Kontrolni diktat na splavi na rijeci tajge. Program rada Smještaj za noćenje

Rafting na rijeci Angari je možda jedna od najljepših vrsta aktivnosti obiteljski odmor za djecu u našem kraju Krasnoyarsk. Moj je otac četrdeset godina vodio svoju djecu na takva putovanja. Koliko je puta imao trvenja s nadređenima na poslu, jer mu je otac četrdeset godina išao na godišnji odmor samo u srpnju... Ali sve je dobro završilo i putovanja su se nastavila.

Kako je bilo

Zašto je otac, živeći na Jeniseju, odveo svoju djecu tako daleko, u Angaru? Činjenica je da je voda u Jeniseju ledena, a kupanje u ovoj rijeci, ako niste "morž", čak iu najtoplijim danima vrlo je rizično. Obale Jeniseja su stjenovite, a sama rijeka je duboka, moćna, pogodnija za ribolov nego za rekreaciju na vodi.

Angara je široka rijeka, bliže ušću uvijek je topla. Na području gdje se rijeka Tasejev ulijeva u Angaru ima mnogo pješčanih otoka. Gotovo svake godine mijenjaju svoj položaj, ispira ih led i opet ispira izvorska voda. Obično su pješčane ili obrasle samo vrbicom.

Moj otac je regrutirao tim djece od deset do dvanaest godina sa sličnim interesima. Nastojao je sa sobom povesti ne više od petnaestero djece, inače bi se s njima bilo vrlo teško nositi, pogotovo na cesti.

Sedamdesetih godina splavarilo se na drvenim splavima, a zatim se prešlo na udobnije i praktičnije PSN (PSN - splav za spašavanje na napuhavanje, dostupna za šest ili deset osoba), koje se danas prodaju u gotovo svakoj turističkoj trgovini.

Putovanje je započelo tako što je grupa putovala autobusom do sela koje se nalazi nasuprot ušću rijeke Angare, a zatim redovitim meteorom uz Angaru do sela Motygino. Tu smo, odmah na pristaništu, s djecom napumpali splavi i zaplovili nizvodno. Negdje pred večer splavi su pristale na odabrani otok, a turisti su podigli kamp. Ovaj prvi dan, naime, bio je najteži na cijelom putovanju.

Zatim tjedan dana opuštanja na otoku, gdje su se svakodnevno održavala razna događanja:

  • inicijacija u „turiste vodene ptice“;
  • dan kupanja;
  • ribolovni dan;
  • dan sportaša - odbojka na pijesku na širokim sprudovima, vrlo zanimljiva aktivnost;
  • Dan za sladokusce - tko može skuhati kondenzirano mlijeko u staklenci tako da bude ukusno? Ovo je za stariju djecu, inače vas može opeći limenka koja eksplodira, iako se to u četrdeset godina nije dogodilo;
  • dan oproštaja s otokom.

Sudionici pohoda nisu ponijeli ni radio ni magnetofon, ali su uvijek sa sobom imali gitaru, a svaku večer oko vatre su svi zajedno pjevali bardske pjesme. Ona djeca koja su jednom s ocem išla na rafting odavno su postala punoljetna. Ali kad sretnu oca uvijek se sjete ovih večernjih lomača uz pjesmu na raftingu...

Koja je razlika odmarališta na plaži mir jedni od drugih? Gotovo ništa - posvuda isti suncobrani, kauči, pijesak i voda...

Po čemu se naša putovanja razlikuju od ljetovanja na jugu? Uglavnom djevica divlje životinje okolo - više puta je medvjed izlazio na obalu i rikao, više puta vidjeli smo čopor vukova. U isto vrijeme, otok je potpuno siguran, jer se nalazi daleko od obale, a širina Angare u blizini ušća rijeke Taseyeve doseže gotovo osam kilometara. Jasno je da su djeca oduševljena ovakvim avanturama: „Prava divlji medvjed!" I onda cjelonoćni razgovori: "A što ako dopliva do našeg otoka!" - "I onda sam ga udario štapom - tako, tako! Pobjeći će." Malo je vjerojatno da će bilo koji zoološki vrt dati i kap takvog dječjeg nadahnuća kao što je osjećaj da pravi medvjedi šetaju ondje na obali!

I pecanje! Na otocima se ne može baviti ozbiljnim ribolovom, ali za djecu je raj. Štapom se mogu loviti smreke, grgeči, grmovi, riba grize bez prestanka i na praznu udicu. Dječake je jednostavno nemoguće otrgnuti od ove aktivnosti. Usput, djevojke nikada nisu odbile takav ribolov.

Još jedna prednost opuštanja na Angari je to što je okolo vrlo malo ljudi. Istina, u posljednjih godina svi više obitelji i organizirane grupe turista splavare na opisani način, ali ipak ima dovoljno otoka za sve, tako da svaka obitelj posjeduje autonomni komad zemlje.

Spavajte u šatorima, u vrećama za spavanje, toplo je. Komarci i mušice, koji su tako dosadni u tajgi, potpuno su odsutni na pješčanim, vjetrom šibanim otocima. Stoga je sunčanje i kupanje ondje pravi užitak.

Možda je jedini nedostatak ovih legura sibirsko vrijeme. Postoji samo jedan mjesec u godini, srpanj, kada gotovo da nema kiše. Ali ako pada kiša i vjetar, tada na Angari nastaje prava oluja. Ne predstavlja nikakvu opasnost, glavno je da se u ovom trenutku ne spuštate niz rijeku.

Po takvom vremenu sjedili smo u šatorima i pričali gusarske priče - djeca su vrištala od oduševljenja! Ovo je prava avantura morskih korsara! Dobro je da obično padne kiša dan-dva, a onda opet sunce i divno sibirsko nebo, kakvog nema ni u jednoj zemlji na svijetu - digni ruku i evo je na tvojim dlanovima, plava i beskrajna!

Najviše zanimljiva igrica, koje su igrala djeca – naravno, „Indijanci“. Svatko je smislio ime za sebe, poput " Divlji jelen", "Jutarnja zora" itd. Djeca su se pokrivala grančicama od tunike, izrađivala od njih razne indijanske ukrase. Vodili su indijanske bitke i igrali se indijanskih skrivača... Mislite li da je nemoguće sakriti se na pješčanom otoku ?Naravno da možeš!Ponekad je cijeli logor dva sata tražio nekog talentiranog indijskog špijuna.I našli su ga skrivenog u lišću u dubinama talnika,u kojem sumrak vlada i za najsunčanijeg dana.Pokopani su posebno talentirani potpuno u pijesku, s maskom za plivanje i izloženom samo disalicom za disanje, napravljenom od sibirske trske... Wow, nezaboravno!

Za sve godine bavljenja raftingom moj otac je imao jedan problem koji nije mogao riješiti. Mislite li da je nešto ozbiljno? Ne. Problem je bio kako sačuvati kondenzirano mlijeko. Na svim putovanjima, u različitim grupama djece na otoku, kondenzirano mlijeko isparilo je na najnevjerojatniji način iz kutije zakopane ispod očevog šatora... A jednom je nestalo čak pola kante borovnica. Samo što se, očito, lovačka tradicija prenosi s generacije na generaciju malih turista - uzeti nešto slatko za večeru.

Spremanje za put

Evo nekoliko savjeta za one koji svoj odmor žele provesti rafting na rijekama Sibira.

Što prvo ponijeti sa sobom? Samo se nemoj bojati: čovjek s pištoljem.

Ipak, na Bahame se ne ide opustiti, već u pravu tajgu. Tu ima medvjeda, vukova i - što je najvažnije - ljudi... Prisutnost "čovjeka s puškom", koji, po mogućnosti, ima iskustva u obilasku tajge i sibirskih prostranstava - to je najvažnija stvar u rekreaciji divlji turisti. A ako vaš vodič ima iskustva u grupnim putovanjima, ne samo da ćete se riješiti neočekivanih gostiju, već, kao što je to uobičajeno kod pravih stanovnika tajge, uređaj za kućanstvo kamp će biti na najvišoj razini.

Druga stvar koju ćete morati ponijeti sa sobom je oprema za rafting. Ako vas je troje, četvero ili čak petero s djecom, dovoljan je i veliki gumeni čamac. Glavno je prvo provjeriti plovnost u najbližem vodenom tijelu. Brod vas ne smije iznevjeriti ni u najtežem trenutku vašeg života, kada plovite morem, a podmuklo oštro kamenje će doplivati ​​do vašeg broda i pokušati ga probosti sa svih strana.

Ne zaboravite ponijeti sa sobom pribor za popravak plovila: gumeno ljepilo - po mogućnosti "ljepilo br. 88", zalihu gume, komad brusnog papira i malu bočicu benzina za skidanje gume. Sa sobom biste trebali ponijeti i instant ljepilo - ono vam može pomoći u hodu ako netko od vaših putnika mehanički zabode nož u bok. Za dolazak do obale dovoljno je instant ljepilo.

Ako imate priliku splavariti na PSN-u, onda je ovo najbolja opcija. Ne samo da može izdržati oluju jačine sedam, štoviše, praktički je nepotopiv. Jednog dana, točno na sredini rijeke, otkinulo se dno naše splavi. Otac je, pridržavajući nogama svoje ruksake koji su tonuli na dno, mirno doplivao do obale i tek tamo smo saznali da se sve naše deke moraju sušiti na vatri do jutra.

PSN-6 je najpovoljniji i manje težak način raftinga rijekom za grupu od jedne do sedam osoba. Nekako je na takvoj splavi moralo plutati 12 putnika, a ništa...

Hajde, grizi!

komarci! Sve dok ne dođete do pješčanih sprudova i prekrasnih otoka, ova nevjerojatna stvorenja će vam piti krv, unatoč svim mjerama opreza.

Zapamtite - protiv ovih kamikaza vampira ne pomaže niti jedna mast! Zašto onda plaćati više? Možete kupiti bilo koju mast protiv komaraca - svejedno ćete morati trpjeti njihove ugrize.

Savjet iskusnog lovca na tajgu je sljedeći: dopustite im da vas grizu i trpite. Obično se drugi dan tijelo navikne, a komarci samo kruže oko vas, slijeću vam na kožu, ali ne grizu. Ako se pokažete jedinstvena osoba i grizu vas dan, dva, tri, onda se namažite katranom pomiješanim s trostrukom kolonjskom vodom - doduše, to nije baš korisno za kožu, ali odbija sve krvopije. , uključujući vampire.

Drugo je dimiti uz vatru. Samo trebate stajati u dimu, tako da vam odjeća bude zasićena dimom. Pomaže, pa čak i puno. Osim toga, ne nosite puno odjeće - miris znoja je vrlo privlačan raznim stvorenjima koja sišu krv. To nam se često događalo - hodamo goli do pojasa i ne ugrizemo se, a pored nas ljudi u maskirnim maskama, a pored njih čitav roj komaraca, paukova, konjica, komaraca i mušica...

Međutim, moderna industrija pronašla je način za borbu protiv ovih insekata u šatorima. Već možda desetak godina možemo mirno i sretno spavati noću u šatoru zahvaljujući zavojnicama. To se radi ovako: zapalite zavojnicu u šatoru, potpuno zatvorite šator. Nakon dvadesetak minuta otvorite šator, ugasite zavojnicu i prozračite je. Miris se još uvijek osjeća i komarci ne ulijeću unutra. Zatim mirno idete u krevet u prozračenom šatoru, pažljivo ga zatvarajući. Laku noć...

