Acasă Toate întrebările

Natura, societatea, om schița unei lecții de studii sociale (clasa a VIII-a) pe această temă. Natura, societatea, om schița unei lecții de studii sociale (clasa a VIII-a) pe tema cauzate de activitățile umane

Secțiuni: Istorie și studii sociale

Clasă: 8

Goluri.

1. Studiază mediul uman.

2. Luați în considerare legătura dintre om și natură, interacțiunea dintre societatea umană și natură.

3. Dezvoltarea logicii și gândirii la copii.

Echipament: multimedia.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric. Salutarea elevilor.

2. Determinați întrebarea principală a lecției. Citirea unei situații problematice.

„Kolya trezește-te repede! - Mama s-a grăbit. Altfel, vei întârzia din nou la școală. Și nici să nu încercați să agresați din nou un băiat dintr-o clasă paralelă. Voi afla încă o dată că i-ai luat mingea și îți voi oferi o „viață dulce”. Nu ți-e rușine.

Incepe... Buna dimineata! Kolya a mormăit: „Pentru asta a fost inventat totul?” „Este păcat”, „O să întârzii”... Așa că un lup din pădure a vrut să doarmă - a dormit, a vrut să mănânce - a prins niște gopher și l-a mâncat. Îl va învinovăți cineva pentru asta?

Nu va exista lup - el este un animal, trăiește după instincte, după legile naturii, dar tu ești o persoană.

Și eu fac parte din natură! Deci nu respectăm legile ei și vă rog - râurile sunt murdare, pădurile dispar, vremea se deteriorează. Dacă fiecare ar trăi așa cum ar trebui, ar face tot ce ar vrea după legile naturii, dar nu, ar veni cu tot felul de reguli.”

Întrebări: Cum diferă părerile mamei și ale fiului? Ce întrebare poate fi pusă pe baza argumentelor lor? De ce nu trăiește omul după legile naturii?

Determinarea obiectivelor lecției.

3. Descoperirea de noi cunoștințe.

Spre deosebire de alte ființe vii, omul și-a creat un mediu special de existență în jurul său - societatea. Ce este societatea? (Răspunsurile elevilor).

Societatea nu este doar o mulțime de oameni. Acesta este un sistem holistic de conexiuni și relații între oameni. Care sunt aceste conexiuni și relații? Care este sistemul?

Oamenii sunt legați unii de alții prin interese comune și activități comune în diferite domenii ale vieții. Aceste conexiuni pătrund întreaga noastră viață și fac din fiecare persoană parte a sistemului social, de exemplu. o asociație în care fiecare persoană depinde de toți ceilalți, îndeplinește o anumită funcție și poate exista pe deplin doar ca parte a acestei asociații. Relațiile pe care oamenii le intră între ei în societate sunt foarte diferite: sprijin, competiție, ignorare... Integritatea societății se menține în ciuda conflictelor interne și a contradicțiilor dintre oameni. Viața umană în afara societății este imposibilă. De ce? Doar societatea este capabilă să transmită unui nou-născut experiența culturală care îl face om - o ființă rațională, capabilă și dispusă să comunice, împreună cu ceilalți pentru a obține mijloacele de a trăi, de a se bucura și de a crea.

Omul și natura (întrebări pe ecran).

Cum sunt legate natura și societatea? Se schimbă societatea sub influența naturii și natura se schimbă sub influența societății?

Natura este mediul pentru societate. Natura este un depozit imens al acelor resurse de care oamenii au nevoie în activitățile de producție și în viața de zi cu zi. Râurile, pădurile, minereurile... - sunt folosite activ de oameni. Vor refuza oamenii acum să le folosească?

Astfel, natura servește drept bază naturală pentru viața societății umane.

A doua definiție a naturii este biosfera (pe ecran). Biosfera este coaja pământului, cuprinsă de viață (scriind definiția într-un caiet). Numai că, spre deosebire de animale și plante, o persoană este separată de mediul natural de mediul social creat de el: casă, haine, unelte, echipamente, cărți... - tot ceea ce este creat prin munca umană și există datorită sistemului de legături și relații dintre oameni. Pe de altă parte, pentru a crea o „cochilie a culturii” în jurul lor, oamenii iau materii prime și energie din natură. Natura servește ca sursă de inspirație pentru artiști și poeți și poate avea un efect benefic asupra sănătății și dispoziției umane. Cu toate acestea, oamenii folosesc și râurile și pădurile pentru nevoile lor, schimbând treptat aspectul Pământului. Uneori oamenii folosesc resursele irațional și poluează mediul.

