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Histoires pour enfants à lire par syllabes. Textes à lire par syllabes

AMIS

Ni-ki-ta et Le-sha sont amis. Ils vont à la maternelle ensemble. Le-shi a un sa-mo-kat. Et Nik-ki-you a une arme. Pas réel, mais jouet. Ces garçons sont des gars formidables. O-ni fait toujours-la-tsya ig-rush-ka-mi. Et ils ne se disputent jamais. Ils jouent et rient tous les deux. C'est bien d'être amis !

ZO-LO-TOE OEUF-KO

Il était une fois un grand-père et un ba-ba, et ils avaient un petit poulet. La poule a pondu un œuf : l'œuf n'est pas simple, il est doré.

Grand-père battait - battait - battait à plusieurs reprises.

Ba-ba bi-la, bi-la - pas une fois-bi-la.

La souris a couru, la queue s'est agitée, l'œuf est tombé et s'est cassé.

Grand-père et ba-ba pleurent, ku-roch-ka ku-dah-chet :

“Ne pleure pas, grand-père, ne pleure pas, ba-ba !

Je vais te pondre un autre œuf,

Ce n’est pas doré, c’est simple !

MU-RA-WAY ET GO-LUB-KA

Mu-ra-vey descendit au ruisseau : il voulait boire. La vague l'a fouetté et l'a presque renversé. Go-lub-ka portait une branche ; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vey to-no, et bro-si-la à sa branche dans la rivière. Mu-ra-vei s'est assis sur une branche et s'est sauvé.

Puis le oh-hot-nick a tendu un filet sur la colombe et a voulu la claquer. Mu-ra-vey a rampé jusqu'à o-hot-ni-ku et u-ku-l'a attrapé par la jambe ; oh-hot-nick oh-nul et u-ro-nil le réseau. Go-lub-ka flottait-well-la et u-le-te-la.

Peti et Misha avaient un cheval. Ils ont commencé à se disputer : à qui est ce cheval ? Ont-ils commencé à se déchirer les chevaux ?

Donnez-le-moi, c'est mon cheval.

Non, donne-le-moi, le cheval n'est pas à toi, mais à moi.

La mère est venue, a pris le cheval, et le cheval n’appartient à personne.

L. Tolstoï

Trois ours.

Un jour, Ma-sha est allée dans la forêt et s'est perdue. J'ai commencé à chercher mon chemin et suis venu de la brousse vers la forêt. Dans cette maison a vécu sept jours de miel : le nom de mon père était Mi-hai-lo Po-ta-pych, le nom de ma mère était Nas-tas-ya Pet-rov-na, et leur fils ma-paresseux-nish- ku est chérie-ve-jo-nok Mi-blague. La maison était vide - chérie était partie se promener dans la forêt.

Ma-sha entra dans la maison et prit trois bols de porridge. Bol-sha-je voudrais-la Mi-hai-lo Po-ta-py-cha, middle-ya Nas-tas-et Pet-rov-ny, et s-ma-ya ma-lazy-ka-ya - Mi -blagues. Po-bo-va-la Ma-sha ka-shu d'un grand bol, puis d'un bol du milieu et d'un petit, Mi-shut-ki-noy, jusqu'au bout - shu a mangé.

Ma-sha s'est approchée et a vu trois chaises près de la table. Il grimpa sur la grande chaise et o-pa-la ; je me suis assis sur la chaise du milieu - ce n'était pas confortable ; elle s'est assise sur une petite chaise et a ri. Ma-sha a commencé à patiner sur la chaise Mi-shut-ki-chair, ka-cha-ka-ka-ka-ka-la, jusqu'à ce qu'elle la casse !

Envoyez Ma-sha sur une autre montagne. Il y a là cent ou trois lits. Elle s'allongea dans la grande pièce – elle était trop spacieuse ; allongez-vous au milieu - c'était trop haut ; et le moi paresseux lui allait parfaitement. Ma-sha s'est allongée et s'est endormie.

