maison État

Thème lexical "arbres et buissons".

Anastasia Elfimova
Projet "Arbres et arbustes" ( groupe de personnes âgées)

passeport projet

Cible:

Développer les connaissances des enfants sur flore. S'intéresser à la beauté du monde qui l'entoure. Éduquer les sentiments moraux et esthétiques d'un enfant d'âge préscolaire.

Tâches:

Éducatif: Développer les idées des enfants sur des arbres pays natal , leur activité vitale, signification pour tous les êtres vivants. Clarifier la perception qu'ont les enfants des connaissances des arbres: bouleau, épinette, pin, peuplier, sorbier, érable. Apprenez à connaître ces des arbres comme: cèdre, sapin, mélèze, tremble. Continuer à apprendre aux enfants à classer arbres par type: résineux et feuillus.

Éducatif: Développer un discours cohérent des enfants à travers la compilation d'histoires descriptives sur des arbres. Développer des opérations mentales de comparaison et de généralisation. Développer l'intérêt cognitif, le désir d'acquérir de nouvelles connaissances à partir des livres, la curiosité. Développer la motricité fine grâce au visuel activité: dessin, modelage ; par des activités de modelage constructif.

Éducatif: Cultiver l'amour pour la nature de la terre natale, le désir de la protéger, de la protéger.

Voir projet:

informatif et créatif. Délai de mise en œuvre projet: court terme 5 jours

Membres projet:

enfants groupe de personnes âgées, parents d'élèves, éducateurs.

Problème:

sujet projet suggéraient les enfants. Ils se demandaient ce qui se passait avec arbres au printemps pourquoi les feuilles apparaissent; Que se passe-t-il si vous mettez une branche dans l'eau.

Résultats attendus:

Développer les connaissances des enfants sur arbres et arbustes, augmentant le niveau d'éducation morale et esthétique des enfants d'âge préscolaire. Améliorer la relation entre adultes et enfants, les enfants entre eux dans le processus d'exécution d'un travail collectif, passer du temps libre.

Présentation projet: Exposition des créations "Brin de saule"

Étapes projet:

Préparatoire: élaboration d'un plan de mise en œuvre projet, sélection de littérature, illustrations, matériel. Basique: mise en œuvre projet Méthodes et moyens de mise en œuvre projet: observations lors d'une promenade, en groupe; jeux didactiques; regarder des photos, des illustrations des arbres, arbustes, forêts, compilation d'histoires descriptives, contes de fées; activités directement éducatives dans les zones éducatives "connaissance", "créativité artistique"; en lisant fiction; travailler dans un atelier créatif; excursion dans la forêt printanière. final: -Exposition d'oeuvres créatives "Brin de saule"

Espace pédagogique Tâches pédagogiques (de la POO)

Santé Comprendre la nécessité de planter plus des arbres pour garder la nature propre.

Nom cognitif des arbres, ses parties

Communication Pour former la capacité de composer histoire descriptive O des arbres

Lecture de fiction Pour améliorer les compétences artistiques et d'interprétation de la parole des enfants lors de la lecture de poèmes, aider à ressentir la beauté et l'expressivité du langage de l'œuvre, inculquer la sensibilité au mot poétique, développer les capacités artistiques, cultiver l'amour de la nature.

Travail Invitez les enfants à observer les adultes au travail. Expliquez pourquoi l'élagage est fait arbustes

Jeu de socialisation-dramatisation "Quelle belle forêt printanière !", a fait. Jeux: « A qui la feuille ?, "Qu'y a-t-il de plus ?" etc.

Sécurité Jeter les bases d'une connaissance et comportement sécuritaire dans la nature.

Musique Développer le sens du rythme en utilisant des enregistrements du bruissement des feuilles dans le vent, sous les pieds, etc.

Créativité artistique Encourager le désir de refléter différents types d'art au moyen de l'art des arbres, branches

soutien logistique et méthodologique

Matériel d'illustration pour sujet: « arbres au début du printemps»

Jeux didactiques

Matériel de jeu pour la dramatisation du jeu "Quelle belle forêt printanière !"

Sélection de fictions

éducatif

Créativité artistique Dessin "Branche de peuplier"

Buts: Pour former la capacité des enfants à teinter le papier. Apprenez à dessiner une branche de peuplier d'après nature. Cultiver l'intérêt pour la nature et le désir d'en refléter les idées avec des moyens visuels et expressifs accessibles

Dessin "Brin de saule"

Buts: Former la capacité des enfants à créer une composition qui combine harmonieusement différents éléments (une branche et des fleurs dessus). Familiarisez-vous avec la méthode de l'image. Développer un œil. Cultiver l'intérêt de refléter les impressions de phénomènes naturels dans un dessin, la capacité d'admirer la beauté des plantes à fleurs. Application « Bosquet de bouleaux »

Buts: Pour former la capacité des enfants à créer une composition, créez à partir de papier des arbres; combinant indépendamment les techniques d'application maîtrisées. Utiliser différentes techniques pour intégrer le dessin et l'application. Développer des compétences de composition. Cultiver l'intérêt de refléter les impressions des phénomènes naturels, la capacité d'admirer la beauté de la terre natale.

