Ders özeti okuma. Ödev kontrol ediliyor
Konuyla ilgili edebi okumayla ilgili ders özeti : N Nosov “Tepede”
Hedef: Okuma tekniğini geliştirin, plana göre yeniden anlatmayı öğretin, yaratıcı düşünmeyi, yaratıcı hayal gücünü ve çocukların konuşmasını geliştirin.
Dik durdular ve seviyelendiler. Misafirlerle tanışalım. Sınıfta çalışmanızı görmeye geldiler. Derse nefes egzersizleriyle başlayalım.
BEN . Okuma tekniklerini geliştirmeye çalışın.
Burnunuzdan nefes alın ve ağzınızdan nefes verin
Bir çiçek koklamak
Mumları söndürmek
Nefes verirken okumak
VDFHFGMNBSKTFMN
2. diksiyon pratiği yapmak
Tamam-tamam-tamam - kar yağıyor
Yip-ip-ip - Karın gıcırdadığını duyuyorum
Yeniden yeniden yeniden - karlı gümüş rengindeki dağlar
Karlı kelimesine mantıksal vurgu yapın.
3. Kar taneleri Ty tarafından yakalanıyor.
Uçup gidiyorlar.
Gözlerinle oku
Fısılda ve yavaşça
Yüksek sesle ve yavaş
Yüksek sesle ve hızlı
II. “Tepede” metni üzerinde çalışıyoruz
Bugün sınıfta yeni bir parçayla tanışacağız. Ve bu kelimenin anagramından ne dendiğini öğreniyoruz. İsim iki kelimeden oluşuyor. BİR KEGOR
Sağ. Eserin adı “Tepede”
Arkadaşlar işte ünlü yazar ve şairlerin 4 ismi. Tahmin edin “Tepede” öyküsünün yazarı bunlardan hangisi olabilir?
Beyler, doğru tahmin ettiniz - bu çalışma N. Nosov tarafından yazılmıştır.
İşte onun portresi. N. Nosov, 23 Kasım'da Kiev şehrinde bir aktör ailesinde doğdu. Gençliğinde tiyatro ve müzikle ilgilendi ve kendi kendine birçok eğitim aldı. Film yönetmeni ve animasyon film yapımcısı olarak çalıştı. N. Nosov bir yazar ve mizahçıdır. “Hayalperestler”, “Mishkina Lapası”, “Yaşayan Şapka”, “Dunno ve Arkadaşlarının Maceraları” gibi eserler yazdı.Bir yazarın mizahçı olduğunu nasıl anlarsınız? Evet hikayeleri komik ama öğretici.
N. Nosov'un "Tepede" adlı eserini tanımaya başlamadan önce metinde geçen kelimeleri okuyalım.
Önce hece hece, sonra da kelimenin tamamını okuyoruz.
komisyonlu komisyonlu Toplanan kelimenin eşanlamlısını seçin
Sva-li-va-li terk edildi
Çok çalışıyorlar. Bir zıtlık bulabilir misin? tembel
Kayganım ben kayganım
Na-por-til şımarık eş anlamlısı bozuldu
Dörtler, dörtler, dörtler Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz?
III testle çalışmak.
Çocuklar, kaydırağa gitmeyi sever misiniz? Neden? Sizce bu hikaye neyle ilgili olacak?
Okuyalım ve öğrenelim.
Metnin öğrenciler tarafından zincir halinde okunması. En çok kimin okumasından keyif aldınız?
Hikayeyi beğendin mi?
Kotka'ya benzeyen arkadaşlarınız var mı?
Fizik. Min. Yüz ifadeleriyle gösterin. Kaydırağın kumla kaplı olduğunu gören çocuklar ne kadar şaşırdılar?
IV Çiftler halinde çalışın.
Arkadaşlar çok hazırladım ilginç sorular Metne göre. Ama kendi sorunuzu bulmanızı istiyorum. Çiftler halinde çalışmayı, yoldaşlarınıza ne sormak istediğinizi birbirinizle tartışmanızı öneririm.
Soruları cevaplıyoruz.
Adamlar ne yapıyordu?
Bunu nasıl yaptılar?
Kim adamlarla kaydırak yapmamış ki?
Neden dışarı çıkmadı? O nasıl biri? Marifetli
Çocuklar öğle yemeği için gittiklerinde ne oldu?