Revenez à mon miel-ve-di de la forêt, asseyez-vous. Mi-hai-lo Po-ta-pych regarda dans son bol et grogna : « Qui a mangé dans mon bol ? Nas-tas-ya Petrov-na regarda la table et dit : « Qui a mangé dans mon bol ? Et Mi-shut-ka couina : « Qui a mangé mon porridge et cassé ma chaise ?

Envoyez du miel sur une autre montagne. « Qui vivait sur mon lit ? » - Mi-hai-lo Po-ta-pych rugit. "Qui s'est allongé sur mon lit et l'a écrasé ?" - pour-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-na. Et Mi-shut-ka vit la petite fille dans son lit et cria : « Et voilà ! La tenir!

U-see-dev-med-ve-day, Ma-sha est très f----------------------------- Oh, tu as sauté par la fenêtre ouverte et tu as couru chez toi. Et chérie ne l'a pas attrapée.

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russe conte populaire"Baba Yaga" en images. Le texte est divisé en syllabes pour faciliter la lecture.

Imprimez les pages, agrafez-les ensemble et vous obtiendrez un livre de coloriage. Vous pouvez lire un conte de fées et colorier les images.

Ci-dessous se trouve simplement le texte du conte de fées, syllabe par syllabe.

Dans les archives, vous trouverez à la fois du texte et des images.

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Il était une fois une fille. Elle s'appelait A-le-nush-koy. Elle n’avait pas de mère de famille. Et oh-père a épousé le méchant ma-che-he.
Je ne prendrai pas-bi-la ma-che-ha A-le-nush-ku et for-ho-te-la pour vivre avec le monde. Elle a appelé o-na pad-che-ri-tsu et lui a dit : - Va voir ma sœur, ne la dérange pas.
A-le-nush-ka a traversé la forêt dense à la recherche de sa sœur ma-che-hi-nu. Ça arrive, mais j'ai tellement peur !
U-wi-de-la o-na de-bush-ku sur des cuisses de poulet. Asseyez-vous sur le chat noir le-sen-ke et shi-pit sur de-voch-ku. Mais A-le-nush-ka po-gla-di-la e-go sur la pile de fourrures et y-gos-ti-la ba-ra-night-koy.
Le chat lui dit : « Merci, de rien. » Fuyez d'ici vite, Ba-ba Ya-ha vit ici. Je dois venir bientôt.
Ici, tout est vraiment partout : Ba-ba Ya-ga Kos-tya-na-ya No-ga dans le stupa de-re-vyan-noy, à mon avis -lom raz-ma-hi-va-et .
- Whoa, pourquoi es-tu venu, sinon je te mange !
Parlez-lui à A-le-nush-ka de ma-che-hu.
"C'est bien", dit Ba-ba Ya-ga.
- Je te laisse aller chez ta ma-che-salut-soeur, si tu as cent roubles le matin - mais dix roubles - Cousez et mangez de l'argent pour moi.
Si tu ne manges pas, je te mangerai.
Za-pla-ka-la A-le-nush-ka, et le chat lui dit :
- Ne t'inquiète pas. Courez chez moi.
Je ferai tout le travail pour toi. Et vous prenez un peigne et quelque chose de blanc - cela vous conviendra.
Po-bla-go-da-ri-la A-le-nush-ka ko-ti-ka et do-my-be-zha-la.
Le chat s'est assis pour tisser. Ba-ba Ya-ga crie depuis la cour :
- Est-ce que tu tisses correctement, ma fille ?
« Tisse, tisse », dit le chat.
Ba-ba, j'ai regardé par la fenêtre et j'ai réalisé ce qui se passait. Ki-nu-lass à propos de po-go-nu.
Og-la-nu-la A-le-nush-ka : Ba-ba Ya-ga e-yo aller-nya-et.
Bro-si-la o-na puis po-lo-ten-tse be-lo-e derrière le dos - la rivière shi-ro-ka-ya s'est brisée.
Ba-ba Ya-ga bul-tykh dans l'eau. Na-si-lu sortit et se précipita à nouveau dans les lieux. Il est temps pour A-le-nush-ku.
Bro-si-la puis A-le-nush-ka gre-ben - tu as grandi derrière une forêt dense et dense. Et elle a continué.
Sta-la Ba-ba Ya-ga combat à travers la forêt : de-re-vya sto-yat you-so-ki-e, ko-rya-gi mensonge-ment ko-rya-you-e , souches tor-chat épais-sty-e.
A-le-nush-ka est venu et a vu : Ba-ba Ya-ga Kos-ty-na-ya No-ha - tu es complètement épuisé !
Pri-be-zha-la A-le-nush-ka to-my et ras-ska-za-la ba-tyush-ke, comme tu veux-te-la sgu-bit e-e ma-che-ha et comme c'est noir chat Je t'ai sauvé de Ba-Ya-gi.
Le père s'est mis en colère contre Ma-che-hu et l'a chassée de la maison.
- Ne me dérange plus, va-t'en !
Et le chat noir est venu à A-le-nush-ka dans l'état.
Po-gos-til - chat po-gos-il et vivra éternellement. Quelle joie ce serait pour A-le-nush-ke !