Examen des branches de peuplier, saule, bouleau, épicéa, saule

Cible: Pour former la capacité de reconnaître arbres par leurs branches, distinguez les branches par la couleur de l'écorce, les caractéristiques des reins, leur emplacement, leur odeur. Offre de les mettre à l'eau, marque sur les branches de laquelle des arbres les bourgeons s'ouvriront plus tôt. Aide à conclure que les plantes ont besoin de chaleur, de lumière, d'eau. Jeux didactiques "Qu'y a-t-il de plus ?" (bouleau, chêne, framboisier, etc.) , « A qui la feuille ? etc.

Conversation "Ils sont vivants, ils ont besoin d'être protégés et protégés".

En lisant: S.Nikolaeva "Excursion en forêt", S. Prokofiev "Le conte du petit chêne".

éducatif

région Activité directement éducative Activité conjointe d'un adulte avec un enfant

Observation cognitive "Saule en mars"

Cible: Considérez les branches de saule avec les enfants, faites attention aux reins, proposez de comparer l'état des reins sur arbre et branches qui se tiennent dans groupe. Tirez une conclusion sur l'importance du saule pour la croissance et le développement des plantes. Pour former l'idée qu'un rein est une maison pour une feuille. Observation « Arbres et arbustes en mars»

Cible: Attirez l'attention des enfants sur ce qui se trouve près des troncs arbres la neige commence à fondre, des plaques dégelées sont visibles. Expliquez que c'est parce qu'au début du printemps des arbres avoir plus haute température que l'air ambiant.

Conversation "Comment se comporter dans la nature"

Cible: Se faire une idée de la diversité de la nature russe, de son importance dans la vie des gens, de la nécessité de la protéger. Jeter les bases d'un comportement respectueux de l'environnement et sûr dans la nature. Devoirs "Ecrire une histoire sur arbre, buisson»

Cible: Exercer la capacité d'inventer des contes de fées, développer l'imagination créatrice. Enrichir les relations parent-enfant avec l'expérience de la conduite d'une créativité verbale conjointe Lire des poèmes, des histoires, des contes de fées sur des arbres, des buissons

Travail Observation du travail des adultes.

Cible: Invitez les enfants à observer le travail des adultes. Expliquez pourquoi l'élagage est fait arbustes, pour caractériser les caractéristiques de la vie végétale au début du printemps.

éducatif

région Activité directement éducative Activité conjointe d'un adulte avec un enfant

Artiste de la lecture. Concours de récitation littéraire "Merveilleux jeune arbre»

Cible: Améliorer les compétences artistiques et d'expression orale des enfants lors de la lecture de poèmes, aider à ressentir la beauté et l'expressivité du langage de l'œuvre, inculquer la sensibilité au mot poétique, développer les capacités artistiques, cultiver l'amour de la nature.

Jeu de dramatisation "Quelle belle forêt printanière !"

Cible: Former la capacité des enfants à mettre en scène une œuvre d'art en utilisant la musique, à former la capacité de transmettre les personnages des héros d'un conte de fées, à cultiver une réponse émotionnelle à la musique, à l'expressivité intonative de la parole, à développer des capacités artistiques.

Discours, communication Rédaction d'un récit descriptif

Cible: former la capacité de composer une histoire selon le schéma

Dessin "Brin de saule"

LES ENFANTS DEVRAIENT CONNAÎTRE NONS : églantier, groseille, framboise, épine-vinette, aubépine, épines, grumeaux, grappes, baies, tremble, sorbier, tilleul, pommier, épinette, pin, bouleau, bourgeons, branches, tronc, feuilles, fruits, graines , boucles d'oreilles , couronne, dessus, écorce, racines, cônes.

ADJECTIFS : à tige blanche, élancé, haut, bas, gracieux, beau, large, sculpté, bouleau, épicéa, bruissant, rugueux, branchu, persistant, étalé, petit, vert, jaune, rouge, épineux, lisse, rond, oblong, sucré, acide, mûr, amer, dur, doux, juteux, sain, médicinal.

VERBES : épineux, grandir, se tenir debout, se balancer, tomber, mûrir, se balancer, cueillir, ramasser, fleurir, décorer, voler, s'effriter, faire du bruit, planter, trembler, arroser, fertiliser, protéger.

LES ENFANTS DEVRAIENT ÊTRE CAPABLES DE PRODUIRE DES ADJECTS À PARTIR DE NOMS :
Bouleau - bouleau.
Épicéa - épicéa.
Sorbier - sorbier.
Pin - pin.
Aspen - tremble.
Groseille - groseille.
Tilleul - citron vert.
Pommier - pommier.

