Rezumatul lecției de lectură. Verificarea temelor

Rezumatul lecției despre lectura literară pe această temă : N Nosov „Pe deal”

Ţintă: îmbunătățirea tehnicii de citire, predarea repovestirii conform planului, dezvoltarea gândirii creative, imaginația figurativă, vorbirea copiilor.

S-au ridicat drept, aliniati. Să ne întâlnim cu oaspeții. Au venit să vă vadă munca în clasă. Să începem lecția cu exerciții de respirație.

eu . Lucrați la dezvoltarea tehnicii de citire.

1. Exerciții de respirație

Inspirați pe nas expirați pe gură

Miros floarea

Stinge lumânările

Citirea la expirare

VDFHFGMNBSKTFMN

2. exersarea dicției

Ok-ok-ok - ninge

Ip-ip-ip - Aud scârțâitul zăpezii

Re-re-re - munți în argint înzăpezit

Pune accent logic pe cuvântul zăpadă.

3. Fulgii de zăpadă sunt prinși de Ty.

Ei zboară departe.

Citește cu ochii tăi

Şopteşte şi încet

Tare și încet

Tare și rapid

II. Lucrează la textul „Pe deal”

Astăzi, la lecție, ne vom familiariza cu o nouă lucrare. Și cum se numește, aflăm din anagrama acestui cuvânt. Numele este format din două cuvinte. UN KEGOR

Corect. Lucrarea se numește „Pe deal”

Băieți, în fața voastră sunt 4 nume de scriitori și poeți celebri. Poți ghici care dintre ei ar putea fi autorul poveștii „Pe deal”?

Băieți, ați ghicit bine - această lucrare a fost scrisă de N. Nosov.

Iată portretul lui. N. Nosov s-a născut pe 23 noiembrie în orașul Kiev, în familia unui actor. În tinerețe, a fost pasionat de teatru, muzică și a făcut multă autoeducație. A lucrat ca regizor de film și regizor de filme animate. N. Nosov este un scriitor umorist. A scris lucrări precum „Visatori”, „Triciul lui Mișkin”, „Pălărie vie”, „Aventurile lui Dunno și prietenii săi” Cum înțelegeți un scriitor - un umorist? Da, poveștile lui sunt amuzante, dar instructive.

Înainte de a începe să facem cunoștință cu lucrarea lui N Nosov „Pe deal”, să citim cuvintele care vor apărea în text.

Citim după silabe, apoi după întreg cuvântul.

Were raked-ba-whether they raked Alege un sinonim pentru cuvântul colectat

Swa-li-va-li aruncat

Work-dyat-sya work Și poți ridica un antonim? sunt leneși

alunecos alunecos

Na-por-til stricat sinonimul spart

Patru ren-ki la patru picioare Cum înțelegi acest cuvânt?

III munca de testare.

Băieți, vă place să fiți pe deal? De ce? Despre ce crezi că va fi povestea asta?

Să citim și să aflăm.

Citirea textului de către elevi în lanț. A cui lectură ți-a plăcut cel mai mult?

Ți-a plăcut povestea?

Printre prietenii tăi sunt asemănătoare cu Kotka?

Fiz. Min. Afișați cu expresii faciale. Cât de surprinși au fost băieții când au văzut că toboganul era în nisip?

IV Lucrul în perechi.

Băieți, am făcut multe. intrebari interesante conform textului. Dar vreau să vii cu propria ta întrebare. Vă sugerez să lucrați în perechi, să discutați între ei ce ați dori să le întrebați pe tovarășii tăi.

Răspundem la întrebări.

Ce făceau băieții?

Și cum au făcut-o?

Cine cu băieții nu a construit un deal?

De ce nu a ieșit? Ceea ce este el? Viclean

Ce s-a întâmplat când băieții au plecat la cină?

Și de ce a stropit dealul cu nisip?

Ce a rezultat din asta?

Cum au reacționat băieții la asta?

Care a fost finalul chestiunii?

Imaginați-vă că ați ieșit în curte și există un nou tobogan de gheață și este imposibil să îl urcați. Cum te-ai comporta?

V Întocmirea unui plan.

Artista a desenat imagini pentru această poveste. Luați în considerare ele. Denumiți imaginile în ordine. Ce am primit? (plan de imagine) Să dăm titlu fiecărei imagini.

