Il s'agit du Ciel et de Yarilo-Sun. Je me demande comment les remakes de contes de fées représenteraient le Kolobok rouge ? As-tu mélangé du blush à la pâte ?

Prenons la description du serpent Gorynych.

L'image d'un serpent signifie rond et long, comme un serpent, gorynych - parce qu'il est aussi haut qu'une montagne.
Dans ce cas, une description explicite tornade. Le serpent Gorynych peut avoir soit trois têtes (trois entonnoirs), soit neuf têtes.

D'autres contes de fées russes anciens décrivant l'apparence d'un serpent disent qu'il peut voler et que ses ailes sont enflammées. Les pattes griffues et une longue queue avec une pointe - un détail préféré des gravures populaires dans les contes de fées, sont généralement absentes. Une caractéristique constante du serpent est son lien avec le feu : « Il s'est levé forte tempête, le tonnerre gronde, la terre tremble, la forêt dense s'incline : un serpent à trois têtes vole », « Un serpent féroce vole sur lui, le brûle de feu, le menace de mort », « Alors le serpent lança une flamme ardente de lui-même, veut brûler le prince.

Ce serpent est reconnu comme le serpent Kundalini - le pouvoir spirituel de l'homme. Sa menace constante : « Je brûlerai votre royaume (c'est-à-dire votre corps) avec le feu et je le disperserai avec des cendres. »

En Russes contes populaires Le serpent est le gardien de la frontière du Royaume des Cieux. La frontière elle-même est décrite comme une rivière ardente appelée Smorodinka (« mor » - la mort, « un » - un ; c'est-à-dire une mort). Un pont appelé « viorne » le traverse (en sanskrit « kali » - malheureux), c'est-à-dire que seuls ceux dont la corvée d'œuf (« graine du diable » - une goutte de matière causale) s'est pleinement manifestée peuvent marcher sur ce pont. frontière. Celui qui tue le serpent (yaytsekhore), c'est-à-dire bat tous ses éléments animaux, pourra traverser le pont.

Lors de sa rencontre avec le serpent, le héros fait face au danger du sommeil, de l'endormissement, c'est-à-dire de l'obsession - du problème : « Le prince commença à marcher le long du pont, en tapotant avec une canne (le canal ascendant principal de la force Kundalini, courant le long du pont). le centre de la colonne vertébrale humaine), une cruche surgit (capacités mystiques qui se manifestent à mesure qu'elles montent la Kundalini) et commença à danser devant lui ; il l'a regardé (s'est laissé emporter par ses capacités mystiques) et s'est endormi sommeil profond(c'est-à-dire « tombé dans des illusions »). Une personne non préparée s'endort, un vrai héros jamais : « La tempête - le héros s'en foutait (n'était pas emporté par ces capacités), l'a craché (l'a amené en « hara », l'a équilibré) et l'a fait entrer petites pièces. Le serpent est immortel et invincible pour les non-initiés, il ne peut être détruit que par un certain héros : l'œuf ne peut être vaincu que par celui en qui il se trouve - « Dans le monde entier, il n'y a pas d'autre rival pour moi sauf Ivan Tsarévitch , et il est encore jeune, même le corbeau de ses os ne l’apportera pas.

Le serpent n'essaie jamais de tuer le héros avec des armes, des pattes ou des dents - il essaie de conduire le héros dans le sol (c'est-à-dire dans le péché) et ainsi de le détruire : « Le miracle de Yudo a commencé à le vaincre, l'a poussé jusqu'aux genoux. dans la terre humide. Lors de la deuxième bataille, il a été « enfoncé jusqu'à la taille dans la terre humide », c'est-à-dire qu'à chaque combat, la saleté (terre humide) de la corvée des œufs commence à apparaître de plus en plus chez une personne. Le serpent ne peut être détruit qu’en lui coupant toutes les têtes, c’est-à-dire en vainquant ses sens. Mais ces têtes ont magnifique propriété- ils repoussent, c'est-à-dire le pouvoir des sentiments augmente avec leur satisfaction: « J'ai coupé neuf têtes du miracle Juda ; Miracle Yudo les a ramassés, les a frappés avec un doigt enflammé - les têtes ont repoussé. Ce n’est qu’après avoir coupé le doigt ardent (la convoitise) que le héros parvient à couper toutes les têtes.

Connaissant la dépendance du développement spirituel sur la maîtrise de nos sentiments, nos ancêtres nous ont donné l'instruction suivante :

Là où les sentiments dominent, il y a la luxure,
Et là où il y a la convoitise, il y a la colère, l'aveuglement,
Et où est la cécité - la décoloration de l'esprit,
Là où l'esprit s'efface, la connaissance périt,
Là où la connaissance périt, que tout le monde le sache -
Là, un enfant humain périt dans l'obscurité !
Et celui qui a acquis le pouvoir sur les sentiments,
Le dégoût piétiné, ne connaît pas les passions,
Qui les a soumis pour toujours à sa volonté -
Atteint l'illumination, libéré de la douleur,
Et depuis, son cœur est immaculé,
Et son esprit est solidement établi.

