Az olvasási óra összefoglalója. Házi feladat ellenőrzése

Óraösszefoglaló az irodalmi olvasásról a témában : N Nosov "A hegyen"

Cél: az olvasástechnika fejlesztése, a tervszerű újramondás tanítása, a kreatív gondolkodás, a figuratív képzelet, a gyermekek beszédének fejlesztése.

Egyenesen álltak, beálltak a sorba. Találkozzunk a vendégekkel. Eljöttek megnézni a munkádat az órán. Kezdjük a leckét légzőgyakorlatokkal.

én . Munka az olvasástechnika fejlesztésén.

1. Légző gyakorlatok

Belégzés az orron keresztül kilégzés a szájon keresztül

Szagold meg a virágot

Oltsa el a gyertyákat

Olvasás a kilégzéskor

VDFHFGMNBSKTFMN

2. a dikció gyakorlása

Ok-ok-oké - esik a hó

Ip-ip-ip – hallom a hó csikorgását

Re-re-re - hegyek havas ezüstben

Helyezzen logikai hangsúlyt a havas szóra.

3. Ty elkapja a hópelyheket.

Elrepülnek.

Olvass a szemeddel

Suttogva és lassan

Hangosan és lassan

Hangosan és gyorsan

II. Dolgozzon a "Hegyen" szövegen

A mai órán egy új alkotással ismerkedünk meg. És hogy minek nevezik, azt e szó anagrammájából tanuljuk meg. A név két szóból áll. AN KEGOR

Jobb. A mű a "Hegyen" címet viseli.

Srácok, előttetek van 4 híres író és költő neve. Kitalálod, melyikük lehet a "Hegyen" című történet szerzője?

Srácok, jól sejtette – ezt a művet N. Nosov írta.

Itt a portréja. N. Nosov november 23-án született Kijev városában, egy színész családjában. Fiatalkorában szerette a színházat, a zenét, és sokat foglalkozott önképzéssel. Filmrendezőként és animációs filmek rendezőjeként dolgozott. N. Nosov humorista író. Olyan műveket írt, mint "Álmodozók", "Mishkin zabkása", "Élő kalap", "Dunno és barátai kalandjai" Hogyan érti az írót - egy humoristát? Igen, a történetei viccesek, de tanulságosak.

Mielőtt elkezdenénk megismerkedni N Nosov „A hegyen” munkájával, olvassuk el a szövegben előforduló szavakat.

Szótagokra, majd az egész szóra olvasunk.

Raked-ba-akár raked Válasszon szinonimát az összegyűjtött szóra

Swa-li-va-li kidobták

Work-dyat-sya work És fel tudsz venni egy antonimát? lusták

csúszós csúszós

Na-por-til felcsavart szinonimája tört

Négy ren-ki négykézláb Hogyan érted ezt a szót?

III próba munka.

Srácok, szeretsz a dombon lenni? Miért? Szerinted miről fog szólni ez a történet?

Olvassunk, és megtudjuk.

A szöveg olvasása a tanulók által láncban. Kinek az olvasását élvezted a legjobban?

Tetszett a történet?

A barátaid között vannak Kotkához hasonlók?

Phys. Min. Mutasd meg arckifejezéssel. Mennyire lepődtek meg a srácok, amikor meglátták, hogy a csúszda a homokban van?

IV Páros munka.

Srácok, sokat kerestem. érdekes kérdéseket a szöveg szerint. De szeretném, ha előállna a saját kérdésével. Azt javaslom, hogy dolgozzanak párban, beszéljétek meg egymással, mit szeretnétek kérdezni a társaitoktól.

Kérdésekre válaszolunk.

Mit csináltak a srácok?

És hogyan csinálták?

Ki a srácokkal nem épített dombot?

Miért nem jött ki? Mi ő? Ravasz

Mi történt, amikor a srácok elmentek vacsorázni?

És miért szórta be homokkal a domboldalt?

Mi lett belőle?

Hogyan reagáltak rá a srácok?

Mi lett az ügy vége?

Képzelje el, hogy kiment az udvarra, és ott van egy új jégcsúszda, és nem lehet felmászni rá. hogy viselkednél?

V Terv készítése.

A művész ehhez a történethez képeket rajzolt. Vegye figyelembe őket. Sorrendben nevezze el a képeket! Mit kaptunk? (képterv) Adjunk címet minden képnek.

