Odjeljci: ruski jezik

U pripremi i izvođenju časa korišćeni su različiti oblici organizovanja samostalnog rada učenika:

1) grupa;

2) rad u malim grupama;

3) individualni rad.

Svaka od sekcija je sadržavala teorijsku osnovu zasnovanu na predavanjima i praktični dio sa provjerom i samoprovjerom.

Za čas je unaprijed planiran domaći zadatak: pročitati naznačena predavanja (ponoviti podatke o participalnim frazama; znati šta je sintaktička norma, složena rečenica).

Ciljevi lekcije:

• Sistematizirati naučeno prema prethodno proučavanoj temi.
• Podučavati analizu i uređivanje teksta (prepoznavanje i ispravljanje gramatičkih grešaka).
• Razvijati sposobnost analize, poređenja, generalizacije, sistematizacije činjenica.

Ciljevi lekcije:

• Ažurirati znanje učenika o temi koja se proučava.
• Ponovite pravila za građenje rečenica sa participalnim frazama u različitim pozicijama.
• Organizovati kolektivni rad učenika od postavljanja zadatka učenja do konačnog rezultata (izvođenje samostalnog rada).
• Sažmite i sistematizujte materijal na temu.
• Organizovati samostalan rad u diferenciranim grupama.
• Organizovati samokontrolu učenika u učionici.

Vrsta časa: sistematizacija i generalizacija gradiva.

Vrsta lekcije:

• sistematizacija i generalizacija proučenog materijala.

Forma lekcije:

• Lekcija-vježba.

Oprema za nastavu:

1. Unaprijed pripremljena tabla za čas.

2. Predavanja studenata u radnim sveskama iz ruskog jezika.

3. Materijal za studente.

TOKOM NASTAVE

I. Organizacioni momenat. Objašnjenje ciljeva i zadataka časa. Motivacija učenika. Izrada učeničkih sveska

II. Aktuelizacija proučenog o izolovanim definicijama.

Učitelju. Razmotrite rečenice sa participativnim obrtom (vidi materijal za učenike). Da vidimo da li su pravilno izgrađeni.

1. Na zaraslim livadama bujna vegetacija bilo je mnogo ptica.

2. Na našu vatru je došao pastir koji je prenoćio u planinama.

3. Živio sam u mirnom selu izgubljenom u divljini.

4. Ideja ravne linije daje zrak svjetlosti koji izlazi iz male rupe.

5. U gradu je postojala crkva, koja je davno srušena i neko vrijeme služila kao prodavnica povrća.

Mogući odgovori učenika:

1. Riječ koja se definira nalazi se unutar participa. Tačno: Na livadama obraslim bujnom vegetacijom...

2. Participalni obrt je otkinut od riječi koja se definiše. Tačno: pastir koji je prenoćio u planini, ..

3. Particip se formira od povratnog glagola lost. Particip nema refleksivni nastavak -sya; izgubljen.

4. Došlo je do greške u koordinaciji. Definicija izražena participativnim obrtom je u skladu sa definisanom riječju zraka.

5. Pogrešno korišteni kao homogeni članovi atributske klauzule i participalnog obrta. Tako je: ...dugo uništeno i služeno ...

Zatim učenici zapisuju rečenice u svesku u ispravljenom obliku, ističući izdvojene definicije.

III. Izvođenje trening vježbi na proučavanu temu (izvodi se zbirno uz obrazloženje).

1) Odredite kako se izražava posebna definicija.

1. Grimizno lišće, prekriveno mraznom rosom, šušti u uličici pod mojim stopalom.

2. Časovi strani muzici su mi bili odvratni.

3. Bilo je to u Odesi jedne avgustovske noći pune zrelih zvijezda.

4. Grana je bila prekrivena velikim listovima koji su ličili na nojevo perje.

5. More je bilo bučno, spaljeno mjesečinom.

6. Um, usmeren na jednu negaciju, bledi, suši se.

2) Stavite znakove interpunkcije koji nedostaju u rečenice sa izolovanim dogovorenim definicijama.

1. Pjer, sve više uznemiren tokom ovog razgovora, ustane i priđe princezi.

2. Knez Vasilij, koji je ovih dana smršavio i preblijedio, ispratio je glavnokomandujućeg i tiho mu nekoliko puta nešto ponovio.

3. Sve što je uradio njen otac izazvalo je njeno poštovanje, što nije bilo predmet rasprave.

4. U selu koje je zauzimao štab bila je kafana u koju su dolazili oficiri.

5. Princ Andrej je u tom trenutku bio pogođen promjenom koja se dogodila na licu princa Bagrationa.

6. On je bio svjetski čovjek koji je uspio u svijetu i stekao naviku iz ovog uspjeha.

3) Od glagola navedenih u zagradi oblikujte participe i uskladite ih sa istaknutim definisanim riječima. Dopuni rečenice zarezima koji nedostaju.

