Oddelki: ruski jezik

Pri pripravi in ​​izvedbi pouka so bile uporabljene različne oblike organiziranja samostojnega dela študentov:

1) skupina;

2) delo v majhnih skupinah;

3) individualno delo.

Vsak od sklopov je obsegal teoretično osnovo na predavanjih in praktični del s preverjanjem in samopreverjanjem.

Za lekcijo je bila vnaprej načrtovana domača naloga: prebrati navedena predavanja (ponoviti informacije o deležniških besednih zvezah; vedeti, kaj je skladenjska norma, zapleten stavek).

Cilji lekcije:

• Sistematizirajte preučeno glede na predhodno preučeno temo.
• Poučiti analizo in urejanje besedil (prepoznavanje in popravljanje slovničnih napak).
• Razviti sposobnost analize, primerjave, posploševanja, sistematizacije dejstev.

Cilji lekcije:

• Posodobiti znanje učencev o obravnavani temi.
• Ponovite pravila za sestavljanje stavkov z deležniškimi besednimi zvezami v različnih položajih.
• Organizirati kolektivno delo študentov od postavitve učne naloge do končnega rezultata (opravljanje samostojnega dela).
• Povzemite in sistematizirajte gradivo o temi.
• Organizirajte samostojno delo v diferenciranih skupinah.
• Organizirajte samokontrolo učencev v razredu.

Vrsta lekcije: sistematizacija in posploševanje gradiva.

Vrsta lekcije:

• sistematizacija in posploševanje preučenega gradiva.

Oblika lekcije:

• Lekcija-praksa.

Oprema za pouk:

1. Vnaprej pripravljena tabla za lekcijo.

2. Predavanja študentov v delovnih zvezkih o ruskem jeziku.

3. Izroček za študente.

MED POUKOM

I. Organizacijski trenutek. Razlaga ciljev in ciljev lekcije. Motivacija študentov. Izdelava dijaških zvezkov

II. Aktualizacija preučenega o izoliranih definicijah.

učiteljica. Razmislite o povedih z deležniškim obratom (glejte izroček za študente). Poglejmo, ali so pravilno zgrajeni.

1. Na zaraščenih travnikih bujno rastlinje bilo je veliko ptic.

2. K našemu ognju je prišel pastir, ki je prenočil v gorah.

3. Živel sem v mirni vasi, izgubljeni v divjini.

4. Zamisel o ravni črti daje žarek svetlobe, ki prihaja iz majhne luknje.

5. V mestu je bila cerkev, ki je bila davno porušena in je nekaj časa služila kot skladišče zelenjave.

Možni odgovori študentov:

1. Beseda, ki jo definiramo, je znotraj deležnika. Pravilno: Na travnikih, poraslih z bujnim rastlinjem ...

2. Deležni promet je odtrgan od besede, ki jo definiramo. Pravilno: Pastir, ki je prenočil v gorah, ..

3. Deležnik je tvorjen iz povratnega glagola izgubljen. Deležnik nima povratne pripone -sya; izgubljeno.

4. Pri koordinaciji je prišlo do napake. Definicija, izražena z deležniškim prometom, je skladna z definirano besedo žarek.

5. Nepravilno uporabljeni kot homogeni člani atributivne klavzule in deležnega prometa. Tako je: ... dolgo uničeno in služilo ...

Nato učenci zapišejo povedi v zvezek v popravljeni obliki, pri čemer izpostavljajo posamezne definicije.

III. Izvajanje vadbenih vaj na preučeno temo (izvedeno kolektivno z razlago).

1) Ugotovite, kako je izražena ločena definicija.

1. Škrlatno listje, prekrito z ledeno roso, šumi v uličici pod mojo nogo.

2. Glasba tuja predavanja so mi bila gnusna.

3. Bilo je v Odesi v avgustovski noči, polni zrelih zvezd.

4. Veja je bila prekrita z velikimi listi, ki so bili videti kot nojevo perje.

5. Morje je bilo hrupno, požgano z mesečevim ognjem.

6. Um, usmerjen v eno zanikanje, postane bled, se posuši.

2) V povedi z ločenimi dogovorjenimi določili postavi manjkajoča ločila.

1. Pierre, ki je bil med tem pogovorom vedno bolj vznemirjen, je vstal in stopil do princese.

2. Princ Vasilij, ki je v teh dneh postal shujšan in bled, je pospremil glavnega poveljnika in mu nekajkrat tiho nekaj ponovil.

3. Vse, kar je naredil njen oče, je vzbudilo njeno spoštovanje, ki ni bilo predmet razprave.

4. V vasi, ki jo je zasedal štab, je bila gostilna, v katero so zahajali častniki.

5. Princa Andreja je v tistem trenutku presenetila sprememba, ki se je zgodila v obrazu princa Bagrationa.

6. Bil je svetovni človek, ki je uspel v svetu in se je iz tega uspeha navadil.

3) Iz glagolov v oklepaju tvori deležnike in jih skladaj s poudarjenimi določenimi besedami. Povedi dopolni z manjkajočimi vejicami.

