ما هي أبجدية الإشارة. أبجدية علم الإشارة

حتى وقت قريب، كانت الدورة التدريبية لمتخصصي الاتصالات تتضمن أبجدية الإشارة، لكن القليل من الناس اليوم يتذكرون ما هي. ويبدو أنها مرتبطة بطريقة أو بأخرى بنقل المعلومات عبر مسافات طويلة، ولكن من غير الواضح بالضبط كيف تم تسليم هذه البيانات واستلامها ومعالجتها.

الموارد الأكثر قيمة

ومع تطور الحضارة أصبح من الواضح أن أهم شيء هو المعلومات:

• فقط أولئك الذين لديهم معلومات شاملة عن قضيتهم يمكنهم أن يأملوا في النجاح؛
• الأخبار في الوقت المناسب يمكن أن تغير مجرى التاريخ؛
• التكهنات المختلفة ممكنة فقط مع مستوى عال من فهم الوضع؛
• إن الاتصال الأولي بين شخصين تفصلهما المسافة أمر مستحيل بدون أحدث الاختراعات؛
• للحصول على بعض المعلومات، يكون الناس على استعداد لتقديم كل ما لديهم.

إن امتلاك المعلومات يساعدك على "الارتقاء" فوق الآخرين. يتعين على معظم الناس إنتاج شيء ما وإنشاءه وبيعه. يتمكن البعض من توزيع المعلومات وتوجيه تدفق الموارد.

لكن حتى بدون الطموح لن تتمكن من تجاهل موضوع التواصل. إذا كانت الرسالة من مدينة إلى أخرى تستغرق أسابيع في السابق، فقد يتلقى المرسل إليه الرسالة بالفعل اليوم ثانية بعد الإرسال.

أصبح الحوار في الوقت الحقيقي ممكنًا بين الأشخاص الذين يبعدون آلاف الكيلومترات عن بعضهم البعض. قبل بضعة قرون، كانت هذه المؤامرة هي الموضوع الرئيسي لأعمال الخيال العلمي، واليوم هي حقيقة عادية.

تلغراف الإشارة

فكرة نقل البيانات باستخدام الإشارات الضوئية ظهر لأول مرة في العصور القديمة - سكان الشمال و أمريكا الجنوبيةاستخدمت النيران والكتابة العقدية لإبلاغ الجيران.

تم استخدام ممارسات مماثلة في آسيا على الأغلب مثال مشهورهو سور الصين العظيم. ونظرًا لطولها، لم يكن من الممكن الإبلاغ عن المداهمات والحوادث الأخرى باستخدام برامج المراسلة.

لكن الازدهار الحقيقي لأعمال الإشارة بدأ في أوروبا في القرن الثامن عشر:

1. استخدمت الآليات الأولى أشكالًا مرئية؛
2. بحلول نهاية القرن، تم بالفعل تسجيل براءة اختراع لإشارة ذات قضبان متحركة؛
3. وفي نفس القرن ظهر أخوه البصري؛
4. وحتى اليوم، على كل طريق يمكننا أن نرى أحفادهم - إشارات المرور.

لا يوجد شيء معقد في مبدأ التشغيل ذاته:

• على طول الطرق الأكثر ازدحاما، على التلال، يتم إنشاء أبراج الإشارة؛
• جميع المباني على خط البصر حتى يتمكن العمال من استقبال وإرسال الإشارات في أي طقس؛
• يتم نقل المعلومات عبر سلسلة، من برج إلى آخر؛
• يجب على المشغل استلام الرسالة وتسجيلها وتمريرها إلى المشغل التالي الذي سيقوم بنفس القدر من العمل؛
• كان هناك ترميز خاص (أبجدي) لفك تشفير الإشارات المستقبلة.

التشفير لنقل البيانات

اكتسبت أبجدية الإشارة أكبر شعبية بفضل البحرية:

1. تحتاج السفن إلى تبادل المعلومات بانتظام؛
2. يجب إبلاغ جميع السفن المتحالفة بأي تغيير في المسار؛
3. خلال العمليات القتالية، يجب على القائد الأعلى تنسيق تصرفات السرب بأكمله من سفينة واحدة؛
4. لعدة قرون، ظل هذا النوع من التواصل هو الوحيد الممكن.

اليوم، تم تجهيز جميع السفن بأحدث التقنيات، مما يسمح لك بالاتصال بأي شخص - سواء في البحر أو على الأرض. لكن أسلافنا لم يستطيعوا تحمل مثل هذه الرفاهية وحلوا المشاكل بطريقة مختلفة.

تم تطويره الأبجدية الخاصة والتي تتكون من 29 حرفًا:

• تتوافق العلامات الناعمة والصلبة مع نفس الإشارة؛
• تم إرسال "E" و"E" و"E" بنفس الطريقة؛
• لم يفرق أحد بين "أنا" و"ص"؛
• تم توضيح جميع الكلمات، بما في ذلك علامات الترقيم والأرقام؛
• تم استخدام علمين أو علامتين للإشارات.

سرعة الحصول على المعلومات

فجأة "انفجر" الشخص في نطاق الموجة بالنسبة للعالم كله ونفسه. ومنذ تلك اللحظة فصاعدًا، اختفت الحاجة إلى خط البصر:

1. كان من الممكن إرسال الرسائل عبر مسافة كبيرة حسب الرغبة؛
2. أصبح من الممكن إجراء حوار "مباشر" بين الأشخاص الموجودين في بلدان مختلفة؛
3. كل منزل له "نافذة إلى عالم جديد" خاص به؛
4. اليوم، أصبحت القدرة على التواصل ونقل البيانات بحرية عبر مسافات شاسعة أمرا مفروغا منه.

إذا تُركنا غدًا بدون الإنترنت والراديو والهاتف، فسوف تنهار طريقة الحياة الحالية بعد غد. أن نعيش بهذه الوتيرة البطيئة التي عاشها أسلافنا لعدة قرون، الإنسان المعاصر أنا فقط غير معتاد على ذلك. ونحن لا نتحدث حتى عن أي معاناة عاطفية.

سيصبح التنسيق الأساسي لإنتاج وشراء وتوريد السلع الأساسية مستحيلاً. كميات كبيرة جدًا وإمكانيات قليلة جدًا لنقل البيانات. أعمال شغب بسبب الجوع بسبب "هاتف مكسور" من كان يظن؟

رسالة السيمافور

مبدأ نقل البيانات "في خط البصر"كان معروفا منذ العصور القديمة، ولكن الحاجة الحقيقية لهذا الخيار نشأت فقط في القرن الثامن عشر. منذ ذلك الحين تقريبًا، توجد تلغرافات الإشارة والأبجدية المعروفة في عصرنا:

• تم بناء سلسلة من الأبراج على التلال.
• باستخدام الإشارات الضوئية أو تغيير موضع الشرائح، تم نقل المعلومات من مبنى إلى آخر؛
• بعد أن انتقلت البيانات طوال الطريق، وجدت المرسل إليه النهائي، بشكل أسرع بكثير من الرسالة أو الرسول.

تم استخدام أبجدية الإشارة بنشاط في البحرية:

1. ساعد في نقل المعلومات من سفينة إلى أخرى؛
2. قبل الاستخدام الواسع النطاق، كان الراديو هو خيار الاتصال الوحيد؛
3. تم إعطاء الإشارات باستخدام الأعلام.
4. يرسل المرسلون ذوو الخبرة ما لا يقل عن 10 كلمات في الدقيقة؛
5. كانت حملة الأسطول الطويلة دون مثل هذا التنسيق مستحيلة.

اليوم قد يبدو كل هذا هزليًا بعض الشيء أو حتى سخيفًا. فكر فقط في أن التقدم التكنولوجي يعني التلويح بالأعلام أو بناء الأبراج على التوالي. حتى رجل الكهف كان يمكن أن يفكر في هذا. ولكن في تلك اللحظة كان كذلك خطوة جادة إلى الأمام. وبالنظر إلى أين أدى ذلك - إلى التقنيات الحديثة، كانت الخطوة جيدة جدًا.

