ملخص درس القراءة. قصيدة R

مؤسسة تعليمية خاصة بميزانية الدولة (إصلاحية) للطلاب والتلاميذ مع معاقالمدرسة الصحية رقم 8 من النوع الثامن لمدينة لابينسك ، إقليم كراسنودار

درس القراءة في الصف الثاني

A. Aksyonova "في الحديقة".

أعدت

Dvoretskaya Lyubov Nikolaevna ،

مدرس مدرسة إبتدائية

موضوع الدرس: A. Aksyonova "في الحديقة".

أهداف الدرس:تعلم قراءة القصة بشكل صحيح وواعي ؛

تطوير الكلام وتنشيط مفردات الطلاب ؛

ارفع موقف دقيقفي الطبيعة.

معدات:كلمات جديدة على البطاقات ، الصورة "أطفال المدارس شنقوا بيوت الطيور" ، م / بروجيكتور ، كمبيوتر محمول.

خلال الفصول.

أنا. لحظة تنظيمية.

يا رفاق ، ما هو الدرس الآن؟

ثانيًا. فحص الواجبات المنزلية.

ما هو الموسم الآن؟

قم بتسمية أشهر الربيع.

ما هو شهر الربيع الآن؟

يا رفاق ، ما هي علامات الربيع.

(إطالة اليوم ، زيادة المقدار أيام مشمسة، الاحتباس الحراري ، ذوبان الثلج والجليد ، انجراف الجليد ، وصول الطيور ، تفتح الأوراق ، ظهور الحشرات ، العواصف الرعدية الأولى.)

ماذا أعطي في المنزل؟

1. اقرأ كيف مازحت أبريل.

عمل المفردات: يتظاهر ب .

2. اقرأ ما قرره الزرزور والغربان.

3. اقرأ ما اعتقده أبريل.

4. اقرأ ما صاح عنه أبريل.

عمل المفردات: متورم.

6. اقرأ ما هي الأشياء المفيدة التي يقدمها أبريل.

عمل المفردات: الخارقة .

يا رفاق ، هل تحب ربيع شهر أبريل؟ لماذا ا؟

دعونا نلقي نظرة على التقويم ، ما كانت أيام أبريل.

فيزمينوتكا للموسيقى مع الأعلام.

ثني ذراعيك على كتفك واستقامة. عبور الحركة فوق.

قم بالإمالة إلى اليمين ، ثم افردها إلى اليسار.

اليدين إلى الأمام ، والذراعان متقاطعتان ، والجلوس والاستقامة.

التلويح باليد.

يد واحدة على الكتف ، والأخرى على الجانب ، القرفصاء.

يدا بيد ، ثم صعودا واجلس القرفصاء.

اليدين أمام الصدر والجانب.

الأيدي على الكتفين ، والتناوب المتسلسل للأمام والخلف.

يستنشق الزفير.

ثالثا. موضوع الدرس.

يا رفاق ، ماذا طيور بريةأنت تعرف؟

(العقعق ، الغراب ، نقار الخشب ، البولفينش ، القرقف ، الكروس بيل ، العصفور ، الغراب ، الزرزور ، القبرة ، الغراب وغيرها.)

الآن سأقوم بعمل الألغاز لك ، وسوف تخمنها وتعرضها في الصورة.

الكل يعرف هذا الطائر:

على العمود قصرها.

Chervyakov يحمل فراخ

نعم ، إنها تهز طوال اليوم. (زرزور.)

عمل المفردات: عمود - عصا طويلة

في معطف الفرو الرمادي

وفي البرد هو بطل

يقفز على الطاير ، مرح.

ليس نسرًا - لكنه لا يزال طائرًا!

كتكوت غرد! القفز من أجل الحبوب!

بيك ، لا تخجل.

من هذا؟ (عصفور.)

لماذا تسمى هذه الطيور الطيور البرية؟

(لا يربي الإنسان طيورًا برية. إنهم يولدون أنفسهم. يرتبون مساكنهم الخاصة ويحصلون على طعامهم).

ما هي فوائد الطيور؟

(الطيور صديقة للإنسان ، إذ أنها تأكل الحشرات تقضي على عدد كبير من الآفات في الغابات والحقول والحدائق).

- موضوع درس اليوم: قراءة قصة "في الحديقة" بقلم أ. أكسينوف.

رابعا.مواد جديدة.

قراءة القصة للمعلم:

جلسة أسئلة.

هل اعجبتك القصة؟

ماذا كان الاطفال يفعلون في الحديقة؟

ما الطيور التي تأتي إلينا في الربيع؟

(الزرزور ، الغربان ، السنونو ، القبرات.)

ما القصيدة التي تعرفها عن الزرزور؟

الطالب يقرأ القصيدة.

في كل مكان تيارات همهم.

الربيع يضحك بمرح

علقت بيوت الطيور

لألف سوف يصرخون.

سوف نعود الى وطننا

لطائر الكرز ، إلى الكشمش ،

سوف يغنون في الأعشاش.

كيف استعدت للقاء الطيور؟

(لقد صنعنا بيوتًا للطيور ، وصناديق العش ، و titmouses.)

أعرض بيوت الطيور ، وصناديق العش ، والقرش.

من طار إلى Birdhouse؟ (عصفور.)

هل اتخذ الرجال القرار الصحيح؟ لماذا ا؟

القراءة المستقلة للقصة من قبل الطلاب.

افتح كتبك المدرسية ، وابحث عن القصة "In the Park". أثناء قراءة القصة ، ابحث عن الكلمات التي لا تفهمها.

