Pravopis padežnih završetaka imenica. Video lekcija "Pravopis nenaglašenih završetaka imenica"
Tema lekcije: „Pravopis završeci padeža imenice."
Metodički cilj časa: pokazujući tehnike za poboljšanje pravopisnih vještina padežnih završetaka imenica korištenjem informacionih i komunikacijskih tehnologija.
Ciljevi učenja:
· sistematizuju i generalizuju pravila pisanja padežnih završetaka imenica;
· poboljšati pravopisne vještine i pravopisne vještine nenaglašenih završetaka imenica kako bi se pripremili za Jedinstveni državni ispit.
Razvojni ciljevi:
· razviti sposobnost logičnog razmišljanja, analiziranja, naglašavanja glavne stvari i izvođenja zaključaka;
· razvijati različite vrste pažnje;
· poboljšati sposobnost tačnog i pravilnog pisanja u svesku;
· razvijati sposobnosti samostalne aktivnosti učenika.
Obrazovni ciljevi:
· negovati obrazovnu i kognitivnu aktivnost učenika Suvorova;
· promoviraju formiranje odgovornog, zainteresovanog stava prema procesu učenja;
· promoviraju vojsku i patriotsko vaspitanje Suvorovci;
· neguju osjećaj dobre volje, uzajamne pomoći i pažnje jedni prema drugima.
Vrsta lekcije:čas sistematizacije i generalizacije znanja, vještina i sposobnosti.
Vrsta lekcije:kombinovano.
Materijalna podrška:
· didaktički materijal;
· laptop, dokument kamera, plazma panel.
Pitanja za učenje:
1. Pravopis padežnih završetaka imenica.
2. Pravopis završetaka vlastitih imena.
3. Pravopis nekih oblika množine imenica.
I.Organiziranje vremena. Uvod u temu i ciljeve lekcije.
II.Pravopis padežnih završetaka imenica. Sistematizacija i generalizacija znanja, vještina i sposobnosti.
1. "Pravopis završetaka E i I u oblicima jednine." (Poruka zasnovana na slajdovima vojnika Suvorova).
Komentari na slajdove.
1 slajd.Pravopis padežnih završetaka imenica zavisi od deklinacije imenice:
1. deklinacija uključuje imenice muškog i ženskog roda sa nastavkom –A, - I (svjetiljka, mladić);
Do 2. deklinacije - imenice srednjeg roda sa nastavkom -O, - E i imenice muškog roda sa nultim završetkom (prozor, more, doktor);
3. deklinacija uključuje imenice ženskog roda sa meki znak na kraju i nulti završetak (raž, kćer).
2 slajd.Poteškoće u pisanju nenaglašenih završetaka imenica nastaju ako je imenica u genitivu, dativu i prijedlogu. Imenice 3 deklinacije u ovim padežima imaju završetak -I, imenice 1 deklinacije u genitivu - I, u svim ostalim padežima - E.
3 slajd.Trebali biste zapamtiti posebnu grupu riječi:
- 10 indeklinabilne imenice na - ME (pleme, plamen, barjak, vrijeme, ime, sjeme, kruna, stremen, vime, breme) i imenica PUT, koja u genitivu, dativu, prijedlogu ima završetak - I. Za imenice koje završavaju na - IY , - IA, - IE, pravilo je sljedeće: ako je na kraju imenice pretposljednje slovo –I, onda je posljednje slovo I (tj. II). Izuzetak: na rubu.
4 slajd.Potrebno je razlikovati paralelne oblike vlastitih imena poput Marija - Marija, imenice srednjeg roda u fikciji (bitka - bitka). Imaju različite završetke u dativu i predlošku (o MaryI - o MaryE, u bitciI - u borbi). Izuzetak: u zaboravu.
Zaključak.Da ne biste pogriješili u odabiru E ili I u padežnim završecima imenica u jednini, morate:
1) stavite imenicu u početni oblik (imenica u jednini), označite završetak;
2) odrediti deklinaciju imenice;
3) odrediti padež, zapamtiti završetak imenice u datom padežu;
4) zapamtite deklinaciju posebne grupe imenica.
2. Objasnite grafički pravopis samoglasnika na završecima imenica. Radite duž lanca.
Pišite u svesku - crtajte u svesci (potrebno je razlikovati završetke srodnih imenica koje pripadaju različitim deklinacijama), razgovarajte o obrazovanju (-IE), idite od sela (1. razred. R.p.) do sela (D. str. ), o ruskom pejzažu (2 časa), drveću u mrazu (2 časa), u plamenu (u –MYA) vatre, došli smo do Lidije (u –MYA) Petrovne (1 razred. D.p.) (napomenimo da imena i srednja imena jedno pored drugog mogu imati različite završetke), pitali su za MaryE (1. razred. P.p.) DmitrievnaE (1. razred. P.p.).
3. Pravopis završetaka ruskih, stranih prezimena i imena naselja na –IN, -YN, -OV, -EV u instrumentalnom padežu.
font-size:16.0pt">- Zadatak: Stavite imenice u instrumental, objasnite završetke.
Anton Čehov, Džek London, grad Gurjev, Jurij Gagarin, grad Gagarin, polje Kulikovo, selo Borodino.
4. Pravopis padežnih završetaka imenica u množini. Izbor oblika plural imenice sa –A(-Â) ili –I(-I), zavisno od značenja (završeci služe za razlikovanje leksičko značenje riječi).