Csúszdát építenek a srácok

Ravasz Kotka csúszós dombon

Kotka homokot szór a dombra.

A srácok boldogtalanok

Kénytelen dolgozni

Srácok, mit kaptunk? (szóbeli terv) Miben segít egy terv? Melyik tervet egyszerűbb újra elmondani? Keresse meg a szövegben azt a részt, amelyet a terv első bekezdésének, a másodiknak, a harmadiknak, a negyediknek, az ötödik résznek tulajdonítana. Olvas. Azt hiszem, sokan készen állnak arra, hogy újra elmondják a szöveget. De szeretném megnehezíteni. Talán valaki Kotka nevében megpróbálja újramondani a szöveget. Bírság! Szép munka.

Választható házi feladatot ajánlok. Készítsen újramondást a szövegről, vagy mondja el ezt a szöveget Kotka vagy más szereplő nevében.

VI Csoportmunka.

A) És most sorokban fogunk csoportmunkát végezni. Meg kell találni egy közmondást, amely kifejezi fő gondolat sztori.

1. Siess – nevettesd meg az embereket

2. Hétszer mérve, de egyszer vágva.

3. Tudta, hogyan kell hibázni, kezelni és jobbá válni.

Srácok, mindenki a hármas szám alatti közmondást választotta. Miért?

A vele együtt dolgozó társai segítettek Kotkának a hiba kijavításában.

B) Most arra kérlek benneteket, hogy képzeljétek magatokat művésznek. Arckifejezéseket és gesztusokat kell használnod, hogy legyőzd egy részletet ebből a történetből. Minden sor kap egy feladatot.

VII Srácok, tetszett a lecke? Mire emlékszel a legjobban? Egy hópehely van előtted, vedd el. Tegyél rá egy jelet a közepére, amit magad adnál ezért a leckéért. És most megépítjük veled a csúszdánkat. Az összes hópelyhedet a táblához rögzíted.

WMC L. F. Klimanova

Tantárgy: Szeretem az orosz természetet. Ősz

Gólok: bevezetni a tanulókat az új szekcióba; tanítsa meg a vers helyes olvasását; fejleszti a memóriát, a beszédet, a gondolkodást.

Tervezett eredmények: a tanulók legyenek képesek megjósolni a rész tartalmát; találós kérdésekben az ősz képét látni, találós kérdéseket és találós kérdéseket korrelálni.

Felszerelés: videó- ​​vagy fotóanyagok, ősz témájú festmények reprodukciói; kártyák (beszédbemelegítő szöveg, feladatok).

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat

II. Beszéd bemelegítés

Olvassa el Irina Tokmakova versét.

A nyár véget ér

A nyár véget ér

vége a nyárnak,

És nem süt a nap

de elbújt valahol.

És az eső egy első osztályos,

kicsit félénk

Ferde vonalban

szegélyezte az ablakot.

- Tetszett a vers?

- Lassan olvasd el a verset.

- Kérdő intonációval olvasni (és: meglepetéssel, csodálattal).

III. Bevezetés az óra témájába

Melyik évszak jön a nyár után?

- Melyik évszakot szereted a legjobban?

Fejtse meg az itt leírtakat.

ENCO. YUUKSSUR UDORIRP YULBUL

(Imádom az orosz természetet. Ősz.)

Ma elkezdjük tanulmányozni a tankönyv egy új részét. Olvassa el o. 65, amellyel megismerkedünk.

- Mit tanuljunk?

- Mit fogunk tanulni?

IV. Dolgozzon az óra témáján

Mit gondol, milyen műveket fogunk tanulmányozni ebben a részben? (Gyerekek találgatásai.)

Ellenőrizzük a feltételezéseinket. Olvassa el a szerző cikkét a o. 66. (A tanulók olvassák.)

Milyen állításokat talált a szövegben? Olvas.

— Mit tanult Alekszandr Szergejevics Puskinról? Az ősz sok író és költő kedvenc évszaka. Hány művet szenteltek neki, ne számold! Valaki békét és bájt talált benne, valaki - szomorúságot.

A néphitben sok utalás található az őszre - az aratás után a parasztok megvoltak Szabadidő, amit nem volt bűn rejtvények, mondókák, versek írásával átadni az őszi esők kapkodó zajára. Az őszről számos jel utal, amelyek többsége a tél hidegét és a jövő tavasz szárazságát próbálja megjósolni. Ezek persze az emberek számára nagyon fontos dolgok sokszor inkább játékos formákba illeszkednek. Egy pillanatnyi pihenő után megismerkedünk a rejtvényekkel.

