Didaktičke aktivnosti za predškolsku djecu.

Na mjestu "Zemlja majstora" postoji vrlo zanimljiva stranica Sergeenko Elena. Iz njezinih radova predstavljam vam izbor didaktičkih igara o kreativnoj aktivnosti za razvoj percepcije nijansi boja, logičkog razmišljanja i kreativne mašte.

1. Radim u Dječji vrtić skoro 20 godina. Tijekom tog vremena nakupilo se puno didaktičkih igara "uradi sam" o likovnim aktivnostima. Ove igre mogu se koristiti u individualnom radu s djecom, za učvršćivanje obrađene teme iu dijagnostici. Nudim vam nekoliko igara. Igre za razvoj vida boja. Sakupljamo buket za Snježnu djevojku (hladno) i za sunčevu zraku (toplo).

2. Igra "Sakupi gusjenicu". Nekoliko opcija za igre za različite uzraste. Možete sakupiti gusjenicu iz hladnog (ili toplog) cvijeća; ili počevši od tamna boja do najsvjetlijeg.

3. Druga mogućnost: među mnogim bojama pronađite zelenu i njezine nijanse (za malu djecu).

4. Slična igra. Odaberite svoje omiljene boje Snjegovića (hladno) i Sunca (toplo).

5. A ovo su kartice - aritmetički primjeri za sastavljanje dodatnih boja od glavnih.

6. Primjeri mogu biti i za oduzimanje.

7.Druga verzija aritmetičkih primjera.

8. Umjetnik je naslikao jesen (ili druga godišnja doba), razrijeđenim bojama na paleti. Po kombinaciji boja trebate pronaći ovu paletu.

9. "Imenuj boje jeseni, ljeta..."

10. Za najmanje. 2 - 3 godine.

11. "Pronađi boje kojima je nacrtan pijetao." Djeca biraju s predloženih karata boja boje koje se nalaze na pijetlu.

12. Igre za konsolidaciju znanja o žanrovima slikarstva.

13. Nacrtaj portret. Djeca "crtaju" emocije (radost, strah i sl.)

14. Od ponuđenih karata djeca biraju one koje mogu uzeti za crtanje mrtve prirode (ili pejzaža).

16. "Sakupi mrtvu prirodu". djeca biraju predmete i lijepo komponiraju mrtvu prirodu.

18. Igre u umjetnosti i obrtu. Odabiru elemente gorodeckog slikarstva (ovdje ima i negorodeckih elemenata) i

rasporedite uzorak na ploču.

Kartoteka didaktičkih igara po djelatnostima

za srednja skupina

Didaktička igra"Čarobne boje"

Svrha: u procesu igranja razviti dječju pažnju i interes za razne boje i nijanse, osjećaj radosti pri uočavanju ljepote prirode.
Materijal: karte različitih boja.
Napredak igre: dajte djeci kartice s kvadratićima različite boje. Zatim učitelj kaže riječ, na primjer, breza. Ona djeca koja imaju crne, bijele i zelene kvadrate podižu ih.
Zatim učitelj kaže sljedeću riječ, na primjer, duga, a ona djeca čije boje odgovaraju bojama duge podižu kvadrate. Zadatak djece je odgovoriti što je brže moguće na riječi koje izgovori učitelj.

Didaktička igra "Smiješne boje"

Svrha: upoznati djecu s primarnim i sekundarnim bojama, principima miješanja boja.

Materijal: kartice sa slikom djevojaka boja, znakovi "+", "-", "=", boje, četke, papir, paleta.

Napredak igre: Djeca se pozivaju da rješavaju primjere miješajući boje, na primjer, "crvena + žuta = narančasta", "zelena + žuta = plava".

Didaktička igra "Gusjenice"

Cilj. Vježbajte djecu u određivanju toplih ili hladnih boja, u sposobnosti slaganja boja u nijanse od svijetle do tamne i obrnuto.

Materijal: obojeni krugovi toplih i hladnih boja, slika glave gusjenice.

Napredak igre. Djeca su pozvana iz predloženih krugova da naprave gusjenicu hladnih boja (toplo) ili gusjenicu sa svijetlom njuškom i tamnim repom (tamna njuška i svijetli rep).

Didaktička igra "Trefovi"

Svrha: razviti kod djece sposobnost izvođenja kružnih pokreta pri crtanju lopte u zatvorenom krugu na temelju vizualne kontrole i zatvorenih očiju.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da pogledaju pano na kojem se mačić igra s klupcima konca koje je odmotao. Zatim poziva djecu da skupe niti u klupko i pokazuje kako se niti skupljaju u klupko, oponašajući pokretima olovke namotavanje niti u klupko.

Povremeno učitelj poziva djecu da zatvore oči i izvode pokrete zatvorenih očiju.

Kako bi djeca pokazala interes za rad, možete im dati priliku da izvuku puno loptica, organizirati natjecanje: tko će izvući više loptica.

Didaktička igra "Matrjoškin sarafan"

Svrha igre: razviti kompozicijske vještine, učvrstiti znanje djece o glavnim elementima slikanja ruskih lutaka za gniježđenje, učvrstiti znanje o ruskoj nacionalnoj odjeći.
Napredak igre: Na ploči su nacrtane siluete tri lutke za gniježđenje, učitelj poziva troje djece naizmjenično, svako odlučuje obući svoju lutku za gniježđenje.

Didaktička vježba"Nacrtajmo kako su tanjuri poredani na stolu"

Svrha: vježbati djecu u crtanju okruglih i ovalnih oblika, razviti sposobnost razlikovanja predmeta u veličini od velikih do malih.

Za izvođenje vježbe djeci se daju šablone s utorima od tri kruga različitih veličina i utorima od tri ovala između krugova. ovali također različite veličine, na njih su pričvršćene ručke.

Tijek igre: Učiteljica kaže: „Djeco, u posjet su nam došla tri medvjeda. Nahranimo ih. Za to nam treba pribor: tanjuri i žlice.” Učitelj pokazuje djeci šablone i nudi da iscrtaju krugove i ovale, a zatim olovkama nacrtaju ovale kako bi napravili žlicu.

Nakon obavljenog zadatka, medvjedići zajedno s djecom promatraju kako se sav posao obavlja, uspoređuju sa stvarnim posluživanjem na stolu, gdje se nalaze tanjuri i žlice. Ovdje možete odrediti na kojoj se strani tanjura nalazi žlica.

Didaktička igra "Sakupi i prebroj lutke za gniježđenje"

Svrha igre: učvrstiti znanje o ruskoj matrjoški, razviti sposobnost razlikovanja ove vrste kreativnosti od drugih, razviti vještine rednog brojanja, oko, brzinu reakcije.
Napredak igre: Leci s nacrtanim siluetama lutki za gniježđenje vise na ploči, pozvano je troje djece koja moraju brzo rastaviti lutke za gniježđenje u ćelije i prebrojati ih.

Didaktička igra "Tko će nacrtati više predmeta ovalnog oblika?"

Svrha: učvrstiti sposobnost djece da brzo pronađu sličnost ovala smještenih vodoravno, okomito ili dijagonalno s cijelim objektima Flora ili njihove dijelove, dovršite slike.
Napredak igre: nacrtajte najmanje 5 slika biljaka s ovalima, obojite ih u odgovarajuću boju, kombinirajući razni slikovni materijal kako biste upotpunili sličnost s originalom.

