Résumé de la leçon de lecture. Vérification des devoirs
Résumé de la leçon sur la lecture littéraire sur le sujet : N Nosov "Sur la colline"
Cible: améliorer la technique de lecture, apprendre à raconter selon le plan, développer la pensée créative, l'imagination figurative, la parole des enfants.
Ils se tenaient debout, alignés. Rencontrons les invités. Ils sont venus voir votre travail en classe. Commençons la leçon avec des exercices de respiration.
je . Travail sur le développement de la technique de lecture.
Inspirez par le nez expirez par la bouche
Sentir la fleur
Éteindre les bougies
Lecture à l'expiration
VDFHFGMNBSKTFMN
2. pratiquer la diction
Ok-ok-ok - il neige
Ip-ip-ip - j'entends le grincement de la neige
Re-re-re - montagnes en argent enneigé
Placez un accent logique sur le mot neigeux.
3. Les flocons de neige sont attrapés par Ty.
Ils s'envolent.
Lisez avec vos yeux
Murmure et lentement
Fort et lent
Fort et rapide
II. Travail sur le texte "Sur la colline"
Aujourd'hui, à la leçon, nous allons nous familiariser avec un nouveau travail. Et comment cela s'appelle, nous l'apprenons de l'anagramme de ce mot. Le nom est composé de deux mots. UN KEGOR
Correctement. L'oeuvre s'appelle "Sur la colline"
Les gars, devant vous se trouvent 4 noms d'écrivains et de poètes célèbres. Pouvez-vous deviner lequel d'entre eux pourrait être l'auteur de l'histoire "On the Hill" ?
Les gars, vous l'avez bien deviné - ce travail a été écrit par N. Nosov.
Voici son portrait. N. Nosov est né le 23 novembre dans la ville de Kyiv, dans la famille d'un acteur. Dans sa jeunesse, il aimait le théâtre, la musique, faisait beaucoup d'auto-éducation. A travaillé comme réalisateur et réalisateur de films d'animation. N. Nosov est un écrivain humoriste. Il a écrit des œuvres telles que "Dreamers", "Mishkin's porridge", "Live hat", "The Adventures of Dunno and his friends" Comment comprenez-vous un écrivain - un humoriste? Oui, ses histoires sont drôles, mais instructives.
Avant de commencer à nous familiariser avec le travail de N Nosov "Sur la colline", lisons les mots qui apparaîtront dans le texte.
Nous lisons par syllabes, puis par le mot entier.
Ont été ratissés-ba-qu'ils aient ratissé Choisissez un synonyme pour le mot collecté
Swa-li-va-li largué
Work-dyat-sya work Et pouvez-vous trouver un antonyme ? sont paresseux
glissant glissant
Na-por-til foutu synonyme cassé
Quatre ren-ki à quatre pattes Comment comprenez-vous ce mot ?
III travail d'essai.
Les gars, aimez-vous être sur la colline ? Pourquoi? Selon vous, de quoi va parler cette histoire ?
Lisons et découvrons.
Lecture du texte par les élèves en chaîne. Quelle lecture as-tu le plus appréciée ?
Avez-vous aimé cette histoire?
Parmi vos amis, il y a des semblables à Kotka ?
Phys. Min. Montrez avec des expressions faciales. À quel point les gars ont-ils été surpris lorsqu'ils ont vu que le toboggan était dans le sable ?
IV Travail en binôme.
Les gars, j'ai gagné beaucoup. questions intéressantes selon le texte. Mais je veux que vous veniez avec votre propre question. Je vous propose de travailler en binôme, en discutant entre vous de ce que vous aimeriez demander à vos camarades.
Nous répondons aux questions.
Que faisaient les gars ?
Et comment ont-ils fait ?
Qui avec les gars n'a pas construit une colline?
Pourquoi n'est-il pas sorti ? Qu'est-il? Ruse
Que s'est-il passé quand les gars sont partis dîner ?
