Résumés des cours sur le développement de la parole. Synopsis sur le développement de la parole

Plan d'ensemble cours ouvert pour le développement de la parole

Dans la seconde groupe junior"Rêveurs"

MADOU Maternelle "Mosaïque" sur le thème : "Animaux de compagnie"

Professeur Klimova O.A.

Résumé des cours sur le développement de la parole.

Date : 04/05/17.

Sujet:"Animaux domestiques"

Type d'activité : "Communicatif"

Espace pédagogique : "Développement de la parole"

Chapitre:"Discours connecté"

Cible:

Tâches:

7. Développement de la motricité générale.

Équipement:

Jouet - un chat, des images d'animaux et de leurs petits, un théâtre de doigts.

Travaux préliminaires : Lire des contes de fées :

S.Ya Marshak "Maison du chat"

UN V. Kaygorodtsev "Stishat sur les animaux"

V. Lunin "Ne châle pas, mon chaton"

N. Migunova "Canard"

N. Nekrasov "Un homme avec un souci"

PAR EXEMPLE. Karganova "A la ferme"

Jeux didactiques "Qui habite dans la maison ?", "Qui mange quoi ?", "Qui crie comme ?"

Chanter des chansons sur les animaux

Lire des livres sur les animaux.

Avancement de la leçon :

1. Moment organisationnel

Salut les gars, saluons-nous.

Nous nous tiendrons en cercle ensemble,

Nous devons dire bonjour

Je te dis "Salut !"

Souriez rapidement.

bonjour main droite

bonjour main gauche

Bonjour l'ami, bonjour l'ami

Bonjour à tout notre cercle amical.

Tous les enfants réunis en cercle :

Tu es mon ami et je suis ton doug.

Tenons-nous la main ensemble

Et nous nous sourions.

2.Partie principale

Devinez qui est venu nous rendre visite.

J'appellerai - et ça ira, ça s'agenouillera,

Si je demande vraiment, il me racontera un conte de fées.

Fourrure douce, yeux ronds,

Et de longues moustaches divergent des joues.

Se frotte doucement les pieds, s'il veut manger,

Il aime faire rouler la boule de grand-mère avec sa patte.

Les souris grises s'enfuient d'elle.

Qui fuient-ils, vous savez, les enfants ? (Chat)

Correctement! C'est un chat. Le chat est venu dans notre groupe! C'est son anniversaire aujourd'hui et elle a décidé d'inviter ses amis les animaux.

Qui pensez-vous viendra à notre fille d'anniversaire?

D/jeu « Qui s'est caché ? (formation d'adjectifs possessifs)

Éducateur (montre une image).

Les invités sont déjà arrivés, mais ils se sont cachés pour surprendre notre fille d'anniversaire. Pour que les animaux apparaissent au festival, vous devez les deviner et les nommer.

Enfants : (faire des phrases sur l'image). Un chien est venu parce que la tête d'un chien est visible. Une chèvre est venue parce que la tête d'une chèvre est visible. Un cheval est venu parce que la tête d'un cheval est visible. Une vache est venue parce que la tête d'une vache est visible. Un mouton est venu parce que la tête d'un mouton est visible. Fizkultminutka. Le cheval m'attend sur la route (mains jointes derrière le dos)

Bat avec un sabot à la porte, (élévation rythmique alternée des jambes fléchies aux genoux)

Mane joue dans le vent

Luxuriante, fabuleusement belle, (secouant la tête, puis s'inclinant sur le côté)

Sautez rapidement sur la selle

Je n'irai pas - je volerai, (saute sur place)

Tsok - tsok - tsok,

Tsok - tsok - tsok, (bras pliés aux coudes devant vous)

Là-bas au-delà de la rivière lointaine

Je te fais signe de la main, (saute sur place).

Composition du conte de fées "L'animal le plus utile".

Les animaux sont sortis dans le pré pour une promenade, et soudain une dispute a éclaté entre eux : qui est l'animal le plus utile. Chacun d'eux a prouvé que c'était lui qui était le plus utile. Maintenant, nous nous souviendrons ensemble des avantages que chaque animal apporte et nous essaierons de composer un conte de fées «Dispute animale. (Distribue les animaux du théâtre des doigts aux enfants).

Un jour, des animaux domestiques se sont rassemblés dans la cour du propriétaire et ont commencé à se disputer lequel d'entre eux est le plus nécessaire pour une personne.

Les enfants d'une chaîne inventent un conte de fées.

Le chien a dit: "Wow, wow. Je garde la maison, la maîtresse avec le propriétaire, et tous les animaux de la cour. Je suis l'animal le plus recherché."

Le chat n'était pas d'accord : "Miaou-miaou. Mon travail le plus important. J'attrape des souris au sous-sol. Je suis l'animal le plus recherché."

La vache est intervenue dans la dispute : « Moo-u-u. Je donne du lait, du beurre, du fromage cottage et de la crème sure à l'hôtesse. Je suis l'animal le plus recherché."

Mais la chèvre s'indigna : « Moi-ee. Je donne aussi du lait et des peluches chaudes. Je suis l'animal le plus recherché."

Le mouton a bêlé: "Beeee. Et je donne un merveilleux manteau chaud. Je suis l'animal le plus recherché."

Le cheval, après avoir écouté le mouton, dit : « Igo-go. Et je conduis le propriétaire, je l'aide à faire tout le travail acharné. Je suis l'animal le plus recherché."

Éducateur: "À ce moment-là, le propriétaire est sorti et a dit:" J'ai vraiment besoin de vous tous, tout le monde m'est d'une grande utilité. Et tous les animaux hochaient la tête à l'unisson.

D/jeu « Nommez les oursons »

Chaque animal a des bébés. Nomme les.

Chez un chat - ……… .. (chatons)

Le chien a ………..(chiots)

Chez la vache - ……….(veaux)

Chez la chèvre - ……… … (chevreaux)

Moutons - ………… (agneaux)

Le cheval a ... ... ... (poulains)

Dans un cochon - ……… (cochons)

D/jeu « Appelez ça affectueusement »

Et maintenant, montrons aux animaux de compagnie à quel point nous sommes affectueux et appelons tous les animaux affectueusement.

Les animaux de compagnie sont très gentils. Bravo les garçons !

3. Résumé.

«Alors les gars, cheval, chat, vache, chèvre, lapin, chien, cochon, mouton. Qu'est-ce?"

Enfants : « Ces animaux sont des animaux de compagnie. Et pour une personne, ils sont très importants !

"Correctement! Les animaux domestiques vivent à côté des gens. Les gens prennent soin d'eux.

Leçon terminée.

Livres d'occasion :

1. Théorie et méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. - M. : Académie, 2006.

2. Le développement de la parole à la maternelle. Deuxième plus jeune. Gerbova V.V.

Auto-analyse de la leçon dans le deuxième groupe junior.

1. La leçon a été menée en sous-groupes, dans chaque sous-groupe de 13 personnes. La division en sous-groupes a été réalisée selon le principe des caractéristiques individuelles des enfants.

