ملخص درس القراءة. السادس

الأهداف:الاستمرار في تعريف الطلاب بالفولكلور الأجنبي ؛ ممارسة مهارات القراءة التعبيرية. تطوير الذاكرة والكلام والتفكير.

النتائج المخطط لها: يجب أن يكون الطلاب قادرين على التنبؤ بمحتوى العمل ؛ قارن الأغاني شعوب مختلفةمع الأغاني الروسية ، ابحث عن أوجه التشابه والاختلاف ، واشرح معنى الكلمات غير المألوفة ؛ اختر كتابًا للقراءة المستقلة ؛ اقرأ بصوت عالٍ مع انتقال تدريجي إلى القراءة لنفسك ؛ استمع إلى عمل فني.

معدات: معرض كتب عن الموضوع. البطاقات (نص لإحماء الكلام ، المهام).

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية

II. إحماء الكلام

اقرأ اللغز وحلها. (فراشة.)

هنا لغز صعب.

حل السر!

الجسم ملفوف بالخيط ،

وسيولد

معجزة متعددة الألوان

السحر عزيز.

يا دروزكوفا

اقرأ اللغز بنبرة مختلفة.

- اقرأها بصوت عالٍ.

قل لي ما تعرفه عن الفراشات. (إجابات الأطفال).

مادة المعلم

الفراشات هي مجموعة من الحشرات. أجنحة (زوجان) مغطاة بمقاييس ملونة مختلفة. في الأفراد الكبار ، يصل طول الجناح إلى 30 سم ، في الحجم الصغير - حوالي 3 ملم. يعيش البالغون (الصور) من عدة ساعات إلى عدة أسابيع (الشتاء - عدة أشهر). حوالي 140 ألف نوع موزعة على نطاق واسع. تساهم العديد من الفراشات في تلقيح النباتات. تتسبب يرقات العديد من الفراشات (اليرقات) في إتلاف المحاصيل الزراعية والغابات والمخزون الغذائي ومنتجات الصوف والفراء. في روسيا ، العديد من الأنواع محمية.

ثالثا. تحديد أهداف الدرس. فحص الواجبات المنزلية

اقرأ الأغاني الشعبية بصوت عالٍ.

اليوم سنواصل التعرف على الفولكلور الأجنبي. سوف نتعلم قراءة الألغاز بصوت عالٍ ، والتعبير ، والتخمين ، وإيجاد العلاقة بينها وبين الأعمال.

رابعا. اعمل على موضوع الدرس

أغنية "Suzon and the Moth"

- نحن. 177 اقرأ اسم الأغنية الشعبية الفرنسية. ماذا تعرف عن العث؟

العثة هي فراشة صغيرة.

من ترجم هذه الاغنية؟

- ماذا تعتقد انه يتعلق ب؟

- اقرأها بنفسك. استعد للقراءة التعبيرية.

خامسا التربية البدنية

فراشة

كانت الزهرة نائمة واستيقظت فجأة

لم أعد أرغب في النوم

تحركت وامتدت

حلق وحلقت.

ستستيقظ الشمس فقط في الصباح ،

دوائر الفراشة وتجعيد الشعر.

السادس. استمرار العمل على موضوع الدرس

1. أغنية "الأمهات يعرفون ، الأطفال يعرفون"

- نحن. 179 هي أغنية شعبية ألمانية. اقرأ ما يسمى.

من ترجمها؟

- ماذا تعتقد انه يتعلق ب؟ (إجابات الأطفال).

- دعنا نرى ما إذا كان هذا هو الحال. اقرأها بنفسك ، واستعد للقراءة بصوت عالٍ.

(القراءة الأولية ثم التعبيرية للأغنية.)

2. مقارنة الأغاني وقراءتها

- تعرفت على الأغاني الشعبية. ماذا؟

- أي منهم أعجبك أكثر؟

هل يمكنك إعادة إنتاجه من الذاكرة؟

اقرأ الأغنية التي تعجبك بشكل أكثر تعبيرًا.

3. الألغاز

(الألغاز للأطفال على البطاقات.)

اقرأ الألغاز وخمنها وطابقها مع الأغاني التي تقرأها.

1. رقيقة Marfushka

اخترقت أذني

أضع حلق

سهل وماهر.

حلق طويل

سقط على المسار.

(إبرة وخيط. أغنية "الأمهات يعرفون ، الأطفال يعرفون.")

2. ما نوع هذا المنزل:

سوف يرن الجرس -

صمت وسلام.

والآخر سوف يرن -

ويبدأ الصراخ من جديد.

(المدرسة. أغنية "سوزون والعثة".)

3. تزحف ببطء شديد

يحمل منزله على ظهره.

(الحلزون. أغنية "شجاع".)

4. خمس حظائر ، بوابة واحدة.

(قفاز. أغنية "قفازات".)

5. أنتيبكا القاتمة

الجلوس في المنزل

ينظر من النافذة.

معطف أشعث.

أسنان حادة

من سيصرخ في -

سوف يرتجف.

(أغنية. أغنية "بلدغ اسمه الكلب".)

سابعا. انعكاس

- اختر واستمر في أي جملة.

في درس اليوم ، تعلمت ...

في هذا الدرس ، أود أن أثني على نفسي ...

بعد الحصة أردت ...

تمكنت اليوم من ...

ثامنا. تلخيص الدرس

ماذا تعلمت في الدرسين الماضيين؟ (مع الفولكلور الأجنبي.)

- ما هو الفولكلور؟

الواجب المنزلي

تعلم أغنية تحبها ، ارسم صورة توضيحية لها.

الصف 2

درس القراءة في الصف الثاني

الموضوع: أ. بوشكين. صباح الشتاء.

الأهداف:

1. قدِّم أ. بوشكين "شتاء الصباح".

2. تطوير الأطفال جماليا ، وإثراء عالمهم العاطفي. تنمية مهارات القراءة الصحيحة والواعية والتعبيرية. تطوير الذاكرة والتفكير والخيال.

3. تنمية حس جمال الكلمة والاهتمام بشخصية الشاعر. إشراك الأطفال في حالة من التعاطف مع الشاعر.

التجهيزات: كتاب مدرسي ، صورة شخصية للكاتب ، نسخ من لوحات عن الشتاء ، تسجيل صوتي "الشتاء" من الحفلة الموسيقية "الفصول" للفنان أ. فيفالدي.

خلال الفصول

I. لحظة التنظيم

استمع إلى التسجيل الصوتي "الشتاء" من الحفل الموسيقي "الفصول" للفنان أ. فيفالدي.

محادثة ذات طبيعة تقييمية عاطفية

- بماذا شعرت في الموسيقى؟ ( شعرنا بفرح وقليل من الحزن في نفس الوقت. ذكرتنا الموسيقى بجمال طبيعتنا الأصلية.)

- ما هي الصور التي تخيلتها؟ ( قدموا مناظر طبيعية شتوية خلابة ، وتساقط ثلوج ، وحقول واسعة وغابات نائمة مضاءة بشمس الشتاء الباردة.)

رسالة حول موضوع الدرس والغرض منه

- سنتحدث اليوم عن الشتاء ، عن ملامحه وجماله ، وعن الأشخاص الذين كرسوا أعمالهم له.

- نلتقي اليوم مع الشاعر الروسي الرائع أ. بوشكين. ولد في عائلة نبيلة. تلقى تعليمه المنزلي الأولي من المربيات الفرنسيات ، الجدة ماريا ألكسندروفنا جانيبال ، التي علمت ساشا الكتابة والقراءة ، ومربية طفلتها المحبوبة أرينا روديونوفنا ، التي أخبرت الشاعر بالعديد من القصص الخيالية الروسية الرائعة.

في سن الثانية عشرة ، أرسل الوالد ابنه إلى مدرسة Tsarskoye Selo Imperial Lyceum التي افتتحت حديثًا ، وبعد ذلك في عام 1817 تم قبوله في الخدمة المدنية. كرس معظم وقته للكتابة.

كما. دخل بوشكين على الفور الأدب الروسي باعتباره شاعرًا لموضوع واحد - موضوع روسيا. يمكن الوصول إلى قصائد بوشكين للقارئ من أي عمر قادر على إدراك الكلمة الشعرية بوعي. كتبت قصيدة "صباح الشتاء" في 3 نوفمبر 1829. منذ حوالي عام ، التقى الشاعر بزوجته المستقبلية ، ناتاليا نيكولاييفنا غونشاروفا. في مايو 1829 ، تقدم لها بالعرض ، وبعد أن لم يتلق أي رفض ، بدأ في انتظار الرد. يحلم بالسعادة في المستقبل ، قام بتأليف هذه القصيدة الجميلة.

عمل المفردات

- يا رفاق ، في القصيدة ستصادف كلمات قد تكون غير مفهومة.

مغلق بالنعيمالعيون هي العيون التي لم تفتح بعد من النوم.

شمال أورورا- فجر الصباح.

اخر النهار- الليلة السابقة.

ثالثا. القراءة الابتدائية للقصيدة من قبل المعلم

رابعا. التحقق من الإدراك الأساسي

ما الذي أذهلك في القصيدة؟ ( مع ما يفرح يصف الشاعر جمال صباح الشتاء.)

- ماذا تتذكر أكثر؟ ( أتذكر كيف وصف الشاعر العاصفة.)

خامسا إعادة القراءة

– الآن خذ أقلام الرصاص بين يديك ، وقم بتمييز الكلمات التي لا تفهمها ، واقرأ القصيدة بصوت خافت.

السادس. تحليل محتوى القصيدة

عمل المفردات

ما الكلمات التي لم تفهمها؟ (عيون ، ضباب ، كهرمان ، صقيع.)

عيون- الآراء.

شَبُّورَة- الظلام والفضاء المظلم.

العنبر- أصفر ، ذهبي اللون. يوجد مثل هذا الحجر - العنبر ، إنه من هذا اللون. زخارف مختلفة مصنوعة من هذا الحجر.

هارفروست -زينة الثلج على أغصان الأشجار.

- يا رفاق ، اقرأ كيف يصف الشاعر صباح الشتاء في المقطع الأول؟

كيف كان مزاج الشاعر؟ ( بهيج ومبهج ومشرق.)

- وما هو مزاجك؟ ( بدلاً من ذلك ، أريد أن أستمتع بالانتعاش والنعمة لهذا اليوم الشتوي الرائع..)

- من برأيك يسمي الشاعر الجمال في القصيدة؟ ( زوجتك المستقبلية.)

- ما هي الكلمات الأخرى التي تخاطبها هنا؟ ( صديق ساحر ، يظهر كنجم الشمال.)

- اقرأ المقطع التالي. ماذا يصف الشاعر هنا؟ ( يصف عاصفة ثلجية.)

كيف تغيرت مزاج الشاعر؟ ( أصبح المزاج كئيبًا.)

ما هي الصفات المستخدمة لوصف العاصفة؟ اقرأ.( سماء غائمة ، غيوم قاتمة.)

- ابحث عن مقارنة. (القمر مثل بقعة شاحبة ...)

- ماذا يقال عن العاصفة الثلجية؟ ( كانت العاصفة الثلجية غاضبة.)

- هل تعتقد ، حسب هذه الكلمات ، أن نقول إن الشاعر يقدم لنا عاصفة ثلجية ككائن حي؟ ( نعم.)

- يسمى هذا الوصف للعاصفة الثلجية بالتجسيد. وهو يتألف من حقيقة أن الحيوانات والأشياء غير الحية والظواهر الطبيعية غالبًا ما تُمنح بقدرات وخصائص بشرية: هبة الكلام والمشاعر والأفكار. تستخدم هذه التقنية بشكل خاص في الشعر.

