طرق دراسة الخصائص الشخصية. طرق دراسة السمات الشخصية التي تؤثر على اتخاذ القرار. تشخيص سمات الشخصية والشخصية
1. تشخيص السمات الشخصية للقصر
1.1 الاستبيان ك.ليونهارد - ج. شميشك. طريقة لتشخيص التوكيد على الحروف.
هدف
:
تحديد أنواع التوكيد على الأحرف. وصف التقنية
الاستبيان K. Leonhard - G. Shmishek - الاستبيان الشخصي ، الذي تم تصميمه لتشخيص نوع إبراز الشخصية ، هو تنفيذ نهج تصنيفي لدراسته. نشره G. Schmishek في عام 1970 اساس نظرى
الأساس النظري للاستبيان هو مفهوم "الشخصيات البارزة" لـ K. Leonhard. وفقًا لهذا المفهوم ، يمكن تقسيم جميع سمات الشخصية إلى أساسية وإضافية. السمات الرئيسية هي جوهر الشخصية ، فهي تحدد تطورها ، وعمليات التكيف ، والصحة العقلية. مع شدة كبيرة ، السمات الرئيسية تميز الشخصية ككل. في حالة التعرض لعوامل سلبية ، يمكن أن يكتسبوا طابعًا مرضيًا ، ويدمرون بنية الشخصية. ليونهارد يبرز الشخصيات التي تظهر ملامحها الرئيسية. لا ينبغي اعتبار الشخصيات البارزة على أنها مرضية. هذه حالة "شحذ" بعض السمات المتأصلة في كل شخص. وفقًا لـ K. Leonhard ، من المحتمل أن تحتوي الشخصيات البارزة على إمكانية تحقيق إنجازات إيجابية اجتماعيًا وشحنة سلبية اجتماعيًا.
باستخدام هذه التقنية ، يتم تحديد الأنواع العشرة التالية من إبراز الشخصية (وفقًا لتصنيف ك.ليونهارد): والتي تنقسم بشكل تعسفي إلى مجموعتين: التوكيد على الشخصية (برهاني ، متحذلق ، عالق ، سريع الانفعال) والتشكيلات المزاجية (فرط التوتة ، اضطراب المزاج ، القلق ، الخوف ، اضطراب المزاج الدوري ، العاطفي ، العاطفي).
النوع التوضيحي.يتميز بزيادة القدرة على النزوح.
نوع متحذلق.يتميز الأشخاص من هذا النوع بزيادة الصلابة والجمود في العمليات العقلية وعدم القدرة على قمع التجارب المؤلمة.
نوع عالق.استمرار التأثير المفرط هو سمة مميزة.
نوع مثير.زيادة الاندفاع ، وإضعاف السيطرة على الدوافع والنبضات.
النوع المفرط.خلفية مزاجية متزايدة مصحوبة بالتفاؤل والنشاط العالي.
نوع الاكتئاب.انخفاض الخلفية المزاجية ، والتشاؤم ، وتثبيت جوانب الظل من الحياة ، والخمول.
قلق وخوف.الميل للمخاوف والخوف والخوف.
نوع دوروية المزاج.تغيير مراحل فرط التذكر و dysthymic.
عاطفي تعالى.سهولة الانتقال من حالة الفرح إلى حالة الحزن. البهجة والحزن هي الحالات الرئيسية المصاحبة لهذا النوع.
نوع عاطفي.إنه مرتبط بعلو مؤثر ، لكن مظاهره ليست عنيفة. الأشخاص من هذا النوع حساسون بشكل خاص.
نسخة الكبار من الاستبيان
نسخة الأطفال من الاستبيان
مادة: بالنسبة للدراسة لا بد من تحضير استمارات بروتوكول قلم أو قلم رصاص لتعبئة نموذج الاختبار ونص الاستبيان. تستخدم المفاتيح لمعالجة النتائج. إجراء
اقرأ التعليمات وتحقق من فهمها بشكل صحيح. تأكد من ملء نموذج البروتوكول بشكل صحيح. يمكن تطبيق هذه التقنية بدءًا من سن 11-12 ، سواء في الاختبارات الجماعية أو الفردية.
يتكون الاستبيان من 88 سؤالاً ، يتم وضع الإجابات عليها في استمارة التسجيل ، على التوالي "+" إذا كانت الإجابة بالإيجاب (نعم) و "ناقص" إذا كانت الإجابة بالنفي (لا). لمعالجة النتائج ، من الضروري عمل مفاتيح وفقًا لنوع الإستنسل المتراكب على ورقة التسجيل المملوءة بالموضوع ، ويتم حساب الإجابات المقابلة للمفاتيح.
استبيان ليونارد - شميشك (خيار للأطفال والمراهقين).
تعليمات:
"أنت مدعو للإجابة على 88 سؤالا تتعلق بجوانب مختلفة من شخصيتك. ضع علامة "+" (نعم) بجوار رقم السؤال إذا كنت توافق ، أو ضع علامة "-" (لا) إذا كنت لا توافق. أجب بسرعة ولا تتردد لفترة طويلة
1. هل أنت عادة هادئ ومبهج؟
2. هل تشعر بالإهانة والاستياء بسهولة؟
3. هل تبكي بسهولة؟
4. كم مرة تقوم فيها بالتحقق من وجود أخطاء في عملك؟
5. هل أنت ذكي (قوي) مثل زملائك في الفصل؟
6. هل تنتقل بسهولة من الفرح إلى الحزن والعكس صحيح؟
7. هل تحب أن تكون مسؤولاً عن اللعبة؟
8. هل هناك أيام تغضب فيها من الجميع بدون سبب؟
9. هل أنت شخص جاد؟
10. هل سبق لك أن أحببت شيئًا رهيبًا؟
11. هل يمكنك ابتكار لعبة جديدة؟
12. هل سرعان ما تنسى ما إذا كنت قد أساءت إلى شخص ما؟
13. هل تعتبر نفسك طيبًا ، هل تعرف كيف تتعاطف؟
14. بعد أن ألقيت رسالة في صندوق البريد ، هل تتحقق بيدك إذا كانت عالقة؟
15. هل تحاول أن تكون الأفضل في المدرسة ، في الدائرة ، في قسم الرياضة؟
16. عندما كنت صغيرا ، هل كنت تخاف من العواصف الرعدية ، الكلاب؟
17. هل يعتقد الرجال أنك مجتهد وأنيق أكثر من اللازم؟
18. هل يعتمد مزاجك على الأعمال المنزلية والمدرسية؟
19. هل كل أصدقائك يحبونك؟
20. هل تشعر أحيانًا بالقلق في روحك؟
21. هل عادة ما تكون حزيناً قليلاً؟
22. هل شعرت بالحزن ، هل بكيت من قبل؟
23. هل تجد صعوبة في البقاء في مكان واحد؟
24. هل تحارب الظلم ضدك؟
25. هل سبق لك أن أطلقت على الكلاب والقطط بمقلاع؟
26. هل يزعجك تعليق ستارة أو مفرش طاولة بشكل غير متساوٍ؟ هل تحاول إصلاحه؟
27. عندما كنت صغيراً ، هل كنت تخشى أن تكون بمفردك في المنزل؟
28. هل تشعر أحيانًا بالسعادة أو الحزن بدون سبب؟
29. هل أنت من أفضل الطلاب في الفصل؟
30. هل تغضب بسهولة؟
31. هل تستمتع كثيرًا ، تخدع؟
32. هل تشعر أحيانًا بسعادة بالغة؟
33. هل تعرف كيف تبتهج الرجال؟
34. هل يمكنك إخبار شخص ما بشكل مباشر برأيك عنه؟
35. هل تخاف من الدم؟
36. هل أنت على استعداد للقيام بمهام مدرسية؟
37. هل تدافع عن أولئك الذين عوملوا بشكل غير عادل؟
38. هل تجد أنه من المزعج دخول غرفة مظلمة؟
39. هل تحب العمل البطيء والدقيق أكثر من السرعة والعمل غير الدقيق؟
40. هل من السهل عليك مقابلة الناس؟
41. هل أنت على استعداد لأداء في الصباح أو في المساء في المدرسة؟
42. هل سبق لك أن هربت من المنزل؟
43. هل تبدو الحياة صعبة عليك؟
44. هل سبق لك أن استاءت بسبب مشاجرة مع المعلمين أو الأطفال لدرجة أنك لا تستطيع الذهاب إلى المدرسة؟
45. هل يمكنك أن تضحك على نفسك حتى لو فشلت؟
46. هل تحاول القضاء إذا أساءت إلى شخص ما؟
47. هل تحب الحيوانات؟
48. هل حدث لك أنه عندما غادرت المنزل ، عدت للتحقق مما إذا كان شيئًا ما قد حدث؟
