كيفية تحديد نهايات حالة الأسماء. موضوع الدرس: "تهجئة نهايات الأسماء

الإملاء غير مضغوط نهايات الحالةالأسماء

في هذا الدرس، سوف نتعلم كيف لا نخطئ في تهجئة نهايات الأسماء غير المشددة.

دعنا ننتقل إلى النص:

فكر في الكلمات ذات النهايات المميزة. كل منهم يجيب على السؤال "من؟" "ماذا؟" وهي الأسماء. يشير حرف العلة في نهايتها إلى صوت في وضع غير مضغوط. تختلف أشكال الأسماء، مما يخبرنا أنها تنتمي إلى انحرافات مختلفة. لكي لا نخطئ في تحديد الحرف الذي يجب كتابته في وضع غير مضغوط في نهاية هذه الأسماء، عليك أن تختار اسمًا بنفس الإنحراف، ولكن بنهاية مشددة.

هناك كلمات مساعدة عالمية لكل من الإنحرافات.

للإنحراف الأول: الأسماء القمر، الأرض.

للإنحراف الثاني: الأسماء حصان، نافذة.

للثالث: الأسماء فرن، السهوب.

باستخدام هذه الكلمات المساعدة، نحدد التهجئة الصحيحة للنهايات المميزة للكلمات من النص الخاص بنا.

على سبيل المثال، خذ كلمة (في) السيرك.

1. دعونا نحدد انحرافه. للقيام بذلك، نضع الكلمة في النموذج الأولي (IP، المفرد): ماذا؟ سيرك. وهو اسم من الإنحراف الثاني.

2. خذ الكلمة المساعدة التي تحمل نفس الإنحراف - حصان. نضعها في نفس الشكل: عن من؟ - عن الحصان. يقع التشديد على النهاية حيث يُسمع حرف العلة بوضوح.

3. لذلك في كلمة (في) السيرك نكتب نفس نهاية الكلمة المساعدة - ه.

نستخدم هذا الأسلوب لتحديد التهجئة الصحيحة للنهايات غير المضغوطة لأسماء الانحرافات الأخرى من النص أعلاه.

أسماء الانحراف الأول تشمل الكلمات: قرد، بهلوانية.

لأسماء الإنحراف الثاني كلمة : (في) الغرفة.

وأسماء الإنحراف الثالث تشمل كلمات: (في) الدور، (على) الحصان.

سوف نختار الكلمات المساعدة المقابلة لها، ونضعها في نفس الشكل، ومن خلال نهايتها المشددة، نحدد الكلمات غير المضغوطة التي نحتاجها.

تلخيصًا للدرس، تذكر أن كتابة حروف العلة غير المضغوطة في نهايات الأسماء قد يكون أمرًا صعبًا. في هذه الحالة، يتم التحقق من حروف العلة غير المشددة في نهايات الأسماء باستخدام النهايات المشددة للكلمات المساعدة.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

1. بونييفا إي.في.، برونينا أو.في. – م.: بلاس، 2012.
2. اختصار الثاني. كوشيرينكو. اختبارات اللغة الروسية. – م: القائمة، 1998.
3. Ozhegov S.I.، Shvedova N.Yu. القاموس التوضيحي للغة الروسية. - م: شركة ذات مسؤولية محدودة "ITI Technologies"، 2003.
4. اللغة الروسية. الكتاب المدرسي للصف الرابع في جزأين / Buneev R.N.، Buneeva E.V.، Pronina O.V. - م: بالاس، 2012. اللغة الروسية: إلى أسرار لغتنا: كتاب مدرسي للصف الرابع من التعليم العام. المؤسسات. في جزأين / Soloveichik M.S.، Kuzmenko N.S. - سمولينسك: "أ
5. دروس اللغة الروسية في الصف الخامس: كتاب للمعلم: من خبرة العمل. - م: التنوير، 1991.
6. خاليكوفا إن.في.، ليدينيفا في.في. أعمال التحكم والتحقق باللغة الروسية. - م: حبارى، 2001.

موضوع الدرس: “تهجئة نهايات حالة الأسماء”.

الهدف المنهجي للدرس: عرض أساليب العمل لتحسين المهارات الإملائية لنهايات حالة الأسماء باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات.

أهداف التعلم:

· لتنظيم وتعميم قواعد الإملاء لنهايات حالة الأسماء؛

· تحسين مهارات التهجئة ومهارات التهجئة لنهايات الأسماء غير المضغوطة من أجل الاستعداد للامتحان.

أهداف التطوير:

· تطوير القدرة على التفكير المنطقي، والتحليل، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي، واستخلاص النتائج؛

· يطور أنواع مختلفةانتباه؛

· تحسين القدرة على الكتابة بدقة وبشكل صحيح في دفتر الملاحظات؛

· تكوين مهارات النشاط المستقل للطلاب.

