Jocul mobil „Fulgi de zăpadă”. De ce nu există fulgi de nea identici Cum se formează fulgii de nea și de ce forma lor este diferită
Vântul s-a ridicat și fulgii de zăpadă s-au învârtit.
Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.
Suntem fulgi de zăpadă, suntem pufoși, nu ne detestăm învârtirea. Suntem fulgi de nea balerine, dansăm zi și noapte. Să stăm cu toții împreună într-un cerc - Se dovedește un bulgăre de zăpadă. Am văruit copacii, Am acoperit acoperișurile cu puf, Am acoperit pământul cu catifea și ne-am scăpat de frig.
I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele ridicate liber, mâinile relaxate. Scuturând periile, întoarceți corpul spre stânga, reveniți la și. n. La fel - în cealaltă direcție. Copiii se învârt, mișcându-și ușor mâinile.
4. Labirint „Ajută fulgii de zăpadă pierduți să se găsească unul pe altul” (Fig. 28, anexă).
Priviți fulgii de zăpadă pictați pe frunzele de deasupra și dedesubt. Găsiți același lucru.
Ajută fulgii de nea identici să se găsească unul pe altul. Începeți să desenați de sus în jos.
5. Sarcina „Găsiți o pereche pentru un fulg de zăpadă” (Fig. 29, anexă).
Copiilor li se dau cartonașe cu 4 fulgi de nea diferiți și 2 identici.
Găsiți fulgi de zăpadă identici și spuneți unde se află.
6. Sarcina „Fă un fulg de zăpadă” (din forme geometrice).
Copiii îndeplinesc sarcina conform instrucțiunilor profesorului:
Pune un cerc albastru în centrul flanelografului; deasupra, jos, la dreapta, la stânga cercului puneți triunghiuri albe; între triunghiuri - dreptunghiuri albastre; Întindeți un cerc în jurul figurii dvs. cu bețișoare. Am un fulg de nea.
Fă-ți propriul fulg de nea și spune-ne din ce forme geometrice constă, unde se află ce detaliu.
7. Copiii decorează grupul cu fulgi de zăpadă decupați în clasă, după ce discută unde îi vor așeza.
8. Rezumând.
Lecția 11. „Locuitorii pădurii de iarnă” Conținutul programului:
1. Dezvoltați utilizarea activă de către copii a termenilor spațiali (pentru, înainte etc.).
2. Întăriți înțelegerea copiilor cu privire la obscuritatea imaginilor.
3. Dezvoltați gandire logica, memorie.
Echipament: material demonstrativ - o tablă magnetică cu desene de copaci (versiunile de vară și de iarnă), imagini color ale animalelor sălbatice; desene cu „Tangra”; fișă - cartonașe cu sarcini; șabloane de animale sălbatice, copaci, foi de hârtie, creioane simple, foarfece, pătrate de hârtie pentru sarcina Tangram.
Lucru de vocabular: animale sălbatice, lup, iepure de câmp, vulpe, urs, elan, arici, bârlog, vizuină.
Progresul cursului.
Profesorul îi invită pe copii să concureze.
Atenţie! Atenţie! Începe competiția! Cine va numi cele mai multe stele din pădure
Ray, acel câștigător!
Copiii numesc animale (lupul, vulpea, iepurele etc.). Profesorul aranjează în acest moment imagini cu animalele numite pe o tablă magnetică cu copaci verzi. Câștigătorul este hotărât, el - în calitate de cel mai bun expert - i se dă următoarea sarcină. Dacă copilul nu face față, ceilalți îl ajută.
În care dintre aceste animale nu ne vom întâlni pădure de iarnă? (Ursul doarme, ariciul doarme, iepurele
le devine alb. P.)
Pe o tablă magnetică, copacii verzi sunt schimbați cu cei de iarnă și animalele în exces sunt îndepărtate.
1. Sarcina „Găsiți cine se ascunde în pădurea de iarnă?” (Fig. 30, anexă).
Copiii sunt invitați să se uite la ilustrație, să găsească și să numească toate animalele înfățișate pe ea.
De ce sunt vizibile doar părți ale animalelor în imagine? Spune-mi unde se ascund.
Ce este în fața lor?
2. Labirint „Găsiți unde este urma cui”.
Zăpada a căzut în pădure. Animalele care aleargă pe zăpadă lasă multe urme. Toate urmele de perep
dezghețat.
Copiilor li se dau cartonașe cu imaginea animalelor: vulpi, iepuri, corbi - și urmele lor. De la fiecare animal la urmele lui există o linie încurcată, liniile sunt confundate între ele.
3. Minut de fitness. Jocul mobil „Iepurașii”.
Copiii efectuează mișcările corespunzătoare.