Upamtite samo da paukove mreže, muhe i ostale teške kukce uopće ništa ne napada, ali ono što vas spašava je to što lete samo danju i po jako vrućem vremenu. A na otocima ih uopće nema.

Smještanje za noćenje

Što je bolje - vreća za spavanje ili deka? Ima ljudi koji su navikli na vreće za spavanje, a ima i onih koji jednostavno ne mogu stati u ovaj “Prokrustov krevet”. Stoga, ako sa sobom nosite obične deke, onda je ovo u mnogočemu još bolje. Dio deka se prostire ispod dna šatora, a drugom polovicom se pokriješ i spavaš kao kod kuće na perjanici.

Samo nemojte uzeti vatirane deke! Još će biti zasićeni vlagom, a jednog dana ih nećete moći otrgnuti ni od poda... Samo jaki ljudi mogu podnijeti takve težine. Sve te sintetičke deke i vreće za spavanje također nisu šećer. Sigurno ćeš ih spaliti na vatri, vjeruj mi. Zato su devine deke, omiljene od djetinjstva, najbolja stvar na putovanjima.

Ako imate sintetički kineski šator, bolje ga je odmah baciti u vatru; on će i dalje gorjeti od slučajne iskre. Nema ničeg boljeg od ruskih platnenih oklopnih kapa na tri glave. Zadržat će sve - i napad komaraca, i pad projektila zrak-zemlja, i prskanje vatre iz vatre!

Putni obrok

Hrana je ozbiljna! Prvo ponesite sa sobom lonac od 5 litara i tronožac - oni se prodaju u svim turističkim trgovinama. Ne volim aluminijsko posuđe, ali je dobro za putovanja - lagano je i ne zauzima puno mjesta.

  • Kruh se može kupiti u selima na Angari - samo zapamtite da ga od petka do ponedjeljka jednostavno ne mora biti u trgovinama... Imaju svoje pekare i kuhaju samo za svoje.
  • Rogovi, rezanci, tjestenina univerzalni su proizvod “divljeg” putnika. Ali zapamtite da je bez kondenziranog mlijeka ili gulaša nejestivo!
  • Nije preporučljivo uzimati sve što je u staklenim posudama. Ovo moraš nositi sam... A i pukne u najnepovoljnijem trenutku.
  • Ponijeti sa sobom slatkiš znači jesti slatku kašu s papirom.
  • Morat će doći do potpune zabrane alkohola - tajga ne oprašta gubitak budnosti.
  • Na kraju - rezanci, paprikaš i to je to... Ali tamo se to neće ni primijetiti. I naravno, malo krumpira, lovor, malo crnog papra i 100 grama - znate za koje je jelo!

Ribarstvo! Obavezno ponesite opremu, ali Angara je brza rijeka, pa su tamo i štapovi za pecanje samo za bacanje. Velika potapalica, struna na koju je napeta udica ili dvije... Zabacuje se kao udica, a vjerujte ulov će vas jako razveseliti! Ako znate loviti na spinning štap, ne možete bez velike štuke. Ili će možda naići na kralja okusa, taimena!

Jednom davno, dok sam pecao, pitali su me: "Koja je najukusnija riba?" Naravno, odgovorio sam: "Crni kavijar. Oh! Crni! Kavijar!" Rekli su mi: "Nisi nikad pecao? Jesi li ikada probao taimen jetru na uho?" I probao sam ga... I iako stranci crni kavijar plaćaju jako puno, znamo da je najukusniji na svijetu! Jeste li ikada jeli slabo slani tungun? Jasno, nismo jeli...

Kako doći tamo

Samo najiskusniji i najstariji stanovnik tajge zna kako doći do otoka. I netko tko zna čitati karte.

Ujutro krećemo autobusom iz Krasnojarska do sela Shirokiy-Log. Izlazimo tamo i idemo ravno na obalu. Čekamo li običan meteor, ili raketu, ili bilo što drugo što se događa? Ali vozi svaki dan - to je društveni prijevoz i stoga se uvijek događa. Trošak je prosječan. Ovdje se vremena jako brzo mijenjaju, pa nema smisla pisati cijenu.

Plovimo do sela Motygino - to je samo dva sata. Tamo se nakon silaska s broda najbolje odmah maknuti dalje od sela, sjesti u čamac i krenuti. Još dva sata najboljeg putovanja vodom na svijetu, a s lijeve strane vidite otoke. Da biste se vezali uz njih, bolje je odmah plivati ​​lijevo uz kanal iza bova, inače će vas otpuhati deset kilometara niže, a do otoka nikada nećete doći...

I sad si u raju na tjedan dana. Obećavamo da ćete sljedećih četrdeset godina godišnji odmor uvijek imati samo u srpnju!

Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola s produbljenim studijem na engleskom Br. 1 grada Budyonnovsk, okrug Budennovsky" Stavropoljskog teritorija Smatra se dogovorenim: Odobreno na sastanku zamjenika Ministarstva obrane. Ravnatelj za upravljanje obrazovanjem pri Pedagoškom vijeću, protokol br.______ ___________ Dorofeeva V.I. Protokol br.______ od_ “___”________20___ od__________ 20____ Voditelj Ministarstva obrane_______ “___”______20____ Ravnatelj općinske obrazovne ustanove Srednja škola br. 1 Budyonnovsk_______K.I. Osipov PROGRAM RADA Predmet Ruski jezik Razina obrazovanja (razred) 7. razred (osnovno opće obrazovanje) Broj sati 7. razred, 4 sata tjedno; 35 akademskih tjedana - 140 sati godišnje._____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Program je razvila Evgenia Sergeevna Baranova na temelju programa ruskog jezika za općeobrazovne ustanove iz 2010. godine. OBJAŠNJENJE Radni program sastavljen na temelju savezne komponente Državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja i uzornog programa osnovnog općeg obrazovanja na ruskom jeziku (programi ruskog jezika za udžbenike za razrede 5 - 9 \ M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky / / Programski i metodički materijali: Ruski jezik razredi 5-9 / Sastavio L. M. Rybchenkova - M.: Bustard, 2002.) Program detaljno opisuje i otkriva sadržaj standarda, određuje opću strategiju poučavanja, obrazovanja i razvoja učenika sredstvima nastavnog predmeta u skladu s ciljevima učenja ruskog jezika koji su definirani standardom. Opće karakteristike nastavnog predmeta Jezik je, po svojoj specifičnosti i društvenom značaju, jedinstvena pojava: on je sredstvo komunikacije i oblik prijenosa informacija, sredstvo pohranjivanja i asimilacije znanja, dio duhovne kulture ruskog naroda. , sredstvo upoznavanja bogatstva ruske kulture i književnosti. Ruski jezik - Službeni jezik Ruska Federacija, sredstvo međuetničke komunikacije i konsolidacije naroda Rusije. Poznavanje materinjeg jezika, sposobnost sporazumijevanja i postizanja uspjeha u komunikacijskom procesu one su karakteristike ličnosti koje uvelike određuju čovjekova postignuća u gotovo svim područjima života i pridonose njegovom socijalna adaptacija promjenjivim uvjetima modernog svijeta. U školskom sustavu akademski predmet“Ruski jezik” zauzima posebno mjesto: on nije samo predmet proučavanja, već i sredstvo podučavanja. Kao sredstvo razumijevanja stvarnosti, ruski jezik osigurava razvoj djetetovih intelektualnih i kreativnih sposobnosti, razvija ga apstraktno mišljenje, pamćenje i mašta, formira samostalne vještine obrazovne aktivnosti, samoobrazovanje i osobno samoostvarenje. Budući da je oblik skladištenja i asimilacije različitih znanja, ruski jezik je neraskidivo povezan sa svim školskim predmetima i utječe na kvalitetu savladavanja svih ostalih školskih predmeta, a dugoročno doprinosi ovladavanju budućom profesijom. Tečaj ruskog jezika za 7. razred usmjeren je na poboljšanje govorne aktivnosti učenika na temelju svladavanja znanja o strukturi ruskog jezika i osobitosti njegove uporabe u različitim komunikacijskim uvjetima, na temelju svladavanja osnovnih normi ruskog jezika. književni jezik, govorni bonton. S obzirom da se danas nastava ruskog jezika odvija u otežanim uvjetima, kada opada opća kultura stanovništva i narušavaju se norme književnog jezika, u programu je osnažen aspekt govorne kulture. Sadržaj obuke je usmjeren na razvoj učenikove osobnosti, obrazovanje kulturna osoba koji poznaje norme književnog jezika, može slobodno izražavati svoje misli i osjećaje u usmenom i pisanom obliku i pridržavati se etičkih normi komuniciranja. Program rada predviđa formiranje vitalnih vještina kao što su različite vrstečitanje, informacijska obrada tekstova, traženje informacija u različitim izvorima, kao i sposobnost njihova prenošenja u skladu s uvjetima komunikacije. Dominantna ideja kolegija je intenzivan govorni i intelektualni razvoj učenika. Ruski jezik je u programu predstavljen popisom ne samo onih didaktičkih jedinica koje odražavaju strukturu jezika, već i onih koje pružaju govornu aktivnost. Svaki tematski blok programa uključuje popis jezičnih pojmova koji označavaju jezične i govorne pojave, ukazuje na osobitosti funkcioniranja tih pojava i imenuje glavne vrste obrazovnih aktivnosti koje se prakticiraju u procesu proučavanja tih pojmova. Time se programom stvaraju uvjeti za provedbu aktivnog pristupa učenju ruskog jezika u školi. Ciljevi učenja: - odgoj građanstva i domoljublja, osviještenog odnosa prema jeziku kao kulturnom fenomenu, glavnom sredstvu komunikacije i stjecanja znanja u različitim sferama ljudskog djelovanja; njegovanje interesa i ljubavi prema ruskom jeziku; - poboljšanje govorne i misaone aktivnosti, komunikacijskih vještina i sposobnosti koje osiguravaju tečnost ruskog književnog jezika u različitim područjima i situacijama njegove uporabe; obogaćivanje vokabular I gramatička struktura govori učenika; razvoj spremnosti i sposobnosti za verbalnu interakciju i međusobno razumijevanje, potrebe za verbalnim samousavršavanjem; - ovladavanje znanjem o ruskom jeziku, njegovoj strukturi i funkcioniranju u različitim područjima i situacijama komunikacije; o stilskim resursima ruskog jezika; o osnovnim normama ruskog književnog jezika; o ruskom govornom bontonu; - formiranje vještina za prepoznavanje, analizu, klasificiranje jezičnih činjenica, njihovo vrednovanje sa stajališta normativnosti, usklađenosti sa situacijom i sferom komunikacije; vještine rada s tekstom, pretraživanja informacija, izdvajanja i transformiranja potrebnih informacija. Mjesto predmeta "Ruski jezik" u osnovnom nastavnom planu i programu: Savezni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije predviđa obvezno učenje ruskog (materinjeg) jezika u 7. razredu - 140 sati. Tijekom godine učenici pišu 6 testovi, 2 ispitna eseja, 2 ispitna izlaganja. Nastava se izvodi prema udžbeniku grupe autora za 7. razred (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trosentsova L.A., 7. razred, - M., 2009.). Općeobrazovne sposobnosti, vještine i metode djelovanja Usmjerenost predmeta na intenzivni govorni i intelektualni razvoj stvara uvjete za realizaciju nadpredmetne funkcije koju ruski jezik obavlja u školskom obrazovnom sustavu. U procesu učenja učenik dobiva mogućnost usavršavanja općeobrazovnih sposobnosti, vještina i načina djelovanja koji se temelje na vrstama govorne aktivnosti i uključuju razvoj govorno-misaonih sposobnosti. U procesu učenja ruskog (materinjeg) jezika usavršavaju se i razvijaju sljedeće općeobrazovne vještine: komunikativne (ovladavanje svim vrstama govorne aktivnosti i osnovama kulture usmenog i pisanog govora, temeljne vještine i sposobnosti korištenja jezika. u područjima i komunikacijskim situacijama koje su od vitalnog značaja za učenika), intelektualne (usporedba i komparacija, korelacija, sinteza, generalizacija, apstrakcija, vrednovanje i klasifikacija), informacijske (sposobnost bibliografskog pretraživanja, izvlačenja informacija iz različitih izvora, sposobnost za rad s tekstom), organizacijski (sposobnost formuliranja svrhe aktivnosti, njezino planiranje, samokontrola, samoprocjena, samoispravljanje). Oblici kontrole          diktati s gramatičkim zadatkom; objašnjavajući diktat; diktat upozorenja; selektivni diktat; grafički diktat; vokabular diktat; eseji (na temelju slike, na zadanu fabulu, na temelju životnog iskustva); prezentacija; test Regulatorni dokumenti koji osiguravaju provedbu programa 1. Savezna komponenta državnog standarda općeg obrazovanja. Standard osnovnog općeg obrazovanja na ruskom jeziku. Bilten obrazovanja Rusije. 2004. br. 12 2. Programi općeobrazovnih ustanova. Ruski jezik. 5-9 razreda. Moskovsko "Prosvjetljenje". 2008. 3. Regionalna sastavnica općeobrazovnog standarda. 4. Školska sastavnica općeobrazovnog standarda. 5. Zakon o obrazovanju Ruske Federacije. NASTAVNO-TEMATSKI PLAN Tema Broj Oblici kontrole sati Ruski jezik kao razvojna 1 pojava 1. Ponavljanje obrađenog u razredu 2. Participacija u 6 8+1 Tekuća kontrola Diktati - 1 (k.d.) 21+5 Tekuća kontrola Prezentacije - 2 ( k.i. -1) Diktat -1 (k.d.) 3.Priložni prilog 10+4 Tekuća kontrola Diktati - 1 (k.d.) Eseji - 2 4.Prilog 25+4 Tekuća kontrola Diktati -2 (k.d.) d. -1) Eseji – 1 Izlaganje -1 (k.i.) 5. Kategorija stanja 2 6. Prijedlog 8+2 Tekuća kontrola Esej - 1 7. Unija 10+2 Tekuća kontrola Diktati - 1 (k.d. - 1) Eseji – 1 8. Čestica 13+5 Tekuća kontrola Diktati - 1 (k.d.) Eseji – 2 (k.s. – 1) 9. Uzvik 5 Tekuća kontrola Esej -1k 10. Ponavljanje obrađenog u 6 10+ 3. razred Tekuća kontrola Ukupno: K.d.-6, k.i. -2, k.s. -2 140 Esej – 1k. Sadržaj programa Uvod Ruski jezik kao pojava u razvoju. 1. tema Ponavljanje obrađenog u 6. razredu Interpunkcija. Interpunkcijska analiza. Rječnik i frazeologija. Fonetika i pravopis. Fonetska analiza. Tvorba riječi i pravopis. Morfemska i derivacijska analiza riječi. Morfologija i pravopis. Morfološka analiza riječi. Razvoj govora Tekst. Stilovi književnog jezika. Novinarski stil. Učenici bi trebali znati. Pravopisni obrasci koji se proučavaju u 6. razredu, načini tvorbe riječi, opće karakteristike nezavisnih dijelova govora, značajke teksta. Studenti trebaju znati: objasniti značenja riječi, izvršiti fonetsku analizu riječi, izvršiti morfemsku i tvorbenu analizu, morfološku analizu, odrediti stil teksta. Kontrola znanja: grafički diktat, vrste analize, diktat s gramatičkim zadatkom, rad s tekstom. 