La troisième bataille est la plus terrible. Une condition particulière de la dernière bataille est que seul le merveilleux assistant du héros, son corps spirituel, peut tuer le serpent : « Le cheval héroïque s'est précipité dans le massacre et a commencé à ronger le serpent avec ses dents et à le piétiner avec ses sabots. ...Les étalons sont arrivés en courant et ont fait tomber le serpent de la selle. ... Les animaux se sont précipités sur lui et l'ont déchiqueté. « Un cheval s'est cabré et a jeté le serpent sur ses épaules, et l'autre lui a frappé le côté avec ses sabots, le serpent est tombé et les chevaux ont pressé le serpent avec leurs pieds. Voici les chevaux ! Bien entendu, la bataille se termine par la victoire du héros. Mais après la bataille, il faut encore faire une chose : le serpent doit être complètement détruit, c'est-à-dire qu'il faut transformer les corps humains en corps de Lumière (corps de Lumière) - pure vertu : « Et le corps roulé dans la rivière ardente » ; « Il ramassa toutes les parties, les brûla et répandit les cendres à travers le champ » ; "Il a allumé un feu, a réduit le serpent en cendres et l'a envoyé au vent."

« De cette manière, les contes de fées préparent les enfants à la recherche du Royaume des Cieux – pour atteindre la perfection complète grâce à l'acquisition du corps de Lumière.

Rappelez-vous, Baba Yaga, soit un os, soit une jambe d'or. Mais à l’origine il y avait Baba Yoga. Et ce n'est pas pour rien qu'elle s'entendait avec Leshiy, le propriétaire de la forêt, où se trouvait sa maison entourée d'une haute prairie, ornée de crânes. Mais les crânes étaient ceux d’animaux, car ils conservent la force et la sagesse de leur espèce, créant ainsi un cercle protecteur. De nouveau la cabane était allumée poulet jambes, d'où elle s'est envolée dans un avion vers un mauvais esprit. Mais kuryi signifie fumée, c'est-à-dire que la maison se dressait au-dessus du sol et pouvait tourner où l'on voulait. Îles Kouriles - y élève-t-on des poulets fumants ? Rien de semblable à ça! Et encore une chose : celui qui traverse la fumée se retrouvera dans un autre monde. Description très claire de Stargate. Haze est le reflet d’un espace modifié. Petit à l'extérieur - immense à l'intérieur - cela témoigne d'une matrice de perception modifiée.

Rappelez-vous à Pouchkine - la sirène était assise sur les branches et ses cheveux étaient bruns. C'était une jeune fille-oiseau - sage et sans queue.

Et maintenant, comment écrivent-ils ? Anderson a écrit sur les jeunes filles aux cheveux verts, filles du triton, et elles n'avaient rien à voir avec les sirènes. En Russie, on les appelait Mavkas.

Vous souvenez-vous du conte de fées sur Fille des neiges ? Pourquoi ses parents ne sont-ils jamais mentionnés dans les versions modernes ? Alors pourquoi a-t-elle fondu ?

Il n’est pas facile de comprendre la Sagesse Ancienne dans son interprétation originale, car elle doit être perçue avec le cœur, l’Âme. C'est bien dit dans le conte de fées sur la poule Ryaba. Elle a pondu un œuf d'or que grand-père a battu mais ne s'est pas cassé, grand-mère Biba ne s'est pas cassé, mais la souris a couru, a agité sa queue, l'œuf est tombé et s'est cassé. Ici, l'œuf d'or porte l'image de la Sagesse Ancestrale cachée, que vous ne pouvez pas saisir d'un seul coup, quelle que soit la force avec laquelle vous le frappez. Dans le même temps, en le touchant accidentellement, ce système peut être détruit, brisé en fragments, détruisant ainsi son intégrité.
Par conséquent, si les gens n’ont pas atteint le niveau qui leur permettrait de comprendre les informations cachées, une simple information sous la forme d’un œuf ordinaire leur suffit pour commencer, car un œuf en or peut même faire exploser le toit.

Conte de fées « Minuscule - Khavrocheska ». La fille est restée orpheline, mais elle avait une vache préférée. Et quand la fille avait besoin de quelque chose, elle grimpait dans l’oreille gauche de la vache, sortait de l’oreille droite et prenait ce dont elle avait besoin. Il semblerait qu’une si grande fille ne puisse pas grimper aux oreilles de vache. Mais cette vache - la Vache Céleste Zimun ou la Petite Ourse, comme on l'appelle aussi - est un rectangle et est une oreille de vache, et puis il y a Khara, Dara, d'où viennent les Kharians, Daariyans. Mais dans un conte de fées, on n’écrira pas : la jeune fille a donc franchi les portes de l’Intermonde, a visé l’oreille de cette vache et a reçu tout ce dont elle avait besoin. Et attention, elle a tout demandé à sa mère. Maman est comme l'image de la vache Zimun, la maison ancestrale des ancêtres, et Ingard n'est pas loin non plus. Et la jeune fille alla par l'oreille jusqu'au Dazhdbog du Soleil, au Pays d'Ingard, communiqua avec les Ancêtres, et sortit par une oreille complètement différente, selon le mouvement des étoiles, dans un endroit différent, et fit son chemin à nouveau à la maison. Autrement dit, elle communiquait constamment avec ses ancêtres. À l'entrée, un palais du cercle de Svarog a été utilisé, et après avoir visité un autre palais, elle est descendue à Midgard par un autre palais. Et sa belle-mère a trois filles : borgne, deux yeux et trois yeux, qu'elle a envoyée espionner la fille. Et la jeune fille, avant de partir, chanta et s'endormit : Dors, petit oeil. La première sœur s'est endormie. La belle-mère a envoyé sa deuxième fille pour garder un œil sur la jeune fille. Encore une fille : Dors petit oeil, dors l'autre. Cette sœur s'est également endormie. Et seul le troisième a réussi à espionner la fille, car elle lui a chanté : Dors le petit œil, dors l'autre, mais n'a pas pris en compte le troisième œil, qui est entre les sourcils, la vision énergétique. En conséquence, la vache a été abattue, mais la jeune fille n'a pas mangé de viande, mais a ramassé tous les os, les a enterrés et a grandi dans une version du conte de fées - un pommier, dans l'autre - un bouleau.

