Dom Dom

Društvene igre za slijepu djecu. Igre na otvorenom za djecu oštećena vida

Igre na otvorenom su najjače sredstvo svestranog razvoja i obrazovanja slijepe i slabovidne djece. Slijepo dijete se voli igrati i, kao i dijete koje vidi, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepo dijete treba prvo naučiti igrati, pomoći mu da savlada igru (L.B. Sambikin, 1960.).

Igre moraju biti prilagođene individualnim potrebama slijepog djeteta. Važan uvjet za organiziranje igara sa slijepom i slabovidnom djecom je jasna interakcija roditelja, učitelja, savjetnika i liječnika. Uz pomoć medicinske dijagnostike slijepe i slabovidne djece treba utvrditi koje su igre svakom pojedinom djetetu kontraindicirane, a koje nisu. Savjetnici i učitelji trebaju poznavati sadržaj svake igre i stupanj njezina utjecaja na funkcionalno stanje dječjeg organizma. Pri tome treba uzeti u obzir i specifične odstupanja u tjelesnom razvoju slijepog djeteta.

Gubitak vida na temelju organskih poremećaja usporava tjelesno formiranje djeteta, otežava oponašanje

2. Poglavlje

Igre na otvorenom u uvjetima ljetnih praznika... ~~~-«^ ■? -*

nie i ovladavanje prostornim prikazima. Dijete s vizualnom patologijom ima ograničenu motoriku i kognitivnu aktivnost, poremećena koordinacija pokreta. Ponekad predškolci, pa čak i mlađi školarci, nemaju najjednostavnije vještine hodanja i trčanja, orijentacije u prostoru i elementarnog samoposluživanja (D.M. Mallaev).

Stoga, za organizaciju igraća aktivnost potrebno je uzeti u obzir stanje vidne oštrine djeteta, njegovo prethodno iskustvo, osobito taktilno-auditivnu percepciju, prisutnost zaostalog vida, stupanj tjelesne pripremljenosti, dob i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme igre, interesi sve djece koja se igraju, a ponekad i njihovo raspoloženje. Ako treba djecu očarati, zainteresirati za igru, odabire se uzbudljiva, poznata igra za djecu u koju se svatko može uključiti. aktivan dio. I obrnuto, ako su djeca pretjerano uzbuđena, igra bi trebala biti smirenija.

OPĆI ZAHTJEVI ZA IGRANJE IGRE

Igra mora odgovarati tjelesni razvoj djece i vještina koje posjeduju. Prilikom odabira opreme za igru, odrasla osoba mora: za slijepe - koristiti glasovne rekvizite (zvučna lopta, zviždaljka, tamburin, zvono, metronom, zvečke itd.); za djecu s ostatkom vida i slabovidne - odaberite svijetlu i šarenu opremu, vodeći računa o kontrastu predmeta (obično crvena, žuta, zelena, narančaste boje).

Pri korištenju lopte u igri sa slijepom djecom preporuča se uzeti loptu koja je vrlo ravna (okrugla), a trebala bi biti nešto teža od odbojkaške. Slijepi bolje osjećaju tešku loptu i vjerojatnije je da će je svladati

igraju se s njim. Također možete koristiti odbojkašku loptu, nakon postavljanja materijala za utege između kamere i gume. Izbor boje lopte ovisi o rasvjeti. Ako u dvorištu ili u zatvorenom prostoru nije previše svijetlo, potrebno je koristiti svijetlu loptu, ali ako je osvjetljenje jako, preporuča se odabrati tamniju loptu. Preporučljivo je koristiti zvučnu loptu, koja slijepom djetetu omogućuje ne samo slobodno igranje loptom, precizno je bacanje, lako hvatanje, već i samo pronalaženje. Sva oprema koja se koristi mora biti sigurna!

