Kako odrediti padežne nastavke imenica. Tema lekcije: „Pisanje padežnih završetaka imenica

Pravopis bez naglaska završeci padeža imenice

U ovoj lekciji naučit ćemo kako izbjeći greške u pisanju nenaglašenih završetaka imenica.

Pogledajmo tekst:

Pogledajmo riječi s istaknutim završecima. Svi oni odgovaraju na pitanje "ko?" "Šta?" i su imenice. Samoglasnik na kraju označava zvuk u nenaglašenom položaju. Oblici imenica su različiti, to nam govori da pripadaju različitim deklinacijama. Da ne biste pogriješili koje slovo napisati u nenaglašenom položaju na kraju ovih imenica, potrebno je odabrati imenicu u istoj deklinaciji, ali s naglašenim završetkom.

Za svaku od deklinacija postoje univerzalne pomoćne riječi.

Za prvu deklinaciju: imenice mjesec, zemlja.

Za drugu deklinaciju: imenice konj, prozor.

Za treće: imenice peć, stepa.

Koristeći ove pomoćne riječi, utvrdit ćemo ispravan pravopis istaknutih završetaka riječi iz našeg teksta.

Na primjer, uzmite riječ (u) cirkus.

1. Odredimo njegovu deklinaciju. Da bismo to učinili, stavili smo riječ u početni oblik (I.p., jednina): šta? cirkus. Ovo je imenica 2. deklinacije.

2. Uzmimo pomoćnu riječ iste deklinacije - konj. Stavili smo to u isti oblik: o kome? - o konju. Naglasak pada na završetak, gdje se jasno čuje samoglasnik - e.

3.Shodno tome, u riječi (in) cirkus pišemo isti završetak kao pomoćna riječ - e.

Ovaj pristup koristimo za utvrđivanje ispravnog pravopisa nenaglašenih završetaka za imenice drugih deklinacija iz gornjeg teksta.

Imenice prve deklinacije uključuju riječi: majmun, akrobat.

Za imenice druge deklinacije riječ: (u) broj.

Imenice treće deklinacije uključuju riječi: (u) ulogama, (na) konjima.

Odaberimo odgovarajuće pomoćne riječi, stavimo ih u isti oblik i na osnovu njihovog naglašenog završetka odredimo nenaglašeni završetak koji nam je potreban.

Da rezimiramo lekciju, zapamtite da pravopis nenaglašenih samoglasnika na završetcima imenica može biti težak. U ovom slučaju, nenaglašeni samoglasnici na završetcima imenica provjeravaju se pomoću naglašenih završetaka pomoćnih riječi.

Spisak korišćene literature:

  1. Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012.
  2. N.D. Kucherenko. Testovi iz ruskog jezika. – M.: List, 1998.
  3. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Objašnjavajući rečnik ruskog jezika. - M.: DOO "ITI Technologies", 2003.
  4. Ruski jezik. Udžbenik za 4. razred u 2 dijela / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. – M.: BALASS, 2012. Ruski jezik: do tajni našeg jezika: udžbenik za 4. razred opšteg obrazovanja. institucije. U 2 dijela / Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S. – Smolensk: „A
  5. Časovi ruskog jezika u 5. razredu: Knjiga za nastavnike: Iz radnog iskustva. – M.: Obrazovanje, 1991.
  6. Khalikova N.V., Ledeneva V.V. Testovi i testovi iz ruskog jezika. – M.: Drfa, 2001.

Tema lekcije: "Pisanje padežnih završetaka imenica."

Metodički cilj časa: pokazujući tehnike za poboljšanje pravopisnih vještina padežnih završetaka imenica korištenjem informacionih i komunikacijskih tehnologija.

Ciljevi učenja:

· sistematizuju i generalizuju pravila pisanja padežnih završetaka imenica;

· poboljšati pravopisne vještine i pravopisne vještine nenaglašenih završetaka imenica kako bi se pripremili za Jedinstveni državni ispit.