49. هل تعتقد أحيانًا أن شيئًا ما يجب أن يحدث لك أو لوالديك؟
50. مزاجك أحياناً يعتمد على الطقس ، ما رأيك؟
51. هل تجد صعوبة في الإجابة في الفصل؟
52. هل يمكنك ، إذا كنت غاضبًا من شخص ما ، أن تبدأ في القتال؟
53. هل تحب أن تكون بين الرجال؟
54. إذا كان هناك شيء لا يعمل بالنسبة لك ، فهل يمكنك اليأس؟
55. هل تستطيع تنظيم لعبة عمل؟
56. هل تحقق هدفك بعناد (بعناد) ، حتى لو واجهت صعوبات؟
57. هل بكيت من قبل بسبب فيلم أو كتاب حزين؟
58. هل تجد صعوبة في النوم بسبب أي هموم؟
59. هل تطالب ، وتسمح لي بالشطب؟
60. هل تخشى أن تمشي بمفردك في شارع مظلم في المساء؟
61. هل تتأكد من أن كل شيء في مكانه؟
62. هل يحدث لك أن تنام بمزاج جيد وتستيقظ بمزاج سيء؟
63. هل تشعر بالراحة مع الغرباء (في فصل جديد ، معسكر)؟
64. هل عندك صداع؟
65. هل تضحك كثيرًا؟
66. إذا كنت لا تحترم شخصًا ، فهل يمكنك أن تتصرف بطريقة لا يلاحظها؟
67. هل يمكنك أن تفعل أشياء كثيرة مختلفة في يوم واحد؟
68. هل تحصل على الظلم من أي وقت مضى؟
69. هل تحب الطبيعة؟
70. عند مغادرة المنزل أو الذهاب إلى الفراش ، هل تتحقق مما إذا كان الباب مقفلاً ، وما إذا كانت الأنوار مطفأة؟
71. هل أنت خائف؟ كيف تفكر؟
72. هل يتغير مزاجك على طاولة الأعياد؟
73. هل تشارك في حلقة درامية (هل تحب قراءة الشعر من المسرح)؟
74. هل تحلم؟
75. هل تفكر أحيانًا في المستقبل بحزن؟
76. هل لديك تحولات مفاجئة من الفرح إلى الشوق؟
77. هل يمكنك ترفيه الضيوف؟
78. هل أنت غاضب أو مستاء لفترة طويلة؟
79. هل تقلق كثيرًا إذا كان أصدقاؤك المقربون يعانون من الحزن؟
80. هل يمكنك إعادة كتابة صفحة في دفتر ملاحظات بسبب خطأ ، وصمة عار؟
81. هل تعتبر نفسك غير واثق من نفسك؟
82. هل غالبا ما يكون لديك أحلام سيئة؟
83. هل أردت يومًا أن تقفز من نافذة أو ترمي نفسك تحت سيارة؟
84. هل تستمتع إذا كان كل من حولك مبتهجًا؟
85. إذا كانت لديك مشاكل ، هل يمكنك نسيانها لفترة من الوقت ، وعدم التفكير فيها طوال الوقت؟
86. هل تفعل أشياء غير متوقعة لنفسك؟
87. هل تقول أكثر بقليل من الكثير؟ هل أنت صامت؟
88. هل يمكنك ، بالمشاركة في دائرة الدراما ، الدخول في الدور لدرجة أنك تنسى في نفس الوقت أنك لست مثل المسرح؟
منهجية وتقنية الاجتماعية
العمل البيداغوجي مع الشخصية
منهجية تشخيص الشخصية
وظيفة التشخيص هي واحدة من الأنشطة الرئيسية
مربي اجتماعي. وفقًا للرسالة المنهجية ≪On Social
يقترح العمل التربوي مع الأطفال (1993)
وضع تشخيص "اجتماعي" يتم إجراء الدراسة من أجله
الخصائص الشخصية والظروف الاجتماعية للحياة
الأطفال ، والأسرة ، والبيئة الاجتماعية ، وتحديد الإيجابية
و التأثيرات السلبية، مشاكل.
التشخيص- طريقة عامة للحصول على حصيلة شاملة
معلومات حول العملية أو الكائن قيد الدراسة.
التشخيص هو أهم عنصر في التكنولوجيا الاجتماعية
(الهدف - التشخيص - التنبؤ - البرنامج - التنفيذ - التحليل).
في نفس الوقت ، في ممارسة النشاط الاجتماعي ،
تقنيات التشخيص المناسبة ، والتي تشمل
مبادئ وخوارزمية الإجراءات وطرق التحقق المختلفة
طرق البحث. تفترض خوارزمية إجراءات التكنولوجيا القياسية:
التعارف مع العميل وتحديد المهام وإبراز الموضوع
التشخيص واختيار المؤشرات أو المعايير الرئيسية ؛
قياس وتحليل المؤشرات ؛
صياغة وتنفيذ الاستنتاجات ، الاستنتاج ، البيان
التشخيص الاجتماعي.
أحد أهداف التشخيص هو شخصية (الطفل ،
بالغ). في إطار التشخيص الاجتماعي التربوي للشخصية
ضروري:
تحديد الصفات الاجتماعية المحددة والميزات
التنمية والسلوك؛
توضيح الوضع الاجتماعي للتنمية ؛
تحديد درجة التطور او التشوه المختلف
الخصائص والصفات ، ويرجع ذلك في المقام الأول إلى إدراج الشخص
في روابط اجتماعية مختلفة (المواقف الاجتماعية ،
المواقف ، عمليات التكيف والتنشئة الاجتماعية ، التواصلي
قدرات، التوافق النفسيوما إلى ذلك وهلم جرا.)؛
الترتيب ووصف الميزات المشخصة للعميل ،
بناء "صورة اجتماعية" للشخص.
من بين الوثائق الإلزامية التي أعدتها الاجتماعية
المعلم - الخصائص الطبية والنفسية والتربوية
العنابر وهي من الوثائق الداخلية
استخدام ولا يتم نشرها على الملأ.
إدراكًا لوظيفة التشخيص ، يسترشد المعلم الاجتماعي
في أنشطتها بالمتطلبات التالية:
يتوافق مع المتطلبات التكنولوجية العامة: تحديد الهدف ،
اختر مجموعة أدوات التشخيص الأكثر فعالية ،
تلقي البيانات مباشرة وتنفيذ عملية الاختيار
وتفسير البيانات (المعالجة الإحصائية
والتحليل النوعي) ، وتحديد التشخيص ، والتكهن
تطور الوضع وتحديد المحتوى الاجتماعي التربوي
الأنشطة (السمات الاجتماعية التربوية
الأنشطة) مع جناح محدد ؛
الامتثال للمعايير الأخلاقية ؛
حماية مصالح القاصر: مراعاة مبدأ الاختيارية
أثناء الفحص إبلاغ موضوع الغرض من الدراسة ؛
إبلاغه بمن سيتعرف على المستلم
بيانات؛ لتعريفه بنتائج الدراسة وتقديمها
له إمكانية تعديل بعض هذه النتائج ،
وكذلك للأغراض التربوية الفعلية ؛
لديهم الكفاءة المهنية: تعرف النظري
الأساسيات وأدوات التشخيص المستخدمة ؛ الاحتفاظ بسجلات المستخدمة
الأساليب ومعايير التأهيل والمراقبة
أخلاقيات المهنة (حافظ على سرية النتائج ، امنعها
غير المتخصصين في تنفيذ التقنيات ، وما إلى ذلك). \
يمكن للمعلم الاجتماعي إجراء التشخيص بشكل مستقل
العمليات ، وكذلك اللجوء إلى خدمات المتخصصين ،
باستخدام بياناتهم في عملهم. يمكن لأشخاص مختلفين استخدامها
بيانات التشخيص ذات الأغراض المختلفة:
المعلم الاجتماعي - لمزيد من العمل مع هذا الجناح ؛
المتخصصون المتحالفون - لصياغة الإدارية
الحلول ، إعداد ملف تعريف أو معقدة
التشخيص (في الطب ، الممارسة القضائية ، الطب النفسي - التربوي
الفحص ، وما إلى ذلك) ؛
الجناح نفسه - لغرض تطوير الذات ، تصحيح السلوك
يتم توثيق نتائج الأنشطة التشخيصية من قبل المجتمع
المعلم في واحدة ≪ بطاقة مميزة للشخصية
≫ ، الخصائص الطبية والنفسية والتربوية للشخصية
≫ إلخ. عينة واحدة من هذا النوع من الوثائق حاليا
لا وقت. هناك العديد من الخيارات المتاحة
الجمع بين أو إنشاء نسختك الخاصة ، والتي
والتي من شأنها أن تفي بالمهام العملية للنشاط (انظر الملحق).
