Ev Kendi deneyimi

Sosyal Olimpiyatları düzenlemenin teorik yönleri. Konuyla ilgili rapor: Eğitimin kalitesini artırmaya yönelik bir mekanizma olarak okul çocuklarının rekabetçi ve Olimpiyat hareketinin geliştirilmesi Olimpiyat hareketinde okul başarısı üzerine bir makale

Açıklayıcı not

Programın alaka düzeyi

Her toplumun üstün yetenekli insanlara ihtiyacı vardır ve toplumun görevi tüm temsilcilerinin yeteneklerini dikkate almak ve geliştirmektir. Ne yazık ki her insan yeteneklerini geliştiremez. Pek çok şey hem aileye hem de okula bağlıdır.

Ailenin görevi çocuğun yeteneklerini zamanında görüp ayırt etmektir; okulun görevi ise çocuğu destekleyerek yeteneklerini geliştirmek, bu yeteneklerin gerçekleşmesine zemin hazırlamaktır. Düşünen, bağımsız, yaratıcı bir kişiliğin gelişiminin temelleri okulda atılmalıdır. Keşfetme susuzluğu, varoluşun en mahrem sırlarına nüfuz etme arzusu okulda doğar. Öğretmenlerin her biri, bir okul ders kitabıyla çalışmaktan memnun olmayan, dersteki çalışmalarla ilgilenmeyen, sözlük ve ansiklopedi okuyan, özel literatür üzerinde çalışan ve çeşitli alanlardaki sorularına yanıt arayan öğrencilerle karşılaşmıştır. bilgi. Bu nedenle okulda bilimin ve teknolojinin çeşitli alanlarına ilgi duyan herkesi tespit etmek, onların planlarını ve hayallerini gerçekleştirmelerine yardımcı olmak, okul çağındaki çocukları bilim ve yaşamda keşif yoluna yönlendirmek ve onların kendi amaçlarını tam olarak ortaya çıkarmalarına yardımcı olmak çok önemlidir. yetenekleri.

Okul çocuklarının entelektüel gelişimini amaçlayan çok sayıda çalışma yöntemi arasında olimpiyatların özel bir yeri vardır.

“Olimpiyat” kelimesini duyduğumuzda onu güçlü öğrencilerle, mükemmel öğrencilerle ilişkilendiririz. Bu yaklaşım, bölgesel, bölgesel, Tüm Rusya ve Uluslararası okul içi Olimpiyatlar söz konusu olduğunda haklıdır. Bu seviyelerde, Olimpiyatların asıl amacı üstün yetenekli ve yenilikçi düşünen öğrencileri tespit etmek, bunların en güçlülerini belirlemektir, ancak şu anda tüm akademik konularda bir yazışma konusu Olimpiyatları ağı da oluşturulmuştur. Bu tür olimpiyatların amacı biraz farklıdır - öğrencileri konu düzeyindeki görevlerle tanıştırmak ve bilim alanlarındaki çalışmalarındaki başarılarını akranlarının başarılarıyla karşılaştırma fırsatı sağlamaktır.

Okul çocuklarının bölgesel, Rusya, Tüm Rusya ve Uluslararası düzeyde yazışma yarışmalarına katılımının hem öğrenci hem de ebeveynler ve öğretmenler için aşağıdakilerin vurgulanabileceği bir dizi çekici yönü vardır:

okul çocuklarına ve öğretmenlerine okullarının onurunu koruma fırsatı sağlar;
bir başarı durumu yaratır, öğrencilerin konuya olan ilgisini artırır;
ilkokul öğrencilerini Olimpiyatlara katılmaya çekiyor; birkaç yıl içinde lise öğrencileri olarak, herhangi bir yarışmaya güvenle gönderilebilecek entelektüel turnuvaların "kıdemlileri" olacaklar;
bazı Olimpiyatlar (Kanguru, KIT) Birleşik Devlet Sınavı ile aynı test formatında yapılır ve öğrencilere birkaç yıl içinde bu test biçiminde uzmanlaşma fırsatı verir;
Olimpiyatın sonuçlarına dayanarak, öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynleri tüm katılımcıların sonuçlarını çeşitli kriterlere göre tanıyabilir: sınıfa, bölgeye, bölgeye göre, sonuçlarını bulabilir ve en iyiyle karşılaştırabilir;
Her katılımcı, bir üniversiteye girerken ekstra bir "koz" görevi görebilecek bir ödül kazanan veya katılımcı diploması, okul portföyü için bir sertifika alma fırsatına sahiptir.

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye bütçeli eğitim kurumu

Ust-Ishim Lisesi "Alfa"

Ust-Ishimsky belediye bölgesi

İncelendi Kabul edildi “Onaylandı”

Öğretmenler öğretmen derneğinin toplantısında, Belediye Bütçe Eğitim Kurumu "Lyceum "Alpha" Müdürü Pedagoji Konseyi

Fizik ve matematik döngüsü MBOU "Lyceum "Alpha" ____________/N.G. Suhatskaya/

Protokol No. ______ No'lu Protokol

__________ 2017'den itibaren itibaren _________________

Savunma Bakanlığı Başkanı

_____/Mamaeva E.N./

Olimpiyat aparatı hareketi eğitim programı

fiziksel ve matematiksel döngü

Ust-Ishim

2017

Açıklayıcı not

Programın alaka düzeyi

Okul çocuklarının entelektüel gelişimini amaçlayan çok sayıda çalışma yöntemi arasında olimpiyatların özel bir yeri vardır.

okul çocuklarına ve öğretmenlerine okullarının onurunu koruma fırsatı sağlar;
bir başarı durumu yaratır, öğrencilerin konuya olan ilgisini artırır;
ilkokul öğrencilerini Olimpiyatlara katılmaya çekiyor; birkaç yıl içinde lise öğrencileri olarak, herhangi bir yarışmaya güvenle gönderilebilecek entelektüel turnuvaların "kıdemlileri" olacaklar;
bazı Olimpiyatlar (Kanguru, KIT) Birleşik Devlet Sınavı ile aynı test formatında yapılır ve öğrencilere birkaç yıl içinde bu test biçiminde uzmanlaşma fırsatı verir;
Olimpiyatın sonuçlarına dayanarak, öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynleri tüm katılımcıların sonuçlarını çeşitli kriterlere göre tanıyabilir: sınıfa, bölgeye, bölgeye göre, sonuçlarını bulabilir ve en iyiyle karşılaştırabilir;
Her katılımcı, bir üniversiteye girerken ekstra bir "koz" görevi görebilecek bir ödül kazanan veya katılımcı diploması, okul portföyü için bir sertifika alma fırsatına sahiptir.

Olimpiyatlara hazırlık süreci

Eğitimin mevcut aşamasında, özü öğrenciyi eğitim sürecinin aktif bir katılımcısı haline getirmek olan, yeterliliğe dayalı bir yaklaşım giderek daha fazla benimsenmektedir. Bilgiye sahip olma, onu pratikte uygulama, yorumlama ve kişinin ona karşı tutumunu ifade etme yeteneği, bir öğretmenin öğrencilerle çalışmanın temel amacıdır. Biliyorum → Başvurabilirim → Uygulama yöntemlerini biliyorum (nasıl başvuracağımı biliyorum) → Kendi tavrım var - bu mantıksal zincir Olimpiyat çocuklarının gelişimini belirler.
Olimpiyatlar üstün zekalı ve motivasyonu yüksek öğrencilerle çalışmanın genel olarak kabul edilen biçimlerinden biridir. Bu tür çocuklar Olimpiyatlara katılarak kendilerini akranlarının arasında bulurlar. Başkalarıyla rekabet etmeye ve kazanmaya çalışırlar. Her düzeydeki olimpiyatlar aile içinde, öğretmenler arasında ve sınıf arkadaşları arasında tanınmak için eşsiz bir şans sağlar. Bu, öğrencilerimiz için bir tür uzmanlaşmış IQ'dur.
Olimpiyatlara hazırlık sisteminde üç ana aşama ayırt edilebilir.
1. Aşama. Üstün yetenekli ve motivasyonu yüksek çocukların belirlenmesi,
alışılmamış düşünceyle ayırt edilir
Üstün yetenekli öğrencilerin belirlenmesi beşinci sınıfta dersler ve kulüpler sırasında başlar. Örneğin 5. ve 6. sınıf matematik dersinde görsel geometri modülleri ve standart dışı problemlerin çözümü üstün yetenekli öğrencilerin belirlenmesinde büyük önem taşımaktadır.
2. aşama. Öğrencilerin Olimpiyat hareketine dahil edilmesi
Tüm Rusya Olimpiyatlarına ciddi katılım yalnızca 9. sınıfta başlıyor. 5'ten 8'e kadar olan sınıflardan kaynaklanan boşluk, lise öğrencilerinin Olimpiyat hareketine katılmaya ilgi uyandıran çeşitli entelektüel etkinliklere aktif katılımıyla başarıyla ortadan kaldırılmaktadır.
Sahne 3. Olimpiyat katılımcılarının hazırlanması
Olimpiyatlara hazırlanmak, düşünceli olmayı ve sistematik olmayı gerektiren karmaşık bir süreçtir.
Olimpiyatçıların eğitimine yönelik ana yaklaşımlar şunlardır:

mümkün olduğunca çok sayıda Olimpiyat görevini çözmek;
okul kursu konularının ayrıntılı ek çalışması;
problemleri çözmek için çeşitli yöntemlerin incelenmesi;
kombine yöntemler.