Et pourquoi a-t-il saupoudré la colline de sable ?
Qu'en est-il advenu ?
Comment les gars ont-ils réagi ?
Quelle était la fin de l'affaire?
Imaginez que vous êtes sorti dans la cour et qu'il y a un nouveau toboggan sur glace et qu'il est impossible de l'escalader. Comment vous comporteriez-vous ?
V Élaboration d'un plan.
L'artiste a dessiné des images pour cette histoire. Considérez-les. Nommez les images dans l'ordre. Qu'avons-nous obtenu ? (plan d'image) Intitulons chaque image.
Construire un toboggan par les gars
Sly Kotka sur une colline glissante
Kotka saupoudre du sable sur la colline.
Les gars sont mécontents
Obligé de travailler
Les gars, qu'est-ce qu'on a eu ? (plan verbal) Qu'est-ce qu'un plan nous aide à faire ? Quel plan est le plus facile à raconter ? Trouvez dans le texte la partie que vous attribueriez au premier paragraphe du plan, au deuxième, au troisième, au quatrième, à la cinquième partie. Lis. Je pense que beaucoup d'entre vous sont maintenant prêts à redire le texte. Mais je veux rendre ça plus difficile. Peut-être que quelqu'un essaiera de redire le texte au nom de Kotka. Bien! Bien fait.
Je vous propose un choix de devoirs. Préparez une relecture du texte ou reprenez ce texte au nom de Kotka, ou au nom d'un autre personnage.
VI Travail de groupe.
A) Et maintenant, nous allons effectuer un travail de groupe en rangées. Vous devez trouver un proverbe qui exprime idée principale histoire.
1. Dépêchez-vous - faites rire les gens
2. Mesuré sept fois, mais coupé une fois.
3. Il savait se tromper, gérer et s'améliorer.
Les gars, tout le monde a choisi le proverbe sous le chiffre trois. Pourquoi?
Ses camarades qui travaillaient avec lui ont aidé Kotka à corriger l'erreur.
B) Maintenant, je vous invite à vous imaginer en tant qu'artistes. Vous devez utiliser des expressions faciales et des gestes pour battre un extrait de cette histoire. Chaque ligne se voit attribuer une tâche.
VII Avez-vous aimé la leçon? De quoi vous souvenez-vous le plus ? Il y a un flocon de neige devant vous, prenez-le. Mettez-y une marque au milieu que vous vous donneriez pour cette leçon. Et maintenant, nous allons construire notre diapositive avec vous. Vous attacherez tous vos flocons de neige à la planche.
WMC L. F. Klimanova
Sujet: J'aime la nature russe. L'automne
Buts: initier les élèves à la nouvelle section ; enseigner la lecture correcte de la poésie; développer la mémoire, la parole, la pensée.
Résultats prévus: les étudiants doivent être capables de prévoir le contenu de la section ; voir l'image de l'automne dans les énigmes, corréler énigmes et énigmes.
Équipement: matériel vidéo ou photo, reproductions de peintures sur le thème de l'automne; cartes (texte pour l'échauffement de la parole, tâches).
Pendant les cours
I. Moment organisationnel
II. Échauffement de la parole
Lisez un poème d'Irina Tokmakova.
L'été se termine
L'été se termine
l'été se termine,
Et le soleil ne brille pas
mais caché quelque part.
Et la pluie est une première année,
un peu timide
En ligne oblique
bordait la fenêtre.
- Avez-vous aimé le poème?
- Lisez le poème lentement.
- Lire avec une intonation interrogative (aussi : avec surprise, admiration).
III. Introduction au sujet de la leçon
Quelle saison vient après l'été ?
- Quelle période de l'année préférez-vous ?
Déchiffrez ce qui est écrit ici.
ENCO. YUUKSSUR UDORIRP YULBUL
(J'aime la nature russe. L'automne.)