Et le bouleau est aussi une image de la famille : quand une fille naissait, ils plantaient un bouleau ; quand un garçon naissait, ils plantaient un chêne. Et les enfants, en jouant, grandissaient entre les arbres et recevaient de la force de ces arbres. Par conséquent, disons que si un fils était blessé lors d'une campagne militaire, les parents, à en juger par l'état de l'arbre - il était en train de sécher - voyaient que leur fils était en difficulté. Et les parents ont commencé à prendre soin de cet arbre, à le nourrir, à le traiter, et en conséquence, l'arbre a fleuri et le fils s'est amélioré. Les filles firent de même avec le bouleau.

Un conte de fées ancien, où un jeune homme va libérer sa fiancée de Kashchei. Un loup l'aide, un ours qui a enroulé un arbre avec un coffre, un coffre-fort où était gardée la mort de Kashchei, un faucon ou quelqu'un d'autre : après tout, quand le jeune homme avait faim, il voulait tirer sur un oiseau ou un animal, et ils se tournèrent vers lui : Ne me touche pas, je te serai encore utile. Même le brochet a apporté un œuf là où était conservée l'aiguille, et sur la pointe de cette aiguille se trouvait la mort du kashchei. Différentes variantes interprétations. Notez que peu importe la façon dont les Kashchei se vantaient, ils étaient toujours vaincus. Pourquoi? Parce que nos ancêtres ont clairement défini que Kashchei est un démon et qu'il est toujours mortel : un démon mortel. Mais parce que Auparavant, ils écrivaient tout ensemble, mais au fil du temps, ils ont commencé à le percevoir comme un sens - sans mortel. Et c'est seulement à ce moment-là que M. Lounatcharski a déclenché la diablerie : il a en fait introduit le mot immortel. Bien que dans la langue russe il y ait les concepts de « démon mortel », ce qui signifie : un démon qui mourra tôt ou tard, et « sans mortel », ce qui signifie éternel. C'est la différence.

Et notez que dans tout conte de fées, le bien gagne toujours et toute action a toujours une forme figurative complète. Veuillez noter que Kashchei portait toujours certaines armures, c'est-à-dire des robes de protection. Les méchants ont toujours aimé se protéger. Et une arme simple, comme dans les contes de fées : même une flèche chauffée au rouge ne la prend pas, c'est-à-dire trempé, et l'épée est trempée sur des herbes, elle ne la coupe pas, mais seulement quel genre d'épée la prend ? Kladinec. En quoi l'épée Kladinets était-elle différente d'une épée trempée ? Et le fait qu'il ne s'agisse pas seulement d'une épée, mais d'une puissante arme d'information, pourquoi ? Mais parce qu'il y avait une rune qui courait le long de l'épée, c'est-à-dire certains sorts étaient lancés le long de la lame. Et parfois même sur le manche. Et le tricot runique a créé, pour ainsi dire, une structure énergétique spéciale - la force autour de l'épée. Ceux. Kladinets est une arme avec une sorte d'effet magique, ou, comme on dit, une épée magique. Et il a quand même brisé toute protection contre les énergies négatives. Parce qu'il n'y a rien de plus puissant que les runes slaves.

Très intéressante, d'un point de vue ésotérique, est la fabuleuse Instruction-Leçon, qui accompagne plus d'un conte populaire russe.

Intéressant)

34 TÂCHES POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE DES ENFANTS D’ÂGE D’ÂGE PRÉSCOLAIRE

1. « Nous décrivons diverses propriétés articles."

Décrivez n’importe quel objet ou jouet.
Questions : quelle couleur ? De quoi est-ce fait? A quoi est-il destiné ? etc.
Complication : raconter un conte de fées ou une histoire sur ce sujet.
Par exemple : « pomme ». Comment est-ce ? Dans quels contes de fées connaissez-vous, nous parlons deà propos de la pomme magique ? Racontez ces histoires.
"Essayez d'en trouver un nouveau conte de fée ou une histoire où il s'agit d'une pomme ou de pommes.

2. « Nous continuons à nous familiariser avec les propriétés des objets. »

On cache le jouet. Nous le décrivons à l'enfant ( apparence, propriétés de l'objet caché). L'enfant doit nommer quel est cet objet (jouet).

3. « Qui vole ? »

Objectif : mettre en valeur les caractéristiques essentielles des objets. Devoir : si l'animateur nomme quelqu'un ou quelque chose qui peut voler, les enfants écartent les bras sur le côté ; sinon, ils ne lèvent pas les bras.

4. « Comestible – non comestible. » (avec une balle).

« Je nommerai des objets, par exemple : « pomme, orange, fromage, boule, fenêtre, poupée, craie, oignon, livre, etc. » Si l'objet nommé est comestible, alors vous devez attraper la balle lancée, s'il n'est pas comestible, alors nous n'attrapons pas la balle.

