Üzleti játékok közgazdaságtanból középiskolásoknak. 1. túra „Gazdasági feltételek”
A „Az üzlet lépcsőin” gazdasági játék forgatókönyve
Cél: a tanulók gazdasági ismereteinek és érdeklődési körének bővítése.
Készítmény
1. Az osztály két csapatra oszlik.
2. A „pénz” és „arany” szavakat tartalmazó dalokat tartalmazó hangkazetták (CD-k, DVD-k) előzetesen készülnek.
Karakterek
Kereskedők.
Az esemény előrehaladása
Előadó 1. A közgazdaságtudomány születését évszázadok árnyéka fedi, csakúgy, mint magának a közgazdaságtannak a születését, amely azonban sok évezreddel korábban következett be. A primitív gazdálkodás nem igényelt különösebb tudományos ismereteket.
Az emberek régóta próbálják megérteni a gazdaság titkait. A világ ismeri a nagy közgazdászok, Adam Smith, David Ricardo, Antoine Montchretien és mások nevét Talán hamarosan a te neved is a nagyok közé kerül?!
Előadó 2. Előbb azonban tegyük próbára alapvető közgazdasági ismereteit, amelyek nélkül minden üzlet lehetetlen. Tudod mi az az üzlet? (Csapatválaszok. A válaszok értékelése ötpontos rendszerben történik, nem csak a ténybeli tudást, hanem a játékosok humorérzékét, leleményességét, találékonyságát is figyelembe véve.)
Így van, a vállalkozás olyan gazdasági tevékenység, amely bevételt generál, vagy egyéb előnyöket biztosít. Egy üzletember a kockázat és a kaland zónájába lép, ahol bátorságra nem kevesebbre van szükség, mint a piaci viszonyok alapos ismeretére. A résztvevőinknek pedig meg kell mutatniuk ezeket a tulajdonságokat, mert talán ma megteszik az első lépést Nagy világ gazdaság és üzlet. Tehát bemutatjuk a csapatokat és a tisztelt zsűriünket.
Előadó 1. Az üzletemberek egyik parancsolata: „A szerencse a művelteknek kedvez.” Hiszen ma egy igazi üzletember magasan képzett szakember. Tehát az első versenyünk egy bemelegítés.
Gazdasági ABC
Az előadók felváltva tesznek fel kérdéseket a csapatoknak, a helyes válaszokért jelzőket kapnak. Ha egy csapat nem tudja a helyes választ, a kérdés egy másik csapathoz kerül.
1. Hogyan nevezzük a földek, épületek, ingatlanok tulajdonosa, tulajdonosa által meghatározott időtartamra bérbe adott térítés ellenében történő átadását? (Bérlés.)
2. Részvénytársaság által kibocsátott értékpapír. Az a személy, aki ilyen papírt vásárol, ennek a cégnek az egyik tulajdonosa, tulajdonosa lesz, és jogot szerez a tevékenységéből származó bevétel egy részéhez. (Promóció.)
3. Speciális intézmény, olyan intézmény, amelyet különféle műveletek és akciók pénzzel történő végrehajtására terveztek. Nagyon gyakran ezek az intézmények szétrobbannak (Bank.)
4. Ez a szó angolról lefordítva üzletet jelent. Általában ez egy személy vagy embercsoport tevékenysége, amelyet saját költségükön, saját felelősségükre végeznek. (Üzleti.)
5. Hogy hívják az eladó és a vevő közötti ügyleteket segítő személy szakmáját? (Bróker.)
6. Bármely ország pénzegysége, az országban használt és legalizált. (Valuta.)
7. Mi a neve egy értékpapírnak, amely feltétel nélküli pénzbeli kötelezettséget tartalmaz egy bizonyos összeg meghatározott időszakon belüli megfizetésére? (Számla.)
8. Nyomtatásban megjelent irodalmi és zenei művek szerzőinek fizetett pénzbeli díjazás. (Díj.)
9. Két vagy több személy önkéntes megállapodása, akik mindegyike bizonyos kötelezettségeket vállal. (Megegyezés.)
10. Külföldön vásárolt külföldi áruk vagy egyéb értéktárgyak behozatala az országba. (Importálás.)
11. Az áruk árának növekedése, ami a pénzegységenként megvásárolható áruk számának csökkenéséhez vezet. (Infláció.)
12. Üzleti és egyéb tevékenységek tárgyaiba fektetett vagyoni és szellemi értékek. (Beruházás.)
13. Egy személynek átadott dokumentum, hivatalos nyugta annak igazolására, hogy készpénzes fizetés, áru vagy egyéb érték érkezett tőle. (Nyugta.)
14. Raktár, amelyben ingatlan vagyontárgyakat, tárgyakat zálogba helyezhet, valamint ideiglenes kölcsönt vehet igénybe, melynek összege a zálogtárgy értékétől függ. Ahhoz, hogy megszerezze dolgait, vissza kell fizetnie a kölcsönt, és fizetnie kell a dolgok tárolását és a kölcsön kamatait. (Zálogház.)
15. Piackutatáson alapuló átfogó intézkedésrendszer a termelési és értékesítési tevékenység irányítására a vevői elégedettség maximalizálása érdekében. (Marketing.)
16. Vállalat vagy cég alkalmazottja, aki az embereket, a munkaerőt, a termelést és az áruk értékesítését irányítja. (Menedzser.)
17. Törvény által meghatározott kötelező befizetések, amelyeket állampolgárok és szervezetek (magánszemélyek ill jogalanyok) időszakonként, általában negyedévente vagy évente kötelesek fizetni az államnak. (Adók.)
18. Az általa előállított áruk és szolgáltatások lehetséges vásárlóinak és fogyasztóinak a társaság általi nyílt tájékoztatása ezen áruk és szolgáltatások minőségéről, előnyeiről és előnyeiről. Nem szabad lejáratnia más cégek áruit és szolgáltatásait, különben gátlástalan. (Hirdető.)
