Signes et propriétés des sujets de tâche. Propriétés de l'élément

SIGNES D'OBJETS

Cible: étude des caractéristiques d'un objet (couleur, forme, taille, matière, goût, nom, etc.)

Tâches : éducatif:

Répétez les signes d'objets;

Apprenez à regrouper des objets selon certains critères.

développement:

Développer l'attention, l'observation, la mémoire;

Promouvoir le développement de la pensée créative et logique.

Éducatif:

Eduquer un enfant perception créative paix;

Créer les conditions pour la formation d'une culture du travail;

Cultiver l'assiduité, la culture de la parole et de la communication, l'indépendance.

Équipement: une balle, un ensemble d'objets simples dont les matériaux sont hétérogènes (par exemple, des règles en bois et en plastique); images qui montrent des articles avec un nom commun (vaisselle, vêtements, plantes, etc.), vous pouvez utiliser des images de loto pour enfants.

Pendant la leçon, des signes des sujets considérés dans les devoirs sont écrits au tableau.

Pendant les cours

Organisation du temps.

Règles pour travailler dans un bloc-notes :

Les inscriptions se font avec un simple crayon;

Il faut colorier les tâches avec des crayons de couleur;

Les tâches avec un astérisque sont facultatives.

II. Apprendre du nouveau matériel.

1. Signes d'objets. Couleur.

Les gars, regardons le monde qui nous entoure. Nous sommes entourés de toutes sortes d'objets, de choses, ainsi que d'êtres vivants. Tous sont différents et chacun a ses propres caractéristiques, c'est-à-dire propriétés.Quelles sont les caractéristiques des objets ? (couleur, forme, matière, taille, poids, etc.)

Regardons la couleur du sujet. Presque tous les objets ont une couleur.

Quels sont les objets par couleur ? Il y a des objets qui n'ont pas de couleur, c'est-à-dire incolore.

De quelle couleur est le verre, l'eau, la glace ? (incolore )

Un jeu. "Nommez une couleur":

l'enseignant nomme l'objet en lançant la balle à l'élève. L'élève rend la balle à l'enseignant avec la réponse, de quelle couleur est l'objet nommé.

Exemples: le charbon est noir, la tomate est rouge, l'orange est orange, l'herbe est verte, la neige est blanche, le soleil est jaune, etc.

Les élèves passent le ballon le long de la chaîne (celui qui a répondu dit le mot suivant)

Exercice 1

A) arbre vert - grenouille verte

B) éléphant gris - Souris grise

B) écureuil roux - renard roux

D) poulet jaune - citron jaune

D) une tomate rouge est une voiture rouge.

Les élèves doivent relier des objets de la même couleur avec une ligne. Pour ce faire, peignez des objets dont la couleur est connue dans la nature. La couleur de la voiture est déterminée en dernier, après que les enfants ont essayé de faire correspondre les objets colorés par paires. Seule la tomate rouge n'a pas de paire. Les voitures doivent donc être rouges.

2. Signes d'objets. Former.

Je propose de considérer la forme des objets, en expliquant que les objets qui nous entourent ont une forme complexe, donc nous n'étudierons que formes simples, c'est à dire. formes géométriques.Les élèves doivent nommer les formes de figures géométriques : rondes, triangulaires, etc.

Le jeu "Quelle est cette forme?"

L'enseignant propose une forme quelconque à la classe et invite les enfants à nommer le plus d'objets de cette forme possible.

Cercle - assiette, montre, boussole, roue

Carré - cube, boîte

L'étudiant qui a nommé en dernier l'objet de ce formulaire gagne.

*Y a-t-il des objets qui n'ont pas de forme ?

(s'il n'y a pas de réponse, je demande quelle forme a l'eau, le lait, l'air).

Conclusion : les corps liquides et les gaz n'ont pas de forme.

Tâche 2

Les élèves doivent déterminer la forme de l'objet (l'élève appelé l'appelle) et dessiner un objet de même forme. (par le biais d'une enquête pour identifier et discuter de toutes les options possibles).

Par exemple : la case est rectangulaire, vous pouvez dessiner une enveloppe rectangulaire ou un drapeau.

La pièce est ronde, vous pouvez dessiner un soleil, une pomme, une poire, un miroir, etc.

Le cerf-volant est triangulaire, vous pouvez dessiner un drapeau triangulaire, une montagne pyramidale, etc.