Saritura iepurilor:
Sari, sari, sari...
Da la zăpada albă
Stai jos - ascultă
Vine lupul?
Au bătut din picioare,
mâinile bătute din palme,
Dreapta, stânga aplecat
Și s-au întors înapoi.
Iata secretul sanatatii!
Tuturor prietenilor - salutări de educație fizică!
4. Sarcina „Puneți șabloanele de animale așa cum spun eu. Spune-mi care dintre animale și unde este.
5. Profesorul le citește copiilor o poezie de V. Levanovsky:
Ce înseamnă o sută de metri pentru un iepure de câmp? Ca o săgeată, zboară oblic! Asta înseamnă să te antrenezi cu un antrenor de vulpi.
Despre ce în cauzăîn această poezie? (Vulpea vrea să prindă iepurele.)
Vulpea vrea mereu să prindă iepurașul, dar rareori reușește. De ce crezi? (Iepurele aleargă repede.)
Nu numai că știe să alerge repede, ci știe să încurce urmele. Iepurașul nu aleargă niciodată pe o potecă dreaptă, el aleargă între copaci și tufișuri și asta o încurcă pe vulpe.
Labirint „Ajută-l pe iepuraș să alerge la nurca lui” (Fig. 31, anexă).
Spune-mi cum a mers iepurașul.
6. Sarcina „Tangram”.
Tăiați pătratul de-a lungul liniilor, din figurile rezultate, îndoiți cântecele după modelul "(Fig.
32, ap.).
7. Rezumând.
Lecția 12. „Vizitarea unui basm” „Conținutul programului:
1. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a naviga în microspațiu.
2. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a determina și indica verbal direcția de mișcare.
3. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.
Echipament: material demonstrativ - două cartonașe cu imaginea unor animale fantastice; fișă - carduri pentru sarcini, creioane simple.
Lucru de vocabular: basm, magie, ficțiune, fantezie, Baba Yaga, Prințesa broască, Ivan Tsarevich.
Progresul cursului.
Poporul rus a adunat multe basme minunate în pușculița lor. Ce? („Gâștele lebedelor”, „Prițesa broască”, etc.) De ce compun oamenii basme? (Răspunsurile copiilor.)
Oamenii compun basme pentru a le spune copiilor lor, pentru a-i învăța să vadă binele și răul. Nu e de mirare că în basme răul este pedepsit, iar binele câștigă. Povestea învață înțelepciunea și că binele în schimb dă naștere binelui. O persoană trebuie să plătească pentru greșelile, acțiunile, dorințele sale și numai bunătatea și dragostea vor face viața mai fericită. Pentru un basm, nimic nu este imposibil, cu un singur cuvânt sau gest, obiectele, animalele prind viață în el și au loc transformări miraculoase. Se întâmplă și astăzi minuni, am primit o scrisoare de la Baba Yaga.
Profesorul citește scrisoarea: „Ei bine, băieți! Distreaza-te in viata ta grădiniţă? Cânta, dansează! Trăi împreună! Dar sunt singur în pădure, ce plictisit! Și m-am hotărât să-ți joc un truc și am vrăjit toate sarcinile! Decideți - bine făcut, dar nu vă decideți - voi evoca pe toată lumea! Baba Yaga al tău.
1. Sarcina „Numiți animalele”.
Profesorul le arată copiilor două cărți, fiecare înfățișând două fiare fermecate. Fiecare dintre ele constă din două părți care nu corespund una cu cealaltă. Copiii sunt rugați să spună ce animale au recunoscut în imagini. (Șarpe și căprioară, vacă și leu.)
2. Sarcina „Dumește animalele și spune-mi în ce parte a foii sunt desenate”.
Copiilor li se arată o imagine în care sunt desenate părți ale corpului animalelor (de la un porc -
urechi și purcel, de la un cocoș - labe și o coadă, de la un iepure - urechi, de la o pisică - mustață și urechi).
3. Minut de fitness. Joc mobil.
Copiii se joacă cu Baba Yaga.
Baba Yaga, un picior de os, A căzut de pe sobă, Și-a rupt piciorul, S-a dus în grădină, A ajuns la poartă.
Baba Yaga îi ajunge din urmă pe copii. Pe cine îl atinge cu o mătură (mâna), îl îngheață. Jocul se termină când toți copiii îngheață.
4. Sarcina „Desenează pădurea” (Fig. 35, anexă).
Copiii primesc carduri individuale, completează detaliile lipsă și apoi spun cum sunt localizați.
5. Sarcina „Conectați punctele în ordine” (Fig. 33, anexă).
Din ce basm este acest articol? ("Prițesa Broasca".)
În ce direcție zboară săgeata? Desenați o săgeată care zboară în sus, la dreapta, în jos etc.