Aujourd'hui, nous commençons à étudier une nouvelle section du manuel. Lire p. 65, dont nous ferons connaissance.
- Que devons-nous apprendre ?
- Qu'allons-nous étudier ?
IV. Travail sur le sujet de la leçon
Qu'en pensez-vous, quelles œuvres allons-nous étudier dans cette section ? (Les suppositions des enfants.)
Vérifions nos hypothèses. Lire l'article de l'auteur p. 66. (Les élèves lisent.)
Quelles affirmations avez-vous trouvées dans le texte ? Lis.
— Qu'avez-vous appris sur Alexandre Sergueïevitch Pouchkine ? L'automne est la saison préférée de nombreux écrivains et poètes. Combien d'ouvrages lui sont dédiés, ne comptez pas ! Quelqu'un y a trouvé la paix et le charme, quelqu'un - la tristesse.
Il existe de nombreuses références à l'automne dans le folklore - après la récolte, les paysans avaient temps libre, ce qui n'était pas un péché de passer en écrivant des devinettes, des comptines, des poèmes au bruit tranquille des pluies d'automne. Il existe de nombreux signes d'automne, dont la plupart tentent de prédire la froideur de l'hiver et l'aridité du printemps prochain. Ces choses, bien sûr, très importantes pour les gens, prennent souvent des formes plutôt ludiques. Nous nous familiariserons avec les énigmes après un moment de repos.
V. Education physique
Nous avons traversé la prairie
Et reposons-nous un peu.
Levons-nous et respirons profondément.
Mains sur les côtés, en avant.
Miracles dans notre monde :
Les enfants sont devenus des nains
Et puis tout le monde s'est levé ensemble,
Nous sommes devenus des géants.
Nous applaudissons ensemble.
On tape du pied !
ok nous avons marché
Et pas du tout fatigué !
VI. Poursuite du travail sur le sujet de la leçon
1. Devinettes sur l'automne
Lisez les devinettes d'automne p. 67. Devinez-les.
Qu'est-ce qui vous a aidé à les deviner ?
- Quels sont les signes lumineux reflétés dans les énigmes ?
2. Mots croisés "Arbres"
(L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que les mots doivent être saisis horizontalement.)
- Si vous devinez tout correctement, alors dans les cellules sélectionnées verticalement, vous obtiendrez un autre mot associé à l'automne. Qui?
1. Prend de ma fleur
L'abeille est le miel le plus délicieux.
Et pourtant ils m'offensent :
La fine peau est arrachée. (Tilleul.)
2. Devenu vert au printemps,
Brûlé en été.
rouge en automne
J'ai mis des coraux. (Sorbier des oiseleurs.)
3. De quel type d'arbre s'agit-il ?
Il n'y a pas de vent, mais la feuille tremble. (Tremble.)
4. Un parent a un sapin de Noël
aiguilles non épineuses,
Mais contrairement à l'arbre
Ces aiguilles tombent. (Mélèze.)
5. J'ai une longue aiguille,
Que l'arbre.
Très droit je grandis
En hauteur.
Si je ne suis pas au bord,
Branches - seulement en haut. (Pin.)
6. Ils m'ont laissé dans la forêt,
Tout le siècle a été contraint de traîner:
Dans un oreillette dans un hiver de lièvre,
Et en été avec une tête rasée. (Souche.)
7. Vert, pas un pré,
Bela, pas de neige,
Curly, pas une personne. (Bouleau.)
8. Je suis sorti du baril de bébé,
Les racines ont commencé et ont grandi,
Je suis devenu grand et puissant
Je n'ai pas peur des orages ou des nuages.
Je nourris des cochons et des écureuils
Rien que le fruit de ma craie. (Chêne.)
(Mot-clé : chute des feuilles.)
- Que peux-tu dire de ce phénomène naturel - la chute des feuilles ?
VII. Réflexion
- Choisissez et continuez n'importe quelle phrase.