2. tema Particip Svojstva pridjeva i glagola u participu. Aktivni i pasivni participi. Deklinacija participa. Puni i kratki pasivni participi. Participni. Deklinacija punoznačnih participa. Tvorba aktivnog i trpnog participa. Ne s participima. Pravopis samoglasnika u sufiksima aktivnog i pasivnog participa. Jedno i dva slova n u nastavcima punoznačnih participa i pridjeva tvorenih od glagola. Jedno i dva slova n u kratkim participima. Analiza participa. Razvoj govora Opis vanjštine osobe, kontrolna prezentacija, selektivna prezentacija. Učenici bi trebali znati: morfološke karakteristike glagol, definicija participa, kako se participi dekliniraju, definicija participskog izraza, značajke pisanja teksta, razlika između participa aktivnog i pasivnog participa, način tvorbe participa, redoslijed morfološke analize. Učenici trebaju znati: razlikovati particip od pridjeva, uskladiti participe s riječju koju određuju, izdvojiti iz rečenice participne fraze, odrediti temu, glavnu misao, stilove teksta, odrediti kategoriju participa, izvršiti morfološku analizu, izabrati pravilan način pisanja participa. Kontrola znanja: objašnjavajući diktat, diktat upozorenja, rječnički diktat, razdjelni diktat, izlaganje, diktat s gramatičkim zadatkom. Tema 3 Particip Ponavljanje onoga što je obrađeno o glagolu u 5. - 6. razredu. Particip. Glagolska i adverbijalna svojstva gerundija. Sintaktička uloga gerundija u rečenici. Participalni promet. Interpunkcijski znakovi kod priložnih glagola. Izdvajanje pojedinačnih participa zarezom (upoznavanje). Participi svršenog i nesvršenog vida i njihova tvorba. Ne s participima. Razvoj govora Opis izgleda prijatelja, esej na temelju slike. Učenici trebaju znati: leksičke, gramatičko značenje gerundi, definicija “priloške fraze”, jezične značajke teksta opisa, pravopis gerundija. Učenici trebaju znati: razlikovati glavnu i dopunsku radnju, pronaći participni izraz, analizirati izvorni tekst, tvoriti participe zadržavajući oblik, sastaviti opisnu priču, izvršiti morfološku analizu participa. Kontrola znanja: objašnjavajući diktat, esej, razdjelni diktat. Diktat s gramatičkim zadatkom. Tema 4 Prilog Prilog kao dio govora. Sintaktička uloga priloga u rečenici. Stupnjevi komparacije priloga i njihova tvorba. Tekstotvorna uloga. Tvorba riječi priloga. Pravopis ne s prilozima na O i E. NE i NI u prilozima. Jedno i dva slova N u prilozima koji počinju na O i E. Slova O i E iza sibilanata na kraju priloga. Nastavci –o- i –a- na kraju priloga s prefiksima iz-, do-, s-. Crtica između dijelova riječi u prilozima. Integrirano i odvojeno pisanje priloga. Slovo b iza siktavih priloga na kraju. Morfološka analiza priloga. Razvoj govora Opis radnji, obrazloženje eseja, prezentacija. Učenici trebaju znati: morfološka obilježja priloga, kategorije priloga po značenju, način tvorbe stupnjeva usporedbe, način tvorbe priloga, uvjete za pravopis priloga. Učenici trebaju znati: pronaći priloge u tekstu, prilozima povezati rečenice u tekstu, sastaviti tekst koji opisuje radnje, prepoznati gramatička obilježja priloga, moći prepričati izvorni tekst, razlikovati priloge od kratkih pridjeva, pravilno pisati, identificirati. morfeme, razlikovati priloge od imenica. Kontrola znanja: rječnički diktat, distribucijski diktat, esej, komentirano pismo, prezentacija, izborni diktat, diktat s gramatičkim zadatkom. Tema 5 Kategorija stanja Kategorija stanja kao dio govora. Njegova razlika od priloga. Sintaktička uloga kategorije stanja. Učenici bi trebali znati: opće značenje riječi kategorije stanja. Učenici trebaju znati: usporediti priloge i riječi kategorije stanja, istaknuti gramatičku osnovu bezlične ponude, vidjeti riječi kategorije stanja u tekstu, koristiti ih u tekstovima različitih stilova i vrsta. Kontrola znanja: diktat vokabulara, raščlanjivanje prijedlozima. 6. tema Prijedlog Prijedlog kako servisni dio govor. Sintaktička uloga prijedloga u rečenici. Neizvedeni i izvedeni prijedlozi. Prosti i složeni prijedlozi. Morfološka analiza prijedloga. Tekstotvorna uloga prijedloga. Integrirano i odvojeno pisanje prijedloga (tijekom, zbog itd.) Crtica u rečenici. Ponavljanje teme "Prijedlog". Razvoj govora Esej po slici Učenici trebaju znati: o prijedlogu kao pomoćnom dijelu riječi, njegovoj ulozi u sintagmi i rečenici, o jednoznačnim i višeznačnim objektima, kategorije prijedloga po porijeklu, kategorije prijedloga po sastavu, uvjete za pravopisni prijedlozi. Učenici trebaju znati: razlikovati prijedloge od istoimenih prefiksa, pravilno upotrebljavati prijedloge u govoru, razlikovati izvedene prijedloge od neizvedenih, izvršiti morfološku analizu, pisati sastavke narativnog karaktera s elementima umjetničkog opisa, razlikovati izvedene prijedloge od istoimenih dijelova. govor. Kontrola znanja: sastavljanje tablica, rad s karticama, objašnjavajući diktat, test, esej. Tema 7 Sindikat Sindikat kao funkcionalni dio govora. Sintaktička uloga veznika u rečenici. Prosti i složeni veznici. Usporedni i subordinacijski veznici. Usklađujući veznici – vezni, rastavni, adverzativni. Uporaba veznika za koordinaciju u jednostavnim i složenim rečenicama. Uporaba podređenih veznika u složenim rečenicama. Tekstotvorna uloga veznika. Kombinirani i odvojeni način pisanja veznika. Razlika je u pisanju između veznika, također, od zamjenica s prijedlogom i česticama, te veznika također od priloga tako s česticom. Razvoj govora Esej-obrazloženje. Učenici trebaju znati: o vezniku kao pomoćnom dijelu riječi, njegovoj ulozi u rečenici iu cijelom tekstu, prepoznati veznik, kategorije veznika po značenju, obilježja svake skupine veznika, skupine veznika za slaganje, kategorije subordinacije. veznici, pravila za pravopis veznika. Učenici trebaju znati: odrediti ulogu veznika u rečenici, razlikovati suporedne i subordinacijske veznike, pravilno postaviti interpunkcijske znakove u složenoj i složenoj rečenici, izabrati veznik prema njegovom značenju, razlikovati subordinacijske veznike, razlikovati veznike po značenje i strukturu, veznicima povezivati ​​rečenice i cijeli tekst, razlikovati veznike od suglasničkih spojeva riječi. Kontrola znanja: objašnjavajući diktat, grafički diktat, rječnikski diktat, konstrukcija rečenice, esej, test, diktat s gramatičkim zadatkom. Tema 8 Čestica Čestica kao funkcijski dio govora. Sintaktička uloga čestica u rečenici. Oblikotvorne i semantičke čestice. Odvojeni i spojeni pravopis čestica. Razlika između slova NE i NI. Pravopis NE i NITI s različitim dijelovima govora. Razvijanje govora Sastavak po slici, sastavak-priča po zadanoj radnji. Učenici trebaju poznavati: obilježja čestica kao službenog dijela riječi, kategorije čestica po značenju, ulogu tvorbenih čestica, značenja načinskih čestica, pravopisna pravila čestica, redoslijed morfološke analize. Učenici trebaju znati: razlikovati čestice od ostalih funkcijskih dijelova govora, odrediti temu, glavnu misao iskaza, znati odrediti semantičko značenje čestice NE, razlikovati niječne čestice NE i NI, upotrijebiti ih. pravilno u govoru, znati razlikovati načinske čestice od ostalih dijelova riječi, pronaći čestice u rečenici, odrediti njihovo značenje, pravopisna pravila za čestice, redoslijed morfološke analize, razlikovati česticu Ni, prefiks NI-, veznik ni. -ni. Kontrola znanja: upozoravajući diktat, esej, razdjelni diktat, test, objašnjavajući diktat, diktat s gramatičkim zadatkom. Tema 9 Uzvik Uzvik kao dio govora. Sintaktička uloga međujekata u rečenici. Onomatopejske riječi i njihova razlika od uzvika. Crtica u uzvikima. Intonacijsko isticanje uzvika. Zarez i uzvičnik za uzvike. Učenici trebaju znati: uzrečnik nije ni samostalan ni pomoćni dio riječi, uvjete za spojno pisanje uzvika. Učenici trebaju znati: prepoznati uzvike, stavljati im interpunkcijske znakove, upotrebljavati ih u govoru, upotrebljavati uzvike i onomatopejske riječi u razgovornom govoru, izražajno čitati rečenice s uzvikima, uvjete za spojno pisanje uzvika. Provjera znanja: sastavljanje rečenica uzmetnicama, izborni diktat. Tema 10 Ponavljanje onoga što je obrađeno u 7. razredu Ruski jezik i dijelovi znanosti o njemu. Fonetika. Grafička umjetnost. Rječnik i frazeologija. Formacija riječi. Morfologija. Pravopis. Sintaksa. Interpunkcija. Razvoj govora Tekst. Stilovi govora. Sastav. Učenici trebaju poznavati: obilježja teksta, obilježja govornih stilova. Studenti trebaju moći: pronaći povrede leksičke norme, ispraviti ih, utvrditi koja je gramatička pogreška učinjena, ispraviti je, izvršiti sve vrste analiza. Kontrola znanja: sve vrste analize, grafički diktat, test, objašnjavajući diktat, esej, analiza teksta. ZAHTJEVI ZA RAZINOM PRIPREME UČENIKA Govorna aktivnost. Slušanje. Dok percipirate usmeni govor nastavnika, pratite tijek obrazloženja i istaknite glavne informacije; odrediti i formulirati glavnu misao revidiranog teksta; izdvojiti strukturne dijelove izvornog teksta, sastaviti jednostavan plan. Čitanje.Čitati, razumjeti i smisleno prepričavati obrazovne tekstove jezičnog sadržaja; razlikovati glavnu i sporednu informaciju pročitanog teksta; rastaviti tekst na smislene dijelove i izraditi složen plan; samostalno oblikovati pitanja o sadržaju pročitanoga teksta; predvidjeti sadržaj teksta, oslanjajući se na vizualna pomagala (naslovi, ilustracije, različiti fontovi za isticanje informacija); izražajno čitati književne i znanstveno-nastavne tekstove. Govorenje.Prepričavanje glavnog sadržaja slušanog ili pročitanog teksta - zaključivanje; detaljno i selektivno prepričavati pripovjedne književne tekstove; sačuvati strukturu izvornog teksta i jezičnih izražajnih sredstava u tekstu detaljnog izlaganja; konstruirati kratki usmeni iskaz na zadanu temu; održavati dosljednost i koherentnost prezentacije. Pismo. Detaljno i selektivno prepričavati sadržaj teksta koji ste slušali ili čitali; sačuvati strukturu izvornog teksta i jezičnih izražajnih sredstava u tekstu detaljnog izlaganja; konstruirati pisani iskaz na zadanu temu; održavati dosljednost i koherentnost prezentacije; prikupiti materijal za esej i sistematizirati ga; izraditi složen plan i na temelju njega izraditi tekst; koristiti lančano povezivanje rečenica u tekstovima različitih stilova; koristiti sinonime, ponavljanje riječi, srodne riječi kao sredstvo izražajnosti teksta i povezivanja rečenica; ispraviti neopravdano govorno ponavljanje različiti putevi: zamjena riječi zamjenicom ili sinonimom, zamjena sintaktičke strukture. Tekstualna kritika. Odrediti glavnu ideju teksta, odabrati najuspješniji naslov, podijeliti tekst na semantičke dijelove, izraditi jednostavan i složen plan za analizirani tekst; odrediti vrstu veze (lančana, usporedna) i sredstva povezivanja rečenica u tekstu (zamjenice, leksičko ponavljanje, sinonimi, srodnici i sl.); utvrditi pripadnost teksta određenoj funkcionalnoj varijanti jezika i stila govora. Fonetika i ortoepija. Provesti fonetsku i ortoepsku analizu riječi; koristiti transkripciju; pravilno izgovarati uobičajene riječi i oblike riječi proučavanih dijelova govora; služiti se pravopisnim rječnikom; pronaći pravopisne greške u govornom govoru. Morfemika i tvorba riječi. Prepoznati morfeme na temelju tvorbene analize (u riječima složenije strukture); dati strukturna i gramatička obilježja riječima prema morfemskom modelu; istaknuti izvorni dio riječi i tvorbeni morfem pri provođenju tvorbene analize riječi; razlikovati proučavane načine tvorbe riječi imenica, pridjeva i glagola; sastavljati tvorbene parove i tvorbene lance riječi; komentirati tvorbeno gnijezdo, obrazlažući značenjsku i strukturnu povezanost srodnih riječi; služiti se tvorbenim rječnikom, kao i rječnikom morfemskih modela riječi. Leksikologija i frazeologija. uživati različiti putevi tumačenje leksičkog značenja riječi. Koristite riječi (pojmove, posuđenice itd.) u skladu s njihovim leksičko značenje, kao i s uvjetima i ciljevima komunikacije; protumačiti leksičko značenje riječi i frazeoloških jedinica; odabrati sinonime i antonime; izabrati iz sinonimskog niza najtočniju i najprikladniju riječ u određenoj govornoj situaciji; koristiti se različitim vrstama rječnika (sinonimi, antonimi, strane riječi, frazeološke jedinice, epiteti i dr.); analizirati primjere uporabe riječi u prenesenom značenju; izvršiti leksičku analizu riječi. Morfologija. Navesti morfološke karakteristike proučavanih dijelova govora, pravilno oblikovati i koristiti odgovarajuće gramatičke oblike; prikladno i izražajno upotrebljavati riječi proučavanih dijelova govora; oslanjati se na morfološka obilježja riječi pri rješavanju pravopisnih zadataka. Pravopis. Otkriti proučavane pravopise i objasniti pravopis odgovarajućih riječi; objasniti bit temeljnog načela ruskog pravopisa (ujednačeno pisanje morfema) i s tog stajališta analizirati pravopis morfema; slobodno se služiti pravopisnim rječnikom; ovladati