الأهداف التعليمية:

· لتثقيف النشاط التعليمي والمعرفي لطلاب سوفوروف؛

· لتعزيز تكوين موقف مسؤول ومهتم تجاه عملية التعلم ؛

· تعزيز العسكرية و التربية الوطنيةسوفوروفيت.

· تعزيز الشعور بحسن النية والمساعدة المتبادلة والاهتمام ببعضهم البعض.

نوع الدرس:درس تنظيم وتعميم المعرفة والمهارات والقدرات.

نوع الدرس:مجموع.

دعم مادي:

· مادة تعليمية

· كمبيوتر محمول، كاميرا للمستندات، لوحة بلازما.

أسئلة الدراسة:

1. تهجئة نهايات حالة الأسماء.

2. تهجئة نهايات الأسماء الصحيحة.

3. تهجئة بعض أشكال أسماء الجمع.

أنا.تنظيم الوقت. التعرف على الموضوع وأهداف الدرس.

ثانيا.تهجئة نهايات حالة الأسماء. تنظيم وتعميم المعرفة والمهارات والقدرات.

1. “تهجئة النهايات E و I في حالة المفرد”. (رسالة على شرائح سوفوروف).

تعليقات الشرائح.

1 شريحة.يعتمد تهجئة نهايات الحالة للأسماء على تصريف الاسم:

يشمل الانحراف الأول الأسماء المذكرة والمؤنثة مع النهايات -A، -I (مصباح، شاب)؛

إلى الانحراف الثاني - الأسماء المحايدة ذات النهايات -O، -E والأسماء الذكورية ذات النهاية الصفرية (نافذة، بحر، طبيب)؛

يتضمن الإنحراف الثالث الأسماء المؤنثة مع علامة ناعمةفي النهاية والنهاية صفر (الجاودار، ابنة).

2 شريحة.تنشأ صعوبة في كتابة نهايات الأسماء غير المشددة إذا كان الاسم على شكل مضاف إليه، وحالة الجر، وحروف الجر. بالنسبة لأسماء الإنحراف الثالث في هذه الحالات، النهاية هي -И، لأسماء الإنحراف الأول في الحالة التناسلية - وفي جميع الحالات الأخرى - E.

3 شريحة.يجب أن تتذكر مجموعة منفصلة من الكلمات:

- 10 الأسماء المصرفة on - MYA (قبيلة، لهب، راية، وقت، اسم، بذرة، تاج، الركاب، الضرع، العبء) والاسم WAY، والذي في حالات المضاف إليه، وحالة الجر، وحروف الجر لها نهاية - و. للأسماء التي تنتهي بـ - OY ، - IYA، - IE، القاعدة هي كما يلي: إذا كان الحرف قبل الأخير في نهاية الأسماء هو -I، فإن الحرف الأخير هو I (أي II). الاستثناء: على الحافة.

4 شريحة.من الضروري التمييز بين الأشكال المتوازية لأسماء العلم مثل ماريا - ماريا، أسماء الجنس الأوسط في الخيال (معركة - معركة). لديهم نهايات مختلفة في حالات الجر والجر (عن مريم - عن مريم، في المعركة - في المعركة). استثناء: في ننسىI.

خاتمة.لكي لا نخطئ في اختيار E أو AND في حالة نهايات الأسماء المفردة، فمن الضروري:

1) ضع الاسم في النموذج الأولي (المفرد im. p.)، وقم بتمييز النهاية؛

2) تحديد انحراف الاسم.

3) تحديد الحالة، وتذكر نهاية الاسم في هذه الحالة؛

4) تذكر انحراف مجموعة معينة من الأسماء.

2. اشرح بيانياً تهجئة حروف العلة في نهايات الأسماء. عمل السلسلة.

اكتب في دفتر ملاحظات - ارسم في دفتر ملاحظات (من الضروري التمييز بين نهايات الأسماء ذات الجذر الواحد التي تنتمي إلى تصريفات مختلفة)، وتحدث عن التعليم (-IE)، وانتقل من القرية (1cl. R.p.) إلى القرية (D.p.) ) ، حول المناظر الطبيعية الروسية (أضعاف.) ، الأشجار في الصقيع (أضعاف.) ، في لهيب النار (على -MYA) ، جاءت إلى ليديا (على -MYA) بتروفنا (الأول CL. D.p.) (انتبه إلى حقيقة أن الأسماء والعائلات، التي تقف جنبًا إلى جنب، قد يكون لها نهايات مختلفة)، سألوا عن ماريا (1cl. P.p.) Dmitrievna (1cl. P.p.).