1. Močan veter(neposredno) navzdol po pobočju gorovja povzroči znatno ohladitev.

2. Sence oblakov so plavale po stepi (prepojiti) z modrim sijem lune.

3. (Erozija) zaradi spomladanskih poplav, tla niso primerna za kmetijstvo.

4. Spretno (skrita) v zelenju gnezda ptic so plenilcem nedostopna.

5. (Naložiti) voz se je bližal tržnici z različno hrano.

IV. Samostojno delo v diferenciranih skupinah.

Naloga za skupino št. 1.

Prepišite in se strinjate s podčrtanimi besedami, ki so v oklepajih ločene definicije. Izberi jih, določi jim mesto v povedi.

1. Cesta se vije med dvema kolovozoma (porasla z zeleno obcestno travo). 2. Krožniki lilij in niti so zelo graciozni (izhajajo iz njih v globino). 3. Sonce je zašlo in lahki oblaki so zamrznili na nebu (rožnati od sončnega zahoda). 4. Od nekje z desne so prihajali zvoki (zelo podobni otroškemu joku). 5. Konji so počasi hodili po stepi (gosto poraščeni s travo). 6. Pastir pride k našemu ognju (prenočil je v planini). 7. Pluli smo v neprekinjeni megli (zapiranje obale in morja). 8. V snežnih prostranstvih je težko določiti razdaljo (prevara neizkušeno oko).

Naloga za skupino številka 2.

Navedite, katere napake so bile storjene pri sestavljanju stavkov. Popravi jih in povedi prepiši, pri čemer v črki poudari posamezne definicije.

1. Na travnikih, poraslih z bujnim rastlinjem, je bilo veliko ptic. 2. Roman, ki ga je ustvaril mladi avtor, je povzročil živahno polemiko. 3. Prebivalci vasi, ki jih je prizadela poplava, so prejeli pravočasno pomoč. 4. Odred se je izognil nevarnosti zahvaljujoč odločnosti, ki jo je pokazal poveljnik, 5. Pognani čoln je hitro drvel po reki z valovi in ​​vetrom. 6. Že od daleč so bili vidni plavajoči hlodi na vodi

Naloga za skupino številka 3.

Zapišite povedi tako, da ob besedah, ki jih določajo, postavite posamezne definicije. Po potrebi vstavite ločila. Označite posamezne definicije v pismu.

1. Jase v suhem gozdu (obilno cvetijo) so prekrile svetle zvezde jagod. 2. Gozdarjeva hči je videla malega losa z ušesi (nabiral je jagode). 3. Lovci, kosci in gobarji včasih naletijo na rogove (spusti jih los). 4. Belobrada trava je zašumela, se zazibala, zaslišal se je lahen klopotanje in zajček se je odkotalil na drobno jaso (v okvirju leteče trepetlike). 5. Obledeli listi zvonijo pod nogami (posušeni z močno matinejo).

V. Frontalno preverjanje znanja učencev o obravnavani temi.

Možnost 1.

1. Fantje se zanimajo in imajo radi svojo zgodovino domovina. 2. Vsi morajo skrbeti in varovati naravo. 3. Ne le živali, tudi ptice se pripravljajo na zimo. 4. V našem gozdu je veliko malin. 5. Moj prijatelj je trmast, a priden. 6. Vedno se spomni obljube, a je ne odloži. 7. Gnani čoln je veter nosil po reki. 8. Približali smo se hiši, ki je stala na majhni jasi in je bila osvetljena s svetlimi sončnimi žarki. 9. Ljudje uporabljajo vodo iz vodnjaka, ki priteka iz drobovja zemlje. 10. Ob robovih ceste je bilo videti zakrnele topole z listjem, posivelim od prahu. 11. Dolge nizke mize so stale v veliki dvorani z dimljenimi stenami. 12. Pogosto lahko vidite slike, ki prikazujejo živali, ptice in ljudi. 13. Oblačno nebo je viselo nad jaso. 14. Deležniki so besede, ki označujejo znamenja predmetov po dejanju in odgovarjajo na vprašanje kaj? početi kaj? 15. Morje, ki je tiho pljuskalo ob obali, je zasijalo s fosforescentnim sijajem.

Možnost 2.

Zapišite besedilo, po potrebi popravite povedi. Na črki poudarite osamljene definicije in določite njihovo vrsto.