1. Le degré de complexité de la leçon est élevé, car tous les enfants maîtrisent le programme à un niveau moyen et élevé.
2. Cible :

1. Enrichir et systématiser le vocabulaire.

2. Activez et renforcez le discours sur le thème "Animaux de compagnie"

3. Développer l'attention, la pensée, la mémoire, la perception visuelle.

4. Tâches :

1. Consolidation du concept généralisant d'"animaux de compagnie".

2. Attirer l'attention sur son propre discours, s'intéresser aux cours pour le développement de la parole.

3. Développement de l'activité de la parole des enfants.

4. Formation des noms avec des suffixes diminutifs.

5. Développement de la motilité articulatoire.

6. Formation de la respiration vocale.

7. Développement de la motricité générale.

Méthodes et techniques de jeu :

1. Surprise, émotion.
2. Création de situations de jeu.
3. Jeux didactiques et de plein air.

Méthodes et techniques verbales :

1. Conversation, conversation.
2. Regarder des photos.
3. Suggestion du mot juste.
4. Rappel, explication.
5. L'utilisation du mot artistique.
6. Des questions.

Méthodes et techniques pratiques :

1. Actions conjointes de l'éducateur avec l'enfant.
2. Des exercices.
3. Exécution des commandes.

Méthodes et techniques visuelles :

1. Exposition d'objets et de jouets.
2. Rapprocher un objet des enfants.
3. Affectation aux enfants, questions.
4. Inclusion d'objets dans les activités des enfants.
5. Action active des enfants.
6. Réaliser des actions de jeu.
7. Au cours de la leçon, le matériel couvert a été consolidé et le niveau de connaissance des enfants sur les tâches proposées a été révélé. Les devoirs sont adaptés à l'âge et au matériel du programme.
8. Les méthodes et techniques citées ont été utilisées.
9. Instants chanceux :

Les buts et objectifs fixés ont été atteints.

Les enfants étaient heureux de terminer toutes les tâches proposées; il n'y avait pas de pauses, les enfants étaient actifs, répondaient aux questions, entamaient facilement un dialogue. Tous les enfants ont été activés.

Leçon sur le développement d'un discours cohérent

dans le groupe intermédiaire

Sujet: "Raconter l'histoire d'E. Charushin" Cat "

Éducateur

MALYSHEVA LOVE NIKOLAEVNA

R.p. Nord Ienisseï

Contenu logiciel.

Missions pédagogiques :

apprendre à raconter un texte précédemment inconnu ; parvenir à la transmission de son contenu sans omissions ni distorsions ; encourager l'utilisation de mots et d'expressions protégés par le droit d'auteur ; encourager le discours expressif; exercice de corrélation des noms d'animaux et de leurs petits

Tâches de développement :

Missions pédagogiques :

former la capacité d'écouter leurs camarades, en cas de difficultés à raconter, de fournir une assistance; cultiver une attitude amicale envers les animaux.

Enrichissement du vocabulaire : snorts, puffs, brushes

Activation du vocabulaire : placard, ronronne, bien nourri, satisfait.

Matériel visuel : photos d'animaux avec leurs petits (chat, chatons, chien, chiots, poulet, poules, canard, canetons, pie). Cartes - schémas pour une histoire cohérente.

Progression du cours.

Les enfants entrent dans le groupe, saluent les personnes présentes. Le professeur les invite à se diriger vers les chaises.

Éducateur : Jouons avec vous les gars. Rappelez-vous la gymnastique pour les doigts "Griffes"

Gymnastique des doigts.

Chez la fille du chat

Griffes aux pattes.

Ne vous précipitez pas pour les cacher

Laissez les enfants regarder !

(Pliez alternativement les doigts main droite, fermement pressé contre la paume de votre main. Le pouce est pressé contre l'index. Après la dernière phrase, ouvrez votre paume avec force, dites "Miaou!".

Répétez avec la main gauche, puis les deux mains)

Éducateur. Et maintenant je vais deviner une énigme. Pour le deviner correctement, vous devez écouter attentivement et réfléchir avant de donner une réponse.

Bien que les pattes de velours,

Mais mon nom est "scratch".

je suis doué pour attraper les souris

Je bois du lait dans une soucoupe.

(réponses des enfants)

Comment as-tu deviné que c'était un chat ? (résume les réponses des enfants)

Je vous propose d'écouter une nouvelle histoire sur un chat. Il s'appelle "Le chat". L'auteur de l'histoire est l'écrivain Yevgeny Charushin, que vous connaissez déjà. (attirez l'attention des enfants sur le portrait de l'écrivain)

Evgueni Charouchine

Ce chat est Maruska. Elle a attrapé une souris dans un placard, pour laquelle sa maîtresse l'a nourrie avec du lait. Maruska est assise sur le tapis, rassasiée et contente. Elle chante des chansons - ronronne et son chaton est petit - il n'est pas intéressé par le ronronnement. Il joue avec lui-même - il se rattrape par la queue, renifle tout le monde, gonfle, se hérisse.

Quels mots ne comprends-tu pas ?

Qu'est-ce qu'un placard ?

Deuxième lecture

De qui cette histoire parle-t-elle?

Au cours de la conversation, un travail de vocabulaire est effectué sur le contenu, les mots sont répétés individuellement : placard, hôtesse, bien nourri, satisfait, ronronne, renifle, gonfle, se hérisse ; phrases : chante des chansons, petit chaton.

L'enseignant expose des images - schémas.

Installation. Les gars, je vais relire l'histoire. Écoutez attentivement, essayez de vous souvenir de tout dans l'ordre. Faites attention à l'intonation avec laquelle je lis, car alors vous le raconterez vous-même.

Troisième lecture.

Après la lecture, une courte pause pour préparer les enfants au récit. Racontez 3 - 4 enfants.

Les deux premiers récits sont évalués. Il faut indiquer 1 - 2 qualités positif, impliquer les enfants dans l'évaluation ?

Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant suggère des mots difficiles, propose de répéter à nouveau la phrase ou le mot à l'unisson.

Fizminutka

Éducateur. Et maintenant je vous invite à jouer. Mettez-vous en cercle.

Je serai une mère chat, et vous êtes mes chatons. Avec ma baguette et mon sort, je vais vous transformer en vrais chatons. Fermez les yeux et tendez la main : "Miaou - miaou - miaou - minou, tu deviens un chaton !"

(La baguette touche les mains des enfants)

Ah, mes chers chatons, vous dormez depuis si longtemps, mais maintenant le soleil s'est levé et il est temps pour vous de vous réveiller. Ouvre tes yeux. Réveillez-vous, essuyez vos yeux avec vos pattes. Étirez-vous, (agenouillez-vous) les pattes vers le haut, la tête vers le haut, pliez le dos, et maintenant abaissez vos pattes, inclinez la tête vers le bas, arrondissez le dos. Ils s'assirent, brossèrent leur fourrure avec leurs pattes, essuyèrent leur museau. Quels chatons propres !

Je voulais manger. Ils miaulaient : "Miaou - miaou, donne-nous, maman, du lait !" (Les enfants répètent la phrase)

Buvez à votre santé !