Tepeye neden kum serpti?
Ne oldu?
Erkekler buna nasıl tepki verdi?
Konunun sonu ne oldu?
Bahçeye çıktığınızı ve yeni bir buz kaydırağı olduğunu ve üzerine tırmanmanın imkansız olduğunu hayal edin. Nasıl davranırdın?
V Bir plan hazırlamak.
Sanatçı bu hikaye için resimler çizdi. Onları düşünün. Resimleri sırasıyla adlandırın. Ne elde ettik? (resim planı) Her resme bir başlık verelim.
Çocuklar slayt hazırlıyor
Kaygan bir slaytta kurnaz kedi
Kotka tepeye kum serpiyor.
Erkekler mutsuz
Çalışmaya zorlandı
Arkadaşlar, ne aldık? (sözlü plan) Bir plan bize ne yapmamıza yardımcı olur? Hangi planı yeniden anlatmak daha kolaydır? Metinde planın birinci, ikinci, üçüncü, dördüncü, beşinci olarak sınıflandıracağınız kısmı bulun. Oku onu. Sanırım birçoğunuz artık metni yeniden anlatmaya hazırsınız. Ama bunu zorlaştırmak istiyorum. Belki birisi metni Kotka adına yeniden anlatmaya çalışır. İyi! Tebrikler.
Sana bir ev ödevi seçeneği sunuyorum. Metnin yeniden anlatımını hazırlayın veya bu metni Kotka adına veya başka bir karakter adına yeniden anlatın.
VI Grup çalışması.
A) Ve şimdi sıralar halinde grup çalışması yapacağız. ifade eden bir atasözü bulmalısın ana fikir hikaye.
1. Acele edin - insanları güldürün
2. Yedi kez ölçüldü ancak bir kez kesildi.
3. Hata yapmayı, yönetmeyi ve daha iyiye gitmeyi biliyordu.
Arkadaşlar, herkes üç numaranın altındaki atasözünü seçti. Neden?
Onunla birlikte çalışan yoldaşları Kotka'nın hatasını düzeltmesine yardım etti.
B) Şimdi sizi, kendinizi sanatçı olarak hayal etmeye davet ediyorum. Bu hikayeden bir alıntıyı geçmek için yüz ifadelerini ve jestleri kullanmalısınız. Her satıra bir görev verilir.
VII Arkadaşlar dersi beğendiniz mi? En çok neyi hatırlıyorsun? Önünde bir kar tanesi var, al onu. Ortasına bu ders için kendinize vereceğiniz işareti koyun. Ve şimdi sizlerle slaytımızı oluşturacağız. Tüm kar tanelerinizi tahtaya yapıştıracaksınız.
UMK L. F. Klimanova
Ders: Rus doğasını seviyorum. Sonbahar
Hedefler: Öğrencileri yeni bölümle tanıştırın; şiirin doğru okunmasını öğretmek; hafızayı, konuşmayı, düşünmeyi geliştirin.
Planlanan sonuçlar: öğrenciler bölümün içeriğini tahmin edebilmelidir; Bilmecelerde sonbaharın görüntüsünü görün, bilmeceleri ve cevapları ilişkilendirin.
Teçhizat: video veya fotoğraf malzemeleri, sonbahar temalı resimlerin reprodüksiyonları; kartlar (konuşma ısınması için metin, görevler).
Dersler sırasında
I. Organizasyon anı
II. Konuşma ısınması
— Irina Tokmakova'nın şiirini okuyun.
Yaz bitiyor
Yaz bitiyor
yaz bitiyor
Ve güneş parlamıyor
ve bir yerlerde saklanıyor.
Ve yağmur birinci sınıftır,
biraz çekingen,
Eğik bir cetvelde
Pencereyi çizer.
— Şiiri beğendin mi?
- Şiiri yavaşça okuyun.
- Sorgulayıcı bir tonlamayla okuyun (ayrıca: şaşkınlıkla, hayranlıkla).
III. Dersin konusuna giriş
— Yazdan sonra yılın hangi zamanı gelir?
— Yılın en çok hangi zamanını seversiniz?
- Burada yazılanları deşifre edin.
UNSO. YUUKSSUR UDORİRP YULBYUL
(Rus doğasını seviyorum. Sonbahar.)