Rad sa slajdom. Nastavnik predlaže oblik riječi sa završetkom –A, -Ya, učenici Suvorova nazivaju varijantu sa završetkom –Y, -I i daju njeno leksičko tumačenje.
font-size:16.0pt">- Radite na slajdu. Pronađite greške u tvorbi oblika množine, zapišite rečenice u ispravljenom obliku.
font-size:16.0pt">5 . Radite na slajdu „Pravopis oblika genitiva množine“. Složenost ove teme leži u činjenici da ne postoje posebna pravila koja jasno regulišu prisustvo završetka ili nultog završetka u genitivu množine nekih imenica.
Razmatranje slučajeva koji se najčešće nalaze u materijalima Jedinstvenog državnog ispita.
font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Rad na slajdu. Usmeno ispravi greške u tvorbi oblika genitiva množine imenica.
font-size:16.0pt">6. Diferenciran pisani rad (vidi didaktički materijal).
1). Za one koji imaju "4" u četvrtini, kreativan zadatak (opcija 3).
2). Ostale opcije obavljaju rad pomoću kartica (broj kartice odgovara broju opcije).
DIDAKTIČKI MATERIJAL
Pravopis padežnih završetaka imenica
Umetnite slova koja nedostaju i grafički objasnite izbor završetka.
1 opcija
Seo sam na gornju stepenicu..., sišao sa donje stepenice..., bio na sastanku..., šetao uličicom..., živeo u blizini grada Puškina...m, sreo se u izložba..., odrastao na rubu šume..., prisustvovao performansu..., prišao dadilji..., na granama... sirene..., daj Evdoki... Petrovn... .
Opcija 2
Sakrij se u rov..., članak o heroju..., plivaj u rupi leda..., raste na kopnu..., živi u luksuzu..., obrati se Natali... Evgenijevni..., čitaj o pevačima..., sedi na grani..., na donjoj grani..., roman pisan Stivenson...m, poredaj okomito..., budi na predavanju... .
Opcija 3
Sastavite koherentan tekst (do 10 rečenica), uključujući ove riječi u rečenice, koristeći ih ili u genitivu, ili u dativu, ili u predloškom padežu: vojska, kaput, naramenice, misija, zakletva, škola, hrabrost, put, ime, oblast, baner.
3). Učenici Suvorova koji su najaktivnije radili na lekciji dobijaju ocjenu na osnovu završenih testova programa obuke-simulatora „Fraza“.
Sh. Sumiranje lekcije.
1. Utvrđivanje izgleda za dalji rad.
2. Ocjenjivanje i komentarisanje.
3. Uputstvo za samoobuku.
Teorija (pravopisne završnice imenica), vježba 166 (objasni grafički).
Spisak korišćene literature
1. , jezik Rybčenkova: Gramatika. Tekst. Stilovi govora: Udžbenik. dodatak za 10-11 razred. opšte obrazovanje institucije - M.: Obrazovanje, 1999.
2. , šamninski jezik. 10-11 razredi. – M.: “ Ruska reč- RS", 2004.
3. Konovalov jezik. Vježbe i testovi za pripremu za Jedinstveni državni ispit. – M.: Iris-press, 2007.
4. Kudinovu za završnu ovjeru iz ruskog jezika. Testiranje. Rostov na Donu: Izdavačka kuća Feniks, 2005.
5. i dr. Jedinstveni državni ispit. Ruski jezik. Intenzivna samostalna priprema za Jedinstveni državni ispit. – M.: Izdavačka kuća “Ispit”, 2005.
6. Tekučev jezik: vodič za pripremu ispita. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005
7. Khlebinskaya jezik. 10 razreda Pravopis i morfologija: Udžbenik. dodatak za opšte obrazovanje. institucije. – M.: ONYX Kuća 21. veka”; Mir i obrazovanje", 2003.
8. Tutor 2008 na ruskom. Multimedijalno izdanje serije „Tutori Ćirila i Metodija“. - i Metodije“, 2008. sa izmjenama i dopunama.
9. Polaganje Jedinstvenog državnog ispita 2008. Serija “1c: Tutor”. Kontrolno mjerni materijali Jedinstvenog državnog ispita (softverska i tehnička podrška).
Koje nenaglašene završetke treba provjeriti, a koje samo zapamtiti. Treba provjeriti nenaglašene nastavke -e, -i u imenicama genitiva, dativa i prijedloga. Trebalo bi da zapamtite nenaglašene završetke u imenicama u instrumentalnom padežu.
1. deklinacija: -ti podsjetnik(i), selo.
2. deklinacija: -ta godina, polje.
Da biste provjerili tačnu definiciju nenaglašenog završetka imenice, morate odrediti padež. Zatim odredite deklinaciju. Zatim se prisjećamo završetka imenice određene deklinacije u traženom padežu.
primjer:
Ljeti su djeca plivala u jezeru.
Momci su plivali(gde? u čemu?) U jezeru, što znači da je to predloški padež.
Lake(to, moj) je imenica srednjeg roda, ima završetak -o, što znači da pripada drugoj deklinaciji. Imenica druge deklinacije u predloškom padežu završava se na -e. Dakle, zapišimo:
Momci su plivali(gdje? u čemu?) PP 2. razred, -e) U jezeru.
Drugi način da provjerite završetak imenice je da umjesto imenice sa nenaglašenim završetkom ubacite imenicu iste deklinacije i u istom padežu, ali s naglašenim završetkom: momci su plivali u rijeci, u jezeru.
Pogledajmo sada pravopis nenaglašenih završetaka imenica u svim padežima.
Deklinacija imenice je određena pomoću nominativan padež .