Pause physiquejeu "Nains - Géants"

Au commandement "Nains", les enfants s'accroupissent, au commandement "Géants", ils se lèvent. L'enseignant effectue également toutes les actions avec les élèves, mais après un certain temps, vous devez commencer à faire des erreurs.

Les équipes sont données en répartition et à un rythme différent.

Vous pouvez organiser un concours : les élèves qui font une erreur s'assoient à un bureau, il y aura donc un gagnant.

Signes d'objets. Taille.

Chaque article a sa propre taille. Les dimensions des objets peuvent être mesurées avec une règle et d'autres instruments. Mais souvent, ils disent simplement à propos de la taille : grand, petit, moyen, très grand, très petit.

Tâche 3 sur les cartes (par vous-même)

Les élèves doivent comparer les balles par taille et les colorier de la manière requise. Vous pouvez évaluer 2-3 œuvres.

Signes d'objets. Matériel.

Nous continuons à décrire les caractéristiques des objets. Très souvent, il est nécessaire de dire de quoi un objet est fait, c'est-à-dire nommer son matériau.

Nous nommons divers objets et les élèves nomment le matériau à partir duquel il est fabriqué.

Un crayon est en bois, un cahier est en papier, une pièce de monnaie est en métal, un stylo est en plastique, une ampoule est en verre.

Tâche 4

Les élèves déterminent le matériau de l'objet suivant, puis recherchent un objet du même matériau et le relient par une ligne colorée.

Réponses: une ampoule - un verre, un cahier - une enveloppe, un clou - une scie, une maison - un crayon.

Quels autres signes les objets peuvent-ils avoir ?

Quels sont les articles en poids? (léger, lourd, très lourd)

Quels articles vous plaisent ?

Vous pouvez rappeler aux enfants des objets : citron (aigre), miel (sucré), sel (salé), poivre et ail (amer).

5. Nom commun des objets.

Et chaque article a un nom hurlant, par exemple, une armoire, une maison, une tasse, une robe. Mais encore le sujet peut avoir Nom commun, qui désigne tout un groupe d'objets. Et ce groupe inclut ce sujet.

Tâche "Donnez un nom commun"

Je montre des photos avec des objets similaires. Les enfants doivent donner à ces objets un nom commun, comme "légumes".

J'énumère des objets homogènes et l'élève propose un nom commun. Par exemple, requin, brochet, carassin - poisson; rose, camomille, tulipe - fleurs.

Tâche 5

Les élèves doivent déterminer sur quelle base, c'est-à-dire la propriété, les objets sont combinés en un seul groupe et signer ce signe commun.

Réponses : par couleur : objets bleus

Forme : Rectangulaire

Matériel : objets en bois

Nom : jouets.

Jeu "Trouver plus"

L'enseignant convient avec la classe des éléments qu'il va énumérer (par exemple, des fruits). De plus, en train de nommer l'objet suivant, les enfants s'assoient tranquillement ou frappent dans leurs mains.

Exemple: pomme, orange, brioche, poire, pastèque, citrouille, banane, abricot, concombre.

Tâche 6

Les enfants doivent déterminer par quel signe ou selon quel motif les objets sont rassemblés dans un groupe et effectuer l'action requise en préservant cette caractéristique ou ce motif.

Les enfants doivent remarquer que :

Tous les éléments de ce groupe sont rouges - donc le seau est également rouge

Tous les éléments de ce groupe sont rectangulaires, à l'exception de la table, ce qui signifie qu'elle est superflue

Les enfants doivent dire à haute voix le motif petit moyen grand, petit, moyen grand.

Tous les objets de ce groupe sont en métal, ce qui signifie que vous devez dessiner un objet en métal.

Ce groupe porte le nom commun "plats", mais le fer est superflu.

La tâche est similaire au point 3, mais est résolue en 2 étapes : on détermine la forme de la figure : triangle - carré, triangle - carré. Nous déterminons sa couleur: rouge - jaune - vert.

Tâche 7 (par vous-même).

Les élèves doivent trouver et encercler des groupes d'objets qui ont caractéristique commune. Les enfants nomment à tour de rôle leurs groupes. Il est souhaitable d'écouter autant de réponses différentes que possible.

III. Résultats des cours.

Qu'avez-vous appris de nouveau sur les caractéristiques du sujet ?

Thème 1. CARACTÉRISTIQUES ET PROPRIÉTÉS DES OBJETS

Absolument tous les objets qui nous entourent ont des signes et des propriétés. Qu'est-ce qu'un attribut d'un objet ?