4. Rezumat (răspunsurile elevilor).

O persoană are două habitate - natura și societatea încorporate în ea, adică. un sistem de conexiuni și relații între oameni. Prin eforturile oamenilor, societatea se dezvoltă constant în interacțiune cu natura, oferindu-ne tot ceea ce este necesar pentru viață (diagrama pe ecran).

5. Rezolvarea sarcinilor (pe ecranul de declarații).

Alegeți una dintre afirmații și răspundeți la întrebarea: „Ce a vrut să spună gânditorul cu aceste cuvinte? Sunteți de acord cu ei?

„Cultura este a doua natură” (Hegel).

„Țara noastră este un drum de țară mare, iar noi oamenii suntem călători” (Heinrich Heine).

„În societate, fiecare persoană este o pietricică într-un model mozaic” (Nicola Sebastian Chamfort).

„Dacă o persoană depinde de natură, atunci depinde și de el: ea l-a făcut - el o reface” (Anatole France).

6. Munca în grup.

Rezolvăm probleme de viață (clasa este împărțită în 6 grupe, sarcina este pe ecran).

La școală se creează o societate ecologică. Elaborați un plan de lucru pentru anul, scopuri, obiective.

7. Evaluarea elevilor. Rezumatul lecției.

Temă pentru acasă: pregătiți material suplimentar „noosferă”.

clasa a 8-a

Tema: Natura, societatea, omul.

Progresul lecției

Motivarea activităților de învățare ale elevilor este laitmotivul lecției- (un început interesant, neobișnuit al lecției, care crește motivația activităților de învățare ale școlarilor).

Un extras din povestea lui R. Bradbury „Toată vara într-o singură zi”.

„În scurtul interval dintre ploi, la acea oră rară în care apare soarele, copiii au părăsit subsolul. Băieții, râzând, s-au aruncat pe creșterea continuă, parcă pe o saltea vie, elastică... S-au repezit printre copaci, au alunecat și au căzut, au împins, s-au jucat de-a v-ați ascunselea și s-au etichetat, dar cel mai important, se încruntă din nou și din nou. , s-au uitat la soare până când lacrimile curgeau, și-au întins mâinile spre strălucirea aurie și spre albastrul fără precedent, și au inspirat această prospețime uimitoare... Și deodată... Picături reci rare au căzut pe nas, pe obraji, pe buze. Soarele era ascuns de o ceață cețoasă. A suflat un vânt rece. Băieții s-au întors și s-au îndreptat spre casa lor - subsol, cu mâinile atârnate, nu mai zâmbeau.”

II. Actualizarea cunoștințelor elevilor pe această temă.

Băieți, imaginați-vă că acesta sunteți voi, eroul poveștii lui R. Bradbury „Toată vara într-o singură zi”.

De ce te-a făcut să te simți așa apariția soarelui?
Despre ce fenomene vorbește autorul?
Ce cuvânt general poate fi folosit pentru a descrie aceste fenomene?
Cum credeți că i-a influențat natura pe copiii mici?

III. Învățarea de materiale noi

1. Mini-lectura „Natura și noi” - opiniile filozofilor despre rolul naturiiîn viața societății conform cărții „Filosofie” de V.A.Kanke(elevii notează cele mai importante puncte în caiete).

„Are suflet, are libertate,

Are dragoste, are limbaj.

Ce este natura?Să scriem cuvântul natură după cum urmează: „la – fel”. Adică, Natura este ceea ce se găsește în rasa umană, din care se naște omul însuși. În relația cu natura, omul își realizează cele două abilități unice. El schimbă natura și se simbolizează pe sine în ea, se scrie în ea. Deci, natura este totalitatea condițiilor naturale de existență ale omului și ale societății.

Cum au înțeles filozofii din diferite epoci istorice relația dintre om și natură? Să ne uităm la formele istorice ale relației omului cu natura.

Filosofia anticăcosmocentric, spațiul este înțeles ca inseparabilitatea naturii și a omului. Filosofii greci nu au contrastat natura cu omul. O viață bună este concepută numai în armonie și acord cu natura.

Filosofia creștină medievalăînțelege natura ca ultima verigă a scării care coboară, de la Dumnezeu la om și de la om la natură. Omul, dezvoltându-și puterile spirituale, se străduiește să se ridice deasupra naturii. Uneori se reduce la mortificare. La scară globală, omul din Evul Mediu nu era mai puțin supus tiparelor și ritmurilor naturale decât omul din antichitate.

În vremuri noi natura devine obiectul unei analize științifice atente și, în același timp, un domeniu al activității umane practice active, a cărei amploare este în continuă creștere. Natura este înțeleasă ca obiect de aplicare a forțelor umane în conformitate cu datele științelor naturii.