3. تهجئة نهايات الألقاب الروسية والأجنبية وأسماء المستوطنات على -IN، -YN، -OV، -EV في حالة الأداة.

Font-size:16.0pt">- المهمة. ضع الأسماء في حالة الآلة، واشرح النهايات.

أنطون تشيخوف، جاك لندن، مدينة جوريف، يوري جاجارين، مدينة جاجارين، حقل كوليكوفو، قرية بورودينو.

4. تهجئة نهايات حالة الأسماء في صيغة الجمع. اختيار الشكل جمعالاسم المنتهي بـ –А (-Я) أو –Ы (-И)، اعتمادًا على المعنى (تعمل النهايات على التمييز المعنى المعجمىكلمات).

عمل الشريحة. يقترح المعلم شكل الكلمة مع النهاية -А، -Я، يسمي Suvorovites البديل بالنهاية -Ы، -И، ويعطي تفسيره المعجمي.

حجم الخط:16.0pt">- العمل على الشريحة. ابحث عن الأخطاء في تكوين صيغة الجمع، واكتب الجمل بالصيغة المصححة.

حجم الخط: 16.0pt">5 . العمل على شريحة "تهجئة صيغ الجمع".يكمن تعقيد هذا الموضوع في عدم وجود قواعد محددة تنظم بوضوح وجود نهاية أو نهاية صفرية في الجمع المضاف لبعض الأسماء.

النظر في الحالات الأكثر شيوعًا في مواد الامتحان.

حجم الخط:16.0pt">حجم الخط:16.0pt">- العمل على الشريحة. تصحيح الأخطاء شفهيًا في تكوين صيغ الجمع للأسماء.

حجم الخط:16.0pt">6. كتابة متباينة (انظر المادة التعليمية).

1). بالنسبة لأولئك الذين لديهم ربع "4" - مهمة إبداعية (الخيار 3).

2). تؤدي المتغيرات المتبقية العمل على البطاقات (يتوافق رقم البطاقة مع رقم المتغير).

المادة التعليمية

تهجئة نهايات حالة الأسماء

أدخل الحروف المفقودة، واشرح بيانيا اختيار النهاية.

1 خيار

جلست على الدرجة العليا...، نزلت من الدرجة السفلية...، كنت في اجتماع...، أمشي على طول الزقاق...، أعيش بالقرب من مدينة بوشكين... م، التقيت في معرض ... ، نشأ على الحافة ... ، احضر عرضًا ... ، اذهب إلى المربيات ... ، في الفرع ... صفارات الإنذار ... ، أعط إيفدوكي ... بتروفن ... .

الخيار 2

اختبئ في خندق...، مقال عن بطل...، اسبح في حفرة...، انمو على الأرض...، عش في ترف...، التفت إلى ناتالي... يفغينييفنا...، اقرأ عن المطربين...، اجلس على غصن...، في الأسفل فرع…، رواية ستيفنسون مكتوبة…م،وضعية عمودية…،تكون في المحاضرة….

3 خيار

قم بتأليف نص متماسك (ما يصل إلى 10 جمل)، بما في ذلك هذه الكلمات في الجمل، باستخدامها إما في حالة المضاف إليه، أو في حالة الجر، أو في حالة حرف الجر: الجيش، المعطف، أحزمة الكتف، المهمة، القسم، المدرسة، الشجاعة، المسار، الاسم، المنطقة، لافتة.

3). يتلقى طلاب سوفوروف الذين عملوا بشكل أكثر نشاطًا في الدرس تقييمًا بناءً على أداء اختبارات محاكاة تدريب العبارات.

ش تلخيص الدرس.

1. تحديد آفاق المزيد من العمل.

2. الدرجات، تعليقهم.

3. نبذة عن التدريب الذاتي.

نظرية (تهجئة نهايات حالة الأسماء)، تمرين 166 (اشرح بيانيا).

قائمة الأدب المستخدم

1. لغة ريبشينكوف: قواعد. نص. أنماط الكلام: بروك. بدل 10-11 خلية. تعليم عام المؤسسات - م: التربية، 1999.

2. لغة شمنين. 10-11 درجات. - م .: " كلمة روسية- رس"، 2004.

3. لغة كونوفالوف. تمارين واختبارات للتحضير للامتحان. - م: آيريس برس، 2007.

4. كودينوف للحصول على الشهادة النهائية في اللغة الروسية. اختبارات. روستوف على نهر الدون: دار فينيكس للنشر، 2005.

5. وغيرها.استخدام. اللغة الروسية. إعداد مستقل مكثف للامتحان. - م: دار النشر "امتحان" 2005.

6. لغة تيكوتشيف: دليل للتحضير للامتحانات. - م.: أست: أسترل: بروفيزدات، 2005

7. لغة خليبنسكي. 10 خلايا التهجئة والتشكل: بروك. بدل التعليم العام. المؤسسات. - م: منزل أونيكس في القرن الحادي والعشرين "؛ السلام والتعليم "، 2003.