لتجميع هذه الخرائط الشخصية المماثلة
يمكن للمعلم الاجتماعي استخدامها مدى واسعالتشخيص
الأساليب: الاجتماعية والنفسية والنفسية ،
علم الاجتماع والتربوية والطبية. دعونا نميز
فرد منهم.
ملاحظة- طريقة الإدراك والبحث المستخدمة
في دراسة المظاهر الخارجية للسلوك البشري
دون التدخل في أنشطتها. اجتماعي
يتطلب الإشراف التربوي إعدادًا معينًا: من أجل
دراسة السلوك بنجاح ، تحتاج إلى تطوير القدرة على الدقة
مراقبة جميع المظاهر الخارجية (الأفعال ، الحركات ، الكلام ،
تعابير الوجه) ، والأهم من ذلك ، تعلم كيفية تفسير الاجتماعية بشكل صحيح
معنى. دراسة سلوك الطفل في المجتمع الجزئي ليست كذلك
خفضت إلى ملاحظات عشوائية على الإجراءات الفردية ،
صياغات. فقط منهجية ومدروسة بعناية
يمكن أن يكشف تثبيت الإجراءات والتصريحات عن الحقيقة
سمات الشخصية وأنماط تكوينها.
عادة ما يتم تنفيذ المراقبة في فيفو، بدون
التدخل في مجرى الأنشطة والاتصالات. عند الضرورة ، الإجراءات
وكلمات الملحوظة مسجلة وتحليلها بعناية.
قبل المراقبة ، يجب وضع خطة تتضمن
شيء يحتاج إلى عناية خاصة.
محادثة- في العمل الاجتماعي التربوي ، طريقة الحصول عليها
وتصحيح المعلومات على أساس لفظي (لفظي)
الاتصالات ، وهو طريقة مهمةاختراق
في العالم الداخلي للفرد وفهم صعوباته. نجاح
تعتمد المحادثة على جهة الاتصال المحددة مسبقًا ؛ من
درجة استعدادها. من مهارة المربي الاجتماعي
بناء محادثة. بداية المحادثة مسبوقة بمقدمة قصيرة ،
التي تحدد موضوع الاستطلاع وأهدافه وأهدافه. ثم عرضت
الأسئلة بسيطة ومحايدة في المعنى. أكثر
القضايا المعقدة التي تتطلب التحليل والتفكير والتفعيل
يتم وضع الذكريات في منتصف المحادثة. الأسئلة تأتي معا
من خلال المبادئ الموضوعية والإشكالية. حيث
يجب أن يكون الانتقال إلى اتجاه جديد للمحادثة مصحوبًا بـ
تفسيرات تبديل الانتباه.
استبيان- أسلوب الجمع المتعدد الإحصائي
المواد عن طريق استجواب الموضوعات. يمكن حساب الاستبيان
لتلقي المواد المتعلقة أو مباشرة
موضوع أو طرف ثالث. يتم فتح مواد الاستبيان
النتيجة النهائية في الغالب ، وليس ديناميات العملية.
إن تطبيق أسلوب الاستبيان محدود في دراسة الانفعالات
والمجال الإرادي للشخص ، منذ البيانات اللفظية
عن العواطف والرغبات ليست عاطفية بعد
الإجراءات المعيشية والإرادية. لنجاح المسح ، من المهم
الحالة الصحية الطبيعية للموضوع ، معينة
الاهتمام وعدم التحيز تجاه الاختبار ،
الثقة في الباحث. عند تصميم استبيان ، من المهم أن تؤخذ في الاعتبار
مجرد مشكلة معينة. كل سؤال مطلوب
مصحوبة بسؤال إضافي حول الدوافع
صياغات. من الأفضل صياغة الأسئلة الإضافية
بعبارة "لماذا بالضبط؟". هذا يسمح بالمعالجة
الحصول على البيانات ليس فقط الكمية ، ولكن
والتحليل النوعي.
يتم استخدام الأسئلة التالية في الاستبيانات:
حول حقائق الوعي (تحديد الآراء ، الرغبات ، التوقعات ،
خطط المستقبل ، وما إلى ذلك) ؛ أي ما يقال
الرأي هو حكم قيمة وذاتية
شخصية؛
حول حقائق السلوك (الأفعال ، الأفعال ، نتائج النشاط) ؛
الطبيعة الاجتماعية والديموغرافية (الأسئلة التي تحدد
الجنس والعمر والجنسية والتعليم والمهنية ،
التعرف على مستوى الوعي والمعرفة (أسئلة
نوع الفحص ، الذي يحتوي على المهام ، التجريبية
أو مواقف اللعبة ، التي يتطلب حلها الموضوع
معرفة ومهارات ومعرفة معينة
حقائق وأحداث وأسماء محددة).
يمكن أن يكون شكل الأسئلة: مغلق (مع
مجموعة كاملة من خيارات الإجابة) ؛ مفتوح (لا يحتوي على تلميحات
ولا "تفرض" خيارًا للإجابة ، لذلك ، باستخدام
يمكن جمع الأسئلة المفتوحة بشكل أكثر ثراءً في المحتوى
معلومة)؛ مستقيم؛ غير مباشر.
مقابلةيتضمن أسئلة معدة مسبقًا
موجهة إلى كل موضوع على حدة. تم تنظيم المقابلة
وتوجيهها بطريقة تتلاءم بشكل أفضل
أسئلة لقدرات المستفتى. متطلبات
تنظيم المقابلات: إجراء المقابلات في المعتاد
خاضع لشروط أو شروط متعلقة بالموضوع
مسح (المنزل أو بيئة العمل) ؛ تعريف كاف
مقدار الوقت؛ القضاء أو الحد من التأثير
الأطراف الثالثة؛ صياغة الأسئلة غير المقصودة ل
القراءة ، ولكن في حالة المحادثة (أسلوب المحادثة).
أنواع المقابلة:
مقابلة مجانية (أجريت بدون ترتيب مسبق
استبيان أو خطة مطورة ، يتم تحديد الموضوع فقط ؛
اتجاه المحادثة ، هيكلها المنطقي ، تسلسلها
الأسئلة ، صياغتها تعتمد على الفرد
نيس من أجرى المقابلة ؛ المعلومات الواردة ليست كذلك
يحتاج إلى معالجة إحصائية ؛ المعلومات قيمة ومثيرة للاهتمام
تفرده) ؛
مقابلة مركزة (الغرض منها هو جمع الآراء ،
تقييمات حول حالة معينة ؛ المشاركين في المقابلة
يتم تعريفهم بموضوع المحادثة مسبقًا ، كما يتم إعداد الأسئلة
مقدماً؛ كل سؤال إلزامي ، على الرغم من تسلسلها
ربما يتغير)؛
مقابلة رسمية (منظمة بدقة بالتفصيل
تطوير الاستبيان والتعليمات) ؛
مقابلة معيارية (الأسئلة المغلقة هي السائدة) ؛
مقابلة مع أسئلة مفتوحة (تستغرق وقتًا أطول
نموذج البحث).