Construirea unui tobogan de către băieți

Sly Kotka pe un deal alunecos

Kotka stropește nisip pe deal.

Băieții sunt nefericiți

Fortat sa munceasca

Băieți, ce am primit? (plan verbal) Ce ne ajută un plan să facem? Care plan este mai ușor de reluat? Găsiți în text partea pe care ați atribui-o primului paragraf al planului, celui de-al doilea, al treilea, celui de-al patrulea, celui de-al cincilea paragraf. Citit. Cred că mulți dintre voi sunteți pregătiți acum să repovestiți textul. Dar vreau să o fac mai greu. Poate că cineva va încerca să repune textul în numele lui Kotka. Bun! Bine făcut.

Vă ofer o alegere de teme. Pregătiți o repovestire a textului sau repovestiți acest text în numele lui Kotka sau în numele unui alt personaj.

VI Lucru de grup.

A) Și acum vom desfășura lucrări de grup pe rânduri. Trebuie să găsești un proverb care să exprime Ideea principală poveste.

1. Grăbește-te – fă oamenii să râdă

2. Măsurat de șapte ori, dar tăiat o dată.

3. A știut să greșească, să se descurce și să se îmbunătățească.

Băieți, toată lumea a ales proverbul de sub numărul trei. De ce?

Tovarășii săi care au lucrat cu el l-au ajutat pe Kotka să corecteze greșeala.

B) Acum vă invit să vă imaginați artiști. Trebuie să folosiți expresii faciale și gesturi pentru a bate un fragment din această poveste. Fiecare rând are o sarcină.

VIIȚi-a plăcut lecția? Ce îți amintești cel mai mult? Există un fulg de zăpadă în fața ta, ia-l. Pune un semn pe el în mijloc pe care ți l-ai oferi pentru această lecție. Și acum vom construi toboganul nostru cu tine. Îți vei atașa toți fulgii de zăpadă pe tablă.

WMC L. F. Klimanova

Subiect: Iubesc natura rusă. Toamnă

Goluri: introducerea studenților în noua secțiune; predau citirea corectă a poeziei; dezvolta memoria, vorbirea, gândirea.

Rezultate planificate: elevii ar trebui să fie capabili să prezică conținutul secțiunii; a vedea imaginea toamnei în ghicitori, a corela ghicitori și ghicitori.

Echipament: materiale video sau foto, reproduceri de picturi pe tema toamnei; carduri (text pentru încălzirea vorbirii, sarcini).

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

II. Încălzirea vorbirii

Citiți o poezie de Irina Tokmakova.

Vara se termina

Vara se termina

vara se termina,

Și soarele nu strălucește

dar ascunzându-se undeva.

Și ploaia este un elev de clasa întâi,

cam timid

În linie oblică

aliniat fereastra.

- Ți-a plăcut poezia?

- Citiți poezia încet.

- Citiți cu intonație interogativă (de asemenea: cu surpriză, admirație).

III. Introducere în tema lecției

Ce anotimp vine după vară?

- Ce perioadă a anului îți place cel mai mult?

Descifrați ce este scris aici.

ENCO. YUUKSSUR UDORIRP YULBUL

(Îmi place natura rusească. Toamna.)

Astăzi începem să studiem o nouă secțiune a manualului. Citiți la p. 65, cu care ne vom familiariza.

- Ce ar trebui să învățăm?

- Ce vom studia?

IV. Lucrați pe tema lecției

Ce părere aveți, ce lucrări vom studia în această secțiune? (Ghicurile copiilor.)

Să ne verificăm ipotezele. Citiți articolul autorului de la p. 66. (Elevii citesc.)

Ce afirmații ați găsit în text? Citit.

— Ce ai aflat despre Alexandru Sergheevici Pușkin? Toamna este un anotimp preferat pentru mulți scriitori și poeți. Câte lucrări îi sunt dedicate, nu contează! Cineva a găsit pacea și farmecul în ea, cineva - tristețea.

Există multe referiri la toamnă în folclor - după seceriș, țăranii aveau timp liber, care nu era păcat să treci prin ghicitori, versuri, poezii la zgomotul negrabă al ploilor de toamnă. Există multe semne despre toamnă, dintre care majoritatea încearcă să prezică răcoarea iernii și ariditatea primăverii viitoare. Aceste lucruri, desigur, foarte importante pentru oameni se încadrează adesea în forme destul de jucăușe. Ne vom familiariza cu ghicitorile după un moment de odihnă.

