A h hang beállítása, automatizálása, gyakorlatok a ch-t, ch-ts, ch-sch hangok megkülönböztetésére. Élő horgászbotok Differenciálás c h beszédanyag
BESZÉDANYAG A BESZÉDHANGOK DIFFERENCIÁLÁSÁHOZ CH-S-T-Ts
Összeállította
tanár logopédus
I. minősítési kategória
Eskina Larisa Ivanovna
Az anyagot kiejtési hibákkal küzdő gyermekek számára szánják. Ennek az anyagnak a beszéd és olvasása segít a beszédhangok gyors megkülönböztetésében.
Nem unatkozik Sana
fütyülj órákig.
Senya leveleket tanul,
Sima olvassa az ábécét.
Chibis dalokat komponál,
Híres író.
Egy óra lóg a falon,
De nem járnak, hanem állnak.
Éjjel-nappal unatkoznak:
Mindenki arról álmodik, hogy helyreállítsa a dolgokat.
Egy sirály megtisztítja a foltot
Vízforraló, tűzhely, labda, tartály,
Egy tégely, egy óra, edények.
Tisztaság mindenhol lesz.
Arról álmodom, hogy erős ember legyek
Végül is az erős embert nem érdekli semmi.
A vakmerőnek és az erős embernek
Bármilyen feladatot elbírok.
A lúd kacag és kacarászik,
nem értem mit akar?
Tiszta vizet akarok
Napraforgómag és lencse.
A medvék tanulnak
Moped.
A rénszarvasok tanulnak
Tánc a színpadon.
Mindenről tájékozódni.
Egy egész hónap a rókának
Nagyon nehezen alszom el.
Róka álmok
Látogassa meg a nyest.
Gossip Fox
A tudatlanságban sínylődik:
Miért nyest
Jártál a fővárosban?
Ezer cucc
Tanya Sveta énekelt.
Tannin ditties
Mindenről a világon:
A tiszta vízről,
A bátor nyestről,
Az érzékeny medvéről,
A csodákról és a varázslónőről.
CHIP – KÖLTŐ
Spider Chip költő szeretne lenni. „Csak érezni kell, hogy pontosan milyen szavakat kell összekötni, és kész is a vers” – gondolja a pók. Chip arról álmodik, hogy verseket írjon arról, hogy tavasszal hogyan emelkednek ki a rügyekből ragacsos levelek, a pókok könnyed hálóiról és a kismadarak gondtalan énekéről.
Chip nagyon szeretne sok verset írni, a fiúk és a lányok pedig elolvassák, és észreveszik, mennyi csoda van a világon.
HAMster DREAMER
Egy hörcsög egy ketrecben álmodik éjjel. Nagyon szeretne valakinek segíteni: órát javítani, dalt komponálni, palacsintát sütni.
Mindenki azt mondaná: „Micsoda csodálatos hörcsög!” és megvendégelt valami finomsággal – gondolja.
Napközben a lányok közeledtek a ketrechez.
Milyen csodálatos hörcsög! Szeretnél egy kis magot vagy süteményt? - azt mondták.
Kiderült, hogy az álmodozás nagyon hasznos. Hiszen az álmok néha valóra válnak. Csak várnunk kell egy kicsit.
CSODÁLATOS ÍJ
Azon az éjszakán a kis szöcske masnija eltűnt. Szomorúan ül egy pitypang száron. Egy pók mászott ki a levél alól.
Miért sírsz?
Senki sem fogja tudni, milyen csodálatos zenét komponálok – zokogja a szöcske. - Az íjam eltűnt.
Menjünk, nézzük meg a szentjánosbogarak. Éjszaka nem alszanak, de segítenek mindenkinek eligazodni a sötétben. Az éjszakai erdőben sok mindenfélét találnak.
A szentjánosbogarak beengedték a vendégeket, és megmutatták leleteiket. Sok szentjánosbogár van egy bőröndben: valakinek az órája, egy kézitáska, szemüveg, labda. És itt az íj!
Micsoda szerencse! Újra zenész vagyok!
Az íj hulláma, és csodálatos hangok ömlöttek ki. A szentjánosbogarak és a pók a kanapén ültek, és meglepődtek, hogy milyen ihletetten hangzik ma a kis szöcske zenéje.
CHIP-WEALER
A pillangó fashionista rendelt egy ruhát Chipnek a póknak a tánchoz. A pók éjjel-nappal szőtt. Nappal a hernyók, éjjel a szentjánosbogarak segítettek neki. A pók egy napsugarat, egy darab holdfényt, egy csepp felhőt és virágport szőtt a szövetbe. Amikor elkészült az anyag, Chip leült a padra, és varrni kezdett. A ruha csodálatos lett. Így Chip híres takács lett.
A CHIP CSODÁLATOS REPÜLÉSE
Élt egyszer egy kis pók, akit Chipnek hívtak. Chip gyakran álmodott arról, hogyan tud majd egyszer repülni. "A madarak repülnek, a méhek, a pillangók és még a felhők is repülnek, de mi a rosszabb a pókoknál?" - azt gondolta.
Aztán egy nap Chip vékony hálót szőtt, felmászott egy ágra, és leugrott. A szellő feltámadt és vitte a pókot. Chip még énekelte is örömében:
"Csodálatos repülés,
Csodálatos repülés
Ha csak én
Ne lődd le a gépet."
Egy veréb elrepült mellette, meglátott egy pókot, és azt csicseregte: „Csip-csirip! Csodák! A pókok repülnek! Talán megtanultál tweetelni?”
Chip pedig nagyon örült, hogy az álma valóra vált. Más pókokat repülni tanított. 9
Egy tiszta szeptemberi napon pókokat láthatunk repülni, akik a hálójukban kapaszkodnak. Chip pedig valahol köztük van.
A tenger lakói csodálatosak. Egyszer egy kis halat húztunk a fedélzetre. Fogas szája volt, és horgászbot nőtt ki a fejéből. Ez egy ragadozó hal - egy horgászhal. Ez a hal a tengerek mélyén él, és ritkán fogják. A horgászbot végén a horgászhal elemlámpát gyújt. Ég a sötétben, mint a szentjánosbogár éjjel. Hülye halak úszva nézik a zseblámpát, és a hal szájában végzik.
Differenciálás h-ts Képzés feladatok
Feladat 1. Nevezze meg az első hangot szavakban! sirály, gém. Ismertesse ezeket a hangokat! Hasonlítsa össze őket tagolásonként, nevezze meg a hasonlóságokat és különbségeket!
2. feladat Olvassa el a szótagláncokat! Ismételje meg őket, ahogy emlékszik.
cha-tsa-cha-tsa-cha-tsa
cha-tsa-cha-tsa-tsa-cha-tsa-cha.
3. feladat Olvassátok el együtt a betűket! Ismételje meg a kapott hangkombinációkat.
ah >a ok /a e
4. feladat Hallgassa meg a szótagokat! Írd le: a) minden yalog első betűjét. Cha, cho, tsa, chu, tso, tsy, chi, tse, che;
b) minden szótag utolsó betűje.
Ach, ats, uts, uch, ots, yts, och, ich, its, ets, ech.
5. feladat Hallgass hangkombinációkat! Csak a mássalhangzókat írd le!
Acha, taníts, taníts, itsa, echo, etso, yutsa, taníts, utse, echi.
feladat c. Figyelj, ne feledd, írd le a szótagsorokat ugyanabban a sorrendben.
tsu - chu tsu choo - tsu - tsu - chu
choo-tsu-chu-tsu-chu-chu-tsu
tso - tso - tso - tso tso - tso - tso - tso
tsy - chi - chi - tsy chi - tsy - tsy - chi.
7. feladat Írja le a szótagokat és a hangkombinációkat két sorba: az elsőbe - h betűvel, a másodikba - a betűvel c.
Cha, tsu, ach, uts, chu, chi, ech, tse, ots, tsa, yach, yats; chre, tsve, chle, tsve, chte, tisztelet, schmo, acha, atsa, tanít, utse, etse, itsa, tanít, tanít, atse.
8. feladat Szótagok és hangkombinációk írása logopédus diktálásával! (A korábbi feladatokból származó anyagokat használjuk.)