Un attribut d'un objet est une propriété distinctive d'un objet. Par exemple : une voiture verte : une voiture est un objet, et le vert est un signe, une propriété qui la distingue d'autres objets similaires (par exemple, d'une voiture rouge).

Les articles diffèrent par la couleur, la forme, la taille, le but, l'odeur, le matériau à partir duquel ils sont fabriqués et d'autres manières. Pour déterminer l'attribut d'un objet, vous pouvez vous poser la question : qu'est-ce que c'est ?

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Et la première chose que nous devons répéter, ce sont les couleurs de l'arc-en-ciel.

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Maintenant, nommez autant de choses que vous pouvez :

a) rouge

b) vert

c) noir

d) bleu.

Regardez attentivement l'image et dites quels légumes et fruits sont mal colorés. Comment les coloriez-vous ?

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Quelle est la forme des objets ? Rond, carré, quoi d'autre ?

Nommez autant de choses que vous pouvez :

a) forme ronde ;

b) ovale ;

c) carré ;

d) rectangulaire.

Regardez bien le tableau. Lequel des fruits et légumes posés dessus a la forme indiquée sur le schéma : et la couleur : ?

Le prochain attribut important d'un objet est sa taille. Nous noterons la taille comme suit :

Et maintenant, nommez correctement le grand et le petit https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">

Et maintenant, essayez d'utiliser la notation https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> pour désigner les signes de tels objets : un cube bleu, une grosse boule rouge, une grande maison jaune. Vous pouvez désigner, par exemple, comme ceci :

- Pomme rouge.

Il y a beaucoup plus de signes d'objets. Nous vous les avons présentés dans le tableau. À l'aide de ce tableau, vous pouvez identifier les caractéristiques de nombreux objets.

TABLE DES DÉSIGNATIONS DES SIGNAUX D'OBJETS

Montrez les objets qui ont une odeur dans l'image. Essayez de les étiqueter avec un tableau.

Nous avons examiné des caractéristiques aussi importantes des objets que la couleur, la forme, la taille, nous nous sommes familiarisés avec le tableau des désignations des attributs des objets et avons essayé d'appliquer ces désignations. Et maintenant essayons d'effectuer CONTROL WORK. Avec son aide, nous vérifierons comment vous avez appris le matériel.

Tâche 1. Regardez attentivement l'image et terminez la tâche. Et les adultes qui vous aideront à répondre aux questions du test inscriront vos réponses sur une feuille de réponses spéciale.

Tâche 2. Devinez les énigmes sur ce que Nyusha a acheté au marché ?

1 énigmehttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">

Devinette 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">

Tâche 3.

Tâche 4.

Tâche 5.

Tâche 6.

Trouvez l'image que vous voulez dans chaque case.

Étude Signes et propriétés des objets, commencez par des concepts complètement non mathématiques. Tous les objets ont des signes et des propriétés. Qu'est-ce qu'un signe d'un objet ?
Attribut d'article C'est la propriété distinctive d'un objet. Par exemple: une voiture verte - une voiture - est un objet, et le vert est son signe, une propriété qui la distingue d'autres objets similaires (par exemple, d'une voiture rouge).

Vous-même ne remarquez pas comment dans la vie de tous les jours et dans la rue, vous parlez et discutez constamment des propriétés avec votre enfant Divers articles. Par exemple, votre bébé joue avec un designer et tient une partie rectangulaire du designer dans sa main, couleur jaune en plastique ou il s'assoit sur un tabouret, forme carree fabriqué à partir de bois.

Nous sommes des adultes, aidant l'enfant à comprendre et à comprendre tous les signes et propriétés des objets qui nous entourent, expliquant les différentes catégories - couleur, forme, taille, origine, but, matériau de fabrication et autres signes par lesquels les objets peuvent être classés.

Et comment donner à l'enfant la possibilité de manipuler activement les caractéristiques des objets ?
Aujourd'hui va nous aider pour cela jeu intéressant que j'ai trouvé dans jeu d'ordinateur"Fées magiques. Bientôt la rentrée."

Le jeu ressemble à une armoire en bois, qui a trois étagères : étagères du haut, du bas et du milieu.

Ensemble de fleurs en pots. Les fleurs sont divisées en trois catégories : couleur, taille, direction.
Le matériau fini imprimé peut être collé sur du carton.

