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Fichier fiche de conversations sur un sujet environnemental - de quoi parler avec les enfants ? Conversation sur le thème : "Sécurité environnementale".

Internat du sanatorium SCOU Shafranovskaya

« Aidons la nature »
Dirigé par : Efimova A.T.

à Shafranovo 2017
Conversation écologique sur le thème "Aider la nature"
But de la conversation. Encouragez les enfants à découvrir une variété de
les activités des écoliers pour protéger la nature, suscitent le désir de celle-ci
activités, montrer la joie du travail accompli, donner une orientation à
mise en œuvre de certaines mesures de protection de la nature.
Bonjour les gars, aujourd'hui je veux vous parler de ce qui est
l'écologie, sur problèmes environnementaux ah, sur la façon dont ces problèmes peuvent
décider, et comment chacun de vous, personnellement, peut aider à résoudre l'un des
de tels problèmes.
Alors, vous avez probablement déjà entendu le mot « écologie ». Qu'est-ce que tu penses
'est-ce que l'écologie ? (Les enfants répondent)
Tout ce qui nous entoure est nature : ciel, forêt, rivière, soleil, arbres,
fleurs, herbes, oiseaux, animaux, insectes, homme, tout cela est la nature. Tout,
ce qui existe dans la nature doit exister ensemble, côte à côte, ensemble. Oui, les arbres
ne peut vivre sans soleil, sans eau, sans oiseaux, qui trouvent et
manger des coléoptères. Les animaux ne peuvent pas non plus vivre sans eau.
la chaleur et la lumière du soleil, sans l'herbe qu'ils mangent, sans les arbres qu'ils
les protéger de la chaleur et de la pluie. Tous les êtres vivants dans la nature dépendent les uns des autres
ami. Ainsi, l'ECOLOGIE est une science qui étudie les relations
les plantes, les animaux, les humains et leur relation avec la nature inanimée : le soleil, l'eau,
air.
L'écologie est aussi l'étude de la façon dont les humains affectent la nature.
Comment l'homme peut-il influencer la nature ? Il peut bien influencer, c'est-à-dire
aider la nature. Cela peut avoir une mauvaise influence, c'est-à-dire nuire à la nature, gâter,
la détruire. Donnez des exemples de la façon dont les gens aident la nature. (Enfants
réponse). C'est vrai, une personne plante des arbres, prend soin des plantes et
animaux, nourrir les oiseaux. Comment une personne peut-elle nuire à la nature ? (Enfants
réponse). Oui, bien sûr, une personne peut abattre des arbres, détruire
animaux, jeter les ordures, polluer l'air avec des fumées, gaz d'échappement
gaz de voiture.
C'est pourquoi des problèmes environnementaux se posent.
Un homme coupe des arbres : les arbres eux-mêmes meurent, les oiseaux et les insectes meurent,
les écureuils qui vivaient dans les arbres assèchent les ruisseaux qui coulaient
au pied des arbres, les poissons qui vivaient dans ces ruisseaux meurent. Alors
comment se pose un problème écologique : comment sauver les forêts et leurs
habitants ?
Une personne chauffe des maisons : brûle du charbon, du bois de chauffage, il y a de la fumée, de la fumée
tuyaux d'usine et d'usine, émettent des tuyaux d'échappement de gaz

voitures. Certains de ces gaz sont hautement toxiques. Ils en meurent
les arbres, les animaux et les gens tombent malades. Un autre problème environnemental se pose :
comment garder l'air pur?
Nous, les humains, polluons et détruisons la nature, et presque tout le monde
un écolier, le sachant ou non, pollue aussi la nature.
Comment pollue-t-on la nature ?
L'un d'entre vous a sûrement jeté des sacs en plastique et
bouteilles en plastique dans la rue, dans le fossé, dans les buissons. Peut-il être fait?
Bien sûr que non. Et pourquoi? Premièrement, c'est juste moche, et deuxièmement,
il détruit la nature.
Tous les êtres vivants meurent sous les sacs et les bouteilles éparpillés
probablement remarqué des taches d'huile dans les flaques d'eau. D'où viennent-ils? Souvent les gens
ils déversent de l'essence, du kérosène, de l'huile technique dans des flaques d'eau, des fossés. Et il arrive que
l'essence, le kérosène, l'huile technique, le pétrole pénètrent dans les eaux des rivières, des mers et
océans. Pourquoi ces taches d'huile irisées sont-elles nocives ?
Les poissons respirent de l'air dissous dans l'eau. Mais tomber dans les rivières
essence, déchets d'usines. Les poissons meurent.
Pourquoi? Qu'est-il arrivé au poisson ? Le fait est que l'essence, le kérosène
ou l'huile ne laisse pas passer l'air, et les poissons n'ont rien à respirer, ils
étouffé. De plus, l'eau avec une couche d'essence peut même brûler. Plaine,
l'eau pure brûle ? Non. Et cette eau est en feu. C'est exactement pourquoi vous ne pouvez pas
versez de l'essence, du kérosène, de l'huile et de l'huile, car les vers vivent dans les flaques d'eau,
les grenouilles vivant dans les fossés peuvent mourir. Et savez-vous ce qu'il y a dans les fossés
parfois des poissons vivent, par exemple, des brochets peuvent y nager. Elles sont
Dis-moi, tu aimes les sucreries, le chocolat et le chewing-gum ? Où jetez-vous
emballages de bonbons? Avez-vous bu de la limonade en conserve? Où mets-tu le pot ? De nombreux
écoliers jettent des emballages de bonbons, des bouteilles, des bocaux jusque dans la rue, dans les buissons,
dans les fossés, sous les arbres. Certaines personnes pensent que les arbres jettent aussi des déchets, parce que
ils laissent aussi tomber leurs feuilles sur le sol, donc, pensent-ils, et
l'homme peut jeter. Est-ce que ces gars ont raison ? Non, ces gars ont tort.
Vous ne pouvez pas faire ça. En automne, les emballages de bonbons et les bouteilles sont invisibles dans le feuillage,
mais au printemps ... Rappelez-vous quel genre de saleté se produit au printemps dans la rue. feuilles de
les arbres pourrissent, le papier jaunit légèrement, mais avec des bocaux et des bouteilles
Il ne se passe rien.
Prenons une feuille sèche, essayons de l'écraser, elle s'avère légère,
poussière imperceptible, qui est immédiatement emportée par le vent. Et maintenant essayons
émietter un morceau de papier. Il s'est seulement froissé, mais ne s'est pas transformé en poussière. Un avec
le pot et la bouteille avaient complètement disparu. Essayons maintenant de mouiller
un morceau de bois, du papier et un bocal. Ce qui se produit? La feuille est humide et facile
déchirures, une feuille de papier toilette est également facile à déchirer, mais le papier ordinaire ne le fait pas.
se casse si facilement. Le film et le pot viennent d'être mouillés, et les déchirer ou
nous ne pouvons pas rompre.

