Domov Rodina a deti

Detskí psychológovia o škôlkach. Mám dať svoje dieťa do škôlky?

Škôlky a jasle vstúpili do života spoločnosti spolu so ženským hnutím za zrovnoprávnenie s mužmi a sú jeho výdobytkom. Tieto detské predškolské zariadenia (PCE) do určitej miery odbremeňujú ženy od starostlivosti o deti a poskytujú možnosť zapojiť sa do vzdelávania a odborných aktivít. Takmer všetky deti u nás donedávna chodili do škôlok. Teraz existuje alternatíva k predškolským zariadeniam. to - rodinná výchova, obnovený inštitút guvernéra, súkromné vzdelávacie inštitúcie.

Pred pár rokmi sa na dieťa, ktoré prišlo do prvej triedy nie zo škôlky, pozerali ako na bielu vranu. Teraz sa situácia zmenila. Mnohé matky vychovávajú a rozvíjajú deti doma.

Tak to potrebuje aj dieťa MATERSKÁ ŠKOLA? Čo dáva dieťaťu? V akom veku je lepšie tam posielať deti? Navrhujem pozrieť sa na tento problém z pohľadu detskej psychológie. Je užitočné, aby dieťa navštevovalo predškolskú inštitúciu, ale k tejto otázke je potrebné pristupovať individuálne. Veď nie všetky deti z fyzických či psychických dôvodov môžu byť odtrhnuté od domova, mamy a zodpovedajúceho domáceho režimu. Návšteva materskej školy môže mať zdravotné kontraindikácie.

Zvážte priaznivú situáciu, typickú pre väčšinu detí, ktoré jednoducho potrebujú organizovanú skupinu detí.

Uveďme si výhody pobytu dieťaťa v materskej škole a objektívne dôvody, prečo by ju malo dieťa navštevovať.
Pobyt dieťaťa v materskej škole vytvára podmienky na rozvoj jeho samostatnosti. V záhrade sa deti oveľa ľahšie a ľahšie učia sebeobsluhe: učia sa samostatnosti, učia sa obliekať, posielať prirodzené potreby, dodržiavať osobnú hygienu a upratať si po sebe. Všetky tieto triky zvládajú v atmosfére škôlky za 3-4 mesiace. V škôlke sa venuje viac času ako doma herná činnosť a činnosti, ktoré prispievajú k telesnému rozvoju dieťaťa, rozvoju logického myslenia, reči, výtvarných a hudobných schopností.
Návšteva materskej školy formuje schopnosť dieťaťa komunikovať v kolektíve, učí ho interakcii s ostatnými deťmi na základe dohody s prihliadnutím na spoločné záujmy. Táto okolnosť je obzvlášť dôležitá pre jediné deti v rodine. V procese dospievania sa deti v predškolskom veku učia čakať, kým na ne príde rad, podeliť sa o to, čo majú, zmierňovať osobné túžby. Deti si na seba len nezvyknú, ale nadviažu pomerne blízke vzťahy.
V podmienkach materskej školy zaniká nastavenie „ja – moje“, relevantné sa stáva nastavenie „naše – spoločné“. Dieťa sa delí o hračky, pomáha rovesníkom, ak sa ešte nenaučili obliekať, vyzliekať, tým, ktorí ich nepoznajú, vysvetľuje pravidlá hry.

dôležitú úlohu pri výchove a vzdelávaní detí školského veku učiteľ sa hrá. Vštepuje im sebaobslužné zručnosti, učí ich komunikovať s rovesníkmi a dospelými. Pod vedením učiteľa v procese hrania a kognitívna aktivita, pozorovaním prírody a okolitého sveta deti získavajú vedomosti, zručnosti a schopnosti potrebné pre ich všestranný rozvoj. Pedagóg plánuje obsah, ciele a zámery práce s deťmi s prihliadnutím na ich vek.

Výhodou pobytu dieťaťa v detskom kolektíve je zbavenie sa egocentrických postojov. Egocentrizmus dieťaťa sa prejavuje ako túžba posudzovať všetko výlučne zo svojej pozície a popierať všetko, čo nezodpovedá jeho vlastným záujmom. Predškoláci, ktorých vývin prebieha v materskej škole, dokážu vo veku 4-5 rokov zohľadňovať postoj a názor druhého a s domácou výchovou sa egocentrické postoje vytrácajú až do veku 5 rokov a niekedy pretrvávajú až do 7. -8 rokov.

Pri domácom vzdelávaní, ak sa včas neprijmú vhodné opatrenia, vyrastú z takýchto detí sebeckí ľudia, ktorí sú schopní prekonať akúkoľvek osobu, aby dosiahli svoj cieľ. V domácom prostredí je pre malého človiečika ľahké vnútiť si svoju vôľu a podriadiť si mamu a otca, preto je veľmi dôležité, aby rodičia poznali mieru v prejavovaní svojej lásky k dieťaťu. Ak dieťa nepočúva opakované vysvetľovanie, čo sa nedá a prečo, trest je nevyhnutný. Zároveň je lepšie pripraviť dieťa o niečo dobré, napríklad o sledovanie obľúbených televíznych programov, prechádzky, ako o fyzické tresty. Okrem toho je dôležité dieťaťu pokojným tónom vysvetliť, čo presne jeho činy a prečo viedli k trestu.

Pozreli sme sa na niektoré psychologické výhody vzdelávania v materskej škole. Netreba však zabúdať ani na liečebné a pedagogické výhody: strava, odpočinok, prechádzky, aktivity, ktoré prispievajú k plnohodnotnému, rôznorodému rozvoju detí. Myslite na to pri rozhodovaní, či zapísať dieťa do škôlky.

Berte to pritom do úvahy najlepší vek pre úspešné prispôsobenie dieťaťa režimu materskej školy - 2-3 roky. Toto obdobie je kríza rané detstvo, ktorú psychológovia nazývajú krízou troch rokov. Deti, ktoré sa snažia presadiť svoje „ja“, sú priťahované k nezávislosti, relatívnej autonómii existencie. Ľahšie znášajú odlúčenie od matky, zvyknú si na učiteľa, naučia sa správať k dospelým s rešpektom. Práve v tomto období režim materskej školy pozitívne vplýval na formovanie osobnosti predškoláka a jeho adaptácia na nové sociálne prostredie bola menej bolestivá.

Pedagógovia a rodičia v počiatočnom štádiu adaptácie dieťaťa na materskú školu by mali byť citliví a pozorní. Úlohou rodičov je dieťa psychicky pripraviť na zmenu prostredia a režimu, vysvetliť mu, prečo je škôlka potrebná, zdôrazniť, že mu tam bude dobre a aby proces zvykania a prispôsobovania išiel viac. hladko a rychlo sa da poradit vytvorit si rezim doma v blizkosti skolky.

Najmenej priaznivý vek pre nástup dieťaťa do MŠ sú 4 roky a obdobie 5 až 6 rokov. V tomto čase je vývoj dieťaťa pomerne stabilný a prudká zmena životného štýlu spojená so stratou neustálej komunikácie s blízkymi môže viesť k nepríjemným následkom.

Ponorenie sa do detského kolektívu môže byť niektorými deťmi v každom veku vnímané ako násilie na človeku, ako strata individuality. Ťažké skúsenosti môžu viesť k negatívnym formám správania: záchvaty hnevu, rozmary, neustále kňučanie cez víkendy a niekedy aj somatické poruchy - horúčka, bolesti brucha, riedka stolica, exacerbácia chronických ochorení. Pre neochotu chodiť do škôlky sa dieťa často uchýli k manipulácii s rodičmi: plače, vystupuje, dožaduje sa návratu do predchádzajúceho života. Zdá sa, že dospelých zapája do zdĺhavej „vojny“, kde sa o otázke „kto je kto“ rozhoduje buď v prospech rodičov, alebo v prospech dieťaťa. Činnosti dieťaťa sú postavené približne podľa tejto schémy: po prvé, žiadosti a príbehy o tom, ako je v materskej škole všetko zlé, ak to nepomôže, začnú záchvaty hnevu a slz, ale nefungujú, zostáva ešte jeden liek že si telo podvedome vyberá – choroba.

Ako uľahčiť proces zvykania si na materskú školu, ako zabezpečiť, aby dieťa chodilo do škôlky s radosťou, povieme o niečo neskôr. Teraz to skúsme zistiť možné dôvody negatívny postoj dieťaťa k materskej škole.

Rodičia sa vždy medzi sebou hádajú a veľa sa rozprávajú o tom, či dieťa poslať MATERSKÁ ŠKOLA, alebo nie?! Ak nie, vyvstáva otázka, či bude dieťa v budúcnosti schopné nájsť spoločný jazyk s ostatnými deťmi, a ak ho dáte preč, v akom veku je to lepšie, do škôlky alebo jaslí?! Ako sa zaobíde bez rodičov atď.

Zvážte výhody materskej školy:
Samozrejmosťou je, že sa tam bábätko naučí samostatnosti, samo sa naje, vyzlieka a oblieka. Opäť komunikácia s rovesníkmi, bude sa môcť naučiť nájsť spoločný jazyk s deťmi. A mama zase bude môcť pokojne ísť do práce alebo len robiť domáce práce. Bábätko sa naučí veľa vecí v rozvojových aktivitách primeraných veku vášho dieťaťa.

Existujú však aj nevýhody materskej školy:

Po prvé, mnohé deti, ktoré trávia väčšinu dňa bez matky a iných blízkych, zažívajú pocit emocionálnej neistoty. Aby dieťa normálne rástlo, naučilo sa komunikovať a osvojilo si ďalšie dôležité zručnosti a schopnosti, potrebuje neustále emocionálne teplo, lásku a podporu. A v tomto smere škôlka nemôže nahradiť rodinu – veď vychovávateľky, nech sú akokoľvek dobré, nemôžu milovať každého.

