Postavljanje i automatizacija zvuka h, vježbe za razlikovanje glasova ch-t, ch-ts, ch-sch. Živi štapovi za pecanje Diferencijacija c h govornog materijala
GOVORNI MATERIJAL ZA DIFERENCIJACIJU GOVORNIH ZVUKA CH-S-T-Ts
Sastavio
nastavnik logoped
I kvalifikaciona kategorija
Eskina Larisa Ivanovna
Materijal je namijenjen djeci sa izgovornim nedostacima. Govor i čitanje ovog materijala pomaže da se brzo razlikuju glasovi govora.
Sani nije dosadno
zviždati satima.
Senya proučava pisma,
Sima čita azbuku.
Chibis komponuje pesme,
On je poznati pisac.
Na zidu visi sat,
Ali oni ne hodaju, oni stoje.
Dan i noć im je dosadno:
Svi sanjaju da poprave stvari.
Galeb čisti zakrpu
Kotlić, šporet, lopta, rezervoar,
Tegla, sat, posuđe.
Čistoća će biti svuda.
Sanjam da postanem moćnik
Uostalom, moćnika nije briga ni za šta.
Za drznika i moćnika
Mogu se nositi sa svakim zadatkom.
Guska cereće i kokoda,
Ne razumem šta hoće?
Želim čistu vodu
Sjemenke suncokreta i sočivo.
Medvjedi uče
Vozi moped.
Irvasi uče
Plešite na sceni.
Da saznam o svemu.
Ceo mesec za lisicu
Jako teško spavam.
Fox dreams
Posjetite kunu.
Gossip Fox
On čami u neznanju:
Zašto kuna
Jeste li bili u glavnom gradu?
Hiljadu pjesmica
Tanja Sveta je pevala.
Taninske ditties
O svemu na svijetu:
O čistoj vodi,
O hrabroj kuni,
O osjetljivom medvjedu,
O čudima i čarobnici.
ČIP – PJESNIK
Spider Chip želi da postane pjesnik. „Samo treba da osetite tačno koje reči da povežete i stih je spreman“, misli pauk. Čip sanja o pisanju pjesama o tome kako ljepljivo lišće izbija iz pupoljaka u proljeće, o laganim mrežama koje pauci pletu i o bezbrižnim pjesmama koje pjevaju ptičice.
Čip zaista želi da napiše mnogo pesama, a dečaci i devojčice će ih čitati i primetiti koliko čuda ima na svetu.
HAMster DREAMER
Hrčak noću sanja u kavezu. On zaista želi nekome pomoći: popraviti sat, komponovati pjesmu, ispeći palačinke.
Svi bi tada rekli: "Kakav divan hrčak!" i počastio me nečim ukusnim”, razmišlja.
Tokom dana, djevojčice su prilazile kavezu.
Kakav divan hrčak! Želite li sjemenke ili kolačiće? - oni su rekli.
Ispostavilo se da je sanjanje veoma korisno. Uostalom, snovi se ponekad ostvare. Samo treba da sačekamo malo.
WODERFUL BOW
Te noći je luk malog skakavca nestao. Tužno sjedi na stabljici maslačka. Ispod lista je ispuzao pauk.
Zašto si u suzama?
Niko neće znati kakvu divnu muziku komponujem”, jeca skakavac. - Moj luk je nestao.
Idemo da vidimo krijesnice. Ne spavaju noću, ali pomažu svima da se snađu u mraku. U noćnoj šumi nalaze mnogo svašta.
Krijesnice su puštale goste unutra i pokazivale im svoja otkrića. U koferu je puno krijesnica: nečiji sat, torbica, naočare, lopta. A evo i luka!
Kakva sreća! Ponovo sam muzičar!
Talas naklona i divni zvuci su se izlili. Krijesnice i pauk sjedili su na sofi i bili iznenađeni koliko inspirativno danas zvuči muzika malog skakavca.
CHIP-WEALER
Modna leptira naručila je pauku Čipu haljinu za ples. Pauk je tkao dan i noć. Gusjenice su mu pomagale danju, a krijesnice noću. Pauk je utkao zraku sunčeve svjetlosti, komadić mjesečine, kapljicu oblaka i polen cvijeća u tkaninu. Kada je tkanina bila spremna, Čip je sjeo na klupu i počeo šiti. Haljina je ispala divna. Tako je Čip postao poznati tkalac.
DIVAN LET ČIPA
Živeo je jednom davno mali pauk po imenu Čip. Čip je često sanjao kako bi jednog dana mogao letjeti. „Ptice lete, pčele lete, leptiri lete, pa čak i oblaci lete, ali šta je gore od pauka?“ - mislio je.
A onda je jednog dana Čip ispleo tanku mrežu, popeo se na granu i skočio dole. Povjetarac je podigao i odnio pauka. Čip je čak pjevao od radosti:
"Divan let,
Predivan let
Kad bih samo ja
Ne obarajte avion."
Proleteo je vrabac, ugledao pauka i zacvrkutao: „Cik-cik! Čuda! Pauci lete! Možda ste naučili da tvitate?”
I Čipu je bilo jako drago što mu se san ostvario. Naučio je druge pauke da lete. 9
Za vedrog septembarskog dana možete vidjeti kako pauci lete, držeći se za svoje mreže. I Čip je negdje među njima.
Stanovnici mora su nevjerovatni. Jednom smo izvukli ribu na palubu. Imao je zubasta usta i štap za pecanje koji je rastao iz glave. Ovo je grabežljiva riba - morska riba. Ova riba živi u dubinama mora i rijetko se lovi. Na kraju štapa za pecanje riba pecaroš pali baterijsku lampu. Gori u mraku kao krijesnica noću. Glupe ribice plivaju da pogledaju baterijsku lampu i završe u ribljim ustima.
Diferencijacija h-ts Trening vježbe
Zadatak 1. Imenujte prvi glas riječima galeb, čaplja. Opišite ove zvukove. Uporedite ih po artikulaciji, navedite sličnosti i razlike.
Zadatak 2. Pročitaj lance slogova. Ponavljajte ih kako se sećate.
cha-tsa-cha-tsa-cha-tsa
cha-tsa-cha-tsa-tsa-cha-tsa-cha.
Zadatak 3. Pročitajte slova zajedno. Ponovite nastale kombinacije zvukova.
ah >a ok /a e
Zadatak 4. Slušajte slogove. Zapišite: a) prvo slovo svakog jaloga. Cha, cho, tsa, chu, tso, tsy, chi, tse, che;
b) zadnje slovo svakog sloga.
Ach, ats, uts, uch, ots, yts, och, ich, its, ets, ech.
Zadatak 5. Slušajte kombinacije zvukova. Zapišite samo suglasnike.
Acha, poduči, poduči, itsa, echo, etso, yutsa, teach, utse, echi.
Zadatak c. Slušajte, zapamtite, zapišite redove slogova u istom nizu.
tsu - chu tsu choo - tsu - tsu - chu
choo-tsu-chu-tsu-chu-chu-tsu
tso - tso - tso - tso tso - tso - tso - tso
tsy - chi - chi - tsy chi - tsy - tsy - chi.
Zadatak 7. Zapišite slogove i zvučne kombinacije u dva reda: u prvom - slovom h, u drugom - slovom c.
Cha, tsu, ach, uts, chu, chi, ech, tse, ots, tsa, yach, yats; chre, tsve, chle, tsve, chte, čast, schmo, acha, atsa, podučavati, utse, etse, itsa, podučavati, podučavati, atse.
Zadatak 8. Zapišite slogove i zvučne kombinacije pod diktatom logopeda. (Koristi se materijal iz prethodnih zadataka.)
