Sukhomlinsky majčino srce sažetak. V.A

na djevojku nevjerojatne, neviđene ljepote. (4) Ali srce djevojke bilo je crno i neljubazno. (5) Sin je doveo svoju mladu ženu u svoj dom. (6) Snaha se nije svidjela svekrvi i rekla je mužu: (7) Neka majka ne ulazi u kolibu, stavi je na ulaz. (8) Sin je majku smjestio u hodnik i zabranio joj ulazak u kolibu. (9) Majka se bojala izaći pred zlu snahu. (10) Čim je snaha prošla hodnikom, majka se sakrila pod krevet.

Esej prema tekstu Suhomlinskog

Majčina ljubav... Koliko je o njoj rečeno, napisano, opjevano... Što može biti jače na svijetu od ovog osjećaja? Ona, poput majčinske molitve, pomaže djeci u najtežim trenucima života. No jesu li djeca uvijek zahvalna svojim majkama? Kakav je odnos djece prema majci? Pokazuju li odrasla djeca uvijek zahvalnost svojoj majci? Ova su pitanja oduvijek zabrinjavala pjesnike, pisce, učitelje i psihologe. Problem sinovske zahvalnosti vrlo je relevantan u moderno društvo. Često majke dane proživljavaju same u praznom stanu ili u staračkom domu.
O ovom vječnom problemu promišlja autor teksta Vasilij Aleksandrovič Suhomlinski. Navodi staru ukrajinsku legendu o majčinom srcu, koje je i nakon majčine smrti drhtalo i stezalo se za sinom. Nezahvalni sin, da bi ugodio svojoj lijepoj ženi, izdaje svoju majku ubivši je, ali je li moguće ubiti majčinu ljubav? Autor sa zebnjom govori o snazi ​​i nježnosti majčinskih osjećaja i osuđuje sinovsku bezdušnost i nezahvalnost. Ovo je najstrašniji porok koji se osuđuje u društvu.
Često sam se pitao zašto se to događa. Roditelji vole svoju djecu, miluju ih, daju im posljednje, a djeca odrastaju hladna, bezdušna, bezdušna, zaboravljaju roditelje ili, još gore, oduzimaju im posljednje, tuku ih, pa i ubijaju. Problem odnosa između roditelja i djece vječan je.
Nije slučajno što jedna od biblijskih zapovijedi kaže: „Poštuj oca svojega i majku svoju, da ti dobro bude i da dugo živiš na zemlji koju ti daje Gospodin, Bog tvoj.” Ova nas peta zapovijed uči da svoje roditelje poštujemo, volimo, poštujemo ih, ne vrijeđamo ih, pomažemo u svemu i brinemo se za njih, osobito u starosti.
Naša ruska književnost uvijek je postavljala ovaj važan problem.
U romanu L. N. Tolstoja "Rat i mir" vidimo princezu Marju Bolkonsku kako živi na imanju Ćelave planine sa svojim ocem, Nikolajem Andrejevičem Bolkonskim. Otac je star, prema njoj strog, često zlovoljan i grub. Ali princeza Marija ponizno podnosi očevo ponašanje, njegovo ruganje i ismijavanje, jer ga beskrajno voli i shvaća da je razlog njegovog nepravednog odnosa prema njoj nemoć pred starošću. Ona je inteligentna, romantična i religiozna djevojka, apsolutno kompletna osoba. Njezin odnos prema ocu primjer je bezgranične kršćanske ljubavi i odanosti.
Tekst Suhomlinskog je dirnuo u živac, natjerao me da pomislim da jako volim svoju majku i da ću joj biti zahvalan za sve najbolje što mi je dala.

Postoji stara ukrajinska legenda. Bio kod moje majke Sin jedinac. Oženio se djevojkom neviđene ljepote i doveo je u svoj dom. Snaha se nije svidjela svekrvi i rekla je mužu: "Neka majka ne ulazi u sobu, stavi je u hodnik." Sin je smjestio majku na ulazu. Majka se bojala pokazati zloj snahi. Čim je snaha prošla hodnikom, majka se sakrila pod krevet.

Ali mojoj snahi to nije bilo dovoljno. Kaže mužu: “Da ne miriše u kući duh majke! Premjestili su je u staju." Sin je preselio majku u staju. Samo je noću napuštala svoje skrovište.

Jedne noći mlada ljepotica odmarala se pod rascvjetanom jabukom i vidjela svoju majku kako izlazi iz staje. Žena se razbjesnila i otrčala do muža: "Ako želiš da živim s tobom, ubij mi majku, izvadi joj srce iz grudi i donesi mi ga."

Sin se nije trgnuo; bio je očaran neviđenom ljepotom svoje žene. Kaže majci: "Hajde, mama, da plivamo u rijeci." Idu do rijeke uz stjenovitu obalu. Majka se spotaknula o kamen. Sin se naljutio: “Što, mama, posrćeš? Zašto ne gledaš u svoja stopala? Tako ćemo ići do večeri.”

Došli su, skinuli se i zaplivali. Sin je ubio majku, izvadio srce iz njezinih grudi, stavio ga na javorov list i nosio. Srce malene majke dršće. Sin se spotakne o kamen, pade, udari se u koljeno, vrelo mu srce pade na oštru liticu, krvari, zatrese se i šapne: "Sine moj dragi, zar nisi ozlijeđen?"

Sin poče jecati, zgrabi majčino vrelo srce, vrati se u rijeku, stavi srce u svoja razderana prsa i zalije ga vrućim suzama. Shvatio je da ga nitko nikada nije volio tako žarko, predano i nesebično kao njegova vlastita majka.