Matematik, fizik ve bilgisayar bilimleri Olimpiyat derslerinde, lise öğretmenlerimiz tarafından yaygın olarak kullanılan temel metodolojik teknikler, belirli bir soruna olası bir çözüm ararken öğrencilerin bireysel çalışması, deneyim alışverişi, beyin fırtınası (grup çalışması) ve istişareler.
Tüm Rusya Olimpiyatlarının son aşamasına ulaşan öğrenciler için bireysel eğitim programları ve bireysel eğitim yörüngeleri geliştirilmektedir. Olimpiyatlara katılanlar sadece öğrenciler değildir. Öğretmenlerin de dolaylı olarak bunlara katıldığını söyleyebiliriz. Olimpiyatlara hazırlıkta yer alan öğretmenlerin, özel literatür, eğitici İnternet sitelerinde yayınlanan bilgiler yardımıyla Olimpiyat hareketinin tüm yeniliklerini sürekli izlemeleri ve sürekli kendi kendine eğitimle meşgul olmaları gerekir. Olimpiyat hareketine katılan her öğretmen, okuldan uluslararası düzeye kadar Olimpiyat görevlerinden oluşan zengin bir “kumbara” yaratmıştır. Bu görevler sistematik olarak çözülür. Lisemizdeki tüm öğretmenlerin internete ücretsiz erişimi vardır. Birçoğu e-posta yoluyla diğer şehirlerdeki meslektaşlarıyla deneyim alışverişinde bulunuyor. Öğretmenler için iyi bir uygulama, üniversite öğretmenlerinin Olimpiyat görevlerini çözme konusunda eğitim verdiği sonbaharda çok dersli okul ziyaretine katılmaktır.

Olimpiyat katılımcılarına aşağıdaki eğitim sistemini sunuyoruz:

konuyla ilgili temel okul eğitimi;
ek eğitim sistemi çerçevesinde alınan eğitimler (kulüpler, seçmeli dersler, seçmeli dersler);
kişisel hazırlık (bilimsel ve popüler bilim literatürünü okuma, bağımsız problem çözme, I'de bilgi arama)İnternet vb.);
belirli bir konuda yarışmanın belirli bir aşamasına katılım için hedefli hazırlık (kural olarak, bu tür hazırlık Olimpiyat hareketine katılma deneyimi olan bir öğretmenin rehberliğinde gerçekleştirilir).

Okul çocuklarını olimpiyatlara hazırlamak.

1. Olimpiyata etkili bir hazırlık için, Olimpiyatın tek seferlik bir etkinlik olarak algılanmaması ve ardından tüm çalışmaların hızla ortadan kalkması önemlidir. Çalışmanızı planlarken aşağıdaki önerileri takip edebilirsiniz:

Olimpiyata hazırlık, akademik yılın başından itibaren sistematik olmalıdır;
Seçmeli derslerin teorik konuları tartışmak için değil, çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek için kullanılması daha uygundur;
her öğrenci için, onun cehaletten bilgiye, uygulamadan yaratıcılığa giden özel yolunu yansıtan, Olimpiyat için bireysel bir hazırlık programı;
bir teşhis aracının kullanılması (örneğin, programın her bölümü için konuyla ilgili entelektüel yarışmalar);
Çocuklarda deneysel becerilerin iyileştirilmesine ve geliştirilmesine, standart olmayan bir durumda bilgiyi uygulama becerisine, deneysel problemleri çözerken arama aktivitelerini bağımsız olarak modellemeye dikkat edin;
öğretmen elindeki tüm olanakları kullanmalıdır: düşünce deneyleri, dersler - atölye çalışmaları, okul ofisinde deneyler vb.

2. En hazırlıklı, yetenekli ve ilgili okul çocuklarını aşağıdaki yollarla belirliyoruz:

dersler sırasında gözlemler;
konularda araştırma, kulüp çalışması ve diğer ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi;
okul çocuklarının yeteneklerinin değerlendirilmesi ve ilgili disiplinlerdeki performanslarının analizi.

Üstün yetenekli çocuklar grubu aşağıdaki özelliklere sahip çocukları içerebilir:

diğerlerinin çoğundan daha yüksek entelektüel yeteneklere sahip
baskın, aktif, doyumsuz bir bilişsel ihtiyaca sahip olmak
zihinsel çalışmanın keyfini yaşayın
Bu tür çocuklar, entelektüel ve yaratıcı alanlarda yüksek oranda gelişme, derinlik ve alışılmadık düşünme ile karakterize edilir.

3. Olimpiyatlara hazırlanan okul çocuklarından oluşan bir ekip olan yaratıcı bir grup oluşturuyoruz ve bu aşağıdakilere olanak tanıyor:

karşılıklı yardımın uygulanması, Olimpiyatlara katılım deneyiminin aktarılması, yeni katılımcıların psikolojik hazırlığı;
Öğretmenin iş yükünü azaltın, çünkü gençleri hazırlama işinin bir kısmı yaşlılar tarafından üstlenilebilir (başkalarına öğreterek bilgilerini geliştireceklerdir).

4. İşin planlanması.

bir grup okul çocuğuyla çalışmayı planlarken formalizmden ve aşırı organizasyondan kaçınırız;
Bireysel eğitimi en iyi şekilde inşa ediyoruz için yörüngeler her katılımcı (görev türünün özgür seçimi, çalışılacak konunun bölümleri, kullanılan yardımcılar);
Dinlenme ve rahatlama fırsatları sağlıyoruz;
Sınıftaki ana çalışma biçimi, çeşitli bireysel ve ikili çalışma biçimleridir.

5. Ufkumuzu genişletmek:

kitap, dergi oku
internette çalışıyoruz
uzaktan iletişim kuruyoruz
yoğun okullara vb. katılıyoruz.

6. Ellerimizle çalışırız.

Aletler, maddeler, reaktifler, cihazlar vb. ile doğrudan çalışma yeteneğini geliştiriyoruz.

7 . Kendimizi yetiştirmeye devam ediyoruz.

Öğrencileri Olimpiyatlara hazırlamak için eylem planı

Planlanan etkinlik	Terim	Sorumlu	Planlanan sonuç
Öğrencilerin genel ve konu yeteneklerini belirlemeye yönelik ilköğretim anketi (bkz. Ek 1)	Mayıs 2016, Eylül 2016 başı	Eğitim Psikoloğu	Her çocuğa hediye kartı
Olimpiyatlara hazırlıkta üstün yetenekli çocuklarla çalışmaya yönelik bir programın geliştirilmesi	Şubat 2017	konu öğretmenleri, eğitim kaynaklarından sorumlu müdür yardımcısı	Proje programı
Üstün yetenekli çocuklarla çalışan bir kurumun düzenleyici çerçevesinin oluşturulması		Su Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı, Okul Müdürü	Üstün yetenekli çocuklarla çalışma çalışma grubunun onaylanması emri Programın onaylanması emri Seçmeli derslerin ve seçmeli derslerin onaylanması emri NSOT kapsamındaki öğretmenlere yönelik teşvik primlerine ilişkin düzenlemeler Üstün yetenekli öğrencilere yönelik bireysel eğitim programlarına ilişkin yönetmelik Okul Olimpiyatlarının düzenlenmesine ilişkin düzenlemeler
Konulardaki öğrenciler için bireysel eğitim programlarının (IEP) oluşturulması	Eylül 2016		Her öğretmenin her üstün yetenekli çocuk için bireysel eğitim programları (BEP) vardır.
Okul olimpiyatlarının düzenlenmesi	eğitim kurumunun çalışma planına göre yıl boyunca	Branş Öğretmenleri Eğitim Yüksekokulu Başkanı, Eğitim Yönetimi Müdür Yardımcısı, Branş Öğretmenleri	Çocukların bu faaliyetlere katılımı
Üstün yetenekli çocukların okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının okul ve bölge aşamalarına katılımının organizasyonu	işletim sistemi çalışma planına göre	Eğitim Yönetimi Müdür Yardımcısı, Branş Öğretmenleri	Etkinliğe çocukların katılımı
Çocukların konu olimpiyatlarına uzaktan katılımı için bir sistemin oluşturulması http://www.farosta.ru/ mesafe olimpiyatları “Büyüme Faktörü”,http://www.unikru.ru/ Unicum ve diğerlerinden yarışmalar dünyası.	bir yıl boyunca	Eğitim Yönetimi Müdür Yardımcısı, branş öğretmenleri, bilgisayar bilimleri öğretmeni	katılımcı sertifikaları, diplomalar
Bilimsel ve eğitici nitelikteki çevrimiçi dergileri okuyarak öğrencilerin mantıksal ve entelektüel düşünmesinin geliştirilmesi (İnternet dergisi "Eidos" -http://www.eidos.ru/olymp/index.htm	bir yıl boyunca	Okul kütüphanecisi, bilgisayar bilimleri öğretmeni	Çevrimiçi bir dergi okumak
Öğretim kadrosuyla çalışmak. Seminerler

Boyut: piksel

Sayfadan göstermeye başlayın:

Deşifre metni

1 p/p Genel ve Mesleki Eğitim Komitesi'nin 11 Ağustos 2015 2010 tarihli emriyle ONAYLANDI (Ek) Bölgede Olimpiyat hareketinin bir yıl boyunca geliştirilmesine yönelik EYLEM PLANI Etkinliğin adı Etkinliğin kısa içeriği Uygulama son teslim tarihleri Sorumlu yürütücü 1. 1'de Olimpiyat hareketinin düzenleyici çerçeve gelişiminin iyileştirilmesi Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Kasım tarihli bölgesel aşamasının sırasına uygun olarak “1 Eylül'de Prosedürün onaylanması üzerine” bir taslak emir hazırlanması 18, 1252” 2 “Bölgesel Olimpiyatların düzenlenmesine ilişkin Prosedürün onaylanması üzerine” bir emir taslağının hazırlanması 3 Okul ve belediye aşamalarının yürütülmesini düzenleyen normatif yasal belgelerde değişikliklerin getirilmesi 1 Olimpiyatların hazırlanması için eğitim kamplarının organizasyonu ve yürütülmesi son aşamadaki katılımcılar Bölgesel Olimpiyatların düzenlenmesi prosedürünü iyileştirmek amacıyla bir emir taslağının hazırlanması Belediye düzenleyici yasal düzenlemelerinin Olimpiyat hareketine uygun hale getirilmesi Eylül'den 1 Eylül'e kadar 3 4 Etkinliğin uygulanmasından beklenen sonuç Yasal bir belgenin oluşturulması bölgede bölgesel aşamanın düzenlenmesini düzenleyen Bölgesel Olimpiyatların düzenlenmesini düzenleyen yasal bir belgenin oluşturulması Bölgede okul ve belediye aşamalarının düzenlenmesini düzenleyen yasal bir belgenin oluşturulması 2. Olimpiyat hareketinin geliştirilmesi için organizasyonel ve metodolojik destek Olimpiyatlara katılım için hazırlık amacıyla yıllık olarak ek derinlemesine. Milli takıma sahip öğretmen-mentorların eğitime dahil edilmesi Öğrencilerin son aşamaya katılımının etkililiğinin arttırılması

2 2 Öğrencileri uzaktan eğitim yoluyla Olimpiyatlara hazırlamak için çalışmaların organizasyonu ve yürütülmesi 3 Leningradskaya'nın üstün yetenekli öğrencilerinin tüm Rusya yaz okullarına, kamplara, eğitim kamplarına katılımının organizasyonu 4 Eğitimi yöneten yerel yönetim organlarının başkanlarıyla seminerlerin organizasyonu ve yürütülmesi 5 Eğitim alanında yönetimle ilgilenen yerel yönetim uzmanları, bölge metodolojik hizmet çalışanları ile toplantılar düzenlemek ve yürütmek 6 Konu metodolojik komisyon başkanları ve jüri üyeleriyle bölgesel olimpiyatların organizasyonu ve yürütülmesi konusunda toplantılar yapmak, hazırlık deneyimi Olimpiyatlar, yüksek öğrenim eğitim kurumlarının öğretmenleri. Video konferansların, uzaktan Olimpiyatların, uzaktan istişarelerin organizasyonu ve yürütülmesi Bu etkinliklere gönderme organizasyonu Tüm Rusya Olimpiyatları ve bölgesel Olimpiyatların organizasyonu ve yürütülmesi üzerine seminerler düzenlemek, deneyim alışverişi Bilgi, analiz, yapılan çalışmaların özetlenmesi, tartışılması Olimpiyat hareketinin tüm katılımcıları arasında etkileşim için etkili mekanizmaların araştırılmasıyla ilgili konular Bilgi, Leningrad bölgesi ekibinin Olimpiyat hareketi için metodolojik desteğin kalitesini artırmayı amaçlayan konuların yıllık olarak tartışılması Ekim Aralık Mart Ekim, Mayıs Ekim Haziran 5 Üstün yeteneklileri aramanın ek biçimi, ek eğitim kapsamının arttırılması; Olimpiyatlara katılımın etkinliğinin arttırılması Öğrencilerin çeşitli düzeylerdeki olimpiyatlara katılımının etkinliğinin arttırılması; öğrencilerin belediye ilçeleri (kentsel bölge) düzeyinde olimpiyat hareketinin belediye olimpiyatlarına katılımı Olimpiyat görevlerinin derlenmesinin kalitesinin artırılması

3 7 Olimpiyatın ilgili aşamalarının jüri üyeleri ve organizasyon komiteleri ile istişarede bulunmak ve yürütmek 1 Son aşamaya katılan öğrencilere psikolojik ve pedagojik eğitim vermek 2 Webinar düzenlemek ve yürütmek 1 Olimpiyat ödevlerinin okulda seçici olarak gözden geçirilmesini düzenlemek, belediye ve bölgesel aşamalar 2 Tüm Rusya Olimpiyatı çalışmalarının rastgele kontrolünün düzenlenmesi 3 Okul, belediye ve Olimpiyatın belirli bir aşamasını gerçekleştirme gerekliliklerinin uygulanmasına ilişkin istişarelerin yürütülmesi için gerekliliklerin yerine getirilmesinin izlenmesi Eylül- 3 Mayıs. Psikolojik Şubat Yürütmede Olimpiyat hareketinin psikolojik ve pedagojik gelişiminin organizasyonu - Nisan ayı Olimpiyatları katılımcılarıyla eğitimler Eğitim kuruluşlarının yöneticileri ve öğretim elemanları için "Psikolojik ve pedagojik Olimpiyat takımlarının organizasyonu" konulu web seminerleri düzenlenmesi 4 Şubat. Olimpiyat hareketinin geliştirilmesi için bilgi ve analitik destek Olimpiyat görevlerinin kalitesinin doğrulanması ve kontrolünün organizasyonu Ekim Olimpiyat belediye aşamasında kazananların ve ödül kazananların Olimpiyat eserlerinin değerlendirilmesinin doğrulanması ve kontrolü organizasyonu bölgesel bir uzman grubu yıllık Aralık ayında Leningrad Bölgesi topraklarında Tüm Rusya Olimpiyatları yapılmasına ilişkin gerekliliklere uygunluk Öğrencilerin Olimpiyatlara katılmaya psikolojik hazırlığının arttırılması Uzmanların psikolojik ve pedagojik Olimpiyat takımlarının organize edilmesinde mesleki yeterliliğinin arttırılması Yazım kalitesinin arttırılması ödevler, ulusal konu-metodolojik komisyonların gerekliliklerine uygunluk Olimpiyat ödevlerinin değerlendirilmesinde nesnelliğin ve kalitenin arttırılması ve Tüm Rusya Olimpiyatlarının gerçekleştirilmesi

4 bölgesel aşama 4 Olimpiyat organizasyon komitesi üyelerinin ve belediyelerdeki Olimpiyatlara konu-metodolojik komisyonların ziyaretlerinin organizasyonu (okul ve belediye aşamaları) 5 Leningradskaya'daki Olimpiyat hareketinin bilgilerinin genişletilmesi ve analitik gelişimi 6 Yıllık bilgilerin oluşturulması ve Leningradskaya öğrencilerinin Tüm Rusya Olimpiyatlarına ve bölgesel Olimpiyatlara katılımının sonuçlarına dayanan analitik koleksiyon Olimpiyatların organizasyonunun ve yürütülmesinin kalitesini kontrol etmek için belediyelere ziyaretler Üstün yetenekliler veritabanının modernizasyonu, Olimpiyat katılımcıları için bilgi desteğinin iyileştirilmesi ( web sitesi içeriği, Olimpiyat katılımcıları için elektronik kayıt sisteminin yeteneklerinin daha geniş kullanımı); Olimpiyat katılımcıları için bilgi standlarının oluşturulması, kazananların ve ödül kazananların başarılarını temsil eden standların oluşturulması; Olimpiyat görevlerine ilişkin elektronik bir veri tabanının hazırlanması; Olimpiyatlara katılım hakkında bir geri bildirim hattının oluşturulması Genel eğitim konularında Tüm Rusya Olimpiyatlarına ve bölgesel Olimpiyatlara katılım hakkında bilgi koleksiyonu Eylül Aralık'tan 1 Ocak'a kadar Temmuz-Ağustos Leningrad bölgesi ve okul ve belediye aşamasının yürütülmesi Kullanım Olimpiyatlardaki en yetenekli, üretken katılımcıları belirlemek ve desteklemek için veritabanları da dahil olmak üzere bilgi sağlamak. Katılımcıları Olimpiyatlar hakkında tam olarak bilgilendirmek, Olimpiyat hareketinin organizasyon kalitesini artırmak; Olimpiyat hareketine katılımın prestijinin arttırılması Analitik bilgilere ücretsiz ve hızlı erişim

5 7 Olimpiyat ödevleri için belediye, bölge ve tüm Rusya düzeylerinde yaklaşık bir materyal paketi yayınlamak (önceki yıllardaki materyallere dayanarak) ve bunları bir uzaktan eğitim sunucusuna göndermek 8 Kitapçıkların hazırlanması ve yayınlanması “Katılımcılar için stratejiler ve destek” Olimpiyat hareketi” 1 Staj alanlarının oluşturulması 2 Konu öğretmenleri için Olimpiyat düzeyindeki sorunların çözümüne ilişkin soruna dayalı seminerlerin düzenlenmesi ve yürütülmesi Belediye, bölge ve tüm Rusya düzeylerinde Olimpiyat görevleri için bir malzeme paketinin toplanması ve hazırlanması 1 Ocak'tan önce öğretmenlere öneriler 5 Ocak. Olimpiyat organizatörleri, eğitim kuruluşları başkanları, öğretim personeli için ileri eğitim Uygulama kalitesinin iç izlenmesi konusunda bölgesel uzman grup üyelerinin eğitimi için 1 Ocak'tan önce en az 3 staj yeri oluşturulması. Konu oturumlarında çocuklar ve öğretmenlerle ortak çalışma, “Eğitim Sisteminde Üstün Yetenekli Çocuk” modülünün (2-6 saat) okul öğretmenleri için ileri eğitim kursları programlarına dahil edilmesi. Konu öğretmenleri için ustalık sınıflarının düzenlenmesi, e'deki eğitim kampları çerçevesinde Tüm Rusya düzeyinde öğrencilerin yüksek başarılarının sağlanması Öğrencilerin çeşitli seviyelerdeki Olimpiyatlara katılım kalitesinin artırılması Uzmanların psikolojik ve pedagojik organizasyonda mesleki yeterliliğinin arttırılması Olimpiyat ekipleri Tüm Rusya Olimpiyatlarının kalitesinin dahili olarak izlenmesi Üstün yetenekli çocuklarla çalışan öğretmenlerin eğitim düzeyinin artırılması