Genitiv
Imenica u genitivu odgovara na pitanja koga? šta? (odakle? odakle?). Korišteni prijedlozi: od, do, od, bez, na, za, oko, sa.
završeci:
1. deklinacija: -i, -s.
2. deklinacija: -a, -â.
3. deklinacija: -i.
primjer: Ovca ima mekanu dugu vunu. → Vuna(SZO?) kod ovaca- 1. deklinacija.
Dativ
Imenica u dativu odgovara na pitanja kome? šta? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: do, by.
završeci:
1. deklinacija: -e.
2. deklinacija: -u, -u.
3. deklinacija: -i.
Igra ulogu sporednog člana u rečenici.
primjer: Dječak je otrčao do jezera. → pobjegao(gde? na šta?) do jezera- 2. deklinacija.
U genitivu imenice prve deklinacije imaju završetak -i, u dativu - završetak -e.
Imenice trećeg značenja u oba slučaja imaju završetak -i.
Akuzativ
Imenica u akuzativu odgovara na pitanja koga? Šta? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: u, na, za, kroz, oko.
završeci:
1. deklinacija: -u, -u.
2. deklinacija: -a, -â.
primjer: Često možete pronaći čaplju u močvarama. → Upoznajte(koga?) čaplja- 1. deklinacija.
Imenice u genitivu i akuzativu mogu se razlikovati po prijedlozima. U prvoj deklinaciji imenice se u ovim padežima razlikuju po završetcima.
Instrumental case.
Imenica u instrumentalnom padežu odgovara na pitanja od koga? kako? (gdje? gdje?). Korišteni prijedlozi: sa, iza, ispod, preko, između.
1. deklinacija: -ou(-i).
2. deklinacija: -om(-em).
3. deklinacija: -yu.
Igra ulogu sporednog člana u rečenici.
primjer: Riba se lovi štapom za pecanje. → Oni hvataju(kako?) štap za pecanje- 1. deklinacija.
Prepositional
Imenica u predloškom padežu odgovara na pitanja o kome o čemu? (Gdje?). Korišteni prijedlozi: o (oko), u, na, sa.
1. deklinacija: -e.
2. deklinacija: -e.
3. deklinacija: -i.
Igra ulogu sporednog člana u rečenici.
primjer: Pričali smo o jeseni. → Razgovarali su(o čemu?) o jeseni- 3. deklinacija.
(Provjeri pitanje!)
Od imenice postaviti pitanje do pridjeva definiratirod, padežNapišite završetak u pridjevu kao u pitanju.
|
Muž. i sri. |
Množina |
|||||
|
oh, oh, |
oh, ona |
aja, aja |
ee, ee |
|||
|
vau, on |
oh, ona |
oh, oni |
||||
|
vau, on |
oh, ona |
ym, im |
||||
|
oh, oh |
oh, ona |
vau, vau |
ee, ee |
|||
|
ym, im |
oh/oh/, njoj/njoj |
mi, oni |
||||
|
oh, jedem |
oh, ona |
oh, oni |
||||
Uradi ovo: pjevaoVau jabuka - jabukaoka (KakoVau ?) zrelo - sri, r., p.p. golgod jezera, prelepaVau drvo, plavanjegov nebo.
24. Pravopis završetaka glagola 2. lica jednine.
U završecima glagola 2. lica jednine. napisano b - pisatijesti , kucanjepogledajte .
Uradi ovo: cheatJedeš - 1sp., 2l., jedinica,pirinačjesti, plesatijesti , ghouljesti
25. Pravopis nenaglašenih završetaka glagola.
Endings glagoli se mogu identifikovati poneodređeni oblik.
Konjugacija glagola u sadašnjem vremenu
|
I konjugacija |
II konjugacija |
|||
|
Mn. broj |
||||
|
Nedefinisano formu |
Svi glagoli koji se završavaju na t, et, at, ot, ut, osim glagola izuzetaka, + obrijati, ležati, odmoriti |
Svi glagoli u njemu, osim glagola izuzetaka, + vozi, drži, diši i slušaj, zavisi, vidi, mrzi, a isto tako gledaj, uvijaj i vrijeđaj, i trpi . |
||
Da biste ispravno napisali nenaglašeni završetak glagola, trebate:
stavite glagol u početni oblik.
odrediti konjugaciju.
provjeri konjugaciju prema obliku 3. lica množine
(šta rade?... ako –at - jat, onda pišemo I na kraju)
odredi završetak ovog glagola.
Uradi ovo: strogonjih - graditi 2 spr, 2l, mn holdingnjih, prevlačenjenjima , kupenjima
26. Pravopis o i e u završetcima imenica nakon sibilanta i c.
Na završetcima imenica u instrumentalnom padežu, nakon sibilanata i c, piše se pod naglaskomO, i bez akcenta. lopta O m, tuš e m.
Uradi ovo: crtanjeO m, trubačO m, čvorakO m. Volchitse th, sisee th, pšenicae y.
27. Pravopis -tsya i -tsya u glagolima.
šta on radi?ilišta će on uraditi? ,tada je glagol u 3. licu, a meki znak se ne piše ispred njega.
šta imabr ? daretsya ; šta si uradiobr ? rastvorititsya
Ako glagol odgovara na pitanješta da radim? šta da radim?,tada je ovaj glagol u neodređenom obliku i ispred njega je napisan meki znak.
šta imat ? smejati seda ; šta si uradiot ? Zadovoljanda
- U neodređenom obliku glagola iza slovah meki znak je uvek napisan.
stereočiji , cut.