6. Sarcina „Desenați a doua jumătate a coroanei pentru Ivan Tsarevich”.
Copiilor li se oferă carduri cu imaginea unei jumătăți din coroană. Copiii explică cum să deseneze „dinți” pe coroană:
Mai întâi desenăm creionul în sus la dreapta, apoi în jos la dreapta.
Apoi terminați singuri a doua jumătate a coroanei.
7. Labirint „Ajută-l pe Ivan Tsarevich să ajungă în mlaștină” (Fig. 34, anexă).
Fiecare copil pronunță calea lui Ivan Tsarevich. Profesorul încurajează copiii pentru răspunsuri corecte.
8. Rezumând.
Lecția 13. „Atelierul lui Moș Crăciun” Conținutul programului:
1. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a naviga în microspațiu (pe o foaie, pe o tablă).
2. Să învețe să aranjeze în mod independent obiectele în direcțiile numite ale microspațiului, să indice verbal locația obiectelor.
3. Învățați copiii să determine direcția și locația obiectelor aflate la o distanță considerabilă de ei.
4. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Dezvoltați imaginația, atenția.
Echipament: material demonstrativ - un desen al unui brad de Crăciun pe o tablă magnetică;
un desen cu o mostră de jucărie de brad, un desen „Moș Crăciun cu pungi de cadouri”; fișă - cartonașe cu sarcini; creioane, creioane colorate, foarfece = foarfece.
Lucru de vocabular:An Nou, Craciun, brad, cadouri, Mos Craciun, Fecioara zapezii, minuni, decoratiuni brad, ghirlande.
Progresul cursului.
Profesorul le citește copiilor o poezie de Y. Kapotov:
Pe bradul nostru de Crăciun - jucării amuzante: arici amuzanțiși broaște amuzante, urși amuzanți, căprioare amuzante, morse amuzante și foci amuzante! De asemenea, suntem puțin amuzanți în măști. Moș Crăciun are nevoie să fim amuzanți, Ca să fie veselă, ca să se audă râsete, La urma urmei, toată lumea are o vacanță distractivă astăzi.
Ce vacanță vine în curând? (Anul Nou.) Cu toții ne pregătim de vacanță, cusem Anul Nou
costume, pregătiți cadouri pentru prieteni și familie, împodobiți brazi de Crăciun și casele noastre. Pregătirea pentru
vacanță și Moș Crăciun. Astăzi vom merge la atelier la Moș Crăciun și de asemenea
îl vom ajuta.
1. Sarcină.
Cum este împodobit bradul? Unde sunt conurile, steagurile, mingile situate pe bradul de Crăciun? Desenați ghirlande, decorați vârful bradului de Crăciun.
Desenați un cadou sub brad pe care doriți să-l primiți de Anul Nou (Fig. 36, anexă).
2. Sarcina „Faceți jucării” (Fig. 37, anexă).
Copiilor li se arată o mostră de minge decorată cu un ornament de forme geometrice (triunghiuri, cercuri etc. alternate). Sunt distribuite cărți cu imaginea unei mingi și a unui steag.
Proiectează-ți propriul ornament pe o minge de forme geometrice.
Desenați un fulg de zăpadă pe steag.
Colorează și decupează.
3. Minut de fitness. Pe muzica „Un pom de Crăciun s-a născut în pădure”, copiii dansează, înfățișează eroii cântecului.
4. Sarcina „Agățați jucăria de pomul de Crăciun, unde spun eu”.
Copilul este invitat să „atârneze” jucăriile realizate pe bradul de Crăciun, amplasate pe o tablă magnetică, conform indicațiilor verbale ale altor copii. Toți copiii termină sarcina.
5. Sarcină.
Copiilor li se dau cartonașe cu imaginea unor puncte, numerotate de la 1 la 10. Dacă leagă punctele, primești o stea.
Conectați punctele în ordine. Taie ce ai.
Găsiți un loc pentru obiectul primit pe bradul de Crăciun. Spune-mi unde ai atârnat steaua.
6. Sarcina „Ajută-l pe Moș Crăciun să găsească jucăria lipsă”.
Copiilor li se arată o poză cu Moș Crăciun și două pungi cu cadouri. Pe o pungă sunt desenate cinci jucării, pe cealaltă sunt desenate patru jucării similare, lipsește o jucărie. O jucărie (un obiect real), asemănător celui care lipsește, este amplasată în grup la o distanță considerabilă de copii (3-4 metri).
Ce jucărie lipsește? Găsiți această jucărie în grup și spuneți unde este
situat.
7. Sarcina „Gantă minunată”.
Moș Crăciun a cerut să le mulțumească copiilor pentru munca depusă și a trimis o geantă cu cadouri.