LES ENFANTS DEVRAIENT ÊTRE CAPABLES DE DÉCRIRE LES ARBRES (ARBUSTES) AUX QUESTIONS :
Quel est le nom de cet arbre ?
Arbre ou arbuste ?
Quelle est sa taille ?
Où pousse-t-il le plus souvent ?
De quelles parties est-il composé ?
Qu'est-ce que le tronc d'un arbre ? (épais, mince, grand, court...)
Qu'est-ce que l'écorce d'un arbre ? (foncé, clair, lisse, rugueux...)
Quelle forme ont les feuilles ? (rond, ovale, sculpté, allongé, aiguilles...).
Quel avantage peut-il apporter aux gens ?
Comment ça change dans des moments différents de l'année?
Que peut-on faire de cet arbre ?
Pourquoi les gens plantent-ils des arbres dans les rues de la ville ?

DIFFÉRENCIEZ UN ARBRE D'UN BUSH PAR DES SIGNES :
Arbre adulte plus grand qu'un buisson.
L'arbre a un tronc.

HISTOIRE SUR LE BOULEAU.
C'est du bouleau. Elle a un tronc blanc, mince et élancé. Les feuilles sont de forme ronde. Le bouleau se nourrit de racines. Le bouleau est un grand arbre à feuilles caduques. Pousse le plus souvent en forêt. En ville, les gens plantent des bouleaux pour garder l'air pur. Divers objets artisanaux sont fabriqués à partir d'écorce de bouleau. Au printemps, des bourgeons apparaissent sur le bouleau, qui se transforment en feuilles. Le bouleau vert se dresse tout l'été. En automne, les feuilles jaunissent et tombent. En hiver, les branches nues sont recouvertes de neige.

Toutes les plantes peuvent être divisées en trois groupes : arbres, arbustes et herbes. Les arbres sont les représentants les plus grands et les plus vivaces de la faune, ils sont aussi hauts qu'un immeuble de dix étages.
L'arbre se compose de trois parties principales.
Les racines le maintiennent dans le sol et absorbent l'eau et les sels minéraux du sol.
Le tronc et les branches portent le jus et élèvent les feuilles au soleil. L'arbre devient plus grand et plus large en raison de la croissance des pousses et des branches au sommet.
Les troncs de tous les arbres sont recouverts d'écorce, ce qui protège le tendre partie intérieure bois du dessèchement et de divers dommages.

Les arbres sont feuillus et conifères.
Les feuillus perdent leurs feuilles en automne et réapparaissent au printemps. POUR arbres à feuilles caduques comprennent le saule, le tilleul, l'érable, le chêne, le bouleau et le peuplier.

Les conifères au lieu de feuilles ont de longues aiguilles fines, appelées aiguilles, et ils ne les perdent pas en automne, mais restent avec des aiguilles toute l'année. Au printemps, les conifères, ainsi que les vieilles aiguilles, ont de nouvelles jeunes aiguilles. C'est pourquoi les conifères sont toujours verts. POUR Arbres de conifères comprennent le sapin, l'épinette et le pin.

Les arbustes ressemblent aux petits arbres, mais en diffèrent par le fait qu'ils n'ont pas un tronc épais, comme un arbre, mais plusieurs troncs minces qui se rejoignent à la base.

POURQUOI LES ARBRES SONT NÉCESSAIRES, LES AVANTAGES DES ARBRES :
Les arbres purifient et humidifient l'air, créent de la fraîcheur, certains donnent de délicieux fruits comestibles. L'arbre abattu est materiel de construction: planches, contreplaqués, meubles, jouets, papier sont fabriqués à partir de troncs séchés. Les arbres poussent lentement, ils doivent donc être protégés. Il est nécessaire de protéger les arbres, d'en prendre soin, de leur parler parfois gentiment et, au printemps, de planter de jeunes arbres avec leurs parents.

PARLER DE QUESTIONS :
Quels arbres connaissez-vous? (feuillus et conifères).
Où poussent les arbres ?
Que sont les forêts ?
(Si des pins et des épicéas poussent dans la forêt, alors cette forêt est constituée de conifères.
Si des chênes et des trembles poussent dans la forêt, cette forêt est à feuilles caduques.
Si des épicéas, des bouleaux et des chênes poussent dans la forêt, cette forêt est mixte.
Si les bouleaux poussent dans un bosquet, il s'agit d'un bosquet de bouleaux.
Si les chênes poussent dans un bosquet, alors c'est une chênaie.
Si les érables poussent dans un bosquet, alors c'est une érablière.)
Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
Qu'est-ce qu'un arbre a? (Racine, tronc, branches, feuilles (aiguilles), couronne, fruits.)
Les arbres sont-ils différents des arbustes ? Comment?
Les arbres sont-ils vivants ou non vivants ?
Qui (ou quoi) les aide à grandir ?

JEU "DONT LES FRUITS?"
Les glands poussent sur ... le chêne;
des grappes de sorbier poussent sur - du sorbier;
les pommes poussent sur - un pommier;
les chatons poussent sur - bouleau, aulne;
cône rond sur - pin;
long cône sur - épicéa. Etc.

JEU "APPEL IMPRESSIONNANT".
Épinette - Sapin de Noël.
Pin - pin.
Bouleau - bouleau.
Aiguille - aiguille.
Une branche est une branche.
Une bosse est une bosse.