Coupez soigneusement les pots de fleurs, vous pouvez les couper en cartes carrées ou couper soigneusement le long de la ligne de la fleur (voir photo).Pour que les éléments du jeu ne se détériorent pas rapidement, je les ai collés avec du ruban adhésif large des deux côtés. Les pots de fleurs sont devenus lisses et la peinture ne s'en détachera pas.

Comment jouer au jeu Signes et propriétés des objets.

Jeu 1 : Jeu d'apprentissage de la taille Demandez à votre enfant de mettre toutes les grandes fleurs sur l'étagère du haut, les petites fleurs sur l'étagère du bas et les fleurs moyennes sur l'étagère du milieu.

Jeu 2 : La tâche suivante consiste à étudier la couleur. Demandez à votre enfant de mettre des fleurs bleues sur l'étagère du bas, des fleurs rouges sur l'étagère du haut et des fleurs jaunes sur l'étagère du milieu.

Jeu 3 : Tâches pour l'étude du côté gauche et du côté droit. Demandez à l'enfant de mettre sur l'étagère du bas - des fleurs tournées vers la droite, sur l'étagère du milieu - des fleurs tournées vers la gauche et sur l'étagère du haut - des fleurs tournées vers le haut.

Avec des cartes aussi merveilleuses entre vos mains, vous pouvez jouer indéfiniment.

Jeu 4 : Plus le bébé vieillit, plus il sera possible de compliquer la tâche.Vous pouvez développer la mémoire. Vous nommez la tâche une fois et ne la répétez plus. L'enfant doit mettre les fleurs en pots sur la bonne étagère et indiquer le bon signe.

Jeu 5 : Vous pouvez utiliser des fleurs en pots dans d'autres jeux de logique. Par exemple, continuez la ligne.
Par exemple, la première fleur est la plus grande, puis il y a une petite fleur, puis encore une grande. Devinez quelle fleur sera la prochaine.

Téléchargez l'image d'un casier et d'un ensemble de fleurs dans des pots et jouez à des jeux pour apprendre les signes et les propriétés des objets.

Découvrez ce qu'un enfant devrait savoir et être capable de faire à cet âge.

Dans les conditions de vie la société moderne Les diagnostics psychologiques et pédagogiques du développement des enfants acquièrent une grande importance.

Concept et rôle

Afin de trouver une approche individuelle de l'enfant, de connaître ses forces et ses faiblesses, d'enseigner et d'éduquer le plus efficacement possible à la maison et dans les établissements d'enseignement, à temps pour fournir aide psychologique besoin de diagnostiquer l'enfant. Il s'agit d'une étude approfondie caractéristiques psychologiques, évaluation de la personnalité, prévision du développement ultérieur.

Types de recherche

Il existe plusieurs types de diagnostics. Pour faciliter leur utilisation, ils sont généralement classés selon divers critères.

La classification la plus fonctionnelle est l'attribution des espèces en fonction du sujet d'étude:

• Diagnostic de la personnalité - la définition du tempérament, le type d'estime de soi.
• Diagnostic de la sphère émotionnelle. La capacité de se contrôler, les sentiments, l'attitude envers les normes morales sont à l'étude.
• Le diagnostic de la sphère cognitive est le diagnostic du développement des enfants dans le plan intellectuel, l'étude des capacités mentales, l'étude des préférences latérales (détermination de la main directrice, de l'œil directeur, etc.).
• diagnostic comportemental.

Mais même cette division est très arbitraire, car souvent un diagnostic complexe d'un enfant a lieu, lorsqu'un examen et une évaluation complets des caractéristiques de développement de tous ou de plusieurs domaines ont lieu.

Pour la pratique, la classification par types d'activité nerveuse est également intéressante (diagnostics de l'attention, de la pensée, de la mémoire, de la parole, des capacités d'apprentissage). Il est effectué en fonction de l'âge de l'âge scolaire primaire).

Méthodologie

Très diversifié et chacun d'eux dépend du type de recherche. À l'heure actuelle, les méthodes de groupe perdent déjà de leur importance, laissant la place à des tests individuels. Mais pour que le diagnostic de l'enfant réussisse, il est important de choisir le bon outil qui sera utilisé à l'avenir. En pratique, les psychologues utilisent le plus souvent l'ensemble d'outils suivant :

• Observation - l'étude des propriétés mentales de l'enfant dans des conditions normales. C'est l'observation du comportement, du jeu, de l'interaction avec les autres.
• Conversation - donne une idée de l'enfant à la suite de l'établissement d'un contact et d'une communication directe.
• La méthode d'étude des résultats des activités des enfants est l'analyse des dessins, de l'artisanat.
• Méthode expérimentale - implique l'étude des actions du sujet dans des conditions simulées spécialement créées.
• Les tests pour enfants sont la méthode la plus couramment utilisée par les psychologues aujourd'hui.