Különbségtétel h- ts szavakkal Képzési gyakorlatok
Feladat 1. Hallgassa meg a szavakat! Határozza meg a h vagy hang jelenlétét ts szavakban. Írd le őket.
a) egy szó elején:
Gém, lánc, érzés, frufru, szín, harisnya, kandírozott gyümölcsök, ék, karcolás, tiszta, olvasás, virág, kitüntetés, kabóca;
Magyarázandó szavak: tiszteli a kandírozott gyümölcsöket, kabócákat.
b) egy szó közepén.
Méhecske, uborka, tűzhely, tücsök, színes, hüvely, ujjak, jól sikerült, sor, csirke, birkózók, zsebkendő, virágzó;
a) a szó végén.
Uborka, síró, ujj, bástya, kovács, erős ember, orvos, gazdag ember, matrac, tekercs, labda, jól sikerült, kalikon, nos, seregély, csaj.
2. feladat Hallgassa meg a szavakat! Írd le a h betűket tartalmazó szótagokat, ts ne feledje, hogyan kell írni cha, chu:
a) a szó elejétől.
Csoda, árak, értékeli, nézni, kandírozott gyümölcs, olvasni, értékelni, királyok, sirály, virág, olvasás, gém, tiszta, shuttle, poharak;
b) a szó végétől.
Bástya, uborka, firkálok, csendben vagyok, gyertya, hüvely, malmok, csipkeverő, torony, borjúverő, felhő, dobos, elkényeztetett lány;
c) a szó közepétől.
Kiabáltak, értékeltek, üdvözöltek, elgondolkodtak, késlekedtek, bekerítettek, rosszkedvűek, hegyesek, elhalványultak, virágoztak, haza.
3. feladat Nézze meg a képeket - Mondja el, mi van rajtuk! Írd le a képek nevét! Húzd alá a betűket h, ts különböző színű ceruzák.
46. ábra 4. feladat Egészítse ki a szavakat szótag beszúrásával! cha vagy tsa.
5. feladat Egészítse ki a szavakat szótag hozzáadásával! chi vagy tsy. Osszuk szótagokra a harmadik oszlop szavait!
6. feladat Módosítsa a szót úgy, hogy egy hang jelenjen meg h.Írd le e szavak párját!
Minta: utca- utca, birka- Bárány.
ujjatlan gyűrű - uborka - gomb - virág -
hagyma - veranda - .". arc - ... víz -... utca - ...
madár oldal - . cinege - üvegház - fogó -
7. feladat Változtassa meg a szavakat a példa szerint! Minta: róka- li-sich-ka, li-si-tsa.
8. feladat Hallgasd meg a szavakat! Határozza meg a hangok jelenlétét és elhelyezkedését h, ts szavakban. Készíts diagramot ezekről a szavakról! Írja a kívánt szótag fölé a ch, c betűket, a diagram alá pedig a megfelelő szót! Osszuk szótagokra a szavakat.
Lánc, mustárlány, őfarkas, tanár, viráglány, diák, könyvelő, fejőslány, harisnya, csodalány, csirkék, fokhagymás lány, rajzoló, pilóta, géppuskás.
9. feladat Másolja ki a szavakat a hiányzó h vagy c betű beillesztésével:
Erta, ...epe, ...vety, ...ereshnya, ...isty, szita..., erő..., fiatal..., én..., szövik..., li.. .ó, ló..., vra..., ka...ka, jaj...ja, bor...s, tka...iha, olló...s, szeles...de .. .naya, álmodozó, po...talyon, hegy...és...a, hegy...és...ny, deszka...ka, pere.-..ni...a, .. .irka..., ...ti...a, ...emodn...ik, for...epo...ka, ...e...evi...naya, ne .. .tyúk...ny, ...csajok...ki, ökör...és...a, büfé...és...a, ...epo...ka, ... vétó. ..ek.
Differenciálás h - ts mondatokban
Edző gyakorlatok
1. feladat Alkoss mondatokat ezekkel a kifejezésekkel!
Folyóvíz; mintás törölköző;
fekete csirke; tizennegyedik;
apró karcolás; kiváló jegy.
2. feladat Alkoss mondatokat az első és a második oszlop szavaiból! Minden egyes megalkotott kifejezésnél találj ki és írj le egy mondatot.
a) Forró, színes, csodálatos, idegen, virágos, érzékeny;
b) pillangók, rántotta, szív, fazék, csirkék, mese.
3. feladat Alkoss mondatokat az első és a második sor szavaiból! Alkoss mondatokat ezekkel a kifejezésekkel! Írd le őket:
a) Szöcske, cseresznye, nap, cica, géppuskás, harangok;
b) süt, firkál, csipog, virágzik, karmol, mutogat.
4. feladat Egészítse ki a mondatokat a megfelelő h vagy c betűs szavak beszúrásával! Különböző ceruzákkal húzd alá a h, c betűket!
A csirke lefektette.... Nyáron egész nap süt.... a róka vadászott.... A nyest elhurcolta.... A harangok között csiripelnek...... Alyonushka szomorú kb... Ivanushkáról. Tegnap volt
a tizenharmadik, és holnap lesz..., holnapután pedig... a szám. Egy kis csirkéből nagy lesz...
5. feladat Alkoss mondatokat ezekből a szavakból! Írd le őket Húzd alá a betűket! h, c.
Ő-farkas, játék, farkaskölyök, vele; bokrok, onnan, kiugrott, nyulak; gém, mozgás, hummocks,<:, кочку, на; пчелы, полететь, гречишное, на, поле; пчелы, садиться,цветы, акация, на; ласточки, у, были, птенцы, четыре; гнездо, ласточка, на, было, чердак.
Differenciálás h - tsösszefüggő szövegek Képzési gyakorlatok
Feladat 1. Másold le a szövegeket, húzd alá a betűket! h, ts különböző ceruzák.
Fészek.
A padláson volt egy fecskefészek. A fecskének négy fiókája volt. Az egyik fióka kiesett a fészekből. A fecske nem tudott segíteni a fiókán. Mitya az utcán volt. Látott egy csajt. A fiú felkapta a fiókát és betette a fészekbe. A fecske vidáman csipogott.
Méhek.
Este egy méhraj került a kaptárba. A méhek egész éjszaka zajosak voltak. Reggel a méhek virágról virágra repültek. Virágmézet gyűjtöttek. A méhek zsákmányukkal együtt visszatértek a kaptárba.
2. feladat Másolja le a szövegeket a hiányzó h vagy betűk beillesztésével! c. Húzd alá őket különböző ceruzákkal.
Madárfészkek.
A szürkék fészket raknak a fákon. Tavasszal kikelnek a fiókák. Gra... pten...am...ervey-t hozok. ...minden.lsi préda. Ne pusztítsd el a madárfészket! A madarak a barátaink. Elpusztítják...pusztítják...férgeket és libákat... . Vigyázz a madarakra...!
Kuri...ah.
Huszonegy napig dohányoztam... a mogyorómon. Végül... csibék kezdtek kibújni a tojásokból. Tizenketten voltak... .at... .et-re...csirke...közülük. Nyolc...pite csaj. Dohányzik...és vezetett...füstölni az utcán...y. Ott ment megkeresni őket... férgeket.
Tavasszal.
Tavasszal elsőként a gra...i és a squaw...s érkezik. Gra... és gyűlj össze... rajokba, és kezdj el fészkeket építeni. A seregélyek készen állnak a seregélyekre. Hamarosan a gra... és a skvor... elkezdi... kikelni a fiókákat.
A közmondás...vétó...ek, a közmondás...bogyó.
Az y...a feltörése nélkül nem lehet y...vagy...y-t írni.
3. feladat Diktálások.
Vizuális diktálás
Módszertani utasítások. A logopédus felír egy mondatot a táblára, és lehetőséget ad a tanulóknak, hogy egyszer-kétszer elolvassák, amit leírtak. Ezután a mondatot letakarják egy papírlappal. A teljes szöveg megírása után a logopédus megnyitja a diktálás szövegét, lehetőséget adva a tanulóknak, hogy ellenőrizzék, mit írtak.
Mezei nyúl.
A fiúk elmentek az erdőbe áfonyát szedni. Nyulak kiugrottak a bokrok közül. Egy nyúl volt nyuszikkal. A mezei nyulak hummockról ugráltak. A fiúk nyulakat kergettek. Az áfonyáról megfeledkeztek. A fiúk sokáig üldözték a nyulakat, de a nyulak elvágtattak.