Velika pažnja posvećena je izboru i pripremi mjesta gdje će se utakmica održati. Potrebno je pobrinuti se da je igralište sigurno, odrediti njegove dimenzije, postaviti granične orijentire (žljebovi posuti pijeskom neposredno iznad razine cijelog igrališta, linija šljunka ili trave, asfaltna staza, gumene podloge, razvučena užad po obodu igrališta i druge utisnute, taktilne oznake). Takva oprema prostora za igru omogućuje igračima da odrede granice mjesta, lako se njime kreću, što im pomaže da se oslobode straha od prepreka. Na mjestu ne bi trebalo biti panjeva, rupa, grmlja, površina mjesta bi trebala biti ujednačena, jer čak i male neravnine tla predstavljaju primjetnu smetnju za slijepo dijete. Za osobe oštećena vida, referentne linije mogu se označiti bojicama u boji ili trakama svijetle tkanine. Igrače je potrebno unaprijed upoznati s veličinom igrališta i svim mogućim orijentirima (taktilnim, slušnim), treba ih pustiti da šetaju, trčkaraju, pipaju rukama sve predmete i sprave za neustrašivo kretanje po igralištu. .

Voditelj jednog ili drugog signala (na primjer, dva duga zvižduka znače kraj igre) treba orijentirati igrače, postaviti pravi smjer i upozoriti na opasnost. Zvuk se koristi kao uvjetni signal

2. Poglavlje

gotovina koja zamjenjuje vizualnu percepciju. Zvuk je najbolji zatečen dijete ako je njegov izvor postavljen na razini lica.

S obzirom na to da slijepo dijete cijelu igru percipira uhom, može doživjeti prenaprezanje slušnih organa i živčani sustavšto uzrokuje opći umor. Stoga se velika pažnja posvećuje doziranju tjelesne aktivnosti tijekom igara. Ove sigurnosne mjere olakšavaju uvođenje djeteta u igru, pomažu mu da se riješi kompleksa inferiornosti, osiguravaju samoostvarenje i otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, stvaraju pozitivnu emocionalnu pozadinu.

Provođenje zajedničkih igara na otvorenom za slijepe i slabovidne osobe, djecu s drugom nosologijom i djecu bez patologije na prvi se pogled čini teškim. Međutim, postoje mogućnosti za održavanje takvih igara na otvorenom. Oni su nestandardni, tako da u svakom pojedinačnom slučaju morate tražiti nove trikove, unositi male izmjene u pravila igre, prilagođavajući igru postojećoj grupi. Na primjer, ako se igra u parovima, onda se oni mogu sastaviti na sljedeći način: videći - slijepi; slijep – slabovidan; majka je slijepo dijete itd. Umjesto jednostavne, možete koristiti glasovnu loptu, naučiti slijepe da koriste taktilne i zvučne orijentire. U nizu igara potrebno je ograničiti polje aktivnosti videćih igrača i igrača s ostacima vida, prethodno najavivši to svim igračima. Ako su slijepi igrači ravnomjerno raspoređeni po timovima, onda su timovi uravnoteženi prema općem stanju vida.

U igrama dohvatanja slabovidni hvataju samo slabovidne, dok slijepi hvataju sve, a u igrama „Slijepačev blef“, „Noćna straža“ treba vezati oči samo videćoj djeci. Slabovidnoj ili slabovidnoj djeci ne bi se smjelo dopustiti korištenje obmanjujućih radnji u igri, to vrijeđa slijepu djecu i mogu razviti osjećaj nepovjerenja prema drugima. Budući da se tijekom igara slijepi vode zvukom, kvadrat

Potrebno je promatrati potpunu tišinu. Prije igre s trčanjem poželjno je da djeca prvo rukama pokažu smjer u kojem će trčati. Potrebno je naučiti slijepu djecu da trče za vođom, fokusirajući se na zvuk koraka osobe koja trči ispred. Vođa uvijek treba biti tamo gdje igrači trče, biti im vodič. Neka djeca pate od fotofobije, takvu djecu treba smjestiti tako da im sunce ne sija u oči. Ne treba zaboraviti da dizanje teških tereta pridonosi povećanju intraokularnog tlaka, a pri kratkom trčanju maksimalnog intenziteta u trajanju od 5 sekundi uočava se pad intraokularnog tlaka. Ove podatke treba uzeti u obzir pri određivanju tjelesne aktivnosti djece s glaukomom.

Kod igranja igara na tlu s aktivnim korištenjem sluha („Što se igramo?“, „Prepoznaj po glasu“ i sl.) potrebno je voditi računa o jačini i smjeru vjetra. Vjetar može puhati zvukove na drugu stranu, uzrokujući da igrači izgube svoj put.