Allez, maintenant vous pouvez jouer. Les chatons adorent jouer les uns avec les autres (sauter par paires) et avec leur queue (remuer).

Assez joué, fatigué, il est temps de se reposer. Et il est temps pour vous de devenir des enfants. Fermez les yeux, tendez la patte. "Miaou - miaou - miaou - minou, tu deviens un enfant !"

Après une minute physique, les enfants s'assoient sur des chaises.

Éducateur.

Lecture d'une histoire avec des images et le contrat des enfants.

La fille Varya avait un chat avec des chatons, un chien avec des chiots, un poulet avec des poulets, un canard avec des canetons.

Une fois, les enfants ont couru jusqu'à la rivière. Les canetons ont commencé à plonger et à nager, et des chatons, des chiots, des poulets les ont regardés. Soudain, "Tra-ta-ta-tah!" Les enfants ont eu peur et ont couru vers leurs mères : les chatons au chat, les chiots au chien, les poules au poulet, les canetons au canard. Les mères ont rassuré leurs enfants et ils ont de nouveau couru vers la rivière. Les chatons fuient d'un chat, les chiots d'un chien, les poulets d'un poulet, les canetons d'un canard. Ils ont juste couru vers la rivière, comme encore: "Tra-ta-ta-tah!". Les petits ont eu plus peur que jamais et ont de nouveau couru vers leurs mères. Les chatons courent vers le chat, les chiots vers le chien, les poulets vers le poulet, les canetons vers le canard. Ils sont venus en courant et ont demandé: "Qui est-ce que ça fait si terriblement craquer?" une espèce d'oiseau s'élança vers la forêt : il est noir lui-même, ses flancs sont blancs, sa queue est longue. Ça crépitait : "Tra-ta-ta-tah !" - et a disparu.

Si les enfants n'ont pas donné de nom, montrez l'image d'une pie.

Et maintenant tu sais ?

Et les enfants ont reconnu la pie et se sont calmés et chacun s'est occupé de ses propres affaires - qui chercher des vers, qui jouer.

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"Leçon de développement de la parole"

ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE MUNICIPAL "JARDIN D'ENFANTS NORD YENISEI N ° 3"

Leçon sur le développement d'un discours cohérent

dans le groupe intermédiaire

Sujet:"Récit de l'histoire par E. Charushin "Chat"

Éducateur

MALYSHEVA LOVE NIKOLAEVNA

R.p. Nord Ienisseï

Contenu logiciel.

Missions pédagogiques :

apprendre à raconter un texte précédemment inconnu ;

parvenir à la transmission de son contenu sans omissions ni distorsions ;

encourager le discours expressif;

exercice de corrélation des noms d'animaux et de leurs petits

Tâches de développement :

développer un discours cohérent par la reproduction d'une œuvre d'art.

Missions pédagogiques :

former la capacité d'écouter leurs camarades, en cas de difficultés à raconter, de fournir une assistance;

cultiver une attitude amicale envers les animaux.

Enrichissement du dictionnaire : renifle, souffle, gonfle

Activation du dictionnaire : placard, ronronnant, bien nourri, satisfait.

matériel visuel : photos d'animaux avec oursons (chat, chatons, chien, chiots, poulet, poules, canard, canetons, pie). Cartes - schémas pour une histoire séquentielle.

Progression du cours.

Les enfants entrent dans le groupe, saluent les personnes présentes. Le professeur les invite à se diriger vers les chaises.

Éducateur: Jouons avec vous les gars. Rappelez-vous la gymnastique pour les doigts "Griffes"

Gymnastique des doigts.

Chez la fille du chat

Griffes aux pattes.

Ne vous précipitez pas pour les cacher

Laissez les enfants regarder !

(Pliez alternativement les doigts de la main droite en les pressant fermement contre la paume. Le pouce est pressé contre l'index. Après la dernière phrase, ouvrez la paume avec force, dites "Miaou!".

Répétez avec la main gauche, puis les deux mains)

Éducateur. Et maintenant je vais deviner une énigme. Pour le deviner correctement, vous devez écouter attentivement et réfléchir avant de donner une réponse.

Bien que les pattes de velours,

Mais mon nom est "scratch".

je suis doué pour attraper les souris

Je bois du lait dans une soucoupe.

(réponses des enfants)

Comment as-tu deviné que c'était un chat ? (résume les réponses des enfants)

Je vous propose d'écouter une nouvelle histoire sur un chat. Il s'appelle "Le chat". L'auteur de l'histoire est l'écrivain Yevgeny Charushin, que vous connaissez déjà. ( attirer l'attention des enfants sur le portrait de l'écrivain)

Chat.

Evgueni Charouchine

Ce chat est Maruska. Elle a attrapé une souris dans un placard, pour laquelle sa maîtresse l'a nourrie avec du lait. Maruska est assise sur le tapis, rassasiée et contente. Elle chante des chansons - ronronne et son chaton est petit - il n'est pas intéressé par le ronronnement. Il joue avec lui-même - il se rattrape par la queue, pas du tout grognements, bouffées, poils.

Quels mots ne comprends-tu pas ?

Comment comprenez-vous les mots - renifle, gonfle, se hérisse ?

Qu'est-ce qu'un placard ?

Deuxième lecture

De qui cette histoire parle-t-elle?

Qu'est-il arrivé au chat Maruska ?

Comment était le chaton de Maruska ?

Au cours de la conversation, un travail de vocabulaire est effectué sur le contenu, les mots sont répétés individuellement : placard, hôtesse, bien nourri, satisfait, ronronne, renifle, gonfle, se hérisse ; phrases : chante des chansons, petit chaton.

L'enseignant affiche des images - des schémas.

Installation. Les gars, je vais relire l'histoire. Écoutez attentivement, essayez de vous souvenir de tout dans l'ordre. Faites attention à l'intonation avec laquelle je lis, car alors vous le raconterez vous-même.

Troisième lecture.

Après la lecture, une courte pause pour préparer les enfants au récit. Racontez 3 - 4 enfants.

Les deux premiers récits sont évalués. Il est nécessaire d'indiquer 1 à 2 qualités de nature positive, pour impliquer les enfants dans l'évaluation ?

Comment Polina a-t-elle parlé fort ou doucement ?

Vous pensez qu'elle a tout dit ? Vous n'avez rien manqué ? Avez-vous tout dit dans l'ordre?

Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant suggère des mots difficiles, propose de répéter à nouveau la phrase ou le mot à l'unisson.

Avez-vous aimé vous raconter ?

Fizminutka

Éducateur. Et maintenant je vous invite à jouer. Mettez-vous en cercle.

Je serai une mère chat, et vous êtes mes chatons. Avec ma baguette et mon sort, je vais vous transformer en vrais chatons. Fermez les yeux et tendez la main : "Miaou - miaou - miaou - minou, tu deviens un chaton !"