5. Nous apprenons les caractéristiques des objets à l'aide d'énigmes.

"Shaggy, moustachu, boit du lait, chante des chansons."
"Il y a un museau à l'avant, un crochet à l'arrière, un dos au milieu et une soie à l'arrière."
"Pas de jambes, mais je marche, pas de bouche, mais je saute, quand dormir, quand me lever, quand commencer à travailler." "Une écharpe bleue, un chignon écarlate, qui roule sur l'écharpe et sourit aux gens." "Une boule de poils, une longue oreille, saute agilement, adore les carottes."
"Ils volent sans ailes, ils courent sans jambes, ils naviguent sans voiles."

6. Familiarité avec les manières d'appliquer ou d'utiliser des objets.

Objectif : répertorier autant d’utilisations de l’article que possible.
Exemple : « Un journal est utilisé pour lire. Pouvez-vous penser à d'autres façons de l'utiliser ? » (options de tâches : livre, cahier, conserves, pot, seau, pelle, tabouret).

7. "Nous recherchons les mêmes propriétés des objets."

Tâches:
-Mettez quelques petites choses dans le sac. Déterminez au toucher ce que sont ces choses. Y a-t-il des choses identiques parmi les éléments proposés ?
-Parmi plusieurs jouets ou objets, trouvez les mêmes.

8. "Nous recherchons diverses propriétés des objets."

Il faut trouver un objet, une figure différente des autres. Déterminez en quoi un objet ou une figure diffère.

9. «Comparaison d'objets».

1). Comparez les objets entre eux, recherchez quatre similitudes et différences. Matériel : formes géométriques : triangle, carré, cercle, rectangle ; 4 couleurs et 2 tailles. (16 formes géométriques grand 4 types et 4 couleurs ; 16 formes géométriques de petits 4 types et 4 couleurs).
- sélectionner des chiffres qui diffèrent par une caractéristique ;
-des chiffres qui diffèrent par deux caractéristiques ;
-trois signes (choisissez les plus différents).
2). "Comparaison de mots."
A titre de comparaison, voici quelques mots :
mouche et papillon;
maison et cabane;
table et chaises;
un livre et un cahier ;
eau et lait;
hache et marteau;
piano et violon.
Questions : Avez-vous vu la mouche ? Et le papillon ? Une mouche et un papillon sont-ils semblables ou non ? En quoi sont-ils similaires ? En quoi sont-ils différents les uns des autres ?
3). Comparaison d'objets.
Jeu "A qui ressembles-tu ?" (verbal) À quel animal ressemble un lapin ? (lièvre). Quelles sont leurs similitudes et leurs différences ? Quel arbre ressemble à l’épicéa ? (pin). Quelles sont leurs similitudes et leurs différences ?
Par quels signes peut-on distinguer un cerf des autres animaux ? etc.

10. "Classement"

1). Organisez les images du sujet en groupes.
2). Disposez les images de sujets avec des images d'animaux en groupes : ceux qui vivent dans l'eau ; qui vit dans la forêt,
ceux qui vivent dans les pays chauds.
3). Choisissez parmi un jeu de cartes
a) ce que vous pouvez manger (comestible) ;
b) ce qui est fait par l'homme ;
c) ceux qui représentent 6 (9,7,5) objets, etc.
4). Placez toutes les pommes de pin dans une boîte et toutes les coquilles dans une autre.
5). Placez les petites coquilles (boutons) dans une boîte et les grosses coquilles dans une autre.
6). Placez les bâtons longs dans une pile et les bâtons courts dans une autre.
7). Parmi tous les boutons, choisissez uniquement les ronds.
8). Triez les boutons par couleur. Les rouges dans une pile, les verts dans une autre, etc. (semblable aux cassettes).

11. Classification selon les caractéristiques connues :

ceux qui ne sont pas directement visibles, mais apparaissent lorsque les objets interagissent les uns avec les autres.
a) choisir des objets qui coulent ;
b) choisir des objets qui ne coulent pas ;
c) sélectionner les objets qui peuvent se briser, etc.

Préparez 15 objets différents.
Par exemple : tasse, assiette, sac, pain, sucre, serviette, fourchette, cuillère, mouchoir, planche de cuisine, rouleau à pâtisserie, clou, crochet, clé, crayon.
Sélectionner:
objets métalliques,
comestible,
lourd,
doux,
blanc,
rond,
long,
en bois,
petit,
rectangulaire,
qui peut être accroché par un fil.

13. Travail à domicile selon la classification :

trier les achats (trier) ;
Que faut-il mettre au réfrigérateur ?
que faut-il mettre au congélateur ?
que mettre sur l'étagère de la salle de bain ?
où mettre la lessive ?
où vont les céréales ?
lavage : trier le linge en blanc et coloré ;

14. « Mot sur la paume »

« Je trouverai des mots partout, dans le ciel, dans l'eau, sur le sol, au plafond, sur le nez et sur la main. N'avez-vous pas entendu cela ? Pas de problème33 ; Jouons avec les mots33 ;" Cherchons les mots dans.....l'eau (poissons, algues, coquillages, cailloux..).

15. «Classification des formes géométriques» (couleur, forme, taille).

16. "Trouver des objets de la même couleur."

Chaque enfant dispose d'une feuille de papier de couleur. Sélectionnez des anneaux pyramidaux de la couleur appropriée.

17. "Grand - petit."