Didaktička igra "Tko se s nama igra skrivača"

Svrha: naučiti djecu da uspoređuju boju, pozadinu slike s bojom životinja, što omogućuje da te životinje budu nevidljive na ovoj pozadini.
Napredak igre: uzmite dvije karte različitih boja, imenujte životinje slične boje; Nakon što ste primili figuru, zaokružite je na željenoj pozadini. Pobjednik je onaj koji dobije više figura, a nacrta odgovarajuće životinje koje učitelj nije imao.

Didaktička igra "Nacrtaj toplu sliku"

Svrha: razjasniti s djecom pojmove "tople i hladne boje"; nastavite učiti kako nacrtati sliku iz sjećanja, koristeći topli raspon prilikom bojanja.
Materijal: 4 slike koje prikazuju jednostavne crteže, geometrijske oblike koji se nalaze na ovim slikama, olovke u boji, flomasteri, listovi bijelog papira.

Napredak igre: nakon pažljivog pregleda neobojene uzorne slike, na signal učitelja, okrenite je, oslikajte plotu koja se vidi na vašem listu, obojite je, pridržavajući se toplog raspona.
Radnje igre: prikazivanje radnje iz sjećanja, crtanje sitnih detalja, korištenje netradicionalnih metoda crtanja kako biste svom radu dali individualnost.
Kreativni zadaci:
A) nacrtati "toplu" mrtvu prirodu;
B) reci mi što je narančasto (ružičasto, crveno, žuto);
b) Obojite odjeću toplim bojama. Koje je voće i povrće iste boje?

Didaktička igra "Oslikani konji"

Svrha: učvrstiti znanje o glavnim motivima ruskih narodnih slika ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), učvrstiti sposobnost razlikovanja od drugih, pravilno ih imenovati, razviti osjećaj od boje.
Tijek igre: dijete treba odrediti na kojem će čistini svaki od konja pasti i navesti vrstu primijenjene umjetnosti na temelju koje su naslikani.

Didaktička igra "Portreti"

Svrha: naučiti djecu kako nacrtati glavu pomoću šablona.
Materijali: list papira s iscrtanim ovalnim licem; kartonske šablone za obrve, oči, nos, usne, uši, frizure.
Napredak igre: položite glavu s predlošcima na list, zaokružite, obojite rezultirajući portret

Didaktička igra "Napravi ježa od štapića"

Svrha: naučiti shematski prenijeti sliku, odvratiti pažnju od manjih značajki, prenoseći glavne.
Materijal: štapići za brojanje, ili trake u boji, ili flomasteri.
Napredak igre: rasporedite sliku štapićima ili nacrtajte police flomasterom ili zalijepite sliku s pruga.

Didaktička igra "Morsko dno"

Svrha igre: razvoj vještina umjetničke kompozicije, razvoj govora, logičkog razmišljanja, pamćenja.
Napredak igre: Vrlo uobičajena igra koja se može koristiti ne samo u umjetnosti, već iu drugim obrazovnim područjima. Djeci je prikazano morsko dno (prazno), a mora se reći da su se svi morski stanovnici htjeli s nama igrati skrivača, a da biste ih pronašli, potrebno je pogađati zagonetke o njima. Onaj tko je točno pogodio objesi stanovnika u pozadini. Ispada gotov sastav. Učitelj motivira djecu na likovnu aktivnost. (Dobro za korištenje sa srednjom i starijom skupinom). Na isti način, s djecom se mogu proučavati i druge teme kompozicija zapleta: "Ljetna livada", "Šumski ljudi", "Jesenska žetva", "Mrtva priroda s čajem" itd. Možete pozvati nekoliko djece na ploču i zamoliti ih da naprave različite sastave od istih predmeta. Ova igra razvija inteligenciju, reakciju, kompozicijsku viziju.

Didaktička igra "Sastavite krajolik"

„Na primjeru krajolika pogodno je razviti osjećaj za kompoziciju, poznavanje fenomena okolne prirode. Za to je zgodno koristiti ovu didaktičku igru.
Svrha igre: formirati vještine kompozicijskog razmišljanja, učvrstiti znanje o godišnjim promjenama u prirodi, učvrstiti znanje o pojmu "krajolik", razviti promatranje, pamćenje.
Napredak igre: dijete je pozvano sastaviti krajolik određenog godišnjeg doba (zime, proljeća, jeseni ili zime) iz niza ispisanih slika, dijete mora pokupiti predmete koji odgovaraju ovom određenom dobu godine i koristiti svoje znanje za građenje pravilne kompozicije

Tijek igre: Učiteljica poziva djecu da kruže dlanom otvorenih prstiju. Nakon završetka pripremnih radnji, kaže: “Dečki, imate slične crteže; pokušajmo ih učiniti drugačijima. Nacrtajte neke detalje i pretvorite običnu sliku dlana u neobičan crtež. Dječja mašta omogućit će vam da ove obrise pretvorite u zabavne crteže: hobotnicu, ježa, pticu s velikim kljunom, klauna, ribu, sunce itd. Neka dijete oboji ove crteže.

"Podmorski svijet"
Svrha igre: učvrstiti znanje djece o stanovnicima podvodnog svijeta. Naučiti djecu da pažljivo razmatraju oblik, boju, strukturne značajke podvodnih stanovnika. Naučiti stvoriti višestruku kompoziciju na podlozi. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Aktivirajte dječji vokabular.
Napredak igre: Zajedno s učiteljem, djeca se sjećaju tko živi u morima i oceanima, razjašnjavaju strukturu tijela i boju. Zatim na podslikama djeca stvaraju sliku podvodnog svijeta raspoređujući predmete na više načina. Žeton dobiva dijete koje je dobilo više zanimljiva slika, onaj koji je koristio mnoge detalje kako bi stvorio sliku podvodnog svijeta.

"Tko više i brže crta krugove"
Svrha: vježbati djecu crtanjem na šablonama u obliku krugova različitih veličina, naučiti djecu crtati ravne linije u krugove, prikazati jabuku i trešnje.
Materijal: šablone s prorezima krugova različitih veličina, flomasteri, listovi papira.
Tijek lekcije: Učitelj nudi razmatranje šablona, ​​označavanje velikih i malih krugova, pokazuje kako primijeniti šablon, kako crtati. Možete pozvati djecu da boje krugove bez uklanjanja šablone, preslikavajući kružnim pokretima, dok crtaju kuglice konca. Djeci možete pokazati pretvaranje krugova u lopte tako da krug podijelite s dvije linije: jedna je nacrtana - s lijeva na desno, a druga je nacrtana - s desna na lijevo.

"Čudesna šuma"
Svrha: naučiti djecu stvarati situacije u svojoj mašti na temelju njihovog shematskog prikaza.
Materijal: identični listovi papira na kojima je nacrtano nekoliko stabala razna mjesta nalaze se nedovršene, neoblikovane slike. Setovi olovaka u boji.
Napredak igre: Odrasla osoba djeci dijeli listove papira i nudi da nacrtaju šumu, puna čuda a zatim ispričati priču o njemu.

Didaktičke igre konstrukcije
"Geometrijski likovi"
Svrha: upoznati djecu s osnovnim geometrijskim oblicima.
Materijal: karte sa slikom kuće, božićnog drvca, sunca itd. iz geometrijskih oblika.
Napredak igre. Nakon razgovora o slikama, zamolite dijete da pokaže kvadrat (trokut, krug, pravokutnik), zatim olovkom zaokružite figure prikazane točkastim linijama, a zatim obojite sliku. U procesu rada češće ponavljajte riječi s djetetom: "Lopta je okrugla, prozor je kvadratan ..."