tehnikom morfemskog pisanja. Sintaksa i interpunkcija. Napraviti dijagrame različitih vrsta fraza i konstruirati fraze prema predloženoj shemi; analizirati različiti tipovi složene rečenice (prosti padeži); odrediti sintaktičku ulogu proučavanih dijelova govora; pravilno graditi rečenice s participnim i priložnim izrazima te ih stilski koristiti u govoru. Pravilno primijeniti naučena interpunkcijska pravila; usmeno objasniti interpunkcijske znakove u rečenicama, pisati posebne grafičke znakove, graditi interpunkcijske sheme za rečenice; samostalno odabrati primjere na temelju naučenih interpunkcijskih pravila. Kao rezultat proučavanja tečaja ruskog jezika, studenti bi trebali znati/razumjeti definicije glavnih jedinica jezika i govora koji se proučavaju: zvuk, slog, morfem, riječ, izraz, rečenica, tekst; značajke naglaska u ruskom jeziku; osnovna pravila ortoepije; osnovni načini tvorbe riječi; glavni načini određivanja leksičkog značenja riječi; tematske grupe riječi; ruska pravopisna pravila; morfološka obilježja dijelova govora; norme za uporabu jezičnih jedinica u govoru; vrste frazema; vrste ponuda; glavne skupine interpunkcijskih pravila; značajke teksta. moći primjereno razumjeti sadržaj znanstvenih, obrazovnih i umjetničkih tekstova percipiranih sluhom; istaknuti ono glavno i Dodatne informacije teksta, odrediti njegovu pripadnost određenoj vrsti govora; očuvati tipološku strukturu teksta i njegova izražajna jezična i govorna sredstva pri pisanom izlaganju; analizirati tekstove sa stajališta usklađenosti s njihovim zahtjevima za točnost i logičnost govora; pregledavati tuđe tekstove i uređivati ​​vlastite; provoditi fonetsku i ortoepsku analizu riječi; pravilno izgovarati često korištene riječi; koristiti tipične nastavke i nastavke za određivanje proučavanih dijelova govora i njihovih oblika; odrediti načine obrazovanja različite dijelove govori; pridržavati se leksičke norme, upotrebljavajući riječi u skladu s njihovim leksičkim značenjem, kao i s uvjetima komunikacije; protumačiti značenje uobičajenih riječi i frazeoloških jedinica; razlikovati postojane i nestabilne znakove dijelova govora i provesti morfološku analizu riječi svih dijelova govora; znati pravilno primijeniti naučena pravopisna pravila; sastavljati sheme kombinacija riječi i konstruirati fraze prema predloženoj shemi; odrediti sintaktičku ulogu svih dijelova govora; objasniti interpunkciju rečenica proučavanih konstrukcija; izgraditi interpunkcijske sheme za rečenice Popis ispitnih radova 1. Probni diktat na temu „Ponavljanje onoga što je obrađeno u 6. razredu“ „Na obali jezera u proljeće“ 2. Probni diktat na temu „Pričest kao dio govor” “Putovanje kroz Arles” 3. Kontrolni diktat na temu “ Particip.” 4. Kontrolni diktat na temu “Prilog” “Zagonetka kuglaste munje” 5. Kontrolni diktat na temu “Prijedlozi. Sindikati" 6. Testni diktat na temu "Čestica" "Na splavi na rijeci tajge" Popis kreativnih radova 1. Opis izgleda osobe. 2. Kontrolno izlaganje (prema tekstu K. I. Čukovskog) 3. Izborno izlaganje. 4. Esej "Opis izgleda prijatelja." 5. Opisni esej na temelju slike Grigorieva "Vratar". 6. Esej "Učiti raditi." 7. Kontrolna izjava s opisom radnji. 8. Esej na temelju Saikinove slike "Dječja sportska škola". 9. Esej-obrazloženje “Knjiga je naš prijatelj i savjetnik.” 10. Esej na temelju slike E. Shirokova "Prijatelji". 11. Esej-priča o ovoj parceli. 12. Esej na temu "Majstorovo djelo se boji", "Nevjerojatno je u blizini". Popis obrazovne i metodološke potpore Obrazovni i metodološki set Programi na ruskom jeziku za udžbenike za razrede 5-9 (autori programa M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky) // Programi obrazovnih institucija. – M.: Obrazovanje 2008 Ruski jezik: Udžbenik za 7. razred. obrazovne ustanove / M.T. Baranov, M.: Prosveshchenie, 2009 Literatura 1) “Lekcije ruskog jezika u 7. razredu” M, “Prosveshchenie” 2007. G.A Bogdanova. 2) Obrazovno-metodički časopis "Ruski jezik u školi", urednik N.M. Shansky. 3) N.M. Korkina “Planovi lekcija za ruski jezik, razred 7” 2004 Volgograd, “Teacher-AST” 4) Metodološka pomoć. „Razvoj lekcija ruskog jezika, 7. razred” O.V. Belyaeva M. “VAKO” 2007 5. N.V. Egorova. Razvoj lekcija na ruskom jeziku. 7. razred. M. "Mnemozina". 2007. 7) Didaktički materijal za udžbenik ruskog jezika: 7. razred. : Priručnik za nastavnike / . Baranov M.T., Grigoryan L.T., Ladyzhenskaya T.A. M.: Obrazovanje, 1989. 10) Malyushkin A.B. Testni zadaci za provjeru znanja ruskog jezika: 7. razred. – M.: TC Sfera, 2003. 9) Knigina M.P. Ruski jezik 7. razred Testovi: U 2 sata - Saratov: Licej, 2006. Dodatak Probni diktat na temu „Ponavljanje naučenog u 6. razredu” Na obali jezera u proljeće Živim na obali prekrasnog jezera. Prastare stijene ovdje se strmo uzdižu nad bistrom vodom, a odozgo, s tih stijena, vire u dubinu zdepasti, zdepasti borovi. U proljeće, kad led postane plav, široka jata gusaka protežu se sjeverno nad jezerom. Ptice snažno i umorno mašu krilima i ponekad zastanu na uskom otoku. Cijelu noć tada se okolo čuju nemirni glasovi velikih i opreznih ptica. Čim led nabubri, raspadne se i široki jezici izvorske vode vire na obalu, štuke se iz hladnih jezerskih dubina upućuju na obalu. Dolaze u poplavljene močvare na mrijest, a polaganim pljuskom širokih repova govore da je i na jezeru počelo proljeće. A onda, kad se posljednje sive sante leda otope u dubokim šumskim uvalama, penjem se na najvišu stijenu da nakon duge sjeverne zime pozdravim ostala jezera i čestitam im nadolazeće proljeće. Gramatički zadatak Jezična analiza. 1. Fonetska analiza: 1. opcija - jezici, 2. opcija - sijeda kosa. 2. Tvorbena analiza i analiza riječi po sastavu: 1. opcija - čučnuti, 2. opcija - raširiti se. 3. Morfološka analiza: 1. opcija - diže se, 2. opcija - gluha. 4. Sintaktička analiza, rečenični dijagrami. 1. opcija - Ptice snažno i umorno mašu krilima i ponekad zastanu na uskom otoku. 2. opcija - Cijelu noć tada se okolo čuju nemirni glasovi velikih i opreznih ptica. Probni diktat na temu “Zajedništvo” Putovanje Arlesom Arles je mali francuski grad. Ali nekoć je bio velik i slavan. Rimljani koji su osvojili Arles pretvorili su malo naselje na obalama Rhone u veliko gospodarsko središte. Tkalci, zlatari i oružari vodili su živahnu trgovinu. Podignut je Forum, ogromna arena, antičko kazalište i akvadukt dug sedamdeset pet kilometara. Grad je cvao. Invazija barbara dokrajčila je blagostanje. Grad se počeo hraniti turistima, ruševinama i nekadašnjom veličinom. Ovdje Pripovijetka grad koji je živio ni više ni manje nego dvadeset i pet stoljeća. Lutanje ulicama Arlesa je užitak. Lagano hodate uskom ulicom popločanom kamenjem - i odjednom se pred vama nalazi nešto veliko, s lukovima i stupovima. Ispostavilo se da je to rimska arena, ista ona u kojoj su nekoć umirali gladijatori. U srednjem vijeku arena je bila utvrda koja je štitila cijeli grad s kućama, ulicama, čak i crkvom. Sada od grada nije ostalo ništa, no restauratori su s mnogo takta i ukusa obnovili zidove tvrđave, umjetno stvarajući patinu vremena. Novi, jednako trošni, kišom oštećeni dijelovi zgrade ne razlikuju se od starih. Rad je nevjerojatno mukotrpan, ali rezultat je nevjerojatan. Arles je grad izblijedjele slave. Ta veličina prošlosti ima svoj šarm, svoju tihu zamišljenost mudrih starih ljudi koji su u životu vidjeli mnogo toga. Gramatički zadatak 1. Podcrtaj participe i participne izraze koji se nalaze u tekstu kao rečenični dijelovi. (Predikati: podignut; sagrađen. Definicije: osvojio Arles; živio ni više ni manje od dvadeset pet stoljeća; popločan kamenom; branio cijeli grad s kućama, ulicama, čak i crkvom; istrošen, oštećen kišama; umro; viđen a lot in its lifetime .) 2. Aktivne participe označi slovom d, trpne participe slovom s. 3. Napraviti morfološku analizu riječi. 1. opcija: istrošena, 2. opcija: izrezana. Probni diktat na temu "Komunikacije" Tri medvjeda šetala su obalom posutom šljunkom. Veliki medvjed je počeo prelaziti usku, ali brzu rijeku. Pljuskajući šapama po vodi, medvjedica je, stigavši ​​do sredine rijeke, iznenada uronila u vodu i izašla na obalu. Voda joj je curila s kože. Mali medo je slijedio njezin primjer. Na desnoj strani rijeke ostalo je malo medvjedić. Lutao je kroz vodu, ali, stigavši ​​do dubokog mjesta i ne usuđujući se ići dalje, zaustavio se. Medvjedica se u trenu našla blizu srednjeg mladunčeta i tako ga ošamarila da je odletio na sprud. Uhvativši se objema šapama za lijevo uho, vrištao je divljim glasom. Nastavljajući šapom da drži izubijano mjesto, brzo je pojurio preko rijeke, zgrabio malog brata za ovratnik1 i, i dalje vrišteći, odvukao ga preko dubine. Cijela grupa nestala je u šipražju, ali još dugo smo u jutarnjoj tišini mogli čuti žalosne krike kažnjenog medvjedića. (136 riječi.) Gramatički zadatak. 1 . Sintaktička analiza rečenice. 1 var. Pljuskajući šapama po vodi, medvjedica je, stigavši ​​do sredine rijeke, iznenada uronila u vodu i izašla na obalu. 2 var. Lutao je kroz vodu, ali, stigavši ​​do dubokog mjesta i ne usuđujući se ići dalje, zaustavio se. 2. Morfološka analiza gerundija. 1 - vrištao, grabio, 2 - žurio, nastavljao 3. Zapišite pet riječi s neprovjerljivim samoglasnikom u korijenu, odaberite ispitnu riječ, označite korijene. 4. U tekstu diktata podcrtajte participne izraze. Probni diktat na temu “Prilog” Misterij kuglaste munje Priroda obične munje riješena je davno. Znanstvenici su imali manje sreće s kuglastim munjama. Njegovo podrijetlo je još uvijek nejasno. Obično se loptasta munja pojavljuje u obliku vatrene kugle koja lebdi u zraku ili vatrene lopte koja brzo leti. Često iz nepoznatih razloga dolazi do eksplozije. Ali ona može mirno nestati, bacajući iskre iz sebe. Kuglasta munja je dugo privlačila pozornost zbog neobične prirode svog ponašanja. Prvo, ne diže se u okolnom hladnom zraku, a drugo, zadržava svoj oblik i kreće se. Može lebdjeti iznad tla ili se kretati paralelno. Temperatura u kuglastoj munji ne raste jako visoko. Mnogo je niža od one na kojoj svijetli obični zrak. U čemu je misterij kuglaste munje? Znanstvenici tek trebaju odgovoriti na ovo pitanje. Gramatički zadatak 1. Napraviti tvorbenu analizu riječi i analizu riječi po sastavu: 1. opcija - dugo, 2. opcija često. 2. Napravite morfološku analizu riječi: 1. opcija - manje (iz 2. rečenice), 2. opcija - nejasno (iz 3. rečenice). Komentar. Manje je prilog komparativnog stupnja; ne jasno - kratki pridjev , jer ovisi o imenici (koje je porijeklo? nejasno). 3. Raščlanite rečenice. 1. opcija Obično se loptasta munja pojavljuje u obliku vatrene kugle koja lebdi u zraku ili vatrene kugle koja brzo leti. 2. opcija Prvo, ne diže se u okolnom hladnom zraku, drugo, zadržava svoj oblik i kreće se. Probni diktat na temu "Prijedlozi. Veznici" Prijatelji moji, ulazak u slastičarnicu palače vrlo je primamljiva stvar. Debeli ljudi su znali mnogo o hrani. Štoviše, slučaj je bio izniman. Odličan doručak! Možete zamisliti kakvim su se zanimljivim poslom danas bavili dvorski kuhari i slastičari. Uletjevši u trgovinu slatkišima, prodavač je osjetio užas i oduševljenje u isto vrijeme. Ovako se valjda zgrozi i oduševi osa kad doleti na tortu koju na izlogu izlaže bezbrižna domaćica. Letio je jednu minutu, nije imao vremena ništa dobro vidjeti. Isprva mu se činilo da se našao u nekoj čudesnoj volijeri, gdje su raznobojne dragocjene ptice južnih zemalja bile zauzete pjevanjem i zviždanjem, siktanjem i pucketanjem. I u sljedećem trenutku pomislio je da ovo nije peradarnik, nego štand s voćem, pun tropskog voća, zgnječenog, cijedećeg, napunjenog vlastitim sokom. Slatki, vrtoglavi miris ispunio mu je nos; vrućina i zagušljivost ukrali su mu grlo. 1. Naslovi tekst. 