Okuma dersinin özeti. ödev kontrolü

Konuyla ilgili edebi okuma üzerine ders özeti : N Nosov "Tepede"

Hedef: okuma tekniğini geliştirin, plana göre yeniden anlatmayı öğretin, yaratıcı düşünmeyi, mecazi hayal gücünü, çocukların konuşmasını geliştirin.

Dik durdular, sıraya girdiler. Hadi misafirlerle tanışalım. Sınıfta işinizi görmeye geldiler. Derse nefes egzersizleri ile başlayalım.

İ . Okuma tekniğinin geliştirilmesi üzerinde çalışın.

1. Nefes egzersizleri

Burundan nefes alın ağızdan nefes verin

çiçeği kokla

mumları söndür

Nefes verirken okumak

VDFHFGMNBSKTFMN

2. diksiyon çalışması

Tamam-tamam-tamam - kar yağıyor

Ip-ip-ip - Kar gıcırtısını duyuyorum

Yeniden yeniden - karlı gümüşte dağlar

Karlı kelimesine mantıksal vurgu yapın.

3. Kar taneleri Ty tarafından yakalanır.

Uçup gidiyorlar.

gözlerinle oku

Fısılda ve yavaşça

gürültülü ve yavaş

yüksek sesle ve hızlı

II. "Tepede" metni üzerinde çalışın

Bugün derste yeni bir çalışma ile tanışacağız. Ve ne denir, bu kelimenin anagramından öğreniyoruz. İsim iki kelimeden oluşuyor. BİR KEGÖR

Doğru şekilde. İşin adı "Tepede"

Arkadaşlar önünüzde 4 ünlü yazar ve şair var. Hangisinin "Tepede" hikayesinin yazarı olabileceğini tahmin edebilir misiniz?

Beyler, doğru tahmin ettiniz - bu çalışma N. Nosov tarafından yazılmıştır.

İşte onun portresi. N. Nosov, 23 Kasım'da Kiev şehrinde bir aktör ailesinde doğdu. Gençliğinde tiyatroya, müziğe düşkündü, çok fazla kendi kendine eğitim yaptı. Film yönetmeni ve animasyon film yönetmeni olarak çalıştı. N. Nosov bir mizah yazarıdır. "Dreamers", "Mishkin's yulaf lapası", "Canlı şapka", "Dunno ve arkadaşlarının Maceraları" gibi eserler yazdı Bir yazarı - bir mizahçıyı nasıl anlarsınız? Evet, hikayeleri komik ama öğretici.

N Nosov'un "Tepede" çalışmasıyla tanışmaya başlamadan önce, metinde yer alacak kelimeleri okuyalım.

Hecelere göre ve sonra tüm kelimeye göre okuruz.

tırmıklandılar-ba-tırmıklandılar mı Toplanan kelime için bir eşanlamlı seçin

Swa-li-va-li terk edildi

Work-dyat-sya work Ve bir zıtlık bulabilir misin? tembel

kaygan kaygan

Na-por-til berbat eşanlamlı kırdı

Dört ren-ki dört dörtlük Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz?

III deneme çalışması.

Beyler, tepede olmayı sever misiniz? Niye ya? Sizce bu hikaye ne hakkında olacak?

Okuyalım ve öğrenelim.

Bir zincir halinde öğrenciler tarafından metni okuma. En çok kimin okumasından keyif aldınız?

Hikayeyi beğendin mi?

Arkadaşlarınız arasında Kotka'ya benzeyen var mı?

Fizik Min. Yüz ifadeleri ile gösterin. Çocuklar kaydırağın kumda olduğunu gördüklerinde ne kadar şaşırdılar?

IV Çiftler halinde çalışın.

Arkadaşlar ben çok yaptım. ilginç sorular Metne göre. Ama kendi sorunuzu bulmanızı istiyorum. Yoldaşlarınıza ne sormak istediğinizi birbirinizle tartışarak çiftler halinde çalışmanızı öneririm.

Soruları cevaplıyoruz.

Adamlar ne yapıyordu?

Ve nasıl yaptılar?

Adamlarla kim bir tepe inşa etmedi?

Neden dışarı çıkmadı? o nedir? Marifetli

Çocuklar yemeğe gittiğinde ne oldu?