"podudaranje"

Materijal: crteži koji prikazuju geometrijske oblike i stvarne predmete poznate predškolskoj dobi.
Napredak igre. Djeci se nude dva crteža, jedan prikazuje geometrijska tijela (kocka, cilindar, lopta, stožac itd.), S druge strane, stvarni predmeti poznati predškolskoj djeci traže da navedu na koje geometrijsko tijelo izgleda ovaj ili onaj objekt. Pozovite djecu da igraju igru ​​"Kako to izgleda?" - pronaći predmete u okolnom prostoru koji nalikuju poznatim geometrijskim tijelima. Zamolite djecu da pokažu i imenuju okrugle, kvadratne oblike na jednoj i drugoj slici.

"Sjeti se kako je to"
Svrha igre: vježbati djecu u imenovanju geometrijskih oblika.
Materijal: kartice sa slikom geometrijskih oblika.
Napredak igre. Djeci se nude kartice sa slikom detalja zgrade. Odgajatelj traži da imenuje detalj i prisjeti se predmeta koji su mu slični, obrazlažući zašto ističe te predmete.

"Stvori shemu"
Svrha igre: razvoj logičkog razmišljanja djece predškolske dobi.
Materijal: ravni geometrijski likovi, flomasteri, listovi papira, konturni dijagrami, pribor za konstrukciju.
Napredak igre. Pozovite djecu da postave različite jednostavne slike zgrada (pogled sprijeda) na papir od prethodno izrezanih kartonskih geometrijskih oblika, a zatim zaokružite sve oblike flomasterima - dobit ćete dijagrame. Mogu se koristiti kao pomagala za planarno modeliranje (Djeci pripremne skupine nudi se stvaranje konturnih dijagrama, zaokružujući ne svaki geometrijski lik, ali opća kontura figura kombiniranih u modelu.) Zatim djeca dobivaju zadatak podijeliti te dijagrame, konkretizirati ih (obojiti). Komplikacija: predlaže se izgradnja zgrada prema konturnim shemama.

Didaktičke igre modeliranja
Obrasci
Svrha: učvrstiti ideju o ravnim i trodimenzionalnim geometrijskim oblicima; usmjeriti interes na njihovu usporedbu i analizu sličnosti-razlika; oblikovati trodimenzionalne oblike od tijesta, gledajući njihovu shematsku ili nepotpunu sliku na ravnini; stvoriti uvjete za eksperimentiranje s oblikovanim oblicima, razvijati prostorno mišljenje i maštu.
Materijal. Oblici i figure izrađeni od tijesta (volumetrični i reljefni); geometrijski oblici izrezani iz debelog papira u boji; crteži geometrijskih tijela.
Mogućnosti lekcija. Ovisno o postavljenom didaktičkom zadatku, učitelj demonstrira djeci pojedine geometrijske oblike, priopćava svrhu vježbe, objašnjava potrebne uvjete ili pravila.

Modirajte tri različite lopte, koje se mogu razlikovati po veličini, boji ili na dva načina odjednom. U što se svaki od njih i svi zajedno mogu pretvoriti.
. Isklesajte tri različita kruga. (Kako se to može učiniti?)
. Isklesajte tri različite kocke. (Što se može pretvoriti u svakog od njih i sve zajedno?)
. Isklesajte tri različita kvadrata.
. Isklesajte tri različite piramide. (Što se može pretvoriti u svakog od njih i sve zajedno?)
. Isklesajte tri različita trokuta. (Kako se to može učiniti?)
. Isklesati nekoliko geometrijskih tijela.
. Oblikujte neke geometrijske oblike.
. Izradite kuću od nekoliko oblika.
. Slijepite dvije slične kokoši, ali različitih oblika.

zmija
Svrha: razvoj finih motoričkih sposobnosti djece.
Materijal: plastelin, ploča za modeliranje, hrpa
Napredak igre. Pozovite dijete da razvalja dugačak i tanak valjak od plastelina svijetle boje, izoštri rep i spljošti glavu. Sjetite se kako zmija sikće: "Šššš." Uz pomoć snopa, dijete može prenijeti značajke površine slike - rezati "ljuske" potezima; nanesite uzorak u obliku ravnih, valovitih linija koje se presijecaju.

nepostojeća životinja.
Svrha: razvoj mašte, razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Materijal: plastelin, hrpa, ploča za modeliranje
Napredak igre. Odrasla osoba traži od djeteta da zamisli daleke planete nastanjene nepoznatim, fantastičnim životinjama. I također zamislite da se pojavio zoološki vrt u kojem možete pogledati te životinje. Odrasla osoba poziva dijete da smisli i oblikuje neku neobičnu životinju za ovaj zoološki vrt. Dijete mora oblikovati izmišljenu životinju, dati joj ime, ispričati priču o njoj.

Zagonetke i zagonetke.
Svrha: razvoj mašte.
Materijal: plastelin, hrpa, ploča za modeliranje.
Napredak igre. Odrasla osoba obavještava djecu da će sada slušati zagonetke i pogađati ih na neobičan način - oblikovati zagonetke bez izgovaranja zagonetke naglas. Izmjenjuje se u pogađanju zagonetki i poziva djecu da smišljaju zagonetke u obliku oblikovanih figura. Pojašnjava da je moguće oblikovati i trodimenzionalne i reljefne slike. Još je bolje pokušati spojiti odgovore u zajednički sastav. Tijekom jedne igre možete ponuditi 2-5 zagonetki.

Didaktičke igre prema primjeni
Izgradite prekrasnu piramidu.
Svrha: naučiti kako sastaviti piramidu u određenom redoslijedu (od tamne do svijetle).
Materijal: za svako dijete, piramida koja se sastoji od ploča od tri (četiri) nijanse iste boje.
Napredak igre. Svako dijete je pozvano da napravi piramidu određene boje (od tamne do svijetle). Zalijepite ga na svoj papir.

Dragi kolege!

Igru često koristimo u pedagoškom procesu vrtića, osnovna škola i ustanove dopunskog obrazovanja djece kao metoda učenja i kao sredstvo pospješivanja spoznajne aktivnosti djece. Od povezanosti s igrama, vizualna aktivnost postaje djetetu zanimljivija, privlačnija i izaziva živu emocionalnu reakciju. Odnos likovne aktivnosti i igre stvara kod djece motiv aktivnosti koji je osobno značajan za svako dijete, a to zauzvrat osigurava njezinu učinkovitost. A rezultat aktivnosti je veći, jer dijete ne samo crta i oblikuje, već prenosi slike igre u slikama, što pridonosi razvoju njegove kreativnosti.

Uključivanje igre u proces nastave likovne umjetnosti odnosi se na vizualne i učinkovite metode nastave. Kombinacija je riječi učitelja, aktivnog djelovanja djece s vizualnim pomagalima i posebnim spravama za igru.Znanstveno utemeljenom igrom oblikuju se i razvijaju osjećaj za razumijevanje ljepote, vizualne vještine i sposobnosti. Kombinacija igre s umjetničkim stvaralaštvom stvara kod djeteta određeni stav prema živopisnijoj percepciji i prijenosu okolne stvarnosti.

Najvažniji uvjet igre, koji uklanja obveznost učenja, je aktivno djelovanje djece. Bez ovog odlučujućeg uvjeta ne mogu se realizirati zadaci učenja i igre.

Koristeći igru ​​u satu likovne umjetnosti, učitelj mora imati određeni pedagoški cilj, koji određuje didaktičke zadatke igre, njenu obrazovnu prirodu. Čini se da su radnje u igri posebno racionalne za razvoj razumijevanja konstruktivnih svojstava oblika, formiranje osjećaja za prostor, proporcije, razvoj vizualne memorije, promatranja i oka.