— Bugün ders kitabının yeni bir bölümünü incelemeye başlıyoruz. s. 65, bunu öğreneceğiz.
-Ne öğrenmeliyiz?
- Neyi inceleyeceğiz?
IV. Dersin konusu üzerinde çalışın
— Sizce bu bölümde hangi çalışmaları inceleyeceğiz? (Çocukların tahminleri.)
— Varsayımlarımızı kontrol edelim. Yazarın sayfadaki makalesini okuyalım. 66. (Öğrenciler okur.)
— Metinde hangi ifadelerle karşılaştınız? Oku onu.
— Alexander Sergeyevich Puşkin hakkında ne öğrendin? Sonbahar birçok yazar ve şair için yılın en sevilen zamanıdır. Ona kaç eserin ithaf edildiğini sayamıyorum! Bazıları bunda huzur ve çekicilik buldu, bazıları ise üzüntü buldu.
Folklorda sonbahara pek çok atıf vardır; hasattan sonra köylüler boş zaman Sonbahar yağmurlarının tatlı sesi eşliğinde bilmeceler, tekerlemeler ve şiirler yazarak ölmek günah değildi. Sonbaharla ilgili pek çok işaret var ve bunların çoğu kışın soğukluğunu ve gelecek baharın kuraklığını tahmin etmeye çalışıyor. Elbette insanlar için çok önemli olan bu şeyler çoğu zaman oldukça mizahi biçimlere dönüştürülüyordu. Bir süre dinlendikten sonra bilmecelerle tanışacağız.
V. Beden eğitimi
Çayırda yürüdük
Ve biraz dinlenelim.
Hadi kalkalım ve derin bir nefes alalım.
Eller yanlara, öne doğru.
Dünyamızdaki mucizeler:
Çocuklar cüce oldu
Daha sonra herkes hep birlikte ayağa kalktı.
Dev olduk.
Birlikte alkışlıyoruz.
Ayaklarımızı yere vuralım!
tamam yürüdük
Ve hiç de yorgun değilim!
VI. Dersin konusuyla ilgili çalışmanın devamı
1. Sonbaharla ilgili bilmeceler
2. sayfada sonbahar bilmecelerini okuyun. 67. Onları tahmin edin.
— Bunları tahmin etmenize ne yardımcı oldu?
— Bilmecelerde hangi parlak işaretler yansıyor?
2. Bulmaca “Ağaçlar”
(Öğretmen çocukların dikkatini kelimelerin yatay yazılması gerektiğine çeker.)
- Her şeyi doğru tahmin ederseniz, vurgulanan dikey hücrelerde sonbaharla ilgili başka bir kelime bulacaksınız. Hangi?
1. Çiçeğimden alır
Arı en lezzetli bala sahiptir.
Ama yine de beni rahatsız ediyorlar:
İnce deri yırtılır. (Ihlamur.)
2. İlkbaharda yeşile döndü,
Yaz aylarında bronzlaştık.
Sonbahar kırmızısı
Mercanları taktım. (Rovan.)
3. Ne tür bir ağaç?
Rüzgar yok ama yaprak titriyor. (Titrek kavak.)
4. Bir akrabanın bir Noel ağacı var.
Dikensiz iğneler,
Ama Noel ağacının aksine
O iğneler düşüyor. (Karaçam.)
5. Daha uzun iğnelerim var
Noel ağacından daha.
Çok düzgün büyüyorum
Yükseklikte.
Eğer sınırda değilsem,
Dallar yalnızca başın üstündedir. (Çam.)
6. Beni ormanda bıraktılar,
Bütün yüzyıl boyunca beni ortalıkta dolaşmaya zorladılar:
Kışın bir tavşanın kulak tıkaçlarında,
Ve yazın traşlı bir kafayla. (Güdük.)
7. Yeşil, çayır değil,
Kar değil beyaz
Kudryava, bir kişi değil. (Huş ağacı.)
8. Minik varilden sürünerek çıktım,
Köklerini gönderip büyüdüm,
Uzun ve güçlü oldum,
Fırtınalardan ya da bulutlardan korkmuyorum.
Domuzları ve sincapları besliyorum -
Meyvemin küçük olması sorun değil. (Meşe.)
(Anahtar kelime: yaprak dökülmesi.)