ماذا يقول الشاعر عن الجمال؟ اقرأ. (وجلست حزينا ...)

لنقرأ المقطع الثالث. يعود الشاعر مرة أخرى إلى جمال صباح الشتاء. ابحث عن الكلمات التي يستخدمها لوصف الصباح واقرأها. ( تحت سماء زرقاء ... سجاد رائع ..., غابة شفافة ...إلخ.)

- اقرأ المقطع التالي. كيف تفهم التعبير تألق العنبر المستنير؟(مضاءة بأشعة الشمس الساطعة.)

كيف يصف الشاعر الفرن؟ (موقد غمرته المياه يتصاعد مع صدع بهيج.)

- ماذا او ما أريكة؟ لماذا الشاعر من الجيد التفكير بجانب الأريكة? (المقعد هو مقعد بجانب الموقد. من الجيد التفكير لأنه دافئ.)

- ما هي افكاره؟ ( الشاعر يريد أن يمتطي حصاناً على مزلقة.)

- اقرأ المقطع الأخير. ماذا يريد الشاعر أن يظهر جماله؟ (الحقول فارغة ، والغابات كثيفة جدًا مؤخرًا ، والشاطئ عزيز ...)

ماذا يسميها في هذا المقطع؟ (صديقي العزيز...)

رسم الكلمات

- اقرأ القصيدة كاملة. تخيل أنك فنان. ماذا ترسم لتوضيح هذه القصيدة.

–السماء الزرقاء ، الحقول المغطاة بالثلوج التي لا نهاية لها ، ضواحي الغابة مع الأشجار المغطاة بالجليد وأشجار عيد الميلاد.

- شجرة تنوب وحيدة ، نهر قريب ، غابة بعيدة.

- مثل شاعر يسخر حصانًا بنيًا في زيارة الأماكن المألوفة مع حبيبته.

- أحسنت! أنتم سادة المشهد اللفظي. ماذا تعني كلمة المناظر الطبيعية؟ (المناظر الطبيعيه- صورة من الطبيعة.

- انظر إلى نسخ اللوحات التي رسمها كبار الفنانين: إسحاق إيليتش ليفيتان ، فاسيلي دميترييفيتش بولينوف. تمكن الفنانون في لوحاتهم من الكشف عن جمال الشتاء الروسي بشكل كامل ، وأناقته وروعته ونضارته.

- يا رفاق ، هل تناسب هذه الصور قصيدة "صباح الشتاء"؟ ( نعم ، إنها جميلة جدًا ، وتناسب وصف صباح الشتاء..)

سابعا. التحضير للقراءة التعبيرية

عليك أن تقرأ ببطء ، فكر فيما تقرأ. من الضروري إبراز الكلمات الفردية بصوتك ، وقفة.)

- صحيح. خذ قلم رصاص وقم بوضع خط تحت الكلمات التي سنبرزها بعناية عند القراءة. حيث سنتوقف ، ضع علامة "/".

(نحن نحلل القصيدة كلها).

ثامنا. ملخص الدرس

ما هي الصور التي رأيت؟

- ما هي المقطوعة الموسيقية التي استمعت إليها؟

التاسع. الواجب المنزلي

ملخص درس القراءة في الصف الثاني

الموضوع: F.I. تيوتشيف. أنا أحب العاصفة في أوائل مايو.

أهداف الدرس :

1. للتعرف على أعمال F.I. تيوتشيف ، للكشف عن فكرة القصيدة ومعناها.

2. تحسين مهارات القراءة. تعلم كيفية العثور على الوسائل الملونة للصورة ؛ توسيع وتفعيل مفردات الأطفال.

3. تشكيل رؤية شخصية للعالم ، وغرس حب الطبيعة.

معدات : كتاب مدرسي "الكلام الأصلي" ، كتاب. 2 ، الجزء الأول ؛ استنساخ لوحة رسمها أ.ك. سافراسوف "قوس قزح" ؛ سجل P.I. تشايكوفسكي "الفصول"

خلال الفصول

I. لحظة التنظيم

(يبدو تسجيل مسرحية "الربيع" لبي تشايكوفسكي)

1. محادثة ذات طبيعة تقييمية عاطفية

- ماذا سمعت في الموسيقى؟ ماذا شعرت؟ ماذا تخيلت أثناء الاستماع؟ ( سمعنا ثرثرة جدول ، وغناء العصافير ، وصوت المطر ، وقرقرة الرعد من بعيد. تخيلنا يومًا مشمسًا مشرقًا في الغابة. أعشاش الطيور. يتدفق تيار عبر المرج. كاد الثلج يذوب. إلخ.)

- ربما شخص ما تعرف على المسرحية؟ هذا هو P.I. تشايكوفسكي ، مسرحيته الموسيقية "الربيع". بالطبع ، لقد خمنت أنه ليس من قبيل الصدفة أن أضع هذا الإدخال اليوم.

2. توصيل الموضوع والغرض من الدرس.

- سنتحدث اليوم عن الربيع وعن تلك الظواهر الطبيعية المرتبطة بقدومه وعن الأشخاص الذين ألفوا قصائد عن هذا الوقت الرائع من العام ؛ سوف نتعلم إيجاد تلك الوسائل الملونة التي تساعد الشعراء على معرفة مدى جمال طبيعتنا.

II. التحضير لتصور عمل جديد

1. قصة المعلم عن الشاعر ووقت عمله.

- سنلتقي اليوم بالشاعر الروسي الرائع فيودور إيفانوفيتش تيوتشيف. عاش فيودور إيفانوفيتش منذ أكثر من مائة عام. لقد أحب كثيرا الطبيعة الأصليةوغناها في أعماله. ومع ذلك ، خدم تيوتشيف في أرض أجنبية لأكثر من عشرين عامًا. أصبحت الألمانية وخاصة الفرنسية لغة خدمته وحبه وعائلته. كانت اللغة الروسية حسب التعبير

I. Aksakova ، "انسحبت من الاتصالات اليومية". لذلك ، "أصبح الخطاب الروسي شيئًا عزيزًا على تيوتشيف ، ولم ينفقه على الأشياء الصغيرة للتواصل اليومي ، بل كان شاطئًا لم يمسه شعره". في اللغة الروسية ، اتضح أن الشيء الرئيسي في حياته كان الشعر. كتبت "قصائد مرسلة من ألمانيا" باللغتين الروسية ولروسيا. قال تيوتشيف: "أحببت أكثر ما في العالم: الوطن والشعر".

2. عمل مفردات.

- يا رفاق ، القصيدة التي سنقرأها اليوم تسمى "أحب عاصفة رعدية في أوائل مايو." كما تعلمون بالفعل ، يستخدم الشعراء كلمات وتعبيرات رمزية مختلفة لإنشاء صور فنية قد لا نفهمها. دعنا نتحدث عن بعضها.

- الناس اليونان القديمةآمنوا بالآلهة التي اعتقدوا أنها تعيش عليها الجبال العالية. حكم عليهم الإله الأعلى زيوس إله المطر والرعد والبرق. إحدى بنات زيوس ، أو كما يسميه تيوتشيف زيوس كنت هيب - إلهة الشباب الأبدي. أحضرت شراب الخلود للآلهة خلال الأعياد. تم سكب المشروب فيه فنجان . ولأن هيبي هي إلهة الشباب ، فقد أحبت هي نفسها اللعب والاستمتاع والمزاح والسخرية من الآخرين. زيوس النسر – عصفور الله المفضل مما أعانه في كل شيء.

"كانت الآلهة البشرية عمالقة. ماذا يعني ذلك؟ ( هذا يعني أنهم كانوا عمالقة. ضخمة وقوية.)

ثالثا. قراءة الاختبار الأساسي

الغرض: خلق تصور شامل للنص ؛ أعط مثالا على القراءة التعبيرية.

رابعا: فحص التصور الأساسي

– ما الذي فاجأك في القصيدة؟ ( ما مدى دقة وصف الشاعر للأول عاصفة رعدية الربيع. )

- ماذا تتذكر أكثر؟ ( خطوط حول جيبي.)

- الآن خذ أقلام الرصاص ، وقم بتمييز الكلمات التي لا تفهمها ، واقرأ القصيدة بصوت خافت. (لآلئ ، ضجة ، ضوضاء من الجبل ، قدح.).

خامسا إعادة القراءة

الغرض: تحسين مهارة القراءة: في مسحة مستقلة ، بصوت عالٍ في سلسلة.

عمل المفردات

ما الكلمات التي لم تكن منطقية بالنسبة لك؟

اللآلئ - اللؤلؤ ، خيط اللؤلؤ ، في هذه الحالة ، الندى على النباتات.

صمغ - همهمة ، أزيز ، صرخة الطيور.

الضوضاء المرتفعة - قعقعة ، صوت الماء في الجبال.

كوب - إناء للشرب مصنوع من المعدن والزجاج والعظم معروف قديماً.

- أي كوب انسكب هيبي؟ ( تسربت. لدرجة أنها أمطرت بغزارة.)

- لماذا الكأس "يغلي بصوت عال"؟ ( سقط برعد من يدي هيبي. هز الرعد على الأرض.)

السادس. تحليل العمل

الغرض: تعليم رؤية الجمال في الطبيعة ؛ تعلم كيفية العثور على الوسائل الملونة للمساعدة في رسم صور الطبيعة.

- اقرأ كيف يصف تيوتشيف الرعد في الرباعية الأولى. لكن بعد كل شيء ، يعد الرعد ظاهرة طبيعية ولا يمكن حقًا اللعب والمرح. من يستطيع فعلها؟ وإذا أعطى الشاعر هذه الصفات لظواهر الطبيعة ، فماذا يفعل بهذه الطريقة؟ ( إنه ينشط ظواهر الطبيعة ، ويجعلها كائنات حية.)

كيف قعقعة الرعد؟ اعثر على الجواب واقرأ.

(عندما يكون الرعد الربيعي الأول

كما لو كان يفرح ويلعب ،

قرقرة في السماء الزرقاء.)

- من يستطيع المرح واللعب؟ ( طفل.)

- ما الشيء غير المعتاد الذي لاحظته في الرباعية الأولى؟ ( يصبح الرعد بطل القصيدة.)

- هذا صحيح ، رعد تيوتشيف مخلوق عقلاني ، متحرك ، مثل الإنسان.

- ما الذي يخبرنا أن العاصفة الرعدية ستكون قصيرة؟ ( قرقرة الرعد في السماء أزرق. )

- نعم ، عندما تكون هناك عاصفة رعدية في الصيف ، تُظلم السماء ، ويصبح كل شيء مظلمًا. وفي شهر مايو ، تكون العاصفة الرعدية قصيرة وعابرة ، لذا لا يوجد وقت للظلام في السماء. العاصفة الرعدية ، مثل الرعد ، توقظ قوتها فقط.

- لنقرأ الرباعية الثانية ونثبت أن الرعد - طفل صغير. ما هي الكلمات لهذا؟ ( قعقعة مدوية من الشباب ...)

- ماذا يعني صغار العجول? (ضعيف وقصير)

- ما تقوله الكلمات في هذه الآية أن العاصفة الرعدية هي الأولى في شهر مايو. ( تشرق الشمس في السماء رغم وجود عاصفة رعدية.)

- ما الخيوط التي تذهّب الشمس؟ ( غالبًا ما توجد أنسجة العنكبوت على أغصان الأشجار. بعد المطر ، يتلألأ في الشمس ويظهر ذهبيًا.)