Razvojni ciljevi:

· razviti sposobnost logičnog razmišljanja, analiziranja, naglašavanja glavne stvari i izvođenja zaključaka;

· razvijati različite vrste pažnja;

· poboljšati sposobnost tačnog i pravilnog pisanja u svesku;

· razvijati sposobnosti samostalne aktivnosti učenika.

Obrazovni ciljevi:

· negovati obrazovnu i kognitivnu aktivnost učenika Suvorova;

· promoviraju formiranje odgovornog, zainteresovanog stava prema procesu učenja;

· promoviraju vojsku i patriotsko vaspitanje Suvorovci;

· neguju osjećaj dobre volje, uzajamne pomoći i pažnje jedni prema drugima.

Vrsta lekcije:čas sistematizacije i generalizacije znanja, vještina i sposobnosti.

Vrsta lekcije:kombinovano.

Materijalna podrška:

· didaktički materijal;

· laptop, dokument kamera, plazma panel.

Pitanja za učenje:

1. Pravopis padežnih završetaka imenica.

2. Pravopis završetaka vlastitih imena.

3. Pravopis nekih oblika množine imenica.

I.Organiziranje vremena. Uvod u temu i ciljeve lekcije.

II.Pravopis padežnih završetaka imenica. Sistematizacija i generalizacija znanja, vještina i sposobnosti.

1. "Pravopis završetaka E i I u oblicima jednine." (Poruka zasnovana na slajdovima vojnika Suvorova).

Komentari na slajdove.

1 slajd.Pravopis padežnih završetaka imenica zavisi od deklinacije imenice:

1. deklinacija uključuje imenice muškog i ženskog roda sa nastavkom –A, - I (svjetiljka, mladić);

Do 2. deklinacije - imenice srednjeg roda sa nastavkom -O, - E i imenice muškog roda sa nultim završetkom (prozor, more, doktor);

3. deklinacija uključuje imenice ženskog roda sa meki znak na kraju i nulti završetak (raž, kćer).

2 slajd.Poteškoće u pisanju nenaglašenih završetaka imenica nastaju ako je imenica u genitivu, dativu i prijedlogu. Imenice 3 deklinacije u ovim padežima imaju završetak -I, imenice 1 deklinacije u genitivu - I, u svim ostalim padežima - E.

3 slajd.Trebali biste zapamtiti posebnu grupu riječi:

- 10 indeklinabilne imenice na - ME (pleme, plamen, barjak, vrijeme, ime, sjeme, kruna, stremen, vime, breme) i imenica PUT, koja u genitivu, dativu, prijedlogu ima završetak - I. Za imenice koje završavaju na - IY , - IA, - IE, pravilo je sljedeće: ako je na kraju imenice pretposljednje slovo –I, onda je posljednje slovo I (tj. II). Izuzetak: na rubu.


4 slajd.Potrebno je razlikovati paralelne oblike vlastitih imena poput Marija - Marija, imenice srednjeg roda u fikciji (bitka - bitka). Imaju različite završetke u dativu i predlošku (o MaryI - o MaryE, u bitciI - u borbi). Izuzetak: u zaboravu.


Zaključak.Da ne biste pogriješili u odabiru E ili I u padežnim završecima imenica u jednini, morate:

1) stavite imenicu u početni oblik (imenica u jednini), označite završetak;

2) odrediti deklinaciju imenice;

3) odrediti padež, zapamtiti završetak imenice u datom padežu;

4) zapamtite deklinaciju posebne grupe imenica.

2. Objasnite grafički pravopis samoglasnika na završecima imenica. Radite duž lanca.

Pišite u svesku - crtajte u svesci (potrebno je razlikovati završetke srodnih imenica koje pripadaju različitim deklinacijama), razgovarajte o obrazovanju (-IE), idite od sela (1. razred. R.p.) do sela (D. str. ), o ruskom pejzažu (2 časa), drveću u mrazu (2 časa), u plamenu (u –MYA) vatre, došli smo do Lidije (u –MYA) Petrovne (1 razred. D.p.) (napomenimo da imena i srednja imena jedno pored drugog mogu imati različite završetke), pitali su za MaryE (1. razred. P.p.) DmitrievnaE (1. razred. P.p.).