— Bu doğal olay olan yaprak dökülmesi hakkında bize ne söyleyebilirsiniz?
VII. Refleks
- Herhangi bir cümleyi seçin ve devam edin.
Bugünkü derste şunu öğrendim...
Bu derste kendimi öveceğim...
İstediğim dersten sonra...
Bugün başardım...
VIII. Dersi özetlemek
- Ders kitabının hangi bölümünü çalışmaya başladık?
— Sonbaharın ana belirtileri nelerdir?
Ev ödevi
Oluştur kısa hikaye“Sonbaharı neden seviyorum” veya “Sonbaharı neden seviyorum” konulu.
Çocuklar. Şimdi her gruba dağıtacağım farklı durumlarla kartlar. Göreviniz: bu durumu okuyun ve analiz edin.
1 grup Hikaye "Arkadaşlar".
Bir gün Sasha okula elektronik bir futbol oyunu getirdi. Maxim hemen ona koştu ve bağırdı: "Biz arkadaşız, birlikte oynayalım!"
- Haydi! – Sasha kabul etti.
Başka adamlar da geldi ama Maxim oyunu onlardan engelledi.
- Ben Sasha'nın arkadaşıyım! – dedi gururla. - Onunla oynayacağım.
Ertesi gün Denis sınıfa transformatörler getirdi. Ve yine yanında ilk görünen Maxim oldu.
- Arkadaşınım! – dedi tekrar. - Birlikte oynayacağız.
Ama sonra Sasha geldi.
- Ve beni kabul et.
Maxim, "Hayır, bunu kabul etmeyeceğiz" dedi.
- Neden? – Sasha şaşırmıştı. "Sen benim arkadaşımsın, bunu dün kendin söyledin."
Maxim, "O dündü," diye açıkladı. - Dün bir oyunun vardı ve bugün onun robotları var. Bugün Denis'le arkadaşım!
Maxim'in gerçek bir arkadaş olduğunu düşünüyor musun? Neden?
2. grup "Aynı" hikayesi.
Birinci sınıf öğrencileri olan birbirinden ayrılamaz iki kız arkadaş yaşadı. İkisi de küçük. Pembe yanaklı, sarı saçlı, birbirine çok benziyorlardı. Her iki anne de aynı elbiseleri giymişti, ikisi de sadece beşer saat çalışmıştı.
- Her şeyde, her şeyde aynıyız! kızlar gururla söyledi.
Ama bir gün kızlardan birinin adı olan Sonya eve koştu ve annesine övündü:
- Matematikten beş aldım ve Vera - sadece üç. Artık aynı değiliz...
Anne kızına dikkatle baktı. Sonra üzgün bir şekilde şöyle dedi:
- Evet, daha da kötüleştin...
- BEN? - Sonya şaşırmıştı - Ama üçünü alan ben değildim!
- Vera C aldı ama geçen gün hasta olduğu için aldı... Ve sen mutluydun - ve bu çok daha kötü.
Annem neden Sonya'yı kınadı?
Sonya'ya ne söylerdin?
3 grup "İlk yağmurdan önce" hikayesi
Tanya ve Masha çok arkadaş canlısıydı ve okula hep birlikte giderlerdi. Ya Masha Tanya için geldi, sonra Tanya Masha için geldi. Bir gün kızlar sokakta yürürken şiddetli yağmur yağmaya başladı. Masha yağmurluk giymişti ve Tanya tek elbise giymişti. Kızlar koştu.
Tanya koşarken "Pelerini çıkar, birlikte korunacağız" diye bağırdı.
- Yapamam, ıslanacağım! – Masha, kapüşonlu başını eğerek ona cevap verdi.
Okulda öğretmen şunları söyledi:
- Ne kadar tuhaf, Masha’nın elbisesi kuru ama seninki Tanya tamamen ıslak. Bu nasıl oldu? Sonuçta birlikte mi yürüdünüz?
Tanya, "Masha'nın bir yağmurluğu vardı ve ben tek elbiseyle yürüdüm" dedi.
Öğretmen, "Böylece kendini sadece bir pelerinle örtebilirsin" dedi ve Masha'ya bakarak başını salladı. - Anlaşılan dostluğunuz ilk yağmura kadar sürecek!
Her iki kız da derinden kızardı: Masha kendisi için ve Tanya da Masha için.
