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Mémoriser le poème « Le Pardessus » d'E. Blaginina en utilisant une analogie symbolique et des éléments triz

Irina Mikhaïlovna Smirnova
Mémoriser le poème « Le Pardessus » d'E. Blaginina en utilisant l'analogie symbolique et les éléments TRIZ

Leçon sur développement de la parole dans le groupe préparatoire

Mémoriser des poèmes par cœur« Pardessus» E. Blaginina utilisant l'analogie symbolique et les éléments TRIZ

Cible: Entraînez-vous avec en utilisant le système de signalisation et les éléments TRIZ.

Tâches:

- Éducatif: Contribuer à la formation des connaissances sur certains types d'uniformes militaires du soldat soviétique.

- Développemental: Développer des processus mentaux tels que

sentiments, amour pour la Patrie, respect pour les défenseurs de la Patrie. parole, pensée, mémoire.

- Éducatif: Pour éduquer moralement et patriotiquement

Travail de vocabulaire:

Dictionnaire actif: oreillettes, bottes en bâche, uniforme.

Dictionnaire passif: couvre-pieds, tissu, débardeur, bottes en feutre, pantalon.

Intégration des zones:

Développement de la parole

Développement cognitif

Développement physique

Matériel: cartes - symboles pour le poème« Pardessus» E. Blaginine; des images de espèce individuelle vêtements et chaussures militaires pour les soldats de la Seconde Guerre mondiale ; détails du jeu "Habillez un soldat", "Qui peut assembler un char plus rapidement", "Pentamino".

Éducateur: Les gars, devinez l'énigme

Il faut être courageux et fort

Aimez profondément votre patrie.

Aidez vos amis

Protéger des ennemis

(soldat)

Éducateur: C'est vrai, soldat. La gymnastique des doigts nous montrera à quoi ressemble un soldat.

Sur les hautes montagnes, (les doigts des deux mains se connectent et se lèvent)

Sur l'étendue steppique (mains avec les doigts connectés, paumes vers le bas)

Protège notre

La patrie des soldats. (deux doigts écartés d'une main se tiennent de l'autre main)

Il vole dans le ciel (les doigts représentent un avion qui s'envole)

Il va à la mer (les doigts joints descendent)

Je n'ai pas peur du défenseur

Pluie et chutes de neige (les doigts d'une main tambourinent sur la paume de l'autre)

Éducateur: Les gars, quoi vêtements militaires vous sauve de la pluie et de la neige ?

Enfants: Bottes, chapeau.

Éducateur: Les bottes du soldat s'appellent des bâches, le chapeau s'appelle des oreillettes. Répéter (attire les enfants inactifs). Et les soldats portaient aussi pardessus. Allez au tableau et faites attention aux images représentant pardessus.

Éducateur: Ce qui s'est passé pardessus?

(si les enfants ne savent pas, l'enseignant leur dit que pardessus- C'est l'uniforme du personnel militaire).

Éducateur: Pendant la Grande Guerre Patriotique, les soldats pardessusétaient cousus à partir de tissu spécial et, à la fin de la guerre, non seulement les gris ont commencé à apparaître, mais aussi pardessus marron et kaki. En hiver, les officiers et les soldats portaient pardessus en tissu gris brunâtre. Le tissu est un tissu chaud, en laine et polaire. Officiers pardessus Ils étaient de meilleure qualité que ceux des soldats, mais avaient la même coupe.

Les soldats portaient également des vestes matelassées et des pantalons en coton. (pantalon large) et des chapeaux avec oreillettes en fausse fourrure synthétique. Les troupes combattant dans le nord portaient des uniformes spéciaux du nord. À votre avis, qu’est-ce qu’un uniforme ? Oui, ce sont des vêtements militaires. Répéter. Les ouchankas destinées aux soldats qui combattaient dans le nord étaient fabriquées à partir de véritable fourrure de chien ou de renard.