Ve neden yamaca kum serpti?

Ondan ne geldi?

Erkekler buna nasıl tepki verdi?

Konunun sonu neydi?

Avluya çıktığınızı ve yeni bir buz kaydırağı olduğunu ve tırmanmanın imkansız olduğunu hayal edin. Nasıl davranırdın?

V Bir plan hazırlamak.

Sanatçı bu hikaye için resimler çizdi. Onları düşünün. Resimleri sırayla adlandırın. Ne aldık? (resim planı) Her resme bir başlık verelim.

Çocuklar tarafından bir slayt inşa etmek

Kaygan bir tepede sinsi Kotka

Kotka tepeye kum serpiyor.

adamlar mutsuz

Çalışmak zorunda

Çocuklar, ne aldık? (sözlü plan) Bir plan ne yapmamıza yardımcı olur? Hangi planı yeniden anlatmak daha kolay? Planın ilk paragrafına, ikincisine, üçüncüsüne, dördüncüsüne, beşincisine atfedeceğiniz kısmı metinde bulun. Okumak. Sanırım çoğunuz metni yeniden anlatmaya hazırsınız. Ama daha da zorlaştırmak istiyorum. Belki birileri metni Kotka adına yeniden satmaya çalışır. İyi! Aferin.

Sana bir ev ödevi seçeneği sunuyorum. Metnin yeniden anlatımını hazırlayın veya bu metni Kotka adına veya başka bir karakter adına yeniden söyleyin.

VI Grup çalışması.

A) Ve şimdi sıralar halinde grup çalışması yapacağız. ifade eden bir atasözü bulmalısın ana fikirÖykü.

1. Acele edin - insanları güldürün

2. Yedi kez ölçüldü, ancak bir kez kesildi.

3. Hata yapmayı, yönetmeyi ve daha iyi olmayı biliyordu.

Beyler, herkes üç numaranın altındaki atasözünü seçti. Niye ya?

Onunla çalışan yoldaşları, Kotka'nın hatayı düzeltmesine yardım etti.

B) Şimdi sizi kendinizi sanatçı olarak hayal etmeye davet ediyorum. Bu hikayeden bir alıntıyı geçmek için yüz ifadeleri ve jestleri kullanmalısınız. Her satıra bir görev verilir.

VII Arkadaşlar dersi beğendiniz mi? En çok neyi hatırlıyorsun? Önünde bir kar tanesi var, al onu. Ortasına bu ders için kendinize vereceğiniz bir işaret koyun. Ve şimdi sizinle birlikte slaytımızı oluşturacağız. Tüm kar tanelerinizi tahtaya yapıştıracaksınız.

WMC L.F. Klimanova

Ders: Rus doğasını seviyorum. Sonbahar

Hedefler: öğrencilere yeni bölümü tanıtın; şiirin doğru okunmasını öğretmek; hafıza, konuşma, düşünme geliştirmek.

Planlanan sonuçlar: öğrenciler bölümün içeriğini tahmin edebilmelidir; bilmecelerde sonbaharın görüntüsünü görmek, bilmeceleri ve bilmeceleri ilişkilendirmek.

Teçhizat: video veya fotoğraf malzemeleri, sonbahar konulu resimlerin reprodüksiyonları; kartlar (konuşma ısınması, görevler için metin).

Dersler sırasında

I. Organizasyonel an

II. konuşma ısınma

Irina Tokmakova'nın bir şiirini okuyun.

Yaz bitiyor

Yaz bitiyor

yaz biter,

Ve güneş parlamıyor

ama bir yere saklanıyor.

Ve yağmur birinci sınıf öğrencisi,

biraz çekingen

eğik çizgide

pencereyi kapladı.

- Şiiri beğendin mi?

- Şiiri yavaşça okuyun.

- Sorgulayıcı tonlamayla okuyun (ayrıca: şaşkınlıkla, hayranlıkla).

III. Dersin konusuna giriş

Yazdan sonra hangi mevsim gelir?

- Yılın en çok hangi zamanını seviyorsunuz?

Burada yazılanları deşifre edin.

ENKO. YUUKSSUR UDORIRP YULBUL

(Rus doğasını seviyorum. Sonbahar.)