Levél emlékezetből
Módszertani utasítások. A logopédus felolvassa a szöveget, és megkérdezi a tanulókat, hogy mindent értenek-e. Aztán újra elolvassa. A tanulók úgy írják a szöveget, ahogy emlékeznek rá.
Fákat ültettünk a verandánkra. Tiszta, friss, forrásvízzel itatták meg őket.
A méhészetben.
Nagyapám méhész. Méhészetben dolgozik. A méhek otthona a kaptár. Az ajtó helyett bejárat van. A méhek rajta keresztül repülnek be a kaptárba.
Egész nap virágról virágra repülnek a méhek. Gyűjtik a nektárt.
És akkor a nektárból gyógyító méz lesz.
Figyelmeztető diktálás
A fáknak és a virágoknak saját tavaszi ütemezésük van. A fűz áprilisban virágzik, a gyöngyvirág pedig május végén. Az almafa soha nem virágzik a madárcseresznyefa előtt, és a madárcseresznyefa soha nem virágzik a nyírfa előtt. Tavasszal egyszerűen egy virágzó ágról tudod megmondani, hogy az év melyik hónapja van. Ha virágzik a mogyorófa, akkor április van. Ha a nyírfán barka van, akkor május eleje van, a tavasz pedig az orgona virágzásával ér véget.
Teszt diktálások.
Tavasszal a madarak egész nap elfoglaltak. Csütörtök után péntek lesz. Pitypang virágzott az út szélén. A kakukk mások fészkébe tojik. Egy tyúk és fiókái sétálnak az udvaron. A lány a börtönben ül, a kaszája pedig az utcán. Csónaksor lebeg a folyón, a víz mentén. Egy nyárfa alatt, egy hummockon egy gomba van egy málna sálban. A madarat repüléséről, az embert a munkájáról ismerik fel. A fogás nem várja meg az elkapót.
Nyár a réten.
Felhőtlen az ég. A nap fényesen süt. A virágok illata vonzza a méheket. Virágszirmokon ülnek és nektárt gyűjtenek.
Pillangók kavarognak errefelé. Virágról virágra repülnek. Mancsukon virágport hordanak. Szöcskék fulladnak a fűben.
4. feladat: Alkoss mesét referenciaszavak segítségével! Adj neki címet.
Egy egész karnyi hátizsák, horgászbot, jó séta, sült krumpli, csodálatos virágok, harangok, szöcskék, pillangók.
Megkülönböztető betűk<Г- о, п - т, Дифференциация букв <Г- е
Az általános iskolások írásban gyakran találkoznak olyan hibákkal, amelyek a mássalhangzók keveredését jelentik b - d. Ugyanakkor, amint azt a gyakorlat mutatja, nem csak a beszédfejlődési zavarokkal küzdő tanulók írásbeli munkáiban fordulnak elő ilyen hibák.
Úgy tűnik, ebben az esetben helyesebb a betűk elemeinek keveréséről beszélni sS? (Shch,és nem magukat a betűket. Írásbeli művek elemzésekor feltűnt, hogy szinte mindig a levél helyett (G a diákok rendkívül ritkán írnak levelet – éppen ellenkezőleg.
Az orosz ábécé kisbetűiben a vonal (^) alá eső elem sokkal gyakrabban található, mint a vonal fölé emelkedő elem (/"), és a B betűben az alsó elem kényelmes az íráshoz - ez végződik a vonal és folyamatos. Eközben a felső ele-
A ^G betűt nehezebb írni - a vonal fölött végződik, és nincs kapcsolata más betűkkel. Ezért íráskor az ovális kiegészítése a betű elemével (^ ) kényelmesebb és ismerősebb. Az általános iskolások, akik még nem rendelkeznek kellő grafikai gyakorlattal, mechanikusan cserélik ki a felső elemet az alsóra, mint ismerősebb és kényelmesebb.
Az itt javasolt gyakorlatokat a betűk felső és alsó elemeinek megkülönböztetésére a fenti álláspont figyelembevételével dolgozzuk ki. A fő hangsúly a kézmozgás mechanikus edzésén, valamint az asszociatív mintákon van: egy mókus felfelé farkával, és R- egy harkály, akinek lefelé van a farka.
Edző gyakorlatok
1. feladat Írjon egy ovális sort:
Feladat 2. Szavakban mókus, harkály Használjon pontot a „farok” (elem) irányának jelzésére.
3. feladat. A pont alapján add hozzá a betűk elemeit, mondván: Mókus- farka a tetején harkály- 9 - farok lent.
4. feladat Írjon két ovális sort!
Az első ovállal a 2., 3. leckéhez hasonlóan dolgozunk.
(in^^it.d.) |^|
5. feladat Ellenőrizze a munkáját a kapott szótagok felolvasásával!
feladat c. Írj egy három szóból álló sort!
Az első és az utolsó ovállal a 2., 3. feladathoz hasonlóan dolgozunk.
000 000 000
7. feladat Olvassa el a kapott hangösszetételeket és szavakat!
<6и^уор, О&Гur( stb.).
8. feladat A logopédus titkosítja, a gyerekek megfejtik:
oo, oo, ou, ou, oy, oy, oh, oh, oa, oa (bo, do, bu és *. d.);
b) hangkombinációk:
ooe, ooo, ooo, 950, (bob, dod stb.);
oulka, oochka, oant, oazar, oilet, point, ruoashka, rauga; (zsemle, hordó stb.). 9. feladat Szavak, kifejezések másolása, a betűk hiányzó elemeinek pótlása
Gorsoa, prooukty, ouket, oym, oaranka, oumaga, oyrka, laoush-ki, oyely, yaolonya, pooarok, raoochiy,
Ooooo.osoyor, ooory, oooilnik, ooorot, sas, oooycha, pooe-zhal, origaoa, ooryoa, svoooa, poooerezovik, olagooarny, olago-otel;
Glooi Oant, veszélyesen, Oojoyomaga, Oroo Oorooo, Olyn Oanan, Oolgo Ool, Olyupa Raoi,
I sioela ooushka oeooushkával, oalny ooroga, pooarok for
10. feladat Titkosítsa a szavakat!
Kedvesség, sápadt, petyhüdt, bolyongás, pipa, zsákmány, fenék, akarat, adalék, ütő, eső, kalapács, dob, győzelem, tölgyfa, alsós.
11. feladat Titkosítson tíz szót betűkkel saját maga! (gy.a.
12. feladat Adja hozzá a do előtagot ezekhez a szavakhoz! Írd párba a szavakat!
Minta: vesz- kap.
Fuss, megtörtént, vándorolt, elhagyott, volt, borotvált, adott, gondolkodott.
13. feladat Írjon le kifejezéseket, illessze be a hiányzó betűket! Aés én
Bátor soloat; Ócska kis utca;
Luc hölgyek; ry.no.lu.o;
O.paradise.a.ushka; po..erezovy gr.ok;
se.aya.oro.a; .o.ry fickó;
Riga.ny koman.ir; menedzser
14. feladat Másolja le a mondatokat, illessze be a hiányzó UiL betűket!
Liu.ette.az utcát. Lu.a.yla na.ache. Hosszú kerítés van körülötte. Mindenki szeretett és örült e.e szerint. Lu.y.rovi.ugly. Által. nő az ablak. Nem za.u.b, za.i.u.ilnik. Ne tedd a padlóra az eszed. Találja meg.egye meg a lucfenyőt, keresse meg a lucgombát.
15. feladat Diktálások.
Vizuális figyelmeztető diktálás.
Módszertani utasítások. Olvassa el figyelmesen a mondatot, ügyeljen a kiemelt betűkre.
Pillangó.
Volodya lepkét fogott. A pillangó Volodya kezében vert. Lida futva jött. Megkérte Volodját, hogy engedje el a pillangót
Volodya elengedte a pillangót. A pillangó egy fán ült, majd továbbrepült. Lida és Volodya sokáig csodálták a pillangót.
Auditív diktálás Mókus.
Egy mókus élt egy nagy ketrecben a gyerekek kertjében. Minden gyerek imádta a mókust. De Lyuba a mókust szerette a legjobban. Minden nap almát adott a mókusnak.
Egy nap Lyuba elfelejtette bezárni a ketrecet. A mókus kiszaladt a ketrecből, és rohanni kezdett a szobában. Eltört egy poharat és kiömlött belőle a víz.