4. عمل مفردات.

ما هي الكلمات التي لا تفهمها؟

5.قراءة جمل الاستفهام في الجوقة.

إذا كانوا يبنون ، فلماذا يتسلقون إلى منزل شخص آخر؟ انها حقيقة؟

كيف قرأت هذه الجمل؟

6. قراءة القصة بصوت عالٍ للطلاب. عمل المحتوى.

ماذا كان الطلاب يفعلون في الحديقة؟

لمن تتسكع بيوت الطيور؟

ماذا فعل الرجال اولا؟

ماذا قرر الطلاب؟

7. قراءة القصة كاملة بواسطة طالب واحد.

8. إعادة سرد القصة من قبل الطلاب.

9. تعميم المحادثة.

ما اسم القصة التي كنت تقرأها؟

من كتبه؟

ما هي الطيور في القصة؟

هل اتخذ الرجال القرار الصحيح؟ لماذا ا؟

يا رفاق ، يعلقون أماكن تعشيش الطيور في الربيع: بيوت الطيور ، القراد ، صناديق العش. الطيور هي المدافعين الموثوق بهم عن الحقول وحدائق الخضروات والبساتين. تأكل الطيور اليرقات والديدان الضارة. الطيور أصدقائنا. اعتني بالطيور!

يا رفاق ، يمكنك أن تقرأ عن الزرزور والعصافير والطيور الأخرى في هذه الكتب. (معرض الكتب).

الخامس. تلخيص.

درجات الدرس.

السادس. الواجب المنزلي.

ملخص درس القراءة في الصف الثاني

الموضوع: التعميم في قسم "سأفعل حسنًا

ولن اكون سيئا "

الأهداف: 1. تعميم المواد المشمولة. اكتشف - حل

تقنية القراءة ، ممارسة القراءة بالأدوار.

2. تصحيح الكلام والانتباه والتفكير.

3. تنمية الاهتمام بالكتب والصفات الأخلاقية.

مهام:

تكوين فكرة واضحة عن الأعمال الصالحة والسيئة.

تنمية مهارات التفكير والاتصال.

ارفع السمات الإيجابيةالشخصية: اللطف ، الأدب ، الصدق.

معدات: كتاب مدرسي ، عروض Power Point مع إحماء للعيون ، سبورة ، بطل الدرس - Dunno ، بطاقات تحمل اسم القصص.

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية

انتباه! تحقق من ذلك يا صديقي

هل أنت مستعد لبدء الدرس.

هل كل شيء في مكانه ، هل كل شيء في محله -

كتابك والمرجعية.

سنرد بنشاط

يتأدب،

حتى أن ضيوفنا الأعزاء

أرادوا العودة.

شباب! دعنا نقول مرحبا للضيوف ، قل "مساء الخير!"

أيها الرجال ، كونوا حذرين ، وفروا الوقت ، وحاولوا التحدث بشكل جيد ، وإعطاء إجابات كاملة.

ثانيًا. تمارين التنفس

لنقم الآن ببعض تمارين التنفس.

1) استنشق من خلال الأنف وزفر من خلال الفم.

2) الشهيق ، حبس النفس ، الزفير.

3) الشهيق والزفير في أجزاء.

4) يستنشق عن طريق الأنف ، والزفير من خلال الأنف.

ثالثا. ألسنة نظيفة

يا رفاق ، كرروا كل شيء بعدي.

سا - سا - سا - ثعلب يجري في الغابة.

Su - su - su - كان الجو باردًا في الغابة.

إذن - إذن - أبي لديه عجلة.

نظام التشغيل - نظام التشغيل - هناك الكثير من الدبابير في المقاصة.

طقطق

نحن سوف نتكلم

سوف نلفظ

ذلك صحيح وواضح

لأكون واضحا للجميع.

رابعا. الجمباز للعيون

خامسا العمل على القسم"سأقوم بعمل جيد ولن أفعل بشكل سيء."

شباب! ما هو القسم الذي نعمل عليه؟ ما القصص وماذا نقرأ في هذا القسم؟ ("سأقوم بعمل جيد ولن أفعل بشكل سيء ..." ، نقرأ قصصًا عن الأعمال الصالحة والسيئة).

سوف نتذكر الآن أسماء القصص التي قرأناها. مهمة "خمن الاسم" ("Zhaleikin و ..." ، "الرهيب ..." ، "الماكرة ..." ، إلخ.).

السادس. Fizminutka "الوقوف ، الأطفال"

انهض يا أطفال (استيقظ)

قل بهدوء:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة -(نمشي)

استيقظ (الاستيقاظ على أطراف الأصابع)

القرفصاء قليلا (القرفصاء)

والجار لم يصب بأذى ،(اجلس)

والآن عليك أن تنهض(استيقظ ، تمدد)

اجلس بهدوء ، (جلس بالتساوي)

سابعا. العمل مع النص

1. عمل المفردات:

2) قراءة النص من قبل المعلم والتصور الابتدائي.

هل اعجبتك القصة؟ عن ماذا تدور القصة؟ دعونا نلقي نظرة فاحصة عليها.

1. قراءة القصة بالتسلسل.

1. جلسة أسئلة.

5) القراءة بالأدوار(توزيع الأدوار بناء على طلب الأطفال ، توزيع عصابات رأس مع اسم الدور: مؤلف ، أم ، بنت أويكا)

ثامنا. تخمين لغز الكلمات المتقاطعة على السبورة

لكن الآن ، سنخمن لغز الكلمات المتقاطعة الذي أعده لك Dunno.