1. Jak vjetar(direktno) niz padinu planinskog lanca stvara značajno zahlađenje.

2. Sjenke oblaka lebdjele su stepom (da bi se natopile) plavim sjajem mjeseca.

3. (Erozija) proljetnim poplavama, zemljište nije pogodno za poljoprivredu.

4. Vješto (skriveno) u zelenilu gnijezda ptica nedostupna su grabežljivcima.

5. (Za utovar) kola su se približavala pijaci sa raznim namirnicama.

IV. Samostalni rad u diferenciranim grupama.

Zadatak za grupu br.1.

Prepiši, slažući se s podvučenim riječima datim u zagradama odvojene definicije. Odaberite ih, odredite njihovo mjesto u rečenici.

1. Put vijuga između dvije kolotečine (obrasle zelenom travom pored puta). 2. Tanjurići od ljiljana i niti su vrlo graciozni (iz njih proizlaze u dubinu). 3. Sunce je zašlo, a lagani oblaci su se smrzli na nebu (ružičasti od zalaska sunca). 4. Odnekud s desne strane dopirali su zvuci (izuzetno slični plaču djeteta). 5. Konji su polako hodali stepom (gusto obraslom u travu). 6. Dolazi pastir na našu vatru (prenoćio je u planini). 7. Jedrili smo u stalnoj magli (zatvarajući obalu i more). 8. Na snježnim prostranstvima teško je odrediti udaljenost (prevariti neiskusno oko).

Zadatak za grupu broj 2.

Navedite koje su greške napravljene u građenju rečenica. Ispravi ih i otpiši rečenice, naglašavajući izolirane definicije u pismu.

1. Na livadama obraslim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je živu polemiku. 3. Meštani sela pogođenog poplavom dobili su blagovremenu pomoć. 4. Odred je izbegao opasnost zahvaljujući odlučnosti komandanta, 5. Vođeni čamac je uz talase i vetar brzo jurio uz reku. 6. Izdaleka su se vidjeli plutajući balvani na vodi

Zadatak za grupu broj 3.

Napišite rečenice stavljajući izolirane definicije pored riječi koje definiraju. Umetnite znakove interpunkcije ako je potrebno. Istaknite izdvojene definicije u pismu.

1. Čistine u suvoj šumi (cvjetale obilno) bile su prekrivene sjajnim zvijezdama jagoda. 2. Šumarova kćerka je vidjela malog klobuka (branje jagoda). 3. Lovci, kosači i berači pečuraka ponekad naiđu na rogove (koje ih ispusti los). 4. Bjelobrada trava je zašuštala, zaljuljala se, začuo se lagani zveket, a zec (uokviren letećim jasikom) se otkotrljao na malu čistinu. 5. Izblijedjelo lišće zvoni pod nogama (osušeno jakim matinejem).

V. Frontalna provjera znanja učenika o temi koja se proučava.

Opcija 1.

1. Momci su zainteresovani i vole svoju istoriju rodna zemlja. 2. Neophodno je da svi brinu i čuvaju prirodu. 3. Za zimu se spremaju ne samo životinje, već i ptice. 4. U našoj šumi ima puno malina. 5. Moj prijatelj je tvrdoglav, ali vrijedan. 6. Uvek se seća obećanja, ali ga ne odlaže. 7. Vođeni čamac vjetar je nosio rijekom. 8. Prišli smo kući koja je stajala na maloj čistini i koja je bila obasjana jarkim zracima sunca. 9. Ljudi koriste vodu iz bunara koji teče iz utrobe zemlje. 10. Uz rubove ceste mogle su se vidjeti zakržljale topole sa lišćem koje je posijedilo od prašine. 11. Dugi niski stolovi stajali su u velikoj sali sa zidovima zamračenim od dima. 12. Često možete vidjeti slike koje prikazuju životinje, ptice i ljude. 13. Oblačno nebo nadvilo se nad čistinu. 14. Participi su riječi koje označavaju znakove predmeta radnjom i koje odgovaraju na pitanje šta? radi šta? 15. More, koje je tiho prskalo u blizini obale, zaiskrilo je fosforescentnim sjajem.

Opcija 2.

Zapišite tekst, ispravite rečenice ako je potrebno. Istaknite izolirane definicije na slovu i odredite njihovu vrstu.