Diferencijacija h- ts riječima Vježbe treninga
Zadatak 1. Slušajte riječi. Odredite prisustvo glasa h ili ts riječima. Zapišite ih.
a) na početku riječi:
Čaplja, lanac, osjećaj, šiške, boja, čarape, kandirano voće, klin, ogrebotina, čišćenje, čitanje, cvijet, počasti, cikade;
Riječi za objašnjenje: časti kandirano voće, cikade.
b) u sredini riječi.
Pčela, krastavci, šporet, cvrčak, šareno, mahuna, prsti, bravo, linija, piletina, rvači, maramica, cvetanje;
a) na kraju riječi.
Krastavac, plač, prst, top, kovač, moćnik, doktor, bogataš, dušek, rolna, lopta, bravo, kaliko, dobro, čvorak, pile.
Zadatak 2. Slušajte riječi. Zapišite slogove sa slovima h, ts zapamtite kako pisati cha, chu:
a) od početka riječi.
Čudo, cijene, cijeni, sat, kandirano voće, čitaj, cijenim, kraljevi, galeb, cvijet, čitanje, čaplja, čist, šatl, čaše;
b) s kraja riječi.
Rokovi, krastavci, škrabam, ćutim, svijeća, mahuna, mlinovi, čipkarica, toranj, telećar, oblak, bubnjar, razmažena djevojka;
c) od sredine riječi.
Vikali su, procjenjivali, pozdravljali, razmišljali, odlagali, ograđivali, mrzovoljni, zašiljeni, blijedi, rascvjetali, otadžbina.
Zadatak 3. Pogledaj slike - Reci šta je na njima prikazano. Zapišite nazive slika. Podvuci slova h, ts olovke različitih boja.
Fig.46 Zadatak 4. Dopuni riječi umetanjem sloga u njih cha ili tsa.
Zadatak 5. Dopuni riječi dodavanjem sloga chi ili tsy. Podijelite riječi u trećem stupcu na slogove.
Zadatak 6. Promijenite riječ tako da se pojavi zvuk h. Zapišite parove ovih riječi.
uzorak: Ulica- ulica, ovce- jagnjetina.
prsten za rukavice - krastavac - dugme - cvijet -
luk - trem - .". lice - ... voda -... ulica - ...
stranica ptica - . tit - staklenik - klešta -
Zadatak 7. Promijenite riječi prema primjeru. uzorak: lisica- li-sich-ka, li-si-tsa.
Zadatak 8. Slušajte riječi. Odredite prisutnost i lokaciju zvukova h, ts riječima. Napravite dijagrame ovih riječi. Napišite slova ch, c iznad željenog sloga, a ispod dijagrama napišite odgovarajuću riječ. Podijelite riječi na slogove.
Lanac, senf, vučica, učiteljica, cvjetnica, student, računovođa, mljekarica, čarape, čudesna žena, kokoši, češnjak, crtačica, pilot, mitraljezac.
Zadatak 9. Prepiši riječi umetanjem slova h ili c koji nedostaje:
Erta, ...epe, ...vety, ...erešnja, ...isti, sito..., snaga..., mlada..., ja..., tkati..., li.. .oh, konj..., vra..., ka...ka, jao...oh, bor...s, tka...iha, makaze...s, vjetrovito...ali .. .naya, sanjar, po...talyon, planina...i...a, planina...i...ny, plank...ka, pere.-..ni...a, .. .irka..., ...ti...a, ...emodn...ik, za...epo...ka, ...e...evi...naya, ne .. .hen...ny, ...pilići...ki, vol...i...a, bife...i...a, ...epo...ka, ... veto. ..ek.
Diferencijacija h - ts u rečenicama
Vježbe treninga
Zadatak 1. Sastavite rečenice sa ovim frazama.
Tekuća voda; ručnik s uzorkom;
crna piletina; četrnaesti;
sitna ogrebotina; odlična ocjena.
Zadatak 2. Sastavite fraze od riječi iz prve i druge kolone. Uz svaku frazu koju kreirate, smislite i zapišite rečenicu.
a) Vruće, šarene, divne, vanzemaljske, cvjetne, osjetljive;
b) leptiri, kajgana, srce, lonac, kokoške, bajka.
Zadatak 3. Sastavite fraze koristeći riječi prvog i drugog reda. Sastavite rečenice sa ovim frazama. Zapišite ih:
a) Skakavci, trešnje, sunce, mače, mitraljezac, zvona;
b) peče, žvrlja, cvrkuće, cvjeta, grebe, pokazuje se.
Zadatak 4. Dopuni rečenice umetanjem odgovarajućih riječi sa slovom h ili c. Različitim olovkama podvuci slova h, c.
Kokoška je legla.... Leti se peče po ceo dan.... lisica lovila.... Kuna je odvukla.... Među zvonima koja cvrkuću...... Aljonuška je tužna o... Ivanuški. Jučer je bilo
trinaesti, i sutra će biti..., a prekosutra će biti... broj. Malo pile će izrasti u veliko...
Zadatak 5. Sastavite rečenice od ovih riječi. Zapiši ih Podvuci slova h, c.
Vučica, igra, vučići, sa; grmlje, iz, iskočili, zečevi; čaplja, potez, humke,<:, кочку, на; пчелы, полететь, гречишное, на, поле; пчелы, садиться,цветы, акация, на; ласточки, у, были, птенцы, четыре; гнездо, ласточка, на, было, чердак.
Diferencijacija h - ts povezani tekstovi Vježbe obuke
Zadatak 1. Prepiši tekstove, podvuci slova h, ts različite olovke.
Nest.
Na tavanu je bilo lastavičje gnijezdo. Lastavica je imala četiri pilića. Jedno pile je ispalo iz gnijezda. Lastavica nije mogla pomoći piletu. Mitya je bio na ulici. Video je ribu. Dječak je pokupio pile i stavio ga u gnijezdo. Lastavica je veselo cvrkutala.
Pčele.
Uveče je u košnicu stavljen roj pčela. Pčele su bile bučne cijelu noć. Ujutro su pčele letele s cvijeta na cvijet. Skupljali su cvjetni med. Pčele su se vratile u košnicu sa svojim plijenom.
Zadatak 2. Prepišite tekstove umetanjem slova h ili koja nedostaju c. Podcrtajte ih različitim olovkama.
Ptičija gnijezda.
Sivi grade gnijezda na drveću. U proleće se izlegu pilići. Gra... donosim pten...am...ervey. ...svaki.lsi je plijen. Ne uništavajte ptičja gnijezda! Ptice su naši prijatelji. Uništavaju...uništavaju...crve i guske... . Čuvajte ptice...!
Kuri...ah.
Dvadeset jedan dan sam sjedio i pušio... na svojim orasima. Konačno... pilići su počeli da izlaze iz jaja. Bilo ih je dvanaest... .na... .et-re...pile... njih. Osam... piletina. Dim...i vodio...do pušenja na ulici...y. Tamo je otišla da ih traži... crve.
U proljece.
U proljeće prvi stižu gra...i i skvo...s. Gra...i skupite se...u jata i počnite da grade gnijezda. Čvorci su spremni za čvorke. Uskoro će gra... i skvor... početi... da izlegu piliće.
Poslovica je...veto...ek, poslovica...je bobica.
Bez prekidanja y...a, ne možete napraviti y...ili...y.
Zadatak 3. Diktati.
Vizuelni diktat
Metodička uputstva. Logoped zapisuje rečenicu na tabli i daje učenicima priliku da pročitaju ono što su napisali jednom ili dvaput. Rečenica se zatim prekriva komadom papira. Nakon što napiše cijeli tekst, logoped otvara tekst diktata, dajući učenicima priliku da provjere šta su napisali.
Hare.
Momci su otišli u šumu da beru borovnice. Zečevi su iskočili iz žbunja. Bio je to zec sa zečićima. Zečevi su skakali s humke na humu. Momci su jurili zečeve. Zaboravili su na borovnice. Dječaci su dugo jurili zečeve, ali su zečevi odjurili.