بالنسبة لمعظم الناس، تظل عبارة أبجدية الإشارة غير مفهومة إلى حد ما، ولا يستطيع أن يقولها إلا الأشخاص الذين لديهم نظرة واسعة حقًا.

فيديو: كيف تعمل أبجدية الإشارة؟

في هذا الفيديو، سيخبرك فاسيلي تيموفيف كيف ظهرت أبجدية الإشارة وكيف تم استخدامها في البحرية في روسيا ودول أخرى:

• الإضافي الأول- مستطيل أحمر بحدود بيضاء على خلفية زرقاء؛
• 2 إضافية- خطوط مائلة حمراء على خلفية صفراء؛
• 3 إضافية- النمط مشابه لنمط البحرية الروسية، وله حدود بيضاء؛
• الرابع الاضافي- علم مثلثي مكون من أربعة أجزاء باللون الأبيض والأسود والأحمر والأصفر؛
• - كرر رجل البحرية اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (في الإمبراطورية الروسيةوبطبيعة الحال، تم استخدام الرجل الإمبراطوري. في جدول عام 1901 تم تحديد المعنى "أنا أسير وفقًا لأمر خاص. أنا أقطع التشكيل. محكمة لجنة خاصة")؛
• - علم أسود بمثلث أحمر بحدود بيضاء؛
• - علم مثلث أبيض بخط أفقي أسود؛
• - علم ذو خطوط رأسية صفراء وزرقاء. "علم التلغراف" نفسه موجود بالفعل في جداول 1901 و 1911، ولكن هناك قطعة قماش زرقاء مع 4 خطوط بيضاء أفقية؛ ويعني هذا العلم أن صف أعلام الإشارة الذي يليه يحمل عبارة "بالتلغراف"، أي. علم واحد يتوافق مع حرف واحد. إذا تم رفع علم "التلغراف" مع بعض الإشارة في نفس الوقت، ولكن على حبل حبال منفصل، فهذا يعني أنه يجب قراءة الإشارة بأكملها حرفًا بحرف. في "دليل Signalman" ن.س. سيريبرياني وبي.بي. قال جدانوف (1983) إن علم "التلغراف" هو أيضًا أول علم بديل.
• - علم أزرق به مستطيل أبيض في المنتصف (متاح بالفعل في جدول 1901)؛ يتم استخدام العلم لإظهار أن السفينة تستخدم إشارات كتاب إشارة القارب. هذا، مع علم آخر، هو علامة نداء القارب. في "دليل Signalman" ن.س. سيريبرياني وبي.بي. قال جدانوف (1983) إن علم "القارب" هو أيضًا العلم البديل الثاني.
• - علم أبيض به مستطيل أزرق في المنتصف؛ في "دليل Signalman" ن.س. سيريبرياني وبي.بي. قال جدانوف (1983) إن العلم "الهواء" هو أيضًا العلم البديل الثالث.
• - علم أبيض مع مثلث أحمر في الأعلى؛
• - علم أبيض به مثلث أسود في الأسفل؛
• - العلم الأبيض مع الماس الأسود؛
• - علم مقسم بصليب مائل إلى مثلثات حمراء وبيضاء؛
• - علم بخطوط أفقية باللون الأصفر والأزرق والأصفر؛ في الإمبراطورية الروسية (بيانات من عام 1911)، كان علم الاستفهام مختلفًا - راية زرقاء طويلة مع دائرة بيضاء في الجانب السفلي. يتم رفع علم الاستفهام في وقت واحد مع الإشارة، ولكن على حبل حبال منفصل، يستخدم لإعطاء الإشارة شكل سؤال
• - راية حمراء شبه منحرفة مع دائرة بيضاء؛
  ترفع السفينة علم الاستجابة إلى النصف إذا لاحظت الإشارة المخصصة لها. عندما يتم فك تشفير الإشارة، يتم رفع راية الاستجابة "إلى النقطة". إذا تلقت سفينة الوجهة عدة إشارات من سفن مختلفة، فإنها ترفع راية الاستجابة مع إشارات النداء الخاصة بالسفن التي أرسلت الإشارات. كما يشير علم العودة الذي رفعته السفينة المرسلة للإشارة إلى انتهاء الإشارة. تشير علامة منفصلة مرفوعة بشكل منفصل إلى نهاية الاتصال.
• - علم مقسم عموديًا إلى نصفين أبيض وأحمر؛

  في أسطول الإمبراطورية الروسية، شملت أعلام الإشارة أيضا ما يسمى. "علم الطيار"- العلم الوطني ذو الألوان الثلاثة بحدود بيضاء. تستخدم لاستدعاء الطيار.
  علَم - "نعم"- الراية باللون الأصفر والأزرق (متوفرة في جدول 1911)؛
  علَم - "لا"- لوحة بيضاء مستطيلة مع شريط عمودي أسود (متوفر في جدول 1911)؛
  "علم البوصلة"- راية صفراء طويلة بها مثلثين أزرقين (متوفرة في جدول 1911)؛
  "علم الواجب"- العلم الثلاثي الأخضر (متوفر في جدول 1911)؛
  "علم الإلغاء"- راية طويلة من النصفين الأبيض والأسود (متوفرة في جدول 1911)؛
  ""علم الصلاة""- العلم الأبيض ذو الضفيرتين والأصفر الصليب الأرثوذكسي(متوفر في جدول 1911).

  إشارات القارب

  تم استخدام الإشارات للمفاوضات بين السفن الحربية بقواربها، والزوارق الحربية فيما بينها، وقوارب التدريب قبل التجنيد، وسفن أسوافياكيم (عندما كانت موجودة)، وسفن دوساف لاحقًا "كتاب إشارة القارب"(أولا كتاب من عام 1939، ثم طبعة جديدة من ShSK-70). تم إجراء الإشارات وفقًا لكتاب إشارة القارب وفقًا لقواعد إنتاج الإشارات الخاصة بـ PNS رقم 2-39، وفي وقت لاحق - وفقًا لقواعد الاتصالات المرئية والإشارات البحرية (PZS-69). ولإظهار أن المفاوضات جارية بشأن كتاب إشارة القارب، تم رفع علم القارب على إحدى أرجل السفينة. لا يتم رفع مثل هذا العلم على القوارب، حيث أنها لا يمكنها إعطاء إشارات إلا وفقًا لـ "كتاب إشارة القارب". يمكن أن يعني علم القارب المرفوع على السفينة أيضًا:
  - مع علم حرف واحد مرفوع فوق علم القارب على حبال الراية - علامة نداء القارب. تشير علامة النداء الخاصة بالقارب المرفوع على السفينة إلى ضرورة اقتراب القارب من الجانب الذي ترتفع عليه علامة النداء. إذا كان القارب ينتمي إلى سفينة أخرى، فإلى جانب علامة النداء الخاصة به، يتم أيضًا رفع علامة النداء الخاصة بتلك السفينة.
  - قبل الإشارة بالأعلام، بدون إشارات النداء - "الإشارة مخصصة لجميع القوارب".

  فيما يلي معاني الأعلام المفردة حسب كتاب إشارة القارب:
  أ - "أنا لا أوافق، أنا لا أدمر"
  ب - "مزيد من التقدم. صف أصعب. زيادة الأشرعة. توقف عن الانجراف."
  ب- "المسار يؤدي إلى الخطر"
  ز - ساعة العلامة التجارية
  د- "نعم. يوافق. أنا أسمح"
  ه - "ماذا حدث؟"
  و -
  Z - "لدي ترس عكسي. أنا الانجراف. دعم. تابانيت"
  و -
  ك - "لا أستطيع السيطرة على نفسي"
  لام - "التزم باليسار"
  م - "سكتة دماغية أقل. أسهل للصف. تقليل الشراع"
  ن - "البضائع أو لديها احتياطيات قتالية"
  عن -
  ف - "التزم باليمين"
  ص -
  ج - "أوقف السيارة. مجاذيف السوشي. اذهب للانجراف."
  ت - "استمر في ذلك"
  ش -
  و – مطلق
  X - "نهاية التدريس أو الفصل"
  ح - "الرجل في البحر"
  ش -
  سي إتش -
  كوميرسانت - "الرائد (القائد) يظهر الدورة"
  ص -
  ب -
  ه -
  يو -
  أنا -
  الأرقام - 1، 2، 3، 4، 5، 6، 7، 8، 9
  0 - "سباق القوارب يبدأ"
  "نورد" - رومب نورد
  "زويد" - رومبا جنوبا
  "أوست" - روم أوست
  "الغرب" - الغرفة الغربية
  "تلغراف" - "لدي مهمة مهمة"
  "راية الاستجابة" - "أرى بوضوح. مفهوم"
  "قارب" - "أنا أجري محادثة بناءً على كتاب القارب. علامات نداء السباق"

  يسرد "كتاب إشارات القارب" أيضًا ويفك رموز العديد من الإشارات من علمين (أبجدي أو رقمي).