V. Testnevelés

Sétáltunk a réten

És pihenjünk egy kicsit.

Keljünk fel és vegyünk egy mély levegőt.

Kezeket oldalra, előre.

Csodák a mi világunkban:

A gyerekekből törpék lettek

És akkor mindenki együtt felállt,

Óriások lettünk.

Együtt tapsolunk.

Megtapossuk a lábunkat!

oké sétáltunk

És egyáltalán nem fáradt!

VI. A munka folytatása az óra témájában

1. Találós kérdések az őszről

Olvassa el az őszi rejtvényeket a 2. o. 67. Találd ki őket.

Mi segített kitalálni őket?

- Milyen fényes jelek tükröződnek a rejtvényekben?

2. Keresztrejtvény "fák"

(A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy a szavakat vízszintesen kell beírni.)

- Ha mindent jól tippel, akkor a kiválasztott cellákban függőlegesen egy újabb, az őszhez kapcsolódó szót kap. Melyik?

1. Virágomból vesz

A méh a legfinomabb méz.

És mégis megsértenek:

A vékony bőr le van szakadva. (Hársfa.)

2. Tavasszal zöldellt,

Nyáron leégett.

piros ősszel

korallokat tettem fel. (Vörösberkenyefa.)

3. Milyen fa ez?

Szél nem fúj, de a levél remeg. (Aspen.)

4. Egy rokonnak van karácsonyfája

nem tüskés tűk,

De ellentétben a fával

A tűk lehullanak. (Vörösfenyő.)

5. Van egy hosszú tűm,

Mint a fa.

Nagyon egyenesen növök

Magasságban.

Ha nem vagyok a szélén,

Ágak - csak a tetején. (Fenyő.)

6. Az erdőben hagytak,

Az egész évszázad kénytelen volt lógni:

Fülvédőben nyúl télen,

Nyáron pedig borotvált fejjel. (Csikk.)

7. Zöld, nem rét,

Béla, ne hó,

Göndör, nem személy. (Nyír.)

8. Kiszálltam a babahordóból,

A gyökerek megindultak és növekedtek,

Magas és erős lettem

Nem félek a zivataroktól és a felhőktől.

Disznókat és mókusokat etetek

Semmi, mint a krétám gyümölcse. (Tölgy.)

(Kulcsszó: lombhullás.)

- Mit tud elmondani erről a természeti jelenségről - a lombhullásról?

VII. Visszaverődés

- Válassza ki és folytassa bármelyik mondatot.

A mai órán megtanultam...

Ebben a leckében azért dicsérném magam, mert...

Óra után azt akartam...

Ma sikerült...

VIII. Összegezve a tanulságot

A tankönyv melyik részét kezdtük el tanulmányozni?

Mik az ősz főbb jelei?

Házi feladat

Összeállít elbeszélés a „Miért szeretem az őszt” vagy a „Miért szeretem az őszt” témában.

Srácok. Most minden csoportnak kiosztom kártyák különböző helyzetekkel. Az Ön feladata ennek a helyzetnek az elolvasása és elemzése.

1 csoport "Barátok" történet.
Egyszer Sasha egy "Football" elektronikus játékot hozott az iskolába. Maxim azonnal odaszaladt hozzá, és azt kiabálta: "Barátok vagyunk, játsszunk együtt!".
- Gyerünk! Sasha egyetértett.
Más srácok is feljöttek, de Maxim megvédte előlük a játékot.
- Sasha barátja vagyok! – mondta büszkén. - Játszani fogok vele.
Másnap Denis transzformátorokat hozott az osztályba. És ismét Maxim volt az első a közelében.
- A barátod vagyok! – mondta újra. - Játszunk együtt.
De ekkor feljött Sasha.
- És fogadj el.
– Nem, nem fogjuk – mondta Maxim.
- Miért? Sasha meglepődött. Te a barátom vagy, ezt magad mondtad tegnap.
– Ez tegnap volt – magyarázta Maxim. - Tegnap volt egy játékod, ma pedig neki robotjai vannak. Ma Denis barátja vagyok!

Maximot igaz barátnak tartod? Miért?