JEU "DEVINEZ DE QUEL ARBRE JE PARLE?"
Mince, frisé, à tronc blanc ... (bouleau)
Triste, triste, en pleurs ... (saule)
Svelte, verte, piquante... (épicéa)
Fort, puissant, étalé... (chêne).

LIRE L'HISTOIRE.
Un épicéa poussait près de la maison. Il y avait des cônes sur l'épicéa. Lena a ramassé des cônes dans un sac. Lena a donné les bosses à sa mère. Maman fabriquait des jouets avec des cônes.

CONVERSATION SUR DES QUESTIONS.
Où a poussé l'épicéa ?
Qu'est-ce que maman a fait avec des cônes ?
Quels jouets pourrais-tu fabriquer avec des cônes ?

REPRÉSENTATION

MYSTÈRES SUR LES ARBRES :

Gai au printemps
Il fait froid en été
Se nourrit en automne
Réchauffe en hiver. (Arbre)

Prend de ma fleur
L'abeille est le miel le plus délicieux.
Et pourtant ils m'offensent :
La fine peau est arrachée. (Tilleul)

J'ai des aiguilles plus longues qu'un sapin de Noël.
Très droit je grandis en hauteur.
Si je ne suis pas au bord,
Branches seulement au sommet. (Pin)

Comme des pins, comme des sapins de Noël,
Et en hiver sans aiguilles. (Mélèze)

Vert au printemps, bronzé en été,
En automne, je mise sur les coraux rouges. (Sorbier des oiseleurs)

La beauté russe se tient dans une clairière,
Dans un chemisier vert, dans une robe d'été blanche. (Bouleau)

Boucles tombées dans la rivière
Et triste à propos de quelque chose
De quoi est-elle triste ?
Ne le dit à personne. (Saule)

Vous pouvez la trouver dans la forêt
Allons nous promener et à bientôt.
Il est épineux, comme un hérisson,
En hiver dans une robe d'été.(Spruce)

En été - neige! Riez juste !
La neige vole autour de la ville
Pourquoi ne fond-il pas ? (Duvet de peuplier)

Personne n'a peur, mais l'ensemble tremble. (Tremble)

Natalia Mironova
Calendrier-plan thématique de la semaine "Arbres et arbustes"

Sujet semaines: « Arbres et arbustes»

Cible: Améliorer les connaissances des enfants sur arbres et arbustes(noms, bâtiment). Continuez à apprendre à distinguer arbres et arbustes en forme de feuille, baies, etc. Activer la parole

jours semaines

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

gymnastique: voir complexe n°3

Avec un sous-groupe d'enfants - fixer l'articulation du son "AVEC" en syllabes, mots. Offrez à un sous-groupe d'enfants de la pâte à modeler pour une activité gratuite - continuez à apprendre aux enfants à sculpter des objets ronds

Avoir une conversation sur: « Des arbres» - rappeler les noms et l'apparence connus des enfants des arbres. KGN - continuer à apprendre à tenir correctement une cuillère (Timur, Niyaz, Slava)

est "Qu'est-ce qui est parti?"- former la mémoire des enfants. (Arslan, Vika) Arrosez les plantes d'intérieur avec les enfants qui arrivent tôt - consolidez les connaissances des enfants sur Plantes d'intérieur (leurs noms et comment s'en occuper)

Continuez à apprendre avec les enfants une série d'exercices n ° 1 pour le développement de l'interaction interhémisphérique. exercer "Lezginka" (voir programme Kinésiologie) Lego

pi "Qui est parti?"- développer les idées de jeu et les compétences des enfants, former la capacité des enfants à coordonner leurs actions avec les actions des partenaires

développement cognitif

Développement social et personnel Développement discours: voir page 37 leçon n°3 par V. V. Gerbov sujet: ZKR. Travailler sur l'offre

Cible: Améliorer la perception phonétique, la capacité à déterminer le nombre et la séquence des mots dans une phrase. Continuez à travailler sur le côté sémantique du mot.

projet du professeur

développement cognitif

Développement artistique et esthétique (construction) sujet: "L'avion du futur" un jeu " Jouons aux ordinateurs " page 26 Koutsakova "Construction à partir de matériaux de construction"

Cible: Apprendre aux enfants à construire des maquettes graphiques d'avions. Développer la fantaisie. Continuez à apprendre aux enfants à naviguer sur une feuille de papier dans une cage.

Marcher

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Observation du sorbier - continuer à initier les enfants au sorbier.

Utilisation artistique mots: voir fiche fiche des balades (6 octobre)

Invitez les enfants à ramasser les gros débris et le feuillage - apprenez aux enfants à travailler et apprenez-leur à ramasser soigneusement le feuillage. Avec Timur, Elvina et Elvina V - pour apprendre à sauter sur une jambe. KGN - Consolider la capacité de s'habiller et de se déshabiller indépendamment et rapidement, de mettre des vêtements dans le placard, de prendre soin des chaussures "Le cerf-volant et la mère poule" "Coins"

Aidez les enfants à organiser ensemble des jeux de plein air (association, choix de l'hôte)

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Gymnastique d'éveil, voir complexe n°7

procédures de durcissement: lavage intensif

Offrir à un sous-groupe d'enfants un constructeur Lego- développer la motricité fine des doigts.