Uradi ovo: guska gricka... - guska (šta radi?) gricka;
prestani se pokazivati - prestati (šta raditi?) hvaliti se
28. Pravopis s i i poslije c.
PismoI poslijets napisano u korijenu riječi i u riječima sacija .
citat, operativni, disciplina.
Pismos poslijets je napisano:
u završetcima i sufiksima:
kunayn , ptices
u korijenu riječi - izuzeci:
ciganka, pile, pile, pile, pile.
29. 0-E iza sibilanata i c na završecima imenica.
Ispod akcenta napišite slovo - O, bez akcenta - E.
ovčije merdevine
oblačna lopta
krov kolibe
coaked comrade
crtanje čuvara
30. Pravopis sufiksa –ek-, -ik- u imenicama.
Ako promijenite broj, samoglasnik nestaje, a zatim napišite slovom E:
Potopiti - potopiti i
maramica EC- maramica TO I
orah - orah i
list - list i
ključ IR- ključ IR I
vrt - vrt i
31. Sastav riječi.
Zapišite riječ. Razdvojite po sastavu.
Na primjer: voziti
Završetak (promjena broja ili obrasca)
Osnova (dio riječi bez kraja)
Korijen (pokupi nekoliko riječi s istim korijenom)
Prefiks (ispred korijena)
Sufiks (iza korijena)
Uradi ovo: putovanje a – putovanje, putovanje, vožnja, vožnja.
32. Analiza prijedloga
A) Prema članovima prijedloga.
Podvuci glavne dijelove rečenice,
napišite riječi u parovima sa pitanjima.
Uradi ovo: Seda kosamagle float do oblaka.
magle (šta?) siva
magle (šta rade?) lebde
plutati (gde?) do oblaka
b) Dijelovi govora.
Navedite koji je dio govora svaka riječ.
Na primjer:
adj. imenica Ch. pr. imenica
Prekrasne ptice sjedile su na grani.
Kako to ispravno uraditi fonetska analiza riječi (zvuk - slovo)
Nazad napred
Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo, preuzmite punu verziju.
Cilj: izvođenje pravila za pisanje nenaglašenih padežnih završetaka imenica, razvijanje sposobnosti pisanja riječi ortogramom - slovom nenaglašenog samoglasnika na kraju imenice, grafički ga označiti i na osnovu algoritma objasniti pravopis.
Vrsta lekcije: lekcija o “otkrivanju” novog znanja.
Planirani rezultati
Lični UUD:
- razviti sposobnost da pokažete svoj stav, izrazite svoje emocije;
- evaluirati akcije u skladu sa konkretnom situacijom;
- formirati motivaciju za učenje i svrsishodnu kognitivnu aktivnost.
metasubjekt:
Regulatorni UUD:
- razvijaju sposobnost samostalnog postavljanja novih obrazovnih zadataka;
- razviti sposobnost određivanja najviše efikasne načine postizanje rezultata u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo rješavanje;
- razviti sposobnost samostalnog vršenja kontrole obrazovne aktivnosti;
- razvijaju sposobnost samostalnog unošenja potrebnih dodataka i prilagođavanja aktivnosti učenja na osnovu njene procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka;
- razvijaju sposobnost realizacije metode djelovanja vodi ka uspehu ili neuspehu.
Kognitivni UUD:
- razviti sposobnost uspostavljanja analogija;
- razviti sposobnost izgradnje jednostavnog zaključivanja zasnovanog na pratećim informacijama;
- razvijati sposobnost definisanja pojma na osnovu prepoznavanja objekata, identifikovanja bitnih karakteristika i njihovog uopštavanja;
- posjedovanje tragačkih i kreativnih načina rješavanja obrazovnih i praktičnih problema.
Komunikacija UUD:
- razviti sposobnost određivanja zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje;
- razvijati sposobnost fokusiranja na gledišta drugih ljudi, različita od vlastitog, u obrazovnoj komunikaciji;
- razviti sposobnost pregovaranja o raspodjeli funkcija i uloga u razne vrste zajedničke aktivnosti;
- razvijaju sposobnost adekvatnog procjenjivanja ponašanja drugih pri rješavanju zajedničkog zadatka učenja;
- razvijati sposobnost adekvatnog vrednovanja vlastitog ponašanja prilikom rješavanja zajedničkog zadatka učenja.
Predmet:
- izvršiti fonetsku analizu, analizu po sastavu, morfološka analiza dostupne riječi, raščlanjivanje prosta rečenica u okviru onoga što je proučavano;
- vidjeti proučavane pravopisne obrasce u riječima na osnovu identifikacionih karakteristika, pravilno napisati riječi sa proučavanim pravopisnim obrascima, grafički označiti pravopisne obrasce, naznačiti uslove za odabir pravopisnih obrazaca;
- pronaći i ispraviti greške u riječima sa proučenim pravopisom;
- percipiraju izjave po sluhu, ističu temu teksta, ključne riječi;
- stvoriti koherentne usmene izjave o gramatičkoj ili drugoj temi.
Obrazovne tehnologije: problemsko učenje kroz dijalog, tehnologija za uštedu zdravlja, informaciona i komunikacijska tehnologija.
Osnovni pojmovi: imenica, padežni završetak, pravopis, nenaglašeni samoglasnik.
- udžbenik: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruski jezik. 4. razred. Udžbenik u 2 dijela. Dio 2. – M.: Balass, 2013;
- kompjuter, interaktivna tabla, prezentacija za lekciju, napravljena u PowerPoint program;
- Kartice sa zadacima;
- dijagram algoritma, završna tabela.