C'est la même chose dans la nature - seulement des feuilles et du papier toilette rapidement
pourrir et disparaître, et pour pourrir et disparaître le papier, le polyéthylène
le film ou la bouteille prendra des années. Ainsi, le papier se décompose en 3-4 ans,
le fer peut se décomposer, rouiller en 6 à 10 ans, film plastique
se décomposera en 60 à 100 ans et le verre restera dans le sol pendant 600 ans.
Donc, si vous jetez tous ces déchets aujourd'hui, ils pourriront dans 2 ans
papier. Quand tu auras fini l'école, la boîte de fer rouillera et s'effondrera.
Quand vous vieillirez et serez d'anciens grands-pères et vieilles femmes, alors seulement
un sac en plastique disparaîtra dans le sol, et verre brisé ou une bouteille sera
rester dans le sol pendant de nombreuses années après vous, et seulement ensuite se transformer en
le sable.
Vous pouvez vous couper sur du verre brisé - comme ça, qui aime ça ?
Prenons un sac en plastique et essayons d'en brûler un morceau. MAIS
nous tiendrons un chiffon blanc sur la fumée de ce feu. Regarder
un chiffon. Elle fumait. Lequel alors mauvaise odeur! Cela signifie qu'à
se démarquer substances dangereuses. Cette suie et la suie se déposent sur
des arbres,
empoisonnement.
Que faire des poubelles ?
rendant difficile
provoquant

haleine,

Il s'avère que chaque type de déchet nécessite un traitement particulier.
Les déchets alimentaires peuvent être donnés aux chats et aux chiens, ils courent souvent
faim et vous en sera très reconnaissant. Le gaspillage alimentaire peut aussi
doit être donné aux chèvres, vaches, porcelets. Eh bien, s'il y a beaucoup de déchets
beaucoup, ils peuvent être collectés dans des conteneurs spéciaux, où ils seront
pourrir. Vous pouvez en tirer un double avantage. Pendant la fermentation
les déchets alimentaires produisent du gaz - méthane. Il peut être utilisé dans
cuisinière à gaz ordinaire pour cuisiner. Et les restes (humus)
sont d'excellents engrais pour les champs.
Le papier doit être collecté et recyclé. Pourquoi? Encore
double avantage. Vous - de l'argent pour les vieux papiers. Et surtout, de
les déchets de papier dans les usines et les usines fabriqueront à nouveau des cahiers, des livres, des journaux. De
un arbre fait 15 manuels. En remettant 5 kg de papier aux vieux papiers, vous
sauvez l'arbre ! Les bouteilles doivent être remises aux points de collecte des contenants en verre. Tu
être payé pour cela, et les ouvriers apporteront les bouteilles à l'usine, les laveront et encore
ils vendront de la limonade.
Les boîtes métalliques sont vendues comme ferraille et une nouvelle est fondue à partir de celles-ci.
métal.
Mais s'il vous reste encore des ordures, ne les jetez pas
fossé, ramassez-le et apportez-le à la benne à ordures. Ces déchets seront emportés.
dans des décharges, dans des endroits spécialement équipés où il sera traité, enterré
et cela ne fera plus grand mal à la nature. Les scientifiques travaillent sur
mise en place de systèmes de recyclage et réutilisation des ordures. Simple
les gens les aident.

Revue régionale scientifique et pédagogique "Recherche pédagogique" №6 Février 2008

FR SERGEV, prof école primaire le protocole d'entente de la catégorie la plus élevée "École secondaire n ° 2", Shchigry, région de Koursk

ECOLOGIE ET ENVIRONNEMENTL'ÉDUCATION À L'ÉCOLE PRIMAIRE

Nous sommes tous des enfants de la Nature. Et dès son plus jeune âge, une personne doit apprendre à le connaître et certainement apprendre à l'aimer, à le protéger, à l'utiliser à bon escient, pour être une partie du monde vraiment créative et non destructrice.

L'une des contradictions de l'ère moderne, affectant les fondements mêmes de l'existence de la civilisation, est la contradiction toujours plus profonde entre la société et la nature. À cet égard, le travail délibéré de l'école sur la formation d'une culture écologique parmi la jeune génération acquiert une signification extrêmement responsable.

Écologie (grec) - "ekos" - maison, "logos" - science, c'est-à-dire Sciences de la maison.

Écologie- une science qui explore comment les êtres vivants sont connectés à tout ce qui les entoure ; la science des relations entre l'homme et la nature.

L'étude du système de cours de formation"Maison verte" AA Pleshakov. Le but de ce cours est d'éduquer une personnalité humaine, créative, socialement active, en relation attentive et responsable avec les richesses de la nature et de la société.

En même temps, à un niveau accessible aux étudiants, la contradiction existante entre la société et la nature, les voies de sa résolution sont révélées. Les élèves découvrent les vrais problèmes environnementaux auxquels sont confrontés les gens.

Ces problèmes incluent :

1) protection de la nature inanimée et des sols contre la pollution, la destruction et l'épuisement ;

2) préservation de la diversité des espèces d'organismes et de l'intégrité de leurs communautés ;

3) la protection de la nature, condition nécessaire au maintien de la santé des personnes ;

4) préservation de toute vie sur la planète ;

5) protection de la planète contre tous les types de pollution ;

6) la lutte contre la destruction des forêts ;

7) les gens doivent arrêter l'avancée des déserts.

Tout au long de son histoire, l'humanité n'a pas seulement exploré la nature et découvert de nouvelles terres. les gens ont utilisé ressources naturelles. Et à mesure que les gens prenaient du poids et que le développement de la science et de la technologie leur offrait de nouvelles opportunités, les changements dans la nature causés par l'activité humaine devenaient de plus en plus perceptibles.

L'homme a vraiment changé la Terre, mais en même temps l'a rendue dangereuse pour sa propre santé, pour l'avenir des enfants. Par exemple, il a créé lui-même et sa planète trois cadeaux : le trou d'ozone, pluie acide, Effet de serre.

LE DANGER DU TROU D'OZONE

Lorsque nous vaporisons du désodorisant, du vernis et d'autres aérosols à partir d'une canette, nous ne pensons généralement pas que cela puisse nuire à l'environnement. Ces canettes contiennent des substances qui, lorsqu'elles sont rejetées dans l'atmosphère, détruisent la couche d'ozone qu'elles contiennent. Celui qui protège tous les êtres vivants de la partie dangereuse des rayons du soleil. À dernières années cette couche est devenue sensiblement plus mince, et au-dessus de l'Antarctique, elle est devenue si mince que cet endroit s'appelait le trou d'ozone. Si la couche d'ozone est détruite, toute vie sur Terre mourra.