1. Rossh_e (ne)pozabki ob potoku so že odcveteli. 2. Sonce, ki se je pokazalo izza oblakov (?), je močno osvetlilo gozd in jaso. 3. Pojav brstov (?) na drevesih je govoril o prihajajoči pomladi. 4. Pomol je bil poln potnikov, ki so čakali na vkrcanje na ladjo. 5. Tiho oblečene breze in javorji stojijo z listjem. 6. Reke, napolnjene s talino, so široko razširjene. 7. Ko sem odprl okno, sem se zaljubil v pogled na mesto. 8. Ko je odprla vrata, je glasno zaškripala. 9. Mama je to naredila, naslonjena nazaj na stol. 10. Ko sem dokončal risbo, se mi je svinčnik zlomil (?). 11. Ko sem se vračal domov, je deževalo. 12. Po branju zgodbe se mi je zdel preveč žalosten(?)nym. 13. Igrače so razprostrte po d_vanu, otroci so začeli zanimivo igro. 14. Ko sem se vračal iz šole, me je ujela nevihta. 15. Pod (?) e_zhaya do vasi je avtomobilu počila pnevmatika. 16. Po branju A. Gaidarja mi je bila najbolj všeč zgodba "Šola". 17. Ob branju teh vrstic dobimo vtis, da avtor piše o nas. 18. (Ni) opazil n_ gozdov, n_ jezer, poraslih z lokvanji. 19. Prvi listi so zacveteli na drevesih, ki rastejo blizu hiše. 20. P_stukh je videl naš ogenj, ki je prenočil v gorah.

VI. Razlaga nove domače naloge:

• Ponovite preučeno gradivo predavanj o temi.
• Preglejte, kaj ste se naučili o posameznih okoliščinah različnih vrst

VII. Povzetek lekcije, ocenjevanje učencev.

učiteljica. Na katere težave ste naleteli med poukom?

Učenci analizirajo svoje delo pri pouku in si zastavljajo naloge za domačo ponovitev.

REFERENCE:

1. Golub I.B. Ruski jezik in kultura govora. M., 2006.

2. Grekov V.F. in drugi Priročnik za pouk ruskega jezika v višjih razredih srednje šole. M., 2006.

3. Ivanova S.Yu. Izpitne pasti. Pripravljamo se na izpit iz ruskega jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprava na izpit iz ruskega jezika: gradivo za usposabljanje. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Skrivnosti sloga. M, 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskega jezika. M., 1998.

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za dijake in študente. M., 1998.

12. Poiščite stavke, v katerih je kršena skladenjska norma pri uporabi deležniških besednih zvez. Popravi jih.

I.1. Na zaraščenih travnikih z bujno vegetacijo je bilo veliko ptic. 2. Roman, ki ga je ustvaril mladi avtor, je povzročil živahno polemiko. 3. Prebivalci vasi, ki jih je prizadela poplava, so prejeli pravočasno pomoč. 4. Odred se je nevarnosti izognil zahvaljujoč odločnosti poveljnika. 5. Čoln, ki so ga poganjali valovi in ​​veter, je hitro hitel po reki. 6. Že od daleč so bili vidni plavajoči hlodi na vodi.

II. 1. Bližajoči se avtomobili so se ustavili pred vhodom v visoko stavbo. 2. Gledalci, ki so prišli na predstavo, so se sprehodili po preddverju in si ogledovali portrete gledaliških igralcev. 3. Pogovarjali smo se z učiteljem, ki se ukvarja z enakimi znanstvenimi problemi kot mi. 4. Prispeli škorci iz južnih držav so začeli graditi gnezda in se pripravljali na pojav piščancev. 5. Pisane pesmi s še tako lepo pisavo so ležale na mizi. 6. Na mizi je bil jedilni pribor namenjen gostom.

III.1. Pastirski pes, nameščen v kletki, je tekel in lajal. 2. Roman tega mladega pisatelja pripoveduje o daljni preteklosti naše dežele. 3. Fantje, ki so bili navdušeni nad igranjem nogometa, niso opazili avtomobila, ki je dirkal z veliko hitrostjo. 4. Piha močan veter, ki pometa vse na svoji poti. 5. Potniki, ki vstopajo v potniški prostor avtobusa, morajo takoj plačati voznino. 6. Vse dejavnosti znanstvenika, ki so usmerjene v odpravo človeškega trpljenja, se spoštujejo.

Norme za uporabo prislovnega prometa

13. Po potrebi popravi povedi. Pojasnite razloge za kršitev skladenjske norme v stavkih.

1. Ko sem odprl okno, sem občudoval pogled na mesto. 2. Ko je odprla vrata, je glasno zaškripala. 3. Mama je sedela nazaj na stolu. 4. Ko sem dokončal risbo, se mi je svinčnik zlomil. 5. Ko sem se vračal domov, je deževalo. 6. Po prebrani zgodbi se mi je zdel preveč žalosten. 7. Otroci so po razporeditvi igrač na kavč začeli zanimivo igro. 8. Ko sem se vračal iz šole, me je ujela nevihta. 9. Ko se je približeval vasi, je avto šel ravno. 10. Ko sem se seznanil z deli A. Gaidarja, mi je bila najbolj všeč zgodba "Šola". 11. Ob branju teh vrstic dobimo vtis, da avtor piše o nas.