A tako je ogromna i neiscrpna bila majčina ljubav, tako je duboka i svemoćna bila želja majčinog srca da vidi svoga sina radosnog i bezbrižnog, da je srce oživjelo, razderana prsa sklopila se, majka je ustala i stisnula sinovljeve kovrče. glavu na njezina prsa. Nakon toga, sin se nije mogao vratiti svojoj lijepoj ženi; ona mu je postala mrska. Ni majka se nije vratila kući. Prođoše njih dvojica stepama i dolinama, izađoše na široki prostor i postadoše dva visoka humka.

Ovo je legenda koju je stvorila narodna mudrost.

Sinovska zahvalnost... Koliko gorkih misli i žalosnih minuta proživi majčino i očevo srce, osjećajući da su sin ili kći ravnodušni, bezdušni, da su zaboravili na sve dobro što su im majka i otac učinili. A nema veće radosti za čovjeka koji osjeća bliži sumrak svog života od radosti čiji je izvor ljubav i zahvalnost djece...

Svaki dan mi počinje djetinjom radošću. Vidim u dječjim očima divljenje ljepoti ruže koja se otvara, čuđenje nečem neobičnom u svijetu oko njih - čudesno oblikovan oblak na plavom nebu, šareni leptir među lišćem - zadovoljstvo darom dobivenim iz roditeljskih ruku, zadovoljstvo iz zabavne igre.

Činimo sve da djeca budu sretna. A pri pogledu na radosna, spokojna dječja lica srce mi se ispuni zadovoljstvom. Ali iz nekog razloga uz to se uvlači tjeskoba.

Brine me pitanje: pali li naša baklja ljubavi prema djeci povratne iskre zahvalnosti u njihovim srcima? Osjeća li dijete da su blagoslovi njegova života rezultat velikog rada njegovih roditelja, brige mnogih „ne-srodnika“, ali ljudi koji ga vole? Uostalom, bez njih, bez njihovog rada i briga, jednostavno ne bi mogao živjeti na svijetu. Ali kako mu često to ni ne padne na pamet!

Ovdje postoji velika opasnost - odgoj sebične osobe koja vjeruje da svi trebaju raditi za nju, da su glavne njegove osobne potrebe, a sve ostalo sporedno. Da bismo spriječili takvu opasnost, važno je u djetetu probuditi i razviti osjećaj poštovanja i zahvalnosti.

Kako to postići? Vidim samo jedan način: učiti djecu da čine dobro za nas - roditelje, odgajatelje i općenito ljude starijih generacija. Dijete dobro mora platiti dobrim!

Dječja je sreća sebične prirode: ono dobrobiti koje su za dijete stvorili stariji doživljava kao nešto samorazumljivo. Čini mu se da njegovi majka i otac postoje da mu donose radost i zadovoljstvo.

Često se susrećemo s činjenicom koja se na prvi pogled čini paradoksalnom: u dobroj radničkoj obitelji, u kojoj roditelji obožavaju svoju djecu i daju im svu snagu srca, djeca ponekad odrastaju ravnodušna i bezosjećajna. Ali tu nema paradoksa: to se događa jer dijete poznaje samo radosti konzumiranja. Ali ne mogu sami razviti moralni osjećaj. Ona nastaje tek kada djecu upoznamo s najvišom ljudskom radošću – radošću činjenja dobra drugima. Samo ovo istinski nesebično i stoga istinski ljudsko iskustvo je snaga koja oplemenjuje mlado srce.

Najvažnije je, po meni, naučiti dijete da vidi i osjeti, shvati i doživi svim srcem da živi među ljudima i da je najdublja ljudska radost živjeti za ljude.

Podizanje u mlađa dob- od 6 do 10 godina - nazvala bih školom topline. Naši učitelji nastoje svakom djetetu ove dobi usaditi iskrenu osjetljivost za okolinu, za sve što čovjek stvara, što mu služi, a naravno, prije svega, za samog čovjeka. Počinje dječjom brigom za stvaranje ljepote. Sve lijepo nosi u sebi čudesnu odgojnu moć. A važno je da se stvaranje ljepote i stvaranje dobra spoje kod djece u jedan čin.

Djeca su prešla prag škole i postala prvašići. Od prvih dana školskog života komunikaciji s roditeljima pridajemo izuzetnu važnost. Svaki tjedan mi učitelji osnovne razrede i ravnatelj škole, razgovaramo s majkama i očevima, dajemo savjete i slušamo ljude koji su mudri životnim iskustvom. Zajedno razmišljamo što bi dijete trebalo činiti da njegovo srce postane osjetljivo na okolinu, da nauči živjeti za ljude. Slažemo se s roditeljima prvašića o jesenski odmor ruže (učenici 2-4 razreda to već znaju). Ovo je i obiteljski i školski odmor. No, ima značajku koja je tipična za mnoge naše dječje zabave: ne održavaju se u školi.

U njima nema pretjerane pompeznosti iza koje se, nažalost, ponekad krije malo iskrenih dječjih osjećaja i puno izvještačenosti. Naše dječje zabave održavaju se uglavnom u obitelji, ali djecu za njih pripremamo u školi.

Jesenski festival ruža je dan kada svaki učenik prvog razreda sadi grm ruže u svom vrtu kod kuće. Dajemo djetetu sadnicu ruže - uzmi je, posadi, pazi, stvori ljepotu, razveseli majku, oca, djeda, baku.

