Povzetek bralne ure. R pesem
Državna proračunska posebna (popravna) izobraževalna ustanova za študente, dijake s hendikepiran zdravstvena šola št. 8 VIII vrste mesta Labinsk, Krasnodarsko ozemlje
Bralna ura v 2. razredu
A. Aksjonova "V parku".
Pripravljeno
Dvoretskaja Ljubov Nikolaevna,
učiteljica osnovna šola
Tema lekcije: A. Aksjonova "V parku."
Cilji lekcije: naučiti se pravilno in zavestno brati zgodbo;
razvijati govor, aktivirati besedni zaklad študentov;
omeniti skrben odnos do narave.
Oprema: nove besede na kartah, slika "Šolci obesijo ptičje hišice", m / projektor, prenosni računalnik.
Med poukom.
jaz. Organizacijski trenutek.
Fantje, kakšna je zdaj lekcija?
II. Preverjanje domače naloge.
Kakšna sezona je zdaj?
Poimenuj pomladne mesece.
Kakšen je zdaj pomladni mesec?
Fantje, kakšni so znaki pomladi.
(podaljšanje dneva, povečanje količine sončni dnevi, segrevanje, taljenje snega in ledu, žledolom, prihod ptic, odcvetenje listov, pojav žuželk, prve nevihte.)
Kaj je bilo dano doma?
1. Preberi, kako se je šalila April.
Delo z besediščem: pretvarjal se je .
2. Preberi, kaj so se odločili škorci in grabi.
3. Preberi, kaj si je April mislila.
4. Preberi, o čem je kričala April.
Delo z besediščem: napihnjen.
6. Preberite, katere koristne stvari počne April.
Delo z besediščem: vdori .
Fantje, vam je všeč pomladni mesec april? Zakaj?
Poglejmo na koledar, kateri dnevi so bili v aprilu.
Fizmunutka ob glasbi z zastavami.
Roke upognite k rami in se vzravnajte. Križno gibanje nad glavo.
Nagnite se v desno, poravnajte in v levo.
Roke naprej, roke prekrižane, sedite in se vzravnajte.
Mahajte z roko.
Ena roka na rami, druga na strani, počep.
Roka na glavo, nato gor in počep.
Roke pred prsmi in vstran.
Roke do ramen, zaporedno vrtenje naprej in nazaj.
Vdihni izdihni.
III. Tema lekcije.
Fantje, kaj divje ptice ti veš?
(Sraka, kavka, žolna, snegurec, sinica, križanec, vrabec, vranec, škorec, škrjanec, vrana in drugi.)
Zdaj vam bom sestavil uganke, vi pa jih boste uganili in pokazali na sliki.
Vsi poznajo to ptico:
Na stebru je njena palača.
Chervyakov nosi piščance
Ja, ropota ves dan. (Škorec.)
Delo z besediščem: palica - dolga palica
V sivem krznenem plašču
In v mrazu je junak
Skoči na letenje, norčuje.
Ni orel - ampak vseeno ptica!
Čik-čik! Skoči po zrno!
Peck, ne bodi sramežljiv.
Kdo je? (Vrabček.)
Zakaj se te ptice imenujejo divje ptice?
(Človek ne redi divjih ptic. Te se same gojijo. Same si uredijo bivališča in si priskrbijo hrano.)
Kakšne so prednosti ptic?
(Ptice so človekovi prijatelji, saj z uživanjem žuželk uničijo ogromno škodljivcev v gozdovih, poljih in vrtovih.)
- Tema današnje lekcije: Branje zgodbe "V parku" A. Aksenova.
IV.Nov material.
Branje zgodbe s strani učitelja:
Seja vprašanj.
Vam je bila zgodba všeč?
Kaj so otroci počeli v parku?
Katere ptice pridejo k nam spomladi?
(Škorci, vranci, lastovke, škrjanci.)
Katero pesem o škorcih poznate?
Učenec prebere pesem.
Povsod žuborijo potoki.
Pomlad se veselo smeje
Obesene ptičje hišice
Za tisočaka bodo švignili.
Se bo vrnil v našo domovino
Na ptičjo češnjo, na ribez,
Peli bodo na gnezdih.
Kako ste se pripravljali na srečanje ptic?
(Izdelali smo ptičje hišice, gnezdilnice, sinice.)
Pokažem ptičje hišice, gnezdilnice, sinice.
Kdo je priletel v ptičjo hišico? (Vrabček.)
So se fantje pravilno odločili? Zakaj?
Samostojno branje zgodbe učencev.
Odprite učbenike, poiščite zgodbo "V parku". Ko berete zgodbo, poiščite besede, ki jih ne razumete.
4. Delo z besediščem.
Katerih besed ne razumeš?
5.Branje vprašalnih povedi v zboru.