طريقة مراجعة الأقرانبناء على استبيانات أو مقابلات ،
من خلالها يتم الكشف عن المعلومات
تعكس المعرفة والآراء والتوجهات والمواقف القيمية
الموضوعات ، وموقفهم من الأحداث ، وظواهر الواقع.
في الممارسة العملية ، يتم استخدامه في المواقف التي يكون فيها ملف
أو مشكلة أخرى تحتاج إلى تقييم من قبل أشخاص مختصين - خبراء ،
امتلاك معرفة عميقة بموضوع البحث أو موضوع البحث.
تسمى استطلاعات الأشخاص المختصين بالخبير والنتائج
استطلاعات الرأي - تقييمات الخبراء. إجراء مقابلة الخبراء
قد يكون وجهًا لوجه أو بدوام جزئي. واحدة من أبسط
أشكال توقعات الخبراء - تبادل الآراء لجميع الخبراء ل
"المائدة المستديرة" حيث يتم الكشف عن المركز المهيمن
بشأن القضية قيد المناقشة. العدد الأمثل من الخبراء
في "المائدة المستديرة" - لا يزيد عن 12 شخصًا. شكل مماثل من الإنتاج
يتم إجراء الرأي العام أو التقييم وفقًا للمخطط ،
عندما يأخذ كل مشارك في "المائدة المستديرة" شيئًا معينًا
"منشئ الأفكار" - يطرح بنشاط جميع أنواع الاقتراحات
حول الظاهرة المتوقعة ؛
"المحددون" - تقييم واختيار الأفكار الأكثر أهمية ،
طرح بواسطة "مولدات الأفكار" ؛
"المنشطات" - تحفيز "مولدات الأفكار" لتطويرها
تقديرات مختلفة ، وصياغة المزيد والمزيد من الافتراضات الجديدة ؛
"المنظمون" - تأكد من أن الجدل لا يكتسب
طبيعة فوضوية ، ظلت في إطار مناقشة موضوعية ؛
لم ينتقل إلى التيار الرئيسي للتقييم المتبادل للكفاءة
بعضها البعض؛
"رئيس" المائدة المستديرة "- يحافظ على اهتمام الخبراء
على الموضوع الرئيسيمناقشات.
يمكن مناقشة المشكلة في عدة جولات ،
حتى يصبح من الممكن تطوير بعض المتفق عليها بشكل أو بآخر
تقييم الحمام. يمكن إجراء تقدير معمم على أساس
تحليل وتوليف الآراء المكتوبة للخبراء في
أو مشكلة أخرى.
أحد أشكال طريقة تقييم الخبراء هو طريقة الخبير
توقعات - "تقنية دلفيان" ، والتي تتكون
في تطوير الآراء المتفق عليها من خلال المتكررة
تكرار الاستطلاع لنفس الخبراء. دعونا نعطي خوارزمية
باستخدام هذه الطريقة:
المسح الأول للخبراء ؛
تعميم النتائج
رسالة النتائج ؛
استقصاء متكرر للخبراء. في هذه المرحلة ، الخيارات هي:
الخبراء إما تأكيد وجهة نظرهم المعبر عنها
في المرحلة الأولى ، أو تغيير تقييمهم وفقًا لـ
مع رأي الأغلبية.
يتكرر هذا المخطط 3-4 مرات حتى
تقدير متفق عليه. في نفس الوقت ، رأي أولئك الذين
بعد استطلاعات الرأي المتكررة بقي في منصبه.
طريقة حدودييتكون من مقارنة مفتاحين
المعلمات: الحالة السابقة للوحدة الاجتماعية (≪on
input≫) والحالة الحالية للوحدة الاجتماعية (≪ Output
≫). الفرق بين هاتين المعلمتين هو
"التأثير الاجتماعي" (إعادة التأهيل ، التصحيح ، إلخ.)
أو نتيجة تشير إلى فعالية الاستخدام
الوسائل والأساليب ومستوى تأهيل الموظفين ، إلخ.
طريقة تقييم الأداء (PEM)له أصناف:
أ) طريقة التقييم المباشر ، عندما يتم إجراؤها بشكل دوري
الشفوية والمكتوبة (على سبيل المثال ، باستخدام الاستبيانات) استطلاعات العملاء ؛
ب) الطريقة البارامترية التي تستخدم ل
المقارنة (المقارنة) لما هو مستحق للعميل وفقًا للمعايير ،
اللوائح أو المعايير ، وما الذي يتم فعله بالفعل
في عملية النشاط الاجتماعي التربوي ؛
ج) مزيج من الخيارين الأول والثاني.
إن وزارة التربية عملية للغاية ، لأنها تسمح لك بالتنظيم
توفير عوامل الكفاءة وعوامل عدم الكفاءة
في شكل مرئي ومرئي ، على سبيل المثال ، في الشكل
الجداول ذات الصلة ، وكذلك لتطوير وتنفيذ البرامج
(خطط) لتحسين الأنشطة. استخدام
في هذه الطريقة ، من الممكن تقسيم عوامل الكفاءة
إلى ثلاث مجموعات:
1) العوامل التي لا يعتمد تنفيذها على تحليلها
النظام ، الوحدة الهيكلية (العلوية ، الخارجية أو الخارجية
≫ العوامل) ؛
2) العوامل التي يعتمد تنفيذها على هذا النظام ،
الوحدة الهيكلية (العوامل الداخلية) ؛
3) العوامل الواقعة على الحدود الخارجية والداخلية
عوامل.
تحليل الوثيقة- واحدة من أكثر
طرق في العمل الاجتماعي التربوي. تنقسم المستندات إلى:
حسب درجة التجسيد - إلى شخصي وغير شخصي ؛
حسب حالة البحث الوثائقي -
إلى الرسمية وغير الرسمية ؛
حسب مصدر المعلومات - إلى الأساسي (بما في ذلك
البيانات التي تم الحصول عليها على أساس الملاحظة المباشرة أو المقابلة)
والثانوية (تعميم أو وصف الوثائق الأولية).
وفقًا لمصداقية المعلومات ، فإن المستندات الرسمية أكثر
يمكن الاعتماد عليها من غير الرسمية ، والشخصية أكثر موثوقية من
مبني للمجهول. عند استخدام المصادر الثانوية ، من المهم إنشاء
مصدرها الأصلي ، منذ مصداقية البعض
تعتمد المستندات على موثوقية الآخرين. التحقق من الموثوقية
يتضمن المستند تمييزًا بين الحدث والمعلومات التقييمية ،
تحليل المقاصد المستهدفة ودوافع المترجم للوثيقة ،
توضيح الوضع العام الذي تم فيه وضع الوثيقة.
هذه الطريقة اقتصادية ، وتتيح لك الحصول عليها بسرعة
البيانات الواقعية حول الكائن ، والتي في معظمها
الحالات ذاتية. من بين القيود الرئيسية
تشمل الطرق ما يلي:
معلومات المحاسبة وإعداد التقارير ليست موثوقة دائمًا
وتحتاج إلى مراقبتها من خلال الملاحظات والاستطلاعات ؛
تصبح كتل المعلومات المنفصلة مهملة بسرعة كبيرة ؛
غالبًا ما لا تتوافق أهداف إنشاء المستندات مع تلك الأهداف
المهام التي يحلها الباحث ، وبالتالي المعلومات
الغالبية العظمى من البيانات في وثائق الإدارات
لا يحتوي على معلومات حول الوعي والدوافع والقيمة
المنشآت وتوجيه الشخص.
اختبارات- أسلوب بحث يعتمد على
هناك مهام معيارية معينة. ممكن استخدامه
اختبارات مختلفة: اختبارات التطوير ، اختبارات الأداء العام ،
القياس النفسي ، الجرافيك ، الترابطية
الاختبارات ، إلخ. تتضمن معظم الاختبارات تعليمات للموضوع
عند إتمام المهام ، المهام نفسها ، المفتاح
لتفسير النتائج ، تعليمات للتفسير
النتائج ، طريقة تعليم من يقرأ
≫ اختبار تعليمات لإعادة الاستنتاج. للباحث
الاستنتاجات على أساس
التي تستخلص استنتاجات حول المشكلة قيد الدراسة.