Dans la leçon d'aujourd'hui, j'ai appris...
Dans cette leçon, je me féliciterais pour...
Après les cours, je voulais...
Aujourd'hui j'ai réussi...
VIII. Résumé de la leçon
Quelle section du manuel avons-nous commencé à étudier?
Quels sont les principaux signes de l'automne ?
Devoirs
Composer histoire courte sur le thème "Pourquoi j'aime l'automne" ou "Pourquoi j'aime l'automne".
Les mecs. Maintenant, je vais distribuer à chaque groupe cartes avec différentes situations. Votre tâche est de lire et d'analyser cette situation.
1 groupe Histoire "Amis".
Une fois, Sasha a apporté un jeu électronique "Football" à l'école. Maxim a immédiatement couru vers lui et a crié: "Nous sommes amis, jouons ensemble!".
- Allons ! Sasha a accepté.
D'autres gars sont également venus, mais Maxim leur a caché le jeu.
- Je suis l'ami de Sasha ! dit-il fièrement. - Je vais jouer avec lui.
Le lendemain, Denis a apporté des transformateurs à la classe. Et encore une fois, Maxim a été le premier près de lui.
- Je suis ton ami! dit-il encore. - Jouons ensemble.
Mais ensuite, Sasha est arrivée.
- Et accepte-moi.
"Non, nous ne le ferons pas", a déclaré Maxim.
- Pourquoi? Sacha était surpris. Tu es mon ami, tu l'as dit toi-même hier.
"C'était hier", a expliqué Maxim. - Hier, vous aviez un jeu, et aujourd'hui, il a des robots. Aujourd'hui je suis ami avec Denis !
Considérez-vous Maxim comme un véritable ami ? Pourquoi?
2 groupe L'histoire "Identique".
Là vivaient deux copines inséparables, des élèves de première année. Les deux sont petits. Joues roses, cheveux blonds, ils se ressemblaient beaucoup. Les deux mères portaient les mêmes robes, toutes deux étudiées seulement pendant cinq ans.
- Nous sommes les mêmes en tout, en tout ! disaient fièrement les filles.
Mais un jour Sonya, c'était le nom d'une des filles, courut à la maison et se vanta auprès de sa mère :
- J'ai obtenu cinq en mathématiques, et Vera - seulement trois. Nous ne sommes plus les mêmes...
La mère regarda attentivement sa fille. Puis il dit tristement :
Oui, tu as empiré...
- JE? - Sonya était surprise - Mais ce n'est pas moi qui ai eu les trois !
- Vera a eu un triple, mais elle l'a eu parce qu'elle était malade l'autre jour... Et tu étais ravie - et c'est bien pire.
Pourquoi maman a-t-elle condamné Sonya ?
Que diriez-vous à Sonya ?
3 groupe L'histoire "Avant la première pluie"
Tanya et Masha étaient très amicales et allaient toujours à l'école ensemble. Soit Masha est venue pour Tanya, puis Tanya - pour Masha. Une fois, alors que les filles marchaient dans la rue, il s'est mis à pleuvoir abondamment. Masha portait un imperméable et Tanya portait une seule robe. Les filles ont couru.
"Enlève ta cape, nous allons nous couvrir ensemble", a crié Tanya en courant.
- Je ne peux pas, je vais me mouiller ! - Penchant la tête avec une cagoule, Masha lui répondit.
A l'école, le professeur dit :
- Comme c'est étrange, la robe de Masha est sèche et la tienne, Tanya, est complètement mouillée. Comment est-ce arrivé? Vous marchiez ensemble, n'est-ce pas ?
"Masha avait un imperméable et j'ai marché dans une robe", a déclaré Tanya.
- Pour que tu puisses te couvrir d'un seul manteau, dit le professeur et, regardant Masha, secoua la tête. - Ça se voit, ton amitié jusqu'à la première pluie !