Če so gradili, zakaj bi potem plezali v tuje? Je res?
Kako ste prebrali te stavke?
6. Glasno branje zgodbe učencem. Vsebinsko delo.
Kaj so učenci počeli v parku?
Za koga so se družile ptičje hišice?
Kaj so fantje naredili najprej?
Kaj so se odločili dijaki?
7. Branje zgodbe v celoti 1 učenec.
8. Obnavljanje zgodbe s strani učencev.
9. Posploševalni pogovor.
Kako se imenuje zgodba, ki ste jo brali?
Kdo je to napisal?
Katere ptice so v zgodbi?
So se fantje pravilno odločili? Zakaj?
Fantje, spomladi obesite gnezdišča za ptice: ptičje hišice, sinice, gnezdilnice. Ptice so zanesljivi branilci polj, zelenjavnih vrtov, sadovnjakov. Ptice jedo škodljive gosenice in črve. Ptice so naši prijatelji. Poskrbite za ptice!
Fantje, v teh knjigah lahko berete o škorcih, vrabcih in drugih pticah. (Razstava knjig.)
V. Povzemanje.
Ocene lekcije.
VI. Domača naloga.
Povzetek lekcije o branju v 2. razredu
Zadeva: Posploševanje na razdelek »Dobro mi bo šlo
in ne bom slab"
Cilji: 1. Posploševanje obravnavane snovi. telovaditi
Bralna tehnika, vaja v branju po vlogah.
2. Popravek govora, pozornosti, razmišljanja.
3. Gojite zanimanje za knjige, moralne lastnosti.
Naloge:
Oblikujte jasno predstavo o dobrih in slabih dejanjih;
Razviti razmišljanje, komunikacijske sposobnosti;
Omeniti pozitivne lastnosti značaj: prijaznost, vljudnost, poštenost.
Oprema: učbenik, Power Point predstavitve z ogrevanjem za oči, tabla, junak lekcije - Nevem, kartice z imeni zgodb.
Med poukom
I. Organizacijski trenutek
Pozor! Poglej to prijatelj
Ste pripravljeni začeti lekcijo.
Ali je vse na mestu, ali je vse v redu -
Vaša knjiga in zaznamek.
Aktivno se bomo odzvali
Obnašati se,
Torej dragi gostje
Želeli so se vrniti.
Fantje! Pozdravimo goste, recimo "Dober dan!"
Fantje, bodite previdni, prihranite čas, poskušajte govoriti dobro in dati popolne odgovore.
II. Dihalne vaje
Zdaj pa naredimo nekaj dihalnih vaj.
1) Vdihnite skozi nos, izdihnite skozi usta.
2) Vdihnite, zadržite dih, izdihnite.
3) Vdihnite, izdihnite po delih.
4) Vdihnite skozi nos, izdihnite skozi nos.
III. Čisti jeziki
Fantje, ponovite vse za mano.
Sa - sa - sa - lisica teče po gozdu.
Su - su - su - v gozdu je bilo hladno.
Tako - tako - tako - oče ima kolo.
Os - os - os - na jasi je veliko os.
Patter
Pogovarjali se bomo
Bomo izgovorili
Tako pravilno in jasno
Da bo vsem jasno.
IV. Gimnastika za oči
V. Delo na odseku"Dobro bom delal in ne bom slabo."
Fantje! Na katerem delu delamo? Kakšne zgodbe in kaj beremo v tej rubriki? (»Delal bom dobro in ne bom delal slabo ...«, beremo zgodbe o dobrih in slabih dejanjih).
Zdaj se bomo spomnili imen zgodb, ki smo jih prebrali. Naloga "Ugani ime" ("Zhaleikin in ...", "Grozno ...", "Zvit ..." itd.).
VI. Fizminutka "Vstanite, otroci"
Vstanite, otroci (vstanite)
Tiho reci:
Ena dva tri štiri pet -(mi hodimo)
vstal, (vstajanje na prste)
Malo počepnite (počepnite)
In sosed ni bil poškodovan,(sedi)
In zdaj moraš vstati(vstati, pretegniti)
Tiho sedi, (sedi enakomerno)
VII. Delo z besedilom
- Delo z besediščem:
2) Branje besedila s strani učitelja in primarno zaznavanje.
Vam je bila zgodba všeč? O čem govori ta zgodba? Oglejmo si ga pobližje.
- Branje zgodbe po vrsti.
- Seja vprašanj.
5) Branje po vlogah(razdelitev vlog na željo otrok, razdelitev naglavnih trakov z imenom vloge: avtor, mama, deklica Oika)
VIII. Ugibanje križanke na tabli
AMPAK zdaj pa bomo uganili križanko, ki jo je za vas pripravil Neznanec.