Tijekom igre (štafeta) odrasla osoba stalno prati dobrobit djece. Da bi se izbjegao preopterećenost, voditelj treba poznavati osnovne podatke o tjelesnom i mentalni razvoj svako dijete, i to:

Opće zdravstveno stanje djeteta (prenesene zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sustava i njegovi poremećaji;

Prisutnost popratnih bolesti;

Stanje vizualnog defekta (stabilna ili nestabilna remisija);

Sposobnost djeteta da se snalazi u prostoru;

Prethodno osjetilno iskustvo;

Status i mogućnosti sigurnih analizatora;

Stanje živčanog sustava.

2. Poglavlje

Igre na otvorenom u uvjetima ljetnih praznika...

Pri organiziranju i izvođenju nastave sa slijepom i slabovidnom djecom kontraindicirane su sve vrste igara koje su povezane s rizikom od ozljeda oka, kao i oštri pregibi, skokovi, vježbe s utezima, vježbe povezane s trešenjem tijela i naginjanjem glave.

Ove stranice sadrže materijale posvećene računalnim igrama, koje u jednom ili drugom stupnju uzimaju u obzir posebne zahtjeve koje slijepi i slabovidni korisnici postavljaju pred takve softverske proizvode.

Naravno, pokazalo se da objavljeni materijali čine dvije velike skupine – za one koji igraju i za one koji stvaraju igre. Odaberite ono što vas više zanima, upoznajte se s igrama, naučite umijeće kreiranja igara, izmislite nove igre i što je najvažnije - igrajte se!

Odjeljci stranice

Katalog igara

Katalog igara sadrži preglede igara, referentne vodiče, savjete, poveznice na distribucije i još mnogo toga.

Programeri igara

Ovaj odjeljak sadrži materijale o tome kako kreirati igre, koje alate i programe koristiti za to, kako igru učiniti dostupnom slijepim i slabovidnim obožavateljima računalne igrice. Budući da je narodna mudrost (ili glupost -?) spas utopljenika stavila na same utopljenike, kreirajući ovu rubriku slijedili smo jedan jedini cilj: potaknuti slijepe i slabovidne i same na bavljenje programiranjem igrica. Ako se napredni programeri pridruže ovom procesu, bit će nam drago ako im materijali objavljeni na web mjestu (uključujući one u drugim odjeljcima) pomognu u ovom pitanju.

Popis za raspravu

Ovdje ćete naučiti što je lista za raspravu i upoznati se s pravilima sudjelovanja u njoj. Ako ste već upoznati s listama za rasprave, možete se pretplatiti na liste za rasprave ispunjavanjem donjeg obrasca.

Svijet koji okružuje dijete je ogroman i zanimljiv. Spoznaja djeteta počinje osjetilnim upoznavanjem predmeta i pojava okolnog svijeta, osjetom i percepcijom.

Djeca s oštećenjem vida nemaju priliku dobro vidjeti predmete, jasno razlikovati njihove znakove i svojstva, a kršenje binokularnog vida, okulomotornih funkcija komplicira percepciju oblika, veličine, prostornog rasporeda dijelova. Stoga je važno u predškolskom djetinjstvu naučiti ih, koristeći oštećeni vid, pravilno vizualno istaknuti važne, bitne značajke i svojstva. U procesu percepcije objektivnog svijeta slabovidna djeca koriste sačuvane analizatore (sluh, dodir, njuh). Uz njihovu pomoć, nadoknađuje se nedostatak informacija, koji je posljedica odsutnosti ili značajnog smanjenja funkcije vida.

S obzirom na to da je predškolska dob najosjetljivija za senzorni razvoj djeteta, stoga smo u cilju formiranja senzornih sposobnosti kod predškolaca s oštećenjem vida odabrali didaktičke igre i igračke koje koriste netradicionalne tehnologije.

Poklopci- pristupačan, šareni otpadni materijal koji se može i treba koristiti u mnogim didaktičkim, pokretnim, spletkarskim, graditeljskim igrama iu nastavi s djecom predškolska dob.

Poklopci od plastike različite boje, lako se čiste i po potrebi se mogu obraditi, postoje različite veličine i privlače pažnju djece svih uzrasta, pa se od samog početka mogu koristiti u igrama za senzorni razvoj djece ranoj dobi. Razvoj finih motoričkih sposobnosti, normalizacija stanja malih mišića ruke, razvoj vizualno-motoričke koordinacije mogu se provoditi u igrama s malim predmetima - raznobojnim kapama. Pronaći korice i prikupiti ih dovoljno nije teško, sama će vam djeca rado pomoći da ih sakupite i od njih napravite zanimljive edukativne igrice.