Pismo po sjećanju
Metodička uputstva. Logoped čita tekst i pita učenike da li su sve razumeli. Onda ga ponovo čita. Učenici pišu tekst onako kako ga pamte.
Posadili smo drveće na našem trijemu. Zalijevane su čistom, svježom izvorskom vodom.
Na pčelinjaku.
Moj djed je pčelar. Radi na pčelinjaku. Dom pčela je košnica. Umjesto vrata je ulaz. Kroz njega pčele lete u košnicu.
Po ceo dan pčele lete od cveta do cveta. Skupljaju nektar.
I tada se nektar pretvara u ljekoviti med.
Diktat upozorenja
Drveće i cvijeće imaju svoj proljetni raspored. Vrba cvjeta u aprilu, a đurđevak - krajem maja. Jabuka nikad ne cvjeta prije ptičje trešnje, a ptičja trešnja nikad ne cvjeta prije breze. U proleće možete jednostavno po cvetnoj grani odrediti koji je mesec u godini. Ako drvo lijeske procvjeta, to je april. Ako na brezi ima mačkica, to je početak maja, a proljeće se završava cvjetanjem jorgovana.
Test diktati.
U proljeće su ptice zauzete cijeli dan. Nakon četvrtka bit će petak. Maslačak je cvjetao pored puta. Kukavica polaže jaja u tuđa gnijezda. Kokoška i njeni pilići šetaju po dvorištu. Djevojka sjedi u zatvoru, a kosa joj je na ulici. Niz čamaca plovi rijekom, duž vode. Ispod stabla jasike na humci nalazi se gljiva u marami od maline. Ptica se prepoznaje po letu, a osoba po radu. Ulov ne čeka hvatača.
Ljeto na livadi.
Nebo je bez oblaka. Sunce sjajno sija. Mirisi cveća privlače pčele. Sjede na laticama cvijeća i skupljaju nektar.
Leptiri se vrte okolo. Lete od cvijeta do cvijeta. Na šapama nose polen. Skakavci se dave u travi.
Zadatak 4. Sastavite priču koristeći referentne riječi. Dajte mu naslov.
Čitava pregršt rančeva, štapova za pecanje, dobra šetnja, pečeni krompiri, divno cvijeće, zvončići, skakavci, leptiri.
Prepoznatljiva slova<Г- о, п - т, Дифференциация букв <Г- е
U pisanju se učenici osnovnih škola često susreću sa greškama koje uključuju mešanje suglasnika b - d. Istovremeno, kako pokazuje praksa, takve greške se javljaju u pisanim radovima ne samo učenika s poremećajima u razvoju govora.
Očigledno je u ovom slučaju ispravnije govoriti o miješanju elemenata slova sS? (Shch, a ne sama slova. Prilikom analize pisanih radova uočeno je da gotovo uvijek umjesto slova (G učenici pišu pisma izuzetno rijetko – naprotiv.
U malim slovima ruske abecede, element koji pada ispod linije (^) nalazi se mnogo češće od elementa koji se uzdiže iznad linije (/"), a u slovu B donji element je pogodan za pisanje - završava se na U međuvremenu, gornji ele-
ment slova ^G je teže napisati - završava se iznad reda i nema veze sa drugim slovima. Stoga, prilikom pisanja, upotpunite oval elementom slova (^ ) je praktičniji i poznatiji. Učenici osnovnih škola, koji još nemaju dovoljno grafičke prakse, mehanički zamjenjuju gornji element donjim, što je poznatijim i praktičnijim.
Ovdje predložene vježbe za razlikovanje gornjih i donjih elemenata slova razvijene su uzimajući u obzir gornji položaj. Glavni fokus je na mehaničkom treningu pokreta ruku, kao i asocijativnim obrascima: vjeverica s podignutim repom, i R- djetlić čiji je rep spušten.
Vježbe treninga
Zadatak 1. Napišite liniju ovala:
Zadatak 2. Riječima vjeverica, djetlić Koristite tačku da označite smjer "repa" (elementa).
Zadatak 3. Na osnovu tačke dodajte elemente slova, govoreći: Vjeverica- rep na vrhu djetlić- 9 - rep ispod.
Zadatak 4. Napišite liniju od dva ovala.
S prvim ovalom radimo slično kao u lekcijama 2, 3.
(u^^it.d.) |^|
Zadatak 5. Provjerite svoj rad čitajući nastale slogove.
Zadatak c. Napišite red od tri riječi.
S prvim i zadnjim ovalom radimo slično kao zadaci 2, 3.
000 000 000
Zadatak 7. Pročitajte nastale kombinacije zvukova i riječi.
<6и^уор, О&Гur( itd.).
Zadatak 8. Logoped šifrira, a djeca dešifruju:
oo, oo, ou, ou, oy, oy, oh, oh, oa, oa (bo, do, bu i *. d.);
b) zvučne kombinacije:
ooe, ooo, ooo, 950, (bob, dod, itd.);
oulka, oochka, oant, oazar, oilet, point, ruoashka, rauga; (buhle, bure, itd.). Zadatak 9. Prepiši riječi i izraze, popunjavajući slova koja nedostaju
Gorsoa, prooukty, ouket, oym, oaranka, oumaga, oyrka, laoush-ki, oyely, yaolonya, pooarok, raoochiy,
Ooooo.osoyor, ooory, oooilnik, ooorot, eagle, oooycha, pooe-zhal, origaoa, ooryoa, svoooa, poooerezovik, olagooarny, olago-otel;
Glooi Oant, opasno, Oojoyomaga, Oroo Oorooo, Olyn Oanan, Oolgo Ool, Olyupa Raoi,
I sioela ooushka sa oeooushka, oalny ooroga, pooarok za
Zadatak 10. Šifrirajte riječi.
Dobrota, blijed, mlohav, lutalica, lula, plijen, guza, volja, aditiv, toljaga, kiša, čekić, bubanj, pobjeda, hrastov gaj, šuster.
Zadatak 11. Sami šifrirajte deset riječi slovima (gy.a.
Zadatak 12. Dodajte prefiks do ovim riječima. Napišite riječi u parovima.
uzorak: uzmi- dobiti.
Trčao, desio se, lutao, napušten, bio, obrijan, dao, mislio.
Zadatak 13. Zapišite fraze, ubacite slova koja nedostaju A i l
Brave soloat; Ooozy mala ulica;
Spruce ladies; ry.no.lu.o;
O.paradise.a.ushka; po..erezovy gr.ok;
se.aya.oro.a; .o.ry kolega;
Riga.ny koman.ir; menadžer
Zadatak 14. Prepiši rečenice, upiši slova koja nedostaju UiL
Liu.ate.the.street. Lu.a.yla na.ache. Oko njega je duga ograda. Svi su se voljeli i radovali prema e.e. Lu.y.rovi.ugly. By. prozor raste. Ne za.u.b, za.i.u.ilnik. Ne spuštajte um na pod. Pronađite.pojedite.smrekovog gnjura,potražite.smrekove pečurke.
Zadatak 15. Diktati.
Vizuelni diktat upozorenja.
Metodička uputstva. Pažljivo pročitajte rečenicu, obratite pažnju na istaknuta slova.
Leptir.
Volodja je uhvatio leptira. Leptir je tukao u Volodjinim rukama. Lida je dotrčala. Zamolila je Volodju da pusti leptira
Volodja je pustio leptira. Leptir je sjeo na drvo, a zatim odletio dalje. Lida i Volodja su se dugo divili leptiru.
Auditivni diktat Vjeverica.
U velikom kavezu u dječjoj bašti živjela je vjeverica. Sva djeca su voljela vjevericu. Ali Ljuba je najviše od svega volela vevericu. Davala je vjeverici jabuke svaki dan.