(La baguette touche les mains des enfants)

Ah, mes chers chatons, vous dormez depuis si longtemps, mais maintenant le soleil s'est levé et il est temps pour vous de vous réveiller. Ouvre tes yeux. Réveillez-vous, essuyez vos yeux avec vos pattes. Étirement ( agenouille-toi) pattes vers le haut, tête vers le haut, pliez le dos, et maintenant abaissez les pattes, inclinez la tête vers le bas, autour du dos. Ils s'assirent, brossèrent leur fourrure avec leurs pattes, essuyèrent leur museau. Quels chatons propres !

Je voulais manger. Ils miaulaient : "Miaou - miaou, donne-nous, maman, du lait !" (Les enfants répètent la phrase)

Buvez à votre santé !

Allez, maintenant vous pouvez jouer. Les chatons adorent jouer entre eux sauter par paires) et avec leurs queues de cheval (remuer).

Assez joué, fatigué, il est temps de se reposer. Et il est temps pour vous de devenir des enfants. Fermez les yeux, tendez la patte. "Miaou - miaou - miaou - minou, tu deviens un enfant !"

Après une minute physique, les enfants s'assoient sur des chaises.

Éducateur.

j'en ai une de plus pour toi histoire intéressante. Mais j'ai besoin de votre aide, vous me le demanderez.

Lecture d'une histoire avec des images et le contrat des enfants.

La fille avec qui Varya avait un chat chatons, chien avec chiots, criant avec poulets, canard avec canetons.

Une fois, les enfants ont couru jusqu'à la rivière. Les canetons ont commencé à plonger et à nager, et des chatons, des chiots, des poulets les ont regardés. Soudain, "Tra-ta-ta-tah!" Les enfants ont eu peur et ont couru vers leurs mères : des chatons pour chat, chiots à chien, poulets à poulet, canetons à canard. Les mères ont rassuré leurs enfants et ils ont de nouveau couru vers la rivière. les chatons s'enfuient chats, chiots de chiens, les poulets Poulet, canetons de canards. Ils ont juste couru vers la rivière, comme encore: "Tra-ta-ta-tah!". Les petits ont eu plus peur que jamais et ont de nouveau couru vers leurs mères. Ils courent vers le chat chatons, au chien chiots, au poulet poulets, au canard canetons. Ils sont venus en courant et ont demandé: "Qui est-ce que ça fait si terriblement craquer?" une espèce d'oiseau s'élança vers la forêt : il est noir lui-même, ses flancs sont blancs, sa queue est longue. Ça crépitait : "Tra-ta-ta-tah !" - et a disparu.

Avez-vous deviné ce qu'est cet oiseau ?

Si les enfants n'ont pas donné de nom, montrez l'image d'une pie.

Et maintenant tu sais ?

Et les enfants ont reconnu la pie et se sont calmés et chacun s'est occupé de ses affaires - qui chercher des vers, qui jouer.

Il est temps pour nous aussi de nous détendre.

Nomination " Travail méthodique en DOW "

Je présente un résumé de la leçon sur le développement de la parole sur le thème "À la recherche de l'arbre de la sagesse" dans groupe préparatoire DOW. La leçon est construite à l'aide d'éléments de technologies éducatives: apprentissage différencié de l'individu, technologies de l'information et de la communication, développement aides didactiques. Le contenu de la leçon est intégré. L'intégration diverses sortes permet d'élargir et d'enrichir la structure de la leçon.

Pour augmenter la motivation à participer aux activités à venir, une situation problématique, des vidéos sont utilisées. À chaque étape de la leçon, des aides visuelles, des TIC sont sélectionnées pour stimuler et activer les enfants. Des technologies salvatrices sont utilisées : changement de postures statiques et dynamiques, un jeu mobile à caractère vocal, des exercices pour le développement de la motricité fine des mains. La leçon est construite à l'aide d'éléments des technologies éducatives modernes : apprentissage différencié individuellement, information et technologies de la communication, développement d'aides didactiques.

Cible: pour améliorer le discours oral des enfants.

Tâches:

Éducatif:

• Améliorer l'audition phonémique des enfants : déterminer le premier et le dernier son d'un mot, sélectionner un mot pour le dernier son du précédent ;
• Exercice dans la capacité de former des mots à racine unique ;
• Aide à construire correctement une phrase, basée sur des schémas mnémoniques ;
• Consolider et élargir le vocabulaire des enfants sur le thème "Hiver".

Développement:

• Développer la parole, l'attention, l'imagination;
• Développer la pensée associative;
• Développer la perception visuelle, l'audition phonémique;
• Développer la motricité fine.
• Activez les zones du cerveau des enfants responsables du développement de la parole à l'aide de la thérapie Su-Jok.

Éducatif:

• Cultiver des relations amicales les uns avec les autres, le désir de parler joliment, correctement.
• Former les compétences de coopération, la capacité de négocier, l'indépendance.
• Créez une atmosphère de confort psychologique, évoquez un sentiment de joie chez les enfants et motivez-les pour des activités réussies.

Intégration des espaces pédagogiques :"Développement de la parole", " développement cognitif», « Développement social et communicatif », « Développement physique », « Développement artistique et esthétique ».

Méthodes méthodiques :

• Verbal (questions, explications).
• visuel (jeu interactif, mnémoniques).
• Jeu (D/ et "Tas de neige", massage des paumes et des doigts avec des boules Su-Jok, jeu de parole mobile "Trouve ta maison").
• Pratique (faire des propositions en binôme).
• Accompagnement musical.

Équipement: paysage forestier, vidéos, 2 tables basses, chevalet, coffre, pelote de fil, congère, flocons de neige, pointeur, "Arbre de la Sagesse", guirlande, écran, bandes sonores, vidéoprojecteur, tableau m/m, jeu interactif "Chenille", cerceaux, boite cadeau, jeu comme cadeau pour les enfants "ABC + arithmétique".

Polycopié : schémas mnémoniques, boules et anneaux Su-Jok, jouets, oreillers, médaillons.

Travaux préliminaires : Connaissance des symboles, faire des phrases sur l'hiver et les esquisser à l'aide de symboles, verbaux jeu "Chaîne de mots", exercice "Nommer un mot" (inventer des mots qui commencent par une consonne dure (douce), exercice de sélection de mots apparentés aux mots "glace", "forêt", connaissance des boules de massage et des anneaux Su-Jock, apprenant des mots pour le massage.

Progression de la leçon

Les gars, aujourd'hui, nous devons faire un voyage fascinant dans un pays magique. Là nous attendrons héros de conte de fées et de nombreuses surprises intéressantes. Mais vous ne pouvez y aller que lorsque vous avez confiance en vos connaissances et que vous êtes prêt à surmonter les difficultés que nous rencontrerons en cours de route. Après tout, où nous irons regorge de secrets et de merveilles ! Tu est prêt? (Oui!)

Que pensez-vous de notre voyage ? (réponses des enfants)
- Partons sur un transport magique - un tapis magique.

Je fabrique un tapis.

Asseyons-nous et tenons-nous la main fermement et prononçons les mots magiques : "Cribble-crable-boom !" (la musique sonne comme voler)

Nous volons au pays des merveilles, au-delà des cieux bleus

1, 2, 3, 4, 5 tu peux ouvrir les yeux

Nous voici avec vous et une terre magique !