Les deux filles rougissaient profondément : Masha pour elle-même et Tanya pour Masha.
Que pouvez-vous dire sur les filles et leur amitié ?
Pourquoi les deux filles rougissaient-elles profondément ?
Il existe un grand nombre de proverbes et de dictons sur l'amitié. Vérifions maintenant si vous les connaissez ou non.
Jeu "Recueillir un proverbe"
Je n'ai pas cent roubles
Homme sans amis
Cherchez un autre
Un vieil ami est mieux
Comment comprenez-vous le sens de ces
les proverbes?
D'autres nations ont aussi
proverbes d'amitié. Par exemple,
Proverbes tatars
Tu blesses un ami, tu rends un ennemi heureux.
Montrez vos larmes à un ami, montrez vos dents à un ennemi.
Un ami qui trahit est pire qu'un ennemi.
Comment comprendre le sens de ces proverbes ?
Objectif : présenter des fragments de la vie de S.A. Baruzdin, son œuvre ; améliorer les compétences en lecture, la capacité d'analyser et de raconter le texte; développer la parole, la mémoire, l'attention; évoquent des sentiments d'empathie et de respect.
Équipement:
- manuel "Lecture et littérature" 2e année, partie 2. Auteur - compilateur O. V. Dzhezheley;
- tâche pour les amoureux de la lecture:
- lire les oeuvres de S. Baruzdin et répondre aux questions du quiz littéraire.
Pendant les cours
I. Moment organisationnel.
II. Examen devoirs.
Les enfants lisent des extraits de poèmes de S.V. Mikhalkov et répondent aux questions :
- De quoi le poète riait-il dans ses œuvres ?
- Que conseille S.V. Mikhalkov?
- Qui doit-on respecter ?
III. Explication du nouveau matériel.
1. L'histoire de l'enseignant sur Sergei Alekseevich Baruzdin.
Dans tout le pays, entre amis
Rendez-vous solennel tonitruant -
grand anniversaire glorieux
Les victoires du soldat soviétique.
Les jours passent, les années passent
Et les fils de leurs pères réussissent.
Mais jamais sur toi
Le salut de la victoire ne s'arrête pas.
Nous vivons à la veille d'une grande fête, le 9 mai - Jour de la Victoire dans la Grande Guerre patriotique. De nombreux écrivains et poètes ont dédié leurs œuvres aux héros de la guerre. Des gens aux biographies difficiles et courageuses ont défendu dans des batailles non seulement le bonheur des gens, mais aussi la nature et tout ce qui la rend riche et belle. Ce sont des gens qui se sont battus, comme le disait le poète : « pour le bien de la vie sur terre ».
Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec le travail de l'écrivain, poète, participant à la Grande Guerre patriotique. Dans ses œuvres, il nous raconte ce qu'il a lui-même vu, pour lequel il s'est lui-même battu et combattu avec bravoure. Il aimait beaucoup les animaux et la nature. (portrait d'un écrivain) Voici Sergei Alekseevich Baruzdin, un écrivain bien connu, auteur de nombreux livres pour enfants et adolescents. Lorsque la guerre a commencé, Sergei Alekseevich Baruzdin n'avait que 15 ans - il n'a pas été emmené au front. Mais il était possible de se battre pour la victoire non seulement au front. Il a quitté l'école, est allé travailler comme ouvrier dans une imprimerie. Après le quart de travail, il a creusé des tranchées avec les adultes. A l'âge de 17 ans, il est néanmoins engagé dans l'armée comme simple reconnaissance d'artillerie.
Sergei Alekseevich a défendu Moscou, a pris Berlin, a libéré Prague. Il est retourné à Moscou en tant que soldat expérimenté. Ses histoires et ses romans sont instructifs, ils révèlent le monde de nos amis à quatre pattes et à plumes, ses œuvres parlent de bonnes personnes qui montrent leurs caractères et leurs qualités spirituelles en communication avec le monde animal, avec la nature.