التاسع. ملخص الدرس

الآن أغمض عينيك لمدة دقيقة وتذكر ما هي الأشياء الجديدة التي تعلمتها في الدرس؟ ماذا تعلمت؟ - والآن ، يريد دونو أن يفتح حقيبته ويظهر ما يكمن هناك. و يوجد درجات و واجبات منزلية (التقييم مع التعليق على الدرجات)

شباب! شكرا لكم جميعا لعملكم. الدرس انتهى.

عاشرا: الواجب المنزلي:

شيء
موضوع الدرس
موضوعات
سيتمكن الطلاب من التنقل
أخلاقي
فهم جوهر سلوك الشخصيات.
الغرض من الدرس:
في
اقرأ،
المحتوى

مهام:
نوع الدرس:
تقنية:
نوع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المستخدمة في الدرس
القراءة الأدبية الصف الثاني
البطاقة التكنولوجية للدرس
جزء مشترك
القراءة الأدبية
الصف: الصف 2
مامين سيبيرياك "قصة الأرنب الشجاع".
النتائج التعليمية المخططة
ميتاسوبجيكت
سيتمكن الطلاب من التخطيط لعملهم في
وفقًا للمهمة
الشخصية
تكوين الصفات الإيجابية
تهيئة الظروف لرسم صورة لفظية لبطل أدبي.


تنمية القدرة على تحليل النص.
تطوير مهارات القراءة التعبيرية
 فهم تصرفات الشخصيات وحالتهم العاطفية
غرس حب الطبيعة والحيوانات.
درس في ترسيخ المعرفة وأساليب العمل.
طريقة النشاط
1) العرض التقديمي. التكنولوجيا الموفرة للصحة: ​​2) وقاية للعيون. 3) الدقيقة المادية.
الأساسية
مراحل
المنظمات
التعليمية
أنشطة
الهيكل التنظيمي للدرس
محتوى التفاعل التربوي
الغرض من المرحلة
نشاط المعلم
الأنشطة الطلابية
موضوعات
الإدراكي
تواصل
تنظيمية
نشيط

I. المنظمة
أنا الطبقة
عاطفيا
المزاج ال
للدرس
الغرض: خلق
في الدرس
عمل،
نفسي
ومريح
بيئة.
ثانيًا. انطلاق
أهداف التعلم
شريحة 1.
شريحة 2.
موقف الطالب:
هناك الكثير في العالم
مثير للاهتمام،
ولكن في حين أننا غير معروفين لنا ،
دعونا نفكر ونقرأ
وتعلم الكثير.
ما هي المهام ل
درس؟
قراءة كورالية:
مكالمة طال انتظارها.
يبدأ الدرس.
اجلس بشكل مريح
اعمل بجد ولا تكن كسولاً.
حاول أن تفهم كل شيء
اقرأ بشكل معبر.
افترض على
على أساس
خبرة سابقة
مهام الدرس.
محاولة
حل مشكلة
مشهور
طريق.
استمع
المحاور.
التعبير
رأيك.
قبول و
حفظ
هدف التعلم
والمهمة.
كلمة اطفال
مهام الدرس والطرق
قراراتهم.
معبرة
قراءة.
قراءة الأدوار.
رواية.
رسوم متحركة.
كلمة اطفال
مهمة جديدة ل
درس.
في العمل
نتحدث عنه
التباهي.
يصلح
مشكلة.
ثالثا - أدخلت
أي إلى الموضوع
الدرس و
خلق
الظروف
ل
واع
حول
المعرفة
الجديد
مواد
التحديث
أنا تروس
المعرفه
(تمرين
لتنشيط
فحص
محلي الصنع
مهام.
تقييم
(احترام الذات و
التقييم المتبادل)
خلق
إشكالية
مواقف.
إصلاح ملف
مهمة التعلم.
شريحة 3.
ينظم الغوص
في مشكلة ، يخلق حالة
الفارق.
الآن أعرض عليك
استمع إلى مثل. موعظة
انها تسمى "اثنين الديك".
بدأ ديوكان في قتال.
المهزوم اختبأ
مكان منعزل ، و
انطلق الفائز
سقف مرتفع و
متكدس بأعلى رئتيه ،
الصفصاف
قبول و
حفظ
هدف التعلم
والمهمة.
استمع
معلمون.
يبني
مفهوم
ل
المحاور
صياغات
.

الإدراكي
أوه
أنشطة
رابعا. مشترك
دراسة
مشاكل.
إيجاد حل
مهمة التعلم.
يتفاخرون بانتصارهم.
نسر رصد الرجل الفخور. هو
سقطت على السطح مثل الحجر
اضرب الديك بالجناح ،
أمسك به وحمله.
* ما هو هذا المثل عن ماذا
كشخصية؟
* لماذا قرأت هذا لك
موعظة؟
* هل هو إيجابي أم
جودة سلبية؟
* المفاخر سيقول له الحقيقة
لن يصدق أحد.
* وفي الحياة كان عليك ذلك
قابله؟
إذن ما الذي سنقرأ عنه؟
درس؟
ينظم الفم
التحليل الجماعي التربوي
مهام. إصلاحات
طرحها الطلاب
الفرضيات وتنظيمها
نقاش.
وشجعان
تفاخر؟
لماذا نتحدث اليوم؟
هذه؟
لذلك ، نحن لا نفهم ما إذا كان
الأرنب شجاع حقا.
هل يمكننا الرد الآن
تعرف على الإجابات.
أمثلة المفاخرة
من زملاء الدراسة.
تناقش مع
مشكلة الأصدقاء ،
ترتبط
محتوى القصة و
العنوان.
تحليل
إثبات
تجادل
وجهة نظرك
رؤية
لا.
بوعي
يبنون
خطاب
صياغات
,
انعكاس
هُم
عمل
اكتشف شروط التدريب
يناقشون
مهام،