Jednog dana Ljuba je zaboravila da zatvori kavez. Vjeverica je istrčala iz kaveza i počela trčati po sobi. Razbila je čašu i prolila vodu.
Zadatak 16.
Pismo po sjećanju
Živjeli su jednom djed i žena. Imali su Ryaba piletinu. Kokoš je snela jaje. Djed je tukao i tukao, ali nije lomio. Baba je tukla i tukla, ali nije ga slomila. Miš je potrčao, mahnuo repom, jaje je palo i razbilo se.
Diferencijacija slova
Početak rada na razlikovanju slova P- idite, potrebno je djeci skrenuti pažnju na broj elemenata koji čine slovo P(dva elementa) i pismo T(tri elementa), i dalje se oslanjaju na ovaj faktor. Djeci možete ponuditi bajku "Toropyzhka":
Jednom davno postojalo je slovo th. Imala je tri noge, pa je trčala veoma brzo. Svi su je zvali Toropyzhka. Slovo th je trčalo i trčalo i slomilo je jednu nogu. Došepala je kraljici gramatike: „Šta da radim, jedna mi je noga slomljena“, žali se. "Sada se ništa ne može učiniti, imali ste tri noge, zvali ste se slovo go, a sada vam je ostao samo par nogu i zvaćete se slovo l", odgovorila je kraljica gramatike. Tako se slovo ta pretvorilo u slovo P.
Zatim logoped kaže djeci da među njima ima učenika koji, poput Toropyzhke, također brkaju slova P i Go i traži od djece da završe niz zadataka.
Ista metoda se može koristiti za razlikovanje slova i, y, konfuzija koja se u pisanju nalazi kod disgrafične djece.
Vježbe treninga
Zadatak 1. a) Zapišite broj štapića koji je logoped nazvao.
Uzorak. Logoped: "Dva... tri... tri... dva... tri" itd.
(upis: I
I) b) Napišite odgovarajuća slova na štapiće. Uzorak: p, t, t, p, t, itd. Zadatak 2. a) Zapišite brojeve (po diktiranju logopeda). Uzorak: Logoped: “Dva... tri... tri... dva” itd. (upis: 2, 3, 3, 2, itd.) b) Zapišite odgovarajuća slova ispod brojeva. Zadatak 3. Igra “Šifriranje”. Dešifrirajte slogove (umesto brojeva, učenici pišu slova p ili t). 2a -Za Zu -2u -Zu i2 - iz oZ - o2- oZ 2i -Zi 2e - Ze - 2e 2a -Za Za -2a -Za aZ -a2 a2 - a3 - a2 2o -Zo Zu -2u 2i - Zi Ze -2e 2o -Zo - 2o Zu - 2u - Zu 2i - Zi - 2i Ze - 2e - Ze o2 -oZ uZ -y2 u2 - iZ eZ -e2 oZ - o2 - o8 u2 - u8- u2 iZ - i2 -i8 e2 - e8 - e2 Dešifrirajte kombinacije zvukova. ZiZ 2e2 ZuZ 2u2 Zu2 2uzZ ZoZ Za2 2aZ 2iZ Zo2 Ze2 Zyo2 Zyu2 2eZ 2yZ Zya2 Zi2 Dešifrirajte riječi. Zanets loZok saluZ Ze2lo 2eZlya 2avlin zhelZok kru2a Za2ki 2laZok 2alma sZanok order Zro2inka 2uZnik Zvorog gloZka siro2 s2uZal a23eka. Zadatak 4. Prepiši riječi. Umjesto tačaka unesite slova p ili t koja nedostaju. Umjesto tačaka unesite slova p ili t koja nedostaju. le.ka seklo s.royka Zadatak 6. Prepiši riječi. Umjesto tačaka unesite slova koja nedostaju p ili t. grew.yo.lenky.e.uh ki.ya.il.o.eshil.er.elivy Zadatak 7. Vizuelni diktat. Metodička uputstva. Logoped prvo napiše jednu riječ na tabli. Nakon što je djeca pročitaju, riječ se prekriva i djeca je zapisuju po sjećanju. Zatim logoped napiše dvije riječi, tri i tako sve do šest. Prvo se koriste riječi iz prethodno obrađenog leksičkog materijala, a zatim se uvode nove. Leđa, pletenica, šibice, kalem, kap, materija, čekić, biber, kuvar, ovčiji kaput, putnik, papuče, papagaj, tetrijeb, stepa, poslovi. Slušni diktat Metodička uputstva. Logoped imenuje tri ili četiri riječi odjednom. Izgovara riječi onako kako su napisane. Stolica, spavao, umjetnik, čelik, krevet, utorak, plutao, zapetljao, plivao, potamnio, prepelica, skitnica, pepeo, pretučen, prolazeći. Zadatak 9. Sastavite fraze od ovih riječi: a) Težak, star, prazan, plesan; b) Kolica, paket, kontejner, par Zadatak 10. Prepiši izraze umetanjem slova koja nedostaju. Mo...ok ni...ok...us...oh...aket čas.. .olja...lohoj...os...u...ok...ačkava. .. y...desno b.inok me.o ku. ..anija...lohaja...goda...ošla...ogulja...b...mahnula...la...com na...isal na lisicu...januli gle. .i Zadatak 11. Zapišite fraze, a zatim rečenice. U frazama podvuci slovo p, u rečenicama - slovo t. Neka ide u šetnju; Cipele od pruća; gazio travu. Ptice odlete. Lampa se dimila. Voz je otišao. Zadatak 13. Zapišite imena i prezimena, ubacujući slova koja nedostaju. Metodička uputstva. Logoped poziva djecu da zapamte kako se pišu imena i prezimena. ...etrova...Anja...Oneva...Olina...le...Neva...a...Yana. ...Ichonov...Olya...Imoshchenko...Avel...Etukhova...Mara...Ikhomirov Vik...ili...O...OV...OLYA Zadatak 14. Iz podaci sastavljaju riječi i pišu rečenice, mijenjajući riječi prema njihovom značenju. Pauk, tkanje, mreža; pite, laž, na, tanjir; Katya, namjesti krevet; lišće, letjeti, vjetar; Tolja, pošalji, telegram; Petya, napiši na komad papira. Podvuci slovo t. Zadatak 15. Prepiši rečenice, birajući riječi iz zagrada prema njihovom značenju. Metodička uputstva. Objasnite riječ plaća. Malo je (upotreba, polica) od lijenih ljudi. Viseći iznad stola je (polica, polica). Djed (stajao, spavao) na krevetu. Ružno pače (postao, zaspao) prelijepa bijela ptica. Brod stiže u (torta, luka). Viti su poklonili (tortu, porto). Zadatak 16. Zapišite rečenice. Podvuci slovo i*. Tamni oblak nadvio se nad poljem. Jato tetrijeba uletjelo je na čistinu. Vjetar raznosi posljednje lišće na grmlju. Strpljenje i rad će sve samleti. Močvaru je obavijala magla. Jato ptica preletelo je polje. Zadatak 17. Prepiši pjesmu, podvuci slovo c.” Na koprive, kao na crijep, ...Daj jasiku Čaj od kuhanog puža. Kaput i čizme. Dodjite na caj, treba da se zagrejemo Ko se ne plasi koprive? Thin aspen. (V. Stepanov) (I. Tokmakova) Zadatak 18. Prepišite rečenice tako što ćete ubaciti slovo p ili t. Mi...u...ila...ora cveta...li...s. Dugo ću... pamtiti... svog... prvog učitelja. Las...naočare su...evo...njegove. Patrljak...vrištao je i...s...povezao se za zalogaj...-hik. Preko polja sa...jelom...guskom...o...uman. Zadatak 19. Pročitaj pjesmu. Zapišite tako što ćete umetnuti slova p ili t koja nedostaju. Drvo... vruće... korijenje u zemlji, iskre koje se tope... u... toplom pepelu. U žiru smreke sakriven je hrast. U...školjci...s...ry...an je žut...ok. (O. Driz) ...uši sa...fig.ani...ala..., ja komandujem brodom...fig...a...b.... ...pic.ayuyu to zas .ave go...ja, car Sal...an zovi...njih u drzav.ti. (A. Puškin) Zadatak 20. Poslušajte rečenice. Imenujte i zatim zapišite riječi sa slovom p u jednom redu, sa slovom t u drugom, sa slovima pit u trećem. Šuma je čvrst zid. Vitke palme su se smrzle. Raznobojni papagaji sjede na granama. Otrovni pauci se kriju u travi. Zabavni majmuni jure po granama.. Zadatak 21. Slušni diktat. Metodička uputstva. Logoped čita rečenicu jednom. U parku rastu stare topole. Tatjana je pomogla Petru da reši težak problem. Plamen vatre se ugasio. Strop je bio zamračen od vlage. Ptice selice lete. Tamni oblaci lebde nebom. Grupa djece gazila je stazom. Tetrijeb je pao u snijeg i tamo se sakrio od mraza. Zadatak 22. Pisanje napamet. Pročitaj rečenice. Napišite kako se sećate. Metodička uputstva. Prijedlog je ispisan na tabli. Učenici su je pročitali jednom. Onda pišu ne gledajući u tablu. Oni rade na sličan način s drugim prijedlozima. Rad hrani, ali lenjost kvari. Zar ne bi trebalo da pevamo o stepi? Od zveketa kopita prašina leti po polju. Povjetarac se pojačao, voda se naborala i mreškala. Zadatak 23. Pročitaj tekst. Odgovori na pitanja. Zapišite tekst kako se sećate. Metodička uputstva. Logoped ispisuje riječi spremi se na plastičnu ploču bez udubljenja za slova. Nakon što djeca pročitaju tekst i odgovore na pitanja, logoped ih zamoli da prepisuju riječi s ploče slog po slog, ubacujući slova koja nedostaju. Zatim učenici zapisuju tekst napamet. Ujutro je u razred došao doktor i rekao da će sutra djeci dati injekcije ispod lopatica. Moramo se spremiti. Sutradan je Vitalik sa sobom donio plastičnu lopaticu. Pitanja: Da li je Vitalik dobro razumeo doktora? Zašto mislite da beba nije razumela doktora?