Ovaj posao općenito nije težak: u dvije godine trebate donijeti nekoliko kanti vode, premjestiti nekoliko lopata zemlje s jednog mjesta na drugo. Ali glavna stvar je pamćenje, stalna briga, ustrajnost u postizanju dobrog, lijepog cilja. I sve to treba naučiti.

Učenik prvog razreda sadi grm ruže. Često ga moram podsjetiti: posadi polja, pokrij ga od hladnoće, prorahli zemlju... Monotoni posao baš i ne veseli, a rezultat - mirisni cvijet - nezamislivo je dalek u dječjoj mašti. Dijete još ne zna strpljivo čekati, ustrajno se pripremajući i utirući put do rješenja postavljenog zadatka.

Ali tada su se na grmu pojavili prvi zeleni listovi - u dječjim su očima zasjala svjetla radosti. Počinje dugo razdoblje novog monotonog rada. Uvijek iznova moramo zalijevati i rahliti tlo i skupljati gnojiva.

Konačno, neočekivano za dijete, pojavljuje se prvi pupoljak. Zatim drugi, treći... Otvaraju se, grimizne, ružičaste, plave, plave latice sjaje na suncu. Svjetlosti radosti u dječjim očima još se više rasplamsavaju. I to je neusporedivo s bilo čim. Ovo nije radost koja proizlazi iz roditeljskog dara, zabavnog provođenja slobodnog vremena ili iščekivanja užitaka nadolazećeg izleta.

To je radost činiti dobro najdražim ljudima – majci, ocu, baki, djedu. A takva je dobrota posebno dirljiva jer je ujedno i ljepota. Dijete jedva čeka da pupoljak procvjeta. A ako bi se dogodilo da netko ubere cvijet - ne za dječje srce više tuge. Ali nije pravi muškarac tko nikad nije doživio takvu tugu...

Za mene je najveća sreća vidjeti dječje oči kako sjaje u onim trenucima kada beba reže ružu i nosi je mami. Djetetov je pogled obasjan čistim sjajem ljudskosti.

Djeca stječu novu viziju svijeta. U rascvjetanim granama jabuke, u grozdovima koji sazrijevaju, u zamišljenim cvjetovima krizantema vide utjelovljenje ljudskog rada, brige, osjećaja za dobro i ljepotu. Neće dići ruku da slome granu ili uberu cvijet, jednostavno uzalud.

Prošle su dvije godine školskog života. Grm posađen u prvom Školska godina. Posađeno je još nekoliko grmova. U obitelji je rođena dobra tradicija - na rođendan majke, oca, bake, djeda djeca im daruju cvijeće. Dobro je ako vaš rođendan pada u proljeće, ljeto ili ranu jesen. A ako je za zimu, onda morate uzgajati cvijet u školskom stakleniku ili napraviti staklenik kod kuće u blizini peći. Koliko brige dijete mora proći dok se pupoljak ne pojavi, dok ne otvori svoje latice? . .

Učitelji se trude da djeca budu opčinjena brigom za ono što je živo i lijepo, za ono što cvjeta i cvjeta. Neka dijete razmišlja o malom stablu jabuke, koje je hladno pod naletima jesenjeg vjetra. Neka se brine: ne prikrada li se sivi zec u hladnoj zimskoj noći do stabla jabuke i grize koru? U zoru će otići u vrt, dodirnuti tanko deblo jabuke i umotati ga u slamu. Zabrinut će se da je proljetni mraz oštetio cvjetove breskvi, da je oluja slomila granu na stablu jabuke.

U takvoj skrbi postoji živi izvor ljudske osjetljivosti, osjetljivosti i suosjećanja. Trudimo se da svako dijete ima svoj kutak ljepote kod kuće. Ljeti, proljeće, jesen - u vrtu, zimi - u sobi. Roditelji prvo rade zajedno sa svojom djecom, pomažu im da naprave svoj kutak, a onda se postupno, takoreći, odmaknu, rade samo djeca.

Ivan Ivanovič, radnik u servisno-tehničkoj stanici, ima troje djece, učenika od 5. do 8. razreda. Majka i otac savjetovali su im da u voćnjaku naprave kutak ljepote. Mala parcela bila je zasađena divljim grožđem. Njegove šikare tvorile su sjenovitu sjenicu. U blizini cvjetaju astre i krizanteme. Oko sjenice je aleja jorgovana. Cijelo ljeto sve cvjeta u ovom kutku ljepote. Djeca rado u svom kutku dočekuju roditelje koji se vraćaju s posla. Ovo im je prekrasno mjesto za odmor. I djeca su ponosna: stvorili su uvjete za odmor.

Godinu ili dvije nakon početka školovanja polaznik pokreće vrt zahvalnosti. Sadi stabla jabuka za majku, oca, baku i djeda; grmovi grožđa - majci, ocu, baki, djedu. U školi se primaju sadnice za vrt - godišnje se ovdje uzgoji nekoliko tisuća sadnica. Nije lako potaknuti djecu na brigu o voćkama. Uspjeh poslovanja ovisi o upornosti i životnoj mudrosti roditelja, o jedinstvu napora škole i obitelji. Prođu dvije ili tri godine, a stabla, zasađena, kako se djetetu čini, prije vrlo, vrlo davno, počinju davati prve plodove. Znao je da će plodova jednom biti, ali njihova pojava uvijek je radosno iznenađenje. Sada ni učitelji ni roditelji ne moraju podsjećati učenika da treba zalijevati i hraniti biljke - on sam ne zaboravlja na to. Raduje se danu kada jabuke i grožđe sazriju, kada će moći brati plodove i nositi ih radosno uzbuđenoj majci.

