Interpunkcijski znakovi u složenim rečenicama (Ladygina N.V.)

Tema lekcije: "PUNKCIJA"

Lekciju pripremila učiteljica razredne nastave

MBOU Srednja škola br. 20, Novocherkassk

Zubkova Tatyana Ivanovna

(« Pedagoški cilj: stvoriti uvjete da učenici razviju pojam „intonacije“ i upoznaju se s interpunkcijskim znakovima na kraju rečenice.

Planirani rezultati:

Predmet: studenti će naučiti: odrediti bitna obilježja rečenice (cjelovitost misli i intonacija kraja); pronaći granice rečenice, nacrtati njihove dijagrame; odrediti broj riječi u rečenici.

Osobno: sudjelovati u procesu učenja i imati spoznajne interese.

Univerzalne aktivnosti učenja (metapredmet):

Regulatorno: adekvatno percipirati ocjenu nastavnika.

Kognitivni: opće obrazovanje- koristiti znakovno-simbolička sredstva, uključujući dijagrame za rješavanje problema; cjepanicelogično- uspoređivati ​​rečenice s različitim intonacijama, utvrđivati ​​podudarnost intonacijskih sredstava sa značenjem rečenica; Do komunikativan: sposobni su pregovarati i donositi zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima, uključujući i situacije sukoba interesa.

Skripta lekcije

ja. Organiziranje vremena.

Pažnja! Pogledaj ovo, prijatelju.

Jeste li spremni za početak lekcije?

Sve je na mjestu, sve je u redu:

Knjige, olovke i bilježnice?

P. Ponavljanje proučenog gradiva.

Rad s dijagramom prijedloga.

    Ja ću izgovarati razne rečenice koje se sastoje od različitog broja riječi (od jedne do četiri), a vi ćete vježbati određivanje broja riječi, imenovanje prve, druge, treće, zadnja riječ u rečenici. (Viseća jezgraprednji nišan. Sjenica kljuca zrno. Vanya je objesio hranilicu na drvo.)

    Na ploču ćemo nacrtati nekoliko prijedloga shema.

    Po čemu se sheme razlikuju? (Broj riječi.)

    Što uobičajeno V dijagrami? (Veliko slovo na početku rečeniceniya i točka na kraju rečenice.)

III. Postavljanje zadatka učenja.

Danas ćemo se u lekciji upoznati sa znakovima koji se nalaze u svim knjigama - to su interpunkcijski znakovi. Već ste upoznati s točkom i krajem rečenice.

IV. Asimilacija novih znanja i metoda djelovanja. Posao S nepromjenljivi dio početnice.

Kognitivni UUD: općeobrazovni - prepoznati značajke uporabe interpunkcijskih znakova u rečenicama. Komunikacijski UUD: znaju raditi kolektivno.

1. Putovanje po „rutnom listu” (str. 6-7).

Pronađite potvrdni okvir Prijedlog. Interpunkcijski znakovi".

2. Upoznavanje s interpunkcijskim znakovima.

    Pogledajte str. 13 stilizirani vlak i odredite kako izgleda. (Na dijagramu prijedloga.)

    Tako je, na dijagramu prijedloga. Jedino na kraju ove rečenice nema znaka, a sa “strane” postoje tri takva znaka.

    Kraj rečenice može biti bilo koji od ova tri znaka: točka, upitnik ili uskličnik.
    U pisanju se koriste za označavanje intonacije kojom se rečenica treba izgovoriti, kao i za označavanje stanke pri čitanju.

    Ako na kraju rečenice stoji točka, onda se rečenica mora izgovoriti mirnim glasom.

    Ako na kraju rečenice stoji uskličnik, onda rečenicu treba izgovarati radosno, uzbuđeno, svečano.

    Ako na kraju rečenice stoji upitnik, tada se rečenica mora izgovoriti s upitnom intonacijom.

3. Vježbajte prepoznavanje interpunkcijskih znakova.

Ja ću različite rečenice izgovarati različitim intonacijama, a vi ćete odrediti koji znak treba označavati tu intonaciju u pisanju. (Djeca slušaju učitelja i dozivaju znakki interpunkcija.)

    Gdje živiš?

    Jesen je stigla.

    Kako se zoveš?

    Sretan rođendan!

    Izrada prijedloga na temelju crteža za dijagrame(“Malcura je zabila gol", "To je helikopter") te uvježbavanje izgovora složenih rečenica s različitim intonacijama. (Dječak zazabio gol. Dečko je zabio gol? Dečko je zabio gol! Helikopter lesjenica. Da li helikopter leti? Helikopter leti!)

Minute tjelesnog odgoja

V. Rad s varijabilnim dijelom udžbenika.

    Čitanje pjesme A. Dietrich.

    Razgovor o sadržaju pjesme.

    Pogledajte tekst pjesme, pronađite poznate interpunkcijske znakove. (Uskličnici.)

    Potražite uskličnike. Koliko je tamo? (2.)

- Postoje i drugi interpunkcijski znakovi - zarezi i crtice.
Komunikacijski UUD: izražajno čitati pjesmu.

Izražajno pročitaj pjesmu. Ne zaboravite da interpunkcijski znakovi označavaju gdje trebate napraviti kratki prekid prilikom čitanja - stanku. (Učenici izražajno čitajupjesma.)

VI. Rad u bilježnici (str. 6).

1. Zaokružite interpunkcijske znakove.

Obratite pozornost na raznolikost znakova. To mogu biti brojevi, slova, strelice, interpunkcijski znakovi. Trebate zaokružiti interpunkcijske znakove.

2. Rad s rečeničnim dijagramima.

Djevojka sprema ručak. Vatromet! hura! Koliko je sati?

1. Rad s crtežom.

    Pogledajmo crtež. Na njemu nalazimo nacrtane predmete.

    Kakvi su listovi pričvršćeni za svaki predmet? (Narang.)

    Tko je svim predmetima dao imena? (Ljudski.)

    Provjerite imaju li sve stavke naziv. (Kreda, krpaka, tabla, pokazivač, zrak, zrnca prašine, sunce, oblak, kuće.)

2. Rad s pjesmom “Sve na svijetu ima imena.”
Čitanje pjesme od strane učitelja.

    Što je bilo prvo: predmet ili riječ? (Prvo pojavljivanjestvori se neki novi predmet, a onda osoba smislidaje mu ime.)

    Kad su vaše bake bile male, nisu znale riječi poput robot, računalo, video rekorder. Ove su riječi ušle u naš govor ne tako davno.