V. Educaţie fizică

Ne-am plimbat prin poiană

Și hai să ne odihnim puțin.

Să ne ridicăm și să respirăm adânc.

Mâinile în lateral, înainte.

Miracole în lumea noastră:

Copiii au devenit pitici

Și apoi toți s-au ridicat împreună,

Am devenit giganți.

Batem împreună.

Ne batem cu picioarele!

ok am mers

Și deloc obosit!

VI. Continuarea lucrărilor pe tema lecției

1. Ghicitori despre toamnă

Citiți ghicitorile de toamnă la p. 67. Ghiciți-le.

Ce te-a ajutat să le ghiciți?

- Care sunt semnele strălucitoare reflectate în ghicitori?

2. Cuvânt încrucișat „Copaci”

(Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cuvintele trebuie introduse orizontal.)

- Dacă ghiciți totul corect, atunci în celulele selectate pe verticală veți obține un alt cuvânt asociat cu toamna. Care?

1. Ia din floarea mea

Albina este cea mai delicioasă miere.

Și totuși ei mă jignesc:

Pielea subțire este ruptă. (Tei.)

2. A devenit verde primăvara,

Ars vara.

roșu toamna

Am pus corali. (Rowan.)

3. Ce fel de copac este?

Nu bate vânt, dar frunza tremură. (Aspen.)

4. O rudă are un pom de Crăciun

ace fără spini,

Dar spre deosebire de copac

Acele acelea cad. (Zăudă.)

5. Am un ac lung,

decât copacul.

Foarte drept cresc

In inaltime.

Dacă nu sunt la margine,

Ramuri - doar în vârf. (Pin.)

6. M-au lăsat în pădure,

Întregul secol a fost forțat să stea pe aici:

Într-o ureche într-o iarnă de iepure,

Și vara cu capul ras. (Ciot.)

7. Verde, nu o pajiște,

Bela, nu zăpadă,

Curly, nu o persoană. (Mesteacăn.)

8. Am iesit din butoiul bebelusului,

Rădăcinile au început și au crescut,

Am devenit înalt și puternic

Nu mi-e frică de furtuni sau nori.

Hranesc porci si veverite

Nimic din rodul cretei mele. (Stejar.)

(Cuvânt cheie: căderea frunzelor.)

- Ce poți spune despre acest fenomen natural - căderea frunzelor?

VII. Reflecţie

- Alegeți și continuați orice propoziție.

În lecția de astăzi, am învățat...

În această lecție, m-aș lăuda pentru...

Dupa curs am vrut...

Astăzi am reușit...

VIII. Rezumând lecția

Ce secțiune a manualului am început să studiem?

Care sunt principalele semne ale toamnei?

Teme pentru acasă

Compune poveste scurta pe tema „De ce iubesc toamna” sau „De ce îmi place toamna”.

Baieti. Acum voi distribui fiecărui grup carduri cu diferite situații. Sarcina ta este să citești și să analizezi această situație.

1 grup Povestea „Prieteni”.
Odată, Sasha a adus un joc electronic „Fotbal” la școală. Maxim a alergat imediat spre el și a strigat: „Suntem prieteni, hai să ne jucăm împreună!”.
- Hai! Sasha a fost de acord.
Au apărut și alți tipi, dar Maxim a protejat jocul de ei.
- Sunt prietena Sasha! spuse el mândru. - Mă voi juca cu el.
A doua zi, Denis a adus transformatoare în clasă. Și din nou Maxim a fost primul lângă el.
- Eu sunt prietenul tău! spuse el din nou. - Hai sa ne jucam împreuna.
Dar apoi a apărut Sasha.
- Și acceptă-mă.
„Nu, nu vom face”, a spus Maxim.
- De ce? Sasha a fost surprinsă. Ești prietenul meu, tu ai spus-o ieri.
„Asta a fost ieri”, a explicat Maxim. - Ieri ai avut un joc, iar azi are roboți. Astăzi sunt prieten cu Denis!

Îl consideri pe Maxim un prieten adevărat? De ce?