VRSTE POSLOVA
1) Prikaži sliku objekta (krug). Odabir prvog zvuka c. Pojašnjenje artikulacije (bezglasno, eksplozivno, složeno ts - ts).
2) Pokažite sliku objekta (galeba). Odabir prvog zvuka h. Pojašnjenje njegove artikulacije (bezglasno, eksplozivno, složeno ch - t"sh").
3) Podudaranje zvuka ts I h po artikulaciji:
a) sličnost: bezglasan, eksplozivan, složen;
b) razlika: mjesto školovanja.
Na zvuk ts vrh jezika je u donjem položaju (kod donjih zuba).
Na zvuk h vrh je u gornjem položaju, na gornjim alveolama.
Na zvuk ts usne osmeh.
Na zvuk h usne su izvučene u cijev.
Na zvuk ts Struja izdahnutog vazduha je hladna.
Na zvuk h Struja izdahnutog vazduha je topla.
Promatramo i upoređujemo artikulaciju oba zvuka: ts-ts.(Prepoznajte zvuk u izolaciji tihom artikulacijom.)
4) Veza zvuka sa slovom:
A) sličnost gornjeg elementa h s krilom galeba (slovo h. Zapamtite:
gornji element - gornji položaj jezika);
B) sličnost donje petlje slova ts sa karikom (slov c.
Zapamtite: donja pozicija jezika je donji element slova).
5) Čitanje slogova.
tsa - cha tsy - chi chach tsots tsoch
tso - cho tse - che chats tsach choch
tsu-chu tsats-chots
6) Selektivno zapisujte slogove pod diktatom.
7) Diferencijacija ts - h in riječi (usmeno). Uzmite odgovarajuće pismo.
Soj, stranac, peškir, pesak, trka, vid, frizura, ciganin, šolja, vanzemaljac, bagrem, straža, ceo, očišćen, čaplja, procvetao, čita, prst, prikolica, bravo, ovca, blistav, trešnja, bravo , zamah.
8) Ubaci slog cha ili chu(nakon ponavljanja pravila o pravopisu ovih slogova).
Shka, -sy, kažu-, ho-, lopov-, polu-, morska vidra-, nato-, -lan, meet-, saran-, doby-, stu-, tu-, -shechka, -radost.
9) Upišite riječi sa kombinacijama u dvije kolone cha i tsa.
uzorak: cha ca
dacha street
Sreća, nestašluk, često, munja, čaplja, sat, pepeljara, tuga, ovca, pečat, vrisak, mol, kapital, veseljak, pokucan, ograda.
10) Promijenite riječi prema modelu, vodeći računa o izmjeni ts-h.
uzorak: trem-trem, zeko-zeko.
11) Umetnite slova koja nedostaju u srodnim riječima.
uzorak: prestonica-metropolita.
spavaj - idi spavati
kreativno - kreativno
pjevanje - pjevanje
arrow- - arrow-aty
komandant - komandant
sunčano - sunčano
stoli-a - stoli-ny
konj - konj
krastavac - krastavac
ov-y - ov-y
sit-, sit-ik, sit-evy
rub-, rub-ik, hakirano na smrt
mlin, mlin, samljeti
12) Unesite slova c i h koja nedostaju:
a) uda-a, rano-a, -applya, -asto, laska-a, nestašan, nestašan, skul, vesel-ak, pri-alit, -ate, vruć, sapun .
b) planina-i-a, -arevna, -arevi-, vol-i-a, -asti-a, u-itelni-a, -epo-ka, -e-evi-a, -ernilni-a, - veto-ki, -veto-ni-a, -erepi-a, -ervya-ok, otli-ni-a, u-eni-a, u-astni-a, le-ebni-a, pad-eri-a , klu-i-a , -ulo-ki, -elove-ek.
13) Postavite dijagram rečenice, umetnite slova ts, h.
Daleko se čuje miris cvijeća ptičje trešnje. Tamo kralj Kaščei troši svoje zlato. U gustoj šumi vlada tišina. Crni oblaci prekrili su sunce. Očistili smo snijeg sa trema.
Djevojčicu su probudili zraci sunca. Vukica je osetila čoveka.
14) Prijedlozi za analizu i snimanje.
Tkalci tkaju kaliko. Na dachi ima divnog cvijeća. Nakon četvrtka bit će petak. Ptice su zauzete cijeli dan. Maslačak je cvjetao pored puta. Potok je manji od rijeke. Kukavica polaže jaja u tuđa gnijezda. Otac lopatama hvata snijeg blizu trema. Probudili su nas zraci sunca. Šišmiši spavaju cijeli dan, a noću lete za plijen. Prvi koji lete na jug su topovi, čvorci i laste. Sise traže larve insekata. Hiljade cveća je cvetalo. Djeca su piliće hranila crvima i leptirima. Ptice grade gnijezda na granama drveća, polažu jaja i izlegu piliće.
15) Diktati.
1) Olechka i Zoya su sestre. Devojke vole da šiju. Mama je kćerkama kupila igle, makaze i konce u boji. Devojke su provele celo veče vezući cveće.
2) Zašto ptice selice dolaze u proleće u različito vreme: top stiže u martu, a lasta tek početkom maja? Jer će se top biti pun onoga što nađe u otopljenom području, a lastavica lovi svoj plijen u zraku. Da je lasta stigla u martu, kada nije bilo mušica i komaraca, umrla bi od gladi.
3) Cveće i drveće imaju svoj prolećni raspored. Vrba cvjeta u aprilu, a đurđevak - krajem maja. Jabuka nikad neće procvjetati prije ptičje trešnje, a trešnja prije breze.