Petite et grande poupée. Les vêtements des deux poupées se trouvent à proximité. Les enfants trient les vêtements et les placent à proximité de la poupée correspondante.

18. "Formulaire".

Des images avec des images d'un rectangle, d'un triangle, d'un cercle, d'un carré sont distribuées. Les enfants recherchent des objets d'une certaine forme.

19. «Généralisation-exclusion».

1). Trouver une image supplémentaire
2). Séquence de travail :
« 3 supplémentaires » (avec photos) ;
« 4 supplémentaires » (avec photos) ;
« 3 supplémentaires » (sur le matériel verbal) ;
« 4 est supplémentaire » (basé sur du matériel verbal). Question : « Pourquoi plus ? » « Comment pouvez-vous nommer les éléments restants en un seul mot ? »

ENSEMBLE DE MOTS :
1. Table, chaise, lit, bouilloire.
2. Cheval, chien, chat, brochet.
3. Sapin de Noël, bouleau, chêne, fraisier.
4. Concombre, navet, carotte, lièvre,
5. Bloc-notes, journal, cahier, mallette
6. Concombre, pastèque, pomme, boule.
7. Loup, renard, ours, chat.
8. Violette, camomille, carottes, bleuet.
9. Poupée, voiture, corde à sauter, livre.
10. Train, avion, scooter, bateau à vapeur.
11. Moineau, aigle, guêpe, hirondelle.
12.Skis, patins, bateau, traîneau.
13.Chaise, marteau, rabot, scie.
14. Neige, gel, chaleur, glace.
15.Cerise, raisins, pommes de terre, prunes.
16.Bus, tramway, avion, trolleybus.
17. Rivière, forêt, asphalte, champ.
18.Pompier, astronaute, ballerine, policier.
19. Bureau, tableau, manuel, hérisson.
20. Serpent, escargot, papillon, tortue.
21.Peintures, pinceaux, théière, toile.
22.Chapeau, toit, porte, fenêtre.
23.Lait, thé, limonade, pain.
24. Jambe, bras, tête, chaussure.
25. Courageux, en colère, audacieux, audacieux.
26.Pomme, prune, concombre, poire.
27.Lait, fromage cottage, crème sure, pain.
28. Heure, minute, été, seconde.
29. Cuillère, assiette, poêle, sac.
30.Robe, pull, chapeau, chemise.
31. Savon, balai, dentifrice, shampooing.
32. Pin, bouleau, chêne, fraisier.
33.Livre, télévision, radio, magnétophone.

20. « Nécessaire - pas nécessaire »

«Je veux planter un potager. Avez-vous besoin de chou ? Nécessaire! Avez-vous besoin d'une poire? - "Non". Après avoir planté un potager, ils plantent un jardin.

21. « Légumes - fruits »

Des photos de légumes et de fruits sont distribuées. Sur commande, vous devez vous connecter rapidement conformément au concept.

22. "Dites-le en un mot."

Nous listons plusieurs éléments, vous demandons de dire ce qui les unit, comment on peut les appeler en un mot :
1. soupe, bouillie, goulasch, gelée ;
2. cheval, vache, mouton, cochon ;
3. poulet, oie, canard, dinde ;
4. loup, renard, ours, lièvre ;
5. choux, pommes de terre, oignons, betteraves ;
6. manteau, écharpe, veste, costume ;
7. chaussures, bottes, baskets, sandales ;
8. chapeau, casquette, calotte, béret ;
9. tilleul, bouleau, épicéa, pin ;
10.vert, bleu, rouge, jaune ;
11.balle, cube, losange, carré ;
12.TV, fer à repasser, aspirateur, réfrigérateur ;
13.voiture, tracteur, tramway, bus ;

23. « Vivant - non vivant »

Jeu avec un ballon : si le leader appelle « vivant », tout le monde applaudit, « non vivant » - ils n'applaudissent pas. (De même : fruits et légumes, animaux sauvages et domestiques, etc.).

24. "Répondez en un mot."

Pommier, chêne, châtaignier (arbres) Perche, brochet, carassin (poisson, etc.)

25. "Nommez trois objets."

1) Je nommerai un mot, par exemple « meuble », et la personne à qui je lance la balle nommera trois objets pouvant être combinés avec ce mot (table, chaise, canapé...).
2) Au contraire : je dirai trois mots, et vous direz comment ces mots peuvent être combinés en un seul mot. Par exemple, « groseilles, fraises, groseilles à maquereau - « baies »

26. "Trainer"

Matériel : 10 cartes de même taille. Chaque image est une « bande-annonce ». Toutes les « voitures » doivent être différentes. Nous prenons cinq photos et disons : « Nous allons jouer au train. Je poste la première photo. Ensuite, vous déposez le vôtre et nous les déposerons un par un. Vous prenez des voitures à côté du train. Mais dans un vrai train, les wagons sont fixés les uns aux autres pour ne pas se détacher lors du déplacement. Nos > remorques doivent également être attachées. Nous mettons une CUILLÈRE, derrière elle vous pouvez mettre n'importe quelle image, par exemple : une image avec une ASSIETTE dessus. Nous fixerons la cuillère et l'assiette car ce sont des ustensiles. Après cela, nous mettons une photo dans laquelle se trouve un VASE À FLEURS. Nous assemblons l'assiette et le vase car ils sont faits du même matériau, la PORCELAINE. Nous allons maintenant, à tour de rôle, déposer nos photos et expliquer comment les assembler.