3. Razlikovanje pojmova “predmet” i “riječ”.

Kognitivni UUD: logički - razlikovati predmet i riječ.

    Pozivam dva učenika da dođu pred ploču. Jednom učeniku dajem predmet – olovku, a drugom učeniku ispisujem naziv tog predmeta na ploču.

    Što prvi učenik može učiniti s predmetom? (Izoštriti,uzeti, staviti, ukloniti, slomiti, ispustiti, dati itd.)

    Što drugi učenik može učiniti sa svojom "olovkom"? (Podcrtaj, prekriži, zaokruži, izbriši.)

4. Uvođenje pojma “zvučna shema riječi”.

Kognitivni UUD: logički- povezati naziv prikazanog predmeta sa shemom riječi koja označava prems i model sastav zvuka riječi (broj glasova).

    Još ne znamo kako zapisivati ​​nazive objekata, pa ćemo se koristiti dijagramima.

    Nazivi kojih predmeta su napisani ispod slika? (Luk, slon, krtica.)

    Kako ste to utvrdili?

    U jednoj riječi luk tri zvuka - tri kruga.

    U jednoj riječi slončetiri zvuka - četiri trokuta itd.

    Koliko glasova ima u riječima krtica, sir, vuk, kruška! (Čitanjeshema.)

    Što je najvažnije pri pisanju riječi pomoću dijagrama? (Točan broj zvukova i znakova.)

    I mogu se označiti bilo kojim ikonama: točkicama, pahuljicama, štapićima, cvijećem, kućama. U početnici će se glasovni obrasci riječi sastavljati pomoću kvadratića. U riječi ima onoliko glasova koliko ima kvadrata u dijagramu.

5. Određivanje broja glasova u riječi.

Odredite broj glasova u riječi som (3 zvuka.)

Izgovarajte riječ dugo, naglašavajući zvuk u svom glasu: “Sssssssssssssssssssssssssss.”

Odredite broj glasova u riječima lopta I Trenutno.

Minute tjelesnog odgoja

V. Rad s varijabilnim dijelom početnice.

Raditi u parovima.

Regulatorni UUD: nacrt radnji pri radu u paru.

    Navedite tri predmeta s vaše desne strane, a neka susjed za vašim stolom imenuje tri predmeta s vaše lijeve strane.

    Odredi broj glasova u jednoj od navedenih riječi.

VI. Rad u bilježnici (str. 7).

1. Dovršavanje zadatka 1.

    Imajte na umu da riječi mogu biti duge i kratke. (kugla matrjoška).

    Veličina riječi ne ovisi o veličini predmeta.

2. Dovršavanje zadatka 2.

Koje još vrste cijevi i slavina postoje? (Cijevi - glazbeni instrumenti; cijevi - odvod, voda, plin;dimnjaci na krovovima kuća i u blizini samovara; valance cijevinove, tvorničke cijevi. Građevinske slavine, slavine za vodui autodizalice.)

3. Dovršavanje zadatka 3.

    Neka treći zadatak nije obavezan.

    Nacrtajte dijagram bilo koje riječi (mak, morž, banana) ili nacrtajte dijagrame svih riječi.

    Kako bi vam bilo lakše crtati kvadrate, na gornjoj liniji trake napravljeni su serifi. Crtanje dijagrama riječi uvijek treba započeti s prvim zarezom.

VII.Sažetak lekcije.

Regulatorni UUD: ocjenjuju rezultate svojih aktivnosti.

    Što ste novog danas naučili o sebi?

    Koje ste poteškoće imali? (Odgovori djece.)

    Vježba "Ukrasite tortu":

    Zadovoljan sam svojim radom na satu - crvena boja.

    Radio sam dobro, ali mogu još bolje – zeleni.

    Posao nije uspio, nezadovoljan sam sobom - plava boja.

Lekcija 1. Predmet: Načela ruske interpunkcije. Interpunkcijski znakovi i njihove funkcije.

Ciljevi:

  • Poznavati principe ruske interpunkcije, glavne vrste interpunkcijskih znakova i njihove funkcije;
  • Primijenite osnovna načela ruske interpunkcije, pravilno postavite interpunkcijske znakove prema njihovim funkcijama.

Vrsta lekcije: ponavljanje i generaliziranje.

Tijekom nastave

1. Uvodni razgovor.

Želim započeti našu lekciju na neobičan način: molim vas da se na nekoliko minuta vratite u djetinjstvo i pročitate kratku pjesmu poznate dječje pjesnikinje I. Tokmakove (tekst na ploči bez interpunkcijskih znakova)

Ispod drveta je rupa
Ovo je lisičina rupa
Ovdje žive mladunci lisice
Ovdje ih ima puno
Možete ih nabrojati

Zašto je teško čitati? (bez interpunkcijskih znakova)
- Zapiši pjesmu koristeći interpunkcijske znakove. (Zapiši)
- Koje ste interpunkcijske znakove koristili?
- Kako se mijenja značenje pjesme ovisno o različitim interpunkcijskim znakovima?
- O čemu ćemo razgovarati na današnjoj lekciji?
- Kako se zove sustav pravila o interpunkcijskim znakovima?
- Koja je tema lekcije? Zadaci?

2. Postavljanje ciljeva.

II. Učenici rade u grupama(učenici pripremili poruke i praktične zadatke)

Nastup 1. grupe.

1. Poruka “Načela ruske interpunkcije”.

Pravila ruske interpunkcije temelje se na tri osnovna načela:

a) semantički (logički): interpunkcijski znakovi pomažu podijeliti govor na dijelove koji su važni za izražavanje misli u pisanom obliku;
b) gramatički (strukturalno-sintaktički): interpunkcijski znakovi čine semantičku strukturu govora jasnom, ističući pojedine rečenice i njihove dijelove;
c) intonacija: interpunkcijski znakovi služe za označavanje intonacije, označavaju ritam i melodiju fraze. Češće, interpunkcijska pravila odražavaju ne jedan, nego dva ili sva tri principa u isto vrijeme.

Na primjer: postavljanje interpunkcijskih znakova za izolirane članove odražava semantičko i intonacijsko načelo. Stavljanje upitnika na kraj upitne rečenice sva su tri načela.

2. Praktičan zadatak(tiskano za grupe, znakovi nisu postavljeni).

Stavite interpunkcijske znakove. Objasnite svoj izbor. Koja se načela ruske interpunkcije odražavaju u tekstu.