2 csoport Az "Azonos" történet.
Két elválaszthatatlan barátnő élt, első osztályosok. Mindkettő kicsi. Rózsás arcú, szőke hajúak, nagyon hasonlítottak egymásra. Mindkét anya ugyanabban a ruhában volt, mindkettő csak ötösre tanult.
- Mindenben, mindenben egyformák vagyunk! – mondták büszkén a lányok.
De egy nap Sonya, így hívták az egyik lányt, hazaszaladt, és így dicsekedett az anyjának:
- Én ötöst kaptam matematikából, Vera pedig csak hármat. Már nem vagyunk egyformák...
Az anya alaposan megnézte a lányát. Aztán szomorúan így szólt:
Igen, rosszabb lettél...
- Én? - lepődött meg Sonya. - De nem én kaptam a hármat!
- Vera kapott egy hármast, de azért kapta, mert a minap beteg volt... És te örültél - és ez sokkal rosszabb.
Miért ítélte el anya Sonyát?
Mit mondanál Sonyának?

3 csoport A történet "Az első eső előtt"
Tanya és Masha nagyon barátságosak voltak, és mindig együtt jártak iskolába. Vagy Masha jött Tanyáért, majd Tanya - Mashaért. Egyszer, amikor a lányok az utcán sétáltak, elkezdett esni az eső. Masha esőkabátban, Tanya pedig egy ruhában. A lányok futottak.
„Vedd le a köpenyedet, együtt takarodunk” – kiáltotta Tanya futás közben.
- Nem tehetem, elázok! - A fejét csuklyával lehajtva válaszolta neki Masha.
Az iskolában a tanár azt mondta:
- Milyen furcsa, Masha ruhája száraz, a tied pedig, Tanya, teljesen vizes. Hogy történt? Együtt sétáltatok, nem?
„Másának volt esőkabátja, és én egy ruhában jártam” – mondta Tanya.
- Tehát egy köpennyel letakarhatnád magad mondta a tanár, és Masára nézve megrázta a fejét. - Látszik, barátságod az első esőig!
Mindkét lány mélyen elpirult: Mása önmagáért, Tanya pedig Másáért.
Mit tud mondani a lányokról és a barátságukról?
Miért pirult el mindkét lány mélyen?

A barátságról rengeteg közmondás és mondás létezik. Most nézzük meg, ismeri-e őket vagy sem.

Játék "Gyűjts egy közmondást"

Ne legyen száz rubeled

Ember barátok nélkül

Keress másikat

Egy régi barát jobb

Hogyan érti ezek jelentését

közmondások?

Más nemzeteknél is

baráti közmondások. Például,

Tatár közmondások

Megbántasz egy barátot, boldoggá teszel egy ellenséget.

Mutasd meg a könnyeidet egy barátodnak, mutasd meg a fogaidat az ellenségnek.

Egy eláruló barát rosszabb, mint az ellenség.

Hogyan érti ezeknek a közmondásoknak a jelentését?

Cél: részletek bemutatása S. A. Baruzdin életéből, munkájából; javítja az olvasási készségeket, a szövegelemzés és -újramondó képességet; fejleszti a beszédet, a memóriát, a figyelmet; az empátia és a tisztelet érzését váltja ki.

Felszerelés:

• tankönyv "Olvasás és irodalom" 2. évfolyam, 2. rész Szerző - összeállító O. V. Dzhezheley;
• feladat az olvasás szerelmeseinek:
• olvassa el S. Baruzdin műveit és válaszoljon az irodalmi vetélkedő kérdéseire.

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat.

II. Vizsgálat házi feladat.

A gyerekek részleteket olvasnak fel S. V. Mikhalkov verseiből, és válaszolnak a kérdésekre:

• Min nevetett a költő műveiben?
• Mit tanácsol S.V. Mikhalkov?
• Kit kell tisztelnünk?

III. Új anyag magyarázata.

1. A tanár története Szergej Alekszejevics Baruzdinról.

Országszerte, barátok között
Mennydörgő ünnepélyes dátum -
dicsőséges évforduló
A szovjet katona győzelmei.
Telnek a napok, telnek az évek
És atyáik fiainak sikerül.
De soha túl rajtad
A győzelem köszöntése nem áll meg.

Egy nagyszerű ünnep előestéjén élünk, május 9-én - a Nagy Honvédő Háború győzelmének napján. Sok író és költő szentelte műveit a háború hőseinek. A nehéz, bátor életrajzú emberek nemcsak az emberek boldogságát, hanem a természetet is megvédték a csatákban, és mindazt, amiben gazdag és szép. Ezek az emberek harcoltak, ahogy a költő mondta: „a földi életért”.