U proleće možete jednostavno po cvetnoj grani odrediti koji je mesec u godini. Ako drvo lijeske procvjeta, to je april. Ako na brezi ima mačkica, to je početak maja, a proljeće se završava cvjetanjem jorgovana.
4) Zašto osoba čuva ovce? Ovca je od velike koristi za čoveka. Ovčja vuna se obično koristi za izradu raznih odjevnih predmeta. Za čizme se koristi koža. Meso se koristi za ishranu. Ljudi uzgajaju ovce. Ljeti se pasu na livadama sa bujnom travom. S početkom hladnog vremena, ovce se stavljaju u tople torove.
Zvučna diferencijacija- faza u korektivnom radu sa djecom na formiranju pravilnog izgovora zvuka, koja ima za cilj sposobnost razlikovanja određenog glasa od onih koji su slični po zvuku ili po načinu i mjestu nastanka.
Kršenje diferencijacije fonema očituje se u neuspjehu asimilacije slova i zamjeni fonetski sličnih glasova pri čitanju.
Diferencijacija zvukova kod logopeda vrši se na osnovu analizatora: govorno-audijalnih, vizuelnih, govorno-motoričkih, kinestetičkih. Upotreba ovih analizatora određena je prirodom kršenja.
Za mnoge logopede, zamjene su uzrokovane nejasnim fonemskim procesima i idejama o zvukovima. Za većinu, vodeći poremećaj je slušna diferencijacija. Stoga logoped počinje rad na razlikovanju zvukova oslanjajući se na netaknutu vizualnu percepciju, kinestetičke i taktilne senzacije, koje dobijamo od organa artikulacije prilikom izgovora zvukova.
Upotreba kinestezije u razlikovanju afrikata često zahtijeva preliminarni rad na razvoju i pojašnjenju kinestetičkih osjeta na osnovu djetetovih taktilnih i vizualnih osjeta. Sposobnost kinestetičke diskriminacije razvija se u vježbama za određivanje položaja različitih govornih organa (usne, jezik, glasnice) prilikom izgovora govornih zvukova. Preliminarni rad na razvoju kinestetičkih osjeta priprema djecu za slušno razlikovanje govornih zvukova. U logopedskom radu potrebno je voditi računa da će poboljšanje slušne diskriminacije glasova biti uspješnije ako se provodi u bliskoj vezi s razvojem fonemske analize i sinteze. Što dijete preciznije predstavlja zvučnu strukturu riječi, mjesto svakog glasa u riječi, što jasnije određuje prirodu glasa, to pravilnije razlikuje glasove govora. Razvoj funkcije fonemske analize na taj način doprinosi poboljšanju diferencijacije izgovora zvuka.
Prilično uobičajene zamjene uključuju miješanje afrikata: [ts] - [h], [h] - [h].
Postoji nekoliko razloga za pojavu kršenja izgovora glasova [h] i [sch]. Prvi je zajednička komponenta ovih zvukova, koja se jedva raspoznaje sluhom: zvuk [w], koji je uključen i u zvuk [h] i u zvuk [sch]. Drugi je jedva primjetno kretanje vrha jezika prema gore i dodirivanje bočnih zuba pri izgovoru glasa [h].
Glasovi [ch] i [ts] su stop zvukovi, svaki od ovih glasova nastaje spajanjem dva glasa: za glas [h] to je [t + w], a za glas [ts] je [t + s].
Miješanjem ovih glasova djeca jednostavno ne osjećaju razliku u izgovoru, što dovodi do toga da umjesto dva glasa dijete izgovara samo jedan.
Jedan od glavnih razloga ovakvih poremećaja leži u oštećenju ili smanjenom sluhu, što onemogućava razlikovanje zvukova u spontanom govoru (fonemska percepcija). Razlog može biti i u smanjenoj pokretljivosti jezika, u nepravilnom zagrizu ili postavljenim zubima. Tipično, u takvim slučajevima dijete zna kako pravilno izgovarati glasove, ali ih ne može izgovoriti bez stomatološkog ili ortodontskog tretmana.
Diferencijacija određenih parova mješovitih zvukova uključuje dvije faze:
- preliminarna faza rada na svakom od pomiješanih zvukova;
- faza slušne i izgovorne diferencijacije mješovitih glasova.
U prvoj fazi, izgovor i slušna slika svakog od pomiješanih zvukova sekvencijalno se rafiniraju. Radovi se odvijaju prema sledećem planu:
1. Pojašnjenje artikulacije zvuka na osnovu vizuelne, slušne, taktilne percepcije i kinestetičkih senzacija.
Na primjer, prilikom pojašnjenja ispravne artikulacije glasa ts, potrebno je obratiti pažnju na njegov izgovor: zvuk [ts] nastaje kao rezultat brzog spajanja glasova [t] i [s]. Prilikom izgovaranja glasa [ts], usne su razdvojene u osmeh, zubi su zatvoreni ili spojeni (zubi se otvaraju pri izgovoru glasa [ts] u ravnim slogovima (tsa, tso...)), vrh jezik se prvo oslanja na donje sjekutiće (otprilike kao za glas [c]): jezik je konkavan i podignut. Prednji dio stražnjeg dijela jezika čini zatvarač s nepcem (blizu alveola). Jezik je široko raširen, bočni rubovi su napeti. Kada dođe do izdisaja, prednji dio jezika se otvara s nepcem, vrh jezika se odbija od donjih sjekutića. Uz pomoć taktilnog osjeta pojašnjava se da pri izgovaranju ovog zvuka, podižući dlan na usne, možete osjetiti umjereno guranje struje hladnog zraka, glasnice ne drhte. Zvuk [ts] je tvrd, tup.
Glas [h] nastaje uzastopnim izgovaranjem glasova [t’] i [sch]. Prilikom izgovaranja glasa [h] mijenjaju se dvije artikulacije: prvo se vrh jezika spušta i dodiruje donje sjekutiće. Prednji dio stražnjeg dijela jezika je pritisnut uz gornje sjekutiće ili alveole. Srednji dio stražnjeg dijela jezika je zakrivljen prema tvrdom nepcu. U sljedećem trenutku, luk se lomi, a prednja ivica jezika odskače u položaj koji odgovara artikulaciji zvuka [š]. Granica između elemenata artikulacije nije uočljiva sluhom. Usne su gurnute naprijed i zaobljene, velum je podignut, zatvarajući prolaz u nosnu šupljinu, glasne žice su otvorene. Izdisanje se izvodi oštrim pritiskom tople struje zraka.
Zvuk [sch] je produženi (dugi) tihi zvuk siktanja: [sh’-sh’-sh’]. Prilikom izgovaranja glasa [š]: usne su ispružene naprijed i zaobljene; jezik je širok, podignut do gornjih alveola, vrh jezika je slobodan, bočni rubovi jezika su pritisnuti na kutnjake, prednji dio stražnjeg dijela jezika se savija, srednji dio jezika je podignut do tvrdog nepca, zadnji deo se spušta i pomera napred; jaka, topla vazdušna struja prolazi sredinom jezika kroz dva proreza: između srednjeg dela zadnjeg dela jezika i tvrdog nepca i između vrha jezika i prednjih zuba; velum je podignut; glasne žice su otvorene.
2. Izolacija zvuka od pozadine sloga. Da biste to učinili, potrebno je naučiti djecu da izoluju zvuk od sloga po sluhu i u izgovoru, da razlikuju slogove sa i bez zadanog zvuka. Dakle, logoped imenuje slogove koji uključuju, na primjer, zvuk ts i one koji ne (da, tsa, vo, ny, tsy, lu, tso, tsu). Djeca moraju podići zastavu ili slovo ako se čuje glas [ts] u slogu.