1. Rossh_e (ne)nezaboravnice pored potoka su već procvjetale. 2. Sunce koje se pojavilo iza oblaka (?) sjajno je obasjalo šumu i čistinu. 3. Pojava pupoljaka (?) na drveću govorila je o nadolazećem proljeću. 4. Pristanište je bilo krcato putnicima koji su čekali da se ukrcaju na brod. 5. Tiho odjevene breze i javorovi stoje s lišćem. 6. Rijeke ispunjene otopljenom vodom su široko rasprostranjene. 7. Otvorivši prozor, zaljubila sam se u pogled na grad. 8. Otvarajući vrata, glasno je škripala. 9. Mama je to uradila, zavalivši se u svoju stolicu. 10. Dovršavajući crtež, moja olovka se slomila (?). 11. Vraćajući se kući, padala je kiša. 12. Nakon čitanja priče, učinio mi se previše tužnim(?)nim. 13. Igračke su raspoređene po kombiju, djeca su počela zanimljivu igru. 14. Vraćajući se iz škole uhvatila me grmljavina. 15. Pod (?) e_zhaya do sela, na autu je pukla guma. 16. Nakon čitanja A. Gaidara, najviše mi se dopala priča "Škola". 17. Čitajući ove redove, stiče se utisak da autor piše o nama. 18. (nije) primjetio n_ šuma, n_ jezera obraslih lokvanjima. 19. Prvo lišće je procvjetalo na drveću koje je raslo u blizini kuće. 20. P_stukh je vidio našu vatru, koja je prenoćila u planinama.

VI. Objašnjenje nove domaće zadaće:

• Revidirati proučeni materijal predavanja na tu temu.
• Pregledajte ono što ste naučili o izolovanim okolnostima različitih vrsta

VII. Sumiranje lekcije, ocjenjivanje učenika.

Učitelju. Na koje ste teškoće naišli tokom lekcije?

Učenici analiziraju svoj rad na času i postavljaju zadatke za kućno ponavljanje.

REFERENCE:

1. Golub I.B. Ruski jezik i kultura govora. M., 2006.

2. Grekov V.F. i dr. Priručnik za nastavu ruskog jezika u višim razredima srednje škole. M., 2006.

3. Ivanova S.Yu. Ispitne zamke. Pripremamo se za ispit iz ruskog jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprema za ispit iz ruskog jezika: materijali za obuku. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Tajne stila. M, 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M., 1998.

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednjoškolce i studente. M., 1998.

12. Pronađite rečenice u kojima je narušena sintaktička norma u upotrebi participskih fraza. Popravi ih.

I.1. Na obraslim livadama sa bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je živu polemiku. 3. Meštani sela pogođenog poplavom dobili su blagovremenu pomoć. 4. Odred je izbegao opasnost zahvaljujući odlučnosti komandanta. 5. Čamac vođen valovima i vjetrom brzo je jurio uz rijeku. 6. Izdaleka su se vidjeli plutajući balvani na vodi.

II. 1. Automobili koji su se približavali zaustavili su se na ulazu u visoku zgradu. 2. Gledaoci koji su došli na predstavu šetali su foajeom i gledali portrete pozorišnih glumaca. 3. Razgovarali smo sa nastavnikom koji se bavi istim naučnim problemima kao i mi. 4. Pristigli čvorci iz južnih zemalja počeli su da grade gnijezda, pripremajući se za pojavu pilića. 5. Na stolu su ležale napisane pjesme čak i lijepim rukopisom. 6. Na stolu je bio pribor za jelo namijenjen gostima.

III.1. Ovčarski pas smješten u kavezu trčao je i lajao. 2. Roman koji je napisao ovaj mladi pisac govori o dalekoj prošlosti naše zemlje. 3. Dječaci, koji su bili željni fudbala, nisu primijetili kako automobil juri velikom brzinom. 4. Duva jak vjetar koji ruši sve na svom putu. 5. Putnici koji ulaze u putnički prostor autobusa trebaju odmah platiti kartu. 6. Poštuju se sve aktivnosti naučnika u cilju otklanjanja ljudske patnje.

Norme za upotrebu adverbijalnog obrta

13. Ispravite rečenice ako je potrebno. Objasnite razloge povrede sintaksičke norme u rečenicama.

1. Otvorivši prozor, divio sam se pogledu na grad. 2. Otvarajući vrata, glasno je zaškripala. 3. Mama je sjedila u svojoj stolici. 4. Završavajući crtež, slomila mi se olovka. 5. Vraćajući se kući, padala je kiša. 6. Nakon što sam pročitao priču, djelovao mi je previše tužan. 7. Položivši igračke na sofu, djeca su krenula u zanimljivu igru. 8. Vraćajući se iz škole, uhvatilo me nevrijeme. 9. Približavajući se selu, auto se srušio. 10. Nakon što sam se upoznao sa djelima A. Gaidara, najviše mi se svidjela priča „Škola“. 11. Čitajući ove redove, stiče se utisak da autor piše o nama.