În secolul al XX-lea Pe fondul transformării activității umane într-o forță planetară care nu numai că creează, ci și distruge, gânditorul rus V.I.Vernadsky și filozofii francezi T. De Chardin și E. Le Roy au dezvoltat conceptul de noosferă. Noosfera este zona de dominanță a minții. Aceasta înseamnă că în secolul al XX-lea unitatea naturii și a omului a atins un nou nivel calitativ. Acum omul trebuie să dirijeze cursul proceselor naturale. Și acest lucru ar trebui făcut pe baza rațiunii.

2. Lucrul cu termeni și concepte noi.

Natură

în sens larg– înconjurător în sens restrâns – natura

suntem lumea în tot ceea ce este infinit ca biosfera planetei noastre

varietate de manifestări ale cochiliei pământului, acoperind viața.

Ce este societatea?

Societatea este strâns legată de natura.

Ecologie este știința relațiilor dintre organismele și comunitățile pe care le formează între ele și cu mediul.

Biosferă - aceasta este partea inferioară a atmosferei, întreaga hidrosferă și o parte a metosferei Pământului, locuită de organisme vii; cel mai mare ecosistem de pe Pământ.

Noosfera - aceasta este „cochilia gândirii”, cea mai înaltă etapă de dezvoltare a biosferei, asociată cu apariția și dezvoltarea umanității, când activitatea umană inteligentă devine principalul factor determinant al dezvoltării.

Sistem natural– un ansamblu de elemente ale naturii vie și (sau) nevii care se află într-o anumită legătură și relație între ele și formează o unitate și integritate relativ stabilă.

Habitatul natural al omului- acea parte a naturii cu care societatea interacționează în procesul dezvoltării și activității sale de viață (suprafața Pământului, interiorul său, Oceanul Mondial, spațiul aerian apropiat de Pământ, parte a sistemului nostru solar).

Habitat artificial- aceasta este acea parte a mediului care a fost creată de om în procesul de dezvoltare istorică, este un produs al activității de viață a omului și a societății și nu există de la sine ca natură (orașe, drumuri, locuințe, vehicule etc. .)

Teme pentru acasă:

răspundeți la întrebare în scris în caiet (vezi Anexa 1.)
repeta termenii.

>> Omul, societatea, natura

6. Omul, societatea, natura

Relația dintre om, societate și natură

Omul, societatea și natura sunt interconectate. Omul trăiește simultan în natură și în societate, este o ființă biologică și socială.

În studiile sociale, natura este înțeleasă ca habitatul natural al oamenilor. Poate fi numită biosfera sau învelișul activ al Pământului, creând și protejând viața pe planeta noastră. Este un sistem de plante și animale care există de 4 miliarde de ani și a reușit să se adapteze la schimbările climatice.

Natura oferă omului resursele necesare pentru a-și satisface nevoile, pentru a-și menține puterea fizică și spirituală și sănătatea. Joacă un rol important în activitățile economice ale oamenilor. Cum s-a dezvoltat interacțiunea?
societatea umană cu natura?

Interacțiunea dintre societatea umană și natură

Istoria așezării planetei Pământ de către oameni arată cum a crescut treptat impactul activităților lor economice asupra naturii și la ce consecințe a dus.

În primele etape ale istoriei, în condițiile unei economii însușitoare, omul s-a adaptat naturii și nu a putut să-i provoace prejudicii serioase. Odată cu trecerea celei mai mari părți a umanității la o economie productivă (creșterea animalelor și agricultura), starea naturii a început să se deterioreze. Aratând pământul, omul a uscat pământul și a ars pădurile. Turme de animale au călcat în picioare vaste întinderi de stepe. În Evul Mediu, populația a crescut, uneltele metalice, agricultura mutantă, dezvoltarea construcțiilor navale și construcțiile s-au răspândit. Prelucrarea metalelor, apariția orașelor, dezvoltarea agriculturii și meșteșugurilor au crescut încărcarea pământului. Au început epuizarea solurilor și pășunilor și reducerea suprafeței forestiere. Impactul negativ al activității economice umane s-a intensificat mai ales în epoca societății industriale.

După revoluția industrială din secolul al XVIII-lea, industria fabricii a început să se dezvolte, numărul orașelor a crescut și exploatarea subterană a materiilor prime minerale s-a răspândit. O creștere semnificativă a populației, industrializarea în curs și revoluția științifică și tehnologică au dus în secolul al XX-lea la perturbarea mediului natural uman și la declanșarea unui conflict între societatea umană și natură - o criză ecologică.

Această criză de la sfârșitul secolului al XX-lea diferă de crizele de mediu din trecut care au afectat anumite zone ale planetei noastre. Este de natură planetară.