Méthode d'essai

Cela peut être appelé une méthode de diagnostic complexe et complexe, car lors des tests, il est utilisé large éventail outils d'étude et de suivi du comportement du sujet testé, analyse des résultats de ses activités et conditions expérimentales. Par conséquent, les tests pour les enfants sont différents types- tests-questionnaires, tests-tâches, tests-actions.

Les tests par questionnaire sont souvent utilisés dans les diagnostics de personnalité ; un questionnaire fonctionne bien pour déterminer le type de tempérament. Les tests de tâches visent généralement à étudier la sphère émotionnelle et intellectuelle et sont particulièrement pertinents lorsque des diagnostics sont nécessaires.Les tests d'action sont utilisés dans l'étude du comportement.

Diagnostic de personnalité

Diagnostiquer un enfant pour des traits de personnalité constitutionnels: tempérament, équilibre, mobilité des processus nerveux, etc. est important, car il apporte des réponses à de nombreuses questions sur le comportement de l'enfant. Les caractéristiques des quatre principaux types de tempérament se manifestent le plus clairement précisément dans enfance et avec l'application correcte du programme de diagnostic des enfants, ils se prêtent facilement à une correction pédagogique.

Bien sûr, lors de la détermination du type, le questionnaire est également proposé à ses parents. Pour les enfants plus âgés, des tests indépendants avec des questions sont également acceptables. L'analyse des réponses obtenues à la suite des tests permet de qualifier l'enfant de colérique, sanguin, flegmatique ou mélancolique.

Test "Transfert de cubes"

Au cours de la recherche, un nombre différent de cubes est placé sur une spatule de petite taille et l'enfant est chargé de transporter les cubes à environ trois mètres et de les ramener. Ensuite, placez ce fardeau sur la table afin qu'aucun cube ne tombe. La spatule doit être tenue d'une seule main.

Selon les résultats du test, l'équilibre est évalué (quel comportement l'enfant manifeste-t-il en cas d'échec, s'il exprime son insatisfaction), la capacité de travail (combien de temps l'enfant réussit-il à accomplir la tâche), la mobilité des processus nerveux (la rapidité avec laquelle l'enfant comprend et accepte la tâche, s'il s'adapte au travail, est distrait).

Programme pour déterminer le type d'auto-évaluation: test "Ladder"

Pour savoir comment un enfant s'évalue, un test très courant permet de lui remettre un dessin représentant une échelle de sept marches, la marche du milieu étant plus grande que les autres. On explique à l'enfant que sur les trois premières marches, il y a de bons enfants et que les meilleurs enfants sont tout en haut, sur la septième marche. mauvais enfants sont situés sur les trois inférieurs, sur le plus bas - le pire. Au milieu se trouvent les enfants qui ne peuvent pas être classés comme bons ou mauvais. Le candidat doit marquer sa place sur cette échelle et expliquer pourquoi il s'y est placé. Lorsque l'enfant choisit une étape, on lui demande de dire s'il est vraiment comme ça ou s'il veut être comme ça ? S'il se considère vraiment comme tel, qu'il marque la marche sur laquelle il aimerait se tenir. Laissez-le choisir où sa mère le placerait.

Le test vous permet de savoir comment l'enfant évalue ses qualités personnelles, ainsi que son opinion sur la façon dont il apparaît aux autres (mère).

A la fin du test, le psychologue tire les conclusions suivantes :

• L'estime de soi est insuffisamment élevée - l'enfant se positionne instantanément au sommet comme un fait incontestable, sans explication, sans hésitation.
• L'estime de soi est surestimée - il pense et choisit le sommet, parle de certaines lacunes, mais explique cela par des facteurs indépendants de sa volonté.
• L'estime de soi est adéquate - après réflexion, se marque sur la deuxième ou la troisième étape, expliquant son choix.
• L'estime de soi est sous-estimée - se place sur l'une des marches inférieures sans argument.

Diagnostic de la sphère émotionnelle

Le diagnostic d'un enfant est impossible sans un examen de la sphère émotionnelle-volontaire. Chez les enfants d'âge préscolaire, il prédomine sur la sphère intellectuelle. Le monde est plus connu par les sens que par l'esprit.