14. Ispravite grešku u sljedećim rečenicama priloškim frazama. Unesite svoje izmjene.

1. Okrenuvši se desno, vidjet ćete zgradu umjetničke galerije. 2. Gledajući tvoje blistave oči i ja postajem radostan. 3. Napuštajući Minsk, raspoloženje mi se pogoršalo. 4. Prelistavajući stare albume, prisjećaju se davno zaboravljenih prijatelja. 5. Analizirajući ove tekstove, uzeto je u obzir mišljenje autoritativnih političara. 6. Probudivši se rano ujutro, Olgi se činilo da će dan biti vedar. 7. Vraćajući se kući s posla, majka je čekala večeru koju je spremila njena ćerka. 8. Sergej je voleo da gleda u zvezdano nebo bez dna, umirući od ljubavi prema svemu na svetu.

11. razred

Sintaktičke norme složene rečenice

Radionica Lekcija

U pripremi i izvođenju časa korišćeni su različiti oblici organizovanja samostalnog rada učenika:

1) grupa;

2) rad u malim grupama;

3) individualni rad.

Sintaktičke norme rečenice komplikovane participativnim obrtom.

Sintaktičke norme rečenice komplikovane adverbijalnim obrtom.

Sintaktičke norme rečenice s homogenim članovima.

Svaka od sekcija je sadržavala teorijsku osnovu zasnovanu na predavanjima i praktični dio sa provjerom i samoprovjerom.

Za čas je unaprijed planiran domaći zadatak: pročitati naznačena predavanja (ponoviti podatke o participskim i participalnim sintagmama, homogenim članovima, znati šta je sintaksička norma, složena rečenica).

Nastavnik je izradio kurs predavanja, radionicu i elektronski dodatak ovom dijelu kursa, pa su na času korišćeni metodički i didaktički materijali nastavnika (vidi Dodatak).

Ciljevi lekcije:

Organizirajte ono što ste naučili po temama.

Podučavati analizu i uređivanje teksta (prepoznavanje i ispravljanje gramatičkih grešaka).

Razvijati sposobnost analize, poređenja, generalizacije, sistematizacije činjenica.

Ciljevi lekcije:

Ažurirati znanja učenika na temu: "Sintaktičke norme složene rečenice."

Ponoviti pravila za građenje rečenica sa participskim i participativnim sintagmama, homogenim članovima.

Organizovati kolektivni rad učenika od postavljanja zadatka učenja do konačnog rezultata (izvođenje samostalnog rada).

Sažmite i sistematizujte materijal na temu: „Sintaktičke norme složene rečenice“.

Organizovati samostalan rad u diferenciranim grupama.

Organizovati samokontrolu učenika u učionici.

Vrsta lekcije : sistematizacija i generalizacija gradiva.

Forma lekcije: radionica.

Oprema:

1. Računari i elektronski testovi o sintaksičkim normama.

2. Multimedija.

3. Predavanja o ruskom jeziku i kulturi govora.

4. Radionica o ruskom jeziku i kulturi govora.

5. Didaktički materijal (u štampi).

TOKOM NASTAVE

I. Uvodni govor nastavnika.

– Danas nastavljamo sa radom na rubrici „Sintaktičke norme“. Pročitajte temu lekcije:

Sintaktičke norme složene rečenice.

Šta su sintaktičke norme? (Ovo su norme za građenje fraza, jednostavnih i složenih rečenica različitih tipova.)

Šta su složene rečenice? (Ovo jednostavne rečenice, koji uključuju izolirane i homogene članovi rečenice, apeli i uvodne riječi.)

- Formulirajte ciljeve i ciljeve časa.

Učenici formulišu ciljeve časa, a nastavnik ispravlja tekst.

- Dakle, naš zadatak je da sistematizujemo naučeno, da identifikujemo stepen asimilacije stečenog znanja i spremnosti da se rešavaju USE testovi u ovom delu, da ponovimo pravila za građenje rečenica sa participativnim, priloškim sintagmama i homogenim članovima.

II. Aktuelizacija naučenog o promjeni participa.

Učitelju. Razmotrite primjer ispita (pogledajte slajd).

Zadatak A7: Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice i obrazložite svoj izbor.

gledajući crtež,

1) izgleda da je ptica živa;

2) obratiti pažnju na valjenje;

3) svetlo se iznenada ugasilo;

4) Sjetio sam se ljeta.

Podsjećamo na pravila za upotrebu priloškog obrta (vidi slajd i predavanje).

Pravila za upotrebu adverbijalnog obrta:

1. Glavna radnja, izražena glagolskim predikatom, i dodatna radnja izražena gerundom, odnose se na isto lice ili predmet: Gledajući crtež, obratite pažnju na sjenčanje.

2. Moguće je koristiti priloški obrt u bezlična ponuda sa infinitivom: Bilo je dobro ležati na travi, gledati u nebo, razmišljati o budućnosti.

Učitelju. U kojim slučajevima ne treba koristiti prilošku frazu?