  المصدر - "كتاب إشارة القارب للبحرية التابعة للاتحاد الاشتراكي السوفياتي"، إد. تموين 1st رتبة أ. كلافتون. ولاية دار النشر البحرية NKVMF، موسكو، لينينغراد، 1940

إشارة العلم (أبجدية الإشارة) هي إحدى وسائل الاتصال، حيث يتوافق كل حرف ورمز مع موضع معين من الأيدي مع الأعلام.

تُستخدم إشارة العلم للإرسال عبر مسافة تساوي 1-1.5 ميل عند استقبالها بالعين المجردة وفي رؤية جيدة، و2.5 ميل عند استقبالها بالأجهزة البصرية وفي رؤية جيدة.

تتكون رسالة الإشارة من كلمات مكونة من أحرف، ممثلة بالموضع المقابل للأعلام.

لا تحتوي أبجدية الإشارة على أرقام أو علامات ترقيم. يتم نقلهم بالحروف والكلمات. على سبيل المثال، سيتم نقل الرقم "7" بكلمة "سبعة"، والعلامة "،" - بكلمة "فاصلة".

الأعلام المستخدمة للتواصل بواسطة الإشارة مصنوعة من عمود يبلغ طوله 45 سم وقطره 2.0-2.6 سم، وفي أحد طرفي العمود يتم تثبيت قطعة من القماش (التيلة أو العلم) بحجم 30-35 سم.

يتم اختيار لون القماش ليكون هو نفسه بالنسبة لزوج من الأعلام. يعتمد لون نسيج الأعلام على الوقت من اليوم: في الظلام تستخدم الأعلام ذات القماش الفاتح اللون (الأصفر والأبيض)، وفي النهار تستخدم الأعلام ذات القماش الداكن (الأحمر والأسود) مستخدم. إذا لم تكن هناك أعلام، فإنها تشير بأحرف كبيرة.

تبلغ سرعة إرسال النص بواسطة عامل إشارة مدرب على أبجدية الإشارة 60-80 حرفًا في الدقيقة.

اعتبارًا من 1 ديسمبر 2011، تم استبعاد "إنتاج إشارة العلم" من المناهج الدراسية لمتخصصي الاتصالات المبتدئين.

الأبجدية الإشارة الروسية

تتضمن أبجدية الإشارة الروسية، التي تم تجميعها وفقًا للأبجدية الروسية، 29 حرفًا أبجديًا ولها ميزات، حيث تعمل معرفتها على تسريع وضمان عملية إتقان تقنية استقبال ونقل إشارة العلم. وتشمل هذه:

• تشابه صورة علامات الإشارة A، G، K، T، U مع صورة هذه الحروف المقبولة في الأبجدية الروسية
• إنشاء نفس العلامة لأزواج الحروف EiE، IiI، biB (لذلك، في نصوص الإشارة، يُكتب الحرف E بنفس طريقة كتابة E، والحرف Y مثل I، علامة ناعمة، كعلامة ثابتة)
• التماثل الزوجي في صورة علامات الإشارة A و U و B و D و V و G و E و C و ZH و Z و K و X و L و M و N و O و P و R و F و S و C و Ch وSh وShch وYu وZ. بالإضافة إلى العلامات V وG وZh وZ وL وM وN وO وP وR وC وCh وSh وShch وYu وZ، وهي متناظرة في الصورة، قف جنبًا إلى جنب في الإشارة ABC
• تم تصوير علامات الإشارة E وC وVi G وNi O وIiY بيد واحدة. في هذه الحالة، يتم تصوير العلامات B، E، I (Y) و H اليد اليمنى، والعلامات C، G، O على اليسار
• في علامات الإشارة B و D و V و G و E و S و ZH و 3 و L و M و N و O و P و R و C و Ch و Sh و Shch و Yu و Z، وهي متناظرة بشكل زوجي، الموضع وضع العلم على اليد اليمنى في العلامة الأولى يتوافق مع موضع علم اليد اليسرى في العلامة المجاورة.

يوجد أدناه إشارة العلم (أبجدية الإشارة). تُظهر الدوائر ترجمة أبجدية الإشارة الروسية إلى أبجدية الإشارة الدولية.

• علامة النداء (في الشكل 1) - لإنشاء اتصال باستخدام إشارة العلم. يتم تقديمه عن طريق التلويح بأعلام الإشارة المرفوعة فوق الرأس. وفي هذه الحالة لا يتجاوز وضع اليدين الحدود الموضوعة للحرف U؛
• علامة الرد (في الشكل 2) - لتأكيد استلام إشارة النداء (تم ملاحظة المكالمة)، وكذلك لتأكيد كل كلمة تم استلامها بشكل صحيح أثناء المفاوضات. يتم تقديمه عن طريق رفرفة أعلام الإشارة باتجاه الأسفل. عند التأرجح، يجب ألا تتجاوز الأيدي الحدود المحددة للحرف A؛
• علامة (خطأ) التكرار (في الشكل 3) - لطلب تكرار كلمة مرفوضة. وتعطى عن طريق رفع أعلام الإشارة فوق الرأس مرتين، بما يتوافق مع وضع اليدين للعلامة ب (ب). يستخدم عند إرسال النص وكإشارة إلى وجود خطأ، يليه نقل الكلمة الصحيحة (المصححة).
• علامة الانتظار (في الشكل 4) - إذا لزم الأمر، قم بمقاطعة إرسال أو استقبال الإشارة مؤقتًا. يصف عامل الإشارة الذي يقاطع الإرسال (الاستقبال) دوائر أفقية فوق رأسه مع رفع أعلام الإشارة إلى الأعلى
• علامة النهاية (في الشكل 5) - لتوضيح اكتمال إرسال الإشارة أو المفاوضات. تتم الإشارة إليه عن طريق رفع وخفض أعلام الإشارة بالتناوب باليدين اليسرى واليمنى عدة مرات
• علامة الاستفهام (في الشكل 6) - في الحالات التي يتطلب فيها نص الإشارة المرسلة إجابة. يتم الإشارة إليه من خلال تمرير العلامة المقابلة للحرف T مرتين
• علامة الفصل (في الشكل 7) - عند إرسال إشارة تتكون من عدة مجموعات إشارات، لفصل مجموعة إشارة عن الأخرى. ويدل عليه برفع أعلام الإشارة إلى الموضع المقابل للعلامة ب (ب)، وإنزالها إلى القدمين. إشارة الخدمة هذه تشبه إشارة التكرار، والفرق الوحيد هو أنه مع إشارة التكرار، يتم رفع أعلام الإشارة مرتين، مع الإشارة الفاصلة - مرة واحدة
• علامة استحالة الاستقبال (في الشكل 8) - لإظهار عامل إشارة الإرسال أن الاستقبال مستحيل (العلامات غير مرئية بشكل جيد)، يتم تصويرها من خلال شطب ثلاث دوائر في المستوى الرأسي مع علم أو علمين للإشارة في يد واحدة .