26. « Nommez les mots » (développement de la flexibilité de la pensée).

1. Nommez les mots désignant les arbres (bouleau, pin, épicéa, cèdre, sorbier...).
2. Animaux.
3. Animaux de compagnie.
4. Transport terrestre.
5. Transport aérien.
6. Transport par eau.
7. Fruits.
8. Nommez des mots liés au sport (football, hockey...)

27.Analyse-synthèse

1.. Travailler d'après le modèle : dessin, modelage, appliqué, design. Apprendre à analyser un échantillon, corréler ses éléments avec ce que l'enfant a déjà fait, trouver et corriger les erreurs.
2. "Eh bien, devinez."
Matériel : cartes avec des images d'objets divers.
1). Le chauffeur fait un vœu pour l'un d'eux. Les enfants doivent deviner quel objet il a souhaité en posant n'importe quelle question sauf une question directe sur le nom.
Des questions:
Pouvez-vous boire de cet article ? Non.
Est-ce qu'il a des bras ou des jambes ? Non.
Peut-il naviguer sur la mer ? Non.
Pouvez-vous le monter ? Oui.
Est-ce qu'il roule sur des rails ? Oui.
Est-ce une locomotive à vapeur ? Oui.
Le nombre de questions est de 8 à 10. Si vous n’avez pas bien deviné, changez-le.
2). La même chose, seulement deux sous-groupes d'enfants, certains devinent, d'autres devinent. Répondez uniquement « Oui » ou « Non ».
3). Décrivez l'objet sur l'image sans le montrer. Les enfants doivent deviner. Par exemple : « Il est accroché dans la rue. Il a trois yeux couleur différente. Les hommes et les machines lui obéissent.
4). Comme dans la troisième option, seuls les enfants ont 2 à 4 cartes en main. Vous devez trouver la bonne image selon la description : « Jaune, corps rond, tête ronde, bec pointu ».
3. « Trouver des objets ».
Le présentateur nomme 1 à 2 caractéristiques communes, 2 à 3 objets et demande à les montrer.
"Pousse sur un arbre, vous pouvez manger" - "pommes et cerises".
4. « Trouver signes généraux sur les objets."
"Le poisson et le bateau nagent."
5. « Découvrez à partir de la description de quoi il s’agit ? »
« Roues, cabine, carrosserie, volant. Qu'est-ce que c'est ça?" (voiture)
6. «Des énigmes».
« Le soleil brille, le tilleul fleurit, le seigle mûrit. Quand est-ce que cela arrive ? (la liste des signes est la réponse). La description est « analyse », la réponse est « synthèse ».
7. « Description de l'article ».
Décrire l'arbre, sa taille, sa couleur, la forme des feuilles, la présence de graines, de fruits.
Devinez de quel genre d’arbre il s’agit.

28. Situations difficiles. (Prise de décision et planification).

1. Misha a renversé de la confiture sur le sol. Que doit-il faire maintenant ? Quelle est la meilleure chose à faire ?
2. Dans la file d'attente, Sasha s'est serrée devant Tanya. Que devrait-elle faire?
3. Tanya est allée se promener et s'est perdue. Que devrait-elle faire? Répertoriez toutes les options. Quelle est la meilleure chose à faire ? Que faut-il savoir pour ne plus jamais se perdre ?

29. Sélection de mots par analogie

1) vache-veau
poule-(poulet)
chat-(chaton)
2) nuit - lune
jour-(soleil)
3) ski sur neige
patins à glace)
4) début - fin
jour Nuit)
5) jardin de carottes
verger de pommiers)
6) football - ballon
rondelle de hockey)
7) lièvre-lapin
lynx-(chat)
8) bateau à vapeur - mer
avion - (ciel)
9) hiver - froid
été-(chaud, chaud)
10) cheval – au galop
lièvre qui saute

30.Inférence : deviner, deviner sur la base de données existantes.

1. L'homme mangeait une côtelette. A-t-il utilisé une fourchette ?
2. Masha a préparé une tarte pour papa. L'a-t-elle fait cuire au four ?
3. Maman a remué le café dans la tasse. A-t-elle utilisé une cuillère ?

31.Série.

1). Vova est plus grand que Petya. Vasya est plus grande que Vova. Qui est plus grand que tout le monde (Vasya).
2). Les cheveux de Vova sont plus clairs que ceux de Petya. Et celui de Kolya est plus léger que celui de Vova. OMS
les cheveux les plus clairs ? (Kolia)
3).Masha est plus grande que Nina. Nina est plus grande que Lisa. Qui est le plus grand ? (Macha).
4). Galya est plus amusante qu'Olia, et Olya est plus amusante que Lisa. Qui est le plus drôle ? (Galya)
Si ce type de problème pose des difficultés, nous donnons d'abord des problèmes plus simples :
1). Misha est plus fort que Kolya. Qui est le plus faible ?
2). Marina est plus amusante que Katya. Qui est le plus triste ?
3). Kostya est plus grand que Petya. Qui est plus bas ?
4). Petya est plus sombre que Nina. Qui est le plus léger ?
5). Katya est plus attentive que Sveta. Sveta est plus attentive que Zina. Qui est le plus attentif ? (Kate).
6). Polkan aboie plus souvent que Zhuchki. L'insecte aboie plus souvent que Barbosa. Qui aboie le moins (moins souvent) que tout le monde ? (Barbos)
7). Murka miaule plus doucement que Barsik. Barsik miaule plus doucement que Pushka. Qui miaule le plus fort ? (Duvet).