Put je obilazio grm lijeske i šuma se odmah raširila u stranu. Nasred čistine, u bijelom svjetlucavom ruhu, stajao je poput katedrale golemi i veličanstveni hrast. Činilo se da se drveće s poštovanjem razmaknulo kako bi današnjem bratu omogućilo da se razvije punom snagom. Tako mi je ovaj zimski hrast brzo proletio kroz glavu.

(prema Yu. Kazakovu)

Nastup 2. i 3. skupine.

1. Poruke “Pojedinačni interpunkcijski znakovi”, “Upareni interpunkcijski znakovi”.

(Učenici prezentiraju opću tablicu s najvažnijim slučajevima izrade znakova)

ZNAK STAVITI
1. Točka. Na kraju izjavne rečenice, na kraju poticajne rečenice (mirnim tonom govora).
2. Uskličnik. Na kraju uzvične rečenice, iza obraćanja, iza uzvika.
3. Upitnik. Na kraju upitne rečenice.
4. Elipsa. Pokazati nedovršeni govor, prekide u govoru; u nepotpunim citatima.
5. Zarez. Odvojiti homogene članove rečenice, istaknuti obraćanja, uvodne riječi i uvodne rečenice, uzvike, izolirane sekundarne članove; za rastavljanje jednostavnih rečenica na složene, podređene i glavne, ili njihovo isticanje u sredini glavnih u složenim rečenicama; rastavljati jednostavne rečenice unutar bezvezničke složene rečenice.
6. Točka i zarez. Za odvajanje vrlo uobičajenih ili manje blisko povezanih rečenica koje su dio složene rečenice.
7. Debelo crijevo. Prije homogenih članova nakon generalizirajuće riječi, u izravnom govoru, u složenoj rečenici bez sindikata.
8. Crtica. Između subjekta i predikata, nakon homogenih članova ispred generalizirajuće riječi, istaknuti uvodne rečenice, aplikacije; u složenoj rečenici bez sindikata, za isticanje autorovih riječi u izravnom govoru, na početku dijaloških redaka.
9. Zagrade. Za isticanje uvodnih rečenica, kao i svih vrsta objašnjenja i umetaka autora.
10. Citati. Za isticanje izravnog govora, citata, naslova knjiga, časopisa, novina i sl., riječi neuobičajenih u književnom govoru ili riječi sa značenjem koje im nije tipično, ili riječi upotrijebljene s ironijom, metaforički, alegorijski i sl.

2. Praktični zadatak: ispuniti tablicu u vježbi. 485 u udžbeniku A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Rad s tekstom pr. 498(ibid.)

1. Razgovor:

Prepričaj tekst.
- Što D. Andreev povezuje sa zaslugama A. Puškina kao pjesnika? Kako on karakterizira ruski književni jezik?

2. Testirajte (prethodno numerirajte rečenice u ovom tekstu – vježba 498).

1) Navedite ispravno objašnjenje interpunkcijskih znakova u 1. rečenici istaknutih zarezima:

a) usporedni promet;
b) poredbena rečenica;
c) uvodna rečenica.

2) Navedite vrstu prijedloga br. 3:

a) složena s jednom podređenom rečenicom;
b) složena s dvije podređene rečenice;
c) složena rečenica s suporednim i subordinacijskim vezama.

3) Koliko redova jednorodnih pojmova ima u rečenici br. 3:

a) 4;
b) 5;
u 6.

4) Koju ulogu ima tačka-zarez u rečenici br. 3:

a) rastavlja proste rečenice;
b) identificira zasebne članove;
c) odvaja jako izdašne dijelove.

5) Dajte ispravno objašnjenje za nedostajući zarez ispred Kako u rečenici broj 3:

a) promet od Kako– ovo je aplikacija sa značenjem “kao...”;
b) promet od Kako– stabilan izraz;
c) promet od Kako– ovo je aplikacija sa značenjem razloga;

6) Koja je od sljedećih tvrdnji netočna:

a) 1. rečenica teksta je nesložena;
b) u 3. rečenici nema participnog izraza;
c) u 3. rečenici nalazi se priložna sintagma.

Samotestiranje pomoću kontrolnog lista: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Sažetak lekcije. Odraz.

Koji dio lekcije smatrate najvažnijim? Zašto?
- Što je bilo teško? Zašto?
- Što treba učiniti da do ovih poteškoća ne dođe?

Domaća zadaća:

1) prema udžbeniku A. Deikina pr. 516 (pripremite se za pisanje napamet)
2) izborno: pr. br. 501 ili pr. broj 502

Donesite udžbenik N. Goltsova, I. Shamshin

Lekcija 2. Tema: Kombinacija interpunkcijskih znakova. Promjenjivi interpunkcijski znakovi.

Ciljevi:

  • Poznavati osobitosti interpunkcije pri kombiniranju znakova;
  • Imajte ideju o varijabilnosti interpunkcijskih znakova;
  • Unaprijediti vještine analize interpunkcije.

Epigraf na ploči:

Interpunkcijski znakovi su poput notnih zapisa.
Čvrsto drže tekst i ne dopuštaju mu da se mrvi.

K.G.Paustovski

Vrsta lekcije: ponavljanje i generaliziranje.

Tijekom nastave

I. Aktualizacija temeljnih znanja.

1. Samostalni rad s karticama (dva učenika za pločom).

Kartica br. 1. Postavite interpunkcijske znakove i obrazložite svoj izbor. Provedite navedene vrste analiza.

Pješčana 6 nepokošena padina 6 livada iznad Sorotya staze koja vodi do parka - sve mi je to bilo tako blizu i poznato.

Kartica broj 2. Stavite interpunkcijske znakove. Provedite navedene vrste analiza.

A) Bilo ih je troje i jeli su vojnike ne obraćajući pozornost na Pierrea.
b) U sve ulazim tiho.

2. Samostalni diktat na domaćoj zadaći – pr. Broj 516 iz udžbenika A.D.Deikina, T.M.Pakhnova (tekst pjesme I. Bunina "Djetinjstvo"). Peer review.

3. Razgovor:

Koja se načela ruske interpunkcije odražavaju u izvršenim zadacima?
- Zašto su u 1. rečenici (kartica br. 1) stajali zarez i crtica?
- Obratite pažnju na epigraf lekcije. K. G. Paustovski govori o ulozi interpunkcijskih znakova u tekstu. Napišite ovu izjavu u obliku izravnog govora, rastavljenog riječima autora.
- Koji su interpunkcijski znakovi ovdje kombinirani?
- Što drugo kombinacije interpunkcijskih znakova jeste li upoznali u tekstovima?
- Koji su interpunkcijski znakovi mogući u rečenicama kartice br. 2?