إن اختيار موقع الإرسال بواسطة أعلام الإشارة يحدد جودة الاستقبال. لذلك، إذا لزم الأمر، يمكن لرجل الإشارة المستقبل أن يشير إلى المرسل إلى المكان الذي يمكن رؤية الإرسال منه بشكل أفضل. يتم استخدام علامات الخدمة الإضافية لهذا الغرض:

• "انتقل إلى الجانب الأيمن مني (المتلقي)" (في الشكل أ). يتم إرسال الإشارة 4-5 مرات إلى الجانب الأيمن بزاوية 90 درجة مع تمديد علم الإشارة للأمام إلى الوضع الأفقي، أي يتم تكرار الإشارة المقابلة للحرف B عدة مرات متتالية
• "انتقل إلى يساري (المستلم)" (في الشكل ب). يتم إرسال الإشارة 4-5 مرات إلى اليسار بزاوية 90 درجة مع إشارة إشارة ممتدة للأمام في وضع أفقي، أي يتم تكرار الإشارة المقابلة للحرف G عدة مرات
• "ارتفع أعلى" (في الشكل ج). ويتم ذلك عن طريق إعطاء الإشارة لأعلى مع علم الإشارة الممتد للأمام إلى الوضع الأفقي
• "انزل للأسفل" (في الشكل د).. ويتم ذلك بإشارة هبوطية مع إشارة إشارة ممتدة للأمام إلى وضع أفقي.

تعلم الأبجدية الإشارة

يبدأ تعلم أبجدية الإشارة بأبسط علامات الحروف وأكثرها سهولة في التعلم. تشمل هذه المجموعة من العلامات A، G، K، T، U، E، E، I، J، b، b. دعنا نسميها المجموعة الشرطية الأولى. ستشكل العلامات الأبجدية المتبقية، مع مراعاة درجة تعقيدها، المجموعتين الشرطيتين الثانية والثالثة. المجموعة الثانية تضم العلامات V، S، ZH، Z، L، M، N، O، P، R، والمجموعة الثالثة تضم B، D، F، S، X، C، H، Sh، Shch، Yu ، ز .
إن تقسيم العلامات إلى ثلاث مجموعات مشروطة له ما يبرره من خلال ممارسة التدريس، لأنه يساهم في الحفظ بشكل أسرع وأفضل. لكن هذه الطريقةتعلم الحروف الأبجدية ليس هو الشيء الوحيد. في بعض الأحيان يتم استخدام نهج مختلف لترتيب علامات الدراسة. على وجه الخصوص، في ترتيب ترتيبها في الأبجدية أو على أساس التماثل. ولكن في كلتا الحالتين، يتم تقسيم الأبجدية أيضًا إلى ثلاث مجموعات شرطية بعدد الأحرف 10-11 في كل منها. وكما ترون، لا يوجد فرق جوهري في هذا عن الطريقة الأولى. ولذلك سيتم النظر في تعلم الحروف الهجائية وإتقان مهارات إرسال الإشارات واستقبالها بالنسبة للطريقة الأولى.
عند تعلم الحروف الأبجدية، من الضروري أن يكون لديك أعلام إشارة، وملصقات أبجدية للإشارة، وجداول ذات زوايا يد مقبولة في علامات الحروف. لممارسة الوضع الصحيح للذراعين والجسم بشكل أسرع، يجب استخدام المرايا، مما يسمح للطلاب برؤية أنفسهم على ارتفاع كامل. منذ الدرس الأول، من الضروري الانتباه إلى الوضع الصحيح لذراعي الطالب وساقيه وجذعه ورأسه. حتى الانحناء الطفيف للجسم أو الرأس، أو الوضع غير الصحيح أو ثني المرفقين يجب تصحيحه على الفور.

عند تعلم علامات الحروف A، T، U، B، B من المجموعة الشرطية الأولى، يجب أن تشغل أيدي الطالب نفس الوضع بالنسبة للجسم. بالنسبة للعلامة A، يجب أن يكون كلا الذراعين بزاوية 45 درجة للأسفل، وبالنسبة للعلامة T، يجب تمديد كلا الذراعين أفقيًا. بالنسبة لعلامة U، يتم رفع الذراعين للأعلى بزاوية 45 درجة، ولتصوير العلامة الناعمة (الصلبة) يتم تمديدها لأعلى فوق الرأس. ثم تتم دراسة العلامات التي تتشكل بيد واحدة. وتشمل هذه علامات الحروف G، E، E، I، Y. يتم تشكيل علامة G بواسطة اليد اليسرى الممدودة أفقياً، ويتم خفض اليد اليمنى لأسفل. تم تصوير علامة الحرف E باليد اليمنى بزاوية 45 درجة لأعلى. تشير نفس العلامة إلى الحرف E. علامة الحرف I تتوافق مع الذراع اليمنى الممدودة لأعلى، وتشكل استمرارًا للجسم. اليد الأخرى إلى الأسفل. نفس الإشارة تقابل الحرف Y، لكن في هذه الحالة يتم عمل حركة دائرية طفيفة مع تمديد الذراع للأعلى.
يتم تعلم علامة حرف K بعد تعلم جميع علامات المجموعة الأولى. وهو واحد منهم، عند المرور تكون كلتا يديه على الجانب الأيسر من الجسم. حيث اليد اليسرىيحتل موضعًا بزاوية 45 درجة لأعلى، ولليمين - بنفس الزاوية لأسفل.

خلال درس واحد يجب أن تتعلم ما لا يزيد عن 5-8 علامات. في هذه الحالة، يجب ألا تتجاوز الفصول ساعتين. يوصى ببدء كل درس لاحق بتكرار علامات الحروف التي تعلمتها مسبقًا. بعد دراسة علامات الحروف في كل درس عليك التدرب على الانتقال المباشر من نقل الحروف المفردة إلى حرفين أو أكثر، وكذلك كتابة كلمات قصيرة منها.
بعد دراسة علامات المجموعة الشرطية الأولى، يوصى بالتدرب على نقل الكلمات القصيرة المكونة من علامات الحروف هذه. ولهذا الغرض، يوصى باستخدام النص المجمع مقارنة بالنص الوارد في النهاية.
عند نقل الكلمات، يجب عليك التأكد من أن الانتقال من علامة إلى أخرى يتم دون خفض يديك. في هذه الحالة، يجب تسجيل الحرف المنقول للحرف بوضوح، والبقاء في هذا الوضع لبعض الوقت، وبعد ذلك يتم إعادة إنتاج الحرف اللاحق. ولا ينبغي أن تخفض يديك إلا بعد الانتهاء من إرسال حرف واحد أو كلمة واحدة.

وبعد تحقيق نقل واضح للإشارات أو الكلمات القصيرة المكونة من الحروف المدروسة، يبدأ تعلم القراءة. يتم نقل إشارات الحروف والكلمات القصيرة بالتناوب بواسطة أحد الطلاب. وبعد إتقان علامات حروف المجموعة الأولى تبدأ دراسة علامات المجموعة الشرطية الثانية. يبدأ بإشارات متماثلة مع تلك التي تم تعلمها مسبقًا. يتضمن ذلك الحرفين B وC. ثم تتم دراسة الأحرف اللاحقة بترتيب موقعها في المجموعة. أثناء حفظها، يتم نقل مجموعات من حرفين أو ثلاثة أحرف، ثم كلمات قصيرة مكونة من الحروف المستفادة.

تمت دراسة علامات حروف المجموعة الشرطية الثالثة بنفس التسلسل. عند نقل الكلمات، ينبغي إيلاء الاهتمام الرئيسي لوضوح الصورة والانتقال الصحيح من حرف إلى آخر. عند وجود أحرف مزدوجة في الكلمة المرسلة، بعد إرسال أولها، يجب خفض اليدين. في هذه الحالة، لا يتم التوقف، حيث يجب رفع الأيدي على الفور لإعادة إرسال نفس الرسالة. ولا ينبغي أن تأتي سرعة النقل على حساب جودة استنساخ الشخصيات، بل يتم زيادتها تدريجياً من خلال الفصول والتدريب. يوصى بإجراء تدريب لمدة ساعة على سرعة الإرسال واستقبال الرسائل خلال فترة التدريب بأكملها.