2) Lecture primaire de l'histoire.
- Lisez les mots clés.
- De quoi allons-nous lire ? Qui est le héros de l'histoire ?
Fin de l'automne. L'année dernière guerre.
Garde dans la forêt. Le bruissement des feuilles.
Renifle et éternue. Lait chaud.
A vécu dans une voiture. Publié.
(Les enfants expriment leurs hypothèses sur le contenu du texte.)
- Lisez le titre de la pièce.
- Hérisson froid.
- Sur qui lira-t-on ?
- Ah hérisson.
(Les enfants lisent le texte pour eux-mêmes, échangent leurs impressions après la lecture)
- Avez-vous aimé cette histoire? Comment?
- Qu'est-il arrivé au hérisson ?
(réponses des enfants)
- Comprenez-vous tous les mots du texte ?
(Le professeur explique les mots incompréhensibles)
occasion - un cas rare et inhabituel, une surprise. "Quelle opportunité ?"
poste - une sentinelle ou un groupe de combattants effectuant une surveillance; lieu, point à partir duquel l'observation est effectuée; "Dans deux heures, je devais être remplacé au poste par un autre militaire."
3) Relecture de l'histoire à voix haute par les élèves « en chaîne »
4) Analyse du travail sur les enjeux.
- Quand s'est produit l'incident décrit par S.A. Baruzdin ?
- Décrivez verbalement le bruissement entendu par l'auteur.
- Comment l'auteur a-t-il vu le hérisson? Expliquez en détail en utilisant des mots du texte.
- Comment le hérisson a-t-il été traité ? Lire un extrait de l'histoire.
IV. Fizminutka (au choix du professeur)
V. Préparation pour le récit.
- Regardez les illustrations et associez-les au texte.
2) Lecture indépendante de l'histoire par les élèves. Tâche avant la lecture: divisez indépendamment le texte en parties logiquement complètes, mettez en évidence l'essentiel dans chacune d'elles.
3) Raconter le texte selon le plan :
- Garde dans la forêt.
- Feuillage vivant.
- Hérisson.
- Hérisson froid.
- Lait chaud.
- Publié.
VI. Résumé de la leçon.
- A quoi pensiez-vous en lisant l'histoire ?
- Quels étaient les gens qui ont défendu notre patrie contre les ennemis pendant les terribles années de la guerre ?
- Quel genre de personnes sont dignes de respect ?
- De quoi chaque citoyen du pays devrait-il se souvenir?
(Réponses des enfants, après les réponses le professeur allume des bougies, un moment de silence.)
Nous n'oublierons jamais
Leurs actes héroïques
Honneur et gloire à ces gens
Et de grands éloges...(Sergueï Vladimirovitch Mikhalkov)
- Qu'est-ce que cette leçon vous a donné pour la vie ?
- Qu'est-ce qui vous a le plus marqué ?
- Devoirs.
(au choix des élèves, la 3e tâche peut être confiée à un groupe d'élèves)
- Préparez un récit.
- Trouvez et lisez l'histoire de S.A. Baruzdin "A Complicated Assignment".
- Lisez d'autres œuvres de S. A. Baruzdin et répondez aux questions du quiz littéraire.
Dans le monde des livres
Trouvez et lisez les œuvres de Sergei Alekseevich Baruzdin:
À propos de Svetlana. Histoires.
Pas à pas. Poésie.
Un soldat marchait dans la rue. L'histoire de notre armée.
Histoire de tramway. Poésie.
Vos amis sont mes camarades. Poèmes, contes, histoires.
Histoires d'animaux.
Le pays où nous vivons. Histoires.
Taureau poli. Histoires et contes.
Ravi, châles, boule de neige et autres.
Quiz littéraire basé sur les œuvres de S.A. Baruzdin.
- À propos de quel type de transport S.A. Baruzdin a écrit un conte de fées?