Bugün ders kitabının yeni bir bölümünü incelemeye başlıyoruz. s.'de okuyun. 65 ile tanışacağız.

- Ne öğrenmeliyiz?

- Ne öğreneceğiz?

IV. Dersin konusu üzerinde çalışın

Sizce bu bölümde hangi işleri inceleyeceğiz? (Çocukların tahminleri.)

Varsayımlarımızı kontrol edelim. Yazarın sayfadaki makalesini okuyun. 66. (Öğrenciler okur.)

Metinde hangi ifadeleri buldunuz? Okumak.

— Alexander Sergeevich Puşkin hakkında ne öğrendiniz? Sonbahar, birçok yazar ve şair için favori bir mevsimdir. Ona kaç eser adanmış, saymayın! Birisi içinde huzur ve çekicilik buldu, biri - üzüntü.

Folklorda sonbahara pek çok gönderme vardır - hasattan sonra köylüler boş zaman sonbahar yağmurlarının telaşsız gürültüsüne bilmeceler, tekerlemeler, şiirler yazarak geçmek günah değildi. Sonbaharla ilgili pek çok işaret var, bunların çoğu kışın soğukluğunu ve bir sonraki baharın kuraklığını tahmin etmeye çalışıyor. Bunlar, elbette, insanlar için çok önemli şeyler, genellikle oldukça eğlenceli formlara sığar. Biraz dinlendikten sonra bilmecelerle tanışacağız.

V. Beden eğitimi

Çayır boyunca yürüdük

Ve biraz dinlenelim.

Kalkıp derin bir nefes alalım.

Eller yanlara, ileri.

Dünyamızdaki mucizeler:

Çocuklar cüce oldu

Sonra herkes birlikte ayağa kalktı,

Dev olduk.

Birlikte alkışlıyoruz.

Ayaklarımızı yere vuruyoruz!

tamam yürüdük

Ve hiç de yorgun değil!

VI. Dersin konusuyla ilgili çalışmaların devamı

1. Sonbahar hakkında bilmeceler

Sayfadaki sonbahar bilmecelerini okuyun. 67. Tahmin et.

Onları tahmin etmenize ne yardımcı oldu?

- Bilmecelere yansıyan parlak işaretler nelerdir?

2. Bulmaca "Ağaçlar"

(Öğretmen, kelimelerin yatay olarak girilmesi gerektiğine çocukların dikkatini çeker.)

- Her şeyi doğru tahmin ederseniz, seçilen hücrelerde dikey olarak sonbahar ile ilgili başka bir kelime alacaksınız. Hangi?

1. Çiçeğimden alır

Arı en lezzetli baldır.

Ve yine de beni rahatsız ediyorlar:

İnce deri yırtılır. (Ihlamur.)

2. İlkbaharda yeşile döndü,

Yazın yandı.

sonbaharda kırmızı

mercan taktım. (Rowan.)

3. Ne tür bir ağaç?

Rüzgar yok ama yaprak titriyor. (Titrek kavak.)

4. Bir akrabanın Noel ağacı var

dikensiz iğneler,

Ama ağacın aksine

O iğneler düşüyor. (Karaçam.)

5. Uzun bir iğnem var,

Ağaçtan daha.

Çok düz büyüyorum

Yükseklikte.

Kenarda değilsem,

Şubeler - sadece üstte. (Çam.)

6. Beni ormanda bıraktılar,

Bütün yüzyıl takılmak zorunda kaldı:

Bir tavşan kışında bir kulak tıkacında,

Ve yaz aylarında traşlı bir kafa ile. (güdük.)

7. Yeşil, çayır değil,

Bela, kar değil,

Kıvırcık, insan değil. (Birch.)

8. Bebek varilinden çıktım,

Kökler başladı ve büyüdü,

uzun boylu ve güçlü oldum

Gök gürültülü fırtınalardan veya bulutlardan korkmuyorum.

domuz ve sincap besliyorum

Tebeşirimin meyvesi olan hiçbir şey yok. (Meşe.)

(Anahtar kelime: yaprak dökümü.)

- Bu doğal fenomen hakkında ne söyleyebilirsiniz - yaprak dökümü?