Le diagnostic des enfants de 6 ans est très important et informatif pour les parents (soignants). Puisqu'à cet âge des sentiments tels que l'anxiété, les peurs, la gêne apparaissent, pour les enfants de six ans, l'environnement dans lequel l'examen est effectué, la personnalité du testeur revêt une grande importance.

Essai "Cactus"

Demandez à votre enfant de dessiner un cactus sur une feuille de papier. Ne pas aider ou suggérer. Il est conseillé de répondre à toutes les questions de manière évasive: "Réfléchissez un peu, vous réussirez." Ne donnez pas votre vision et n'exprimez pas vos idées.

Le dessin parlera de l'émotionnel.Examinez le résultat en détail:

• La taille et la position de la fleur peinte dans l'espace indiquent comment l'enfant se définit dans le monde qui l'entoure. Une grande fleur au centre de la feuille indique l'égocentrisme et les qualités de leadership. Le petit cactus peint ci-dessous parle de la personnalité incertaine et dépendante de l'artiste.
• Des lignes irrégulières, une forte pression sur le crayon donnent un enfant impulsif.
• Le cactus épineux représente l'agressivité. Plus il y a d'aiguilles, plus elles sortent longtemps de la fleur, plus le degré d'agressivité de l'enfant est élevé.
• Un cactus planté dans un pot de fleurs sera dessiné par des enfants « à la maison » en quête de protection familiale.
• Un cactus poussant dans le désert indique un sentiment de solitude.

Diagnostic d'intelligence

Les tests de tâches sont principalement utilisés dans l'étude de la sphère intellectuelle. Dans cet aspect, les sujets de l'enquête sont l'attention, la mémoire, la pensée analytique, la motricité fine, les capacités d'apprentissage.

Test "Inclusion de suite"

Démontez une poupée gigogne à six places en présence d'un enfant et placez six jumeaux, de taille différente, dans une rangée de taille. Retirez ensuite l'un d'eux et égalisez la distance entre les autres. Invitez l'enfant à trouver sa place dans la rangée. Une fois la tâche terminée avec succès, compliquez le test : retirez deux poupées gigognes de la rangée.

Le test vise à évaluer le niveau de la sphère cognitivo-orientationnelle, l'orientation vers la valeur.

Test "Classement des images"

Vous avez entre les mains deux groupes d'images. Huit représentent des plats, huit - des vêtements. Montrez à l'enfant une carte avec l'image d'une cuillère et posez-la sur la table. Maintenant - une carte avec une photo d'une veste, placez-la sur la table à une certaine distance de la cuillère. La cuillère et la veste sont disposées de telle manière qu'il est possible de continuer la rangée de l'une à l'autre image.

Après cela, dans un ordre différent, montrez à l'enfant des images représentant des ustensiles ou des vêtements avec une demande de placer la carte suivante dans la rangée souhaitée. Ne corrigez pas si les vêtements sont dans le mauvais groupe. À la fin du test, demandez au sujet d'expliquer pourquoi il a disposé les cartes de cette manière.

Le but de ce test est d'identifier la capacité à généraliser sur une base essentielle ; la pensée visuelle-figurative est explorée.

Test "Recherche de la saison"

On présente à l'enfant quatre images représentant les saisons, et on leur propose de montrer où se trouve le printemps, où se trouve l'hiver, etc. et d'expliquer par quels signes il a deviné.

Le test révèle la formation d'idées sur les saisons.

Test "Trouver les différences"

Deux images de tracé sont placées devant le sujet de test, similaires à première vue, mais après un examen plus approfondi, elles présentent un certain nombre de différences.

L'enfant cherche et nomme les différences. Le test examine l'attention et la capacité de comparaison.

Test "Que s'est-il passé en premier, et ensuite?"

Le psychologue montre quatre images de l'intrigue. Sur l'une, le garçon creuse un trou, sur la seconde, il verse des graines dans le trou, sur la troisième, il arrose les pousses, sur la quatrième, il admire les fleurs. L'enfant est invité à placer les images dans l'ordre. Le test révèle la capacité de déterminer la séquence des événements.

Préparation à l'école

L'étude des capacités mentales devient particulièrement pertinente lorsqu'un diagnostic de la préparation d'un enfant à l'école est requis.