Mogući odgovori učenika:

1. Ako radnju izraženu glagolskim predikatom i radnju izraženu participom gerundiju „izvode“ različiti subjekti: Gledajući sliku, svjetlo se iznenada ugasilo . Nakon što je pobjegao od kuće, dječaka su pronašli roditelji.

2. Ako u bezličnoj rečenici nema infinitiva na koji se može odnositi priloški obrt: Na putu kući osjećao sam se tužno.

Vježbe treninga

Učenici devetog razreda ispunjavaju zadatke iz radionice i usmeno obrazlažu svoj izbor.

Putovanje biciklom

1) razvijaju se mišići nogu i leđa;

2) potrebna je značajna izdržljivost;

3) dobijate veliko zadovoljstvo;

4) pokvario mi se far.

Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Odabir predstave

1) podjela uloga je počela;

2) pokazalo se da ima previše uloga;

3) zakazana je prva proba;

4) odmah smo počeli sa probama.

III. Aktuelizacija naučenog o participativnom prometu.

Učitelju. Razmotrite rečenice sa participativnim obrtom (pogledajte slajd). Da vidimo da li su pravilno izgrađeni.

1. In obrastao livade bujna vegetacija bilo je mnogo ptica.

2. Pastir je došao do naše vatre, noćenje u planinama.

3. Živeo sam u mirnom, izgubljen u divljini selo.

4. Ideja ravne linije daje zrak svjetlosti, izlazi iz male rupe.

5. U gradu je postojala crkva koja Dugo se srušio i neko vrijeme služio kao prodavnica povrća.

Mogući odgovori učenika:

1. Riječ koja se definira nalazi se unutar participa. desno: Na livadama obraslim bujnom vegetacijom,..

2. Participalni obrt je otkinut od riječi koja se definiše. desno: Pastir koji je prenoćio u planini,

3. Particip je formiran od povratnog glagola Izgubio sam se. Particip nema povratni sufiks -sya: izgubljen.

4. Došlo je do greške u koordinaciji. Definicija izražena participativnim prometom je u skladu sa riječi koja se definiše zraka.

5. Pogrešno korišteni kao homogeni članovi atributske klauzule i participalnog obrta. desno: ...dugo uništen i odslužen ...

Ispravljamo prijedloge (usmeno i pismeno).

IV. Aktuelizacija naučenog o homogenim članovima.

Učitelju. Dajte pojam homogenih članova.

Mogući odgovori učenika:

Homogeni članovi rečenice su oni članovi rečenice koji odgovaraju na isto pitanje, odnose se na isti član rečenice ili su objašnjeni jednim članom rečenice. Homogeni članovi rečenice obično se izražavaju riječima jednog dijela govora, ali se mogu izraziti i riječima različitim dijelovima govor, na primjer: Volim da šetam šumom tiho, sa zaustavljanjima. (M. Prishvin)

Učitelju. Razmotrimo primjere s greškama za homogene termine.

instilled u mladosti ljubav putovati, snovi o osvajanju svemira.

2. Specijalni pomozi i lične učešće u održavanju Spartakijade renderedšef depoa i predsednik sindikalnog odbora.

3. Policija oboren na demonstrante palice, granate suzavac, pucnjava oružje.

4. Nastavnici će podučavati momci razumeti I graft njima ljubav prema slikarstvu, muzici, književnosti.

Učitelju. Odredite tip greške, uredite tekst i zapišite rezultirajuću verziju.

Učenici samostalno provjeravaju rad i objašnjavaju vrstu greške.

Self test(na slajdu)

1. Čitanje fantastičnih romana odgojen u mladosti ljubav putovati, rodila snove o osvajanju svemira.

2. Veliki pomozišef depoa i predsednik sindikalnog odbora, koji sebe učestvovao na takmičenjima.

3. Policija oboren na glavama demonstranata klubovima, primijenjeno pucanj oružje i granate sa suzavcem.

4. Nastavnici će podučavati momci razumeti u slikarstvu, muzici, književnosti I graft njima ljubav na ove umjetničke forme.

Mogući odgovori učenika:

1. Greške su napravljene u menadžmentu. Homogeni članovi rečenice zahtijevaju različite padeže od zavisnih imenica (vidi rečenicu 4): razumeti(u čemu?), ali graft(šta?).

2. Homogeni članovi mogu imati različitu leksičku kompatibilnost. (vidi prijedlog 1): usadila ljubav, rodila snove;(vidi prijedlog 3): korišteno ... oružje, granate; oborio palice;(vidi prijedlog 2): pomogao i učestvovao.

Učitelju. Uredite sljedeću rečenicu (pogledajte slajd).

Obratite pažnju na isti tip dizajna homogenih predikata.

Pomoćnik vođe grupe dužan je da pomaže voditelju u obuci i obrazovanju učenika:

– znati tačno broj učenika u grupi;

- blagovremeno informisati šefa grupe o zahtjevima i željama publike;

- Pomoć vođi grupe u radu sa slabim učenicima.