3. Formiranje sposobnosti utvrđivanja prisutnosti zvuka u riječi. Logoped predlaže riječi koje uključuju ovaj zvuk, a nemaju ga. Isključuju se riječi čiji su glasovi slični akustički i pomiješani u izgovoru.
Da biste utvrdili prisutnost glasa u riječi, nude se sljedeće vježbe:
- Podignite odgovarajuće slovo na dati zvuk.
- Imenujte slike, odaberite od njih one čiji nazivi sadrže dati zvuk. Slike za miješane zvukove nisu uključene. Na primjer, u prvoj fazi diferencijacije glasova ts i ch, riječi sa glasom ch i drugim sličnim glasovima su isključene. Primjeri slika: zec, otac, luk, lizalica, čaplja, stol, lopata, piletina, cvijet.
- Poveži dato slovo sa slikama čiji nazivi imaju odgovarajući zvuk. Slike čiji nazivi sadrže fonetski slične zvukove se ne nude. Slike nisu imenovane.
Ovaj zadatak je složeniji od prethodnog, jer se prilikom njegovog izvođenja dijete ne oslanja na slušnu percepciju zvuka ili njegovu artikulaciju, već na ideje o njemu.
- Smislite riječi koje uključuju zvuk koji odgovara datom slovu.
- Podijelite stranicu na dva dijela. Napišite slovo lijevo, stavite crticu s desne strane. Logoped izgovara različite riječi. Ako učenik čuje riječ sa zadatim glasom, tada mora nacrtati krug (ili napisati riječ) ispod slova, tj. lijevo. Ako riječ ne sadrži traženi zvuk, krug se stavlja (ili je riječ napisana) s desne strane.
4. Određivanje mjesta glasa u riječi: na početku, u sredini, na kraju riječi, iza kojeg glasa, prije kojeg glasa.
5. Izdvajanje riječi sa datim glasom iz rečenice. Na primjer, daje se zadatak identificirati riječi iz rečenice koje uključuju dati zvuk. Svaki od pomiješanih zvukova razrađen je prema navedenom planu.
U drugoj fazi vrši se poređenje određenih mješovitih zvukova u izgovoru i slušnom smislu. Diferencijacija glasova vrši se istim redoslijedom kao i rad na razjašnjavanju slušnih i izgovornih karakteristika svakog glasa, ali zbog činjenice da je glavni cilj ove faze razlikovanje glasova, govorni materijal mora uključivati riječi s mješovitim glasovima.
Za razlikovanje zvukova, nude se sljedeće vrste zabavnih igara i vježbi:
1. "Uhvatite zvuk u dlanovima"
Pljesnite rukama kada čujete zvuk [h]. Logoped prvo izgovara glasove [ch, ts, ch, ts, ts, ch], zatim slogove: CHA, TSO, CA, CHO, CHA, CA, CHU, TSU i, na kraju, riječi: čaplja, cvijet , bubreg, galeb, piletina, pošta, krastavac, kalač.
2. “Dva ranga”
Djeca treba da rasporede slike na stolu tako da na jednoj strani budu slike za zvuk [CH], a na drugoj za zvuk [Š].
3. “Jedač zvukova”
Logoped djeci pokazuje jednu po jednu sliku i imenuje ih, izostavljajući posljednji glas, jer ovaj zvuk je progutao starac Zvukožder, na primjer: vra_, le_, gra_, lu_, pla__, itd. Dijete ponavlja cijelu riječ, a zatim izgovara zvuk koji se čuje na kraju riječi.
4. “Ubacite zvuk koji nedostaje”
Logoped izgovara riječ, ali umjesto datog zvuka plješće rukama. Djeca moraju zamijeniti ovaj ne-govorni zvuk govornim zvukom [ch] ili [sch].
Na primjer: galeb - pamuk - aika, boršč - bor - pamuk.
5. “Dodaci”
Reci mi zadnji slog sa glasovima [h] ili [h]:
- dodajte slog - cha- ili -sha-: ku..., gu..., pi.., da..., pu...., doby..., ro..., light.. .
- dodati slog - chi- ili -schi-: upoznaj..., pla.., nazad.., re..., me.., hvo.... ;
- dodati slog - chik- ili -schik-: ban.., pla..., zay.., pon..., blago.., mal..., plesovi...;
6. "Kriptografi"
Imenujem reč, a na svojim stolovima rasporedite slova koja odgovaraju glasovima Ch ili Shch koje ćete čuti u ovoj reči. Crtež slova na stolovima: Shch Ch, Ch, Ch, Shch.
7. "Radio operateri"
Radio na brodu je pokvaren, a hrabri kapetan ne može primati niti prenositi pozivne znakove na zemlju. Ponavljajte za mnom redom ono što čujete, a prsti obje ruke pomiču „dugme za voki-toki“ na stolu. (Prsti rade kao da sviraju klavir.)
Sada - sada - sada |
cha-tsa-cha |
tsa-cha-sha |
ots-o-o-sh |
8. Igra “Pokvaren telefon”
Ako čujete tačan naziv slike na telefonu, podignite zeleni krug; ako je slika pogrešno imenovana, podignite crveni krug:
LOPTA, LOPTA, OBRUČ, OBRUČ, ČAK, ŠTUKA
9. Obojite i imenujte samo slike čiji nazivi sadrže zvuk [u].
10. Spojite slike sa slovom h i sq.
11. Pronađite slova ʹ, č, c i obojite ih odgovarajućim olovkama.
ts ch u ch n n p ch n lu h ts sh c i sch y p sch w i y q s sh q p sh y i h cl ch w q sch q nc q sch sch p ts u ch u ch u shp ts w t sh p sh t ts s s s s s s s s s s s s s s s s s s schts w g w sh sh n puts sh p sch n sch w n w w sch sh n pi sch
12. Napišite slova jedno drugom na dlanovima, na leđima, pogodite koje je slovo napisano (tehnika dermaleksije).
13. Čitanje slogova sa slovima ch, shch:
sha-sha sho-scho shu-schu ash-ash osh-osh ush-ush
shi-schi s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-sches
14. Zapišite riječi sa w i shch u dvije kolone:..uka, ..elchok, jug..in, sp..ik, bro..ka, kro..it, ..orokh, ..epka, ..potka, pi..it, ka..a, pla.., planina..ina, gr..u, le..at, ..elk, za..itnik, ver..ina.
15. Čitanje i pisanje slova ch, ts, shch u riječima:
ovca—gomila—debeli lanac—čije—pukotina lica—ramena—više
devičansko tlo—četiri—čekinje trag—jasno—četkasta čaplja—galeb—krvavac
cirkus—čir—štit ovca—dinja—boršč cement—futrola—češljugar
17. Čitanje i pisanje slova ch, ts, shch u rečenicama.
Dječak je uhvatio guštera. Vuk šulja u šumi. Pilići topova škripe. Štene se petlja po ormaru. Ptice cvrkuću u šumarku. Zečevi grizu koru u šikari. Ptice traže crve. Pile traži bube. Kokoš se izgubila i traži piliće. Buba vuče rukavicu. Ptica grabljivica nosi plijen. Na ulici ima dasaka i ivera. Mraz je postajao sve jači i peckao me po obrazima i prstima. Zraci sunca sijaju kroz oblake. Otac je štapom za pecanje uhvatio štuku. Dječak vuče loptu napolje. Štene juri pticu. Prodavac je pokazao crni ogrtač. Svetlucavi potok žubori i teče niz ulicu. Oblaci jure, oblaci se kovitlaju; Nevidljivi mjesec obasjava leteći snijeg.