Care este pericolul pentru natură și umanitate? Populația lumii și nivelurile de consum ale acesteia sunt în creștere. În lumea modernă, în 15 ani, se consumă atâtea resurse naturale câte au fost folosite de omenire pe parcursul întregii sale existențe anterioare. Ca urmare, suprafața pădurilor și a terenurilor potrivite pentru agricultură este în scădere. Au loc schimbări climatice, care pot duce la o deteriorare a condițiilor de viață de pe planetă. Schimbările de mediu afectează negativ sănătatea oamenilor. Apar noi boli, ai căror purtători (germeni, viruși și ciuperci) devin mai periculoși din cauza creșterii densității populației și slăbirii sistemului imunitar uman.

Diversitatea florei și faunei este în scădere, iar acest lucru amenință stabilitatea învelișului pământului - biosfera. De la începutul anilor 1980, în medie, o specie de animal (sau subspecie) a dispărut în fiecare zi, iar o specie de plantă a dispărut în fiecare săptămână. Progresul științific și tehnologic generează surse din ce în ce mai puternice de distrugere și poluare a mediului natural. În fiecare an, aproximativ 1 miliard de tone echivalent combustibil sunt arse, sute de milioane de tone de substanțe nocive, funingine, cenușă și praf sunt eliberate în atmosferă. Solurile și apele se înfundă cu ape uzate industriale și menajere, produse petroliere, îngrășăminte minerale și deșeuri radioactive.

Cum să reduceți sau să eliminați complet impacturile negative asupra mediului și să mențineți ordinea ecologică?

A fost creată Uniunea Mondială pentru Conservare, iar organizația publică internațională Greenpeace (Lumea Verde) a devenit cunoscută pe scară largă. Oamenii de știință de mediu cheamă umanitatea la auto-reținere, la o dezvoltare economică durabilă care să nu conducă la distrugerea naturii.

Protecția naturii ar trebui să fie efectuată de autoritățile statului, industriașii, organizațiile publice și cetățenii.

Multe țări au dezvoltat programe naționale de mediu și au adoptat legi de protecție a mediului.

Țara noastră participă activ la activități internaționale în domeniul conservării faunei sălbatice. În Rusia, au fost adoptate acte legislative care definesc regulile de comportament ecologic al întreprinderilor industriale, organizațiilor și cetățenilor. Aceste reguli sunt reflectate în Constituția Federației Ruse și în Legea „Cu privire la protecția mediului”.

Constituția Federației Ruse (articolul 42) consacră dreptul cetățenilor la un mediu favorabil, la informații fiabile despre starea acestuia, precum și la despăgubiri pentru daunele cauzate sănătății sau proprietății prin încălcări ale mediului. Constituția Federației Ruse consacră, de asemenea, datoria cetățeanului de a conserva natura și mediul înconjurător și de a trata resursele naturale cu grijă.

În conformitate cu prevederile Legii „Cu privire la protecția mediului”, cetățenii sunt obligați să participe la protecția mediului, să respecte cerințele legilor privind protecția mediului și să sporească resursele naturale prin munca personală. Responsabilitățile cetățenilor includ și creșterea nivelului de cunoștințe despre natură și promovarea educației pentru mediu a generațiilor tinere. Încălcarea normelor de protecție a mediului în timpul lucrărilor industriale și de construcții, poluarea apei, a atmosferei, a mediului marin, deteriorarea solului, distrugerea în masă a florei și faunei atrage răspunderea penală.

Lectură suplimentară

Cartea roșie a naturii

Cartea Roșie este o listă de specii rare și pe cale de dispariție de plante și animale. Conține date documentare privind distribuția, cauzele declinului populației și dispariția speciilor individuale. Colectarea de informații pentru Cartea Roșie a fost începută de Uniunea Internațională pentru Conservarea Naturii și Resurselor Naturale în 1949. În 1966 au fost publicate primele volume ale Cărții Roșii. Într-un număr de țări (Australia, SUA, Suedia, Germania, Japonia) au fost create cărți naționale de date roșii. Pe baza listelor a fost publicată Cartea Roșie a URSS (1984).

Rusia dezvoltă un sistem de rezervații naturale și parcuri naționale și implementează programe naționale pentru salvarea speciilor rare de animale. În 1997, a început să funcționeze programul federal pentru conservarea tigrului din Amur și a fost pregătit un program industrial pentru conservarea, restaurarea și utilizarea zimbrului.

Să rezumam

Natura este habitatul natural al oamenilor. În primele etape ale istoriei, omul s-a adaptat naturii și nu i-a cauzat daune grave. Impactul negativ al activității economice umane asupra naturii s-a intensificat în epoca societății industriale.