« Ici pousse l'arbre de la Sagesse.
Tu dois en savoir beaucoup
vous aidera avec cela
héros d'un conte de fées russe !

Les gars, marchez tous ensemble,
ne perdez pas vos connaissances !
Lorsque vous terminez les tâches,
l'arbre de la sagesse vous remerciera pour vos efforts !

Disons notre devise pour que tout s'arrange pour nous : « Notre devise : - Ne perdons pas courage ! Parcourez tout et découvrez tout!

baba à l'écran-Yaga

B-I : - Je vois, les braves sont venus vers nous ! De quoi faisiez-vous tout un plat ? Ou vouliez-vous des cadeaux, je suppose, de l'arbre de la Sagesse ? Hahaha! Pensez-vous qu'il est si facile de trouver cet arbre? Je l'ai cherché moi-même mais je ne l'ai pas trouvé. Mais je peux te donner ma boule magique pour t'aider. Partout où il roule, là vous devez garder le chemin. Vous le trouverez... dans le coffre, sous l'arbre.

On trouve un coffre sous l'arbre, on sort une balle.

Je me demande où la boule magique nous mènera.

La balle roule vers le tableau blanc interactif.

Allumez le jeu.

Le ballon nous a conduits à la première tâche: il est nécessaire de disposer la chenille à partir de mots en chaîne. Pour ce faire, vous devez déterminer le dernier son d'un mot donné et sélectionner l'image suivante.

Jeu interactif "Chenille".

Vidéo.

B-I : C'est nécessaire ! Quels enfants intelligents sont partis aujourd'hui ! Ils ont fait une chenille avec des mots !

Notre boule a roulé
Couru dans une congère!
Arrêt! Bloquer!
Allez - non.
Voici le jeu, vous donnez la réponse!

Les gars, la balle nous a conduits à un tas de neige. Ce tas de neige n'est pas simple, mais magique, il n'est pas fait de neige, mais de mots qui ressemblent tous au mot "neige"

• Il y a un mot affectueux, petit - jock.
• Il y a un long mot - chute de neige.
• Il y a un beau mot, un mot signe - neigeux (morceau).
• Il y a un mot - un homme, un personnage de conte de fées - une fille des neiges.
• Il y a un mot - une figure faite de neige - un bonhomme de neige.
• Il y a un mot léger, moelleux - un flocon de neige.
• Il y a un mot - une fleur - un perce-neige.
• Il y a un mot - un oiseau - un bouvreuil.

Bravo les garçons ! Fini celui-ci aussi !

Vous roulez, roulez la balle,

En route les balles Su-Jok !

Tu fais rouler les balles dans tes mains,

Et répétez après moi !

Les enfants prennent 1 balle dans leurs mains.

Massage avec des boules Su-Jok. (les enfants répètent des mots et effectuent des actions avec une balle conformément au texte). Les enfants mettent les balles en place et prennent 1 anneau de massage.Massage des doigts avec un anneau élastique. (Les enfants mettent alternativement des bagues de massage sur chaque doigt, prononçant un poème de gymnastique des doigts).

Sur l'écran B-JE.

B-Y : Je n'ai jamais vu de hérissons colorés ! Je ne suis tombé que sur la forêt ! Suivez la balle plus loin!

Et notre balle a continué. R putain, et nous attendons à nouveau le jeu. Le jeu s'appelle "Trouvez votre maison". Rappelons-nous à quelle couleur correspond une consonne solide ? Et la consonne douce ? Maintenant, à la musique, vous courrez magnifiquement avec des jouets sur vos orteils, à la fin de la musique, vous devez trouver une maison pour votre jouet.

P/ et "Trouve ta maison"

Accompagnement musical. Vidéo.

Vous roulez, roulez la balle,
Aidez-moi une fois de plus.
Le régime doit être démêlé
Proposez de lire !

Venez aux tables, asseyez-vous par paires.

Je distribue des tableaux.

Examinez attentivement le tableau , faites une proposition sur l' hiver , convenez qui d' entre vous sera responsable , qui est prêt , levez la main .

Travailler avec des mnemotables par paires.

Sur la diapositive B

Moi : Et tu es vraiment courageuse ! Nous n'avions pas peur des difficultés, nous avons fait face à toutes les tâches ! Vous êtes à un pas de l'Arbre de la Sagesse ! Faire attention ! Poursuivre!
La boule roule vers l'Arbre de la Sagesse. Le professeur ouvre l'écran, une guirlande est allumée sur l'arbre.
Nous voilà avec vous et avons trouvé l'Arbre de la Sagesse !

Pour vos connaissances et vos efforts, l'Arbre de la Sagesse vous récompense avec des médailles. Prenez une médaille de l'arbre et prenez-la pour vos efforts.
Et l'Arbre donne également à chacun de vous un morceau de sa sagesse - le jeu "Je deviendrai un excellent élève". Ce jeu vous aidera à vous préparer pour l'école et à devenir plus sage.

Et maintenant il est temps pour nous de retourner à Jardin d'enfants, allez tous sur le tapis magique.

"Disons ensemble, disons ensemble,
Il faut qu'on aille à la maternelle !

La musique sonne.

Nous voilà de retour à la maternelle. Quelles tâches avez-vous le plus aimé faire ? Et qui a eu du mal pendant ce voyage ? Quelles tâches avez-vous trouvées les plus difficiles ?

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole avec l'inclusion de l'expérimentation des enfants sur le sujet: "Lapin est venu à nous"(groupe plus jeune)

Tâches:
1. Présentez les propriétés du papier :
- reconnaître et nommer des objets en papier;
- isoler les qualités et propriétés du papier (léger, lisse, froissé, déchiré, mouillé).
2. Continuez à enseigner aux enfants les techniques d'expérimentation en effectuant diverses actions avec du papier (apprendre à examiner, sentir, caresser, examiner un objet, un matériau).
3. Former l'intérêt cognitif et la capacité à résoudre une situation problématique : comment aider ? Que faire? ce qui se passe si...?
4. Fixer sur papier les connaissances sur l'air et son action.
5. Pour consolider chez les enfants l'idée d'un animal sauvage - un lièvre, son apparence, alimentation, hygiène de vie.
6. Consolider les connaissances sur la couleur (jaune, gris), la forme (cercle, rond, rond).
7. Développer la parole active des enfants :
- répondre aux questions lors de l'examen d'un jouet, selon le contenu d'un conte de fées;
- utiliser des mots - définitions, adjectifs, synonymes (rusé, gentil, courageux);
- activer l'utilisation des verbes, nommer les actions ;
- accorder un nom avec un adjectif ;
- former un diminutif - nom affectueux de l'animal, en utilisant des suffixes (-onok, -ishka, -inka, etc.);
- activer le discours des enfants, en les encourageant à répéter les mots après l'enseignant.