- Comment s'appelle l'héroïne des histoires de S.A. Baruzdin?
- Le nom de la ferme collective où Svetlana travaillait comme infirmière.
- Patiente inhabituelle Svetlana.
- Boisson de courage.
- Nom kirghize de Svetlana.
- Noms d'éléphants indiens.
- Qui a neutralisé le terrible trésor ?
- Les soldats de la forêt vont se battre avec l'ennemi. Qui sont-ils?
- Le nom des pièces de la mitrailleuse fabriquée par la mère d'Aliocha pendant les années de guerre.
- Résine de pin tombée dans la mer il y a des milliers d'années ; et en eau de mer il devient une pierre merveilleuse. C'est une pierre...
- La principale ville de Russie.
- Dans la famille Prokhorov, il y a des frères jumeaux Vanya et Sanya. Quels étaient les noms de leur père et de leur mère.
- Quel animal est le symbole de la ville de Katmandou ?
- État indépendant de l'Inde sur le versant sud de l'Himalaya.
- L'amie de Natasha qui vivait dans la salle de bain.
- Des animaux qui aiment écouter de la musique classique.
- Oiseau blanc-rose avec un énorme bec jaunâtre
- A qui le soldat Akhmetvaliev a-t-il donné du lait chaud ?
- Quel oiseau effraie les mulots avec son cri ?
- Un cadeau d'Extrême-Orient qui a commencé à vivre dans les forêts de la région de Moscou ?
- Quels oiseaux Galya a-t-elle compté lors de la leçon de lecture ?
- "Ses yeux sont bruns, sa poitrine est grise - plus claire en dessous, légèrement plus foncée au-dessus, et son bec est crochu. Les pattes sont noires. Et patchs sur les côtés. Bel oiseau !" quel oiseau Sergei Baruzdin a-t-il décrit?
- Quel animal a une queue en parapluie ?
- Comment s'appelle l'héroïne de l'histoire qui s'est mordue ?
- Quel oiseau crie haut et fort : « Zi-zi ! Devis! Zi-zi ! Zi-zi !
- Animal de compagnie poli ?
- Quel malheur de deux mètres s'est installé dans l'appartement ?
- Qui a été rejeté par le réalisateur du film ?
- Qui livrait le courrier au village d'Ozerki ?
- Histoire de tramway.
- Svetlana.
- Ferme collective "Moscou"
- Oiseau de caille.
- Kumis (lait de jument).
- Seydesh.
- Éléphants indiens - Ravi et Shali.
- Mineurs.
- Partisans.
- Pétouchki.
- La pierre est de l'ambre.
- Ville de Moscou.
- Humains.
- Le symbole de la ville de Katmandou est la chèvre.
- État du Népal.
- Crocodile Top Top.
- Cerf.
- Pélican.
- Hérisson froid.
- Chouette.
- Tamia.
- Corbeaux.
- Moucherolle.
- Chez l'écureuil.
- Chien de foyer.
- Roitelet.
- Petit taureau.
- Boa constrictor.
- Ours.
- Cheval Macha.
Cours de lecture en 2e année
"Le pain est la tête de tout"
Leçon préparée
Nosova Tatyana Alexandrovna
prof école primaire
expérience professionnelle 27 ans
Thème : "Le pain est à la tête de tout"
Cible: faire découvrir aux élèves des ouvrages littéraires sur le pain ;
Développer et approfondir les connaissances des enfants sur l'importance du travail dans la vie humaine;
Cultiver une attitude respectueuse envers les travailleurs et une attitude économe envers le pain;
Améliorer la technique de lecture;
Développer le discours des étudiants;
Enrichir vocabulaire.
Equipement : exposition de dessins d'enfants ; cartes de proverbes.
Pendant les cours
1. Moment organisationnel.
2. Répétition du matériel étudié
1. Conversation avec les enfants
1) "Le travail du maître a peur" - comment comprendre cette expression ?