السيرة الذاتيةالطريقة هي واحدة من أكثر الطرق استخدامًا
طرق في التربية الاجتماعية. تعطى الأفضلية لـ "اجتماعي"
السير الذاتية التي تسمح ، على أساس التحليل ،
وثائق شخصية لاستكشاف الجوانب الشخصية للجمهور
حياة. العلاقات الشخصية للفرد مع تلك الاجتماعية
العمليات ، والمواقف الاجتماعية والنفسية ، في
التي تم تضمينها بشكل غير مباشر أو مباشر.
هناك مصادر مختلفة لبيانات السيرة الذاتية: المستهدفة
مقابلات وشهادات أقارب مختلفة
نوع المراسلات والصور الفوتوغرافية وأجزاء السيرة الذاتية ،
رسائل عن حياتك ككل ، عن المراحل الفردية أو الحياة
أي أقارب. كل هذه المصادر تجعل ذلك ممكنا
بدرجات متفاوتة من العمق والتعميم لتحديد التفاصيل
تجربة حياة الشخص في عملية الحياة المشتركة
مع أشخاص آخرين ، عندما يتم تضمينها في أي
أو مجموعات اجتماعية. عند استخدام ≪social
السير الذاتية "يجب أخذ نقطتين في الاعتبار:" تأثير المسافة "
(مع مرور الوقت ، قد يختلف تقييم الشخص لبعض
الأحداث الأخرى الخاصة بحياة المرء وحياة شخص آخر) والحاجة إلى التحليل
المعلومات الواردة من الفرد ، منذ استخلاصها من
معناه ، كقاعدة عامة ، لا يتطابق مع المعنى الذي كان في الأصل
موضوع مستثمر.
أحد أشكال هذه الطريقة هو السيرة الذاتية للعائلة. دراسة التاريخ
تسمح لك عائلة معينة بتحديد العوامل الداخلية ،
تؤثر على التكوين والوظيفة الاجتماعية للشخص ،
تسليط الضوء على آليات الترجمة لعملية التنشئة الاجتماعية
(النمط ، المستويات ، أنماط السلوك ، توجهات القيمة ،
مواقف الحياة ، وما إلى ذلك).
هناك طرق أخرى للتشخيص الاجتماعي التربوي:
تحليل الموقف وطرق معالجة البيانات والمحتوى
التحليل ، إلخ.
يخدم التقييم الواقعي والتشخيص المصاغ
أساس لصنع القرار والاستراتيجية والتكتيكات
أنشطة .
1. تسمح تقنية G.Eysenck بتشخيص سمات الشخصية مثل الانبساط والانطواء والاستقرار العاطفي.
تعليمات.يجب الإجابة على الأسئلة أدناه بـ "نعم" أو "لا". لم يتم استخدام الجواب "لا أعرف". كحل أخير ، إذا لم تتمكن من اختيار إحدى الإجابتين ، فيمكنك ترك السؤال دون إجابة. ومع ذلك ، لا يمكن اللجوء إلى هذا الاحتمال إلا في حالات استثنائية. على الأقل ، يجب أن نتذكر أنه من بين جميع الأسئلة الـ 57 ، لا يمكن ترك أكثر من 3 أسئلة دون إجابة.يجب أن تجيب بوتيرة سريعة ، دون التفكير في السؤال لفترة طويلة. عادة ما تكون الإجابة الأولى التي تريد تقديمها هي الأكثر دقة.
- هل تحب النهضة والصخب من حولك؟
- هل تشعر غالبًا بهذا الشعور بعدم الارتياح أنك تريد شيئًا ولكنك لا تعرف ماذا؟
- هل أنت من هؤلاء الناس الذين لا يدخلون جيوبهم للكلمات؟
- هل تشعر أحيانًا بالسعادة أو الحزن دون سبب على الإطلاق؟
- هل تبقى عادة "في الظل" في الحفلات أو في الشركة؟
- هل كنت تفعل دائمًا عندما كنت طفلاً ما أمرت بفعله على الفور ودون تذمر؟
- هل سبق لك "العبوس" على شخص ما؟
- هل تفضل إنهاء الشجار بالصمت؟
- هل انت شخص ذكي؟
- هل تحب التواجد حول الناس؟
- هل فقدت النوم كثيرًا بسبب مخاوفك؟
- هل تؤمن بأي بواعث سيئة؟
- هل تسمي نفسك مهملاً؟
- هل غالبا ما تقرر شيئا بعد فوات الأوان؟
- هل تحب العمل بمفردك؟
- هل تشعر غالبًا بالتعب بدون سبب حقيقي؟
- هل أنت شخص متنقل؟
- هل تضحك على النكات الطائشة؟
- هل غالبًا ما سئمت شيئًا تشعر أنك "سئمت"؟
- هل تشعر بعدم الارتياح عند ارتداء الملابس الجديدة أو الفاخرة؟
- هل تتشتت أفكارك غالبًا عندما تحاول التركيز على شيء ما؟
- هل يمكنك وضع أفكارك بسرعة في كلمات؟
- هل تجد نفسك غالبًا في غياهب النسيان المشتت؟
- هل أنت خال تمامًا من أي تحيز؟
- هل تحب النكات المخادعة؟
- هل غالبا ما تفكر في ماضيك؟
- هل حقا تحب الطعام اللذيذ؟
- عندما تتضايق من شيء ما ، هل تحتاج إلى شخص يقظ للتحدث؟
- إذا كنت بحاجة إلى المال لسبب وجيه ، فهل توافق على بيع بعض الأشياء الخاصة بك بدلاً من اقتراض المال؟
- هل تفتخر احيانا؟
- هل انت حساس
- هل تفضل أن تكون وحيدًا في المنزل بدلاً من الذهاب إلى حفلة مملة؟
- هل تشعر أحيانًا بالحماسة لدرجة أنك لا تستطيع الجلوس ساكنًا؟
- هل تحب التخطيط للأشياء بالتفصيل ومقدمًا؟
- هل تصاب بالدوار؟
- هل تجيب دائمًا على رسائل البريد الإلكتروني الخاصة على الفور؟
- هل تفعل الأشياء عادة بشكل أفضل من خلال التفكير فيها بمفردك بدلاً من مناقشتها مع الآخرين؟
- هل تشعر بضيق في التنفس حتى لو لم تقم بأي عمل شاق من قبل؟
- هل أنت شخص لا مبالي ولا يهتم بأن الأمور "صحيحة تمامًا"؟
- هل تثير أعصابك؟
- هل تحب التخطيط أكثر من العمل؟
- هل تؤجل إلى الغد ما عليك القيام به اليوم؟
- هل تشعر بالتوتر عندما تكون في مصعد أو نفق؟
- هل عادة ما تتخذ الخطوات الأولى نحو التقارب عندما تتعرف على شخص ما؟
- هل تعاني من صداع شديد؟
- هل تعتقد عادة أن كل شيء سيعمل بنفسه ويعود إلى طبيعته؟
- هل تجد صعوبة في النوم ليلاً؟
- هل تكذب احيانا
- هل تقول أحيانًا أول ما يتبادر إلى الذهن؟
- كم من الوقت تقلق بعد الاحراج الذي حدث؟
- هل عادة ما تكون انطوائيًا على الجميع باستثناء الأصدقاء المقربين؟
- هل غالبًا ما تقع في مشكلة لأنك تتصرف دون تفكير؟
- هل تحب المزاح والقول قصص مضحكةاصدقائك
- هل تفضل الفوز على الخسارة؟
- هل تخجل عادة من كبار السن؟
- هل تعتقد أن الأمر يستحق المخاطرة حتى عندما لا تكون الاحتمالات في صالحك؟
- هل تمص المعدة في كثير من الأحيان قبل أمر مهم؟
مقياس "الانطوائية والانبساطية":
نعم: 1 ، 3 ، 8 ، 10 ، 13 ، 17 ، 22 ، 25 ، 27 ، 39 ، 44 ، 46 ، 49 ، 53 ، 56.