14. Popravi napako v naslednjih povedih s prislovnimi besednimi zvezami. Podajte svoje popravke.

1. Če zavijete na desno, boste videli stavbo umetniške galerije. 2. Ob pogledu na tvoje sijoče oči tudi jaz postanem vesel. 3. Ko sem zapustil Minsk, se je moje razpoloženje poslabšalo. 4. Ob listanju starih albumov se spominjajo dolgo pozabljeni prijatelji. 5. Pri analizi teh člankov je bilo upoštevano mnenje avtoritativnih politikov. 6. Ko se je zbudila zgodaj zjutraj, se je Olgi zdelo, da bo dan jasen. 7. Ko se je vračala domov iz službe, je mati čakala na večerjo, ki jo je skuhala njena hči. 8. Sergej je rad gledal v brezdno zvezdno nebo, umiral od ljubezni do vsega na svetu.

11. razred

Skladenjske norme zapletenega stavka

Delavnica Lekcija

Pri pripravi in ​​izvedbi pouka so bile uporabljene različne oblike organiziranja samostojnega dela študentov:

1) skupina;

2) delo v majhnih skupinah;

3) individualno delo.

Skladenjske norme stavka, zapletenega z deležniškim obratom.

Skladenjske norme stavka, zapletenega s prislovnim obratom.

Skladenjske norme stavka s homogenimi člani.

Vsak od sklopov je obsegal teoretično osnovo na predavanjih in praktični del s preverjanjem in samopreverjanjem.

Za lekcijo je bila vnaprej načrtovana domača naloga: preberite navedena predavanja (ponovite informacije o deležniških in deležniških besednih zvezah, homogenih članih, vedite, kaj je sintaktična norma, zapleten stavek).

Učitelj je razvil potek predavanj, delavnico in elektronsko dopolnilo k temu delu predmeta, tako da so bila pri pouku uporabljena učiteljeva metodološka in didaktična gradiva (glej prilogo).

Cilji lekcije:

Organizirajte naučeno po temah.

Poučiti analizo in urejanje besedil (prepoznavanje in popravljanje slovničnih napak).

Razviti sposobnost analize, primerjave, posploševanja, sistematizacije dejstev.

Cilji lekcije:

Posodobite znanje študentov na temo: "Skladenjske norme zapletenega stavka."

Ponovite pravila za sestavo stavkov z deležniškimi in deležniškimi besednimi zvezami, homogenimi člani.

Organizirati kolektivno delo študentov od postavitve učne naloge do končnega rezultata (opravljanje samostojnega dela).

Povzemite in sistematizirajte gradivo na temo: "Skladenjske norme zapletenega stavka".

Organizirajte samostojno delo v diferenciranih skupinah.

Organizirajte samokontrolo učencev v razredu.

Vrsta lekcije : sistematizacija in posplošitev gradiva.

Oblika lekcije: delavnica.

Oprema:

1. Računalniški in elektronski testi skladenjskih norm.

2. Multimedija.

3. Predavanja o ruskem jeziku in kulturi govora.

4. Delavnica ruskega jezika in kulture govora.

5. Didaktično gradivo (v izpisih).

MED POUKOM

I. Otvoritveni govor učitelja.

– Danes nadaljujemo z delom na razdelku »Skladenjske norme«. Preberite temo lekcije:

Skladenjske norme zapletenega stavka.

Kaj so sintaktične norme? (To so norme za sestavo fraz, preprostih in zapletenih stavkov različnih vrst.)

Kaj so sestavljeni stavki? (To preprosti stavki, ki vključujejo izolirane in homogene stavčni členi, pozivi in ​​uvodne besede.)

- Oblikujte cilje in cilje lekcije.

Učenci oblikujejo cilje in cilje lekcije, učitelj pa popravi besedilo.

- Torej, naša naloga je sistematizirati naučeno, ugotoviti stopnjo asimilacije pridobljenega znanja in pripravljenost za reševanje testov USE v tem razdelku, ponoviti pravila za sestavo stavkov s sodelujočimi, prislovnimi besednimi zvezami in homogenimi člani.

II. Aktualizacija naučenega o deležniškem obratu.

učiteljica. Razmislite o primeru izpita (glejte diapozitiv).

Naloga A7: Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi in svojo izbiro pojasni.

gledam risbo,

1) zdi se, da je ptica živa;

2) bodite pozorni na šrafuro;

3) luč je nenadoma ugasnila;

4) Spomnil sem se poletja.

Spomnimo se pravil za uporabo prislovnega obrata (glej prosojnico in predavanje).

Pravila za uporabo prislovnega prometa:

1. Glavno dejanje, izraženo z glagolskim predikatom, in dodatno dejanje, izraženo z gerundijem, se nanašata na isto osebo ali predmet: Ko pogledate risbo, bodite pozorni na senčenje.