IX. Povzetek lekcije
Zdaj pa za minuto zaprite oči in se spomnite, kaj ste se novega naučili v lekciji? Kaj si se naučil? - In zdaj, Neznanec želi odpreti svojo aktovko in pokazati, kaj je tam. Pa še ocene in domače naloge (ocenjevanje s komentiranjem ocen)
Fantje! Hvala vsem za vaše delo. Lekcije je konec.
X. Domača naloga:
Predmet
Tema lekcije
predmet
Učenci bodo znali krmariti
moralno
razumeti bistvo vedenja likov.
Namen lekcije:
v
brati,
vsebino
Naloge:
Vrsta lekcije:
Tehnologija:
Vrsta orodij IKT, uporabljenih v lekciji
Književno branje 2. razred
TEHNOLOŠKA KARTICA LEKCIJE
SKUPNI DEL
Literarno branje
Razred: 2. razred
D. N. Mamin Sibiryak "Zgodba o pogumnem zajcu".
Načrtovani izobraževalni rezultati
Metasubjekt
Učenci bodo lahko načrtovali svoje delovanje
v skladu z nalogo
Osebno
oblikovanje pozitivnih lastnosti
Ustvarjanje pogojev za oblikovanje besednega portreta literarnega junaka.
Razviti sposobnost analize besedila.
Razvijati spretnosti izraznega branja
Razumeti dejanja likov, njihovo čustveno stanje
Vzgajati ljubezen do narave, do živali.
Pouk utrjevanja znanja in načinov delovanja.
način aktivnosti
1) Predstavitev. Zdravstveno varčna tehnologija: 2) preventiva za oči; 3) fizična minuta.
Glavni
obdobja
organizacije
izobraževalni
dejavnosti
ORGANIZACIJSKA STRUKTURA POUKA
Vsebina pedagoške interakcije
Namen odra
Dejavnost učitelja
Študentske dejavnosti
predmet
Kognitivni
Komunikacija
Regulativni
aktivna
I. Organizacija
i razred
čustveno
razpoloženje
k lekciji
Namen: ustvarjanje
na lekciji
delati,
psihološki
in udobno
okolju.
II. uprizoritev
Učni cilji
diapozitiv 1.
Diapozitiv 2.
Študentski odnos:
Veliko jih je na svetu
zanimivo,
Toda čeprav nam ni znano,
Razmišljajmo in berimo
In se veliko naučiti.
Za kaj so naloge
lekcija?
Zborovsko branje:
Dolgo pričakovan klic.
Lekcija se začne.
Udobno se namestite
Trdo delaj, ne bodi len.
Poskusite razumeti vse
Preberi ekspresivno.
Predpostavi na
temelji na podlagi
prejšnje izkušnje
naloge za lekcijo.
Poskušam
Za rešitev naloge
slavni
način.
poslušaj
sogovornik.
ekspresno
Vaše mnenje.
Sprejmi in
shraniti
učni cilj
in naloga.
Otroška beseda
naloge za pouk in načine
njihove odločitve.
Ekspresivno
branje.
Branje vlog.
Obnavljanje.
Strip.
Otroška beseda
nova naloga za
lekcija.
V službi
govoriti o
hvalisanje.
Popravi
problem.
III.Vstopil
tj na temo
lekcija in
ustvarjanje
pogoji
za
pri zavesti
približno
dojemanje
novo
material
Posodabljanje
vztrajam
znanja
(Usposabljanje
do aktivnega
Pregled
domače
naloge.
Evalvacija
(samopodoba in
medsebojno ocenjevanje)
Ustvarjanje
problematično
situacije.
Popravljanje novega
učna naloga.
Diapozitiv 3.
Organizira potop
v težavo, ustvari situacijo
vrzel.
Zdaj vam ponujam
poslušaj prispodobo. Prispodoba
Imenuje se "Dva petelina".
Dva petelina sta začela boj.
Poraženci so se skrili
osamljeno mesto in
zmagovalec je vzletel
visoka streha in
zakikaril na vsa pljuča,
Vrba
Sprejmi in
shraniti
učni cilj
in naloga.
poslušaj
učitelji.
Zgradite
razumljivo
za
sogovornik
izjave
.
kognitivne
oh
dejavnosti
IV. Zglob
študija
Težave.
Iskanje rešitve
učna naloga.
se hvalijo s svojo zmago.
Ponosnega človeka je opazil orel. On
padel na streho kot kamen
udaril petelina s krilom,
zgrabil in odnesel.
* O čem govori ta prilika, kaj
kot lik?
*Zakaj sem vam to prebral
prispodoba?
* Ali je pozitivno oz
negativna kakovost?
* Hvasavec mu bo povedal resnico
nihče ne bo verjel.
* In v življenju si moral
srečati ga?
O čem bomo torej brali?
lekcija?
Organizira ustno
zbirna analiza vzgojnih
naloge. Popravki
predlagajo učenci
hipoteze, njihovo organiziranje
diskusija.