Ghici - cadoul tău (cadouri - baloane, creion, bomboane etc.).
8. Rezumând.
Lecția 14. - « Distracție de iarnă» Conținut software:
1. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a naviga în microspațiu (pe tablă, foaie).
2. Învață să descrii locația unui obiect folosind termeni spațiali
(aproape, cam etc.).
3. Învață să modelezi cele mai simple relații spațiale folosind cipuri.
4. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a se mișca într-o direcție dată, menține și schimba direcția de mișcare.
5. Dezvoltați atenția, ochi.
Echipament: material demonstrativ - imaginea complotului „Distracție de iarnă”, o hartă a pădurii; fișă - cartonașe cu sarcini; scheme de trasee, creioane simple, foi de hârtie, jetoane.
Lucru de vocabular: distracţie, vederi de iarnă sport, hochei, patinaj, schi, sanie, schi, bulgari de zapada.
mutare lectii.
Profesorul îi invită pe copii să asculte înregistrarea cântecului „Dacă nu ar fi iarnă” (element de Yu. Entin, muzică de E. Krylatova).
Dacă n-ar fi iarnă În orașe și sate, N-am ști niciodată Aceste zile vesele...
Despre ce zile fericite spune melodia asta? (O zilele de iarnă când te poți juca
pe stradă.) Ce se joacă copiii în timpul unei plimbări iarna? (Skate, schi, sanie,
juca bulgări de zăpadă etc.)
1. Sarcină.
Pe tablă este imaginea intrigii "Winter Fun".
Copiii sunt rugați să spună ce fac copiii aflați în centrul imaginii (în centrul imaginii este un patinoar, copiii joacă hochei), apoi despre acei băieți care sunt reprezentați în colțul din dreapta sus (la băieții se joacă cu bulgări de zăpadă) - astfel, întreaga imagine este descrisă.
2. Sarcina „Spune-mi ce este desenat în prim-plan, fundal și în centrul imaginii
„Distracție de iarnă”.
Imaginea este împărțită condiționat în prim-plan, partea centrală și fundal. Profesorul discută cu copiii ce se află pe fiecare parte a imaginii. De exemplu: față
copiii sunt trasi cu sanii, urmeaza sa alunece pe munte, in centrul pozei este un patinoar, pe patinoar baietii joaca hochei etc.
3. Sarcină.
Folosiți jetoanele pentru a așeza modelul imaginii: plasați jetoanele pe flannelgraph astfel încât
cum se află copiii pe el.
4. Minut de fitness. Joc mobil „Bloguri de zăpadă”.
Copiii mototolesc o foaie de hârtie într-o minge - se obțin „bulgări de zăpadă”. „Snowball” trebuie să lovească ținta din jocul „Darts” sau orice altă țintă.
5. Sarcina „Descrieți-vă calea”.
Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că merg la schi în pădure. Și ca să nu se rătăcească, le introduce într-o hartă a pădurii (Fig. 38, anexă) și oferă fiecăruia propriul plan de drum (Fig. 39, anexă). Copiii sunt invitați să deseneze o cale către bază în conformitate cu schema lor de cale.
Apoi profesorul îi invită pe copii să meargă pe rând în aceleași direcții în spațiul grupului, indicând direcția de mișcare în vorbire.
6. Sarcina „Găsiți o pereche de mănuși” (Fig. 40, anexă).
Pisica Kotofey iubește să joace bulgări de zăpadă, avea de gând să iasă la plimbare, dar nu găsește
o pereche pentru mănușa mea. Ajută-l pe Kotofey să găsească două mănuși identice. Spune-mi unde
sunt situate.
7. Labirint „Ridicați parteneri în patinaj artistic” (Fig. 41, anexă).
Apoi copiii sunt invitați să facă echipă în perechi și să reproducă poziția unei perechi de patinatori.
8. Profesorul face ghicitori pentru copii și vorbește despre ce fel de distracție de iarnă pentru copii
ii place mai mult decat orice.
Răbușind ca un glonț, sunt înainte, Numai gheața scârțâie, Da, luminile clipesc! Cine mă poartă? (Patine.)
Am luat două bare de stejar, două șine de fier, am îndesat scânduri pe gratii. Dă-mi zăpadă! Gata... (Sanie.)
9. Rezumând.
Lecția 15. „Aparatele electrice” ( Aparate) Conținutul programului:
1. Dezvoltați imaginația spațială a copiilor: învățați-i să-și imagineze mental
în locul pe care un obiect îl ocupă în spațiu.
2. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a naviga în microspațiu (pe o foaie, pe un flanelgraph).
3. Antrenează funcțiile vizuale - discriminare, localizare și urmărire. O singura data-
dezvolta gândirea logică, memoria.