2. Možna je uporaba prislovnega obrata v neosebna ponudba z nedoločnikom: Lepo je bilo ležati na travi, gledati v nebo in razmišljati o prihodnosti.

učiteljica. V katerih primerih se prislovna zveza ne sme uporabljati?

Možni odgovori študentov:

1. Če dejanje, izraženo z glagolskim predikatom, in dejanje, izraženo z deležnikom gerundija, "izvajajo" različni subjekti: Ob pogledu na sliko je svetloba nenadoma ugasnila . Dečka, ki je pobegnil od doma, so našli starši.

2. Če v neosebnem stavku ni nedoločnika, na katerega se lahko nanaša prislovni obrat: Na poti domov sem bila žalostna.

Vaje za usposabljanje

Devetošolci opravijo naloge iz delavnice in ustno pojasnijo svojo izbiro.

Potovanje s kolesom

1) razvijajo se mišice nog in hrbta;

2) potrebna je precejšnja vzdržljivost;

3) dobite veliko veselje;

4) pokvaril se mi je žaromet.

Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

Izbira predstave

1) začela se je razdelitev vlog;

2) izkazalo se je, da je vlog preveč;

3) prva vaja je bila predvidena;

4) takoj smo začeli z vajami.

III. Aktualizacija naučenega o prometu delnic.

učiteljica. Razmislite o povedih z deležniškim obratom (glejte diapozitiv). Poglejmo, ali so pravilno zgrajeni.

1. V zaraščen travniki bujno rastlinje bilo je veliko ptic.

2. Pastir je prišel do našega ognja, nočitev v gorah.

3. Živel sem v mirnem, izgubljen v divjini vas.

4. Zamisel o ravni črti daje žarek svetlobe, prihaja iz majhne luknje.

5. V mestu je bila cerkev, ki Dolgo je propadala in je nekaj časa služila kot skladišče zelenjave.

Možni odgovori študentov:

1. Beseda, ki jo definiramo, je znotraj deležnika. Pravilno: Na travnikih, poraslih z bujnim rastlinjem, ..

2. Deležni promet je odtrgan od besede, ki jo definiramo. Pravilno: Pastir, ki je prenočil v gorah,

3. Deležnik je tvorjen iz povratnega glagola se izgubil. Deležnik nima povratne pripone -sya: izgubljeno.

4. Pri koordinaciji je prišlo do napake. Opredelitev, izražena z deležniškim prometom, je skladna z definirano besedo žarek.

5. Nepravilno uporabljeni kot homogeni člani atributivne klavzule in deležnega prometa. Pravilno: ... dolgo uničeno in služilo ...

Predloge popravljamo (ustno in pisno).

IV. Aktualizacija naučenega o enorodnih pojmih.

učiteljica. Podajte koncept homogenih pojmov.

Možni odgovori študentov:

Homogeni stavčni členi so takšni stavčni členi, ki odgovarjajo na isto vprašanje, se nanašajo na isti stavčni člen ali jih pojasnjuje en stavčni člen. Homogeni člani stavka so običajno izraženi z besedami enega dela govora, lahko pa tudi z besedami različne dele govor, na primer: V gozdu rad hodim tiho, s postanki. (M. Prishvin)

učiteljica. Razmislite o primerih z napakami za homogene izraze.

vcepljen v mladosti ljubezen potovati, sanje o osvajanju vesolja.

2. Posebna pomoč in osebno sodelovanje pri izvedbi Spartakiade upodobljeno vodja skladišča in predsednik sindikalnega odbora.

3. Policija znižal na protestnike palice, granate solzivec, strel orožje.

4. Učitelji bo učil fantje razumeti in presadek njim ljubezen do slikarstva, glasbe, literature.

učiteljica. Določite vrsta napake, uredite besedilo in zapišite nastalo različico.

Učenci samostojno preverijo delo in razložijo vrsto napak.

Samotestiranje(na diapozitivu)

1. Branje fantastičnih romanov vzgojen v mladosti ljubezen potovati, rodila sanje o osvajanju vesolja.

2. Velik pomoč vodja skladišča in predsednik sindikalnega odbora, ki sebe sodelovali na tekmovanjih.

3. Policija znižal na glavah protestnikov klubi, uporabljeno strelni strel orožje in granate s solzivcem.

4. Učitelji bo učil fantje razumeti v slikarstvu, glasbi, literaturi in presadek njim ljubezen do teh oblik umetnosti.

Možni odgovori študentov:

1. Pri upravljanju so bile storjene napake. Homogeni členi stavka zahtevajo različne padeže od odvisnih samostalnikov (glej 4. stavek): razumeti(v čem?), ampak presadek(kaj?).

2. Homogeni členi imajo lahko različno leksikalno združljivost. (glej predlog 1): vzbudil ljubezen, rodil sanje;(glej predlog 3): rabljeno ... orožje, granate; podrl klube;(glej predlog 2): pomagal in sodeloval.

učiteljica. Uredite naslednji stavek (glejte diapozitiv).