Testează-ți cunoștințele

1. Ce este natura?
2. Cum s-a schimbat interacțiunea societății umane cu natura?
3. Dați exemple de comportament uman care a dăunat naturii.
4. De ce este protecția mediului una dintre sarcinile principale ale societății moderne?
5. Ce înseamnă dreptul cetățenilor la un mediu favorabil?
6. Ce înseamnă datoria de a păstra și proteja natura?
7. Ce măsuri ia umanitatea pentru a proteja mediul? Pot fi considerate eficiente și suficiente? Când răspundeți, utilizați textul din lectura suplimentară „Cartea roșie a naturii”.

Atelier

Uniți în grupuri, pregătiți proiecte care vizează protejarea naturii pe una dintre temele propuse:
„Zone de protecție a naturii în zona noastră, curte”;
„Reguli de comportament ecologic al școlarilor”;
„Carta asociației școlare „Mișcarea Verde”;
„Scenariu pentru evenimentul de clasă (școală) „Ziua Pământului”.

Kravchenko A.I., Pevtsova E.A., Studii sociale: manual pentru clasa a VI-a a instituțiilor de învățământ. - Ed. a XII-a. - M.: SRL „TID „Cuvântul rusesc - RS”, 2009. - 184 p.

Conținutul lecției notele de lecție sprijinirea metodelor de accelerare a prezentării lecției cadru tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autotestare, instruiri, cazuri, întrebări teme pentru acasă întrebări de discuție întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini, grafice, tabele, diagrame, umor, anecdote, glume, benzi desenate, pilde, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole trucuri pentru pătuțurile curioși manuale dicționar de bază și suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment dintr-un manual, elemente de inovație în lecție, înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic pentru anul; recomandări metodologice; programe de discuții Lecții integrate

Test de studii sociale Om, societate, natură pentru elevii clasei a VIII-a. Testul este conceput pentru a testa cunoștințele despre subiectul Personalitate și societate. Testul constă din 3 părți. În partea 1 - 10 sarcini, în partea 2 - 4 sarcini și în partea 3 - 1 sarcină (4 întrebări).

1. Selectați afirmația incorectă.

1) natura este habitatul natural al oamenilor
2) natura este tot ceea ce a apărut împreună cu omul
3) prin natură ne referim la biosfera planetei Pământ
4) natura este proprietățile definitorii ale unui obiect care exprimă esența acestuia

2. Învelișul Pământului, populat de organisme vii și sub influența lor, se numește

1) biosfera
2) atmosfera
3) noosferă
4) hidrosferă

3. Zona planetei Pământ acoperită de activitatea umană inteligentă este

1) biosfera
2) litosferă
3) hidrosferă
4) noosferă

4. Cel mai înalt tip de activitate mentală

1) înțelegere
2) comportament
3) mintea
4) geniu

5. Majoritatea cercetătorilor cred că mintea este rezultatul muncii

1) inimi
2) sistemul endocrin
3) creierul
4) sistemul nervos

6. Alegeți o expresie greșită.

1) civilizația ca etapă de dezvoltare a societății se caracterizează prin separarea ei de natură
2) în epoca primitivă, societatea trăia după reguli stricte de comportament, pe care cercetătorii le numesc mononorme
3) în societatea primitivă oamenii erau ghidați de standarde morale
4) apariția statului a însemnat trecerea umanității de la turma primitivă la organizarea socială a oamenilor

7. Alegeți o expresie greșită.

1) moralitatea a fost dezvoltată în timpul evoluției umane pentru a reduce individualismul excesiv
2) morala exprimă valori personale sau sociale
3) moralitatea este unul dintre regulatorii sociali ai comportamentului uman
4) moralitatea este stabilită de stat și susținută de forța sa coercitivă

8. Antropologii numesc omul modern

1) o persoană calificată
2) homo erectus
3) o persoană care lucrează
4) o persoană rezonabilă

9. Majoritatea cercetătorilor cred că speciile biologice ale oamenilor moderni au apărut pentru prima dată în

1) Africa
2) Europa
3) Asia
4) Australia

10. A dezvoltat o teorie biologică a originilor umane

1) V.I. Vernadsky
2) C. Darwin
3) Voltaire
4) E. Fromm

1. Mai jos este o listă de termeni. Toate, cu excepția unuia, caracterizează conceptul regulatorii sociali ai comportamentului uman în societate .
Moralitate, religie, abilități, tradiții, obiceiuri.
Găsiți și indicați un termen care se referă la un alt concept.