In pogumni ljudje
hvaliti se?
Zakaj govorimo o danes?
to?
Zato ne razumemo, ali
zajček je res pogumen.
Lahko zdaj odgovorimo
Naučite se odgovorov.
Primeri hvalisanja
od sošolcev.
Pogovorite se z
problem s prijatelji,
korelirati
vsebino zgodbe in
naslov.
analizirati,
dokazati
trditi
tvoja poanta
vizija
št.
Zavestno
gradijo
govor
izjave
,
refleksija
njihov
ukrepanje
Raziščite pogoje usposabljanja
razpravljajo
naloge,
predmet
načine
rešitve
Pravljica se imenuje
"Zgodba o
Pogumni zajec
to vprašanje?
Ponudite mi namen našega
lekcija.
diapozitiv 4.
Diapozitiv 5.
diapozitiv 6.
dolga ušesa,
poševne oči,
Kratek rep"
zajca veliko
se ponaša.
Organizira usposabljanje
interakcija med učenci in
naslednja razprava
sestavljeni modeli.
Sodelujejo v
dialog,
pogajati prijatelja
s prijateljem.
v.
Modelarstvo
e
Pritrjevanje
modeli
pomemben
odnosov
študiral
predmet.
VI.
Oblikovano
nič novega
način
dejanja.
Stavba
usmerjeno
th osnova novega
način
dejanja.
In kako to narediti? Kako ugotoviti
pogumen zajec ali ne?
Predlagajte algoritem.
Diapozitiv 7.
Ampak najprej predlagam
spomnite se pomena besed
ki nam bo pomagal razumeti
zajčje vedenje.
diapozitiv 8.
Organizira usposabljanje
raziskave za poudarjanje
koncepti.
Diapozitiv 9. Preprečevanje
za oči.
Diapozitiv 10
Diapozitiv 11. Algoritem.
Diapozitiv 12. Tabela.
Delo z mizo
Vabim vas k oceni
Popravi
grafično
modeli in
pisemska oblika
posvečen
komunikacije in
odnosov.
Pazi
vedenje zajcev,
primerjaj in naredi
sklep.
zaznavno
yut odgovori
študenti
izvajati
samokontrola. Sprejmi in
obdržati učni cilj in
naloga.
Besednjak
delo v dvojicah.
Sodelujejo v
diskusija
vsebino
material.
Vadite samokontrolo.
Sprejmi in shrani
učni cilj in naloga.
Ugotovite, ali je to mogoče
poimenuj zajca
pogumen?
Preberi besedilo
zavestno, pravilno
s celimi besedami
upočasni in
pospeši tempo
branje.
Porabi
kolektivno
študij,
oblika
koncept.
Verižno branje.
dajanje
značilnost
junaki.
uprizoritev
(*možno do
čas)
vedenje zajcev med
razvoj dogodkov. O preteklosti
pouka smo naredili načrt
pravljice. Po tem načrtu smo
gremo delati.
Vprašanje: Ali je mogoče poimenovati zajca
pogumen?
razred
1. Otroštvo v
gozd.
2. Utrujen
strah!
3. Srečanje z
volk.
4. Nesrečen
5. Hvaležnost
Zajček.
zajci.
6. "Pogumen"
zajec
strahopetnost
pogum
Kako je avtor upodobil zajca v
začetek pravljice?
Kakšno kakovost nam pove
ta prehod?
Kaj se je zgodilo potem?
Kaj je naredil za to?
Poglejmo, kako je
Bilo je.
Zakaj so se mu vsi smejali?
Kaj se je zgodilo potem?
Ekspresivno
branje
Ekspresivno
branje
Hare se je odločil
sprememba
uprizoritev
izvleček
Zajec piše
govori naprej.
zaljubljen do ušes
zvit,
je vprašal strelec
pripravljen, da izskoči
iz lastnega
koža, mrtev
In se smejati pogumnim?
odpadla
Kaj bi si lahko drugi mislili
zajcev, saj nadaljevali
smejati se?
Kakšne besede
ki označuje dejanje, avtor
opisuje nadaljnji razvoj
dogodki?
Kaj vam to pove?
Kaj se je zgodilo ostalim
zajci?
Kaj so si mislili o zajcu?
Kaj si je o njem mislil volk?
Preberite srečanje zajcev.
Kaj lahko rečeš o zajcu?
VII. Prehod na
stopnja odločanja
zasebne naloge.
Primarni
nadzor nad
pravilnost
izpolnitev
način
dejanja.
Zdrs
13.Značilnost
junaki. Mimic.
diapozitiv 14.
diapozitiv 15.
diagnostično delo,
ocenjuje uspešnost vsakega
operacije.
Pa da zaključimo.
Kaj je bil namen lekcije?