Echipament: material demonstrativ - cartonașe cu imaginea aparatelor electrice și a obiectelor de uz casnic; cartonașe cu imaginea bucătăriei, băii, holului, creșei, dormitorului; fișă - carduri de sarcini, creioane simple, flannelgraphs individuale.
Lucru de vocabular: curent electric, electrocasnice, electrocasnice, aspirator, ceainic electric, fier de calcat, masina de spalat automata, televizor, magnetofon, calculator.
Progresul cursului.
Profesorul aprinde lumina și îi întreabă pe copii ce face.
Cine știe de ce se aprinde becul, ce îl ajută să ardă atât de puternic? (Electric
stvo.) Este posibil să întâlnim electricitate în natură? (Fulgerul.) Fulgerul este un electric
rang cue.
Profesorul îi întreabă pe copii dacă au simțit un mic trosnet pe ei înșiși și, uneori, chiar scântei? (Da, uneori lucrurile „clic” când te dezbraci.)
Aceasta este și electricitate. Uneori poți auzi trosnetul îmbrăcămintei sintetice când o dai jos. Uneori pieptene se lipește de păr - iar părul „stă pe cap”. Lucrurile, părul, corpul nostru sunt electrizate. Grupul nostru are și energie electrică. După ce semne poți ghici prezența electricității? (Prize, fire, lămpi, magnetofon etc.)
Electricitatea este acum în fiecare casă. Acesta este primul nostru asistent. Toate aparatele electrice funcționează cu ajutorul electricității. Cu mulți ani în urmă, oamenii nu știau că electricitatea poate fi folosită. Era dificil pentru o persoană să facă față problemelor domestice. Să ne întoarcem în timp pentru câteva minute și să vedem cum s-au descurcat oamenii fără electricitate.
Ați auzit vreodată expresia „acest fulg de nea este special”, spun ei, pentru că de obicei sunt o mulțime și toate sunt frumoase, unice și fascinante, dacă vă uitați cu atenție. Vechea înțelepciune spune că nu există doi fulgi de zăpadă la fel, dar este cu adevărat adevărat? Cum poți declara asta fără să te uiți la toți fulgii de nea căzuți și căzuți? Dintr-o dată, un fulg de zăpadă undeva în Moscova nu este diferit de un fulg de zăpadă undeva în Alpi.
Pentru a considera această întrebare din punct de vedere științific, trebuie să știm cum se naște un fulg de nea și care este probabilitatea (sau improbabilitatea) ca doi identici să se nască.
Fulg de zăpadă luat cu un microscop optic convențional
Un fulg de zăpadă, în centrul său, este doar molecule de apă care se leagă împreună într-o configurație solidă specifică. Majoritatea acestor configurații au un fel de simetrie hexagonală; are de-a face cu modul în care moleculele de apă, cu unghiurile lor specifice de legătură - care sunt determinate de fizica unui atom de oxigen, a doi atomi de hidrogen și forța electromagnetică - se pot lega împreună. Cel mai simplu cristal de zăpadă microscopic care poate fi văzut la microscop are o dimensiune de o milioneme de metru (1 micron) și poate avea o formă foarte simplă, cum ar fi o placă de cristal hexagonală. Are o lățime de aproximativ 10.000 de atomi și există mulți ca acesta.
Potrivit Guinness Book of World Records, Nancy Knight de la Centrul Național de Cercetare Atmosferică a descoperit doi fulgi de zăpadă identici în timp ce studia cristalele de zăpadă în timpul unui viscol din Wisconsin, în timp ce purta un microscop. Dar atunci când reprezentanții certifică doi fulgi de nea ca fiind identici, ei pot însemna doar că fulgii de nea sunt identici pentru precizia microscopului; când fizica cere ca două lucruri să fie identice, ele trebuie să fie identice până la particulele subatomice. Care înseamnă:
- ai nevoie de aceleași particule
- in aceleasi configuratii
- cu aceleași conexiuni
- în două sisteme macroscopice complet diferite.
Să vedem cum se poate aranja asta.
O moleculă de apă este un atom de oxigen și doi atomi de hidrogen legați împreună. Când moleculele de apă înghețată se leagă, fiecare moleculă primește alte patru molecule atașate în apropiere: una la fiecare dintre vârfurile tetraedrice de deasupra fiecărei molecule individuale. Acest lucru face ca moleculele de apă să se plieze într-o formă de rețea: o rețea cristalină hexagonală (sau hexagonală). Dar „cuburile” mari de gheață, ca în depozitele de cuarț, sunt extrem de rare. Când te uiți la cele mai mici scale și configurații, descoperi că planurile de sus și de jos ale acestei rețele sunt împachetate și conectate foarte strâns: aveți „margini plate” pe două laturi. Moleculele de pe părțile rămase sunt mai deschise, iar moleculele de apă suplimentare se leagă de ele mai aleatoriu. În special, colțurile hexagonale au cele mai slabe legături, motiv pentru care observăm o simetrie de șase ori în creșterea cristalelor.