Za nas, učitelje, velika je radost vidjeti kako djeca razvijaju svijest da je majci i ocu koji su umorni na poslu potreban odmor. Ta tišina, mir, čistoća i ljepota u kući su ono što daje potreban odmor i doživljaj dobrog užitka. Djeca, ne samo umom, već i srcem, osjećaju da svojim lošim ponašanjem i lošim školskim uspjehom nanose bol majci i ocu, a to je ravno zlu, bezdušnom činu.

“Moram biti dobar u svim predmetima,” rekao je Kolya B., učenik 4. razreda, “moja majka ima srčani problem.” Dijete želi da njegova majka bude mirna. Zna da će svojim radom pomoći u zaštiti majčinog srca.

Želja djece da dobro uče (osobito male djece) često ima svoj izvor u želji da usreće svoju majku i oca. A budi se tek kad je dijete već u nečem drugom iskusilo radost činjenja dobra za svoje roditelje.

Koliko je važno da djeca nauče osjetiti stanje duha prijatelja, prepoznati tuđu tugu i doživjeti je kao svoju. Ta osjetljivost srca ovisi o istoj stvari: o dobru koje je dijete učinilo prijatelju. Učimo malu djecu da čine dobro svojim drugovima. Učenik prvog razreda Serjoža danas nije došao u školu. Učitelj zna da je Serjožina baka ozbiljno bolesna i to govori učenicima. U dječjim srcima bude suosjećanje i sažaljenje. Njegovi suborci odlaze do njegove kuće, pomažu mu izvršiti zadatak i odlaze u apoteku kupiti lijek za baku. Svako dijete dobiva desetke takvih lekcija osjetljivosti, osjetljivosti i suosjećanja.

Djetinjstvo treba postati prirodna škola topline za dijete. To je jedan od najtežih i najsuptilnijih odgojnih zadataka obitelji i škole. Pozvani smo oplemeniti srce novog građanina, produhoviti njegove porive i želje najvišom ljudskom ljepotom - osjetljivošću, odazivom, suosjećanjem. Od prvih koraka svjesnog života čovječuljak moramo zapamtiti da će on postati ne samo proizvođač materijalnih i duhovnih vrijednosti, nego i sin ostarjelih roditelja, muž, otac.

1) Postoji stara ukrajinska legenda. 2) Majka je imala sina jedinca. 3) Oženio je djevojku nevjerojatne, neviđene ljepote. 4) Ali srce djevojke bilo je crno i neljubazno. 5) Sin je doveo svoju mladu ženu u svoj dom. 6) Snaha se nije svidjela svekrvi i rekla je mužu: "Neka majka ne ulazi u kuću, stavi je na ulaz." 7) Sin je majku smjestio u hodnik i zabranio joj ulazak u kuću. 8) Majka se bojala izaći pred zlu snahu. 9) Čim je snaha prošla kroz hodnik, majka se sakrila pod krevet.

10) Ali ni to nije bilo dovoljno za snahu. 11) Kaže mužu: “Da ne miriše duh majke u kući. 12) Premjestio ju je u staju.” 13) Sin je preselio majku u staju. 14) Tek noću majka je izašla iz mračne staje.

15) Jedne večeri mlada ljepotica odmarala se ispod rascvjetale jabuke i ugledala svoju majku kako izlazi iz staje. 16) Žena se razbjesnila i otrčala svom mužu: "Ako želiš da živim s tobom, ubij moju majku, izvadi srce iz njenih grudi i donesi mi ga." 17) Srce sina nije zadrhtalo; bio je očaran neviđenom ljepotom svoje žene. 18) Kaže majci: "Hajde mama, idemo plivati ​​u rijeci." 19) Idu do rijeke duž kamenite obale. 20) Majka se spotaknula o kamen. 21) Sin se naljutio: „Zašto se saplićeš, mama? 22) Zašto ne gledaš u svoja stopala? 23) Tako ćemo ići do rijeke do večeri.”

24) Došli su, skinuli se i zaplivali. 25) Sin je ubio svoju majku, izvadio njeno srce iz njenih grudi, stavio ga u javorov list i nosio ga. 26) Majčino srce drhti. 27) Sin se spotakne o kamen, pade, udari se u koljeno, vrelo majčino srce pade na oštru liticu, krvari, trgne se i prošapće: „Sine moj dragi, zar nisi ozlijedio koljeno? 28) Sjednite, odmorite se, dlanom protrljajte mjesto s modricama.”

29) Sin poče jecati, zgrabi dlanovima majčino srce, pritisne ga na svoja prsa, vrati se u rijeku, stavi srce u svoja razderana prsa i zalije ga gorkim suzama. 30) Shvatio je da ga nitko nikada nije volio tako predano i nesebično kao rođena majka.

31) A tako je ogromna i neiscrpna bila majčinska ljubav, tako je duboka i svemoćna bila želja majčinog srca da vidi svog sina radosnog i bezbrižnog, da je srce oživjelo, razderana prsa zatvorila, majka je ustala i stisnula sina svoga. kovrčavu glavu na prsa. 32) Nakon toga, sin se nije mogao vratiti svojoj lijepoj ženi, ona mu je postala mrska. 33) Ni majka se nije vratila kući. 34) Njih dvoje su otišli preko stepa i postali su dva humka. 35)I svako jutro izlazeće sunce svojim prvim zrakama obasjava vrhove humaka...

36) Ovo je legenda koju je stvorila narodna mudrost. 37) Nema jače ljubavi od majčine, nema nježnije nježnije od majčinog milovanja i brige, nema brižnijeg strepnje od neprospavanih noći i nezatvorenih majčinih očiju.