2. Dovršite odabir). morfološka analiza prijedloga i veznika (za 3. Izvršite sintaktičku analizu rečenice. 1. opcija: Sladak, vrtoglav miris udario mu je u nos; vrućina i začepljenost ukrali su mu grlo. 2. opcija: Uletjevši u slastičarnu, prodavač je osjetio užas i oduševljenje u isto vrijeme 4. Prepoznajte sve prijedloge i veznike Probni diktat na temu “Čestica” Na splavi na rijeci tajgi Sve okolo je bilo tiho, čak ni šuma nije šumila, čak ni rijeka nije šumila u puške. Rijeka je tekla u velikim, tihim, jednoličnim šumama, a iz njihove monotonije, činilo se da će putovanje trajati zauvijek. Sutradan je padala sitna kiša, ali to je bilo najbolje: rijeka će nadoći, i ne biste morali silaziti sa splavi u ledenu vodu na svakom pješčanom sprudu. Ujutro trećeg dana plovidbe s lijeve je strane tekla rijeka, gotovo ista kao ona kojom je plovio Ostasha. Bez stijena, nema litica - ništa nije naišlo. Samo visoke, strme planine, jedva vidljive iza privatne šume smreke. Između planina - mala ravna rijeka, izbušena gromadama, poput starog ručnika. A preko rijeka i planina, mali valovi su nosili jata ptica. Ostasha je zabacio glavu unatrag, gledajući jata gusaka od dana klanca tajge. Guske su odletjele od jeseni, kao da izdajice bježe s bojnog polja. .. Ostasha je iza zavoja čuo žubor sljedećeg pritoka. Splav je puzala oko zavoja - i Ostasha je na ušću male rijeke ugledao dva čamca natovarena smeđim grudima rude. . Gramatički zadatak 1. Izvršite sintaktičku analizu rečenica: 1. opcija - prva rečenica, 2. opcija - zadnja rečenica. 2. Podcrtajte čestice i izvršite morfološku analizu. 1. opcija - tvorbena čestica, 2. opcija - semantička čestica. Komentar. U diktatu ima čak i čestica, ne, ali. Složeni veznik u rečenici možete pogrešno zamijeniti za čestice Ni kamenje, ni litice - ništa nije naišlo. 3. Izvršite morfemsku analizu. Opcija 1: visoka, šuškava, tiha, pliva. Opcija 2: čuo, učitan, naplaćen, ispunjen. Tematsko planiranje na ruskom jeziku br. 1 Datum Broj sati 1 2 1 3 4 1 1 5 1 6 1 7 1 8 Odjeljak, tema lekcije Ruski jezik kao fenomen u razvoju. Ponavljanje obrađenog u 5.–6. Interpunkcija. Interpunkcijska analiza. Rječnik i frazeologija. Fonetika i pravopis. Fonetska analiza riječi. Napomena (vrsta kontrole) Grafički diktat Analiza teksta Fonetska analiza Tvorba riječi i pravopis. R.K. Opis prirode Stavropoljskog kraja. Morfemska i derivacijska analiza riječi. Morfologija i pravopis. Morfološka analiza riječi. Diktat “Provjeri se” 1 Kontrolni diktat na temu “Ponavljanje”. 9 1 Analiza diktata. 10 1 Tekst. Osvijetljeni stilovi Jezik. Novinarski stil. Diktat s gramatičkim zadatkom Analiza učeničkih pogrešaka Rad s tekstom 11 1 Ponavljanje naučenog o glagolu. 12 1 13 1 14 1 Pričest. Svojstva pridjeva i glagola u participu. Aktivni i pasivni participi. Deklinacija participa. 15 1 1617 18 2 1 Puni i kratki pasivni participi. Participalni izraz, participni izraz odvojen zarezima. Opis izgleda osobe: struktura teksta, jezične značajke. Usmeno prepričavanje ishodišnog teksta s opisom izgleda. 19 1 Tekstotvorna uloga participa. Analiza Morfološka analiza Izborni diktat Rječnički diktat Objašnjavajući diktat Deklinacija participa Diktat upozorenja Distributivni diktat Sastavljanje minijatura: opis izgleda osobe u trenucima radosti, žalosti i sl. Rječnik 20 21 2 22 2 23 24 25 2 26 2 27 R.K. Folklor stanovnika Stavropoljskog kraja. Kontrolni vokabularni diktat br. 1. Deklinacija punih participa i pravopis samoglasnika u padežnim nastavcima participa. Tvorba aktivnog i pasivnog participa sadašnjeg i prošlog vremena (upoznavanje). Ne s participima. Priprema za prezentaciju testa (prema tekstu K.I. Chukovsky). Pisanje izvješća o ispitu. Pravopis samoglasnika u sufiksima aktivnog i pasivnog participa. 28 1 2930 31 32 2 Selektivni prikaz vježbe. 130. 2 33 1 34 1 Jedno i dva slova n u nastavcima punoznačnih participa i pridjeva tvorenih od glagola. Jedno i dva slova n u kratkim participima. Analiza participa. Ponavljanje na temu “Pričest”. 35 1 36 1 37 1 38 1 39 2 40 diktat Objašnjavajući diktat Podjelni diktat Sastavljanje tablice Sastavljanje tablice Podjelni diktat Prezentacija Test Prezentacija Objašnjavajući diktat Test Pismo komentara Diktat upozorenja Kontrolni diktat na temu Diktat uz „Pričest“. gramatički zadatak Analiza i rad na pogreškama. Rad na pogreškama: Participi. Kompilacija Ponavljanje onoga što je obrađeno o glagolu u tablicama 5 – 6 ćelija. Particip. Glagolska i komentirana adverbijalna svojstva gerundija. th diktat Sintaktička uloga gerundija u rečenici. Kontrolni vokabular diktat br.2. Participalni promet. Znakovi Interpunkcija za objašnjenje za priložni diktat. Test R.K. Vlastita imena kao spomenici povijesti i kulture naroda. Esej "Opis izgleda prijatelja." Izdvajanje pojedinačnih participa zarezom (upoznavanje). 41 42 43 2 44 45 2 46 1 47 48 49 2 50 1 51 1 Analiza i rad na pogreškama. 52 1 53 54 2 55 1 Prilog. Prilog kao dio govora. Sintaktička uloga priloga u rečenici. Stupnjevi komparacije priloga i njihova tvorba. Tekstotvorna uloga. Tvorba riječi priloga. 56 57 58 59 2 60 1 61 1 62 63 64 2 65 1 1 1 2 1 Participi svršenog i nesvršenog vida i njihova tvorba. Ne s participima. R.K. Jezični portret stanovnika kraja. Esej s opisom prema Grigorievoj slici "Vratar". Ponavljanje teme “Komunikacije”. Kontrolni diktat na temu "Komunikacije". Esej Objašnjavajući diktat Diktat “Provjeri se” Razdjelni diktat Esej Uređivanje teksta Diktat s gramatičkim zadatkom Rad na pogreškama Rad s tekstom Oblik stupnjeva usporedbe Vokabularni diktat Test Pravopis ne s prilozima na O i E. NE i NI u prilozima. R.K. Opis prirode Stavropoljskog kraja. Opis radnje kao vrste teksta, struktura teksta, njegove jezične značajke. Distribucijski diktat Diktat "Testirajte se" Obrazloženje eseja za zidne novine na temu "Učiti raditi." Jedno i dva slova N u prilozima koji počinju na O i E. Slova O i E iza sibilanata na kraju priloga. Esej-obrazloženje Opća lekcija o temi Test Stvaranje teksta u koraku Komentirano slovo Razdjelni diktat Test 66 1 67 1 68 69 70 2 71 1 72 73 74 2 1 2 “Prilog”. Diktat na temu “Prilog” Analiza diktata i rad na pogreškama Nastavci –o- i –a- na kraju priloga s prefiksima od-, do-, s-. Priprema za izlaganje testa. Pisanje kontrolne izjave (detaljne) s opisom radnji, pr. 248 Crtica između dijelova riječi u prilozima. Integrirano i odvojeno pisanje priloga. Diktat s gramatičkim zadatkom Rad na pogreškama Objašnjavajući diktat Izlaganje Diktat upozorenja Izradi tablicu Razvodni diktat Test Izborni diktat 75 76 1 Slovo b iza siktavih priloga na kraju. R.K. Jezični portret regije. 77 1 Morfološka analiza priloga. 78 1 Ponavljanje teme “Prilog”. 79 1 Probni diktat na temu “Prilog”. 80 1 Analiza i rad na pogreškama. 81 1 Kategorija stanja. Kategorija stanja kao dijela govora. Njegova razlika od priloga. 82 1 Sintaktička uloga kategorije stanja. Sintaktička analiza rečenice 83 1 Napravi tablicu 84 1 Funkcionalni dijelovi riječi. Prijedlog kao funkcijski dio govora. Sintaktička uloga prijedloga u rečenici. Neizvedeni i izvedeni prijedlozi. 85 1 Prosti i složeni prijedlozi. 86 1 Morfološka analiza Morfološka analiza Diktat upozorenja Diktat s gramatičkim zadatkom Rad na pogreškama Rječnički diktat Zamjena neizvedenih prijedloga izvedenicama Rad na karticama Morfološki 87 88 89 2 2 prijed. Tekstotvorna uloga prijedloga. Esej temeljen na Saikinovoj slici "Dječja sportska škola". Integrirano i odvojeno pisanje prijedloga (tijekom, zbog i sl.) 90 91 1 Crtica u rečenici. 92 1 93 1 94 1 Ponavljanje teme “Prijedlog”. R.K. Vlastita imena kao spomenici povijesti i kulture naroda. Unija. Unija kao funkcionalni dio govora. Sintaktička uloga veznika u rečenici. Prosti i složeni veznici. 95 2 96 97 98 2 99 2 100 101 2 102 Usporedni i subordinacijski veznici. Usklađujući veznici – vezni, rastavni, adverzativni. Kontrolni vokabularni diktat br. 3. Upotreba koordinirajućih veznika u jednostavnoj i složenoj rečenici. Uporaba podređenih veznika u složenim rečenicama. Tekstotvorna uloga veznika. R.K. Jezični portret regije. Priprema za pisanje rasprave na temu “Knjiga je naš prijatelj i savjetnik”. Pisanje eseja. Kombinirani i odvojeni način pisanja veznika. Razlika je u pisanju između veznika, također, od zamjenica s prijedlogom i česticama, te veznika također od priloga tako s česticom. Kontrolni diktat na temu "Prijedlog i veznik". 103 1 104 1 Analiza i rad na pogreškama. 105 1 Čestica. Čestica kao funkcijski dio govora. Sintaktička uloga čestica u rečenici. analiza Esej Diktat „Provjeravam sebe” Test Objašnjavajući diktat Test Objašnjavajući diktat Grafički diktat Rječnički diktat Test Sintaktička analiza Konstrukcija rečenice Esej Sastavljanje tablice Međusobni diktat Test Diktat s gramatičkim zadatkom Rad na pogreškama Odredi značenje čestica u tekstu 106 3 107 108 109 1 110 2 111 112 2 113 114 115 116 117 Oblikotvorne i značenjske čestice R.K. Folklor stanovnika Stavropoljskog kraja. Odvojeni i spojeni pravopis čestica. Priprema za esej na temelju slike E. Shirokova "Prijatelji". Pisanje eseja. Razlika između slova NE i NI. Diktat upozorenja Slobodni diktat Test Esej Diktat „Iskušavam se“ 3 Pravopis NE i NI s različitim dijelovima govora. Distributivni diktat Test 2 Priprema za ispitni esej, esej-priča na ovu parcelu. Pisanje ispitnog eseja Revizija na temu “Čestice”. Esej Diktat s gramatičkim zadatkom Rad na pogreškama Govor 118 119 1 120 1 Kontrolni diktat na temu “Čestica”. 121 1 Analiza i rad na pogreškama. 122 1 123 124 2 125 1 126 127 2 128 1 Usmeno izlaganje na temu “Moja priroda.” uzvikivanje. Onomatopejske riječi. Uzvik kao dio govora. Sintaktička uloga međujekata u rečenici. Onomatopejske riječi i njihova razlika od uzvika. R.K. Vlastita imena kao spomenici povijesti i kulture naroda. Crtica u uzvikima. Intonacijsko isticanje uzvika. Zarez i uzvičnik za uzvike. Ponavljanje obrađenog u 7. razredu. Ruski jezik i grane nauke o njemu. Kontrolni rječnički diktat Objašnjavajući diktat Građenje rečenica uzmetnicama Izborni diktat Objašnjavajući rječnički diktat Test broj 4. 129 1 Tekst. Stilovi govora. 130 1 Fonetika. Grafička umjetnost. 131 2 Analiza tekstova različitih vrsta i stilova Fonetska analiza Esej 133 1 Priprema za ispitni sastav. Razredni ispitni esej na temu "Majstorski rad se boji", "Nevjerojatno je u blizini". Rječnik i frazeologija. 134 1 Tvorba riječi. 135 1 Morfologija. 136 1 Pravopis. 137 1 Sintaksa 138139 1 Interpunkcija. Grafički diktat 140 1 Ponavljanje onoga što je obrađeno u 7. razredu Objašnjavajući diktat 132 Uređivanje teksta Tvorbena i morfemska analiza Morfološka analiza Objašnjavajući diktat Test