موضوعات
طرق
حلول

الحكاية تسمى
"حكاية
شجاع هير

هذا السؤال؟
تقدم لي الغرض من
درس.
الشريحة 4.
شريحة 5.
الشريحة 6.
آذان طويلة،
عيون مائلة
ذيل قصير"
أرنبا كثيرا
يتفاخر.
ينظم التدريب
التفاعل بين الطلاب و
المناقشة القادمة
نماذج مجمعة.
مشاركة في
حوار،
تفاوض مع صديق
مع صديق.
الخامس.
النمذجة
ه
تحديد في
عارضات ازياء
كبير
علاقات
درس
هدف.
السادس.
مصمم
لا جديد
طريق
أجراءات.
مبنى
الموجهة
ال أساس الجديد
طريق
أجراءات.
وكيف نفعل ذلك؟ كيف تعرف
أرنب شجاع أم لا؟
اقترح خوارزمية.
شريحة 7.
لكن أولا أقترح
تذكر معنى الكلمات
سيساعدنا ذلك على الفهم
سلوك الأرنب.
الشريحة 8.
ينظم التدريب
البحث لتسليط الضوء
المفاهيم.
الشريحة 9. المنع
للعيون.
شريحة 10
شريحة 11. الخوارزمية.
الشريحة 12. الجدول.
العمل مع طاولة
أدعوكم للتقييم
يصلح
الرسم
نماذج و
شكل إلكتروني
مخصصة
الاتصالات و
علاقات.
احترس من
سلوك الأرنب
قارن وافعل
خاتمة.
محسوس
إجابات yut
الطلاب
تنفيذ
السيطرة على النفس. قبول و
الحفاظ على هدف التعلم و
مهمة.
كلمات
عمل مزدوج.
مشاركة في
نقاش
المحتوى
مواد.
مارس ضبط النفس.
اقبل واحفظ
هدف ومهمة التعلم.
اكتشف ما إذا كان ذلك ممكنًا
اسم أرنب
شجاع؟
إقرا النص
عن قصد وصحيح
بكلمات كاملة
تبطئ و
تسريع الوتيرة
قراءة.
أنفق
جماعي
دراسة،
شكل
مفهوم.
قراءة السلسلة.
إعطاء
صفة مميزة
الأبطال.
انطلاق

(* ممكن بواسطة
الوقت)
سلوك الأرنب أثناء
تطوير الأحداث. في الماضي
درسنا وضعنا خطة
حكايات. وفقا لهذه الخطة ، نحن
لنعمل.
سؤال: هل من الممكن تسمية أرنب
شجاع؟
المرتبة
1. الطفولة في
غابة.
2. تعبت
خائف!
3. لقاء مع
ذئب.
4. غير سعيد
5. الامتنان
الأرنب.
الأرانب البرية.
6- "شجاع"
أرنبة
الجبن
شجاعة
كيف صور المؤلف الأرنب
بداية حكاية خرافية؟
ما هي الجودة التي تخبرنا بها
هذا المقطع؟
ماذا حدث بعد ذلك؟
ماذا فعل من أجل هذا؟
دعونا نرى كيف هو
كان.
لماذا كان الجميع يضحكون عليه؟
ماذا حدث بعد ذلك؟

معبرة
قراءة
معبرة
قراءة
قرر هير
يتغيرون
انطلاق
مقتطفات
الأرنب يكتب
نتحدث أكثر.
رأسا على عقب
تدحرجت
سأل مطلق النار
جاهز للخروج
من عنده
الجلد الميت

وتضحك على الشجعان؟
سقط
ما قد يعتقده الآخرون
الأرانب البرية ، لأنهم استمروا
يضحك؟
اي كلمات
دلالة على العمل ، المؤلف
يصف مزيد من التطوير
الأحداث؟
ماذا يخبرك هذا؟
ما حدث لبقية
الأرانب البرية؟
ما رأيهم في الأرنب؟
ماذا فكر به الذئب؟
اقرأ اجتماع الأرانب البرية.
ماذا يمكنك ان تقول عن الارنب؟
سابعا. الانتقال إلى
مرحلة القرار
المهام الخاصة.
ابتدائي
التحكم
صحة
تحقيق، إنجاز
طريق
أجراءات.
الانزلاق
13. مميزة
الأبطال. مقلد الصوت والحركة.
الشريحة 14.
الشريحة 15.
العمل التشخيصي ،
بتقييم أداء كل
عمليات.
حسنًا ، دعنا نختتم.
ما هو الغرض من الدرس؟
كيف نصل إلى هناك؟
هل يمكننا الرد الآن
لسؤال الدرس؟
كان الأرنب خائفًا جدًا.
معبرة
قراءة
اسم المنزل
فكرة خرافة
قارن بهم
الأجوبة مع الإجابات
زملاء الدراسة و
قيم نفسك و
بيان شخص آخر
حول
فني
يعمل.
تنفيذ
أداء
كل عملية.
يتعلمون
صياغة
ملك
الرأي و
موقع.
تكرار الهدف
درس.
تكرار
الخوارزمية.
نعم نستطيع.
مع السخرية
القراء
فكر