38) Sinovska zahvalnost... 39) Koliko gorkih misli i žalosnih minuta doživi majčino i očevo srce, osjećajući da je sin ili kćer ravnodušan, bezdušan, da je zaboravio na dobro koje su im majka i otac učinili. . 40) A nema veće radosti za čovjeka koji osjeća sumrak svoga života od radosti čiji je izvor zahvalnost djece na dobru i blagodatima koje su roditelji stvorili u ime dobrote i koristi njihove. djece. 41) Nezahvalan sin, nezahvalna kćer - u riznici narodnog morala ovo je možda najoštrija, najdublja osuda ljudskih poroka.

(Prema V.A. Sukhomlinsky)

Prikaži cijeli tekst

U ovom tekstu V. A. Sukhomlinsky postavlja problem majčinske ljubavi.

Autor se obraća aktualnom moralni problem. Izvanredna učiteljica priča staru ukrajinsku legendu. On opisuje priču o Mladić, koji je ubio svoju majku zbog ljubavi prema svojoj lijepoj ženi. Ali sin je došao k sebi tek nakon što je ispustio majčino srce. Majka ga nije osudila zbog okrutnog čina, već mu je, naprotiv, savjetovala da sjedne i odmori se. Tada je sin “shvatio da ga nitko nikada nije volio tako predano i nesebično kao njegova vlastita majka”. V. A. Sukhomlinsky primjećuje da je "majčinska ljubav bila ogromna i neiscrpna." Majčina velika želja da vidi svog sina sretnog pomogla joj je da se vrati u život i ponovo se ujedini sa svojim sinom.

U potpunosti dijelim mišljenje V.A. Sukhomlinsky. Naše majke spremne su na svaku žrtvu za dobrobit svoje djece, njihova ljubav je toliko čista i iskrena da će pomoći u teškim trenucima ne tražeći ništa zauzvrat. Majka nikada neće izdati, uvijek će se brinuti za svoju djecu, brinuti o njihovim neuspjesima i biti nevjerojatno sretan,

Kriteriji

• 1 od 1 K1 Formuliranje problema izvornog teksta
• 1 od 3 K2

4 Kontrolna mjerača za 6. razred

Kazahstan, regija Kostanay, okrug Karabalyk, selo. Pobjeda
KSU "Osnovna škola Pobedinskaya"
Profesor ruskog jezika i književnosti
Kalambaeva S.S.

I. Standardi za testove iz ruskog jezika…………….4 str.

II. Kontrolni diktati:

1. Diktat (nulti rez) ………………….................................5 str.

2. Diktat za dio “Rječnik i frazeologija”……………6 str.

3. Diktat za odjeljak “Imenica”…………….6 str.

4. Diktat o odjeljku "Zamjenica." ………….....……….9 str.

5. Završni diktat za kolegij 5. razreda………………………...10 str.

III. Ispitni radovi:

1. Test na odjeljku "Morfemija i tvorba riječi"

………………………………………………………………………………… 12 stranica.

2. Test na odjeljku “Pridjev”....14 str.

3. Test na dijelu “Glagol”…………………17 stranica.

IV. Testni zadaci:

1. Testiranje “Rječnik i frazeologija”…………………...21 str.

2. Testiranje “Imenica”…………………….25 str.

3. Testiranje „Morfologija“..……………………………...30 str.

V. Izjave:

1. Odabrano izlaganje……………………………………...37 str.

2. Prezentacija……………………………………………………….39 str.

3. Prezentacija……………………………………………………….40 str.

VI. Eseji:

1. Esej na temelju slike………………………………………..43 str.

2. Opisni esej……………………………………..…..45 str.

3. Esej-obrazloženje……………………………………..48 str.

Literatura 53 str.

I. STANDARDI ZA KONTROLNE RADOVE IZ RUSKOG JEZIKA

ZA 6. RAZRED

Za učenje predmeta u 6. razredu predviđeno je 102 sata, od čega je 20 sati za razvoj govora.

napisano, testni radovi, testiranje:

- 3 prezentacije(2 u prvom polugodištu, 1 u drugom polugodištu);

- 3 eseja(1 u prvom polugodištu, 2 u drugom polugodištu);

- 3 testa(1 – u prvom polugodištu, 2 – u drugom polugodištu);

- 3 testa(2 – u prvom polugodištu, 1 – u drugom polugodištu; prema odluci nastavnika, 20-25 minuta sata može se izdvojiti za provjeru znanja nakon ponavljanja).

Kontrolirati vokabular diktat – 20-25 riječi.

Glasnoća kontrolnih diktata– 110-120-130 riječi, uz gramatički zadatak – 10-20 riječi manje (ovisno o složenosti i obujmu gramatičkog zadatka).

Opseg teksta za detaljnu prezentaciju– 150-200 riječi, za sažeto izlaganje, sažetak, kontrolna izlaganja – 30-60 riječi više.

Svezak razrednih eseja– 1,0-1,5 str.

II. DIKCIJE NA RUSKOM JEZIKU

1. Kontrolni diktat(nulti rez)

Cilj: provjerite opću razinu teorijskog i praktičnog ovladavanja obrazovnim materijalom za tečaj 5. razreda u skladu sa zahtjevima državnog standarda: sintaksa i interpunkcija, složene rečenice, pravopis.

- kombinacija CC, CHN;

- kombinacije zhi, shi;

- prijedlozi uz riječi;

- odvajanje b;

- pravopis prefiksa;

- pravopis završetaka;

postavljanje interpunkcijskih znakova:

- u složenim rečenicama;

- na kraju rečenice.