32.Criticité de l'activité cognitive.

"Ça arrive - ça n'arrive pas"
Le présentateur nomme une situation et lance une balle à l'enfant. Enfant
doit attraper le ballon si la situation indiquée se produit, et sinon, il n'est pas nécessaire d'attraper le ballon.
1. Papa est allé travailler.
2. Le train vole dans le ciel.
3. Le chat a faim.
4. Un homme construit un nid.
5. Le facteur a apporté une lettre.
6. Le lapin est allé à l'école.
7. Pomme salée.
8. L'hippopotame a grimpé sur l'arbre.
9. Capuchon en caoutchouc.
10.Dom est allé se promener.
11.Chaussures en verre
|12. Des cônes poussaient sur le bouleau.
13.Le loup erre dans la forêt.
14.Le loup est assis sur un arbre.
15. Une tasse est bouillie dans une casserole.

33. Pensée conceptuelle.

"Terminer la phrase"
1. Les citrons sont acides et le sucre...
2. Le chien aboie et le chat...
3. Il fait sombre la nuit, mais pendant la journée....
4. L'herbe est verte et le ciel...
5. Il fait froid en hiver et en été....
6. Vous mangez avec votre bouche et écoutez...
7. Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et l'après-midi...
8. L'oiseau vole, mais le serpent...
9. Le bateau navigue, mais la voiture...
10.Tu regardes avec tes yeux, mais tu respires...
11. Un homme a deux jambes et un chien...
12.Les oiseaux vivent dans des nids et les gens...
13. Il neige en hiver, et en automne...
14. Ils tricotent en laine et en tissu...
15.La ballerine danse et le pianiste...
16. Le bois est scié, et les clous...
17. Le chanteur chante, et le bâtisseur...
18. Le compositeur compose de la musique, et le musicien....

34. Séquence des événements.

1). « Qui sera qui (quoi) ? »
Qui (quoi) sera : œuf, garçon, graine, chenille, poulet, gland, œuf, farine, fer, brique, tissu, étudiant, grand, fille, rein, chiot, laine, cuir, veau, planche, poussin, enfant , agneau.
2). « Qui (quoi) était-il ? »
qui (quoi) était avant :
œuf de poule;
cheval - un poulain ;
Veau de vache;
chêne - gland;
oeufs de poisson;
pommier - graine;
grenouille - têtard;
papillon - chenille;
farine de pain;
oiseau - poussin;
mouton - agneau;
armoire - tableau;
vélo - fer à repasser;
chemise - tissu;
bottes - cuir;
maison - brique;
fort faible;
étudiant-maître;
feuille - bourgeon;
chien - chiot, etc.

Kolobok, côté vermeil

Le bonhomme en pain d'épice peut jouer avec succès le rôle de symbole de Maslenitsa pour les enfants. Après tout, sa principale caractéristique est qu’il est rond. Comme Sunny. Pas étonnant qu'il y ait eu une énigme parmi le peuple :

Foulard bleu,
Chignon rouge
Rouler sur une écharpe
Sourit aux gens.

Le dictionnaire de V. Dahl nous apprend qu'autrefois on utilisait le mot « kolob ». Toute boule s'appelait un kolob - un kolob de neige, un kolob en fonte, un kolob en argile, un kolob au fromage, un kolob en pâte. Le mot « kolob » était également utilisé pour désigner une petite miche de pain ronde. Eh bien, une toute petite miche de pain s’appelait un « kolobok ».
Étant donné que le fabuleux Kolobok était « filé dans du beurre », il constituerait alors un régal parfait pendant la semaine du mardi gras.

Nouvelles aventures de Kolobok

Menant:

Il était une fois ils vivaient à la lisière de la forêt
Grand-père et Baba, ne vous inquiétez pas,
Ils préparaient des tartes et des crêpes.
Et ainsi leurs journées passèrent.
Mais un jour, grand-père dit :

Toi, vieille femme, pour le déjeuner
je ferais un Kolobok
Kolobok est un côté vermeil.

Femme:

Oui en effet, grand-père, j'y vais
Près des crottes de grange,
je vais étaler la pâte,
Je ne te ferai pas attendre.

Menant:

Grand-père n'a pas eu le temps d'aller dans la forêt
Oui, coupe du bois,
Regardez, Kolobok est prêt -
Mieux que n'importe quelle tarte !

Femme:

Quel glorieux Kolobok !
Allongez-vous encore un peu
Sur une serviette brodée...
Grand-père frappe à la porte.
Tu as été excellent!

Menant:

Kolobok est devenu fier.

Kolobok :

Je m'inquiète du sort.
Je mérite une meilleure part.
Quelle joie si grand-père
Veux-tu me manger ici pour le déjeuner ?
Il est peu probable qu'il m'apprécie...
Je préfère me balancer dans la verrière
Oui, je ferai le tour du monde à pied -
Je découvrirai ma valeur.

Menant:

Kolobok(chante):

Je suis un Kolobok vermeil !
Plus sucré encore qu'une tarte
Mieux que les sablés, le cheesecake
Et bien sûr, le séchage est meilleur.
Faites le tour au moins le monde entier,
Mais il n'y a personne de plus savoureux que moi.

Lièvre:

Oh salut! Qui es-tu, mon ami ?

Kolobok :

Je suis un Kolobok vermeil.