și creșterea unui fulg de zăpadă, o configurație particulară a unui cristal de gheață
Noile structuri cresc apoi în aceleași modele simetrice, construind asimetrii hexagonale după ce ating o anumită dimensiune. În cristalele mari și complexe de zăpadă, există sute de caracteristici ușor de distins atunci când sunt privite la microscop. Sute de caracteristici dintre cele aproximativ 1019 molecule de apă care alcătuiesc un fulg de zăpadă tipic, conform lui Charles Knight de la Centrul Național pentru Cercetare Atmosferică. Pentru fiecare dintre aceste funcții, există milioane de locuri posibile în care se pot forma noi ramuri. Câte astfel de caracteristici noi se poate forma un fulg de zăpadă și încă să nu devină unul dintre multele?
În fiecare an în întreaga lume, aproximativ 10 15 (cadrilioane) de metri cubi de zăpadă cad pe pământ, iar fiecare metru cub conține de ordinul a câteva miliarde (10 9) fulgi de zăpadă individuali. Din moment ce Pământul există de aproximativ 4,5 miliarde de ani, 1034 de fulgi de zăpadă au căzut pe planetă de-a lungul istoriei. Și știți câte, statistic vorbind, ramificații separate, unice, simetrice ar putea avea un fulg de zăpadă și vă așteptați la un geamăn la un anumit moment al istoriei Pământului? Doar cinci. În timp ce fulgii de zăpadă reali, mari, naturali au de obicei sute.
Chiar și la nivelul unui milimetru într-un fulg de zăpadă se pot observa imperfecțiuni greu de duplicat.
Și numai la cel mai banal nivel poți vedea din greșeală doi fulgi de nea identici. Și dacă ești dispus să cobori la nivel molecular, lucrurile se înrăutățesc mult. Oxigenul are de obicei 8 protoni și 8 neutroni, în timp ce hidrogenul are 1 proton și 0 neutroni. Dar 1 din 500 de atomi de oxigen are 10 neutroni, 1 din 5000 de atomi de hidrogen are 1 neutron, nu 0. Chiar dacă formați cristale de zăpadă hexagonale perfecte și ați numărat 10 34 de cristale de zăpadă în întreaga istorie a planetei Pământ, va să fie suficient să coboare la dimensiunea de câteva mii de molecule (mai puțin decât lungimea luminii vizibile) pentru a găsi o structură unică pe care planeta nu a mai văzut-o până acum.
Dar dacă ignori diferențele atomice și moleculare și abandonezi „naturalul”, ai o șansă. Cercetătorul Kenneth Libbrecht de la Institutul de Tehnologie din California a dezvoltat o tehnică pentru a crea „gemeni identici” artificiali de fulgi de zăpadă și a-i fotografia folosind un microscop special numit SnowMaster 9000.
Creștendu-i unul lângă altul în laborator, el a arătat că este posibil să se creeze doi fulgi de zăpadă care nu se distingeau.
Doi fulgi de zăpadă aproape identici crescuți într-un laborator Caltech
Aproape. Ele nu vor fi distinse de o persoană care se uită cu propriii ochi printr-un microscop, dar nu vor fi identice în adevăr. La fel ca gemenii identici, vor avea multe diferențe: vor avea locuri diferite fascicule de molecule, proprietăți de ramificare diferite și cu cât sunt mai mari, cu atât sunt mai puternice aceste diferențe. De aceea acești fulgi de nea sunt foarte mici și microscopul este puternic: se aseamănă mai mult atunci când sunt mai puțin complexi.
Doi fulgi de zăpadă aproape identici crescuți într-un laborator Caltech
Cu toate acestea, mulți fulgi de zăpadă sunt similari între ei. Dar dacă sunteți în căutarea unor fulgi de zăpadă cu adevărat identici la nivel structural, molecular sau atomic, natura nu vă va oferi niciodată acest lucru. Un astfel de număr de posibilități este grozav nu numai pentru istoria Pământului, ci și pentru istoria Universului. Dacă vrei să știi de câte planete ai nevoie pentru a obține doi fulgi de zăpadă identici în 13,8 miliarde de ani din istoria universului, răspunsul este de ordinul a 10 1000000000000000000000000. Având în vedere că există doar 1080 de atomi în universul observabil, acest lucru este foarte puțin probabil. Deci da, fulgii de zăpadă sunt cu adevărat unici. Și asta înseamnă ușor.