لماذا أطلق عليها المؤلف ذلك؟
لمن يكتب المؤلف؟
قصة خيالية؟ لماذا ا؟
هل من الممكن أن يصبح الإنسان
بالخط العريض؟
ينظم الإصلاحية
العمل المستقل
الشغل.
عمل ابداعي.
أقترح تقديم النصيحة لشخص ما ،
من يريد أن يكون شجاعا.
(مجموعة واحدة - ماذا لهذا
ما عليك القيام به ، 2 - مجموعة - ماذا
لا يجب أن تفعل)
عمل التشخيص.
الاستماع والدرجات
أعمال إبداعية.
تصفيق.
الشريحة 16.
ما هو المثير للاهتمام؟
ما الذي جعلك تضحك؟
من يستطيع اليوم
الحمد لك على عملك في الفصل؟
صافحه.
الشريحة 17.
فيزمينوتكا
(بالوقت)
"شحن سعيد"
تصحيح
العمل
طريق.
ثامنا.
تطبيق
الطريقة العامة
العمل ل
حلول
المهام الخاصة.
X. محلية الصنع
ممارسه الرياضه.
التاسع. السيطرة
في هذه المرحلة
تخرُّج
موضوع تعليمي.
يختار
احب
جزء من قصة خيالية
والاستعداد
معبرة
قراءة
إعداد
شرح النص
* في تحويلة. خميس.
اقرأ
اخر
التوصيف
يو أرنبة خرافة.
تطبيق جديد
المعرفه.
بناء
مناجاة فردية
صياغات
: صياغة
الفكرة الرئيسية,
تحديد
الدليل ل.
لا يعتمد
وظيفة.
نفذ
الشغل،
تحليل
السيطرة و
تقييم
نتيجة.
قارن الخاص بك
الأجوبة مع الإجابات
زملاء الدراسة و
قيم نفسك و
لأحد آخر
بيان من
حول
فني
يعمل.
اختبار ذاتي. اكتشف - حل
الطريق بشكل عام.
يبني
منطق،
مفهوم ل
المحاور.
اعلم كيف
استعمال
خطاب
اللائحة
له
أجراءات.
ل

انعكاس
هُم
عمل
تنفيذ خطوة بخطوة
التحكم في النتائج.

WMCإل إف كليمانوفا

الأهداف: تذكير الطلاب بقواعد التعامل مع الكتب ؛ لتعريفهم بكيفية تأليف الكتب في العصور القديمة ، لغرس الاهتمام بالقراءة والتاريخ في نفوسهم ؛ الاستمرار في تكوين مهارات الكلام المتماسكة ، وتجميع قصة من صورة ؛ ممارسة مهارات القراءة التعبيرية.

النتائج المخطط لها: يجب أن يكون لدى الطلاب فكرة عن الكتب القديمة والحديثة ، وأن يكونوا قادرين على مقارنة هذه الكتب ، ومعرفة الأقوال شخصيات بارزةعن الكتب وتحليلها.

معدات: بطاقات بها ألغاز ، كلمات على السبورة (يمكنك استخدام الأبجدية المغناطيسية) ؛ معرض الكتب المفضلة.

خلال الفصول

I. لحظة تنظيمية

ثانيًا. إحماء الكلام

- قراءة القصيدة.

كانت المكتبة وستكون كذلك

المعبد المقدس للكلمات الحية المطبوعة.

كما دخلت الشابة بونين بين كهنةها ،

ولمدة ثلاثين عامًا - الحكيم كريلوف.

في تشيركاسوف

كيف تفهم هذه السطور؟

اقرأ هذه القصيدة بصوت عالٍ.

مادة المعلم

في عام 1812 ، دخل كريلوف في خدمة المكتبة العامة ، حيث تم تعيين A.N. مديرًا لها. أولينين. هناك عمل كريلوف أمين مكتبة لمدة 30 عامًا تقريبًا ، حتى استقالته في عام 1841. خلال خدمته الطويلة في المكتبة العامة ، أثبت كريلوف أنه منظم نشط للقسم الروسي للمكتبة. بالتوازي مع الخدمة في المكتبة ، عمل Krylov على إنشاء خرافات جديدة.

ثالثا. تحديث المعرفة.تحديد أهداف الدرس

ماذا تعلمت في الدرس الأخير عن المكتبة؟

ما الكتب التي يمكن العثور عليها فيها؟

سنتعرف اليوم في الدرس على كيفية كتابة الكتب من قبل ، ومن أنشأها وكيف.

رابعا. اعمل على موضوع الدرس

منذ متى برأيك ظهرت الكتب؟ من طبعهم وكيف؟ (بيانات الأطفال).

- انظر إلى الرسم التوضيحي على الصفحة. 8 - 9. ما رأيك في الكتب الأولى؟

- وماذا كتبت من قبل عندما لم يكن هناك ورق؟

- أمامك الكلمات: سجل الأحداث ، لحاء البتولا ، حروف البتولا ، التمرير ، المخطوطات. من منهم مألوف لك؟

وقائع - سجل الأحداث الكبرىسنة بعد سنة ، صيف بعد صيف.

لحاء البتولا هو الطبقة العليا من اللحاء المأخوذة من خشب البتولا.

حروف البتولا النباح هي أحرف روسية قديمة على لحاء البتولا (وصلنا أكثر من 500 حرف من لحاء البتولا). أقدمها هي رسائل الصبي أونيف الذي عاش في القرن الثالث عشر.

اللفيفة هي مخطوطة من الرق ملفوفة في أنبوب.