Po druhé, nemálo detí je psychicky unavených z neschopnosti byť osamote a robiť si, čo chcú. A tým sa škôlka „unaví“, nechce sa im do nej chodiť a často začnú byť choré.

Po tretie, v „priemernej“ materskej škole si dieťa najčastejšie zvykne na určitý štýl vzťahov s dospelými - konkrétne na vzťah podriadenosti. Na jednej strane je to pohodlné, pretože to uľahčuje následné prispôsobenie sa škole. Ak však dieťa musí neustále poslúchať dospelého, nenaučí sa s dospelými spolupracovať a vyjednávať s nimi.

Preto, keď vyrastie, trochu zosilnie a prestane byť „poslušným bábätkom“ (často sa to stáva už v r. Základná škola), máte zaručené konflikty s dieťaťom, jeho neposlušnosť a odcudzenie.

Po štvrté, v škôlke si dieťa zvyčajne zvykne na dosť divoké normy vzťahov s inými deťmi. Ak je v skupine 15-20 detí, jedna učiteľka jednoducho nedokáže organizovať ich vzájomnú komunikáciu, asertívnejšie deti tak často začnú tie bojazlivejšie utláčať (berú im hračky, strkajú ich a odstrkujú a pod. na), a nie také silné, ale tí oddanejší sa naučia šklbať a sať dospelým.

Samozrejme, takéto vzťahy v bežnom živote nie sú nezvyčajné a môžeme povedať, že „aj tak sa s tým stretne, tak nech si hneď zvykne“. Pre dieťa je však lepšie čeliť tejto situácii neskôr (napríklad v škole). Faktom je, že vo veku siedmich alebo ôsmich rokov sa už dieťa dokáže vžiť do správania Iný ľudia vedomejšie a neosvojovať si negatívne spôsoby komunikácie, ale naučiť sa na ne reagovať konštruktívne (pokiaľ s ním samozrejme nebudete diskutovať o rôznych situáciách komunikácie s inými deťmi a nezdieľať svoje životné skúsenosti). A vo veku troch až piatich rokov si dieťa zvyčajne buď osvojí toto správanie, alebo si zvykne poslúchať aktívnejšie a agresívnejšie deti. Takže v kolektívoch materských škôl často existuje „prirodzená hierarchia“ detí podľa miery arogancie a asertivity. A ak vaše dieťa nie je príliš asertívne, je dosť vysoká pravdepodobnosť, že deti, ktoré majú tejto vlastnosti nadbytok, si ho podriadia a zvykne si byť neistým outsiderom. Nie také asertívne, ale spoločenskejšie deti sa často prispôsobujú dospelému a môžu sa stať akousi „šestkou“, odsudzovať ostatné deti a pomáhať ich trestať. Niektorí si zvyknú byť domácimi miláčikmi, iní - vyvrheľmi a ani jedno, ani druhé neprispieva k normálnemu osobnostnému rozvoju detí.

Napokon, po piate, keď príde čas na najrôznejšie povinné rozvojové aktivity, u mnohých detí – najmä u tých, ktoré zvládajú úlohy horšie ako ostatné – sa začne rozvíjať aktívna neochota učiť sa.

Čo teda robiť?

Deti potrebujú komunikovať so svojimi rovesníkmi – samozrejme. Potrebujú sa však naučiť komunikovať ako ľudia, a preto je potrebné, aby si dospelý v niektorých situáciách organizoval komunikáciu a spoločnú hru a v iných do hry nezasahoval, kým je všetko v poriadku, ale pomáhal. riešiť spory a konflikty. V tomto prípade by na jedného dospelého nemalo pripadať príliš veľa detí, maximálne päť alebo šesť. Navyše, čím sú deti mladšie, tým by ich malo byť na dospelého menej. A predsa – komunikácia by nemala byť nútená a prehnaná.

Vo všeobecnosti je tvrdenie, že ak dieťa chodí do škôlky a „vyrastá v kolektíve“, potom sa naučí dobre komunikovať, veľmi častou ilúziou. Čo znamená „dobre komunikovať“? To znamená osvojiť si efektívne stratégie interakcie s inými ľuďmi, t.j. naučiť sa spoznávať, nadväzovať kontakty, vyjednávať, vyjadrovať svoj názor, obhajovať svoj postoj a pod. Toto všetko však detský kolektív sám bez zásahu dospelých nenaučí. Dieťa, ktoré sa ocitne v kolektíve a nemá možnosť ho opustiť, je tak či onak nútené prispôsobiť sa vzťahom a normám interakcie existujúcim v tomto kolektíve, nájsť si v ňom svoje „výklenky“.

U jedného dieťaťa to môže viesť k upevňovaniu agresívne asertívnych foriem správania a neschopnosti ustúpiť, preto sa s ním neskôr nebudú kamarátiť. Ten druhý, naopak, upevniť bojazlivosť, plachosť a pripravenosť podriadiť sa vôli niekoho iného. Tretia - k vytvoreniu zvyku izolovať sa od ostatných a skrývať sa vo svete snov a fantázií. Pri spontánnom skladaní vzťahov medzi deťmi v škôlke často vzniká „prirodzená“ skupinová hierarchia a nie príliš asertívne a spoločenské deti sa veľmi často ocitnú na jej samom spodku (Pozn.: ak podobná situácia nastane vo vyššom veku, napríklad v škole si mnohí z nich budú vedieť udržať svoj status iným spôsobom – pomocou intelektu.).

Nízke postavenie v hierarchii skupiny sa prejavuje tým, že ostatné deti dieťa neberú do úvahy a správajú sa k nemu pohŕdavo: tlačia naňho, berú mu hračky, neplnia jeho požiadavky, nevenujú mu pozornosť. Ale každé dieťa potrebuje uznanie a rešpekt. A zanedbávanie zo strany rovesníkov v kombinácii s potrebou uznania môže viesť buď k izolácii a stiahnutiu sa do sveta predstavivosti, alebo k latentnej agresivite a tichej „škodlivosti“ („Ukážem vám!“). Zároveň samotné dieťa nerozumie a nevie vysvetliť, prečo sa skladá, prípadne škodí.

Samozrejme, väčšina detí sa časom adaptuje na škôlku. Adaptácia však zďaleka nie je najlepšou životnou stratégiou. Je tu ešte jedna možnosť – vyrovnať sa so situáciou. A ak adaptácia je prispôsobovanie sa požiadavkám situácie, tak zvládanie je taký vývoj situácie, v ktorom si v nej človek môže riešiť svoje problémy a nielen sa prispôsobovať okoliu. Aby sa však dieťa neprispôsobilo komunikačným situáciám, ale aby sa s nimi úspešne vyrovnalo a užívalo si komunikáciu, dospelí by mu mali najskôr pomôcť: ukázať, ako sa môžete v tomto alebo tom prípade zachovať, pomôcť vyjednávať v kontroverznej alebo konfliktnej situácii. situácie, podporovať a povzbudzovať bojazlivých, zastaviť namyslených atď. Deti „adaptované“ na škôlku si často jednoducho zvyknú poslúchať dospelého či asertívnejšieho rovesníka, prípadne sa naučia ostať na vedľajšej koľaji. A tento postoj, ktorý sa vytvoril v škôlke, im bráni osvojiť si zrelšie spôsoby komunikácie vo vyššom veku.

Problémom rodičov je teda nájsť spôsob, ako spojiť emocionálnu domácu atmosféru s postupným rozširovaním sociálneho okruhu a sociálnej nezávislosti dieťaťa. Spojiť emocionálnu istotu vytvorenú blízkosťou matky či inej blízkej osoby a zážitok z komunikácie v rôznych sociálnych situáciách.

Tento problém nemá univerzálne riešenie „pre všetkých“. A každá rodina musí hľadať svoju odpoveď na základe charakteristík dieťaťa, celkovej rodinnej situácie a kvality tých škôlok, do ktorých môžete dieťa skutočne poslať. Obe krajné možnosti – sedieť pred školou doma a nekomunikovať s nikým okrem príbuzných, alebo od troch rokov brať bábätko na celý deň do škôlky – sú plné vážnych komplikácií. V jednom prípade si dieťa bude veľmi ťažko zvykať na komunikáciu so spolužiakmi a hrozí, že sa stane neustálou obeťou malých drzých, ktorí sú takmer v každej triede. V inom sa dieťa od detstva zvyknuté na dosahovanie vlastnej arogancie a pästí, alebo naopak podriaďovať sa cudzej moci, možno nikdy nenaučí budovať konštruktívnejšie – predovšetkým priateľské – vzťahy s rovesníkmi.

Všetky druhy prechodných možností sú pre vývoj dieťaťa oveľa priaznivejšie. Napríklad dať dieťa do škôlky od štyroch či piatich rokov a najskôr len na pol dňa (a len ak tam chodí s radosťou, predĺžte mu pobyt na celý deň). Alebo ak je to možné, nájdite škôlku s malým počtom detí v skupine (nie viac ako 6-7 na učiteľa). Nakoniec, ak máte v rodine niekoľko vekovo dosť blízkych detí, možno ich do škôlky nedáte vôbec, ale potom, minimálne od štyroch, piatich rokov, by mali chodiť do rôznych krúžkov, detských ateliérov. alebo športové sekcie kde si zvyknú komunikovať s dospelými aj inými deťmi.

V ideálnom prípade dieťa nemusí byť v škôlke príliš veľa: od jednej do dvoch hodín s matkou a až pol dňa. Inými slovami, optimálna materská škola pre vývoj dieťaťa sa môže veľmi líšiť od zavedenej inštitúcie, ktorá je pre pracujúce matky taká výhodná.

