Sažetak lekcije čitanja. Provjera domaćeg
Sažetak lekcije uključen književno čitanje na ovu temu : N Nosov “Na brdu”
Target: usavršavati tehniku čitanja, podučavati prepričavanje po planu, razvijati kreativno mišljenje, maštovitu maštu i dječji govor.
Ustali su uspravno i poravnali se. Hajde da upoznamo goste. Došli su da vide tvoj rad na času. Započnimo lekciju vježbama disanja.
I . Raditi na razvoju tehnika čitanja.
Udahnite kroz nos i izdahnite kroz usta
Miris cvijeta
Gašenje svijeća
Čitanje uz izdisaj
VDFHFGMNBSKTFMN
2. vježbanje dikcije
Ok-ok-ok - snijeg pada
Yip-ip-ip - Čujem škripu snijega
Re-re-re - planine u snježnom srebru
Stavite logičan naglasak na riječ snježno.
3. Pahulje hvata Ty.
Oni odlete.
Čitajte očima
Šapnite i polako
Glasno i sporo
Glasno i brzo
II. Rad na tekstu “Na brdu”
Danas ćemo se na času upoznati sa novim komadom. A kako se to zove saznajemo iz anagrama ove riječi. Ime se sastoji od dvije riječi. AN KEGOR
U redu. Rad se zove "Na brdu"
Ljudi, evo 4 imena poznatih pisaca i pjesnika. Pogodite ko bi od njih mogao biti autor priče “Na brdu”?
Ljudi, dobro ste pogodili - ovo djelo je napisao N. Nosov.
Evo njegovog portreta. N. Nosov je rođen 23. novembra u gradu Kijevu, u porodici glumca. U mladosti se interesovao za pozorište i muziku, dosta se samoobrazovao. Radio je kao filmski režiser i producent animiranih filmova. N. Nosov je pisac i humorista. Napisao je djela kao što su “Sanjari”, “Miškina kaša”, “Živi šešir”, “Avanture neznalice i njegovih prijatelja.” Kako shvatiti da je pisac humorista? Da, njegove priče su smiješne, ali poučne.
Prije nego što počnemo da se upoznajemo sa djelom N. Nosova "Na brdu", pročitajmo riječi koje se pojavljuju u tekstu.
Čitamo slog po slog pa cijelu riječ.
raked raked Odaberite sinonim za riječ prikupljeno
Sva-li-va-li bačen
Naporno rade. Možete li pronaći antonim? su lijeni
Klizavo Ja sam klizav
Na-por-til pokvareni sinonim se razbio
Četvorke, četvorke, četvorke Kako razumete ovu reč?
III rad sa testom.
Ljudi, da li volite da idete na tobogan? Zašto? Šta mislite o čemu će biti ova priča?
Hajde da pročitamo i saznamo.
Čitanje teksta od strane učenika u lancu. U čijem ste čitanju najviše uživali?
Da li vam se svidela priča?
Ima li nekih tvojih prijatelja koji su slični Kotki?
Phys. Min. Pokažite sa izrazima lica. Koliko su se momci iznenadili kada su vidjeli da je tobogan prekriven pijeskom?
IV Rad u parovima.
Ljudi, dosta sam se pripremao zanimljiva pitanja prema tekstu. Ali želim da sami smislite svoje pitanje. Predlažem da radite u parovima, da razgovarate jedni sa drugima o tome šta biste želeli da pitate svoje drugove.
Odgovaramo na pitanja.
Šta su momci uradili?
Kako su to uradili?
Ko nije napravio tobogan sa momcima?
Zašto nije izašao? kakav je on? Lukavo
Šta se desilo kada su momci otišli na ručak?
Zašto je posipao pijesak po brdu?
Šta je iz toga proizašlo?
Kako su momci reagovali na ovo?
Kako se završilo?
Zamislite da ste izašli u dvorište, a tamo je bio novi ledeni tobogan i na njega se nije moglo popeti. Kako bi se ponašao?
V Pravljenje plana.
Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. Imenujte slike po redu. Šta smo dobili? (plan slike) Nazovimo svaku sliku.
Djeca grade tobogan
Sly Cat na klizavom toboganu
Kotka posipa pijesak po brdu.