16. feladat.
Levél emlékezetből
Élt egyszer egy nagyapa és egy nő. Ryaba csirkét kaptak. A tyúk tojást tojott. Nagyapa verte és verte, de nem tört. Baba verte és verte, de nem törte meg. Az egér futott, hadonászott a farkával, a tojás leesett és eltört.
Betűdifferenciálás
A betűk megkülönböztetésének megkezdése P- menj, fel kell hívni a gyerekek figyelmét a betűt alkotó elemek számára P(két elem) és egy betű T(három elem), és támaszkodjon tovább erre a tényezőre. A gyerekeknek felajánlhatja a „Toropyzhka” mesét:
Volt egyszer egy th betű. Három lába volt, ezért nagyon gyorsan futott. Mindenki Toropyzhkának hívta. A th betű futott és szaladt, és eltörte az egyik lábát. Sántikált a Nyelvtan Királynőjéhez: „Mit tegyek, eltört az egyik lábam” – panaszkodik. „Most már semmit sem lehet tenni, három lábad volt, úgy hívtak, hogy megy, és most már csak egy pár lábad maradt, és l-es betűnek fognak hívni” – válaszolta a nyelvtan királynője. Így a ta betűből levél lett P.
Ezután a logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy vannak köztük olyan diákok, akik Toropyzhkához hasonlóan szintén összekeverik a betűket. Pés a Go, és arra kéri a gyerekeket, hogy hajtsanak végre egy feladatsort.
Ugyanez a módszer használható a betűk megkülönböztetésére és y, aminek az írásbeli zavara a diszgrafikus gyermekeknél található.
Edző gyakorlatok
1. feladat a) Írja le a logopédus által megnevezett pálcikák számát!
Minta. Logopédus: „Két... három... három... kettő... három” stb.
(bejegyzés: És
I) b) Írja fel a megfelelő betűket a pálcákra! Minta: p, t, t, p, t stb. 2. feladat a) írja le a számokat (a logopédus diktálta). Minta: Logopédus: „Két... három... három... kettő” stb. (bejegyzés: 2, 3, 3, 2 stb.) b) Írja le a megfelelő betűket a számok alá! 3. feladat „Titkosítás” játék. Fejtse ki a szótagokat (számok helyett p vagy t betűket írnak a tanulók). 2a -Za Zu -2u -Zu i2 - iz oZ - o2 - oZ 2i -Zi 2e - Ze - 2e 2a -Za Za -2a -Za aZ -a2 a2 - a3 - a2 2o -Zo Zu -2u 2i - Zi Ze -2e 2o -Zo - 2o Zu - 2u - Zu 2i - Zi - 2i Ze - 2e - Ze o2 -oZ uZ -y2 u2 - iZ eZ -e2 oZ - o2 - o8 u2 - u8- u2 iZ - i2 -i8 e - e8 - e2 A hangkombinációk megfejtése. ZiZ 2e2 ZuZ 2u2 Zu2 2uzZ ZoZ Za2 2aZ 2iZ Zo2 Ze2 Zyo2 Zyu2 2eZ 2yZ Zya2 Zi2 Fejtsd ki a szavakat. Zanets loZok saluZ Ze2lo 2eZlya 2avlin zhelZok kru2a Za2ki 2laZok 2alma sZanok rendelés Zro2inka 2uZnik Zvorog gloZka siro2 s2uZal a23eka. 4. feladat Másold le a szavakat! Pontok helyett illessze be a hiányzó p vagy t betűket. Pontok helyett illessze be a hiányzó p vagy t betűket. le.ka seklo s.royka 6. feladat Másold le a szavakat! Pontok helyett illessze be a hiányzó p vagy t betűket. grew.yo.lenky.e.uh ki.ya.il.o.eshil.er.elivy 7. feladat Vizuális diktálás. Módszertani utasítások. A logopédus először felír egy szót a táblára. Miután a gyerekek elolvasták, letakarják a szót, és a gyerekek emlékezetből leírják. Ezután a logopédus ír két szót, hármat, és így tovább hatig. Először a korábban megmunkált lexikai anyagból származó szavakat használjuk, majd újakat vezetünk be. Hát, gombolyag, gyufa, orsó, csepp, anyag, kalapács, bors, szakács, báránybőr kabát, utazó, papucs, papagáj, nyírfajd, sztyepp, házimunkák. Auditív diktálás Módszeres utasítások. A logopédus három-négy szót nevez meg egyszerre. A szavakat úgy ejti ki, ahogy írják. Szék, aludt, művész, acél, ágy, kedd, úszó, összegabalyodott, úszott, elsötétült, fürj, csavargó, hamu, megvert, elmúlva. 9. feladat Alkoss mondatokat ezekből a szavakból: a) Nehéz, öreg, üres, táncoló; b) Talicska, csomag, konténer, pár 10. feladat Másold le a kifejezéseket a hiányzó betűk beillesztésével fűrész! Mo...ok ni...ok...us...oh...aket chas.. .olya...lohoy...os...u...ok...achkava. .. y...jobbra b.inok me.o ku. ..aniya...lohaya...goda...ment...ogulya...b...legyintett...la...com na...isal a rókán...yanuli íme. .és 11. feladat. Írj le kifejezéseket, majd mondatokat! A kifejezésekben húzza alá a p betűt, a mondatokban a t betűt. Engedje el sétálni; fonott szárú cipők; letaposta a füvet. A madarak elrepülnek. A lámpa füstölt. A vonat elment. 13. feladat Írja le a kereszt- és vezetékneveket, beillesztve a hiányzó betűket! Módszertani utasítások. A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek a kereszt- és vezetéknevek írására. ...etrova...Anya...Oneva...Olina...le...Neva...a...Yana. ...Ichonov...Olja...Imoscsenko...Avel...Etukhova...Mara...Ikhomirov Vik...vagy...O...OV...OLJA 14. feladat. az adatok szavakat alkotnak és mondatokat írnak, a szavakat jelentésük szerint változtatva. Pók, szövés, háló; piték, fekszenek, tányéron; Katya, vetd meg az ágyat; levelek, repülni, szél; Tolja, küld, távirat; Petya, írj egy papírra. Húzd alá a t betűt 15. feladat Másold le a mondatokat, zárójelből válassz szavakat jelentésük szerint! Módszertani utasítások. Magyarázd meg a fizetés szót. A lusta emberektől kevés (használat, polc). Az asztal fölött lóg (polc, polc). Nagyapa (állt, aludt) az ágyon. A csúnya kiskacsa (lesz, elaludt) egy gyönyörű fehér madár. A hajó megérkezik (torta, kikötő). Vitát ajándékoztak (torta, portéka). 16. feladat Írd le a mondatokat! Húzd alá az i* betűt. Sötét felhő lógott a mező felett. A nyírfajd nyáj repült a tisztásra. A szél az utolsó leveleket fújja a bokrokra. A türelem és a munka mindent felőröl. Ködlepel borította be a mocsarat. Madárcsapat repült a mező fölött. 17. feladat Másold le a verset, húzd alá a c betűt.” Csalánon, mint a csempén, ...Adj a nyárfának Főtt csigateát. Kabát és csizma. Gyertek teázni, Fel kell melegednünk Ki ne félne a csalántól? Vékony nyárfa. (V. Stepanov) (I. Tokmakova) 18. feladat Másolja le a mondatokat p vagy t betű beszúrásával We...u...ila...ora blossom...li...s. Sokáig... emlékezni fogok... az első tanáromra. Las...A szemüveg...itt...az. A csonk...sikoltott és...s...hazudott egy falatot...-hic. A mezők fölött...fenyővel...egy libával...ó...uman. 19. feladat Olvasd el a verset! Írja le a hiányzó p vagy t betűk beillesztésével A fa... forró... gyökerek a földben, szikrák olvadnak... meleg hamuban. A lucfenyő makkjában egy tölgyfa rejtőzik. A...a héjban...az s...ry...an sárga...rendben van. (O. Driz) ...fig.ani...ala... fülek, parancsolok a hajónak...fig...a...b.... ...pic.ayuyu hogy zas .ave go...én, Sal cár...egy felhívás...az államhoz.ti. (A. Puskin) 20. feladat Hallgasd meg a mondatokat! Nevezze meg, majd írja le azokat a szavakat, amelyek egyik sorába p betű, a másikba t, a harmadikba pedig gödör betűk vannak. Az erdő szilárd fal. A karcsú pálmafák megdermedtek. Tarka papagájok ülnek az ágakon. Mérgező pókok rejtőznek a fűben. Mulatságos majmok cikáznak az ágak mentén.. 21. feladat Hallásos diktálás. Módszertani utasítások. A logopédus egyszer felolvassa a mondatot. A parkban öreg nyárfák nőnek. Tatyana segített Péternek megoldani egy nehéz problémát. A tűz lángjai kialudtak. A mennyezet elsötétült a nedvességtől. A vándormadarak repülnek. Sötét felhők lebegnek az égen. Egy csapat gyerek toporgott az ösvényen. A nyírfajd a hóba esett, és ott bújt el a fagy elől. 22. feladat Írás emlékezetből. Olvasd el a mondatokat. Írd le, ahogy emlékszel. Módszertani utasítások. A javaslat fel van írva a táblára. A diákok egyszer elolvasták. Aztán úgy írnak, hogy nem néznek a táblára. Hasonlóan működnek más javaslatokkal is. A munka táplál, de a lustaság elrontja. Nem a sztyeppéről kellene énekelnünk? A paták csattanásától por száll át a mezőn. A szellő feltámadt, a víz gyűrött és hullámzott. 23. feladat Olvasd el a szöveget! Válaszolj a kérdésekre. Írd le a szöveget, ahogy emlékszel. Módszertani utasítások. A logopédus felírja a készülj szavakat egy műanyag táblára, amelyen hiányoznak a betűk. Miután a gyerekek elolvasták a szöveget és válaszoltak a kérdésekre, a logopédus megkéri őket, hogy a hiányzó betűket beillesztve másolják le a szavakat a tábláról szótagonként. Ezután a tanulók emlékezetből írják a szöveget. Reggel az orvos bejött az osztályba, és azt mondta, hogy holnap injekciót adnak a gyerekeknek a lapockák alá. Fel kell készülnünk. Másnap Vitalik egy műanyag spatulát hozott magával. Kérdések: Vitalik jól értette az orvost? Miért gondolja, hogy a baba nem értette az orvost?