Kako smo prišli tja?
Lahko zdaj odgovorimo
na vprašanje lekcije?
Zajček je bil zelo prestrašen.
Ekspresivno
branje
ime domov
pravljična ideja,
primerjaj njihove
odgovori z odgovori
sošolci in
ocenite sebe in
izjava nekoga drugega
približno
umetniški
dela.
izvajati
izvedba
vsako operacijo.
se učijo
oblikovati
lasten
mnenje in
položaj.
Ponovitev cilja
lekcija.
Ponavljanje
algoritem.
Ja lahko.
z ironijo do
bralci
mislil
Zakaj ga je avtor tako poimenoval?
Za koga je avtor pisal?
pravljica? Zakaj?
Ali je možno, da človek postane
krepko?
Organizira popravni
delo, samostojno
delo.
Ustvarjalno delo.
Predlagam, da svetujem osebi,
ki hoče biti pogumen.
(Ena skupina - kaj za to
treba narediti, 2 - skupina - kaj
ni treba narediti)
diagnostično delo.
Poslušanje in ocenjevanje
ustvarjalna dela.
Aplavz.
diapozitiv 16.
Kaj je bilo zanimivo?
Kaj vas je nasmejalo?
Kdo bi lahko danes
Vas pohvalijo za vaše delo pri pouku?
Stisni mu roko.
diapozitiv 17.
Fizminnutka
(po času)
"Veselo polnjenje"
Popravek
delati
način.
VIII.
Aplikacija
splošni način
dejanje za
rešitve
zasebne naloge.
X.Domače
telovadba.
IX. Nadzor
na odru
matura
izobraževalna tema.
Izberite
všeč
delček pravljice
in pripraviti
ekspresivno
branje
Pripravite se
parafraziram
*Na zun. čet.
Preberi
drugo
označevanje
yu zajec pravljica.
Uporabi novo
znanja.
Gradnja
monolog
izjave
:formulirati
glavna ideja,
izberite
dokaz o.
Neodvisen
delo.
Izvedite
delo,
analizirati,
nadzor in
oceniti
rezultat.
Primerjaj svoje
odgovori z odgovori
sošolci in
ocenite sebe in
nekoga drugega
izjava avtorja
približno
umetniški
dela.
Samotestiranje. Telovaditi
način na splošno.
Zgradite
sklepanje,
razumljivo za
sogovornik.
vedeti kako
uporaba
govor
ureditev
njegov
dejanja.
za
Odsev
njihov
ukrepanje
Izvajajte korak za korakom
kontrola rezultatov.
WMC L. F. Klimanova
Cilji: učence opozori na pravila ravnanja s knjigami; jim predstaviti, kako so knjige nastajale v starih časih, jim vzbuditi zanimanje za branje, zgodovino; nadaljevanje oblikovanja koherentnih govornih spretnosti, sestavljanje zgodbe iz slike; uriti spretnosti izraznega branja.
Načrtovani rezultati: učenci morajo imeti predstavo o starodavnih in sodobnih knjigah, znati primerjati te knjige, poznati izreke ugledni ljudje o knjigah in jih analizirati.
Oprema: karte z ugankami, besede na tabli (lahko uporabite magnetno abecedo); razstava najljubših knjig.
Med poukom
I. Organizacijski trenutek
- Preberi pesem.
Knjižnica je bila in bo
Sveti tempelj žive tiskane besede.
Tudi mladi Bunin je šel med njene duhovnike,
In že trideset let - modrec Krylov.
V. Čerkasov
Kako razumete te vrstice?
Preberi to pesem na glas.
Gradivo za učitelje
Leta 1812 se je Krylov pridružil javni knjižnici, katere direktor je bil A.N. Olenin. Tam je Krylov služboval kot knjižničar približno 30 let, vse do svojega odstopa leta 1841. V svojem dolgem službovanju v javni knjižnici se je Krylov izkazal kot aktiven organizator ruskega oddelka knjižnice. Vzporedno s službo v knjižnici je Krylov delal na ustvarjanju novih basni.
III. Posodobitev znanja. Določanje ciljev lekcije
Kaj ste se v zadnji lekciji naučili o knjižnici?
Katere knjige lahko najdete v njem?
Danes se bomo v lekciji seznanili s tem, kako so bile knjige napisane prej, kdo jih je ustvaril in kako.
IV. Delajte na temo lekcije
Kaj mislite, pred koliko časa so se pojavile knjige? Kdo jih je natisnil in kako? (Izjave otrok.)
- Poglej ilustracijo na str. 8 - 9. Kakšne se vam zdijo prve knjige?
- In na kaj ste pisali prej, ko ni bilo papirja?
- Pred vami so besede: kronika, brezovo lubje, pisma brezovega lubja, zvitek, pergament. Kateri od njih so vam znani?