(desno: organizovati pomoć ... u radu ...)

v. Samostalni rad u diferenciranim grupama.

Studentima se nude tri vrste aktivnosti: samostalan rad korišćenjem elektronskih testova na temu sa samoproverom (grupa A), rad na individualnoj obrazovnoj ruti na temu koja se proučava (grupa B) i rad sa nastavnikom (grupa C). Prije rada sa elektronskim testovima, nastavnik provodi brifing.

Grupa A (jaka) radi na računarima sa testovima "Sintaktičke norme" i obavlja sve zadatke grupe B.

Grupa B (srednja) bira zadatke sa liste i izvodi ih u beležnici:

radionica, sesija 4, str. 17, br. 11, 12, 13, 14, testovi u prošloj temi. Ispis - zadaci po izboru.

Grupa C (slabi) rješava testove iz radionice.

Ovakav samostalan rad daje priliku učenicima devetog razreda da provjere svoje nivo znanja, dobiti (po potrebi) savjet od nastavnika, učvrstiti stečeno znanje ispunjavanjem testnih zadataka na tu temu.

Zadaća predviđa ponavljanje i sistematizaciju nastavnog materijala na osnovu predavanja i radionica koje razvija nastavnik.

VI. Sažetak lekcije.

Učitelju. Na koje ste teškoće naišli tokom lekcije?

Učenici analiziraju svoj rad na času i postavljaju zadatke za kućno ponavljanje.

LITERATURA

1. Golub I.B. Ruski jezik i kultura govora. M., 2006.

2. Grekov V.F. i sl. Priručnik za nastavu ruskog jezika u srednjoj školi. M., 2006.

3. Ivanova S.Yu. Ispitne zamke. Pripremamo se za ispit iz ruskog jezika. Samara, 2005.

4. Ivanova S.Yu. Priprema za ispit iz ruskog jezika: materijali za obuku. Samara, 2008.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Tajne stila. M., 1996.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M., 1998.

7. Rosenthal D.E. Ruski jezik. Za srednjoškolce i studente. M., 1998.

DODATAK

Radionica o ruskom jeziku i kulturi govora

I. Prepiši, slažući se s podvučenim riječima datim u zagradama, uobičajene definicije. Postavite ih ispred ili iza riječi koja se definira, sami odaberite.

1. Put vijuga između dvoje ruts(obrastao zelenom travom pored puta). 2. Tanjurići od ljiljana i niti vrlo graciozan (od njih seže u dubinu). 3. Sunce je zašlo i pluća su se smrzla na nebu oblaci(ružičasto od zalaska sunca). 4. Odnekud s desne strane došao zvuci(izuzetno slično plaču djeteta). 5. By stepe konji su hodali polako (gusto zarasli u travu). 6. pastir dolazi do naše vatre (prenoćio je u planini). 7. Plivali smo čvrsto magla(zatvaranje obale i mora). 8. U snijegu otvoreni prostori teško odrediti udaljenost (obmanjivanje neuvježbanog oka).

II. Navedite koje su greške napravljene u građenju participalnih fraza. Ispravi ovo i otpiši rečenice.

1. Na livadama obraslim bujnom vegetacijom bilo je mnogo ptica. 2. Roman koji je stvorio mladi autor izazvao je živu polemiku. 3. Meštani sela pogođenog poplavom dobili su blagovremenu pomoć. 4. Odred je izbegao opasnost zahvaljujući odlučnosti komandanta. 5. Čamac vođen valovima i vjetrom brzo je jurio uz rijeku. 6. Izdaleka su se vidjeli plutajući balvani na vodi.

III. Umjesto tačaka, priložite jednu od dvije naznačene rečenice ovim priloškim frazama. Objasnite zašto ste odabrali samo jednu opciju, a ne drugu.

1. Stigavši ​​do rijeke, ... a) umor nas je obuzeo; b) zaustavili smo se. 2. Pažljivo nišanio, ... a) lovac je pucao i ubio fazana; b) fazana je ubio lovac. 3. Jedrenje u čamcu, .... a) mnogo ptica je viđeno duž obala rijeke; b) putnici su vidjeli mnogo ptica duž obala rijeke. 4. Odlazak na planinarenje, ... a) momci su pažljivo osmislili sve detalje putovanja; b) sastanak je zakazan u zoru. 5. Približavajući se stanici, ... a) putnici su se zabrinuli i počeli skupljati stvari; b) postalo je bučno u autu. 6. Pojačavajući brzinu, ... a) voz se brzo približavao planinskom prevoju; b) kroz prozor se moglo vidjeti treperenje telegrafskih stubova.

IV. Čitaj. Navedite koje su greške napravljene u građenju priloških fraza. Prepišite rečenice, ispravljajući ih. Pokusaj naci Različiti putevi popravke.