Didaktički zadaci, za razliku od obične nastave, ovdje se rješavaju kroz trenutke igre, kroz provedbu radnji igre koje se odvijaju prema određenim pravilima, dogovorima. Oni sadrže moralne zahtjeve za odnos djece, za njihovo ispunjavanje određenih normi ponašanja i određenih uloga. Uspjeh igre, poteškoće s kojima se moralo suočiti, otkrivaju se u njezinoj završnici, u trenutku sumiranja.

Samo u prisutnosti gore navedenih uvjeta, igra može obavljati funkcije učenja i dati opipljive rezultate u uvođenju djece u svijet ljepote, poučavanju osnova likovne umjetnosti.

Za dobru igru ​​potrebna je jednostavna igraonica koju djeca mogu sama izraditi uz vodstvo učitelja ili roditelja.

Ovdje prikupljene igre nastale su u procesu traženja, kombinirajući različite elemente već poznatog igraće aktivnosti stvorio nove.

Prema ciljevima učenja mogu se objediniti u zasebne skupine.

1. Igre koje potiču razvoj grafičkih vještina, razumijevanje dizajnerskih značajki oblika. Na primjer: "Novi oblici", "Sastavi lik sa slike", "Oblici", "Kako to izgleda".

2. Igre koje pridonose realizaciji slikovnih i kolorističkih zadataka učenja. Na primjer: "Duga", "Toplo - hladno", "Riba", "Lijepo cvijeće procvjetalo je na livadi" itd.

3. Igre koje učvršćuju znanje o svojstvima predmeta: njihovoj boji, obliku, strukturi, veličini. Na primjer: "Uparene slike", razni lotoi i domine.

4. Igre koje pridonose razvoju ideja i osjećaja: simetrija - "Upoznaj predmet", "Leptiri"; boje - "Svaki predmet na svom mjestu", "Koje boje nedostaju", "Pronađi kvadrat iste boje, ali različite nijanse"; ritam - "Završi uzorak na tepihu", "Nastavi ukras" itd.

Imajući zajednički cilj - razvoj kreativnih sposobnosti djece, didaktičke igre dane u zbirci objedinjene su u 3 cjeline:

1. didaktičke igre i vježbe usmjerene na razvoj vizualne aktivnosti;

2. didaktičke igre i vježbe modeliranja.

3. didaktičke igre i vježbe na materijalu iz prirode.

U didaktičke igre lako se integriraju različiti sadržaji, a igra se može uključiti u bilo koju lekciju, omogućujući vam da povećate interes učenika za nju, intenzivirate njihove aktivnosti. Dakle, u procesu stvaranja igre i tijekom igre sama, možete široko koristiti umjetničku riječ: zagonetke, dječje pjesmice, pjesme. To pomaže djeci da emocionalno percipiraju i realiziraju slike uključene u igru, razumiju njihovu estetsku prirodu, što pridonosi razvoju figurativnog razmišljanja, mašte (vidi opis igara).

Svaka stvar na svom mjestu

Naš zadatak:

Dajte djeci ideju o bliskim bojama. Vježba razlikovanja sličnih boja: crvena i ružičasta, crvena i narančasta, plava i plava, plava i siva, itd. Uparene karte u dvije boje

Materijal: Uparene dvobojne karte, gornja polovica karte je iste boje, npr. plava, a donja polovica je obojena sličnom bojom - plavom. Na drugoj kartici, boje u gornjoj i donjoj polovici su obrnute. Bijele siluete istih predmeta zalijepljene su na dvije kartice: gljive, leptiri, vaze itd.; dvobojne figure obojene u dvije slične boje za svaki par karata, na primjer, jedna gljiva ima žuti klobuk i narančastu nogu, druga obrnuto.

Opcije igre:

vSvaki igrač dobiva isti broj predmeta obojenih u dvije slične boje. Nastavnik stavlja nekoliko kartica na sredinu stola i predlaže da se na njih stave predmeti koji bi se stopili s njihovom pozadinom, tj. s bojom dna i vrha. Nakon izvršenja zadatka, druge karte se polože i igra se nastavlja.

vSvaki igrač dobiva dvije uparene karte. Sve figure su kod voditelja i djeca ih ne vide. Učitelj razmišlja: „Imam predmet čiji je gornji dio ljubičast, a donji plavi. Što je ovo? Kome on treba? Igrači gledaju svoje karte i pogađaju predmet po boji i silueti: „Ovo je leptir. Ima ljubičasta gornja krila i plava donja krila. Trebam je” itd.

KOJE BOJE NEDOSTAJU

Naš zadatak: Naučiti uočiti sve boje u višebojnoj slici predmeta, usporedbom odrediti koje boje nedostaju na traci s kvadratićima; identificirati i imenovati slične boje koje se koriste u predmetu.

Materijal: Kartice sa slikama raznih predmeta izrezanih iz papira u 5-6 boja, uključujući voljene osobe. Na dnu kartice je traka podijeljena na kvadratne ćelije. Obojeni kvadratići zalijepljeni su u 2-4 ćelije.4-2 ćelije su slobodne; kvadrati svih onih boja koje su korištene u prikazu predmeta.

Opcije igre:

vSvaki igrač mora pažljivo razmotriti stavke na kartici, saznati po broju ćelija koliko se boja koristi na slici. Usporedite boje predmeta i boje kvadrata na traci kako biste utvrdili koje boje nedostaju. Odaberite kvadratiće boja koje nedostaju iz okvira i rasporedite ih u slobodne ćelije.

Zatim odredi koje se bliske boje koriste i imenuje ih.Leptir imasljedeće bliske boje: crvena - ružičasta, plava - ljubičasta itd.

SMIJEŠNA PISMA

Naš zadatak: Razvijati asocijativno mišljenje, maštu, kreativnost.

Materijal: Abeceda, slano tijesto, boje, alati za modeliranje i crtanje

Opcije igre:

vPozovite djecu da pogledaju abecedu, napišu tiskanim slovima na papir, pogledaju kako ili na koga bi mogli sličiti, zatim oblikuju slova od tijesta i obojaju ih. Dogovoriti izložbu i analizu pristiglih proizvoda.

Didaktičke vježbe i igremodeliranje, usmjereno na razvojprostorno razmišljanje i maštai

dječje kreativnosti OBRASCI

Naš zadatak.Popravite ideju stanai trodimenzionalne geometrijske forme; poslati inte-res na njihovoj usporedbi i analizi sličnosti-razlika; prikazati sjene volumetrijskih tijela; izraditi tražilicu tuacija: modno voluminozno tijestoforme, gledajući njihov shematski ili nepotpuni prikaz na ravnini; ponuditi oblikovati volumen-nye obrasci temeljeni na postojećim modulima (kombiniranitorika, analiza oblika, mentalna konstrukcija);stvoriti uvjete za eksperimentiranje s oblikovanim oblicima (transformacija i transformacijajedan oblik u drugi i obrnuto) razviti prostorprirodno razmišljanje i mašta.

Materijal.Oblikovani oblici od tijesta ifigurice (volumetrijske i reljefne); izrezati iz bojegeometrijski oblici debelog papira; crteži geometrijskih tijela.