2 grupa Povestea „Identică”.
Acolo locuiau două iubite nedespărțite, eleve de clasa întâi. Ambele sunt mici. Cu obrajii rozali, cu părul blond, semănau foarte mult. Ambele mămici erau îmbrăcate în aceleași rochii, ambele studiate doar pentru cinci ani.
- Suntem la fel în toate, în toate! au spus fetele cu mândrie.
Dar într-o zi Sonya, așa se numea una dintre fete, a fugit acasă și s-a lăudat cu mama ei:
- Am luat cinci la matematică, iar Vera - doar trei. nu mai suntem la fel...
Mama și-a privit fiica cu atenție. Apoi a spus trist:
Da, te-ai înrăutățit...
- Eu? - Sonya a fost surprinsă - Dar nu eu am primit cele trei!
- Vera a primit un triplu, dar a primit-o pentru că a fost bolnavă zilele trecute... Și tu ai fost încântat - și asta e mult mai rău.
De ce a condamnat-o mama pe Sonya?
Ce i-ai spune Sonyei?

3 grupa Povestea „Înainte de prima ploaie”
Tanya și Masha erau foarte prietenoase și mergeau mereu la școală împreună. Fie Masha a venit pentru Tanya, apoi Tanya - pentru Masha. Odată, când fetele mergeau pe stradă, a început să plouă puternic. Masha era într-o haină de ploaie, iar Tanya era într-o rochie. Fetele au fugit.
— Scoate-ți mantia, ne vom acoperi împreună, strigă Tanya în timp ce alerga.
- Nu pot, o să mă ud! - Aplecându-și capul cu gluga, i-a răspuns Masha.
La școală, profesorul a spus:
- Ce ciudat, rochia Mashei este uscată, iar a ta, Tanya, este complet umedă. Cum s-a întâmplat? Mergeați împreună, nu-i așa?
„Masha avea o haină de ploaie și am mers într-o singură rochie”, a spus Tanya.
- Ca să te poți acoperi cu o singură mantie, a spus profesoara și, privind-o pe Masha, a clătinat din cap. - Se vede, prietenia ta până la prima ploaie!
Ambele fete au înroșit profund: Masha pentru ea însăși și Tanya pentru Masha.
Ce poți spune despre fete și despre prietenia lor?
De ce ambele fete roșeau profund?

Există un număr mare de proverbe și zicători despre prietenie. Acum haideți să verificăm dacă le cunoașteți sau nu.

Joc „Colectează un proverb”

Nu ai o sută de ruble

Om fără prieteni

Caută altul

Un vechi prieten este mai bun

Cum înțelegi sensul acestora

proverbe?

Au și alte națiuni

proverbe de prietenie. De exemplu,

Proverbe tătare

Ai rănit un prieten, faci fericit un inamic.

Arată-ți lacrimile unui prieten, arată-ți dinții unui inamic.

Un prieten care trădează este mai rău decât un inamic.

Cum înțelegi sensul acestor proverbe?

Scop: introducerea fragmentelor din viața lui S.A.Baruzdin, opera sa; îmbunătățirea abilităților de citire, capacitatea de a analiza și repovesti textul; dezvoltarea vorbirii, memoriei, atenției; evocă sentimente de empatie și respect.

Echipament:

• manual „Lectură și literatură” clasa a 2-a, partea a 2-a. Autor - compilator O. V. Dzhezheley;
• sarcină pentru iubitorii de lectură:
• citește lucrările lui S. Baruzdin și răspunde la întrebările testului literar.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Verificarea temelor.

Copiii citesc fragmente din poezii de S.V. Mikhalkov și răspund la întrebări:

• De ce râdea poetul în operele sale?
• Ce ne sfătuiește S.V. Mikhalkov?
• Pe cine ar trebui să respectăm?

III. Explicația noului material.

1. Povestea profesorului despre Serghei Alekseevici Baruzdin.

În toată țara, printre prieteni
Întâlnire solemnă fulgerătoare -
mare aniversare glorioasă
Victoriile soldatului sovietic.
Zilele trec, trec anii
Și fiii părinților lor au succes.
Dar niciodată peste tine
Salutul victoriei nu se oprește.