- نعم ، الخيوط ذهبية أشعة الشمسواللؤلؤ لآلئ معلقة على خيوط.

– اللآلئ- كلمة قديمة ، كانت قديمة بالفعل لشاعر القرن التاسع عشر. دعنا نحاول استبدالها بكلمات أخرى قريبة؟ هل يتحول إلى شيء؟

(صغار العجول ترعد ،

هنا تساقط المطر ، وتطاير الغبار.

التعلق اللآلئمطر،

والشمس تذهّب الخيوط.)

- كلمة اللآلئملون أيضًا ، لكنه لا يتناسب مع الآيات ، يكسر إيقاع الرباعية. والكلمة اللآلئيخلق صورة شعرية كاملة ولا يمكن استبدالها.

لنقرأ الآية الثالثة.

- كيف تقابل الطبيعة عاصفة رعدية ربيعية؟ ( تستقبل الطبيعة بفرح عاصفة الربيع الرعدية.)

- اثبت ذلك. ( كل شيء يتردد بمرح مع الرعد ... تكرر الطيور دوي الرعد ، تتكررها الغابة والجبال.)

ما هي الكلمة التي تثبت أن المطر كان لا يزال غزيرًا؟ (تدفق. تيار رشيق يمتد من الجبل.)

"تخيل عاصفة رعدية ، والطيور تغرد في الغابة ، وصوت المياه الجارية. اغلق عينيك. ما هو شعورك؟ ( جوي ، أريد أن أركض ، وأطلق القوارب في الدفق ، وألعب وأغني.)

- ربما لهذا السبب يكتب فيدور إيفانوفيتش عن الإلهة في الرباعيات الأخيرة. ماذا يسميها؟ ( ريح هيبي)

"ولكن هل هيبي يأمر الرياح؟" طاحونة الهواء في هذه الحالة الشاعر يعني تافهة ومرحة. ابحث عن كلمة تثبت كلامي. ( كلمة يضحك .)

- اقرأ القصيدة كاملة. أي صوت يتكرر أكثر؟ ( الصوت [r] - عاصفة رعدية ، رعد ، قرقرة ، مرح ، لعب ، مرتفع ، سقيفة. هذا الصوت حاد ، قرقرة ، مثل الرعد.)

- صحيح. الصوت [r] رنان أيضًا ، يتوافق مع مزاج القصيدة.

- الجدية الخاصة للقصيدة ، ورغبة المؤلف في رفع ما يوصف تدل عليها كلمات نادرة جدًا في الكلام ويستخدمها الشاعر خصيصًا لهذا الغرض. العثور على هذه الكلمات. (هذه هي الكلمات لآلئ ، جبل ، هيبي ، زيفيسوف ، كوب عالي الغليان.

- رفاق! تخيل أنك فنان. ما الذي ترسمه لتوضيح هذه القصيدة؟

(سماء زرقاء ، أشعة الشمس ، قطرات لامعة.

العشب الساطع ، الأرض السوداء ، الشمس.

فيودور إيفانوفيتش تيوتشيف ، الذي يقف عند النافذة وينظر إلى المطر والبرك والأشجار.

الأطفال الذين ، بعد المطر ، يتناثرون في البرك ويطلقون القوارب.

مرج بالورود. تؤكل العجول الصغيرة العشب الطازج الرطب.)

- أحسنت! أنتم سادة المشهد اللفظي. ماذا تعني كلمة المناظر الطبيعيه? (المناظر الطبيعيه -صورة الطبيعة.)

الآن سوف ننظر في التكاثر لوحات "قوس المطر"فنان روسي عظيم أليكسي كوندراتيفيتش سافراسوفا. في الصورة ، تمكن الفنان من الكشف بشكل شاعري عن جمال قرية يغمرها المطر ، مع أكواخ وأكواخ واقفة على تل ، وسلم مفروش على طول المنحدر ، ومسارات مشرقة على العشب الأخضر. نرى شخصية بارزة لامرأة عائدة من النهر تحمل دلاء على نير. لا تزال السماء مغطاة ببقايا السحب ، لكنها مضاءة بالفعل بقوس قزح يرتفع فوق التل. يندمج بانسجام مع ألوان المشهد بأكمله.

- فكر فيما إذا كانت هذه الصورة يمكن أن توضح قصيدة تيوتشيف؟ ( يمكن. هذه الصورة مشرقة. لديها قوس قزح عليها. يأتي قوس قزح بعد المطر.)

ماذا في الصورة يخبرنا أن المطر قد انتهى للتو؟ ( لا يوجد أحد في الشارع. اختبأ الجميع من المطر. امرأة واحدة فقط تأتي مع دلاء. السلالم مبللة جدًا ورطبة. لا تزال هناك غيوم في السماء.)

- كيف يكشف الفنان جمال قرية غمرتها الأمطار؟ ( جميل جدا ، رائع ، رائع ، ممتاز.)

- هل يمكن أن تقول عن هذه الصورة أنها شعرية؟ ( نعم.)

سابعا. التحضير للقراءة التعبيرية

لنبدأ العمل على القراءة التعبيرية للقصيدة. ما هي قواعد القراءة التعبيرية التي تعرفها؟ ( عليك أن تقرأ ببطء ، فكر فيما تقرأ. من الضروري إبراز الكلمات الفردية بصوتك. توقف. إلخ.)

- صحيح. خذ أقلام الرصاص وشدد بعناية شديدة على الكلمات التي سنبرزها عند القراءة. حيث سنتوقف ، سنضع علامة: "/". دعنا نلقي نظرة على السطر الأول. ما هي الكلمات التي يجب تسليط الضوء عليها؟ (احب الرعد.)

- في السطر الثاني؟ (الرعد الأولللتأكيد على [r] الصوت.)

- في السطر الثالث؟ ( المرح واللعبللتأكيد على أن هذا رعد جيد.)

- في الرابع؟ ( قرقرة.)

دعنا نتوقف الآن:

أحب العاصفة في أوائل مايو / ،

عندما الربيع / ، أول رعد / ،

كما لو كان يمرح ويلعب / ،

قرقرة في السماء الزرقاء //.

– اقرأ بقية القصيدة بنفسك.

- والآن تم الإعلان عن مسابقة القراء.

ثامنا. ملخص الدرس

ما القصيدة التي نتحدث عنها؟ من هو مؤلفها؟

ما الصورة التي رأيت؟ من كتبه؟

ما هي المقطوعة الموسيقية التي استمعت إليها في بداية الدرس؟

التاسع. الواجب المنزلي: تعلم القصيدة عن ظهر قلب.

ملخص درس القراءة في الصف الثاني

الموضوع: K. D. Ushinsky. أشعة الصباح.

أهداف الدرس :

1. تقديم قصة "Morning Rays" لـ K.D. Ushinsky

3. لتعليم الأطفال موقفًا منتبهاً للعالم من حولهم ، والقدرة على رؤية جمال الطبيعة ، وحبه.

المعدات: صورة لـ K.D. Ushinsky ، معرض للكتب والرسوم التوضيحية للقصة وكتاب للقراءة وملخص.

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية. رسالة حول الغرض من الدرس.

اليوم في الدرس سنتعرف على عمل المعلم والكاتب الروسي العظيم

K.D Ushinsky مع قصته "Morning Rays".

لكن أولاً ، لنقم بإحماء الصوت.

1. نطق الأصوات

protalnik ، قطارة ، ثلج ، برج الدلو ، ازهر ، عشب

3. العمل بقرص اللسان:

من قعقعة الحوافر ، يطير الغبار عبر الحقل.

II. فحص الواجبات المنزلية

في المنزل تقرأ قصة الكاتب ف. بيلوفا "الربيع". دعنا نقرأها.

ما هي "أفراح العمل" التي يجلبها الربيع للفلاح؟ اقرأ. ( "في الحقل ، في الغابة ، في البيدر ، في المنزل ، في الحظيرة ...")

قم بتسمية هموم الربيع للفلاحين. ( فلدي الخروج من الغابة الكلمة الأخيرة، إبر لفضلات الماشية ، وجمع الفخاخ.)

ماذا تفعل النساء في الربيع؟ ( تقوم النساء بحياكة القماش وتبييضه ، وإخراج البطاطس من القبو وفرزها ، وتهوية الملابس.)

هل تختلف متاعب الفلاحين عن متاعب القرويين اليوم؟ ( نعم ، يوجد الآن آلات زراعية مختلفة في القرى والقرى. والرجال يصلحونهم ويهيئونهم للعمل في الحقل.)

في المنزل ، قمت بإعداد إعادة سرد للنص. ( رواية)

ثالثا. قصة الكاتب

(يظهر المعلم صورة.)

كان كونستانتين ديمترييفيتش أوشينسكي (1824-1870 / 71) رجلاً نبيلاً وعاملًا لا يكل. لسنوات عديدة من حياته عمل مع الأطفال. كونستانتين ديمترييفيتش هو الأكثر قيمة أعمال علميةفي علم التربية والكتب المدرسية عن القراءة واللغة الروسية للأطفال. كانت كتبه تسمى "عالم الأطفال" و "الكلمة الأصلية". لقد تعلمت أجيال عديدة من الناس منهم. لطالما أصبحت العديد من أعمال Ushinsky كلاسيكيات أدب الأطفال. ينظر الى معرض الكتاب. إليكم قصصه وحكاياته للأطفال. أي منهم قرأته بالفعل؟ (يجيب الأطفال بتسمية الكتب ويقولون ما يدور حوله كل واحد.)

عن ماذا كتب العديد من كتب Ushinsky ومن الذي كتبه؟ ( كتب عن الحيوانات والأطفال والطبيعة.)

نعم ، نصح Ushinsky بتعليم الطفل أن يجد شيئًا مثيرًا للاهتمام في حقيقة أنه "محاط باستمرار وفي كل مكان". مقالاته عن الطيور والحيوانات مسلية وتحتوي على الكثير من المواد التعليمية.

رابعا. القراءة الأولية للقصة

افتح الكتاب المدرسي في الصفحة 192. اقرأ الاسم الأخير للمؤلف ، وابحث عن العنوان. اقرأها. اسم القطعة! ( ك. أوشينسكي. "أشعة الصباح")

هل اعجبتك هذه القطعة؟

ما هي صور الحيوانات التي تحبها أكثر؟ ( صور ديك صغير وأرنب.)

5. إعادة قراءة القصة من قبل الأطفال وتحليل محتواها

اي نوع الكلماتالم تفهم ( في راحة ، ومذهل ، والجلد ، والخلايا وغيرها.)

خطرت- خرج ارسل -الحزم المبعثرة ، بحرية- مجانا، مذهولاستيقظ سعيدا رفرفت بها- أقلعت.

ناشيست -هذا هو العمود الذي يجلس عليه الدجاج في قن الدجاج.

الخلايا- هذه منازل للنحل أو خلايا النحل.

والآن ، دعنا نجيب على الأسئلة.

عن أي موسم تدور القصة؟ يتحدث عن الربيع.)

لماذا تظن ذلك؟ ( بدأت الشمس تستيقظ الأرض ، وهذا يحدث في الربيع.)

كيف تبدأ القصة؟ اقرأ. (ارتفعت الشمس الحمراء في السماء.)

أين ضرب شعاعه الأول؟ اقرأ. (طار الشعاع الأول وضرب القبرة.)

أين ذهب الشعاع الثاني؟ اقرأ. (ضرب الشعاع الثاني الأرنب.)

أين ذهب الشعاع الرابع؟ اقرأ. (ضرب الشعاع الرابع الخلية.)

أين ذهب الشعاع الخامس؟ اقرأ. (في سرير.)