La préparation à étudier à l'école implique la présence de certaines compétences et le niveau nécessaire de développement de la pensée, de la mémoire et de l'attention.

Test "Exclusion de la série ou qui est superflu?"

Présentant une rangée de quatre objets (images d'objets), l'enfant est invité à trouver l'autre et à expliquer pourquoi. Quand d'une rangée comprenant un camion, voiture de voyageurs, un avion et une charrette, le sujet de test exclut l'avion, demandez-lui d'argumenter la réponse, demandez quel mot peut être utilisé pour nommer tous les objets, à quel type de transport appartient l'autre et à quel autre.

Le test révèle la capacité de regrouper des objets en fonction de la caractéristique principale, le niveau de formation d'idées sur le monde qui l'entoure.

Test "Trouver exactement le même"

La photo montre sept parapluies presque identiques, et deux d'entre eux sont absolument identiques. La différence entre le reste est insignifiante - différentes taches sur le tissu du parapluie. L'enfant doit trouver indépendamment et rapidement deux parapluies identiques. Le test vérifie le niveau de développement de l'attention.

Test "Mémoriser tous les éléments"

L'enfant se voit proposer 9 images à étudier. Il doit les mémoriser en 15 à 20 secondes. Puis, se détournant, il doit nommer au moins sept ou huit objets. Le test montre le niveau de développement de la mémoire.

Elena Boburova
Cours de mathématiques "Propriétés des objets"

Cible: former les idées des enfants sur les propriétés des objets.

Tâches éducatives:

former représentation sur les similitudes et les différences entre articles;

Unir éléments en groupes(en termes similaires) et séparé du groupe articles, différant par n'importe quel signe ;

Broche représentation des enfants sur les propriétés des objets(couleur, forme, taille);

Spécifier représentation sur les formes de formes géométriques - un triangle, un cercle, un ovale, un carré, un rectangle;

Tâches de développement:

Développer la parole, l'observation, l'activité mentale des enfants et la capacité d'exprimer et de justifier leurs jugements;

Développer l'attention auditive et visuelle, la capacité de raisonner

Tâches éducatives:

Cultiver l'intérêt pour mathématiques;

Cultiver le désir d'aider les autres, la capacité de travailler en équipe;

travail de vocabulaire: Enrichissement avec des adjectifs ;

Activation: Surprendre, propriétés, similarités, différences, enseigne ;

Méthodes et techniques: modéliser une situation de jeu afin de formuler un problème et créer de la motivation, questions-problèmes, utiliser aides didactiques, moyens techniques.

Matériel pour le cours: un jouet - un lièvre, des mannequins de légumes, des légumes planaires, figures géométriques, panier, fleurs, feuilles d'automne plates, jouets, vaisselle, produits de boulangerie, images "chaussures", "chiffon", "meubles".

Equipement technique: Projecteur multimédia, écran, ordinateur portable, présentation « Propriétés de l'élément» , présentation des procès-verbaux d'éducation physique "Chevrons".

Progression de la leçon

JE. soignant: Les gars, regardez, les invités sont venus chez nous. Saluons-les et donnons-leur bonne humeur (soufflant l'ambiance de la paume).

Aujourd'hui, nous avons une situation inhabituelle classe. J'ai préparé une surprise pour vous, mais vous pouvez l'atteindre si vous accomplissez toutes mes tâches.

Un héros très célèbre est venu nous rendre visite. Et quel genre de héros, vous découvrirez si vous terminez la première tâche.

Devant vous, sur la table, se trouve une feuille de papier avec des points et des chiffres dessus. Connectez les chiffres dans l'ordre, et vous découvrirez quel genre de héros est venu nous rendre visite (Les enfants font la tâche).

Bien joué! Vous l'avez bien deviné - c'est un lapin.

II. Les enfants se déplacent vers le tapis, s'assoient en cercle.

soignant:

Qui sait quelle période de l'année il est?

Enfants: Automne.

soignant: Et quel travail est fait à l'automne dans le jardin?

Enfants: En automne, les gens dans les jardins récoltent des légumes, dans les jardins ils cueillent des fruits.

soignant: Notre lapin a aussi décidé de récolter des légumes. Qu'a-t-il mis dans le panier ? (Les enfants mettent des tétines dans un panier).

De quelle couleur est le chou ?

Enfants: Vert.

Quelle est la forme du chou ?

Enfants: Rond.

De quelle couleur sont les carottes ?

Enfants: Orange

Quelle forme ont les carottes ?