Mais de nombreux soldats n'ont jamais reçu d'uniforme d'hiver et ils étaient gelés. capotes. Notre armée est largement portait des vêtements civils, surtout en hiver. Ainsi, en hiver, de nombreux soldats portaient des bottes en feutre. Que sont les bottes en feutre ? (Ce sont des bottes chaudes et souples en laine de mouton). Mais tout le monde n'a pas pu se procurer des bottes en feutre. C'est pourquoi, même en hiver, la plupart du personnel de notre armée a continué à porter des bottes en bâche. Il faisait chaud en hiver avec des bottes en bâche ?

Enfants: Non.

Éducateur: Les bottes en bâche étaient assez lâches, elles étaient donc isolées avec des chaussons et des journaux. Et puis ils pourraient être portés en hiver. Dans certaines unités, les soldats recevaient des bottes en feutre avec des galoches, ce qui était particulièrement utile lors du dégel d'automne et de printemps.

Les soldats soviétiques ne portaient pas de chaussettes, mais seulement des bandages pour les pieds. Il s'agit d'un morceau de tissu chaud et résistant qui est enroulé autour de la jambe et utilisé à la place d'une chaussette. Regardez l'image du chausson. Seuls les officiers portaient des chaussettes.

Un jeu "Quoi quoi" L'enseignant nomme le mot et les enfants donnent des définitions pour ce mot.

Éducateur: Pardessus

Enfants: Long, chaud, gris, lourd, vieux.

Éducateur: Valenki

Enfants: Doux, laineux, chaud, léger, humide.

Jeu didactique "Habillez un soldat"

Cible: Consolider les connaissances des enfants sur les uniformes militaires des soldats.

Description du jeu: Il y a une poupée soldat sur le plateau. Les enfants, à tour de rôle, s’approchent du plateau, choisissent tel ou tel vêtement de soldat, le nomment et habillent la poupée.

Éducateur: Les gars, pendant les années de guerre pardessusétait nécessaire au soldat. Pourquoi pensez-vous?

Enfants: Elle a sauvé de la pluie, du froid, du vent.

Éducateur: Manteauxétaient longues et chaleureuses. Et aussi pardessus vous pouvez vous couvrir au lieu d'une couverture ou la mettre sous votre tête au lieu d'un oreiller. Et si tu développes pardessus et y rouler des objets, il pourrait alors servir de sac polochon.

Éducateur: Maintenant, jouons à un jeu « Liste les objets dans l'image » (vêtements militaires, équipement militaire)

Éducateur: Quels types d'équipements militaires connaissez-vous ?

Enfants: Char, avion, navire de guerre, sous-marin.

Éducateur: Les gars, pendant la guerre, les équipages de chars, les pilotes et les marins se sont battus avec des ennemis. Et l'équipement militaire a aidé. Qui sait ce qu'est un tank ? Si les enfants ont du mal à répondre, l'enseignant les aide. Un char est un véhicule blindé, automoteur et à chenilles. Jouons à un jeu "Les parties constituent le tout". Je nomme le mot, et vous nommez les parties qui le composent.

Éducateur: Réservoir

Enfants: Coque blindée, canon, moteur, trappe, chenilles à roues, tourelle blindée

Éducateur: Nos soldats n'ont pas seulement bien gouverné équipement militaire, mais savait aussi le réparer.

Éducation physique - course de relais "Qui peut assembler un char plus rapidement"(Les garçons sont répartis en 2 équipes et, au signal du professeur, ils prennent une pièce à la fois qui constitue le réservoir et l'étalent sur le tapis)

Éducateur: Maintenant, reposez-vous et nous reviendrons à pardessus. Pardessus a longtemps servi des soldats non seulement pendant la guerre, mais aussi dans Temps paisible, dans l'armée. Et c'est pour cela que les soldats l'aimaient beaucoup et prenaient soin d'elle. Il y a même poésie, dédié pardessus. Hélène Blaginina a écrit un poème qui est appelée « Pardessus» . Ecoute maintenant.

En lisant poèmes du professeur

« Pardessus»

Pourquoi tu prends soin de ton pardessus? -

J'ai demandé à mon père. -

Pourquoi ne le déchires-tu pas et ne le brûles-tu pas ? -

J'ai demandé à mon père.

Après tout, elle est à la fois sale et vieille,

Regarde de plus près,

Il y a un trou à l'arrière,

Regarde de plus près!