ما شعاع فاتني؟ ( ثالث.)

من أين وصل؟ اقرأ. (إلى حظيرة الدجاج.)

السادس. العمل مع الخطة الخاطئة

انظر بعناية إلى الخطة على السبورة. أعد قراءة النص وأخبرني إذا كنت توافق على خطتي؟

قبرة ← خلية النحل ← هير ← قن الدجاج ← سرير الطفل

(هذه الخطة خاطئة. يجب أن يكون التسلسل: قبرة ، أرنب ، ديك صغير ، خلية نحل ، سرير.)

المعلم يصحح الخطة.

يا رفاق ، انظروا إلى الرسوم التوضيحية في هذا الكتاب. لديك نفس الرسوم التوضيحية على مكاتبك. ما هو الرسم التوضيحي الذي ستختاره للنقطة الأولى من خطتنا؟ (إلى الثانية ، إلخ) ما هو أكثر الرسم التوضيحي الذي أعجبك؟ لونها.

اقرأ الآن جزء القصة الذي قمت بتلوين الرسم التوضيحي له.

اقرأ النشاط 3 في الصفحة 193. هذه كلمات لطيفة.

طلعت شمس حمراء ، بدأت ، عش ، أغنية فضية ، أرنب ، عشب ، نحلة ، نافذة ، عسل ، سرير.

اكتب كل الكلمات اللطيفة في دفتر ملاحظاتك.

نحن نفحص. يمكنك استدعاء كلمة واحدة في كل مرة ، إذا كانت لديك هذه الكلمة ، ضع + ، لا يمكنك تكرارها ، يمكنك فقط إضافة كلمات جديدة.

سابعا. العمل التوضيحي

انظر إلى الرسم التوضيحي للنص وابحث عن السطور التي تناسبه في القصة. ( بدأت القبرة ، ترفرف من العش ، ارتفعت عالياً وغنت أغنية فضية: "أوه ، ما مدى روعتها في هواء الصباح المنعش؟")

ثامنا. العمل على القراءة التعبيرية

والآن سنستعد للقراءة التعبيرية لهذا العمل. كيف سنقرأ؟ ماذا سيكون التنغيم؟ ( سنقرأ بمودة ، مع شعور بالحب لكل بطل من أبطال القصة ، لما يحدث.)

أي فقرة تتحدث عن الأغنية؟

كم عدد الجمل في هذه الاغنية؟ ( ثلاثة.)

اقرأ جمل الأغنية بشكل تعبيري 1 ، 2 ، 3.

اقرأ الأغنية بالكامل.

كيف أثر شعاع الشمس على الأرنب؟ ( لقد حصل على المتعة.)

نقل مزاج الأرنب عند القراءة.

وبالمثل ، فهم يعملون مع كل جزء من القصة.

اقرأ المهمة 4 في الصفحة 193.

التاسع. اعمل على أسئلة ومهام للتكرار

1. شرح أسماء أشهر الربيع. ( في شهر مارس ، ظهرت أول بقع مذابة في الثلج ، وتبدأ القطرات في التنقيط من الأسطح ، ولهذا يسمونها بروتالنيك , تقطر.

في أبريل ، بدأ الثلج يذوب بسرعة ، وتتدفق العديد من الجداول ، لذلك زحافة جليدو برج الدلو. تظهر أزهار الربيع الأولى في الغابة - قطرات الثلج ، وكذلك أبريل أيضًا لقاح.

في مايو ، ينمو العشب الأخضر الأول - عشب. ).

2. ماذا نذر الربيعهل تذكرت؟ أي منهم كنت قادرًا على الاختبار؟ ( الإطار مكشوف في النافذة ، والجداول جارية ، وقطرة الثلج قد ازدهرت ، والقطرات ترن ، وما إلى ذلك.)

3. ما هي عطل الربيع الشعبية التي تعرفها؟ ( 8 مارس ، 7 أبريل - البشارة ، 1 مايو ، 9 مايو.)

4. أي شعراء وكتاب قرأت عن الربيع؟ ( أعمال تيوتشيف وبوشكين وسولوخين وبريشفين وأوشينسكي وغيرهم.)

اكتب واجبك: ص ١٩٣ ، أجب عن المهمة رقم ٥

X. ملخص الدرس: أي كاتب التقينا اليوم؟ ما هي الكتب التربوية للأطفال التي كتبها؟ ما اسم القصة التي كنا نقرأها اليوم؟

الصف 3RD

ملخص درس القراءة في الصف الثالث.

الموضوع: Yu.I. كوفال. العندليب.

الأهداف: 1. تعريف الأطفال بأعمال Yu.I. كوفال.

2. تنمية اليقظة والكلام والتفكير.

3. إثارة الاهتمام بالقراءة وحب الأدب.

التجهيزات: بورتريه للكاتب ، معرض للكتب التجريدية.

خلال الفصول

أنا. تنظيم بداية الدرس

II. فحص الواجبات المنزلية

يا رفاق ، دعنا نتحقق من واجباتنا المدرسية. ماذا كنت تريد أن تفعل في المنزل؟ ( كنا بحاجة إلى تعلم القراءة التعبيرية للنص الموجود في الصفحة 62.)

- أحسنت! الآن دعنا نقوم ببعض التمارين معك.

1) التدريب على قراءة أصوات الحروف المتحركة بصوت رنان:

أنا-أ-س-ش

ee-ia-io-iu-iu

ee-ee-ee-ee-ee

أوه أوه أوه أوه أوه

2) التدريب على قراءة الحروف الساكنة:

po-po-pa-pe-pee-pee

تو تا تي تي أنت

رو رو را ري ري ري

ثالثا. التحضير لقراءة القصة.

- يا رفاق ، اليوم سنتعرف على أعمال يوري يوسيفوفيتش كوفال. يو. في عام 1938 في أسرة موظف. تخرج من معهد موسكو التربوي. لينين. بعد المعهد ، ذهب إلى قرية نائية ، حيث لم يكن هناك عدد كافٍ من المعلمين في المدرسة. وبالتالي ، بالإضافة إلى موضوعاته ، اللغة الروسية وآدابها ، قام بتدريس التاريخ والجغرافيا والرسم وحتى الغناء.

ولدت الأعمال الأدبية الأولى في الفصل. أطلق عليها اسم "القصص التربوية" ، وقام بتأليفها للأطفال حتى يتعلموا المواد التعليمية بشكل أفضل.

عندما كان Yu.I. عاد كوفال إلى موسكو ، وبدأ في نشر أعماله حصريًا في منشورات الأطفال - في كثير من الأحيان في مجلة مورزيلكا. تتم قراءة قصصه من قبل كل من البالغين والأطفال. (خلال القصة ، يرى الأطفال صورة للكاتب ، وينتبهون إلى معرض الكتب).

اليوم سنتعرف على عمله المسمى "العندليب". استمع.

رابعا. القراءة الأولية ، التحقق من تصور القصة

(المعلم يقرأ بشكل صريح).

- رفاق ، هل أعجبك هذا العمل؟

- ما الذي أعجبك في القصة؟ ( يصف النص الطبيعة.)

عن ماذا أو عن من يتحدث النص؟ ( يشير النص إلى العندليب الذي صاحب بطل الرواية بغنائه عندما ذهب للصيد.)

- من هي الشخصيات الأساسية؟ ( الشخصية الرئيسية هي المؤلف.)

لماذا سميت القصة بهذا الشكل؟ ( سميت القصة بهذا الاسم لأنها تتحدث عن العندليب.)

عمل المفردات.

- يا رفاق ، عند قراءة القصة ، هل سمعتم كلمات غير مألوفة أو غير مفهومة؟ ما هذه الكلمات؟ ( بدء ، أيدي ، ركب العندليب ، قعقعة يولينا ، إلخ.)

دعنا نكتب بعض الكلمات ومعناها في القواميس:

مبادر - بداية؛

بيئة تطوير متكاملة - أسماك الكارب ؛

تمرني العندليب من يد إلى يد ، بمعنى آخر. واحدة إلى أخرى. مر المؤلف بعندليب واحد ، وغنى آخر. وهكذا على طول الطريق إلى البحيرة.

البحيرة - أي العندليب الذي يعيش بجانب البحيرة أو بعبارة أخرى - بجوار البحيرة.

الخامس. إعادة قراءة القصة من قبل الأطفال في أجزاء. تحليل محتوى

– هيا نقرأ أولجزء من القصة.

- ماذا تعني لقمة الصباح؟ ( الصيد أفضل في الصباح. في فترة ما بعد الظهر ، في الحرارة ، لن تنقر الأسماك بعد الآن.)

- ماذا يعني Yu.I. في الطريق الى البحيرة؟ ( يسمع الغناء في الغابة.)

- اقرأ بما ينقله الكاتب من غناء العندليب. -

"الرصاص ، الرصاص ، الرصاص ، الرصاص!"

"Kly، kly، kly، kly، kly!"

"التقاط ، التقاط ، التقاط ، التقاط!"

هل سبق لك أن سمعت عندليبًا أو طائرًا آخر يغني؟ إذا كانت الإجابة بنعم ، من فضلك أخبرنا أين ومتى. ( سمعت غناء العندليب في الصيف عند جدتي في القرية. وسمعت طائرًا يغني في الحديقة.)

- هل يصف الكاتب غناء العندليب؟ ( نعم.)

- ما الذي يخبرك في النص نفسه أنك بحاجة إلى قراءة المحاكاة الصوتية بسرعة؟ ( علامات التعجب.)

فيزكولتمينوتكا.

هيا نقرأ ثانياجزء من القصة.

- كيف يصف المؤلف غناء العندليب الذي اختبأ وسط شجرة ألدر؟ اقرأ. ( "... الركبتين والخواتم العندليب تطير بعدي: قرقرة ، أنياب ، بصق ، رصاص ، جلجلة ، أجراس ، صيف صاخب ، وطقطقة يوليا".)

كيف تفهم هذه السطور؟ ( الكاتب يحاول أن ينقل أغنية العندليب.)

- هل هناك كلمات مثل الغرغرة ، الأنياب ، البصاق؟ ( لا ، اخترعهم المؤلف لوصف تريل العندليب.)

- نعم ، وعبارة "عندليب الركبتين والخواتم" تعني الفيضانات التي يصدرها العندليب. يمكن أيضًا سماع "الكسر ، اللف ، الأجراس" في غناء العندليب. كيف تفهمها؟ ( تبدو أغنية العندليب أحيانًا ككسر وتشبه جلجلة ، أي. يبدو أن الأصوات تتساقط ، تدحرجت).

- ما الذي قارن الكاتب به العندليب؟ ( مع صخب الصيف وقعقعة جوليا.)

- لماذا Yu.I. هل استخدمت هذه الكلمات ( قال الكاتب إنه ربما أراد أن يُظهر أنه في بعض الأحيان يُسمع رعد صغير في غناء العندليبب بالضبط - بصوت عال. وشيء ما يقرع مثل رأس الغزل عندما يدور ويسقط.)

- ما رأيك ، Yu.I. يعجب بغناء العندليب؟ ما الخطوط التي تظهر هذا؟ اقرأ. "ولكن ما هذا - رأس في دائرة! للأمام - قرقرة ، خلف - الأنياب! إلخ.

- إذا لم يركض البطل طوال الوقت ، لكنه وقف ببساطة في الغابة واستمع إلى العندليب ، فهل سيتغير الانطباع؟ و لماذا؟ ( الانطباع سيتغير. اذا كان الشخصية الرئيسيةإذا مشيت ببطء ، يمكنك التقاط كل الأصوات. ولذا ، ربما لم يسمع كل الأصوات.)