8. مدرس 2008 باللغة الروسية. طبعة الوسائط المتعددة من سلسلة "معلمو سيريل وميثوديوس". - وميثوديوس"، 2008 مع التغييرات والإضافات.

9. اجتزنا امتحان 2008. سلسلة "1S: مدرس". مراقبة مواد القياس الخاصة بالامتحان الحكومي الموحد (البرمجيات والدعم الفني).

موقع: فصل

اتصالات متعددة التخصصات: العالم.

نوع الدرس: توحيد المواد المدروسة

UMK "الوئام"

معدات: كمبيوتر، جهاز عرض، جداول - دعامات، مذكرات، نشرات (جدول بالمهمة، نص)، رسوم توضيحية، صور.

الأهداف:

التعليمية: تعلم كيفية اكتساب المعرفة بشكل مستقل، واستخلاص استنتاجات حول الموضوع، وتطبيق المعرفة المكتسبة على المستوى الإنجابي، وتعزيز المعرفة المكتسبة حول هذا الموضوع؛

التطوير: تطوير الكلام والانتباه واليقظة الإملائية والتفكير (تسليط الضوء على الشيء الرئيسي والتعميم والتنظيم) ؛

التعليمية: تكوين الصفات الأخلاقية والمسؤولية وتنمية الاهتمام بدروس اللغة الروسية؛

تحسين الصحة: ​​تعزيز الصحة من خلال الأساليب والتقنيات التي تحقق مبدأ الراحة.

خلال الفصول الدراسية.

I. اللحظة التنظيمية.

أتمنى لك التوفيق اليوم

أنت تتمنى لي الخير اليوم

نتمنى لبعضنا البعض النجاح اليوم

إذا وجدت صعوبة

سوف اساعد.

انظر إلى هذه الصور واختر الصورة التي تناسب حالتك المزاجية. أتمنى أن يكون لديك مثل هذا المزاج في نهاية الدرس.

دعونا نبتسم لبعضنا البعض، ونعطي ابتسامتنا للآخرين ونتمنى لبعضنا البعض درسًا ناجحًا وممتعًا. بعد كل شيء، سيساعدنا مزاج العمل الجيد على التعامل مع أي مهام في طريقنا. وهذه الشمس اللطيفة واللطيفة سوف تنير طريقنا وتساعدنا في الأوقات الصعبة. (على لوحة رسم الشمس)

اجلس بشكل مريح وافرد ظهرك وابدأ الدرس.

فحص العمل في المنزل.

هل لديك أي أسئلة أثناء القيام بواجبك المنزلي؟ هل كان كل شيء واضحًا في المهمة؟ حسنًا، سوف أتحقق من عملك وأقيمه.

ثانيا. فن الخط.

أين نبدأ درسنا؟ (دقيقة من الخط)

افتحوا دفاتركم يا شباب واكتبوا الرقم.

قبل أن نبدأ، يرجى وضع علامة في المربع الذي ترغب في الحصول عليه.

https://pandia.ru/text/80/287/images/image002_145.jpg" width = "80" height = "87 src = ">.jpg" width = "93" height = "136">

م _ هاتف v _ ثالثا

انظر إلى الكلمات وقل ما هو الحرف المفقود فيها. (الحرف ه)

اليوم سنكتب هذه الرسالة.

وما هذه الرسالة؟ (حرف العلة، متحرك، يعطي صوتين)

متى يصدر هذا الحرف صوتين؟

أحسنت.

لنكتب هذه الرسالة بالعنصر الموجود في الهواء. الآن اكتبه في دفتر ملاحظاتك.

يا رفاق، استمعوا إلى القصيدة.

سقطت الزغب من السماء

على الحقول المجمدة.

كانت شجرة التنوب ملفوفة في وشاح ،

معطف الفرو الساخن - الحور.

وغطوا البيت والساحة

بطانية غير عادية.

ما هي اسمائهم؟ - أنت تسأل.

لقد كتبت اسمي هنا.

(إيرينا سيمينوفا)

من هو الأكثر انتباها؟

قم بتسمية الكلمة التي يمكن تكوينها من الحروف الأولى من كل سطر. (رقاقات الثلج)

أحسنت. اكتب هذه الكلمة، وحدد الجذر الموجود فيها، والتقط الكلمات التي لها نفس الجذر.

ما هو جذر هذه الكلمات؟ ماذا يحدث في جذور هذه الكلمات؟ (بالتناوب ساكن ص - و)

ثالثا. تحديد موضوع الدرس.

استمع إلى القصيدة. انهها.