- proizvoditi raščlanjivanje prosta rečenica;

- ispuniti fonetska analiza riječi;

- proizvoditi raščlanjivanje morfema.

Diktat.

Tko sije u šumi?

Krtice su noću radile u šumi na čistini i sve su iskopale. Nagomilali su humke zemlje i zaorali brazde. Po ovoj obradivoj zemlji čovjek se teško kretao. Kiša smočila polje krtice, sunce ga grijalo. Kada će početi sjetva?

Smreke su se smjestile oko čistine i otvorile svoje češere. Vjetar se podigao, a lagane sjemenke tiho su poletjele dolje na žutim padobranima. Neke je vjetar odnio s čistine, drugi su se zapetljali u travu. Ali mnogi su završili na rahlim obradivim površinama, a ovdje su rasle jele. Oni strše sa zelenim svijećama. Sada ćete ući u šumu i nećete vidjeti nikakav slobodan prostor na brazdama.

Tako u proljeće krtice oru, jele i vjetar siju, a šumski proplanci zarastu u drveće. (100 riječi).

Gramatički zadatak.

Opcija I- Kiša smočila polje krtica...

Opcija II- Oni strše sa zelenim svijećama.

2. Izvršite fonetsku analizu:

Opcija I- krmača;

Opcija II- jeli.

Opcija I – besplatno, u proljeće;

Opcija II – krtica, na žljebovima.

2. Kontrolni diktat

u dijelu “Rječnik i frazeologija. Kultura govora“.

Cilj: provjerite razinu usvojenosti obrazovnog materijala u odjeljku „Rječnik i frazeologija. Kultura govora" u skladu sa zahtjevima državnog standarda.

postavljanje interpunkcijskih znakova:

- s jednorodnim članovima rečenice;

- u složenim rečenicama;

- indirektan govor;

- na kraju rečenice.

Gramatički zadatak usmjeren je na utvrđivanje razine razvoja praktičnih vještina: za odjeljak "Rječnik i frazeologija":

- izravna i figurativna značenja;

- antonimi i sinonimi;

- arhaizmi i historizmi.

Diktat.

Legenda.

Majka je imala sina jedinca. Oženio se djevojkom blistave ljepote. Ali mlada supruga imala je bešćutno srce i težak karakter. Kaže mužu: "Premjesti majku u štalu, ne daj joj da ide u kolibu."

Majka se bojala snahinih hladnih očiju; samo je noću izlazila iz mračne staje. No ljepotici to nije bilo dovoljno.
Zato žena kaže svom mužu: "Ako me ne želiš izgubiti, izvadi srce iz grudi svoje majke i donesi ga meni." Srce sina nije zadrhtalo; bio je očaran ljepotom svoje žene.
Sin je odveo majku do rijeke i ubio je. Vratio se i stavio njezino srce u svoj kaftan. Spotakne se o kamen, pade, udari se, a njegovo vrelo, krvavo srce pade na liticu i prošapta: “Sinko, zar nisi ozlijedio koljeno? Sjednite i opustite se!” (119 riječi)

Gramatički zadatak.

1. U testu podcrtajte fraze s prenesenim značenjem.
2. Odaberi antonime za riječi:
mlada, tamna, zgodna, ljepota, izgubiti
3. Odaberi sinonime za riječi:
Pad, litica, muž, hladnoća, ozljeda.
4. Pronađi u tekstu i zapiši arhaizam.
5. Pronađi i zapiši historizme u tekstu.

3. Kontrolni diktat

pod odjeljkom “Imenice”.

Cilj: provjeriti razinu savladanosti teorijskog i praktičnog materijala u odjeljku "Imenica" u skladu sa zahtjevima državnog standarda: znati morfološke i sintaktičke značajke imenica; znati prepoznati gramatička obilježja imenica i pravilno ih koristiti u govoru.

- ispitani nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi;

- neprovjereni nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi;

- zvučni i bezvučni suglasnici u korijenu riječi;

- pisanje vlastitih imena;

- pravopis rastavnog b;

- pravopis prefiksa.

postavljanje interpunkcijskih znakova:

- s jednorodnim članovima rečenice;

- u složenim rečenicama.

Gramatički zadaci usmjereni su na utvrđivanje razine razvoja praktičnih vještina:

- izvođenje fonetske analize;

- utvrđivanje dvojne uloge slova e, e, yu, i;

- određivanje jakog i slabog položaja suglasnika.

Diktat.

Pljačka usred bijela dana.

U dvorištu je duboka posuda s mutnom vodom. Domaćica baca kore kruha za kokoši.

Psić Funtik prišao je zdjeli i,* ne gubeći vrijeme,* izvukao jestivu koricu iz vode. Mladi debeli pijetao je ljutito pogledao Funtika. Pijetao nije mogao vjerovati ovoj pljački. Oči mu postanu krvave. Pijetao se naljutio. Raširio je šape, pojurio prema Funtiku i kljucao ga po glavi. Začulo se snažno kucanje, a psić je uz užasan krik otrčao ispod kuće.

Pijetao je zamahnuo krilima i zakukuričao tako glasno da su sve kokoši dotrčale. Pijetao je izgledao pobjednički. Upravo je otjerao lopova koji je mogao sve ostaviti bez hrane. Pijetao je kljucao koru i s gađenjem je bacio. Nije mu se sviđao miris kore. Mirisala je kao Funtik. (113 riječi)

Gramatički zadatak. (dvije mogućnosti po izboru nastavnika)

1. Raščlanite rečenice:

Opcija I– U dvorištu je duboka posuda s mutnom vodom.