VII. Refleks

- Herhangi bir cümleyi seçin ve devam edin.

Bugünkü derste öğrendim...

Bu derste kendimi takdir edeceğim...

Dersten sonra istedim...

Bugün başardım...

VIII. Dersi özetlemek

Ders kitabının hangi bölümünü incelemeye başladık?

Sonbaharın ana belirtileri nelerdir?

Ödev

oluştur kısa hikaye“Neden sonbaharı seviyorum” veya “Neden sonbaharı seviyorum” konusunda.

Çocuklar. Şimdi her gruba dağıtacağım farklı durumlara sahip kartlar. Senin görevin bu durumu okumak ve analiz etmek.

1 grup Hikaye "Arkadaşlar".
Bir zamanlar Sasha okula elektronik bir oyun "Futbol" getirdi. Maxim hemen ona koştu ve bağırdı: “Biz arkadaşız, birlikte oynayalım!”.
- Haydi! Sasha kabul etti.
Diğer adamlar da geldi, ancak Maxim oyunu onlardan korudu.
- Ben Sasha'nın arkadaşıyım! dedi gururla. - Onunla oynayacağım.
Ertesi gün Denis sınıfa transformatörler getirdi. Ve yine Maxim, ona yakın olan ilk kişiydi.
- Arkadaşınım! dedi tekrar. - Haydi birlikte oynayalım.
Ama sonra Sasha geldi.
- Ve beni kabul et.
Hayır, yapmayacağız, dedi Maxim.
- Niye ya? Saşa şaşırmıştı. Sen benim arkadaşımsın, dün kendin söyledin.
"O dündü," diye açıkladı Maxim. - Dün bir oyununuz vardı ve bugün robotları var. Bugün Denis ile arkadaşım!

Maxim'i gerçek bir arkadaş olarak görüyor musun? Niye ya?

2 grup "Özdeş" hikayesi.
Birbirinden ayrılmaz iki kız arkadaş yaşadı, birinci sınıf öğrencileri. İkisi de küçük. Pembe yanaklı, sarı saçlı, birbirlerine çok benziyorlardı. Her iki anne de aynı elbiseleri giymişti, ikisi de sadece beşler için çalıştı.
- Her şeyde, her şeyde aynıyız! dedi kızlar gururla.
Ama bir gün, kızlardan birinin adı olan Sonya eve koştu ve annesine övündü:
- Matematikten beş tane var ve Vera - sadece üç. Artık aynı değiliz...
Anne kızına dikkatle baktı. Sonra üzgün bir şekilde dedi ki:
Evet, daha da kötüye gittin...
- İ? - Sonya şaşırdı. - Ama üçünü alan ben değildim!
- Vera üçlü aldı, ama geçen gün hasta olduğu için aldı ... Ve sen çok sevindin - ve bu çok daha kötü.
Annem neden Sonya'yı kınadı?
Sonya'ya ne söylemek istersin?

3 grup "İlk yağmurdan önce" hikayesi
Tanya ve Masha çok arkadaş canlısıydı ve her zaman okula birlikte gittiler. Ya Masha Tanya için geldi, sonra Tanya - Masha için. Bir keresinde kızlar sokakta yürürken şiddetli bir yağmur yağmaya başladı. Masha bir yağmurluk içindeydi ve Tanya bir elbise içindeydi. Kızlar koştu.
Tanya koşarken, Pelerinini çıkar, birbirimizi örteceğiz, diye bağırdı.
- Yapamam, ıslanacağım! - Başını bir başlıkla bükerek Masha ona cevap verdi.
Okulda öğretmen dedi ki:
- Ne garip, Masha'nın elbisesi kuru ve seninki Tanya tamamen ıslak. Nasıl oldu? Birlikte yürüyordunuz, değil mi?
Tanya, "Masha'nın bir yağmurluğu vardı ve tek bir elbiseyle yürüdüm" dedi.
- Böylece kendini bir pelerinle örtebilirsin, dedi öğretmen ve Masha'ya bakarak başını salladı. - Görüldüğü gibi, ilk yağmura kadar dostluğunuz!
Her iki kız da derinden kızardı: Masha kendisi için ve Tanya Masha için.
Kızlar ve arkadaşlıkları hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Neden iki kız da derinden kızardı?