3. Pravopis završetaka ruskih, stranih prezimena i imena naselja na –IN, -YN, -OV, -EV u instrumentalnom padežu.

font-size:16.0pt">- Zadatak: Stavite imenice u instrumental, objasnite završetke.

Anton Čehov, Džek London, grad Gurjev, Jurij Gagarin, grad Gagarin, polje Kulikovo, selo Borodino.

4. Pravopis padežnih završetaka imenica u množini. Izbor oblika plural imenice sa –A(-Â) ili –I(-I), zavisno od značenja (završeci služe za razlikovanje leksičko značenje riječi).

Rad sa slajdom. Nastavnik predlaže oblik riječi sa završetkom –A, -Ya, učenici Suvorova nazivaju varijantu sa završetkom –Y, -I i daju njeno leksičko tumačenje.

font-size:16.0pt">- Radite na slajdu. Pronađite greške u tvorbi oblika množine, zapišite rečenice u ispravljenom obliku.

font-size:16.0pt">5 . Radite na slajdu „Pravopis oblika genitiva množine“. Složenost ove teme leži u činjenici da ne postoje posebna pravila koja jasno regulišu prisustvo završetka ili nultog završetka u genitivu množine nekih imenica.

Razmatranje slučajeva koji se najčešće nalaze u materijalima Jedinstvenog državnog ispita.

font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Rad na slajdu. Usmeno ispravi greške u tvorbi oblika genitiva množine imenica.

font-size:16.0pt">6. Diferenciran pisani rad (vidi didaktički materijal).

1). Za one koji imaju "4" u četvrtini, kreativan zadatak (opcija 3).

2). Ostale opcije obavljaju rad pomoću kartica (broj kartice odgovara broju opcije).

DIDAKTIČKI MATERIJAL

Pravopis padežnih završetaka imenica

Umetnite slova koja nedostaju i grafički objasnite izbor završetka.

1 opcija

Seo sam na gornju stepenicu..., sišao sa donje stepenice..., bio na sastanku..., šetao uličicom..., živeo u blizini grada Puškina...m, sreo se u izložba..., odrastao na rubu šume..., prisustvovao performansu..., prišao dadilji..., na granama... sirene..., daj Evdoki... Petrovn... .

Opcija 2

Sakrij se u rov..., članak o heroju..., plivaj u rupi leda..., raste na kopnu..., živi u luksuzu..., obrati se Natali... Evgenijevni..., čitaj o pevačima..., sedi na grani..., na donjoj grani..., roman pisan Stivenson...m, poredaj okomito..., budi na predavanju... .

Opcija 3

Sastavite koherentan tekst (do 10 rečenica), uključujući ove riječi u rečenice, koristeći ih ili u genitivu, ili u dativu, ili u predloškom padežu: vojska, kaput, naramenice, misija, zakletva, škola, hrabrost, put, ime, oblast, baner.

3). Učenici Suvorova koji su najaktivnije radili na lekciji dobijaju ocjenu na osnovu završenih testova programa obuke-simulatora „Fraza“.

Sh. Sumiranje lekcije.

1. Utvrđivanje izgleda za dalji rad.

2. Ocjenjivanje i komentarisanje.

3. Uputstvo za samoobuku.

Teorija (pravopisne završnice imenica), vježba 166 (objasni grafički).

Spisak korišćene literature

1. , jezik Rybčenkova: Gramatika. Tekst. Stilovi govora: Udžbenik. dodatak za 10-11 razred. opšte obrazovanje institucije - M.: Obrazovanje, 1999.

2. , šamninski jezik. 10-11 razredi. – M.: “ Ruska reč- RS", 2004.