19. A tulajdonos által a tulajdonában lévő föld, ingatlan, tőke vagy egyéb ingatlan mások általi használatából származó bevétel. Az ilyen jövedelem megszerzése nem követeli meg a tulajdonostól semmilyen erőfeszítést. (Bérlés.)
20. Kölcsönadott pénzt vagy tárgyi eszközöket, amelyeket meghatározott időn belül vissza kell fizetni. Használatáért az azt átvevő hitelfelvevő díjat köteles fizetni, amit kamatnak neveznek. (Hitel.)
21. Állami szolgálat, amely ellenőrzi az áruk országhatáron át történő behozatalát és kivitelét. Még mindig szedi a díjat. (Vám.)
22. Magánszemélyek és szervezetek vagyonkezelői funkcióit ellátó társaság. (Tröszt cég.)
23. Készpénz a szó legtágabb értelmében – minden készpénzes és nem készpénzes pénz és csekk, valamint minden típusú értékpapír. (Pénzügy.)
24. Pénz bizonylat kialakult formában, amely a pénz szerepét tölti be, és pénz helyett fizetőeszközként használható. (Jelölje be.)
25. Az ember kapcsolata, interakciója természeti környezetével, ésszerű gazdasági felhasználása természetes erőforrások. (Ökológia.)
Előadó 1. Amíg a zsűri értékeli első pályázatunkat, szeretnénk megtudni tőled, milyen közmondásokat és mondásokat tudsz a pénzről. Minden közmondásért egy pontot kap a csapat.
A csapatok felváltva hívnak Példabeszédek és mondások.
2. előadó. Most pedig arra invitálunk, hogy merüljön el a közgazdaságtan történetében. Következő túránk az úgynevezett...
Árverés
Minden csapat számára ezer rubel feltételes számlát nyitunk. Aukcióink szokatlanok lesznek. Vásárol egy kérdést és helyesen válaszol rá, majd az összeg, amelyért a kérdést megvásárolta, jóváírásra kerül a számláján. Ha a válasz helytelen, akkor a kérdés összegének csak a fele kerül jóváírásra a számláján. Kezdjük a kereskedést!
Az első kérdés kezdeti ára 100 rubel. Tegyék meg fogadásukat, uraim!
1. Mikor jelent meg a papírpénz Oroszországban? (1768-ban II. Katalin vezette be őket a terjedelmes rézpénz helyettesítésére, és bankjegyeknek nevezték őket.)
Vegyük meg a második kérdést. Kezdeti ár 80 rubel.
2. 1776-ban William Strahey kiadó kiadta Londonban az „An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations”, a klasszikus politikai közgazdaságtan legnagyobb művét. Nevezze meg a könyv szerzőjét! Egy kis tipp – származása szerint skót. (Adam Smith.)
Vegyük meg a harmadik kérdést. Kezdeti ár 120 rubel.
3. Kinek a rendeletével és mikor hozták létre először hivatalosan a könyvelői állást Oroszországban? (I. Péter rendeletével az 1700-as évek elején. A „könyvelő” szó a német nyelvből I. Péter reformjaival együtt került hozzánk.)
Vásároljuk meg a negyedik kérdést. Kezdeti ár 100 rubel.
4. Miért hívták pennynek a fillért? (Az első könnyű pénzt - kopejkát - lándzsás lovas képpel bocsátották ki. A „lándzsa” szóból, amely az érmén a lovas kezében volt, pennynek nevezték.)
Vásároljuk meg az ötödik kérdést. Eredeti ár 100 kormány.
5. Milyen szóból származik a „rubel” szó? (Ruoszban nehéz ezüst rúdokat – hrivnyát – használtak fizetésre, amelyek rúd formájúak voltak. Ha egy egész darab túl nagy volt a számításokhoz, akkor feldarabolták. A darabolni igéből a „rubel” szó keletkezett. " származott.)
Vásároljuk meg a hatodik kérdést. Kezdeti ár 200 rubel.
6. Ruszban nagy tiszteletnek örvendett a marhatartó szakma. Mit csináltak a jószágok? (Ruszban a pénz az állatállomány volt – juhok, tehenek, bikák. Minél nagyobb volt a csorda, annál gazdagabbnak számítottak. Később az állatok nem szolgáltak pénzként, de a „marhatartó” név jelentése „pénztartó”, Az „adószedő” és a „tehénasszony” a „kincstár” jelentésében sokáig megmaradt.)
A modern iskolások gazdasági képzése az egyik legfontosabb az ország piaci viszonyok normális fejlődéséhez.
A gazdasági ismeretek hiányát manapság az ország lakosságának nagy része élesen érzi, és ezeknek a tudásnak a hallgatóinak átadása a legígéretesebb irány a teljes lakosság gazdasági kultúrájának alakításában.
Az ország piacra lépése társadalmi jelentőségű feladatokkal szembesítette az iskolákat és a gyermekegyesületeket – hogy hatékonyan felkészítsék a tinédzsereket a társadalomban való életre. piacgazdaság. Ez jelentős kiigazításokat jelent az egész oktatási rendszerben. A mai iskolának segítenie kell őket abban, hogy alkalmazkodjanak és túléljenek a piacgazdaságban.
A közgazdaságtan oktatásának leghatékonyabb módszerei a játékformák kiképzés. Használatuk aktiválja a gyermekek kognitív tevékenységét. A játékok minden korosztály számára megkönnyítik az összetett gazdasági fogalmak elsajátítását.
A játékok nevelési célja az ismeretek elmélyítése, megszilárdítása, általánosítása, ezen kívül olyan tulajdonságok fejlesztése, mint a figyelem, a memória, a logikus gondolkodás, a kollektív cselekvés képessége.
Növekvő érdeklődés iránt üzleti játékok számos tényezővel magyarázható:
– az üzleti játékok használatakor a tanulási folyamat a lehető legközelebb álljon a valódi gyakorlati tevékenységekhez, az élethez, a valós életet szimulálja, lehetővé téve, hogy a gyerekek bekapcsolódjanak a szervezetek, cégek gyakorlati tevékenységébe, kipróbálhassák magukat vezető, könyvelő szerepében , közgazdász stb.