Rosa je bila hladna i obilna - prava rujanska rosa. Pljuskalo je u lice s visoke trave, kapalo s drveća u rijeku, a polagani krugovi širili su se po tamnoj vodi. Pokvasio sam se ovom rosom i zapalio vatru. Dim se dizao do vrhova ariša i smreka. Tanke iglice ariša neprestano su padale odozgo, iako nije bilo vjetra. Ptica je brbljala na arišu kraj vatre. Činilo se da je ta ptica lokalni šumski frizer, da reže borove iglice, škljoca škarama, sipa te borove iglice: na moju glavu, na rijeku, na vatru.

Obrisala sam se i pogledala u rijeku. Žuto je lišće plutalo u otočićima i, držeći se za čamce, stalo. Za njima su lebdjele nove hrpe lišća. Pregradili su rijeku, zatim su se počeli polako okretati, bježati iz žilavih šapa kaveza i, na kraju, otrgli se i odletjeli, ili svijetleći poput zlata (uhvaćeni su na suncu), zatim se gase i postaju crni ( na njih je pala sjena s grmlja).

Na rijeci su iz vremena borbi bili napušteni prijelazi - splavi obrasle johom, te pojedini balvani zaglavljeni nasukani. Zapjenili su vodu oko sebe.

Teme: « Uvodne riječi«, « Objašnjavanje izoliranih članova rečenice«

Pomozite mi pronaći tekst! i dobio najbolji odgovor

Odgovor od Nastena[stručnjak]
Na splavi na rijeci tajgi
Vladimir Simonenko
20.07.1978. Ustanite rano ujutro. Gadži je prvi put kontaktirao naše druge jedinice. I oni su već bačeni u tajgu. Dobro je da voki-toki radi, inače smo mislili da ćemo ostati bez komunikacije.
Radio sam vježbe, visio na letvi i trčao po naplavljenim gromadama oko 500 metara. Doručak.
Gadži je pripremio svoje jelo s potpisom. Radi se ovako: vermičeli se namoče u vodi, malo poprže u tavi, a zatim se kuhaju uz dodatak variva. Čudno, ali nisam puno jeo, samo jednu šalicu. Spremili smo se za polazak. Morali smo napraviti veliki forsirani marš tog dana da bismo došli do rijeke Uchur. Sa sobom sam ponio fotoaparat, veliku žlicu i dnevnik da ne prekidam bilješke. I sada već gazimo prema planini Sayan. Usput smo vršili geološka promatranja, uglavnom istom rutom, samo jako dugom.
Svuda uokolo isti sivi dolomiti, isti kvarcni pješčenjaci, alevroliti, silicitoliti. A ruksak na mojim ramenima je obiman i težak, pa čak i pištolj i čekić. Idem čekićem mlatiti kamenje. Lako je i ugodno šetati tajgom, pogotovo s obzirom na to da sam tek nedavno prestao pušiti. A okolo jednoličan, dosadan krajolik: ariši debeli kao prst, mahovina izvire pod nogama. Idemo potražiti kamen da ga možemo udariti čekićem i vidjeti što je unutra. No, malo je kamenja, sve je prekriveno travnjakom. Reljef je slabo izražen, nema očitih referenca na teren, pa vrlo često gledamo u kompas i pratimo azimut. Dvanaest kilometara rute završilo je u gornjem toku rijeke Sayan. Aluvij sadrži iste stijene kao u Yuyut-Siebitu, samo ovdje prevladavaju alevriti s pješčenjacima nad dolomitima. Na obali smo padali od umora, kao oboreni. Jeli smo rabarbaru, koje ovdje ima u izobilju. Pojeli smo dvije konzerve paprikaša, popili čaj i kupali se u potoku. Vrućina je bila nepodnošljiva cijeli dan, kao u sauni na suhom. Sada ćemo otići do ušća Sayana, to je mala rijeka, ali na nekim mjestima duboka je do struka. Gadži je u čamcima za vodu, osjeća se dobro. I ja imam kratke gumene, a Volkov ima čak i kirzachi. Ali ja sam lukav, skinuo sam hlače i čizme i gazio okolo, s lakoćom svladavajući vodene prepreke. A Gadži je osiguravao Volkova, pa su cijelo vrijeme hodali močvarnom obalom. A Sayan je vrlo vijugav, s mnogo kanala i pritoka, močvara, jezera, ali nema ribe. Dok Gadži i Volkov sve to zaobilaze vodeno bogatstvo Na desetoj cesti lutam bos direktno uz glavni kanal. Ah, ljeto! Zadnji put sam vidio Gadzhija i Gennadyja 3-4 kilometra od naše zadnje stanice, gdje smo ručali (ili večerali? jer je obrok bio u 18:00). Oni su zatim išli desnom obalom, a ja lijevom. Izašao sam na pritisak, gdje je rijeka lizala gole stijene i kipjela među golemim kamenim stijenama, i orijentirao se pomoću tableta. Do ušća Sayana preostalo je 2,5 kilometra od šest tajgi, riječnih i močvarnih područja. Uz rijeku su bili tragovi pasa, Evenci su vjerojatno lovili u blizini... Sunce je zašlo, pojavili su se komarci i počeli gristi. Bilo ih je i prije, ali nisam imao vremena za njih, nisam ih primjećivao. Začulo se iza zavoja kanala: - Aj! hej I ja sam viknula kao odgovor, istegnuvši glasnice i krenula dalje. Skoro sam zaglavio u močvari, okruženoj jezerima. Još jednom sam provjerio kompas i pratio azimut do ušća, skrećući od rijeke u močvaru. U 20:00 sam otišao vidjeti Uchur. velika rijeka, 500 metara širok, s otocima, s obalama obraslim moćnim arišima, borovima i smrekama.
Nema ni duše u blizini. Gadžija i Genadija nema nigdje ni vidjeti ni čuti, potpuno su zaostali. Naložio sam vatru i čekao da lupaju nogama. Osušio sam hlače i navlake za stopala kraj vatre. Pogledao sam kartu i otkrio da bi u blizini trebala biti vojarna Tomptokan.
-Ajme! Wow! , malo sam vikao. Zatim je napisao bilješku: “Otišao sam u vojarnu Tomptokan. Čekam te ovdje sat vremena. 20.07.78 21:45. Kostya” I krenuo je nizvodno, uz lijevu obalu Uchura. Nakon otprilike pola kilometra čuo sam zvuk pucnja negdje u daljini i vratio se natrag na ušće Sayana. On je vikao, oni su odgovarali: - Hej, hej! Kostja!
Sjekirom kucaju u drvo. Išao sam uzvodno Sayanom, kroz močvaru, squaw

Općinska obrazovna proračunska ustanova

Srednja škola u selu Kistenli-Bogdanovo

općinski okrug Bizhbulyaksky okruga Republike Baškortostan

"Razmatran"

na sastanku učiteljske škole

_______/ V.N. Valiulina/

Protokol br._______

Od "_____" ________2018

"Dogovoren"

Zamjenik ravnatelja za ljudske resurse

_________ / A.F. Maksimova/

Protokol br. _______

Od "_____" ________2018

"potvrđujem"

Direktor LLC

_________ / P.A. Sergejev/

Protokol br. ______

od "____" _______ 2018

Ispitni materijali

Na ruskom

za 7. razred

Sastavio: profesor ruskog jezika i književnosti

Petrova Natalija Gennadijevna

1. Ulazni diktat na temu "Ponavljanje onoga što je naučeno u razredima 5-6."

Živim na obali prekrasnog jezera. Prastare stijene ovdje se strmo uzdižu nad bistrom vodom, a odozgo, u blizini tih stijena, vire u dubinu gusti, zdepasti borovi.

U proljeće, kad led postane plav, široka jata gusaka protežu se sjeverno nad jezerom. Ptice snažno i umorno mašu krilima i ponekad zastanu na uskom otoku. Cijelu noć tada se okolo čuju nemirni glasovi velikih i opreznih ptica.

Čim led nabubri, raspadne se i široki jezici izvorske vode vire na obalu, štuke se iz hladnih jezerskih dubina upućuju na obalu. Dolaze u poplavljene močvare na mrijest, a polaganim pljuskom širokih repova govore da je i na jezeru počelo proljeće.

A onda, kad se posljednje sive sante leda otope u dubokim šumskim uvalama, penjem se na najvišu stijenu da nakon duge sjeverne zime pozdravim ostala jezera i čestitam im nadolazeće proljeće.

2. Kontrolni diktat "Pričest. Participalni izraz."

Vrijeme čarobnjaka je prošlo. Po svoj prilici, neće nikadI stvarno nije bilo. Samo što bi to mogli neki mađioničarivješto prevariti svakojake promatrače koje su ti čarobnjaci primiliza čarobnjake i čarobnjake.

Bio je takav doktor. Zvao se Gaspar Arneri. Naivan čovjekveseljak sajmišta, student koji je napustio školu bi ga također mogao imatipogrešno smatran čarobnjakom. Zapravo, ovaj liječnik je to učinionevjerojatne stvari koje su stvarno bile poput čuda.Naravno, nije imao ništa zajedničko sa čarobnjacima i šarlatanima,zavarao previše lakovjerne ljude.

Dr. Gaspar Arneri bio je znanstvenik. Vjerojatno je studirao okosto znanosti U svakom slučaju, u zemlji mudrih i učenih nije bilo nikogaGaspar Arneri. Za njegovu učenost znali su svi: i mlinar i vojnik,i gospođe i ministrice.