PLUIE ACIDE

L'acide se forme dans le ciel à partir de la pollution atmosphérique par les émissions des entreprises industrielles, des chaudières et des voitures. Tombant au sol avec la pluie, il détruit tous les êtres vivants. Et pas seulement les êtres vivants : même les monuments et les bâtiments des villes sont détruits par les pluies acides.

EFFET DE SERRE

Dans les serres de nos jardins, le verre ou le film retient la chaleur.

À Ces derniers temps quelque chose de similaire a commencé à se produire sur toute la Terre. Elle semble commencer à tourner dans immense serre. Seul le rôle du verre et du film y est joué par le dioxyde de carbone, qui se retrouve de plus en plus dans l'atmosphère. Il est libéré lorsque les gens brûlent du carburant. Chaque année, l'humanité brûle 2 milliards de tonnes de carburant, ce qui produit 5,5 milliards de tonnes de dioxyde de carbone ! Il garde la chaleur dans l'atmosphère. En conséquence, il y a réchauffement climatique. Ce phénomène a été appelé vapeureffet de surnom. Si la température sur Terre augmente de quelques degrés seulement, glace polaire et glaciers de montagne, le niveau de la mer va monter et de l'eau maisPierre d'immenses étendues de terres. Partout le temps changera, le travail de l'agriculture et toute la vie des gens iront mal.

Il existe encore de nombreux problèmes environnementaux mondiaux de l'humanité. La protection de l'environnement est la tâche de toute l'humanité. Pour le résoudre, une large coopération internationale est nécessaire.

Les États concluent diverses accords internationaux, travailler ensemble pour sauver la nature.
L'un de ces accords est Convention sur la restriction du commerce des espèces rares et menacées d'animaux et de plantes sauvages. Ce document protège de l'extermination et de l'exportation massive vers différents pays de nombreux animaux d'Afrique, d'Asie, Amérique du Sud.
Divers organisations internationales, gardes de sécurité
la nature.
L'un d'eux Fondation mondialefaune. L'emblème de cette organisation est l'image d'un panda - l'un des animaux les plus rares au monde. Connu dans le monde entier

organisation internationale de l'environnement Paix verte. Ce nom traduit de l'anglais signifie "Vert monde". Greenpeace a son siège à Amsterdam. Cette organisation lutte activement contre la pollution environnement déchets et ordures toxiques, mène des campagnes internationales pour protéger les forêts, l'océan, les stocks de poissons, espèces rares plantes et animaux.

L'attention particulière portée aux problèmes d'éducation environnementale des jeunes écoliers peut s'expliquer par deux raisons principales :

1) la nécessité de considérer éducation environnementale comme un processus continu et systématique tout au long de la scolarité (de la 1re à la 11e année) ;

2) la pertinence de la formation d'une culture écologique élémentaire dans le plus période favorable interaction émotionnelle de l'enfant avec la nature.

Une personne ne peut pas grandir et se développer sans interagir avec la nature environnante. Ses sens et son esprit se développent selon la nature de sa relation avec la nature. C'est pourquoi la phase initiale de l'éducation scolaire est si importante dans l'éducation environnementale, lorsque les connaissances élémentaires sur la culture des relations avec la nature sont systématisées et généralisées.

Quel résultat peut-on attendre de l'éducation écologique des enfants de 7 à 10 ans ?

À la fin de l'enseignement primaire, la préparation de l'enfant à une bonne interaction avec la nature environnante peut être formée. Cette préparation comprend : émotionnelpréparation- sensibilité au monde naturel, sens de la surprise, enthousiasme;

préparation aux affaires- la capacité de mettre en œuvre leurs connaissances dans une variété de situations non standard ;

préparation intellectuelle- un certain niveau d'érudition et d'intérêts cognitifs, conscience de soi en tant que porteur de culture écologique.

Formes et méthodes de travail environnemental : leçons environnementales, excursions, cercles, promotions, concours, expositions, vacances, jeux, contes de fées ; discuter et jouer divers situations;cours gentillesse, réflexion; débarquements de main-d'œuvre, patrouille verte, club des chercheurs de la nature, laboratoire d'un jeune écologiste ; maintenir le "Panorama des bonnes actions", calendriers phénologiques de la nature; journées de créativité écologique, etc.

Je vais m'attarder sur certains d'entre eux.

CONVERSATIONS ÉTHIQUES SUR L'ÉCOLOGIE

Le processus de développement de la culture écologique des jeunes écoliers est fortement influencé par les situations dans lesquelles les enfants doivent faire un choix indépendant de leur acte, de leur ligne de conduite. C'est plus important qu'une simple phrase d'interdits et de prescriptions que les élèves mémorisent mécaniquement. Les sujets des conversations éthiques sur l'écologie peuvent être très différents : « La nature demande protection », « En garde pour un ami vert », « Apprendre à regretter », « La terre est notre Maison commune», « Poussin sur la route », « Rencontre avec un hérisson » et autres

Conversation "Tu es venu visiter à la nature"

Vous êtes venu visiter la nature. Pourquoi? Pour entendre le chant des oiseaux ? Pour voir comment s'ouvre le bourgeon serré de la cloche ? Admirer sa beauté ? Pour profiter de l'air frais et parfumé ? Composez des baies forestières, des noix, des champignons dans un panier?

Mais vous ne savez jamais pourquoi vous êtes venu visiter la nature ! Mais non

oubliez : vous êtes en visite ! Tu-dans une maison étrange, dans laquelle il y a beaucoup de locataires et de règles. Remplissez-les !

- Quelles sont ces règles ?
Commençons par le début:

vous allez visiter la forêt. Vous vous tenez à la lisière de la forêt, maintenant vous regardez autour de vous et choisissez la direction où aller ? Peut-être là-bas, dans ce coin derrière lequel se profilent les troncs de bouleaux blancs. Là. Probablement très léger et confortable! La décision est prise et vous (seul ou avec des amis) commencez votre mouvement vers le coin choisi tout droit - à travers les herbes forestières et les arbustes forestiers bas.

Mais. arrêt! Vous avez fait quelque chose de mal, pas de bien. Donc, ils ne dirigent pas les invités!

- Les gars, avez-vous remarqué l'erreur que vous avez commise ?

- Est-ce que tout va bien?

- Est-il vraiment nécessaire de parcourir la forêt où je veux et où je veux ?

Ensuite, écoutez un dicton qui peut vous aider à corriger votre erreur : "Une personne laisse un sentier dans la forêt, cent personnes quittent un chemin et des milliers quittent un désert."

Maintenant, il est clair quel genre d'erreur l'invité de la nature a commis?

Oui. La couche de sol dans la forêt est très mince et peut être facilement endommagée et compactée. Et en même temps endommager les racines des arbres et des arbustes qui souffrent de tels invités.

- Qui règle importante le comportement humain dans la nature peut-il être formulé sur la base de cet exemple ?