U našem radu koristimo takve igre s naslovnicama.

bazen za prste

Cilj: jačanje i razvoj fine motorike prstiju, povećanje osjetljivosti prstiju; senzomotorni razvoj, formiranje osnovnih senzornih standarda: oblik, veličina, boja; odgoj ustrajnosti i strpljenja u radu; uklanjanje emocionalnog stresa; razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, mašte, fine motorike ruku,

Materijali: kutija ili plastična posuda s poklopcima.

Opis igre: Kutija (lavor) s poklopcima stavlja se na stol ili na pod, učiteljica poziva dijete da stavi ruke u "bazen".

Vježba 1. Ruke za "kupanje" u bazenu - spustite ruke u "bazen" do lakta, do ramena, šuškajte kapcima.

Zadatak 2."Skrivača".

Na dnu „bazena“ učitelj skriva malu igračku odn geometrijski lik. Dijete mora staviti ruke u "bazen", pronaći i dobiti igračku.

Zadatak 3."Tko će brže skupiti"

Korice su razbacane po tepihu, učiteljica bira 3-4 djece, svako od njih dobiva zadatak skupljati korice određene boje.

Zadatak 4. Dajte djetetu jedan poklopac i zamolite ga da pronađe poklopac iste boje. Obratite pažnju djetetu na riječi: isto, ne isto, isto, drugačije.

Zadatak 5. Pozovite dijete da položi dvije pjesme od tri do četiri naslovnice različitih boja. Usporedite koja je staza duža, a koja kraća.

"Pronađi kuću"

Cilj: Konsolidirati kod djece sposobnost grupiranja predmeta po boji, razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

Materijal: male kutije u obliku patuljaka, zalijepljene crvenom, zelenom, plavom bojom, žuta boja; kutija s poklopcima u boji.

Opis igre: Učiteljica poziva djecu da rasporede poklopce u skladu s bojom kutije. Igra može biti popraćena pjesmama o cvijeću.

"Perle za lutku"

Cilj: Naučite djecu nanizati kape u boji plastične boce s rupom na čipki u boji, popraviti percepciju oblika, boje; razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, pozornost, razmišljanje, govor djece.

Materijal: lutka, kutija s poklopcima i vezicama (crvena, zelena, plava, žuta).

Opis igre: Učitelj započinje igru pjesmom:

Tko ne poznaje ovu lutku? Nećete naći bolju lutku.

Odmah otvara oči, samo ga uzmi u ruke.

Stavit ću perle na lutku, sašit ću novu haljinu.

Ne vodi me mojoj baki u mojoj staroj lutki. (G. Bojko)

Vježba 1. Djeca nižu kapice iste boje na odgovarajući niz.

Zadatak 2. Dijete uzima bilo koji konac i na njega naniže kapice, izmjenjujući boje.

Zadatak 3. Dijete na uzicu naniže kapice bilo koje boje prema uputama učitelja.

"Napravi uzorak"

Cilj: Formirati znanje djece o četiri osnovne boje i njihovim nijansama; naučiti djecu isticati boje; razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju, upornost, pažnju, govor.

Materijal: kutija s poklopcima, karte (salveta, kamilica, jagoda, zastavica, labud, krug, oval, trokut).

Opis igre: Djeca na karticama stavljaju korice na posebno nacrtane krugove. Tijekom igre učiteljica razgovara s djecom o tome koje su boje na kartici. Postavljanje krova popraćeno je pjesmama:

tratinčice

Malo sunce na mom dlanu, -

Bijela kamilica na zelenoj stabljici.

S bijelim rubom, žuta srca ...

Koliko ih je na livadi, koliko ih je uz rijeku!

Tratinčice cvjetaju i ljeto je tu.

Od bijelih tratinčica pletu se buketi. (Z. Aleksandrova)

jagoda

Crvenih obraza, okruglog lica,

Mirisno, dobro

Pjevajuće sočne jagode -

Radost za odrasle i djecu.

U vrtu tete Maše

Moramo skupljati bobice.