Organizacija prostora: frontalna, individualna, grupna.
1. Organizacioni momenat
Zdravo momci! (Slajd 1)
Danas na času želim da vam pokažem nekoliko reprodukcija slika poznatih ruskih umjetnika. Pažljivo pogledajte i recite koje doba godine je na njima prikazano? (zima)(Slajdovi 2-10)
Volite li zimu? Kakva osoba rođena u Rusiji ne voli snježne ruske zime? Zima je izvor inspiracije ne samo za umjetnike, već i za pjesnike i kompozitore. Mnogo je poslovica, izreka i predznaka prikupljenih o ovom godišnjem dobu.
2. Zagrevanje jezika
Čitaj narodne poslovice i izreke o zimskim mjesecima. ( Decembar vam raduje oči snijegom, a boli uši mrazom. U januaru su veliki mrazevi, a u februaru snježne mećave.)(Slajd 11)
Objasni značenje.
Pronađite i imenujte samo imenice koje imaju pravopis „Pravopis nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi koji se ne provjerava naglaskom“.
Zapišite riječi u početnom obliku, stavite naglasak, podvucite slova čiji pravopis trebate zapamtiti. (Slajd 12)
Testirajte se. (Slajd 13)
3. Ažuriranje znanja. Iskaz obrazovnog problema
Pročitajte poslovicu, kako je razumete? ( P......svirao bih harmoniku..., da...smrznuo sam prste u banu....)(Slajd 14)
Šta mislite da se može uraditi u ovom zadatku?
U redu, zapišite, ubacujući slova koja nedostaju i označite pravopis. (Dva učenika zapisuju: „Voleo bih da sviram harmoniku e, da, promrzli su mi prsti i zabranili I” i „Želio bih svirati harmoniku I, da, promrzli su mi prsti i zabranili e”)
Provjerimo kako je zadatak obavljen na tabli i na ekranu. (Riječi "u kupatilu", "na harmonici" pišu se drugačije, sa slovom e ili i na kraju)(Slajd 15)
Da li je postojao jedan zadatak? (jedan)
Kako je to postignuto? (Drugačije)
Zašto se to dogodilo? (Još ne znamo i možemo sve)
Šta već znamo? (Znamo kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi, u prefiksu)
Kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi ili prefiksu?
Šta još ne znamo? (Ne znamo kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom završetku imenice)(Slajd 16)
Već znate pisati nenaglašene samoglasnike u korijenu riječi i u prefiksima. Vrijeme je da naučite kako pisati nenaglašene samoglasnike na završecima.
4. Formulacija problema (tema i ciljevi časa), planiranje aktivnosti
Koje se pitanje postavlja? (Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom završetku imenice?)(Slajd 17)
Koja je tema današnje lekcije? (Pravopis nenaglašenih padežnih završetaka imenica)
Šta ostaje da se otkrije? (Šta treba učiniti da se odredi koje slovo napisati u nenaglašenom položaju na kraju imenice)
Šta će biti svrha naše lekcije? ( Povuci se opšte pravilo(algoritam) za pravopis nenaglašenih završetaka imenica)
Šta ćemo naučiti? ( Naučit ćemo pravilno pisati riječi novim pravopisom)
5. Pronalaženje rješenja (otkrivanje novih znanja), formuliranje pravila
Na ekranu vidite stupce riječi, one će nam pomoći da otkrijemo novo pravilo. (Slajd 18)
Koje hipoteze imate? (Svoje verzije nude frontalno)
Predlažem da provedete zapažanje i samostalno izvedete opšte pravilo za pravopis nenaglašenih završetaka imenica u redovima. Svaki red ima svoju karticu zadataka, radite u parovima.
Uzmite karticu sa kolonama riječi. Pročitajte zadatak. Odbijte imenice i dodajte naglasak. Uporedite završetke u svakom slučaju. Izvucite zaključak. (Radite zadatak u parovima)
Da čujemo prvu grupu. (Slajd 19)
Koje su bile imenice? (Imenice prve deklinacije koje govore, mjesec, zemlja)
Šta je trebalo učiniti?
Šta ste primetili? (Završeci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti)(Slajd 20)
Kako postupiti ako je nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi? (Provjeravamo naglasak, biramo probnu riječ)
Koje ste hipoteze i prijedloge imali o tome kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik na kraju? (Pomoću naglašenih završetaka prve deklinacije možete provjeriti nenaglašene završetke imenica u 1. deklinaciji)
Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? (mesec, zemlja)
Zašto ove riječi mogu postati riječi pomoći za vas? (Imaju naglašene krajeve)
Donesite zaključak o pravopisu završetaka imenica 1. deklinacije. (Formulirajte zaključak)(Slajd 21)
Da čujemo drugu grupu.
Koje su bile tvoje riječi? (imenice 2. deklinacije polje, konj, prozor)(Slajd 22)
Šta je bio zadatak? (Flektuj imenice, stavi naglasak, uporedi završetke)(Slajd 23)
Šta ste primetili? Vaš zaključak. (Završeci na naglašenim i nenaglašenim pozicijama su isti. Koristeći naglašene padežne završetke 2. deklinacije, možete provjeriti nenaglašeni završetak imenica 2. deklinacije)(Slajd 24)
(Konj, prozor. Šok završnici.)