Ma az író, költő, a Nagy Honvédő Háború résztvevője munkásságával ismerkedünk meg. Műveiben arról mesél, amit ő maga látott, amiért ő maga küzdött és bátran küzdött. Nagyon szerette az állatokat és a természetet. (író portréja) Ez Szergej Alekszejevics Baruzdin, ismert író, számos gyermek- és ifjúsági könyv szerzője. Amikor a háború elkezdődött, Szergej Alekszejevics Baruzdin mindössze 15 éves volt - nem vitték a frontra. De nem csak a fronton lehetett harcolni a győzelemért. Otthagyta az iskolát, munkásnak ment egy nyomdába. A műszak után árkokat ásott a felnőttekkel. 17 évesen mégis bevették a hadseregbe, mint közönséges tüzérségi felderítő.

Szergej Alekszejevics megvédte Moszkvát, elfoglalta Berlint, felszabadította Prágát. Tapasztalt katonaként tért vissza Moszkvába. Történetei, regényei tanulságosak, négylábú és tollas barátaink világát tárják elénk, művei jó emberekről mesélnek, akik az állatvilággal, a természettel kommunikálva mutatják meg jellemüket, lelki tulajdonságaikat.

2) A történet elsődleges olvasata.

• Olvassa el a kulcsszavakat.
• Miről fogunk olvasni? Ki a történet hőse?

Késő ősz. Tavaly háború.

Őr az erdőben. A levelek susogása.

Horkant és tüsszent. Meleg tej.

Autóban lakott. Megjelent.

(A gyerekek megfogalmazzák feltételezéseiket a szöveg tartalmával kapcsolatban.)

• Olvasd el a darab címét.
• Hideg sündisznó.
• Kiről fogunk olvasni?
• Oh sündisznó.

(A gyerekek maguk olvassák fel a szöveget, olvasás után benyomásokat cserélnek)

• Tetszett a történet? Hogyan?
• Mi történt a sündisznóval?

(gyerekek válaszai)

• Érted a szöveg összes szavát?

(A tanár magyarázza az érthetetlen szavakat)

alkalom - ritka, szokatlan eset, meglepetés. – Micsoda lehetőség?

posta - megfigyelést végző őrszem vagy harcosok csoportja; hely, pont, ahonnan a megfigyelést végzik; – Két óra múlva egy másik katona szabadít fel a poszton.

3) A történet újbóli felolvasása a diákok által „láncban”

4) A kérdésekkel kapcsolatos munka elemzése.

• Mikor történt az S.A. Baruzdin által leírt eset?
• Írja le szóban a szerző által hallott susogást.
• Hogyan látta a szerző a sündisznót? Magyarázza el részletesen a szövegből származó szavak segítségével!
• Hogyan kezelték a sündisznót? Olvass el egy részletet a történetből.

IV. Fizminutka (a tanár választása szerint)

V. Felkészülés az újramesélésre.

1. Nézd meg az illusztrációkat, és párosítsd a szöveggel!

2) A mese tanulói önálló felolvasása. Feladat olvasás előtt: önállóan ossza fel a szöveget logikailag teljes részekre, mindegyikben emelje ki a legfontosabb dolgot.

3) A szöveg újramondása a terv szerint:

1. Őr az erdőben.
2. Élő lombozat.
3. Sündisznó.
4. Hideg sündisznó.
5. Meleg tej.
6. Megjelent.

VI. A lecke összefoglalása.

• Mire gondoltál, miközben olvastad a történetet?
• Kik voltak azok, akik megvédték Szülőföldünket az ellenségektől a háború szörnyű éveiben?
• Milyen emberek érdemlik meg a tiszteletet?
• Mire kell emlékeznie az ország minden polgárának?

(Gyerekek válaszai, a válaszok után a tanár gyertyát gyújt, egy pillanatnyi csend.)

Soha nem fogjuk elfelejteni
Hőstetteik
Tisztelet és dicsőség ezeknek az embereknek
És nagy dicséret...

(Szergej Vlagyimirovics Mihalkov)

• Mit adott neked ez a lecke az életedre?
• Mi tette rád a legnagyobb benyomást?