Kızlar ve arkadaşlıkları hakkında ne söyleyebilirsiniz?
Neden her iki kız da derinden kızardı?
Dostlukla ilgili çok sayıda atasözü ve sözler vardır. Şimdi bunları tanıyıp tanımadığınızı kontrol edelim.
Oyun "Bir atasözü topla"
Yüz rublem yok,
Arkadaşı olmayan bir adam
Bir arkadaş ara
Eski bir arkadaş daha iyidir
Bunların manasını nasıl anlıyorsunuz?
atasözleri?
Diğer milletlerde de var
dostluk ile ilgili atasözleri. Örneğin,
Tatar atasözleri
Bir dostu kırarsan, düşmanını sevindirirsin.
Arkadaşına gözyaşlarını, düşmanına dişlerini göster.
İhanete uğramış bir arkadaş, bir düşmandan daha kötüdür.
Bu atasözlerinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?
Amaç: S.A. Baruzdin'in hayatından, eserinden parçalar tanıtmak; okuma becerilerini, metni analiz etme ve yeniden anlatma yeteneğini geliştirmek; konuşma, hafıza, dikkat geliştirmek; empati ve saygı duygularını uyandırın.
Teçhizat:
- “Okuma ve Edebiyat” ders kitabı 2. sınıf, bölüm 2. Yazar - derleyici O. V. Dzhezheley;
- okumayı sevenler için görev:
- S. Baruzdin'in eserlerini okuyun ve edebiyat sınavının sorularını cevaplayın.
Dersler sırasında
I. Organizasyon anı.
II. Sınav Ev ödevi.
Çocuklar S.V. Mikhalkov'un şiirlerinden alıntılar okur ve soruları yanıtlar:
- Şair eserlerinde neye güldü?
- S.V. Mikhalkov ne tavsiye ediyor?
- Kime saygı duymalıyız?
III. Yeni malzemenin açıklanması.
1. Öğretmenin Sergei Alekseevich Baruzdin hakkındaki hikayesi.
Ülkenin her yerinde, arkadaşlar arasında
Ciddi tarih gürlüyor -
büyük görkemli yıldönümü
Sovyet askerinin zaferleri.
Günler geçiyor, yıllar geçiyor
Ve babalarının oğulları başarılı olur.
Ama asla senin üstünde değil
Zafer selamı devam ediyor.
Harika bir tatilin, 9 Mayıs - Büyük Vatanseverlik Savaşı Zafer Bayramı'nın arifesinde yaşıyoruz. Pek çok yazar ve şair eserlerini savaş kahramanlarına adadı. Zorlu ve cesur biyografilere sahip insanlar, savaşlarda sadece insanların mutluluğunu değil, doğayı ve onu zengin ve güzel kılan her şeyi savundular. Bunlar, şairin dediği gibi: "Yeryüzündeki yaşam uğruna" savaşan insanlardır.
Bugün Büyük Vatanseverlik Savaşı'na katılan bir yazarın, şairin ve katılımcının çalışmalarıyla tanışacağız. Eserlerinde kendisinin gördüklerini, kendisinin ne için savaştığını ve cesurca mücadele ettiğini anlatıyor. Hayvanları ve doğayı çok seviyordu. (bir yazarın portresi) Bu, ünlü bir yazar, çocuklara ve gençlere yönelik birçok kitabın yazarı Sergei Alekseevich Baruzdin. Savaş başladığında Sergei Alekseevich Baruzdin sadece 15 yaşındaydı - cepheye götürülmedi. Ancak zafer için savaşmak sadece cephede mümkün değildi. Okulu bırakıp bir matbaada işçi olarak çalışmaya başladı. Vardiyadan sonra yetişkinlerle birlikte hendek kazdım. 17 yaşındayken nihayet topçu keşiflerinde özel olarak orduya kabul edildi.
Sergei Alekseevich Moskova'yı savundu, Berlin'i aldı, Prag'ı kurtardı. Tecrübeli bir savaşçı olarak Moskova'ya döndü. Hikayeleri ve masalları bilgilendiricidir, dört ayaklı ve tüylü dostlarımızın dünyasını ortaya çıkarır, eserleri, hayvanlar alemi ile, doğa ile iletişim içinde karakterlerini ve manevi niteliklerini gösteren iyi insanları anlatır.