Bodite pozorni na istovrstno zasnovo homogenih predikatov.

Pomočnik skupinskega vodje je dolžan pomagati vodji pri usposabljanju in izobraževanju dijakov:

– natančno poznati število učencev v skupini;

- pravočasno obveščati vodjo skupine o zahtevah in željah občinstva;

- Pomoč vodji skupine pri delu s šibkimi učenci.

(Pravilno: organizira pomoč ... pri delu ...)

v. Samostojno delo v diferenciranih skupinah.

Študentom so na voljo tri vrste dejavnosti: samostojno delo z uporabo elektronskih testov na temo s samopreverjanjem (skupina A), delo na individualni učni poti na obravnavano temo (skupina B) in delo z učiteljem (skupina C). Pred delom z elektronskimi testi učitelj opravi sestanek.

Skupina A (močna) dela na računalnikih s testi "Skladenjske norme" in opravlja poljubne naloge skupine B.

Skupina B (sredina) izbere naloge s seznama in opravi v zvezku:

delavnica, sklop 4, str. 17, št. 11, 12, 13, 14, testi v zadnji temi. Izpis - naloge po izbiri.

Skupina C (šibki) rešuje teste iz delavnice.

Tako samostojno delo daje devetošolcem možnost, da preverijo svoje raven znanja, dobiti (če je potrebno) nasvet učitelja, utrditi pridobljeno znanje z reševanjem testnih nalog na temo.

Domača naloga poskrbi za ponavljanje in sistematizacijo učne snovi na podlagi predavanj in delavnic, ki jih pripravi učitelj.

VI. Povzetek lekcije.

učiteljica. Na katere težave ste naleteli med poukom?

Učenci analizirajo svoje delo pri pouku in si zastavljajo naloge za domačo ponovitev.

LITERATURA

1. Golub I.B. Ruski jezik in kultura govora. M., 2006.

2. Grekov V.F. in itd. Priročnik za pouk ruskega jezika v srednji šoli. M., 2006.

3. Ivanova S.Yu. Izpitne pasti. Pripravljamo se na izpit iz ruskega jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprava na izpit iz ruskega jezika: gradivo za usposabljanje. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Skrivnosti sloga. M., 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskega jezika. M., 1998.

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za dijake in študente. M., 1998.

PRILOGA

Delavnica ruskega jezika in kulture govora

JAZ. Prepišite, pri čemer se strinjate s podčrtanimi besedami v oklepaju, pogoste definicije. Postavite jih pred ali za definirano besedo, izberite sami.

1. Cesta se vije med dvema kolesnice(porasel z zeleno obcestno travo). 2. Krožniki lilij in niti zelo graciozen (sega od njih v globino). 3. Sonce je zašlo in pljuča so zmrznila na nebu oblaki(roza od sončnega zahoda). 4. Od nekje z desne je prišel zvoki(zelo podobno joku otroka). 5. Z stepe konji so hodili počasi (gosto poraščeno s travo). 6. Pastir pride na naš ogenj (prenočil je v gorah). 7. Plavali smo v trdnem megla(zapiranje obale in morja). 8. V snegu odprti prostori težko določiti razdaljo (prevara neizkušeno oko).

II. Navedite, katere napake so bile storjene pri sestavljanju deležniških besednih zvez. Te popravi in ​​povedi odpiši.

1. Na travnikih, poraslih z bujnim rastlinjem, je bilo veliko ptic. 2. Roman, ki ga je ustvaril mladi avtor, je povzročil živahno polemiko. 3. Prebivalci vasi, ki jih je prizadela poplava, so prejeli pravočasno pomoč. 4. Odred se je nevarnosti izognil zahvaljujoč odločnosti poveljnika. 5. Čoln, ki so ga poganjali valovi in ​​veter, je hitro hitel po reki. 6. Že od daleč so bili vidni plavajoči hlodi na vodi.

III. Tem prislovnim besednim zvezam namesto pik pripni enega od dveh navedenih stavkov. Pojasnite, zakaj ste izbrali samo eno možnost in ne druge.

1. Ko smo prišli do reke, ... a) nas je prevzela utrujenost; b) naredili smo postanek. 2. Po skrbnem namerjanju je ... a) lovec ustrelil in ubil fazana; b) fazana je ubil lovec. 3. Plovba v čolnu, .... a) ob bregovih reke je bilo videti veliko ptic; b) popotniki so ob bregovih reke videli veliko ptic. 4. Odhod na pohod, ... a) fantje so skrbno premislili vse podrobnosti potovanja; b) sestanek je bil načrtovan ob zori. 5. Približevanje postaji, ... a) so potniki postali zaskrbljeni in začeli pobirati stvari; b) v avtu je postalo hrupno. 6. Pridobivanje hitrosti, ... a) vlak se je hitro približeval prelazu; b) skozi okno se je videlo migetanje telegrafskih drogov.