1. Házi feladat.

(a tanulók választása szerint a 3. feladat egy tanulócsoportnak adható)

1. Készíts egy újramondást.
2. Keresse meg és olvassa el S.A. Baruzdin „Egy bonyolult feladat” című történetét.
3. Olvassa el S. A. Baruzdin további műveit, és válaszoljon az irodalmi vetélkedő kérdéseire.

A könyvek világában

Keresse meg és olvassa el Szergej Alekszejevics Baruzdin műveit:

Szvetlanáról. Történetek.

Lépésről lépésre. Költészet.

Egy katona sétált az utcán. A mi hadseregünk története.

Villamos történet. Költészet.

A barátaid a bajtársaim. Versek, történetek, történetek.

Történetek állatokról.

Az ország, ahol élünk. Történetek.

Udvarias bika. Történetek és mesék.

Ravi, Sálak, Hógolyó és mások.

Irodalmi vetélkedő S.A. Baruzdin művei alapján.

1. Milyen típusú közlekedésről írt S.A. Baruzdin mesét?
2. Hogy hívják S.A. Baruzdin történeteinek hősnőjét?
3. A kolhoz neve, ahol Svetlana ápolónőként dolgozott.
4. Szokatlan beteg, Svetlana.
5. Igyál a bátorságból.
6. Svetlana kirgiz neve.
7. Indiai elefántok nevei.
8. Ki tette hatástalanná a szörnyű kincset?
9. Az erdei katonák harcolni mennek az ellenséggel. Kik ők?
10. A géppuska alkatrészeinek neve, amelyeket Aljosa anyja készített a háború éveiben.
11. Fenyőgyanta, amely évezredekkel ezelőtt a tengerbe hullott; és be tengervíz csodálatos kővé válik. Ez egy kő...
12. Oroszország fő városa.
13. A Prokhorov családban Vanya és Sanya ikertestvérek vannak. Hogy hívták apjukat és anyjukat.
14. Melyik állat jelképezi Katmandu városát?
15. Független állam Indiában a Himalája déli lejtőjén.
16. Natasha barátja, aki a fürdőszobában lakott.
17. Állatok, akik szeretnek klasszikus zenét hallgatni.
18. Fehér-rózsaszín madár, hatalmas sárgás csőrrel
19. Kinek adott meleg tejet Akhmetvaliev katona?
20. Melyik madár ijeszti meg sírásával a mezei egereket?
21. Távol-keleti ajándék, amely a moszkvai régió erdőiben kezdett élni?
22. Milyen madarakat számolt meg Galya az olvasásórán?
23. „A szeme barna, a melle szürke – alul világosabb, felül kissé sötétebb, a csőre horgas. A mancsok feketék. És foltok az oldalán. Szép madár!” milyen madarat írt le Szergej Baruzdin?
24. Melyik állatnak van esernyő farka?
25. Hogy hívják a történet hősnőjét, aki megharapta magát?
26. Micsoda madár élesen kiáltja: „Zi-zi! Idézet! Zi-zi! Zi-zi!”
27. Udvarias kisállat?
28. Milyen kétméteres szerencsétlenség telepedett le a lakásban?
29. Kit utasított vissza a film rendezője?
30. Ki szállított postát Ozerki faluba?

1. Villamos történet.
2. Svetlana.
3. "Moszkva" kollektív gazdaság
4. Fürj madár.
5. Kumis (lótej).
6. Seydesh.
7. Indiai elefántok - Ravi és Shali.
8. Bányászok.
9. Partizánok.
10. Petushki.
11. A kő borostyán.
12. Moszkva város.
13. Emberek.
14. Katmandu városának jelképe a kecske.
15. Nepál állam.
16. Crocodile Top-top.
17. Szarvas.
18. Pelikán.
19. Hideg sündisznó.
20. Bagoly.
21. Mókus.
22. Varjak.
23. Légykapó.
24. A mókusnál.
25. Firebox kutya.
26. Bábkirály.
27. Kis bika.
28. Boa.
29. Medve.
30. Ló Masha.

Olvasásóra 2. osztályban

"A kenyér a feje mindennek"

A lecke előkészítve

Nosova Tatyana Alexandrovna

tanár Általános Iskola

szakmai tapasztalat 27 év

Téma: "A kenyér a feje mindennek"

Cél: kenyérrel kapcsolatos irodalmi művek megismertetése a tanulókkal;

Bővíteni, elmélyíteni a gyermekek ismereteit a munka fontosságáról az emberi életben;

A dolgozó emberek iránti tiszteletteljes és a kenyérhez való takarékos hozzáállás kialakítása;

Az olvasási technika fejlesztése;

A tanulók beszédének fejlesztése;

Gazdagít szókincs.