2. Stabiliți o corespondență între termenii latini care înseamnă etapele evoluției umane ca specie biologică și termeni similari în limba rusă: pentru fiecare element dat în prima coloană, selectați un element din a doua coloană.

termeni latini

A) Homo hablis
B) Homo erectus
B) Homo neanderthalensis
D) Homo sapiens

Termeni în limba rusă

1) homo erectus
2) Neanderthal
3) o persoană rezonabilă
4) o persoană pricepută

3. Stabiliți o corespondență între biosferă, noosferă și elementele lor.

a) moralitatea
B) ecosistem
b) partea inferioară a atmosferei
D) mintea

1) biosfera
2) noosferă

4. Citiți textul de mai jos, în care lipsesc o serie de cuvinte.

„Primii __________ (1) ale omului au fost o piatră și un băț. Oamenii și-au câștigat existența vânând și __________ (2). Cea mai importantă etapă a dezvoltării umane a fost apariția lui __________ (3). Oamenii au învățat să exprime abstract __________ (4) apa in general , fiară în general . Acest lucru a condus la oportunitatea de a-i învăța pe descendenți ___ (5), și nu doar prin exemplu, să planifice acțiuni înainte de vânătoare, și nu în timpul acesteia, etc.”

Cuvintele din listă sunt date la caz nominativ. Fiecare cuvânt (expresie) poate fi folosit o singură dată. Alegeți un cuvânt după altul, completând mental fiecare gol. Vă rugăm să rețineți că există mai multe cuvinte în listă decât veți avea nevoie pentru a completa spațiile libere.

O adunare
B) unelte
b) agricultura
d) limbajul
D) creşterea vitelor
E) concepte
G) cuvinte

Sub fiecare număr, notează litera corespunzătoare cuvântului pe care l-ai ales.

1. Citiți un fragment din povestea lui Jack London „Dragoste de viață” și finalizați sarcinile.

„A auzit niște sforăituri în spatele lui – fie un oftat, fie o tuse. Foarte încet, depășind slăbiciunea și amorțeala extremă, se întoarse pe cealaltă parte. Nu a văzut nimic în apropiere și a început să aștepte cu răbdare. A auzit din nou adulme și tuse, iar între două pietre ascuțite, la nu mai mult de douăzeci de pași, a văzut capul cenușiu al lupului. Urechile nu se lipeau în sus, așa cum văzuse la alți lupi, ochii erau încețoșați și injectați de sânge, capul atârna neputincios. Lupul era probabil bolnav: strănuta și tușea tot timpul.
Cel puțin nu pare, se gândi el și se întoarse din nou pe cealaltă parte pentru a vedea lumea reală, neascunsă acum de ceata viziunilor. Dar marea încă scânteia în depărtare, iar nava era limpede vizibilă. Poate că asta este real până la urmă? A închis ochii și a început să se gândească - și în cele din urmă și-a dat seama care era problema. A mers spre nord-est, departe de râul Dease și a ajuns în valea râului Coppermine. Acest râu larg și lent era Coppermine. Această mare strălucitoare este Oceanul Arctic. Această navă este
o navă vânătoare de balene care navighează departe de est de gura râului Mackenzie, este ancorată în Golful Coronation. Și-a amintit de harta Companiei Hudson's Bay pe care o văzuse odată și totul a devenit clar și de înțeles.
S-a așezat și a început să se gândească la cele mai urgente probleme. Învelișurile păturii erau complet uzate, iar picioarele lui erau dezbrăcate în carne vie. Ultima pătură a fost epuizată. Și-a pierdut arma și cuțitul. Lipsa și căciula, dar chibriturile din punga din spatele sânului lui, învelite în pergament, au rămas intacte și nu umede. S-a uitat la ceas. Ei încă mergeau și au arătat ora unsprezece. Probabil că și-a amintit să-i termină.
Era calm și pe deplin conștient. În ciuda slăbiciunii groaznice, nu a simțit nicio durere. Nu voia să mănânce. Gândul la mâncare îi era chiar neplăcut și tot ceea ce făcea a fost făcut la porunca rațiunii sale. Și-a rupt picioarele pantalonilor până la genunchi și le-a legat de picioare. Dintr-un motiv oarecare nu a aruncat găleata: va trebui să bea apă clocotită înainte de a începe călătoria către navă - una foarte dificilă, așa cum a prevăzut.

1) Definiți conceptul natură . Alcătuiește două propoziții cu acest concept care să-i dezvăluie sensul.

2) Povestea lui Jack London „Dragoste de viață” spune povestea supraviețuirii umane în sălbăticie. Abandonat de un prieten, eroul poveștii străbate tundra canadiană. Pe parcurs, depășește diverse dificultăți, iar la finalul poveștii este nevoit să intre în luptă cu un lup bătrân și bolnav, din care iese învingător. Pe baza pasajului de mai sus, scrieți cel puțin trei calități ale unui călător care l-au ajutat să supraviețuiască în viața sălbatică fără ajutorul altor oameni.