Kronika - zapis večji dogodki leto za letom, poletje za poletjem.
Brezovo lubje je zgornja plast lubja breze.
Črke iz brezovega lubja so starodavne ruske črke na brezovem lubju (do nas je prišlo več kot 500 črk iz brezovega lubja). Najstarejša so pisma dečka Onifa, ki je živel v 13. stoletju.
Zvitek je pergamentni rokopis, zvit v cev.
Pergament - posebej obdelana koža (telečja, jagnječja, prašičja, kozja), na katero se je dalo pisati.
Gradivo za učitelje
Zakaj so bile knjige v starih časih prepisane?
Zdaj knjige tiskajo v tiskarnah, a včasih tega še niso znali delati. Takrat so knjige pisali ročno. V Rusiji so se menihi ukvarjali s tem zapletenim poslom. Navsezadnje je bilo takrat malo pismenih ljudi, potreba po knjigah pa velika. Brez knjig niso mogli opravljati cerkvenih obredov, učiti ljudi brati in pisati.
Zato se je hkrati s širjenjem krščanstva začelo dopisovanje knjig. V velikih samostanih so nastajali centri, od koder so se kopije različnih knjig, ki so jih prepisovali menihi, razpršile po državi. Šele nekaj stoletij kasneje so se pojavili najeti pisarji, ki so prepisovali knjige po naročilu in za prodajo.
Pisanje knjige je bilo dolgotrajno in težko delo.
Ko je bilo pripravljeno potrebno gradivo (najprej pergament, nato papir), je pisar sedel za delo. Stran je označil - določil mesta za naslov, začetnico - veliko začetnico, s katero se začne prvi stavek. Z lesenim ravnilom ali svinčeno palico (če je pisal na pergament) je pisar risal črte za pisanje besedila.
Pergament je bil drag in ga je bilo treba zaščititi. Da bi prihranili prostor, so bile črke postavljene tesno, med besedami ni bilo presledkov. In same besede niso bile napisane v celoti, ampak v skrajšani obliki: namesto Bog - bg, ljudje - lu, človek - chk. Skrajšane besede so bile na vrhu označene s posebnim znakom - naslovom.
Sčasoma je bilo potrebnih vedno več knjig. Začeli so jih prodajati na trgih, sejmih in v posebnih trgovinah. Tam si lahko kupil ne samo duhovno literaturo, ampak tudi zbirko zabavnih zgodb in novel.
Najemu pisarju ni bilo več do skiciranja vsake črke. Čisto pisavo je postopoma nadomestila tekoča, razmahna kurziva.
Ali so v starodavni Rusiji obstajale enciklopedije?
Čeprav v srednjem veku niso poznali same besede "enciklopedija" (pojavila se je šele v 18. stoletju v Franciji), so zbirke referenčni znak so bili zelo znani.
Osrednje mesto med njimi so seveda zavzemale zbirke naukov o vprašanjih vere in morale, kot sta Zlata veriga ali Stoslov. Vsebovali so aforizme - kratke izreke iz spisov krščanskega teologa Janeza Zlatoustega.
Vendar so bile tudi publikacije referenčne in informativne narave. Na primer, Dioptra je temeljno delo, sestavljeno iz kratkih poglavij-člankov, ki govorijo o tem, kako deluje svet, katere rastline in živali obstajajo, kako zdraviti določene bolezni.
Nič manj zanimiva je še ena tovrstna zbirka - "Izmaragd". V njem lahko najdete informacije o tem, kako vzgajati otroke, spoštovati starše, prenašati in se včasih prepirati z ženo, premagati lenobo in skušnjave.
Glavna ideja, ki gre skozi Izmaragd, je, da se vzgoja vrednega člana družbe začne v družini. Zato je tukaj rečeno, da osebni zgled vedno deluje bolje in jasneje kot poučevanje.
Zbirke, posvečene gospodarskim vprašanjem, so zelo radovedne. Pomembno mesto med njimi zavzema Naziratel, edinstven priročnik o kmečkem delu. Vsebuje informacije o tem, kako hraniti in zdraviti živino, skrbeti za pridelke različnih poljščin, predelati požeti pridelek. Priljubljenost "Naziratela" dokazuje njegova distribucija v v velikem številu ročno napisane razvade. Toda osrednje mesto med vsemi temi deli upravičeno zaseda Domostroy, prva ruska ekonomska enciklopedija.
Kakšna je razlika med starimi knjigami in sodobnimi?
V. Športna vzgoja
Stopamo z nogami
Ploskamo z rokami
Odkimava z glavo.
Dvignemo roke
Spustimo roke
Nato krožimo.
Stopamo z nogami:
Top-top-top.
Spustimo roke
Klap-klap-klap.
Razdelili si bomo roke
In tekali bomo naokoli.