لا: 5 ، 15 20 ، 29 ، 32 ، 34 ، 37 ، 41 ، 51.
مقياس "الاستقرار العاطفي - عدم الاستقرار":
نعم: 2،4،7،9 ، 11 ، 14 ، 16 ، 19،21،23،26،28،31،33،35،38،40،43 ، 45،47،50،52،55،57.
مقياس "النفاق":
لا: 12 ، 18 ، 30 ، 42 ، 48.
لكل مباراة من الجواب مع المفتاح ، تعطى نقطة واحدة. يتم حساب عدد النقاط المسجلة على كل مقياس.
المعايير: وفقًا لمقياس "الانبساطية - الانطوائية" - إذا كان عدد النقاط 14 أو أكثر ، فإن الموضوع يكون منفتحًا ؛ إذا كان عدد النقاط 10 أو أقل ، إذن - انطوائي ؛ 11-13 نقطة رصيد. هذه المعايير صالحة أيضًا فيما يتعلق بعدم الاستقرار العاطفي.
انتباه! إذا حصل المفحوص على أكثر من 5 نقاط على مقياس "عدم الإخلاص" ، فإن نتائج الاختبار لا تؤخذ في الاعتبار.
نوع المنفتح.يتميز بتوجه الفرد إلى العالم. يتميز هؤلاء الأشخاص بـ: الاندفاع ، والمبادرة ، ومرونة السلوك ، والتواصل الاجتماعي ، والرغبة المستمرة في التواصل ، والرغبة في تجارب جديدة ، وأشكال السلوك غير المحظورة ، والنشاط الحركي والكلامي العالي. إنهم يستجيبون بسهولة للعديد من المقترحات ، "يشعلون" ، ويتولون تنفيذها ، ولكن يمكنهم أيضًا إنهاء ما بدأوه بسهولة ، والبدء في عمل جديد.
النوع الانطوائي.يتميز بتوجه الفرد نحو نفسه ، نحو ظواهر عالمه الخاص: انخفاض التواصل الاجتماعي ، والعزلة ، والميل إلى الاستبطان ، والتفكير ، وتثبيط الحركات والكلام. عادة ما تكون دائرة الأصدقاء والمعارف لهؤلاء الأشخاص محدودة. قبل الشروع في أي شيء ، يقومون بتحليل الظروف والوضع والمهمة ؛ يميلون إلى التخطيط لأعمالهم. المظاهر الخارجية للعواطف تحت السيطرة ، لكن هذا لا يشير إلى حساسية عاطفية منخفضة ، بل العكس هو الصحيح.
الاستقرار العاطفي – عدم الاستقرار (العصابية)ترتبط الدرجات العالية في هذا المقياس بعدم الاستقرار العاطفي والإرادي ، وزيادة القلق ، وتدني احترام الذات ، وفي بعض الأحيان بالاضطرابات اللاإرادية. الدرجات المنخفضة على المقياس ، على العكس من ذلك ، تصف الشخصية بأنها مستقرة عاطفياً.
2. يهتم كل شخص ، بقدر ما يؤثر في عملية التنشئة الاجتماعية ، باكتساب إمكانات إبداعية عالية بما فيه الكفاية في تطوره. سيساعدك الاختبار المقترح على تعلم شيء مهم عن إبداعك.
1. هل تعتقد أنه يمكن تحسين العالم من حولك؟
ب) لا ، فهو بالفعل جيد بما فيه الكفاية ؛
ج) نعم ، ولكن إلى حد معين فقط.
2. يمكنك المشاركة في تغيرات مذهلةبيئة؟
أ) نعم ، في معظم الحالات ؛
ج) نعم ، في بعض الحالات.
3. هل صحيح أن بعض أفكارك ستحقق تقدمًا ملحوظًا في مجال نشاطك؟
ب) نعم ، في ظل ظروف مواتية ؛
ج) إلى حد ما.
4. هل تعتقد أنك ستلعب دورًا مهمًا في المستقبل بحيث يمكنك تغيير شيء ما بشكل جذري؟
أ) نعم بالتأكيد.
ب) غير مرجح ؛
ج) ربما.
5. عندما تقرر اتخاذ بعض الإجراءات ، هل أنت متأكد من أنك ستنفذ تعهدك؟
ب) الشك في كثير من الأحيان ؛
6. هل تشعر برغبة في فعل شيء لا تعرفه على الإطلاق؟
أ) نعم ، المجهول يجذبني ؛
ب) المجهول لا يهمني.
ج) كل هذا يتوقف على طبيعة القضية.
7. عليك أن تفعل شيئًا غير مألوف. هل تشعر بالرغبة في تحقيق الكمال فيه؟
ب) أنا راضٍ عما حققته.
ج) نعم ، إذا أحببت ذلك.
8. إذا كنت تحب شيئًا لا تعرفه ، فهل تريد أن تعرف كل شيء عنه؟
ب) لا ، أريد أن أتعلم فقط الأساسيات ؛
ج) لا ، أريد فقط إرضاء فضولي.
9. عندما تفشل ، إذن:
أ) لبعض الوقت أصر على عكس الفطرة السليمة ؛
ب) سأتخلى عن هذه الفكرة ، لأنني أفهم أنها غير واقعية ؛
ج) أستمر في القيام بعملي.
10. في رأيك ، يجب اختيار المهنة بناءً على:
أ) قدراتهم وآفاقهم المستقبلية ؛
ب) الاستقرار وأهمية المهنة والحاجة إليها.
ج) الفوائد التي ستوفرها.
11. عند السفر ، هل يمكنك بسهولة التنقل في المسار الذي سافرت إليه بالفعل؟
ب) لا ، أنا خائف من الضلال ؛
ج) نعم ، ولكن فقط حيث أحببت المنطقة.
12. بعد المحادثة مباشرة ، هل يمكنك تذكر كل ما قيل؟
أ) نعم بدون صعوبة.
ب) في كثير من الأحيان لا أتذكر ؛
ج) أتذكر فقط ما يهمني.
13. عندما تسمع كلمة بلغة غير مألوفة ، هل يمكنك تكرارها دون أخطاء؟
أ) نعم ، لا مشكلة
ب) نعم ، إذا كان من السهل تذكر الكلمة ؛
ج) نعم ، لكن ليس صحيحًا تمامًا.
14. في وقت فراغانت تفضل:
أ) ابق وحيدًا مع نفسك ، فكر ؛
ب) أن يكون في الشركة.
ج) لا أهتم.
15. أنت تفعل شيئًا. قررت إيقاف هذا النشاط عندما:
أ) تم الانتهاء من العمل ويبدو أنه قد تم إنجازه بشكل جيد ؛
ب) هل أنت راض أكثر أم أقل؟
ج) لم تفعل كل شيء حتى الآن.
16. عندما تكون بمفردك (بمفردك) ، إذن:
أ) تحب أن تحلم ببعض الأشياء المجردة ؛
ب) محاولة العثور على مهنة معينة لنفسك ؛
ج) تحب أحلام اليقظة حول الأشياء المتعلقة بعملك.
17. عندما تلتقطك فكرة ما ، تفكر في ذلك:
أ) بغض النظر عن مكان وجودك ومع من أنت ؛
ب) فقط مع نفسك ؛
ج) فقط حيث لن تكون صاخبة للغاية.
18. عندما تدافع عن فكرة:
أ) يمكنك رفضها إذا استمعت إلى الحجج المقنعة لخصومك ؛
ب) التمسك برأيك ، بغض النظر عن الحجج التي تسمعها ؛
ج) غير رأيك إذا كانت المقاومة قوية للغاية.
للإجابة "أ" - 3 نقاط ، لـ "ب" - 1 ، لـ "ج" - 2 نقطة.
49 نقطة أو أكثر.لديك إمكانات إبداعية كبيرة ، والتي توفر مجموعة واسعة من الفرص. إذا تمكنت بالفعل من تطبيق قدراتك ، فستكتشف أكثر أشكال الإبداع تنوعًا.