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Votre bébé a appris les lettres et ajoute activement des syllabes et des petits mots. Il est temps de passer à des questions plus complexes, mais tâches intéressantes- lire des textes. Mais ici, les parents et les enseignants s'attendent à quelques difficultés. Il est impossible de proposer des cartes de texte à un enfant d'âge préscolaire sans prendre en compte les caractéristiques de l'âge et le degré de développement des compétences en lecture de syllabes. Nous vous expliquerons dans notre article comment choisir des textes à lire pour les enfants d'âge préscolaire, où les trouver et comment imprimer correctement les textes à lire par syllabes pour les enfants d'âge préscolaire plus jeunes et plus âgés.

Caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire

Après 5 ans, les enfants de la maternelle sont très actifs, mobiles et curieux. Ils grandissent vite, deviennent plus intelligents, se développent physiquement et mentalement.
Lors de la préparation à l'école, les parents et les enseignants doivent prêter attention aux caractéristiques d'âge suivantes des enfants de 4 à 7 ans :

Les besoins fondamentaux des enfants de la maternelle sont la communication et les jeux. Les enfants posent de nombreuses questions aux adultes, à eux-mêmes et à leurs pairs. Ils apprennent en jouant.
Présentateur fonction mentale- imagination, fantaisie. Cela aide à faire preuve de créativité.
Les émotions, les impressions, les expériences positives sont importantes pour le développement ultérieur et le désir de poursuivre les activités. Un enfant de maternelle de 5 à 7 ans a besoin d'éloges, de soutien et d'aucune comparaison avec les autres enfants.
Les processus cognitifs se développent activement : attention, mémoire. Les enfants d'âge préscolaire peuvent mémoriser et analyser entre 5 et 7 ans un grand nombre de information. Mais il doit être administré en doses, en essayant de ne pas surcharger le cerveau de l’enfant en une seule leçon.
La parole devient plus développée. A 5 ans l'enfant parle Phrases complexes, peut choisir plusieurs synonymes pour un mot, connaît par cœur de nombreux poèmes, énigmes et plusieurs contes de fées.
Un enfant de maternelle veut découvrir de nouvelles choses et apprendre. Le bébé est stimulé par la curiosité, il s'intéresse à tout ce qui est nouveau et inconnu.

Tenez compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants d'âge préscolaire lors du choix des textes à lire. Dans ce cas, les séances de formation seront plus efficaces.