IV. Preberi. Navedite, katere napake so bile storjene pri sestavljanju prislovnih besednih zvez. Prepišite povedi in jih popravite. Poskusi najti različne poti popravki.

1. Ob gledanju komedije "Vladni inšpektor" me je večkrat zgrabil smeh. 2. Po branju drame se porodi sklep o življenju zunaj zidov sobodajalca Kostylevo. 3. Branje pesmi Mrtve duše” in ob soočenju s podobo Pljuškina postaneš gnusen. 4. Po prihodu iz mesta se Davydov sooča s številnimi težavami. 5. Nacisti so uničili številna mesta in vasi ter prebivalstvu odvzeli zatočišče. 6. Ko smo vstopili v kurišče, nas je oblila vročina. 7. Ko je slišal za inteligenco, je Petya postal vesel. 8. Vlada je prevzela oblast v svoje roke in izdala uredbe.

Testi

JAZ. Označite stavek s slovnično napako (nepravilno zgrajen).

1. Pevski zbor je izvedel »Kalinko«.

2. Vsi, ki so delali v obratu, so počivali v sanatoriju.

3. Pregled seznama študentov, ki so opravili izpit.

4. Eden od študentov je prejel nagrado Lomonosova.

II.

1. Leksikalne ponovitve so izrazno sredstvo v Lermontovi pesmi "Borodino".

2. Zgodbe lahko ustvarite ne samo v pisni, ampak tudi v ustni obliki.

3. Katerinin protest, ki brani svoje človekove pravice, je imel javni odmev.

4. Internet prihrani in vam omogoča uporabo ogromnih baz podatkov o različnih vprašanjih znanosti.

III. Označite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. O pesmi A. Bloka "Dvanajst" spori ne pojenjajo do zdaj.

2. Eden od izjemnih pesnikov je bil A. Fet, ki je pel lepoto narave.

3. Na srečanje s pisateljem so prišli tisti, ki imajo radi znanstveno fantastiko.

IV. Označite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. V pesmi A. Bloka »Jesenska volja« so vidne tradicije literature 19. stoletja.

2. Eden od priznanih voditeljev naravne šole je bil V. Belinsky, ki je imel pomembno vlogo v teoriji realizma.

3. Spomini predstavljajo in dajejo celovito sliko o posameznem pisatelju.

4. Glasba lahko izraža ne le nežnost in veselje, ampak tudi tesnobo in žalost.

v. Označite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. S. Yesenin v pesmi »Pismo materi« razkriva temo ljubezni do najdražje osebe.

2. N. Nekrasov prikazuje kmete, ki niso sposobni protestirati.

3. Vsi, ki so bili na nastopu, so bili zadovoljni.

4. Jezikovna sredstva pomagajo in izražajo najzapletenejše občutke.

VI. Označite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. V komediji A. Čehova "Češnjev vrt" je tema usoda Rusije, njena prihodnost.

2. Ali se je F. Dostojevski na težkem delu srečeval z osebnostmi kriminalnega sveta? postavljajo se nad moralne zakone družbe.

3. Dijaki te šole so sodelovali in zmagali na tem tekmovanju.

4. Tisti, ki so tisti dan smučali, niso dobili ozeblin le po obrazu, ampak tudi po rokah.

VII. Označite stavek brez slovnične napake (pravilno zgrajen).

1. Junakinja romana "Zločin in kazen" je ideal F. Dostojevskega.

2. Umetniki občudujejo in navdihujejo naravo.

3. N. Gogol je vznemirjen zaradi prodora v družbo Chichikovs, ki nosi militantno podlost.

4. Pomišljaj se ne postavlja samo za homogenimi člani, ampak tudi med subjektom in predikatom.

VIII.

Zaslišanje dolgega piska

1) šele po tem lahko pokličete številko;

2) pokličite številko naročnika;

3) klicana številka naročnika;

4) pomeni, da je linija prosta.

IX. Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

Sprehod skozi večerno mesto

1) dobili smo pravi užitek;

2) začela sva pogovor;

3) mladostniki pogosto kršijo pravila obnašanja;

4) Prospekt je naredil trajen vtis.

x. Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

analiziranje besedna sestava,

1) imam vprašanje;

2) navedite njegove morfeme;

3) dali so mi "odlično";

4) podlaga pogosto ni navedena.

XI. Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

Začel ustvarjati glasbo

1) imate malo časa za zabavo;

2) ustvarjalne sposobnosti se v veliki meri razvijejo;

3) Sklenil sem veliko zanimivih poznanstev;

4) Sem se že odločil.

XII. Izberi slovnično pravilno nadaljevanje povedi.

Vrnitev iz službe

1) zgrabila me je tesnoba;

2) vreme se je poslabšalo;

3) trajalo bo manj kot eno uro;

4) Šel sem k prijatelju.

Naloge o skladenjskem slogu

JAZ. Zapišite stavke, tako da homogene člane postavite v isti primer kot posploševalno besedo; postavite ločila.