Nema slađe, ljepše jagode,

Ali ja želim tako igrati. (O. Šamšurina)

Igre štipaljke

Igre štipaljke- ovo je dobra vježba za razvoj fine motorike, koji su ujedno i taktilna vježba. Ali može biti komplicirano - pokupite štipaljke po boji. Djeca se mogu natjecati, pričvrstiti štipaljke za brzinu, igrati se sami i u timu. Ako bebini vrhovi prstiju dobro rade, to će u budućnosti utjecati na formiranje vještina pisanja, dijete će brže i lakše naučiti držati olovku. Dijete može grupirati štipaljke po boji, količini, korelirati s uzorkom.

"Čarobna kutija"

Cilj: učvrstiti znanje o primarnim bojama i njihovim nijansama; naučiti povezati štipaljku s odgovarajućom bojom na kutiji; razvijati spretnost prstiju, snagu, točnost, oko.

Materijal: kutija oblijepljena prugama u boji, štipaljke

Opis igre: Učitelj pokazuje djetetu kutiju i traži da navede boje koje su prisutne na njoj. Nakon toga, dijete se poziva da ukrasi kutiju obojenim štipaljkama. Učiteljica to objašnjava žuta pruga pričvrstite žutu štipaljku, crvenu - crvenu itd.

"Ribari"

Cilj: Proširiti pojam boje; razvijati koordinaciju pokreta, brzinu reakcija, percepciju, pažnju.

Materijal:štap za pecanje (štap) s magnetom na kraju, štipaljke u boji.

Opis igre: Obojene štipaljke za rublje izliju se na tepih. Odaberite dva ribara. Djeca štapom za pecanje love „ribu“. Igra se može zakomplicirati ponudom da uhvatite "ribu" prvo crvenu, a zatim plavu.

"Čudesne štipaljke"

Cilj: jačanje znanja djece o Shema boja i nijanse cvijeća. Razvoj percepcije, pažnje, mišljenja, domišljatosti, fine motorike ruku.

Materijal: slika (riba, cvijet, oblak, jež, mrkva, sunce, oblak, štipaljke u boji

Opie igra sanjkama:

Vježba 1. Djecu se poziva da razdvoje sve štipaljke po boji: crvena, žuta, plava itd.

Zadatak 2. Dijete se poziva da razmotri ribu i odredi što nema (rep, peraje). Učitelj zamoli dijete da pomogne ribi. Najprije uz pomoć učitelja, a zatim samostalno, djeca pričvršćuju štipaljke na slike predmeta.

Igre s krupom

Griz nije samo vrijedan prehrambeni proizvod, već i izvrstan jeftin materijal za igru s djecom. Nastava sa različite vrste sapi kod djece razvijaju osjet dodira, finu motoriku, potiču proces njihovog govornog i mentalnog razvoja.

Možete organizirati igre s grizom, heljdom, rižom, kukuruznom krupom, graškom, lećom, grahom. Preporučljivo je dosljedno upoznavati djecu s raznim vrstama žitarica (počevši od najmanjih, čime se osigurava bogatstvo dojmova i osjeta. Nakon što ste probali različiti tipovi igricama, možete se zaustaviti na aktivnostima koje vaše dijete najviše voli i, što je najvažnije, igrati ih se koliko ono želi.

Pažnja:

Ove igre sa žitaricama moraju se održavati pod nadzorom odrasle osobe!

Cilj:

Materijal: posude sa žitaricama (grah, grašak, heljda, grah).

Opis igre:

Vježba 1. Dijete se poziva da prebaci žitarice iz jedne posude u drugu. To može činiti i prstima i žlicom.

Zadatak 2. Pozovite dijete da položi tragove od žitarica, usporedi ih po duljini.

Zadatak 3. Od graha možete postaviti razne uzorke - geometrijske oblike, kuću, cvijet itd.

Zadatak 4. Pomiješajte žitarice (grah, grašak, bob ili bijeli i crveni grah) u kutiji i pozovite dijete da sve razdvoji u različite posude.

Zadatak 5. Ručna masaža. Sipajte različite žitarice u zdjelicu (kutiju) i pozovite dijete da stavi ruke u nju, stišće i otpušta žitarice u kuglicama. Također možete sakriti igračku na dnu i zamoliti dijete da je pronađe.

Zadatak 6. Stavite ravnu geometrijsku figuru na dno posude sa žitaricama i pozovite dijete da je opipa prstima i imenuje.