Momci su nesretni
Primoran da radim
Ljudi, šta smo dobili? (verbalni plan) Šta nam plan pomaže da uradimo? Koji plan je lakše prepričati? Pronađite u tekstu onaj dio koji biste klasifikovali kao prvu tačku plana, drugu, treću, četvrtu, petu. Čitati. Mislim da su mnogi od vas sada spremni da prepričaju tekst. Ali želim da to otežam. Možda će neko pokušati da prepriča tekst iz Kotkinog ugla. Fino! Dobro urađeno.
Nudim vam domaći zadatak na izbor. Pripremite prepričavanje teksta ili prepričajte ovaj tekst u ime Kotke, ili u ime drugog lika.
VI Grupni rad.
A) Sada ćemo raditi grupni rad u redovima. Morate pronaći poslovicu koja izražava glavna ideja priča.
1. Ako požurite, nasmijaćete ljude
2. Izmjerite sedam puta i odrežite jednom.
3. Znao je pogriješiti i mogao se oporaviti.
Ljudi, svi su izabrali poslovicu broj tri. Zašto?
Njegovi drugovi koji su radili s njim pomogli su Kotki da ispravi svoju grešku.
B) Sada vas pozivam da se zamislite u ulozi umjetnika. Morate koristiti izraze lica i geste da biste odigrali odlomak iz ove priče. Svaki red ima zadatak.
VII Da li vam se dopala lekcija? Čega se najviše sjećate? Pred vama je pahulja, uzmi je. Stavite oznaku u sredinu koju biste sebi dali za ovu lekciju. A sada ćemo sa vama napraviti sopstveni tobogan. Sve svoje pahulje ćete pričvrstiti na ploču.
UMK L. F. Klimanova
Predmet: Volim rusku prirodu. Jesen
Ciljevi: upoznati učenike sa novom sekcijom; naučiti pravilno čitanje poezije; razvijaju pamćenje, govor, mišljenje.
Planirani rezultati: učenici treba da budu u stanju da predvide sadržaj sekcije; vidjeti sliku jeseni u zagonetkama, povezati zagonetke i odgovore.
Oprema: video ili fotografski materijali, reprodukcije slika na temu jeseni; kartice (tekst za zagrijavanje govora, zadaci).
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat
II. Zagrevanje govora
— Pročitajte pjesmu Irine Tokmakove.
Ljeto se završava
Ljeto se završava
ljeto se završava
I sunce ne sija
i negdje se krije.
I kiša je prvi razred,
malo plašljivo,
U kosom lenjiru
Postavlja prozor.
— Da li ti se dopala pesma?
- Čitaj pjesmu polako.
- Čitajte uz upitnu intonaciju (također: sa iznenađenjem, divljenjem).
III. Uvod u temu lekcije
— Koje doba godine dolazi nakon ljeta?
— Koje doba godine najviše voliš?
- Dešifruj šta piše ovde.
UNSO. YUUKSSUR UDORIRP YULBYUL
(Volim rusku prirodu. Jesen.)
— Danas počinjemo da učimo novi dio udžbenika. Pročitajte na str. 65, sa kojim ćemo se upoznati.
-Šta da naučimo?
- Šta ćemo naučiti?
IV. Radite na temi lekcije
— Šta mislite koje ćemo radove proučavati u ovoj sekciji? (Dječje pretpostavke.)
— Hajde da proverimo naše pretpostavke. Pročitajmo autorov članak na str. 66. (Učenici čitaju.)
— Na koje ste izjave naišli u tekstu? Čitati.
— Šta ste naučili o Aleksandru Sergejeviču Puškinu? Jesen je omiljeno godišnje doba za mnoge pisce i pesnike. Ne mogu nabrojati koliko radova je posvećeno njoj! Neki su u tome našli mir i čar, drugi tugu.
U folkloru se mnogo spominje jesen - nakon žetve, seljaci su imali slobodno vrijeme, koji nije bio grijeh proći pišući zagonetke, pjesmice i pjesme uz lagani zvuk jesenjih kiša. Postoji mnogo znakova o jeseni, od kojih većina pokušava predvidjeti hladnoću zime i sušnost sljedećeg proljeća. Te su, naravno, vrlo važne stvari za ljude često stavljane u prilično duhovite forme. Sa zagonetkama ćemo se upoznati nakon trenutka odmora.