Trăim în ajunul unei mari sărbători, 9 mai - Ziua Victoriei în Marele Război Patriotic. Mulți scriitori și poeți și-au dedicat operele eroilor războiului. Oameni cu biografii dificile și curajoase au apărat în lupte nu numai fericirea oamenilor, ci și natura și tot ceea ce este bogat și frumos. Aceștia sunt oameni care au luptat, așa cum spunea poetul: „de dragul vieții pe pământ”.

Astăzi ne vom familiariza cu opera scriitorului, poetului, participant la Marele Război Patriotic. În lucrările sale, el ne vorbește despre ceea ce a văzut el însuși, pentru care el însuși a luptat și a luptat cu curaj. Iubea foarte mult animalele și natura. (portretul unui scriitor) Acesta este Serghei Alekseevich Baruzdin, un scriitor cunoscut, autor a multor cărți pentru copii și tineret. Când a început războiul, Serghei Alekseevich Baruzdin avea doar 15 ani - nu a fost dus pe front. Dar a fost posibil să lupți pentru victorie nu numai pe front. A părăsit școala, a plecat să lucreze ca muncitor la o tipografie. După tură, a săpat tranșee cu adulții. La vârsta de 17 ani, a fost totuși luat în armată ca obișnuită recunoaștere de artilerie.

Serghei Alekseevici a apărat Moscova, a luat Berlinul, a eliberat Praga. S-a întors la Moscova ca un soldat cu experiență. Poveștile și romanele sale sunt informative, dezvăluie lumea prietenilor noștri patruped și cu pene, lucrările lui vorbesc despre oameni buni care își arată caracterele și calitățile spirituale în comunicare cu lumea animală, cu natura.

2) Lectura primară a poveștii.

• Citiți cuvintele cheie.
• Despre ce vom citi? Cine este eroul poveștii?

Toamna târziu. Anul trecut război.

Paznic în pădure. Foșnetul frunzelor.

Sforăie și strănută. Lapte cald.

Locuia intr-o masina. Eliberată.

(Copiii își exprimă presupunerile cu privire la conținutul textului.)

• Citiți titlul piesei.
• Arici rece.
• Despre cine vom citi?
• O arici.

(Copiii citesc textul pentru ei înșiși, schimbă impresii după citire)

• Ți-a plăcut povestea? Cum?
• Ce s-a întâmplat cu ariciul?

(răspunsurile copiilor)

• Înțelegi toate cuvintele din text?

(Profesorul explică cuvinte de neînțeles)

ocazie - un caz rar, neobișnuit, surpriză. „Ce oportunitate?”

post - o santinelă sau un grup de luptători care efectuează supraveghere; locul, punct din care se efectuează observația; „Peste două ore trebuia să fiu înlocuit la post de un alt soldat.”

3) Recitirea povestirii cu voce tare de către elevi „în lanț”

4) Analiza lucrărilor pe probleme.

• Când a avut loc incidentul descris de S.A.Baruzdin?
• Descrie verbal foșnetul auzit de autor.
• Cum a văzut autorul ariciul? Explicați în detaliu folosind cuvinte din text.
• Cum a fost tratat ariciul? Citiți un fragment din poveste.

IV. Fizminutka (la alegerea profesorului)

V. Pregătirea pentru repovestire.

1. Privește ilustrațiile și potrivește-le cu textul.

2) Citirea independentă a poveștii de către elevi. Sarcină înainte de a citi: împărțiți în mod independent textul în părți complete logic, evidențiați principalul lucru în fiecare dintre ele.

3) Repovestirea textului conform planului:

1. Paznic în pădure.
2. Frunziș viu.
3. Arici.
4. Arici rece.
5. Lapte cald.
6. Eliberată.

VI. Rezumatul lecției.

• La ce te-ai gândit când citești povestea?
• Care au fost oamenii care au apărat Patria noastră de dușmani în anii cumpliți ai războiului?
• Ce fel de oameni sunt demni de respect?
• Ce ar trebui să-și amintească fiecare cetățean al țării?

(Răspunsurile copiilor, după răspunsuri profesorul aprinde lumânări, un moment de reculegere.)

Nu vom uita niciodata
Faptele lor eroice
Onoare și glorie acestor oameni
Și mare laudă...

(Serghei Vladimirovici Mihalkov)

• Ce ți-a dat această lecție pe viață?
• Ce v-a făcut cea mai mare impresie?