6 3 Bölgesel etapta her konu dalında jüri başkanları, öğretmen-mentorlar, olimpiyat katılımcılarına eşlik eden organizasyon komitesi üyelerinin katılımıyla yuvarlak masa toplantıları düzenlemek ve düzenlemek 4 Velilerle çalışma sistemi kapsamında velilerle toplantılar düzenlemek ve gerçekleştirmek üstün yetenekli okul çocukları ve yetenekli çocuklar Bilgilendirme, metodolojik destek konularının tartışılması ve Olimpiyatların düzenlenmesi Üstün zekalıların ebeveynleriyle görüşmeler, seminer ve konferanslara katılım Ocak-Şubat, Leningradskaya'daki Olimpiyat hareketinin metodolojik desteği ve etkinliği Olimpiyatlara katılımın etkinliğinin artırılması, Üstün yeteneklilerin desteklenmesi 5 Öğrencilerin konu olimpiyatlarına etkili katılımı için hazırlanması konusunda öğretmenler için ileri eğitim organizasyonu 6 Genel eğitim kuruluşlarının ileri eğitim başkanları, branş öğretmenleri üstün yetenekli çocukların belirlenmesi ve desteklenmesi konularında ileri eğitim 8 Bölgesel eğitmenlerden oluşan bir ekibin oluşturulması Bu bölüm, eğitim sisteminde “Üstün Yetenekli Çocuk” konusunda ileri eğitim kursları düzenleyerek farklı düzeylerde yüksek başarılar elde edebilen üstün yetenekli çocuklarla çalışmaya öğretmenleri ve yöneticileri hazırlamayı amaçlamaktadır: süreç yönetimi" (72 saat, uzaktan ile) Destek) Öğrencileri yılın bölgesel, final ve uluslararası aşamalarına bölgesel düzeyde üstün yetenekli çocuklarla çalışmak üzere hazırlama konusunda etkili deneyime sahip öğretmen-öğretmenlerin katılımı Tüm Rusya Olimpiyatlarının her seviyesinde öğrencilerin etkili katılımı. Genel eğitim kuruluşları başkanlarının mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesi Bölgesel, Tüm Rusya ve Uluslararası düzeyde olimpiyatlara katılan öğrencilerin eğitim düzeyinin artırılması.

7 1 Olimpiyat hareketinin belediye düzeyinde geliştirilmesi konusunda üstün yetenekli çocuklarla çalışmaya yönelik belediye merkezleriyle işbirliğinin genişletilmesi 2 Olimpiyat yarışmalarının hazırlanması ve düzenlenmesi konusunda Leningrad ve St. Petersburg'daki üniversiteler ve diğer eğitim kuruluşlarıyla işbirliğinin geliştirilmesi. Belediye düzeyinde görevleri geliştirmek için öğretmen-öğretmenlerin yeteneklerini kullanmak. 5. İşbirliğinin organizasyonu Üstün yetenekli çocuklarla bir çalışma sistemi oluşturmak için koordinasyon, bilgi ve metodolojik faaliyetler, deneyim alışverişi, ilgili seminerlerin düzenlenmesi Çocukları olimpiyatlara hazırlama konusunda deneyime sahip öğretmenlerin eğitim ve öğretim kamplarında çalışmaya dahil edilmesi, üniversite tesislerinde dersler verilmesi Üstün yeteneklilerin belirlenmesi, üstün yetenekli öğrencilerle çalışmanın verimliliğinin artırılması, olimpiyatlara hazırlık Eğitimin kalitesinin artırılması ve olimpiyatlara hazırlık, öğrenciler için mesleki rehberlik 1 genel ve mesleki eğitim komitesi. 2 - Çocuklar için ek eğitim veren devlet bütçeli eğitim kurumu “Leningrad Üstün Yetenekli Çocukların ve Gençlerin Yaratıcılığının Geliştirilmesi Bölgesel Merkezi. 3 - eğitim alanında yönetim uygulayan yerel yönetim organları. Üstün yetenekli çocuklarla çalışmak için 4 belediye merkezi. 5 - ek mesleki eğitime yönelik devlet özerk eğitim kurumu “Leningrad Bölge Eğitim Geliştirme Enstitüsü”.

MS toplantısında bir protokol üzerinde anlaşmaya varıldı ve 2015-2017 için MBOU "Gatchinskaya Ortaokulu 2" hareketinin geliştirilmesine yönelik Eylem Planının alt bölümünden müdürün emriyle onaylandı. Etkinliğin Adı 1 Projelerin Hazırlanması

2017-2018 akademik yılında Tüm Rusya Okul Çocukları Konferansının (VOSSH) yürütülmesine ilişkin ETKİNLİK PLANI p/n Etkinlik Kontrol sonucu Son Başvuru Tarihi Sorumlu 1. BELEDİYE OKULUN YÖNETİM PROSEDÜRÜNÜN BELİRLENMESİ

Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatları'nın metodolojik web sitesi www.olymp.apkpro.ru 2015-2016 FGAOU DPO AIC ve PPRO Tsvetkova M.S. [e-posta korumalı] Bölüm 1. VSOSh Formasyonunun bilgi desteğinin görevleri

RUSYA EĞİTİM KALINİNGRAD BÖLGESİ EĞİTİM BAKANLIĞI Kaliningrad Şehri Düzeni Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının düzenlenmesi ve düzenlenmesi çerçevesinde ortak bir eylem planının onaylanması üzerine

P\n 02 Eylül 2014 tarihli genel ve mesleki komite kararıyla ONAYLANDI 1802-r (Ek) 2014-2020 Faaliyetlerinde Matematiğin Gelişimi Konseptinin uygulanmasına yönelik EYLEM PLANI

Kursk Bölgesi Eğitim ve Bilim Komitesi Kursk bölgesindeki okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının okul, belediye ve bölgesel aşamalarına ilişkin YÖNETMELİK Kursk - 2010 Eğitim Komitesinin emrine Ek 1

Saraktash İlçesi Belediye eğitim bütçe kurumu Eğitim Bakanlığı "Viktor Stepanovich Chernomyrdin adını taşıyan Chernoootrozhskaya ortaokulu" PROJESİ

Başkurdistan Cumhuriyeti Kalkınma Enstitüsü'nün Başkurdistan Cumhuriyeti'nde 2016 Etkinliği için Matematiğin Gelişimi Konseptinin uygulanmasına yönelik Başkurdistan Cumhuriyeti Bakanlığı Mektubu Ek 1

Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatı organizatörlerinin Tüm Rusya seminer-toplantısı 2014'te okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının organizasyonu ve düzenlenmesi Moskova 4-5 Aralık 2013 Düzenleyici yasal

Federal Devlet Özerk Ek Mesleki Eğitim Kurumu "Eğitim Çalışanlarının İleri Eğitim ve Mesleki Yeniden Eğitimi Akademisi"

Başkurdistan Cumhuriyeti Kalkınma Enstitüsü'nün 2016 Başkurdistan Cumhuriyeti'nde Matematiğin Gelişimi Konseptinin uygulanmasına yönelik Planı Faaliyet 1. “Cumhuriyetin Üstün Yetenekli Çocukları” veri bankasının oluşturulması

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 2 Aralık 2009 695 ve 7 Şubat 2011 168 tarihli emirleri ile onaylanmıştır. TÜM RUSYA OKUL ÇOCUKLARI OLİMPİYATI HAKKINDA YÖNETMELİKLER I. Genel hükümler 1. Mevcut

RUSYA FEDERASYONU Leningrad Bölgesi İdaresi LENINGRAD BÖLGESİ GENEL VE MESLEKİ EĞİTİM KOMİTESİ KARARI “06” Ekim 2015 2517-r 2015-2016 akademik yılının yürütülmesi hakkında

Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarını yürütmeye yönelik modeller Amur Bölgesi Konsepti “Olimpiyat Asansörü” Bölgedeki Tüm Rusya Okul Çocuklarını yürütmeye yönelik modellerin oluşturulmasına yönelik ilkeler: Okul aşaması. Belediye okul kümeleri

Prokopyevsk şehir idaresi Eğitim Dairesi'nin 30 Aralık tarihli emrinin Ek 1'i. 2016 1166 GENÇ YETENEKLERİN BELİRLENMESİ VE GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK ULUS ÇAPINDA SİSTEM KAVRAMININ UYGULANMASINA YÖNELİK ÖNLEM TAKIMI

GBOU okul müdürü tarafından 31.08.2016 tarihli 372 AV Shepelev Siparişi 403'ü ONAYLADIM. Ana eğitim programları için devlet nihai sertifikasyonunun düzenlenmesi ve yürütülmesi için eylem planı "yol haritası"

Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarını yürütmeye yönelik modeller Başkurdistan Bölgesi “Olimpiyat Asansörü” Konsepti Bölgedeki Tüm Rusya Okul Çocuklarını yürütmeye yönelik modellerin oluşturulmasına yönelik ilkeler: Okul aşaması. Destek merkezlerinin organizasyonu

Yönetici: Luzhsky'nin 2017-2018 akademik yılı için üstün yetenekli çocukların desteklenmesi ve geliştirilmesine yönelik çalışma planı Üstün yetenekli çocuklarla çalışmanın amacı: Yetenekli çocukların belirlenmesi ve gelişimi için uygun koşullar yaratmak

VOLGODONSK EĞİTİM BÖLÜMÜ SİPARİŞ 08/11/2017 373 Volgodonsk Ana eğitim programlarının devlet nihai sertifikasyonu için hazırlık yol haritasının onaylanması üzerine

Ek Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 2 Aralık 2009 tarihli emriyle onaylanmıştır N 695 OKUL ÇOCUKLARI İÇİN TÜM RUSYA OLİMPİYATI HAKKINDA YÖNETMELİK I. Genel hükümler 1. Bu Yönetmelik

29.08.2018 tarihli "Saratov Şehri" belediye oluşumunun başkanının emri ve idarenin eğitimine ilişkin ek Devlet finalinin hazırlanması ve yürütülmesi için 775 Program (yol haritası)

Tula şehir idaresi eğitim departmanının 19 Ocak 2015 tarihli emrine Ek 1 11-a Genel eğitim konularında 5-6. Sınıflardaki küçük okul çocukları ve öğrenciler için belediye Olimpiyatlarına ilişkin YÖNETMELİK 1.

Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarını yürütmeye yönelik modeller, Novosibirsk Bölgesi Konsepti “Olimpiyat Asansörü” Novosibirsk Bölgesi Okul aşamasında Tüm Rusya Okul Çocuklarını yürütmek için modellerin oluşturulmasına yönelik ilkeler. Her belediyede

Federal Devlet Eğitim Standardı LLC'nin tanıtımı ve uygulanmasına yönelik okulun bilimsel ve metodolojik çalışma planı ve 2015-2020 akademik yılı için geliştirme programı Metodolojik konu: Federal Devletin uygulanması için bir kaynak olarak bir öğretmenin mesleki yeterliliği Eğitim Standardı

Okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatı Okul çocukları için Tüm Rusya konu Olimpiyatını yürütmek için sistemin modernizasyonu 29 Aralık 2012 tarihli Rusya Federasyonu Federal Kanunu N 273-FZ “Eğitim Hakkında

1 İÇİNDEKİLER Açıklayıcı not 3 Program uygulama aşamaları 5 Programın talimatları 5 Beklenen sonuçlar 12 2 Açıklayıcı not Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı oryantasyonu içerir

Bolotninsky bölge idaresi eğitim departmanının _27.09.169 tarihli emrine ek Eğitim alanında devlet nihai sertifikasyonunun hazırlanması ve yürütülmesi için eylem planı (yol haritası)

GBOU Puşkin Lisesi 1500 / akademik yıl için karmaşık hizmet için çalışma planı Ana sorunlar 1. GBOU Puşkin Lisesi 1500 kompleksinin tamamı için birleşik bir Geliştirme Programının olmaması. 2. Düşük eğitim kalitesi

Matematik, bilgisayar bilimleri ve BİT Arkhangelsk bölgesi okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarını yürütmeye yönelik modeller “Olimpiyat Asansör” Konsepti Bölgede orta öğretimi yürütmek için model oluşturma ilkeleri: Okul

03.03.2013 tarihinden itibaren Leningrad bölgesinin Tikhvin belediye bölgesi. 90 SİPARİŞ Eğitim sisteminde genel eğitimin federal eyalet eğitim standartlarının tanıtılması ve uygulanmasının organizasyonu hakkında

EYLEM PLANI Yasama Komitesinin 23 Mayıs 2018 447-P tarihli talimatlarının uygulanmasına yönelik "Yol haritası" "Korenovsky bölgesindeki yerel yönetimlerin bölgelerin sosyo-ekonomik kalkınmasına ilişkin çalışmalarının uygulanması hakkında

Tarihli sipariş vermek için ek. Alt bölümdeki öğrenciler ve genel eğitim öğrencileri için okul yemeklerinin organizasyonunu iyileştirmeye yönelik 2012 Eylem Planı Faaliyetlerin adı Son tarih Uygulama sonucu

Amaç: Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının organizasyonu ve tanıtılması için bir organizasyonel, yönetsel ve metodolojik destek sistemi oluşturmak Hedefler: - Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması ve uygulanması için koşullar yaratmak.

Kuzey Osetya-Alania Bakanlığı ve Bilim Bakanlığı'nın 2014 tarihli emrine ek. Kuzey Osetya Cumhuriyeti - Alania'da Federal Devlet Standardının () uygulamaya konulmasını sağlamaya yönelik eylem planı

Okul Çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarına İlişkin Yönetmelik Olimpiyatın amaç ve hedefleri: öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin ve araştırma faaliyetlerine ilgilerinin belirlenmesi ve geliştirilmesi; gerekli yaratılması

Bölüm 2014-2015 akademik yılı için eğitim sürecinin metodolojik desteğine yönelik eylem planı Faaliyetlerin içeriği Son teslim tarihleri Sorumlu kişiler Ana faaliyet alanları Organizasyon

P/p 2014 yılı bölge kararnamesi ile ONAYLANDI. Leningrad bölgesinin Luga bölgesinde matematik eğitiminin geliştirilmesi Konseptinin uygulanmasına yönelik EYLEM PLANI Etkinlikler Uygulama zaman çizelgesi Organizatörler

BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU ORTA EĞİTİM KURUMU 13 Metodolojik konsey toplantısında DEĞERLENDİRİLDİ 01.09.2018 tarihli Tutanak 1 ONAYLANDI / *) Müdür / L.M. Samigulina

ConsultantPlus tarafından sağlanan belge ST. PETERSBURG HÜKÜMETİ EĞİTİM KOMİTESİ'NİN "ROAD KTA" ORGANİZASYON VE YÖNETİME YÖNELİK ETKİNLİK PLANI'NIN ONAYLANMASINA İLİŞKİN 30 Temmuz 2015 tarihli N 3692-r Kararı

2013-2015 Tver Bölgesi, Kesovogorsk Trayon Nikolo-Potochinskaya Ulusal Eğitim Okulu öğrencilerinin eğitim kalitesini artırma programı. "Kalite. Ustalık. Başarı" 1. Program pasaportu. İsim

BÖLGESEL EĞİTİM VE YÖNTEM DERNEĞİ PPMS-DESTEK ÇALIŞMA GRUBU TOPLANTISI Tarih ve saat: 4 Şubat 2019 1400 1600 Yer: AOU VO DPO “Vologda Enstitüsü”

1432020/ 2014-34348(2) ST. PETERSBURG HÜKÜMETİ EĞİTİM KOMİTESİ OKUD 02512218 Kararı St. Petersburg'daki okul çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının gerçekleştirilme aşamaları hakkında Tespit ve destek amacıyla

VOLGODONSK EĞİTİM BÖLÜMÜ SİPARİŞ 08/15/2016 407 Volgodonsk Ana eğitim programlarının devlet nihai sertifikasyonu için hazırlık yol haritasının onaylanması üzerine

Matematik ve bilgisayar bilimleri öğretmenlerinin bölgesel metodolojik birliğinin 2016-2017 akademik yılı için metodolojik çalışma planı Başkan: V.A. Okolovich s.burla Metodolojik konu: Temel yeterliliklerin oluşturulması

MBDOU “Anaokulu 4” başkanı A.I. Vasyutina'nın 30 Mayıs 2014 tarihli 30/2-D sayılı emrini “onaylıyorum”. BELEDİYEDE FEDERAL DEVLET OKUL ÖNCESİ EĞİTİM EĞİTİM STANDARDININ GİRİŞ PLANI

Kabul eden: belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu pedagojik konseyi "Çocuk Gelişim Merkezi - anaokulu "Kapelka" 19 Mart 2014 tarihli Protokol 4 Onaylayan: Tarihli emir

AMUR BÖLGESİ EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI (Eğitim Bakanlığı) Blagoveshchensk şehrinin EMRİ Sh 2015 Amur bölgesinde matematik eğitiminin geliştirilmesi Konseptinin uygulanmasına yönelik eylem planının onaylanması üzerine

Belediye eğitim kurumu Pokrovskaya ortaokulu Ulyanovsk bölgesinin "Tsilninsky bölgesi" belediye oluşumunun belediye eğitim kurumu Pokrovskaya ortaokulunun akademik yıl için metodolojik çalışma planını onaylıyorum:

1 2016-2017 Kalkınma Konseptine ilişkin ZATO Seversk PLANI İdare Emri ile ONAYLANDI. ZATO Seversk'te Faaliyetler Sorumlu Tarihler Organizasyon ve yönetim bloğu Bilgi kaynakları

"Saratov Şehri" belediye oluşumunun Leninsky bölgesinin idaresi Saratov şehrinin Leninsky bölgesinin Belediye eğitim kurumu "Ortaokul 76"

Okulun birleşik metodolojik teması: “Öğrencilerin bireysel özelliklerini ortaya çıkarmak, kendi kaderini tayin etme, kendini gerçekleştirme olasılığını sağlamak için pedagojik ve bilgi-metodolojik koşullar yaratmak

YÖNETİM PROJESİ Eğitimin bireyselleştirilmesi yoluyla üstün zekalı ve motivasyonu yüksek öğrencilerle yapılan çalışmaların etkinliğinin artırılması (çalışma sonuçlarına ilişkin rapor) Devlet Bütçeli Eğitim Kurumu Müdürü Kadıkova Okulu

Rusya Devlet Başkanının İlgililik Kararnamesi 204 Çocuklarda ve gençlerde yetenek ve yeteneklerin belirlenmesi, desteklenmesi ve geliştirilmesi için etkili bir sistemin oluşturulması Ulusal proje "Eğitim" Bölgesel bir projenin oluşturulması

Moskova Şehrindeki Okul Çocukları için Tüm Rusya Olimpiyatlarının okul, bölge ve bölgesel aşamalarının yürütülmesine ilişkin Yönetmelik I. Genel hükümler 1. Bu Yönetmelik, organizasyon ve yürütme prosedürünü belirler.