ÁLLÁSTÍPUSOK
1) Mutasson egy tárgyképet (áramkört). Az első hang kiválasztása c. Az artikuláció tisztázása (zöngés, hangtalan, összetett ts - ts).
2) Mutasson egy tárgyképet (sirály). Az első hang kiválasztása h. Artikulációjának tisztázása (zöngés, robbanó, összetett ch - t"sh").
3) Hangillesztés tsÉs h tagolás szerint:
a) hasonlóság: zöngétlen, robbanékony, összetett;
b) különbség: oktatási hely.
A hangnál ts a nyelv hegye alsó helyzetben (az alsó fogaknál).
A hangnál h a csúcs felső helyzetben van, a felső alveolusoknál.
A hangnál ts az ajkak mosolyognak.
A hangnál h az ajkakat csőbe húzzuk.
A hangnál ts A kilélegzett légáram hideg.
A hangnál h A kilélegzett légáram meleg.
Megfigyeljük és összehasonlítjuk mindkét hang artikulációját: ts-ts.(A hangok elkülönített felismerése csendes artikulációval.)
4) Hang kapcsolata betűvel:
A) a h felső elem hasonlósága a sirály szárnyához (h betű. Ne feledje:
felső elem - a nyelv felső helyzete);
B) a betű alsó hurkának hasonlósága ts láncszemmel (levél c.
Ne feledje: a nyelv alsó helyzete a betű alsó eleme).
5) Szótagok olvasása.
tsa - cha tsy - chi chach tsots tsoch
tso - cho tse - che chats tsach choch
tsu-chu tsats-chots
6) Szelektíven írd le a diktálás alatti szótagokat.
7) Differenciálás ts - h be szavakat (szóban). Vedd fel a megfelelő betűt.
Törlés, idegen, törölköző, homokos, verseny, látvány, frizura, cigány, csésze, idegen, akác, őrszem, egész, tisztított, gém, kivirágzott, olvasás, ujj, utánfutó, jól sikerült, bárány, ragyogó, madárcseresznye, jól sikerült , hinta.
8) Szúrjon be egy szótagot cha vagy chu(a szótagok helyesírására vonatkozó szabály megismétlése után).
Shka, -vki, mondják-, ho-, tolvaj-, félig-, tengeri vidra-, nato-, -lan, meet-, saran-, doby-, stu-, tu-, -shechka, -joy.
9) Írja be a kombinációs szavakat két oszlopba! cha és tsa.
Minta: cha kb
dacha utca
Szerencse, huncutság, gyakran, villámlás, gém, óra, hamutartó, szomorúság, birka, fóka, sikoly, móló, tőke, vidám fickó, kopogtatott, raktár.
10) Változtassa meg a szavakat a modellnek megfelelően, figyelje meg a váltakozást ts-h.
Minta: veranda-veranda, nyuszi-nyuszi.
11) Illessze be a hiányzó betűket a kapcsolódó szavakba!
Minta: fővárosi-nagyvárosi.
alvás - menj aludni
kreatív - kreatív
éneklés - éneklés
nyíl- - nyíl-aty
parancsnok - parancsnok
napos - napos
stoli-a – stoli-ny
ló - ló
uborka - uborka
ov-y - ov-y
sit-, sit-ik, sit-evy
dörzsölje-, dörzsölje-ik, halálra hackelje
malom, malom, darál
12) Illessze be a hiányzó c és h betűket:
a) uda-a, korai-a, -applya, -asto, hízelgés-a, huncut, huncut, skul, vidám-ak, pri-alit, -ate, forró, szappanos .
b) mountain-i-a, -arevna, -arevi-, vol-i-a, -asti-a, u-itelni-a, -epo-ka, -e-evi-a, -ernilni-a, - veto-ki, -veto-ni-a, -erepi-a, -ervya-ok, otli-ni-a, u-eni-a, u-astni-a, le-ebni-a, pad-eri-a , klu-i-a , -ulo-ki, -elove-ek.
13) Rakd ki a mondatdiagramot, szúrj be betűket ts, h.
Messzire hallani a madárcseresznye virágok illatát. Ott Kascsej király pazarolja az aranyát. A sűrű erdőben csend uralkodik. Fekete felhők takarták el a napot. Letakarítottuk a havat a verandáról.
A lányt a nap sugarai ébresztették. A nőstény farkas megérezte a férfit.
14) Javaslatok elemzéshez és rögzítéshez.
A takácsok kalikót szőnek. Csodálatos virágok vannak a dachában. Csütörtök után péntek lesz. A madarak egész nap elfoglaltak. Pitypang virágzott az út szélén. A patak kisebb, mint egy folyó. A kakukk mások fészkébe tojik. Apa havat lapátol a tornác közelében. A nap sugarai felébresztettek minket. A denevérek egész nap alszanak, éjszaka pedig prédáért repülnek. Elsőként a bástya, seregély és fecskék repülnek délre. A mellek rovarlárvákat keresnek. Virágok ezrei nyíltak. A gyerekek férgekkel és pillangókkal etették a fiókákat. A madarak fészket raknak a faágakra, tojásokat raknak és fiókákat keltenek ki.
15) Diktálások.
1) Olechka és Zoya nővérek. A lányok szeretnek varrni. Anya tűt, ollót és színes cérnát vett a lányainak. A lányok egész este virágokat hímeztek.
2) Miért különböző időpontokban érkeznek tavasszal a vándormadarak: a bástya márciusban, a fecske pedig csak május elején? Mert a bástya tele lesz azzal, amit a kiolvadt területen talál, a fecske pedig a levegőben vadászik zsákmányára. Ha márciusban érkezett volna egy fecske, amikor még nem voltak szúnyogok és szúnyogok, akkor éhen halt volna.
3) A virágoknak és fáknak saját tavaszi ütemezésük van. A fűz áprilisban virágzik, a gyöngyvirág pedig május végén. Az almafa soha nem fog virágozni a madárcseresznye előtt, és a madárcseresznye a nyírfa előtt.