Mogućnosti lekcija. Ovisno o postavci-didaktički zadatak, nastavnik demonstriradjeca određene geometrijske oblike, informirasvrhu vježbe, objašnjava potrebne uvjete odn propisi.

vIsklesati tri različite lopte koje mogu bitirazličite veličine, boje ili dvijepotpisuje odmah. U što se može pretvoritijedan od njih i svi zajedno.

vIsklesajte tri različita kruga. (Kako to može bitižaliti?)

vIsklesajte tri različite kocke. (Što može bitirotirati svakog od njih i sve zajedno?)

vIsklesajte tri različita kvadrata.

vIsklesajte tri različite piramide. (Što može okrenuti svaki od njih i sve zajedno?)

vIsklesajte tri različita trokuta. (Kako može ali učiniti?)

vIsklesati nekoliko geometrijskih tijela.

vOblikujte neke geometrijske oblike.

vIzradite kuću od nekoliko oblika.

vSlijepi dvije slične kokoši, ali od različitih oblicima.

Naš zadatak.Naučiti djecu "čitati formu" - stvarati slike u mašti na temelju nedovršenogslika (ili shematski) slika i utjelovljujesvoju ideju u kalupljenju.

Materijal.10 zasebnih oblika - lopta, disk, qilindr, kocka, ravni flagelum, "val", "munja", pi- ramida, stožac.

Varijanta igre.Učiteljica poziva djecu na igrupridruži se igri. Redom pokazuje obrasce, a djecuprvo shvate kako to izgleda, a zatim oblikujte prema planu 2-3 slike.Moramo težiti da svaki sudionik igre ponudio je svoju verziju veta, nazvala novu, zanimljivu, neobičnu temu, ohkoju još nitko nije progovorio. Prilikom prikazivanja novog obrascaigra počinje sa sljedećim djetetom do tebesvatko je imao priliku prvi odgovoriti. Putemigre se potiču i podržavaju bilo kojom inicijativom tiva djeca.

NOVE FIGURE

H naš zadatak.Poučavanje djece stvaranju novih shematičke slike iz nekoliko gotovih obrazaca; razvijati maštu, asocijativno mišljenje.

Materijal.Modni setovi različitih oblikaod slanog tijesta: kuglica,disk, cilindar, polukugla, stožac, piramida, ploča, kocka, neodređeni oblik itd.U normalnoj verziji igre možete ponuditi nekolikooblici svake vrste, koji se razlikuju po veličini.

Varijanta igre.Učiteljica dijeli djeci priborvaše forme (možda ste ih sami oblikovali dan ranijedjeca) i nudi njihovo kombiniranje s različitim interesimafigure. Za ovo vam je potrebno različite forme dupe-gurati jedni druge da se nešto dogodinovo i zanimljivo. Nove figure mogu bitičaše, snjegovići, kuće, kolica, cvijeće, pilićisvjetiljke, svjetiljke, svjetiljke i još mnogo toga. Ovajigra, kao i prethodna, poželjno je provoditi s različitimnim setovima kalupa kako bi se izbjegla pojavaslike predložaka.

SASTAVITE FIGURU SA SLIKE

Naš zadatak.Poučavanje djece analiziranju i reprodukcijiizraditi shemu predmeta; kipariti na temelju shemenamjeravanu sliku.

Materijal.Kompleti oblikovanih dijelova: qi-lindrosi, kuglice, flagele, ovoidi, piramide itd. (de-dizati djeca mogu dan prije, možda tijekomdruga didaktička igra); slike sa dijagramimafigure (avion, djevojka, pas, toranj, brod, žirafa itd.), koji se temelje na geometrijskimneki oblici slični lijevanim dijelovima.

Varijanta igre.Učiteljica govori djeci da će skupljati različite oblike. Prikazuje jedan odslike, kao što je pas, i ponude za prikupljanjeisti pas iz kalupljenih dijelova. Djeca saizradite predloženu sliku i provjerite odgovara lida li je zadani obrazac. Zatim možete predložiti drugePustim sliku ili podijelim sve dijagrame djeci tako daprikupljali su brojke i razmjenjivali detalje.

Komplikacija igre može biti podizanje figurepo sjećanju ili zamjena jednog dijela drugim, pogodnojuha od kupusa u ovom slučaju.

ZAGONETKE I ZAGONETKE

Naš zadatak.Naučite djecu stvarati sliku kaozagonetka bez vizualnog pojačanja.

Materijal i alat. Tekstovi zagonetki; slano tijesto; karton; kutije za reljefno oblikovanje; hrpe.

Varijanta igre.Učitelj obavještava djecu da ovosat vremena slušat će zagonetke i pogađati njihove neobičnena drugačiji način - klesati tragove od plastelina, neizgovarajući odgovor naglas. Naizmjenično pogađajteki i poziva djecu da stvaraju zagonetke u obliku oblikovanihlijene figure. Pojašnjava da možete oblikovati kao volumen-nye, i reljefne slike. Još bolji post-pokušajte spojiti odgovore u zajednički sastav. UTijekom jedne igre možete ponuditi 2-5 zagonetki.

Zlato je vlasnik - na terenu,

Serebryan je vlasnik - s terena.

(Sunce i Mjesec.)

Ustala su vrata - ljepota cijeloga svijeta.

(Duga.)

Nebom plavim orao leti.

Krila raširena, sunce uhvatilo.

(Oblak)

I kvrga i nosnica,

I mekan i lomljiv - ali utoliko slađi.

(Kruh)

Crvenokosa djevojka sjedi u tamnici,

I koma na ulici.

(Mrkva)

Okrugli, ali ne luk, žuti, ali ne ulje,

S repom, ali ne mišem.

(Repa)

Zlatno je sito crnih kuća puno;

Koliko crnih kuća -

Toliko bijelaca.

(Suncokret)

Kada spavati, kada se probuditi

Nemam noge, ali hodam, nemam usta, ali ću reći

Kada započeti stvari.

(Gledati)

Didaktičke igre i vježbe koje se koriste u radu s djecom na materijalu prirode, da razvijaju svoju kreativnost

vRibe plivaju u potoku (ribice plivaju u jezercu)

Zadaci. Razviti estetsku percepciju, maštu, naučiti analizirati sliku bojom.

Pravila igre. Odaberite ribu odgovarajuće boje (u boju potoka, ribnjaka, rijeke), rasporedite slike iste boje, ali različitih nijansi, od svijetle do tamne i od tamne do svijetle.

Izgradite prekrasnu piramidu

Zadaci. Razviti percepciju boja.

Pravila igre. Sakupite piramidu prema boji: od tamnih do svijetlih nijansi ili od svijetlih do tamnih ili naizmjenično kontrastnih boja.

Loto (povrće, voće, bobičasto voće)

Zadaci. Naučiti djecu analizirati slike, povezati ih, odabrati identične (razviti mentalne operacije usporedbe, asimilacije, generalizacije). Popravite nazive povrća, voća, cvijeća.

Pravila igre. Od dvije polovice sastavite cijelu sliku.

Duga

Zadaci. Aktivirajte dječje iskustvo. Naučiti ih analizirati predmetne slike, povezati ih sa stvarnim objektima, istaknuti i imenovati njihovu boju, povezati s duginim bojama, odabrati identične, razviti maštu djece.

Pravila igre.Odaberite predmetne slike prema duginim bojama.

Sakupite po boji

Zadaci.Razvijati sposobnost razlikovanja boja, vršiti izbor boja u različitim smjerovima.Učiti djecu da od dijelova naprave cjelinu.

Pravila igre. Sastavite ovu geometrijsku figuru od dijelova po bojama, kontrastnim bojama, lijepo složite slike predmeta po vašem izboru u boji.

Na livadi je cvjetalo prekrasno cvijeće

Zadaci. Razvijati figurativno mišljenje, maštu, estetsku percepciju, razlikovanje boja i nijansi, sposobnost odabira boja,diverzificiranje sheme boja.