عندما تتقن تقنية النقل، الضوء و كلمات بسيطةيجب استبدالها بعلامات أكثر تعقيدًا، بما في ذلك جميع علامات الحروف التي تم تعلمها. يجب أن يتناوب تسليم الكلمات مع توقف مؤقت. يجب ضبط مدة التوقف المؤقت بحيث يكون من الممكن تسجيل الكلمات المستلمة وإرسال تأكيد استلامها. إذا تم اكتشاف أخطاء في الكلمات المقبولة، فيجب تكرارها.
وعندما يتقنون إرسال الكلمات واستقبالها، يبدأون في دراسة علامات الخدمة. ويتم خلال هذه الفترة التدريبية الاهتمام بزيادة سرعة الإرسال والاستقبال. ومع ذلك، ينبغي أن يتم ذلك تدريجياً حيث يكتسب المرء الثقة في نقل المهارات. يجب استخدام نصوص الإشارة التي تحتوي على كلمات تحتوي على جميع حروف الأبجدية. ويجب أن يكون إرسالها واستقبالها مصحوبا باستعمال إشارات الخدمة. وفي هذه الحالة يجب ألا تتجاوز استمرارية الإرسال من قبل متدرب واحد 3-5 دقائق. أثناء الفصول الدراسية أو التدريب، يجب أن يكون وقت الإرسال والاستقبال المخصص لكل طالب هو نفسه. سيساعد هذا التوزيع الطلاب على تحقيق سرعات استقبال وإرسال متساوية. وهذا مهم بشكل خاص في هذه المرحلة من التدريب، عندما يجب أن يتم التبادل على مسافات لا تقل عن 50-100 متر، ويمكن نقل نصوص الإشارة إما عن طريق الإملاء أو من النماذج، ويجب تدوين تلك المستلمة (في المجلات، الدفاتر) أو المحفوظ. جميع النصوص المقبولة تخضع للتحقق. يمكن إجراؤه بعد كل موعد أو في نهاية الدرس.

يعد تلقي الإشارات مع الحفظ نوعًا مهمًا من التدريب، لأنه ينمي ويدرب ذاكرة الطلاب، مما سيكون له أهمية كبيرة في أنشطتهم المهنية المستقبلية.
في التبادل المزدوج، يمكن التحقق من صحة النصوص المستلمة عن طريق الإرسال العكسي، أي عن طريق التدرب عليها. لكن الإرسال في هذه الحالة لا يتم إلا من خلال صيغة الإشارة التي سجلت عليها هذه النصوص.
بعد أن يتقن الطلاب علامات الخدمة، يبدأون في دراسة قواعد الاتصال.

قواعد التواصل مع إشارة العلم

في ظروف الرؤية الجيدة وعلى مسافات قريبة، يمكن إجراء إرسال واستقبال الإشارات بواسطة عامل إشارة واحد. في هذه الحالة، يتم النقل من شكل الإشارة، كلمتين أو ثلاث كلمات متتالية، وبعد ذلك يتم التوقف مؤقتًا. ومن الضروري أن يقرأ المرسل الكلمات التالية، وأن يسجل المستقبل الكلمات المستلمة.
على مسافات طويلة (في ظل ضعف الرؤية)، يتم إرسال واستقبال الإشارات بواسطة اثنين من رجال الإشارة. عند الإرسال، ينقل الأول النص بموجب إملاء الثاني، الذي يراقب أيضًا إشارات السفينة المستقبلة (البريد). كما أنه يعطي تعليمات للأول بأن يكرر تلك الكلمات التي لم يكن هناك أي علامة على الإجابة عليها. عند الاستلام، يقرأ الأول النص الذي تلقاه وينطقه بصوت عالٍ، والثاني يحتفظ بسجل ويعطي تعليمات للأول لتأكيد وضوح النص المستلم بعلامة الرد (الراية).

إنشاء اتصال

يتم إنشاء الاتصال باستخدام علامة الاتصال. يتم إعطاء هذه الإشارة دائمًا في اتجاه السفينة (البريد) التي يرغب المرسل في التواصل معها. يتم إرسال إشارة النداء من مكان (جسر) لا تحجبه البنية الفوقية أو المعدات أو الدخان الخاص بالسفينة (المجاورة).
كقاعدة عامة، تُعطى إشارة النداء إشارة استجابة مع إشارة علم بواسطة السفينة (البريد) التي يتم توجيه النداء إليها. إذا لم يكن هناك رد على المكالمة خلال دقيقتين، ففي نفس الوقت مع إشارة النداء التي تستمر في الإرسال، يتم رفع علامة نداء السفينة (البريد) التي تم الاتصال بها للاتصال "إلى النصف" (نصف الطول المرئي من الرايات). ينتهي النداء (تتم إزالة علامة نداء العلم) عندما تعطي السفينة المطلوبة (البريد) إشارة استجابة باستخدام إشارة العلم أو عن طريق رفع راية الاستجابة "إلى النقطة" (إلى الطول المرئي الكامل لحبال الراية). يتم استخدام الأخير كعلامة استجابة عند التواصل عبر مسافات طويلة أو في ظروف الرؤية الضعيفة من أجل زيادة موثوقية الاتصال.

تواصل

يبدأ إرسال الإشارة بعد تلقي إشارة الاستجابة من السفينة المطلوبة (البريد). وهذا الأخير ملزم، بعد كل كلمة يتلقاها ويفهمها بشكل صحيح، بإعطاء إشارة الرد بإشارة العلم أو برفع راية الرد "إلى المكان". يمكن لمتلقي راية الرد "إلى المكان" أن يمسكها حتى يفهم كل الكلمات المقبولة. في حالة وجود كلمة غير مفهومة (غير مقبولة)، يلتزم المتلقي بخفض راية الاستجابة "إلى النصف" أو عدم الرد على هذه الكلمة بعلامة استجابة إشارة العلم. وفي هذه الحالة يكرر المرسل آخر كلمة أرسلها. بمجرد قبوله (بوضوح)، يلتزم المتلقي بإعطاء إشارة الرد بعلم الإشارة أو رفع راية الرد "إلى المكان".
إذا تم نقل الكلمة بشكل غير صحيح، يقوم المرسل بوضع علامة خطأ (تكرار)، وبعد ذلك يكررها مرة أخرى في شكل مصحح.
يجب أن تمكن الفواصل الزمنية (فترات التوقف) بين الكلمات عند إرسالها المتلقي ليس فقط من كتابتها، ولكن أيضًا من خفض (رفع) راية الاستجابة.
في هذا التسلسل، يتم إرسال نص الإشارة بأكمله من البداية إلى النهاية. في هذه الحالة، يتم إرسال رقم الاشتراك بواسطة كلمة "رقم" أو مجموعة من الأحرف НР، تليها مجموعة مكونة من أربعة أرقام: أول رقمين عبارة عن ساعات، والثاني عبارة عن دقائق.

نهاية الاتصال

وينتهي اتصال الإشارة بإرسال حرف الإنهاء الذي يتكون من الحروف AP. إذا كان الاتصال المباشر بين سفينتين مستحيلا، عندما تكون الرؤية المتبادلة ضعيفة، يتم إجراء الإرسال بمساعدة السفن الأخرى الموجودة بينهما على مسافة أقصر. في مثل هذه الحالات، تسبق الإشارات عبارة "على طول الخط إلى ..." للإشارة إلى اسم السفينة الموجهة إليها. ويعني الإرسال "الخطي" أن الإشارة ترسل واحدة تلو الأخرى من سفينة إلى أخرى، بدءاً من الأقرب إلى المرسل وحتى تلك المشار إليها في الإشارة. عندما تتعلق الإشارة بجميع السفن الموجودة في الخدمة (اليقظة، الأمامية، وما إلى ذلك)، فبعد كلمة "على طول الخط" لا تتم الإشارة إلى المرسل إليه.

ألكسندر سيرجيفيتش سوفوروف ("ألكسندر سوفوري")

وقائع صور الكتاب: "DKB الأسطورية BPK-SKR "الشرسة" للبحرية 1970-1974."

25. مدرسة سيفاستوبول البحرية دوساف. علم الأبجدية. 24/05/1971.