Tavasszal egyszerűen egy virágzó ágról tudod megmondani, hogy az év melyik hónapja van. Ha virágzik a mogyorófa, akkor április van. Ha a nyírfán barka van, akkor május eleje van, a tavasz pedig az orgona virágzásával ér véget.
4) Miért tart egy ember juhot? A bárány nagyon hasznos az ember számára. A juhgyapjút általában különféle ruházati cikkek készítésére használják. Csizmához bőrt használnak. A húst étkezésre használják. Az emberek juhokat nevelnek. Nyáron buja füvű réteken legeltetik. A hideg idő beálltával a juhokat meleg birkakodókba helyezik.
Hang megkülönböztetés- a gyermekekkel végzett javítómunka szakasza a helyes hangkiejtés kialakítására vonatkozóan, amelynek célja egy bizonyos hang megkülönböztetése azoktól, amelyek hangjukban vagy a képzés módjában és helyében hasonlóak.
A fonéma-differenciálódás megsértése a betűk asszimilációjának kudarcában és a fonetikailag hasonló hangok olvasás közbeni helyettesítésében nyilvánul meg.
A beszédpatológusokban a hangok megkülönböztetése elemzők alapján történik: beszéd-auditív, vizuális, beszéd-motoros, kinesztetikus. Ezen analizátorok használatát a jogsértés természete határozza meg.
Sok beszédpatológus számára a szubsztitúciót a tisztázatlan fonetikai folyamatok és a hangokkal kapcsolatos elképzelések okozzák. A többség számára a vezető rendellenesség a hallási differenciálódás. Ezért a logopédus az épebb vizuális érzékelésre, kinesztetikus és tapintási érzetekre támaszkodva kezdi meg a hangok megkülönböztetését, amelyeket a hangok kiejtése során az artikulációs szervektől kapunk.
A kinesztézia alkalmazása az affrikátumok megkülönböztetésében gyakran előzetes munkát igényel a kinesztetikus érzetek fejlesztése és tisztázása a gyermek tapintási és vizuális érzete alapján. A kinesztetikus megkülönböztetés képességét a különböző beszédszervek (ajkak, nyelv, hangredők) helyzetének meghatározására szolgáló gyakorlatok fejlesztik a beszédhangok kiejtése során. A kinesztetikus érzetek fejlesztésének előmunkálatai felkészítik a gyerekeket a beszédhangok hallási differenciálására. A logopédiai munkában figyelembe kell venni, hogy a hangok hallási megkülönböztetésének javítása akkor lesz sikeresebb, ha azt a fonémaelemzés és -szintézis fejlesztésével szoros összefüggésben hajtjuk végre. Minél pontosabban ábrázolja a gyermek egy szó hangszerkezetét, az egyes hangok helyét a szóban, minél világosabban határozza meg a hang jellegét, annál helyesebben különbözteti meg a beszéd hangjait. A fonémaelemző funkció fejlesztése így hozzájárul a hangkiejtés differenciálódásának javításához.
A meglehetősen gyakori csereprogramok közé tartozik az affrikátumok keverése: [ts] - [h], [h] - [h].
A [h] és [sch] hangok kiejtésének megsértésének számos oka van. Az első ezeknek a hangoknak a közös összetevője, amelyet füllel alig lehet megkülönböztetni: a [w] hang, amely mind a [h], mind az [sch] hangban benne van. A második a nyelv hegyének alig észrevehető felfelé mozgása és az oldalsó fogak érintése a hang kiejtésekor [h].
A [ch] és [ts] hangok stop hangok, mindegyik hang két hang összevonásával jön létre: a [h] hangnál ez [t + w], a [ts] hangnál pedig [t + s].
Ezeknek a hangoknak a keverésével a gyerekek egyszerűen nem érzik a kiejtési különbséget, ami ahhoz vezet, hogy két hang helyett a gyermek csak egyet ej ki.
Az ilyen rendellenességek egyik fő oka a halláskárosodásban vagy gyengülésben rejlik, ami megakadályozza a hangok megkülönböztetését a spontán beszédben (fonemikus észlelés). Az ok a nyelv mozgásképességének romlásában, a helytelen harapásban vagy fogsorban is rejlik. Jellemzően ilyen esetekben a gyermek tudja, hogyan kell helyesen kiejteni a hangokat, de fogászati vagy fogszabályozó kezelés nélkül nem tudja kiejteni azokat.
A kevert hangok meghatározott párjainak megkülönböztetése két szakaszból áll:
- a munka előzetes szakasza a kevert hangok mindegyikén;
- kevert hangok hallási és kiejtési megkülönböztetésének szakasza.
Az első szakaszban az egyes kevert hangok kiejtését és hallási képét szekvenciálisan finomítják. A munka a következő terv szerint történik:
1. A hangartikuláció tisztázása vizuális, auditív, tapintható észlelés és kinesztetikus érzetek alapján.
Például a ts hang helyes artikulációjának tisztázásakor figyelni kell a kiejtésére: a [ts] hang a [t] és [s] hangok gyors összeolvadása eredményeként jön létre. A hang [ts] kiejtésekor az ajkak mosolyra válnak, a fogak összezáródnak vagy össze vannak hozva (a [ts] hang egyenes szótagú kiejtésekor a fogak kinyílnak (tsa, tso...)), a fogak kinyílnak a nyelv először az alsó metszőfogakra támaszkodik (kb. a [ c] hangnál): a nyelv homorú és megemelkedett. A nyelv hátsó részének elülső része a szájpadlással záródást képez (az alveolusok közelében). A nyelv szélesen szétterül, az oldalsó élek feszültek. Kilégzéskor a nyelv elülső része kinyílik a szájpadlással, a nyelv hegye az alsó metszőfogakról lepattan. A tapintással tisztázzuk, hogy ennek a hangnak a kiejtésekor, tenyerét az ajkához emelve, egy hideg légáram mérsékelt lökését érezheti, a hangráncok nem remegnek. A hang [ts] kemény, tompa.
A [h] hang a [t’] és [sch] hangok egymás utáni kiejtésével jön létre. A [h] hang kiejtésekor két artikuláció változik: először a nyelv hegye leeresztve érinti az alsó metszőfogakat. A nyelv hátsó részének elülső részét a felső metszőfogak vagy alveolusok nyomják. A nyelv hátsó részének középső része a kemény szájpadlás felé ívelt. A következő pillanatban az íj eltörik, és a nyelv elülső éle visszapattan a hang [ш] artikulációjának megfelelő helyzetbe. Az artikuláció elemei közötti határ füllel nem érzékelhető. Az ajkak előre vannak tolva és lekerekítve, a velum megemelkedik, lezárva az orrüregbe vezető járatot, a hangszálak nyitva vannak. A kilégzést meleg levegőáram éles nyomásával végezzük.
A [sch] hang egy kiterjesztett (hosszú) halk sziszegő hang: [sh’-sh’-sh’]. A hang [ш] kiejtésekor: az ajkak előrenyújtottak és lekerekítettek; a nyelv széles, a felső alveolusokhoz emelkedett, a nyelv hegye szabad, a nyelv oldalsó szélei a őrlőfogakhoz nyomódnak, a nyelv hátsó részének elülső része meghajlik, a nyelv középső része megemelkedett a kemény szájpadláshoz a hátsó részt leengedjük és előre mozgatjuk; erős, meleg légáram a nyelv közepén két résen keresztül halad át: a nyelv hátsó részének középső része és a kemény szájpad között, valamint a nyelv hegye és az elülső fogak között; a velum fel van emelve; hangszálak nyitva vannak.
2. Hang izolálása egy szótag hátterében. Ehhez meg kell tanítani a gyerekeket, hogy füllel és kiejtéssel elkülönítsék a hangot egy szótagtól, különbséget tegyenek az adott hanggal rendelkező és a hang nélküli szótagok között. Tehát a logopédus megnevezi azokat a szótagokat, amelyek tartalmazzák például a ts hangot, és azokat, amelyek nem (da, tsa, vo, ny, tsy, lu, tso, tsu). A gyerekeknek zászlót vagy betűt kell emelniük, ha egy szótagban a [t] hang hallható.
3. A szóban a hang jelenlétének meghatározására való képesség kialakítása. A logopédus olyan szavakat javasol, amelyek tartalmazzák ezt a hangot, és nem rendelkeznek vele. Az akusztikailag hasonló hangzású és vegyes kiejtésű szavakat kizárjuk.