Enfants: La carotte ressemble à un triangle.

soignant: Où poussent les carottes et les choux ?

Enfants: choux au sol, carottes au sol.

soignant: Pourquoi n'avez-vous pas mis les fleurs dans le panier ? Ils poussent aussi dans le jardin.

Enfants: Ce sont des fleurs, et le lapin cueille des légumes.

soignant Q : Pourquoi y a-t-il une pomme ?

Enfants R : Une pomme est un fruit, pas un légume.

soignant: Et sur quelle base avez-vous choisi ces articles? Parce qu'ils sont savoureux, juteux, gros ?

Enfants: Non, ce sont des légumes, ils poussent dans le jardin.

soignant: Bravo, vous avez fait face à cette tâche.

III. Les enfants vont à table (images représentant des légumes, des formes géométriques sur la table).

soignant: Disposez les images. Que montre-t-on sur ces images ?

Enfants: Légumes.

soignant: Qui propriétés les distinguer les uns des autres ?

Enfants: Couleur, taille, forme.

soignant: Considérer attentivement photos et sélectionnez des formes géométriques qui ressemblent à ces légumes.

Enfants:

Chou vert, de forme ronde, gros.

Carotte couleur orange, en forme de triangle.

Le navet est jaune, petit et rond.

soignant A: Pourquoi n'avez-vous pas mis un carré.

Enfants: Il n'y a pas de légume semblable à un carré.

IV. (L'entraînement physique a lieu)

v. soignant: Les gars, vous avez appris à trouver parmi différents articles similitudes et différences. Continuons le voyage avec le lapin, allons dans la forêt. Je vais vous donner quelques énigmes, et je pense que vous devinerez immédiatement de quoi il s'agit. (La tâche est affichée sous forme de présentation).

Sous les buissons, sous les draps

Nous nous sommes cachés dans l'herbe.

Cherchez-nous vous-même dans la forêt.

Nous ne t'appellerons pas: « Aï ! » (Champignons, baies).

soignant:

1). Nommez les baies montrées dans la première image (Framboise, sorbier, fraise).

Quelles baies connaissez-vous encore ? Lequel d'entre eux pousse dans la forêt, dans le jardin ?

Quelles baies poussent uniquement dans la forêt?

Qui naîtra avec un chapeau ? (Champignons)

Nommez les champignons sur l'image. (Blanc, renard, amanite tue-mouche)

Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (Chaque champignon a une tige et un chapeau. Ils poussent tous dans la forêt).

Et quel champignon est superflu ici et pourquoi ? (agaric tue-mouche - champignon vénéneux, non comestible, et le reste est comestible).

Et qui d'entre vous sait comment et pour qui l'agaric tue-mouche est utile ? (réponses des enfants).

2). Un papillon de beauté, une chenille de mille-pattes, un serpent à corde, une fourmi ouvrière et une abeille se sont rassemblés dans la clairière - des ailes agitées. Ils se sont disputés: lequel d'entre eux est superflu dans cette clairière ? Aidez à résoudre ce litige.

Enfants:serpent supplémentaire: tous les autres sont des insectes.

soignant: Qu'est-ce qu'ils ont en commun?

Enfants: Ce sont tous des animaux, vivent dans la forêt.

VI. soignant: Maintenant, nous allons emmener le lièvre autour de notre ville et regarder dans les magasins.

Avec les enfants, nous nous déplaçons dans le groupe, en différents lieux pointé articles(jouets, vaisselle, meubles, chaussures, vêtements) et les signes sont accrochés, mais ils sont confus. Les enfants envisagent articles et devinez le nom des magasins, changez les enseignes par endroits.

(Puis ils s'assoient aux tables)

soignant: Quels magasins vendent articles qui sont montrés dans les images?

Enfants: Jouets en magasin "Jouets" et les fleurs du magasin "Fleurs"

soignant: Ce que nous pouvons offre au revoir Zaichenko?

Enfants: Fleurs.

soignant: Nommez ces fleurs et encerclez-les avec un crayon rouge, et encerclez les jouets avec un crayon bleu. (Les enfants font la dernière tâche).

Résultat Des classes: Le lièvre était très content de te rencontrer. Il a vraiment aimé vos réponses et vos histoires sur ce qui pousse et qui vit dans la forêt.

Quels sont les noms des légumes et à quoi ressemblent-ils ? Il est aussi content de vos cadeaux. Merci pour l'intéressant classe.

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