2) Hikayenin birincil okunması.
- Anahtar kelimeleri okuyun.
- Ne hakkında okuyacağız? Hikâyenin kahramanı kimdir?
Geç düşüş. Geçen sene savaş.
Ormandaki görev. Yaprakların hışırtısı.
Horluyor ve hapşırıyor. Sıcak süt.
Bir arabada yaşıyordum. Onu serbest bıraktılar.
(Çocuklar metnin içeriğine ilişkin varsayımlarını ifade ederler.)
- Eserin başlığını okuyunuz.
- Soğuk algınlığı olan kirpi.
- Kimin hakkında okuyacağız?
- Ah kirpi.
(Çocuklar metni kendi kendilerine okurlar, okuduktan sonra izlenim alışverişinde bulunurlar)
- Hikayeyi beğendin mi? Nasıl?
- Kirpiye ne oldu?
(Çocukların cevapları)
- Metindeki tüm kelimeleri anlıyor musunuz?
(Öğretmen belirsiz kelimeleri açıklar)
fırsat - nadir, alışılmadık bir durum, sürpriz. "Ne fırsatı?"
posta - gözlem yapan bir nöbetçi veya bir grup asker; gözlemin yapıldığı yer, nokta; "İki saat içinde görevimden başka bir asker tarafından kurtarılmam gerekiyordu."
3) Hikayenin “zincir halinde” öğrenciler tarafından yüksek sesle tekrar tekrar okunması
4) Çalışmanın soru bazında analizi.
- S.A. Baruzdin'in anlattığı olay ne zaman yaşandı?
- Yazarın duyduğu hışırtı sesini sözlü olarak tanımlayın.
- Yazar kirpiyi nasıl gördü? Metindeki kelimeleri kullanarak ayrıntılı olarak anlatın.
- Kirpi nasıl tedavi edildi? Hikayeden bir alıntı okuyun.
IV. Fiziksel egzersiz (öğretmenin seçimi)
V. Yeniden anlatmaya hazırlık.
- Resimlerin incelenmesi, metinle ilişkilendirilmesi.
2) Hikayenin öğrenciler tarafından bağımsız olarak okunması. Okumadan önce ödev: metni bağımsız olarak mantıksal olarak tamamlanmış parçalara bölün, her birindeki ana şeyi vurgulayın.
3) Metnin plana göre yeniden anlatılması:
- Ormandaki görev.
- Yaşayan yapraklar.
- Kirpi.
- Soğuk algınlığı olan kirpi.
- Sıcak süt.
- Onu serbest bıraktılar.
VI. Ders özeti.
- Hikayeyi okurken ne düşündünüz?
- Korkunç savaş yıllarında Anavatanımızı düşmanlardan koruyan insanlar nasıldı?
- Hangi insanlar saygıyı hak ediyor?
- Ülkenin her vatandaşı kimi hatırlamalı?
(Çocukların cevapları, cevapların ardından öğretmen mumları yakar, bir dakikalık saygı duruşu.)
Asla unutmayacağız
Onların kahramanca eylemleri
Bu insanlara şeref ve şeref
Ve büyük bir övgü...(Sergey Vladimiroviç Mikhalkov)
- Bu ders sana hayat boyu ne kazandırdı?
- Seni en çok ne etkiledi?
- Ev ödevi.
(öğrencilerin tercihine göre 3. görev bir grup öğrenciye verilebilir)
- Bir yeniden anlatım hazırlayın.
- S.A. Baruzdin'in "Zor Bir Görev" öyküsünü bulun ve okuyun.
- S. A. Baruzdin'in diğer eserlerini okuyun ve edebi sınav sorularını yanıtlayın.
Kitapların dünyasında
Sergei Alekseevich Baruzdin'in eserlerini bulun ve okuyun:
Svetlana hakkında. Hikayeler.
Adım adım. Şiir.
Bir asker sokakta yürüyordu. Ordumuzla ilgili bir hikaye.
Bir Tramvay Hikayesi. Şiir.
Arkadaşların benim yoldaşlarımdır. Şiirler, öyküler, romanlar.
Hayvanlarla ilgili hikayeler.
Yaşadığımız ülke. Hikayeler.
Kibar boğa. Hikayeler ve masallar.
Ravi, Shawl, Snowball ve diğerleri.