الرق - جلد معالج بشكل خاص (لحم العجل ، لحم الضأن ، الخنزير ، الماعز) ، والذي كان من الممكن الكتابة عليه.

مادة المعلم

لماذا أعيدت كتابة الكتب في الأيام الخوالي؟

الآن تُطبع الكتب في دور النشر ، لكن كان هناك وقت لم يعرفوا فيه كيفية القيام بذلك بعد. في ذلك الوقت ، كانت الكتب تكتب باليد. في روسيا ، شارك الرهبان في هذه الأعمال المعقدة. بعد كل شيء ، كان هناك عدد قليل من الأشخاص المتعلمين في ذلك الوقت ، وكانت الحاجة إلى الكتب كبيرة. بدون كتب ، لا يمكنهم أداء الخدمات الكنسية ، وتعليم الناس القراءة والكتابة.

لهذا بدأت مراسلات الكتب بالتزامن مع انتشار المسيحية. تم تشكيل المراكز في الأديرة الكبيرة ، حيث انتشرت نسخ من الكتب المختلفة التي نسخها الرهبان في جميع أنحاء البلاد. بعد بضعة قرون فقط ظهر الكتبة المستأجرين الذين نسخوا الكتب لطلبها وبيعها.

كانت كتابة الكتاب مهمة طويلة وصعبة.

بعد تحضير المادة الضرورية (المخطوطة الأولى ، ثم الورق) ، جلس الكاتب للعمل. قام بتمييز الصفحة - حدد أماكن العنوان ، الحرف الأول - الحرف الكبير الذي تبدأ به العبارة الأولى. باستخدام مسطرة خشبية أو عصا رصاص (في حالة الكتابة على ورق) ، رسم الناسخ سطورًا لكتابة النص.

المخطوطات كانت باهظة الثمن وكان لابد من حمايتها. لتوفير مساحة ، تم وضع الأحرف عن قرب ، ولم تكن هناك مسافات بين الكلمات. والكلمات نفسها لم تكتب بالكامل ، ولكن بصيغة مختصرة: بدلاً من الله - bg ، الناس - lu ، man - chk. تم تمييز الكلمات المختصرة في الأعلى بعلامة خاصة - عنوان.

مع مرور الوقت ، كانت هناك حاجة إلى المزيد والمزيد من الكتب. بدأ بيعها في الأسواق والمعارض والمتاجر الخاصة. هناك لا يمكنك شراء الأدب الروحي فحسب ، بل يمكنك أيضًا شراء مجموعة من القصص المسلية والقصص القصيرة.

لم يعد الكاتب المأجور قادرًا على رسم كل حرف. تم استبدال الكتابة الواضحة تدريجيًا بخط متصل بطلاقة.

هل توجد الموسوعات في روسيا القديمة؟

على الرغم من أنهم لم يعرفوا في العصور الوسطى كلمة "موسوعة" نفسها (ظهرت فقط في القرن الثامن عشر في فرنسا) ، لكن المجموعات الطابع المرجعيكانت معروفة على نطاق واسع.

بالطبع ، احتلت مجموعات التعاليم المتعلقة بقضايا الدين والأخلاق ، مثل السلسلة الذهبية أو Stoslov ، مكانة مركزية بينهم. كانت تحتوي على الأمثال - أقوال مختصرة من كتابات عالم اللاهوت المسيحي يوحنا الذهبي الفم.

ولكن كانت هناك أيضًا منشورات ذات طبيعة مرجعية وإعلامية. على سبيل المثال ، يعد Dioptra عملًا أساسيًا يتكون من فصول قصيرة - مقالات تخبرنا عن كيفية عمل العالم ، وما هي النباتات والحيوانات الموجودة ، وكيفية علاج بعض الأمراض.

لا تقل إثارة مجموعة أخرى من هذا النوع - "Izmaragd". يمكنك أن تجد فيه معلومات حول كيفية تربية الأبناء ، وتكريم الوالدين ، والتحمل ، وأحيانًا الشجار مع زوجتك ، والتغلب على الكسل والإغراءات.

الفكرة الرئيسية التي تمر عبر Izmaragd هي أن تنشئة فرد جدير في المجتمع تبدأ من الأسرة. لهذا السبب يُقال هنا أن المثال الشخصي يعمل دائمًا بشكل أفضل وأكثر وضوحًا من التدريس.

المجموعات المخصصة للقضايا الاقتصادية غريبة للغاية. يحتل Naziratel مكانًا مهمًا بينهم ، وهو كتاب مرجعي فريد عن عمل الفلاحين. يحتوي على معلومات حول كيفية إطعام الماشية ومعالجتها ، ورعاية محاصيل المحاصيل المختلفة ، والعملية المحصول المحصود. شعبية "نظيراتل" يتضح من توزيعها في بأعداد كبيرةالرذائل المكتوبة بخط اليد. لكن المكانة المركزية بين كل هذه الأعمال احتلت بحق من قبل Domostroy ، أول موسوعة اقتصادية روسية.

ما الفرق بين الكتب القديمة والحديثة؟

خامسا التربية البدنية

نحن ندوس أقدامنا

نحن نصفق بأيدينا

نومئ برؤوسنا.

نرفع أيدينا

نخفض أيدينا

ثم ندور.

نحن ندوس أقدامنا:

من أعلى إلى أعلى.

نخفض أيدينا

التصفيق التصفيق التصفيق.

سوف نفترق أيدينا

وسنجري.