C'est pourquoi je prends soin d'elle, -

Papa me répond, -

C'est pourquoi je ne le déchirerai pas, je ne le brûlerai pas, -

Papa me répond. -

C'est pourquoi elle m'est chère

Qu'est-ce qu'il y a dedans pardessus

Nous sommes allés, mon ami, contre l'ennemi

Et ils l'ont vaincu !

(E. Blaginine)

Éducateur: Et maintenant je vais vous le relire poème, mais les cartes m'aideront - symboles

(expose symboles lors de la lecture du poème) . Les gars réfléchissent à l'avance à la façon dont ils peuvent

symbole pour représenter un mot"Je ne le casserai pas", "rive"

Éducateur: Lequel d'entre vous veut le dire poème? (enquête auprès de 2 – 3 enfants). Premier enfant

est en train de lire poème, en utilisant une analogie symbolique. Les enfants suivants retirent la carte,

deux ou trois cartes sans lesquelles ils peuvent dire poème.

Éducateur: Maintenant, allez aux tables, montez sur les nattes et disposez la voiture

"ZIL", dans lequel notre soldat rentrait de la guerre.

Un jeu "Pentamino" (ZIL)(voir E.A. Yuzbekova "Les étapes de la créativité" M., 2006)

Cible: Développer les capacités créatives, la pensée logique et spatiale ; apprendre

comparer, analyser les mouvements effectués, planifier les prochains mouvements, unir les disparates

détails en un tout.

Éducateur: Quel était le propriétaire de ceci Les capotes en guerre?

Enfants: Courageux, courageux, fort, en bonne santé. Il n'avait pas peur des difficultés et aimait sa patrie.

Éducateur: Il était intrépide. Bien joué. Les gars, il y en a un proverbe: « Allez au-delà de votre terre natale

sans crainte dans la bataille. » Répéter.

Éducateur: Pendant le cours, il y en a eu un très tâche intéressante. Lequel?

Et il y avait encore une tâche difficile. Lequel? Et c'était une tâche très simple et amusante. À qui veux-tu le dire poème?

Objectif : améliorer les compétences de lecture expressive d'une œuvre poétique.

développer des compétences pratiques en travaillant sur la lecture expressive ;
développer la parole orale, pensée logique(analyse), l'appareil articulatoire est étudié ;
éducation aux qualités civiques de l'individu; qualités pédagogiques nécessaires : persévérance, discipline, capacité à travailler en équipe ; cultiver une motivation positive pour la lecture expressive.

Équipement : pardessus, TIC.

Dictionnaire : pardessus, quatrain, poème - c'est un rythme de lecture particulier : pauses et intonation.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

a) Accueillir les invités.

b) Test auditif. Derrière l'écran.

Celui qui répète correctement le mot s'assiéra :

Guerre, ennemi, peur, bombe, feu, explosion.

c) Petit professeur :

d) Humeur émotionnelle.

Réjouissons-nous...

"Nous sommes tous prêts à partir."

Je te souhaite d'avoir de bonnes notes parce que nous…. .

d) Le devoir sonne.

(quoi)
bol
acha-asha
réponds, lis taper
quatrain taper
même - ve - ro - sti - shiye lire à voix haute
quatre - verset lire tranquillement
pardessus

- Pourquoi ont-ils parlé du pardessus ? (Parce que nous lisons le poème de Blagina « Le Pardessus ».)

- Pourquoi prends-tu soin de ton pardessus ? –
J'ai demandé à mon père. –
- Pourquoi ne le déchires-tu pas, pourquoi ne le brûles-tu pas ?
J'ai demandé à mon père. –

(Mettre l'accent.)

... vérifie ... fixe les règles d'orthographe.

- Qu'avons-nous lu ? (Quatrain.)
- Pourquoi? (Parce qu'il y a 4 lignes.)

II. Fixer l'objectif de la leçon.

- Lis les mots

a n i n i g a l B E. l e n i Sh

- Regarde le texte.
– Qu’allons-nous lire ? (Poème.)
- Pourquoi? Parce que c'est écrit sous cette forme.

Un poème est un rythme de lecture particulier.