Opcija II“Domaćica baca kore kruha na to za kokoši.”

2. Izvršiti morfološku analizu:

Opcija I- u zdjelu;

Opcija II- od vode.

3. Izvršite morfemsku analizu:

Opcija I– vrijeme, pobjednik;

Opcija II- lopov, s krilima.

1. Izvršite fonetsku analizu riječi:

Opcija I - mećava;

Opcija II – sunce.

2. Iz teksta ispiši riječi u kojima su samoglasnici e, e, yu, i predstavlja:

Opcija I – jedan zvuk;

Opcija II – dva zvuka.

3. Navedite primjere riječi iz teksta koje imaju slab položaj:

I. opcija – suglasnici;

Opcija II – samoglasnici.

Grafički objasnite koje se pravopisno pravilo temelji na ovoj značajki.

4. Kontrolni diktat

pod odjeljkom “Zamjenica”.

Cilj: provjerit će razinu teorijske i praktične asimilacije obrazovnog materijala odjeljka „Zamjenica” u skladu sa zahtjevima državnog standarda: poznavati zamjenicu kao dio govora, osobne zamjenice, mijenjati zamjenice 3. osobe po spolu, deklinaciju osobnih zamjenica sa i bez prijedloga; moći odrediti opće gramatičko značenje, morfološke karakteristike, sintaktička uloga.

- ispitani nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi;

- neprovjereni nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi;

- kombinacija zhi, shi;

-pravopis ne uz glagole;

-pisanje prefiksa;

- pisanje neodređenih zamjenica s nastavkom that;

Gramatički zadatak usmjeren je na utvrđivanje razine razvoja vještina i sposobnosti:;

- izvršiti morfološku analizu zamjenica;

- izvršiti sintaktičku analizu rečenice.

Diktat.

(Titula.)

Jedne ljetne noći sjedio sam u svojoj sobi za radnim stolom. Noć je bila tiha, samo su se iz rijeke čuli neki daleki lagani zvukovi. U potpunoj tišini noći odjednom su se ispod poda začuli neki tihi glasovi. Bili su poput šapata pilića koji su se probudili u gnijezdu. Ali kakve bi cure mogle biti pod zemljom? Dugo nisam mogao shvatiti tko to priča ispod mog poda. Onda sam shvatio da su to ježevi.

Ježevi su tihe i nježne životinje. Naravno, ne znaju razgovarati. Ja sam bio taj koji ih je čuo kako se bune. Nikome ne čine zlo i nikoga se ne boje. Danju spavaju, a noću idu u lov. Uništavaju štetne insekte i bore se protiv štakora i miševa. Za zimu ježevi idu spavati. Njihove male jazbine prekrivene su snježnim nanosima, a cijelu zimu mirno spavaju. (125 riječi)

Gramatički zadatak.

1. Izvršite morfološku analizu riječi: u mojoj (1 opcija); nitko (opcija 2).

2. Raščlanite rečenicu i nacrtajte dijagram:

U potpunoj tišini noći odjednom su se ispod poda začuli neki tihi glasovi. (1 opcija);

Jedne ljetne noći sjedio sam u svojoj sobi za radnim stolom. (Opcija 2).

5. Završni kontrolni diktat (godišnji) za kolegij 6. razreda.

Cilj: utvrditi usklađenost znanja, vještina i sposobnosti učenika za tečaj 6. razreda sa zahtjevima državnog standarda Republike Kazahstan.

- provjerljivi i neprovjerljivi nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi;

- kombinacija zhi, shi;

-pravopis ne s glagolima, već s pridjevima;

- pravopis separatora b;

-pisanje prefiksa;

- crtičko pisanje i produljeno pisanje složenih pridjeva;

- jedan i dva n u pridjevskim nastavcima;

-izmjena samoglasnika u korijenu riječi;

- pravopis složenih imenica;

- pisanje prefiksa –pre, -pri.

Postavljanje interpunkcijskih znakova:

- s jednorodnim članovima rečenice;

- u složenim rečenicama.

Diktat

Rano ljetno jutro idemo u ribolov. Zora jedva sviće, a priroda još tiho drijema. U nizinama se širi mliječno bijela magla. Probijamo se uskom stazom među tamnozelenim šikarama lijeske do rječice. Orošena trava dodiruje naše noge. Srebrne kapljice rose svjetlucaju u zrakama sunca.
Rijeka nije široka, ali prilično duboka. Svake godine njegove obale sve više zarastaju u trsku i grmlje. Alge isprane vodom leže na pješčanoj obali. Val tiho zapljuskuje bokove ribarskog broda.

Penjemo se u šikaru trske i tu se postavljamo sa štapovima za pecanje.

Sunce počinje pržiti, ali ne prži lice i ramena koja su već preplanula tijekom ljeta. Sve se oko njega transformira pod njegovim zrakama. Rijeka je blještavo svjetlucala. Lagani povjetarac dodirivao je obalnu trsku, a ona se tiho njihala i blago povijala prema vodi.

Gramatički zadatak.

1) Naslovi tekst.

2) Izvršite fonetsku analizu riječi:

Opcija 1 – zora;

Opcija 2 – zrake.

3) Izvršite morfološku analizu:

Opcija 1 – bilo koja imenica;

Opcija 2 – bilo koji pridjev.

4) Raščlanite

Opcija 1 – bilo koja složena rečenica;

Opcija 2 – bilo koja komplicirana rečenica.