هيا نقرأ الثالثجزء من القصة.

في أي شهر تدور أحداث القصة؟ أوجد جملة في النص قد توحي بذلك؟ ( "وأزهار كرز الطائر ، تنهار على الطريق الأسود ..." أزهار كرز الطائر في منتصف مايو.)

- انظر كيف تختلف الكلمات في كل زوج من الكلمات المخترعة مكتوبة بسلم؟ ( يختلف كل زوج من الكلمات بحرف واحد:

صhoots-b hoots،

kly kat-clo kat،

البصق ، البصق ، البصق.)

- لماذا تعتقد أن الكاتب يستخدم مثل هذه الأزواج؟ ( لنقل الأصوات المختلفة التي تصدرها العندليب عند الغناء بشكل أفضل.)

- ما نوع الخرزات التي نتحدث عنها في القصة؟ ( هذه مقارنة جديدة توصل إليها المؤلف لوصف تريل العندليب. بدا الأمر وكأن الخرزات متناثرة عبر سطح البحيرة.)

- ما الذي يساعدك على تخيل غناء العندليب بشكل أفضل: المحاكاة الصوتية التي توصل إليها الكاتب ، أم صورة الخرزات المتناثرة على سطح البحيرة؟ ( كلا الأسلوبين ، والمحاكاة الصوتية ، والخرز المتناثرة.)

- نعم ، وهذا الانطباع يعززه فعل "scald" ، حيث يمكنك عادةً أن تحرق بشيء ساخن. وهنا يتم استخدام الفعل للتأكيد على قوة تأثير نغمة العندليب على الكاتب.

- هل كان الصيد ناجحا؟ ( نعم ، الكاتب حصل على سمكة كبيرة.)

- لماذا قررت أن الدنيس كبير؟ ( يو. يدعوه bream.)

السادس. اعمل على القراءة التعبيرية للقصة

– دعنا نقرأ القصة بصوت عالٍ مرة أخرى. كيف ستقرأ الأصوات التي يصدرها العندليب؟ ( سريع ، بصوت عال وشجاع.)

سابعا. تلخيص المحادثة

– ما رأيك ، هل Yu.I. تشكيل الطبيعة؟ (نعم يحب الطبيعة ويهتم بها.)

- ما الذي جعلك تعتقد ذلك؟ ( قصة شعرية نقرأها.)

ما المقارنة التي تحبها أكثر؟

ثامنا. الواجب المنزلي

التاسع. ملخص الدرس

- أخبرني ، بقصة أي كاتب قابلناه اليوم؟

ملخص درس القراءة في الصف الثالث

الموضوع: L.N. تولستوي. قرش.

أهداف الدرس :

1. للتعرف على قصة L.N. تولستوي "القرش". تعليم الأطفال أن يفهموا العالم الداخليالأبطال.

2. تنمية مهارات القراءة الصحيحة والطلاقة والتعبيرية والواعية باستخدام تقنيات متنوعة. لتعليم الأطفال تقسيم النص إلى أجزاء ، ارسم خطة ، واستعد لإعادة السرد.

3. غرس الشجاعة في نفوس الأطفال ، والشجاعة ، والقدرة على إيجاد مخرج في المواقف الصعبة.

المعدات: صورة L.N. تولستوي ، معرض للكتب ، صورة للملكية في ياسنايا بوليانا ، كتاب للقراءة ، ملخص ، عرض تقديمي على جهاز كمبيوتر (بطاقات من شريط أفلام).

خلال الفصول

I. لحظة التنظيم

II. إحماء الصوت

1. نطق الأصوات

a-y ، a-o ، s-i ، e-a ، ؛ aouie. aiuoe. أويوي

3. العمل بعصا اللسان:

الغراب الغراب صاح.

- ماذا تقول العبارة؟ ما هي الأصوات التي تتكرر؟

- تحدث ببطء ثم أسرع.

ثالثا. فحص الواجبات المنزلية

رابعا. التحضير لتصور قصة "القرش"

عاش ليف نيكولايفيتش حياة طويلة وكتب العديد من الأعمال المختلفة للكبار والأطفال. قام بمراجعة مؤلفاته عدة مرات ، وأعاد كتابتها 10-12 مرة لجعلها جيدة. أحب ليف نيكولايفيتش العمل ، وكان يعمل أيضًا في أعمال الفلاحين: فقد حرث الأرض ، وجز العشب ، وقطع الحطب ونشره ، وبنى الأكواخ ، ووضع المواقد ، وخياطة الأحذية. كان يعتقد أن أي عمل مفيد وضروري ، لا يمكنك احترام إلا مثل هذا الشخص الذي يعمل طوال حياته.

عاش تولستوي لفترة طويلة في ضيقته في ياسنايا بوليانا. ( إظهار الرسم التوضيحي.) يوجد الآن متحف يزوره أشخاص من جميع أنحاء العالم. في قرية مجاورة ، أنشأ ليف نيكولايفيتش مدرسة وبدأ في تعليم أطفال الفلاحين من الكتب المدرسية التي كتبها بنفسه. قضى الكثير من الوقت مع الأطفال: في الشتاء كان يذهب للتزلج والتزلج والتزلج معهم ، وفي الصيف ذهب مع الأطفال إلى الغابة.

للأطفال ، كتب ليف نيكولايفيتش قصصًا رائعة عن الحيوانات ، وحالات مختلفة من الحياة ، والخرافات والقصص الخيالية. ( معرض الكتاب.)

خامسا قراءة القصة من قبل المعلم والتحقق من التصور الابتدائي

1. أخبر ما مررت به أثناء قراءة القصة. ( قلق ، قلق ، هياج ، تحول إلى خوف. وفي نهاية القصة - الفرح والراحة.)

2. من هو الشخصية الرئيسية في القصة؟ ( مدفعي.)

السادس. إعادة قراءة القصة في سلسلة

سابعا. تحليل محتوى القصة ومفردات العمل

1. أين وقعت الأحداث الموصوفة في القصة؟ ( قبالة سواحل إفريقيا.)

2. كيف كان الطقس مثل ذلك اليوم؟ اقرأ.

3. كيف رتب الأولاد الاستحمام في البحر؟ ( في الشراع الذي أنزله البحارة في الماء وربطوا.)

مِرسَاة - خطاف معدني تقف عليه السفينة وتتشبث بقاعها وتثبت في مكانها.

ظهر السفينة - غرفة علوية مفتوحة على السفينة.

ريشة - قطعة من القماش السميك الخشن مشدودة على السفن لتحريكها مع الريح. (تظهر في الصورة)

4. ماذا فعل الأولاد؟ اقرأ.

5. ما الخطر الذي هددهم؟ ( ظهر سمكة قرش في البحر.)

6. لماذا لم يلاحظوها؟ ( سبحوا في سباق ، وانجرفوا ولم يلاحظوا أي شيء حولهم.)

7. كيف تصرف والد صبي ، رجل مدفعية عجوز ، عندما لم يكن هناك سمكة قرش بعد؟ اقرأ.

قرش - الحيوانات المفترسة البحرية. ما هو اسم المؤلف لسمك القرش؟ ( وحش البحر.)

مدفعي - الجندي الذي يطلق مدفع.

8. ماذا فعل المدفعي عندما سمع صرخة الخطر؟ كيف يبدو؟ اقرأ.

9. ماذا فعل البحارة لإنقاذ الأولاد؟ هل كانت محاولتهم ناجحة؟ ( أنزل البحارة القارب واندفعوا نحو الأولاد ، لكن القرش كان أقرب إلى الرجال)

10. كيف كان رد فعل الأولاد عندما رأوا سمكة قرش بجانبهم؟ ( صرخوا خارقة وسبحوا في اتجاهات مختلفة.)

11. كيف تفهم عبارة "صرخة خارقة" ، ما هي الكلمات التي يمكن أن تحل محلها؟ ( صرخة عالية وحادة.)

12. لماذا كلمة "صرير خارقة" أكثر ملاءمة في هذه الحالة؟ ( إنها تعكس الرعب الذي استولى على الأولاد ، ويمكنك الصراخ بصوت عالٍ في أي بيئة أخرى.)

13. كيف أثر الصرير الثاقب للأولاد على المدفعي العجوز؟ اقرأ.

صُندُوق - رافعة تستخدم لتدوير البندقية.

14. لماذا سقط المدفعي بعد إطلاقه؟ كيف شعرت برأيك؟ ( كان يخشى أن يضرب الصبية.)

كيف تفهم التعبير الدخان حجب عيني ? (لا يمكنك رؤية أي شيء بسبب الدخان.)

16. ماذا يعني ذلك: تمايل ما هي الكلمة التي يمكن استبدالها؟ ( تمايل.)

ثامنا. إعادة قراءة القصة وتقسيمها إلى أجزاء. تكوين لقطات لشريط الصور.

اقرأ القصة مرة أخرى لنفسك وقل عدد الأجزاء التي يمكنك تقسيمها إليها. ( إلى ثلاثة أجزاء.)

ما هي نهاية الجزء الأول؟ ("... لا تخون! ادفع!")

ماذا تقول ، كيف يمكن أن تكون بعنوان؟ ( الاستحمام في البحر. )

ما هي لقطات شريط الصور التي سترسمها لهذا الجزء؟

1. تكون السفينة قبالة سواحل إفريقيا في يوم مشمس صاف.

2. القبطان ، الذي يقف على سطح السفينة ، يأمر: "اسبح!"

3. ينزل البحارة الشراع في الماء.

4. رجل مدفعية عجوز يصرخ بشيء لابنه من على ظهر السفينة.

ما هي نهاية الجزء الثاني؟ ( ... وكان الأولاد يسبحون في اتجاهات مختلفة.)

ينظر الى توضيحفي الكتاب المدرسي. ابحث واقرأ المقطع في القصة الذي يتطابق مع هذا الرسم التوضيحي.

كيف يمكنك تسمية هذا الجزء؟ ( مظهر القرش. )

كيف يمكنك عنوان الجزء الثالث من النص؟ ( إنقاذ الأولاد. )

(الخطة مكتوبة على السبورة).

التاسع. تلخيص المحادثة

يهتم تولستوي بالعالم الداخلي لشخص يعيش في لحظات خطيرة ، ومروعة ، ومأساوية من الحياة. كم تحمل المدفعي القديم للاستحمام القصير للأولاد!

1. صِف كيف شعر في لحظة الخطر؟ ( في البداية كان مخدرًا بالرعب ، ثم عاد إلى رشده وتصرف بحزم وجرأة وبراعة.)

2. كيف نصنف المدفعية؟ ( هذا رجل قوي وشجاع يحب ابنه كثيرا.)

3. ما هي الكلمات في النص التي تشير إلى أن المؤلف نفسه كان مشاركًا في الأحداث؟ ( سفينتنا ... على الباخرة معنا ... كلنا ...)

4. ماذا يمكن أن يقال عن قصة تولستوي؟ ( يكتب بطريقة تنقل الإثارة والقلق والخوف والفرح إلى القارئ.)

5. هل يمكن تقديم القصة كفيلم؟ ( نعم ، هناك عمل هنا ، تغيير سريع للأحداث.)

6. كيف سيتم تذكر القصة لفترة طويلة؟ ( حقيقة أنه في لحظة رهيبة الحيلة ، وقوة الحب وتصميم المدفعية تنقذ الأولاد.)

عاشراً: ممارسة القراءة التعبيرية للجزء الثالث

انتقل إلى الجزء الثالث واستعد للقراءة التعبيرية.