Avec un autre sous-groupe, continuez à apprendre à naviguer dans l'avion (écrire des chiffres dans des cahiers dans une cage)

KGN - pour consolider les compétences d'une alimentation précise et rapide.

Avec Azalea, Elvina, Niyaz - continuez à apprendre à écrire une histoire descriptive sur un jouet

est "Devine et nom"- renforcer les concepts avec les enfants "un", "beaucoup de". UMK - continuer à consolider avec les enfants pour parler des phrases en langue tatare

Lecture de fiction, voir anthologie - pour apprendre aux enfants à répondre aux questions sur le texte.

Une promenade du soir:

Observer la durée de la journée en comparant le temps qu'il fait le matin - apprendre à trouver des différences et des similitudes dans la nature Proposer un jeu "Loto" apprendre aux enfants à s'unir pour des jeux communs et à choisir un leader (possible en comptant)

jeux s / r à la demande des enfants sous la supervision d'un enseignant Conseils aux parents sur la formation des compétences d'élocution chez les enfants.

jours semaines Mode Intégration des domaines éducatifs Activités conjointes Organisation d'un environnement de développement pour les activités indépendantes des enfants Interaction avec les parents

Groupe, sous-groupe Individuel Activités éducatives dans les moments de régime

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Développement artistique et esthétique gymnastique: voir complexe numéro 3 - Porter à l'attention des enfants des illustrations représentant des arbres- améliorer les connaissances des enfants, apprendre à reconnaître par apparence.

Offrez aux enfants des taille-crayons et des crayons de couleur - développez la motricité fine en aiguisant les crayons. Avec Azalea et Sophia - continuez à apprendre à encercler les carrés dans des cahiers dans une cage Avec Amir - fixez l'articulation du son "AVEC" en syllabes, mots.

Recevoir les enfants une conversation sur ce qu'ils ont vu sur le chemin de Jardin d'enfants. Cible: activer la parole des enfants, continuer à apprendre à parler en phrases complètes.

"Lizginka" (voir programme Kinésiologie) Organiser s/r. jeu "coiffeur à la compétition"- développer le sens de la compétition.

di "Mosaïque"- développer la motricité fine des mains et l'imagination des enfants

Développement social et personnel

développement cognitif

Cognition (FEMP) voir page 51I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina leçon numéro 3 (novembre)

Cible: Apprenez à composer le nombre 6 à partir de deux nombres plus petits et décomposez-le en deux nombres plus petits. Continuez à vous familiariser avec l'image des nombres de la deuxième dizaine dans 15. Introduisez la mesure des quantités à l'aide d'une mesure. Développer la capacité de naviguer dans l'espace à l'aide de symboles et régimes.

Développement artistique et esthétique Dessin "Mon conte préféré"» Voir leçon n°24 p.51Komarova T.S. "Activité idéative en maternelle"

Cible: Apprendre aux enfants à traduire en dessin des épisodes de leur conte préféré (dessinez plusieurs personnages de contes de fées dans un certain décor). Développer l'imagination et la créativité. Pour former une évaluation esthétique, une attitude esthétique à l'image créée.

Développement social et personnel

développement cognitif

PE/Tatar langue: leçon n° 28, voir p. 42 à L. I. Penzulaev

Cible: Exercice de marche entre les objets ; répéter les sauts alternativement sur les jambes droite et gauche avec avancement devant; exercice en rampant sur le banc de gymnastique et en dribblant entre les objets.

langue tatare par projet du professeur.

Marcher

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Observation d'Aspen - Présentation arbre - tremble, sa structure et ses feuilles.

Invitez les enfants à balayer les allées et la véranda - pour habituer les enfants au travail. Marcher sur la planche - développer un sens de l'équilibre et la capacité de sauter d'une colline p / et "Ne tombent pas"- de consolider la capacité à passer le ballon en va-et-vient avec les bras tendus.

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

procédures de durcissement: lavage intensif

Offrez des ciseaux aux enfants - continuez à apprendre aux enfants à couper des objets ronds en pliant la feuille avec un accordéon.

Offrez des feuilles dans une cage - apprenez à naviguer dans un avion et à tenir correctement un crayon.

Une promenade du soir:

s/r "Meilleur coiffeur" continuer à développer l'esprit de compétition chez les enfants.

pi "Pièges"- développer la vitesse de réaction

Jeux d'enfants indépendants sous la supervision d'un enseignant - pour apprendre à s'unir pour des jeux communs selon la sympathie.