السادس. استمرار العمل على موضوع الدرس

1. تحدث عن فوائد الكتب

- افتح الكتب المدرسية على ص. 11 وقراءة البيانات ناس مشهورينعن الكتب. (يقرأ الأطفال لأنفسهم ، ثم بصوت عالٍ واحدًا تلو الآخر).

- اشرح معناها.

- أي العبارات أعجبك أكثر؟ لماذا ا؟

ناقش مع صديق سبب تسمية الكتاب بالمحاور.

إلى أي مجموعتين يمكن تقسيم هذه العبارات؟ (عن الكتاب وعن القراءة).

اقرأ العبارات حول الكتاب.

- اقرأ العبارات عن القراءة.

2. قصيدة ر. سيف "إلى القارئ".

(يقرأ المعلم القصيدة في الصفحة 12).

اقرأ القصيدة بنفسك ، واستعد للقراءة التعبيرية.

(القراءة التعبيرية للقصيدة من قبل الطلاب).

سابعا. انعكاس

- ارسم ابتسامة في دفتر ملاحظاتك تعكس موقفك من مادة الدرس.

ثامنا. تلخيص الدرس

- ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟

ما الذي وجدته ممتعًا بشكل خاص؟

ما الفرق بين الكتب الأولى والحديثة؟

ماذا تتذكر عن الكتب؟

الواجب المنزلي

تعلم قصيدة R. Sefa.

درس القراءة الأدبية في الصف الثاني

موضوعات: VV Bianchi "موسيقي". الدقة والموضوعية في تكوين صورة عن الطبيعة.

أهداف المعلم:

• للتعرف على حياة وعمل الكاتب ف. بيانكي ؛
• لتعريف الطلاب بأعمال V.V. Bianchi "الموسيقي" ؛
• لتكوين القدرة على الإجابة عن الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص ، ونقل المزاج العاطفي للشخصية من خلال القراءة التعبيرية ، والعثور على مقاطع في النص بناءً على تعليمات المعلم ؛
• تعليم القراءة بطلاقة بكلمات كاملة ؛
• تنمية التفكير الإبداعي وإثراء مفردات الطلاب ؛
• تنمية الود في التواصل ؛
• ازرع حب الطبيعة ، وعلم أن ترى جمالها.

أهداف الطالب:

• للتعرف على أعمال ف. بيانكي وعمله الجديد "موسيقي" ، لفهم عمق محتوى هذا العمل ؛
• تعلم القراءة بطلاقة بكلمات كاملة.

النتيجة المخططة للتدريب وتشكيل UUD.

UUD المعرفي: لتكوين القدرة على إدراك أهمية القراءة لمزيد من التعلم ، لفهم الغرض من القراءة (إرضاء اهتمام القارئ واكتساب خبرة القراءة ، البحث عن الحقائق ، الأحكام ، الحجج).

UUD التواصلي: لتكوين القدرة على مناقشة اقتراحك ، للإقناع والاستسلام ؛ تطوير القدرة على التفاوض قرار مشترك؛ تطوير القدرة على الحفاظ على موقف ودي تجاه بعضنا البعض أثناء العمل.

UUD الشخصي: للتنقل في المحتوى الأخلاقي لما يقرأ ، لإدراك جوهر سلوك الشخصيات ، واستخلاص النتائج بشكل مستقل ، وربط الشخصيات بالمعايير الأخلاقية.

معدات : موسيقى ، جدول التقييم ، عرض تقديمي.

خلال الفصول

1. الدافع لأنشطة التعلم.

(موسيقى تؤديها أوركسترا سيمفونية)

يا رفاق ، هل يمكنك أن تقول لنفسك أنك جيد؟ دعنا نتحدث عن ذلك معي ، لكن حاول أن تقول الشيء نفسه مثلي:

انا جيد جدا. (هادئ)

انا جيد جدا. (بهدوء)

نحن جيدة جدا. (عالي)

آمل أن يكون الجميع اليوم في الدرس مستمعين واعين ومشاركين نشطين. سنقرأ كتابًا ممتعًا للغاية.

"أسمع - نسيت ،

أرى - أتذكر

يقول مثل صيني. سنستمع ونتذكر ونعقل. بعد كل شيء ، القراءة بدون تفكير هي ترفيه فارغ.

(ترتفع صوت الموسيقى وتتلاشى)

يا رفاق ، من برأيك يمكنه أداء هذه القطعة الموسيقية؟ (أوركسترا سيمفونية ، موسيقي)

في الواقع ، لقد استمعت إلى أعمال أوركسترا سيمفونية كبيرة. (الأوركسترا السيمفونية هي مجموعة كبيرة من الموسيقيين)

ومن هو الموسيقي؟ (هذا فنان يعزف على الآلات الموسيقية)

من منكم خمّن ما هو العمل الذي سنقرأه؟ (موسيقي او عازف)

هل تريد ان تعرف؟ ثم فك تشفير:

ينسق على السبورة: (1,5), (3,2), (2,6), (4,1), (5,4), (6,5)

B i a n c i

(يُظهر المعلم الإحداثيات بالتناوب ، يقوم الأطفال بتسمية الحرف)

موضوع درسنا؟ (V.V. Bianchi "Musician")

كيف سنحصل على معرفة جديدة؟ (اكتشف ما أعرفه وماذا أريد أن أعرف)

طاولة الاستقبال ZHU

قبل التعرف على العمل ، دعونا نلقي نظرة فاحصة على V. Bianchi.