Da čujemo treću grupu. Koje su bile tvoje riječi? (imenice 3. deklinacije radost, peć, stepa)(Slajd 25)
Koji zadatak? (Flektuj imenice, stavi naglasak, uporedi završetke)(Slajd 26)
Šta ste primetili? Vaš zaključak. (Završeci na naglašenim i nenaglašenim pozicijama su isti. Koristeći naglašene padežne završetke 3. deklinacije, možete provjeriti nenaglašeni završetak imenica 3. deklinacije)(Slajd 27)
Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? Zašto? (Peć, stepa, jer naglašeni padežni završetak)
Grupe su radile sa različitih materijala, ali do kakvog su generalnog zaključka došli? (Naglašeni i nenaglašeni završeci imenica u istoj deklinaciji i padežu pišu se na isti način)
Formulirajte opće pravilo za pravopis nenaglašenih završetaka imenica. (Nenaglašeni samoglasnici na završetcima imenica moraju se provjeriti s naglaskom u istoj deklinaciji)(Slajd 28)
Provjerimo pravilo u udžbeniku, stranica 20. (Tako je)
Postoje li još neke hipoteze ili pretpostavke?
Šta da radimo ako u prefiksu postoji nenaglašeni samoglasnik? (Odaberite riječ s naglašenim prefiksom ili zapamtite prefikse)
Da li je moguće zapamtiti padežne nastavke imenica? (Da, možeš)
Pregledajte završnu tabelu. (Slajd 29) Završetci na koje treba obratiti posebnu pažnju istaknuti su velikim podebljanim slovima u tabeli. U drugim završecima greške su mnogo rjeđe. Prvih nekoliko vježbi izvodit ćete, stalno gledajući u znak, a onda za tim više neće biti potrebe. Najpodmukliji padeži su genitiv, dativ i predloški.
Kako je lakše zapamtiti završetak u ovim slučajevima? (U 2. deklinaciji može postojati samo završetak E. U 3. deklinaciji može biti samo završetak I. U R.p. može biti samo završetak I)(Slajd 30)
Pokušajte sami odrediti kako postupiti kako biste provjerili nenaglašeni završetak imenice s naglašenim završetkom u istoj deklinaciji. Vratite algoritam. Ako vam je zadatak težak, koristite riječi za referencu. (Razgovarajte u parovima, ispunite zadatak na kartici)(Slajd 31)
Recite nam prema dijagramu kako postupiti da bismo ispravno napisali završetak imenice. (Slajdovi 32, 33)
Poznavajući novo pravilo, vratimo se na početak lekcije i ispravimo greške na tabli. Ali prvo, pokušajmo primijeniti ovaj algoritam i ubaciti željeni završetak. (Slajdovi 35, 36)
Koji samoglasnik treba napisati umjesto nenaglašenog završetka u riječima "na harmonici", "u kupatilu"? Ispravi greške na tabli. (Slajd 37)
Kako je pravopis grafički prikazan?
6. Razvoj vještina - primjena novih znanja
Minut fizičkog vaspitanja (Slajd 38)
Imenovati ću imenice s prijedlozima s naglašenim i nenaglašenim završetkom. Ako čujete riječ sa naglašenim završetkom, čučnite; ako čujete riječ sa nenaglašenim završetkom, podignite ruke uvis.
Kod sestre, u dvorištu, do gaja, u šikari, u logoru, od vune, kod mola, na nebu, od ulja.
Hajde da završimo zadatke.
Možete li pogoditi šta ćemo naučiti ispunjavanjem ovih zadataka?
Možete li pogoditi koje znanje je potrebno za rješavanje ovog zadatka učenja?
Volite li pisati diktate? Ne predlažem da vam sada napišem diktat. Bićete učitelji, što znači da ćete provjeravati diktat i ispravljati greške.
Uzmite karticu za diktat. Radit ćete samostalno. Odaberite kartu koja odgovara nivou savladavanja gradiva (na zelenom je zadatak za traženi nivo, na žutom je zadatak na naprednom nivou). (Slajdovi 39, 40)
U snježnom 2 kraljevstvu, u oblaku 3, pahulja 2 je rođena iz kapi vode. Vetar ju je kovitlao u vazduhu 4. Iza prve pahulje, jata bijelih zvijezda poletjela su na zemlju. Neki su sletjeli na grane breze, sirene, smreke 1, jasike. Drugi su sjedili na krovovima kolibe, pokrivajući tragove na stazama u dvorištu pahuljastim ćebadima.
Pročitaj tekst. Šta kaže tekst? Kako biste naslovili tekst?
Provjerimo koje su završnice učenici odabrali na traženom nivou, a koje greške su učenici ispravili na traženom nivou. povišen nivo. (Slajd 41)
Koju ste vještinu razvili radeći ovu vježbu?
Je li ti sve uspjelo? Zašto? Navedite razloge za uspjeh ili neuspjeh.
Kako pronaći izlaz iz situacije neuspjeha?
Izvršite raščlanjivanje. (Slajd 42)
Koju ste vještinu razvili dok ste obavljali ovaj zadatak?
7. Sažetak lekcije
- Šta je bilo problematično pitanje? (Slajd 43)
- Kakav odgovor, rješenje smo pronašli?
- Koja (čija) verzija je potvrđena?
- Odredite ključne riječi za lekciju. (Slajd 44)
- Kako ocjenjujete svoj rad?
8. Refleksija
Nastavite sa svojim izjavama. (Slajd 45)
Danas na nastavi:
- saznao sam...
- Naučio sam...
- Bilo mi je zanimljivo...
- Bilo mi je teško...
- Sviđa mi se...