Pravila igre. Pokažite djeci cvijeće određenog raspona boja: cvijeće toplih boja, hladnih boja, raznobojno cvijeće cvjetalo je na čistini.

Zadaci.Razvijati kod djece osjetilne i umjetničke i kreativne sposobnosti, radnje uspoređivanja i asimilacije.

Pravila igre. Stavite nekoliko kartica s povrćem i voćem pred djecu. (Stavke mogu biti drugačije.)

Učenik koji je došao pred ploču (tko hoće, tko će se zvati - za to može poslužiti i brojalica), opisuje osobine predmeta, a zatim imenuje kako on izgleda (ili što naliči na njega).

Igra "Toplo - hladno"

Zadaci. Na dva velika lista u obliku kvadrata (20x20) u sredini su zalijepljena dva kruga promjera oko 2-3 cm: crveni (toplo) i plavo (hladno).

Pravila igre. Pozovite djecu da smisle predmete iz okoliša iste boje i izrežu ih u dva primjerka. Djeca lijepe jednu kopiju slike imenovanih predmeta na velike listove na istoj udaljenosti od sredine, oko nje. Druga kopija slike zalijepljena je na zasebne kartice (handouts za sudionike igre).

Igra "Domino" Životinje "

Zadaci. Naučiti razlikovati divlje i domaće životinje, ptice i životinje, razvijati horizonte, pamćenje.

Pravila igre. Od dvije polovice sastaviti cijelu životinju. Djeca sama rade domine od slanog tijesta izrezanog na kvadrate (5x5 cm) Na njima crtaju slike životinja i ptica.

Salybaeva Angela Ramazanovna,

odgajatelj,

MBDOU TsRR d / s "Tanyusha"

Surgut okrug Fedorovsky selo

Vođenje aktivnosti djece predškolska dob je aktivnost u igri. Didaktička igra je opširna, složena, pedagoška pojava: ona je i igrovna metoda poučavanja djece predškolske dobi, i oblik poučavanja djece, i S samostalna igrovna aktivnost i sredstvo cjelovitog obrazovanja djeteta.
Didaktičke igre doprinose:
- razvoj kognitivnih i mentalnih sposobnosti: stjecanje novih znanja, njihovo generaliziranje i konsolidiranje, proširivanje njihovih ideja o predmetima i prirodnim pojavama, biljkama, životinjama; razvoj pamćenja, pažnje, promatranja; razvoj sposobnosti izražavanja svojih prosudbi, izvlačenja zaključaka.
- razvoj dječjeg govora: nadopunjavanje i aktiviranje rječnika.
- socijalni i moralni razvoj djeteta predškolske dobi: u takvoj igri poznavanje odnosa između djece, odraslih, življenja i nežive prirode, u njemu dijete pokazuje osjetljiv odnos prema vršnjacima, uči biti fer, popuštati ako je potrebno, uči suosjećati itd.
Struktura didaktičke igrečine glavne i dodatne komponente. Do glavne komponente uključuju: didaktički zadatak, radnje igre, pravila igre, rezultat i didaktički materijal. Do dodatne komponente: radnja i uloga.
Provođenje didaktičkih igara uključuje: 1. Upoznavanje djece sa sadržajem igre, korištenjem didaktičkog materijala u njoj (pokazivanje predmeta, slika, kratak razgovor, tijekom kojeg se pojašnjavaju znanja i ideje djece). 2. Objašnjenje tijeka i pravila igre, uz jasno provođenje ovih pravila. 3. Prikaz radnji igre. 4. Određivanje uloge odraslog u igri, njegovo sudjelovanje kao igrača, navijača ili suca (učitelj usmjerava postupke igrača savjetom, pitanjem, podsjetnikom). 5. Zbrajanje rezultata igre ključni je trenutak u vođenju iste. Na temelju rezultata igre može se procijeniti njezina učinkovitost, hoće li je djeca koristiti samostalno igraća aktivnost. Analiza igre omogućuje vam prepoznavanje individualnih sposobnosti u ponašanju i karakteru djece. A to znači pravilno organizirati individualni rad s njima.

Odgoj u obliku didaktičke igre temelji se na djetetovoj želji da uđe u zamišljenu situaciju i ponaša se po njezinim zakonitostima, odnosno udovoljava dobnim karakteristikama djeteta predškolske dobi.

Vrste didaktičkih igara:

1. Igre s predmetima (igračke).

2. Igre za stolno računalo.

3. Igre riječima.

Didaktičke igre - razlikuju se po obrazovnim sadržajima, kognitivnu aktivnost djeca, radnje i pravila igre, organizacija i odnosi djece, uloga odgajatelja.

Igre s predmetima - temelje se na neposrednoj percepciji djece, odgovaraju želji djeteta da djeluje s predmetima i tako ih upozna. NA igre s predmetima, djeca uče uspoređivati, utvrđivati ​​sličnosti i razlike između predmeta. Vrijednost ovih igara je u tome što se uz njihovu pomoć djeca upoznaju sa svojstvima predmeta, veličinom, bojom. Prilikom upoznavanja djece s prirodom u ovakvim igrama koristim prirodni materijal (sjemenke biljaka, lišće, kamenčiće, razne cvjetove, češere, grančice, povrće, voće i sl. – što kod djece pobuđuje živo zanimanje i aktivnu želju za igrom. Primjeri takvih igara: „Nemoj pogriješiti“, „Opiši ovu temu“, „Što je to?“, „Što prvo, što onda“, itd.
Društvene - tiskane igre -ovo je zanimljiva lekcija za djecu pri upoznavanju vanjskog svijeta, svijeta životinja i biljaka, pojava žive i nežive prirode. Različiti su po vrstama: "loto", "domine", uparene slike "Uz pomoć igara na ploči možete uspješno razvijati govorne vještine, matematičke sposobnosti, logika, pozornost, naučiti modelirati životne sheme i donositi odluke, razviti vještine samokontrole.

igre s riječima - ovo je učinkovita metoda odgoj samostalnosti mišljenja i razvoj govora kod djece. Oni su izgrađena na riječima i radnjama igrača, djeca samostalno rješavaju različite mentalne zadatke: opisuju predmete, ističući njihova karakteristična obilježja, pogađaju ih prema opisu, pronalaze sličnosti i razlike između tih predmeta i prirodnih pojava.

NA U procesu igre djeca pojašnjavaju, konsolidiraju, proširuju svoje ideje o objektima prirode i njezinim godišnjim dobima.

Didaktičke igre - putovanja jedan su od učinkovitih načina za poboljšanje kognitivne aktivnosti djece.

Didaktička igra u eksperimentalnoj aktivnosti - doprinosi formiranju kognitivnog interesa djece za okolinu, razvija osnovne mentalne procese, promatranje, razmišljanje.