3) Scrieți trei exemple de influență pozitivă a societății asupra naturii.

4) Selectați unu din afirmatiile propuse mai jos, releva sensul acesteia prin identificarea problemei puse de autor (tema ridicata); formulați-vă atitudinea față de poziția adoptată de autor; justifica aceasta relatie. Când vă exprimați gândurile cu privire la diferite aspecte ale problemei ridicate (tema desemnată), atunci când vă argumentați punctul de vedere, utilizați cunoştinţe primit în timpul studierii unui curs de studii sociale, corespunzător concepte, și date viața publică și viața proprie experienţă.

1. „Tot ceea ce este împotriva naturii este și împotriva rațiunii și tot ceea ce este împotriva rațiunii este absurd și, prin urmare, trebuie respins” ( B. Spinoza).
2. „Natura îl înconjoară pe om cu întuneric și îl obligă să lupte veșnic pentru lumină” ( I.V. Goethe).
3. „Natura și-a creat creațiile în urmărirea scopurilor sale, dar scopurile ei sunt legături și lanțuri pentru om” ( M. Gorki).

Răspunsuri la testul de studii sociale Omul societate natura
Partea 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
Partea 2
1-abilitatea
2-4123
3-2112
4-BAJAJ

Studii sociale, clasa a VIII-a

Lecția nr. 02

Omul, societatea, natura

D.Z.: § 2, ?? (pag. 18), sarcini (pag. 18-19), „Amintiți-vă” la § 3, completați tabelul „Omul este coroana naturii”

© A.I. Kolmakov

Obiectivele lecției:

Să aducă elevii să înțeleagă că bunăstarea și prosperitatea țării depind de alegerea lor de activități și de conștientizarea responsabilității personale pentru mediu.
Pentru a crea o bază pentru formarea la școlari a unei culturi de mediu, cunoașterea importanței naturii în viața umană și în societate, impactul activității economice umane asupra mediului, mecanismele și reglementările acestei activități.
Să promoveze dezvoltarea următoarelor activități de învățare universală la elevi: prezicerea rezultatului; formularea de ipoteze și fundamentarea acestora; căutarea și evaluarea căilor alternative de rezolvare a problemei.

Să știi și să poți (KUD)

Dezvăluie sensul conceptului „noosferă”.
A evalua afirmaţie despre legătura dintre natură şi societate şi argumentează evaluarea ta.
Caracteriza capacitățile minții umane.
Dezvăluie sensul standardelor morale.
Concretiza folosind exemple de influență a condițiilor naturale asupra oamenilor.
A analiza Și a evalua text din pozițiile date.
A analiza fapte și justifica concluziile trase

Concepte, termeni

biosferă;
noosferă;
natură;
omul este coroana naturii;

Testarea cunoștințelor elevilor

1. Ce înseamnă cuvintele: „Omul este o ființă biosocială”?

2. Ce calități umane sunt de natură socială (adică apar numai în societate)?

3. Cum se manifestă natura creativă a activității umane?

4. Care este relația dintre gândire și vorbire?

5. Cum se manifestă abilitățile umane?

6. Ce este autorealizarea umană?

7. De ce este posibilă autorealizarea umană numai prin activitate?

Învățarea de materiale noi

Ce este natura?
.
Locul omului în lumea naturală .

Să ne amintim. Să ne gândim la asta.

SA NE AIMININTEM. Ce este o criză de mediu? Ce resurse naturale cunoașteți? Ce folos îi găsește o persoană? Ce resurse naturale sunt considerate epuizabile? Care ar trebui să fie relația omului cu natura?Împărtășiți părerea că oamenii au responsabilitatea de a avea grijă de natură? Dacă da, atunci de ce și cum ar trebui să se manifeste îngrijorarea?
SĂ NE GÂNDIM. Se vor schimba proprietățile naturale ale oamenilor în viitorul îndepărtat?

Ce este natura?

Trei sensuri ale termenului „natură” în înțelegerea filozofică:

într-un larg - tot ceea ce există , întreaga lume în toată diversitatea formelor ei și infinitatea de manifestări;
într-un îngust - biosferă , adică „zona vieții”,învelișul pământului, cuprins de viață ;
natură ca tot ceea ce a apărut și este capabil să se dezvolte în afara activității umane ( natura vie și neînsuflețită a existat cu mult înainte de apariția omului ).

Ce este natura?

exercițiu

sensul termenului "natura"

în biologie

în geografie

în studiile sociale

Astfel omul a ieșit din natură; cultura și producția materială au modelat esența socială a omului și a societății.

Ce este natura?