افسدت الطرق

زينت الأقراط.

وأخيرا جئت

لنا ساحرة ... (شتاء)

(على السبورة صور ذات مناظر طبيعية شتوية)

أنظر إلى الكلمات التي كتبتها.

في الشتاء

إلى الشتاء

لفصل الشتاء

لفصل الشتاء

عن الشتاء

كيف تختلف هذه الكلمات؟ (النهايات) لماذا تتغير النهايات؟

قم بصياغة موضوع درسنا بنفسك (تهجئة نهايات حالة الأسماء المفردة)

اليوم سنكرر كل ما نعرفه عن الحالات. تدرب على تحديد نهايات الأسماء غير المضغوطة. هذه هي المشكلة في درسنا.

رابعا. العمل على موضوع الدرس.

دعونا نتذكر معك اسم جميع الحالات والأسئلة.

أحسنتم يا رفاق، لقد قمتم بعمل عظيم. هل كنت منتبهاً وهل لاحظت شيئاً؟ (الحالات ليست بالترتيب)

ترتيبها بالترتيب الصحيح. (يكمل الطالب المهمة على السبورة)

أحسنت. قمت بعمل جيد. الآن دعونا نلقي نظرة على الاقتراحات. بعض الحالات تستخدم فقط مع حروف جر معينة.

دعونا نتذكر، D. P. - إلى، بواسطة؛ ص - حول؛ ر.ص - بدون؛ ت ص - بين.

انظر الى الكلمات موضوع مشتركهل تم دمجهم؟ (عاصفة ثلجية، ديسمبر، عاصفة ثلجية، مسحوق، صقيع، ندفة الثلج) (الشتاء)

اكتب الاسم بصيغة الحالة الصحيحة. تسليط الضوء على النهايات في الأسماء، تشير إلى الحالة.

لكتابة نهاية حالة غير مضغوطة بشكل صحيح، ما الذي يجب فعله؟

وإلا كيف يمكنك التحقق من وجود نهاية غير مضغوطة؟ (النهاية المشددة لاسم من نفس نوع الإنحراف).

(يملأ التلاميذ جدولهم الخاص)

تمر بالصقيع

انظر إلى ندفة الثلج

سوف يأتي في ديسمبر

اختبأ من العاصفة الثلجية

سقط المسحوق

قال عن العاصفة الثلجية

هل تفهم معنى كل الكلمات؟

دعونا نستفيد القاموس التوضيحيوانظر ماذا تعني هذه الكلمة. (أحد الطلاب ينظر إلى كلمة مسحوق في المعجم التوضيحي)

ماذا لاحظت؟ هي جميع الأسماء المستخدمة مع حرف الجر. خاتمة. (الأسماء في I. p. تستخدم بدون حروف الجر)

أحسنت.

V. الدقائق البدنية. (للعيون)

(يتم تعليق رقاقات الثلج في الفصل الدراسي، ويشير المعلم إليها بمؤشر ليزر، ويتبعها الأطفال بأعينهم، وأصوات الموسيقى)

السادس. تحديث المعرفة.

حل الألغاز.

نحن نتعرف على الحيوان معك

وفقا لاثنين من هذه العلامات:

إنه يرتدي معطفًا من الفرو في شتاء رمادي ،

وفي معطف أحمر - في الصيف (السنجاب)

أي نوع من حيوانات الغابة

وقفت مثل عمود تحت شجرة صنوبر

ويقف بين العشب -

آذان أكبر من الرأس؟ (أرنبة)

يستيقظ في الربيع

وفي الشتاء تحت العواء الثلجي

النوم في كوخ الثلج. (دُبٌّ)

حساسة ، مغطاة بالإبر ،

أنا أعيش في حفرة تحت شجرة.

رغم أن الأبواب مفتوحة على مصراعيها،

لكن الحيوانات لا تدخلني. (قنفذ)

هل تعرفون كيف تقضي هذه الحيوانات فصل الشتاء؟

اسمع، سأقرأ لك عن هذه الحيوانات، وسوف تساعدني. (يقرأ المعلم عن الحيوانات دون تسميتها؛ ويقول الطلاب اسم الحيوان بصوت عالٍ)

استمع إلى المهمة التي ستحتاج إلى إكمالها.

تحديد الحالة وتسليط الضوء على نهايات الكلمات المميزة.

دعونا نتذكر ما يجب القيام به لكتابة نهاية الحالة غير المضغوطة للاسم بشكل صحيح؟

أحسنت.

أولا سأقرأ عن...؟ (يظهر المعلم صورة للحيوان). لن أسمي كلمة الدب، يجب عليك تسميتها بنفسك ووضعها في الحالة الصحيحة. حدد الإنحراف وأدخل النهاية المطلوبة. (أثناء القراءة، يتم تعليق الصور التي تحتوي على صورة حيوانات على السبورة).