Ale okrem všetkého ostatného chcem poznamenať, že všetky opísané nevýhody sa nie vždy týkajú všetkých našich detí. Napríklad, ak bolo dieťa príliš uzavreté, nebolo spoločenské a chodilo po ihrisku, dieťa nenašlo spoločný jazyk s deťmi ... ... Ale akonáhle išlo do škôlky, jeho správanie sa doslova zmenilo. naše oči. Po niekoľkých mesiacoch sa dieťa skamarátilo s partiou detí na ihrisku a bolo pre neho oveľa jednoduchšie komunikovať s deťmi.

Takže dodnes existuje dvojaký názor na to, či sa oplatí poslať dieťa do škôlky alebo nie?! Škodí tento detský ústav vášmu bábätku, alebo naopak prináša neoceniteľné výhody?! A čo si myslíš ty?!

Prvá otázka, ktorú si musíte zodpovedať, je – ste si istý, že chcete dať svoje dieťa do škôlky? Možno ho nechať sedieť doma s babičkou alebo opatrovateľkou? Nechajte ich robiť všetko za neho a netýrajte dieťa samostatnosťou. Nechajte ich zabaviť, nakŕmiť, obliecť, dať na nočník a rozhodnúť, s ktorým z detí na ihrisku sa môže hrať a s kým nie. A ak sa niečo stane, nech okamžite pribehnú na pomoc a previnilca odoženú. A do školy z dieťaťa vyrastie ukážkovo rozmaznané a závislé.
Ale kto povedal, že je to zlé? Jedinou otázkou je, ako chcete vidieť svoje dieťa. Po zodpovedaní tejto otázky buďte dôslední a neochvejní. Skutočne, bez pevnej dôvery vo svoje rozhodnutie bude dosť ťažké vyrovnať sa s ťažkosťami, ktoré vás môžu stretnúť na ceste k vášmu cieľu.

Prečo potrebujeme materskú školu? Oslobodzuje vás od bábätka na celý deň, podporuje socializáciu mužíček, posilňuje imunitný systém (keďže to nie je zvláštne, ale keď dieťa príde do záhrady, stretne sa s mnohými dovtedy neznámymi vírusmi, trpí mnohými ranami v detstve a jeho telo sa učí odolávať rôznym cudzorodým baktériám), rozvíja sa intelektuálne aj morálne, Samozrejme, pomáha to stať sa nezávislým a sebavedomým.

Môžete sa opýtať, prečo je táto istota potrebná? Odpoviem: môže sa stať, že vaše dieťa sa bude ťažko adaptovať. Vtedy potrebujete všetku svoju vôľu a sebadôveru. V mojej praxi sa vyskytlo viacero prípadov, keď rodičia dieťa najskôr priviedli do škôlky, no potom si ho asi po mesiaci odniesli. Z rôznych dôvodov. Pre dieťa je to teda oveľa horšie, ako nechať ho prejsť adaptáciou alebo ho jednoducho nikam nebrať. Preto je dôležité pochopiť, prečo dávate dieťa do škôlky a aspoň približne si predstaviť, čo od tejto udalosti očakávate. Potom pravdepodobne nebudete sklamaní.

Ak nemáte na výber, či dať dieťa do škôlky alebo nie, je dôležité pamätať na výhody, ktoré môže dieťa navštevovaním krúžku získať. Ak máte možnosť nechať bábätko doma, no rozhodnete sa ho dať do škôlky, môžete si ho zo začiatku vyzdvihnúť skôr, aby si ľahšie zvykalo na nových ľudí, nový rozvrh a napr. samozrejme v neprítomnosti rodičov.

Materská škola je prvé miesto, kde je dieťa ponechané dlhodobo samé – v novom detskom kolektíve, s ostatnými dospelými. Rodičia mu tam nemôžu pomôcť jesť, obliekať sa, stretávať sa s inými deťmi. Čo ak sa zľakne? Nudíš sa? Čo ak ho niekto urazí alebo nerozumie tomu, čo chce? Samozrejme, je veľmi desivé nechať dieťa samé, bez matky. Niekedy sa mi zdá, že matky sa trápia ešte viac ako deti. Veď predtým tam vždy boli, všetko robili spolu. Nadšenie je úplne oprávnené. Všetky mamičky si tým prechádzajú, všetkým sa zdá, že ich bábätko ešte nie je pripravené na to, aby zostalo samé. V takýchto chvíľach treba hlavne pamätať na to, že dieťa rastie, už to nie je tá bezmocná, škrípajúca hrča, ktorou bolo hneď po narodení. Práve v tomto veku sa dieťa chce naozaj osamostatniť, robiť všetko samo! A pre formovanie jeho osobnosti je veľmi dôležité dať mu šancu. Ak dieťa v detstve dostalo dostatočnú podporu pre svoju samostatnosť, bude schopné v budúcnosti prevziať iniciatívu bez strachu z následkov. A to je veľmi dôležitá vlastnosť pre človeka, ktorý chce uspieť v modernom svete.

Okrem toho je dôležité myslieť na vek a situáciu priaznivú pre začatie návštevy zariadenia starostlivosti o deti. Samozrejme, veľmi to závisí od dieťaťa a od situácie, v ktorej sa nachádza v čase, keď záhradu začína navštevovať. Je možné identifikovať faktory, ktoré podporujú odlúčenie od matky a domácu situáciu, a tie, ktoré možno považovať za dočasnú kontraindikáciu. Je dôležité pochopiť, že rozhodnutie je na vás. Môžete si vytvoriť vlastný zoznam pre a proti a uvidíte, ktoré prevažujú. Ak je ísť do záhrady rozhodnutím, je dôležité posúdiť situáciu jednoducho preto, aby sme našli spôsob, ako to urobiť čo najpriaznivejšie, ako uľahčiť dieťaťu odchod z domu.

Všetci pochádzame z detstva. Takže - zo škôlky. Možno naši rodičia žili v istom zmysle ľahšie ako my teraz. V každom prípade, nikto nevzbudzoval silné pochybnosti o slovách „škôlka“ a pri takom návale otázok, aký vidíme dnes. Dochádzka do škôlky nebola pre väčšinu detí ničím iným ako „povinným programom“. „Domáce“ deti, ktoré boli v opatere starostlivých babičiek, boli výnimkou z pravidla. Navyše zvyčajne verejný život bábätká ani nezačali škôlkami, ale jasľami. Nezabúdajme, že trojročná materská dovolenka je pomerne čerstvým výdobytkom.

Problém s výberom škôlky (a jaslí) nastal len pre pár rodičov, ktorí mali reálnu možnosť vybrať si aspoň niečo. Prevažná väčšina bola „bez“ takýchto problémov: jasle a škôlka na dvore, v mieste registrácie - a žiadne kudrlinky.

Dnes je situácia úplne iná – komplikovanejšia a zároveň zaujímavejšia. Zvýšili sa príležitosti, a čo je najdôležitejšie, potreby rodičov. Už nechceme dávať naše dieťa do „akejkoľvek“ škôlky, ale chceme nájsť takú, kde sa k nášmu bábätku budú správať s rešpektom, kde si nájdu pre neho zaujímavé aktivity, kde sa bude učiť a rozvíjať, no nie? ? A objavili sa rôzne škôlky: okrem štandardných štátnych sú škôlky zamerané na waldorfskú pedagogiku, systém Montessori, sú tam len rôzne rozvojové centrá. Áno, a zdá sa, že bežné štátne materské školy sa zúčastňujú nevyslovenej súťaže o najveľkolepejšie a najlákavejšie meno: existovala jednoduchá dvorová materská škola - a teraz sa stala "s prevažujúcim morálnym a estetickým rozvojom žiakov" alebo niečo iné ako to ...

V súčasnosti začínajú uvažovať o škôlke, akonáhle sa dieťa narodí. Potrebuje dieťa škôlku? A ak treba, aký druh – „umelecká – estetická“ alebo „fyzická kultúra – zdravie“? Ako zabezpečiť, aby dieťa chodilo do tejto škôlky s radosťou? A oplatí sa vôbec komplikovať situáciu, vyvolávať taký rozruch okolo problému s výberom škôlky?

Koniec koncov, čo sa dá povedať, ale pre väčšinu matiek je problém vyriešený jednoducho: dieťa musí ísť do škôlky, pretože matka musí ísť do práce. Môžete všetkému veľmi dobre rozumieť psychologické črty dieťa, nedostatky škôlky a pod., no nie všetci rodičia majú reálnu možnosť zostať s bábätkom doma, zaplatiť si služby kvalifikovanej opatrovateľky, detské centrá, krúžky a školy raného rozvoja.

A to vôbec nie je dôvod na obavy, obviňujte sa zo svojej finančnej neschopnosti a trpte tým, že vzácne dieťa bude pripravené o šťastné detstvo. Napriek tomu je škôlka nevyhnutná (existujú však výnimky, ale o nich trochu neskôr). Nemožno však zanedbávať individuálne vlastnosti a záujmy dieťaťa, „odovzdať“ ho do prvej škôlky, na ktorú príde, odmietnuť vidieť problémy s adaptáciou, rátať s tým, že „si zvykne – stane sa silnejším." Aby bola škôlka skutočne príjemným a užitočným miestom pre vaše dieťa, musíte si dobre premyslieť a pochopiť, prečo to práve vy a vaše dieťa potrebujete, pokojne zhodnotiť všetky výhody a nevýhody tohto alebo toho rozhodnutia, naladiť v tom, že výber škôlky a prispôsobenie sa bábätku je významná a dôležitá práca, ktorá môže a mala by skončiť úspechom.