III. Répétition.

– Qui sont les héros du poème ?
- Je suis père.
- Qui suis je? (Auteur E. Blaginina.)
– De quoi parle le poème ? (À propos du fait que la fille interroge son père sur son pardessus et qu'il lui répond.)

IV. Travaillez sur le sujet.

- Combien y a-t-il de quatrains dans le poème ? (4.)
– Sélectionnez-les.
- Regardez le premier quatrain. Avec quelle intonation allez-vous lire ? (Avec une question.)
– Qui pose la question ? (Fille.)
- Je vous propose des schémas de lecture du premier vers du quatrain, et vous choisissez comment vous allez lire ?

Soulignez le mot principal (vous ne le déchirerez pas, vous ne le brûlerez pas).

Lisez cette ligne de manière expressive.

– 2ème quatrain :
– Que dit le deuxième quatrain ? (À propos du pardessus.)
– Découvrez les mots que l’auteur utilise pour décrire le pardessus (c’est sale, c’est vieux, c’est un tel trou…).
– Pensez-vous que ces mots peuvent être retenus comme principaux lors de la lecture ? Soulignez-les lorsque vous lisez – mettez-les en valeur avec votre voix.
– Sélectionnez un schéma de lecture. (Oui, il s'agit d'un schéma d'intonation d'énumération.)
– Définissez vous-même des pauses. (Contrôle TIC.)

3. Minute d'éducation physique.

Maintenant, reposons-nous. Allez au pardessus et regardez attentivement. Avez-vous et moi entendu parler d'un tel pardessus ? Comparons.

– Personnes différentes lire des poèmes de différentes manières. Je vous laisse écouter un enregistrement de deux lecteurs, et vous écoutez attentivement et dites-moi qui lit avec une humeur la plus correcte ?
– Quelle humeur ce poème a-t-il suscité en vous ? (Fierté des soldats de l'armée et un petit sentiment de tristesse, de tristesse.)
– Regardez le texte et soulignez les mots principaux, faites une pause.
- Lisons-le de manière expressive.

V. Résumé.

– Avez-vous aimé le poème ?
– Avez-vous appris à lire de manière expressive ?
– Est-il important de pouvoir lire de manière expressive ?
– Vous souhaitez continuer à apprendre à lire de manière expressive ?
- Tu es tellement génial! Vous avez appris à lire de manière expressive ! L'ancien militaire serait très satisfait de votre travail sur la lecture expressive et vous donnerait des étoiles en guise de remerciement. Il dirait...

B S O A P I S !!!

- Disons au revoir à la leçon et aux invités. La leçon est terminée. Je te souhaite du succès.

IRINA CHECHETKINA
Synopsis de l'activité pédagogique intégrée « Mémoriser le poème d'E. Blaginina « Le Pardessus »

Contenu du programme. Développer la capacité d’écouter attentivement poème, mémorisez-le et lisez-le de manière expressive, initiez les enfants au style de discours poétique. Enrichissez les connaissances des enfants sur la grande et lumineuse fête - le Jour de la Victoire, assurez-vous qu'en répondant aux questions, les enfants utilisent une variété de Phrases complexes, activent les mots dans leur discours "bataille", "bataille", "devant", « pardessus» , "hostilités", "parade". Aidez les enfants à comprendre pourquoi certains objets de guerre sont si chers aux anciens combattants. Apprenez aux enfants à refléter leurs impressions sur le Jour de la Victoire dans un dessin. Développer l'expressivité de l'intonation de la parole, intérêt les enfants à la fiction, la capacité de maintenir une conversation. Cultiver la sensibilité à la parole artistique, le respect des anciens combattants, du passé historique du pays natal, attitude prudente aux livres et à vos affaires.

Travaux préliminaires: conversations sur la Seconde Guerre mondiale, sur l'exploit du peuple russe, lecture fiction sur la Grande Guerre Patriotique ; examen de peintures et d'illustrations d'œuvres d'art sur la Seconde Guerre mondiale ; familiarisation avec les proverbes et les dictons, lecture poèmes T. Belozerova « vacances de mai Jour de la victoire" etc., revue du matériel de démonstration "Villes héros", "Enfants héros".

Travail de vocabulaire: pardessus, guerre, ordres, médailles, héroïsme, défenseurs, guerriers.