3. Konovalov jezik. Vježbe i testovi za pripremu za Jedinstveni državni ispit. – M.: Iris-press, 2007.

4. Kudinovu za završnu ovjeru iz ruskog jezika. Testiranje. Rostov na Donu: Izdavačka kuća Feniks, 2005.

5. i dr. Jedinstveni državni ispit. Ruski jezik. Intenzivna samostalna priprema za Jedinstveni državni ispit. – M.: Izdavačka kuća “Ispit”, 2005.

6. Tekučev jezik: vodič za pripremu ispita. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005

7. Khlebinskaya jezik. 10 razreda Pravopis i morfologija: Udžbenik. dodatak za opšte obrazovanje. institucije. – M.: ONYX Kuća 21. veka”; Mir i obrazovanje", 2003.

8. Tutor 2008 na ruskom. Multimedijalno izdanje serije „Tutori Ćirila i Metodija“. - i Metodije“, 2008. sa izmjenama i dopunama.

9. Polaganje Jedinstvenog državnog ispita 2008. Serija “1c: Tutor”. Kontrolno mjerni materijali Jedinstvenog državnog ispita (softverska i tehnička podrška).

Lokacija: Klasa

Interdisciplinarne veze: svijet.

Vrsta lekcije: konsolidacija naučenog gradiva

UMK "Harmonija"

Oprema: kompjuter, projektor, tabele - nosači, podsjetnici, materijali (tabela sa zadatkom, tekst), ilustracije, slike.

Ciljevi:

edukativni: naučiti samostalno stjecati znanja, zaključivati ​​o nekoj temi, primjenjivati ​​stečena znanja na reproduktivnom nivou, konsolidirati stečena znanja na zadatu temu;

razvijanje: razvijati govor, pažnju, pravopisnu budnost, mišljenje (istaknuti glavnu stvar, generalizirati i sistematizirati);

vaspitni: formirati moralne kvalitete, odgovornost, gajiti interesovanje za časove ruskog jezika;

wellness: promovirati očuvanje zdravlja kroz metode i tehnike koje implementiraju princip udobnosti.

Tokom nastave.

I. Organizacioni momenat.

Želim ti dobro danas

Želiš mi dobro danas

Danas jedni drugima želimo uspjeh

Ako ti je teško

Ja cu pomoći.

Pogledajte ove slike i odaberite onu koja odgovara vašem raspoloženju. Nadam se da ćete na kraju lekcije biti ovako raspoloženi.

Nasmiješimo se jedni drugima, poklonimo svoj osmijeh onima oko nas i poželimo jedni drugima uspješan i zanimljiv čas. Uostalom, dobro radno raspoloženje pomoći će nam da se nosimo sa svim zadacima koji nam se nađu. A ovo ljubazno i ​​blago sunce će nam obasjati put i pomoći u teškim trenucima. (crtanje sunca na tabli)

Sjednimo udobnije, ispravimo leđa i započnemo lekciju.

Ispitivanje zadaća.

Imate li pitanja dok radite domaći? Je li sve bilo jasno u zadatku? U redu, provjerit ću tvoj rad i dati ti ocjenu.

II. Kaligrafija.

Gdje počinjemo našu lekciju? (Minut pisanja)

Ljudi, otvorite sveske i zapišite broj.

Prije nego počnemo sa radom, označite polje koje želite da dobijete.

https://pandia.ru/text/80/287/images/image002_145.jpg" width="80" height="87 src=">.jpg" width="93" height="136">

m_tel in_ter

Pogledaj riječi i reci koje slovo nedostaje. (slovo e)

Danas ćemo napisati ovo pismo.

Koje je ovo pismo? (samoglasnik, jotirano, daje dva glasa)

Kada ovaj samoglasnik proizvodi dva glasa?

Dobro urađeno.

Hajde da napišemo ovo pismo sa elementom u vazduhu. Sada to zapišite u svoju bilježnicu.

Ljudi, slušajte pjesmu.

Perje je padalo sa neba

Na smrznutim poljima.

Smreka je bila umotana u maramu,

Vruća bunda - topola.

I prekrili su kuću i trg

Neobično ćebe.

Kako se zovu? - pitate.