Maria Evghenievna Eflatova
Scopul jocului: dezvoltarea percepției vizuale, învață cum să alcătuiești o imagine întreagă din părți; dezvoltarea gândirii, vorbirea, îmbogățirea vocabularului.
Pentru joc, tăiați câteva fulgi de nea de diferite forme(copiii mai mari o pot face singuri, lipiți cel finit fulgi de nea pe carton și se usucă sub presiune. (pentru a vă asigura că imaginile sunt corecte) Apoi tăiem imaginile în mai multe părți. (in functie de varsta si aptitudinile copilului)
Progresul jocului:
Vezi imaginea fulgi de nea, vorbește despre ce e la fel fără fulgi de zăpadă. Apoi observați „ruptul” fulgi de nea„Uite, a suflat vânt puternic, fulgi de nea răsucit și rupt. Hai sa colectam" fulgi de nea„Invitați copilul să găsească jumătatea care lipsește. Îndoiți cele două părți împreună - ar trebui să se unească într-o imagine întreagă. Lăsați copilul să găsească și să plieze toate perechile de cărți. După joc, puteți joacă fulgi de zăpadă zburători, învârtiți, suflați unul peste altul.
Publicații conexe:
„Ajută-i pe pinguini să facă fulgi de zăpadă” Pentru ca un copil să fie învățat să distingă culorile sau să consolideze cunoștințele despre culori, sunt necesare altele diferite.
Revelionul este cea mai preferată sărbătoare de copii și de mulți adulți. Copiii sunt bucuroși să se pregătească pentru întâlnirea cu Moș Crăciun. A preda.
Am făcut fulgi de nea, 200 de bucăți, am decupat identici din hârtie de imprimantă în trei culori, din pătrate cu latura de 10 cm, legate câte 5 bucăți.
Iarnă. Iarna este lungă de trei lunile de iarnă: decembrie înzăpezit, geros ianuarie însoritși furios de viscol în februarie. natura de iarnăîncărcat.
Iată un fulg de nea minunat, luminos și ușor de făcut pe care l-am primit. Este format din mai mulți fulgi de zăpadă de diferite dimensiuni.
Basme despre fulgi de nea.„Minune magică de iarnă”. Fulgii de zăpadă dansează: Zboară și se învârte, În soare într-o zi geroasă se argintează. Rochii ajurate, eșarfe sculptate. Magie.
Iată că vine iarna mult așteptată. Farmecul primei ninsori. În curând Anul Nou și Crăciunul. Fulgi de zăpadă albi se învârteau în aer. Am vrut să.
Mai rămâne ceva până la cea mai strălucitoare sărbătoare - Anul Nou, ceea ce înseamnă că creativitatea de Anul Nou este în plină desfășurare. Câte interesante.
Fulgi de zăpadă identici se găsesc în natură. În cazuri excepționale. Acest lucru a fost înregistrat pentru prima dată de Centrul Național pentru Cercetare Atmosferică din SUA în 1988.
Foto: pixabay.com
Cercetător Nancy Knightîn lucrarea sa „No Two Alike?” a demonstrat că în natură pot apărea fulgi de zăpadă identici.
Knight a ajuns la această concluzie după ce a obținut experimental aceiași fulgi de zăpadă în laborator. Și-a demonstrat teoria matematic, prin teoria probabilității. Ea a scos 100 semne distinctive fulgi de nea, prin care se poate aprecia că există 10 până la 158 de grade de diferite variante de fulgi de nea. Și, deși numărul rezultat este infinit de mare, acest lucru nu exclude posibilitatea de a potrivi fulgii de zăpadă, argumentează Knight.
În același timp, conform profesor de fizică la Universitatea din California Kenneth Libbrecht, fulgii de zăpadă identici în exterior au diferențe în structura interna, și anume în rețeaua cristalină. Prin urmare, nu se poate spune că, în principiu, este posibil să găsiți fulgi de zăpadă complet identici ca formă și structură atomică.
Cum se formează fulgii de zăpadă și de ce sunt diferite formele lor?
Procesul de formare a fulgilor de nea presupune sublimarea cristalelor din faza gazoasa, ocolind starea lichida. În timpul formării unui fulg de zăpadă, moleculele de apă cresc aleatoriu din momentul formării cristalului inițial. Astfel, creșterea unui fulg de zăpadă se desfășoară într-o manieră neordonată.
Creșterea fulgilor de zăpadă depinde de condițiile externe, cum ar fi temperatura și umiditatea. În funcție de acestea și de alte condiții, noi straturi de molecule se suprapun unul altuia, formându-se de fiecare dată formă nouă fulgi de nea.