Obrazložite svoje mišljenje.

O tome će se raspravljati u današnjoj lekciji. (najavljuje se tema lekcije, formuliraju se ciljevi).

1. Samostalan rad uz odgojni članak § 104, § 105 (udžbenik N. Golcova, I. Šamšin. Ruski jezik. 10. – 11. razred).

Zadatak: Napravite lanac pitanja. Na primjer:

1) Koje su kombinacije interpunkcijskih znakova moguće?
2) Koji je interpunkcijski znak prvi:

Kada se kombiniraju upitnik i uskličnik?
- zarez i crtica?
- zarez, točka-zarez, dvotočka i zatvorena zagrada?
- točka, upitnik, uskličnik i zagrada?

3) Koja je osobitost interpunkcije pri kombiniranju elipsa i drugih interpunkcijskih znakova?
4) Koji se interpunkcijski znakovi nazivaju promjenjivima?
5) Što određuje izbor opcije?
6) Koji se znakovi najčešće nalaze kao sinonimi?

2. Rad u parovima: međusobno anketiranje sastavljenim nizom pitanja.

III. Radionica.

1. Rad s tekstom vježbe br. 514 (II) iz udžbenika N. Goltsova (“Pjesma o zemlji” V. Vysotskog).

Odredite temu, glavnu ideju poetskog teksta. Zapišite ključne riječi.
- Napravite shemu 1. rečenice i analizirajte njezinu interpunkciju.
- Pronađite rečenice s poredbenim izrazima. Koja je njihova uloga?
- Kakve vrste složene rečenice pojaviti u tekstu? Raščlanite ih na interpunkcijske znakove.
- Koje se kombinacije interpunkcijskih znakova nalaze u tekstu? Komentirajte interpunkciju. Kakvu ulogu u tekstu imaju upitne i uzvične rečenice? Točkice? Kako objasniti toliku raznolikost interpunkcijskih znakova koje pjesnik koristi?

2. Samostalni pisani rad prema opcijama.

I opcija.

I zmija mi ga je nehajno dobacila
Svatko ima svoju sudbinu
Ali znao sam da je to nemoguće...
Živo uvijanje i klizanje.


2) Koje je alegorijsko značenje ove pjesme? Kako biste to naslovili?

Pronađite riječi istog korijena u tekstu, je li ih autor slučajno upotrijebio? Napišite esej - argument na temu "Je li moguće da osoba živi," uvijajući se i klizeći.

Opcija II.

Ovdje je tekst pjesme L. Martynova (nisu svi interpunkcijski znakovi uključeni).

a ti
Ulazak u bilo koju kuću -
I to u sivoj boji
I u plavom
Penjanje po strmim stepenicama
Stanovi su preplavljeni svjetlom
Slušanje zvuka tipki
I davanje odgovora na pitanje
Reći
Kakav ćeš trag ostaviti?
Staza
Za brisanje parketa
A oni su iskosa gledali za njim
Ili
Nevidljivi trajni trag
U tuđoj duši dugi niz godina

1) Stavite interpunkcijske znakove koji nedostaju i grafički objasnite svoj odabir.
2) Koje je filozofsko značenje ove pjesme? Kako biste to naslovili? Koja je uloga upitnih rečenica u tekstu?

Napišite kratki sastavak – razmišljanje na temu “Što znači ostaviti “nevidljivi trajni trag”?

IV. Sažetak lekcije. Odraz.

Naše lekcije o interpunkciji se ponavljaju i općenite su. Što je bilo novo za vas? Zanimljiv? Koristan?
- Kako ocjenjujete svoj rad na satu?

Domaća zadaća: po izboru

1) Vježba 519 (udžbenik A. Deikina, T. Pakhnova): prepišite tekst, dopunite interpunkcijske znakove koji nedostaju. Dokažite da je tekst pripovijetka s elementima opisa. Razvrstati složene rečenice u tekstu prema vrsti povezanosti njihovih dijelova;

2) Provesti istraživanje: kakvu ulogu imaju interpunkcijski znakovi u književnom tekstu (na primjeru jednog malog djela:

  • pjesme M. Tsvetaeva “Jučer sam pogledao u tvoje oči...”;
  • pjesme u prozi “Jednostavnost” I. Turgenjeva.

ili sami odabrali).

Književnost:

  • N.G.Goltsova, I.V.Šamšin. Ruski jezik. 10-11 razreda. M., Ruska riječ, 2006.
  • A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, ruski jezik. Praktični udžbenik za srednju školu. M., Verbum-M, 2007.
  • D.E. Rosenthal, I.B. Golub. Suvremeni ruski jezik. M., Viša škola, 1991.

lekcija istraživanja o funkciji interpunkcijskih znakova

Filippova Tatjana Vasiljevna, 06.03.2017

629 102

Sadržaj razvoja

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak: Bok dečki. Sjedni. Započnimo sat ruskog jezika.

Osmijeh. Poželite jedni drugima puno sreće.

Zapišite broj u svoju bilježnicu, super posao.

2. Određivanje teme lekcije:

Danas ćemo djelovati kao istraživači. Imat ćemo lekciju istraživanja. Što ćemo s vama istraživati ​​saznat ćemo gledajući ulomak iz crtića i radeći s kratkom pjesmom.

Pogledajmo ulomak

1. Pročitajte pjesmu.

Vrlo, vrlo čudan pogled:
Rijeka ispred prozora gori,
Nečija kuća maše repom,
Pas puca iz puške,
Dječak je skoro pojeo miša,
Mačka s naočalama čita knjigu
Stari djed uletio je u prozor,
Vrabac zgrabio zrno

Da, dok viče, odlijećući:

Eto što znači zarez!

2. Je li vam se svidjela ova pjesma? Što nije u redu s ovom pjesmom?

3. Kako možemo objasniti njegovu semantičku apsurdnost?

Odgovor:Značenje pjesme je nejasno.

4. Kako se to može izbjeći?

Odgovor:Morate drugačije staviti interpunkcijske znakove.

5. Zapiši pjesmu, stavljajući interpunkcijske znakove tako da joj se vrati izvorno značenje.

6. Pročitajte pjesmu u skladu s interpunkcijskim znakovima koje ste dodali.

Vrlo, vrlo čudan izgled:
Rijeka izvan prozora gori
Nečija kuća, rep joj maše
Pas puca iz puške
Dječak je skoro pojeo miša
Mačka s naočalama čita knjigu
U prozor je uletio stari djed
Vrabac zgrabio zrno

Kako vrišti dok leti

Eto što znači zarez!