"Ne piétinez pas les clairières et les coins de la forêt en vain, avancez le long des sentiers !"

Les élèves du primaire aiment chercher une issue de des situations similaires, il est donc utile de les « emmener visiter la nature » plus souvent et de créer des situations différentes, par exemple : « Halte en forêt », « Bruit en forêt », « Fourmilière », etc.

Cause beaucoup d'inconvenants actes dans la nature - ignorance. Par conséquent, la première tâche de l'enseignant est d'étudier avec les enfants la vie des habitants de la nature ; découvrir pourquoi il est nécessaire d'agir dans la nature de cette manière et pas autrement ; essayez de respecter les prescriptions et les interdictions nécessaires pendant le repos, en cueillant des baies, des champignons, des noix.

La nature est une maison commune les plantes, les animaux et les humains, ainsi qu'une source de ressources pour la vie. La nature peut coexister sans l'homme, comme autrefois, mais l'homme ne peut pas coexister sans environnement naturel. Nous, le peuple, devons réfléchir à la manière dont cette maison prospérera et s'enrichira toujours.

SITUATIONS PROBLÈMES DANS LES COURS

Actuellement, on accorde une attention accrue au problème de l'amélioration de l'organisation et du contenu de l'éducation au développement.

La principale façon dont je développeenseignement général - l'inclusion des étudiants dans des activités créatives.

Le but et le but de l'apprentissage par problèmes- de s'affranchir des éléments d'assimilation mécanique des savoirs en formation, okstimuler l'activité mentaleétudiants et de les familiariser avec les méthodes de la recherche scientifique.- L'impulsion de la pensée productive, visant à trouver une issue à un état de difficulté, est une situation problème (tâche problème, tâche problème, question problème).

Si l'enseignant introduit des problèmes éducatifs dans le processus éducatif, alors le contrôle du processus de sortie de la situation problématique est le contrôle processus de résolution de problèmes des élèves.

je J'utilise des situations problématiques dans les leçons du monde environnant en 3e-4e année. Quel plaisir de voir les yeux brillants des enfants, d'entendre des exclamations joyeuses : « Hourra ! J'ai compris !", "Je suis comme un vrai scientifique !" etc.

Les problèmes éducatifs créent des conditions favorables au développement des compétences de communication des enfants, au développement de l'individualité et de la pensée créative.

EXEMPLES DE QUESTIONS PROBLÈMES.je. Le thème est "Automne".

1. Qu'est-ce qui rapprochera le début de l'automne : des pluies estivales prolongées ou des changements dans la position du soleil dans le ciel ?

2. Pourquoi les oiseaux ne se cachent-ils pas du froid dans la neige, car il fait chaud là-bas, même les feuilles d'herbe sont vertes ?

3. Est-il possible de détenir des oiseaux migrateurs si vous accrochez des nichoirs isolés partout ?

P. Thème "Parties de plantes".

1. Si toutes les tiges d'un arbuste sauf une sont coupées chaque année, deviendra-t-il un arbre ?
Pourquoi les fleurs n'ont-elles jamais fleuri dans le pré où paissaient les chèvres ?
En quoi un tubercule de pomme de terre est-il différent d'une betterave?

4. Pourquoi avez-vous besoin de savoir de quoi sont faites les plantes ?

III. Thème "Nature vivante et inanimée".

Est-il possible de dire qu'il est vivant et nature inanimée et le monde autour de nous pareil ?
La nature peut-elle être enseignante ? Prouve le.
Les algues et les taupes pourront-elles exister sur Terre si le soleil disparaît ?

Lors de la construction de leçons de problèmes, il est nécessaire de respecter les principes didactiques: scientifiquenost et accessibilité, systématique et cohérente. Lors de la planification des leçons, il est nécessaire de choisir l'endroit le plus efficace pour les problèmes d'apprentissage dans le processus d'apprentissage.

Le problème éducatif devrait intéresser les élèves par son caractère inhabituel, coloré et émotionnel.

Lors de la leçon, il est nécessaire d'être attentif à l'état émotionnel de l'élève lors de la résolution de problèmes éducatifs, de découvrir à temps les causes des difficultés à résoudre la situation problématique et de fournir une assistance en temps opportun.

Dans le "Concept de développement durable de la Russie" la section « Éducation écologique, écologisation de la conscience publique » est mise en évidence, et des décrets gouvernementaux élèvent l'éducation à l'environnement à la catégorie principales questions gouvernementales.

Pourquoi la nature joue-t-elle un rôle particulier dans la formation de la personnalité d'un enfant ?

Parce que la nature entoure l'enfant dès les premiers jours de sa vie. Les enfants manifestent très tôt un désir de connaissance active de la nature, ce qui l'attire en raison de son monde coloré et en constante évolution. Cela donne à l'enfant beaucoup d'impressions vives, provoque des émotions joyeuses, lui fait explorer ce qui est encore inconnu et inconnu. Tous les éducateurs savent que l'enfant est heureux d'apprendre et d'explorer ce qui l'intéresse. C'est pourquoi - tout d'abordmaison de campagne enseignant - premier zaïndistraireélèves en tant qu'objet, et seulement ensuite en parler, explorer, révéler son essence et sa relation avec le monde qui l'entoure.

Le moyen le plus simple de s'intéresser n'est pas dans les connaissances toutes faites, mais dans les énigmes et les tâches, mais avant Les enfants devraient apprendre à résoudre les problèmes environnementaux techniques * identifier et résoudre les contradictions environnementales, découvrir presque par vous-même non seulement comme cela arrive toujours, mais et Pourquoi cela arrive-t-il. Cette approche permet à l'enfant de mieux comprendre la nature systémique de l'environnement. monde naturel, un l'activité "recherche" se développe et se consolide attitude cognitive de l'enfant envers la nature, forme la capacité d'activités analytiques et synthétiques.

Lorsque j'étudie le cours du monde environnant à l'école primaire, j'utilise les jeux environnementaux suivants :

1. jouer un rôle- "Construction de la ville" - n'est réalisée que sous la condition du respect des normes et règles environnementales.

2. simulation- "Ecosystème d'un réservoir (forêt)" - le rôle des composants, leur relation.

3. Compétitif-concours, KVN, quiz, "Champ des Miracles", "Quoi ? Où? Lorsque?

4. Jeux de voyage :
« Qui habite où ? », « Vole, court, saute ? (à propos de l'adaptabilité des animaux à l'environnement), "Qui a quel genre de maison" (à propos des écosystèmes),

5. Jeu de réincarnation
"Si j'étais..."

Chaque participant choisit un objet naturel pour lui-même (un nuage, un ruisseau, une fleur, un bouleau, une goutte, un rayon et etc.) et doit plonger dans son monde, s'imaginer comme cet objet, ressentir son caractère. Au nom de l'objet, il commence une histoire sur ce qui l'entoure, comment il « vit », ce qu'il « ressent », quels sont ses soucis, ses soucis, etc.