الحادي عشر. الواجب المنزلي

قم بإعداد قراءة معبرة للقصة بأكملها. تكوين (أو رسم إطارات شريط الصور للجزء الثاني)

ثاني عشر. ملخص الدرس

ماذا تعلمت عن الكاتب؟

ملخص الدرس للصف الثالث

الموضوع: أ. كريلوف. الغراب والثعلب.

1. قدِّم I.A. كريلوف "الغراب والثعلب".

2. تطوير مهارات القراءة الصحيحة والطلاقة والوعي والتعبيرية ، ومهارات تحليل الخرافة ، والتفكير ، والكلام المتماسك.

3. تنمية الرغبة في الحقيقة ، ونبذ الإطراء ، وإحساس الصداقة الحميمة.

المعدات: صورة الكاتب ، مادة للاختبار ، رسوم توضيحية لخرافة ، كتاب مدرسي.

خلال الفصول

أنا. هزة الجماع

II. العمل التحضيري.

إدخال كلمات تجعل من الصعب فهم الحكاية

2) حديث عن عادات الحيوانات - الشخصيات في الحكاية.

3) اختبار حول مادة الخرافات المقروءة.

يقوم المعلم بتوزيع البطاقات المعدة مسبقًا

على بعض اسم الحكاية مكتوب ، على البعض الآخر - التعبيرات الشعبية.

اختبار

"عندما لا يكون هناك اتفاق بين الرفاق ، فإن أعمالهم لن تسير على ما يرام"

بجعة وبايك والسرطان."وما زالت الأشياء موجودة"

جيزه و حمامة"لا تضحك على مصيبة شخص آخر ، دوف"

"لا يوجد وحش أقوى من القط"

الفأر والجرذ"لا قتال على الإطلاق

يمكنني الدخول في المتنمرين الكبار "

"يا موسكا! اعلم أنها قوية

الفيل والصلصالالذي ينبح في الفيل "

"هذا الشر ليس بالغ الأهمية"

"ولا فائدة للشعر فيها".

قرد ونظارات"بغض النظر عن مدى فائدة الشيء ، دون معرفة السعر

هي جاهلة بحسها

كل شيء سيذهب إلى الجحيم "

أليس من الأفضل أن تشغل نفسك أيها الأب الروحي "

II. قراءة حكاية لمعلم مع كتب مغلقة (من الممكن حدوث اعتلال صوتي وصحفي)

ثالثا. اختبار الإدراك

1. ما الذي أعجبك بشكل خاص في الحكاية؟
2. من هم الممثلين؟
3. ما الحدث الصغير الذي يدور حوله؟

رابعا. قراءة خرافة للطلاببصمت أو من قبل الطلاب الأقوياء بصوت عالٍ مع المهمة: تقسيم الحكاية إلى ثلاثة أجزاء.

الخامس. تحليل المحتوى المحدد للحكاية

1) توضيح بنية الحكاية وتكوينها.

1. في أي لحظة تفكر في بداية الحالة الموصوفة ، أي ربط العمل؟ اقرأ. أرسل اللهحصلت عليه بالصدفة في مكان ما.
2. متى وصل العمل إلى أعلى مستوياته؟ اقرأ.
3. ما هو الشيء الرئيسي في تطوير العمل؟ ( خطاب الثعلب المليء بالدوار الذي أصابه الغراب.)
4. أثبت أن تملق الثعلب قد نما أكثر فأكثر ، وأن الغراب استسلم أكثر وأكثر لمديح الإطراء.

2) معرفة دوافع الشخصيات وخصائصها المميزة.

1. لماذا الثعلب يمتدح الغراب كثيرا؟ إنها تريد من كرو أن تنسى نفسها وتتحدث معها. ثم يسقط الجبن على الأرض. )
2. كيف أكد المؤلف أن الغراب ليس كذلك في الواقع؟ اقرأ.
3. غراب يجلس على شجرة التنوب ...جثم - لتسلق بصعوبة. لذلك ، الغراب أخرق ، أخرق ، بطيء.
4. دعنا نقرأ السطور حول الغراب. أظهر بصوتك أن المؤلف يصورها بسخرية واستهزاء.
5. كيف يصف كريلوف مظهر الثعلب؟ اقرأ. ماذا يعني مأسور؟ (سحر)
6. ماذا قررت الثعلب أن تفعل عندما رأت الغراب بالجبن؟
7. كيف قررت أن تأخذ الجبن لها؟ ( من خلال الإطراء.)
8. من أين بدأت؟ اقرأ كيف تناسبها الشجرة؟
9. ماذا يسمي المؤلف الثعلب؟ ( يغش.) وماذا يعني هذا؟ ( أنها ماكرة وكاذبة)
10. كيف تحدثت مع كرو؟ ( حلوة ، تنفس قليلاً.)
11. اقرأ تأبين الثعلب "الحلو". ماذا يعني ملائكي؟(لطيف ، لطيف.)

1. وكيف أخذت تأبين الغراب الثعلب؟ ( كان رأس Veshunin يدور بالثناء ...) ماذا يعني شيء؟ Pythoness- جلب الأخبار. لقب الغراب. ماذا يعني "دوران الرأس"؟ ( الغراب فقد القدرة على التفكير بعقلانية.) ماذا يعني من الفرح في تضخم الغدة الدرقية سرق التنفس؟(التقط أنفاسه.)

3) ترسيخ الفكرة الرئيسية للمحتوى المحدد للحكاية.

1. ما نوع الثعلب الذي تتخيله عند قراءة حكاية؟ ( إنها ماكرة وذكية وتعرف كيف تشق طريقها.)
2. ما هو الغراب؟ ( إنها غبية ، ساذجة ، تحب الإطراء)
3. لماذا تمكن الثعلب من خداع الغراب؟ ( الغراب يحب الإطراء والثعلب يعرف كيف يتملق)
4. ما هي الفكرة الرئيسية للحكاية؟ ( من يحب التملق ينخدعه بسهولة..)
5. من يدين كريلوف في الحكاية؟ ( ومن تملق ومن يحب الإطراء.)

السادس. الوحي من الحكاية.سابعا. التحليل الأخلاقي وقياس الحياة

1. هل يحدث للناس؟
2. اقرأ الأسطر الأربعة الأولى من الحكاية. كيف تفهم معنى عبارة "أخبروا العالم مرات عديدة"؟ ( كرر الكثير من الناس نفس الشيء مرارًا وتكرارًا.)
3. يستعاض عن عبارة "التملق حقير" ( الثناء غير المستحق مقرف).
4. ماذا يعني "نعم ، كل شيء فقط ليس للمستقبل" ( كل شيء عديم الفائدة).
5. ماذا يعني "وفي القلب سيجد الشخص الذي يتملق دائمًا ركنًا" ( سيكون الشخص الممتع دائمًا قادرًا على جذب شخص آخر إلى جانبه.)
6. كيف يقول المؤلف عنها؟ ( مع الأسف والحزن.)
7. انقل معنى الأسطر الأربعة الأولى بكلماتك الخاصة.
8. قارن الآن كيف قال المؤلف عنها؟
9. كيف نتعامل مع هؤلاء الذين يحققون أهدافًا أنانية بالنفاق والخنوع والتملق؟
10. هل فقدت الحكاية معناها في عصرنا؟
11. ماذا تعلم الحكاية؟ ( تكون صادقة.)

ثامنا. إعادة قراءة الحكاية والعمل على التعبير

1. كيف تقرأ السطور الأولى كلمات المؤلف؟ تذكر كيف يتحدث عن ذلك؟ ( مقنع ، ببطء ، مع الأسف ، مع المرارة.)
2. تذكر أي كرو يصور. دعونا نقرأ عنها بنبرة ساخرة ، بالحركة البطيئة.
3. ثم تزداد الوتيرة. سوف نظهر بأصواتنا قراءة تأبين الثعلب. تقول شيئًا وتفكر في شيء آخر.
4. عندما يدرك الغراب خطابات الثعلب ، تتباطأ السرعة مرة أخرى.
5. كيف تقرأ السطر الأخير؟ أظهر القراءة المقطوعة مع توقف مؤقت في صوتك.

التاسع. قراءة الخرافة بالأدوار.

X. الواجب المنزلي:تعلم الحكاية عن ظهر قلب ، قم بعمل شريط سينمائي (رسم بياني).

الحادي عشر. ملخص الدرس:ما حكاية قرأ كريلوف؟

ملخص درس القراءة في الصف الثالث

الموضوع: G. H. Andersen. الجندي الصامد.

الغايات والأهداف:

1. تعريف الأطفال بقصة G.Kh. أندرسن الجندي الصامد من القصدير.
2. لتطوير الصحة والطلاقة والتعبير والوعي في القراءة ؛ تطوير الكلام والتفكير.
3. اكتسِب موقفًا منتبهاً تجاه الأشخاص والأشياء المحيطة.

المعدات: صورة الكاتب ، معرض لكتب أندرسن ، لغز الكلمات المتقاطعة ، كتاب مدرسي.

خلال الفصول

أنا. هزة الجماع

II. إحماء الكلام

1. اقرأ سلسلة الكلمات في الكورس:

ركض الماعز - الضفائر ، الرياح - المساء ، العشب - العشب.

بصوت عال - الصم - السمع. vyut - vyun - عاصفة ثلجية.

أكل - أكل ، ركن - فحم ، غراب - حصى ، رف - بولكا.

1. قل الخطاب في الكورس واحدًا تلو الآخر.

تنصح البومة البومة

الجار النوم على الأريكة.

النوم بهدوء على الأريكة

سيكون لديك حلم عن البوم.

3. نقرأ عن ظهر قلب قصيدة أ. بوشكين "شتاء الصباح".

ثالثا. تحديد أهداف الدرس

- اقرأ الكلمات الموجودة على السبورة. ما هي الكلمة المفقودة في سلسلة الكلمات؟ لماذا ا؟

في البداية ، يقول ، العناصر السحرية ، القافية ، التكرار ثلاث مرات. ( كلمة قافية،لأنه يشير إلى الشعر وليس القصص الخياليةه.)

بوشكين ، إرشوف ، بارتو ، ليندغرين ، بيرولت. ( كلمة بارتوبما أن الباقي أسماء كتّاب الحكايات الخرافية ، وكتب بارتو الشعر.)

ثومبيلينا ، ليتل ميرميد ، جيردا ، فاسيليسا الجميلةإليزا. ( فاسيليسا الجميلة , لأن بقية الكلمات هي أسماء أبطال حكايات أندرسن الخيالية.)

ما هي الكلمات المتبقية؟ ما الذي يوحدهم؟ ( تشير هذه الكلمات إلى القصص الخيالية.)

- من حكايات أي كاتب أبطال حكاية خرافيةفي السطر الأخير؟ ( هانز كريستيان اندرسن.)

رابعا. التحضير لقراءة قصة خيالية

1. قصة المعلم. (تم نشر صورة للكاتب).

ك. ولد أندرسن في أودنسي ، الدنمارك. كان يعيش في أسرة فقيرة ، كانت والدته مغسلة ، وكان والده صانع أحذية.

عندما كان طفلاً ، سمع قصص وحكايات والده وجيرانه القدامى. أعاد أندرسن صياغة هذه الحكايات بطريقته الخاصة ، واخترع حكايات جديدة. مغامرة غير عاديةلأبطال القصص الخيالية و ... حكى حكاياته على قطة عجوز تدعى كارل.

في سن الرابعة عشرة ، بعد وفاة والده ، غادر إلى كوبنهاغن. عمل أندرسن لتغطية نفقاته لكنه استمر في التأليف. وقد تم بالفعل نشر حكاياته الشبابية مطبوعة.