Napisao sam ime ovdje.

(Irina Semenova)

Ko je najpažljiviji?

Navedite riječ koja se može sastaviti od prvih slova svakog reda. (pahulje)

Dobro urađeno. Zapišite ovu riječ, označite korijen u njoj i odaberite riječi s istim korijenom.

Koji je korijen ovih riječi? Šta se dešava u korenu ovih reči? (naizmjenični suglasnik g - z)

III. Određivanje teme lekcije.

Poslušajte pjesmu. Završi to.

Naprašio staze

Ukrasila sam minđuše.

Konačno ste došli

Dolazi nam čarobnica... (zima)

(slike sa zimskim pejzažom na tabli)

Pogledaj riječi koje sam napisao.

blizu zime

za zimu

za zimu

tokom zime

o zimi

Po čemu se ove riječi razlikuju? (po završetcima) Zašto se završeci mijenjaju?

Sami formulirajte temu naše lekcije (pravopisne padežne završetke imenica u jednini)

Danas ćemo ponoviti sve što znamo o slučajevima. Vježbajte identificiranje nenaglašenih završetaka imenica. To je problem naše lekcije.

IV. Rad na temi lekcije.

Sjetimo se s vama imena svih slučajeva i pitanja.

Bravo, odlično si uradio. Da li ste obraćali pažnju i da li ste nešto primetili? (slučajevi nisu bili u redu)

Postavite ih ispravnim redoslijedom. (Učenik ispunjava zadatak na tabli)

Dobro urađeno. Uradio si dobar posao. Sada se prisjetimo prijedloga. Neki padeži se koriste samo s određenim prijedlozima.

Podsjetimo, D. p. - do, do; P. p. - o; R. p. - bez; itd. – između.

Pogledaj riječi, šta zajednička tema da li su ujedinjeni? (Mećava, decembar, mećava, prah, mraz, pahulja) (zima)

Napiši imenicu u pravilnom padežnom obliku. Istakni završetke u imenicama i naznači padež.

Da biste ispravno napisali završetak nenaglašenog padeža, šta trebate učiniti?

Kako drugačije možete provjeriti nenaglašeni završetak? (naglašeni završetak imenice istog tipa deklinacije).

(učenici popunjavaju svaki svoju tabelu)

hodati po hladnoći

pogledaj pahuljicu

doći će u decembru

sakrili od snježne mećave

ispao prah

pričao o mećavi

Razumijete li značenje svih riječi?

Hajde da iskoristimo prednost eksplanatorni rječnik i hajde da vidimo šta ova reč znači. (jedan od učenika traži riječ prah u objašnjavajućem rječniku)

Šta ste primetili? Da li se sve imenice koriste s prijedlogom? Zaključak. (imenice u I. str. koriste se bez prijedloga)

Dobro urađeno.

V. Fizičke vježbe. (za oči)

(pahulje su okačene u učionici, učitelj pokazuje na njih laserskim pokazivačem, deca prate očima; svira muzika)

VI. Ažuriranje znanja.

Pogodi zagonetke.

Ti i ja ćemo prepoznati životinju

Prema dva takva znaka:

Nosi bundu u sivoj zimi,

I u crvenom krznenom kaputu - ljeti (vjeverica)

Kakva šumska životinja

Uspravio se kao stub ispod bora

I stoji među travom -

Jesu li vam uši veće od glave? (zec)

Budi se u proleće

A zimi, pod snijegom urlati

Spava u snježnoj kolibi. (medvjed)

Osetljiv, prekriven iglama,

Živim u rupi ispod jelke.

Iako su vrata širom otvorena,

Ali mi životinje ne dolaze. (jež)

Znate li kako ove životinje provode zimu?

Slušaj, ja ću ti čitati o ovim životinjama, a ti ćeš mi pomoći. (nastavnik čita o životinjama ne dajući im imena; učenici izgovaraju ime životinje naglas)

Poslušajte zadatak koji ćete morati obaviti.

Odredi padež i istakni završetke istaknutih riječi.