Úspech neznamená „chodí ako všetky normálne deti a na nič sa nesťažuje“. Úspech sú vývojové podmienky, ktoré sú optimálne vhodné pre vaše dieťa a zodpovedajú vašim možnostiam. Takéto podmienky je možné vytvoriť, aj keď nie vždy veľmi jednoduché. A v našich dňoch, poznačených neustálym rastom cien, ak chcete, môžete nájsť materskú školu, ktorá poteší vás a vaše dieťa.

Rovnako aj dieťa, ktoré sa veľmi ťažko adaptuje na materskú školu, si môže zaviesť životný štýl, v ktorom bude dostatok komunikácie s ostatnými deťmi a dospelými, rozvojové a športové aktivity.

Hlavná vec je neponáhľať sa, nestratiť dôveru v úspech, ukázať flexibilitu a ochotu hľadať a skúšať rôzne varianty. Potom sa vám to určite podarí!

Čo je dobré na škôlke?

Musí dieťa chodiť do škôlky? Hovorí sa, že „domáce“ deti sa veľmi ťažko adaptujú na školu, pretože nie sú zvyknuté byť v kolektíve.

Donedávna sa verilo, že materská škola je skutočne nevyhnutným článkom vo vývoji každého dieťaťa. „Domáce“ deti mali často problém prispôsobiť sa školským pravidlám, pravidlám komunikácie prijatým v skupine rovesníkov. Možno tieto ťažkosti boli spôsobené predovšetkým tým, že takýchto detí bolo veľmi málo, drvivú väčšinu tvorili práve „škôlkárske“ deti. Často sa deti presúvali v celých skupinách z „dvornej“ škôlky do toho istého „dvoru“ (teda v mikrodištriktu) školy. A ak dieťa, ktoré prežilo prvých sedem rokov života pod matkiným a babkiným krídlom, zapadlo do jednej triedy, malo to, samozrejme, ťažké.

Dnes je situácia iná. Výnimkou už nie sú ani deti, ktoré škôlku nikdy nenavštevovali. Navyše samotný pojem „škôlka“ dnes už nie je taký jasný ako kedysi. Okrem štandardnej štátnej škôlky existuje množstvo ďalších možností „zamestnania“ dieťaťa v predškolskom veku. Takže deti prichádzajú do prvého ročníka s najrozmanitejšou „batožinou“: niekto chodil do bežnej škôlky, niekto do vývojového centra a niekto sedel doma s opatrovateľkou.

A teraz sa začali ozývať spočiatku nesmelé, no naberajúce na sile hlasy tých, ktorí si dovolili tvrdiť, že „domáce“ deti nie sú o nič horšie ako „deti zo škôlky“. Samozrejme, všade existujú výnimky, ale vo všeobecnosti platí, že dieťa vychovávané doma, a nie v „inštitúcii“, môže byť rovnako rozvinuté, samostatné, proaktívne a spoločenské ako žiak materskej školy. Iná vec je, že na to by si rodičia nemali vzácne dieťa len „nechávať“ doma, ale pracovať na tom, aby sa v ňom všetky tieto vlastnosti rozvíjali.

Čo konkrétne dáva dieťaťu navštevovanie škôlky? V prvom rade - možnosť komunikovať s rovesníkmi, zaradenie do skupiny. Môžete byť presvedčenými individualistami, stiahnutými a nekomunikatívnymi, ale musíte si pamätať: približne od troch rokov (a od štyroch - určite!) dieťa potrebuje komunikovať s ostatnými deťmi. A musíte mu dať túto príležitosť.

Samozrejme, v škôlke sa dieťa učí komunikovať nielen s ostatnými deťmi, ale aj s dospelými. Pred školským vekom sú rodičia, samozrejme, jedinými skutočne smerodajnými dospelými v živote dieťaťa. Skúsenosti s komunikáciou s učiteľmi materských škôl však pomáhajú dieťaťu vyhnúť sa ťažkostiam pri nadväzovaní vzťahov s učiteľmi škôl v budúcnosti. Dieťa sa dozvie, že okrem matky existujú aj iní dospelí, ktorých názory je potrebné počúvať a niekedy ich jednoducho poslúchať.

S týmto momentom prirodzene súvisí ďalšia: v škôlke sa dieťa zoznamuje s určitými pravidlami správania a učí sa ich dodržiavať. Slovo „disciplína“ v mnohých z nás evokuje skôr negatívny postoj, pretože sa spája s „vyrovnávacím“ drilom, ktorý sa uplatňoval v materských školách aj v školách sovietskej éry. Ale ak tieto asociácie ignorujeme a slovo „disciplína“ chápeme ako nič iné ako schopnosť dodržiavať nevyhnutné pravidlá ľudskej spoločnosti, potom by sme mali priznať, že tieto zručnosti sú pre dieťa nevyhnutné.

Napokon v materskej škole dostáva dieťa príležitosti na intelektuálny a telesný rozvoj. Prísne vzaté, štandardné vzdelávacie programy prijaté vo verejných materských školách zanechávajú veľa želaní: v mnohých bežných materských školách triedy nestačia a ani zďaleka sa nerealizujú na najvyššej úrovni. Samotné vzdelávanie dieťaťa „v škôlke“ nestačí. V každom prípade by si mali rodičia poradiť s bábätkom sami. Ale ak „domáce“ dieťa trávi celé dni výlučne pred televíznou obrazovkou, tak v škôlke samozrejme dostane neporovnateľne viac. Kreslenie, modelovanie, stavanie, rozvoj reči, hudobná výchova a telesná výchova – túto minimálnu „pánsku súpravu“ poskytne aj tá najjednoduchšia štátna škôlka. Ak budete mať šťastie a nájdete naozaj dobrú škôlku (sú aj štátne) s dobrým a rozsiahlym programom, môžete sa spoľahnúť, že tam bude mať vaše dieťa skutočný záujem.

Môžem svojmu dieťaťu poskytnúť všetky podmienky potrebné na jeho harmonický vývoj doma bez toho, aby som ho posielal do škôlky?

V zásade je to možné. Ale iba ak ste naozaj pripravení na túto veľmi, veľmi vážnu prácu. Najťažšou vecou v domácom vzdelávaní nie je snáď intelektuálny alebo fyzický vývoj dieťaťa. Práve v týchto oblastiach môže starostlivá a vzdelaná matka dať dieťaťu oveľa viac ako triedy v škôlke. Pre dieťa je oveľa ťažšie všetko vytvoriť potrebné podmienky pre sociálny rozvoj.

Vyššie sme už hovorili o hlavných výhodách škôlky: dieťa dostane možnosť komunikovať s rovesníkmi aj s dospelými inými ako rodičmi, naučí sa správať „v spoločnosti“, dodržiavať pravidlá. A ak nechcete dať bábätko do škôlky, treba si dobre premyslieť, ako tieto možnosti dieťaťu poskytnete.

„Domáce“ dieťa by malo tráviť veľa času na ihriskách, hrať sa s inými deťmi. Okrem toho je veľmi žiaduce poskytnúť mu nejakého stáleho priateľa v rovnakom veku - alebo skôr niekoľkých priateľov. Musíte ho vziať na návštevu a pozvať k vám domov ďalšie deti.

Táto úloha je celkom uskutočniteľná. Netreba však zabúdať na ďalší dôležitý bod – komunikáciu dieťaťa s dospelými. Nie je žiadnym tajomstvom, že ženy, ktoré radšej ostávajú s deťmi doma, kým nie je čas ísť do školy, majú často zvýšený zmysel pre rodičovskú povinnosť a túžbu byť dokonalými matkami. Z tejto chvályhodnej túžby vyplývajú niektoré skôr nepriaznivé dôsledky: takéto matky sú takmer vždy presvedčené, že jednoducho nemajú právo zveriť svoje vzácne bábätko niekomu inému (navyše všetci ostatní ľudia často spadajú do kategórie „outsiderov“ – vrátane najbližších priatelia a starí rodičia).

Ak svoje dieťa nedáte do škôlky, pretože neveríte učiteľkám a myslíte si, že nikto okrem vás sa k dieťaťu nedokáže správne správať, nájsť k nemu správny prístup, musíte tento uhol pohľadu urýchlene zmeniť ! Samozrejme, že dieťa nemožno dať do prvých rúk, ktoré sa stretnú. Ale nemôžete obmedziť jeho svet len na svoju osobu. Musíte pochopiť, že dieťa potrebuje skúsenosti s inými dospelými okrem mamy – aj keď táto mama je naozaj najlepšia na svete!

Ak nechcete dať svoje milované dieťa do škôlky, dajte ho do nejakého krúžku, oddielu, krúžku. Dohodnite sa s niektorou z vašich kamarátok, že z času na čas s ňou vaše dieťa strávi deň. Najlepšie je, ak medzi vašimi priateľmi sú mladé matky ako vy. Môžete vytvoriť „plán návštev“ tak, že budete striedať hosťovanie iných detí. Nechajte svoju súkromnú „škôlku“ „pracovať“ len pár hodín denne, aspoň párkrát do týždňa: to už deťom prinesie veľké výhody. Naučia sa medzi sebou komunikovať a kúsok po kúsku si zvyknú na to, že občas musíte poslúchať nielen mamu.

Vhodný vek: má zmysel posielať dieťa do jaslí?

Najoptimálnejší vek na publikovanie sú štyri roky. Áno, nie menej! A prosím, skúste nepočúvať vytrvalé rady skúsených babičiek, ktoré sú vždy pripravené vysvetliť nám, že „čím skôr, tým lepšie – rýchlo si zvyknete“! Pretože to nie je pravda.