Arkadaşlık hakkında çok sayıda atasözü ve söz vardır. Şimdi onları tanıyıp tanımadığınızı kontrol edelim.

Oyun "Bir atasözü topla"

yüz ruble yok

Arkadaşsız adam

başka birini ara

Eski bir arkadaş daha iyidir

bunların anlamını nasıl anlıyorsun

atasözleri?

Diğer milletler de var

dostluk atasözleri. Örneğin,

Tatar atasözleri

Bir dostu incitirsen, bir düşmanı mutlu edersin.

Gözyaşlarını dosta göster, dişlerini düşmana göster.

İhanet eden bir arkadaş, bir düşmandan daha kötüdür.

Bu atasözlerinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

Amaç: S.A.'nın hayatından parçalar tanıtmak Baruzdin, eseri; okuma becerilerini, metni analiz etme ve yeniden satma becerisini geliştirmek; konuşma, hafıza, dikkat geliştirmek; empati ve saygı duygularını uyandırır.

Teçhizat:

• "Okuma ve Edebiyat" ders kitabı 2. sınıf, bölüm 2. Yazar - derleyici O. V. Dzhezheley;
• Okumayı sevenler için görev:
• S. Baruzdin'in eserlerini okuyun ve edebi bilgi yarışmasının sorularını cevaplayın.

Dersler sırasında

I. Organizasyonel an.

II. Ev ödevi kontrol ediliyor.

Çocuklar S.V. Mikhalkov'un şiirlerinden alıntılar okur ve soruları cevaplar:

• Şair eserlerinde neye gülmüştür?
• S.V. Mikhalkov ne tavsiye ediyor?
• Kime saygı duymalıyız?

III. Yeni malzemenin açıklaması.

1. Öğretmenin Sergei Alekseevich Baruzdin hakkındaki hikayesi.

Ülkenin her yerinde, arkadaşlar arasında
Gürleyen ciddi tarih -
büyük şanlı yıldönümü
Sovyet askerinin zaferleri.
Günler geçer, yıllar geçer
Ve babalarının oğulları başarılı olur.
Ama asla senin üzerinde
Zafer selamı durmaz.

Büyük bir tatil arifesinde yaşıyoruz, 9 Mayıs - Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda Zafer Bayramı. Birçok yazar ve şair, eserlerini savaş kahramanlarına adadı. Zor cesur biyografileri olan insanlar, savaşlarda sadece insanların mutluluğunu değil, aynı zamanda doğayı ve zengin ve güzel olan her şeyi savundular. Bunlar, şairin dediği gibi savaşan insanlar: "Yeryüzündeki yaşam uğruna."

Bugün yazar, şair, Büyük Vatanseverlik Savaşı'na katılanların çalışmalarıyla tanışacağız. Eserlerinde bize, kendisinin savaştığı ve cesurca savaştığı, gördüklerini anlatıyor. Hayvanları ve doğayı çok severdi. (bir yazarın portresi) Bu, tanınmış bir yazar, çocuklar ve gençler için birçok kitabın yazarı olan Sergei Alekseevich Baruzdin. Savaş başladığında, Sergei Alekseevich Baruzdin sadece 15 yaşındaydı - cepheye götürülmedi. Ancak sadece cephede değil, zafer için savaşmak da mümkündü. Okulu bıraktı, bir matbaada işçi olarak çalışmaya başladı. Vardiyadan sonra yetişkinlerle birlikte hendekler kazdı. 17 yaşında, yine de sıradan bir topçu keşif olarak orduya alındı.

Sergei Alekseevich Moskova'yı savundu, Berlin'i aldı, Prag'ı kurtardı. Moskova'ya deneyimli bir asker olarak döndü. Öyküleri ve romanları bilgilendirici, dört ayaklı ve tüylü dostlarımızın dünyasını ortaya koyuyor, eserleri hayvan dünyası, doğa ile iletişim halinde karakterlerini ve ruhsal niteliklerini gösteren iyi insanları anlatıyor.

2) Hikayenin ilk okuması.

• Anahtar kelimeleri okuyun.
• Ne hakkında okuyacağız? Hikayenin kahramanı kim?

Geç düşüş. Geçen sene savaş.