Zajedničke aktivnosti roditelja i učitelja - individualno savjetovanje roditelja, informativni štandovi, mape za kretanje, tematske izložbe s predloženim materijalom - daju učinkovitiji rezultat u radu s djecom.
Za razvoj znanja djece o svijetu oko njih, njihovu sistematizaciju, obrazovanje humanog odnosa prema prirodi, koristim sljedeće didaktičke igre:

Korišteni materijal:

Igre s predmetima
"Što je?"
Svrha: razjasniti dječje ideje o objektima nežive prirode.
Materijal: prirodni - pijesak, kamenje, zemlja, voda, snijeg.
Napredak igre. Djeci se nude slike i ovisno o tome što je na njoj nacrtano potrebno je prema tome razložiti prirodni materijal, odgovoriti što je to? I što je to? (Veliki, teški, lagani, mali, suhi, mokri, labavi). Što se može učiniti s njim?
"Tko što jede?"
Cilj. Konsolidirati dječje ideje o životinjskoj hrani.
Napredak igre. Djeca iz vreće vade: mrkvu, kupus, maline, češere, žito, zob itd. Zovu ga i pamte koja životinja jede ovu hranu.
"Djeca na grani"
Cilj . Konsolidirati znanje djece o lišću i plodovima drveća i grmlja, naučiti ih odabrati prema njihovoj pripadnosti jednoj biljci.
Napredak igre. Djeca ispituju lišće drveća i grmlja, imenuju ih. Na prijedlog učitelja: "Djeco, pronađite svoje grane" - dečki za svaki list biraju odgovarajuće voće. Ovu igru ​​možete igrati sa suhim lišćem i plodovima tijekom cijele godine. Djeca sama mogu pripremiti materijal za igru.
"Pronađi nešto za pokazati"
didaktički zadatak. Pronađite predmet po sličnosti.
Oprema. Na dva pladnja rasporedite iste setove povrća i voća. Jednu (za učitelja) pokrijte salvetom.
Napredak igre. Učitelj nakratko pokaže jedan od predmeta skrivenih ispod salvete i ponovno ga izvadi, a zatim pozove djecu: "Pronađite isti na drugom pladnju i zapamtite kako se zove." Djeca se izmjenjuju u zadatku dok se ne imenuje svo voće i povrće skriveno ispod salvete.
"Što prvo - što onda?"
Cilj. Konsolidirati znanje djece o razvoju i rastu životinja.
Napredak igre. Djeci se prezentiraju predmeti: jaje, kokoš, maketa kokoši; mačić, mačka; štene, pas. Djeca trebaju posložiti te predmete pravilnim redoslijedom.
Stolne igre
"Kada je?"
Cilj. Razjasniti dječje ideje o sezonskim pojavama u prirodi.
Napredak igre. Svako od djece ima predmetne slike koje prikazuju snijeg, kišu, sunčan dan, Oblačno vrijeme, dolazi tuča, puše vjetar, vise ledenice itd. i nacrtajte slike sa slikama različitih godišnjih doba. Djeca trebaju pravilno razložiti slike koje imaju.
"Čarobni vlak"
Cilj. Konsolidirati i sistematizirati dječje ideje o drveću, grmlju.
Materijal. Dva vlaka izrezana od kartona (svaki vlak ima 4 vagona s 5 prozora); dva seta kartica sa slikom biljaka.
Napredak igre: Na stolu ispred djece je "vlak" i kartice sa slikom životinja. Odgojiteljica. Ispred vas je vlak i putnici. Potrebno ih je postaviti na automobile (u prvom - grmlje, u drugom - cvijeće, itd.) Tako da na svakom prozoru bude vidljiv po jedan putnik. Pobjednik je onaj tko prvi pravilno postavi životinje na kola.
Slično, ova se igra može igrati kako bi se ojačale ideje o razne skupine biljke (šume, vrtovi, livade, kuhinjski vrtovi).
"Četiri slike"
Cilj. Konsolidirati dječje ideje o okolišu, razviti pažnju i promatranje.
Napredak igre. Igra se sastoji od 24 slike koje prikazuju ptice, leptire, životinje. Domaćin miješa karte i ravnomjerno ih dijeli sudionicima igre (od 3 do 6 osoba). Svaki igrač mora uzeti 4 karte istog sadržaja. Početnik igre, nakon što je razmotrio svoje karte, dodaje jednu od njih osobi koja sjedi s lijeve strane. Taj, ako mu treba kartica, zadrži je za sebe, a nepotrebnu proslijedi susjedu s lijeve strane itd. Nakon što je podigao karte, svaki ih igrač slaže licem prema dolje ispred sebe. Kada su svi mogući setovi pokupljeni, igra završava. Sudionici igre okreću prikupljene karte, slažu ih po četiri tako da ih svi vide. Pobjeđuje onaj s najviše točno spojenih karata.
igre s riječima
"Kada se to događa?"
Cilj. Pojasniti i produbiti znanje djece o godišnjim dobima.
Napredak igre.
Učiteljica čita isprekidane kratke tekstove u stihovima ili prozi o godišnjim dobima, a djeca pogađaju.
"Pronađi nešto za razgovor"
didaktički zadatak. Pronađite predmete prema navedenim znakovima.
Oprema. Povrće i voće poslagano je duž ruba stola tako da su jasno vidljivi svoj djeci. značajke stavke.
Napredak igre. Učitelj detaljno opisuje jedan od predmeta koji leže na stolu, odnosno imenuje oblik povrća i voća, njihovu boju i okus. Zatim učitelj ponudi jednom od momaka: "Pokaži na stolu, a zatim nazovi ono što sam rekao." Ako se dijete snašlo sa zadatkom, učitelj opisuje drugi predmet, a drugo dijete izvršava zadatak. Igra se nastavlja dok sva djeca ne pogode predmet prema opisu.