Ročné batoľa si, samozrejme, dokáže „zvyknúť“, že jeho milovanú mamu z nejakého dôvodu nahradila cudzia, nie príliš láskavá teta. Zvyknúť si znamená znášať to a ticho trpieť, na stres reagovať „iba“ častými prechladnutiami a inými chorobami, zlou náladou a poklesom záujmu o vonkajší svet. Takáto pasívna rezistencia zďaleka nie je maličkosťou, má veľmi negatívny vplyv na ďalšie emocionálne, intelektuálne a fyzický vývoj dieťa.

Dnes väčšina jaslí prijíma deti len od roka a pol. Ale toto je priskoro! Rok a pol je vek, kedy takzvaná separačná úzkosť ešte len začína ustupovať. Zjednodušene povedané, dieťa je stále príliš silne naviazané na matku a veľmi bolestivo reaguje na jej neprítomnosť a rovnako aj na vzhľad cudzích ľudí, najmä ak sa k nemu snažia dostať príliš blízko.

Pre nikoho nie je tajomstvom, že v jasliach sa najlepšie adaptujú „nepriaznivé“ deti, teda tie, ktorým sa doma veľmi nežije. Učiteľky v materských školách si to dobre uvedomujú. Smutne hovoria o tom, že v každej skupine je jedno alebo dve deti, ktoré nechcú večer opustiť škôlku: rodičia prídu, zavolajú z prahu skupiny a dieťa ... sa otočí chrbtom, schová sa za policou s hračkami. A tu vôbec nejde o to, že by sa bábätko príliš „hralo“, bolo príliš unesené niektorými z jeho dôležitých detských záležitostí.

Pre jeden a pol ročné batoľa je stretnutie s matkou, možnosť pevne sa k nej prisať a nikam nepustiť, najdôležitejšia vec, vzhľadom na vekové charakteristiky. Od tohto veku sa strach z neznámych dospelých postupne vyhladzuje, ale celkom dlho nezmizne (hoci rôzne deti sa v tomto veľmi líšia). Záujem o iné deti sa u detí prebúdza až vo veku troch rokov. Zároveň ich to najprv priťahuje k súdruhom starším ako oni, potom sa začnú zaujímať o mladších a až v poslednom rade sa venujú svojim rovesníkom.

Takže škôlku za rok a pol možno ospravedlniť len tou najkrajnejšou potrebou. Predtým, ako sa rozhodnete dať dieťa do škôlky, musíte všetko vyriešiť možné možnostičo vám umožní nechať dieťa doma. Hľadajte si prácu doma, skúste sa dohodnúť so známymi mamičkami, že sa budete striedať v „pásaní“ svojich detí. Verte mi, beznádejné situácie neexistujú a ak chcete, vždy sa dá nájsť nejaká alternatíva k škôlke.

Pre dvojročné dieťa si na škôlku zvyká o niečo ľahšie. Všeobecné pravidlo zostáva rovnaký - skoro! Ale existuje niekoľko výnimiek z tohto pravidla. Do dvoch rokov už vie byť bábätko naozaj veľmi spoločenské a ak je škôlka (predovšetkým učiteľky!) dobrá, môže sa tam dieťaťu páčiť. V každom prípade môžete skúsiť vziať dieťa do škôlky, ak ste už presvedčená, že sa nebojí iných detí a dospelých, má potrebné schopnosti sebaobsluhy (vie na nočník, vie jesť na svojom vlastné), bez veľkého utrpenia zažije vašu neprítomnosť.

Zároveň musíte určite sledovať správanie, náladu dieťaťa, jeho zdravotný stav. Ak vidíte, že vaše dvojročné dieťa sa ťažko prispôsobuje škôlke – v žiadnom prípade netrvajte, nezotrvávajte v úmysle privykať ho práve teraz na „ústav“. Príslovie „buďte trpezliví – zamilujte sa“ v tomto prípade nefunguje! Negatívne skúsenosti z návštevy jaslí ovplyvnia v budúcnosti: o rok či dva, keď prídu do kolektívu „domáce“ deti a bez problémov sa adaptujú na škôlku, bude vaše bábätko škôlku stále vnímať ako uzavreté miesto, bude často chorý, plače ráno a večer.

V našom prípade platí taká ľudová múdrosť: „Lakomec platí dvakrát“. Poslať do škôlky dvojročné dieťa, ktoré na to nie je pripravené, nič nevyhráva. Návrat do práce bude mať za následok riadnu práceneschopnosť. Oveľa rozumnejšie je tráviť čas rozumne: postupne, bez náhlenia, ale vytrvalo a dôsledne pripravovať bábätko do škôlky. Takáto „investícia“ vášho času, vašej starostlivosti sa vám v plnej miere vráti. Nech to znie banálne, ale predsa: čo môže byť vzácnejšie ako zdravie milovaného dieťaťa – fyzické aj psychické?

Niektoré mamičky posielajú dvojročné bábätká do jaslí nie preto, že by naozaj potrebovali ísť do práce, ale z „pedagogických“ dôvodov: hovoria, že v kolektíve dieťa naučia samostatnosti, bude sa rýchlejšie rozvíjať, Áno, celý deň sa rozprávať s cudzími tetami a byť len jedným z pätnástich alebo dvadsiatich takýchto malých detí, vaše dieťa sa pravdepodobne naučí držať lyžičku a ťahať si nohavice rýchlejšie ako jeho „domáci“ rovesníci. Ale je to naozaj také dôležité samo o sebe? Doma sa učí aj samostatnosti, ovláda všetky tieto potrebné každodenné zručnosti – ale ako by to mohlo byť inak? To si samozrejme vyžaduje vašu pozornosť, vašu prácu a vašu trpezlivosť.

Buďme úprimní. Prinos bábätka do jaslí, o nejakom individuálnom prístupe, rešpektovaní osobnosti dieťaťa a podobne, nemôžeme ani snívať. So škôlkami je to lepšie, ale jasle nemožno považovať za miesto, ktoré je pre dieťa užitočné.

A vekové charakteristiky dvojročného dieťaťa a celkovo kvalita našej škôlky vedú k tomuto záveru: počkajte, neponáhľajte sa! Je dokázané, že žiaci škôlky sa neskôr často vyznačujú menšou iniciatívou pri rozhodovaní, keďže aktivita a emocionalita sú zväčša položené v prvých rokoch života.

Poznámka pre mamu

Dieťa, ktoré si nezvyká na jasle alebo škôlku, to nemusí vyslovene preukazovať. Dokáže sa správať celkom poslušne a dokonca aj submisívne, svoje city dáva najavo nejakým nepriamym spôsobom. Najčastejšou formou pasívnej rezistencie u batoliat sú časté prechladnutia.

Existujú však aj ďalšie body, ktorým musíte venovať pozornosť. Toto je spánok, chuť do jedla, správanie sa dieťaťa doma večer, po materskej škole. Prvýkrát po nástupe do jaslí alebo škôlky možno také „čaro“ ako zníženie chuti do jedla, ťažkosti so zaspávaním a dokonca aj nočný plač, domáce rozmary a trochu znížená či podráždená nálada považovať za „normálne“. No ak sa po troch-štyroch týždňoch situácia nezlepší, môžeme povedať, že dieťa sa v škôlke či jasliach zle adaptuje.

V takom prípade je vhodné bábätko od návštevy škôlky zachrániť na ďalší rok a ak je to úplne nemožné, pokúste sa mu zmierniť traumatizujúcu situáciu: nechajte ho v škôlke len pol dňa, dajte mu deň voľna navyše uprostred týždňa, vyhľadajte škôlku alebo jasle s menším počtom detí v kolektíve.

Tieto odporúčania sa nemusia zdať príliš realistické. Napriek tomu skúsenosti mnohých mamičiek ukazujú, že ak je to žiaduce, môžu sa vykonávať. A úsilie sa ospravedlňuje, pretože vo výsledku zachovávate duševnú pohodu dieťaťa, a teda aj svoju vlastnú.

Aký je najlepší vek dieťaťa na nástup do škôlky?

Na túto otázku sme už začali odpovedať. Zopakujme si to ešte raz: optimálny vek väčšina psychológov dnes uvažuje o štyroch rokoch a tri sú celkom prijateľné. Do troch rokov sa dieťa už nebojí zostať nejaký čas bez matky, začína sa zaujímať o komunikáciu s inými deťmi, má sebaobslužné schopnosti. Hrať s rovesníkmi si však naozaj užije až o štyri roky neskôr.

Ideálnou možnosťou je postupne, bez náhlenia a prísnych požiadaviek, začať s uvádzaním dieťaťa do škôlky v troch až tri a pol roku. Najprv s ním choďte na prechádzky s materskou družinou, potom ho nechajte pol dňa v škôlke.

Ak sa rýchlo ukáže, že dieťaťu nevadí tráviť čas v novom prostredí, môžete prejsť na bežnú návštevu škôlky. Ak bábätko neprejavuje nijaké zvláštne nadšenie, nie je nič zlé na tom, že do štyroch rokov bude škôlku navštevovať podľa „šetrného“ režimu.

Nebojte sa toho, že bude nejakým spôsobom zaostávať za svojimi rovesníkmi. Hlavné je, že po troch rokoch nezostáva v uzavretom domácom priestore jeden po druhom s mamou či starou mamou, ale postupne rozširuje hranice známeho sveta.

Poznámka pre mamu

Tu je veľmi dôležité, aj keď čisto „technické“ upozornenie. Všetky rady psychológov, autorov rôznych kníh a príručiek (vrátane autora tohto článku) ohľadom škôlky sú tak trochu teoretické. Hladké, mäkké a neunáhlené prispôsobenie sa škôlke je ideálom, o ktorý sa treba snažiť. Ale v skutočnosti, pokiaľ nemáte dostatočné finančné prostriedky na zapísanie dieťaťa do súkromnej „rodinnej“ škôlky (a väčšina z nás takéto možnosti nemá), pripravte sa na to, že život si vašu ideálnu schému prispôsobí sám.