Felszerelés: gyermekrajzok kiállítása; közmondáskártyák.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

2. A tanult anyag ismétlése

1. Beszélgetés gyerekekkel

1) „A mester munkája fél” - hogyan kell megérteni ezt a kifejezést?

2) Miről olvasott már a részben (szakaszcím)?

3) Melyik történetre vagy versre emlékszik leginkább?

2. Folytasd a közmondásokat:

Nem tudod nehézség nélkül kihúzni ... (és egy halat a tóból.)

Aki nem dolgozik, ne egyen.)

3. Találd meg a rejtvényt

A segítőid - nézd meg -

Egy tucat barátságos testvér

Milyen jó élni, amikor ők

A munka nem fél

4. Válaszolj a kérdésre:

Mit tehet az emberi kéz?

5. Részlet meghallgatása L. Kassil "Saját kezekkel" című cikkéből

Az ember keze, engedelmeskedve eszének és akaratának, gazdag mezőkké változtatta a vad földeket, kényszerítette a vadalmafát, hogy édes gyümölcsöt teremjen.

Sűrű erdőket választottak szét, hegyeket kényszerítettek szét, szúnyogmocsarakat csaptak le, száraz sivatagokat öntöztek, folyókat zártak el... Elképesztő szépségű képeket és szobrokat készítettek, amelyeket az emberek örökké csodálni fognak. Mindenki tud, mindenki tudja, hogyan, emberi kéz mindent elbír.

Válaszolj a kérdésre – Mit tehet az emberi kéz?

5. Alkotó munka E. Szerov „Miért vagy rozs, arany?” című verséhez.

Kérdezte a szellő, ahogy elrepült:

Mitől vagy, rozs, arany?

És válaszul a tüskék suhognak:

-……(Arany kezek nőnek).

Hivatkozási szavak (arany, kezek, készít, arany, ujjak, nő)

3. Az óra témájának üzenete:

A leckében megismerkedünk Y. Degutite „Ember kezei” című versével, a „Itt minden van”, „Kenyér” című történetekkel, a „Két eke” című mesével, megtudjuk, hogyan került asztalunkra a kenyér, ill. hogyan kell bánni a kenyérrel.

4. Új anyag észlelése és tudatosítása:

1. A tanár felolvassa az „Ember kezei” című verset

2. Lexikai munka: rozs

borostyán

3. A vers önálló felolvasása a tanulók által.

Hogyan érti a kifejezést:

A rozs lehajtotta nehéz fejét

enyhe eső

4. Szelektív olvasás

Kinek mond köszönetet a rozs?

5. Munka a rajzon 100. oldal (az „Itt a kenyér” című vers olvasása)

6. Rejtvény

Mezőn nőtt fel, gabonával teli házban

A falak aranyozottak, a redőnyök bedeszkáztak.

És megéri új ház az asztalon aranyban. (fül)

7.Fizminutka

8. A "Mindenki itt van" történet olvasása

- "Zümmögő olvasás"

Beszélgetés a témáról (kérdések a szöveg alatt)

Szerepolvasás

9. Tüskés készítés színes papírból.(Mindenki azt mondja, hogy mi rejtőzik a tüskéjében)

10. „Hogyan sül a kenyér” című mese meghallgatása

11. Példabeszédek olvasása a kenyérről.

Kenyér nélkül nem leszel jóllakott.

Egy darab kenyér nélkül mindenhol melankólia van.

Kenyeret taposni lábbal - éhezni fog a nép.

12. S. Mihalkov „Bulka” című versének meghallgatása

13. A "Kenyér" című mese olvasása

14. Dolgozzon a szövegen:

Miért sírt a fiú?

Miért hagyta el a kenyeret?

Mit döntöttél egy darab kenyérrel?

15. Munka jegyzetfüzetben 20. o 9. sz

16. „Két eke” című mese olvasása

hallgat

Miből van a két eke?

Hová lettek az ekék?

Melyik eke fénylett és melyik rozsdásodott.Miért?

5. Általánosítás:

Mi a mai óra témája?

mit találtál ki?

Hogyan kell bánni a kenyérrel?