A hang egy szóban való jelenlétének meghatározásához a következő gyakorlatokat ajánljuk:
- Emelje fel a megfelelő betűt az adott hangra.
- Nevezd meg a képeket, válaszd ki belőlük azokat, amelyek nevében az adott hang szerepel. A vegyes hangzású képeket nem tartalmazza. Például a ts és ch hangok megkülönböztetésének első szakaszában a ch és más hasonló hangú szavak kizárásra kerülnek. Példaképek: nyúl, apa, hagyma, nyalóka, gém, íróasztal, lapát, csirke, virág.
- Párosítsd a megadott betűt olyan képekkel, amelyek nevéhez tartozik a megfelelő hang! Azokat a képeket, amelyek neve fonetikailag hasonló hangokat tartalmaz, nem kínálunk. A képek nincsenek megnevezve.
Ez a feladat összetettebb, mint az előző, hiszen a gyermek végrehajtása során nem a hang hallási észlelésére vagy annak artikulációjára támaszkodik, hanem az ezzel kapcsolatos elképzelésekre.
- Találj ki olyan szavakat, amelyek tartalmazzák az adott betűnek megfelelő hangot.
- Oszd két részre az oldalt. Írjon egy betűt a bal oldalra, tegyen egy kötőjelet a jobb oldalra. A logopédus különféle szavakat ejt ki. Ha egy tanuló adott hangú szót hall, akkor a betű alá kört kell rajzolnia (vagy be kell írnia a szót), pl. bal. Ha a szó nem tartalmazza a kívánt hangot, akkor a kör jobbra kerül (vagy a szó be van írva).
4. Hang helyének meghatározása egy szóban: egy szó elején, közepén, végén, milyen hang után, milyen hang előtt.
5. Adott hangú szó elkülönítése mondatból. Például azt a feladatot kapjuk, hogy azonosítsunk egy mondatból egy adott hangot tartalmazó szavakat. A kevert hangok mindegyikét a megadott terv szerint dolgozzák ki.
A második szakaszban az egyes kevert hangok összehasonlítását végezzük kiejtés és hallás szempontjából. A hangok megkülönböztetése ugyanabban a sorrendben történik, mint az egyes hangok hallási és kiejtési jellemzőinek tisztázása érdekében végzett munka, de mivel ennek a szakasznak a fő célja a hangok megkülönböztetése, a beszédanyagnak vegyes hangú szavakat kell tartalmaznia.
A hangok megkülönböztetésére a következő típusú szórakoztató játékokat és gyakorlatokat ajánljuk:
1. „Fogd el a hangot a tenyeredben”
Tapsoljon, amikor meghallja a hangot [h]. A logopédus először a hangokat ejti ki [ch, ts, ch, ts, ts, ch], majd a szótagokat: CHA, TSO, CA, CHO, CHA, CA, CHU, TSU és végül a szavakat: gém, virág , vese, sirály, csirke, posta, uborka, kalach.
2. „Két fokozat”
A gyerekek úgy helyezzék el a képeket az asztalon, hogy az egyik oldalon a hanghoz [CH], a másikon a [Ш] hanghoz legyenek képek.
3. „Sound Eater”
A logopédus egy-egy képet mutat a gyerekeknek, és az utolsó hangot kihagyva megnevezi őket, mert ezt a hangot lenyelte az öreg Sound Eater, pl.: vra_, le_, gra_, lu_, pla__ stb. A gyermek megismétli az egész szót, majd kiejti a szó végén hallható hangot.
4. „Helyezze be a hiányzó hangot”
A logopédus kiejti a szót, de az adott hang helyett összecsapja a kezét. A gyerekeknek ezt a nem beszédhangot beszédhanggal [ch] vagy [sch] kell helyettesíteniük.
Például: sirály - pamut - aika, borscs - bór - pamut.
5. „Kiegészítők”
Mondja meg az utolsó szótagot a [h] vagy [h] hangokkal:
- add hozzá a - cha- vagy -sha- szótagot: ku..., gu..., pi.., yes..., pu...., doby..., ro..., light.. . ;
- szótag hozzáadása - chi- vagy -schi-: meet..., pla.., back.., re..., me.., hvo.... ;
- add hozzá a - chik- vagy -schik- szótagot: ban.., pla..., zay.., pon..., kincsek.., mal..., dances..;
6. "Kriptográfusok"
Megnevezem a szót, és az íróasztalaikon kirakjátok a Ch vagy Shch hangoknak megfelelő betűket, amiket ebben a szóban fogtok hallani.. Az asztalokon lévő betűk rajza: Shch Ch, Ch, Ch, Shch.
7. „Rádiószolgáltatók”
A hajón elromlott a rádió, a bátor kapitány nem tud hívójeleket fogadni vagy továbbítani a földre. Sorra ismételje utánam, amit hall, és mindkét keze ujjai mozgatják a „walkie-talkie gombokat” az asztalon. (Az ujjak úgy működnek, mintha zongoráznának.)
Most - most - most |
cha-tsa-cha |
tsa-cha-sha |
ots-o-o-sh |
8. „Elromlott telefon” játék
Ha egy kép helyes nevét hallja a telefonon, emelje fel a zöld kört, ha a kép elnevezése helytelen, emelje fel a piros kört:
BALL, BALL, HOOP, HOOP, CHUCK, PIKE
9. Csak azokat a képeket színezze és nevezze meg, amelyek nevében a [у] hang szerepel.
10. Párosítsa a képeket a h betűvel és a négyzetméterrel!
11. Keresse meg a ь, ч, ц betűket és színezze ki őket a megfelelő ceruzával!
ts ch u ch n n p ch n lu h ts sh c i sch y p sch w and y q s sh q p sh y és h cl ch w q sch q nc q s sch p ts u ch u ch u s s s s s s ss s s s s s s s sch ts w g wsh sh n pu ts sh p sch n sch w n w w sch sh n pi sch
12. Írjatok betűket egymás tenyerére, egymás hátára, találjátok ki, melyik betű van írva (dermalexia technika).
13. Ch, shch betűs szótagok olvasása:
sha-sha sho-scho shu-schu hamu-hamu os-osh us-ush
shi-schi s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-sches
14. Írja le a w és shch szavakat két oszlopba:..uka, ..elchok, jug..in, sp..ik, bro..ka, kro..it, ..orokh, ..epka, ..potka, pi..it, ka..a, pla.., mountain..ina, gr..u, lie..at, ..elk, za..itnik, ver..ina.
15. A ch, ts, shch betűk olvasása és írása szavakban:
birka – kupac – vastag lánc – akinek – repedt arca – válla – több
szűz talaj – négy – sörte nyom – egyértelműen – gém – sirály – véreb
cirkusz – kékeszöld – pajzsbárány – sárgadinnye – borscscement – tok – aranypinty
17. A ch, ts, shch betűk olvasása, írása mondatokban.
A fiú gyíkot fogott. Egy nőstény farkas kószál az erdőben. A bástya fiókái nyikorognak. A kölyökkutya a szekrényben babrál. A ligetben madarak csiripelnek. A nyulak kérget rágnak a sűrűben. A madarak férgeket keresnek. A csirke bogarakat keres. A tyúk elveszett és fiókákat keres. A poloska húzza a kesztyűt. A ragadozó madár prédát hord. Az utcán deszka és faforgács található. A fagy egyre erősödött, és megcsípte az arcomat és az ujjaimat. A nap sugarai átsütnek a felhőkön. Az apa horgászbottal fogott egy csukát. Egy fiú labdát húz kifelé. A kiskutya madarat kerget. Az eladó fekete köpenyt mutatott. Szikrázó patak csobog és fut végig az utcán. A felhők rohannak, a felhők kavarognak; A láthatatlan hold megvilágítja a repülő havat.