VI. Nadaljevanje dela na temo lekcije
1. Pogovarjajte se o prednostih knjig
- Odprite učbenike na str. 11 in preberi trditve slavne osebe o knjigah. (Otroci berejo sami pri sebi in nato drug za drugim na glas.)
- Pojasnite njihov pomen.
- Katera od izjav vam je bila najbolj všeč? Zakaj?
S prijateljem se pogovorite, zakaj se knjiga imenuje sogovornik.
V kateri dve skupini lahko razdelimo te izjave? (O knjigi in o branju.)
Preberite izjave o knjigi.
- Preberite izjave o branju.
2. Pesem R. Sefa "Bralcu"
(Učitelj prebere pesem na strani 12.)
Pesem preberite sami, pripravite se na izrazno branje.
(Učenci izrazno berejo pesem.)
VII. Odsev
- V zvezek narišite smeška, ki odraža vaš odnos do učne snovi.
VIII. Povzetek lekcije
- Kaj novega ste se naučili pri lekciji?
Kaj se vam je zdelo posebej zanimivo?
Kakšna je razlika med prvimi knjigami in sodobnimi?
Česa se spominjate o knjigah?
Domača naloga
Naučite se pesmi R. Sefa.
Lekcija literarnega branja v 2. razredu
Tema: VV Bianchi "Glasbenik". Natančnost in objektivnost ustvarjanja slike narave.
Cilji za učitelja:
- Seznaniti se z življenjem in delom pisatelja V. Biankija;
- Seznaniti študente z delom V. V. Bianchija "Glasbenik";
- Oblikovati sposobnost odgovarjanja na vprašanja o vsebini besedila, prenašati čustveno razpoloženje lika z izraznim branjem, poiskati odlomke v besedilu po navodilih učitelja;
- Naučite se tekočega branja celih besed;
- Razvijte ustvarjalno mišljenje, obogatite besedni zakladštudenti;
- Razviti prijaznost v komunikaciji;
- Gojite ljubezen do narave, učite se videti njeno lepoto.
Cilji za študenta:
- Seznaniti se z delom V. Bianchija in njegovim novim delom "Glasbenik", razumeti globino vsebine tega dela;
- Naučite se tekoče brati cele besede.
Načrtovani rezultat usposabljanja in oblikovanje UUD.
Kognitivni UUD: oblikovati zmožnost zavedanja pomena branja za nadaljnje učenje, razumeti namen branja (zadovoljevanje bralčevega interesa in pridobivanje bralnih izkušenj, iskanje dejstev, sodb, argumentov).
Komunikativni UUD: oblikovati sposobnost argumentiranja svojega predloga, prepričevanja in popuščanja; razvijati sposobnost pogajanja skupna odločitev; razvijati sposobnost ohranjanja prijateljskega odnosa drug do drugega med delom.
Osebni UUD: krmariti po moralni vsebini prebranega, spoznati bistvo vedenja likov, samostojno sklepati, povezovati like z moralnimi standardi.
Oprema : glasba, ocenjevalna tabela, predstavitev.
Med poukom
- Motivacija za učne dejavnosti.
(glasba izvaja simfonični orkester)
Fantje, ali lahko zase rečete, da ste dobri? Pogovarjajmo se o tem z mano, vendar poskusite reči isto kot jaz:
JAZ SEM ZELO DOBER. (tih)
JAZ SEM ZELO DOBER. (mirno)
SMO ZELO DOBRI. (glasno)
Upam, da bodo danes na lekciji vsi pozorni poslušalci in aktivni udeleženci. Brali bomo zelo zanimivo knjigo.
"Slišim - pozabim,
Vidim - spomnim se
Vem, razumem,« pravi kitajski pregovor. Poslušali bomo, si zapomnili in sklepali. Navsezadnje je branje brez razmišljanja prazna zabava.
(glasba postane glasnejša in potihne)
Fantje, kaj mislite, kdo zna izvajati to glasbo? (simfonični orkester, glasbenik)
Res ste poslušali delo velikega simfoničnega orkestra. (Simfonični orkester je velika skupina glasbenikov)
In kdo je glasbenik? (to je umetnik, ki igra glasbila)
Kdo od vas je uganil, katero delo bomo brali? (Glasbenik)
Bi radi vedeli? Nato dešifriraj:
Koordinate na tabli: (1,5), (3,2), (2,6), (4,1), (5,4), (6,5)
B i a n c i
(učitelj izmenično pokaže koordinate, otroci poimenujejo črko)
Tema naše lekcije? (V.V. Bianchi "Glasbenik")
Kako bomo pridobili nova znanja? (Ugotovite, kaj vem in kaj želim vedeti)
Sprejemna miza ZHU
Preden se seznanimo z delom, si pobliže oglejmo V. Bianchija.