Igra sa sapima i crtanje po sapima neke su od najzanimljivijih aktivnosti koje savršeno razvijaju prste i finu motoriku djeteta, a pridonose i pasivnoj masaži prstiju. Ovdje ćemo govoriti o crtanju na griz. Istovremeno, možete crtati na bilo kojoj sapi općenito, a što su njena zrna veća, to se djetetovi prsti bolje masiraju dok crta.

Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, taktilnu osjetljivost i maštu, točnost, ustrajnost

Materijal: posuda sa žitaricama (griz, heljda, kutija (ispod slatkiša ili pladanj) čije je dno zalijepljeno tamnim filmom.

Opis igre:

Vježba 1. Pozovite dijete da nacrta što god želi. To se može učiniti ili prstima ili slamkom iz soka.

Zadatak 2. Možete staviti bilo koju sliku na dno kutije i pozvati dijete da je pronađe.

Zadatak 3. Stavite dvije slike na sapi u različitim smjerovima, neka dijete crta putanje od jedne slike do druge (kao u labirintu).

Prepoznatljiv, univerzalni karakter ovih igara je:

materijal (nestandardni, smeće, ove igre utječu na psiho-emocionalno stanje, usmjerene su na razvoj pažnje, mašte, razmišljanja, orijentacije u okoliš, mogu se nositi i igrati u različitim igraonicama, kao didaktički materijal za slobodne aktivnosti, tjelesni odgoj, u šetnju. Svaki Nova igra ušao u život djece u grupi kao iznenađenje.

Popis korištenih izvora

1. Weinerman S. M. Senzomotorički razvoj djece predškolske dobi. – M.: Vlados. -2001.

2. Maleva Z.P. Stvaranje pedagoških uvjeta za razvoj vizualne percepcije kod djece predškolske dobi s oštećenjem vida. - Čeljabinsk. – 2001. (monografija).

Internet resursi:

1. http://nsportal.ru/

2.umka.caduk.ru

3. http://www.numama.ru/

4. http://www.clubochek.ru/

Upoznajte Grigorija Konzalajeva.

Već smo pisali o njemu i njegovoj majci (članak "PRAVA MAJKA"). Danas objavljujemo članak Gregoryja o sebi, o novim mogućnostima koje su ušle u njegov život u procesu obuke prema metodi Bronnikov. Dopustite mi da podsjetim vi: Gregory je slijep od rođenja, živi i studira u Minsku. Skoro tri godine redovito uči prema metodi Bronnikov. On vidi svojim mozgom.

„Kada sam počeo učiti prema metodi V. M. Bronnikova, primijetio sam da sam se, igrajući sa svojim slijepim prijateljima na internetu, počeo drugačije ponašati u igri.

Dopustite mi da objasnim na primjerima:

Postoji takva igra pucanja "Quake". Izvorno je dizajniran za osobe koje vide. Ali Agripp, koji razvija igre za slijepe osobe, napravio je verziju ove igre za ljude poput mene. U ovoj prilagođenoj varijanti igrice "Quake" slijepi igrači odgovarajućim signalom čuju gdje se nalazi neprijatelj. Tu je i grafička značajka. Uz uključenu grafiku, videći mogu objasniti slijepima kako igrati ovu igru, kao i igrati zajedno s njima.

I tako sam primijetio sljedeće osobine slijepih igrača: ograničavaju se u prostoru. Odnosno, mogu hodati samo u nekom malom hodniku, a ne percipiraju ostatak prostora karte. (S tim u vezi, karte su napravljene ravno.)

I počeo sam opažati trodimenzionalni prostor: labirinte, ponore i tako dalje. Također uopće ne vole hodati po karti. Samo stoje na jednom mjestu i čekaju dok netko ne prođe i sam uđe u opseg. I danas trčim po karti da me tko ne udari i pokušavam naciljati u bijegu. I na moje veliko oduševljenje pogodio sam cilj.

Igra na slijepo je dosta monotona. Ne koriste sva oružja koja su u ovoj igrici, već samo ona na koja su navikli. Koristim cijeli arsenal oružja, sve vrste metoda kretanja, pucanja. Već sam prešao na igranje sa videćima, a nitko mi još nije rekao da sam naivčina. Naravno da sam u kontaktu sa slijepim prijateljima. I kada igram s njima, koristeći svu raznolikost koja mi je sada dostupna u igri, često čujem ogorčeno "Nije fer!!!"