S.A. Baruzdin'in eserlerine dayanan edebi sınav.
- S.A. Baruzdin ne tür bir ulaşım hakkında bir peri masalı yazdı?
- S.A. Baruzdin'in hikâyelerindeki kahramanın adı nedir?
- Svetlana'nın hemşire olarak çalıştığı kolektif çiftliğin adı.
- Svetlana'nın sıradışı hastası.
- Cesaret içeceği.
- Svetlana'nın Kırgızca adı.
- Hint fillerinin isimleri.
- Korkunç hazineyi kim etkisiz hale getirdi?
- Orman askerleri düşmanla savaşmaya gider. Onlar kim?
- Alyoşa'nın annesinin savaş yıllarında yaptığı makineli tüfek parçalarının adı.
- Binlerce yıl önce denize düşen çam reçinesi; ve deniz suyu harika bir taş haline gelir. Bu bir taş...
- Rusya'nın ana şehri.
- Prokhorov ailesinde Vanya ve Sanya ikiz kardeşler var. Anne ve babalarının isimleri nelerdi?
- Katmandu şehrinin sembolü hangi hayvandır?
- Hindistan'da Himalayaların güney yamacında bağımsız bir devlet.
- Natasha'nın banyoda yaşayan arkadaşı.
- Klasik müzik dinlemeyi seven hayvanlar.
- Büyük sarımsı gagası olan beyaz-pembe kuş
- Asker Akhmetvaliev kime ılık süt verdi?
- Hangi kuş çığlığıyla tarla farelerini korkutur?
- Moskova bölgesinin ormanlarında yaşamaya başlayan bir Uzakdoğu hediyesi mi?
- Galya okuma dersinde hangi kuşları saydı?
- “Gözleri kahverengi, göğsü gri; alt kısmı daha açık, üst kısmı biraz daha koyu ve gagasının kancası var. Pençeler siyahtır. Ve yanlarda yamalar var. Güzel kuş!” Sergei Baruzdin hangi kuşu tanımladı?
- Hangi hayvanın şemsiye kuyruğu vardır?
- Kendini ısıran hikayenin kahramanının adı nedir?
- Hangi kuş tiz bir şekilde bağırır: “Zi-zi! Alıntı! Zee-zee! Zee-zee!”
- Kibar bir evcil hayvan mı?
- Daireye hangi iki metrelik talihsizlik yerleşti?
- Filmin yönetmeni kimleri reddetti?
- Özerki köyüne kim posta dağıttı?
- Tramvay hikayesi.
- Svetlana.
- Kolektif çiftlik "Moskova"
- Bıldırcın kuşu.
- Kımız (at sütü).
- Seydes.
- Hint filleri - Ravi ve Shali.
- Madenciler.
- Partizanlar.
- Horozlar.
- Taş kehribar rengindedir.
- Moskova şehri.
- İnsanlar.
- Katmandu şehrinin sembolü keçidir.
- Nepal eyaleti.
- Timsah Üstü.
- Geyik.
- Pelikan.
- Soğuk algınlığı olan kirpi.
- Baykuş.
- Sincap.
- Kargalar.
- Sinekkapan.
- Sincapın orada.
- Köpek bir fırındır.
- Kral.
- Küçük boğa.
- Boa yılanı.
- Ayı.
- At Mashka.
2. sınıfta okuma dersi
"Ekmek her şeyin başıdır"
Dersi hazırladık
Nosova Tatyana Aleksandrovna
Öğretmen ilkokul
iş tecrübesi 27 yıl
Konu: “Ekmek her şeyin başıdır”
Hedef: öğrencileri ekmekle ilgili edebi eserlerle tanıştırmak;
Çocukların insan yaşamında işin önemine ilişkin bilgilerini genişletmek ve derinleştirmek;
Çalışan insanlara karşı saygılı bir tutumu ve ekmeğe karşı tutumlu bir tutumu teşvik edin;
Okuma tekniğini geliştirin;
Öğrencilerin konuşmasını geliştirin;
Zenginleştirmek sözlük.
Ekipman: çocuk çizimlerinin sergilenmesi; atasözleri içeren kartlar.
Dersler sırasında
1. Organizasyon anı.
2.Çalışılan materyalin tekrarı
1.Çocuklarla sohbet
1) "Ustanın işi korkuyor" - bu ifade nasıl anlaşılır?