Groupe, sous-groupe Activités éducatives individuelles dans les moments sensibles

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Développement artistique et esthétique gymnastique: voir complexe n°3

Montrez aux enfants des photos de arbustes- rappeler des noms connus des enfants arbustes et envisager de nouvelles espèces. UMK - continuer avec les enfants à fixer les noms des légumes en langue tatare Continuer à apprendre à prononcer un son isolé "AVEC" (Amir, Sophia, Arslan)

KHN - continuez à enseigner aux enfants comment manger avec soin. Demandez aux enfants ce qu'ils ont fait la nuit dernière - rappelez-vous les noms des jours semaines, activer la mémoire et la parole des enfants.

Continuez à enseigner aux enfants une série d'exercices n ° 1 pour le développement de l'interaction interhémisphérique, exercice "Lizginka" (voir programme Kinésiologie)

SDA - m / n. un jeu "Tram Jolly"- améliorer la capacité de naviguer librement dans la pièce, agir par paires.

di "Puzzles"- développer pensée logique

développement cognitif

Développement de la parole: voir page 39 leçon n°4 par V. V. Gerbov sujet: Récit de l'histoire par V. Sukhomlinsky "Pomme et aube"

Cible: Améliorer la capacité de raconter et de composer plan de récit.

développement cognitif

Développement artistique et esthétique de Lepka "Faites votre jouet préféré" voir leçon n ° 32 p.51 Komarova T. S. "Activité idéative en maternelle"

Cible: Apprendre aux enfants à créer une image de leur jouet préféré en modelage. Pour fixer une variété de techniques de modelage avec les paumes et les doigts. Cultiver le désir de mener à bien ce qui a été commencé. Former une attitude esthétique à leurs œuvres, apprendre à les évaluer.

développement cognitif

Développement physique Education physique dans les airs / Tatar langue: leçon n° 29, voir p. 43 à L. I. Penzulaev

Cible: Répéter les sauts alternativement sur les jambes droite et gauche avec avancement devant ; faire de l'exercice en rampant et en dribblant en marchant.

langue tatare par projet du professeur.

Marcher

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Observation de la viorne - se familiariser avec buisson - viorne, considérez son apparence.

Invitez les enfants à ramasser les gros déchets, balayer la véranda - pour habituer les enfants au travail. Apprendre aux enfants à sauter à la corde (Slava, Arslan, Elvina V) KGN. Consolider la capacité de s'habiller et de se déshabiller indépendamment et rapidement, de mettre des vêtements dans le placard, de prendre soin des chaussures "Le cerf-volant et la mère poule"- apprendre à courir, se tenir l'un l'autre, écouter les signaux du professeur. pi "Coins"- de consolider l'agilité et la rapidité de course.

Jeux d'enfants indépendants sous la surveillance d'un enseignant.

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Développement artistique et esthétique Gymnastique d'éveil, voir complexe n°7

procédures de durcissement: lavage intensif

Offrez aux enfants des crayons simples et des feuilles à carreaux - continuez à leur apprendre à s'orienter dans les avions (finir le dessin) Un jeu

Lire de la fiction, voir anthologie - pour apprendre aux enfants à répondre par des phrases complètes.

Une promenade du soir:

En train de regarder changements naturels- apprendre à voir les changements dans le jeu C/R "Maman et sa fille vont au magasin"- améliorer la capacité des enfants à se répartir les rôles et à développer l'intrigue du jeu.

di "Monde des nombres"- développer la pensée logique, fixer les nombres. Jeux d'enfants indépendants sous la supervision d'un enseignant - pour apprendre à s'unir pour des jeux communs selon la sympathie.

Groupe, sous-groupe Activités éducatives individuelles dans les moments sensibles

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Développement artistique et esthétique gymnastique: voir complexe n°3

Offrez à un sous-groupe d'enfants du matériel de construction - pour améliorer leur capacité à construire des structures durables.

Avoir une conversation sur « arbustes» - continuer à apprendre aux enfants à distinguer arbustes des arbres selon l'apparence du tronc du KGN - pour consolider les compétences de nouage des lacets (Amir, Elvina V.)

di "Puzzles" développer la pensée logique conversation: "Avec qui vous êtes venu à la maternelle - pour activer le discours des enfants, continuez à enseigner aux enfants votre adresse personnelle.

Continuer à enseigner aux enfants une série d'exercices n ° 1 pour le développement de l'exercice d'interaction interhémisphérique "Lizginka" (voir programme Kinésiologie) Organiser un jeu s/r "Famille sympathique"- améliorer et développer les idées de jeux pour enfants

développement cognitif

Cognition: sur sujet: "Automne" voir page 45O. A. Solomennikova Connaissance de la nature à la maternelle

Cible: Se faire des idées sur l'alternance des saisons. Consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la nature. Apprenez à connaître le traditionnel calendrier. Développer l'activité cognitive, la créativité.

développement cognitif

Développement physique Cognition (FEMP avec les enfants du sous-groupe préparatoire): voir p. 44 I. A. Pomaraeva, V. A. Pozina

Cible: Apprenez à composer le nombre 7 à partir de deux nombres plus petits et décomposez-le en deux nombres plus petits. Continuez à vous familiariser avec la formation des nombres de la deuxième dizaine dans 20. Améliorez la capacité de mesurer la longueur des objets à l'aide d'une mesure. Développer la capacité de naviguer sur une feuille de papier dans une cage.