– a játék egy kollektív tanítási módszer, amely elősegíti a tanulók kommunikációs képességeinek fejlődését. És nem szabad figyelmen kívül hagyni a játék során kialakuló különleges érzelmi hangulatot, amely elősegíti a tanulási folyamat intenzívebbé tételét. A kutatók azt találták, hogy az előadások anyagának bemutatásakor az információ legfeljebb 20% -a szívódik fel, az üzleti játék során pedig körülbelül 90%.
– minden üzleti játék egy szimulációs módszer, amely felkészíti a tanulókat az életre. A játék során a résztvevők szerepet töltenek be, és ennek a szerepnek az érdekei alapján hoznak döntéseket.
A javasolt játék a „Show Exchange - V, VI” játék változata, amelyet a Gyermek- és Ifjúsági Központban tartanak, és egy középiskolai körülményekhez igazítva.
A játék célja: A tanulók megismertetése a tőzsde munkájával.
1. Teremtsünk aktív játékteret, az üzleti interakció légkörét a játékban résztvevők között.
2. A játékban részt vevő tinédzserek képzése az alapvető vezetési készségekre.
3. Verseny- és kereskedéssorozat szervezése és lebonyolítása.
4. Folytassa a tanulók kommunikációs, szervező és kreatív képességeinek fejlesztését a játék során.
A játék célja
A játékot olyan diákokkal játsszák, akik a „Pénzügyi piac. Értékpapír".
A résztvevők száma nem korlátozódik egy osztályra. A játékban egy iskolából több párhuzamos osztály (9-11 évfolyam) vagy több iskola is részt vehet.
Résztvevők.
A 10-11. osztályos tanulókból a játék kezdete előtt cégeknek (cégeknek) nevezett csapatok jönnek létre. Nevet, menedzsert választanak, és más szerepeket osztanak ki (helyettes, esküdt stb.)
A játékban minden résztvevő kitűzőt (táblát) visel a nevével, a csapat nevével és az osztály betűjelével.
A játékra vonatkozó általános rendelkezések.
A most játszott játék nem csak egy üzleti játék lesz, hanem egy üzleti játék is
az előadás elemei. Ezt azért vezették be, mert a kölcsönös bizalom és laza légkör megteremtése volt szükséges a játékban részt vevő tanulók körében, mivel a játékban más lehetőségek is lehetségesek. Ez lehetővé teszi a nagyobb eredmények elérését a vállalatokra (cégekre) háruló feladatokban.
A játékot átfogó tesztként hajtják végre a vállalatok számára.
Minden cég egyenrangú szereplő a tőzsdén. Az övék elsődleges cél - „keressen” annyi játékpénzt, amennyit csak lehetséges.
A játékot a 11. osztályos tanulók játsszák, tanár(ok) irányításával.
A játék közbeni kapcsolatokat a Szervezet által kiadott dokumentumok szabályozzák (1. sz. melléklet). A fő dokumentum a Bírósági Törvénykönyv (7. melléklet).
A játék megvalósítása szakaszosan történik.
1. szakasz. Felkészülés a játékra.
Cél; a munkakörnyezet kialakítása (cégek létrehozása, tokenek, játékcsomag).
2. szakasz. A tanulók alkalmazkodása játékhelyzetben.
Cél: Kedvező pszichológiai és tevékenységi légkör megteremtése a játék fejlesztése során.
3. szakasz. A játék megvalósítása.
Cél: a cselekmény fejlődésének nyomon követése a forgatókönyvön belül.
4. szakasz: Összegzés. Visszaverődés.
Cél: cégek és egyéni résztvevők tevékenységének elemzése játékhelyzetekben.
A játék résztvevőinek és szervezőinek reflexiója (kérdőív, kerekasztal) a vezetői és játéktevékenységben megszerzett készségek azonosítása érdekében; a megszerzett ismeretek megszilárdítása, kommunikációs készségek formálása.
Cégekkel szemben támasztott követelmények
A teljes létszám 10-11 fő.
Mielőtt elkezdené, fel kell készülnie:
- a társaság részvényei (a részvények számát a következő képlet határozza meg: 100*n, ahol n-
- csapattagok száma).
- kreatív előadás „Névjegykártya”
- zsetonok a „Hello!” című műsorhoz mennyiség 50-80 db.
Első nap (előkészítő) - dátum, péntek, este.
Mutasd a „Helló!”
„Névjegykártya” versenyt rendeznek. Minden csapatnak 10 percnél nem hosszabb beszédet kell készítenie, köszöntő formájában. A csapat jelzőket állít elő, amelyekkel értékeli a versenyzők teljesítményét, zsetonokat lehet adni vagy kicserélni. A verseny eredményei alapján minden cég egy kezdő összeget kap a játékban, attól függően, hogy hány tokent gyűjtött össze, mint mások.
Kezdés - 16.00-18.00 (legfeljebb 2 óra).
Második nap (az első játéknap kezdete) - dátum, szombat, este.
A játék megkezdése előtt minden társaságnak regisztrálnia kell, és át kell adnia az összes részvényét a tőzsdére. A kereskedés és a versenyeken való részvétel eredményeként az egyes csapatok részvényeinek árfolyama változik (az összes részvény kikiáltási ára 1:100).
A cég célja, hogy minél több játékpénzt keressen.
16:00 és 19:30 között kezdődik (legfeljebb 4 óra).
Harmadik nap (második játéknap) - vasárnap, egész nap.
Versenyek és kereskedés a tőzsdén. Helyiségek „bérlete”. A bíróság munkája. A játéknap végén zenei maraton (diszkó). A játék eredményeit a Játékszervezők felügyelete mellett maguk a cégek összesítik. Az a cég nyer, amelyik a legtöbb „igazi pénzt” keresi. A győzteseket több kategóriában határozzák meg.