1. Više puta sam se nasmijao gledajući komediju "Državni inspektor". 2. Nakon čitanja drame, nameće se zaključak o životu van zidina pansiona Kostilevo. 3. Čitanje pjesme Dead Souls” i kada se suočite sa slikom Pljuškina, zgrozite se. 4. Po dolasku iz grada, Davidov se suočava sa brojnim poteškoćama. 5. Nacisti su uništili mnoge gradove i sela, lišavajući stanovništvo skloništa. 6. Ušavši u ložionicu, oblili nas je vrućina. 7. Čuvši za inteligenciju, Petya je postala vesela. 8. Uzimajući vlast u svoje ruke, vlada je izdala dekrete.

Testovi

I. Označite rečenicu sa gramatičkom greškom (netačno konstruisana).

1. Hor je izveo "Kalinku".

2. Svi koji su radili u fabrici odmarali su se u sanatorijumu.

3. Pregledajte listu studenata koji su položili ispit.

4. Jedan od učenika dobio je nagradu Lomonosov.

II.

1. Leksička ponavljanja su sredstvo ekspresivnosti u Ljermontovoj pesmi "Borodino".

2. Priče se mogu kreirati ne samo u pisanom obliku, već iu usmenom obliku.

3. Katerinin protest, koji brani svoja ljudska prava, dobio je javni zvuk.

4. Internet štedi i omogućava vam korištenje ogromnih baza podataka o raznim pitanjima nauke.

III. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (pravilno konstruisana).

1. Oko pjesme A. Bloka "Dvanaestorica" ​​sporovi ne jenjavaju do sada.

2. Jedan od istaknutih pjesnika bio je A. Fet, koji je opjevao ljepotu prirode.

3. Na susret sa piscem došli su oni koji vole naučnu fantastiku.

IV. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (pravilno konstruisana).

1. U pesmi A. Bloka „Jesenska volja” vidljive su tradicije književnosti 19. veka.

2. Jedan od priznatih vođa prirodne škole bio je V. Belinski, koji je odigrao važnu ulogu u teoriji realizma.

3. Memoari predstavljaju i daju potpunu sliku određenog pisca.

4. Muzika može izraziti ne samo nježnost i radost, već i tjeskobu i tugu.

v. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (pravilno konstruisana).

1. U pesmi „Pismo majci“ S. Jesenjin otkriva temu ljubavi prema najdražoj osobi.

2. N. Nekrasov prikazuje seljake nesposobne za protest.

3. Svi koji su bili na nastupu bili su zadovoljni.

4. Jezička sredstva pomažu i izražavaju najsloženija osjećanja.

VI. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (pravilno konstruisana).

1. U komediji A. Čehova "Višnjik" tema je sudbina Rusije, njena budućnost.

2. Da li je F. Dostojevski na teškom radu susreo ličnosti kriminalnog svijeta? stavljajući sebe iznad moralnih zakona društva.

3. Srednjoškolci ove škole su učestvovali i pobijedili na ovom takmičenju.

4. Oni koji su skijali tog dana dobili su promrzline ne samo na licu, već i na rukama.

VII. Navedite rečenicu bez gramatičke greške (pravilno konstruisana).

1. Junakinja romana "Zločin i kazna" je ideal F. Dostojevskog.

2. Umjetnici se dive i inspirišu prirodu.

3. N. Gogolja uznemiruje prodor Čičikovljevih u društvo, koji nosi militantnu podlost.

4. Crtica se ne stavlja samo iza homogenih članova, već i između subjekta i predikata.

VIII.

Čujem dugi bip

1) tek nakon toga možete birati broj;

2) biranje pretplatničkog broja;

3) bira se pretplatnički broj;

4) znači da je linija slobodna.

IX. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Šetnja večernjim gradom

1) dobili smo pravo zadovoljstvo;

2) započeli smo razgovor;

3) adolescenti često krše pravila ponašanja;

4) Prospekt je ostavio trajan utisak.

x. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Analiziranje sastav reči,

1) Imam pitanje;

2) naznačiti njegove morfeme;

3) dali su mi „odlično“;

4) osnova često nije naznačena.

XI. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Počeo da se bavi muzikom

1) imate malo vremena za zabavu;

2) u velikoj meri se razvijaju kreativne sposobnosti;

3) Stekao sam mnoga zanimljiva poznanstva;

4) Već sam napravio izbor.

XII. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.

Vraćam se s posla

1) obuzela me anksioznost;

2) se vrijeme pogoršalo;

3) traje manje od sat vremena;

4) Otišao sam kod prijatelja.

Zadaci o sintaksičkom stilu

I. Zapišite rečenice, stavljajući homogene članove u isti padež kao i generalizirajuća riječ; postavite znakove interpunkcije.