Matériel: exposition de livres, dessin d'un soldat en pardessus, photographie à l'image de feux d'artifice, de peintures, de feuilles d'album, de pots d'eau, de pinceaux.

Techniques méthodologiques. En lisant poèmes de E. Blaginine« Pardessus» , conversation sur les soldats de la Seconde Guerre mondiale, écoute d'une chanson "Jour de la victoire" D. Tukhmanova, questions pour les enfants, lecture par les enfants poèmes sur la guerre.

Déplacement GCD

1. Moment organisationnel. Visite d'une exposition de livres avec des ouvrages sur la Grande Guerre patriotique.

De nombreux écrivains et poètes ont consacré leurs histoires, romans, poésie thème militaire . Parmi eux, il y en a noms célèbres, comme Arkady Gaidar, Lev Kassil, Valentin Kataev, Sergei Mikhalkov et d'autres. Ils ont tous écrit sur la vie difficile d'un soldat, sur les batailles militaires, sur les exploits des enfants et des adultes pour que vous et moi connaissions l'histoire de notre pays, et je n'ai jamais oublié cette période difficile pour le peuple russe. Certains de ces livres ont été publiés il y a longtemps, ils doivent donc être manipulés avec précaution et les illustrations doivent être examinées attentivement afin de ne pas déchirer le papier fin.

Savez-vous combien d'années a duré la Seconde Guerre mondiale ? Essayez de trouver des mots similaires au mot guerre (militaire, guerrier, chef militaire).

Pourquoi pensez-vous que la guerre se produit ?

Qu'est-ce que la victoire ? Qu'est-ce que la défaite ?

Que ressentent les gens qui ont participé à la guerre ? (peur, faim, froid).

Lequel poésie as-tu entendu parler de la guerre ? (entendant 2-3 enfants).

Aujourd'hui, nous allons essayer d'apprendre encore une chose poème qui est appelée « Pardessus» , et Elena l'a écrit Blaginine. - Combien d'entre vous savent ce que c'est ? pardessus? Regardez l'illustration qui montre l'uniforme de ce soldat (montrant des illustrations).

Écoute attentivement ceci poème(lecture expressive par cœur par le professeur).

Conversation sur des questions:

1. Quelle question la fille a-t-elle posée à son père ? (Pourquoi tu prends soin de ton pardessus)

2. Que lui a-t-elle proposé et pourquoi ? (brûler, déchirer).

3. Qu'a répondu le père ? (elle lui est chère). Quelle est cette route pardessus pour un ancien soldat? (en souvenir des batailles militaires, des amis avec qui il a combattu).

4. À votre avis, que peut vous dire le trou dans le trou ? pardessus? (à propos d'une blessure, des dommages causés par un fragment d'une mine qui explose).

5. Quel ennemi le combattant a-t-il combattu, et quand ? (sur les nazis pendant la Seconde Guerre mondiale). Cette guerre a été terrible et cruelle, apportant de grandes destructions et beaucoup de chagrin à notre pays.

6. Comment était ce soldat pendant la guerre ? (courageux, courageux, courageux, endurant).

7. Que donnent-ils aux braves soldats au front ? (commandes et médailles).

je lis encore poème avec un réglage de mémoire. - Écouter encore un poème, essayez de vous en souvenir. Nous sommes bientôt en vacances et vous pouvez le lire par cœur poème anciens combattants ou leurs arrière-grands-parents et ils seront très heureux.

Je répète le premier quatrain et invite les enfants à le lire ensemble, mais sans voix. Je demande à 2-3 enfants.

Je répète le premier quatrain et j'y ajoute la deuxième partie. Ferme les yeux et imagine ça pardessus. Je lis ces lignes et demande à 2-3 enfants de répéter.

Je répète le deuxième quatrain et ajoute la troisième partie (réponse de papa). Je le relis et demande à 2 enfants de le répéter. Les enfants prononcent doucement les derniers mots en chœur. – Comment ça, le mot a été dépassé ? (c'est-à-dire gagné).

En lisant poèmes au complet avec le nom et le titre de l'auteur poèmes.

Minute d'éducation physique: Avant de continuer notre leçon, reposons-nous un peu.