9. Domaći
Zadaća izabrati između (slajd 46):
- P.28, dok. 1. Napravite dijagram za pravilo na stranici 20.
- Mini-esej „Pejzaž sa prozora zimi”
Posmatrajte zimske slike koje možemo vidjeti sa prozora. Možda će neko od vas primijetiti nešto u prirodi što još nijedan umjetnik nije vidio. Recite nam šta možete vidjeti sa prozora sobe ili učionice. Možda ćete pronaći ili odabrati riječi iz fikcije da opišete dim iz dimnjaka, ledenicu, ledeni tobogan.
Zamislite da ste završetak imenice. Pričaj o sebi. Zapišite svoju priču.
Hvala na lekciji! Dobro urađeno! (Slajd 47)
Tema: Pravopis padežnih završetaka imenica
Učiteljica: Protsevskaya Tatyana Sergeevna
Klasa: 5
Ciljevi lekcije:
1. Obrazovni.
Negovanje poštovanja prema maternjem jeziku;
Obrazovanje morala, komunikacijskih vještina;
Obrazovati djecu u sposobnosti da vide i stvaraju ljepotu.
2. Razvojni.
Razvoj logičko razmišljanješkolarci, njihove analitičke sposobnosti: sposobnost poređenja, suprotstavljanja, izvođenja zaključaka;
Razvoj monološkog govora učenika;
Razvoj pažnje, vizuelne memorije;
Sposobnost analize vaših aktivnosti.
3. Obrazovni.
Generalizacija i sistematizacija znanja na temu „Pravopis samoglasnika u padežnim završecima imenica“;
Poboljšanje pravopisnih vještina imenica.
| Planirani rezultat | Subject Skills | Formirajte UUD |
|||
| Razvijati sposobnost pisanja padežnih završetaka imenica u skladu sa obrazovnim zadatkom. | Lični | Regulatorno | Komunikacija | Kognitivni |
|
| Razvijanje kognitivnih interesovanja, obrazovnih motiva, formiranje granica vlastitog znanja i neznanja. | Planiranje svojih akcija u skladu sa obrazovnim zadatkom, procjenu ispravnosti radnji. | Upotreba govora znači rješavanje raznih komunikacijskih problema, sposobnost pregovaranja i snalaženja opšta odluka u zajedničkim aktivnostima. | Formulisanje problema, konstruisanje iskaza u usmenoj i pisanoj formi, traženje načina za rešavanje obrazovnih problema, analiza objekata u cilju uočavanja distinktivnih karakteristika. |
||
Oprema: projektor, kartice sa zadacima, tablica deklinacije.
Tokom nastave
1. Org. momenat .
Hajde da započnemo lekciju. Jesu li svi spremni za polazak?
Šta bi naši umovi trebali raditi na času?
Prisjetimo se pjesme Marine Boroditske...
(slajd 1)
Problem nije rešen -
čak me i ubij!
Misli, misli, glava,
Požuri!
Misli, misli, glava,
Daću ti slatkiše
Na tvoj rođendan daću ti
Nova beretka!
Misli, misli - bar jednom te pitam!
Opraću te sapunom! Ja ću ga počešljati!
Ti i ja nismo stranci jedno drugom.
Pomoći!
A onda ću te udariti u vrh glave!
Šta bi naše glave trebale da rade na času?
Nadam se da će vaše glave danas dobro raditi da steknete znanje.
Momci, želio bih započeti našu lekciju jednom poslovicom:
Slajd 2
“Svaki dan života dodaje djelić mudrosti.”
Kako to razumete?
Djeca. Naučimo nešto novo.
2. Glavna faza lekcije.
Pa počnimo da razmišljamo.
Šta piše na tabli? (transkripcija)
[P a k r a i m d a r o sh k "i b l" i k u s t y s "er" en" i ch" er "o m u h"i]
O čemu treba razmišljati kada pišete ovu rečenicu? (iznad pravopisa)
Napišite rečenicu pravopisno (slovima), razmislite o pravopisu, podvucite ih kada pišete rečenicu.
Ko želi da proba na tabli? (jedan učenik napiše rečenicu na tabli)
Hajde da proverimo. Ko takođe? (Ako ima grešaka, recite pravopis. Učeniku koji odgovara na tabli postavljam dodatno pitanje i procjenjujem odgovor.Kako odrediti deklinaciju imenica?)
Na koje ste pravopise naišli?
U našim rečenicama imamo pravopis na kraju kog dijela govora?
Šta mislite, koja je tema naše lekcije?
Slajd 3
Pokušajmo formulirati zadatke koje ćemo morati riješiti na času? Šta treba da naučimo?
Slajd 4
Sada ćemo provesti studiju koja će nam pomoći da formuliramo pravilo za pisanje nenaglašenih padežnih završetaka imenica.
Odbijte riječi. Riječ u prvom redu zemlja, drugi red - sto, treći red - stepa.
Dobro urađeno. Sada istaknite završetke i odredite deklinacije ovih riječi.
Nije vam bilo teško da napišete završetke u ovim rečima, jer... oni su bubnjevi. Ali pisanje nenaglašenih završetaka padeža u slučajevima R. D. i P. može biti teško. Stoga ćemo sada popuniti tabelu završetaka padeža, što će vam biti nagovještaj.
Slajd 5
Imenice imaju 1 kl. u R.p. kakav kraj? ...
Slajd 6 - 10
Napravili smo cheat sheet koji možete zalijepiti u svoje teorijske bilježnice. Možete ga koristiti u nastavi dok ne naučite pravilo.