A prvé, na čo narazíte, je rad. Áno, áno, starý dobrý rad do škôlky z vlastného detstva. Ešte pred siedmimi či ôsmimi rokmi mohli mamičky naozaj pomaly prechádzať z jednej škôlky do druhej, porovnávať a vyberať si tú, ktorá je lepšia.

Pôrodnosť v krajine bola nízka, škôlky prázdne a zatvorené a tie, ktoré zostali nad vodou, boli pripravené vziať do svojich múrov takmer každého, bez ohľadu na registráciu v želanom mikrodistriktu. (Mimochodom, jasle boli vždy preplnené, ale je ich oveľa menej ako škôlok.) Dnes je detí viac, škôlok ubudlo - práve v tých "bezdetných" rokoch. A v tej najjednoduchšej, „dvornej“ škôlke sa treba prihlásiť aspoň rok predtým, ako tam dieťa pôjde. S rovnakými záhradami, ktoré sú obľúbené najmä vo vašom okolí, sa môžete pokojne začať „kamarátiť“ aj počas tehotenstva.

AT posledné roky táto prax je čoraz bežnejšia. Dvojročné dieťa je dané do jaslí, ťažko si na ne zvyká a rodičia sa ho rozhodnú nechať ešte rok doma. Zároveň však v žiadnom prípade neodoberajú doklady! Presviedčajú administratívu, aby si „udržali miesto“, pravidelne platili mesačné bločky, aby si zachovali možnosť poslať dieťa bez problémov do škôlky aj o rok, či dokonca o dva.

Takže urobte si vlastné závery. Škôlku si treba hľadať vopred, minimálne rok vopred, ideálne aj skôr. Buďte aktívni, nečakajte dary od osudu. Prechádzkami po uliciach s kočíkom, v ktorom leží váš novorodenec, spoznajte mamičky starších detí, zistite, do ktorých škôlok chodia, či sú s nimi spokojné.

Navyše, internet môže byť skvelým pomocníkom pri hľadaní dobrej škôlky. Na mnohých „rodičovských“ stránkach sú hodnotenia škôl a škôlok. Nájdete tam recenzie o rôznych materských školách, skupinách, rozvojových centrách. Okrem toho budete mať možnosť položiť akékoľvek konkrétne otázky, získať potrebné rady.

Dieťa vôbec nechce ísť do škôlky ...

Dá sa každé dieťa naučiť do škôlky?

Lekári, psychológovia a rodičia niektoré deti nazývajú práve tak – „neškôlka“. Čo sa skrýva za touto definíciou? Naozaj existujú deti, ktoré sa za žiadnych okolností nedokážu prispôsobiť škôlke?

Úprimne povedané, také deti asi neexistujú. Otázkou je len to, koľko úsilia musí dieťa a jeho rodičia vynaložiť, aby adaptácia na škôlku prebehla a či sú tieto snahy opodstatnené, teda či ich treba vynaložiť.

Podľa toho, ako sa deti prispôsobujú škôlke, sa dajú rozdeliť do troch skupín.

Prvou skupinou sú deti, ktoré reagujú na zmenu situácie skutočným nervovým zrútením. Takmer vždy sa k tomu pridávajú časté prechladnutia.

Druhá skupina – deti, ktoré nejavia známky nervového vypätia, začnú „iba“ často ochorieť.

Treťou skupinou sú deti, ktoré si bez problémov a ťažkostí zvyknú na škôlku.

Takže každé druhé dieťa patrí do prvej alebo druhej skupiny. Znamená to, že len polovica detí, ktoré chodia do škôlky, tam má šancu „zakoreniť sa“, kým všetky ostatné by mali zostať doma až do školského veku? Samozrejme, že nie.

Vo väčšine prípadov sú adaptačné problémy riešiteľné a nezaberie to príliš veľa času. Škôlka je pre dieťa stresujúca, no stres sa dá celkom zvládnuť. Len bábätku treba pomôcť vyrovnať sa s touto novou a veľmi vážnou skúsenosťou. Tak veľký počet detí, ktoré majú ťažkosti s adaptáciou na materskú školu, je do značnej miery spôsobený ich nepripravenosťou na nový spôsob života. Nemôžete hodiť dieťa do neznámeho prostredia, napríklad do vody, v očakávaní, že sa okamžite naučí „plávať“. Stojí za to venovať čas a pozornosť vopred príprave na návštevu materskej školy, a potom bude vaše dieťa s najväčšou pravdepodobnosťou v tretej, prosperujúcej skupine.

Napriek všetkému úsiliu si dieťa stále nevie zvyknúť na škôlku. Čo to vysvetľuje a čo sa dá robiť?

V niektorých prípadoch dokonca ani starostlivá prípravná práca nepomôže. Napriek všetkému vášmu úsiliu a dobrým úmyslom dieťa naďalej tak či onak protestuje proti navštevovaniu škôlky. Čo sa deje?

V prvom rade dieťa možno ešte nedosiahlo správny vek (o tejto problematike sme sa podrobne rozprávali vyššie). Navyše, ako už bolo spomenuté, vzťah dieťaťa k škôlke môže veľmi pokaziť zlá skúsenosť s navštevovaním jaslí. Tu môže fungovať podmienený reflex: dokonca Malé dieťa si pamätá (aspoň na podvedomej, emocionálnej úrovni), že už v týchto stenách bol a cítil sa zle. Ak je to dôvod, potom je najlepšie odložiť „publicitu“ na nejaký čas (aspoň na šesť mesiacov), pričom počas tohto obdobia naďalej udržiavajte kontakt s materskou školou - choďte na prechádzky, spriatelte sa na „neutrálnom území“. “ s niekým z detí, ktoré chodia do rovnakej skupiny.

Ťažkosti s adaptáciou na materskú školu môžu byť spôsobené aj temperamentom dieťaťa. Temperament je vrodená vlastnosť, nedá sa zmeniť, ale „na druhej strane“ žiaľ, dá sa potlačiť, násilne skresliť. Sangvinické bábätká sa väčšinou celkom bezpečne adaptujú na nové prostredie, no cholerici a flegmatici to majú často ťažké. Deti s cholerickým temperamentom sú príliš aktívne a hlučné, ale pomalí flegmatici môžu trpieť ešte viac - jednoducho nedržia krok s ostatnými. A v materskej škole je dôležité držať krok: jesť včas, obliekať sa alebo vyzliecť včas, dokončiť nejakú úlohu ...

Pozorne sledujte svoje dieťa, opýtajte sa učiteľa, ako presne dieťa trávi deň v skupine. A ak sa rozhodnete, že adaptačné ťažkosti súvisia práve s „nepohodlným“ temperamentom pre škôlku, určite sa o tom porozprávajte s učiteľkami. Vysvetlite im, že bábätko sa správa „nevhodne“, nie preto, že by sa za niečo previnilo, ale preto, že nemôže inak.

Nehanbite sa byť vytrvalí a pevní a upozornite vychovávateľov, že v žiadnom prípade nesmie byť váš malý flegmatik neustále ťahaný, naliehaný a ešte viac karhaný za pomalosť. Povedzte im (a, samozrejme, majte na pamäti aj seba), že pod tlakom dospelých sa flegmatické dieťa stáva ešte pomalším a pasívnejším.

Jeho nervový systém funguje tak, že pri nadmernej stimulácii sa celkovo zapína „núdzové brzdenie“ a dieťa upadá do skutočnej prostrácie. Ale ak takéto dieťa nie je vyrušované, vie dotiahnuť to, čo začalo, do konca, je pokojné a vyrovnané, presné a spoľahlivé. Čo sa týka pomalosti, ako dieťa rastie a vyvíja sa, postupne sa to vyhladí. Tempo flegmatika bude v porovnaní so sangvinikom a hlavne cholerikom predsa len trochu znížené – tempo, ale nie efektivita! Kým uponáhľaný cholerik si vytiahne všetko oblečenie naruby a dvakrát naruby a učiteľ sa nakoniec správne prezlečie, flegmatikovi stačí raz, ale správne a presne, zapnúť všetky gombíky a možno aj zaviazať. šnúrky do topánok.

Toto všetko treba učiteľkám vysvetliť, aby si to zapamätali: čím menej budú ťahať a ponáhľať sa s tvojím „pomalým pohybom“, tým rýchlejšie sa „vyrovná“, zvykne si na prostredie škôlky a začne mať čas robiť všetko, čo potrebu.

A čo robiť s tými veľmi uponáhľanými cholerikmi, ktorí ani sekundu neposedia a vo všeobecnosti často pripomínajú malé tornádo? Je jasné, že takýto temperament medzi učiteľmi materských škôl nevyvoláva veľké nadšenie. Opäť je však potrebné porozprávať sa s personálom a vysvetliť, že bábätko „zúri“ nie pre nedostatočnú výchovu, ale pre vrodené povahové vlastnosti. Povedzte pedagógom, že by bolo dobré, keby sa vaše „hurikánové“ dieťa venovalo nejakej aktívnej činnosti, ak je to možné. Ak rozhádže hračky, určite ich bude zbierať s rovnakým potešením a rýchlosťou - ak je požiadaný, a nie nútený. V škôlkach sa deti spravidla môžu stále voľne pohybovať - behať a skákať (smú, už len preto, že nie je možné prinútiť dvadsaťtriročných, aby sedeli ticho a dlho na vysokých stoličkách). !).