2) Bölümde (bölüm başlığı) daha önce ne okudunuz?
3) En çok hangi hikayeyi veya şiiri hatırlıyorsunuz?
2. Atasözlerine devam edin:
Bir balığı havuzdan zorlanmadan çıkaramazsınız...
Çalışmayan yemek yemez.)
3. Bilmeceyi tahmin edin
Yardımcılarınız - bir göz atın -
Bir düzine dost canlısı kardeş
Onlarla yaşamak ne güzel
Çalışmaktan korkmuyor
4. Soruyu cevaplayın:
İnsan eli ne yapabilir?
5. L. Kassil'in “Kendi Ellerinizle” makalesinden bir alıntı dinlemek
İnsanın aklına ve iradesine itaat eden elleri, yabani toprakları zengin tarlalara dönüştürdü, yabani elma ağacını tatlı meyveler vermeye zorladı.
Sık ormanları ayırdılar, dağları yardılar, sivrisinek bataklıklarını kuruttular, kuru çölleri nemle doldurdular, nehirleri tıkadılar... İnsanların sonsuza kadar hayran kalacakları inanılmaz derecede güzel resimler ve heykeller yarattılar. Herkes yapabilir, herkes bilir, insan eli her şeyin üstesinden gelebilir.
Şu soruyu cevaplayın: İnsan eli ne yapabilir?
5. E. Serov’un “Neden çavdarsın, altınsın?” şiiri üzerine yaratıcı çalışma
Rüzgâr geçerken sordu:
Nerelisin, çavdar mı, altın mı?
Ve yanıt olarak spikeletler hışırdıyor:
-……(Altın eller büyüyor).
Referans kelimeleri (altın, eller, yapmak, altın, parmaklar, büyümek)
3. Ders konusu mesajı:
Derste J. Degutite'nin “İnsan Eli” şiirini, “Her Şey Burada”, “Ekmek” öykülerini, “İki Pulluk” masalını tanıyacağız, ekmeğin soframıza nasıl geldiğini ve nasıl geldiğini öğreneceğiz. ekmekle uğraşmak.
4. Yeni materyalin algılanması ve farkındalığı:
1. Öğretmen “İnsan Eli” şiirini okuyor
2. Sözcüksel çalışma: çavdar
kehribar
3.Şiirin öğrenciler tarafından bağımsız olarak kendi kendilerine okunması.
Şu ifadeyi nasıl anlıyorsunuz:
Çavdar ağır başını eğdi
Yumuşak yağmur
4. Seçmeli okuma
Rye kime teşekkür ediyor?
5. 100. sayfadaki çizim üzerinde çalışın (“İşte ekmek” şiirini okuyun)
6.Bilmece
Bir tarlada büyüdüm, bir ev dolusu tahıl
Duvarlar yaldızlı, panjurlar tahtalarla kapatılmış.
Ve buna değer yeni ev masanın üzerinde altın renginde (mısır başağı)
7. Fiziksel egzersiz
8. "Herkes Burada" hikayesini okumak
- “Uğultulu Okuma”
Konuyla ilgili konuşma (metnin altındaki sorular)
Role göre okuma
9. Renkli kağıttan spikelet yapımı (herkes spikeletinde neyin saklı olduğunu söyler)
10. "Ekmek nasıl pişirilir" hikayesini dinlemek
11.Ekmekle ilgili atasözlerini okumak.
Ekmek olmadan doymazsın.
Bir parça ekmek olmazsa her yerde melankoli vardır.
Ekmeği ayaklarınızla çiğnemek - insanlar açlıktan ölecek.
12. S. Mikhalkov'un "Bulka" şiirini dinlemek
13. “Ekmek” hikâyesini okumak
14. Metin üzerinde çalışmak:
Çocuk neden ağladı?
Ekmeği neden attı?
Bir parça ekmekle ne yapmaya karar verdin?
15. Defterde çalışın sayfa 20 No. 9
16. "İki Pulluk" masalını okumak
Dinleme
İki pulluk neyden yapılmış?
Pulluklar nereye gitti?
Hangi pulluk parladı, hangisi paslandı, neden?
5. Özet:
Bugünkü dersin konusu nedir?
Ne buldun?
Ekmeğe nasıl davranmalısınız?