8. Développer l'appareil articulatoire et la respiration vocale :
- la capacité d'alterner des expirations longues, douces, fortes et intermittentes;
- corriger la prononciation correcte des sons : « f - p ».
9. Développer la perception auditive - la capacité d'identifier les sons musicaux - sonores.
10. Développer la motricité fine des doigts.
11. Développer la curiosité, la réactivité émotionnelle et le désir de communiquer.
12. Éduquer attitude prudente aux objets du monde créé par l'homme (livres, objets en papier).
Matériel:
Jouet - lièvre; le livre "La hutte de Zayushkin"; carnet de réparation; ciseaux, ruban adhésif; papier; des bandes de papier pour chaque enfant ; réservoirs d'eau; accompagnement musical - enregistrement audio de la mélodie "Wind-breeze"; serviettes couleur jaune pour chaque enfant; l'image du soleil sur une feuille de papier, le milieu est à base adhésive ; boîte sous forme de carottes avec des bonbons.
Progression de la leçon:
Les enfants sont assis sur des chaises. On frappe à la porte :
V-l : Oh, les gars, entendez quelqu'un frapper.
Vous êtes assis tranquillement, et j'irai voir qui est venu nous voir ?
L'enseignant apporte un lièvre - un jouet avec un paquet.
Vl : Qui est-ce ?
Enfants : lapin.
V-l : Bonjour les gars, je m'appelle Ushastik.
Enfants : Bonjour Ushastik.
Le professeur porte le jouet à son oreille.
V-l : Les enfants, savez-vous ce que le lapin m'a dit ? Il veut vraiment que vous parliez de lui, de ce qu'il est. Quel genre de fourrure a-t-il ?
Enfants : Gris, moelleux, doux, chaud.
Q : Qu'en est-il des oreilles ?
Enfants : longs.
Q : Quel genre de queue ?
Enfants : Petits, pelucheux, courts.
Q : Yeux ?
Enfants : Noirs, brillants, drôles.
V-l : Bec ?
Enfants : Rose, petit, rond.
Q : Où vit le lapin ?
Enfants : Dans la forêt.
V-l : Qu'est-ce qu'il aime, manger ?
Enfants : Carottes, choux.
V-l : Appelons-le affectueusement : lapin, lapin, lapin, lapin.
Enfants : lapin, lapin, lapin, lapin.
In-l : Écoutez un poème sur un lapin :
Et à la touffe sous le buisson
Le lièvre blanc est assis
Sa queue tremble.
Comment la queue tremble-t-elle? Montrons.
Exercice "La queue de Zaikin", ( gymnastique d'articulation). Préparons la langue (mouvement de la langue vers la droite - vers la gauche).
V-l : Ushastik a beaucoup aimé la façon dont vous avez parlé de lui. Et il a apporté quelque chose, qu'est-ce que c'est ?
Enfants : Livre.
Q : Maintenant, nous allons deviner quel est le nom de ce conte de fées ?
Enfants: C'est le conte de fées "La hutte de Zayushkina".
Q : Et qui sont les héros de ce conte ?
Enfants : Renard, coq, chiens, ours.
V-l : Et quel genre de renard est dans ce conte de fées ?
Enfants : Sly, trompeur.
Q : Pourquoi est-elle sournoise ?
Enfants: Elle a offensé, trompé le lapin, l'a chassé de la maison.
V-l : Et le coq, lequel dans le conte de fées ?
Enfants : Gentils, courageux.
Q : Pourquoi est-il courageux ?
Enfants: Il n'a pas eu peur, a chassé le renard, a aidé le lapin.
Q : Qu'est-il arrivé au renard ?
Enfants : Elle a eu peur et s'est enfuie.
V-l : Ushastik aime beaucoup les contes de fées, mais est-ce que vous aimez ça ?
Enfants : Oui.
Q : Voici un autre livre, mais que lui est-il arrivé ?
Enfants : Déchiré.
V-l : Regardez, et le lapin était bouleversé, est devenu triste. Les gars comment aider le lapin?
Enfants : Nous devons sceller le livre.
L'enseignant, avec les enfants, scelle le livre.
V-l : Ushastik était ravi, dit merci aux enfants et veut jouer.
Le jeu "Le lapin gris est assis" Le lapin gris est assis - Les enfants se sont accroupis,
Et remue ses oreilles - et remue ses mains levées,
Il fait froid pour un lapin de s'asseoir
Il faut réchauffer les pattes - elles se lèvent, frappent dans leurs mains,
Il fait froid pour un lapin debout
Il est nécessaire que le lapin saute - il saute sur place.
Quelqu'un a effrayé le lapin - ils se sont enfuis,
Bunny a sauté et a galopé - ils sont assis sur les chaises.
V-l : Nous avons donc aidé le lapin et scellé le livre. Pouvez-vous déchirer des livres?
Enfants : Vous ne pouvez pas.
V-l : Les livres doivent être protégés, ils sont faits spécialement pour être lus, pour regarder des images. Aimez-vous regarder des illustrations (images) dans des livres ?
Enfants : Oui.
V-l : Ces illustrations sont dessinées par des artistes. Aimes-tu dessiner?
Enfants : Oui.
Q : Sur quoi dessinez-vous ?
Enfants : Sur papier.
Q : Vous pouvez dessiner sur du papier spécial et vous pouvez déchirer du papier spécial. Regarde ma bande de papier, papier. Maintenant, nous allons jouer avec elle, mais d'abord asseyons-nous aux tables.
Le jeu "Vent".
(Respiration de la parole, perception auditive).
Sons enregistrés sur le magnétophone "Vent - brise".
Q : Écoutez, qu'entendez-vous ? Quel est ce bruit?
Enfants : Vent.
Q : Montrons comment souffle le vent. Ici a volé vent fort et soufflait comme ceci : fff (expiration longue et profonde).
Et maintenant, une faible brise a soufflé, et elle ne souffle pas exactement comme ça p-p-p (expiration intermittente).
Jeu - expérience "Funny strip"
Jouons maintenant
Et faire revivre la bande.
Un, deux, trois, regardez !
V-l : Prenons une bande de papier, comme ça on va la tenir par une extrémité, puis souffler dessus.
Les enfants soufflent sur leurs galons.
W : Que s'est-il passé ? Pourquoi déménage-t-elle ?
Enfants : Il fait clair.
V-l : Pour que la bande de papier bouge, il faut souffler dessus. Et maintenant, nous posons le papier sur la table et le caressons, passons notre doigt dessus. Quel papier ?
Enfants : Lisse.
V-l : Le papier peut être déchiré, déchirez-le en petits morceaux.
Enfants : Le papier est déchiré.
V-l : Et maintenant, mettons les morceaux de papier dans l'eau. Qu'est-il arrivé au papier ?
Enfants : Le papier se mouille.
Jeu de balle en papier
V-l : Qu'est-ce que c'est ?
Enfants : Serviette.
V-l : Oui, la serviette est aussi en papier, quelle sorte ?
Enfants : papier.
Q : Pourquoi avons-nous besoin d'une serviette ?
Enfants : Essuyez-vous les mains.
Vl : Exact. Et maintenant, nous nous en souvenons et faisons une boule de papier.
Enfants : La serviette est froissée.
Q : De quelle couleur est le ballon ?
Enfants : Jaune.
Q : Quoi d'autre est jaune, rond comme une balle ?
Enfants : Ensoleillé.
Jeu "Soleil"
Le soleil regarde par la fenêtre (les enfants lèvent la main, montrant le soleil.)
Brille dans notre chambre.
Nous claquerons des mains
Très content du soleil. (Taper des mains.)
Réalisation de mosaïques en papier.
V-l : Regardez, Ushastik a dessiné le soleil, mais ne l'a pas peint, décorons-le, collons les boules jaunes.
Colle pour enfants.
V-l: Quels bons gars vous êtes, quel soleil merveilleux s'est avéré, comment il a immédiatement brillé, il est devenu jaune, chaud, il brille pour nous.
Maintenant, nous allons former un cercle, joindre nos mains et montrer quel soleil rond nous avons.
Le jeu "Cercle"
Oh, cercle, cercle, cercle
Notre cercle a roulé
Il a roulé, il a roulé
Soudain, le cercle s'arrêta.
Un et deux, un et deux
Ici, le jeu est terminé.
Les enfants marchent en cercle en prononçant les mots.
V-l : Bunny merci - merci les enfants, j'ai vraiment aimé, tous les enfants ont bien travaillé, ils m'ont aidé, ils ont collé mon livre et rendu le soleil magnifique. Et j'ai un cadeau pour toi. Qu'est-ce que le lapin nous a donné?
Enfants : Carotte.
V-l : Cette carotte n'est pas simple, magnifique. Nous allons maintenant découvrir pourquoi c'est merveilleux, mais d'abord, rappelez-vous quel matériel nous avons rencontré?
Enfants : Avec du papier.
W : Comment est-elle ?
Enfants : Légers, ridés, mouillés.
Q : De quoi avons-nous fait le soleil ?
Enfants : Du papier.
Q : Sur quoi s'appuie-t-on ?
Enfants : Sur papier.
Voyons quel genre de carotte inhabituelle le lapin a donné.
(ouvre une boîte en forme de carotte, en sort des bonbons).