Mediul uman și componentele sale

Citim despre pofta irezistibilă pentru culorile pământului, pentru căldura soarelui în rândul copiilor duși de părinți pe Venus ploios și forțați să-și petreacă aproape tot timpul în adăposturi în povestea scriitorului american R. Bradbury „Toți. Vară într-o singură zi.”

La p. 14, citiți un fragment din povestea lui R. Bradbury „Toată vara într-o singură zi”.

Ce ne învață autorul? Ce resurse naturale folosesc oamenii și în ce scopuri? Ce știi despre problema epuizării lor? Care este pericolul în asta? Ce să faci pentru a evita acest pericol? Dați exemple de atitudine atentă și umană față de natură.

Interacțiunea om-mediu

Din cele mai vechi timpuri a existat două abordări ale lumii înconjurătoare - teoretic şi mitopoetic . Acesta din urmă este cel mai clar exprimat în artă, dar nu este deloc un monopol al artei.

Percepția mitopoetică a lumii era dominantă în culturile arhaice și antice și devine din ce în ce mai puțin accesibilă oamenilor din civilizația tehnică modernă.

Puteți vedea lumea din jurul nostru, pământul ca un depozit de minerale, ca un depozit de energie, iar acest lucru va fi teoretic complet justificat, dar nu o atitudine culturală.

Dar puteți vedea în natură nu doar materie moartă, nu doar pământul ca sursă de recolte, ci și pământul ca mamă.

Gubin V.D., filozof rus

Interacțiunea om-mediu

Citiți în manual (pag. 15) fragment din poveste R. Bradbury „Și s-a aruncat tunetul” si raspunde la intrebari:
Ce problemă este menționată în poveste?
Poziția autorului este vizibilă în această poveste? Dacă da, care?
Îl împărtășești? De ce? Explică-ți răspunsul.
Care este responsabilitatea noastră personală față de lumea din jurul nostru?

Interacțiunea om-mediu

ÎN mare om de știință rus V. I. Vernadsky credea că va veni vremea când va fi direcționată dezvoltarea ulterioară a planetei și, prin urmare, a societății umane inteligenţă ohm Biosferă se va transforma treptat în sfera rațiunii. Mai târziu a fost inventat un nou termen - noosferă (din lat. - minte). Noosfera este înțeleasă ca zona a planetei acoperită de activitatea umană inteligentă.
ÎN intrarea în această eră presupune, în primul rând, o schimbare a relației omului cu natura, o astfel de organizare a vieții și producției sociale în care este posibilă. asigura armonia dintre natură și societate .

Să lucrăm în perechi!
Exercițiu: Multă vreme, opinia predominantă în societate a fost că omul se află la ultima etapă de dezvoltare evolutivă.

La ce argumente s-au referit susținătorii acestei poziții? (vezi pp. 16-17 din manual) și care este esența fiecărui argument? Ce post ai ales? Sau poate ai un punct de vedere propriu, aparte, asupra locului omului pe „scara ființelor vii”, asupra problemei evoluției, a orientării sale progresive?

Locul omului în lumea naturală. Este omul coroana naturii?

In primul rand, Uman înzestrat cu inteligenţă .
În al doilea rând, El știe cum să acumuleze informații despre multe fenomene specifice, generalizează-l, creați ceva care nu există în natură .
Al treilea, uman emergent societatea a început să se supună propriilor legi , printre care cerințele au fost pe primul loc moralitate .

Omenirea s-a ridicat la o nouă etapă de dezvoltare - de la turma primitivă la organizarea socială a oamenilor.

Primul punct de vedere

Puterea minții umane, scăparea de legile sălbăticiei și crearea unei clădiri culturale grandioase i-au condus pe mulți la concluzia că omul este o ființă superioară și trăiește după propriile sale legi, iar natura este sursa resurse pentru viața umană.

Al doilea punct de vedere

Omul este doar o verigă într-un lung lanț de dezvoltare a naturii, care nu are o mișcare direcțională de la simplu la complex, iar alte organisme îl pot înlocui pe om.

In primul rand, în sine conceptul de progres (mișcări de la simplu la complex) oamenii au venit cu. Natura nu cunoaște nicio mișcare intenționată, altfel trebuie să fie înzestrată cu rațiune.

În al doilea rând, suficient relativ împărţite în organisme simple şi complexe.

Al treilea, Înregistrările fosile ale planetei conţin poveşti despre câte grupuri de animale au dispărut , cum amfibienii giganți au fost înlocuiți cu șopârle și apoi s-au stins. Viata merge mai departe!!!

Este posibil pământul fără oameni?

În al patrulea rând, o persoană este înzestrată cu rațiune, dar nu întotdeauna efectuează acțiuni rezonabile . Astăzi o persoană trebuie să plătească pentru o atitudine necugetă.