Le soldat de plomb est persistant, debout sur une jambe.

Se tenir sur une jambe (Nous nous tenons sur notre pied droit.)

Si vous êtes un soldat persistant, mettez votre pied gauche contre votre poitrine,

Écoute, ne tombe pas ! (Nous marchons sur place.)

Maintenant, placez-vous à gauche, (Nous nous tenons sur notre pied gauche.)

Si vous êtes un brave soldat. (Sautant sur place.)

Quelles vacances le soldat a-t-il vécu pour voir et sauver son pardessus? (avant le Jour de la Victoire).

Après la fin du Grand Guerre patriotique Le 9 mai, un DÉFILÉ DE LA VICTOIRE a eu lieu sur la place principale de notre pays à Moscou. En ce jour, nous nous souvenons de tous ceux qui ont combattu, qui sont morts à la guerre, au combat ou qui sont morts de leurs blessures après la guerre. Enfants et adultes déposent des fleurs devant la Flamme éternelle et d'autres monuments.

Devinez l'énigme de ce qui se passe ce soir-là dans chacune de nos villes. des pays:

Soudain, des buissons surgirent de l’obscurité sombre du ciel.

Et sur eux - bleu, cramoisi, or

Des fleurs d’une beauté sans précédent s’épanouissent.

Et toutes les rues en dessous d'eux sont également devenues bleues,

Pourpre, doré, multicolore. Qu'est-ce que c'est? (Réponses des enfants.)

C'est vrai, le feu d'artifice (je montre des photos, as-tu vu le feu d'artifice ? (Réponses des enfants.) Décrivez à quoi ça ressemble ? (multicolore, beau, lumineux, long, partout dans le ciel). C'est un hommage à tous ceux qui ont participé à cette terrible guerre. Qui est mort et qui est revenu vivant. Bientôt, nous célébrerons pour la 70e fois une fête lumineuse et triste : le Jour de la Victoire. Et maintenant, nous allons essayer de dessiner des feux d'artifice. J'invite les enfants à s'asseoir à des tables où tout ce dont ils ont besoin a été préparé à l'avance.

Regarde attentivement le feu d'artifice que j'ai dessiné (montrer et visualiser un échantillon).

Écoutez attentivement comment nous allons le dessiner (explication de la séquence et de la technique de réalisation du travail "sur une feuille mouillée" avec affichage au tableau). Tout d'abord, nous couvrirons toute la feuille de papier avec de la peinture bleue afin qu'il n'y ait pas d'espace blanc. Ensuite, nous rinçons le pinceau, y mettons de la peinture d'une autre couleur - violet, jaune, vert ou écarlate - et trempons le pinceau comme ceci. différents lieux feuille d'album. Regardez ce qui se passe ? (la tache colorée s'étend et se transforme en un beau cercle multicolore). Pour éviter que toutes les peintures ne se mélangent entre elles, éloignez les points les uns des autres et n'oubliez pas de bien rincer le pinceau avant de changer la couleur de la peinture. Ensuite, vous pouvez dessiner des étoiles, des points et de longues rayures dans ces cercles flous. Réaliser un travail sur une chanson "Jour de la victoire". - De quelle fête parle la chanson ?

Si des anciens combattants vivent dans votre famille, dans votre maison, dans votre rue, ceux qui ont directement participé aux batailles contre les nazis, n'oubliez pas de les féliciter à l'occasion du Jour de la Victoire. Lorsque vous rencontrez d'anciens soldats, dites eux: « Bonnes vacances à vous ! Merci pour la Victoire ! Merci beaucoup!"

En bout de ligne. Exposition de dessins représentant des feux d'artifice utilisant la technologie "dessin humide".

Analyse d'œuvres d'enfants: – Quel dessin as-tu aimé ? Pourquoi?

Lequel poème Est-ce qu'on vous a appris aujourd'hui ? Nommer son auteur ? Réfléchissez et dites à qui vous pouvez raconter ce que vous avez appris poème? Où pensez-vous que les connaissances que vous avez acquises pourraient être utiles à l’avenir ? (Encourager tous les enfants à travailler).

Blaginina Elena -"Pardessus"