1. Pour former la capacité de généraliser, de classer.

2. Élargir le vocabulaire en participant à des jeux verbaux et verbaux.

3. Exercice de division du mot en syllabes, de sélection d'antonymes et de synonymes.

4. se faire une idée du fantasme, développer une perception holistique contes populaires, représentation figurative, sphère affective des enfants.

5. Cultivez une attitude amicale les uns envers les autres, initiative.

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Aperçu:

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Maternelle de type général de développement avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour Développement physique enfants n ° 34 "Krepysh" de la ville de Novocheboksarsk, République tchouvache

Leçon ouverte sur le développement de la parole dans groupe de personnes âgées: "Voyage au pays de la belle parole"

Compilé

éducateur MBDOU

"Jardin d'enfants n ° 34 "Krepysh"

Efimova Natalia Evgenievna

Novocheboksarsk - 2015

Buts:

1. Pour former la capacité de généraliser, de classer.

2. Élargir le vocabulaire en participant à des jeux verbaux et verbaux.

3. Exercice de division du mot en syllabes, de sélection d'antonymes et de synonymes.

4. se faire une idée du fantastique, développer une perception holistique des contes populaires, de la représentation figurative et de la sphère émotionnelle des enfants.

5. Cultivez une attitude amicale les uns envers les autres, initiative.

Travail de vocabulaire : fantasme, soleil : brillant, radieux, brillant, chaud.

Matériel et équipement : soleil avec rayons, enregistrement de la mélodie de la "musique magique"

"Grand sac."

Avancement de la leçon :

1. Moment organisationnel.

Éducateur:

Aujourd'hui, en classe, nous allons faire un voyage à ville fabuleuse Beau discours. En entrant dans cette ville fabuleuse, les gens changent un peu. Voulez-vous savoir comment ? Alors vas y. Puisque la ville est insolite, nous partirons en voyage d'une manière insolite : à l'aide de la fantaisie.

Qu'est-ce qu'un fantasme ? (la fantaisie est nos rêves, quand nous rêvons de quelque chose, inventons quelque chose qui n'existe pas vraiment.

Avant de nous lancer dans ce voyage, rappelons-nous les règles :

1. Chaque jour, toujours, partout,

Dans la salle de classe du jeu,

Fort, clairement, nous parlons,

Nous ne sommes pas pressés.

2. Si vous voulez répondre, ne faites pas de bruit,

Levez simplement la main.

Alors, allons dans la ville du Beau discours. (La musique fantastique s'allume)

Veuillez fermer les yeux. Imaginez que nous volons dans une montgolfière à travers les nuages. D'en haut on voit les maisons, les usines, les forêts, les champs qui l'entourent, on entend le murmure de la rivière, on sent air frais après la pluie.

2. La partie principale.

Nous voilà arrivés. Regardez les gars, qu'est-ce que c'est? Portes. - Il y a un cadenas sur la porte. Ouvrons-le. Et la gymnastique des doigts "Castle" nous aidera. Les enfants se tiennent en cercle et font de la gymnastique des doigts.

Il y a un verrou sur la porte.

Qui pourrait l'ouvrir ?

frappé (sur ce mot, tapotez-vous en rythme avec les bases de vos paumes, sans dégager vos doigts)

Tordu (sans dégager vos doigts, tirez une main vers vous, l'autre loin de vous, en les changeant alternativement.0

tiré (tirez les poignées dans différentes directions, en redressant vos doigts, mais sans relâcher complètement le verrou.)

Et ouvert ! (Relâchez brusquement vos mains, écartez-les largement sur les côtés.)

Le château, nous l'avons ouvert, bravo !

Oh, les gars, et voici la lettre !

Nos chers enfants bien-aimés, aidez-nous ! Des sorciers maléfiques ont ensorcelé notre ville :

Tout ce que nous avons : maisons, champs, forêts, chemins, rivières et soleil.

Aidez-nous à désenchanter notre ville !

Nous devons aider les habitants de cette ville. Pouvons-nous vous aider ? Oui.

Alors devinez l'énigme :

Au milieu d'un champ bleu, l'éclat lumineux d'un grand feu

Lentement, ce feu marche, la terre - mère contourne,

Brille joyeusement à la fenêtre. Deviné... le soleil.

Pourquoi est-ce triste pour une raison quelconque ? Il n'a pas de rayons.

Les sorciers maléfiques l'ont également ensorcelé et ont dispersé les rayons dans différentes directions. Trouvons-les tous ensemble !

Pour désenchanter les rayons, vous devez accomplir des tâches.

L'enseignant lit les tâches écrites sur les rayons et après avoir terminé les tâches, attache les rayons au soleil.

1 tâche.

Lumière magique, aide

Montre-nous le chemin. (V. fait briller une petite lampe de poche, la lumière tombe sur une photo d'animaux)

"Dites-le affectueusement" L'enseignant, lançant la balle à l'enfant, appelle le mot, et il l'appelle affectueusement.