الصورة التوضيحية من شبكة مفتوحةإنترنت. الأبجدية الإشارة الروسية.

المصادر: أرخيبوف إس.إن. المراقبة والاتصالات على متن سفينة حربية. م إد. مو 1953 112c الموافقة المسبقة عن علم، غلاف ناعم، تنسيق مخفض.

في 24 مايو 1971، بعد الغداء، خلال الفصل الدراسي الثاني في مدرسة سيفاستوبول دوساف البحرية، أخبرنا "الكابتن" على الفور أننا "لقد أكملنا بنجاح الجزء النظري من موضوع "المراقبة والتواصل" والآن، في من خلال التدريب العملي، سوف نقوم بتعليم العلم الروسي أو أبجدية الإشارة ولغة رمز علم الإشارة وفي نفس الوقت رمز مورس.

من المريح جدًا تعلم جميع أبجديات الإشارة أو الإشارة أو التلغراف في نفس الوقت، كما أخبرنا "الكابتن"، "لأنها تتقاطع وتتردد صدى وتكمل بعضها البعض".

وقف "الكابتن" على السبورة، والتقط علمين صغيرين باللون الأحمر وأظهر لنا الحرف الأول من أبجدية الإشارة الروسية - "أ".

وقف منتصبًا، بفخر، ورفع رأسه، وتقويم كتفيه، وبدا على الفور أصغر سنًا، وفجأة، مثل الأجنحة، نشر ذراعيه المتدليتين بالأعلام على الجانبين.

انظروا، أخبرنا "الكابتن". – لم أفرد ذراعيَّ متباعدتين، بل بزاوية 45 درجة، أي حتى تستقيم الأعلام ولوحاتها وتكون مرئية بوضوح من بعيد. من الجانب، يمكنك أن ترى أن شخصيتي، ذات الأذرع والأجنحة والأعلام المنتشرة على نطاق واسع، تشبه شكل الحرف "A" من الأبجدية الروسية.

تذكر مرة واحدة وإلى الأبد! - أخبرنا "الكابتن" رسميًا. - مظهر البحار، الزي الرسمي للبحار، وضعية البحار، كلام البحار وسلوك البحار يجب أن يكون دائمًا واضحًا، ذو طابع عسكري، ذكوري، فخور، شجاع، جميل.

الخدمة البحرية، - قال "الكابتن"، - ليست "خوخري مخرّي" على الشاطئ، حيث يمكن للبحار أن يلعب قليلاً، ويتباهى، ويخفف من ضغوط الخدمة البحرية، ولكنه عمل قتالي واضح ومسؤول وخطير للغاية والتي لا تعتمد عليها حياة البحار نفسه فحسب ، بل تعتمد عليها قبل كل شيء حياة رفاقه وإخوته وحياة السفينة وحياة ورفاهية الوطن الأم والوطن والشعب السوفيتي.

قال "الكابتن": "هذا ليس تبجحًا، وليس تحريضًا، أو دعاية". "هذه هي الحقيقة الحقيقية، لأنه وفقًا لـ قانون دوليالسفينة في البحر هي أراضي الدولة، والدولة نفسها على نطاق السفينة، وطاقم السفينة هو الشعب السوفيتي، حامل الدولة والسيادة المتعددة القوميات والشعبية، أي الاستقلال والاستقلال والاستقلال. سيادة الديمقراطية.

قال "الكابتن": "هذا هو البحار السوفيتي". - ولهذا السبب يجب أن يكون البحار السوفييتي دائمًا نحيفًا وقويًا وشجاعًا وجديرًا وشجاعًا وجميلًا من الخارج. يرى الناس تقليديًا أنفسهم والشعب والدولة والبلد والوطن الأم في البحارة.

ولهذا السبب، - قال "الكابتن"، - القول المشهور: "البحار سيشرب كل شيء، لكنه لن يخزي الأسطول" يجب أن يُفهم على النحو التالي: "البحار سيتحمل كل شيء (أي يتغلب على ذلك)، ولكن لا يخزي الناس ". واضح؟!

"بالضبط!" - أجبنا في انسجام تام، طلاب مدرسة سيفاستوبول DOSAAF البحرية، المتخصصة في "قائد الدفة"...

بعد ذلك، "الكابتن"، ليس بطريقة عسكرية، ولكن بدقة شديدة وواضحة وجميلة، التفت إلى السبورة وكتب بالطباشير الحرف الأول من رمز التلغراف مورس - "نقطة واندفاعة" - الحرف "أ".

على يمين المكان الذي كان فيه "القبطان" كان هناك كشاف إشارة سفينة كبيرة. قام "الكابتن" بتزويدها بالطاقة مسبقًا وأظهر لنا كيف "تومض" الستائر، وتنقل الإشارة - "A"، أي ضغطة قصيرة على الزناد ( افتتاح موجزالستائر)، توقف مؤقتًا واضغط لفترة طويلة على الزناد (فتح الستائر لفترة أطول).

"لست بحاجة إلى الضغط على زناد كشاف الإشارة بسرعة أو لفترة طويلة"، قال لنا "الكابتن". – هكذا بالظبط وبالضبط الوقت الكافي لتفهم نفسك وتقرأ إشاراتك، لو كنت أنت نفسك بعيدًا الآن.

اعتني بأخيك، قال لنا "الكابتن"، "الذي هو الآن في بحر عاصف، تحت المطر أو الضباب، يحاول قراءة إشاراتك السريعة المتفاخرة، وستكمل مهمتك بكرامة. وإلا ستصلك إشارة من زميلك "لا أفهم"، "أكرر" وستضطر بسبب كبريائك إلى نقل رسالة مهمة مرارا وتكرارا، مما يضيع الوقت، وبالتالي مساعدة العدو.

تحركنا و"الكابتن" اعتبر حركتنا خلافا..

"نعم، لمساعدة العدو"، قال "الكابتن" باقتناع. - في البحرية لا يوجد مفهوم: "أنا فقط، هكذا". في البحرية، إما من خلال أفعالك وأفعالك، فإنك تساعد وتساهم في النصر على العدو العدو، أو تتدخل في هذا النصر، وتنسحب منه، ولا تؤدي واجباتك بشكل صحيح، وبالتالي تساهم في دعم العدو العدو. ليس هناك خيار اخر.

هل تعرف لماذا هذا هو الحال؟ - سألنا "الكابتن". كنا صامتين...

نعم، لأن البحارة وحدهم على متن السفينة! - قال "الكابتن" بكل بساطة وصدق. "لا يوجد أحد على متن السفينة سوى البحارة من أفراد الطاقم." لا أحد في هذه اللحظةلن يأتي للإنقاذ، لن يفعل ما يجب القيام به. لا يوجد أشخاص إضافيون على متن السفينة. كل شخص في موقعه القتالي لا يؤدي واجباته الشخصية فحسب، بل يشارك أيضًا في قضية جماعية واحدة. لذلك، ليس المدفعي، ولا الطوربيد، ولا رجل الصواريخ، ولا حتى القائد هو الذي يفوز، ولكن الجميع، الطاقم بأكمله، حتى الطباخ والطباخ.

قال "الكابتن" بحزن: "لكن يمكنك أن تموت أو تُهزم بسبب شخص مهمل وغير أمين وجبان". – إذا نقل رسالة مهمة أو أمر أو تنسيق بشكل غير صحيح أو في الوقت الخطأ، هذا كل شيء – خطأ صغير ناتج عن الأنانية أو الكسل أو الكبرياء أو مدح الذات أو الغباء يمكن أن يؤدي إلى خطأ فادح.

في الحياة المدنية، على الشاطئ، يمكنك الاسترخاء قليلا وتسمح لنفسك بسلوك مجاني، متراخي شاب- قال "الكابتن" بسلام. - الشباب والشباب مسموح لهم كثيراً... لكن عندما تتحمل مسؤوليات رجل محترف أو عسكري كن جمعاً يليق بمستواك ومكانتك. عندها، حتى أكثركم بساطةً وغموضًا، سيكون جذابًا وجميلًا، ويحظى بالاحترام والثقة.