(صورة على السبورة) طريقة "إدراج »(قراءة بعلامات)

نشأ VV Bianchi في عائلة عالم أحياء. كان والد بيانكي يعمل في المتحف وكان الصبي زائرًا منذ صغره. وفي المنزل كان هناك دائمًا الكثير من الحيوانات والطيور ، وكان هناك حوض أسماك به أسماك وسلاحف وسحالي وثعابين. في الصيف ، يستريح في القرية ، أطعم بيانكي الكتاكيت والأرانب البرية والقنافذ والسناجب ...

سافر كثيرًا على طول نهر الفولغا والأورال والتاي. ابتكر العديد من الأعمال حول الطبيعة للقراء الشباب. أبطالهم حيوانات وطيور ونباتات. كتب حوالي ثلاثمائة عمل. كلهم يتحدثون عن عالم الطبيعة الحي. يتم تعليم الأطفال الاعتناء بها وحبها. وسنحاول أن نتذكر هذا دائمًا.

مهام:

1. حول ما هوايات V.V. هل قرأت بيانكا؟
2. ماذا تعلم كتب VV Bianchi؟

غرس والده فيه حب الطبيعة. كان يعرف كل شفرة من العشب ، والطيور ، والحيوانات التي تسمى بالاسم. علمه أن يتعرف على الطيور بأصواتها ومظهرها ورحلتها. ومنذ الطفولة علّمت أن أكتب كل ملاحظاتي. لقد قام بترويضها لدرجة أنها أصبحت عادة بالنسبة له مدى الحياة.

لدينا العديد من كتب VV Bianchi في مكتبتنا. يمكنك استعارة وقراءة (معرض الكتب).

1. توقع الموقف

مرحلة "التحدي"

استقبال "شجرة التنبؤات" (الانزلاق مع الشجرة أسئلة مكتوبة على جذع الشجرة)

ناقش في أزواج ما يمكن أن يحدث في عمل بهذا العنوان؟ كيف سينتهي العمل؟ (تسمع تخمينات الأطفال)

1. مرحلة "الاستيعاب"

التوقف عن القراءة.

دعنا نذهب مع الكاتب إلى نزل الصيد هذا على حافة الغابة. دعنا نقرأ العمل ونكتشف ما إذا كانت افتراضاتنا صحيحة.

(يقرأ الأطفال القصة. وهي مقسمة إلى أجزاء دلالية. يتوقف المعلم ويقدم أسئلة من مستويات مختلفة. المفردات العمل في التقدم.)

Zavalinka - اقرأ في قاموس الكتاب المدرسي.

BEAR CUTTER - أين يمكننا معرفة معنى هذه الكلمة ، فهي ليست في قاموسنا؟ (اسأل الكبار: الرجل الذي يصطاد دبًا)

توقف واحد:

ماذا كان يفعل الرجل العجوز عندما التقى بالمزارع الجماعي؟

هل يذهب الرجل العجوز للصيد أم لا ، ما رأيك؟

2 توقف:

كيف فعل الرجل العجوز؟

ماذا سمع في الغابة؟

ما هي المشاعر التي يشعر بها؟ تأكيد بكلمات النص؟ لماذا تفاجأ؟

من في الغابة يمكنه إصدار صوت رقيق ولطيف؟

3 توقف:

من الذي أصدر صوتًا رقيقًا لطيفًا في الغابة؟

ماذا كان الدب يفعل؟

كيف سمع موسيقاه؟ اقرأها.

والرجل العجوز؟ اقرأها.

ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟ (كلاهما ليسا غير مبالين بالموسيقى والحيوانات ويشعر الناس بنفس الطريقة)

كيف قيم الرجل العجوز عزف الموسيقي؟ اقرأها.

ماذا يفعل الرجل بالدب؟

4 توقف:

ماذا فعل الرجل العجوز بالدب؟ لماذا لم يقتله ، إنه سارق خزنة؟ (رأيت نفس الموسيقي فيه)

كيف يشعر الصياد عندما يشرح لماذا لم يستطع إطلاق النار على الدب؟ وماذا عن المزارع؟ اقرأ المقطع في الأدوار ، موضحًا كيف يشعر كل مشارك أثناء المحادثة.

ماذا ستفعل لو كنت صيادًا؟

هل هذه قصة أم قصة خرافية؟ لماذا ا؟

لماذا سميت القصة "الموسيقي"؟

ما الذي فاجأك في قصة "الموسيقار"؟ (نحن متشابهون جدًا مع إخواننا الصغار ، يمكننا أن نشعر بنفس الطريقة).

دعنا نعود إلى "شجرة التنبؤات" إذا كانت افتراضاتك مبررة. عن ماذا يدور عملنا؟

افترضنا …….

وقد حدث بالفعل… ..

1. مرحلة "انعكاس"

ماذا تعلم القصة؟

تحديد موضوع"سينكوين"

_______________________

عزيزي جميل

المشي والنوم وتشغيل الموسيقى

يمتص مخلبًا واحدًا ، لكنه يعيش طوال الشتاء.

اتضح أن الدببة ، مثل الناس ، يمكن أن تكون جزئية للموسيقى. نحن متشابهون جدًا مع أشقائنا الصغار ، يمكننا أن نشعر بنفس الطريقة. الصياد فهم هذا. نأمل أن يأتي جميع الصيادين يومًا ما إلى الغابة للاستماع إلى موسيقى الغابة ، وأغنية العصافير ، وصوت تيار ، ومشاهدة حياة مذهلةالحيوانات ونسيان بنادقهم.

ما هي المهام التي حددناها للدرس؟

هل تمكنا من حلها؟ (يملأ الأطفال جدول "ZUH")

دور. 145 ، المبنى №6