Ormanda nöbet. Yaprakların hışırtısı.

Hıçkırıklar ve hapşırmalar. Sıcak süt.

Bir arabada yaşadı. Yayınlandı.

(Çocuklar metnin içeriğiyle ilgili varsayımlarını ifade ederler.)

• Parçanın başlığını okuyun.
• Soğuk kirpi.
• Kim hakkında okuyacağız?
• Ah kirpi.

(Çocuklar metni kendilerine okur, okuduktan sonra izlenim alışverişinde bulunur)

• Hikayeyi beğendin mi? Nasıl?
• Kirpi ne oldu?

(çocukların cevapları)

• Metindeki tüm kelimeleri anlıyor musunuz?

(Öğretmen anlaşılmaz kelimeleri açıklar)

fırsat - nadir, olağandışı bir durum, sürpriz. "Ne fırsatı?"

posta - gözetleme yapan bir nöbetçi veya bir grup savaşçı; gözlemin yapıldığı yer, nokta; "İki saat içinde görevde başka bir asker tarafından değiştirilmem gerekiyordu."

3) “Zincir içinde” öğrenciler tarafından hikayenin yüksek sesle yeniden okunması

4) Konularla ilgili çalışmaların analizi.

• S.A. Baruzdin'in anlattığı olay ne zaman gerçekleşti?
• Yazarın duyduğu hışırtıyı sözlü olarak tanımlayın.
• Yazar kirpiyi nasıl gördü? Metindeki kelimeleri kullanarak ayrıntılı olarak açıklayın.
• Kirpi nasıl tedavi edildi? Hikayeden bir alıntı okuyun.

IV. Fizminutka (öğretmenin tercihine göre)

V. Yeniden satış için hazırlık.

1. Çizimlere bakın ve bunları metinle eşleştirin.

2) Hikayenin öğrenciler tarafından bağımsız olarak okunması. Okumadan önce görev: metni bağımsız olarak mantıksal olarak tamamlanmış bölümlere ayırın, her birinde ana şeyi vurgulayın.

3) Metni plana göre yeniden anlatmak:

1. Ormanda nöbet.
2. Canlı yapraklar.
3. Kirpi.
4. Soğuk kirpi.
5. Sıcak süt.
6. Yayınlandı.

VI. Dersin özeti.

• Hikayeyi okurken ne düşündünüz?
• Savaşın korkunç yıllarında Anavatanımızı düşmanlardan koruyan insanlar kimlerdi?
• Ne tür insanlar saygıya layıktır?
• Ülkenin her vatandaşı neyi hatırlamalı?

(Çocukların cevapları, cevapların ardından öğretmen mumları yakar, bir dakikalık saygı duruşunda bulunur.)

Asla unutmayacağız
Onların kahramanca işleri
Bu insanlara şeref ve şeref
Ve büyük övgü...

(Sergei Vladimirovich Mikhalkov)

• Bu ders size yaşam için ne verdi?
• Sende en büyük etkiyi ne yaptı?

1. Ödev.

(öğrencilerin tercihinde 3. görev bir grup öğrenciye verilebilir)

1. Bir yeniden anlatım hazırlayın.
2. S.A. Baruzdin'in "Karmaşık Bir Ödev" hikayesini bulun ve okuyun.
3. S. A. Baruzdin'in diğer eserlerini okuyun ve edebi bilgi yarışmasının sorularını cevaplayın.

kitapların dünyasında

Sergei Alekseevich Baruzdin'in eserlerini bulun ve okuyun:

Svetlana hakkında. Hikayeler.

Adım adım. şiirler

Bir asker caddede yürüyordu. Ordumuzun hikayesi.

Tramvay hikayesi. şiirler

Arkadaşların benim yoldaşlarım. Şiirler, hikayeler, hikayeler.

Hayvanlar hakkında hikayeler.

Yaşadığımız ülke. Hikayeler.

Kibar boğa. Hikayeler ve masallar.

Ravi, Şallar, Kartopu ve diğerleri.

S.A. Baruzdin'in eserlerine dayanan edebi sınav.