7. Što se dogodilo s pjesmom?
Odgovor:Govor nije postao poetičan. Rima je nestala. Ali imalo je smisla.

8. Što je pomoglo pjesmi da ima smisla?

Odgovor:Interpunkcijski znakovi.

9. Zašto je Boris Zakhoder netočno postavio interpunkcijske znakove?

Dakle, kako ćemo nazvati temu naše današnje lekcije?

Odgovor:Da, točno. Tema naše lekcije je "interpunkcijski znakovi i njihova funkcija". Zapišite temu lekcije u bilježnice.

A epigraf naše lekcije bit će izjava Konstantina Paustovskog.

3. Izjava o svrsi:

Dečki, nakon što ste zapisali temu lekcije, pokušajmo je formulirati Svrha naše današnje istraživačke lekcije.

Odgovor:

Svrha: Istražite funkcije interpunkcijskih znakova. Prepoznajte ulogu interpunkcijskih znakova u rečenici.

4. Postavljanje hipoteze:

Kao u svakom istraživanju, ti i ja moramo iznijeti hipotezu koju ćemo na kraju lekcije ili dokazati ili opovrgnuti.

Kao hipotezu predlažem sljedeće:

5. Testiranje hipoteza:

Idemo na dokaze.

Dokaz #1:

Danas smo u razredu koristili izraz “Funkcije interpunkcijskih znakova.” Što pojam znači? "funkcija" kao jezični pojam? – Odgovorite na ovo pitanje pomoću objasnidbeni rječnik. I odaberite značenje koje najtočnije objašnjava izraz "Funkcije interpunkcijskih znakova."

“Funkcija (jezična) – svrha, uloga jezične jedinice ili jezične strukture.”

– Znači li to da interpunkcijski znakovi nisu samo neki grafički simboli, već interpunkcijske jedinice koje imaju određenu ulogu u tekstu? Za odgovor na ovo pitanje prvo pročitajte tekst broj 1

3) (kartica br. 1):

ulomak iz djela I.S. Turgenjev "Bilješke jednog lovca". (ŽUTA BOJA)

Prije otprilike pet godina, na putu od Moskve do Tule, morao sam sjediti gotovo cijeli dan u pošti zbog nedostatka konja. Vraćao sam se iz lova i imao sam neopreznost poslati svoju trojku naprijed. Domar je odgovorio na sve moje pritužbe i zahtjeve s naglim gunđanjem u srcu zalupio vratima i izgrdio kočijaše.Već sam tri puta počeo piti čaj, nekoliko sam puta pokušao zaspati, hladno i beznadno sam čitao sve natpise na prozorima. u očaju, pogledao sam osovine svoje kočije, odjednom je zazvonilo i mala kolica su se zaustavila ispred trijema.

Učitelj, nastavnik, profesor:

– Je li bilo teško čitati tekst? Što treba učiniti da bude čitljiv?

Učenik odgovara:

– Podijeliti tekst na rečenice i staviti interpunkcijske znakove; grafički prikazati semantičke segmente koji su odvojeni interpunkcijskim znakovima.

Danas nam je teško zamisliti da su se knjige nekada tiskale bez dobro poznatih ikona zvanih interpunkcijski znakovi.

Toliko su nam postali poznati da ih jednostavno ne primjećujemo, što znači da ih ne znamo cijeniti. U međuvremenu, interpunkcijski znakovi žive svoj samostalan život u jeziku i imaju svoje zanimljiva priča.

Na pitanje kada je nastala slavenska abeceda, koja je osnova ruske abecede i tko je njen tvorac, mnogi od vas će pouzdano odgovoriti: slavensku abecedu stvorili su braća Ćiril i Metod (863.); Ruska abeceda temeljila se na ćirilici;

Kada su se pojavili interpunkcijski znakovi? ______ nam je pripremio malu poruku o tome.

2. Poruka učenika:"Iz povijesti interpunkcije"

Interpunkcijski znakovi važno su sredstvo oblikovanja pisanog govora, jer uz njihovu pomoć dolazi do semantičke podjele govora. Za razliku od pravopisa, čija se pravila temelje na fonetskoj i morfološkoj strukturi svakog jezika, interpunkcija je uglavnom međunarodne prirode. Interpunkciju su izmislili tipografi braća Manutius sredinom 15. stoljeća. a u svojim glavnim crtama prihvatila ga je većina naroda Europe.

Do kraja 18. stoljeća razvio se glavni sastav interpunkcijskih znakova, koji - od latinski naziv točke "interpunkcija" obično se nazivaju interpunkcijskim znacima.

Interpunkcijski su znakovi sistematizirani i opisani tek početkom 19. stoljeća.

U suvremenom ruskom jeziku najčešćih 10 interpunkcijskih znakova su: točka, upitnik, uskličnik, elipsa, zarez, točka-zarez, dvotočka, crtica, navodnici, zagrade.

Svrha interpunkcijskih znakova je prenijeti sintaktičku i semantičku podjelu teksta, kao i glavne značajke intonacije rečenice u pisanom obliku

Interpunkcijski znakovi piscu i čitatelju omogućuju nedvosmisleno razumijevanje rečenica u tekstu.

Dokaz #2:

Koje funkcije interpunkcijskih znakova poznajete?Otvorite udžbenik na stranici 251., pročitajte gradivo u odlomku i izradite SKUP “Funkcije interpunkcijskih znakova”.

Interpunkcijski znakovi su sredstvo

oblikovanje pisanog govora



Oznake razdvajanja

(stavljeno na kraj rečenice):

točka, upitnik i uskličnik, elipsa.

. ? ! … ?!

Markeri

(stavljeno unutar rečenice):

dvostruke zagrade, dvostruki navodnici, dvostruka crtica, dvostruki zarezi

(…) « ... » -… - ,…,

Razdjelne oznake

(stavljeno unutar rečenice):

zarez, točka-zarez, crtica i dvotačka.

, ; - :


Da odradimo zadatak o žutim kartonima do kraja, neka

A sada ćemo uz njegovu pomoć samostalno izvršiti zadatak na karticama. Neka svaki interpunkcijski znak koji odaberete zauzme svoje pravo mjesto u tekstu!

Provjereno

Učitelj, nastavnik, profesor:

– Je li se lako nositi s takvim snimkom teksta? Naravno da ne! Izvući zaključak!

Odgovori učenika: Nemoguće je pisati bez interpunkcijskih znakova.

Učitelj, nastavnik, profesor:

"Zato moramo znati što je više moguće o njima."

U kojoj se grani lingvistike proučavaju interpunkcijski znakovi?