في الشتاء، يصعد الدب إلى مخبأه ويدخل في سبات شتوي هناك. تحت جلد الدب . .. - الدهون تحمي الدب ... من برد الشتاء. أيها الدب ... تتألف العديد من القصص الخيالية.

في الشتاء ينام القنفذ في جحره. القنفذ لديه المنك ... في جوف شجرة ساقطة أو في الأرض. يمكنك تعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام من الكتب التي تتحدث عن القنفذ ....

ليس السنجاب الرهيب ... شتاء بارد. في الخريف غيرت معطفها الأحمر إلى معطف من الفرو. بروتين محضر ... مخزون لفصل الشتاء. لقد جفت الفطر وسحبت المكسرات والجوز إلى الجوف. ثم السنجاب... يعزل منزله. يرتب سريرًا ناعمًا من الريش من الطحالب والأوراق الجافة في الجوف. في الشتاء السنجاب ... يتجعد هناك ويختبئ خلف ذيله. الذيل يدفئ السنجاب ... مثل البطانية.

بحلول الشتاء، أرنب في معطف فرو جديد. شعر الأرانب البرية الصيفي ... يزحف للخارج وينمو خفيفًا ورقيقًا. من الصعب ملاحظة الأرنب ... في الشتاء في الثلج. ليس لديه ثقوب ولا احتياطيات. براعم الأشجار ولحاءها تغذي الأرنب طوال الشتاء. الأرنب فظيع ... ليس الصقيع، ولكن الصيادين والذئاب والثعالب والبوم. الأرنب ينقذ ... معطف خفيف وأرجل سريعة. (يتم العمل بشكل فردي على الأوراق، يكتب الأطفال عن الأرنب في دفتر ملاحظاتهم بمفردهم؛ أصوات الموسيقى).

فحص.

لكل من هذه الحيوانات، الغابة هي موطنهم. والقدوم إلى الغابة لا ينبغي لنا أن نزعج سلام الحيوانات والطيور. لأننا ضيوف هناك.

سابعا. فيزمينوتكا.

لعبة كرة الثلج".

(يرمي المعلم كرة، يحدد الطالب جنس الاسم الذي يسميه المعلم؛ يمكن للأطفال "كرة الثلج" رمي بعضهم البعض وتسمية أي كلمات بأنفسهم)

(شجرة، طريق، غابة، حفرة جليدية، غابة، قرية، طائر، وحش، طرف، ذئب، مغذي، معطف، حافة، أرجواني).

ثامنا. العمل مع الكتاب المدرسي.

السابق. رقم 000.

137. قم بتأليف وكتابة جملة مع أعضاء متجانسين.

ظهرت آثار على الثلج (- أ؛ الأول؛ مفرد) ...، (ن. س؛ الثاني؛ مفرد) ... ، و (ن. س؛ 3؛ مفرد.) … .

الكلمات المرجعية: الوشق، الحجل، طيهوج أسود.

تحديد حالة الأسماء وانحرافها. تسليط الضوء على نهاياتهم.

يرجى ملاحظة أنك تحتاج إلى كتابة الكلمات المرجعية بالضبط بالترتيب الذي يعرضه مؤلفو الكتاب المدرسي. فحص.

دعونا نتذكر خوارزمية كتابة نهاية حالة غير مضغوطة للاسم.

تاسعا. توحيد المعرفة.

لعبة متسلق.

يا رفاق، هل تعرفون من هم المتسلقون؟

الآن سوف تصبح متسلقًا، ويجب عليك التغلب على قمة معرفتك. - استمع إلى المهمة. عليك أن تكتب النهاية الصحيحة.

ماذا يجب أن تفعل حتى لا تخطئ في اختيار النهاية؟

الآن دعونا نملأ الجدول.

(يوجد على السبورة طاولة بها أعمدة فارغة، ويتناوب الأطفال في ملئها وكتابتها والنهاية الصحيحة)

R. p و - s a - i و

D.p.e u - u و

ص.ه ه و

تذكرنا نهايات الحالة، ملأتم الجدول دون أخطاء، والآن وبدون خوف سننتصر على القمة دون أي صعوبات.

بلا مخاريط...، على أكل...، على الأشجار...، في الحفرة...، يا دب...،

بدون مكانس ... ، يا أرنب ... ، بالقرب من الطرق ... ، في الغابة ... ، على الأغصان ... ، يا رقاقات الثلج ... ، يا عواصف ثلجية ... ، على طول المسارات ... ، في البرد ... ، للطيور ... ، عند المغذيات ... ، من الأغصان ... ، يا رقاقات الثلج ... ، من القمم ... ، يا ذئب ... ، بلا وشق ... ، يا زيموشك ...، بلا أغصان ...، عند السناجب ... يا غابة ... ، قرب الحافة ....