1. S.A. Baruzdin ne tür bir ulaşım hakkında bir peri masalı yazdı?
2. S.A. Baruzdin'in hikayelerinin kahramanının adı nedir?
3. Svetlana'nın hemşire olarak çalıştığı kollektif çiftliğin adı.
4. Olağandışı hasta Svetlana.
5. Cesaret içeceği.
6. Svetlana'nın Kırgızca adı.
7. Hint fil isimleri.
8. Korkunç hazineyi kim etkisiz hale getirdi?
9. Orman askerleri düşmanla savaşmaya gider. Onlar kim?
10. Alyoşa'nın annesinin savaş yıllarında yaptığı makineli tüfek parçalarının adı.
11. Binlerce yıl önce denize düşen çam reçinesi; ve deniz suyu harika bir taş olur. Bu bir taş...
12. Rusya'nın ana şehri.
13. Prokhorov ailesinde ikiz kardeşler Vanya ve Sanya var. Babalarının ve annelerinin isimleri neydi?
14. Katmandu şehrinin simgesi hangi hayvandır?
15. Hindistan'da Himalayaların güney yamacında bağımsız bir devlet.
16. Natasha'nın banyoda yaşayan arkadaşı.
17. Klasik müzik dinlemeyi seven hayvanlar.
18. Büyük sarımsı gagası olan beyaz-pembe kuş
19. Asker Akhmetvaliev kime ılık süt verdi?
20. Hangi kuş çığlığıyla tarla farelerini korkutur?
21. Moskova bölgesinin ormanlarında yaşamaya başlayan bir Uzak Doğu hediyesi mi?
22. Galya okuma dersinde hangi kuşları saydı?
23. "Gözleri kahverengi, göğsü gri - altta daha açık, üstte biraz daha koyu ve gagası kancalı. Pençeler siyahtır. Ve yanlarda yamalar. Güzel kuş!” Sergei Baruzdin hangi kuşu tarif etti?
24. Hangi hayvanın şemsiye kuyruğu vardır?
25. Kendini ısıran hikayenin kahramanının adı nedir?
26. Hangi kuş tiz bir sesle bağırıyor: “Zi-zi! Alıntı! Zi-zi! Zi-zi!"
27. Kibar evcil hayvan?
28. Daireye hangi iki metrelik talihsizlik yerleşti?
29. Filmin yönetmeni tarafından kim reddedildi?
30. Özerki köyüne kim posta dağıttı?

1. Tramvay hikayesi.
2. Svetlana.
3. Kolektif çiftlik "Moskova"
4. Bıldırcın kuşu.
5. Kımız (at sütü).
6. Seydeş.
7. Hint filleri - Ravi ve Shali.
8. Madenciler.
9. Partizanlar.
10. Petuşki.
11. Taş kehribardır.
12. Moskova şehri.
13. İnsanlar.
14. Katmandu şehrinin sembolü keçidir.
15. Nepal Eyaleti.
16. Timsah Üst Üst.
17. Geyik.
18. Pelikan.
19. Soğuk kirpi.
20. Baykuş.
21. Sincap.
22. Kargalar.
23. Sinekkapan.
24. Sincapta.
25. Ateş kutusu köpeği.
26. Kinglet.
27. Küçük boğa.
28. Boa yılanı.
29. Dayanmak.
30. At Maşası.

2. sınıfta okuma dersi

"Ekmek her şeyin başıdır"

Ders hazırlandı

Nosova Tatyana Aleksandrovna

öğretmen ilkokul

27 yıl iş tecrübesi

Tema: "Ekmek her şeyin başıdır"

Hedef: öğrencileri ekmekle ilgili edebi eserlerle tanıştırmak;

Çocukların çalışmanın insan hayatındaki önemi hakkındaki bilgilerini genişletmek ve derinleştirmek;

Çalışan insanlara karşı saygılı, ekmeğe karşı tutumlu bir tutum geliştirmek;

Okuma tekniğini geliştirin;

Öğrencilerin konuşmalarını geliştirmek;

Kelime hazinesini zenginleştirin.

ekipman: çocuk çizimlerinin sergilenmesi; atasözü kartları.

Dersler sırasında

1. Organizasyonel an.

2. Çalışılan materyalin tekrarı

1. Çocuklarla sohbet

1) “Ustanın işi korkuyor” - bu ifade nasıl anlaşılır?