هل تعرف "القارب" من أبولونوفكا؟ - سأل "الكابتن" بشكل غير متوقع.

أومأنا برؤوسنا معًا وقلنا أننا نعرف.

حسنًا، ها أنت ذا،" كان "الكابتن" راضيًا. - هنا مثال للبحار الحقيقي و رجل وسيمبسلوك مناسب للبحار الحقيقي. خذ مثاله. صحيح، باستثناء عيب واحد - فهو سيء للغاية...

ضحكنا معا. موجة من النكات، وتعبيرات "ربان القارب" الشهيرة، واجتاحت الآراء الجمهور...

لذا، ذكّر "الكابتن" الجميع بموضوع الدرس، "كيف يبدو شكل خشب الزان الروسي "أ"؟ الأبجدية الإشارة. سوفوروف! إلى السبورة!

خرجت على ساقي متصلبة من الإثارة. حاولت أن أقف بوضوح، كرجل عسكري، وأستدير في مكان "الكابتن"، لكنني نجحت لدرجة أن الرجال ضحكوا لفترة وجيزة.

ثم أخذت الأعلام بين يدي، ووقفت، وقمت بتقويم رأسي بفخر وبموجة حادة حتى طارت الأعلام بشكل جميل بأجنحتها إلى الجانبين، ونشرت ذراعي وتجمدت في موضع الحرف "أ".

عظيم! - قال "الكابتن". - الآن أصبح الحرف "A" في دائرة الضوء.

قبل ذلك، قمنا جميعًا بالطبع بالضغط والضغط على جميع الأزرار والرافعات الخاصة بجميع الأجهزة الموجودة في الجمهور، بما في ذلك كشاف الإشارة. الشيء الوحيد هو أننا لم نكن نعرف أين يتم تشغيل الأضواء، لكن الرهانات المبدئية "تومض" كثيرًا من ألعابنا...

بالإيماءة والحركة المعتادة لأصابعي، "رمشت" الستائر المعتمة "نقطة" وبعد توقف قصير "اندفعت".

أحسنت مرة أخرى! - قال "الكابتن". - هل مارست بالفعل الإشارات؟

لم أجرب القدر وأجيب بطريقة عسكرية: «مستحيل!»، بل أجبت ببساطة: «لا».

"حسنًا،" قال "الكابتن". "يمكنك أن تكون رجل إشارة جيد." اجلس.

الآن أراد الجميع أن يكونوا "رجال إشارة جيدين" و"الكابتن" أعطى كل واحد منهم الفرصة للتلويح بأعلامهم بشكل جميل وكرامة، وإظهار حرف الإشارة والإشارة والرقم "A" و"وميض" حرف الإشارة هذا بعلامة أضواء كاشفة.

وبنفس الطريقة بدأنا بدراسة جميع حروف وإشارات أبجدية الإشارة والتلغراف...

مرت الساعة الأخيرة من الفصل الدراسي في 24 مايو 1971 دون أن يلاحظها أحد تقريبًا. بحلول نهاية الدروس، كنا نعرف بالفعل العديد من الأرقام والعلامات.

عند مغادرة مبنى مدرسة سيفاستوبول دوساف البحرية، واصلنا التلويح ببعضنا البعض بأعلام وهمية.

لقد لاحظت أننا نغادر المبنى وننزل على الدرجات إلى الشارع لم يعد مثل المرة السابقة - حشد مشاغب صاخب، ولكن بسلاسة، وانسجام، وقياس، دون اندفاع ...

منذ ذلك اليوم فصاعدًا، بدأت أنظر إلى نوافذ المتاجر، وفي المنزل، في مسكن العمال في دزيرجينسكي، 53 عامًا، نظرت إلى نفسي لفترة طويلة وبعناية في مرآة خزانة الملابس.

بدأت الآن في تطوير مشيتي وطريقة إمساك نفسي، وطريقة التحرك، والتحدث، والنظر، والالتفاف، والالتفاف، والجلوس، وحتى الاستلقاء على السرير.

الآن بدأت في "تصميم" رجلي مظهروسلوك الذكور

لقد بدأت في خلق سلوكي "البحار الحقيقي" الخاص بي ...

برنامج الدورةجالأبجدية المجازية للممارسة الصيفية في مدرسة المتدربين، الصفوف 1-4.

الكمية

ساعات

مقدمة: "ما هي أبجدية الإشارة وأين تستخدم"

سوف يتعلم الطلاب أساسيات أبجدية الإشارة، ولماذا وأين يتم استخدامها. كما أنهم يصنعون أعلامهم الخاصة.

المعرفي والإبداعي

حوار

التواصل والإدراك

"دراسة المجموعة الأولى والثانية من الحروف"

المعرفي والإبداعي

حوار

التواصل والإدراك

المعرفي والإبداعي

حوار

التواصل والإدراك

"دراسة المجموعة الثالثة من الحروف"

يتعرف الطلاب على الحروف التي تظهر باليدين واليد الواحدة، كما يطورون الذاكرة والانتباه.

المعرفي والإبداعي

حوار

التواصل والإدراك

- تكرار وترسيخ ما تم تعلمه.

يقوم الطلاب بتجميع معارفهم المكتسبة في أزواج.

المعرفي والإبداعي

حوار

التواصل والإدراك

"دراسة المجموعة الرابعة من الحروف"

يتعرف الطلاب على الحروف التي تظهر باليدين واليد الواحدة، كما يطورون الذاكرة والانتباه.

المعرفي والإبداعي

حوار

التواصل والإدراك

- تكرار وترسيخ ما تم تعلمه.

يقوم الطلاب بتجميع معارفهم المكتسبة في أزواج.

المعرفي والإبداعي

حوار

التواصل والإدراك

الأداء التوضيحي النهائي

تقرير درس عن المهارات المكتسبة في أبجدية الإشارة.

المعرفي والإبداعي

حوار

التواصل والإدراك

دورة الحروف الأبجدية للإشارة مدرسة إبتدائية

№

موضوع الدرس

عدد الساعات

معنى "أبجدية الإشارة"

دراسة المجموعة الأولى والثانية من الحروف

دراسة المجموعة الثالثة من الحروف

دراسة المجموعة الثالثة من الحروف

دراسة المجموعة الرابعة من الحروف

أداء مظاهرة

المجموع

العلم الروسي سيمافور ABC

أهداف و غايات:

تعليم الأطفال تقنيات إرسال واستقبال النصوص باستخدام إشارة العلم؛

تعزيز معرفة الحروف الأبجدية والنطق الصحيح للحروف؛

زيادة احترام الأطفال لذاتهم من خلال امتلاك معرفة جديدة غير عادية في الحياة اليومية.

يتم إجراء الدراسة في ثلاث جلسات، تدوم من 30 إلى 40 دقيقة.

لممارسة مادة كل درس، يجب تخصيص درسين لمدة 30 دقيقة تقريبًا يوميًا لمدة 2-3 أيام.

1 درس.

مقدمة.

إشارة العلم هي أبسط وسيلة للاتصال البصري خلال ساعات النهار على مسافة قصيرة (بالعين المجردة - حوالي 2 كم، بمساعدة الأجهزة البصرية - حوالي 4 كم). تم تطوير أبجدية الإشارة الروسية الموجودة اليوم في الأسطول في عام 1895 على يد نائب الأدميرال ستيبان أوسيبوفيتش ماكاروف. رجل الإشارة مسؤول عن نقل المعلومات باستخدام أبجدية الإشارة على متن السفينة. تم تقديم هذا التخصص في البحرية في عام 1869.

تم تجميع أبجدية الإشارة الروسية وفقًا للأبجدية الروسية وتتضمن 29 علامة حرفية. لا تحتوي على أرقام أو علامات ترقيم. يتم نقلهم بالحروف والكلمات. على سبيل المثال، سيتم نقل الرقم "7" بكلمة "سبعة"، وعلامة "،" بكلمة "فاصلة".

يتوافق كل حرف مع موضع معين للأيدي مع الأعلام. العلامات التقليدية، المخصصة لأحرف الأبجدية، يتم تلخيصها في جدول يسمى أبجدية الإشارة.