TULA ŞEHRİ İDARESİ EĞİTİM BÖLÜMÜ 13 Ocak 2017 tarihli EMİR 12-a 2016-2017'de genel eğitim konularında genç okul çocukları için belediye Olimpiyatlarının okul aşamasının düzenlenmesi hakkında

Üstün yetenekli çocukların erken teşhisi sorunu eğitim alanındaki en önemli sorunlardan biridir. Geleceğimizin entelektüel ve ekonomik potansiyeli büyük ölçüde çözümüne bağlıdır. Bu nedenle okulda motive ve yetenekli öğrencilerle sistematik ve kaliteli çalışmalar yaratma sorunu önceliklidir.

Olimpiyat hareketi üstün yetenekli çocukların tespit edildiği alanlardan biridir. Olimpiyatların amacı, belirli bir bilgi alanındaki üstün yetenekli çocukları tespit etmek, onların bilişsel ilgilerini, ihtiyaçlarını ve bilişsel aktivitelerini geliştirmek, bilgi ve becerilerini test etmek ve yaratıcı faaliyetlerde deneyim kazanmaktır.

Öğrencileri Olimpiyatlara katılmaya hazırlarken, eğitim faaliyetleri için istikrarlı bir olumlu motivasyon oluşur, öğrenci eğitimsel ve bilişsel sürecin bir konusu gibi hisseder, bu sürecin kendisi için düzenlendiğini, bu sürecin amaç ve hedeflerinin kişisel hedefleri, ikincil değil, öncü bir rol oynayan kişinin kendisi olmasıdır.

Öğrencilerin Olimpiyatlara katılımı ve zaferleri, bugün eğitim kurumlarının faaliyetlerini ve öğretmenlerin sertifikasyon sırasındaki faaliyetlerini değerlendirme kriterlerinden biri olarak kabul edilmektedir. Ancak Olimpiyat hareketinin ana katılımcılarının hala çocuklar olduğunu ve Olimpiyatlara katılmaya hazırlanmanın onlar için önemli bir ek eğitim yükü olduğunu unutmamalıyız. Aynı zamanda Olimpiyat hareketine katılım, çocukların özgüven düzeylerinin artmasına olanak tanır; akademik konularda bilginin genişlemesine ve derinleşmesine katkıda bulunur, gelecekteki mesleğin seçimine karar vermeye yardımcı olur.

Yukarıdakilere dayanarak, çocukların söz konusu Olimpiyatlarda başarılı performansa nasıl çekileceği ve hazırlanacağı sorusu ortaya çıkıyor. Edebi kaynakları incelerken aşağıdaki ilkelere uyulması gerektiği sonucuna vardım.

1. Göze batmama ve gönüllülük. Öğretmenin kişiliği, ilgi arzusu ve yeteneği derslere başlamanın itici gücüdür. Mümkünse, kişisel örnek kullanarak Olimpiyat hareketine katılma konusundaki duygularını paylaşacak kişileri ilk konuşmaya dahil edin.

2. Öğrenmeye yönelik yüksek motivasyon. Kıdemli yoldaşların örneğini kullanırsak, olimpiyatlarda, konferanslarda, yarışmalarda başarılı performans ve son olarak prestijli bir eğitim kurumuna kabul edilmek, çalışma için yeterli motivasyondur. Öğrencinin velilerinden alınan geri bildirimler önemli bir rol oynamaktadır. Öğrenci – öğretmen – veli bir takımın parçalarıdır.

3. Düşünceli ve sistematik eğitim

Sonuç olarak, öğrencilerin olimpiyatlardaki performansı açısından spor salonunun notunu artırmak için Olimpiyat hareketi alanında üstün yetenekli çocuklarla çalışmanın etkinliğini artırmanın yolları hakkında bazı sonuçlar çıkarmak istiyorum:

ü Akademik yıl boyunca eğitim olimpiyatlarına hazırlık düzenleyin.

ü Akademik konularda üstün yetenekli ve motivasyonu yüksek çocuklardan oluşan bir veri bankası oluşturun.

ü Maksimum sayıda lise öğrencisinin ilgisini çekmek için Olimpiyatlara yönelik bir sınıf turu düzenleyin.

ü Olimpiyatlara hazırlanan öğretmenlere metodolojik destek sağlayın.

ü Öğretmenlerin çalışmalarını teşvik edin hazırlık aşamasında konu olimpiyatları için.

Öğrencilerle çalışırken çeşitli biçimleri kullanmak, onları Olimpiyat hareketine dahil etmek, belirli nitelikleri aşılamak ve beslemek, ortak bir şey yapıyoruz: vatansever, vatandaş, kişilik yetiştirmek.

Raporumu ünlü Rus bilim adamı D.I.'nin sözleriyle bitirmek istiyorum. Mendeleev - “Açık bir şekilde yoğunlaştırılmış sıkı çalışma olmadan hiçbir yetenek veya dahiler yoktur.” .

Bu bölümün ilk kısmı" Olimpiyat hareketine bakışım, çalışma yöntemleri"Vladimir Grabtsevich, sitenin bilimsel direktörü, Bobruisk'teki en yüksek kategorideki fizik ve astronomi öğretmeni, Fizik Olimpiyatlarına hazırlanmaya yönelik Metodolojik kılavuzundan.

Sorunun alaka düzeyi.
Eğitim sisteminde olimpiyat hareketi.
Okulda Olimpiyat hareketi.
Olimpiyat hareketine katılım.
Pratik öneriler.

1. Sorunun alaka düzeyi

Genç bir adam için meslek seçmek, değişen derecelerde başarı ile çözdüğü en önemli görevlerden biridir. Gelecekteki bir mesleğe ilgi okul yıllarında başlar. Bu dönemde eğilimler, yetenekler ve yetenekler kendini gösterir ve aktif olarak gelişir.

Üstün yetenekli bireylerin yetiştirilmesi ve yetiştirilmesi günümüzde giderek önem kazanmaktadır. Bunun başlıca nedeni toplumun olağanüstü yaratıcı bir kişiliğe olan ihtiyacı. Modern ortamın belirsizliği, yalnızca yüksek insan faaliyetini değil, aynı zamanda onun becerilerini ve standart dışı davranma yeteneğini de gerektirir.

Toplumun mevcut gelişim aşaması, üstün yetenekli okul çocuklarını belirleme, onların gelişimi için koşullar yaratma ve yeteneklerini en uygun şekilde kullanma sorununu keskin bir şekilde ağırlaştırdı. Başarılı çözümü için uygun fırsatlar yaratıldı eğitimin farklılaşması. Yeni tip okullarda (liseler, spor salonları), bireysel akademik konuların derinlemesine çalışıldığı sınıflarda ve sıradan okullarda, okul çocuklarının ilgi alanlarına, yeteneklerine, elde edilen başarılara ve yeteneklerine göre istikrarlı gruplar oluşturulur. .

Üstün zekalı ve yetenekli çocukların erken tespiti, eğitimi ve eğitimi temel görevlerden biridir. eğitim sisteminin iyileştirilmesi. Ancak öğretmenlerin standart dışı davranış ve düşünce sergileyen çocuklarla çalışmaya yönelik psikolojik hazırlıklarının yetersiz olması, onların kişisel niteliklerinin ve tüm faaliyetlerinin yetersiz değerlendirilmesine yol açmaktadır. Üstün yetenekli bir çocuğun yaratıcı düşüncesi sıklıkla normdan sapma veya olumsuzluk olarak görülür.

Bir öğretmen ile çocuk arasındaki etkileşim genellikle yalnızca normatif rol reçeteleri (özne-nesne ilişkileri) temelinde inşa edilir: "Çocuk bana çalışmaya geldi, ben bir öğretmen olarak onunla çalışıyorum." Bu tarz üstün yetenekli çocuklar için kabul edilemez. “Biz iki bireyiz, Dünya üzerindeki iki eşsiz insanız (özne-özne ilişkileri), bu dünyayı birlikte keşfedip keşfediyoruz.” Bunun için de öğretmenin kendisini gerçekten konu olarak tanıması gerekir. Daha A.A. Ukhtomsky Doğamızın yapabileceğimiz bir şey olduğunu, dolayısıyla istediğimiz zaman kendimizi geliştirebileceğimizi ve kişisel gelişimimiz üzerinde çalışabileceğimizi ve çalışmamız gerektiğini söyledi. Her şeyden önce öğretmenin davranış, düşünce ve duygusal tepkilerde esneklik gibi bir niteliğe sahip olması gerekir. Duruma veya göreve uymayan faaliyet araçlarını, düşünme yöntemlerini ve davranış biçimlerini kolayca terk edebilmeli ve çeşitli durumları değişmeden hedefleri ve ideolojik ve ideolojik olarak çözmeye yönelik yeni, orijinal yaklaşımlar geliştirebilmeli veya kabul edebilmelidir. ahlaki temeller.