من 24 إلى 48 نقطة.لديك إمكانات إبداعية عادية. لديك تلك الصفات التي تسمح لك بالإبداع ، ولكن هناك مشاكل تعيق عملية الإبداع. على أي حال ، فإن إمكاناتك تسمح لك بالتعبير عن نفسك ، إذا كنت ترغب بالطبع في ذلك.
23 نقطة أو أقل.إبداعك ، للأسف ، لا يكاد يذكر. لكن ربما قللت من شأن نفسك وقدراتك؟ يمكن أن يؤدي عدم الإيمان بنفسك إلى فكرة أنك لست قادرًا على الإبداع على الإطلاق. تخلص منه وبالتالي حل المشكلة.
يشمل تشخيص سمات الشخصية الطرق التالية.
عشرة أنواع من التوجه العاطفي للشخص وفقًا لـ B.I. دادونوف.
"استبيان التوجه" بقلم بباس مقتبس من ف.سميكال وم. كوشر لتحديد التوجه السائد للفرد تجاه نفسه والآخرين والعمل.
"الفروق الشخصية" (PD) Bazhin و Etkind لتحديد التقييمات المهمة (التقييمات الذاتية) للفرد ، وخصائص علاقة الفرد ببيئة اجتماعية مهمة. المقاييس: مستوى تقدير الذات ، تنمية الجوانب الإرادية للشخصية ، الانبساط.
استبيان "أسلوب التنظيم الذاتي للسلوك" (SSP-98) V.I. Morosanova لتقييم تشكيل نظام فردي للتنظيم الذاتي الواعي للنشاط التطوعي للشخص. مقاييس العمليات التنظيمية الرئيسية: التخطيط ، والنمذجة ، والبرمجة ، وتقييم النتائج ؛ مقاييس الممتلكات التنظيمية والشخصية: المرونة والاستقلالية. تشخيص التسامح على أنه استقرار الفرد.
استبيان Reizas للثقة بالنفس.
مقياس الكفاءة الذاتية العامة لـ R. Schwazer و M. Yerusalem.
استبيان للانعكاس الذاتي لإمكانات الجسم G.V. Lozhkin و A. Yu. Rozhdestvensky.
استبيان "سيادة الفضاء النفسي" S.K. نارتوفا بوشافير.
استبيان تشخيص خجل زيمباردو.
اختبار لتشخيص الخجل من قبل A.B. Belousov و I.M. يوسوبوف.
استبيان المواقف الاجتماعية والنفسية للشخصية O.F. بوتيمكينا.
مقياس سنايدر للرصد الذاتي.
استبيان "الإنسان والطبيعة" E.A. ألنر وإم. سيمينوف لتشخيص النظرة العالمية والمكون المعرفي العاطفي والسلوكي للوعي البيئي للفرد.
مفهوم الحماية النفسية. دراسات المظاهر الات دفاعية. مظهر من مظاهر عمل آليات الحماية في تقنيات الإسقاط.
مؤشر نمط الحياة R. Pluchek، G. Kellerman، G. Conte لتشخيص آليات الدفاع: القمع ، والرفض ، والاستبدال ، والتعويض ، والتكوين التفاعلي ، والإسقاط ، والترشيد ، والانحدار.
منهجية "سلوك المواجهة" بواسطة إي. هايم لتحديد استراتيجيات المواجهة المعرفية والعاطفية والسلوكية كاستراتيجيات واعية للتغلب على المواقف العصيبة.
منهجية "سلوك التكيف في المواقف العصيبة" ن. إندلر ود. باركر ، مقتبس من T.L. كريوكوفا.
السير الذاتية النفسية كطريقة للحصول على معلومات حول الأحداث الكبرى، مراحل مسار الحياةالشخص والموقف من الحياة وخصائص الترقب.
استبيان "الصعوبات النفسية" T.L. رومانوفا للتشخيص السريع لمستوى التجارب الذاتية للفرد من صعوبات حياته (عدم الرضا عن نفسه ، التواصل ، العلاقات الأسريةالعلاقات مع الأطفال). يقيس مقياس الرفاه الشخصي مستوى الرفاهية النفسية والعاطفية للشخص المرتبطة بالحالة العاطفية والسلوك الاجتماعي وبعض الأعراض الجسدية.
روح الدعابة التشخيصية.
مشكلة الوحدة وتشخيصها. مقياس الشعور بالوحدة D. راسل ، L. Peplo ، M. Ferguson.
الخوف من الموت والقلق الدبور كخوف غير موضوعي وغير موضعي من الموت. تشخيص الخوف والموقف من الموت.
مقياس الخوف من الموت لجيه بويار.
مقياس القلق بشأن وفاة د.تمبلر.
منهجية "استعارات الموت الشخصي" لجيه ماكلينان.
الطرق الرئيسية للحصول على البيانات الشخصية في التشخيص النفسي
في العمل العملي ، يستخدم أخصائي التشخيص النفسي بشكل أساسي ثلاث طرق لتحديد الخصائص العقلية للشخص ، والتي تعد ضرورية لإجراء تشخيص نفسي موثوق. أولاً ، ردود الفعل السلوكية ، المظاهر العقلية ، التي يتم تشخيصها من خلال الملاحظة في الحياة الواقعية أو المواقف المحاكاة بشكل خاص. في بعض الحالات ، على سبيل المثال ، عند تشخيص مشاكل النمو لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، قد تكون هذه الملاحظات هي المصدر الوحيد للمعلومات النفسية. ثانيًا ، في التشخيصات النفسية الحديثة ، تحظى المعلومات المتعلقة بالموضوع التي تم الحصول عليها منه ، أي الأفكار الذاتية للشخص عن نفسه ، واحترام الذات ، والموقف الذاتي ، بشعبية كبيرة في التشخيصات النفسية الحديثة. في هذا الصدد ، فإن أساليب الوصف الذاتي والتقرير الذاتي لها إمكانات كبيرة. وتشمل هذه ، أولاً وقبل كل شيء ، الاستبيانات ومقاييس التقييم الذاتي المختلفة وطرق المراقبة الذاتية. ثالثًا ، تحتل المعلومات الموضوعية التي يتم الحصول عليها على أساس الدراسات والاختبارات التجريبية مكانًا مهمًا في المعلومات النفسية. تتيح تقنية الاختبار إمكانية الكشف ليس فقط عن الخبرات الواعية بالشخصية والعلاقات مع الآخرين والأفكار حول العالم ، ولكن أيضًا عن المحتوى اللاواعي للوعي والمواقف القيادية.
هناك 3 أنواع من البيانات لتشخيص الشخصية:
1) L - بيانات سجل الحياة - بيانات تصف الحياة.البيانات التي يتم الحصول عليها في سياق مراقبة الحياة الحقيقية للشخص. للحصول عليها ، يتم استخدام الخبراء ، وهي البيانات التشخيصية الأغلى والأكثر موثوقية.
2) س- بيانات الاستبيان - بيانات الاستبيان.أرخص البيانات وأقلها موثوقية. مصادر الأخطاء: 1- قلة مهارات التأمل بين المفحوصين. 2 - الاختلاف في المعايير الثقافية (تم تطوير جميع الاختبارات بشكل أساسي للشعب الأمريكي) ؛ 3 - استخدام معايير غير صحيحة ؛ 4 - التشويه التحفيزي (التفاقم - التأكيد على أوجه القصور) ، 5 - الإخفاء - الرغبة الاجتماعية في الإجابة ؛ 6- محاكاة (صورة شخصية خيالية).
3) تي - بيانات الاختبار الموضوعي - بيانات الاختبار الموضوعي.استخدام حالة تجريبية ، عندما لا تخبر ، ولكنها تظهر الواقع ؛ إخفاء الغرض الحقيقي من الاختبار ؛ عدم توقع بيان المهمة ؛ خلق توتر عاطفي (عندما يتصرف الشخص بصدق).
في تشخيص الشخصية ، يتم تمييز عدة مناهج نظرية ، اعتمادًا على المقصود بالشخصية.
1. تشخيص سمات الشخصية.