Développement artistique et esthétique projet du professeur.

Marcher

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Observation de l'épicéa - continuez à vous familiariser avec l'épicéa, en le mettant en évidence caractéristiques. Invitez les enfants à ramasser les gros déchets, balayer la véranda - pour habituer les enfants au travail. "Canne à pêche", "De bosse en bosse"- s'exercer au saut d'obstacles, cultiver la confiance en soi. est "Moi-même"- continuer à apprendre aux enfants à bien plier leurs affaires dans le casier "Nous sommes des gars drôles", "Animateurs"- apprendre à suivre les règles, agir rapidement et habilement.

Jeux d'enfants indépendants sous la surveillance d'un enseignant.

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Développement artistique et esthétique Gymnastique d'éveil, voir complexe n°7 Durcissement procédures: lavage intensif

Offrez des crayons de couleur et des pochoirs - apprenez à tracer le dessin et à peindre sans dépasser les bords.

Continuez à enseigner Arslan, Elvina T. Mesurez la longueur et la largeur de la bande à l'aide d'une mesure. Lecture de fiction, voir anthologie - pour éduquer la persévérance et l'attention chez les enfants.

Une promenade du soir:

Observation des changements naturels - apprendre à voir les changements (il faisait plus froid, plus chaud, plus sombre, le vent est apparu) est "On aide l'éducateur à mettre les choses en ordre"- apprendre aux enfants à nettoyer les jouets après eux. Jeux d'enfants indépendants sous la supervision d'un enseignant - pour apprendre à s'unir pour des jeux communs selon la sympathie.

Groupe, sous-groupe Activités éducatives individuelles dans les moments sensibles

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Développement artistique et esthétique gymnastique: voir complexe n°3

Offrir à un sous-groupe d'enfants de la pâte à modeler - améliorer les techniques de modelage

Faites des énigmes pour les enfants sur le sujet; « Arbres et arbustes» - développer la pensée logique et le jeu de mémoire "Nommer un objet pour un son donné"- apprendre à reconnaître le son dans les mots. (Amir, Slava, Aliya)

Demandez aux enfants comment ils aident les parents - activez la parole, apprenez-leur à exprimer clairement leurs pensées

Continuer à enseigner aux enfants une série d'exercices n ° 1 pour le développement de l'exercice d'interaction interhémisphérique "Lizginka" (voir programme Kinésiologie) s/r. jeu "Filles - mères) et d / et Lego– observation de l'interaction pendant le jeu, établissement de contacts.

développement cognitif

Développement physique Éducation physique / Tatar langue: leçon numéro 30, voir p. 43 L. I. Penzulaeva

Cible: Répéter la course en enjambant des objets, en développant la coordination des mouvements ; développer sa dextérité dans tâche de jeu avec le ballon, exercice de course à pied

langue tatare par projet du professeur.

développement cognitif

Développement artistique et esthétique Dessin: voir page 66 Lykova I. A., sujet: "Khokhloma doré"

Cible: Continuer à initier les enfants à Khokhloma. Apprenez à dessiner sur papier des motifs à partir d'éléments végétaux basés sur la peinture Khokhloma. Développer des compétences techniques - utiliser habilement un pinceau. Cultiver une attitude esthétique vis-à-vis de la culture quotidienne et des objets d'art.

Marcher

développement cognitif

Développement physique

Développement social et personnel

Observation du peuplier - pour se familiariser avec le peuplier en automne. Invitez les enfants à ramasser les gros déchets, balayer la véranda - pour habituer les enfants au travail. Courir, sauter - exercice de course avec pour tâche d'améliorer la capacité de naviguer dans l'espace Continuez à apprendre le jeu "Chaud-froid"- apprendre à naviguer dans l'espace selon la direction vocale de l'enseignant. pi "Des peintures", "Le cerf-volant et la mère poule"- apprendre à courir en chaîne en se tenant l'un l'autre et écouter le signal des feux de circulation. Jeux d'enfants indépendants sous la surveillance d'un enseignant.

Abstrait
PGCD
pour les enfants d'âge moyen.
Thème : Arbres et arbustes.

Thème : Arbres et arbustes.

Objectif : apprendre à distinguer les arbres des arbustes.

Tâches: apprendre aux enfants à diviser les objets proposés en groupes, en fonction du schéma; apprendre à distinguer les caractéristiques essentielles communes des arbres et des arbustes (racine, feuille) et les différences (un arbre a un tronc et un buisson en a plusieurs); apprendre à représenter schématiquement un arbre, un buisson ; développer le discours des enfants, enrichir le vocabulaire actif (noms des arbres, des arbustes, des parties de l'objet) ; éveiller l'intérêt pour le monde des plantes.

Manuels et équipements: schémas "Arbre", "Arbuste", sujets photos d'arbres et d'arbustes. Pour chaque enfant : une feuille de papier A5, un crayon.