Komunikacija z zunanjim svetom (narava, umetnost, živi ljudje) človeka bogati in plemeniti. Komunikacija je potrebna za vse (mlade, stare in otroke). Brez stikov brez srečanj in vtisov je nemogoče ne samo čutiti veselje, ampak tudi obstajati na splošno. (S.Barlin)

II. Preoblikujte povedi tako, da enega od glagolskih povedkov spremenite v gerundijev prislov.

1. Pes je zarenčal in planil na zver. 2. Pogledal je nazaj in videl, kako je čoln zablestel in izginil v temi. 3. Izvidnik se je skril in začel slediti cesti. 4. Če se spotaknete, ne grajajte vedno ceste.

III. Preoblikujte povedi tako, da enega od glagolskih predikatov pretvorite v gerundij-prislov ali v deležnik-atribut.

1. Listi se vrtijo v zraku in počasi padajo na tla. 2. Jesensko sonce s svojimi žarki ogreje zemljo in izhlapi vlago. 3. Živali se pripravljajo na zimo in so videti zaskrbljene. 4. Veverica miga med drevjem in išče zadnje orehe.

IV. Zapiši povedi tako, da ob besedah, ki jih določajo, postaviš deležniške besedne zveze. Po potrebi vstavite ločila.

1. Jase v suhem gozdu (obilno cvetijo) so prekrile svetle zvezde jagod. 2. Gozdarjeva hči je videla malega losa z ušesi (nabiral je jagode). 3. Lovci, kosci in gobarji včasih naletijo na rogove (spusti jih los). 4. Belobrada trava je zašumela, se zazibala, zaslišal se je lahen klopotanje in zajček se je odkotalil na drobno jaso (v okvirju leteče trepetlike). 5. Obledeli listi zvonijo pod nogami (posušeni z močno matinejo).

v.

1. Fantje se zanimajo in imajo radi zgodovino svoje domovine. 2. Vsi morajo skrbeti in varovati naravo. 3. Ne le živali, tudi ptice se pripravljajo na zimo. 4. V našem gozdu je veliko malin. 5. Moj prijatelj je trmast, a priden. 6. Vedno se spomni obljube, a je ne odloži. 7. Gnani čoln je veter nosil po reki. 8. Približali smo se hiši, ki je stala na majhni jasi in je bila osvetljena s svetlimi sončnimi žarki. 9. Ljudje uporabljajo vodo iz vodnjaka, ki priteka iz drobovja zemlje. 10. Ob robovih ceste je bilo videti zakrnele topole z listjem, posivelim od prahu. 11. Dolge nizke mize so stale v veliki dvorani z dimljenimi stenami. 12. Pogosto lahko vidite slike, ki prikazujejo živali, ptice in ljudi. 13. Oblačno nebo je viselo nad jaso. 14. Deležniki so besede, ki označujejo znake predmetov po dejanju in odgovarjajo na vprašanje kateri? početi kaj? 15. Morje, ki je tiho pljuskalo ob obali, je zasijalo s fosforescentnim sijajem.

VI. Zapišite besedilo, po potrebi popravite povedi.

1. Rossh_e (ne) pozabi me-nots v bližini hand_ya so že odcvetele. 2. Sonce, ki se je pokazalo izza oblakov (?), je močno osvetlilo gozd in jaso. 3. Pojav brstov (?) na drevesih je govoril o prihajajoči pomladi. 4. Pomol je bil poln potnikov, ki so čakali na vkrcanje na ladjo. 5. Tiho oblečene breze in javorji stojijo z listjem. 6. Reke, napolnjene s talino, so široko razširjene. 7. Ko sem odprl okno, sem se zaljubil v pogled na mesto. 8. Ko je odprla vrata, je glasno zaškripala. 9. Mama je to naredila, naslonjena nazaj na stol. 10. Ko sem dokončal risbo, se mi je svinčnik zlomil (?). 11. Ko sem se vračal domov, je deževalo. 12. Po branju zgodbe se mi je zdel preveč žalosten(?)nym. 13. Različne igrače na d_van_, otroci so začeli nekaj (nekaj) zanimiva igra. 14. Ko sem se vračal iz šole, me je ujela nevihta. 15. Pod (?) e_zhaya do vasi je avtomobilu počila pnevmatika. 16. Po branju A. Gaidarja mi je bila najbolj všeč zgodba "Šola". 17. Ob branju teh vrstic dobimo vtis, da avtor piše o nas. 18. (Ni) opazil n_ gozdov, n_ jezer, poraslih z lokvanji. 19. Prvi listi so zacveteli na drevesih, ki rastejo blizu hiše. 20. P_stukh je videl naš ogenj, ki je prenočil v gorah.

L.A. BABENKOV,
nagrajenec
Predsednik Ruske federacije 2006,
1. gimnazija,
mesto Buguruslan,
Orenburška regija