Kezdés - 10.00-18.00 (19.00).
Összegzés.
Az eredményeket mind a 3 nap után összesítjük:
Után első nap Az egyes társaságok zsetonjainak számát megszámolják, és meghatározzák a csapat részesedésének arányát a második napon (az első játéknapon).
Után második nap a cég nyereségét határozzák meg (a társaság bevételei és ráfordításai közötti különbözetet a képletek (P=D-R) és a cég által fizetett adó összegét határozzák meg.
Után harmadik nap A „valódi pénz” összegének eredményeit összegzik. Az utolsó kereskedési munkamenet vége után fennmaradó részvényeket nem veszik figyelembe.
A csapatok jutalmazása oklevéllel és tárgyjutalommal.
A gazdasági játékok a középiskolások gazdasági oktatásának és nevelésének kötelező elemei.
Az üzleti játék közös kreativitás, közös keresés, mely nagy hatást tud nyújtani a közgazdasági alapismeretek elsajátításában. Az üzleti játékok és a hagyományos tréning között az a különbség, hogy a résztvevők egy gyakorlati szituációt játszanak ki annak felgyorsított fejlesztési módjában. A hallgatók részt vesznek az elemzésben, a megbeszélésben, a megoldások kidolgozásában, és ennek eredményeként ők maguk találják meg a szükséges gyakorlati cselekvéseket egy szimulált helyzetben. Az üzleti játékok során az új ismereteket nem a tanártól a tanulóhoz adják át, hanem maguk a folyamat résztvevői fejlesztik.
Január 28-30-án tartottuk az első iskolai játékunkat 2000. 11. osztályos tanulók vettek részt rajta, és a felkészülés során arra jutottak, hogy a 10. osztályosokat is meg kell hívni, i.e. összesen 96 fő volt a résztvevők száma! (7 csapat) és 2 tanár.
A szervezők olyan diákok voltak, akik 1999-ben az Ifjúsági és Ifjúsági Központban 2 városi játékon vettek részt.
A játékok eredményei, érdeklődése, szokatlansága olyan lendületes aktivitást váltott ki a tanulókban, hogy önállóan kezdtek felkészülni az iskolai játékra: dokumentumot, játékszabályzatot dolgoztak ki, játékpénzt találtak ki, költségkalkulációt készítettek, felelősséget osztottak meg. és valójában szembesített azzal a ténnyel, hogy a játékot lehet játszani és az iskola épületét.
A második meccset január 30. és február 1. között rendezték 2004 év. Az iskola szájról szájra terjedt az öregdiákok történetei az előző játékról, és az emberek „játszani is akartak”. Ezúttal a 11. osztályosokon kívül csak 1 tizedik osztály vett részt, majd úgy döntöttünk, hogy meghívjuk a 3. számú iskola tanulóit, akik nemcsak nagy lelkesedéssel fogadták javaslatunkat, de nagyon gyorsan bekapcsolódtak a felkészülésbe is. választási lehetőség iskolaközi Minden résztvevőnek nagyon tetszett a játék, hiszen új árnyalatokat adott át, amiket át kellett gondolni, meg kellett oldani, és remekül sikerült. A játékban 6 csapat (106 fő) és 4 tanár vett részt.
Kérdőív játék résztvevői mutatta, hogy a legtöbben önként jöttek a játékra, hogy készségeket és képességeket szerezzenek, kipróbálják magukat egy-egy konkrét ügyben, bár 29 fő csak „lógni” jött el.
A játékot a résztvevők 60%-a „egyszerűen menőnek” és „jónak” minősítette
A hosszú idő miatt érdemesebb a játékot tanítási időn kívül megtartani és egybeesni a vasárnapokkal, ami még több embert vonz majd a játékba. A szigorú szabályok nem jelentik a rajongók jelenlétét, de ez segít a tanárnak, hogy ne aggódjon a fegyelem és a rend miatt a játék során. A csapatok maguk irányítják tevékenységüket, a résztvevők viselkedését, és betartják a játékszabályokat, hogy ne veszítsenek játékpénzt a bírságok miatt. Ha az első játékban olyan szabálysértéseket észleltek, mint a WC-ben való dohányzás, a szervezet pénzének hamisítása és hamis részvények, akkor a második játékban ezek a negatív szempontok már nem voltak jelen. Az iskola tökéletes rendben maradt, ami nagyon meglepte az iskola technikai dolgozóit.
Nagy szerepe volt a játék letisztultabb szervezésében és lebonyolításában, és ami a legfontosabb az eredmények gyors összesítésében. technikai felszerelés- a bank és a csere minden munkája számítógépen zajlott, amiért nagyon hálásak voltunk az informatika tanár úrnak.
Ezt a játékot tanárok, osztályfőnökök és kiegészítő oktatók egyaránt használhatják tanórán és tanórán kívüli foglalkozásokon egyaránt. Lehet külön rendezvény, vagy egy interaktív oktatási blokk szerves része.
Úgy gondolom, hogy ez a játék azért is nagy érdeklődésre tart számot, mert a következőkben vettek részt a közgazdasági órákon tanuló diákok üzlet és szerepkör játékok:
Könyvgyár,
Kávé piac,
Zöldségpiac,
Vállalkozók és munkanélküliek
Természeti erőforrások piaca,
Nyereséges termelés
Vezetői találkozó „Hogyan tegyük az embereket jobb munkavégzésre?”,
Család. Racionális fogyasztás. Egy szociálisan érett család költségvetése.”
Bibliográfia
- Baburin V.L. „Üzleti játékok a gazdaság- és társadalomföldrajzban”, M, „Prosveshchenie”, JSC „Oktatási Könyv”, 1995
- Gudkova N. F. (összeállító), „Üzleti játékok a közgazdaságtanban”, Szentpétervár, Társadalmi-gazdasági oktatási laboratórium, 1995
- Merzlyakov V.F. „Problémák és kérdések a közgazdaságtanban”, M, „Prosveshchenie”, 1997.