V. Fizički minut
Prošetali smo kroz livadu
I da se odmorimo malo.
Ustanimo i duboko udahnimo.
Ruke u strane, napred.
Čuda u našem svijetu:
Djeca su postala patuljci
I onda su svi zajedno ustali,
Postali smo divovi.
Hajde da pljesnemo zajedno.
Udarimo nogama!
Pa smo prošetali
I nimalo umoran!
VI. Nastavak rada na temu časa
1. Zagonetke o jeseni
- Pročitajte jesenje zagonetke na str. 67. Pogodi ih.
— Šta vam je pomoglo da ih pogodite?
— Koji se svijetli znakovi ogledaju u zagonetkama?
2. Ukrštenica “Drveće”
(Učitelj skreće pažnju djeci da riječi moraju biti napisane vodoravno.)
- Ako sve pogodite ispravno, tada ćete u istaknutim vertikalnim ćelijama dobiti još jednu riječ povezanu s jeseni. Koji?
1. Uzima sa mog cvijeta
Pčela ima najukusniji med.
Ali i dalje me vrijeđaju:
Tanka koža je otkinuta. (Lipa.)
2. Pozelenio u proleće,
Preplanuli ljeti.
Jesen crveno
Stavio sam korale. (Rowan.)
3. Kakvo je to drvo?
Nema vjetra, ali list drhti. (Aspen.)
4. Rođak ima božićno drvce.
Igle bez trna,
Ali za razliku od jelke
Te igle otpadaju. (ariš.)
5. Imam duže igle
Nego božićno drvce.
Rastem veoma ravno
U visini.
ako nisam na ivici,
Grane su samo na vrhu glave. (bor.)
6. Ostavili su me u šumi,
Terali su me da se motam ceo vek:
U zečijim ušima zimi,
A ljeti s obrijanom glavom. (Panj.)
7. Zelena, ne livada,
Bijelo, ne snijeg,
Kudryava, ne osoba. (Breza.)
8. Ispuzao sam iz malog bureta,
Poslao korijenje i odrastao,
Postao sam visok i moćan,
Ne bojim se grmljavine ni oblaka.
hranim svinje i vjeverice -
U redu je što je moj plod mali. (Hrast.)
(Ključna riječ: opadanje lišća.)
— Šta nam možete reći o ovom prirodnom fenomenu – opadanju lišća?
VII. Refleksija
- Odaberite i nastavite bilo koju rečenicu.
Na današnjoj lekciji sam naučio...
U ovoj lekciji bih se pohvalio za...
Posle lekcije sam želeo...
Danas sam uspeo...
VIII. Sumiranje lekcije
- Koji dio udžbenika smo počeli da učimo?
— Koji su glavni znaci jeseni?
Zadaća
Compose pripovijetka na temu “Zašto volim jesen” ili “Zašto volim jesen”.
Momci. Sada ću podijeliti svakoj grupi kartice sa različitim situacijama. Vaš zadatak: pročitajte i analizirajte ovu situaciju.
1 grupa Priča "Prijatelji".
Jednog dana Saša je u školu doneo elektronsku igricu „Fudbal“. Maksim mu je odmah pritrčao i povikao: "Mi smo prijatelji, hajde da se igramo zajedno!"
- Hajdemo! – složio se Saša.
Došli su i drugi momci, ali im je Maksim blokirao igru.
- Ja sam Sašin prijatelj! – rekao je ponosno. - Igraću se s njim.
Sutradan je Denis donio transformatore u razred. I opet se Maxim prvi pojavio pored njega.
- Ja sam tvoj prijatelj! – ponovo je rekao. - Igraćemo zajedno.
Ali onda se pojavio Sasha.
- I prihvati me.
„Ne, nećemo to prihvatiti“, rekao je Maksim.
- Zašto? – iznenadio se Saša. "Ti si moj prijatelj, sam si to rekao juče."
„To je bilo juče“, objasnio je Maksim. - Juče ste igrali, a danas on ima robote. Danas sam prijatelj sa Denisom!
Smatrate li Maksima pravim prijateljem? Zašto?