Comment travailler avec des textes

Lecture de poèmes, de nouvelles pour les enfants d'âge préscolaire - le nouveau genre travail. La difficulté d'accomplir la tâche de lecture est que l'enfant de la maternelle ne comprend pas toujours le sens du passage. Pour éviter cela, vous devez aborder correctement le choix du matériau et les méthodes de son traitement. Organisez votre processus d’apprentissage comme suit :

Sélectionnez les documents en fonction de l'âge de l'élève. Pour les enfants de 4 à 5 ans, cartes de 1 à 3 phrases, pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés - 4 à 5 phrases.
Faites attention au nombre de mots dans les phrases. Il devrait y en avoir peu. Les textes de lecture simples pour les enfants d'âge préscolaire sont plus faciles à digérer, mais vous ne pouvez pas rester longtemps au niveau facile.
Commencez à travailler avec des cartes de texte après avoir automatisé la lecture syllabique.
Lisez en séquence en groupe ou avec des adultes lorsque vous travaillez individuellement.
Ne précipitez pas votre enfant. Au stade de l’apprentissage, c’est la compréhension en lecture qui est importante, et non la vitesse de lecture et le temps passé.

Textes pour les enfants de 4 à 5 ans

Pour les enfants d'âge préscolaire jeune âge Nous avons besoin de cartes d'offres spéciales. La lecture par syllabes pour les enfants de moins de 5 ans est mieux accompagnée de texte avec des images. Par exemple, des pages à colorier avec des commentaires. La coloration sera une tâche supplémentaire.

Si nous lisons des syllabes pour la première fois, les textes à lire doivent comprendre 1 à 2 phrases. Utilisez de petits mots, 1 à 2 syllabes. Vous pouvez préparer les cartes vous-même, les retrouver en ligne et les imprimer.

Pour les jeunes étudiants, il est important qu'il y ait un trait d'union ou autre séparateur entre les syllabes. Pour imprimer du matériel de lecture de syllabes à 4 ans, choisissez une grande police en gras.

Apprendre à lire les syllabes en travaillant avec du texte ne doit pas nécessairement commencer après avoir appris l'ensemble de l'alphabet. Trouvez des livres de lecture pour les enfants âgés de 5 ans et plus et imprimez des phrases individuelles de mots composés des lettres que vous avez apprises. Il y en a beaucoup dans l'alphabet de Joukova.
A l'âge de 4 ou 5 ans, inutile de proposer aux enfants l'intégralité d'un conte ou d'un livre. Les gros volumes effraient les enfants et les distraient avec des dessins colorés sur d'autres pages. Imprimez uniquement la pièce dont vous avez besoin.
Jouez avec un passage, un poème. Vous pouvez lire un mot séparément, puis une phrase, puis toute une unité syntaxique.
Travaillez selon l'algorithme suivant. Nous lisons d’abord, puis nous discutons, dessinons et fantasmons.

Tâches

Après avoir lu les textes, assurez-vous d'étudier davantage le matériel. Cela est nécessaire pour une forte assimilation des informations et la formation de compétences de lecture significatives. Proposer aux enfants d'âge préscolaire les types de tâches suivants pour le passage :

Un court récit.
L'enfant de la maternelle doit raconter ce qu'il a appris, quelles informations étaient principales dans le texte. Il est conseillé d'utiliser les mots que vous lisez, de nommer les personnages et leurs actions.
Répondez aux questions.
L'orthophoniste et le parent posent 1 à 3 questions simples sur le matériel lu.
Si l'enfant n'y répond pas, vous devez lire le passage ensemble, avec les commentaires d'un adulte.
Dessinez une image.
Jouons aux illustrateurs. Les enfants créent une intrigue basée sur les informations reçues d'un passage ou d'un poème. Cela pourrait être un devoir.
Que s'est-il passé ensuite ?
Invitez-les à fantasmer et à imaginer ce qui pourrait arriver ensuite aux personnages.

Lecture de textes avec images et tâches :

Textes pour les enfants de 6 à 7 ans

Si vous préparez des textes de lecture pour des enfants de 6 à 7 ans, vous pouvez imprimer des paragraphes entiers. Pour le travail, choisissez des extraits de contes de fées et de nouvelles. Les grandes œuvres peuvent être travaillées en 2-3 leçons. N'oublie pas nouvelles de l'alphabet ou de l'amorce.