Jednog dana u lipnju liječnik je odlučio otići u jedno udaljeno mjesto.hodati kako bi skupio neke vrste bilja i kukaca. Bio je divan dan: sunce je sjalo, lagani povjetarac puhao je poput zrakaVečernja haljina

Palača tri debela čovjeka stajala je usred ogromnog parka. Parkbio je okružen dubokim kanalima. Crne su visjele nad kanalimaželjezni mostovi. Mostove su čuvali dvorski čuvari – stražariljudi u crnim šeširima od uljane kože ukrašenim žutim perjem.Oko parka do samog neba prostirale su se livade, natkriveneispunjena cvijećem, šumarcima i jezercima.

(189 riječi) (Prema Yu. Olesha)II . Gramatički zadatak

1. Uraditi tvorbenu analizu i analizu riječi prema sostavu:

2. 1. opcija -prevaren 2. opcija -pokriveno.

2. Raščlanite rečenice.

1. opcija -Naivna osoba, veseljak sa sajmišta, student koji je napustio školu također bi ga mogao zamijeniti za čarobnjaka.

2. opcija -Oko parka do samog neba bilo ih je livade prepune cvijeća, šumarci i jezerca.

3. Zadatak za obje opcije: napraviti morfološku analizubor participa.

(Particije:poluobrazovan, zaluđen, okružen, nakićen nykh, spava.)

3. Kontrolni diktat „Pričest. Pravopisni participi"

Putovanje u Arles

Arles je mali francuski grad. Ali jednom davno bio jeveliki i slavni. Rimljani koji su osvojili Arles pretvorili su malo naselje na obalama Rhone u veliko gospodarsko središte. Tkalci, zlatari i oružari su nastavili žustrotrgovina. Podignut je Forum, izgrađena ogromna arena,antičko kazalište, akvadukt dugačak sedamdeset pet kilometara.jaGrad je cvao.

Invazija barbara dokrajčila je blagostanje. Grad je postaohrane se turistima, ruševinama i nekadašnjom veličinom. Evo jedne kratkepovijest grada koji je živio ni više ni manje nego dvadesetpet stoljeća.

Lutanje ulicama Arlesa je užitak. Lagano hodate uskom, kamenom popločanom ulicom – i odjednom pred vamanešto veliko, s lukovima i stupovima. Ispostavilo se da je rimskiarena, ista ona u kojoj su gladijatori nekoć umirali. U srednjem vijeku subila tvrđava koja je štitila cijeli grad s kućama, ulicama,čak i crkva. Sada od grada nije ostalo ništa osim obnoveRatori su s mnogo takta i ukusa obnovili zidove tvrđave,umjetno stvarajući patinu vremena. Novo, jednako izlizano,Dijelovi zgrade oštećeni kišom ne razlikuju se od onih starih.Rad je nevjerojatno mukotrpan, ali rezultat je nevjerojatan.

Arles je grad izblijedjele slave. U ovoj veličini prošlosti svoješarm, tiha zamišljenost mudrih, koji su mnogo vidjeli ustari ljudi u svojim godinama. .

(185 riječi) (Prema V. Nekrasovu)

II . Gramatički zadatak

1 . Podcrtaj priloge i participe koji se nalaze u tekstu
sintagme kao članovi rečenice.

(Predikati:podignuta; izgrađena.

Definicije:oni koji su osvojili Arles; živio ni više ni manje od dvadeset i pet stoljeća; popločan kamenom; branio cijeli grad s kućama, ulicama, čak i crkvom; istrošen, je izrezan kišama; zamro; vidio puno u životu stoljeće.)

2. Odrediti aktivni participi pismod, stradalacnovo-slovo s.

3. Napravite morfološku analizu riječi.

1. opcija:istrošen, 2. opcija:izrezana.

4. Kontrolni diktat „Komunikacija“

Događa se V Antarktik

Jednog su dana polarni istraživači Mirnyja primili radiogram koji jejednomotorni zrakoplov belgijske antarktičke ekspedicijenije se vratio u bazu. Tako je napisao u izvješću o spašavanju Belgijanacapilot Viktor Mihajlovič Perov.

Vrijeme je bilo izuzetno loše. Bila je mećava, vjetar je dopiraočetrdeset metara u sekundi. Tek ujutro se moglo krenuti s planiranjempretraživanja brojeva.

Vrhovi Kristalnih planina, ogromni, blistavo bijeli,pojavio iz daljine. Nažalost, nismo imali vremenaprepustiti se lirizmu, razmišljajući o ljepoti beživotnog veličanstvenognema prirode.

Prateći glavni greben, primijetili smo ledenjak u plavetnilucrvenu točku, za koju se pokazalo da je avion koji leži na desnom krilu. Iz bilješke pronađene u kokpitu postalo je jasno što treba tražitiBelgijanci su potrebni između baznog skladišta i Kristalnih planina.

Vraćajući se u avion, uzeli smo ovaj tečaj, ali unatočPažljivim pregledom područja nitko nije pronađen. Vratili smo se i nakon točenja goriva, odbivši ručak, opet smo bili pod vodompoletio u zrak. Ali i taj intenzivni bijeg pokazao se neuspješnim.koristan. Vratili smo se u bazu, gdje su nas čekali ožalošćeni ljudi.zimovnici.

Ujutro smo po peti put izletjeli u potragu. Prije nego što stigne na sjeverblizu vrha planine primijetili smo mali žuti šator. Ljudi se nisu javljali. Ipak, odlučeno je sletjeti, iako ledenjak, prošaran mnogim pukotinama, nije bio prikladan.dosta mjesta za slijetanje.

Pregledom terena ustanovili smo da su Belgijanci baciliPostoji li ovdje sva dodatna imovina: vreća za spavanje, komplet gornje odjećeodjeća, polomljene saonice. Pažljivijim pregledom primijetili smo tragove četvero ljudi u snijegu uglačanom nanosima snijega.Napunivši avion posljednjom zalihom benzina, Perovnoć je opet izletjela. Doslovno pročešljavši teren, pilot je konačnomreže, ugledao sam šator iz kojeg je izašao čovjek snažno mašućiruke.

Čudesno spašavanje Belgijanaca, osuđenih na sigurnu smrt,, nije utjecao na lakonski stil Perovljeva izvještaja: “Preuzimajući palatke, uvjerili smo se da su sve četiri ovdje, zašto bismoBili smo jako sretni."

(279 riječi) (Prema V. Kaverinu)

Gramatički zadatak

Istaknite participske konstrukcije kao članove rečenicebrak.

5. Kontrolni diktat „Prilog. Pravopis priloga"

Misterij kuglaste munje

Priroda obične munje davno je razotkrivena. Znanstvenici su imali manje sreće s kuglastim munjama. Njegovo podrijetlo je još uvijek nejasno. Obično se loptasta munja pojavljuje u obliku vatrene kugle koja lebdi u zraku ili vatrene lopte koja brzo leti. Često iz nepoznatih razloga dolazi do eksplozije. Ali ona može mirno nestati, bacajući iskre iz sebe.

Kuglasta munja je dugo privlačila pozornost zbog neobične prirode svog ponašanja.

Prvo, ne diže se u okolnom hladnom zraku, a drugo, zadržava svoj oblik i kreće se. Može lebdjeti iznad tla ili se kretati paralelno. Temperatura u kuglastoj munji ne raste jako visoko. Mnogo je niža od one na kojoj svijetli obični zrak.

U čemu je misterij kuglaste munje? Znanstvenici tek trebaju odgovoriti na ovo pitanje.

(109 riječi)

Gramatički zadaci

1. Napraviti tvorbenu analizu riječi i analizu riječi po sastavu.

Opcija I: dugo vremena;

Opcija II: često.

2. Napraviti morfološku analizu riječi.

Opcija I: manje (iz 2. rečenice);

Opcija II: nejasno (iz 3. rečenice).

Komentar. Manje - prilog u komparativu;ne jasno - kratak pridjev, jer ovisi o imenici(podrijetlo (što?)ne jasno).

3. Raščlanite rečenice.

Opcija I: Obično se loptasta munja pojavljuje u obliku vatrene kugle koja lebdi u zraku ili vatrene lopte koja brzo leti.

Opcija II: Prvo, ne diže se u okolnom hladnom zraku, a drugo, zadržava svoj oblik i kreće se.

6. Kontrolni diktat "Prijedlog", "Unija"

Prijatelji moji, ulazak u slastičarnicu palače vrlo je primamljiva stvar. Debeli ljudi su znali mnogo o hrani. Štoviše, slučaj je bio izniman. Odličan doručak! Možete zamisliti kakvim su se zanimljivim poslom danas bavili dvorski kuhari i slastičari.

Uletjevši u trgovinu slatkišima, prodavač je osjetio užas i oduševljenje u isto vrijeme. Ovako se valjda zgrozi i oduševi osa kad doleti na tortu koju na izlogu izlaže bezbrižna domaćica.

Letio je jednu minutu, nije imao vremena ništa dobro vidjeti. Isprva mu se činilo da se našao u nekoj čudesnoj volijeri, gdje su raznobojne dragocjene ptice južnih zemalja bile zauzete pjevanjem i zviždanjem, siktanjem i pucketanjem. I u sljedećem trenutku pomislio je da ovo nije peradarnik, nego štand s voćem, pun tropskog voća, zgnječenog, cijedećeg, napunjenog vlastitim sokom. Slatki, vrtoglavi miris ispunio mu je nos; vrućina i zagušljivost ukrali su mu grlo.

(133 riječi)

(Y. Olesha)

Gramatički zadatak

1. Naslovi tekst.

2. Raščlanite rečenice.

Opcija I: 1. rečenica trećeg stavka;

Opcija II: zadnja rečenica trećeg odlomka.

7. Kontrolni diktat "Čestica"

Na splavi na rijeci tajgi

Sve je uokolo bilo tiho, ni šuma nije šumila, ni rijeka se nije uzburkala.stela na rascjepu.

Rijeka je tekla kroz velike, tihe, monotone šume, i odČinilo se da će njihova monotonija trajati vječno. Jošdan je bio ispunjen laganom kišom, ali to je bilo najbolje: rijeka će nadoći,i nećete morati sići sa splavi u ledenu vodu na svakom pješčanom sprudu.

Ujutro trećeg dana plovidbe s lijeve je strane, gotovo ovako, utekla rijekaisti kao onaj na kojem je plovio Ostaša.

Ni stijena, ni litica - ništa nije naišlo. Samo visokostrme planine, jedva vidljive iza privatne šume smreke. Između planina je kredakakva ravna rijeka, izbušena stijenama, kao stari poloTenze. A preko rijeka i planina, mali valovi su nosili jata ptica. Ostasha je zabacio glavu unatrag, gledajući jata gusaka od dana klanca tajge. Guske su odletjele od jeseni, kao da bježe izdajicesa bojnog polja...

Ostash je čuo žubor druge pritoke s druge stranekapije. Splav je dopuzala iza zavoja i ugledala Ostasha na ulazu u plićakrječica, dva čamca natovarena smeđim grumenjem rude.

(158 riječi) (A. Ivanov)

II . Gramatički zadatak

1 . Raščlanite rečenice:
1. opcija - prva rečenica,

2. opcija - zadnja rečenica.Bilješka: Umjesto crtice možete koristiti zarez.

2. Podcrtajte čestice, izvršite morfološku analizu.
1. opcija - čestica koja oblikuje oblik,

2. opcija - semantičke čestice.

Povezane publikacije