Na što sam im mogao odgovoriti: “Dečki! Radite prema metodi Bronnikov!“ Iako savršeno razumijem da je ovo individualna odluka za svakoga ... ”

Igre na otvorenom za djecu oštećena vida

Igre na otvorenom za slijepe i slabovidne osobe

Igre na otvorenom su najjače sredstvo svestranog razvoja i obrazovanja slijepe i slabovidne djece. Slijepo dijete se voli igrati i, baš kao i ono koje vidi, može igrati gotovo svaku igru, samo slijepo dijete treba naučiti igrati, pomoći mu da savlada igru.

Igre trebaju biti prilagođene individualnim potrebama slijepog djeteta. Važan uvjet za organiziranje igara sa slijepom i slabovidnom djecom je jasna interakcija roditelja, učitelja i liječnika. Uz pomoć medicinske dijagnostike slijepe i slabovidne djece treba utvrditi koje su igre svakom pojedinom djetetu kontraindicirane, a koje nisu.

Gubitak vida na temelju organskih poremećaja usporava tjelesno formiranje djeteta, otežava oponašanje i ovladavanje prostornim predstavama. U djeteta s vizualnom patologijom, zbog straha od prostora, motorička i kognitivna aktivnost je ograničena, koordinacija pokreta je poremećena.

Stoga je za organiziranje aktivnosti igre potrebno uzeti u obzir stanje vidne oštrine djeteta, njegovo prethodno iskustvo, značajke taktilno-slušne percepcije, prisutnost zaostalog vida, razinu tjelesne spremnosti, dob i individualne mogućnosti djeteta, mjesto i vrijeme igre, interesi sve djece koja se igraju, a ponekad i njihovo raspoloženje.

Opći zahtjevi za igre

Prilikom odabira opreme za igru, odrasla osoba treba: za slijepe koristiti glasovne rekvizite (zvučna lopta, zviždaljka, tamburin, zvono, metronom, zvečke itd.); za djecu s ostatkom vida i slabovidne odabrati svijetle i šarene oprema, uzimajući u obzir kontrast objekata (u pravilu se koriste crvena, žuta, zelena, narančasta boja).

Sva oprema koja se koristi mora biti sigurna!

Voditelj jednog ili drugog signala trebao bi orijentirati igrače.Dijete najbolje hvata zvuk ako je njegov izvor postavljen u razini lica.

Tijekom igre (štafeta) odrasla osoba stalno prati dobrobit djece. Kako bi se izbjeglo preopterećenje, voditelj mora znati osnovne podatke o tjelesnom i mentalnom razvoju svakog djeteta, a to su:

Opće zdravstveno stanje djeteta (prenesene zarazne i druge bolesti);

Stanje mišićno-koštanog sustava i njegovi poremećaji;

Prisutnost popratnih bolesti;

Stanje vizualnog defekta (stabilna ili nestabilna remisija);

Sposobnost djeteta da se snalazi u prostoru;

Prethodno osjetilno iskustvo;

Status i mogućnosti sigurnih analizatora;

Stanje živčanog sustava.

Igre trčanja

"Uhvati zvono"

Cilj: razvoj brzine, spretnosti, sposobnosti snalaženja u prostoru.

Broj igrača je 10-12 osoba.

Inventar: zvono.

Uputa: Prostor za igru treba biti obilježen taktilnim orijentirima. Između igrača biraju se dva para vozača. Jednom od igrača daje se zvono. Igrač sa zvonom bježi od vozača, a oni ga pokušavaju okružiti, sklapajući ruke. To može učiniti jedan ili oba para vozača.

Igrač sa zvonom u trenutku opasnosti ima pravo dodati (ne baciti) zvono bilo kojem od sudionika igre.

Uhvaćeni igrač i onaj od koga je prethodno dobio zvono zamjenjuju jedan od parova vozača. Zvono se predaje najspretnijem igraču i igra se nastavlja.

Opcija (igra za slabovidne i videće):

Umjesto zvona na glavi se koristi kapa. Možeš uhvatiti samo onoga koji ima kapu na glavi. Takva igra će se zvati "Čuvaj se, Pinokio!"

Smjernice.

Parovi se popunjavaju na sljedeći način: slijepa osoba i dijete s ostatkom vida; vidan – slijep.

Igračima nije dopušteno napuštati prostor.

Svi igrači na terenu mogu nositi zvučne narukvice (sa zvončićima i sl.).

Ako vodeći parovi otvore ruke, igrač koji bježi smatra se da nije uhvaćen.