Dictionnaire : noms d'arbres, arbustes (bouleau, épicéa, pin, érable, églantier, lilas, aronia), parties de l'objet (racine, tronc, branches, feuilles, aiguilles).

Travail préliminaire: connaissance des concepts "arbre", "arbuste" à l'aide d'un conte de fées - animation "Comment un arbre a rencontré un buisson", observations dans la nature, examen d'images thématiques représentant des arbres et des arbustes.

Travaux ultérieurs: examen des images de sujet "Arbres", "Arbustes". D/ et : « Arbres et arbustes », p/ et : « Trouver un arbre (buisson) ».

1. Énoncé du problème.
Les enfants, Pinocchio est venu à notre cours aujourd'hui. Regarde comme il est triste.
Que s'est-il passé, Pinocchio ?
(Approche le jouet à son oreille, prétend que Pinocchio chuchote quelque chose.)
Il s'avère que Pinocchio ne sait pas ce qu'est un arbre et ce qu'est un buisson, et tout le monde à l'école se moque de lui. Aidons Pinocchio à déterminer quelle plante s'appelle un arbre et laquelle est un arbuste.

2. Lecture de schémas.
Tiens, regarde, il y a 2 schémas devant toi. Selon vous, quelle plante correspond au premier schéma ?

Et comment avez-vous deviné?

Droite! Et quelle plante convient au deuxième schéma?
Pourquoi?

Selon ces schémas, vous pouvez immédiatement deviner ce qu'un arbre et un arbuste ont en commun et en quoi ils diffèrent.
Zhenya, en quoi pensez-vous que les arbres et les arbustes sont similaires ?

Sasha, quelle est selon vous la différence entre les arbres et les arbustes ?

Tiens, Pinocchio, tu sais maintenant ce qu'est un arbre et ce qu'est un buisson.
Les gars, Pinocchio est un peu fatigué et veut jouer avec vous.

3. Education physique.
Pinocchio s'étira,
Une fois - se pencha, deux fois - se pencha.
Mains levées sur les côtés,
Apparemment, la clé n'a pas été trouvée.
Pour nous obtenir la clé
Vous devez vous mettre sur la pointe des pieds.
Et maintenant, Pinocchio, les enfants vont te montrer quels arbres et arbustes sont dans la nature.

4. Devinettes. La division des objets proposés en groupes, basée sur le schéma.
Les gars, écoutez mes énigmes et essayez de deviner de quelles plantes il s'agit.
Il se tient grand et mince.
La feuille dessus est sculptée, à motifs,
Il secoue les branches.
Qui le dit ?...
L'érable est-il un arbre ou un arbuste ?
Pourquoi penses-tu ça?

Sous quel régime plaçons-nous l'image de l'érable?

Sur les feuilles ici et là
salut violet.
C'est un chaud jour de mai
dissous
Lilas - Est-ce un arbre ou un arbuste ?
Pourquoi?

j'ai des aiguilles
Plus long qu'un sapin de Noël, je pousse très droit
En hauteur.
Si je ne suis pas au bord,
Branches seulement au sommet. (Pin)

je ressemble à une rose
N'est-ce pas si bon.
Mais mes fruits
Tout le monde convient à la nourriture. (Cynorrhodon)

Ne pas se soucier de la météo
Il marche dans une robe d'été blanche.
Et un de ces jours chauds
May lui donne des boucles d'oreilles. (Bouleau)

Sous une feuille sur chaque branche
Les petits enfants sont assis.
Celui qui récupère les enfants
Les mains seront barbouillées et la bouche. (Aronia)

- Eh bien, Pinocchio, vous pourrez maintenant vous-même déterminer où se trouve l'arbre et où se trouve le buisson.
Et en se séparant, les gars et moi voulons te faire petits cadeaux. Les enfants, dessinons un arbre et un buisson pour Pinocchio afin que Pinocchio n'oublie pas tout ce que nous lui avons appris aujourd'hui.
Voyez comment je le fais.
(Montre aux enfants une représentation schématique d'un arbre et d'un buisson.)

Les enfants acceptent d'aider Pinocchio.

Ce schéma convient à l'arbre.
Parce que l'arbre a des racines, un tronc et des feuilles.
Ce schéma convient à un arbuste.
Parce que l'arbuste a des racines, beaucoup de troncs et de feuilles.

Les arbres et arbustes ont des racines et des feuilles.
Un arbre a un tronc, mais un arbuste en a plusieurs.

Les enfants exécutent des mouvements pour l'enseignant.

Érable.
Arbre.
Parce que l'érable a un tronc.

Sous le régime "arbre".

Lilas.
Buisson.
Parce que le lilas a de nombreux troncs fins.

Les enfants devinent des énigmes, trouvent une image avec la plante souhaitée et la placent sous le schéma d'un arbre ou d'un arbuste.

Les enfants dessinent une représentation schématique d'un arbre et d'un buisson.
À la fin de la leçon, les enfants donnent les dessins de Pinocchio, expliquant ce qui est exactement représenté dans son dessin - un arbre ou un arbuste.