- Prudchenkov A. S., Raizberg B. A., Shemyakin B. P. „Piac? Piac...Hurrá! Piac!”, M, „ Új iskola", 1994
- Prudchenkov A. S. „School of Business Game Stock Exchange”, „School Technologies” magazin, 1998. 5. szám.
- Selevko G. K. „Oktatási programok aktiválásán, intenzifikálásán és hatékony kezelésén alapuló pedagógiai technológiák”, M, Iskolai Technológiák Kutatóintézete, 2005.
- Strebulaev I. „A tőzsde, vagy valami a nyári benyomásokról”, „Iskolagazdasági folyóirat”, 1997. 5. szám.
- Trainev V. A. „Oktatási üzleti játékok”, Moszkva, „Vlados” humanitárius kiadói központ, 2005.
- Firsov E. T „Közgazdaságtan. Elmejáték iskolásoknak”, Jaroszlavl, „Fejlesztési Akadémia”, 1998.
Az üzleti játék egy valós termelési (vezetői vagy gazdasági) helyzet utánzata. Az egyszerűsített munkafolyamat-modell létrehozása minden résztvevő számára lehetővé teszi való élet, de bizonyos szabályok keretein belül szerepet játsszon, döntsön, cselekedjen.
Üzleti játékmódszer
Az üzleti játékok (BI) olyanok hatékony módszer gyakorlati képzés, és széles körben használják. A tudás eszközeként használják őket a menedzsment, a közgazdaságtan, az ökológia, az orvostudomány és más területeken.
A DI-t a 20. század közepe óta aktívan használják a világon a menedzsment tudomány tanulmányozására. Az S.P. jelentősen hozzájárult a játéktechnológiák fejlesztéséhez. Rubinstein, Z. Freud és más tudósok.
Ezzel a módszerrel modellezhet egy objektumot (szervezetet) vagy szimulálhat egy folyamatot (döntéshozatal, kezelési ciklus). A termelési és gazdasági helyzetek a felettesek alárendeltségéhez, a szervezeti és vezetési helyzetek pedig egy osztály, csoport vagy alkalmazott vezetéséhez kapcsolódnak.
A játékosok különböző célokat tűzhetnek ki, amelyek eléréséhez a szociológia, a közgazdaságtan és a vezetési módszerek alapjainak ismereteit használják fel. A játék eredményei a célok elérésének mértékéhez és az irányítás minőségéhez kapcsolódnak.
Az üzleti játékok osztályozása
A DI számos szempont szerint osztályozható.
A valóság tükrözése | Valódi (gyakorlat) | Elméleti (absztrakt) |
|
Nehézségi szint | Kicsi (egy feladat, kis játékos csapat) | „Csatahajó”, „Aukció”, „Keresztrejtvény”, „Ki tud többet”, „Bemutató” |
|
Utánzó játék | A gyakorlat utánzása. A résztvevők közösen vagy egyénileg oldanak meg egy problémát. | „Vezetői etika”, „Pletyka a cégnél”, „Hogyan akadályozzuk meg az alkalmazottat a felmondástól?”, „Zsarolás” |
|
Újító | Célja új ötletek generálása nem szabványos helyzetben. | Önszerveződő tréning, ötletbörze |
|
Stratégiai | Kollektív képalkotás a helyzet jövőbeli alakulásáról. | „Új termék létrehozása”, „Belépés új piacokra” |
|
A fenti technológiák és üzleti játékok példái mindegyike összekapcsolódik. Használata javasolt a résztvevők hatékony gyakorlati tevékenységéhez és a kijelölt feladatok teljesítéséhez.
Hogyan kell megszervezni a játékot?
A játékokat bizonyos szabályok szerint játsszák.
- Az üzleti játékok témái változatosak, de feltételeiknek relevánsnak és valós helyzethez vagy problémához közel kell állniuk. Lehet, hogy a játékosoknak nincs tapasztalatuk a megoldáshoz, de van Alap tudás, képzelőerő és egyéb képességek.
- Az egész csapatban közös végeredmény, egy cél elérése, egy kidolgozott megoldás.
- Több helyes megoldás is lehet. A feltételbe bele kell foglalni azt a képességet is, hogy egy probléma megoldásának különböző módjait keressük.
- A résztvevők maguk választanak szerepeket és viselkedési mintákat a probléma sikeres megoldásához. Az érdekes és meglehetősen összetett szituációs feladat kreatív kutatásra és tudás alkalmazására ösztönöz.
A megvalósítás szakaszai
- Előkészületi szakasz. A probléma azonosítása, témaválasztás és célok meghatározása. A játék típusának és formájának megválasztása, játékstratégia kidolgozása, anyagok elkészítése.
- A résztvevők bevezetése egy játékhelyzetbe. Érdeklődés felkeltése, célok kitűzése, csapatok kialakítása, résztvevők mozgósítása.
- Csoportos vagy egyéni munka meghatározott szabályokkal vagy anélkül.
- Következtetések és eredmények elemzése önállóan és/vagy szakértők bevonásával.
Az üzleti játék lebonyolítása számos szakaszból állhat. A játék során a résztvevőknek meg kell határozniuk a problémát, át kell gondolniuk és elemezniük kell a helyzetet, és javaslatokat kell kidolgozniuk a probléma megoldására. A munka a játék előrehaladásának és a kívánságok megbeszélésével fejeződik be.
Üzleti játék „Produkciós találkozó”
A termelésirányításban egy aktív üzletvezetési játékot modelleznek. A példa tartalmazza a „Production Meeting” üzleti játék jellemzőit és forgatókönyvét. A „menedzsment” kurzus végén lefolytatják, amikor a hallgatók már ismerik a menedzsment alapelveit és a termelési folyamat szerepét.
A játék résztvevői:
- a vállalkozás alkalmazottai (7 fő). Az értekezleten részt vesz az igazgató, a termelésért felelős helyettes, a műszaki osztály vezetője, az összeszerelő műhely vezetője, az esztergáló műhely vezetője, a művezető, a titkár;
- szakértői csoport (10 fő).