Travaillez les phrases en chaîne, essayez d'impliquer chaque élève.
Après avoir lu un court passage pour la première fois, discutez du contenu. Si vous constatez des malentendus, relisez le passage.
Si nous lisons les syllabes individuellement, les différents textes à lire aux enfants de 7 ans doivent être imprimés sur des feuilles séparées.

Textes avec queues :

REP-KA

Grand-père frappa et dit :

Ras-ti, ras-ti, rap-ka, sweet-ka ! Grandissez, grandissez, rappez fort !

Tu as grandi, douce, forte, grande, très grande.

Grand-père est allé cueillir un navet : il n’a pas pu l’arracher. Grand-père a appelé grand-mère.

Grand-père pour grand-père,

Grand-père pour le rap -

Tirez - ils tirent, mais ils ne peuvent pas tirer.

Pos-va-la grand-mère petite-fille.

Petite-fille pour grand-mère,

Grand-père pour grand-père,

Grand-père pour le rap -

Tirez - ils tireront, mais ils ne peuvent pas tirer. Poz-va-la petite-fille Zhuch-ku.

Bug pour ma petite-fille,

Petite-fille pour grand-mère,

Grand-père pour grand-père,

Grand-père pour le rap-ku-

pull-nut - pull-nut, vous ne pouvez pas tirer. Chat Poz-va-la Zhuch-ka.

Chat pour Zhuch,

Bug pour ma petite-fille,

Petite-fille pour grand-mère,

Grand-père pour grand-père,

Grand-père pour le rap -

pull-nut - pull-nut, vous ne pouvez pas tirer. Posèrent le chat et la souris.

Souris pour chat

Chat pour Zhuch,

Bug pour ma petite-fille,

Petite-fille pour grand-mère,

Grand-père pour grand-père,

Grand-père pour le rap-ku-

tya-nut - tya-nut - et toi-tya-well-rep-ku !!!

Hérisson dans le brouillard.

Yo-zhik vivrait-il dans la forêt avec du miel ? Nous vivions bien, à l’amiable, mais de temps en temps nous ne leur parlions pas de nos aventures…

Trente ko-ma-ri-kovs vous avez joué sur le la-well et joué vos squeak-la-violons. La lune sortit de derrière les nuages et, en hululant, flotta dans le ciel.

"Mmm-euh!.." - soupira la vache de l'autre côté de la rivière.Pour-vous-la et quarante lièvres lunaires le long de la route.

Un brouillard s'est élevé au-dessus de la rivière, et un lo-sha-d à l'air triste s'y trouvait jusqu'à la poitrine, et maintenant un élan est apparu - le canard big-sha-I-be-la-ya nage dans ce-ma-not et de-sniff-ki-va-yas, oh-let-ka-et dedans, go-lo-woo.

Le hérisson était assis sur une colline sous un pin et regardait l'île au clair de lune jusqu'au sommet du lin -ma-nom.

C'était si beau qu'il sursautait de temps en temps : rêvait-il de tout cela ?

Et les ko-ma-ri-ki ne peuvent pas jouer leur skri-ki-k-kah, les lièvres lunaires dance-sa-li et le so-ba-ka you-la.

"Je vais vous le dire, ils ne le croiront pas !" - pensa le hérisson et commença à regarder le do-li-well et à faire attention, afin qu'il puisse se souvenir de tout -so-tu.

"Voici l'étoile", nota-t-il, "et l'herbe pencha vers la gauche, et de l'arbre il resta un -shin-ka, et maintenant elle navigue à côté du cheval..."

"Et in-te-res-mais", pensa Yo-zhik, "si le cheval se couche pour dormir, n'y aura-t-il pas de pain à cet endroit ?"

Et il commença à descendre lentement la montagne, pour pouvoir tomber dans le brouillard et voir à quoi cela ressemblait à l'intérieur.