Dans mon travail, j'utilise souvent diverses tâches créatives. Les enfants sont heureux d'inventer «leurs» signes selon les règles de comportement dans la nature (3e année), de dessiner des affiches colorées et significatives intitulées «La planète est malade» (4e année).

Les excursions sont une des formes d'éducation écologique. Leur but est de trouver des réponses aux questions posées, d'accumuler des informations, d'apprendre à observer, de « lire » le livre de la nature. Le contenu des excursions peut être une enquête sur les environs (bosquet, parc, allée, parterre d'école, site de l'école), les entreprises à proximité (usine de briques, boulangerie).

Après les excursions, les enfants écrivent des essais miniatures sur ce qu'ils ont vu et entendu, partagent leurs impressions.

éducation environnementale réalisées lors d'activités parascolaires. Le thème de l'un d'eux était "Ils peuvent disparaître". La tâche des activités parascolaires est de présenter aux enfants des «portraits» vifs et mémorables d'êtres vivants rares et en voie de disparition. Les enfants soigneusement préparés pour l'événement, indépendamment (ou avec l'aide de leurs parents) ont collecté des informations sur les espèces disparues et en voie de disparition des créatures de la Terre, ont apporté des livres, des cartes postales, des dessins, des articles. Il y avait un "Livre rouge" de la région de Koursk et de la Russie, certains articles en étaient lus et des illustrations étaient envisagées.Les enfants ont appris beaucoup de choses intéressantes sur le "Mouton champignon", "Alpine Snowdrop", "Sword Grass", « Papillon Apollon », « Arbousier », « Canard Mandarin ». Au cours de la même leçon, ils ont parlé de réserves naturelles, de réserves fauniques, de parcs nationaux, de zoos, de pépinières, de jardins botaniques, de monuments naturels. Je pense qu'après cet événement, les élèves seront sensibilisés à la variété des formes de conservation de la nature.

Je voudrais terminer mon article par un poème de M. Dudin "Prenez soin de vous!", qui était l'épigraphe d'un événement parascolaire.

Prenez soin de la Terre. prenez soin de vous

Skylark au zénith bleu

Papillon sur feuilles de cuscute,

Soleil sur le chemin

Sur les pierres d'un crabe qui joue,

Sur le désert l'ombre du baobab,

Le faucon planant au-dessus du champ

Une lune claire sur la rivière calme,

Une hirondelle vacillante dans la vie.

Prenez soin de la Terre ! Prenez soin de vous!

Cible:

1) Donner aux enfants une idée du rôle de la forêt dans la vie humaine;

2) Expliquer les causes et les conséquences des incendies de forêt ;

3) Former un modèle de comportement dans le respect des règles de sécurité incendie et la capacité à se comporter lorsqu'un feu de forêt est détecté.

Flux de conversation :

JE.Message de sujet.

On parle souvent des règles de conduite à l'école, à la cantine, de la culture de la communication, des règles de politesse.

Aujourd'hui, nous allons parler des règles de comportement dans la nature. Des mots tels que "Sauver la nature - sauver la vie" - c'est le sujet de notre conversation.

II.Partie principale.

Conversation:

-Essayez de répondre aux questions : Qu'est-ce que la nature ? Pourquoi sommes-nous amis avec la forêt, pourquoi les gens en ont-ils besoin ?

(Exemples de réponses d'élèves :

1. La forêt est notre richesse, la robe verte de notre Terre, l'air pur, la demeure des animaux et des oiseaux.

2. Sans forêt, nature, une personne ne peut pas vivre, tout est interconnecté.

3. La forêt est une maison pour les animaux et les oiseaux, ainsi que pour les plantes).

La forêt abrite de nombreux êtres vivants. Est-il possible de nuire à la nature, à tous les êtres vivants ?(Oui).

- Les incendies causent de grands dommages à la nature.

Quelle est la principale cause des incendies de forêt ?

· une allumette enflammée, un mégot de cigarette est jeté ;

· l'opérateur de la machine a laissé du matériel de nettoyage souillé dans la forêt, a fait le plein de l'équipement sans respecter les règles de sécurité, a fumé à côté de la machine de ravitaillement, etc. ;

· les gens faisaient du feu dans des endroits avec de l'herbe séchée, sous les cimes des arbres, dans d'anciens endroits brûlés ;

· les gens ont brûlé de l'herbe dans des clairières, des clairières ou du chaume dans un champ près d'une forêt ;

· un morceau de verre jeté dans un endroit ensoleillé concentré rayons de soleil comme lentille incendiaire ;

· les travaux économiques en forêt (déracinement avec explosions, brûlage des ordures, construction de routes) ont été effectués par des personnes ayant enfreint les règles de sécurité;

· le chasseur a tiré, la bourre a commencé à couver ou a pris feu;

· un phénomène naturel tel que la foudre;

· combustion spontanée de végétation sèche et de tourbe.

Qui est le plus souvent responsable des incendies de forêt ?

(Humain)

Prof: Et c'est effectivement le cas. À ce jour, la part des incendies naturels (provenant de la foudre) est d'environ 7 % à 8 %, c'est-à-dire que la plupart des incendies de forêt sont associés aux activités humaines.

Tout le monde sait ce qu'est un incendie. Mais, en quittant la forêt, en quittant les feux, en jetant des cigarettes non éteintes, des verres vides, les gens ne pensent pas du tout aux conséquences que tout cela peut entraîner.

-Les gars, que peut-il arriver à la suite d'une activité humaine aussi négligente ?

(Les incendies de forêt détruisent toute vie. Même s'ils laissent des peuplements forestiers vivants et affaiblis, ils sont souvent habités par des ravageurs forestiers. Ces forêts cessent d'être un objet de loisirs; elles nécessitent de longues mesures de restauration forestière. Santé humaine.)

-Comment doit-on se comporter en forêt, pour ne pas nuire à la nature, se protéger du feu ?

(1. Ne mettez jamais le feu à l'herbe sèche dans les champs ou les clairières de la forêt. Si vous voyez d'autres personnes faire cela, essayez de les arrêter et expliquez-leur quel danger cela représente ;

2. Avant d'allumer un feu, ratissez le sol de la forêt à partir et autour du feu dans un rayon d'un mètre;

3. Remplissez bien le feu avant de partir. Après cela, ratissez les cendres et assurez-vous qu'il n'y a pas de charbons fumants en dessous, s'il y en a, remplissez-les à nouveau.

4. Essayez d'expliquer à vos amis et connaissances que leur négligence peut provoquer des incendies)

Que feriez-vous si vous voyiez un incendie se déclarer ?