يتم نقل المعلومات عن طريق الإشارة بواسطة رجال الإشارة باستخدام الأعلام. يعتمد لون القماش على الوقت من اليوم: عند الغسق أو في مواجهة السماء المظلمة، تُستخدم الأعلام ذات القماش الفاتح اللون (الأصفر والأبيض)، وخلال ساعات النهار تستخدم الأعلام ذات القماش الداكن اللون (الأحمر والأسود) يستخدم. إذا لم تكن هناك أعلام، فإنها تستخدم قبعات الإشارة. متوسط ​​السرعةيتراوح إرسال إشارة العلم بواسطة عامل إشارة مدرب من 60 إلى 80 حرفًا في الدقيقة.

لسهولة الدراسة، يتم تقسيم الأبجدية الإشارة إلى عدة مجموعات.

المجموعة الأولى من الحروف - يظهر من خلال الوضع المتماثل لكلتا اليدين في مواجهة الأطفال. يكرر الأطفال في نفس الوقت مع المعلم، ويكررون أصوات الحروف.

صورة الحروفأ ت ش على غرار هجاءهم باللغة الروسية.

للصورةب ب تم تثبيت نفس العلامة.

المجموعة الثانية من الحروف - يظهر بيد واحدة أولاً بظهره للأطفال ثم بوجهه.

ن في إي إي إي واي - تم تصويره باليد اليمنى،

ويتم تعيين أزواج من الحروف E – E، I – Y لنفس إشارة الإشارة.

عن ز مع - تم تصويره باليد اليسرى.

العلامات B وG وN وO، المتناظرة في الصورة، تقف جنبًا إلى جنب في أبجدية الإشارة.

ويتكرر العرض عدة مرات.

في نهاية الدرس يقدم المعلم قراءة الكلمات المكونة من حروف المجموعتين الأولى والثانية. يظهر المعلم.

رجل

ضريبة القيمة المضافة

سيتي

ربيع

VIY

ظل

نيجا

جوتيس

صخب

وزن

يأكل

نيفا

فايجا

AGON

أزعج

جيجا

هدم

شبكة

فانجا

وزن

ناست

فاجا

أخبار

مصاصة

فيف

النقرس

أفسد

مرفأ

للأبد

نار

نيفا

يأكل

نار

طفرة

بُرْجُ الحَمَل

سير

مضخة

مضخة

فلينت

خيط

أضواء

عامل

فاتاجا

نطاق

ثلج

عقبة

يتصدى

صنوبر

فرسان

خريف

هاي

ضيف

قرية

تايغا

يتم التدريب على تقنيات إرسال واستقبال الكلمات المكونة من حروف المجموعتين الأولى والثانية في أزواج. أولا - تكرار عرض الحروف، ثم - قراءة الكلمات. يجب على المعلم تخزين عدد كبير من البطاقات التي تحتوي على كلمات (5 - 10 كلمات لكل بطاقة). يمكنك تقديم لعبة لتكوين جمل من كلمات تتكون من حروف المجموعتين الأولى والثانية. على سبيل المثال: "إنه الخريف هنا"، "هناك ضيف في ناستيا"، "إنه الربيع في التايغا"، وما إلى ذلك.

الدرس 2.

يقف الأطفال في 2-3 صفوف في نمط رقعة الشطرنج، على مسافة أذرع ممدودة إلى الجانبين. يقف المعلم بحيث يمكن للجميع رؤيته (ويفضل أن يكون ذلك على منصة مرتفعة).

المجموعة الثالثة من الحروف - يتم عرضهم بكلتا يديهم، أولاً مع ظهورهم للأطفال، بحيث يكون من الواضح كيفية إظهار الحرف، ثم مع وجوههم، بحيث يكون من الواضح كيف يبدو. يتم التحدث عن موقف اليدين.

وتتميز هذه المجموعة بالتماثل الزوجي في تمثيل إشارات الإشارة.

واو - دبليو L-M P-R F-Y

تيسي - ش ش - ش

بالإضافة إلى ذلك، توجد جميع هذه العلامات تقريبًا بجوار بعضها البعض في أبجدية الإشارة.

ويتكرر العرض عدة مرات.

للتوحيد، ينقسم الأطفال إلى أزواج ويتحولون لمواجهة بعضهم البعض. يقوم المعلم بتسمية الحروف ويظهرها الأطفال وهم ينظرون إلى بعضهم البعض. في هذه الحالة، لا يحدث عرض الحروف فحسب، بل يحدث إدراكها. يقترح المعلم، إذا لزم الأمر، صحة الصورة.

في نهاية الدرس يقدم المعلم قراءة الكلمات المكونة من حروف المجموعة الأولى والثانية والثالثة. يظهر المعلم.

صيف

جبل

مسرح

المفتاح

بوق

شتاء

مظلة

وحش

حزام

أنف

طوف

طاولة

هدف

يقطع

جول

بحر

الأم

أب

راعي

حافز

ينزلق

PROA

شباك الجر

حوض بناء السفن

غواري

لات

رصيف بحري

فورست

إسلام أون لاين

شعاع

الأيل

طوف

سُلُّم

قمة

المريخ

تك

نيرال

بونتو

الهيئة العامة للإسكان

التنش سمك نهري

بيرث

حبال

فال

لسان

إعادة إنتاج

ريمو

تناوب

حزام

التراجع

قف

فيرب

سبيكة

تجميد

شاكوش

يتم تنفيذ تقنيات إرسال واستقبال الكلمات المكونة من حروف المجموعات الأولى والثانية والثالثة في أزواج. أولا - تكرار عرض الحروف، ثم - قراءة الكلمات على البطاقات.

يمكنك تقديم لعبة لتكوين نصوص صغيرة من 2-3 جمل حول موضوع معين أو مجاني، تتكون من أحرف المجموعات الأولى والثانية والثالثة.

يمكنك زيادة المسافة في أزواج حتى 10 أمتار. قم بتغيير تكوين الأزواج حتى يتم تحديد الأزواج "المثالية".

3 درس.

يقف الأطفال في 2-3 صفوف في نمط رقعة الشطرنج، على مسافة أذرع ممدودة إلى الجانبين. يقف المعلم بحيث يمكن للجميع رؤيته (ويفضل أن يكون ذلك على منصة مرتفعة).

علاماتالمجموعة الرابعة من الحروف كما أنها متناظرة في أزواج، تظهر باليدين، كلتا اليدين على جانب واحد من الجسم، يديرون ظهورهم أولاً للأطفال، بحيث يكون أكثر وضوحًا كيفية إظهار الحرف، ثم مع وجوههم، بحيث يكون واضح كيف يبدو. يتم التحدث عن موقف اليدين.

ب - د، X - ك، يو - Z

تكرار العرض.

توحيد عرض وحفظ صور الحروف في أزواج.

قراءة الكلمات.

ألم

السفينة الشراعية

جزء

خليج

منزل

فجل حار

تجلط

الطائرة

سكافو

المستخدمون النشطون يوميًا

ملزمة

خلد

خطاف

مِرسَاة

COF

يُسلِّم

RUMB

جيد

أعمى

مكعب

مصباح

شنياك

عاهرة

متوحش

جولا

يخت

هوس

بيري

قدح

كيتش

يمسك

دريك

صارم

حب

عضادة

حربة

كاديت

لوغر

مقصورة الطيار

GIK

بنطلون

بونيت

قارب

روان

هيك

الكتاكيت

بارد

يعارك

ديجل

يتم إجراء الاختبار في أزواج على مسافة تصل إلى 50 مترًا.

نتيجة التدريب هي إقامة المسابقات داخل الفريق. يتم تشكيل الأزواج حسب الرغبة. يمكن للمشاركين الذين لم يختاروا زوجًا لأنفسهم إظهار إنجازاتهم في أزواج مع المعلم.

لقد تم تحقيق هدف التعلم إذا استطاع كل طفل ذلك درجات متفاوتهالمهارة مع بسرعات مختلفةوإرسال واستقبال نص بسيط.