2. grupa Priča “Identična”.
Živjela su dva nerazdvojna druga prvašića. Oboje su mali. Ružičastih obraza, svijetle kose, jako su ličili. Obe majke su nosile iste haljine, obe su studirale samo sa pravim peticama.
- Isti smo u svemu, u svemu! – ponosno su rekle devojke.
Ali jednog dana je Sonja, tako se zvala jedna od devojčica, otrčala kući i pohvalila se majci:
“Ja sam dobio peticu iz matematike, ali Vera je dobila samo peticu.” više nismo isti...
Majka je pažljivo pogledala kćer. Onda je tužno rekao:
- Da, postao si gori...
- Ja? – iznenadila se Sonja.“Ali nisam ja dobila C!“
- Vera je dobila C, ali je dobila jer je pre neki dan bila bolesna... A ti si bio srećan - a ovo je mnogo gore.
Zašto je mama osudila Sonju?
Šta biste rekli Sonji?
3 grupa Priča “Prije prve kiše”
Tanja i Maša su bile veoma druželjubive i uvek su zajedno išle u školu. Ili je Maša došla po Tanju, pa je Tanja došla po Mašu. Jednog dana, kada su devojke išle ulicom, počela je jaka kiša. Maša je bila u kabanici, a Tanja u jednoj haljini. Devojke su trčale.
„Skini ogrtač, zajedno ćemo se pokriti“, vikala je Tanja dok je trčala.
- Ne mogu, pokisnuću! – odgovorila joj je Maša savijajući glavu sa kapuljačom.
U školi je učiteljica rekla:
- Kako čudno, Mašina haljina je suva, a tvoja, Tanja, potpuno je mokra. Kako se to dogodilo? Na kraju krajeva, hodali ste zajedno?
„Maša je imala kabanicu, a ja sam hodala u jednoj haljini“, rekla je Tanja.
„Da biste se mogli pokriti samo ogrtačem“, rekla je učiteljica i, gledajući Mašu, odmahnula glavom. - Očigledno, tvoje prijateljstvo traje do prve kiše!
Obe devojke su duboko pocrvenele: Maša za sebe, a Tanja za Mašu.
Šta možete reći o djevojkama i njihovom prijateljstvu?
Zašto su obe devojke duboko pocrvenele?
Postoji ogroman broj poslovica i izreka o prijateljstvu. Sada hajde da proverimo da li ih poznajete ili ne.
Igra "Sakupi poslovicu"
Nemojte imati sto rubalja,
Čovek bez prijatelja
Potraži prijatelja
Stari prijatelj je bolji
Kako razumete značenje ovih
poslovice?
I druge nacije ga imaju
poslovice o prijateljstvu. Na primjer,
Tatarske poslovice
Ako uvrijediš prijatelja, zadovoljit ćeš svog neprijatelja.
Pokaži svoje suze prijatelju, a zube neprijatelju.
Izdan prijatelj je gori od neprijatelja.
Kako razumete značenje ovih poslovica?
Svrha: predstaviti fragmente iz života S.A. Baruzdina, njegovo djelo; poboljšati vještine čitanja, sposobnost analiziranja i prepričavanja teksta; razvijati govor, pamćenje, pažnju; izazivaju osjećaj empatije i poštovanja.
Oprema:
- udžbenik "Čitanje i književnost" 2. razred, 2. dio. Autor - priređivač O. V. Dzhezheley;
- zadatak za ljubitelje čitanja:
- čitati djela S. Baruzdina i odgovarati na pitanja iz književnog kviza.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat.
II. Ispitivanje zadaća.
Djeca čitaju odlomke iz pjesama S.V. Mihalkova i odgovaraju na pitanja:
- Čemu se pesnik smejao u svojim delima?
- Šta savetuje S.V. Mihalkov?
- Koga treba da poštujemo?
III. Objašnjenje novog materijala.
1. Priča učitelja o Sergeju Aleksejeviču Baruzdinu.
Po cijeloj zemlji, među prijateljima
Svečani datum grmi -
Veliki slavni jubilej
Pobjeda sovjetskog vojnika.
Dani prolaze, godine prolaze,
I sinovi zamjenjuju svoje očeve.
Ali nikad iznad tebe
Pobjednički pozdrav se nastavlja.