1. Teme pentru acasă.

(la alegerea elevilor, a 3-a sarcină poate fi dată unui grup de elevi)

1. Pregătește o repovestire.
2. Găsiți și citiți povestea lui S.A.Baruzdin „O misiune complicată”.
3. Citiți alte lucrări de S. A. Baruzdin și răspundeți la întrebările testului literar.

În lumea cărților

Găsiți și citiți lucrările lui Serghei Alekseevich Baruzdin:

Despre Svetlana. Povești.

Pas cu pas. Poezie.

Un soldat mergea pe stradă. Povestea armatei noastre.

Povestea tramvaiului. Poezie.

Prietenii tăi sunt camarazii mei. Poezii, povestiri, povestiri.

Povești despre animale.

Țara în care trăim. Povești.

Taur politicos. Povești și povești.

Ravi, șaluri, bulgăre de zăpadă și altele.

Test literar bazat pe operele lui S.A.Baruzdin.

1. Despre ce tip de transport S.A.Baruzdin a scris un basm?
2. Cum se numește eroina din poveștile lui S.A.Baruzdin?
3. Numele fermei colective în care Svetlana a lucrat ca asistentă.
4. Pacienta neobișnuită Svetlana.
5. Bea de curaj.
6. Nume kârgâz pentru Svetlana.
7. Nume de elefant indian.
8. Cine a neutralizat teribila comoară?
9. Soldații pădurii merg să lupte cu inamicul. Cine sunt ei?
10. Numele pieselor pentru mitraliera pe care mama lui Alyosha a făcut-o în anii de război.
11. Rășină de pin care a căzut în mare cu mii de ani în urmă; si in apa de mare devine o piatră minunată. Aceasta este o piatra...
12. Principalul oraș al Rusiei.
13. În familia Prokhorov există frați gemeni Vanya și Sanya. Care erau numele tatălui și mamei lor.
14. Ce animal este simbolul orașului Kathmandu?
15. Un stat independent din India pe versantul sudic al Himalaya.
16. Prietena Natașei care locuia în baie.
17. Animale cărora le place să asculte muzică clasică.
18. Pasăre alb-roz cu un cioc imens gălbui
19. Cui i-a dat soldatul Akhmetvaliev lapte cald?
20. Ce pasăre sperie șoarecii de câmp cu strigătul ei?
21. Un cadou din Orientul Îndepărtat care a început să trăiască în pădurile din regiunea Moscovei?
22. Ce păsări a numărat Galya la lecția de lectură?
23. „Ochii ei sunt căprui, sânul e gri - mai deschis dedesubt, puțin mai întunecat deasupra, iar ciocul ei este cârlig. Labele sunt negre. Și petice pe laterale. Frumoasă pasăre!” ce pasăre a descris Serghei Baruzdin?
24. Ce animal are o coadă de umbrelă?
25. Cum se numește eroina poveștii care s-a mușcat?
26. Ce pasăre strigă strident: „Zi-zi! Citat! Zi-zi! Zi-zi!”
27. Animal de companie politicos?
28. Ce nenorocire de doi metri s-a instalat în apartament?
29. Cine a fost respins de regizorul filmului?
30. Cine a livrat corespondența în satul Ozerki?

1. Povestea tramvaiului.
2. Svetlana.
3. Ferma colectivă „Moscova”
4. Pasăre de prepeliță.
5. Kumis (lapte de cal).
6. Seydesh.
7. Elefanții indieni - Ravi și Shali.
8. Minerii.
9. Partizani.
10. Petushki.
11. Piatra este chihlimbar.
12. Orașul Moscova.
13. Oamenii.
14. Simbolul orașului Kathmandu este capra.
15. Statul Nepal.
16. Top-top crocodil.
17. Cerb.
18. Pelican.
19. Arici rece.
20. Bufniţă.
21. Veveriță.
22. Corbi.
23. Flycatcher.
24. La veverita.
25. Câine focar.
26. Kinglet.
27. Taur mic.
28. Sarpele boa constrictor.
29. Urs.
30. Masa calului.

Lecție de lectură în clasa a II-a

„Pâinea este capul tuturor”

Lecția pregătită

Nosova Tatyana Alexandrovna

profesor scoala primara

experienta in munca 27 ani

Tema: „Pâinea este capul tuturor”

Ţintă: introducerea elevilor în opere literare despre pâine;

Să extindă și să aprofundeze cunoștințele copiilor despre importanța muncii în viața umană;

Să cultive o atitudine respectuoasă față de oamenii care lucrează și o atitudine cumpătată față de pâine;

Îmbunătățiți tehnica de citire;

Dezvoltarea vorbirii elevilor;

Îmbogățiți vocabularul.