لم يكن لدى أندرسن عائلة ، لذلك سافر كثيرًا دول مختلفة. يلتقي فنانين وكتاب وملحنين رائعين. كل هذا يترك بصمة على عمله. مثل رواة القصص الآخرين ، أخذ العديد من الحبكات لحكاياته الشعبية ، لكن خياله جعل أي شيء عادي في الحكاية الخيالية سحريًا ، مدهشًا.

جعلت حكايات الكاتب منه المفضل لدى الناس خلال حياته. وفقًا لمؤامرات حكاياته الخيالية ، يتم تقديم العروض ، ويتم تصوير الأفلام الروائية والرسوم المتحركة.

تكريما لعيد ميلاده - 2 أبريل - اليوم العالمي لكتاب الطفل ، حيث تقام الميدالية الذهبية الدولية له. أندرسن إلى أفضل مؤلف معاصر كل عامين.

الخامس. قراءة قصة خيالية وتحليل محتواها. عمل المفردات

- في المنزل ، لقد قابلت بالفعل الحكاية الخيالية "الجندي الصامد من الصفيح".

- قل لي كيف تفهم الكلمة مثابر ? (حازم ، عنيد ، حازم.)

بأي معنى تعتقد أن الكلمة في العنوان مستخدمة؟ ( لا يتزعزع.)

- اقرأ بصمت الجزء الاولحكايات خرافية والاستعداد لإعادة روايتها.

- ماذا او ما باتيست ? (مادة رقيقة وشفافة.)

– قابس كهرباء ? (بروش.)

–علبة السعوط ?(علبة للتبغ.)

- أعد سرد هذا الجزء.

- نحن نقرأ الجزء الثانيقصص متسلسلة.

ماذا فعلت الألعاب في الليل؟ ( لقد لعبوا في حفلة وفي حرب وفي كرة.)

- من كان يجلس في صندوق السعوط؟ ( القزم الأسود الصغير.)

- من هو القزم ? (ساحر شرير.)

لماذا هدد الجندي؟ ( لم يرفع الجندي عينيه عن الراقصة ، ولم يعجبه القزم.)

- ماذا حدث في الصباح؟ ( سقط الجندي من نافذة الطابق الثالث.)

كيف تفهم التعبير تحطم داخل ? (لقد سقط بكل قوته وضرب بقوة.)

كيف نرى الجندي الآن؟ ( قوي وشجاع وصبور.)

- اقرأ الجزء الثالثالحكايات الخرافية صامتة.

- يا رفاق ، في هذا الجزء التقينا بالكلمة واجب . صاح الفأر بأن الجندي لم يدفع الرسوم ولم يبرز جواز سفره. واجب- هذا هو المبلغ المالي الذي يجب دفعه للسفر عبر الحدود إلى بلد أجنبي. وسقط الجندي في حيازة فأر أي. في ممتلكات الآخرين.

- أيّ الفكرة الرئيسيةهذا الجزء؟ ( رغم كل المشاكل ، لم ينكسر الجندي. لم يكن خائفًا من الجرذ ولم يكن خائفًا عندما اندفع الماء من الأخدود إلى القناة الكبيرة..)

كيف يمكنك عنوان هذا القسم؟ ( نكت القزم السيئة. لقاء مع الفئران. مغامراتمع السيدة العجوز على متن قارب ورقي.)

- القراءة التعبيرية الجزء الرابع. ماذا حدث للجندي؟ ( ابتلعتها سمكة كبيرة.)

- كيف بقيت الجندي في بطنها؟ ( كان عنيدًا.)

- نحن نعمل مع الجزء الخامس. اقرأ ما شعر به الجندي عندما كان في الموقد؟

- ماذا بقي من الراقصة والجندي؟ اقرأ.

هل هذه القصة حزينة أم مضحكة؟ ( حزين.)

السادس. تلخيص المحادثة

يا رفاق ، لماذا يسمي أندرسن بطله - جندي من الصفيح - بـ "المسافر الرائع"؟ ( ذهب الجندي في رحلة حقيقية على قاربه الورقي ، وتغلب على كل الأخطار وعاد إلى منزله سالمًا معافى.)

- الجندي الصفيح هو لعبة ، لكن أندرسن يعيدها إلى الحياة ويمنحها الروح والأفكار والشخصية. أخبرنا كيف كان شكل الجندي الصفيح. لماذا سمي بالمثابر؟

- يقولون أن G.Kh. أندرسن أسفل الشارع. كان الصبي الصغير جالسًا في المنزل. عندما رأى راوي القصص المحبوب ، أعطاه جنديًا من الصفيح. هذه هي الطريقة التي قيل أن القصة قد ولدت.

- انظر إلى عنوان القصة. ما معني الكلمة مثابر؟ هذه الحكاية لها معنى مزدوج. الأول واضح للقراء على الفور: القدرة على التحمل- القدرة على الوقوف بثقة على رجل واحدة. والثاني قوة روح الجندي.

سابعا. ملخص الدرس

ما القصة التي قرأتها في الفصل؟ ماذا تعلمت عن أندرسن؟

ملخص الدرس في الصف الثالث

في. فيسوتسكي. أغنية كارول.

1. تعريف الأطفال بعمل V. Vysotsky.

2. تنمية القدرات الإبداعية للأطفال من خلال عرض "حكاية الماعز" للمخرج س. مارشاك ، مهارات القراءة الصحيحة والتعبيرية والواعية.

3. زرع حب لقراءة الأعمال الأدبية من مختلف الأنواع.

المعدات: صورة فيسوتسكي ، كتاب مدرسي ، أزياء المسرح.

خلال الفصول

أنا. هزة الجماع

II. إحماء الكلام

1. اقرأ سلاسل الكلمات:

ماء - ماء - ماء ؛

نقاء - تردد فتاة - جد. كعكة - السنجاب.

لنقرأ الهرم:

العواصف

رياح

الأعاصير

تلعب بها

يجمد

يهدئ

2. دعونا نتعلم الإعصار اللسان الجديد:

يخزن زخار السكر.

ملأ الصندوق معهم.

صناديق زاخاروف ،

مسكر تماما.

3. اقرأ القصيدة التي كتبها أ. سوريكوف "وينتر"

ثالثا. نظمها "حكاية الماعز" س. مارشاك. العمل الأول.

(نكرر المشهد مع فنانين مختلفين عدة مرات).

رابعا. التحضير لتصور القصيدة

- افتح كتبك المدرسية في الصفحة 62.

ما الذي سنعمل معه اليوم؟ ( مع قصيدة.)

- ماذا تعرف عنه؟ ( كان ممثلاً في السينما والمسرح ، وكتب أغانٍ رائعة وقدمها بنفسه..)

قصة المعلم عن V. Vysotsky

ولد فلاديمير فيسوتسكي في 25 يناير 1938. الطفولة المبكرةأمضى في شقة جماعية في موسكو في شارع مشانسكايا الأول. خلال العظمى الحرب الوطنيةعاش مع والدته في إخلاء في قرية فورونتسوفكا ، تشكالوفسكايا (الآن - أورينبورغ) منطقة. بعد عامين من عودته إلى موسكو ، ذهب فولوديا إلى الصف الأول. عاش لبعض الوقت مع والده في ألمانيا ، حيث تعلم العزف على البيانو. (لكن Vysotsky كان يؤدي دائمًا أغانيه بالغيتار.)

درس القراءة الأدبية في الصف الثاني

عنوان: VV Bianchi "موسيقي". الدقة والموضوعية في تكوين صورة عن الطبيعة.

أهداف المعلم:

• للتعرف على حياة وعمل الكاتب ف. بيانكي ؛
• لتعريف الطلاب بأعمال V.V. Bianchi "الموسيقي" ؛
• لتكوين القدرة على الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص ، ونقل المزاج العاطفي للشخصية من خلال القراءة التعبيرية ، والعثور على مقاطع في النص بناءً على تعليمات المعلم ؛
• تعليم القراءة بطلاقة بكلمات كاملة ؛
• تنمية التفكير الإبداعي وإثرائه مفرداتالطلاب؛
• تنمية الود في التواصل ؛
• ازرع حب الطبيعة ، وعلم أن ترى جمالها.

أهداف الطالب:

• للتعرف على أعمال ف. بيانكي وعمله الجديد "موسيقي" ، لفهم عمق محتوى هذا العمل ؛
• تعلم القراءة بطلاقة بكلمات كاملة.

النتيجة المخططة للتدريب وتشكيل UUD.

UUD المعرفي: لتكوين القدرة على إدراك أهمية القراءة لمزيد من التعلم ، لفهم الغرض من القراءة (إرضاء اهتمام القارئ واكتساب خبرة القراءة ، البحث عن الحقائق ، الأحكام ، الحجج).

UUD التواصلي: لتكوين القدرة على مناقشة اقتراحك ، للإقناع والاستسلام ؛ تطوير القدرة على التفاوض قرار مشترك؛ تطوير القدرة على الحفاظ على موقف ودي تجاه بعضنا البعض أثناء العمل.

UUD الشخصي: للتنقل في المحتوى الأخلاقي لما يقرأ ، لإدراك جوهر سلوك الشخصيات ، واستخلاص النتائج بشكل مستقل ، وربط الشخصيات بالمعايير الأخلاقية.

معدات : الموسيقى ، جدول التقييم ، العرض التقديمي.

خلال الفصول

1. الدافع لأنشطة التعلم.

(موسيقى تؤديها أوركسترا سيمفونية)

يا رفاق ، هل يمكنك أن تقول لنفسك أنك جيد؟ دعنا نتحدث معي عن ذلك ، لكن حاول أن تقول الشيء نفسه مثلي:

انا جيد جدا. (هادئ)

انا جيد جدا. (بهدوء)

نحن جيدة جدا. (بصوت عالي)

آمل أن يكون الجميع اليوم في الدرس مستمعين واعين ومشاركين نشطين. سنقرأ كتابًا ممتعًا للغاية.

"أسمع - نسيت ،

أرى - أتذكر

يقول مثل صيني. سنستمع ونتذكر ونعقل. بعد كل شيء ، القراءة بدون تفكير هي ترفيه فارغ.

(ترتفع صوت الموسيقى وتتلاشى)

يا رفاق ، من برأيك يمكنه أداء هذه القطعة الموسيقية؟ (أوركسترا سيمفونية ، موسيقي)

في الواقع ، لقد استمعت إلى أعمال أوركسترا سيمفونية كبيرة. (الأوركسترا السيمفونية هي مجموعة كبيرة من الموسيقيين)

ومن هو الموسيقي؟ (هذا فنان يعزف على الآلات الموسيقية)

من منكم خمّن ما هو العمل الذي سنقرأه؟ (موسيقي او عازف)

هل تريد ان تعرف؟ ثم فك تشفير:

ينسق على السبورة: (1,5), (3,2), (2,6), (4,1), (5,4), (6,5)

B i a n c i

(يُظهر المعلم الإحداثيات بالتناوب ، يقوم الأطفال بتسمية الحرف)

موضوع درسنا؟ (V.V. Bianchi "Musician")

كيف سنحصل على معرفة جديدة؟ (اكتشف ما أعرفه وما أريد أن أعرفه)

طاولة الاستقبال ZHU

قبل التعرف على العمل ، دعونا نلقي نظرة فاحصة على V. Bianchi.

(صورة على السبورة) طريقة "إدراج »(قراءة مع ملاحظات)

نشأ VV Bianchi في عائلة عالم أحياء. كان والد بيانكي يعمل في المتحف وكان الصبي زائرًا منذ صغره. وفي المنزل كان هناك دائمًا الكثير من الحيوانات والطيور ، وكان هناك حوض أسماك به أسماك وسلاحف وسحالي وثعابين. في الصيف ، يستريح في القرية ، أطعم بيانكي الكتاكيت والأرانب البرية والقنافذ والسناجب ...