Živimo uoči velikog praznika, 9. maja - Dana pobjede u Velikom otadžbinskom ratu. Mnogi pisci i pjesnici su svoja djela posvetili ratnim herojima. Ljudi teških i hrabrih biografija u bitkama su branili ne samo sreću ljudi, već i prirodu, i sve ono što je čini bogatom i lijepom. To su ljudi koji su se borili, kako je pesnik rekao: „zarad života na zemlji“.
Danas ćemo se upoznati sa radom pisca, pjesnika, učesnika Velikog domovinskog rata. U svojim djelima on nam govori o onome što je sam vidio, za šta se i sam borio i hrabro borio. Jako je volio životinje i prirodu. (portret pisca) Ovo je Sergej Aleksejevič Baruzdin, poznati pisac, autor mnogih knjiga za djecu i mlade. Kada je počeo rat, Sergej Aleksejevič Baruzdin je imao samo 15 godina - nije odveden na front. Ali bilo je moguće boriti se za pobjedu ne samo na frontu. Napustio je školu i otišao da radi kao radnik u štampariji. Nakon smjene sam sa odraslima kopao rovove. Sa 17 godina konačno je primljen u vojsku kao redov artiljerijskog izviđanja.
Sergej Aleksejevič je branio Moskvu, zauzeo Berlin, oslobodio Prag. U Moskvu se vratio kao iskusan ratnik. Njegove priče i priče su informativne, otkrivaju svijet naših četveronožnih i pernatih prijatelja, njegova djela govore o dobrim ljudima koji pokazuju svoje karaktere i duhovne kvalitete u komunikaciji sa životinjskim svijetom, sa prirodom.
2) Primarno čitanje priče.
- Pročitajte ključne riječi.
- O čemu ćemo čitati? Ko je junak priče?
Kasna jesen. Prošle godine rat.
Dežurstvo u šumi. Šuštanje lišća.
Frče i kija. Toplo mleko.
Živeo u autu. Pustili su ga.
(Djeca iznose svoje pretpostavke o sadržaju teksta.)
- Pročitajte naslov djela.
- Jež s prehladom.
- O kome ćemo čitati?
- Oh hedgehog.
(Djeca čitaju tekst u sebi, razmjenjuju utiske nakon čitanja)
- Da li vam se svidela priča? Kako?
- Šta se desilo sa ježem?
(odgovori djece)
- Razumijete li sve riječi u tekstu?
(Učitelj objašnjava nejasne riječi)
prilika - rijedak, neobičan slučaj, iznenađenje. "Kakva prilika?"
pošta - stražar ili grupa vojnika koja vrši osmatranje; mjesto, tačka odakle se vrši posmatranje; “Za dva sata trebalo je da me na mjestu smijeni drugi vojnik.”
3) Ponovljeno čitanje priče naglas od strane učenika „u lancu“
4) Analiza rada po pitanju.
- Kada se dogodio incident koji je opisao S.A. Baruzdin?
- Opišite verbalno šuštanje koje je autor čuo.
- Kako je autor vidio ježa? Ispričajte detaljno koristeći riječi iz teksta.
- Kako je tretiran jež? Pročitajte odlomak iz priče.
IV. Fizičke vežbe (po izboru nastavnika)
V. Priprema za prepričavanje.
- Ispitivanje ilustracija, njihovo povezivanje sa tekstom.
2) Samostalno čitanje priče od strane učenika. Zadatak prije čitanja: samostalno podijelite tekst na logički potpune dijelove, istaknite glavnu stvar u svakom od njih.
3) Prepričavanje teksta po planu:
- Dežurstvo u šumi.
- Živo lišće.
- Jež.
- Jež s prehladom.
- Toplo mleko.
- Pustili su ga.
VI. Sažetak lekcije.
- O čemu ste razmišljali dok ste čitali priču?
- Kakvi su bili ljudi koji su branili našu domovinu od neprijatelja u strašnim godinama rata?
- Koji ljudi zaslužuju poštovanje?
- Koga svaki građanin zemlje treba da pamti?
(Odgovori djece, nakon odgovora učiteljica pali svijeće, minut ćutanja.)