"Ici", dit Hérisson. - Je ne vois rien. Et oui, on ne voit pas ses pattes. Cheval! - il a appelé.

Mais le cheval ne dit rien.

« Où est le cheval ? - Pensa Yo-zhik. Et il a rampé tout droit. Tout était sourd, sombre et humide, seul le crépuscule brillait faiblement d'en haut.

Il a rampé pendant très, très longtemps et a soudainement senti que le sol s'effondrait sous lui et qu'il volait quelque part.

« Que le re-ka ne me dérange pas ! » - il a décidé. Il inspira profondément du mieux qu'il pouvait et fut transporté en aval.

Re-ka shur-sha-la ka-my-sha-mi, drill-li-la sur le per-re-ka-tah, et Yo-zhik sentit qu'il était complètement mouillé et ro u-non.

Soudain, quelqu'un lui toucha la patte arrière.

Renard et grue.

Le renard et l'insecte étaient amis.

Alors un jour, j'ai eu l'idée de rendre visite à Zhu-rav-la et je suis allé l'inviter chez elle :

- Viens-ho-di, ku-ma-nyok, viens-ho-di, do-ro-goy ! Comme je ressens pour toi !

Et la grue va au festin invité, et le li-sa na-va-ri-la man-noy ka-shi et l'étale selon l'assiette. Po-da-la et sweat-chu-et :

- Po-ku-shay, mon chéri ku-ma-nek ! Sa-ma cuisinier-pa-la.

Le bug clap-clop-clop-clop-clop-clop-cogne, cogne-cogne, ne fait rien. Et li-si-tsa à ce moment-là, li-se prend et li-obtient ka-shu - alors elle s'ennuie et s'ennuie. Ka-sha mange-de-na ; li-si-tsa et dit :

- Ne juge pas, cher parrain ! Il n'y a rien d'autre avec quoi transpirer !

- Merci, ku-ma, et c'est tout ! Viens me rendre visite.

Le lendemain, le renard arriva, et la grue se tortilla autour des miettes, les mit dans une cruche à col étroit, se plaça sur la table et dit :

- Ku-shay, ku-mush-ka ! N'aie pas honte, va-lu-bush.

Li-si-tsa tourne autour de la cruche-shi-na, entre et sort ainsi, la lèche et la renifle ; Il est inutile! Sa tête ne rentre pas dans la cruche. Pendant ce temps, la grue se picote et se picote jusqu'à ce qu'elle ait tout mangé.

- Eh bien, ne juge pas, ku-ma ! Il n'y a plus rien à donner.

J'ai pris-la-su to-sa-da : Je pensais-ma-la que je ne pouvais pas manger assez pendant tout un tas de temps, mais je suis rentré à la maison comme si je ne l'avais pas fait, mais du pain-ba- la. Depuis, Li-sa et Crane sont séparés.

La lecture pour les enfants d'âge préscolaire est toujours un processus nouveau et intéressant. Et ce n’est pas surprenant, car ils découvrent tout un monde auparavant inconnu et inconnu.

Tout d’abord, les enfants se familiarisent avec les lettres et les sons, puis apprennent à les mettre en mots. Et puis vient le moment où l'enfant essaie de lire tout seul. Vous ne pouvez pas donner immédiatement à votre enfant des textes complexes à cet effet, et non encore découpés en syllabes. Les difficultés qui surviennent en lecture peuvent complètement vous décourager de poursuivre vos études. Nous apprendrons donc à lire en nous basant sur des histoires et des contes de fées spécialement adaptés aux enfants d'âge préscolaire.

Contes pour enfants

Si vous ne savez pas par quels textes commencer, vous pouvez acheter ou télécharger et imprimer des recueils de textes sur notre site Internet sous Nom commun"Nous lisons syllabe par syllabe." Cette littérature est spécialement adaptée aux enfants. Cela ne signifie pas que les histoires d'écrivains célèbres y sont modifiées d'une manière ou d'une autre : la sélection de textes dans ces livres est destinée aux enfants. âge préscolaire, et les mots des textes sont divisés en syllabes pour la lecture, ce qui facilite grandement le processus d'apprentissage de l'enfant.