Prisjetimo se šta treba učiniti da se pravilno napiše nenaglašeni padežni završetak imenice?

Dobro urađeno.

Prvo ću pročitati o...? (nastavnik pokazuje sliku životinje). Neću imenovati riječ medvjed, morate je sami imenovati i staviti je u pravi slučaj. Odredite deklinaciju i unesite željeni završetak. (tokom procesa čitanja, slike životinja su okačene na tablu).

Zimi se medvjed penje u svoju jazbinu i tamo hibernira. Ispod kože medveda...salo je, štiti medveda...od zimske hladnoće. O medo... ima mnogo bajki.

Zimi, jež spava u svojoj jazbini. Jež ima kunu... u duplji srušenog drveta ili u zemlji. Iz knjiga možete naučiti mnogo zanimljivih stvari o ježevima...

Vjeverica nije strašna... Hladna zima. U jesen je svoj crveni kaput zamenila za bundu. Pripremio sam proteinske... zalihe za zimu. Sušio sam pečurke i punio orahe i žir u udubljenje. Onda vjeverica... izoluje svoju kuću. U udubini sređuje mekanu perjanicu od mahovine i suvog lišća. Zimi će se vjeverica... sklupčati tamo i pokriti se repom. Rep grije vjevericu... kao ćebe.

Zec nosi novi kaput za zimu. Ljetno krzno zečeva... izlazi i ponovo raste lagano i pahuljasto. Teško je uočiti zeca... u snijegu zimi. On nema rupu, nema rezerve. Pupoljci i kora drveća hrane zeca... cele zime. Zec je strašan... ne mraz, nego lovci, vukovi, lisice i sove. Zec spašava... laganu bundu i brze noge. (Rad se radi individualno na papirićima; djeca samostalno pišu o zecu u svojim sveskama; zvuči muzika).

Ispitivanje.

Za svaku od ovih životinja šuma je dom. A kada dođemo u šumu, ne treba da narušavamo mir životinja i ptica. Jer mi smo tamo gosti.

VII. Fizičke vežbe.

Igra grudve".

(nastavnik baca pompon, učenik određuje rod imenice koju nastavnik naziva; djeca mogu jedno drugom bacati „grudu snijega” i sami nazvati bilo koju riječ)

(Drvo, put, šuma, rupa, šikara, selo, ptica, životinja, vrh, vuk, hranilica, kaput, rub, jorgovan).

VIII. Rad sa udžbenikom.

Pr. br. 000.

137. Sastavite i napišite rečenicu sa homogenim članovima.

Na snijegu su bili vidljivi tragovi (- a; 1.; jednina) ... , (n. o.; 2.; jednina) ... , i (n. o.; 3.; jednina dio.) ... .

Riječi za referencu: ris, jarebica, tetrijeb.

Označite padež i deklinaciju imenica. Istaknite završetke u njima.

Napominjemo da riječi za referencu trebate zapisati upravo onim redoslijedom kojim autori udžbenika predlažu. Ispitivanje.

Prisjetimo se algoritma za pisanje nenaglašenog padežnog završetka imenice.

IX. Konsolidacija znanja.

Igra "Penjačica".

Ljudi, znate li ko su penjači?

Sada ćete biti penjači, morate osvojiti svoj vrh znanja. - Slušaj zadatak. Morate ispravno napisati završetak.

Šta trebate učiniti da ne pogriješite u odabiru kraja?

Sada popunimo tabelu.

(na tabli je tabela sa praznim kolonama, djeca je naizmjence popunjavaju, zapisuju ispravan završetak)

R. p i - y a - i i

D. p. e u - yu i

P. p. e e i

Ti i ja smo zapamtili završetak padeža, popunili ste tabelu bez greške i sada ćemo, bez straha od bilo kakvih poteškoća, osvojiti vrh.