Lièvre:

Est-ce que tu chantais quelque chose à l'instant ?

Kolobok(important):

Eh bien, je vais le répéter pour vous.
Je suis un Kolobok vermeil,
Plus sucré encore qu'une tarte
Mieux que les sablés, le cheesecake
Et bien sûr, le séchage est meilleur.
Faites le tour du monde entier.
Mais il n'y a personne de plus savoureux que moi !

Le lièvre regarde Kolobok de tous côtés, le renifle.

Lièvre:

Oui, tu as l'air mignon.
Et le chanteur est tellement génial.
Et le remplissage (renifle) De quoi?

Kolobok :

Oui, à partir d'un test.

lièvre (déçu):

Kolobok (offensé et fier):

Je ne serai pas perdu sans toi.
Je me balancerai le long du chemin,
Écoute, je serai utile à quelqu'un.

Il court et chante sa chanson.

Kolobok :

Je suis un Kolobok vermeil,
Plus sucré encore qu'une tarte...

Loup:

Allez, attends une minute, chanteur !
Votre voyage est terminé.
Qu'est-ce que tu chantais maintenant ?

Kolobok :

Je vais vous répéter :
Je suis un Kolobok vermeil,
Plus sucré encore qu'une tarte
Mieux que les sablés, le cheesecake
Et bien sûr, le séchage est meilleur.
Faites le tour du monde entier,
Mais il n'y a personne de plus savoureux que moi.

Le loup regarde Kolobok et le renifle.

Loup:

Vous chantez parfaitement la chanson.
Il est beau et aux joues roses.
Dis-moi vite le secret :
Quel type de garniture utilisez-vous ?

Kolobok :

Quel est le secret ici ?!
Il n'y a pas de remplissage.

Loup (déçu):

Non? Completement vide?
je suis bourré de viande
J'adore les koloboks.
Eh bien, que valez-vous ? Courir
Oui, c'est le moment pour moi aussi. Pour dîner
Je n'ai pas besoin de toi, Kolobok.
(S'enfuit.)

Kolobok :

Je n'ai pas pu m'évaluer
Le Loup mérite le même crédit.
Je préfère continuer à me balancer
Écoute, je serai utile à quelqu'un.

« Rolling », chante une chanson.

Ours (hors d'haleine):

Attends, je ne m'en sortirai pas !
Pouah, fatigué. Ne soyez pas lâche !
Tu ferais mieux de me chanter une chanson
Dites-moi qui vous êtes.

Kolobok a chanté sa chanson.

Kolobok :

Je suis un Kolobok vermeil,
Plus sucré encore qu'une tarte
Mieux que les sablés, le cheesecake
Et bien sûr, le séchage est meilleur.
Faites le tour du monde entier,
Mais il n'y a personne de plus savoureux que moi !

Ours:

Vous chantez parfaitement la chanson.
Et toi-même tu es mignon.
Dis moi ton secret:
Avec quel genre de garniture utilisez-vous ?!
Et puis je te mangerai...

Kolobok :

Je n'ai pas de garniture du tout.

Ours (rêve):

C'est dommage! Et j'adore les framboises
Ou une garniture au miel.
Je chercherai un autre dîner,
Je n'ai pas besoin de toi, Kolobok.
(Feuilles.)

Kolobok :

Va-t'en, je ne te rendrai pas triste
Je vais en chercher un autre.
Il voudra me manger.
Vous savez, il existe un tel connaisseur.

Menant:

Kolobok roulé
Kolobok est un côté vermeil.
Maintenant, le soleil se couche.
Un renard est sorti de la forêt.
Il voit Kolobok rouler.

Renard(demande):

Chante-moi, mon ami,
j'écouterai ta chanson
Et puis je vais le prendre et le manger.

Menant:

Le chanteur a grimpé sur la souche,
J'ai tellement essayé pour le Fox !

Kolobok :

Je suis un Kolobok vermeil,
Plus sucré encore qu'une tarte
Mieux que les sablés, le cheesecake
Et bien sûr, le séchage est meilleur.
Faites le tour du monde entier,
Mais il n'y a personne de plus savoureux que moi.

Renard:

Comme c'est agréable de vous écouter !
Et c’est encore plus agréable à manger.
Et tu es toi-même comme une image,
Quelle est votre garniture ?
(En rêve.)
Des abats de poulet
Ou des coqs agiles ?

Kolobok :

Sans remplissage, je suis simple...

Renard:

Alors pourquoi es-tu comme ça avec moi ?
Je n'aurais pas dû discuter avec toi,
J'ai juste perdu du temps.
Au revoir mon ami.
(Feuilles.)

Menant:

Notre Kolobok est déprimé.

Kolobok :

Ici, dans la forêt, je vais disparaître
Ou je vais sécher, ce qui est pas de chance.
Le soleil se couche...
Peut-être devrions-nous retourner chez grand-mère ?
Après tout, elle a cuisiné, essayé,
Elle était fière de moi et m'admirait.
Oui, et grand-père coupait du bois,
J'ai marché jusqu'à la rivière par l'eau.
Même si je suis fait de pâte simple,
Pourtant, il appréciera le travail d'un autre
Celui qui a lui-même travaillé glorieusement.

Menant:

Le chignon roulé
Aux portes des parents.
Alors Kolobok est revenu.
Le conte de fées est un mensonge, mais il contient une allusion,
Une leçon pour les bons gars.

Tamara PROPISNOVA, Kolomna