Odgovor učenika: interpunkcija.

Učitelj, nastavnik, profesor:

- Provjerimo domaća zadaća. Što ste napisali u rječniku lingvističkih pojmova o ovoj rubrici?

5) Čitanje kućnih bilješki: Interpunkcija je sustav znakova koji pridonose obavljanju jedne od funkcija pisanog oblika jezika – biti sredstvo sporazumijevanja, komunikacije među ljudima

Učitelj, nastavnik, profesor: Dopustite mi da vam skrenem pozornost na gore izrečenu rečenicu: “Interpunkcijski znakovi piscu i čitatelju omogućuju nedvosmisleno razumijevanje rečenice...”

Ponekad rečenice na ruskom dopuštaju dvostruko tumačenje, a ovdje morate biti dvostruko oprezni s gledišta interpunkcije.

10) Interpunkcijska radionica(raditi u parovima)

Karta ZELENA

– Kopirajte, umetnite nedostajuće interpunkcijske znakove koji određuju točna interpretacija prijedlozima.

1). Nemojte dodavati vodu u juhu. 2). Bogataš je svojim nasljednicima ostavio oporuku: "Postavite kip sa zlatnim kopljem u ruci." 3). Delegacija kreće ujutro, dočekajte nas. 4). Ima dvadeset i pet prstiju na svakoj ruci, deset na nogama, samo dvadeset. 5). Olga je sjedila na klupi u parku i čekala svoju prijateljicu. 6). Kad je sunce zašlo, došlo je stado blejući i ričući. 7). Iznenada se probudivši usred noći, preplašeno je skočio iz kreveta. 8). Naš susjed ili ujak Vanja će vas odvesti u grad.

Kakav se zaključak može izvući

Odgovor:Interpunkcijski znaci utječu na intonaciju i sadržaj rečenice.

6. Zaključak na temelju rezultata istraživački rad.

Naveli smo primjere rečenica, čime smo dokazali funkcije interpunkcijskih znakova.

Okrenimo se našoj hipotezi: Pretpostavimo da je nemoguće bez interpunkcijskih znakova u pisanju.

Jesmo li dokazali ili opovrgli hipotezu?

Odgovori učenika

10. Učitelj donosi zaključke na temelju toga kako su djeca ocijenila svoje aktivnosti.

Učitelj rezimira nastavu i daje ocjene.

11. Domaća zadaća:

Diferencirani zadatak

Zaključak lekcije

Učitelj, nastavnik, profesor:

Završimo našu lekciju na visokoj emocionalnoj noti, dečki, korištenjem "emocionalnih" interpunkcijskih znakova.

(Zborsko pjevanje kao „formula za afirmaciju pozitivnih misli“, učiteljica svira harmoniku):

Učitelj, nastavnik, profesor:

– Trebamo li interpunkciju?

studenti:

- DA! DA! DA!

Učitelj, nastavnik, profesor:

– Je li moguće da:
Na interpunkcijskim znakovima
Nema na čemu,
Kada čitamo tekst?

studenti:

- NE! NE! NE!

Učitelj, nastavnik, profesor:

– Ali samo “izlučivanje”?
Samo “podjela”?
"Razlikovanje značenja"
Je li funkcija važna?
Ili su svi zajedno?
Rad se odvija u tekstu, -
Uvijek u harmoniji!
Odgovor: "Ne ili da?"

studenti:

- DA! DA! DA!

Učitelj, nastavnik, profesor:

Napišimo esej
O interpunkcijskim znakovima
Dokažimo to argumentirano
Potreba za njima;
Pronađimo primjere u tekstu,
Zatim ćemo "ilustrirati"
I funkcije i znanje -
Jedinstveni državni ispit položit ćemo s "5"!
Slažete li se sa mnom?

studenti:

- DA! DA! DA!

Učitelj, nastavnik, profesor: - Hvala na interpunkcijskom i emocionalnom razumijevanju, ljudi! Do sljedećeg puta s interpunkcijom!!!

Sadržaj razvoja



Vrlo, vrlo čudan pogled:

Rijeka ispred prozora gori,

Nečija kuća maše repom,

Pas puca iz puške,

Dječak je skoro pojeo miša,

Mačka s naočalama čita knjigu

Stari djed uletio je u prozor,

Vrabac zgrabio zrno

Da, dok viče, odlijećući:

- Eto što znači zarez!


Vrlo, vrlo čudan pogled:

Rijeka izvan prozora , lit

Nečija kuća , maše repom

psić , puca iz pištolja

Dječak , Skoro sam pojela miša

Mačka , čitajući knjigu s naočalama

stari djed , uletio u prozor

Vrabac , zgrabio zrno

Da, dok viče, odlijećući:

- Eto što znači zarez!


"Zašto su nam potrebni interpunkcijski znakovi"

Cilj: istražiti funkcije znakova

interpunkcija. Otkriti ulogu znakova

interpunkcija u rečenici.

Hipoteza:

Pretpostavimo da je nemoguće bez interpunkcijskih znakova u pisanju.



Osoba je izgubila __, počela se bojati složenih rečenica i tražila je jednostavniji izraz. Jednostavne fraze bile su praćene jednostavnim mislima. Zatim je izgubio __ i počeo govoriti tiho, jednom intonacijom. Ništa ga više nije veselilo niti ljutilo, prema svemu se odnosio bez emocija. Onda je izgubio__ i prestao postavljati pitanja. Nijedan događaj nije probudio njegovu znatiželju, ma gdje se dogodio - u svemiru, na Zemlji, pa čak ni u vlastitom stanu. Nakon još nekoliko godina, izgubio je __ i prestao ljudima objašnjavati svoje postupke. Do kraja života imao je samo «__» . Nije izrazio nikakav vlastitu ideju, uvijek je nekoga citirao - pa je skroz zaboravio misliti i došao do _.

Pazite na interpunkciju!


Domaća zadaća:

Diferencirani zadatak:

1) Npr. 366 Zadatak br.3.

2) Odaberite iz književnog teksta (10 rečenica) različiti tipovi prijedloge za svrhu iskaza. Možete koristiti djela A.S. Puškina.

3) Pišite lingvistički esej"Zašto su nam potrebni interpunkcijski znakovi"

Razvoj lekcije o ruskom jeziku u 12. razredu na temu „Načela ruske interpunkcije.