(portret na tabli) Metoda "Vstavi » (branje z opombami)
VV Bianchi je odraščal v družini biologa. Bianchijev oče je delal v muzeju in deček je bil obiskovalec že od malih nog. In doma je bilo vedno veliko živali, ptic, bil je akvarij z ribami, želvami, kuščarji, kačami. Poleti, ko je počival v vasi, je Bianchi hranil piščance, zajce, ježe, veverice ...
Veliko je potoval po Volgi, Uralu, Altaju. Za mlade bralce je ustvaril veliko del o naravi. Njihovi junaki so živali, ptice, rastline. Napisal je okoli tristo del. Vsi govorijo o živem svetu narave. Otroci so naučeni skrbeti zanjo, jo imeti radi. In tega se bomo poskušali vedno spominjati.
Naloge:
- O tem, kateri hobiji V.V. Ste prebrali Bianca?
- Kaj učijo knjige VV Bianchija?
Oče mu je privzgojil ljubezen do narave. Poznal je vsako travo, ptico, žival, ki jo je poklical po imenu. Naučil ga je prepoznati ptice po glasu, po videzu, po letu. In že od otroštva sem učil zapisovati vsa svoja opažanja. Toliko ga je ukrotil, da mu je prešlo v navado za vse življenje.
V naši knjižnici imamo veliko knjig VV Bianchija. Lahko si izposodite in preberete (razstava knjig).
- Napovedovanje situacije
Stopnja "Izziv"
Sprejem "Drevo napovedi" (tobogan z drevesom; Vprašanja, napisana na deblu)
V parih se pogovorite, kaj bi se lahko zgodilo v delu s tem naslovom? Kako se bo delo končalo? (slišijo se ugibanja otrok)
- Faza "Razumevanje"
Nehajte brati.
Pojdiva s pisateljem do te lovske koče na robu gozda. Preberimo delo in ugotovimo, ali so naše domneve pravilne.
(Otroci preberejo zgodbo. Razdeljen je na pomenske dele. Učitelj se ustavi in ponudi vprašanja različnih ravni. Delo na besedišču v teku.)
Zavalinka - preberite v slovarju učbenika.
LEPOTA - kje lahko izvemo pomen te besede, je ni v našem slovarju? (vprašaj odrasle: človek, ki lovi medveda)
1 postanek:
Kaj je počel starec, ko je srečal kolektivnega kmeta?
Bo šel starec na lov ali ne, kaj mislite?
2 postanek:
Kako je šlo staremu možu?
Kaj je slišal v gozdu?
Kakšne občutke doživlja? Potrdite z besedami besedila? Zakaj je bil presenečen?
Kdo v gozdu bi lahko naredil zvočen, nežen zvok?
3 postanek:
Kdo je v gozdu naredil tanek, nežen zvok?
Kaj je počel medved?
Kako je slišal njegovo glasbo? Preberi.
In starec? Preberi.
Kakšen zaključek je mogoče potegniti? (oba nista ravnodušna do glasbe, živali in ljudje čutijo enako)
Kako je starec ocenil glasbenikovo igranje? Preberi.
Kaj bo človek z medvedom?
4 postanek:
Kaj je stari naredil z medvedom? Zakaj ga ni ubil, saj je vlomil v sefe? (V njem sem videl istega glasbenika)
Kako se počuti lovec, ko razlaga, zakaj ni mogel ustreliti medveda? In kmet? Preberite odlomek v vlogah in pokažite, kako se vsak od udeležencev počuti med pogovorom.
Kaj bi naredil, če bi bil lovec?
Je to zgodba ali pravljica? Zakaj?
Zakaj se zgodba imenuje "Glasbenik"?
Kaj vas je presenetilo pri zgodbi »Glasbenik«? (z manjšimi brati smo si zelo podobni, lahko čutimo enako).
Vrnimo se k "Drevesu napovedi", ali so bile vaše domneve upravičene. Kaj je naše delo?
DOMNEVA SMO…….
IN SE JE RES ZGODILO....
- Faza "Odsev"
Kaj zgodba uči?
Določite temo"Sinquain"
_______________________
Mogočna, lepa
Hoja, spanje, predvajanje glasbe
Sesa eno tačko, pa celo zimo živi sito.
Izkazalo se je, da so medvedi, tako kot ljudje, lahko naklonjeni glasbi. Z manjšimi brati smo si zelo podobni, lahko čutimo enako. Lovec je to razumel. Upamo, da bodo vsi lovci kdaj prišli v gozd poslušat gozdno glasbo, ptičje petje, šumenje potoka, gledat neverjetno življenježivali in pozabi na njihovo orožje.
Kakšne naloge smo si postavili za lekcijo?
Smo jih uspeli rešiti? (otroci izpolnijo tabelo "ZUH")
Dom: s. 145, stavba št. 6