"Zmaj i mama koka"

Cilj: razvoj brzine, koordinacije pokreta i sposobnosti snalaženja u prostoru.

Broj igrača nije veći od 10-12 ljudi.

Inventar: dvije glasovne narukvice ili zvona, uže ili uže.

Uputa: Od djece koja se igraju određuju se zmaj i kokoš, a sve ostalo su kokoši. Pilići stoje u koloni na pola koraka jedan od drugoga i jednom rukom primaju zajedničko uže ili pojas igrača ispred. Mama koka postaje prva, zmaj joj stavlja narukvicu (zvonce) na ruku i staje licem prema majci na udaljenosti od 1-2 metra.

Na znak odrasle osobe, zmaj pokušava optrčati kolonu igrača i uhvatiti zadnje pile. Majka kokoš ometa zmaja, blokirajući mu put. Zadnje pile se smatra uhvaćenim ako ga zmaj dotakne rukom. Bez obzira je li zmaj uspio uhvatiti kokoš ili ne, nakon 40-50 sekundi igra prestaje, a dodjeljuju se novi zmaj i kokoš.

Metodske upute:

- “Pilići” ne mogu skinuti ruke s užeta.

Na unaprijed određeni znak, igrači zaustavljaju igru.

- "Mama kokoš" nema pravo hvatati "zmaja" za ruke.

Igrače treba podsjetiti da čvrsto drže uže ili pojas igrača ispred i da budu tihi.

Igra je vrlo intenzivna, tako da ne bi trebalo dugo trajati.

Igre za razvoj senzornih sustava

"Na dodir"

Cilj: razvoj fine motorike ruku, dodira, taktilne osjetljivosti.

Broj igrača je 5-10 osoba.

Inventar: vrećica od guste tkanine, 8-10 malih predmeta različitih oblika.

Uputa: U vrećicu od tamne tkanine stavi se 8-10 sitnih predmeta: škare, nalivpero, čep od boce, naprstak, kalem konca, žlica, teniska loptica itd. Dijete mora pogađati dodirom kroz tkaninu torba što je u njoj. Pobjednik je onaj tko u 20-30 sekundi odredi više stavki.

Metodske upute:

Tkanina torbe ne smije biti pregruba ili pretanka.

Igrače treba unaprijed upoznati s predmetima koji se nalaze u torbi.

"Gdje izbrisati?"

Cilj: razvoj vizualne memorije, osposobljavanje sposobnosti navigacije u zrakoplovu.

Broj igrača je 4-10 osoba.

Inventar: papir, olovke, gumice.

Uputa: Na papiru sudionici igre crtaju “lice”. Zatim, zatvarajući oči zavojem, igrač mora obrisati u tom nizu, i to samo one fragmente crteža koje voditelj naziva (na primjer: prvo lijevo oko, zatim desno uho, brada, nos, kosa itd.). ).Onaj koji bude točniji pobjeđuje taj će zadatak izvršiti.

Metodske upute: Ovo je igra za djecu oštećenog vida i normalnog vida.

štafetne igre

"Uhvati korak s obručem"

Cilj: razvoj brzine i spretnosti, oko.

Broj igrača je 6-15 osoba.

Inventar: obruča prema broju djece koja igraju.

Uputa: Za igru je određena startna linija, kontrolna linija je 5-6 metara od nje, a ciljna linija je 8-9 metara od startne linije. Dvije ili tri ekipe poredaju se na startnoj crti, svaki igrač ima obruč u rukama. Na prvi znak startni sudionici zamahuju obručem, na drugi znak bacaju obruč tako da se kotrlja. Čim obruč dođe do kontrolne linije, bacač istrčava i pokušava sustići obruč prije nego što se otkotrlja do cilja. Pobjednik je onaj koji je nekoliko puta bio prvi.

Metodske upute: Pad obruča smatra se greškom.

"Šutnuti loptu"

Cilj: razvoj ravnoteže i točnosti pokreta, osjećaj prostora u nedostatku vizualne kontrole.

Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: odbojka.

Uputa: Lopta za odbojku postavljena je šest koraka od igrača. Vozač ima povez na očima s rupčićem. Zatim, u polju rotacije od 360◦, mora prići lopti i šutnuti je. Igrajte redom nekoliko puta. Pobjeđuje onaj tko udari loptu najviše puta.