Ak natrafíte na veľmi prísnych učiteľov, ktorí vyžadujú, aby deti počas prechádzky stáli na jednom mieste alebo chodili tam a späť vo dvojiciach – nuž, v tomto prípade je najlepšie hľadať iných učiteľov. (Mimochodom, toto sa netýka len problémov cholerických detí! Vŕtanie, tlmenie, prudké obmedzovanie prirodzenej aktivity škodí každému dieťaťu bez ohľadu na povahu.)

Nakoniec, pri hľadaní príčin slabej adaptability dieťaťa na materskú školu, premýšľajte o tomto: ľahko sa sami prispôsobujete novým podmienkam? Ste radi v hlučných spoločnostiach? Ak dieťa vyrastá v spoločnosti uzavretých, málo spoločenských rodičov, potom s najväčšou pravdepodobnosťou sám uprednostňuje tiché hry. Pre takéto bábätko môže byť obyčajná preplnená škôlka naozaj kontraindikovaná, no zároveň by ho v žiadnom prípade nemalo nechávať v izolácii! Určite to treba „vyniesť na svetlo“, hoci to treba robiť nenápadne a opatrne, v malých „dávkach“. Je veľmi dobré definovať takéto „samotárstvo“ v hernej skupine, v ktorej je málo detí a kde nepotrebujete tráviť celý deň.

Kto by mal radšej zostať doma

Oslabené, často choré (aj pred akoukoľvek škôlkou!) Deti, aj deti s labil nervový systém. To neznamená, že takéto deti nemožno poslať vôbec nikam. Len je potrebné zvážiť, že ak vaše dieťa nie je príliš zdravé, znamená to jeho zvýšenú citlivosť, zraniteľnosť. Treba k tomu pristupovať s maximálnou opatrnosťou a škôlku vyberať ešte opatrnejšie ako v prípade „obyčajného“ (ak také na svete existujú!) dieťaťa. Existujú špeciálne škôlky zlepšujúce zdravie, ale netreba sa spoliehať len na názov: ak je v skupine pätnásť ľudí a jeden učiteľ na dve zmeny, návšteva takejto záhrady neprinesie vášmu bábätku veľký liečebný efekt.

Ak neplánujete stráviť najbližšie roky na nemocenskej dovolenke, aby ste sa mohli starať o dieťa, odložte nateraz svoje sny o škôlke a začnite si bábätko „liečiť“ sami: dodržujte jeho režim a výživu, viac prechádzok, ak to lekári dovolia, začnite temperovať. Snažte sa nájsť možnosti, aby dieťa navštevovalo aspoň párkrát do týždňa nejakú „školu rozvoja“, herný krúžok. Ak to v žiadnom prípade nie je možné, choďte s ním aspoň na návštevu, aby sa od vás kúsok po kúsku „odtrhol“ a zistil, že svet okolo je široký a nie nebezpečný.

Mnoho moderných matiek sa ponáhľa do práce a škôlka pre ich deti je nevyhnutná. V tých istých rodinách, kde sa má kto o dieťa starať, sa otázka predškolského zariadenia rieši rôznymi spôsobmi. Niektorí dospelí si pamätajú vlastnú negatívnu skúsenosť a odmietajú prihlásiť svojho syna alebo dcéru do škôlky, iní sú naopak presvedčení, že socializácia je nevyhnutná a život v kolektíve najlepšia cesta pripraviť dieťa do školy.

Ktorá poloha je správna? Mám vziať svoje dieťa do škôlky? Stojí za to preskúmať tieto problémy podrobnejšie. Zvážime klady a zápory bežnej škôlky, problematiku prípravy na školu a dáme aj názory odborníkov.

Ak má matka alebo iný príbuzný možnosť byť s dieťaťom doma, potom sa problém škôlky rieši rôznymi spôsobmi.

Výhody navštevovania predškolského zariadenia

Existuje mnoho argumentov, ktoré zvyčajne uvádzajú prívrženci materskej školy. Uvádzame tie hlavné:

Hlavné a najzreteľnejšie plus návštevy predškolský- Možnosť interakcie s rovesníkmi. Dieťa v kolektíve sa učí komunikovať, zdokonaľuje svoju spoločenskú schopnosť. Už vo veku dvoch rokov sa deti začínajú zaujímať o rovesníkov a učia sa spolu hrať. Spory a hádky vychovávajú v deťoch schopnosť robiť kompromisy, priznať si vinu a nájsť si skutočných priateľov.
V kolektíve je imunita bábätka vystavená silnému útoku, ktorý ho vycvičí a posilní. Deti vo veku 2-5 rokov sa často navzájom infikujú infekčnými chorobami. Pediatri veria, že je lepšie byť chorý v detstve infekčné choroby získať voči nim imunitu. Oveľa ľahšie sa prenášajú ovčie kiahne, mumps a ružienka predškolskom veku a zriedka spôsobujú komplikácie.
Každá inštitúcia pre deti musí spĺňať základné parametre: mať dostatok priestoru na hry, musí mať miestnosť vybavenú na spanie. Deti študujú, tancujú a spievajú, pracujú s nimi učitelia, logopédi, na plný úväzok je psychológ. Okrem toho existuje program prípravy na školu, ktorý zohľadňuje všetky nuansy.
Záhrada pomáha svojmu žiakovi stať sa autonómnym. Často sa práve tu, ďaleko od mamy, musíte naučiť obliekať, chodiť na nočník včas, jesť lyžičkou a používať uterák. Vychovávateľ je len jeden a netreba od neho očakávať opatrovníctvo podobné tomu, ktorého dieťa vidí doma. Slovo „chcem“ či „dám“ už z úst maminho miláčika tak často nepočuť. Takže sa musíte naučiť robiť veľa vecí sami.

V škôlke sa dieťa stáva súčasťou kolektívu, učí sa kamarátiť a komunikovať

Čo je ešte jasná výhoda?

Vyššie sme uviedli najzreteľnejšie výhody štandardnej materskej školy. Existujú aj menej nápadné veci, ktoré si môže uvedomiť každý rodič dieťaťa v materskej škole:

Deti si zvykajú na režim, ktorý je zdraviu prospešný a všeobecný rozvoj. Okrem toho učitelia vyžadujú, aby deti dodržiavali pravidlá správania v tíme. Vďaka režimu a neustálemu príkladu spolužiakov sa deti v obklopení rovesníkov lepšie stravujú a spia a tiež sa rýchlejšie obliekajú na prechádzku. Dieťa v škôlke je zvyčajne disciplinovanejšie ako dieťa, ktoré vyrastá pod dohľadom matky alebo opatrovateľky.
Moderné deti už vo veku 2-3 rokov trávia veľa času v virtuálny svet alebo pozeranie karikatúr. Práve v rovesníckej skupine pod dohľadom učiteľa je malý človiečik spoľahlivo chránený pred počítačmi, tabletmi, smartfónmi. Deti trávia celý deň podľa plánu: namiesto karikatúr - kreslenie alebo modelovanie z plastelíny, namiesto toho počítačové hry alebo internet - príprava na matiné.
Dobrá predškolská škola pre syna alebo dcéru umožní matke ísť do práce a zvýšiť jej materiálne blaho. Niektoré ženy sa navyše potrebujú realizovať v kolektíve, posunúť sa po kariérnom rebríčku, čo umožňuje cítiť sa potrebné nielen doma, ale aj v práci. Finančne zabezpečená sebavedomá mamička sa nebude rozčuľovať nad maličkosťami, ale bude môcť svoju lásku bábätku obdarovať naplno.

V škôlke dieťa určite nebude tráviť dni pri počítači či tablete – čaká ho veľa vzrušujúcich aktivít

Nevýhody materskej školy

Niektoré matky hovoria: „Nechcem dať svoje dieťa do škôlky, bojím sa, že tam nebude mať dostatok pozornosti!“. Čiastočne je to pravda, každodenná návšteva takejto inštitúcie je spojená s množstvom ťažkostí a mnohí v nej vidia mnohé nevýhody. Tu sú niektoré z najzrejmejších:

Skupina rovesníkov nie je pre malého človiečika vždy tým najlepším prostredím. Schopnosť komunikovať, nachádzať kompromisy a dokonca nadväzovať priateľstvá sa dá zdokonaliť doma s dospelými, na ihrisku. Okrem toho môže dieťa navštevovať rôzne detské krúžky – krúžky či oddiely. V záhrade je často tlak zo strany vychovávateľov, požiadavky „byť ako všetci ostatní“, prítomnosť vedúcich v tíme. Ak je bábätko vychovávané doma, vyhne sa stresu, ktorý určite vznikne v novom prostredí, medzi neznámymi deťmi a prísnymi vychovávateľmi. Veľa sa naučí sledovaním a účasťou na aktuálnom dianí svojej rodiny, namiesto toho, aby nahrádzal skutočné situácie hranými.
Aj tá najprogresívnejšia predškolská inštitúcia oddeľuje dieťa od rodiny, učí ho necítiť sa príliš hlboko pripútaný k rodičom. Dnes veľa mamičiek a otcov nevie, ako komunikovať so svojím dieťaťom a tráviť čas so svojimi rodinami. Za všetko môže pretrvávajúce presvedčenie, že deti treba neustále rozptyľovať, hľadať pre ne zábavu. Každé dieťa sa bude môcť hrať samostatne počas pomerne dlhého obdobia v blízkosti svojej matky. Niekedy sa stačí s bábätkom krátko pohrať, aby si na ďalšiu polhodinu našlo niečo, čo by mohlo robiť, úplne spokojné s komunikáciou s mamou.
Nezávislosť v detskej inštitúcii je veľmi podmienená. Pre žiakov platia prísne pravidlá, ktoré im neumožňujú vyjadrovať sa. Pre vychovávateľa je hlavnou výhodou každého bábätka schopnosť poslúchať a konať v načrtnutom rámci. Mama pripravuje svoju dcéru alebo syna na dospelosť, citlivo reaguje na jeho úspechy a zakaždým mu dáva viac a viac slobody.