2) Bölümde (bölüm başlığı) ne hakkında okudunuz?

3) En çok hangi hikayeyi veya şiiri hatırlıyorsunuz?

2. Atasözleri ile devam edin:

Zorlanmadan çıkaramazsınız ... (ve havuzdan bir balık.)

Çalışmayan yemek yiyemez.)

3. Bilmeceyi tahmin edin

Yardımcılarınız - bir göz atın -

Bir düzine arkadaş canlısı kardeş

Onlar yaşarken yaşamak ne güzel

Çalışmak korkmak değil

4. Soruyu yanıtlayın:

İnsan eli ne yapabilir?

5. L. Kassil'in "Kendi Ellerinle" başlıklı makalesinden bir alıntıyı dinlemek

İnsan eli, aklı ve iradesine uyarak, vahşi toprakları bereketli tarlalara çevirmiş, yabani elma ağacını tatlı meyveler vermeye zorlamıştır.

Sık ormanları ayırdılar, dağları ayırmaya zorladılar, sivrisinek bataklıklarını kuruttular, kurumuş çölleri suladılar, nehirleri tıkadılar ... İnsanların sonsuza kadar hayran kalacakları inanılmaz güzellikte resimler ve heykeller yarattılar. Herkes yapabilir, herkes nasıl bilir, insan eli her şeyi halledebilir.

Soruyu cevaplayın - İnsan eli ne yapabilir?

5. E. Serov'un şiiri üzerine yaratıcı çalışma “Neden çavdarsın, altın?”

Esinti uçarken sordu:

Nerelisin, çavdar, altın?

Ve yanıt olarak, spikeletler hışırdar:

-……(Altın eller büyüyor).

Referans sözcükleri (altın, eller, yap, altın, parmaklar, büyümek)

3. Ders konusunun mesajı:

Derste J. Degutite'nin “Erkek Elleri” şiiri, “Her Şey Burada”, “Ekmek” hikayeleri, “İki Pulluk” masalı ile tanışacağız, ekmeğin masamıza nasıl geldiğini öğreneceğiz ve ekmek nasıl işlenmeli.

4. Yeni materyalin algılanması ve farkındalığı:

1. Öğretmen "Adamın Elleri" şiirini okuyor

2. Sözcük çalışması: çavdar

kehribar

3. Şiirin öğrenciler tarafından kendilerine bağımsız olarak okunması.

Şu ifadeyi nasıl anlıyorsunuz:

Çavdar ağır başını eğdi

hafif yağmur

4.Seçici okuma

Çavdar kime teşekkür ediyor?

5. Çizim üzerinde çalışın, s. 100 (“İşte ekmek” şiirini okuyarak)

6. Bilmece

Tarlada büyüdüm, tahıl dolu bir ev

Duvarlar yaldızlı, panjurlar tahtalı.

Ve buna değer yeni ev masanın üzerinde altın (kulak)

7.Fizminutka

8. "Herkes burada" hikayesini okumak

- "Vızıltılı Okuma"

Konuyla ilgili konuşma (metnin altındaki sorular)

Rol Okuma

9. Renkli kağıttan spikelet yapmak (Herkes spikeletinde ne saklandığını söylüyor)

10. "Ekmek nasıl pişirilir" hikayesini dinlemek

11. Ekmekle ilgili atasözleri okumak.

Ekmeksiz doyamazsınız.

Bir parça ekmek olmadan, her yerde melankoli vardır.

Ekmeği ayaklarınızla çiğnemek için - insanlar aç kalacak.

12. S. Mikhalkov'un "Bulka" şiirini dinlemek

13. "Ekmek" hikayesini okumak

14. Metin üzerinde çalışın:

Çocuk neden ağlıyordu?

Neden ekmeği bıraktı?

Bir parça ekmekle ne yapmaya karar verdin?

15. Bir defterde çalışın s.20 No.9

16. "İki Pulluk" masalını okumak

dinleme

İki pulluk neyden yapılmıştır?

Pulluklar nereye gitti?

Hangi pulluk parladı, hangisi paslandı, neden?

5. Genelleme:

Bugünkü dersin konusu nedir?

Ne buldun?

Ekmeğe nasıl davranmalısınız?