(Si le feu est petit, vous pouvez décider de le contenir et de l'éteindre vous-même. Essayez de bien évaluer la situation. Ne surestimez pas vos points forts. S'il y a un réservoir à proximité, remplissez le feu d'eau, vous pouvez éteindre la flamme avec un chiffon humide. L'herbe brûlante peut être éteinte à l'aide d'un "balai" fait de branches cassées. Dans ce cas, il est nécessaire de frapper avec des mouvements de glissement, comme un balayage, vers le feu principal. Après quelques coups, le «balai» doit être tourné entre les mains pour qu'il ne s'enflamme pas tout seul et que son côté chauffé ait le temps de se refroidir un peu. Il serait préférable de trouver un moyen de notifier le plus tôt possible. services spéciaux. Il peut s'agir des services du Ministère des Situations d'Urgence (téléphone "01"), des chasseurs, des forestiers)

Que faire si vous vous trouvez dans une zone à risque d'incendie ?

(Sors de zone dangereuse rapidement, perpendiculairement à la direction du tir ; s'il est impossible de s'éloigner du feu, entrez dans le réservoir ou couvrez-vous de vêtements mouillés; une fois dans un espace ouvert ou une clairière, respirez en vous penchant vers le sol - là l'air est moins enfumé, tout en vous couvrant la bouche et le nez d'un pansement ou d'un chiffon en gaze de coton; après avoir quitté la zone d'incendie, signaler son emplacement, sa taille et sa nature au service d'incendie, à l'administration de la colonie, à la foresterie)

Prof: L'intervention humaine dans la vie de la forêt ne peut être stoppée. Cela va inévitablement continuer. Mais chacun doit s'efforcer de causer le moins de dommages à la forêt, afin que la forêt souffre le moins possible de notre ingérence dans sa vie. La destruction de la forêt provoque une diminution de l'oxygène dans l'air, une pollution sonore, une détérioration du microclimat et du paysage, une diminution des cultures, une érosion et une perte de fertilité des sols, un affaissement et une pollution des rivières, des lacs, des marécages, une pollution de l'air par la poussière et des bactéries pathogènes, une détérioration de la santé et une réduction de l'espérance de vie humaine. La sagesse populaire dit: "Beaucoup de forêt - ne détruisez pas, petite forêt - faites attention, pas de forêt - plantez!"

Je pense que la vie sur notre planète sans forêt n'est pas possible ! Cher homme, ne coupez pas et ne brûlez pas l'arbre sur lequel vous êtes assis !

Nous abattons la forêt, aménageons des dépotoirs,

Mais qui protégera tout ?

Les ruisseaux sont vides, il n'y a que des bâtons dans la forêt.

Il est temps que l'humanité comprenne

Richesse de la nature, emportant,

Que la Terre doit aussi être protégée :

Elle, comme nous, est la même - vivante !

Conversation écologique sur le thème "Aidons la nature"

But de la conversation. Former chez les enfants des connaissances sur les différents types d'activités des écoliers pour la protection de la nature, susciter l'envie de cette activité, montrer la joie du travail accompli, préparer le terrain pour la mise en œuvre de certaines activités de protection de la la nature.

Équipement. Exposition de dessins d'enfants sur le thème : « Nous aidons la nature.

Flux de conversation :

Les gars, vous savez déjà que la nature a besoin de notre protection, de notre aide. Les scientifiques, les ingénieurs, toute la population de notre pays et de la planète y réfléchissent maintenant. Pourquoi le problème de la conservation de la nature est-il devenu si important et nécessaire ? Si nous n'aidons pas immédiatement la nature, elle mourra. Que se passera-t-il alors sur terre ? Pensez-vous que la conservation de la nature n'est qu'une affaire d'adultes ou que les écoliers peuvent aussi apporter leur propre contribution ? Que peuvent et que font les étudiants ? Oui, les étudiants peuvent faire beaucoup. Leurs activités dans la nature sont variées. Par exemple, la protection du milieu naturel : nourrir et secourir les animaux en difficulté ; contrôle des ordures; production de mangeoires et de maisons pour oiseaux; nourrir les animaux et les oiseaux; installation de plaques dans les lieux de distribution de végétaux protégés ; aider les arbres malades.

Maintenant, raconte-moi ce que tu as fait. Voyons maintenant notre exposition de dessins "Nous aidons la nature". Vous faites beaucoup de choses utiles pour la nature. Certains dessins peuvent même être décrits en vers. (L'enseignant invite les enfants à prendre des vers écrits sur des feuilles de papier séparées pour les dessins et à les lire.)

Beaucoup d'entre vous dans les dessins ont représenté la plantation de plantes: fleurs, arbres, arbustes. C'est un très bon travail et très enrichissant. Vous savez, il y a même un dicton qui dit qu'une personne n'a pas vécu sa vie en vain si elle a planté et fait pousser au moins un arbre dans sa vie. Ce n'est pas pour rien qu'on dit : « Celui qui a planté l'arbre sera remercié par les petits-enfants, celui qui l'a tué sera maudit par les enfants.

Et qui nous dira comment planter des arbres ? (Si nécessaire, l'enseignant initie les élèves aux règles de plantation des plantes.)

Un des élèves lit un poème :

Nous planterons des tilleuls et des érables,
La ville sera élégante, verte.
Nous planterons des peupliers en rangées,
Nos places deviendront des jardins.
Nous entourerons l'école d'arbres -
Laissez le joyeux brouhaha résonner en elle.
Les enfants heureux aiment la verdure.
Ils aiment voir les arbres en pleine floraison.
Laissez-le fleurir chaque année plus beau
Notre jeune planète.
(N. Kutov)

Tout le monde aime se détendre à l'ombre des arbres, en écoutant le bruit des feuilles, mais, malheureusement, tout le monde ne participe pas à la plantation d'arbres, comme ce garçon, par exemple.

Ce garçon aime la chaleur
Repos à l'ombre de la forêt.
Et dis-lui :
Si la forêt vous est si chère,
Pourquoi es-tu nulle part
Avez-vous planté un arbre?
(M. Mirshakar)

Enfants, il est important non seulement de planter une plante, mais aussi de l'entretenir soigneusement et soigneusement, de la protéger des dommages, des parasites et de l'arroser régulièrement.

A la beauté du bouleau, la robe est argentée,
Le bouleau de beauté a des tresses vertes.
Les chèvres ont sauté de la cour vers le bouleau,
Ils ont commencé à ronger le bouleau et le bouleau - en larmes.
Nous avons commencé à protéger le bouleau dans une foule,
Pour que le bouleau de beauté grandisse.
(P. Voronko)

Au début du printemps vous pouvez voir cette image.

Étudiant.

Le berger a coupé l'écorce d'un bouleau,
Se penchant, il en tire un jus sucré.
Goutte à goutte tombe dans le sable
Du sang de bouleau, transparent comme des larmes.
(F.Sologub)

L'écorce des arbres ne doit pas être coupée ! Le cœur se contracte douloureusement quand on voit un arbre estropié, car il est vivant ! Qu'adviendra-t-il de l'arbre ensuite ? Il s'estompera l'année prochaine, le tronc et les branches se dessècheront progressivement, les racines du sol mourront.