(كل الكلمات مكتوبة على بطاقات ومرفقة بصورة قمة ثلجية، يذهب الأطفال إلى السبورة ويكتبون النهاية؛ لا يمكن أخذ كل الكلمات)

أحسنت، لقد أكملت هذه المهمة. هنا سوف نعلق هذا العلم على قمتنا، لقد غزت ذلك. دعونا نصفق لأنفسنا.

أحسنت.

أنت في القمة. تحتك أرضنا الشاسعة والجميلة. كم هي جميلة! كم عدد الغابات والحقول والأنهار والبحيرات والبحار! وكم من الحيوانات والطيور تعيش على هذه الأرض. يجب علينا الحفاظ على طبيعة أرضنا وحمايتها.

السنجاب، الثعلب، الوشق، الدلق، الغابة هي موطنهم.

يريد الطائر والوحش أن يؤمنا بالسلام والهدوء. (ف. ليسيتشكينا)

عاشرا: الانعكاس.

هل هذه نهاية درسنا؟ هل كنت مهتمًا بدرس اليوم؟

ماذا عملنا في الفصل اليوم؟ ما هي الأشياء الجديدة التي اكتشفتها بنفسك؟

هل تمكنا من حل مشكلة الدرس؟ ما هو مزاجك في نهاية الدرس؟ تقييم مشاركتك النشطة في الدرس. (لكل طالب ثلاثة أكواب لون مختلف، يقوم الطفل بتقييم عمله بنفسه0.

الحادي عشر. ملخص الدرس.

تقييم العمل.

العمل في المنزل.

شكرا للجميع على الدرس.

يمارس.

(يتم طباعة مهمة الواجب المنزلي على قطعة من الورق، ويكملها الطفل بكتابتها في دفتر)

افتح القوسين، واكتب الأسماء بالحالة الصحيحة. تحديد الانحراف والحالة. اكتب 2-3 جمل حول ما يعنيه بالنسبة لك حماية الطبيعة.

(الأسماك) تحتاج إلى مياه نظيفة، و(الطير) يحتاج إلى الهواء، و(الوحش) يحتاج إلى الغابات والسهوب والجبال.

حماية الطبيعة (البلد) تعني حماية (الوطن) الذي يحتاجه الجميع (الإنسان).

2. يورييفا ن.أ، "350 تمرينًا تطويريًا في اللغة الروسية"، مينسك، دار نشر يونيبريس، 2005

3. Karyagina N. N., Perepelitsina E. N. "تطوير المعرفة الإملائية لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا"، فولغوغراد، دار نشر المعلمين، 2008

4. Foroshchuk A. A.، Foroshchuk N. E. "اللغة الروسية. درس تعليميل مدرسة إبتدائية"، دونيتسك، دار النشر ستوكر، 2007

5. كاساتكينا ن.أ، "مواد مسلية لدروس تعليم القراءة والكتابة واللغة الروسية (قصائد، ألغاز، كلمات متقاطعة، حزورات)"، فولغوجراد، دار نشر المعلمين، 2003

6. لازاريفا إل إيه www. pdps. المستوى

(تحقق عن طريق السؤال!)

من اسم طرح سؤال إلى صفة تعريفجنس، حالة.أكتب في الصفة نفس النهاية كما في السؤال.

	زوج. والأربعاء.					جمع
	أوه، أوه،	أوه، لها	نعم نعم		عشر، أنتم
	واو، هو			اه هي		اه منهم
	واو، هو			اه هي		يم، ايم
	أوه، أوه	أوه، لها	واو واو		عشر، أنتم
	يم، ايم			أوه / أوه /، لها لها		يمي، ايم
	أوم، م			اه هي		اه منهم

تفعل مثل هذا: غنىرائع تفاح - تفاحعين (كيفرائع ؟) ناضجة - راجع، ص، ر.ب. هدفbogo بحيرات جميلةرائع الشجرة الزرقاءله سماء.

24. تهجئة نهايات أفعال ضمير المخاطب المفرد.

في نهايات أفعال الشخص الثاني المفرد. مكتوبة ب - الكتابةيأكل ، طرقالعش .

تفعل مثل هذا: يغشيأكل - 1 س، 2 لتر، وحدة،أرزيأكل، رقصيأكل ، الغوليأكل

25. تهجئة نهايات الأفعال غير المضغوطة.

النهايات يمكن تعريف الأفعال بواسطةشكل غير محدد.