Gőzmozdony-javító vagy gépgyártó üzem (bármilyen profilú szervezet, közepes vagy kis létszámmal). A cég tulajdonosai nemrég új igazgatót neveztek ki. Bemutatták az üzem munkatársainak és vezetőinek. Az igazgatónak először kell operatív értekezletet tartania.
Produkciós találkozó játékterv
Üzleti játék forgatókönyve |
|
Bevezető rész | Bevezetés. A játék céljai és témája. |
Játékhelyzet | Ismerkedés a cégnél kialakult helyzettel. |
Találkozó előkészítési terv |
|
|
|
Találkozó | Az igazgató beszéde, reakciója és felettesek kérdései. |
Vita és kérdések kollektív megbeszélése. | Milyen lesz az igazgató viselkedése a találkozón? Mit tud mondani vagy tenni az alkalmazottakkal fenntartott üzleti kapcsolatok javítása érdekében? Milyen döntéseket hozhat az első operatív értekezlet eredményeinek összesítésekor? |
Összegzés | A szakértők és a játék résztvevőinek következtetései. Önbecsülés. Megoldottad a feladatokat és elérted a céljaidat? |
Szerepjáték
Egy bizonyos szerepkörben egy gyártási helyzetbe belépni egy érdekes üzleti játék. A diákok számára készült példák nagyon sokfélék lehetnek. Csak a fantáziáját kell használnia.
- Szerepjáték „Interjú”. interjút készít a jelentkezővel interjú formájában. Üres pozíció - értékesítési vezető. A játék előtt a résztvevők elolvassák hősük életrajzát és jellemzőit. A dokumentumok tanulmányozása után (10 perc) a menedzser megkezdi az interjút. Az eredmények összesítése során felmérik, hogy a főnök hogyan készítette az interjút, elemezte a dokumentumokban szereplő információkat, milyen döntést hozott. A pályázó értékeli a vezető munkáját.
- Szerepjáték „Konfliktus kliens”. A játékot párban játsszák. Az osztályvezető válaszol egy dühös ügyfél telefonhívására. Az ügyfél kifogásolja a termék minőségét. Felmérik, hogy a vezető képes-e megbirkózni egy konfliktushelyzettel, és megfelelően strukturálja-e a beszélgetést.
- Szerepjáték „Egy alkalmazott szakmai felkészültségének felmérése”. A játékos a menedzser pozíciójából a csapat teljesítményére vonatkozó információk alapján értékeli az alkalmazott teljesítményét. Az adatok alapján igazolási lapot tölt ki és interjúra készül a dolgozóval. Gondolja át, hogyan építsen fel egy beszélgetést, milyen kérdéseket tegyen fel. A munkavállaló szerepe lehet fiatal szakember, kétgyermekes nő, haladó alkalmazott és mások. Ennek eredményeképpen az kerül értékelésre, ahogyan a játékos megfogalmazta a kérdéseket és kiemelte a legfontosabbat.
Stratégiai üzleti játék. Példák diákoknak
Stratégiai játék „Knitting Factory „Style””. A kötőgyár vezetése értékesítési piacainak bővítését tervezi. Ehhez jobb minőségű és keresletesebb termékek előállítására van szükség. Emellett több új technológiai vonal bevezetését is tervezik.
Régóta tervezték a berendezések cseréjét több műhelyben. A probléma a nagy kintlévőségekhez kapcsolódó pénzügyi források hiánya volt. Melyik stratégia a megfelelő ebben a helyzetben? Mit tehet az üzemvezetés? Előrejelzés a táblázat adatai alapján. A pénzügyi-gazdasági aktivitás több mutatójának bemutatása javasolt három évre vonatkozóan.
Mintatémái vezetői játékokhoz
Példák üzleti játékokra |
|
Csoport beszélgetés | „Vezetési döntések meghozatala. Az igazgatói posztra jelölt kiválasztása" "A főiskolai hallgatók szervezeti kultúrája" „A menedzsment ciklus egy oktatási intézményben” |
Szerepjáték | "Személyzeti minősítés" – Hogyan kérhetek fizetésemelést? "Telefonos tárgyalások" "Szerződés megkötése" |
Érzelmi-aktivitási játék | „Az üzleti kommunikáció etikája. Szerelem a munkahelyen" "Konfliktus az osztályvezetők között" "Üzleti beszélgetés. alkalmazott elbocsátása" "Kezelni a stresszt" |
Utánzó játék | "Az ellenőrzés hatékonysága" "Üzleti terv kidolgozása" "Üzleti levél" "Az éves beszámoló elkészítése" |
Játékmódszer és esetmódszer
Egy üzleti játék tervezésénél ajánlatos kombinálni annak különböző formáit. A játék eseteket (helyzeteket) tartalmazhat. Az esetmódszer eltér az üzleti játékok módszerétől, mivel egy probléma megtalálására és megoldására összpontosít. Az üzleti játékok példái a képességek fejlesztésével, a képességek formálásával kapcsolatosak.
Így az eset egy bizonyos helyzet modellje, az üzleti játék pedig a gyakorlati tevékenység modellje.
Az üzleti játék módszere lehetővé teszi a vezetési elvek és a döntéshozatali folyamatok egyértelmű bemutatását. A játékok fő előnye a csoport, a játékosok csapatának aktív részvétele.
Az „Entertaining Economics” üzleti játék forgatókönyve
5-7. osztályos tanulók tanórán kívüli foglalkozása
Szerző: Olga Nikolaevna Frantseva, a brjanszki MBOUDOD „tanórán kívüli tevékenységek központja” metodológusa
Az anyag leírása: a fejlesztés hasznos lesz a tanácsadók, tanár-szervezők, osztályfőnökök számára a levezetéshez tanórán kívüli tevékenységek. A forgatókönyv 5-7. osztályos tanulóknak szól. A fényes és izgalmas formában megjelenő anyag a közgazdasági alapfogalmak általánosítását és az iskolások gazdasági gondolkodásának fejlesztését célozza.