III. TESTOVI IZ RUSKOG JEZIKA

1. Test za odjeljak „Morfemija i tvorba riječi. Pravopis. Kultura govora“.

Cilj: provjerite razinu teorijskog i praktičnog ovladavanja nastavnim gradivom u odjeljku „Morfemija i tvorba riječi. Pravopis. Kultura govora” u skladu sa zahtjevima državnog standarda: poznavati morfeme, njihovu ulogu u tvorbi riječi i tvorbi oblika; znati tvoriti riječi prema zadanim tvorbenim modelima.

Dva rada po izboru nastavnika.

1 opcija

1.Što proučava morfemika? _______________________________________

2. Imenuj morfeme.____________________________________________________

3.Koji je korijen riječi?________________________________________________

4. Odaberi riječi istog korijena za riječ "crtati".

5. Pronađite riječi prema ovim uzorcima: ∩, ∩^, ¬∩^

6. Odredite oblik riječi: skok, zima, prozor, mraz.

7. Napravite morfemsku analizu riječi: odbojkaš, ohrabriti, ružičast, konsolidacija, tajnovitost, prodavačica, čajnik, prozorska daska, mačić, siv.

8. Izvršite tvorbenu analizu riječi: bez dna, vaza, voda.

opcija 2

1.Navedite morfeme koji se koriste za tvorbu novih riječi.

______________________________________________________________

2. Čemu služi završetak?__________________________________________

3.Koja je osnova riječi?________________________________________________

4. Odaberi riječi istog korijena za riječ "uzeti".

5. Odaberite riječi prema obrascima: ¬∩, ∩^, ¬∩

6. Odredite oblik riječi: učiti, mraz, jabuka, udžbenik.

7. Napravite morfemsku analizu riječi: košarkaš, skok, zelenkast, lom, sigurnost, nosač, naslon za ruke, tanjur, deva, crnac.

8. Izvršiti tvorbenu analizu riječi: neispavan, staklo, pjevati.

1 opcija

1. Tvori tri riječi: imenice s nastavkom –izn-, pridjeve s nastavkom –teln-, glagole s nastavkom -l-.

a) na sufiksalni način: časopis, podučavati, violina;

b) prefiksirani način: hladan, ljubazan, ljut;

c) dopuna: piše basne, pije čaj, sprema povrće.

3. Napravi tvorbeni lanac: razdjelnik.

4. Kako se tvore ove riječi: četverostruk, pozadina, hrabrost, užaren, kihnuti.

opcija 2

1. Tvori tri riječi: imenice s nastavkom -nik-, pridjeve s nastavkom -k- ili -sk-, glagole s nastavkom -nu-.

2. Tvori nove riječi od podataka:

a) na sufiksalni način: okrug, skupiti, bubanj;

b) na prefiksalni način: ukusno, reći, pronaći;

c) dodatak: zaštita zdravlja, četrdeset nogu, šest katova.

3. Sastavite tvorbeni lanac: prikazano.

4. Kako se tvore ove riječi: sveučilište, neuspješan, srebro, podzemlje, smisao.

2. Testni rad s elementima testa u odjeljku “Pridjev”.

Cilj: provjeriti razinu teorijskog i praktičnog ovladavanja obrazovnim materijalom o temi "Pridjev" u skladu sa zahtjevima državnog standarda: znati morfološke i sintaktičke značajke pridjeva; znati prepoznati gramatička obilježja pridjeva i pravilno ih upotrijebiti u govoru.

- kategorije pridjeva;

- stupanj komparacije pridjeva;

- tvorba pridjeva;

- NE s pridjevima;

- sricanje prisvojnih pridjeva;

- N,NN u pridjevskim sufiksima;

- pisanje nastavaka SK, K;

- spojeno i odvojeno pisanje pridjeva;

opcija 1

A1. Koji izraz sadrži odnosni pridjev?

□ 1) primorski bulevar

□ 2) kiseli krastavac

□ 3) majčin šal

□ 4) točan odgovor

A2. U kojoj rečenici NIJE napisano zajedno s pridjevom?

□ 1) Strop (nije) drven.

□ 2) Testis je (ne)prost, nego zlatan.

□ 3) Popis trgovina je daleko od (ne)potpunog.

□ 4) Ovaj crtež je vrlo (ne)loš.

A3. U kojoj se riječi umjesto praznine piše b?

□ 1) vjeverica..ja

□ 2) linija

□ 3) dobro..

□ 4) kremast

A4. Koji pridjev sadrži samo jedno slovo N?

□ 1) brusnica

□ 2) guske

□ 3) kositar

□ 4) bili..th

A5. Koji pridjev ima nastavak -SK-?

□ 1) Kozak

□ 2) pletenje

□ 3) bjeloruski

□ 4) njemački

A6. Koji se pridjev piše zajedno?

□ 1) (srednjovjekovni)

□ 2) (sjevero)zapadni

□ 3) (blijedo) žuto

□ 4) (voće)

Pročitajte tekst i riješite zadatke B1-B3 i C1.

(1) Ermitaž je bez sumnje najznačajniji muzej umjetnosti u Rusiji. (2) Veličanstvene palače 18.–19. stoljeća, u kojima se nalaze njegove zbirke, nalaze se na lijevoj obali Neve. (3) Predstavljaju luksuznu “kutiju” koja sadrži jednu od najbogatijih zbirki likovne i dekorativne umjetnosti na svijetu.

U 1. Iz rečenice (1) ispiši pridjev u obliku složenog superlativa.

U 2. Iz rečenice (3) ispiši pridjev nastao zbrajanjem osnova.

U 3. Napiši rang prema značenju pridjeva “veličanstven” iz rečenice (2).

C1. Napiši kratak esej o svom posjetu muzeju.