Funkcije interpunkcijskih znakova"

Ciljevi:

1) razmotriti osnovne principe interpunkcije, klasificirati interpunkcijske znakove;

2) odrediti funkciju svakog interpunkcijskog znaka;

3) usavršiti sposobnost korištenja osnovnih tehnika informacijske obrade teksta;

4) usavršavanje sposobnosti provođenja interpunkcijske analize rečenice;

5) utvrditi pripada li rečenica određenom sintaktičkom modelu na temelju značenja, intonacije i gramatičkih obilježja.

Struktura lekcije:kombinirano; Za postizanje postavljenih ciljeva koristit će se tehnike kompetencijsko orijentirane tehnologije (komunikacijske i kulturne kompetencije).

Nastavne metode:djelomično traženje i istraživanje

Oprema: udžbenik A.I. Vlasenkov „Ruski jezik 10-11 razreda, didaktički materijal.

Tijekom nastave:

I. Organizacijski trenutak: pozdrav i objašnjenje ciljeva i zadataka sata.

  1. Priprema za sagledavanje novog gradiva.Motivacija.

Poznato je da do 15. stoljeća u knjigama nije bilo interpunkcijskih znakova.

Koliko interpunkcijskih znakova trenutno ima u ruskom interpunkcijskom sustavu?

(10 znakova)

Znamo li iskoristiti prilike koje pruža skladan sustav interpunkcijskih znakova?

Vježba 1. Francuski pisac V. Hugo, nakon što je završio roman “Les Miserables”, poslao ga je izdavaču zajedno s pismom u kojem je bio samo upitnik (?). Izdavač je također odgovorio bez riječi: !.

Pokušajte sastaviti dijalog koji bi se mogao voditi između V. Hugoa i izdavača.

Kakvu ulogu imaju interpunkcijski znakovi? Što mislite o interpunkcijskim znakovima?

Što je interpunkcija?

Priložen je certifikat.

Interpunkcija (latinski - točka) je sustav interpunkcijskih znakova i pravila za njihovu upotrebu.

U modernom ruskom jeziku 10 najčešće korištenih interpunkcijskih znakova su:

Točka (.)

Upitnik (?)

Uskličnik (!)

Elipsa (...)

Zarez (,)

Točka i zarez (;)

Dvotočka (:)

crtica (-)

Navodnici ("")

Zagrade ().

Svrha interpunkcijskih znakova je prenijeti sintaktičku i semantičku podjelu teksta, kao i glavne značajke intonacije rečenice u pisanom obliku. Interpunkcijski znakovi piscu i čitatelju omogućuju nedvosmisleno razumijevanje rečenice i teksta.

Zadatak 2. Postoje slučajevi kada je o postavljanju interpunkcijskih znakova ovisio ne samo život osobe, već i tijek povijesti.

Engleski kralj Edvard II., koji je vladao na prijelazu iz 13. u 14. stoljeće, ugnjetavanjem i previsokim porezima okrenuo je protiv sebe većinu svojih podanika tako da su skovali urotu na čelu s njegovom suprugom Izabelom. Odlukom parlamenta, kralj je lišen prijestolja i zatvoren, gdje je čekao odluku o svojoj sudbini. Kraljevi tamničari primili su naredbu od Isabelle, u kojoj nije bilo interpunkcijskih znakova: "Da se nisi usudio ubiti Edwarda; dobro je bojati se."

Koje interpunkcijske znakove i kako ih staviti u ovu rečenicu? Koliko ste opcija imali?

Pokažite kako se mijenja značenje rečenice?

Jeste li primijetili da je struktura rečenice, takoreći, programirana zadanim značenjem?

Zaključak: Interpunkcijski znakovi u nekim slučajevima pomažu uspostaviti semantičke odnose između riječi u rečenici i pomažu razjasniti strukturu rečenice.

II. Proučavanje nove teme. Razumijevanje sadržaja.

Glavna pitanja za današnju lekciju:

  1. Koja se načela ruske interpunkcije temelje na postavljanju interpunkcijskih znakova?
  2. Koja je funkcija svakog od 10 interpunkcijskih znakova?

Pokušajmo pronaći odgovor na ova pitanja vodeći dijalog s tekstom.

A) Rad s tekstom iz udžbenika, vježba br. 225 (prilog 1).

Nakon izražajnog čitanja odgovorite na pitanja:

  1. Koja su načela ruske interpunkcije?
  2. Koji je vodeći princip?

Napravite plan teze za pitanja (Prilog 2): semantička (logička), gramatička (sintaktička), intonacijska (logičko-gramatička), jer je gotovo nemoguće objasniti semantičku i gramatičku ulogu interpunkcijskih znakova.

Semantičko (logičko) načelo. Pravila se temelje na značenju izjave. Provodeći gramatičku podjelu teksta, interpunkcijski znak time organizira njegovu semantičku podjelu.

Gramatičko (sintaktičko) načelo. Korištenje većine interpunkcijskih znakova u ruskom pisanju prvenstveno je regulirano gramatičkim (sintaktičkim) načelom.

Intonacijski princip. Interpunkcijski znakovi pokazuju kako podijeliti govor na sastavne dijelove kada pišete i kada čitate ono što je napisano.

Čitajući tekst E. Šime ispunite tablicu (tekst na svakom stolu, Prilog 3):

Funkcije interpunkcijskih znakova.

Interpunkcijski znakovi

Funkcije znakova

Primjer
  1. Točka
  1. Uskličnik

Osigurajte odgovarajuću intonaciju
  1. Upitnik

Oni ukazuju na svrhu prijedloga ili njegovu emocionalnu konotaciju.

Pozovite čitatelja na razgovor.
  1. Elipsa

Naglašava neiscrpnost prenesenog sadržaja

Znak emocionalnog stresa

Odvaja jednu rečenicu od druge
  1. Zarez

Rastavljanje teksta na gramatički i semantički značajne dijelove
  1. Točka i zarez

Dijeljenje teksta na značajne dijelove
  1. Crtica

Izostavljanje veznika u predikatu (subjekt i predikat su jedan dio govora)

Preskakanje rečeničnih članova

Znači kompozicija, intonacija, semantičko iznenađenje

Privlači i fokusira pažnju čitatelja
  1. Debelo crijevo

Objašnjavajući
  1. Zagrade

Isticanje posebno značajnih dijelova rečenice
  1. Citati

Isticanje citata, “tuđi govor”

Crtica se stavlja: 1) između subjekta i predikata u prisutnosti određenih uvjeta;

2) iza jednorodnih članova ispred generalizirajuće riječi;

3) u BSP izraziti protivljenje;

4) u nedovršenim rečenicama.

Zapiši navedene rečenice. Raščlanite rečenicu. Ako vam je teško, istaknite gramatičku osnovu rečenice.