"Pogodi tko je?"
Cilj. učvrstiti dječje ideje o karakteristike divlje i domaće životinje.
Napredak igre. Učiteljica opisuje životinju (izgled, navike, stanište...) djeca moraju pogoditi o kome je riječ.
"Kada se to događa?"
Cilj. Razjasniti dječje ideje o sezonskim pojavama.
Napredak igre. Djeci se nude listovi različitih biljaka različitih boja, češeri, herbarij cvjetnica itd. ovisno o godišnjem dobu. Djeca trebaju imenovati doba godine kada postoje takvi listovi, grane, cvijeće.
Igre na otvorenom
"Što uzimamo u košaricu"
Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere u polju, u vrtu, u vrtu, u šumi.
Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.
Stvoriti predodžbu o ulozi ljudi u očuvanju prirode.
Materijali: Medaljoni s likom povrća, voća, žitarica, dinja, gljiva, bobičastog voća, kao i košare.
Napredak igre. Neka djeca imaju medaljone s prikazima raznih darova prirode. Drugi imaju medaljone u obliku košarica.
Djeca - plodovi se razilaze po sobi uz veselu glazbu, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd.
Djeca – košare trebaju skupljati voće objema rukama. Neophodan uvjet: svako dijete treba donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz vrta i sl.). Onaj tko ispuni ovaj uvjet pobjeđuje.
Vrhovi - korijenje
Jesam. Cilj: Naučiti djecu kako od dijelova sastaviti cjelinu.
Materijali: dva obruča, slike povrća.
Napredak igre: opcija 1. Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči križaju. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijenje za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove.
Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu stavilo povrće. (na mjestu gdje se sijeku obruči treba biti povrće koje koristi i vrhove i korijenje: luk, peršin i sl.
Opcija 2. Vrhovi i korijenje biljaka - povrće su na stolu. Djeca su podijeljena u dvije skupine: vrhovi i korijenje. Djeca prve skupine uzimaju vrhove, druga - korijenje. Na znak svi trče na sve strane. Na znak "Jedan, dva, tri - nađi svoj par!"
Igra s loptom "Zrak, zemlja, voda"
Jesam. zadatak: konsolidirati znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, razmišljanje, domišljatost.
Materijali: lopta.
Napredak igre: Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Na riječ "dupin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.
opcija 2. Učitelj naziva riječ "zrak" dijete koje je uhvatilo loptu mora imenovati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.
Priroda i čovjek.
Jesam. zadatak: konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je osoba stvorila i što priroda daje osobi.
Materijali: lopta.
Tijek igre: učitelj vodi razgovor s djecom, tijekom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni ljudskim rukama ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i tvornice.
"Što je napravio čovjek"? pita učiteljica i baca loptu.
"Što je priroda stvorila"? pita učiteljica i baca loptu.
Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.
Odaberite pravu.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o prirodi. Razviti razmišljanje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: predmetne slike.
Napredak igre: slike predmeta su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili značajku, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju to svojstvo.
Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.
Gdje su pahulje?
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o različitim stanjima vode. Razviti pamćenje, kognitivnu aktivnost.
Materijali: kartice koje prikazuju različite uvjete u vodi: vodopad, rijeka, lokva, led, snježne padaline, oblak, kiša, para, snježna pahulja itd.
Napredak igre: opcija 1 . Djeca hodaju u kružnom plesu oko karata postavljenih u krug. Kartice prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, snježna pahulja itd.
Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:
Došlo je ljeto. Sunce je jače sjalo.
Postalo je vruće za pečenje, Gdje da tražimo pahuljicu?
IZ zadnja riječ svi stanu. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike neka ih podignu i obrazlože svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Napokon je došla zima: Hladnoća, mećava, hladnoća.
Izađi u šetnju. Gdje možemo naći pahuljicu?
Ponovno odaberite željene slike i obrazložite izbor.
opcija 2 . Postoje 4 obruča koja prikazuju četiri godišnja doba. Djeca trebaju staviti svoje kartice u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.
Zaključak se izvodi iz odgovora na pitanja:
- U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju? (Zima, rano proljeće, kasna jesen).
Ptice su stigle.
Jesam. zadatak: razjasniti ideju o pticama.
Napredak igre: učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, djeca bi trebala gaziti ili pljeskati. Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i brzaci.
Djeca gaze - .Što nije u redu? (leti)
- Tko su muhe? (insekti)
- Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenina.
Djeca gaze. - doletjele ptice: golubovi, kune...
Djeca gaze. Igra se nastavlja.
Doletjele ptice: golubovi, sjenice,
Čavke i čivke, čivije, čivke,
Rode, kukavice, čak i sove su skopje,
Labudovi, čvorci. Svi ste super.
Zaključak: učitelj, zajedno s djecom, navodi ptice selice i zimujuće ptice.
Kada se to događa?
Jesam. zadatak: naučiti djecu razlikovati znakove godišnjih doba. Uz pomoć pjesničke riječi prikazati ljepotu godišnjih doba, raznolikost godišnjih doba i aktivnosti ljudi.
Materijali: za svako dijete slike s krajolicima proljeća, ljeta, jeseni i zime.
Tijek igre: učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku koja prikazuje godišnje doba na koje se pjesma odnosi.
Proljeće. Na čistini, uz stazu, krče se vlat trave.
Iz brežuljka teče potok, a pod drvetom leži snijeg.
Ljeto. I lagan i širok
Naše tiha rijeka. Idemo plivati, brčkati se ribicama...
Jesen. Vene i žuti trava na livadama,
Samo zima zeleni u poljima. Oblak pokriva nebo, sunce ne sija,
U polju vjetar zavija, kiša romi.
Zima. Pod plavim nebom
Veličanstveni sagovi, Sjajući na suncu, snijeg leži;
Prozirna šuma sama se crni, A smreka se zeleni kroz inje,
A rijeka pod ledom blista.
Jesam. zadatak: razjasniti znanje djece o vremenu cvatnje pojedinih biljaka (na primjer, narcis, tulipan - u proljeće); zlatna kugla, asteri - u jesen, itd.; naučiti klasificirati na temelju toga, razviti svoje pamćenje, domišljatost.
Materijali: lopta.
Tijek igre: djeca stoje u krugu. Učitelj ili dijete bacaju loptu, dok imenuju godišnje doba kada biljka raste: proljeće, ljeto, jesen. Dijete imenuje biljku.
Što je napravljeno od čega?
Jesam. zadatak: naučiti djecu odrediti materijal od kojeg je predmet izrađen.
Materijali: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena posuda, metalno zvono, ključ, itd.
Napredak igre: djeca vade različite predmete iz vrećice i imenuju ih, pokazujući od čega je koji predmet napravljen.
Pogodi što.
Jesam. zadatak: razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, povezuju verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti dječje znanje o bobicama.
Materijali: slike za svako dijete sa slikom bobica. Knjiga zagonetki.

Tijek igre: na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učitelj postavlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.
Jestivo - nejestivo.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.
Materijali: košarica, predmetne slike sa slikom jestivih i nejestive gljive.
Tijek igre: na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učitelj postavlja zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku za pogađanje jestiva gljiva u košare.
Pravilno rasporedite planete.
Jesam. zadatak: učvrstiti znanje o glavnim planetima.
Materijali: remen sa ušivenim zrakama - vrpcama različite dužine(9 komada). Planet kape.
Tako je vruće na ovoj planeti
Opasno je biti tamo, prijatelji moji.

Koji je naš najtopliji planet, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).
I ovaj planet je bio okovan užasnom hladnoćom,
Njena toplina sunčeva zraka nisam shvatio.
-Kakav je ovo planet? (Pluton, jer je najudaljeniji od sunca i najmanji od svih planeta).
Dijete s Plutonovim šeširom uzima najdužu vrpcu broj 9.
A ova planeta nam je svima draga.
Planet nam je dao život ... (svi: Zemlja)
U kojoj orbiti se okreće planet Zemlja? Gdje je naš planet od sunca? (3. dana).
Dijete u kapici "Zemlja" nosi vrpcu br. 3.
Dvije planete su blizu planete Zemlje.
Prijatelju moj, imenuj ih uskoro. (Venera i Mars).
Djeca u Venerinim i Marsovim šeširima zauzimaju 2. odnosno 4. orbitu.
I ovaj planet je ponosan na sebe
Budući da se smatra najvećim.
-Kakav je ovo planet? U kojoj je orbiti? (Jupiter, orbita #5).
Dijete u Jupiterovom šeširu zauzima mjesto broj 5.
Planeta je okružena prstenovima
I to ju je činilo drugačijom od svih ostalih. (Saturn)
Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.
Što su zeleni planeti? (Uran)
Dijete koje nosi odgovarajući Neptunov šešir zauzima orbitu #8.
Sva su djeca zauzela svoja mjesta i počela se okretati oko "Sunca".
Vrti se ples planeta. Svaki ima svoju veličinu i boju.
Za svaki je put definiran. Ali samo na Zemlji svijet je naseljen životom.
Korisno - nije korisno.
Jesam. zadatak: učvrstiti pojmove korisnih i štetnih proizvoda.
Materijali: kartice proizvoda.
Napredak igre: stavite ono što je korisno na jedan stol, ono što nije korisno na drugi.
Korisno: herkules, kefir, luk, mrkva, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.
Nezdravo: čips, masno meso, čokolade, kolači, fanta itd.

Rabljene knjige:

A.I. Sorokin didaktička igra u vrtiću.

A.K. Bondarenko "Didaktičke igre u vrtiću".

"Potvrda o objavi u medijima" Serija A br. 0002253, bar kod (prijemni broj) 62502669050070 Datum otpreme 12.12.2013.

Pozivamo nastavnike predškolskog odgoja u regiji Tyumen, YaNAO i Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra da objave svoj metodološki materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna pomagala, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Osobno dizajnirane bilješke i skripte obrazovne aktivnosti, projekti, majstorske tečajeve (uključujući video), oblici rada s obiteljima i učiteljima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?