2. Eğitim sisteminde olimpiyat hareketi

Olimpiyatlar bunlardan biridir. genel kabul görmüş çalışma biçimleriÜstün yetenekli öğrencilerle. Ülkenin tüm bölge ve şehirlerinde örgütleniyorlar. Şu anda Belarus'ta okul, şehir (bölge), bölgesel ve son olarak cumhuriyetçi fizik olimpiyatları düzenleniyor. Cumhuriyet Olimpiyatlarının seviyesi oldukça yüksektir. Cumhuriyet Olimpiyatlarının yüksek düzeyde olması, alt dereceli olimpiyatların da oldukça karmaşık ve özgün görevler içermesini gerektirmektedir. Aksi takdirde olimpiyatların çeşitli aşamalarında başarılı bir şekilde mücadele edebilecek bir takım oluşturmak mümkün olmayacaktır. Görevlerin karmaşıklığı ve özgünlüğü, bir Olimpiyat katılımcısını her aşamada hazırlarken düşünceli bir yaklaşım gerektirir.

Neden ortaya çıkıyor? Olimpiyat hareketine katılma ihtiyacı ve üstün yetenekli öğrencilerin eğitim ve öğretim sistemine girişi?

Gençlerimiz vatanseverlikten, okulundan, şehrinden, ülkesinden gurur duymaktan, kendilerine ve topluma karşı sorumluluktan yoksundur.
Fizikte final sınavının zorunlu olmaması, okul mezunlarının bu konudaki bilgisinde önemli bir azalmaya yol açmaktadır. Fizik seçmeli bir derstir. Örneğin ABD'de fizik zorunlu derstir.
Olimpiyat hareketine katılım gençlerin eğitiminde büyük rol oynuyor. Başlanan işin sorumluluğu, kararlılık, sıkı çalışma, vatanseverlik. Öğrenciler öğretmenin her konuda ilk yardımcılarıdır. Bu, fikirlerinin iletkeni olan öğretmenin desteğidir.

3. Okulda olimpiyat hareketi

Okulda fizik çalışılıyor 7. sınıf Olimpiyatlara (şehir, bölge turu) ciddi katılım 9. sınıf. Bu nedenle ortaya çıkan boşluğun okul düzeyinde ele alınması gerekmektedir. Öğrencinin ilgisini çekmek, onları Olimpiyat hareketine dahil etmek, düşünmenin benzersizliğini kaybetmemek, belirli becerileri geliştirmek ve aşılamak öğretmenin görevidir.

Olimpiyat görevleri “normal” görevlerden farklı birçok yoldan. Görevlerin koşulları orijinaldir ve standart dışı düşünme ve yüksek düzeyde bilgi gerektirir.

1 inci görev türü kullanımları İdealleştirilmiş modellerin geleneksel dünyası: maddi noktalar, ağırlıksız ve uzamayan iplikler, ideal endüktanslar ve kapasitanslar, vb. Fizik yasaları hakkında iyi bir bilgiye ek olarak, aynı zamanda küçük hileler bilmeniz, yaratıcılık ve ustalık göstermeniz, önemsiz olmayan bir yol seçme yeteneği göstermeniz gerekir. akıl yürütmeyi, okulun matematik araçlarını kullanırken irrasyonel, hatta imkansız olan “bire bir” çözümü reddetmeyi gerektirir.

2. tür görevlerdir, uygulamaya yakın, fiziksel bir deneyin etkisi altında doğmuş, doğal olayların gözlemlenmesi sırasında vb. Bu tür problemlerde gerçek fiziksel nesneler dikkate alınır. Çoğu zaman bu tür görevler doğası gereği değerlendirmeye yöneliktir. Aslında bunlar küçük fiziksel çalışmalardır, bilimsel araştırmanın bir prototipidir. Bu tür sorunları çözmek için, incelenen olguyu iyi anlamak gerekir.

Olimpiyatlarımızda önerilen problemleri çözmek için karmaşık matematiksel hesaplamalar gerekli değildir. Uluslararası olimpiyatlarda ise durum farklıdır.

3 üncü tip - deneysel görevler. Bölgesel Olimpiyatlar aşamasında deneysel görevler yer almaktadır. Ne yazık ki, onlarca yıldır güncellenmeyen fizik derslerimizin yoksulluğu, bu tür problemlerin çözümünde niteliksel bir bilgi artışına izin vermemektedir.

Nesnel nedenlerden dolayı deneysel görevler seçilir ve görev en basit ekipman (eldeki) kullanılarak gerçekleştirilir. Aynı zamanda, görevin basitliği ve kullanılan deneysel yöntemler çoğu zaman bir dezavantaj değil avantaj olarak ortaya çıkıyor. Deneysel görev şunları içerir: bunu yapmanın birkaç yolu Her birini analiz etmek, elde edilen sonuçların doğruluğunu değerlendirmek ve en uygun yöntemi seçmek gerekir. Ancak uluslararası olimpiyatların deneysel görevleri, kural olarak, modern deneysel teknikler kullanılarak modern ekipmanlar üzerinde gerçekleştirilen kapsamlı deneysel çalışmalardır.

Olimpiyat hareketi (bir eğitim organizasyonu biçimi olarak), öğrenme hedeflerine ulaşmayı amaçlayan (ana eğitim hedefi yaratıcılığa hazırlığı yüksek düzeyde rekabetçi bir uzman hazırlamak).

Bir üniversitedeki Olimpiyat hareketi, Shpareva G.T.'nin üstün yetenekli çocuklar için yaptığı seçkin eğitimin ayrılmaz bir parçası olarak düşünülebilir. “Çok disiplinli bir elit yetiştirme sürecini harekete geçiren ve üstün yetenekli çocukların seçimi, eğitimi ve gelişimi için bir sistem görevi gören, kültürün teknolojik açıdan en gelişmiş ve hareketli parçası” olarak tanımlanıyor. Yeni yüzyılın stratejik kaynağı olarak yenilikçi bir insan kültürünün oluşmasını sağlar ve her türlü faaliyette gelenek ve yenilenme dengesini optimize eder.” Aynı zamanda elitizm, Olimpiyat hareketine katılımın kısıtlanması olarak değil, her öğrenciye kendilerini yaratıcılıkta ifade etme ve yenilikçi gelişimini belirleyen ülkenin entelektüel seçkinlerinin bir üyesi olma fırsatının sağlanması olarak anlaşılmaktadır.

Olimpiyat hareketini tasarlama sürecinde amaç, her şeyden önce yüksek mesleki eğitim sistemine rekabetçi bir birey hazırlamaktır.

Gelecekteki bir uzmanın yetiştirilme sisteminde, bir eğitim organizasyonu biçimi olarak Olimpiyat hareketi, akademik faaliyetin ve yaratıcı mesleki yeterliliklerin oluşumuna açıkça katkıda bulunan çeşitli işlevleri yerine getirir:

1. Uyarlama işlevi, öğrencinin bir katılımcı olarak bir üretim sorunu durumunu çözmek için yaratıcı kolektif sürece dahil edilmesi ve mesleki faaliyetin olumlu ve olumsuz yönlerini değerlendirip gerçekçi bir şekilde hayal edebilmesiyle ortaya çıkar.

2. Hedef işlev, davranışın ve mesleki faaliyetin özelliklerini belirler, geleceğin mühendisinin yaratıcı kişisel gelişiminin vektörünü belirler.

3. Eğitim işlevi, Olimpiyatlara katılım sırasında temel teorik eğitimin desteklenmesi ve zenginleştirilmesinden, mevcut bilgi ve becerilerin niteliksel olarak yeni bir uygulaması için koşullar yaratılmasından oluşur.

4. Eğitim işlevi, üniversitenin eğitimsel etkisinin, diğer eğitim kurumlarından oluşan Olimpiyat ekibinin, profesyonel toplulukların ve dış çevrenin bölgesel sorunların çözümü yoluyla ve her şeyden önce kendi kendine yoluyla etkisiyle desteklenmesiyle ortaya çıkar. -araştırma ve kendi kendine eğitim.

5. Dönüşlü işlev, kişinin kendi teorik eğitiminin analizini, belirsizlik ve ciddi zaman baskısı altında, gerçek üretim faaliyetlerine yakın koşulları kontrol etme ve ayarlama yeteneğini içerir.

Olimpiyat hareketi, katılımcıların (hem öğrenciler hem de öğretmenler) yaratıcı yeteneklerinin düzeyini ortaklaşa artırdıkları özel bir sosyal faaliyet alanı olarak kabul edilen özel bir gerçekliktir. Olimpiyat hareketi bağlamında kendi düşüncelerini “üreten”, bunları işbirliği ve rekabet yoluyla kelimelere döken öğrenciler, bir yaratıcının durumunu, yeni bir şeyin yaratıcısı, bir keşif, içgörü durumunu deneyimliyorlar.