Nikada nećemo zaboraviti
Njihova herojska dela
Čast i slava ovim ljudima
I velike pohvale...(Sergey Vladimirovič Mihalkov)
- Šta vam je ova lekcija dala za život?
- Šta vas je najviše impresioniralo?
- Zadaća.
(po izboru učenika, 3. zadatak se može dati grupi učenika)
- Pripremite prepričavanje.
- Pronađite i pročitajte priču S. A. Baruzdina “Težak zadatak”.
- Pročitajte ostala djela S. A. Baruzdina i odgovorite na pitanja iz književnog kviza.
U svetu knjiga
Pronađite i pročitajte djela Sergeja Aleksejeviča Baruzdina:
O Svetlani. Priče.
Korak po korak. Poezija.
Ulicom je hodao vojnik. Priča o našoj vojsci.
Priča o tramvaju. Poezija.
Tvoji prijatelji su moji drugovi. Pjesme, priče, novele.
Priče o životinjama.
Država u kojoj živimo. Priče.
Pristojan bik. Priče i priče.
Ravi, Šal, Snowball i drugi.
Književni kviz prema djelima S.A. Baruzdina.
- O kojoj vrsti transporta je S.A. Baruzdin napisao bajku?
- Kako se zove junakinja priča S. A. Baruzdina?
- Naziv kolektivne farme u kojoj je Svetlana radila kao medicinska sestra.
- Svetlanin neobičan pacijent.
- Piće hrabrosti.
- Kirgiško ime Svetlana.
- Imena indijskih slonova.
- Ko je neutralisao strašno blago?
- Šumski vojnici idu u borbu protiv neprijatelja. Ko su oni?
- Naziv delova za mitraljez koji je Aljošina majka napravila tokom rata.
- Smola iz borova koji su pali u more prije više hiljada godina; i u morska voda postaje divan kamen. Ovo je kamen...
- Glavni grad Rusije.
- Porodica Prokhorov uključuje braću blizance Vanju i Sanju. Kako su im se zvali otac i majka?
- Koja životinja je simbol Katmandua?
- Nezavisna država u Indiji na južnoj padini Himalaja.
- Natašina prijateljica koja je živela u kupatilu.
- Životinje koje vole da slušaju klasičnu muziku.
- Bijela i ružičasta ptica sa ogromnim žućkastim kljunom
- Kome je vojnik Ahmetvalijev dao toplo mlijeko?
- Koja ptica plaši poljske miševe svojim krikom?
- Dalekoistočni dar koji je počeo živjeti u šumama moskovske regije?
- Koje ptice je Galja brojala tokom časa čitanja?
- “Oči su joj smeđe, grudi sive - odozdo svjetlije, gore malo tamnije, a kljun ima kuku. Šape su crne. I mrlje na stranama. Lepa ptica!” koju je pticu opisao Sergej Baruzdin?
- Koja životinja ima rep - kišobran?
- Kako se zove junakinja priče koja se ugrizla?
- Kakva to ptica kreštavo vrišti: „Zi-zi! Citat! Zee-zee! Zee-zee!”
- Pristojan ljubimac?
- Koja se nesreća od dva metra nastanila u stanu?
- Koga je režiser filma odbio?
- Ko je dostavljao poštu u selo Ozerki?
- Priča o tramvaju.
- Svetlana.
- Kolektivna farma "Moskva"
- Prepelica ptica.
- Kumis (konjsko mlijeko).
- Seydes.
- Indijski slonovi - Ravi i Shali.
- Rudari.
- Partizani.
- Cockerels.
- Kamen je ćilibar.
- Moskva grad.
- Ljudi.
- Simbol grada Katmandua je koza.
- Država Nepal.
- Krokodil Top-top.
- Jelen.
- Pelikan.
- Jež s prehladom.
- Sova.
- Chipmunk.
- Vrane.
- Flycatcher.
- Kod vjeverice.
- Pas je peć.
- Kralju.
- Mali bik.
- Boa constrictor.
- Medvjed.
- Horse Mashka.