Les écoliers apportent une aide précieuse aux forêts de bouleaux lors de la collecte de sève printanière. Ils recouvrent les plaies d'argile et expliquent aux collecteurs de sève le mal qu'ils font aux arbres.

Un garçon a blessé un bouleau,
Il a coupé de l'écorce de bouleau avec un couteau.
Bouleau, ne pleure pas : je vais chercher une trousse de secours,
Je vais attacher une plaie profonde avec un bandage.
(V.Suslov)

Rappelles toi!

Les blessures aux arbres sont recouvertes de cire, de poix de jardin, d'argile, de mastic ou de pâte à modeler. La plaie doit être bandée.

Comment comprenez-vous le proverbe: "Beaucoup de forêt - fais attention, petite forêt - ne détruis pas, pas de forêt - plante?"

Lequel d'entre vous a planté l'arbre ? Où? Comment prends-tu soin de lui ? Saviez-vous que les arbres plantés ont besoin d'être arrosés ?

Ne m'empêche pas de travailler
j'apporterai de l'eau
Et de l'eau de puits
Je vais nourrir tout le monde, bien sûr.
Bois, bois, ne sois pas désolé
Et si vous voulez, versez dans l'arrosoir -
Arrose le jardin:
Il boit de l'eau aussi !
(E.Blaginina)

Les enfants ont beaucoup de soucis pour la nature en toutes saisons. Les écoliers s'inquiètent pour leurs amis - les plantes et les animaux. C'est ainsi que nos gars décrivent leurs soucis. (L'enseignant lit des extraits des compositions des enfants, en accordant une attention particulière à la manifestation de sentiments moraux de pitié, de compassion, de devoir, de responsabilité.)

Nos gars aident les oiseaux hivernants depuis longtemps: ils fabriquent des mangeoires, nourrissent les oiseaux, comme décrit dans le poème de O. Vysotskaya.

Pour les invités à la fenêtre
Kostya saupoudre de mil,
L'eau est versée sur une soucoupe:
Laissez-les se saouler.

Les pattes de mésange gèlent :
C'est mauvais pour eux sans mitaines,
Oui, et faim dans le froid ...
Je leur ai apporté des graines :
Regardez ici
C'est de la nourriture délicieuse !
Ils sont assis sur ma paume.
Pattes chaudes. Ne pas avoir peur.

Voyons ensemble quelles mangeoires nos gars ont fabriquées. (Les enfants regardent l'exposition des mangeoires, choisissent la meilleure.)

Il y aura des choses pour les écoliers en été.

Et comment avez-vous aidé la nature l'été, au camp, au village avec votre grand-mère ou dans notre ville ?
La principale préoccupation en été pour les adultes et les enfants est le désherbage. Ils ont longtemps été détestés par le peuple. Ce n'est pas un hasard s'ils disent :

Désherber l'herbe - hors du champ !
L'herbe de mauvaises herbes est forte à la racine.

Quelles mauvaises herbes connaissez-vous ?

A grandi dans le champ en colère et épineux,
Aiguilles dans tous les sens. ( Bardane)

Piquant, mais pas un hérisson,
Attrapez-le quand vous passez. ( Bardane)

Touchez et retirez simplement votre main,
Brûle l'herbe comme le feu ! ( Ortie)

L'ortie est une herbe insidieuse.

Orties se cachant dans l'herbe
Brûle patiemment les enfants.
Le mal et le bien - mord tout le monde,
Personne ne manque!

Il existe de nombreux types de mauvaises herbes, parmi lesquelles le pâturin des prés, l'agropyre rampant, la folle avoine, le feu de joie, la fléole des prés, le laiteron des prés, l'ortie piquante, le plantain, etc. Les mauvaises herbes se trouvent dans les champs et les jardins. Les mauvaises herbes doivent être éliminées, car elles interfèrent avec la croissance des plantes cultivées plantées dans les jardins, les parterres de fleurs, les champs, etc. Les plantes cultivées, non désherbées à temps, donnent un rendement inférieur, les fruits deviennent petits et les plantes elles-mêmes deviennent petites. Parfois, les plantes non désherbées peuvent même mourir.

En attendant la récolte
Ne soyez pas paresseux pour vous lever tôt !
Si vous commencez les lits,
Ne pas désherber, ne pas verser -
Pas une seule carotte sucrée
Vous ne le trouverez pas dans le jardin !
(T. Belozerov)

Les gars, les écoliers aident-ils toujours correctement la nature? Quelle est l'erreur la plus courante qu'ils commettent ? (L'enseignant travaille avec des affiches reflétant les erreurs des enfants dans les activités environnementales.)

L'un des domaines de la protection de l'environnement est la conservation des richesses de la nature : l'utilisation économe de l'eau, du gaz, du papier, de la chaleur, de l'électricité ; collecte de ferraille et de vieux papiers.

Sais-tu cela…

La collecte des vieux papiers sauve-t-elle la forêt ? 60 kg de vieux papiers sauvent la vie d'un épicéa.

Aujourd'hui, nous avons récompensé ceux qui traitent les livres et les cahiers avec soin. (Représentant du Comité Ecologie récompense les écoliers.)

Les enfants, comment comprenez-vous ce qui est montré ici ? (Le professeur montre des affiches sur attitude bienveillante aux ressources naturelles.)

Aidant la nature, les écoliers peuvent participer activement à la prévention des méfaits la concernant : raids dans la nature, patrouilles dans les rues, sur les places.

Sur la façon dont les amis de la nature luttent contre les mauvaises actions, un conte de fées d'E. Arefyeva "La nature et ses amis" a été écrit. (Le professeur lit l'histoire.)

«Dans la forêt près du vieux, vieux chêne, une petite source Veselchak a jailli de sous le sol. Et dans ce printemps a vécu une goutte de Sparkle avec toutes les sœurs. Ils barbotaient joyeusement dans leur maison, brillaient de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel lorsque le soleil leur étendait ses doux rayons, et étaient tristes si le soleil était absent depuis longtemps. Mais les moments de tristesse ont été courts, car la pluie a ajouté de nouvelles gouttes au printemps, qui a rapidement fait la connaissance de Sparkle et de ses sœurs et est devenue complètement familiale.

Sparkle et ses petites sœurs étaient très petites, mais cela ne les a pas empêchées de prendre soin les unes des autres et de leurs petits. Plus il y a de gouttelettes, plus elles sont amicales, plus Veselchak était fort.