Komunikacija sa vanjskim svijetom (prirodom, umjetnošću, živim ljudima) obogaćuje i oplemenjuje čovjeka. Komunikacija je neophodna svima (mladima, starima i djeci). Bez kontakata bez susreta i utisaka nemoguće je ne samo osjećati radost, već i postojati općenito. (S.Barlin)

II. Prepravite rečenice transformacijom jednog od glagolskih predikata u gerundijski prilog.

1. Pas je zarežao i jurnuo na zvijer. 2. Osvrnuo se i vidio kako je čamac bljesnuo i nestao u mraku. 3. Izviđač se sakrio i počeo pratiti put. 4. Ako se spotaknete, nemojte uvijek grditi put.

III. Prepravite rečenice transformacijom jednog od glagolskih predikata u gerundijski prilog ili u definiciju participa.

1. Listovi se vrte u zraku i polako padaju na tlo. 2. Jesenje sunce svojim zracima greje zemlju i isparava vlagu. 3. Životinje se spremaju za zimu i djeluju preokupirano. 4. Vjeverica treperi među drvećem, tražeći posljednje orahe.

IV. Napišite rečenice stavljajući participalne fraze pored riječi koje definiraju. Umetnite znakove interpunkcije ako je potrebno.

1. Čistine u suvoj šumi (cvjetale obilno) bile su prekrivene sjajnim zvijezdama jagoda. 2. Šumarova kćerka je vidjela malog klobuka (branje jagoda). 3. Lovci, kosači i berači pečuraka ponekad naiđu na rogove (koje ih ispusti los). 4. Bjelobrada trava je zašuštala, zaljuljala se, začuo se lagani zveket, a zec (uokviren letećim jasikom) se otkotrljao na malu čistinu. 5. Izblijedjelo lišće zvoni pod nogama (osušeno jakim matinejem).

v.

1. Momci se zanimaju i vole istoriju svoje rodne zemlje. 2. Neophodno je da svi brinu i čuvaju prirodu. 3. Za zimu se spremaju ne samo životinje, već i ptice. 4. U našoj šumi ima puno malina. 5. Moj prijatelj je tvrdoglav, ali vrijedan. 6. Uvek se seća obećanja, ali ga ne odlaže. 7. Vođeni čamac vjetar je nosio rijekom. 8. Prišli smo kući koja je stajala na maloj čistini i koja je bila obasjana jarkim zracima sunca. 9. Ljudi koriste vodu iz bunara koji teče iz utrobe zemlje. 10. Uz rubove ceste mogle su se vidjeti zakržljale topole sa lišćem koje je posijedilo od prašine. 11. Dugi niski stolovi stajali su u velikoj sali sa zidovima zamračenim od dima. 12. Često možete vidjeti slike koje prikazuju životinje, ptice i ljude. 13. Oblačno nebo nadvilo se nad čistinu. 14. Participi su riječi koje označavaju znakove predmeta radnjom i koje odgovaraju na pitanje koji? radi šta? 15. More, koje je tiho prskalo u blizini obale, zaiskrilo je fosforescentnim sjajem.

VI. Zapišite tekst, ispravite rečenice ako je potrebno.

1. Rossh_e (ne)zaboravnice u blizini ruke_ya su već procvjetale. 2. Sunce koje se pojavilo iza oblaka (?) sjajno je obasjalo šumu i čistinu. 3. Pojava pupoljaka (?) na drveću govorila je o nadolazećem proljeću. 4. Pristanište je bilo krcato putnicima koji su čekali da se ukrcaju na brod. 5. Tiho odjevene breze i javorovi stoje s lišćem. 6. Rijeke ispunjene otopljenom vodom su široko rasprostranjene. 7. Otvorivši prozor, zaljubila sam se u pogled na grad. 8. Otvarajući vrata, glasno je škripala. 9. Mama je to uradila, zavalivši se u svoju stolicu. 10. Dovršavajući crtež, moja olovka se slomila (?). 11. Vraćajući se kući, padala je kiša. 12. Nakon čitanja priče, učinio mi se previše tužnim(?)nim. 13. Razne igračke na d_van_u, djeca su počela nešto (nešto) zanimljiva igra. 14. Vraćajući se iz škole uhvatila me grmljavina. 15. Pod (?) e_zhaya do sela, na autu je pukla guma. 16. Nakon čitanja A. Gaidara, najviše mi se dopala priča „Škola“. 17. Čitajući ove redove, stiče se utisak da autor piše o nama. 18. (nije) primjetio n_ šuma, n_ jezera obraslih lokvanjima. 19. Prvo lišće je procvjetalo na drveću koje je raslo u blizini kuće. 20. P_stukh je vidio našu vatru koja je prenoćila u planinama.

L.A. BABENKOV,
laureat
Predsjednik Ruske Federacije 2006.
gimnazija br. 1,
grad Buguruslan,
Orenburg region