Célok: olyan közgazdasági alapfogalmak kialakítása, általánosítása, amelyekkel a tanulók a mindennapi életben foglalkoznak.
Feladatok:
- megtanulni döntéseket hozni, információkat elemezni, véleményt nyilvánítani és vitát vezetni;
- tudatos gazdasági magatartás kialakítása;
- fejleszteni a kezdeményezőkészséget, a kognitív tevékenységet, az érdeklődést az új ismeretek iránti állandó igény iránt, az önkifejezési és önmegvalósítási vágyat;
- elősegíteni a tanulók gazdasági oktatását.
Forma:üzleti játék.
Felszerelés:
feladatkártyák;
6 papír pénztárca;
játék papírpénz;
poszter a játék feliratával;
papírlapok, tollak;
jelmez az előadáshoz.
Előzetes munka:
1) Csapatok alakulnak. A diákok nevet és mottót találnak ki csapatuknak.
2) A csapatok reklámot készítenek kreatív munkájukhoz.
Résztvevők: osztályos tanulók 5-7. Znayka feljön a színpadra
Znayka:
Ma akarom, barátaim
Mondd el a titkomat
Nagyapám is beszélt erről:
"A tanulás világosság, a tudatlanság pedig sötétség!"
És milyen igaza volt!
Ítéld meg magad...
Mindenki szeretne szépen élni
Szóval lehet csokit enni
És igyál kókusztejet,
Szükséged van, barátaim,
Nagyon sok tárgyat kell először tanulni.
Például a közgazdaságtan.
Gyerekek! Ez a hölgy okos.
Nem szereti a pénzszámolással kapcsolatos vicceket.
Sok éven át találkozni fogsz vele,
Egyelőre megmutatja neked az életjegyedet.
Sok elem lesz -
Sok időbe telik megszámolni őket,
És az igazat megvallva,
Alig várom, hogy megtudjam
Tudsz számolni?
Nos, nem nehéz ellenőriznem téged.
Kezdjük most az "Entertaining Economics" játékkal.
Vezető: Sziasztok srácok, a zsűri tagjai. Felismered hősünket? Ki ez? Ma azért találkoztunk itt, hogy megmutassuk tudásunkat és azonosítsuk a legjobb közgazdasági szakértőket, megtanuljunk döntéseket hozni, információkat elemezni, véleményünket kifejezni és vitát vezetni.
Tehát elindítjuk az „Entertaining Economics” játékot. Köszöntsük csapatainkat.
A csapatok és a zsűri bemutatása.
Vezető: Minden helyesen elvégzett feladatért pénzt kap a csapat, és az nyer, amelyik több pénzt kap.
"Bemelegítő" verseny
Vezető: A bemelegítés beindít minket a játékba, mert... Most megpróbálunk emlékezni és megnevezni néhány közgazdasági fogalmat.
Kérdések a bemelegítő csapatokhoz
1.Pénzügyi hitelintézet. (Bank)
2. Jövedelemből származó levonások az állam javára. (Adó)
3. Az állam pénzegysége. (Valuta)
4. Menedzser, menedzsment specialista. (Menedzser)
5.Kamatra kölcsönadott pénz. (Hitel)
6. Tartozásfizetésre képtelennek nyilvánított személy. (Csődbe jutott)
7. Meseszereplő, aki misztikus erő segítségével fűtőhullámot alakított járművé. (Emelya)
8. A legenda szerint a legmegbízhatóbb őr a nagy értékek számára. (A sárkány)
9. Köznyelvi megjelölés millió pénzegységre. ("Citrom")
10. A világ egyik legnagyobb gyermeképítő készleteket gyártó cége. ("LEGO")
11. Mesés lény, aki egy egyszerű patacsapással aranyat tud készíteni. (Antilop)
12.Annak a helyiségnek a neve, amelyben számtalan, a második világháború során elveszett kincset őriztek. (Borostyán)
A zsűri összegzi a bemelegítést.
„Közgazdaságtan az irodalomban” verseny
Vezető: közgazdasági kifejezések megtalálhatók az irodalmi művekben és a szóbeli népművészetben (közmondások, szólások).
Gyakorlat:
emlékezzen annyi mesére, rajzfilmre, filmre, dalra, irodalmi alkotásra, közmondásra, mondásra, amely a pénzre emlékezik vagy a gazdagságról beszél.
Lehetséges válaszok:„Az arany antilop”, „Aladdin és a varázslámpa”, „Ali Baba és a negyven tolvaj”, „Csizmás cica” (Sh. Perot), „Mese a halászról és a halról” és „Lukomorjénél” ( Puskin), "Flint" "(G. H. Andersen), "Pinokió" (A. Tolsztoj), film "A gyémánt kar"; „Pénz nélkül nincs rubel”, „Pénz megmenti a rubelt”, „A pénznek van számlálója, de a kenyérnek mértéke”, „Pénzt keresni nem könnyű, de élni könnyű”, „Ne van száz rubeled, de van száz barátod, „A pénz szeret számolni” stb.
A zsűri összesíti a verseny eredményeit.
„Gazdasági kihívás” verseny
Vezető: Minden háziasszony tudja, hogy mennyi időt tölt főzéssel és egyéb háztartási munkákkal. Ahhoz, hogy időt hagyjon a kikapcsolódásra vagy azzal foglalkozzon, amit szeret, megfelelően meg kell terveznie és meg kell takarítania a munkaidőt. Megpróbáljuk?
Gyakorlat:
A lány úgy döntött, hogy segít édesanyjának elkészíteni a vacsorát. Egy óra van hátra anya érkezéséig. A vacsora menü a következőkből áll zöldség saláta, krumplipüré és szelet. A következő főzési idő (percben):
- zöldségek mosása - 10 perc.
- zöldség darabolás - 10 perc.