Divers animaux couraient souvent dans ce coin réservé de la forêt pour boire de l'eau fraîche et discuter avec Veselchak, des oiseaux bruyants arrivaient et chantaient leurs chansons, divertissant les gouttelettes, et la source elle-même chantait avec les oiseaux. Il s'est avéré un chœur de forêt incroyable! Tout le monde dans cette forêt vivait ensemble et prenait soin les uns des autres. Mais un jour, une voiture s'est arrêtée devant un vieux chêne, un homme en est descendu. Le parent était content. Maintenant, ce sera utile à une personne! Mais grand homme Il ne sembla pas remarquer avec quelle diligence la source essayait d'attirer son attention sur elle, comment les oiseaux chantaient affablement et le vieux chêne bruissait joyeusement.

Soudain, un homme a commencé à couper des branches de jeunes bouleaux. Voyant cela, les gouttelettes pleurèrent dans leur maison, et le vieux chêne grinça de façon menaçante. Mais comment pourraient-ils aider les arbres ? Pour une raison quelconque, il est immédiatement devenu calme dans la forêt, aucun oiseau n'a été entendu, mais seul le bruit d'une hache a été entendu.

Soudain, Veselchak et le vieux chêne entendirent une chanson joyeuse que les garçons et les filles chantaient en se rendant à la clairière. C'étaient les gars de la "Green Patrol" - de vrais amis de la nature. Ils ont vu un homme couper des branches et se sont dirigés vers lui d'un air menaçant. « Vous n'avez pas honte de gâcher un beau coin de forêt ?! Si grand et vous ne savez pas que la nature a besoin d'être protégée ! Et l'oncle adulte eut soudain honte, monta dans la voiture et partit.

Les bouleaux ne pouvaient plus être aidés, les gars repliaient soigneusement les branches sur la touche. Puis, voyant la fontanelle, ils s'y précipitèrent. Les gouttelettes jouaient et scintillaient au soleil. Sparkle a proposé aux gars de boire de l'eau savoureuse et fraîche. Les amis de la nature ont accepté cette offre avec plaisir. L'eau était vraiment très savoureuse et sentait la forêt.

Dans les branches du vieux chêne - le gardien de la fontanelle - des oiseaux sont apparus, ravis de rencontrer les gars. L'herbe bruissait à proximité, et deux masses roulaient dans la clairière : un hérisson épineux et pelucheux et un lièvre. Ils ont couru pour boire de l'eau à la source et discuter avec Sparkle et ses sœurs. Les enfants ont fait connaissance avec ces habitants de la forêt. Et puis tous ensemble ils s'assirent sous le chêne, écoutant les conversations de Veselchak et la brise qui bruissait doucement dans les branches du vieux chêne.

Les gars ont promis qu'ils visiteraient souvent le coin de la forêt et rencontreraient ses habitants. Et ils ont aussi dit qu'ils protégeraient toujours la nature, pas pour l'offenser.

Les enfants, avez-vous dû participer à de tels travaux ? Parlez-en.

Il y a beaucoup de choses que les enfants peuvent faire pour améliorer l'environnement naturel, comme planter des arbres, des fleurs, verdir les salles de classe et les cours d'école.

Et savez-vous que beauté naturelle pouvez-vous le conserver pour en profiter à la maison ? Combien d'entre vous ont vu des panneaux, des peintures et d'autres objets artisanaux fabriqués à partir de matériaux naturels ? Admirons vos créations réalisées à partir de matériaux naturels et choisissons les plus intéressantes, les plus originales. Remarquez la beauté formes naturelles, couleurs, contours. Vous voyez, même une brindille sèche, un brin d'herbe, un cône peut être une merveilleuse décoration pour votre maison. (Le meilleur métier est récompensé par un prix.)

Les gars, que ressentez-vous, à quoi pensez-vous lorsque vous faites de bonnes actions dans la nature ? Vivez-vous de la joie ? Bien sûr, vous êtes très heureux, heureux. C'est ainsi que L. Nikitina décrit le sentiment d'une fille qui aide la nature dans son histoire "Joyful Moments".

« Au printemps, les jours froids et pluvieux, je surveille constamment les oiseaux et je les nourris. Visitez le plus souvent la mésange qui se nourrit. Entendre le chant d'un petit oiseau joyeux est une grande joie !

Dans la forêt, j'ai trouvé plusieurs fourmilières et les ai clôturées. Une des fourmilières a été détruite par quelqu'un, toute la partie supérieure du dôme a été démolie. J'ai ratissé le tout éparpillé materiel de construction et en a fait le dessus. Les fourmis ont rapidement commencé à réparer la maison, et après un certain temps, il a acquis vue normale, les propriétaires se sont calmés. Et pour moi, un moment heureux !

Dans notre rue, des ouvriers posaient des tuyaux et endommageaient de nombreux arbres. J'ai enlevé les arbres tombés qui ne pouvaient plus être sauvés, et du reste j'ai soigneusement enlevé les branches cassées, couvert les blessures à certains endroits et mis en place des étais. Je pense que je les ai sauvés de la mort, et c'est aussi joyeux.

J'ai vu un garçon qui a attrapé un petit poussin bergeronnette. J'ai insisté pour qu'il le laisse aller à l'endroit même où il l'avait pris. Nous avons mis le poussin sur une branche, nous nous sommes éloignés un peu et avons commencé à attendre l'arrivée des parents. Bientôt, la voix de la bergeronnette se fit entendre, le poussin se redressa, se mit à secouer la queue, couina. Et puis deux bergeronnettes adultes ont volé avec de la nourriture, ont commencé à pousser à tour de rôle le poussin des chenilles introduit dans le bec avidement ouvert. Et encore une fois, joie - à la fois pour moi et pour le garçon!

Enfants, toute aide à une personne, plante ou animal apporte joie, satisfaction, bonheur.

Aujourd'hui, nous allons entendre une histoire sur la façon dont les écoliers ont aidé la nature dans notre ville. (DE information brève sur la base d'exemples concrets, le représentant de la commission de l'écologie prend la parole. La conversation peut être accompagnée d'un film fixe montrant "Ce qu'un jeune écologiste devrait savoir et être capable de faire".)

À la fin de la conversation, l'enseignant confie une tâche aux enfants : expliquer aux jeunes camarades et aux parents quelle aide ils peuvent apporter à la nature. La conversation se termine par les paroles de M. Andronov :

Tous les gars nous sommes sur de grands voyages
Nous pourrons leurrer avec une chanson qui sonne.
Protégeons avec vigilance notre nature -
C'est la patrie, cela signifie protéger.

Liste de la littérature utilisée

Chistyakova L.A. Formation de la culture écologique. - Oural : GARK, 12010.

Khafizova L.N. Comment initier les enfants aux règles de comportement dans la nature // École primaire. - 2008. - N° 8.

Khafizova L.M. Éducation écologique des collégiens // École primaire. - 2009. - N° 3.

Tsvetkova I.V. Écologie pour école primaire. Jeux et projets. -Yaroslavl : Académie du développement, 2007.