Bez šišara..., na jelu..., na drvetu..., u rupi..., o medo...,

bez metle..., o zecu..., kraj puteva..., u šikarama..., na granju..., o pahuljici..., o mećavi..., uz staze..., na hladno..., do ptica..., kod hranilica..., od grana..., o ledenicama..., sa vrhova..., o vuku ..., bez risova..., o zimi..., bez granja..., kraj vjeverica... o šumi..., kraj ivice....

(sve riječi su napisane na karticama i pričvršćene uz sliku snježnog vrha, djeca idu do ploče i zapisuju završetak; ne mogu se uzeti sve riječi)

Bravo, obavili ste ovaj zadatak. Zakačićemo ovu zastavu na naš vrh, ti si ga osvojio. Pljeskajmo sami sebi.

Dobro urađeno.

Stojite na samom vrhu. Ispod vas je naša ogromna, prelijepa Zemlja. Kako je lepa! Koliko šuma, polja, rijeka, jezera, mora! I koliko životinja i ptica živi na ovoj zemlji. Moramo zaštititi i zaštititi prirodu naše Zemlje.

Za vjeverice, lisice, risove i kune šuma je dom.

Ptica i zvijer žele vjerovati u mir i tišinu. (F. Lisichkina)

X. Refleksija.

Da li je naša lekcija došla do kraja? Da li vam je danas bilo zanimljivo na času?

Na čemu smo danas radili na času? Koje ste nove stvari otkrili?

Jesmo li uspjeli riješiti problem lekcije? Kako se osjećate na kraju lekcije? Ocijenite svoje aktivno učešće u lekciji. (svaki učenik ima tri šolje različite boje, dijete procjenjuje svoj rad0.

XI. Sažetak lekcije.

Evaluacija učinka.

Zadaća.

Hvala svima na lekciji.

Vježbajte.

(Domaći zadatak je odštampan na papiru. Dijete ga ispunjava tako što ga upisuje u svesku)

Otvorite zagrade i upišite imenice u pravom padežu. Odredite deklinaciju i padež. Zapišite 2-3 rečenice o tome šta za vas znači čuvati prirodu.

(Ribi) treba čista voda, (ptici) treba vazduh, a (zveri) šume, stepe, planine.

Čuvati prirodu (državu) znači štititi (domovinu) koja je svima potrebna (osoba).

2. Yuryeva N. A., „350 razvojnih vežbi na ruskom jeziku“, Minsk, Izdavačka kuća Unipress, 2005.

3. Karyagina N. N., Perepelitsina E. N. „Razvoj pravopisne pismenosti mlađih školaraca“, Volgograd, Izdavačka kuća Učitel, 2008.

4. Foroshchuk A. A., Foroshchuk N. E. „Ruski jezik. Tutorial Za osnovne razrede“, Donjeck, Izdavačka kuća Stalker, 2007.

5. Kasatkina N. A., „Zabavni materijali za pismenost i časove ruskog jezika (pjesme, zagonetke, ukrštene riječi, šarade)“, Volgograd, Izdavačka kuća Učitel, 2003.

6. Lazareva L. A. www. pdps. lv

(Provjeri pitanje!)

Od imenice postaviti pitanje do pridjeva definiratirod, padežNapišite završetak u pridjevu kao u pitanju.

Muž. i sri.

Množina

oh, oh,

oh, ona

aja, aja

ee, ee

vau, on

oh, ona

oh, oni

vau, on

oh, ona

ym, im

oh, oh

oh, ona

vau, vau

ee, ee

ym, im

oh/oh/,

njoj/njoj

mi, oni

oh, jedem

oh, ona

oh, oni

Uradi ovo: pjevaoVau jabuka - jabukaoka (KakoVau ?) zrelo - sri, r., p.p. golgod jezera, prelepaVau drvo, plavanjegov nebo.

24. Pravopis završetaka glagola 2. lica jednine.

U završecima glagola 2. lica jednine. napisano b - pisatijesti , kucanjepogledajte .

Uradi ovo: cheatJedeš - 1sp., 2l., jedinica,pirinačjesti, plesatijesti , ghouljesti

25. Pravopis nenaglašenih završetaka glagola.

Endings glagoli se mogu identifikovati poneodređeni oblik.