Dotare: expozitie de desene pentru copii; carduri proverb.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

2. Repetarea materialului studiat

1. Conversatie cu copiii

1) „Lucrarea maestrului este frică” - cum să înțelegeți această expresie?

2) Despre ce ați citit deja în secțiune (titlul secțiunii)?

3) Care poveste sau poezie îți amintești cel mai mult?

2. Continuă proverbe:

Nu îl poți scoate fără dificultate... (și un pește dintr-un iaz.)

Cine nu lucrează nu trebuie să mănânce.)

3. Ghici ghicitoare

Ajutoarele voastre - aruncati o privire -

O duzină de frați prietenoși

Ce frumos este să trăiești când ei

Muncii nu se teme

4. Răspunde la întrebare:

Ce pot face mâinile omului?

5. Ascultarea unui fragment din articolul lui L. Kassil „Cu propriile mâini”

Mâinile omului, ascultându-și mintea și voința, au transformat pământurile sălbatice în câmpuri bogate, au forțat mărul sălbatic să dea fructe dulci.

Au despărțit păduri dese, au forțat munții să se despartă, au drenat mlaștini cu țânțari, au udat deșerturi uscate, au blocat râuri... Au creat imagini și statui de o frumusețe uimitoare pe care oamenii le vor admira pentru totdeauna. Toată lumea poate, toată lumea știe cum, mâinile umane se pot ocupa de orice.

Răspundeți la întrebarea - Ce pot face mâinile umane?

5. Lucrare creativă la poezia lui E. Serov „De ce ești secară, aurie?”

Briza a întrebat în timp ce trecea:

De ce ești, secară, de aur?

Și ca răspuns, spiculeții foșnesc:

-……(Mâinile de aur cresc).

Cuvinte de referință (aur, mâini, face, auriu, degete, cresc)

3. Mesajul subiectului lecției:

În cadrul lecției, vom face cunoștință cu poezia „Mâinile omului” de J. Degutite, poveștile „Totul este aici”, „Pâine”, basmul „Două pluguri”, vom afla cum a ajuns pâinea la masa noastră și cum trebuie manipulată pâinea.

4. Percepția și conștientizarea noului material:

1. Profesorul citind poezia „Mâinile omului”

2. Lucrări lexicale: secară

chihlimbar

3. Citirea independentă a poeziei de către elevi către ei înșiși.

Cum înțelegeți expresia:

Secara și-a plecat capul greu

ploaie blândă

4.Lectură selectivă

Cui îi mulțumește secara?

5. Lucrați desenul p. 100 (citirea poeziei „Aici e pâine”)

6. Ghicitoare

A crescut pe un câmp, o casă plină de cereale

Pereții sunt aurii, obloanele sunt scânduri.

Și merită casă nouă pe masă în aur.(ureche)

7.Fizminutka

8. Citirea poveștii „Toți sunt aici”

- „Lectură aprinsă”

Conversație pe tema (întrebări sub text)

Citirea rolului

9. Realizarea de spiculete din hârtie colorată.(Toată lumea spune ce se ascunde în spiculetul lui)

10. Ascultarea poveștii „Cum se coace pâinea”

11. Citirea proverbelor despre pâine.

Nu vei fi sătul fără pâine.

Fără o bucată de pâine, peste tot este melancolie.

A călca pâinea cu picioarele - oamenii vor muri de foame.

12. Ascultarea poeziei lui S. Mikhalkov „Bulka”

13. Citirea poveștii „Pâine”

14. Lucrați la text:

De ce plângea băiatul?

De ce a lăsat pâinea?

Ce te-ai hotarat sa faci cu o bucata de paine?

15. Lucru într-un caiet p. 20 Nr. 9

16. Citirea basmului „Două pluguri”

ascultare

Din ce sunt făcute cele două pluguri?

Unde s-au dus plugurile?

Care plug a strălucit și care a ruginit.

5. Generalizare:

Care este subiectul lecției de astăzi?

Ce ai aflat?

Cum ar trebui să tratezi pâinea?