18. Következő titkosítás: olvassa el a kifejezéseket, illessze be a hiányzó Ch vagy Sh betűket. Másolja ki a kifejezéseket, kiemelve a betűket és a hangokat:
Mo...ny vontatás,...akasztón...akkor,pro...na...etina,horgok...a...mint,madár...y... basszus, ve....és u...a...ihsya, az én...pénzutcám...ka,...azaz...cikk a polcon...ke, Ludo.. . kin pla..., szia...nik egy...kibaszott,...ööö...noe...szobában,ventilátor be...vagy...e
19. Töltse ki a hiányzó CH - C - Ш betűket:
Liget
Tavasszal sok madár repült Row__-ra. A legszembetűnőbb mind közül a játék és a sztár. __fekete és mozgékony. A madarak __a__e-ben vannak elfoglalva. Tre__at su__ya és veto__ki. A madarak keresik a kenyerüket. A nap fényesen süt. Szórakoztató __kibaszott madarak. A madarak fiókákat keltenek ki. A csibéknek táplálékra van szükségük - bogarak, férgek, libák. Pti__s és__ut pi__u nemcsak Ro__e-ban. A mezőkre is repülnek.
20. Olvasd el és mondd el újra a szöveget.
Tengerész rákfélék
Vitorlázás után megtisztítottuk a hajót a kagylóktól és a fűtől. Annyi van belőlük az alján, hogy megakadályozzák a hajó elhajózását. Egy egész szakáll húzódik végig az alján. Tisztították, mivel: kaparóval, kefével és még vésővel is - a rákfélék olyan erősen tapadtak az aljára.
Takarítottak, takarítottak, és a csónakos azt mondta:
- Újra nőni fogunk a tengerben. A rákfélék és a csigák csak keresnek valamit, amiben megtelepedhetnek.
Végül megtisztították az alját és elkezdték festeni. És a csónakos megütött egy tengeri makkot. A makk egy fehér kagyló fedővel és egy rákfélével. Elkezdtem leütni egy kaparóval, de a héja nem jött le. Odabent a rákféle lötyög, csak a fedelet kissé kinyitják.
– Eh – gondolom –, maradjon a tengeri rák. Erősen tapad a fenékhez, és velünk lebeg.”
A tengeren a rákfélére gondoltam: mennyit kell még átélnie úszás közben.
(G. Snegirev szerint)
Irodalom
1. Logopédus kézikönyve \ M.A. Povalyaeva. - Szerk. 5. - Rostov n\d: Főnix, 2006. - 445 p.
2. A.S. Gerasimova, O. S. Zhuchkova, V. G. Kuznetsova Egyedülálló módszer az óvodás beszéd fejlesztésére. - Szentpétervár: "Neva" Kiadó M.: OLMA-PRESS, 2002. - 688 p.
3. Hangok javítása [Ш] és [Ч]: egyéni órák 5-7 éves gyerekekkel\auth. - ösz. E.A. Lapp. - Volgograd: Tanár, 2011. - 95 p.
Logopédiai óra „Hangok megkülönböztetése ts-ch”.
Mukhutdinova Eliza Abuzarovnatanár logopédus
GOU BKSHI mentálisan retardált gyermekek számára.
Cél:
1. Gyakorolja a tanulókat a c-ch megkülönböztetésére szóbeli és írásbeli beszédben szótagok, szavak, mondatok alapján.
2. A szavak hang-betűelemzésének képességének erősítése;
3. Aktiválja a tanulók megfigyelőképességét és figyelmét, fejlessze az önkontroll készségeit.
4. A teljes értékű kommunikációs készségek fejlesztése a nevelő-oktató munka folyamatában. Felszerelés. ts és h betűk levélpénztárgépek, egyedi tükrök, szótagtáblázat, „Mail” kép, borítékok rejtvényszövegekkel és válaszképekkel, kártyák önálló munkára javaslatokkal, keresztrejtvények, tárgyképek, labda.
A lecke előrehaladása
I. Bevezetés az óra témájába.
A logopédus versrészleteket olvas fel. A tanulók figyelnek és azonosítanak olyan hangokat, amelyek gyakrabban ismétlődnek, mint mások.
Az én kéményseprőm
tiszta, tiszta, tiszta, tiszta!
Lesz, lesz kéményseprő
tiszta, tiszta, tiszta!
A tyúk megcsodálta a csirkéket,
Bármi legyen is a csaj, okos.
II. Jelentsd be az óra témáját.
A gyerekek logopédus segítségével következtetéseket vonnak le erről. milyen hangokat fognak megkülönböztetni ebben a leckében. A logopédus beszámol az óra témájáról.
- Ma a ch-ts hangjait fogjuk megkülönböztetni.
- Milyen betűt jelöl a h hang?
- A h hang a h betűt jelenti.
- Milyen betűt jelöl a q hang?
- A ts hang a ts betűt jelenti.
III. A ch-ts hangok közötti hasonlóságok és különbségek meghatározása.
A logopédus felkéri a hallgatókat, hogy ellenőrizzék a ts-ch artikulációját az egyén!: tükrök előtt, határozzák meg az artikuláció különbségét, és adjon összehasonlító leírást ezekről a hangokról: páratlan süket mássalhangzók, ts - mindig kemény, ch - mindig lágy.
IV. Szótagtáblázatokkal való munka.
a) A gyerekek felváltva olvassák fel a szótagtáblázatot.
b) Ekkor a logopédus kéri, hogy csak a ts hanggal olvassunk szótagokat. majd a h hanggal.
c) A tanuló aláhúzott szótagú szavakat választ ki.
V. Szavak elemzése és a ts, ch hangok helyének meghatározása a szavakban.
Játék "Mail".
A táblán játéksegédek találhatók - 2 ház zöld (h betűvel) és kék (c betűvel) színben.
A házak ablakaiban 1, 2, 3, 4, 5, 6 (ez a „cím”) számok láthatók.
Beszédterapeuta.
Srácok, most postásként fogtok dolgozni, és leveleket fogtok kézbesíteni a címekre. A postásoknak udvariasaknak kell lenniük, ezért használd a köszönöm szavakat, légy kedves.
- Mondd, hol dolgozik a postás?
Diák. A postás a postán dolgozik.
A logopédus egy „Mail” képet tűz a táblára.
Beszédterapeuta.
-A c és ch hangok megtalálhatók a mail szóban és hol?
Diák. A h hang a harmadik helyen áll.
Beszédterapeuta.
- A találós kérdéseket és válaszokat tartalmazó leveleket elküldtük a postára. Válaszok a képeken.
A logopédus kiosztja az egyik rejtvény szövegét és egy másik rejtvény válaszának képeit tartalmazó borítékokat. Minden boríték különböző rejtvényeket tartalmaz. Azok a gyerekek, akik nem különböztetik meg kellőképpen a ts-ch hangokat, ezekben a hangokban gazdag rejtvényszövegeket kapnak.
1. -. boríték Egy forró kútból víz folyik az orron keresztül. (Vízforraló.)
2. boríték. Két iker, két testvér ül az orránál. (Szemüveg.)
3. boríték. Öt fiú, öt szekrény, mindegyik fiú a saját szekrényében. (Kesztyű.)
4. boríték. Kézzel, bottal ütik, senki nem sajnálja.(Ball.)
5. boríték. A házban, és az ajtó zárva. (Tojás.)
6. boríték. Hosszú, zöld, ízletes, sós. (Uborka.)
Beszédterapeuta.
Először magadban olvasd fel a rejtvényt, majd hangosan. Kérni valakitől a válaszképet? Mondd meg, hol a ts vagy a ch hang? Vidd a borítékot a címre, és helyezd be a ház ablakába.
VI. Önálló munka kártyákkal.
Minden tanuló szöveges kártyát és feladatot kap.
Alkoss kifejezéseket:
forró pillangók
színes rántotta
csodálatos szív
virágcserép
érzékeny fiókák
VII. Munka kártyákkal.
Készíts diagramokat a szavakról! Írd le a betűket és olvasd el a szavakat.
Készíts diagramot a HARES és TIT szavakról!
Írd le a betűket és olvasd el a szavakat.
Keresse meg a C mássalhangzó helyét
Teszteld magad: nyúl, karácsonyfa, Snow Maiden, gyertyák.
Írd le a szavakat grafikusan!
VIII. Javaslat elkészítése.
Madarak, takarmány, fiókák.
Gyerekek, víz, uborka stb. fokhagyma.
A fiú kopogtat az ablakon.
Virágok, a kertben, virágoznak.
IX. Egészítsd ki a mondatokat.
A szerda után jön...
A koncerten szerepelt......
A patak sekélyebb....
A méhek virágot terítenek....
Referencia szavak:
pollen, csütörtök, hegedűsök, folyók.
Peer review.
X. Óraösszefoglaló
Mit csináltunk ma? Értékelje mindenki munkáját.