Konjugacija glagola u sadašnjem vremenu

I konjugacija

II konjugacija

Mn. broj

Nedefinisano formu

Svi glagoli koji se završavaju na t, et, at, ot, ut, osim glagola izuzetaka, + obrijati, ležati, odmoriti

Svi glagoli u njemu, osim glagola izuzetaka, + vozi, drži, diši i slušaj, zavisi, vidi, mrzi, a isto tako gledaj, uvijaj i vrijeđaj, i trpi .

Da biste ispravno napisali nenaglašeni završetak glagola, trebate:

    stavite glagol u početni oblik.

    odrediti konjugaciju.

    provjeri konjugaciju prema obliku 3. lica množine

(šta rade?... ako –at - jat, onda pišemo I na kraju)

    odredi završetak ovog glagola.

Uradi ovo: strogonjih - graditi 2 spr, 2l, mn holdingnjih, prevlačenjenjima , kupenjima

26. Pravopis o i e u završetcima imenica nakon sibilanta i c.

Na završetcima imenica u instrumentalnom padežu, nakon sibilanata i c, piše se pod naglaskomO, i bez akcenta. lopta O m, tuš e m.

Uradi ovo: crtanjeO m, trubačO m, čvorakO m. Volchitse th, sisee th, pšenicae y.

27. Pravopis -tsya i -tsya u glagolima.

šta on radi?ilišta će on uraditi? ,tada je glagol u 3. licu, a meki znak se ne piše ispred njega.

šta imabr ? daretsya ; šta si uradiobr ? rastvorititsya

Ako glagol odgovara na pitanješta da radim? šta da radim?,tada je ovaj glagol u neodređenom obliku i ispred njega je napisan meki znak.

šta imat ? smejati seda ; šta si uradiot ? Zadovoljanda

- U neodređenom obliku glagola iza slovah meki znak je uvek napisan.

stereočiji , cut.

Uradi ovo: guska gricka... - guska (šta radi?) gricka;

prestani se pokazivati ​​- prestati (šta raditi?) hvaliti se

28. Pravopis s i i poslije c.

PismoI poslijets napisano u korijenu riječi i u riječima sation .

citat, operativni, disciplina.

Pismos poslijets je napisano:

u završetcima i sufiksima:

kunayn , ptices

u korijenu riječi - izuzeci:

ciganka, pile, pile, pile, pile.

29. 0-E iza sibilanta i c na završecima imenica.

Ispod akcenta napišite slovo - O, bez akcenta - E.

ovčije merdevine

oblačna lopta

krov kolibe

coaked comrade

crtanje čuvara

30. Pravopis sufiksa –ek-, -ik- u imenicama.

Ako promijenite broj, samoglasnik nestaje, a zatim napišite slovom E:

Potopiti - potopiti i

maramica EC- maramica TO I

orah - orah i

list - list i

ključ IR- ključ IR I

vrt - vrt i

31. Sastav riječi.

Zapišite riječ. Razdvojite po sastavu.

Na primjer: voziti

Završetak (promjena broja ili obrasca)

Osnova (dio riječi bez kraja)

Korijen (pokupi nekoliko riječi s istim korijenom)

Prefiks (ispred korijena)

Sufiks (iza korijena)

Uradi ovo: putovanje a – putovanje, putovanje, vožnja, vožnja.

32. Analiza prijedloga

A) Prema članovima prijedloga.

Podvuci glavne dijelove rečenice,

napišite riječi u parovima sa pitanjima.

Uradi ovo: Seda kosamagle float do oblaka.

magle (šta?) siva

magle (šta rade?) lebde

plutati (gde?) do oblaka

b) Dijelovi govora.

Navedite koji je dio govora svaka riječ.

Na primjer:

adj. imenica Ch. pr. imenica

Prekrasne ptice sjedile su na grani.

Kako pravilno izvršiti fonetsku analizu riječi (zvuka - slova)

Povezane publikacije