سافر كثيرًا على طول نهر الفولغا والأورال والتاي. ابتكر العديد من الأعمال حول الطبيعة للقراء الشباب. أبطالهم حيوانات وطيور ونباتات. كتب حوالي ثلاثمائة عمل. كلهم يتحدثون عن عالم الطبيعة الحي. يتم تعليم الأطفال الاعتناء بها وحبها. وسنحاول أن نتذكر هذا دائمًا.

مهام:

1. حول ما هوايات V.V. هل قرأت بيانكا؟
2. ماذا تعلم كتب VV Bianchi؟

غرس والده فيه حب الطبيعة. كان يعرف كل شفرة من العشب ، والطيور ، والحيوانات التي تسمى بالاسم. علمه أن يتعرف على الطيور بأصواتها ومظهرها ورحلتها. ومنذ الطفولة علّمت أن أكتب كل ملاحظاتي. لقد قام بترويضها لدرجة أنها أصبحت عادة بالنسبة له مدى الحياة.

لدينا العديد من كتب VV Bianchi في مكتبتنا. يمكنك استعارة وقراءة (معرض الكتب).

1. توقع الموقف

مرحلة "التحدي"

استقبال "شجرة التنبؤات" (الانزلاق مع الشجرة أسئلة مكتوبة على جذع شجرة)

ناقش في أزواج ما قد يحدث في عمل بهذا العنوان؟ كيف سينتهي العمل؟ (تسمع تخمينات الأطفال)

1. مرحلة "الاستيعاب"

التوقف عن القراءة.

دعنا نذهب مع الكاتب إلى نزل الصيد هذا على حافة الغابة. دعنا نقرأ العمل ونكتشف ما إذا كانت افتراضاتنا صحيحة.

(يقرأ الأطفال القصة. وهي مقسمة إلى أجزاء دلالية. يتوقف المعلم ويقدم أسئلة من مستويات مختلفة. عمل المفردات في التقدم.)

Zavalinka - اقرأ في قاموس الكتاب المدرسي.

BEAR CUTTER - أين يمكننا معرفة معنى هذه الكلمة ، فهي ليست في قاموسنا؟ (اسأل الكبار: رجل يصطاد دبًا)

توقف واحد:

ماذا كان يفعل الرجل العجوز عندما التقى بالمزارع الجماعي؟

هل سيذهب الرجل العجوز للصيد أم لا ، ما رأيك؟

2 توقف:

كيف فعل الرجل العجوز؟

ماذا سمع في الغابة؟

ما هي المشاعر التي يشعر بها؟ تأكيد بكلمات النص؟ لماذا تفاجأ؟

من في الغابة يمكنه إصدار صوت رقيق ولطيف؟

3 توقف:

من الذي أصدر صوتًا رقيقًا ولطيفًا في الغابة؟

ماذا كان الدب يفعل؟

كيف سمع موسيقاه؟ اقرأها.

والرجل العجوز؟ اقرأها.

ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟ (كلاهما ليسا غير مبالين بالموسيقى والحيوانات ويشعر الناس بنفس الطريقة)

كيف قيم الرجل العجوز عزف الموسيقي؟ اقرأها.

ماذا يفعل الرجل بالدب؟

4 توقف:

ماذا فعل الرجل العجوز بالدب؟ لماذا لم يقتله ، إنه سارق خزنة؟ (رأيت نفس الموسيقي فيه)

كيف يشعر الصياد عندما يشرح لماذا لم يستطع إطلاق النار على الدب؟ وماذا عن المزارع؟ اقرأ المقطع في الأدوار ، موضحًا كيف يشعر كل مشارك أثناء المحادثة.

ماذا ستفعل لو كنت صيادًا؟

هل هذه قصة أم قصة خرافية؟ لماذا ا؟

لماذا سميت القصة "الموسيقي"؟

ما الذي فاجأك في قصة "الموسيقار"؟ (نحن متشابهون جدًا مع إخواننا الصغار ، يمكننا أن نشعر بنفس الطريقة).

دعنا نعود إلى "شجرة التنبؤات" إذا كانت افتراضاتك مبررة. عن ماذا يدور عملنا؟

افترضنا …….

وقد حدث بالفعل… ..

1. مرحلة "انعكاس"

ماذا تعلم القصة؟

تحديد موضوع"سينكوين"

_______________________

عزيزي جميل

المشي والنوم وتشغيل الموسيقى

يمتص مخلبًا واحدًا ، لكنه يعيش طوال فصل الشتاء.

اتضح أن الدببة ، مثل الناس ، يمكن أن تكون جزئية للموسيقى. نحن متشابهون جدًا مع إخواننا الصغار ، يمكننا أن نشعر بنفس الطريقة. الصياد فهم هذا. نأمل أن يأتي جميع الصيادين في يوم من الأيام إلى الغابة للاستماع إلى موسيقى الغابة ، وأغنية العصافير ، وصوت تيار ، ومشاهدة حياة مذهلةالحيوانات ونسيان بنادقهم.

ما المهام التي حددناها للدرس؟

هل تمكنا من حلها؟ (يملأ الأطفال جدول "ZUH")

دور. 145 ، المبنى №6

WMCل.اف كليمانوفا

عنوان:احب الطبيعة الروسية. خريف

الأهداف: تعريف الطلاب بالقسم الجديد ؛ تعليم القراءة الصحيحة للشعر. تطوير الذاكرة والكلام والتفكير.

النتائج المخطط لها: يجب أن يكون الطلاب قادرين على التنبؤ بمحتوى القسم ؛ لرؤية صورة الخريف في الألغاز ، لربط الألغاز والأحاجي.

معدات:مواد الفيديو أو الصور ، نسخ من اللوحات حول موضوع الخريف ؛ البطاقات (نص لإحماء الكلام ، المهام).

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية

II. إحماء الكلام

اقرأ قصيدة إيرينا توكماكوفا.

الصيف ينتهي

الصيف ينتهي

ينتهي الصيف،

والشمس لا تشرق

لكن يختبئ في مكان ما.

والمطر في الصف الأول

خجول قليلا

في خط مائل

اصطف النافذة.

- هل اعجبتك القصيدة؟

- اقرأ القصيدة ببطء.

- اقرأ بالتنغيم الاستفهام (أيضًا: بدهشة وإعجاب).

ثالثا. مقدمة عن موضوع الدرس

أي موسم يأتي بعد الصيف؟

- في أي وقت من العام تفضله؟

فك ما هو مكتوب هنا.

إنكو. YUUKSSUR UDORIRP YULBUL

(أنا أحب الطبيعة الروسية. الخريف.)

نبدأ اليوم في دراسة قسم جديد من الكتاب المدرسي. اقرأ على p. 65 ، والتي سوف نتعرف عليها.

- ماذا يجب ان نتعلم؟

- ماذا سوف ندرس؟

رابعا. اعمل على موضوع الدرس

ما رأيك ، ما هي الأعمال التي سنقوم بدراستها في هذا القسم؟ (تخمينات الأطفال).

دعنا نتحقق من افتراضاتنا. اقرأ مقال المؤلف على p. 66. (الطلاب يقرأون).

ما هي العبارات التي وجدتها في النص؟ اقرأ.

- ماذا تعلمت عن الكسندر سيرجيفيتش بوشكين؟ الخريف هو الموسم المفضل لكثير من الكتاب والشعراء. كم عدد الأعمال المكرسة لها ، لا تعول! شخص ما وجد السلام والسحر فيه ، شخص ما - الحزن.

هناك العديد من الإشارات إلى الخريف في الفولكلور - بعد الحصاد ، كان الفلاحون كذلك وقت فراغ، التي لم تكن خطيئة أن نمر بكتابة الألغاز وأغاني الأطفال والقصائد على ضجيج أمطار الخريف المتوترة. هناك العديد من العلامات حول الخريف ، ومعظمها يحاول التنبؤ ببرودة الشتاء وجفاف الربيع المقبل. هذه ، بالطبع ، أشياء مهمة جدًا للأشخاص غالبًا ما تتناسب مع أشكال مرحة إلى حد ما. سنتعرف على الألغاز بعد لحظة راحة.

خامسا التربية البدنية

مشينا عبر المرج

ودعنا نحصل على قسط من الراحة.

فلننهض ونأخذ نفسا عميقا.

الأيدي على الجانبين ، إلى الأمام.

المعجزات في عالمنا:

أصبح الأطفال أقزامًا

ثم وقف الجميع معًا ،

لقد أصبحنا عمالقة.

نحن نصفق معا.

نحن ندوس أقدامنا!

حسنا مشينا

وليس متعب على الإطلاق!

السادس. استمرار العمل على موضوع الدرس

1. الألغاز حول الخريف

اقرأ ألغاز الخريف على الصفحة. 67. خمن لهم.

ما الذي ساعدك على تخمينهم؟

- ما هي العلامات المشرقة التي تنعكس في الألغاز؟

2. الكلمات المتقاطعة "الأشجار"

(يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه يجب إدخال الكلمات بشكل أفقي.)

- إذا كنت تخمن كل شيء بشكل صحيح ، فستحصل في الخلايا المحددة عموديًا على كلمة أخرى مرتبطة بالخريف. أيّ؟

1. يأخذ من زهرتي

النحلة هي ألذ عسل.

ومع ذلك فهم يسيئون إلي:

الجلد الرقيق ممزق. (ليندن).

2. تحولت إلى اللون الأخضر في الربيع ،

احترقت في الصيف.

أحمر في الخريف

أرتدي الشعاب المرجانية. (روان).

3. ما نوع هذه الشجرة؟

لا ريح ولكن الورقة ترتجف. (آسبن).

4. أحد الأقارب لديه شجرة عيد الميلاد

الإبر غير الشائكة ،

لكن على عكس الشجرة

هذه الإبر تتساقط. (لارش).

5. لدي إبرة طويلة ،

من الشجرة.

مستقيم جدا أنمو

في الارتفاع.

إذا لم أكن على الحافة ،

الفروع - فقط في الأعلى. (صنوبر.)

6. تركوني في الغابة ،

أُجبر القرن بأكمله على التسكع:

في صفيحة الأذن في شتاء الأرنب ،

وفي الصيف برأس حليق. (عقب السيجارة.)

7. خضراء وليست مرج.

بيلا ، ليس الثلج ،

مجعد وليس شخص. (بيرش).

8. خرجت من برميل الطفل ،

بدأت الجذور في النمو والنمو ،

أصبحت طويل القامة وقويًا

أنا لا أخاف من العواصف الرعدية أو السحب.

أطعم الخنازير والسناجب

لا شيء من ثمرة طباشيري. (بلوط)

(الكلمة الرئيسية: سقوط أوراق الشجر.)

- ماذا يمكنك أن تقول عن هذه الظاهرة الطبيعية - تساقط الأوراق؟

سابعا. انعكاس

- اختر واستمر في أي جملة.

في درس اليوم ، تعلمت ...

في هذا الدرس ، أود أن أثني على نفسي ...

بعد الحصة أردت ...

تمكنت اليوم من ...

ثامنا. تلخيص الدرس

أي قسم من الكتاب المدرسي بدأنا بدراسته؟

ما هي أهم علامات الخريف؟

الواجب المنزلي

مؤلف موسيقى قصة قصيرةحول موضوع "لماذا أحب الخريف" أو "لماذا أحب الخريف".