da ih zavrti.
Bio je miran i potpuno pri svijesti. Uprkos strašnoj slabosti, nije osećao nikakav bol. Nije hteo da jede. Pomisao na hranu mu je bila čak i neugodna, a sve što je radio činio je po volji njegovog razuma. Otkinuo je nogavice do koljena i vezao ih oko stopala. Iz nekog razloga nije bacio kantu: morao bi da popije kipuću vodu pre nego što krene na put do broda - veoma težak, kako je predvideo.

1) Definišite pojam priroda . Sastavite dvije rečenice s ovim pojmom koje otkrivaju njegovo značenje.

2) Priča Džeka Londona "Ljubav prema životu" govori o ljudskom preživljavanju u divljini. Napušten od prijatelja, junak priče šeta kanadskom tundrom. Na tom putu savladava razne poteškoće, a na kraju priče primoran je ući u borbu sa starim i bolesnim vukom iz koje izlazi kao pobjednik. Na osnovu gornjeg odlomka, napišite barem tri kvalitete putnika koji su mu pomogli da preživi u divljini bez pomoći drugih ljudi.

3) Napišite tri primjera pozitivnog uticaja društva na prirodu.

4) Odaberite jedan iz dole predloženih izjava otkriti njegovo značenje identifikacijom problema koji je postavio autor (pokrenuta tema); formulišite svoj stav prema stavu autora; opravdati ovaj odnos. Kada iznosite svoja razmišljanja o različitim aspektima pokrenutog problema (označena tema), kada argumentirate svoje gledište, koristite znanje primljena tokom studiranja društvenih nauka, dop koncepti, i podaci javni život i sopstveni život iskustvo.

1. „Sve što je protiv prirode je i protiv razuma, a sve što je protiv razuma je apsurdno i stoga mora biti odbačeno“ ( B. Spinoza).
2. “Priroda okružuje čovjeka tamom i prisiljava ga da vječno teži svjetlosti” ( I.V. Goethe).
3. “Priroda je stvorila svoje tvorevine u potrazi za svojim ciljevima, ali su njeni ciljevi okovi i lanci za čovjeka” ( M. Gorky).

Odgovori na test društvenih studija Priroda čovjeka društva
Dio 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
Dio 2
1-sposobnost
2-4123
3-2112
4-BAGAGE

Društvene nauke „Čovek, priroda, društvo” (8-9 razred) Priprema za državni ispit

Učitelj MBOU Kamenskaya srednje škole

Gorodishchensky okrug

Volgograd region

Baikalova Elena Aleksandrovna

DRUŠTVO

u širem smislu te riječi - Ovo dio materijalnog svijeta izoliran od prirode, ali s njom usko povezan , koji se sastoji od pojedinaca i uključuje načine interakcije između ljudi i oblike njihovog udruživanja.

DRUŠTVO

u užem smislu reči

Specifična faza ljudskog razvoja

Specifična grupa ljudi koji se okupljaju da rade zajedno

Robovsko društvo

srednjovekovnog društva

feudalno društvo

i tako dalje.

Krug ljubitelja knjiga

džudo sekcija

učionica

društvo prijatelja

i tako dalje.

ZEMLJA - teritorija koja ima određene granice i koja uživa određeni suverenitet

geografija

STATE - političko uređenje date zemlje, uključujući određenu vrstu režima, tijela i strukture vlasti.

političke nauke

DRUŠTVO - društvena organizacija date zemlje, zasnovana na društvenoj strukturi.

sociologija

Sfere društva

politički

duhovni

društveni

ekonomski

Firme, preduzeća, fabrike,

Predsjednik,

organi socijalne zaštite,

banke,

Vlada,

parlament,

škola,

socijalno ugroženim segmentima stanovništva

tržišta,

novac, kapital, investicija

vojska,

(penzioneri, invalidi, porodice sa više djece, itd.)

univerzitet,

policija,

muzej,

pozorište,

poreske službe,

crkva,

stranke

spomenici kulture,

Izložbe

prodavnice,

transport,

veza,

zdravstvena zaštita,

kino,

cafe

Osigurava društveni poredak u društvu

kultura,

Zadovoljava vitalne potrebe ljudi

nauka, obrazovanje,

religija

Socijalni institut – struktura društva stvorena da zadovolji njegove najvažnije potrebe i regulisana skupom društvenih normi.

EDUKACIJA

FAMILY

STATE

PROIZVODNJA

RELIGIJA

Globalizacija –

istorijski proces koji zbližava nacije i narode, postepeno brišući tradicionalne granice i transformišući čovečanstvo u jedinstven politički sistem

Globalna zajednica –

svim zemljama svijeta

TIPOLOGIJA DRUŠTVA

Po dostupnosti pisanja:

Prema stepenu društvene stratifikacije:

Po načinu proizvodnje:

• Preliterate
• Napisano

• Jednostavno
• Kompleks

• Lovci i sakupljači
• Povrtarstvo
• Stočari
• Poljoprivrednici
• Industrial

Prema obliku vlasništva EEF-a:

• Primitivno
• Robovlasništvo
• Feudalni
• kapitalistički

Vrste društava

Karakterne osobine

• Klasna podjela društva
• Poljoprivreda je glavna djelatnost
• Preovlađivanje ruralnog stanovništva
• Velika uloga religije
• Slab razvoj naučnog znanja

Tradicionalno

• Klasna podjela društva
• Razvijena industrija
• Dominacija gradskog stanovništva
• Velika uloga nauke i obrazovanja

Industrial

• Zauzeti prvo mjesto je - ZNANJE
• Profesionalna podjela društva
• Dominacija uslužnog sektora
• Vodeća uloga nauke i obrazovanja

Postindustrijski

NATURE

U širem smislu

U užem smislu

Ceo svet, sve što postoji

BIOSPHERE

ljuska Zemlje, progutana životom

Ekološki problemi čovječanstva

Krčenje šuma

Zagađenje zraka

Zagađenje vode

Nestanak životinja i biljaka

Povećanje nivoa potrošnje

Dezertifikacija tla

Povećanje kućnog otpada

Klimatska promjena,

uzrokovano ljudskom aktivnošću

Ekološki problemi

Razlozi koji su ih izazvali

Zagađenje zraka

• Fabrike, preduzeća
• Povećanje broja ličnih vozila
• Spaljivanje otpada (posebno gume i plastike)
• Krčenje šuma

Zagađenje vode

• Nesreće tokom transporta nafte
• Ispuštanje otpada u rijeke, bare, jezera

Izumiranje životinja

• Povećanje krivolova

Dezertifikacija tla

• Nepravilna upotreba zemljišnih resursa

Navedite primjere ekoloških problema

NAPREDAK – razvoj od nižeg ka višem, od manje razvijenog do razvijenijeg

Društveni napredak

Kulturni napredak

Ekonomski napredak

Tehnički napredak

napredak

Revolucija

Reforma

Potpuna promjena u svim ili većini aspekata društvenog života, koja utiče na temelje postojećeg društvenog sistema

Djelomično poboljšanje u bilo kojem području života;

Postepene transformacije koje ne utiču na temelje postojećeg društvenog sistema

• Neolitska revolucija
• Industrijske revolucije

• Penzijska reforma
• Reforma obrazovanja
• Poreska reforma
• Reforma vojske

• Francuska revolucija
• Velika oktobarska revolucija