سمة الشخصية هي سمة من سمات السلوك المتأصلة في جميع الناس دون استثناء. يختلف الناس فيما بينهم في شدة سمات الشخصية. يتم تحديد مجموعة سمات الشخصية من خلال المفهوم الكامن وراء أسلوب التشخيص / الاختبار.
هناك 3 أنواع من السمات:
دستورية - تلك السمات التي تُعطى منذ الولادة.
السمات الفردية - تتشكل في سيرورة الحياة على أساس الخصائص الفطرية وتتجلى في مرحلة البلوغ. تغير معظم اختبارات الاستبيان السمات الفردية ، وتظهر بشكل غامض من العدم.
سمات الشخصية بالمعنى الضيق للكلمة. عند وصفها ، استندت إلى مفهوم شارلوت بولر ، التي قالت أن الشخص موجود في لحظات تقرير المصير ، أي عندما يضع الشخص أهدافًا فردية مختلفة عن الآخرين ويحققها بنفسه. السمات الشخصية هي تلك الخصائص التي يشكلها الشخص بوعي وهادفة. يتم تشخيص هذه الخصائص فقط أثناء المحادثة.
استبيان Aizeng.
R.Kettell (على أساس النموذج الرياضي للشخصية)
اسم الاستبيان: 16 P.F. (16 عوامل شخصية). من الصعب تقديم المشورة بشأنها ، لكنها جيدة جدًا بالنسبة للبحث العلمي. (# نتيجة إحدى الدراسات: النوبة القلبية هي مشكلة حب الذات ، سكتة دماغية - يتحمل الشخص الكثير من المسؤولية ، يبدأ الدماغ بالفشل).
تقنية الخمسة الكبار هي التناظرية الحديثة من Cattal. هناك 5 مقاييس رئيسية. الخصائص الأساسية: الذكاء ، والانبساط (يعتبر خاصية أساسية للشخص ، والانطواء محدد اجتماعيًا) ، والاستقرار (صفة مرتبطة بمقاومة الإجهاد) ، والوعي (نهج وجودي للحياة ، والوعي يفترض أن الشخص يفهم كيف تتطور حياته بسبب أفعال حياته الشخصية) ، التسامح / الود (التسامح تجاه الآخرين ، قبول الآخرين ، إلخ).
2. نهج الكتلة لتشخيص الشخصية.
تعتبر الشخصية على أنها تتكون من بنى فرعية مستقلة منفصلة يمكن تشخيصها بطرق منفصلة. هذا النهج ضعيف من الناحية المنهجية ، فهو يتعارض في كثير من النواحي مع الأفكار الحديثة حول الشخص ، ولكن في الممارسة يتم استخدامه بشكل جيد للغاية.
ضمن هذا النهج ، يتم تمييز الكتل التالية:
كتلة من الخصائص النفسية الفيزيولوجية المرتبطة بالمزاج. التقنيات التي تكشف عن الخصائص الفطرية تسلط الضوء على الاستجابات للتوتر.
كتلة من ردود الفعل العاطفية والحالات العاطفية. الأساليب التي تكشف عن سمات السلوك العدواني ، ومستوى النشاط البشري ، ومستوى التوتر ، ومستوى القلق. الطرق تعمل بصراحة سيئة. (استبيان خاسر - استبيان سبيلبرغ هاين).
كتلة من التعريف الذاتي. طرق تقدير الذات ، أبسطها ، معروفة جيدًا ، تعمل جيدًا - اختبار Budassi (السوفيتي) - شبه تجربة كلاسيكية. تشخيصات مستوى مطالبة Hoppe. المحتوى عبارة عن تجربة لغرض خفي يتمثل في الاختبار. في هذه التقنية ، يتم إخبار الموضوع بأن المهمة هي قياس الذكاء ، ويتم إعطاء البطاقات ، من ناحية رقم البطاقة (من 1 إلى 10 في التعقيد) ، من ناحية أخرى - المهمة. المهمة: لتسجيل أكبر عدد من النقاط في وقت معين ، يتم تحليل سلوك الشخص في موقف مرهق. يعتمد ذلك على البطاقة التي يبدأ بها الشخص - يتم قياس المستوى الأولي لاحترام الذات ، ورد الفعل على النجاح ، ورد الفعل على الفشل ، ورد الفعل على الظلم ، ورد الفعل على الإحسان (التشجيع لعدم الإجابة الصحيحة تمامًا). هناك أيضًا استبيانات حديثة للعلاقة الذاتية تقيس مفهوم "أنا" ، مقاييس الرفاهية الذاتية.
كتلة من قيم الحياة. تقنيات تعتمد على مفهوم Rokeach. عالم نفس أمريكي. قدم مفهوم القيمة النهائية. القيمة النهائية هي إيمان الشخص بمزايا بعض أهداف الحياة على غيرها. وضع قائمة بالقيم النهائية والأساليب المقترحة لتقييمها. يعتمد استبيان "معنى توجهات الحياة" (LSO) على مفهوم فرانكل.
3. النهج النفسي الديناميكي لتشخيص الشخصية.
يأخذ في الاعتبار الشخصية في تطوير الديناميكيات ، في حين أنه من المفترض أن الوضع الحالي يرجع إلى أحداث الماضي. تحدد الأحداث الماضية دافع الشخص وهيكل الاحتياجات الحالية. وفقًا لذلك ، تنتمي الأساليب الإسقاطية للتشخيص النفسي إلى النهج الديناميكي.
4. نهج التفاعل لعلم نفس الشخصية.
في إطار هذا النهج ، يتم التعرف على صورة تواصلية للعالم ، ويتم اعتبار الشخص في تفاعل مستمر مع أشخاص آخرين ، أي يُنظر إلى الشخص من منظور العلاقات مع الآخرين.
ضمن هذا النهج ، يتم تمييز مجموعتين من الأساليب:
تشخيص العلاقات داخل مجموعة موجودة بالفعل.
التقنيات التجريبية في شكل يذكرنا بالتدريب النفسي ، يقومون بتشخيص الروابط العاطفية الحقيقية داخل المجموعة. طريقة القياس الاجتماعي هي المطلب الرئيسي: الحضور المتزامن لجميع أعضاء المجموعة أثناء التشخيص. يسمح لك القياس الاجتماعي بتحديد مستوى سلطة كل عضو في المجموعة. يتم تمييز القادة وتفضيلهم وإهمالهم ورفضهم. العيب الرئيسي هو أن الطريقة كمية ولا تعطي إجابة على السؤال عن سبب تطور مثل هذا الموقف في المجموعة. إذا كان هذا قائدًا ، فما هو نوع القائد ، إذا تم رفض هذا الشخص ، فلماذا / لماذا تم رفضه. لذلك ، بالإضافة إلى ذلك ، هناك منهجية لتحديد جوهر التحفيز للمجموعة. بناءً على هرم ماسلو ، يتم اختيار 2-3 خصائص للشخص لكل دافع. ثم يتم ترتيب جميع أعضاء المجموعة وفقًا لشدة هذه الخصائص. يتم تمييز جوهر المعلومات للمجموعة. يسمح لك قياس الإحالة بتحديد القادة المختبئين أو مجموعة مرجعية ، يتم توجيه الجميع بناءً على رأيهم. منهجية تحديد intragroup. يوضح طبيعة الدافع لأفعال أعضاء المجموعة. مستوى عالٍ من التعريف ، عندما يتم التعامل مع الآخرين بنفس الطريقة التي يعامل بها المرء نفسه ، والعكس صحيح. تحديد Intragroup هو تمرين تدريبي يوجد فيه الوضع المجهدأو تهديدًا ، يواجه أعضاء المجموعة بعض العقوبات ويحتاجون إلى اتخاذها قرار مشتركوالتبرع لشخص ما.
تشخيص السمات التواصلية لشخص معين.
هناك: طرق لتشخيص خصائص السلوك في الصراع ، وتشخيص استراتيجيات التواصل المستخدمة ، وتشخيص الكفاءة التواصلية. نهج السرد لتشخيص الشخصية. يكشف نهج السرد (الحبكة) عن المبادئ العامة للموقف من الحياة والوقت وأهداف الحياة المفضلة واستراتيجيات تحقيقها.