18. Sljedeća enkripcija: pročitajte fraze, umetnite slova koja nedostaju Ch ili Sh. Kopirajte fraze, naglašavajući slova i glasove:
Mo...ny traction,...on...a hook...on, pro...na...etina, hooks...in the...ike, bird...y... fuj, ve....i za tebe...a...ihsja, moj...ulica novca...ka,...tj...iks na polici...ke, Ludo.. . kin pla..., bok...nik u...jebenoj,...er...ne...sobi, ventilator u...ili...e
19. Upiši slova koja nedostaju CH - C - Š:
Grove
U proljeće su mnoge ptice doletjele u Row__. Najuočljivija od svega je igra i zvijezda. __crna i okretna. Ptice su zauzete u __a__e. Tre__at su__ya i veto__ki. Ptice su te koje zarađuju za život. Sunce jarko sija. Zabavne __jebene ptice. Ptice izlegu piliće. Pilićima je potrebna hrana - bube, crvi, guske. Pti__s i__ut pi__u ne samo u Ro__e. Takođe lete u polja.
20. Pročitaj i prepričaj tekst.
Mornar rak
Nakon plovidbe, očistili smo brod od školjki i trave. Toliko ih je na dnu da onemogućavaju brodu da isplovi. Čitava brada se vuče po dnu. Čistili su ga čime: strugalicom, četkama, pa čak i dlijetom - rakovi su se tako čvrsto držali za dno.
Čistili su i čistili, a čamac je rekao:
- Ponovo ćemo rasti u moru. Rakovi i puževi samo traže nešto na čemu će se smjestiti.
Na kraju su očistili dno i počeli farbati. A čamac me je natjerao da udarim morski žir. Žir je bijela ljuska s poklopcem i rakom iznutra. Počeo sam da ga rušim strugačem, ali školjka se nije skidala. Iznutra ljuska ljuska, samo je poklopac blago otvoren.
„Eh“, pomislim, „neka ostane morski rak. Čvrsto se drži za dno i pluta s nama.”
Na moru sam razmišljao o raku: koliko bi još morao doživjeti dok pliva.
(Prema G. Snegirevu)
Književnost
1. Priručnik logopeda \ M.A. Povalyaeva. - Ed. 5. - Rostov n\d: Phoenix, 2006. - 445 str.
2. A.S. Gerasimova, O. S. Žučkova, V.G. Kuznetsova Jedinstvena metoda za razvoj govora predškolskog djeteta. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Neva" M.: OLMA-PRESS", 2002. - 688 str.
3. Korekcija glasova [Š] i [Č]: individualni časovi sa djecom od 5-7 godina\avt. - komp. E.A. Lapp. - Volgograd: Učitelj, 2011. - 95 str.
Logopedska lekcija “Razlikovanje glasova ts-ch”.
Mukhutdinova Eliza Abuzarovnanastavnik logoped
GOU BKSHI za djecu sa mentalnom retardacijom.
Cilj:
1. Vježbati učenike u razlikovanju c-ch u usmenom i pismenom govoru na osnovu slogova, riječi, rečenica.
2. Ojačati sposobnost izvođenja zvučno-slovne analize riječi;
3. Aktivirati zapažanje i pažnju učenika, poboljšati vještine samokontrole.
4. Razvijati punopravne komunikacijske vještine u procesu obrazovnog rada. Oprema. Slova ts i h. kase pisama, individualna ogledala, slogovna tabela, slika „Pošta“, koverte sa tekstovima zagonetki i slikama odgovora, kartice sa prijedlozima za samostalni rad, ukrštene riječi, predmetne slike, lopta.
Napredak lekcije
I. Uvod u temu lekcije.
Logoped čita odlomke iz pjesama. Učenici slušaju i prepoznaju zvukove koji se ponavljaju češće od drugih.
Moj, moj dimnjačaru
čisto, čisto, čisto, čisto!
Biće, biće dimnjačara
čisto, čisto, čisto!
Kokoška se divila kokoškama,
Šta god da je riba, ona je pametna.
II. Izvijestite o temi lekcije.
Uz pomoć logopeda djeca izvode zaključke o tome. koje će zvukove razlikovati u ovoj lekciji. Logoped saopštava temu lekcije.
- Danas ćemo razlikovati zvukove ch-ts.
- Koje slovo predstavlja glas h?
- Glas h predstavlja slovo h.
- Koje slovo predstavlja glas q?
- Zvuk ts označava slovo ts.
III. Utvrđivanje sličnosti i razlika između glasova ch-ts.
Logoped poziva učenike da provjere artikulaciju ts-ch ispred individualnih!: ogledala, utvrde razliku u artikulaciji i daju uporedni opis ovih glasova: nespareni gluhi suglasnici, ts - uvijek tvrdi, ch - uvijek meki.
IV. Rad sa tabelama slogova.
a) Djeca naizmjence čitaju tablicu slogova.
b) Zatim logoped traži da se čitaju slogovi samo sa glasom ts. a zatim sa zvukom h.
c) Učenik bira riječi s podvučenim slogovima.
V. Analiza riječi i određivanje mjesta glasova ts, ch u riječima.
Igra "Mail".
Na tabli se nalaze pomagala za igru - 2 kućice zelene (sa slovom h) i plave (sa slovom c) boje.
Na prozorima kuća nalaze se brojevi 1, 2, 3. 4, 5, 6 (ovo je “adresa”).
Logoped.
Ljudi, sada ćete raditi kao poštari i početi da dostavljate pisma na adrese. Poštari moraju biti ljubazni, pa koristite riječi hvala, budite ljubazni.
- Reci mi gde radi poštar?
Student. Poštar radi u pošti.
Logoped zakači sliku “Mail” na ploču.
Logoped.
-Da li se glasovi c i ch nalaze u reči mail i na kom mestu?
Student. Zvuk h je na trećem mjestu.
Logoped.
-Pisma sa zagonetkama i odgovorima poslata su na poštu. Odgovori na slikama.
Logoped dijeli koverte koje sadrže tekst jedne zagonetke i slike odgovora na drugu zagonetku. Svaka koverta sadrži različite zagonetke. Djeci koja ne razlikuju dovoljno glasove ts-ch daju se tekstovi zagonetki bogati ovim glasovima.
1. -. omotač Voda teče iz vrelog bunara kroz nos. (Kel.)
2. omotnica. Dva blizanca, dva brata sjede uz nos. (Naočare.)
3. koverat. Pet dječaka, pet ormara, svaki dječak u svom ormaru. (Rukavice.)
4. omotnica. Udarali su ga rukom i motkom, nikome ga nije žao. (Lopta.)
5. omotnica. U kući, a vrata su zaključana. (jaje.)
6. omotnica. Dugačak, zelen, ukusan, slan.(Krastavac.)
Logoped.
Pročitajte zagonetku prvo u sebi, a zatim naglas. Pitati nekoga za sliku odgovora? Reci mi gdje je zvuk ts ili ch? Odnesite kovertu na adresu i ubacite je u prozor kuće.
VI. Samostalni rad sa karticama.
Svaki učenik dobija karticu sa tekstom i zadatkom.
Izmislite fraze:
vrući leptiri
šarena kajgana
divno srce
saksija
osetljive piliće
VII. Rad sa karticama.
Napravite dijagrame riječi. Napišite slova i pročitajte riječi.
Napravite dijagrame riječi ZECI i SJENA.
Napišite slova i pročitajte riječi.
Pronađite mjesto suglasnika C
Testirajte se: zec, božićno drvce, Snjeguljica, svijeće.
Napiši riječi grafički
VIII. Izrada prijedloga.
Ptice, hrana, pilići.
Djeca, voda, krastavci itd. bijeli luk.
Dječak kuca na prozor.
Cveće, u, baštu, cveta.
IX. Dopuni rečenice.
Nakon srijede dolazi...
Na koncertu je predstavljen......
Potok je plići....
Pčele šire cveće....
Riječi za referencu:
polen, četvrtak, violinisti, rijeke.
Peer review.
X. Sažetak lekcije
Šta smo danas radili? Procijenite svačiji rad.