Čas čitanja u 2. razredu
"Hleb je glava svega"
Pripremio lekciju
Nosova Tatjana Aleksandrovna
nastavnik osnovne razrede
radno iskustvo 27 godina
Tema: "Hleb je svemu glava"
Target: upoznati učenike sa književnim djelima o kruhu;
Proširiti i produbiti znanja djece o značaju rada u ljudskom životu;
Negovati odnos poštovanja prema radnim ljudima i štedljiv odnos prema hlebu;
Poboljšati tehniku čitanja;
Razvijati govor učenika;
Obogatiti leksikon.
Oprema: izložba dječjih crteža; kartice sa poslovicama.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat.
2. Ponavljanje proučenog materijala
1.Razgovor sa djecom
1) "Majstorski rad se boji" - kako razumjeti ovaj izraz?
2) O čemu ste već pročitali u odjeljku (naslov odjeljka)?
3) Koju priču ili pjesmu najviše pamtite?
2. Nastavite poslovice:
Nećete moći bez poteškoća izvući ribu iz ribnjaka...
Ko ne radi neka ne jede.)
3.Pogodi zagonetku
Vaši pomoćnici - pogledajte -
Deset prijateljskih braće
Kako je lijepo živjeti kada su
Ne plašite se posla
4. Odgovorite na pitanje:
Šta mogu ljudske ruke?
5. Slušanje odlomka iz članka L. Kassila “Svojim rukama”
Ruke čovjeka, pokoravajući se njegovom umu i volji, pretvorile su divlje zemlje u bogata polja, natjerale divlju jabuku da rađa slatke plodove.
Razdvojili su guste šume, naterali planine da se razdvoje, isušili močvare komaraca, ispunili suhe pustinje vlagom, blokirali reke... Napravili su neverovatno lepe slike i statue kojima će se ljudi zauvek diviti. Svako može, svako zna kako, ljudska ruka sve može.
Odgovorite na pitanje - Šta mogu ljudske ruke?
5. Kreativni rad na pesmi E. Serova „Zašto si raž, zlatna?“
Povetarac je upitao dok je proleteo:
Zašto si zlatna raž?
I kao odgovor, klasovi šušte:
-……(Zlatne ruke rastu).
Riječi za referencu (zlato, ruke, napraviti, zlatni, prsti, rasti)
3. Poruka teme lekcije:
Tokom časa upoznaćemo se sa pesmom „Ljudske ruke” J. Degutitea, pričama „Sve je tu”, „Hleb”, bajkom „Dva pluga”, saznaćemo kako je hleb došao na naš sto i kako da rukuje hlebom.
4. Percepcija i svijest o novom materijalu:
1. Nastavnik čita pjesmu “Ljudske ruke”
2. Leksičko djelo: raž
amber
3.Samostalno čitanje pjesme od strane učenika za sebe.
Kako razumete izraz:
Rye je pognula svoju tešku glavu
Nežna kiša
4. Selektivno čitanje
Kome se raž zahvaljuje?
5.Rad na crtežu str.100 (čitanje pjesme “Evo kruha”)
6.Riddle
Kuća je izrasla u polju - puna je kuća žita
Zidovi su pozlaćeni, kapci zabijeni daskama.
I vredi toga nova kuća na stolu u zlatu.(klasje)
7. Fizičke vježbe
8. Čitanje priče “Svi su tu”
- “Užurbano čitanje”
Razgovor na temu (pitanja ispod teksta)
Čitanje po ulozi
9. Pravljenje klasića od papira u boji (svako kaže šta se krije u njegovom klasiću)
10. Slušanje priče “Kako se peče kruh”
11.Čitanje poslovica o hljebu.
Nećete biti siti bez hleba.
Bez parčeta hleba svuda je melanholija.
Gaziti hljeb znači da će ljudi gladovati.
12. Slušanje pesme S. Mihalkova "Bulka"
13. Čitanje priče “Hleb”
14. Rad na tekstu:
Zašto je dječak plakao?
Zašto je bacio hleb?
Šta ste odlučili da uradite sa komadom hleba?
15. Rad u svesci str.20 br.9
16.Čitanje bajke “Dva pluga”
Slušam
Od čega su napravljena dva pluga?
Gdje su nestali plugovi?
Koji je plug blistao a koji je zarđao.Zašto?
5. Sažetak:
Koja je tema današnje lekcije?
Šta ste saznali?
Kako se treba odnositi prema kruhu?