Exemples de mots. Singe, hippopotame, renard, lièvre, sanglier, ours, écureuil

2 tâche

Lumière magique, aide

Montre-nous le chemin. (V. brille avec une petite lampe de poche, la lumière tombe sur une photo d'un jardin et d'un potager)

"Dites un mot"

Poire, pomme, pêche, prune (fruit)

Tulipe, iris, aster, rose (fleurs)

Tomate, concombre, carotte, betterave (légumes)

Fraises, framboises, cerises, groseilles (baies)

Aneth, persil, laitue, oseille (verts)

Le jeu "Crackers"

(L'enfant apprend à taper des mots, en les divisant en syllabes

Gru-sha, sli-wa, li-mon , per - sik, ab - ri - tresser,

a - pel - péché, homme - oui - rin, yab - lo - ko.

"Les mots sont parents"

Où poussent les fruits ? ( Dans le jardin ) Qui s'occupe du jardin ? ( jardinier)

Comment s'appellent les plantes qui poussent dans le jardin ? ( jardin)

Nommez les mots - parents que nous avons prononcés avec vous.

3 tâche.

Lumière magique, aide

Montre-nous le chemin. (V. fait briller une petite lampe de poche, la lumière tombe sur une photo d'un garage avec des véhicules)

« Qu'est-ce qui est superflu ? »

Avion, hélicoptère, chasseur, arbre

orange, bateau, bateau, bateau

Voiture, moto, sauterelle,

Vélo, scooter, mobylette, VTT, table.

Fizminutka "Les fleurs poussent dans le pré"

Les fleurs poussent dans le pré

Beauté sans précédent.

Les fleurs atteignent le soleil. Étirez-vous avec eux aussi.

Le vent souffle parfois

Seulement ce n'est pas un problème.

Les fleurs penchent, les pétales tombent.

Et puis ils se relèvent

Et toujours Floraison.

Lumière magique, aide

Montre-nous le chemin. (V. brille avec une petite lampe de poche, la lumière tombe sur la rivière)

Les gars, dites-moi ce que fait la rivière ?

Enfants. La rivière coule, coule, murmure, fait du bruit, éclabousse, bout, inquiète, siffle, etc.

Quels enfants j'ai bien fait. De nombreux mots ont été nommés. Jouez maintenant avec les cailloux, roulez-les dans vos paumes. (Au bout d'une minute, il ramasse des cailloux.) Remettons les cailloux à la rivière et disons-lui "merci" pour le jeu (L'enregistrement audio "Sons de la rivière" sonne),

Alors que la rivière dit un mot magique, les écrevisses s'endorment, oubliant le combat.

Que pensez-vous, les enfants, qui d'autre peut vivre dans la rivière ?

Enfants. Les poissons peuvent vivre dans la rivière.

4 tâche

Ah, les enfants, les enfants, les habitants de la ville ont eu un malheur - les poissons de la rivière ont été ensorcelés. Ils ne peuvent pas se passer de votre aide. Pour que les poissons pénètrent dans la rivière, ils doivent être nommés.

Le professeur ouvre les images attachées au chevalet. Les enfants les appellent en chœur ou individuellement. Les images correctement nommées que les enfants font référence à la rivière.

Quel genre de poisson avons-nous?

Enfants. Dauphin, raie, poisson marteau.

Pourquoi ne peuvent-ils pas vivre dans la rivière ?

Le professeur guide les enfants vers poisson de mer vivre dans la mer ou dans l'océan.

Bravo les garçons ! Vous avez beaucoup aidé. Les Poissons ne savent pas parler, mais ils adorent sourire et ils ont des sourires différents. (Lit le début du poème ligne par ligne, les enfants terminent les derniers mots).

Si c'est un poisson, elle a un sourire, si c'est un poisson, elle a .... (le sourire)

Si c'est un poisson - elle a ... (sourire), si c'est un poisson - elle a ... (sourire),

Si c'est un poisson, elle a ... (sourire)

Ce sont les drôles de poissons souriants qui vivent dans notre rivière magique.

5 tâche.

Lumière magique, aide

Montre-nous le chemin. (V. brille avec une petite lampe de poche, la lumière tombe sur une photo d'usine)

"Nommez les signes"

Au pays de la Belle parole vivent des mots étonnants qui peuvent nommer différents signes d'objets :

Matriochka en bois…

Sac en cuir…

Si la poignée est en plastique, alors ...

Un garçon aux larges épaules...

Une maison en brique…

Soucoupe en porcelaine...

6 tâche

Lumière magique, aide

Montrez-nous le chemin (V. brille sur une affiche avec une image d'arbres)

Q : - Sur quoi est tombé ce rayon ?

D : - Sur un arbre

Q : Et sur l'arbre, regardez qu'y a-t-il ? Y a-t-il des feuilles ?

D : Non, il n'y a pas de feuilles.

Q : - Les gars, donnons à notre arbre des feuilles vertes ? Pour ce faire, nous jouerons au jeu "Dites le contraire"

Jeu didactique "Dites le contraire"

Jour Nuit

Sucre - sel

La pureté est la saleté

Hiver été

Plafond - sol

étroit - large /jupe/

long – court /robe/

fort - faible /athlète/

joyeux - triste / fille /

haut - bas / homme /

Rire - pleurer / enfant /

Mensonges - assis / personne /

Fermer - ouvrir /réserver/

Décollage - atterrissage / avion /

Enfile - enlève / pull /

(Un mot est écrit sur chaque morceau de papier - les enfants l'appellent le contraire et l'enseignant colle le morceau sur l'arbre)

Les gars, quels sont les mots? A partir de sons.

Quels sont les deux groupes divisés en tous les sons de la langue russe ? Pour les voyelles et les consonnes.

Comment se prononcent les voyelles ? Facile, gratuit, chantez, étirez-vous.

Nommons-les. A, O, U, I, S, E

Et quels obstacles l'air rencontre-t-il dans la bouche lorsque nous prononçons des sons consonantiques ?

Nommez-les B C D E F G etc.

Maintenant préparez vos oreilles, écoutez attentivement les mots, déterminez quel son est répété dans tous les mots ?

cancer, montagne, chaleur, arc-en-ciel, girafe, coquillage, défilé, joie.

Tilleul, glace, feuille, cerf, ligne de pêche, charrette, clairière.

Vase, mimosa, bouleau, orage, dent, musique.

Ancrage

Les gars, le soleil brille dans cette merveilleuse ville. Qu'est-ce que c'est? .

Fermez les yeux et imaginez comment les rayons réchauffent nos joues, notre nez, nos mains, nos doigts. Il est devenu complètement chaleureux et vous-même êtes devenu chaleureux et affectueux. Les rayons couraient à travers les nuages, à travers les champs, à travers les forêts, à travers les fleurs, et envoûtaient tout.

Résultat.

Bravo, les habitants de cette ville extraordinaire vous disent : « Merci beaucoup ! »

Nous rentrons chez nous, fermons les yeux et imaginons que nous volons en ballon à travers les nuages. D'en haut, nous voyons des forêts, des champs, entendons le murmure de la rivière, sentons l'air frais après la pluie. La musique sonne.

Nous sommes donc arrivés au jardin d'enfants et notre leçon était terminée.

Qu'est-ce qui vous a le plus plu ?

Ce qui était particulièrement difficile sur?