2) Qu'avez-vous déjà lu dans la section (titre de la section) ?
3) De quelle histoire ou poème vous souvenez-vous le plus ?
2. Continuez les proverbes :
Vous ne pouvez pas le retirer sans difficulté ... (et un poisson de l'étang.)
Qui ne travaille pas ne doit pas manger.)
3. Devinez l'énigme
Vos aides - jetez un coup d'œil -
Une douzaine de frères amis
Qu'il est bon de vivre quand ils
Le travail n'a pas peur
4. Répondez à la question :
Que peuvent faire les mains humaines ?
5. Écoute d'un extrait de l'article de L. Kassil "With Your Own Hands"
Les mains de l'homme, obéissant à son esprit et à sa volonté, transformèrent les terres sauvages en champs riches, forcèrent le pommier sauvage à porter des fruits sucrés.
Ils ont séparé des forêts denses, forcé des montagnes à se séparer, drainé des marécages de moustiques, arrosé des déserts secs, bloqué des rivières ... Ils ont créé des images et des statues d'une beauté incroyable que les gens admireront à jamais. Tout le monde peut, tout le monde sait comment, les mains humaines peuvent tout gérer.
Répondez à la question - Que peuvent faire les mains humaines ?
5. Travail créatif sur le poème d'E. Serov "Pourquoi es-tu seigle, doré?"
La brise demanda en passant :
De quoi es-tu, seigle, doré?
Et en réponse, les épillets bruissent :
-……(Les mains d'or grandissent).
Mots de référence (or, mains, faire, doré, doigts, grandir)
3. Message du sujet de la leçon :
Dans la leçon, nous nous familiariserons avec le poème «Les mains de l'homme» de J. Degutite, les histoires «Tout est ici», «Le pain», le conte de fées «Deux charrues», nous apprendrons comment le pain est arrivé à notre table et comment le pain doit être manipulé.
4. Perception et connaissance du nouveau matériel :
1. Enseignant lisant le poème "Man's Hands"
2. Travail lexical : seigle
ambre
3. Lecture indépendante du poème par les élèves à eux-mêmes.
Comment comprenez-vous l'expression :
Le seigle baissa sa lourde tête
pluie douce
4.Lecture sélective
A qui le seigle dit-il merci ?
5. Travail sur le dessin p.100 (lecture du poème "Ici c'est du pain")
6. Devinette
A grandi dans un champ, une maison pleine de céréales
Les murs sont dorés, les volets sont placardés.
Et ça vaut le coup nouvelle maison sur la table en or (oreille)
7.Fizminutka
8. Lire l'histoire "Tout le monde est là"
- "Lecture bourdonnante"
Conversation sur le sujet (questions sous le texte)
Lecture de rôle
9. Faire des épillets avec du papier de couleur (chacun dit ce qui se cache dans son épillet)
10. Écouter l'histoire "Comment le pain est cuit"
11. Lire des proverbes sur le pain.
Vous ne serez pas rassasié sans pain.
Sans un morceau de pain, il y a de la mélancolie partout.
Piétiner le pain avec vos pieds - les gens mourront de faim.
12. Écouter le poème "Bulka" de S. Mikhalkov
13. Lecture de l'histoire "Pain"
14. Travail sur le texte :
Pourquoi le garçon pleurait-il ?
Pourquoi a-t-il laissé le pain ?
Qu'avez-vous décidé de faire avec un morceau de pain?
15. Travail dans un cahier p.20 n°9
16. Lire le conte de fées "Deux charrues"
écoute
De quoi sont faites les deux charrues ?
Où sont passées les charrues ?
Quelle charrue brillait et laquelle rouillait, pourquoi ?
5. Généralisation :
Quel est le sujet de la leçon d'aujourd'hui ?
Qu'avez-vous découvert?
Comment traiter le pain ?