تصريف الأفعال في زمن المضارع

	أنا الاقتران		ثانيا الاقتران
				من. رقم
غير محدد استمارة	جميع الأفعال في t، et، at، ot، ut، باستثناء الأفعال الاستثناء، + الحلاقة والاستلقاء والبناء		جميع الأفعال فيه ما عدا أفعال الاستثناء، + قم بالقيادة، والتمسك، والتنفس، والاستماع، والاعتماد، والرؤية، والكراهية، وكذلك النظر، والدور والإساءة، والتحمل .

لكتابة نهاية فعل غير مضغوطة بشكل صحيح، تحتاج إلى:

ضع الفعل بصيغته الأولية.

تحديد الاقتران.

تحقق من الاقتران بصيغة الجمع بصيغة الغائب

(ماذا يفعلون؟...إذا – في – يات، ثم نكتب وفي نهايةالمطاف)

تحديد نهاية الفعل المعطى.

تفعل مثل هذا: حازمهم - بناء 2 س، 2 لتر، رر. تحتجزهم، يجرهم ، كوبهم

26. تهجئة o و e في نهايات الأسماء بعد الهسهسة و c.

في نهايات أسماء الحالة الآلية بعد الهسهسة و c يتم كتابتها تحت الضغطيا، ولكن لا يوجد لهجة. كرة يام، دش هم.

تفعل مثل هذا: رسميا م، عازف البوقيا م، زرزوريا م.فولشيتسه ال, الثديه ث، القمحه ذ.

27. تهجئة -tsya و -tsya في الأفعال.

ماذا يفعل؟أوماذا سيفعل؟ ,ثم يكون الفعل بضمير الغائب وفيه قبل -sya لا تتم كتابة العلامة الناعمة.

ما أخباركلا ؟ تجرؤتسيا ; ما الذي فعلتهلا ؟ تذوبتسيا

إذا كان الفعل يجيب على السؤالما يجب القيام به؟ ما يجب القيام به؟،ثم هذا الفعل بصيغة النكرة وفيه من قبل - شيا مكتوب بعلامة ناعمة.

ما أخباركيكون ؟ تجرؤesya ; ما الذي فعلتهيكون ؟ مسرورesya

- بصيغة النكرة للفعل بعد الحرفح العلامة الناعمة مكتوبة دائمًا.

ستيريولمن ، يقطع.

تفعل مثل هذا: الإوزة تقضم ..sya - الإوزة (ماذا تفعل؟) تقضم ؛

توقف عن أن تكون وسيمًا ... توقف - توقف (ماذا تفعل؟) التباهي

28. تهجئة الصورة وبعد ج.

خطابو بعدج مكتوبة في جذور الكلمات وفي الكلمات علىنشوئها .

الاقتباس والتشغيل والانضباط.

خطابس بعدج انها مكتوبة:

 في النهايات واللواحق:

مارتنزالأمم المتحدة الطيورس

 في جذور الكلمات - الاستثناءات:

الغجر، الفرخ، الفرخ، الفرخ، الفرخ.

29. 0-E بعد الهسهسة و q في نهايات الاسم.

تحت الضغط اكتب الحرف - O، بدون ضغط - E.

سلم الأغنام

الكرة السحابية

سقف الكوخ

الرفيق مغطى بالعباءة

رسم الحارس

30. تهجئة اللواحق -ek-، -ik- في الأسماء.

إذا قمت بتغيير الرقم، يختفي حرف العلة، ثم اكتب بالحرف E:

قفل - قفل و

منديل المفوضية الأوروبية- منديل لو

الجوز - الجوز و

ورقة - ورقة و

مفتاح إر- مفتاح إرو

حديقة - حديقة و

31. تكوين الكلمة.

اكتب الكلمة. تقسيمها حسب التكوين.

على سبيل المثال: يقود

النهاية (تغيير الرقم أو النموذج)

الجذع (جزء من الكلمة بدون نهاية)

الجذر (التقط بضع كلمات لها نفس الجذر)

البادئة (قبل الجذر)

لاحقة (بعد الجذر)

تفعل مثل هذا: رحلةأ - رحلة، رحلة، ركوب، ركوب.

32. تحليل الاقتراح

أ) من قبل أعضاء الاقتراح.

ضع خطًا تحت الأجزاء الرئيسية من الجملة

اكتب الكلمات في أزواج مع الأسئلة.

تفعل مثل هذا: ذو الشعر الرماديالضباب تطفو إلى الغيوم.

الضباب (ماذا؟) رمادي

الضباب (ماذا يفعلون؟) يطفو

تطفو (أين؟) إلى الغيوم

ب) أجزاء من الكلام.

قرر أي جزء من الكلام تمثل كل كلمة.

على سبيل المثال:

صفة اسم الفصل. pr.non

طيور جميلة تجلس على فرع.

كيفية إجراء التحليل الصوتي للكلمة (الصوت - الحرف) بشكل صحيح