Sur notre site Web, vous trouverez également des textes séparés avec une division spéciale en syllabes. Ils peuvent également être imprimés et proposés à la lecture aux enfants.

Quelles histoires sont les meilleures pour les enfants ?

Bien entendu, ce sont les œuvres d'écrivains spécialisés dans les thèmes pour enfants : M. Prishvin, K. Paustovsky, A. Barto, N. Nosov, Lev Kassil, S. Marshak, etc. Il n'est pas nécessaire de lire les histoires dans complet : pour les jeunes enfants, il suffira de sélectionner un court passage, de le diviser en syllabes et de le présenter à la lecture.

Comment inculquer le goût de la lecture ?

Comment les parents peuvent-ils étudier avec leurs enfants en utilisant de tels textes ?

Il ne faut pas laisser votre enfant seul avec une histoire s'il n'est pas encore un bon lecteur. Cela peut décourager tout intérêt pour une éducation ultérieure si l'enfant rencontre des difficultés et ne parvient pas à y faire face. Asseyez-vous avec votre enfant et commencez à lire ensemble. Il est très important pour les enfants que les adultes s'intéressent à leurs affaires. En parallèle, demandez à votre enfant de vous aider et de lire tel ou tel mot. Lorsque vous avez fini de lire jusqu'au bout, discutez du passage : laissez l'enfant raconter ce qu'il a compris du texte. N'ignorez pas ce que vous lisez : le bébé doit se rendre compte qu'il ne lit pas pour papa ou maman, mais pour lui-même, pour sa propre compréhension.

Vous pouvez télécharger un jeu de cartes avec des mots.

Apprendre à lire des mots individuels syllabe par syllabe.

Lisez les noms des enfants.

Des puzzles d’images avec des syllabes.

Contes de fées

Cependant, le meilleur outil pour apprendre à lire aux enfants reste les contes de fées. Tout le monde les aime, pas seulement les enfants. Prenez d'abord un conte de fées que l'enfant connaît bien : cela lui facilitera la lecture, en connaissant l'intrigue.

Les écrivains les plus célèbres qui se sont consacrés aux contes de fées sont G.H. Andersen, A.S. Pouchkine, C. Perrault et les frères Grimm. Sûrement, lorsque votre enfant ne savait pas encore lire, il a écouté les contes de fées de ces écrivains interprétés par vous. Et aujourd'hui, il lira ces contes de fées syllabe par syllabe.

Une fillette de 3 ans lit syllabe par syllabe :

Les contes de fées pour enfants d'écrivains modernes, par exemple L. Uspensky, sont également parfaits pour la lecture. Ils répondent parfois mieux aux besoins de l’époque : les créatures qui habitent notre monde technologique y opèrent, et les appareils qui nous entourent prennent vie. Et pourtant, ne privez pas votre enfant de la possibilité de se familiariser avec les bons vieux contes de fées, car des générations entières ont grandi avec eux.

En lisant des contes de fées et des poèmes syllabe par syllabe, vous enseignez non seulement aux enfants, mais vous leur faites également découvrir un énorme héritage culturelépoques précédentes. La lecture développe chez l'enfant la curiosité, le respect du travail des autres et le désir d'apprendre de nouvelles choses. Tout cela sera certainement utile aux enfants à l'âge adulte. Mais surtout, vous serez sûr de cultiver en eux la bienveillance et l’humanité.

Vous pouvez télécharger gratuitement une sélection de plus de 35 livres (contes de fées, nouvelles, poèmes, textes simples et pages à colorier) basés sur les SYLLABES ou sélectionner ci-dessous des textes individuels prêts à l'emploi.

Petite histoireà propos de l'écureuil.

Un extrait d'un livre sur Winnie l'ourson et Porcinet.