Toți fulgii de zăpadă au șase laturi, deoarece atunci când moleculele de apă îngheață, se aliniază într-o ordine specială, rezultând o formă geometrică hexagonală.
Creșterea unui fulg de zăpadă este determinată de temperatura aerului la care s-a format. Cu cât temperatura este mai mică, cu atât dimensiunea fulgului de zăpadă este mai mică.
Direcțiile de creștere a fulgilor de zăpadă se datorează faptului că cristalele de gheață sunt hexagonale. Două cristale nu pot fi conectate într-un unghi, ele sunt întotdeauna atașate unul de celălalt printr-o față. Prin urmare, razele cresc întotdeauna în șase direcții, iar o „ramură” poate pleca de la fascicul doar la un unghi de 60 sau 120 de grade.
Pionierul studiului „teoriei zăpezii” a fost tânărul fermier Wilson Alison Bentley, supranumit „Fulg de zăpadă”. Din copilărie a fost atras formă neobișnuită cristale care cad din cer. În orașul său natal, Jericho, din nordul Statelor Unite, căderile de zăpadă erau obișnuite, iar tânărul Wilson a petrecut mult timp afară studiind fulgii de nea.
Wislon „Fulgi de zăpadă” Bentley
Bentley a adaptat o cameră la un microscop dat de mama sa pentru a 15-a aniversare și a încercat să surprindă fulgi de zăpadă. Dar a fost nevoie de aproape cinci ani pentru a îmbunătăți tehnologia - abia pe 15 ianuarie 1885 a fost făcută prima fotografie clară.
De-a lungul vieții sale, Wilson a fotografiat 5.000 de fulgi de zăpadă diferiți. Nu a încetat să admire frumusețea acestor lucrări în miniatură ale naturii. Pentru a-și obține capodoperele, Bentley a lucrat la temperaturi sub zero, plasând fiecare fulgi de zăpadă pe care i-a găsit pe un fundal negru.
Munca lui Wilson a fost lăudată atât de oameni de știință, cât și de artiști. A fost adesea invitat să vorbească la conferințe științifice sau să expună fotografii în galerii de artă. Din păcate, Bentley a murit la vârsta de 65 de ani de pneumonie, fără a dovedi că nu există fulgi de nea identici.
Bagheta „teoriei zăpezii” a fost luată o sută de ani mai târziu de Nancy Knight, cercetător la Centrul Național pentru Cercetări Atmosferice. Într-o lucrare publicată în 1988, ea a dovedit contrariul - fulgii de zăpadă identici pot și ar trebui să existe!
Dr. Knight a încercat să reproducă procesul de construire a fulgilor de zăpadă în laborator. Pentru a face acest lucru, ea a crescut mai multe cristale de apă, supunându-le acelorași procese de suprarăcire și suprasaturare. În urma experimentelor, ea a reușit să obțină fulgi de zăpadă absolut identici între ei.
Observații ulterioare pe teren și procesarea erorilor experimentale i-au permis lui Nancy Knight să afirme că apariția fulgilor de nea identici este posibilă și este determinată doar de teoria probabilității. După ce a alcătuit un catalog comparativ al cristalelor cerești, Knight a concluzionat că fulgii de zăpadă au 100 de semne de diferență. Deci numărul total de opțiuni aspect este 100! acestea. aproape 10 la puterea 158.
Numărul rezultat este de două ori mai mare decât numărul de atomi din univers! Dar asta nu înseamnă că coincidențele sunt complet imposibile - conchide Dr. Knight în lucrarea sa.
Și acum - noi cercetări despre „teoria zăpezii”. Zilele trecute, profesorul de fizică la Universitatea din California, Kenneth Libbrecht, a publicat rezultatele multor ani de cercetări ale grupului său științific. „Dacă vezi doi fulgi de nea identici, ei sunt totuși diferiți!” – spune profesorul.
Libbrecht a demonstrat că pentru fiecare cinci sute de atomi de oxigen cu o masă de 16 g/mol, există un atom cu o masă de 18 g/mol în compoziția moleculelor de zăpadă. Structura legăturilor unei molecule cu un astfel de atom este de așa natură încât implică un număr nenumărat de opțiuni pentru compușii din rețeaua cristalină. Cu alte cuvinte, dacă doi fulgi de nea arată într-adevăr la fel, atunci identitatea lor trebuie încă verificată la nivel microscopic.
Învățarea proprietăților zăpezii (și a fulgilor de zăpadă în special) nu este o joacă de copii. Cunoștințele despre natura zăpezii și a norilor de zăpadă sunt foarte importante în studiu schimbarea climei. Iar unele dintre proprietățile neobișnuite și neexplorate ale gheții pot găsi, de asemenea, aplicații practice.