- burgonya hámozása - 10 perc.
- burgonyát főzni - 30 perc.
-püré elkészítése - 10 perc.
-darált hússzeletek főzése - 10 perc.
- szelet sütés - 30 perc.
- terítés - 10 perc.
Összesen: 120 perc.
Kérdés: Milyen sorrendben kell elvégeznie a vacsorakészítés műveleteit, hogy időben megérkezzen édesanyja? Oszd el a munkasort úgy, hogy az beleférjen 60 percbe. Van megoldás.
Válasz:
- burgonya hámozása - 10 perc.- főzzük a burgonyát - 30 perc.
- darált hússzeletek elkészítése - 10 perc.- szelet sütés - 30 perc.
- zöldségek mosása 10 perc.
- zöldség darabolás 10 perc.
- püré elkészítése - 10 perc.
- megteríteni az asztalt - 10 perc.
Összesen: 60 perc.
"Logika" verseny
Vezető: A közgazdaságtan összetett, de érdekes tudomány. Az ebben a szakmában dolgozóknak képesnek kell lenniük gyorsan és helyesen önálló döntéseket hozni, ehhez pedig nemcsak tájékozottnak és rátermettnek, hanem átgondoltnak is kell lenniük.
Kérdések:
1. A srácok méteres darabokra vágták a rönköket. Egy ilyen darab lefűrészelése egy percet vesz igénybe. Hány perc alatt vágnak ki egy 5 méter hosszú rönköt?
Válasz: 4 perc.
2.Két ásó két óra alatt két méter árkot ás ki. Hány ásó képes öt óra alatt 5 méter árkot kiásni?
Válasz: 2 ásó.
3. Egy ember vett három kecskét, és fizetett 3 rubelt. A kérdés az: miért ment el minden kecske?
Válasz: földön.
4. A molnár a malomhoz jött. Mind a négy sarokban 3 táskát látott, mindegyiken három macska ült, és mindegyik macskával három cica volt. Az ember kíváncsi, hány láb volt a malomban.
Válasz: két láb.
5. Kacsák repültek: egy elöl és kettő mögött, egy mögött és kettő előtt, egy kettő és három között egymás után. Hány kacsa volt összesen?
Válasz: Összesen három kacsa repült, egymás után.
6.Mi lehet ez: két fej, két kar és hat láb, de csak négy járásban?
Válasz: lovas lovon.
7. Két apa és két fia három legyet fogott egy csapásra, és mindegyik kapott egy nyulat. A kérdés az, hogy ez hogyan történhetett meg?
Válasz: egy nagyapa volt, a fia és az unokája.
Verseny "A szupermarketben"
Vezető: Az alábbi feladat jellegében nagyon közel áll a „közgazdaságtan” szó eredeti definíciójához, vagyis a magatartáshoz kapcsolódik. háztartás. El kell menni a boltba és vásárolni élelmiszert.
Gyakorlat:
az első csapat játékosa egy modern szupermarketben megvásárolható élelmiszert nevez meg, a második csapat egyik tagja az utolsó betűvel kezdődő terméket stb. Bárki, aki nem tud gyorsan megnevezni egy terméket a kívánt betűt, kilép a játékból. A játék addig tart, amíg egy résztvevő nem marad.
Például: M valakivel vagyok RÓL RŐL koro NAK NEK olbas A briko VAL VEL metán...
„Geometrikus futás” verseny
Vezető: Srácok, sokan közületek, ha felnőttek lesztek, valószínűleg saját vállalkozást akarnak nyitni, üzletet kötni. És az üzlet minden bizonnyal kockázatos munka. És most elkezdi leküzdeni az akadályt a Geometric Run versenyen.
A csapat képviselői előhúzzák a feladatkártyákat.
A „Geometrikus futás” verseny feladatai
1. Fuss háromszögben
2.Fuss szaggatott vonalban
3.Fuss körbe
4.Fuss ferde vonalzóval
5.Fuss oválisan
6.Fuss téglalapban stb.
A zsűri 2 verseny eredményét összesíti.
„Nevezd meg a szakmád” verseny
Vezető: Srácok, természetesen egyetértesz velem abban, hogy az olyan viselkedési tulajdonságok, mint a tapintat, az udvariasság és a finomság, nemcsak a társadalomban való viselkedéshez szükségesek, hanem a mindennapi életben is. Bármely szakmában az emberről alkotott kép az, ami garantálja a tevékenység sikerét és az azzal kapcsolatos elégedettséget.
A csapat képviselői kártyákat húznak elő a szakma nevével, és pantomimban mutatják meg. Más csapatok kitalálják ezt a szakmát.
Karrier lehetőségek:
fodrász, számítástechnikai szakember, eladó, orvos, tanár, csillagász, kertész, sofőr, szakács, házmester, művész, sportoló.
Vezető: Milyen tulajdonságok jellemzik az embereket a gazdasági szakmákban?
A tanulók válaszai: találékonyság, találékonyság, megtévesztés stb.
„Reklám” verseny
Vezető:Ön szerint mi határozza meg a kereskedelmi sikert?
Diák válaszol.
A kereskedelmi siker attól függ, hogy a termelési tevékenységek milyen mértékben irányulnak az emberek igényeinek tanulmányozására és egy új termék létrehozására.
Mindenki jól ismeri azt a kifejezést, hogy „a reklám a kereskedelem motorja”. Mi az a reklám?
Diák válaszol.
A reklámozás az a tevékenység, amellyel az embereket megismertetik a termékekkel és népszerűsítik azokat a piacon.
Vezető: Milyen reklámtípusokat ismer?
Válasz:televíziós reklám, hirdetések újságokban és magazinokban, postázás, kültéri, kiállítások és értékesítés, termékcsomagolás.
Most pedig az Ön kreatív munkáinak bemutatóján veszünk részt.
Csapatok mutatják házi feladat"Hirdető".
A zsűri 2 verseny és a teljes játék eredményét összesíti.
A nyertes díjátadó ünnepsége.