Još jedan nagoveštaj. Nenaglašeni padežni završnici imenica provjeravaju se naglaskom. Da biste to učinili, morate pronaći riječ s naglašenim završetkom među imenicama iste deklinacije i staviti je u isti padež. Šta završava ovu riječ pod naglaskom, isti završetak će biti i u nenaglašenom kraju.
Otvorite svoje udžbenike. Hajde da pročitamo ovo pravilo.
Na osnovu ovog pravila ćemo izraditialgoritam za određivanje nenaglašenih padežnih završetaka imenica.
Šta prvo treba da uradimo?
1. Određujem deklinaciju, padež imenice.
Naš sljedeći potez?
2. Sjećam se koji je završetak napisan za imenicu date deklinacije u ovom slučaju.
Slajd 11
A sada ćemo se igrati sa vama.
Slajd 12
Igra se zove "Pronađite "dodatnu riječ". Zapišite ovu riječ, odredite deklinaciju, padež. Hajde da zajedno završimo prvi red.
1.Bez sveske...,bez grana...,na brezama...(slajd 13)
2. Dajte tate..., bez metle..., dajte sestre...(slajd 14)
3.O miš..., oh noc..., oh park...(slajd 15)
Svi su to uradili dobro, bravo.
Fizička minuta
Učitelj traži od svih da ustanu.
Nazvat ću riječi, ako je slovo e napisano na kraju, naginjete se ulijevo, ako i, onda udesno.
Za psa, na putu, na površini, o heroju, za miša, za selo, kraj rijeke, na pahulji .
5. Selektivni diktat.
Malo smo vježbali, a sada prelazimo na ozbiljniji posao. Kako se zove tip diktata u kojem treba odabrati prave riječi i razvrstati ih? (Selektivno.)
Zadatak: napišite imenice s prijedlozima. U lijevu kolonu upišite imenice u kojima je u nenaglašenoj poziciji napisano završetak -e, u desnu - -i.
Ići će u odbor... (rad za odbor).
Razgovarajte o predstavi i vremenu kada je postavljena. Recite nam nešto o otvaranju izložbe. Budite prisutni tokom razgovora. Popnite se stepenicama. Čitajte na verandi.
Hajde da proverimo. Molimo da zamijenite sveske i zapišite broj grešaka. Provjerite naše kriterije
Slajd 16 (bez grešaka - "5", 1-2 greške - "4", 3-4 greške - "3", više od 5 grešaka - "2").
7) Samostalan rad.
Sada ćete vi raditi sami, a ja ću proći i provjeriti vaš prethodni rad.
Dajem vam kartice sa zadacima na više nivoa. Na žutim listovima zadatak je za "3", na crvenim - za "4" i "5". Shodno tome, zadaci na žutim listovima su lakši nego na crvenim. Odaberite zadatak za koji mislite da se možete nositi.
Zadatak za oznaku “3”.
Card. Umetnite slova koja nedostaju.
Veština je u znanju..., znanje je u učenju..., učenje je u životu..., život je u borbi.
Sreća nije u novcu, već u dogovoru... .
U dobroj kombinaciji... svako slovo je zlato.
Dobro je za pticu... u zlatnom kavezu... ali još bolje na zelenoj grani... .
Zadatak za razrede “4 i 5”.
Card. Umetnite slova koja nedostaju, istaknite završetke, odredite velika i mala slova.
O filmu..., u galeriji..., bez zidova..., na biljci..., na putu..., bez savjesti..., po tradiciji..., na koncertu ..., na ilustraciji..., prilikom zemljotresa..., kod bubrega..., do pošte..., na oblaku ..., uz žicu... .
Molimo vas da predate svoje kartice. Sad ćemo vidjeti koji red imamo najorganiziraniji.
3. Sažetak lekcije.
O kom pravilu su naše glave razmišljale?
Hajde sada da proverimo šta su oni mislili.
Sveske sadrže brojeve od 1 do 7 u koloni. Ja ću diktirati riječi, a vi uz svaki broj upišite samo ono slovo koje treba ubaciti na kraj imenice.
1.na topoli
2.to baka.
3. u vazduh.
4.iz sela
5.po području.
6.sa puteva.
7.na površini.
Hajde da se proverimo.
Slajd 17-23
Ako imate pored 1. - E dodajte slovo M u ovaj red
2.-E O
3.-E L
4.-I O
5. -I D
6. -I E
7.- I C
Ustani, bravo. Tvoja glava je radila veoma dobro.
Ko je zadovoljan kako mu glava radi?
Hvala svima na lekciji. Kasnije ću provjeriti vaš rad i dati vam ocjene.
4. Ocjenjivanje, snimanje domaćeg zadatka.
Slajd 24
Popunite karticu prema opcijama.
Zadatak za opciju 1.
Stavite riječ u traženi padež (s prijedlogom) i istaknite završetak imenice, odredite deklinaciju, označite padež:
Polje (PP) -
Nokat (D.p.) -
Tuga (R.p.) -
Breza (P.p.) -
radost (p.p.) -
Rijeka (D.p.) -
Konj (R.p.) -
Filijala (D.p.) -
Zadatak za 2. opciju.
Umetnite završetak, odredite deklinaciju imenice, označite padež:
Zaljuljavši se u otvoreni prostor...(...), visi sa grana...(...), jedući na šapama...(...), odvezao se sa trga...(.. .), poleteo sa krovova...(...), prišao krevetu...(...), išao putevima...(...), ležeći na stolnjaku...(.. .).