Eğitim sürecinde, öğrencinin kişisel gelişimine dayanan Olimpiyat hareketi, yenilikçi bir eğitim düzenleme biçimidir - disiplin programıyla daha kısa sürede başarılı bir şekilde başa çıkan öğrenciler için bağımsız çalışma düzenleme biçimidir (bir tür hızlandırılmış öğrenme). ) çalışma müfredatının öngördüğünden daha fazla. Bu, her öğrenci için bireysel bir eğitim yörüngesinin oluşmasını, mesleki ortama verimli giriş (hızlı ve psikolojik deformasyon olmadan), yaratıcı mesleki sorunların etkili çözümü ve yaratıcı kişisel gelişim ile kendini gösteren bağımsız faaliyete hazır olma durumunun gelişmesini sağlar. Olimpiyat ortamı koşullarında öğrencinin durumu.

Eğitim, eğitim sürecinde bilinçli olarak karşılanan insan ihtiyaçları aracılığıyla sağlanır. Olimpiyat hareketi, kişinin bilişsel ve sosyal ihtiyaçlarını mesleki yeterliliklerini geliştirme hedefiyle bütünleştirir. Olimpiyat hareketinin özelliği, eğitim sürecinde öğrencilerin kendilerini geliştirmeleri ve kendilerini gerçekleştirmeleri için koşullar yaratmaktır.

Yüksek öğrenimdeki Olimpiyat hareketi, öğrencilere yaratıcı, profesyonel odaklı faaliyetler ve ahlaki niteliklerin eğitimi temelinde kişilerarası etkileşimi tanıtmanın özel olarak kontrol edilen ve organize edilen süreçlerinden biri olarak hareket eder.

Olimpiyat hareketini elit bir eğitim olarak düşünürsek, bunun yalnızca “bireysel modüllerin (bilimsel-metodolojik, pratik-pedagojik, akmeolojik, finansal-ekonomik, materyal-teknik, bilgi-bilimsel) özel işleyişinden ibaret olmadığı tezine katılmaktan başka bir şey yapılamaz. yayıncılık, idari) ama aynı zamanda bunların optimal birleşimiyle, pedagojik sürecin tüm aşamalarında organizasyonel, içerik ve teknolojik sürekliliği korurken, eğitimin bilişsel ve kişisel paradigmalarının uyumlaştırılmasını sağlar.

Olimpiyat hareketi, yenilikçi bir eğitim sürecini organize etmenin temeli olarak kullanılabilecek süreçleri uygular:

1. Diğer insanların kişisel değerlerine dair bir anlayış ve profesyonel yaratıcı sorunları ortaklaşa çözerken onların dünya görüşlerini dikkate alma olasılığı gelişir;

2. Buluşsal ve yaratıcı entelektüel faaliyet düzeylerine erişimle bilişsel yetenekler geliştirilir ve sürekli eğitime odaklanılır;

3. Yaratıcılık gerçek projelerin uygulanmasıyla gelişir;

4. Öğrenciler çözülen problemlere ilişkin kendi yargılarını geliştirme ve savunma fırsatı bulurlar.

Bize göre, bir eğitim organizasyonu biçimi olarak Olimpiyat hareketi öncelikle yaratıcı bir şekilde kendini geliştiren bir birey yetiştirmeyi amaçlamaktadır. V.I.'ye katılıyoruz. Andreev'e göre, yaratıcı bir şekilde kendini geliştiren bir kişilik, “kendini yaratmanın gerçekleştiği çözme sürecinde, giderek daha karmaşık hale gelen yaratıcı görevlerin ve sorunların kendini gerçekleştirmesine dayanan bir veya daha fazla faaliyet türünde yaratıcılığa odaklanan bir kişiliktir; Sistem oluşturanların arasında kendini tanıma, kendi kaderini tayin etme, kendi kendini yönetme, kendini geliştirme ve yaratıcı gerçekleştirmenin yer aldığı "benlik"teki yaratıcı olumlu değişim.

Olimpiyat hareketini akademik faaliyetin ve yaratıcı faaliyetin bilinçli yönetiminin bir unsuru olarak görüyoruz. Bunu yaparken Ya.A.'nın düşüncesine güveniyoruz. Ponomarev şöyle konuştu: “Yakın zamana kadar, yaratıcı düşünmeyi öğretme görevi aslında iyi bir dilekten başka bir şey değildi ve esas olarak bireysel tamamen ampirik bulgular nedeniyle çok sınırlı bir ölçüde gerçekleşti. Ancak bu bulgular, kural olarak, uygun genelleme ve sistemleştirmeye uygun değildi ve bu nedenle öğretime dahil edilmedi. Artık resim değişmeye başlıyor.

Bize göre, Olimpiyat hareketine katılım şeklinde özel olarak düzenlenen bilişsel aktivite, bir uzmanın günlük üretim faaliyetleriyle doğal ve çok yönlü bağlantılara sahiptir ve öğrencilerin yaşamlarına entegre olarak gönüllü ve konsantre dikkati, çağrışımsal düşünmeyi, iletişim becerilerini geliştirir. , dış ve iç soğukkanlılık, yeni bir ekibe katılırken psikolojik engellerin aşılmasına, yönetim becerileri düzeyinin artırılmasına yardımcı olur, yani. Kendini gerçekleştirme motivasyonunu tatmin edecek düzeyde mesleki faaliyetleri seçme fırsatı sağlar. Sonuç olarak, öğrencilerin Olimpiyat hareketine katılımı, üçüncü nesil federal devlet eğitim standartlarının (bundan sonra Federal Devlet Eğitim Standardı olarak anılacaktır) hükümlerine uygun olarak bireyin oluşumu ve gelişimi üzerinde güçlü bir etkiye sahiptir.

Olimpiyat hareketinde, bir sosyal kurumun organizasyonu ile yaratıcı sürecin kalıcı düzensizliği arasındaki çelişki çözüldü. “Özgürlük krallığı gerçekte ancak ihtiyaç ve dış çıkarların dikte ettiği işin sona ermesiyle başlar” (K. Marx). Gerçekten yaratıcı, özgür aktivite, bir kişi için dahili olarak gerekli olan, profesyonel alanda yaratıcılığa yönelik içsel isteklerini ifade eden ve bir eğitim kurumunda özel olarak düzenlenmiş koşullar doğrultusunda ilerleyen bir faaliyettir. Olimpiyat hareketine katılmanın değeri, yaratıcı çözümlere yönelik ortak arayışın kendini ifade etme aracı olarak hareket etmesi gerçeğinde yatmaktadır; duygu ve hislerin ifadeleri; manevi kültür ve zekanın gelişimi; yaratıcılığın gerçekleştirilmesi; çok işlevli; akademik faaliyet dediğimiz, insanlar arasındaki karşılıklı anlayış. Öğrencinin sırayla konu olimpiyatları aşamasından uzmanlık alanındaki yarışmalara, ardından bilimsel çalışmaya (bu, son eleme çalışmaları yarışmasına katılımla yansıtılabilecek) geçeceği varsayılmaktadır.

Olumlu deneyimlerin aktarılmasına yönelik idari ve inisiyatif yöntemleri birleştirme yeteneğine sahip, multidisipliner, çok aşamalı bir eğitim sisteminin bir unsuru olarak Olimpiyat hareketi, gençliğin sosyalleşmesini etkileyen olumsuz deneyimleri etkisiz hale getirme yeteneğine sahiptir.

Olimpiyat hareketi, yalnızca mesleki bilgi sisteminin değil, aynı zamanda bilgi, norm ve değerlerin tanımlanması yoluyla bireyin toplumdaki işleyişini ve tam üye olarak üretimdeki yenilikçi süreçleri sağlamak için sosyalleşmesini sağlar. modern toplumun kültürünü yükseltmek. Yaratıcı faaliyet açısından sosyalleşme sürecinin etkinliği, bir yandan üretim gelişiminin yenilikçi doğasını tanımaya yönelik sosyal yönergelerle, diğer yandan öğrencinin kişisel motivasyonlarıyla sağlanır. Olimpiyat hareketine katılım yoluyla aktif öğrenme deneyimi, formlarının, yöntemlerinin ve araçlarının yardımıyla geleneksel öğrenme koşullarında başarılması zor olan bir dizi görevi oldukça etkili bir şekilde çözmenin mümkün olduğunu doğrulamaktadır:

1. Eğitim faaliyetleri için profesyonel odaklı motivasyonun oluşturulması;

2. Bir uzmanın sistematik düşüncesinin geliştirilmesi, yalnızca doğa ve toplumun değil, aynı zamanda kişinin kendisinin ve dünyadaki yerinin bütünsel bir anlayışını da ima eder;

3. Kolektif zihinsel ve pratik çalışma becerisinin kazanılması, sosyal etkileşim ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi, bireysel ve ortak karar verme, işe karşı sorumlu bir tutum geliştirme;

4. Bireyin yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi.

Böylece, Olimpiyat hareketinin etkinliğinin analizi, Olimpiyat hareketinin yüksek mesleki eğitim sistemine bir eğitim düzenleme biçimi olarak dahil edilmesinin, öğrencilerin yaratıcılığının gelişmesine ve yaratıcı profesyonellerin oluşumuna katkıda bulunduğu tezini doğrulamaktadır. Rusya'da yenilikçi bir ekonominin oluşumu koşullarında etkili faaliyete hazır bir uzmanın yeterlilikleri. Bu tür sonuçların elde edilmesi, Olimpiyat hareketi koşullarında yaratıcılığın geliştirilmesi ve yaratıcı mesleki yeterliliklerin oluşumu süreçlerinin derinlemesine metodolojik olarak incelenmesiyle mümkündür.