Možnosť tráviť čas s rodičmi je pre dieťa na nezaplatenie a návšteva škôlky tieto hodiny a minúty skracuje.

Starostlivosť o duševné a fyziologické zdravie je úlohou rodičov

Keď dáte dcéru alebo syna do záhrady, mnohí si nemyslia, ako to ovplyvní jeho zdravie. Tu rozprávame sa fyzické aj psychické aspekty. Chcel by som poznamenať, že nevýhody výrazne prevažujú nad možnými kladmi:

Slávny pediater Dr. Komarovsky verí, že dieťa bude mať zdravý dýchací a kardiovaskulárny systém, ak bude tráviť dostatok času čerstvý vzduch. V tomto prípade nie je vôbec potrebné prejsť štádiom série chorôb. Časté prechladnutia a infekčné choroby, ktorým sa vo veľkom detskom kolektíve nevyhnete, nie vždy priaznivo ovplyvňujú imunitu a celkový stav predškoláka. Každá choroba je plná komplikácií a pravidelné výpadky zo života kolektívu neumožňujú dieťaťu pohodlne sa adaptovať vo svojom kolektíve.
V detskom ústave je disciplína nadovšetko. Pre rôznych žiakov je ťažké prispôsobiť sa rutine pre každého. Aktívne deti len ťažko zaspia v určenom čase, pretože nemajú čas sa pred spaním upokojiť. Len ťažko sa zobudia „na zavolanie“. V dôsledku toho sú zbavení dobrého odpočinku. Každé bábätko má svoje biorytmy, podľa ktorých je najlepšie organizovať hodiny, spánok či aktívne hry. Tieto nezhody môžu Negatívny vplyv na všeobecný stav.
Niekedy sú pedagógovia dosť drzí a požadujú od detí, aby okamžite splnili ich požiadavky. Nie veľmi dobrý učiteľ, ktorý nechce pochopiť detské konflikty, často potrestá každého, kto neposlúchne. Ovplyvniteľné dieťa môže zažiť stres a dokonca môže byť psychicky traumatizované, ak je nespravodlivo potrestané.
Deti majú tendenciu osvojovať si správanie iných, nielen dospelých. V tíme môžete získať zlý príklad správania, naučiť sa bojovať alebo používať vulgárne slová - medzi rovesníkmi sú možné hádky a bitky. Žiadna matka ani vychovávateľka nemôže ochrániť poslušné dieťa pred vplyvom agresívnych detí, pokiaľ príliš hrubo neporušujú disciplínu.

Je príprava na školu povinnou súčasťou programu?

Čo sa považuje za dobrú školskú prípravu? Schopnosť predškoláka čítať, tlačiť a počítať s paličkami? Ukazuje sa, že pri vstupe do školy tieto zručnosti nebudú zbytočné, ale nie sú potrebné. Hlavnou vecou, ktorú sa učitelia školy riadia, je schopnosť učiť sa: počúvať, asimilovať informácie a tiež mať rozvinuté logické myslenie. Je potrebné sa zamyslieť, či je potrebné vziať predškoláka do škôlky kvôli kvalitnej príprave do školy:

V materskej škole neexistuje špeciálny program, ktorý by smeroval rozvoj budúceho žiaka správnym smerom. Aby sa rozvinula logika, je potrebné vyriešiť špeciálne problémy s dieťaťom, požiadať ich, aby argumentovali jedným alebo druhým rozhodnutím. Je tiež žiaduce rozvíjať jeho všeobecný rozhľad a povzbudzovať túžbu poznať svet - to všetko sa najlepšie robí na individuálnom základe.
Najmä kolektívna predškolská výchova nie je vhodná pre deti s výraznou osobnosťou. Pedagógovia vštepujú žiakom myšlienku, že musíte byť ako všetci ostatní a nevyčnievať. Počas tvorivých aktivít sú deti inštruované, aby vyrábali aplikácie alebo vyrezávali figúrky podľa predlohy, kreslili na deklarovanú tému. Ak dieťa rado fantazíruje a vymýšľa svoje vlastné hry, neobvyklými spôsobmi vytváranie obrazov, aplikácií, nebude to pre neho v takýchto podmienkach jednoduché. Pre neho môže byť výsledok tried nula.
V detskej štátnej inštitúcii je program školskej prípravy často zastaraný. Každým rokom sa menia požiadavky na vstup do prvého ročníka, je lepšie pripraviť budúceho žiaka v súlade s novými požiadavkami učiteľov.

Ako vidíte, nie je potrebné navštevovať záhradu len kvôli príprave do školy. Mama môže so svojím predškolákom pracovať sama alebo ho párkrát do týždňa vziať na hodiny. V predškolskom zariadení venujú vyučovacím hodinám veľmi málo času a nepraktizujú individuálny prístup ku každému predškolákovi.

Aby sa dieťa bez problémov začlenilo do radov školákov, príprava by mala zohľadňovať jeho individuálne vlastnosti.

Čo na to hovoria odborníci?

Rodičia by sa mali sami rozhodnúť, či je škôlka pre ich syna alebo dcéru potrebná, hovorí učiteľka a psychologička Anna Besinger. Aby bolo rozhodnutie vyvážené, je vhodné rozumne zhodnotiť všetky výhody a nevýhody predškolského zariadenia. Pre tých, ktorí sa rozhodnú prihlásiť svoje bábätko do záhrady, je dôležité myslieť na to, ako dieťaťu uľahčiť adaptáciu na nové podmienky. Je skvelé, ak dieťatko vie samo jesť, používať nočník, obliekať sa, komunikovať s rovesníkmi (odporúčame prečítať:). Tie rodiny, ktoré prechádzajú rozvodom, nedávno sa presťahovali, doplnili novonarodeného brata alebo sestru, je lepšie počkať trochu s materskou školou. Dieťa v tejto chvíli prechádza obdobím adaptácie na nové podmienky a materská škola sa stane ďalším faktorom, ktorý môže spôsobiť stres.

Podľa Lyudmily Petranovskej, známej rodinnej psychologičky, spisovateľky, členky združenia Family for a Child Family Device Association, je vhodné okamžite určiť stav materskej školy pre seba. Ak ju vnímate len ako miesto, kde môžete nebojácne nechať dieťa, kým sú rodičia v práci, záhrada sa mení na nevyhnutnú, pohodlnú a nenákladnú službu. Ak na túto inštitúciu kladiete prehnané nároky a očakávate, že dieťa v nej bude kvalitatívne pripravené na školu a že jej rozvoju bude venovaná veľká pozornosť, môžete dostať negatívny výsledok. Tí rodičia, ktorí potrebujú uvoľniť čas na prácu, môžu nechať dieťa v škôlke bez obáv o jeho bezpečnosť a zábavu. Mamičky a oteckovia, ktorí sú pripravení byť so svojím dieťaťom, komunikovať s ním, hrať sa - vystačia si aj bez škôlky.

Psychologička a psychoterapeutka, kandidátka psychologických vied Irina Mlodik zastáva inú pozíciu. Každý dospelý, ktorý navštívil záhradu ako dieťa, má na neho spomienky - niektoré sú príjemné, zábavné, niektoré nie veľmi, verí Irina. Napriek takýmto protichodným názorom je škôlka - nevyhnutne dobrá - pre dieťa, ktoré dosiahlo 3 roky, nevyhnutná.

Ideálnou možnosťou je úplne sa odpútať od dojmov, ktoré škôlka zanechala na rodičoch v detstve. Mali by ste tiež vziať do úvahy sklad osobnosti dieťaťa, jeho záľuby a sklony.

Rozhodnutie je na vás

Ako vidíte, nie všetci odborníci dodržiavajú jeden uhol pohľadu. Niektorí veria, že domáce vzdelávanie je rovnomernejšie, pokojnejšie a pri správnom prístupe umožňuje identifikovať a pestovať v dieťati individualitu, schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky. Iní dôrazne odporúčajú, aby rodičia mysleli na socializáciu bábätka a určite mu našli dobrého učiteľa.

Na otázku, či vaše dieťa škôlku potrebuje, nie je možné jednoznačne a jednoznačne odpovedať. Všetci rodičia sú iní a každý z nich má z návštevy záhrady vlastnú skúsenosť. Táto skúsenosť sa určite stane jedným z vážnych argumentov v prospech rozhodnutia „za“ alebo „proti“. Niekedy sa však oplatí vzdať sa vlastných dojmov, aby ste sa mohli informovane rozhodnúť. V skutočnosti je záhrada dobrý spôsob, ako zariadiť dieťa, kým je mama zaneprázdnená. Kým dieťa navštevuje skupinu, nemôžete sa starať o jeho voľný čas, pravidelné jedlo a spánok. Ak sa rodičia dokážu o dieťa postarať sami, môžete mu doma organizovať tvorivé a rozvojové aktivity. Milujúci rodičia sú schopní dať svojmu dieťaťu slušnú výchovu, ako aj poskytnúť mu plnú a pravidelnú komunikáciu s rovesníkmi.

Pamätajte – pri rozhodovaní, či dať alebo nedať dieťa do škôlky, je dôležité nielen brať ohľad vlastné túžby a potreby. Bolo by dobré zamyslieť sa nad pripravenosťou samotného dieťaťa, ako aj jeho osobnostnými vlastnosťami, ktoré nemusia zapadať do všeobecného programu a možností detského ústavu.