Opcija I: 1 rečenica (1 odlomak)

Opcija II: 2. rečenica (2. odlomak)

Objasnite položaj crtice i njen izostanak između glavnih pojmova.

III. Rezimirajući obavljeni posao. Odraz.

Izjave o interpunkcijskim znakovima.

Crtica je znak očaja. (A.M. Peškovski)

Elipse su tragovi na vrhovima prstiju umrlih riječi (V.V. Nabokov)

Kako ih razumiješ?

Tvrdnje ilustrirajte primjerima iz beletristike.

Što proučava interpunkcija?

Navedite načela ruske interpunkcije.

Navedite funkcije interpunkcijskih znakova.

Dodatak 3

Zimski su dani bili tmurni i turobni: kasno je svanulo, rano se smračilo, bijelog svjetla nije bilo. Kao da se proteže neprekinuti, dugi sumrak...

I odjednom se vrijeme nasmiješilo: pao je čisti, meki snijeg, oblaci su se raščistili s neba, izašlo je sunce i nekako se osjećao kao u šumi! Šećerni snijeg blista i svjetluca, sva su se stabla obojila: jele sa smeđom kožom, borovi sa žutom kožom, jasike sa zelenom kožom, breze s pjegavom kožom, kao da imaju madeže. I nad cijelom šumom plavo nebo sja!

Lekcija ruskog jezika u 8. razredu. Tema: Interpunkcija u jednostavna rečenica

Profesori ruskog jezika i književnosti: Valentina Leonidovna Dmitrieva - MBOU "Kozmodemyansk Secondary School"

Ciljevi:

1. Obrazovni - proučiti pravilo za stavljanje crtice između subjekta i predikata, razvijati sposobnost primjene pravila u pisanom govoru.

2. Razvojni – razvijati logično mišljenje, govor, pamćenje.

3. Odgojni - njegovati interes i poštovanje prema zavičajnom jeziku.

Tijekom nastave:

1.Riječ učitelja.

Dobar dan. Tvrdim da su crtica i spojnica isti interpunkcijski znak. Slažete li se s ovom tvrdnjom ili ne? Navedite razloge za svoj odgovor.

1. Zadatak: Dat ću vam 2 kartice sa znanstvenim definicijama ovih znakova. (oralno)

Odredi koja je definicija crtice, a koja spojnica?

Definicija crtice nije potpuna. Tijekom lekcije morat ćete ga dovršiti.

2. Zadatak: Spojite primjere rečenica koristeći crtice na lijevoj strani s definicijama na desnoj strani. (Rad s pločom)

Definicije

Zdravo. Halo, slušam te.

Nedovršena rečenica

“Draga, plakala sam za tobom kao što malo pile plače za pticom”, rekla je treća kći.

Generalizirajuća riječ iza jednorodnih članova rečenice

Djed nam je pričao bajke, a otac priče

s mojih putovanja.

Izravni govor

Drveće, trava i cvijeće - sve je odisalo svježinom.

Dakle, sjetili ste se još nekoliko definicija postavljanja crtice.

3. Najava teme lekcije: A u današnjoj lekciji ćemo pogledati proizvodnju Crtica između subjekta i predikata(učenici zapisuju temu u svoju bilježnicu)

Treba li nam ova tema? (potrebno)

Za što? (Da biste bili pismeni, pravilno pišite rečenice)

Tijekom godina V.O.v. jedan izviđač, koji je bio iza neprijateljskih linija, prenio je poruku partizanski odred o položaju kaznenog odreda. Došlo je do jedne interpunkcijske pogreške. Partizani su krivo shvatili izviđača i poginuli. Tako je jedna pogreška uzrokovala smrt cijelog odreda.

Dakle, u našem informacijskom dobu vrlo je važno i prestižno biti pismen.

Obratite pažnju na epigraf lekcije: Napiši nepismeno...

Potpuno neprihvatljivo.

L.V. Shcherba.

Učenici to zapisuju u svoje bilježnice.

- Slažete li se s ovom tvrdnjom?

-Dakle, u čemu je kontradikcija ili problem?(znamo da trebamo pravilno pisati, ali pišemo nepismeno)

-Kako riješiti ovaj problem?(Morate naučiti pravilo)

Sada ćete sami pokušati izvesti ovo pravilo.

-Ali prvo odredite svrhu lekcije(proučiti stavljanje crtice između subjekta i predikata i naučiti primijeniti ovo pravilo).

4. Zadatak: zapiši rečenice, pronađi glavne članove rečenice, odredi kako su izraženi i dopuni interpunkcijske znakove koji nedostaju. (Zapisano u bilježnicu)

Znanje je moć.

Čitanje je najbolja poduka.

Naš zadatak je dobro učiti.

Budite u mogućnosti slušati veliku stvar

Ne možete dobro živjeti koristeći tuđu pamet.

Pet pet dvadeset pet.

Sada zaključite, kada se između subjekta i predikata stavlja crtica?

Kojom temom su objedinjene ove rečenice?

5. Domaća zadaća:

Sastavite tekst na jednu od tema koristeći rečenice na temelju naučenog pravila.

Ispiši rečenice na temelju naučenog pravila iz likovnih djela.

6 . Samostalni rad s udžbenikom.

Sada pročitajte ovo pravilo iz udžbenika.

Molimo pročitajte kada između subjekta i predikata nema crtice.

7. Rad s karticama(didaktički materijal)

Zadatak: Napiši rečenice u prezentu, izostavljajući glagole – veznike, stavljajući crticu gdje treba. N - r.: Ivan Fedorov bio je prvi slavni ruski tipograf. - Ivan Fedorov je prvi poznati ruski tipograf.

1. Mihail Vasiljevič Lomonosov bio je sin ribara s dalekog Sjevera.

2. Lomonosov je bio veliki znanstvenik i veliki pjesnik.

3. Ukrajinski pjesnik Taras Grigorjevič Ševčenko bio je pjevač radnog naroda.

4. Djela Gorkog bila su poziv na slobodan, razuman i bistar život.

8. Zaključci lekcije:1.Dakle, što ste novo danas naučili na satu?

2.Recite mi kada se između poglavlja stavlja crtica. član nudi?

3.Reci mi kada se između subjekta i predikata ne stavlja crtica?

9. Odraz: Odaberite izjavu:

1. Čuo sam i zaboravio.

2.Vidio sam i zapamtio.

3. Učinio sam to i razumio sam.

10. Izvedba vježbe 74 - prema udžbeniku(ako ostane vremena)

Povezane publikacije